詠梅的詩句精選(九篇)
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第1篇：詠梅的詩句范文
[關鍵詞] 梅文化；影響；梅句
一、梅在日本古典詩文中
蘇軾曾寫道：“蕙死蘭枯菊亦摧，返魂香入嶺頭梅。數枝殘綠風吹盡，一點芳心雀開”意思是說在冬季，百花凋零，即使是傲霜的，也終于抵擋不住嚴寒的而憔悴枝頭，而梅花就在冰天雪地中傲然綻放，向人間預告春的信息。梅傳入日本大概在公元700年左右，據池田彥勝考證，梅花是由初期遣唐使連同大陸文化一起帶到日本的，梅傳到日本后，欣賞和厚愛梅花的文藝思潮也隨之在上層貴族官僚中間傳播開來，賞梅、詠梅成了當時日本宮廷宴飲、詩文唱和的主題。良岑安世等人于天長四年（827）編定的《經國集》中，就記載了文武天皇所寫的三首詠梅詩?！度f葉集》四千五百多首和歌中，寫梅的和歌有119首左右。萬葉時代，詠梅的詩篇在數量和質量上都占有優(yōu)勢，以至達到“梅”幾乎成了“花”的代名詞的程度，那時的「花不是指賞櫻花，而是中國傳去的桃花和梅花。及至《古今和歌集》時代，梅花之花壇翹楚地位漸被櫻花所替代。盡管如此，在“四季歌”的134 首詠花之作里，詠梅的和歌仍有24首。江戶時代的詩人也寫了很多有關梅的詩歌，如俳人松尾芭蕉的俳句“莫忘記，梅花開在草叢里”，以在草叢里的梅花比喻自己?！懊分ψ髋１?，村童喲，請莫折盡”寫了村野的情趣，“寒梅折枝響，聯(lián)想老胳膊”這是與謝蕪村用寒瘠的梅枝比作自己的老瘦的胳膊，“白梅正初開，破曉只為看花來。”據說這是與謝蕪村臨終時吟的三句中的最后一句。
二、俳句中的梅句與中國文化
藤正二指出“日本人的文學趣味和文化意識的是伴隨梅的發(fā)展變化的，可以說梅的發(fā)展、進化反映了日本社會的發(fā)展、變化?！弊怨乓詠?，中日文化息息相關，中國的文化積淀和對梅花的審美意象，深刻地影響著日本詩人的想象力。在他們所寫的梅詩歌中，有著我們似曾相識的面影，以下就幾首江戶時代著名俳人所寫的梅句與中國梅文化進行比較。
1、梅一一ほどのあたたかさ。/一朵梅花綻，更添一分暖。（服部雪）
梅在日本的古名叫“春告草”，在中國也被譽為花魁，有“萬花敢向雪中出，一樹獨先天下春”之美譽，由于梅花開放時并非同時開放，等到花蕾全部開放，歷時十到十五天。這首俳句所表達的意思是：春天到了，雖然眼下還是寒氣逼人的季節(jié)，但每綻開一朵梅花，就令人感到天地間多了一分暖意。這俳句的影響很大，至今仍出現在新年書信以及賀年片上。
2、梅白し昨日ふやを盜れし/白梅開正好，白鶴昨天可被盜？（松尾芭蕉）
這句出自林和靖的典故，這是芭蕉于1685年訪談林派俳人三井秋風的別墅時所寫，他見到別墅白梅盛開，清幽雅致，使他聯(lián)想到有“梅妻鶴子”之稱的中國宋朝的大隱士林和靖。三井秋風的別墅雖然沒有林和靖喜愛的白鶴，但其風雅之趣甚為相似，芭蕉此俳句也表現了他對林和靖高潔情操的欣賞。
3、青梅に眉あつめたる美人哉/雙彎蛾眉顰，美人食青梅。（與謝村）
這首俳句很容易讓人想起宋朝梅堯臣的“梅葉未藏禽，梅子青可摘。江南小女子，手弄門前劇。齒軟莫勝酸，棄之曾不惜”和李清照《點絳唇》中的“倚門回首，卻把青梅嗅”的詩句。中國詩詞常把青梅比作美麗的少女，這是因為青梅是成熟的果實，與少女成熟的春相似，青梅在中國詩歌中的這個意象也被日本俳人吸收，這首俳句中的美人形象極像梅堯臣筆下的江南小女子，使我們感受到了生活的情趣與甜美。
4、白梅や墨芳しき/白梅綻放，墨香飄滿鴻臚館（與謝村）
“”是日本仿照中國的寺而修建的國賓館，分別設在京都、九州、大阪，用來接待外國使節(jié)與客商，鴻臚館的客人大都屬于漢字文化圈。主人以詩會友，在梅香中飄溢著墨香中與客人歡聚一堂，別有一番情趣。
5、梅けど、けど、一人かな/梅開鶯啼，我一人。（小林一茶）
小林一茶的這首俳句，寫于自己與家人死別之時，意為梅花開也罷，黃鶯唱也罷，詩人煢煢孑立，人世的春天進不了自己的世界。這首俳句我們可以看到杜甫詩句的影子，杜甫有詩吟道“梅蕊臘前破，梅花年后多。絕知春意好，最奈客愁何？”俳人和杜甫的濃濃的鄉(xiāng)愁深深感染著我們。
三、結語
任何一個民族的文學藝術，既有與其他民族相通的東西，又有自己的獨特點，在中日兩國，詠花詩詞成了古典詩歌的一大品類，形成富有民族風味的一大特色。在萬葉時代和古今集時代，梅是王謝堂前燕，詠梅的詩人主要是達官貴族，到了鐮倉時代末，梅飛入了平常百姓家，在江戶時代，梅花以及梅的果實成了日本人平常生活中不可缺少的東西，梅已經逐漸本土化，它與日本的風土緊緊相連，但中國梅文化仍影響著日本的詩人們。
