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美術(shù)教育教學(xué)反思精選(九篇)

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美術(shù)教育教學(xué)反思

第1篇:美術(shù)教育教學(xué)反思范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 審美教育 問題反思

一、審美教育缺乏系統(tǒng)性。

因為審美教育是近年來才剛剛出現(xiàn)的一種教育模式,沒有系統(tǒng)的教學(xué)案例可以參考,所以大多數(shù)的老師都是“摸著石頭過河”,在這個過程中問題出現(xiàn)也是不可避免的。也是因為審美教育沒有形成體系,所以大多數(shù)的學(xué)校也沒有引起重視,認(rèn)為是一個可有可無的課程。也正是這種不重視,導(dǎo)致審美教育進步比較慢,這樣反而就形成了一個“惡性循環(huán)”。在這個“惡性循環(huán)”里面,學(xué)生成了最大的受害者。

二、審美教育缺少課程說明。

審美教育方面很少有相關(guān)的書籍,即使有,也是泛泛而談,沒有準(zhǔn)確的課程模板。導(dǎo)致很多老師都是憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗進行教學(xué),在這個過程中會出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況,導(dǎo)致審美教育的失敗。嚴(yán)重打擊了老師、學(xué)生、家長的積極性。但是如果我們能夠認(rèn)識到這是一個新鮮事物必須經(jīng)歷的過程,增加信心,那么審美教育形成規(guī)模也是指日可待的。這需要教育家、老師、家長、社會的共同努力。從審美教育的重要性出發(fā),加大對審美教育的投資,讓它成為我們小學(xué)時期的一門重要課程。在這個數(shù)學(xué)、英語“當(dāng)?shù)馈钡臅r代,審美教育想要從其中“分一杯羹”,還需要長時間的努力和實踐。

三、審美教育文化的不適應(yīng)性。

因為審美教育是從國外引進的,是我們像西方學(xué)習(xí)的一個典范。所以在此過程中,很多老師都是參考國外的一些文獻、一些國外的案例。但是在多數(shù)人沒有注意到中西方文化的差異和教育體系的不同。這樣就造成了教育方法不適應(yīng),甚至出現(xiàn)排斥的現(xiàn)象。就像是我們移植器官一樣,一旦不適應(yīng),反而會造成更大的危害。

四、同學(xué)們對審美教育不理解。

很多同學(xué)沒有聽說過審美教育,所以對其作用和功能并不理解,這樣重視程度就不夠。甚至把審美教育當(dāng)成了一個可以玩耍的科目,這樣就違背了審美教育的初衷。

審美到底是什么,只是顏色的選擇與搭配,只是東西好壞的判斷嗎?并不是這樣,審美教育也包括價值觀的教育?,F(xiàn)代很多年輕人根本就不理解什么才是真正的價值觀,“拜金主義”、“外貌主義”等等。而培養(yǎng)學(xué)生們的價值觀要從小學(xué)開始,從小就要樹立正確的審美觀念,知道什么才是真正的美,避免追求外貌的美而丟失了自己。

五、審美教育僅僅局限在課堂,而沒有真正進入同學(xué)們的生活。

審美教育現(xiàn)在還只是理論,所以大多數(shù)學(xué)生接觸它只能是在課堂上。但是審美是一種生活經(jīng)歷和生活能力,如果不加以使用的話,那么只能是“紙上談兵”,永遠不能起到真正的效果。所以要將審美教育生活化突出其生活的作用。

總結(jié):審美教育還需要不斷嘗試,不斷掃清親近道路上的障礙,最終發(fā)揮其真正作用。

第2篇:美術(shù)教育教學(xué)反思范文

【關(guān)鍵詞】中等師范學(xué)校 美術(shù)教學(xué)

現(xiàn)代中等師范學(xué)校美術(shù)教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才,才能適應(yīng)當(dāng)今我國小學(xué)教育的要求,這應(yīng)是我們從事中師美術(shù)教育工作者所思考的首要問題。

中師美術(shù)教學(xué)同其它教學(xué)一樣,是對學(xué)生進行德、智、體、美等全面素質(zhì)教育的重要組成部分,是培養(yǎng)小學(xué)教師職業(yè)素質(zhì)的必備要求之一。隨著時代的發(fā)展,中師美術(shù)教學(xué)的目的和要求進一步得到了補充和完善,在教學(xué)目的上補充了“通過教學(xué),促進學(xué)生人格的健康發(fā)展;為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。”在教學(xué)要求上補充了“加強對學(xué)生的藝術(shù)思維訓(xùn)練和美術(shù)素養(yǎng)教育,要求教師不斷改進教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)模式,提高教學(xué)效益?!币虼?,現(xiàn)行中師美術(shù)教學(xué)必須充分體現(xiàn)新的教學(xué)目的要求,在認(rèn)真貫徹中師美術(shù)教學(xué)原則(思想性原則、審美性原則、基礎(chǔ)性原則、實用性原則、實踐性原則)的前提下,變革教學(xué)觀念,積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。要致力于教學(xué)改革實驗,加強學(xué)生藝術(shù)思維訓(xùn)練,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的創(chuàng)造型、開拓型的多能人才,只有這樣的人才,才能成為現(xiàn)代小學(xué)教育所需要的合格師資。

這一問題,其實質(zhì)是當(dāng)今小學(xué)教育所承擔(dān)的職能所決定的。目前,隨著我國改革開放的不斷深入,社會主義物質(zhì)文明和精神文明建筑高度發(fā)展,人們越來越認(rèn)識到科技興國,教育先行的重要性?!皣乙粡?,民族文化要提高,必須從孩子抓起?!币殉扇藗兊墓沧R。中師生是未來的小學(xué)教育工作者,他們中除有少數(shù)人繼續(xù)升造學(xué)習(xí)外,大多數(shù)要到農(nóng)村小學(xué)去工作。如何使現(xiàn)行中師美術(shù)教育主動適應(yīng)當(dāng)今社會建設(shè)事業(yè)的需要,特別是要適應(yīng)農(nóng)村建設(shè)的需要,主動適應(yīng)普及九年義務(wù)教育的需要,特別是適應(yīng)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教育需要的合格師資,成為人們普遍關(guān)心的問題。

為此,現(xiàn)行中師美術(shù)教學(xué)在體系上必須具備完整性、科學(xué)性,具體表現(xiàn)在,一、美術(shù)教學(xué)應(yīng)以必修課為基礎(chǔ),通過選修課和活動課帶動全校美術(shù)活動的開展,通過教育實踐鞏固美術(shù)知識和提高美術(shù)技能,從而使學(xué)生切實具備合格小學(xué)教師的美術(shù)素質(zhì)。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,強調(diào)課外實踐,加強對學(xué)生基本能力的考核、測評,積極開展美術(shù)競賽活動,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。三、強化美術(shù)教學(xué)管理,加強教學(xué)和教學(xué)評估。四、根據(jù)中師美術(shù)教學(xué)的需要配備必要的美術(shù)教學(xué)設(shè)備和設(shè)施,并要有前衛(wèi)意識,以保證完成課堂教學(xué)和課外活動的正常進行。按新大綱要求,美術(shù)教學(xué)還應(yīng)有以下幾方面的職能。