參考文獻：
[1]劉德潤，日本古典文學賞析[M]，外語教學與研究出版社，2003.12第1版
[2]彭恩華，日本俳句史[M]，學林出版社，2004.04第1版
第2篇：詠梅的詩句范文
關鍵詞： 高中歷史課堂教學 多媒體教具 優(yōu)勢
課堂教學是高中歷史學科開展教學活動的最主要形式和途徑，雖然課堂教學具有成本低、效率高、便于統(tǒng)籌與操作等一系列優(yōu)點，但課堂教學的封閉性和枯燥性是這種教學形式很難克服的弊端。歷史學科是一門包含豐富時空變化的學科，歷史學科的過去性和不可重復性是其最為重要的學科特征，在課堂教學環(huán)境下，在知識呈現方式單一化的前提下，歷史課堂教學內容很難以具體、形象的方式呈現給學生。為了改變這種不利的教學現狀，如今很多教師越來越多地嘗試把多媒體教具引入歷史課堂。以計算機信息技術為核心的多媒體教學集聲音、圖像、動畫、視頻等形式于一體，可以打破過去傳統(tǒng)靜態(tài)的知識傳輸方式，以更生動直觀的方式向學生呈現各式各類的歷史現象、歷史文化和歷史規(guī)律等，使歷史課堂不再是過去那種枯燥的黑白色，而變得多姿多彩。
一、利用多媒體優(yōu)化拓展教材內容
歷史教材是開展課堂教學活動的基礎，教材的教育價值是毋庸置疑的。然而，教材內容畢竟是經過概括刪減得來的，很多時候，課堂上，歷史教材中的內容還需要教師對其進行處理和拓展，這樣才有利于學生消化和吸收。然而，由于歷史課堂教學時間相對比較緊張，再加上傳統(tǒng)教學工具的限制，為了保證教學進度，教師對歷史教材內容的拓展和處理往往都是點到為止，難以深入，導致教材資源難以得到有效開發(fā)。一旦教師引入多媒體教具，充分利用多媒體教具便捷、高效的優(yōu)勢，就可以在有限的課堂教學時間內對教學內容進行更深入的拓展和處理。例如，筆者在給學生上《開辟新航路》這課內容時，其中迪亞士、哥倫布、達?伽馬、麥哲倫四位航海家的航海路線是本節(jié)課非常重要的內容，同時是學生理解和記憶的難點，但教材上關于這些內容的論述僅有幾行文字和一幅簡單的地圖，教學素材顯然不夠充足。為了突破這一重難點，筆者在上課之前先做了一個多媒體課件用來演示四位航海家的航海路線。為了加強學生的記憶效果，筆者不但用四種不同顏色清楚地標注出四條航線，同時，在一些途經的重要地點，還用不同顏色的文字標出醒目的地名。為了強化效果，筆者還給課件配上了一些聲音注釋。就這樣，課堂上，筆者從頭到尾地演示了一遍課件，學生不但學得輕松，記得也異常牢固，原本讓人頭疼的重難點就這樣在多媒體的幫助下輕松攻克了，教材內容也顯得更豐滿有趣。
二、利用多媒體增加教學內容的感染力
學生是教學活動實施的對象，學生對教學內容的感受和反應會直接影響教學活動效果。對于教師來說，如何讓學生更好地投入到學習情境中，是決定教學活動效果的關鍵所在。怎樣才能讓學生更好地投入學習狀態(tài)呢？答案就是增強教學內容的感染力。心理學研究表明，相較于靜態(tài)的文字化內容，人們對于動態(tài)的、色彩豐富的內容更容易集中注意力，更容易產生興趣，鑒于此，教師可以嘗試利用多媒體工具為學生創(chuàng)設更具有感染力的動態(tài)直觀的教學情境。例如，筆者在給學生講到《古代中國的發(fā)明與發(fā)現》時，一說到中國古代“四大發(fā)明”指南針、火藥、造紙、印刷，學生早已耳熟能詳，如果按部就班地根據教材內容講解，則學生很難產生興趣。怎樣才能讓這部分內容對學生產生感染力呢？事實上，雖然“四大發(fā)明”對于很多學生來說都屬于常識性問題，但大多數學生對于“四大發(fā)明”僅僅局限于對名稱的熟知，至于四大發(fā)明中蘊含的科學價值、歷史價值等，大多數學生并沒有深刻的體會和感受，當然難以產生多么深刻的民族自豪感。為此，筆者在給學生講解這部分內容的時候，給學生做了一個關于“四大發(fā)明”的教學課件，其中包含四大發(fā)明的圖片、特寫鏡頭、局部放大圖形和工作原理演示圖，并在旁邊附上相關文字注釋，同時，相應的時候再穿插同一歷史時期，世界其他國家和地區(qū)的現狀。這樣通過多媒體課件的直觀展示、特寫鏡頭和中外對比，學生對自認為十分熟悉的“四大發(fā)明”有了新的深刻認識，從而對“四大發(fā)明”燃起了濃厚興趣。通過這組課件，很多學生真正認識了“四大發(fā)明”，了解了它們的價值，并由衷地為祖先的智慧贊嘆，產生難以名狀的自豪之情。
三、利用多媒體工具培養(yǎng)學生分析、比較、歸納和綜合的能力
初中階段歷史學習的側重點往往是對一些基本史實的識記和一些基礎歷史觀念和規(guī)律的認識，而進入高中階段以后，歷史學科的教學目標就有了更大提升。在高中歷史教學中，識記不再是歷史學習的重點目標，如何培養(yǎng)學生基于史實和史料進行分析、比較、歸納、綜合，并有意識地培養(yǎng)這些能力才是高中歷史教學活動的重要目標。然而，高中歷史學科內容往往信息量大，時間跨度長，給課堂教學帶來了相當大的壓力。如何在較短時間內向學生呈現盡量多的信息量是教師首先要解決的問題。多媒體工具具有容量大、節(jié)奏快的特點，教師可以利用多媒體工具的優(yōu)勢向學生提供大量信息素材，為學生的分析、比較、歸納、綜合活動奠定基礎。例如，在講到“”的時候，筆者在分析了戰(zhàn)爭的原因、性質、過程和影響等基本內容后，很快又利用多媒體工具投影了《》、《》的內容，讓學生根據投影內容進行對比分析，這樣，以豐富的素材為依據，學生經過分析、比較、歸納、綜合等思維步驟，可以自覺得到“中國社會半殖民地半封建化程度加深”這樣一個最終結論。這樣利用多媒體將不同素材綜合在一起既便捷又高效，可以為學生多種能力的培養(yǎng)提供很好的支撐。
多媒體作為一種新型的教學工具，只要運用得當，就可以很好地在歷史課堂上發(fā)揮優(yōu)勢。教師既要敢于運用，又要善于運用多媒體工具，努力結合多媒體的優(yōu)勢為學生打造多彩的歷史課堂。
參考文獻：
[1]尚靜.淺析歷史教學中多媒體技術的應用[J].中學課程資源，2011（04）.
第3篇：詠梅的詩句范文
業(yè)界有句話叫，得數據者得天下。誰能坐擁大數據，誰就將獲得數字營銷領域的核心話語權。
在數字營銷的進程中，行業(yè)巨頭BAT注資、收購、合并種種資本運作的消息不絕于耳。今年1月，易傳媒獲得阿里巴巴集團戰(zhàn)略投資的消息在業(yè)界成為熱議的話題，控股后，易傳媒仍保持獨立運營。易傳媒高調表示不缺資金，要做的是用技術搭臺，結合阿里大數據為品牌客戶提供更好的服務?！斑@對于易傳媒而言，是如虎添翼?！币讉髅疆a品副總裁曹凱告訴《成功營銷》記者。
虎為何？翼在哪？
不可否認，目前的整個數字廣告行業(yè)的巨頭依然在BAT公司，多少平臺方想要與BAT達成合作，實現數據打通。
曹凱告訴記者，易傳媒作為阿里媽媽獨家企業(yè)級數字營銷解決方案服務商，核心數據對接是獨家的，數據打通是全面的。
阿里數據的全面打通，進一步擴大了易傳媒的產品優(yōu)勢，形成了十幾項獨家產品，“舉一個例子，比如跨屏拉通，基于阿里的大數據，易傳媒的DataOS和TradingOS平臺實現了真正意義上規(guī)?；目缙翑祿芾砗兔浇閼??！?/p>
事實上，易傳媒的定位是大數據營銷技術提供商，即為品牌廣告主、公司、媒體及其他第三方公司提供大數據營銷的基礎設施搭建服務。這樣一家技術型公司，與阿里深度打通意欲為何？
易傳媒創(chuàng)始人兼CEO閆方軍此前表示，易傳媒專注于品牌廣告和企業(yè)級市場，阿里專注于淘寶、天貓等電商客戶，阿里巴巴戰(zhàn)略控股易傳媒之后，將會與易傳媒進行數據的全面打通，從電商客戶拓展到品牌廣告主?！鞍⒗锇桶偷目蛻?，特別是天貓上的一些品牌賣家都有廣告的需求，我們將會提供阿里廣告和電商一站式無線連接的解決方案?！遍Z方軍說。
對于易傳媒而言，擁有億級以上可持續(xù)累計的用戶數據，在移動互聯(lián)網時代做到可跨屏可定位，并且形成一個從品牌建立到銷售轉化的閉環(huán)，這樣的大數據才更具價值。
專注品牌客戶的需求
易傳媒在去年年底推出的《2015中國數字媒體廣告展望》中顯示，目前，84%的營銷人員已經在使用程序化購買，2017年中國展示廣告程序化交易將達49%。品牌程序化實現翻倍增長?！胺彩菙底謴V告預算，或者數字廣告收入超過5000萬的企業(yè)都將擁有一個自己的數據管理和程序化交易系統(tǒng)，管理和掌控旗下的數字預算以及廣告投放”，易傳媒產品副總裁曹凱告訴《成功營銷》記者。
今年3月，在阿里媽媽的武林大會上，易傳媒作為阿里數據管理平臺達摩盤唯一授權全數據應用平臺參與會議，并在會議上了企業(yè)級大數據管理平臺DataOS 。
易傳媒總裁兼CTO程華奕在“鏈接企業(yè)大數據與數字營銷”的主題演講中表示，“如果把大數據比作石油，DataOS就是鋪設了大量的石油管道，建造了煉油廠以及加油站?！?/p>