一、進行美術(shù)素養(yǎng)教育,促進學(xué)生人格的健康發(fā)展

中師美術(shù)教學(xué)通過各種不斷的途徑,對學(xué)生進行著藝術(shù)素養(yǎng)的教育,如通過美術(shù)鑒賞教學(xué),使學(xué)生了解中外美術(shù)名家名作,擴大知識面,加強對民族、民間美術(shù)的認(rèn)識,了解民族文化傳統(tǒng),培養(yǎng)民族自豪感;了解繪畫、建筑、雕塑、現(xiàn)代設(shè)計等的藝術(shù)特征,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,提高審美素養(yǎng);通過書法學(xué)習(xí),了解中國書法的藝術(shù)特點,提高書法藝術(shù)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。以此,引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀,樹立崇高的審美理想和健康的審美情趣,提高對美的感受能力,使學(xué)生成為心靈美、行為美、語言美、儀表美的新型人才。

二、培養(yǎng)和提高中師藝術(shù)思維能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神

當(dāng)今社會是科技信息時代,中師美術(shù)教科書隨著時代進步,從指導(dǎo)思想和教學(xué)內(nèi)容上也在更新。在教材內(nèi)容和教學(xué)編排上,主要突出審美能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和形象思維能力的培養(yǎng)。如設(shè)計與制作的課時比例由18%提高到33%,并且要求通過學(xué)習(xí),使學(xué)生密切聯(lián)系小學(xué)現(xiàn)行教學(xué)實際,使學(xué)到的相關(guān)知識和技能在教育實踐、社會實踐中加以應(yīng)用,如進行黑板報、招帖、統(tǒng)計圖表、教學(xué)掛圖、教具、模型及校園或教室美化、節(jié)日環(huán)境等的設(shè)計、制作和布置。教材還編排了諸如“拍腦袋發(fā)明”、“頭腦風(fēng)暴創(chuàng)造法”等例題,使學(xué)生通過命題創(chuàng)作、想象、記憶等作業(yè)形式,以達到新的教學(xué)目的和要求。另外,還補充了具有時代特色的教學(xué)內(nèi)容,如編排了大量現(xiàn)代繪畫大師吳冠中、劉海粟、李可染、靳尚誼、賈又福等人的作品,作為學(xué)生賞析內(nèi)容,其目的在于使學(xué)生能適應(yīng)現(xiàn)代社會生活,把學(xué)生的眼睛和大腦從傳統(tǒng)觀念中擺脫出來,用新的角度去觀察、理解周圍的新鮮事物,以適應(yīng)新型高度發(fā)展的社會需求。為此,我們應(yīng)該積極創(chuàng)造條件,以適應(yīng)新型高度發(fā)展的社會需求。為此,我們應(yīng)該積極創(chuàng)造條件,引導(dǎo)和誘發(fā)學(xué)生的形象思維,將學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛能從形象思維的沃土中培植和挖掘出來。將“術(shù)”的訓(xùn)練和“美”的欣賞、創(chuàng)造能力相結(jié)合,使學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握基本理論基礎(chǔ)知識和技本技能的前提下,不擇手段地去實踐,從工具到材料,從平面到立體,從再現(xiàn)到表現(xiàn),從具象、意象到抽象,從二維空間到多維空間,從有意識到潛意識地構(gòu)成,大膽地去想象,自由地發(fā)揮,突出學(xué)生個體的獨創(chuàng)性,只要符合教學(xué)規(guī)律,一般不應(yīng)去扼制。

在課堂教學(xué)中,應(yīng)盡可能地改變過去那種單一的、傳統(tǒng)型的講解——示范——臨摹的教學(xué)模式,應(yīng)采用多方位的教學(xué)形式,讓學(xué)生真正成為主體。如將學(xué)生作業(yè)展評和課堂教學(xué)有機結(jié)合,使教和學(xué)的效益成為一種動力,來促進教學(xué)發(fā)展。讓學(xué)生通過展評看到自己的創(chuàng)造價值,產(chǎn)生一種無形的力量,對美術(shù)發(fā)生興趣,從學(xué)習(xí)的被動者變?yōu)橹鲃诱摺_@就徹底打破了過去教師指定教材范畫,全班學(xué)生集體強制臨一幅畫的現(xiàn)象。通過類似的多種渠道,把美術(shù)課真正變成培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、理解、創(chuàng)造能力的也是最為學(xué)生喜愛的學(xué)科之一。

三、為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)

這一職能是新的教學(xué)大綱對中師美術(shù)教學(xué)所賦予的新的課題。如何體現(xiàn)這一學(xué)科職能?

第3篇:美術(shù)教育教學(xué)反思范文

從本節(jié)課的設(shè)計思路,我認(rèn)為比較清晰,課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置也算緊湊,知識點的滲透比較深入,從組織教學(xué)、課題導(dǎo)入、課堂滲透、課堂秩序、學(xué)生的互動、多媒體的運用應(yīng)該說較流暢,達到了一定的教學(xué)目的,讓學(xué)生了解了黑與白轉(zhuǎn)換的要領(lǐng),欣賞到精美的圖片,提高了審美,但其中也有很多期待解決的問題。

教態(tài)方面,肢體語言還不夠豐富,表情有點嚴(yán)肅,課堂還缺乏生動性,顯得有點緊,僅有講解、知識點還遠遠不夠,不但老師明白,關(guān)鍵通過引導(dǎo),還要使學(xué)生明白,從部分學(xué)生的表情看出,他們對問題理解得還不夠,雖然四年級的學(xué)生相對一、二年級理性的多,但還需要不同的方式激發(fā)他們的靈感、想象力。

照顧全體方面還不夠,課堂總感覺是老師和學(xué)生^對`話的多,學(xué)生與學(xué)生之間適當(dāng)交流的少,有個別學(xué)生還沒有充分發(fā)揮自己的想象力,來展示自己。

針對小學(xué)學(xué)生,知識點有些難,量有點大,在有限的課堂四十分鐘,如何取得高效的教學(xué)效果,針對不同的年級、不同的課題、不同的課型,知識點的難易、量的大小很關(guān)鍵,否則課堂會變成滿堂灌,對激發(fā)小學(xué)生的想象力不利,這點有待進一步研究。這時可以把知識點分解講解,課堂一定留給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂芍涞臅r間,以便對老師講的知識進行消化。

本課搜集的圖片雖不少,也很形象,但量有點大,應(yīng)以精練為主,板書還有待進一步錘煉,要完整。

第4篇:美術(shù)教育教學(xué)反思范文

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)越性

1. 多媒體技術(shù)豐富的表現(xiàn)力,便于直觀教學(xué)和優(yōu)化教學(xué)。

它可以將一些學(xué)生難以想象而教師又無法拿出實物的抽象內(nèi)容展示出來,使學(xué)生容易接受。比如學(xué)習(xí)離子鍵時,可通過動畫處理:畫面上先有鈉原子和氯原子的結(jié)構(gòu)模型,隨后鈉原子與氯原子相遇,鈉原子的最外層電子轉(zhuǎn)移到氯原子最外電子層上,融入并繞氯原子核運轉(zhuǎn),同時顯示出負(fù)電性,形成氯離子,此時,鈉原子最外電子層消失,使次外層變成了最外層,同時顯示出正電性,形成鈉離子。在靜電作用下,兩離子相互作用形成NaCl。學(xué)生看見了形象逼真的動態(tài)演示,可以較好的理解離子鍵的概念、形成過程、形成條件,從而突破教學(xué)難點。再如在有機化學(xué)的教學(xué)中,有機反應(yīng)中的舊鍵的斷裂和新鍵的形成過程,以及斷鍵的部位等往往是學(xué)生難以理解,不容易掌握和記憶的,而這些又是有機部分的重點,利用多媒體動畫演示就能很好的解決這一難題。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效率。