DataOS是企業(yè)級大數據管理平臺，為廣告主、公司、媒體及其他第三方合作伙伴提供IaaS基礎設施搭建服務。DataOS提供豐富多樣的數據收集、接入、分發(fā)等功能，為企業(yè)積累寶貴的數據資產，打通阿里大數據和CRM等企業(yè)自有數據，真正解決了真人實效投放，跨屏用戶定位，全渠道找回受眾等難題。DataOS幫企業(yè)連接營銷的各個環(huán)節(jié)，建立閉環(huán)，贏得全方位數據洞察，為企業(yè)營銷活動提供強有力的支持，并輔助企業(yè)產品開發(fā)以搶占市場先機。目前，DataOS日均管理請求量達110億，每日新增數據存儲量達5T，同時覆蓋了阿里日均活躍UV 1億以上。
據曹凱介紹，易傳媒會持續(xù)著力放大自己在品牌營銷市場的優(yōu)勢。目前程序化已經在大量使用，并非技術嘗鮮，市場已經步入成熟，絕大部分的一線品牌客戶正在嘗試用技術掌控大數據營銷。“對于大品牌客戶我們會建議并引導客戶，將大部分數字預算轉向程序化投放，下一步我們會推出普及版的技術平臺產品，助力中小客戶快速實現數字營銷品牌程序化購買”。
大數據的價值有待釋放
不少大規(guī)模的中國互聯(lián)網公司都坐擁相當寶貴的用戶大數據，如用戶數據資源、流量資源等，但如何把這些大數據轉換成在數字廣告或者營銷領域的大業(yè)務，是他們在過去兩年時間里一直在探索的難題。
閆方軍表示，未來數字營銷一定要建立在數字廣告技術和大數據的基礎上，而“大數據”將成為數字營銷的重中之重。過億的數據量級、可持續(xù)積累、可實現跨屏定位以及可持續(xù)追蹤受眾的活動線程所形成的閉環(huán)構成了大數據的四大要素。在海量數據基礎之上，精準定位受眾，并不斷豐富對受眾的認知，持續(xù)追蹤受眾，根據其需求進行數字廣告投放，形成數字營銷閉環(huán)。用數據和技術重塑互聯(lián)網廣告，共同開啟大數據營銷新時代，迎接數字營銷新紀元。
第4篇：詠梅的詩句范文
通過課題組學習和觀摩課程實施活動，發(fā)現“通向數學”與我們幼兒園現在的數學教學活動的教法、學法上是有著許多的不同之處。
一、學具給予教法和學法的獨特魅力
學具是幼兒學習數學的媒介，是幼兒操作活動的載體，我們經常會花很多心思去想某一個數學活動的學具該如何設計，制作如何精美，往往會忽視在操作過程中，學具該如何發(fā)揮其蘊含的作用，讓幼兒從被動接受數學知識轉化為主動建構數學知識
就以小班上學期的活動“媽媽和寶寶（即排除形狀干擾按大小分類）”為例，教師更多地是讓幼兒通過直接操作實物以及各種感官活動而獲得數學知識和技能，在操作前，老師通過語言指導策略告訴幼兒操作時要先分類再放標記，先把相同形狀的圖形兩兩比出大小再分類，做完后要求幼兒記住先收什么？（先收標記）再收什么？（再收圖形）而后幼兒再進行實物操作。同樣的教學內容，以前我一般不會讓幼兒先去排除形狀干擾后來分大小，而是會讓幼兒先看我繪制的大小標記圖，然后引導幼兒按大小標記送圖形回家，大的放一個圈、小的放一個圈；其次幼兒用的學具即使有人手一套的話，也是一次性的，在色彩、形象、實用和耐用上是無法與《通向數學》里的學具相比的，有時更多的是讓幼兒人手拿著幾種大小不同的圖形來送到我為他們準備好的大小圈圈里，更不可能是那種磁性的可以集體糾錯和評價的那種，即教師可以任意地豎起幼兒的作業(yè)板，讓幼兒共同參與評價――不可否認，通向數學提供的那些形象鮮明、制作精美、操作性強的教學用具在教學中對幼兒來說是極其吸引眼球和好奇心的。
二、實用學具――誘發(fā)自主學習的良好學習品質
再拿小班下學期的活動“訂紐扣（做等量集合――4以內）”為例，其重點是要求幼兒做到按數取物，即先確定扣眼總數、再按總數取插釘，這樣就利于發(fā)展幼兒的計數能力、理解總數的意義。首先老師在引出便于操作的釘紐扣情境同時交代了做等量集合的操作規(guī)則，即先干什么（數扣眼有幾個）再干什么（根據扣眼數量一次取出需要的插釘紐扣）最后干什么（一個一個釘到扣眼里）做完還要怎樣？（說說‘幾個扣眼釘幾個插釘’）操作中，教師還兼顧到了鞏固組，在鞏固組，活動雖然是舊的，但材料確是新的，每人分到的食物磁貼數量也并不統(tǒng)一，這種學具的充分提供和多樣化給幼兒帶來了一些思維的挑戰(zhàn)；個別小組的幼兒在完成自己小組的活動后不僅能把學具收拾好放回原處還能進行自主輪換操作呢！體現了個性與群體的兼顧---看得出幼兒在活動中表現出這些難能可貴的良好的學習行為和學習習慣絕非一朝一夕就練成的，它是通過不斷地具體水平的操作練習、師生間長期默契的互動和配合達到的。如果在現行傳統(tǒng)的數學教學中進行“4以內的等量集合”的教學時，通常情況下我會讓幼兒集體數動物貼絨圖，（自制的）然后根據動物數量，引導幼兒把相同數量（即一樣多）的動物放在一起、或者引導幼兒給小動物送相同數量的禮物圖片卡（自制的），這里沒有特別強調一定要根據動物數量一次取出需要的禮物，（受學具制約或數量有限）所以幼兒就常會出現看一個動物送一個禮物的現象，這就有可能不利于幼兒對總數意義的理解了；還有就是因受自制操作材料的影響，幼兒有時不可能會人手一份操作材料，都數情況下，是以集體、或小組共同操作為主。集體的話，我會準備好幾個塑料筐，上面貼上不同數量的動物，然后引導幼兒拿著禮物根據動物數量送相應數量的禮物；小組的話，我會讓幼兒2人或3人共同操作一種材料，但這樣的話，能力弱的幼兒一般就只有看的份，很少有鍛煉的機會，而能力強的幼兒總會在第一時間搶先把操作任務完成，最后在操作完成后，收材料的事也總是讓這些能力強的小朋友給全部包攬掉了。
第5篇：詠梅的詩句范文
關鍵詞 新媒體；數據新聞；信息可視化
中圖分類號G206.2 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2013）107-0209-02
1 新媒體時代的到來
1.1互聯(lián)網時代的數據爆炸
新媒體環(huán)境主要是依托互聯(lián)網技術而構建起來的，高速的、聯(lián)通世界的互聯(lián)網使得信息在采集、傳播速度和規(guī)模均達到空前的水平，實現了全球范圍內的信息共享和信息交互。新媒體環(huán)境下的信息浪潮越來越壯觀。
這是一個信息大爆炸的時代，信息以幾何級別數量的增長。據國際數據公司（IDC）的研究結果表明，2008年全球產生的數據量為0.49ZB（ZB，zettabyte，270字節(jié)），2009年的數據量為0.8ZB，2010年增長為1.2ZB，2011年的數量更是高達1.82ZB，相當于全球每人產生200GB以上的數據。
一天之中，互聯(lián)網產生的全部內容可以刻滿1.68億張DVD；發(fā)出郵件有2940億封之多，這相當于美國兩百年的紙質信件數量；發(fā)出的社區(qū)帖子達200萬個，相當于《時代》雜志770年的文字量。
1.2線性傳播到蜂窩式傳播的多點觸發(fā)
新媒體時代的到來除了帶來了信息的空前增多，也深刻的改變著整個新聞傳播的業(yè)態(tài)環(huán)境和傳播模式。
根據李普曼的鏡像理論，他認為媒介就是一面鏡子，可以幫助我們了解和認識我們的非經驗社會。
因此，媒介所傳播的內容構成了我們對非經驗社會的全部認知。在傳統(tǒng)媒介傳播環(huán)境下，由于我們獲知信息和新聞的路徑有限，我們所建立起來的對非經驗社會的認識主要是通過傳統(tǒng)媒體?，F代通信和傳播技術發(fā)展，大大提高了信息傳播的速度和廣度。
由廣播、電視、衛(wèi)星通信、電子計算機通信等技術手段形成了微波、光纖通信網絡，克服了傳統(tǒng)的時間和空間障礙，將世界更進一步地聯(lián)結為一體。新媒體的傳播模式，打破了原先傳統(tǒng)媒體單向傳播的形式，我們從被動的接受信息發(fā)展到主動獲取所需要的信息。傳播模式也由單向傳播走向蜂窩式的擴散傳播模式。
新媒體平臺在國內的迅速發(fā)展和廣泛普及，使得公眾獲知信息的渠道大幅拓寬。由于新媒介平臺不同于大眾傳播媒介單向或者雙向傳播的模式，其呈現出來的是一種“蜂窩模式”的傳播，每一個受眾仿佛就是蜂窩上的一個節(jié)點，他既是信息的接受者，同時又隨時傳遞著信息，是一種參與性互動性極強的傳播形式。
新媒體時代的到來深刻的改變了我們信息傳播環(huán)境，交流雙方的在信息上的差異鴻溝逐漸縮小。在這樣的時代環(huán)境下，受眾需要的不僅是傳統(tǒng)的單純的數據和信息、也不僅需要的是觀點和看法，新聞傳播者需要在提供內容的基礎之上為受眾解讀信息之間的強關系和強連接。
2 數據新聞和信息可視化
菲利普邁耶在上世紀六十年代提出了精確新聞的概念，他認為精確新聞是具體深度報道的性質，通過對事件精確的客觀描述讓新聞的受眾真實的感知事件的發(fā)生和發(fā)展情況。
如今，精確新聞出現了新的變化，升級為新的精確新聞主義。新精確新聞是以數字化信息技術為主要的技術應用，通過對大量數據的抓取和處理表現事件的關系網絡和發(fā)展脈絡，精準呈現客觀事實。
在新媒體傳播環(huán)境下，新精確新聞主義的訴求和傳播環(huán)境催生出新的新聞形式——數據新聞（data journalism），它是指以數據位中心，密切圍繞數據來組織報道的新聞類型。在形式上，數據新聞以圖表數據為主，輔之以必要的少量文字；在實際操作中，記者主要通過數據統(tǒng)計、數據分析、數據挖掘等技術手段或者從海量的數據中發(fā)現新聞線索，或者抓取大量數據拓展既有新聞主題的廣度與深度。