多媒體具有聲情并茂、視聽結(jié)合的特點,不僅增加了課堂教學(xué)的知識內(nèi)容,而且能夠調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官參與教學(xué)活動,化抽象為形象,使學(xué)生學(xué)得快,記得牢,提高教學(xué)效率。教師還可以有計劃地將教學(xué)內(nèi)容中的示意圖、表格、例題、習(xí)題和內(nèi)容總結(jié)等制成多媒體課件,這樣在教學(xué)時,就可以減少部分板書、板畫的時間,從而把教學(xué)內(nèi)容講得更加透徹、更加生動活潑。多媒體的使用有助于教師更有效地組織課堂教學(xué),還可以代替教師的部分講授,使學(xué)生有更多的時間練習(xí)和鞏固,這樣既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),又提高了教學(xué)效率。

3.使用多媒體技術(shù)進行模擬實驗,可對實驗教學(xué)有效補充。

有些實驗由于時間太長、危險性大、污染性強、藥品缺乏等原因無法動手實驗,而高科技領(lǐng)域、化工生產(chǎn)過程等學(xué)生不能親臨其境。為了增強教學(xué)的直觀性,可采用現(xiàn)代教學(xué)手段進行模擬和處理,以豐富學(xué)生頭腦中的形象信息,幫助學(xué)生順利完成由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過渡。如稀釋濃硫酸時若將反向操作造成的結(jié)果分別做以速度和效果的處理,使學(xué)生可以更好地觀察反應(yīng)的實質(zhì),掌握反應(yīng)原理,同時能夠進一步加強實驗安全的教學(xué)。再如氫氣與空氣混合氣點燃發(fā)生爆炸及原因分析,可對瞬間變化搞定格分析,化枯燥為生動。利用多媒體技術(shù)還可以模擬化工生產(chǎn)過程、工業(yè)流程,如煉鐵、煉鋼、煤加工等;也可以根據(jù)工業(yè)生產(chǎn)實際模擬實物及反應(yīng)器中的反應(yīng)現(xiàn)象,可以播放實際生產(chǎn)過程的影片,使學(xué)生感受到貼近生活,猶如身臨其境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.多媒體輔助學(xué)結(jié)。

復(fù)習(xí)是教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)之一。復(fù)習(xí)課一般應(yīng)將該章知識的內(nèi)在關(guān)系、外在異同和與其他章節(jié)的聯(lián)系、差別展示給學(xué)生,讓學(xué)生知道這些聯(lián)系及差別。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課是老師一邊講一邊將這些聯(lián)系板書在黑板上,這樣往往耽誤了許多寶貴的課堂時間,而且會打斷學(xué)生的思路,不能達到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。利用計算機多媒體技術(shù)可將知識結(jié)構(gòu)事先輸入到計算機中,復(fù)習(xí)時一邊講,一邊逐步把知識結(jié)構(gòu)顯示出來,及時幫助學(xué)生歸納和總結(jié)所學(xué)知識,在頭腦中形成知識框架、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,幫助學(xué)生逐步建立完整的知識體系。

二、在多媒體教學(xué)中值得思考的問題

利用先進的現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)理論,把學(xué)到的知識運用到計算機多媒體技術(shù)中去,能夠在提高教學(xué)質(zhì)量的同時,促進學(xué)生的全面發(fā)展,符合當(dāng)今課程改革的要求。然而,許多教師在使用多媒體教學(xué)的過程中卻遇到了許多值得我們思考的問題。

1.“多媒體教學(xué)”只為公開課教學(xué)服務(wù)。目前,許多學(xué)校存在著這樣一個現(xiàn)象:多媒體教學(xué)僅僅用于上公開課,而平時的教學(xué)中卻敬而遠之。多媒體教學(xué)成了表演,老師和學(xué)生成了演員。影響多媒體教學(xué)普及的原因除了硬件設(shè)施不足以外,最主要的是相關(guān)課件的缺乏。教師很難成為專業(yè)的課件制作人員,而專業(yè)的課件制作人員又很難達到教師的要求。這也給教師提出了一個新的任務(wù),就是要在平時的實踐中不斷地學(xué)習(xí)自己課制作課件,以符合課堂教學(xué)設(shè)計。

2.誤認(rèn)為多媒體教學(xué)就是課件教學(xué)。對多媒體教學(xué)的認(rèn)識,大多數(shù)教師還只是停留在做些課件,能快捷的取代黑板,提高教學(xué)效率,增加一些趣味。有些教師利用課件上課,有時一節(jié)課從頭到尾,一個字也不用板書。有的教師想用媒體,又怕操作失誤,因此干脆把課件做成一鍵播放到底的形式,千方百計地把學(xué)生的思路引到課件的流程上來,忽視了師生的互動。這樣就失去了多媒體教學(xué)的作用。學(xué)生需要活動,有時教師也需要精辟的講解配合有條理的板書,上課的時候思路不能跟著課件走,眼睛不能跟著課件轉(zhuǎn)。

3.用多媒體模擬的實驗代替演示實驗。多媒體可以生動的模擬和演示一些實驗。但我們不能曲解它的目的和意義,多媒體演示實驗主要應(yīng)用于那些有毒有害物質(zhì)參與的反應(yīng),那些難于觀察實驗本質(zhì)的過程,起到化解難點的作用,而不能以點蓋面,所有的實驗都用多媒體模擬演示,把做實驗變成了看實驗。有些實驗現(xiàn)象是多媒體技術(shù)不能體現(xiàn)的,如濃硫酸稀釋時放熱,這需要學(xué)生親自動手摸一摸。有些物質(zhì)的氣味,如氨、鹽酸等需要學(xué)生親自聞一聞,還有些實驗如過濾操作需要學(xué)生親自做一做?;瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,學(xué)生需要接觸實物才能增強感性認(rèn)識。這樣才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點。