數據新聞的新類型也催生了適合新媒體傳播新環(huán)境的外在表達形式，以平臺應用化為基礎、信息接收個性化、社交化為主要的實現目標的數據新聞，在當前的傳播環(huán)境下，主要依托著信息可視化的技術得以發(fā)展和價值提升。
何為信息可視化？學者凱勒說可視化是一個過程，它將數據信息和知識轉化為一種視覺表達形式，是充分利用人們對可視模式快速識別的自然能力?？梢暬梢杂行У臏p少我們受眾的認知負載，增強個人在處理復雜認知問題所需要的記憶能力。信息可視化就是在運用可視化的技術，對賦予意義的數據進行可視表示法，增強人們對抽象信息的認知和理解。
信息可視化技術催生了新媒體時代下的新的新聞形式，而信息可視化技術又依托新的數據新聞形式得以展現和發(fā)展。兩者互為表里相輔相成。
3 《衛(wèi)報》的信息可視化的實踐
在諸多投身數據新聞實踐的媒體中，英國的《衛(wèi)報》成績斐然，別具一格?！缎l(wèi)報》在眾多國際媒體中不僅較早地意識到新媒體帶來的挑戰(zhàn)，也較早地把握了新媒體所帶來的機遇。2006年6月13日，《衛(wèi)報》宣布了“網絡優(yōu)先”的報道策略，要求所有的稿件先在網絡上，然后才在紙質版本上登出。
“網絡優(yōu)先”的策略強調將傳統(tǒng)報業(yè)的優(yōu)勢用網絡彰顯，而將傳統(tǒng)報業(yè)的劣勢用網絡彌補，走出了打造報紙網絡版的迷思，不是簡單地將報紙內容放在網絡上，而是著眼于打造全球領先的新聞網站。
此后《衛(wèi)報》又將此策略調整為“數字優(yōu)先”，以適應移動網絡等多種數字平臺的出現所帶來的改變。在這樣的傳播策略下，《衛(wèi)報》在數據新聞上不斷的實踐和發(fā)展。數據新聞及其可視化可以采取變化萬千的不同形式，在《衛(wèi)報》的實際操作中使用最多的主要是數據地圖、時間線、交互圖表和開放的媒介可視化視頻。
3.1數據地圖
讓《衛(wèi)報》數據新聞一鳴驚人的是2010年10月23日刊登的一則伊拉克戰(zhàn)爭日志?！缎l(wèi)報》使用來自維基解密的數據，借用谷歌地圖免費軟件Google Fushion制作了一幅點圖（dot map），將伊拉克戰(zhàn)爭中所有的人員傷亡情況均標注于地圖之上。地圖可以縮放大小，數據多達39.1萬條左右。
在地圖上一個紅點便代表一次死傷事件，鼠標點擊紅點后彈出的窗口則有詳細的說明：傷亡人數、時間，造成傷亡的具體原因。新聞中沒有枯燥的數字作毫無人性的平靜描述，也沒有采取夸張的文字進行煽情式的敘述，但地圖上密布的紅點卻顯得格外觸目驚心。
新聞從業(yè)者富于人性的思索通過精準的數據和適當的技術被傳達出來。在2011年9月6日刊出的英國倫敦騷亂的系列報道中，Simon Roger仍使用Google fushion軟件作圖，但不僅僅是以地圖標示出騷亂發(fā)生的地點，而是更進一步以熱力圖的方式，用不同顏塊標示出倫敦各地區(qū)的經濟指標。圖片中藍色表示富裕地區(qū)、紅色表示貧窮地區(qū)。
數據地圖明確清晰地顯示出了騷亂與社會經濟發(fā)展不平衡的密切相關性，從地理位置上凸顯出一個分裂的社會。而在制作這則新聞之時，所使用的數據完全是來自公開的法庭審理騷亂案件資料以及政府關于社會經濟狀況的統(tǒng)計資料。這幅地圖不僅標明了騷亂爆發(fā)的地點，也形象而視覺化地闡明了騷亂發(fā)生的原因。
3.2時間線
倫敦騷亂報道中使用的時間線，讀者拖動其下方的時間滑動條，可以動態(tài)地見到騷亂發(fā)生時不同時間段的主要事件，點擊事件的圖標，側面則會彈出詳細的事件描述。
從敘事角度來說，大部分的新聞敘事其實都是基于事件發(fā)生和發(fā)展的時間序列而講述的。
當講述的時間跨度較長，或是事件眾多繁雜之時，傳統(tǒng)的新聞文本式敘述就有可能力不從心。如果將眾多事件視作數據，就可以使用專門的軟件制作成基于時間線的可交互的動態(tài)作品。
采用時間線的形式，也可以使得眾多新聞事件之間的時間順序甚至因果關系更明晰地凸顯出來。因此，不僅作品信息量增大，而且沉浸感增強，可以供讀者持續(xù)閱讀與使用，讓新聞閱讀變得如玩電腦游戲一般，使受眾大大增強了參與感。
3.3交互性圖表
不少傳統(tǒng)媒體在報道涉及財政經濟方面的話題時，都嘗試過使用界面友好的圖表來取代枯燥的數字進行闡釋。數據新聞的概念被廣泛采用之后，使用各類圖表變得更為靈活多變。
一方面，嘗試使用各種富有創(chuàng)意的圖表來說明海量的大數據，如泡泡圖、樹圖；另一方面借助網絡和其他數字平臺，使用交互性強的圖表形式。