第5篇:美術(shù)教育教學(xué)反思范文

一、多媒體教學(xué)應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)情

學(xué)情是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況,包括學(xué)生的認(rèn)知特點,學(xué)習(xí)習(xí)慣,知識結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)興趣,等等。學(xué)情分析是教學(xué)的前提,是對學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況進行全面了解、分析,根據(jù)學(xué)生的一些特點選擇最適合的教學(xué)方法,是實現(xiàn)教學(xué)效率的基本保障。在多媒體技術(shù)教學(xué)中,應(yīng)對學(xué)生的學(xué)情進行全面深入的分析,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基本情況,從而有針對性進行多媒體技術(shù)教學(xué)。例如,在小學(xué)一、二年語文教學(xué)中,由于小學(xué)生的年齡特點、認(rèn)識水平及注意力等的局限性,我們在運用多媒體教學(xué)中,可以多選用靜態(tài)、顏色鮮艷圖片制作成幻燈片進行教學(xué),通過一些比較特別圖片引起W生們的注意,提起他們的學(xué)習(xí)興趣,從而達到教學(xué)預(yù)定目的;在小學(xué)三、四年級,學(xué)生隨著年齡的增長,心理的發(fā)展,有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,對事物有一定的理解能力,運用多媒體教學(xué)時,可以考慮靜態(tài)與動態(tài)的多媒體技術(shù)相結(jié)合的方式進行教學(xué),這樣更能提高學(xué)生的注意力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;而到了五、六年級,則結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選用交互性強的Authorware課件或者思維導(dǎo)圖來進行教學(xué),讓學(xué)生對知識、內(nèi)容的互相聯(lián)系有了更清晰的了解。在小學(xué)語文教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生每個學(xué)段的不同學(xué)情采取不同的多媒體技術(shù)教學(xué),符合小學(xué)生的年齡特點、認(rèn)識水平,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),從而提高了教學(xué)效果。

二、多媒體課件應(yīng)該全面、緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

在信息飛速發(fā)展的今天,制作多媒體課件的素材應(yīng)有盡有,特別語文方面教學(xué)的素材,令人眼花繚亂。在多媒體技術(shù)教學(xué)中,課件的制作是難點。課件是否全面,與教學(xué)內(nèi)容是否緊密結(jié)合,針對性強不強決定多媒體教學(xué)的作用。在制作課件時,應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,選擇一些針對性強,突出主題,反映重點的素材來制作課件,這樣在教學(xué)過程中,通過課件讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題,有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解及對重點的把握。例如在教學(xué)《劉胡蘭》一課時,如何讓學(xué)生全面了解劉胡蘭及為了嚴(yán)守黨的機密而壯烈犧牲的事跡?如何深刻體會劉胡蘭忠于黨,忠于人民,為革命英勇不屈,視死如歸的崇高品質(zhì)?成長在和平年代的學(xué)生們,依據(jù)文本的解讀,根本無法領(lǐng)會劉胡蘭的崇高品質(zhì)。為了解決問題,我花大量的時間去收集相關(guān)的素材,然后對素材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行有針對性的全面篩選,對于每一個問題都用不同的表現(xiàn)方法去展現(xiàn),制作成內(nèi)容全面,緊扣主題,反映重點的課件。在教學(xué)中,利用制作的多媒體課件進行教學(xué),學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、對劉胡蘭的主要事跡有了全面、深刻的理解,對課本重點、難點的理解深刻,都深深領(lǐng)會到了劉胡蘭崇高的革命品質(zhì)。在多媒體教學(xué)中,運用全面、緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的課件進行教學(xué),對提高教學(xué)質(zhì)量起到良好的效果。

三、教學(xué)中應(yīng)采取多樣化多媒體技術(shù)進行教學(xué)

在現(xiàn)代教育技術(shù)中,目前最先進的教育手段就是多媒體技術(shù)。在小學(xué)語文教學(xué)中采用多媒體技術(shù)多樣化進行教學(xué),可以把抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀,把索然無味的文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為令人向住的美景圖畫。在教學(xué)中應(yīng)該充分利用多媒體的多樣性進行教學(xué),把課文的內(nèi)容通過多媒 體的多樣化轉(zhuǎn)為直觀的、通俗易懂的內(nèi)容,讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。例如:在教學(xué)《桂林山水》這一課時,如果按照單一的多媒體技術(shù),采用文圖結(jié)合的方式進行教學(xué),學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容也許理解,但無法感受到桂林山水美麗畫卷,難以體會“人在畫中游”的身臨其境。為此我根據(jù)這課的教學(xué)基本目標(biāo),結(jié)合教學(xué)重點與難點,充分進行多媒體多樣化教學(xué)。首先播放課文朗讀錄音進行范讀,對圖文進行整體感知;在學(xué)習(xí)課文生字新詞,采用圖文并茂的圖片逐一讓學(xué)生理解;在講解課文的時候,采用微課課件,讓學(xué)生通過動態(tài)畫面全方位去感受桂林的山、水,并用相關(guān)的影視資料去拓展桂林山、水的獨特魅力。通過多媒體技術(shù)多樣化展示,使學(xué)生真切感受“桂林山水甲天下”是名符其實的,它的確讓游客流連忘返,取到了較好的教學(xué)效果。

四、多媒體技術(shù)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合,共同構(gòu)建完美課堂

第6篇:美術(shù)教育教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);幼兒園教學(xué);作用;反思

一、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)進入幼兒園教學(xué)的時間不是很長,但是取得的效果卻是相當(dāng)顯著的。下面我們就來仔細(xì)地研究一下多媒體技術(shù)給幼兒園教學(xué)帶來的好處和壞處。

(一)多媒體技術(shù)給幼兒園教學(xué)帶來的好處

1.多媒體技術(shù)能夠優(yōu)化幼兒園的教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)的好處總的來說是可以幫助教師在視覺上給兒童一種提示,如果只是聲音的傳授,兒童很可能把它當(dāng)作“耳邊風(fēng)”,但是有了多媒體課件就不同了,多媒體課件上生動的畫面、豐富的色彩能夠吸引住幼兒的眼球。幼兒通過這種形象的教學(xué),兒能夠更加容易地將知識記在腦中。多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容更加形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來,可以讓單調(diào)、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得可聽、可看、可感。對于一些像算數(shù)這些比較難的知識,利用多媒體技術(shù)將這些知識點更加形象地展現(xiàn)在幼兒面前,幼兒記憶起來就會更加容易。

2.多媒體技術(shù)可以優(yōu)化幼兒園的教學(xué)情境

都說興趣是最好的老師,幼兒的品性、愛好都還沒有固定,所以幼兒園是一個培養(yǎng)幼兒愛好的非常重要的場所。多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用可以讓幼兒在內(nèi)心里明白其實學(xué)習(xí)可以是一件非??鞓返氖虑?,相信沒有什么知識是不能夠記住的。多媒體教學(xué)還能夠讓教師的知識傳授與實際的例子演示集合到一起,對于一些不方便在教室中現(xiàn)場演示給幼兒看的例子,教師可以選擇在課下利用攝像機等相關(guān)的設(shè)備將這些例子記錄下來,然后在上課的時候?qū)⑦@些例子通過多媒體課件放映給幼兒觀看,這樣一來可以活躍課堂教學(xué)氣氛,二來可以優(yōu)化幼兒的效果。在豐富多彩、多渠道的知識傳輸下,幼兒可以愉快、自然、主動地學(xué)習(xí)。由此可見,多媒體技術(shù)為幼兒園教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)了良好的情景,營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍。例如,在講解“雨的形成”的時候,如果只是口頭上的講解,幼兒很難明白為什么地上的水會跑到天上去,然后又會從天上掉下來,這種事情用肉眼是看不見的。面對這種情況,教師就很難解釋了?,F(xiàn)在有了多媒體課件,教師就可以利用圖像將這種復(fù)雜的自然環(huán)境用動畫片的形式表現(xiàn)出來,這樣一來幼兒很容易就能夠理解了,教師也不需要傷透腦筋考慮怎么向?qū)W生解釋這一現(xiàn)象了??傊嗝襟w教學(xué)這種有聲有色、情景交融的教學(xué)方式從根本上優(yōu)化了幼兒園教育的教學(xué)情境。

(二)幼兒園多媒體教學(xué)存在的缺憾

多媒體技術(shù)進入幼兒園課堂,豐富了幼兒的學(xué)習(xí)生活,為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境,這種教學(xué)方式深受幼兒的喜愛。但是,在幼兒園教學(xué)中運用多媒體技術(shù)也存在著一些問題。例如,由于多媒體課件的內(nèi)容非常豐富,如果教師在設(shè)計多媒體課件的時候,過多注重課件內(nèi)容的趣味性,或者課件中的色彩過于豐富,這些內(nèi)容都會分散掉幼兒的注意力,將幼兒關(guān)注的中心轉(zhuǎn)移到這些花邊上去。這樣一來,不但不會對課堂教學(xué)帶來幫助,還會起到相反的作用,這樣也就得不償失了。

二、 由多媒體技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用而引起的反思

第7篇:美術(shù)教育教學(xué)反思范文

1.開設(shè)的美術(shù)教育類課程偏少,培養(yǎng)目標(biāo)模糊高師美教院校發(fā)展長期受到美術(shù)院校的影響,雖然在20世紀(jì)80年代高師美教走上了全面開課的軌道,但課程設(shè)置幾乎套用美術(shù)院校的課程模式,所開設(shè)的美術(shù)專業(yè)課程占有相當(dāng)大的比重,美術(shù)教育類理論及教學(xué)實踐課程量較少,不能突現(xiàn)出高師美教的師范性特點,這也導(dǎo)致了高師美教培養(yǎng)目標(biāo)的不明確,以至于出現(xiàn)有些教師是以培養(yǎng)藝術(shù)家而不是培養(yǎng)藝術(shù)教育家為主要培養(yǎng)目標(biāo)的偏差。

2.美術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容與學(xué)校美術(shù)教育改革發(fā)展需要缺少對接現(xiàn)在高師美教課程設(shè)置普遍由美術(shù)教育類課程和美術(shù)專業(yè)類課程兩大模塊組成,其中的美術(shù)專業(yè)類課程內(nèi)容基本套用美術(shù)院校的模式,與當(dāng)前我國學(xué)校美術(shù)教育改革發(fā)展缺少應(yīng)有的對接,加上執(zhí)教美術(shù)專業(yè)類課程的教師大都是由美院畢業(yè)的,他們對中小學(xué)美術(shù)教育改革了解不多,這使得他們在教學(xué)過程中,很難形成將美術(shù)專業(yè)教學(xué)與中小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要聯(lián)系起來的學(xué)術(shù)自覺,這帶來了師范生在大學(xué)所學(xué)的某些美術(shù)專業(yè)知識在基層學(xué)校美術(shù)教學(xué)中難以施展的困境。

3.最終評價課程缺失了高師美術(shù)教育應(yīng)有的綜合評價機制“畢業(yè)創(chuàng)作”“畢業(yè)論文”課程是高師學(xué)生在大學(xué)四年所學(xué)知識的最終總結(jié)與呈現(xiàn),因此,我們可以稱這些課程為最終評價課程。長期以來,高師的“畢業(yè)創(chuàng)作”都是以美術(shù)創(chuàng)作作品展覽的形式進行,完全照搬美術(shù)院?!爱厴I(yè)創(chuàng)作”的做法,這導(dǎo)致高師學(xué)生很自然地將自己的畢業(yè)創(chuàng)作與美術(shù)院校學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作相比拼,教師和學(xué)生會投入更多的精力到畢業(yè)創(chuàng)作中,多少影響了高師學(xué)生在“畢業(yè)論文”寫作的精力投入和對美術(shù)教育理論及實踐的總結(jié)與反思,此外,“畢業(yè)創(chuàng)作”與“畢業(yè)論文”各自側(cè)重在美術(shù)專業(yè)和美術(shù)教育兩大塊,缺失了課程之間的內(nèi)在聯(lián)系和高師美術(shù)教育將二者綜合評價的機制。

二、高師美術(shù)課程設(shè)置策略

1.增設(shè)美術(shù)教育理論及教學(xué)實踐課程,突出美術(shù)教育專業(yè)特點眾所周知,一名中小學(xué)美術(shù)教師的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包涵美術(shù)教育和美術(shù)學(xué)科兩大體系。美術(shù)教育理論及教學(xué)實踐課程是高校美術(shù)教育專業(yè)課程的重要組成部分。近些年來,學(xué)院依據(jù)國家教育部的發(fā)展要求,在原有基礎(chǔ)上增設(shè)了美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、各類美術(shù)課教學(xué)方法研究、微格教學(xué)、多媒體教學(xué)課件設(shè)計與制作、教育見習(xí)、第一次美術(shù)教育實習(xí)、第二次美術(shù)教育實習(xí)等課程,使美術(shù)教育理論及教學(xué)實踐課程占有相當(dāng)比重,突顯出美術(shù)教育專業(yè)的特點。這些課程有效地提高了學(xué)生對美術(shù)教育專業(yè)的認(rèn)識及其教學(xué)技能,尤其是學(xué)院將美術(shù)教育實習(xí)由原來實習(xí)一次調(diào)整為實習(xí)兩次,收到很好的教學(xué)效果。第一次教育實習(xí)時間安排在大三上學(xué)期,實習(xí)時間為三周,均有帶隊指導(dǎo)教師帶領(lǐng),這樣能隨時給予學(xué)生指導(dǎo)。第二次教育實習(xí)安排在大四上學(xué)期,實習(xí)時間為四周,可讓學(xué)生自由選擇聯(lián)系實習(xí)學(xué)?;蚪M成一到二個實習(xí)小組,選派實習(xí)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)。前后兩次教育實習(xí)給學(xué)生教學(xué)反思和回爐的過程,第一次教育實習(xí)返校后,教師針對學(xué)生們實習(xí)中遇到的問題給予深入的分析指導(dǎo),幫助學(xué)生進行教學(xué)反思,從實踐中認(rèn)識教育理論的指導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)理論中尋找解決問題的方法,提高理論認(rèn)識,以便指導(dǎo)其第二次的教學(xué)實踐;有了第一次教育實習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)生在第二次教育實習(xí)中更顯從容和自信,教學(xué)更規(guī)范化,并在教學(xué)中有目標(biāo)性地觀察分析教學(xué)中遇到的問題,積極思考,尋找解決問題的方法,學(xué)生在兩次實習(xí)中感受深刻,在一次次的教學(xué)實踐中提高了他們的教學(xué)技能和專業(yè)認(rèn)同感。合理安排每個學(xué)期的美術(shù)教育理論與教學(xué)實踐課程,一方面確保學(xué)生每一學(xué)期至少有一門以上的美術(shù)教育理論或教學(xué)實踐課程的學(xué)習(xí),另一方面又將各課程相互串聯(lián),形成體系,充分發(fā)揮其職能作用,比如美術(shù)教學(xué)論、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等核心課程被有意識地安排在教育實踐課程之前,旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)教育理論的同時,形成正確的教學(xué)理念,以發(fā)揮理論指導(dǎo)實踐的作用;微格教學(xué)、教育實習(xí)等實踐性課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技能;各類美術(shù)課教學(xué)方法研究等課程旨在指導(dǎo)學(xué)生在一定教學(xué)實踐基礎(chǔ)上尋找課堂教學(xué)的理論依據(jù),形成研究教學(xué)的思考。同時還可結(jié)合舉辦師范生教學(xué)技能比賽、說課比賽等活動促進學(xué)生的教學(xué)評價與反思,使教學(xué)更有成效。