2011年10月《衛(wèi)報》推出的關于政府各部門開支的報告，數據編輯制作了一個動態(tài)的圖表，點擊后可以通過縮放效果看到不同部門花費之間的對比。而同時制作的一幅靜態(tài)圖，則以大小不同的氣泡和不同的層級，簡單明了地說明了政府財政開支的分配情況。
3.4開放的媒介可視化視頻
除了傳統(tǒng)依托圖片的可視化數據新聞之外，《衛(wèi)報》也依托新媒體的傳播開放平臺，主動的積極的開放其網絡傳播的路徑，吸收受眾主動參與可視化的新聞報道。
在2011年美國大選專題報道中，《衛(wèi)報》就引用了一個由美國網友在YOUTUBE網站上制作的信息可視化視頻，該視頻結合數據動態(tài)地圖和時間動態(tài)變化兩個因素，綜合表現了2011年美國大選當天全美選舉熱度的變化，直觀的體現出抽象數據的時間變化和地點變化趨勢。
4 新媒體時代下的變化
4.1 新聞傳播的變化
新媒體時代帶來的新聞、信息傳播模式的變化，信息無處不在無時不在。在這樣的信息環(huán)境下，新聞的生產者不應該將關注點僅僅停留在社會表層事實的報道和傳播上，應該講更多的注意力轉移到挖掘社會深層的現實問題上。
與此同時，還應積極思考對新聞職業(yè)理念的研究路徑。大數據新聞運用社會科學研究的方式探尋事實及其背后的聯(lián)系，采用的數據分析的技術是相對客觀和公開的，這些都有助于媒體建立起面對復雜社會問題是進行新聞報道的透明性。
4.2研究方法的轉向
大數據將目前的云清信息采集環(huán)節(jié)拉回到一個競爭層面上來，未來輿情監(jiān)測和研究的數據源將歸于一個或者幾個相同的族群數據庫，輿情研究的競爭力不再是比拼數據的規(guī)模和數量，而是在面對同樣數據和信息時的處理能力。因此要求媒體在處理輿情時著重加強對前端界面
技術的發(fā)展不斷的推動著新聞業(yè)態(tài)的發(fā)展，信息可視化技術的深入也改變著我們認知社會的途徑和路數，但是技術也帶來了不少負面的困擾和焦慮。
視覺污染、信息流失和空間的侵占無時無刻不在打擾我們的生活，如何規(guī)避可視化技術帶來的負面影響，更有效利用新媒體傳播契機值得我們繼續(xù)探索和思考。
參考文獻
[1]國際數據公司.2010年度網絡數據報告.
[2]李普曼.公共輿論.上海世紀出版集團.
[3]劉建明.新聞學概論.中國傳媒大學出版社.
第6篇：詠梅的詩句范文
梅花是中國人非常喜愛的花，有國花之譽。下面幾段詩、詞、歌、曲、文都與梅花有關，請仔細閱讀這幾段材料，進行比較，然后答題。
材料一
墻角數枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
（王安石《梅花》）
材料二
風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。
（《卜算子詠梅》）
材料三
紅巖上紅梅開，千里冰霜腳下踩。三九嚴寒何所懼，一片丹心向陽開。紅梅花兒開，朵朵放光彩。昂首怒放花萬朵，香飄云天外。喚醒百花齊開放，高歌歡慶新春來。
（歌劇《江姐》主題歌《紅梅贊》）
材料四
薔薇露，荷花雨，霜冷香庭戶。
梅梢月斜人影孤。恨薄情四時辜負。
（馬致遠《落梅風》）
材料五
梅樹干……或用勾勒皴擦，增強質感；或以墨筆直接揮寫，以篆書筆法入畫。老干多曲折，用筆宜蒼老；新枝多挺直，用筆宜挺健。老干墨色略淡中見濃墨、焦墨；新枝則中鋒入畫，墨色宜濃宜焦，筆筆見書法功力。枝干疏密聚散，穿插交錯，茂密繁雜，以“密不透風，疏可走馬”的美學原則，進行描繪，造成畫面上的動感和節(jié)奏感。
（選自人民教育出版社《丹青不知老將至》）
1．材料二《卜算子詠梅》中，押韻的是哪幾個字？請寫出。
2．材料一《梅花》中加點的“獨自”突出了梅花凌寒而放的形象。材料二中哪一個詞語有同樣的表達效果？請指出。
3．材料三《紅梅贊》中寫道：“紅巖上紅梅開，千里冰霜腳下踩?！痹诓牧弦缓筒牧隙懈饔幸粋€詩句所表現的意境與這個句子一樣。請寫出這兩個詩句。
4．《卜算子詠梅》和《紅梅贊》兩段材料都歌頌了梅花的品格和精神。請用飽含深情的語言抒寫出這種品格和精神，表達對梅花的贊美之情。字數在30個左右。
5．如果根據前三段材料作梅花圖，畫面中的梅花一定是熱烈、樂觀、無畏的；如果根據第四段材料中的“梅梢月斜人影孤”作梅花圖，畫面中的梅花會是怎樣的呢？請你也用兩三個詞語概括出來。
6．上面五段材料都與梅花有關，但材料五與前四段材料的語言表達方式和行文風格明顯不同。請你試作簡略分析。字數在30個左右。