2.科學(xué)整合美術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容,彰顯美術(shù)教育專業(yè)特色學(xué)院在對中小學(xué)一線教學(xué)調(diào)研中發(fā)現(xiàn),因教學(xué)條件、學(xué)生興趣等原因,那些偏難和較復(fù)雜的美術(shù)學(xué)科內(nèi)容在學(xué)校難以展開,如油畫人體、石版畫等,因此,結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)校實際需要,科學(xué)整合美術(shù)學(xué)科課程顯得尤為重要。以“雙基+創(chuàng)造力培養(yǎng)”來整合美術(shù)學(xué)科課程的思路是基于中小學(xué)“雙基”教學(xué)的特點提出的,即在大學(xué)低年級階段著重于美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí),在大學(xué)高年級階段著重于美術(shù)表現(xiàn)及創(chuàng)作學(xué)習(xí),并采用選修的形式,讓學(xué)生自主選擇美術(shù)學(xué)科發(fā)展方向,在側(cè)重研究某門美術(shù)學(xué)科的同時,又在相互交流中觸類旁通地了解其他畫種的表現(xiàn)手法,形成“一專多能”的美術(shù)能力。此外,在原本單純的美術(shù)專業(yè)課程中整合美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容,有意識地將美術(shù)學(xué)科與教育專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合,更能明確美術(shù)教育專業(yè)的本質(zhì),如《藝術(shù)考察》通常是帶學(xué)生們深入鄉(xiāng)村寫生及收集美術(shù)創(chuàng)作素材的課程。經(jīng)過整合,可將這門課程改革為《藝術(shù)考察與中小學(xué)教學(xué)調(diào)研》,教師帶學(xué)生下鄉(xiāng)寫生、收集素材等活動之余,帶領(lǐng)他們深入到鄉(xiāng)村學(xué)校進行教學(xué)考察,了解地方辦學(xué)條件和狀況,并讓學(xué)生提交中小學(xué)教學(xué)調(diào)研報告,思考開發(fā)利用地方美術(shù)教學(xué)資源等課題,這種一舉兩得的教學(xué)活動收到極好的教學(xué)效果,一方面,引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的同時,思考美術(shù)與美術(shù)教學(xué)的關(guān)系,另一方面,創(chuàng)造了更多的機會讓學(xué)生參觀基層鄉(xiāng)村學(xué)校,增進其對美術(shù)教育的責(zé)任感。再如,《民族民間美術(shù)》課程旨在引導(dǎo)學(xué)生了解民族民間文化的同時,讓學(xué)生形成開發(fā)利用民族民間美術(shù)資源于學(xué)校美術(shù)教學(xué)的思考,如將該課程改革為《民族民間美術(shù)與校本課程開發(fā)》會更能明確其課程本質(zhì)。

3.調(diào)整最終評價課程結(jié)構(gòu),明確美術(shù)教育專業(yè)本質(zhì)目前,美術(shù)教育專業(yè)中有許多重要課程與美術(shù)專業(yè)課程極為相似,特別是“畢業(yè)創(chuàng)作”課程多以學(xué)生美術(shù)作品展示為主,不能全面體現(xiàn)出美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)。只有合理調(diào)整最終評價課程的組織結(jié)構(gòu),才能進一步明確這類課程的實質(zhì)。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐,學(xué)院的美術(shù)教育專業(yè)“畢業(yè)創(chuàng)作”課程改革為“畢業(yè)綜合展示”?!爱厴I(yè)綜合展示”主要側(cè)重于美術(shù)教育教學(xué)展示和美術(shù)學(xué)科技能展示兩個方面,旨在全面展示學(xué)生的綜合能力。在美術(shù)教育教學(xué)展示方面,包括有教學(xué)活動展板、教學(xué)實物和多媒體教學(xué)實錄等形式。教學(xué)活動展板是在150cm×90cm的展板上呈現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)實踐成果,整個設(shè)計制作過程也是學(xué)生對教學(xué)實踐進行整理、反思和總結(jié)的過程,指導(dǎo)教師組織學(xué)生整理充實教育實習(xí)中的教案、教學(xué)示范圖、學(xué)生作品、教學(xué)錄像、教學(xué)現(xiàn)場照片等資料,并有序地將教案、教學(xué)示范圖、學(xué)生作品布置在展板上,這也是對學(xué)生設(shè)計能力的考驗。教學(xué)實物展示包括學(xué)生教育實習(xí)的教案、示范圖等,還通過多媒體展示學(xué)生的執(zhí)教錄像、教學(xué)課件等內(nèi)容。人們在參觀學(xué)生的美術(shù)教育教學(xué)展示內(nèi)容時,都投以極大興趣和充分肯定,并感受到學(xué)生們扎實的教學(xué)能力。在美術(shù)學(xué)科技能展示方面,美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生在大學(xué)四年學(xué)習(xí)的美術(shù)技術(shù)門類較多,學(xué)生們的興趣也十分廣泛,這就需要給予學(xué)生提供更大的選擇空間,可選擇進行新作品創(chuàng)作,可選擇整理完善自己認(rèn)為平時畫得較好的作品進行再創(chuàng)作,還可選擇自己最感興趣的某類美術(shù)內(nèi)容進行表現(xiàn);多元選擇帶來了豐富多彩的創(chuàng)作面貌,有油畫、國畫、版畫、水彩、素描外,還有手工、剪紙、攝影、電腦繪畫、設(shè)計等內(nèi)容,這些作品都真實地記錄了學(xué)生的專業(yè)技能及其創(chuàng)作能力,切實展現(xiàn)了美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)綜合能力。每次的“畢業(yè)綜合展示”都收到極好的效果,有觀眾戲稱:看美術(shù)專業(yè)“畢業(yè)創(chuàng)作”就像逛“藝術(shù)精品店”,看美術(shù)教育專業(yè)“畢業(yè)綜合展示”就像逛“藝術(shù)精品超市”?!爱厴I(yè)論文”也是美術(shù)教育專業(yè)的重要課程之一,過去,教師們在指導(dǎo)“畢業(yè)論文”時發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生寫的畢業(yè)論文往往照搬照套,缺乏自己對美術(shù)教育的真情實感,而他們對親身經(jīng)歷的教育實習(xí)卻有著許多體會和想法。學(xué)院將“畢業(yè)論文”改革為“畢業(yè)實習(xí)綜述”,讓學(xué)生從深有感觸的教學(xué)實踐中進行理論性梳理和分析,從中感悟?qū)嵺`上升到理論、理論指導(dǎo)實踐的研究性方法。同時,我們還將原來在教室進行論文答辯的場所改在“畢業(yè)綜合展示”展廳進行,將“畢業(yè)實習(xí)綜述”答辯與“畢業(yè)綜合展示”密切聯(lián)系,學(xué)生們在相對開放的環(huán)境中由感而發(fā),教師們也能從學(xué)生的答辯及其美術(shù)教學(xué)展示、美術(shù)創(chuàng)作中對學(xué)生形成全面綜合的認(rèn)識。

三、結(jié)語

第8篇:美術(shù)教育教學(xué)反思范文

一、美術(shù)教育實習(xí)在少數(shù)民族學(xué)校試點的意義

(一)培養(yǎng)美術(shù)師范生扎實的教育教學(xué)本領(lǐng) 到少數(shù)民族學(xué)校實習(xí),相對艱苦的實習(xí)環(huán)境能鍛煉實習(xí)生艱苦創(chuàng)業(yè)的思想品德;促進他們在綜合運用所學(xué)的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識和技能于教育教學(xué)實踐中,應(yīng)地制宜,關(guān)注少數(shù)民族藝術(shù)文化,努力開發(fā)利用當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課程資源的探究精神。同時,培養(yǎng)實習(xí)生用尊重和理解的態(tài)度去對待具有不同民族信仰和民族習(xí)慣的學(xué)生,多從學(xué)生的角度地探索適合于各地學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)的方法,從而在教育實習(xí)中迅速成長為一名合格的美術(shù)教師。

(二)加強高等美術(shù)師范院校與少數(shù)民族學(xué)校之間的溝通和互動 在少數(shù)民族學(xué)校的美術(shù)教育實習(xí),能檢查高等美術(shù)師范院校的教學(xué)質(zhì)量,總結(jié)經(jīng)驗; 了解基層學(xué)校對美術(shù)教師的要求,更明確培養(yǎng)目標(biāo);研究少數(shù)民族文化在美術(shù)教育教學(xué)中的作用,從而促進其教學(xué)改革。反之,美術(shù)教育實習(xí)也給少數(shù)民族學(xué)校帶去了新的教育教學(xué)理論,帶動學(xué)校美術(shù)教學(xué)及美術(shù)活動的開展。加深人們對美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識,有利于國家素質(zhì)教育方針政策的貫徹落實。

(三)弘揚、傳承民族藝術(shù)文化 通過實習(xí),促進美術(shù)師范院校對民族文化的關(guān)注,帶動學(xué)術(shù)界研究傳授民族藝術(shù)文化的教學(xué)方法,讓學(xué)生們在課堂上科學(xué)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)民族藝術(shù)文化。增進民族自信心和自豪感。

二、在少數(shù)民族學(xué)校進行美術(shù)教育實習(xí)的內(nèi)容 實習(xí)內(nèi)容通常包括有班主任工作實習(xí)、課堂教學(xué)實習(xí)、美術(shù)活動指導(dǎo)等內(nèi)容,有計劃地引導(dǎo)實習(xí)生進行教學(xué)實踐工作。

(一)班主任工作的實習(xí) 實習(xí)生通常吃住在實習(xí)學(xué)校,這給實習(xí)老師的教育教學(xué)工作帶來了許多便利,他們常與學(xué)生吃在一起,住在一起,很容易與學(xué)生溝通和交流,但因初次走上教學(xué)崗位,面對幾十名具有民族藝術(shù)文化背景和個性的學(xué)生,更需要實習(xí)生虛心學(xué)習(xí),積極請教。 I、向有經(jīng)驗的班主任學(xué)習(xí)帶班經(jīng)驗,如: 組織班級的方法;了解研究學(xué)生的方法;針對不同的學(xué)生采用不同的教育方法;開展班級活動課等等。同時要與原班主任多交流,了解班級原有計劃,班級基本情況,以便展開工作。 2、實習(xí)教師要學(xué)習(xí)給學(xué)生進行教育的方法,如給班級學(xué)生進行思想品德的教育、督促學(xué)生學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生生活、組織學(xué)生勞動,幫助班委、共青團開展工作等。在這一過程中,實習(xí)老師要吃苦在前,做學(xué)生的榜樣。 3、深入了解學(xué)生,采用家訪、聯(lián)藝、交友等多種形式,增進師生間相互了解和友誼。其中聯(lián)藝活動可以讓能歌善舞的少數(shù)民族學(xué)生展現(xiàn)其多姿多彩的一面,也為教師積累教學(xué)資源服務(wù)。

(二)課堂教學(xué)的實習(xí) 課堂教學(xué)是美術(shù)教育實習(xí)的重要組成部分,它包括備課、試講、上課、聽課、評課等環(huán)節(jié)。它是鍛煉學(xué)生綜運用所學(xué)知識指導(dǎo)教學(xué)實踐,形成其教學(xué)能力的關(guān)鍵。 (1)課前準(zhǔn)備 充分的課前準(zhǔn)備是上好課的前題條件。在平時的工作中,深人了解授課班級學(xué)生的情況,廣泛收集、整合學(xué)校美術(shù)教育、少數(shù)民族風(fēng)土人情、民族藝術(shù)等多方面的資料,形成 “研究型教師”;的意識。針對某一節(jié)課,從學(xué)生需要出發(fā),設(shè)定與地方民族藝術(shù)文化相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容,準(zhǔn)備學(xué)生喜聞樂見的圖片、音樂、視頻資料,提供學(xué)生表述觀點的各種問題,布置學(xué)生感興趣的繪畫作業(yè)等等,在有條件的情況下,盡可能進行試講,進一步完善整個教學(xué)設(shè)計。 (2)課堂教學(xué) 少數(shù)民族學(xué)校學(xué)生非常樸實,學(xué)習(xí)認(rèn)真,都能積極配合老師教學(xué),尤其歡迎遠道而來的實習(xí)教師上課,實習(xí)教師要利用好這一優(yōu)勢,以親切熱情的教態(tài)和激情投人到教學(xué)中,抓住教學(xué)重點,運用各種教學(xué)方法講授課程知識,針對難點,耐心啟發(fā)引導(dǎo),創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境,師生互動,鼓勵學(xué)生發(fā)表個人觀點,及時給予肯定和指導(dǎo),在整個教學(xué)過程中潛心體會、領(lǐng)悟教學(xué)各環(huán)節(jié)所起的作用和需達到的教學(xué)效果。 (3)聽課、評課 這是教學(xué)的總結(jié)與反思階段,仔細(xì)分析課堂的教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面優(yōu)點和不足,有助于不斷完善教學(xué),提高教學(xué)水平。

(三)美術(shù)活動課的指導(dǎo) 美術(shù)活動是在課堂之外引導(dǎo)學(xué)生進行各種有意義的美術(shù)教學(xué)活動。少數(shù)民族學(xué)校的學(xué)生從小受到民族藝術(shù)文化的熏陶,對美術(shù)極為熱愛,有的同學(xué)還掌握了刺繡、織綿、蠟染、竹編、剪紙等基本工藝,美術(shù)活動課提供給學(xué)生展示特長和相互交流的機會。此外,實習(xí)老師可以更系統(tǒng)地傳授美術(shù)知識,提高學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識,完善他們的知識結(jié)構(gòu),逐步深人素質(zhì)培養(yǎng)。

三、美術(shù)教育實習(xí)在廣西融水縣民族中學(xué)試點的成效 廣西融水縣民族中學(xué)處于融水縣城東南部,它有著較長的辦學(xué)歷史,聚集了來至四周村寨的壯、苗、瑤等民族學(xué)生一千多名,當(dāng)?shù)卣畬υ撔=ㄔO(shè)投人了相當(dāng)?shù)馁Y金和精力。學(xué)校教學(xué)設(shè)備完善,教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良,是該縣值得驕傲的一所有代表性的少數(shù)民族中學(xué)。我院2002屆、2003屆的美術(shù)教育實習(xí)先后在該校進行試點,效果顯著。

第9篇:美術(shù)教育教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞:新課程;初中美術(shù);教學(xué);能力

隨著素質(zhì)教育的深入和新課程的改革,美術(shù)教育正進行著變革和調(diào)整。新的教育模式體現(xiàn)了更高的教育目標(biāo),也對初中美術(shù)教師提出了新要求。作為一名初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)緊跟時展的步伐,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)模式,全面地提高自身的綜合素質(zhì),以適應(yīng)時代以及知識發(fā)展的趨勢。

一、新課程對美術(shù)教師的新要求

(一)對人文素質(zhì)的要求。任何藝術(shù)活動的發(fā)生及其作品的誕生都離不開一定的文化環(huán)境。如果我們拋開藝術(shù)作品產(chǎn)生的歷史背景、作品影射的時代內(nèi)容甚至藝術(shù)家本人的主客觀條件,就事論事,就不可能準(zhǔn)確地理解藝術(shù)作品的豐富內(nèi)涵。如凡高的《向日葵》,如果不了解這位荷蘭畫家的強烈個性和坎坷的經(jīng)歷,是不可能理解其中所包含的對人的生命、對人的精神的追求的;如畢加索的《格爾尼卡》,如果不了解德國法西斯屠殺無辜的格爾尼卡居民,以及畢加索當(dāng)時的境遇,是不會了解作品的偉大象征意義的。初中美術(shù)教育要求教師有較高的人文素質(zhì),并能利用自身豐富的人文知識,使學(xué)生在文化情景的熏陶中認(rèn)識美術(shù)。作為新時期的美術(shù)教師應(yīng)該主動轉(zhuǎn)變以往的應(yīng)試教育觀念,把教育教學(xué)的立足點放在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)上來,努力培養(yǎng)學(xué)生的開創(chuàng)精神和審美情趣。

(二)對專業(yè)技能的要求。由于美術(shù)教育具有獨特的“視覺藝術(shù)”性特征,所以它要求美術(shù)教師必須具備過硬的專業(yè)技能,沒有高專業(yè)技能的美術(shù)教師,是不可能培養(yǎng)出學(xué)生好的審美情趣和素質(zhì)的,也會直接影響到教育教學(xué)的效果。就目前大部分地區(qū)初中美術(shù)教育的情況來看,美術(shù)教師專業(yè)技能較好,而問題大多出現(xiàn)在會不會“教”上,這主要是由于以往的高師教學(xué)中,過分關(guān)注美術(shù)技能教育而忽視教育技能教育所造成的。作為初中美術(shù)教師必須在最基本的教育教學(xué)方面下功夫,從課堂導(dǎo)入、教師教態(tài)、板書設(shè)計、課程演示等方面提高自身的素質(zhì),真正地?fù)?dān)負(fù)起初中美術(shù)教育的重任。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)

(一)培養(yǎng)創(chuàng)新意識與實踐能力。教育是一個互動的過程,是家庭、學(xué)生和學(xué)校的統(tǒng)一,其根本功能是促進人的成長與發(fā)展。教師要想在教學(xué)過程中當(dāng)好參謀,因材施教,也要有不斷探索、尋求真理、勇于創(chuàng)新的個性。新課改要鼓勵學(xué)生對課程的自我理解,自我發(fā)揮,培養(yǎng)人才的創(chuàng)新、實踐意識,進一步加強對學(xué)生的教育實踐規(guī)劃管理工作。創(chuàng)造力包含了知識、想象和評價的能力。美術(shù)教學(xué)過程是一個“與時俱進”的過程課堂,不是教師教學(xué)行為模式化的場所,而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。在美術(shù)課堂教學(xué)中要持久地重視審美能力、人文素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維能力等素質(zhì)的培養(yǎng),構(gòu)建具有開放性的教學(xué)觀,形成創(chuàng)新型的教學(xué)體系、教學(xué)方法和途徑。可以建立長期合作的教育實習(xí)基地,采用全方位的見習(xí)模式,使學(xué)生經(jīng)常性地參與美術(shù)課外實踐活動。

(二)運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的趨勢,在知識經(jīng)濟時代,信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。所以美術(shù)課教師應(yīng)注重開發(fā)信息資源,采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂上教學(xué),較好的完成了有些通過講授不易理解的教學(xué)內(nèi)容,使自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法適應(yīng)新形勢下基礎(chǔ)教育的變革發(fā)展。新的課程改革要想取得成效,必須經(jīng)過對藝術(shù)課程計劃的研究、反思綜合實施。美術(shù)教師要能領(lǐng)會它的精神并運用到教學(xué)中,緊跟時代的步伐,責(zé)無旁貸地?fù)?dān)起課程改革的重任。將自己融入課程改革的洪流中,不斷探索增強學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的能力、加強培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)、熟練運用所學(xué)知識的技能。綜合運用先進的美術(shù)教育思想,使初中美術(shù)教育走向一個新的高度。

(三)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從素質(zhì)教育到今天的新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺,美術(shù)教育越來越強調(diào)學(xué)生的自主性,越來越重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),顯示出如何通過美術(shù)這個平臺來塑造新世紀(jì)的創(chuàng)造型人才的觀念已成為人們的共識。確實,美術(shù)教育是一種面向全體學(xué)生的藝術(shù)教育,在培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力方面相比其他學(xué)科,有著天然而獨特的優(yōu)勢。通過實踐我們完全可以在以下幾個方面作為突破口,從而有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先,在繪畫創(chuàng)作過程中,有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。現(xiàn)階段的繪畫課教學(xué)都鼓勵學(xué)生進行想象創(chuàng)作,主要可以引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和形式兩方面去考慮。在繪畫中要使作品出色,就必須畫自己的,畫有自己的想法。有的雖然臨摹得很好,作為教師還是要引導(dǎo)他們自己想,自己創(chuàng)造。這樣慢慢通過作業(yè),使學(xué)生的創(chuàng)新理念得以漸漸樹立,并逐步實踐,不斷提高。

結(jié)語:美術(shù)教學(xué)是一種多元的、復(fù)雜的教學(xué)活動,它需要每一位教師在日常的教學(xué)實踐當(dāng)中及時地反思問題,不斷總結(jié)經(jīng)驗,從根本上促進教學(xué)效率的提高。為此,初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,堅持與時俱進,以人為本,切實地把握好學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點,不斷地探究有效的教學(xué)方法,改善教學(xué)模式。只有這樣,才能加強初中美術(shù)課堂教學(xué),才能創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法,提高學(xué)生的個人素養(yǎng)。

參考文獻:

[1]胡知凡主編.藝術(shù)課程與教學(xué)論[M].浙江教育出版社,2010.

[2]劉芳.美術(shù)教育課改革芻議[J].山西科技.2009(1).