7．梅與蘭、竹、菊并稱為“花中四君子”，與松、竹并稱為“歲寒三友”，它們的品格歷來為人們所贊美，留下了不少詩文名句。請你根據記憶或查閱資料，在蘭、竹、菊、松中任選其一，寫一個詩文名句。
8．人們常說“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，雪的背景使梅凌寒開放、暗香浮動的形象更加鮮明。如果你是畫家，除了可以以雪為背景外，還可以選擇什么來作為背景畫梅？為什么？請簡要表述你的理由。字數在30個左右。
選自湖北宜昌市2004年中考語文試題
【解題指導】
本題選取了與“梅”相關的詩、詞、歌、曲、文等進行命題，重點考查學生對閱讀材料的綜合理解能力，重視評價學生的情感體驗和創(chuàng)造性理解，并考查考生在詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面的語文素質。
第1題，考查學生對詩詞韻律常識的了解。解題時依據詩詞押韻的規(guī)律，可以發(fā)現該詞押ao韻，這樣就能確定押韻的是哪幾個字。參考答案：到、俏、報、笑。
第2題，是比較理解題。看起來只是兩個詞語的比較，實則考查學生在整體把握文意的基礎上，對作品中關鍵詞語的理解能力。題干對“獨自”一詞在材料一中的作用（突出了梅花不畏嚴寒的精神）進行了明確的提示，所以，材料二中“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”就成了應該注意的語句。其中“猶有”表示“還有，尚且有”的意思，同樣強調了梅花凌寒獨自開的精神，所以本題答案為：猶有。
第3題，本題著眼于對重點詩詞句意境的理解。理解“紅巖上紅梅開，千里冰霜腳下踩”是解題的關鍵。詩句點明了梅花開放的環(huán)境，并把紅梅不懼怕惡劣環(huán)境、凌寒獨放的精神表現了出來。解答本題，沿著這一思路，在材料一、材料二中尋找能體現梅花的這種特點的語句就可以了。參考答案：①墻角數枝梅，凌寒獨自開。②已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
第4題，本題考查的核心能力是：對作品中感人的情境和形象能談出自己的體驗?？忌忸}時，首先應把握題目中提到的“這種品格和精神”的具體內容是什么。將兩則材料內容進行綜合比較，抓住關鍵詞句，比如：“墻角數枝梅，凌寒獨自開”、“俏也不爭春，只把春來報”等，可以發(fā)現材料中歌頌的是不畏嚴寒、傲雪斗霜、追求理想、敢于獻身的精神品格。考生要注意，表達應具體，不可空泛，最好能有獨到的理解。本題無標準答案?？忌茏匀徽鎿吹乇磉_贊美之情即可。文辭優(yōu)美，情真意切，能理解品格和精神即可得分。
第5題，本題考查的是考生對材料內容、情感以及創(chuàng)作風格的把握。題目中已經點明了前三段材料中梅花的形象特點是“熱烈、樂觀、無畏”的，這與第四段材料中“梅梢月斜人影孤”很顯然是不一樣的。聯(lián)系此曲中的“霜冷”、“恨薄情”、“人影孤”等關鍵詞，考生應能感受到此曲中的梅應該是孤獨、寂寞、冷清、凄涼……畫面上的梅花形象也是如此。參考答案：孤獨、寂寞、冷清、凄涼等。
第6題，本題考查考生對作品表達方式和行文風格的把握能力，題目已經將五段材料進行了簡單的歸類，指出前四段與第五段不同。考生在解題中就要將前四段作為同一類型來看待。材料五從內容上看是在介紹畫梅的技法從選文出處看，可以明確此文段是教材內容的節(jié)選從語言上看，文字比較簡潔明了，風格平實，表達方式以說明為主。參考答案：材料五運用說明的表達方式，介紹梅樹的畫法，與前四段材料相比，語言準確、平實、簡潔。
第7題，本題考查的核心能力是古詩文積累。本題出題的范圍較寬，而且在我們學過的課文里就有相關的詩句。答題時，只要在蘭、竹、菊、松題材的詩文中選擇相應語句即可。答這類題還要注意：一是靠平時積累；二要選擇自己熟悉的、記得清的內容來寫；三要注意不可寫錯別字。
第7篇：詠梅的詩句范文
【關鍵詞】煤質；化驗設備；數據
1、煤質分析的概念及內容
煤炭是一種性質十分復雜的固體可燃物，為了深入研究煤炭的組成結構，測定煤炭加工產品的成分和性質，適應煤炭生產和加工利用的需要而建立起來的快速和在線分析，必須使用高精度的煤質化驗設備產品進行煤質分析和煤炭產品的檢測化驗。由于煤的性質復雜、易變，煤質分析試驗方法又有許多特定的要求和特點，測試項目和試驗方法多且不統(tǒng)一。
1.1煤樣
煤樣是指為確定煤的某些特性，按規(guī)定方法采取的具有代表性的一部分試樣，即從大量煤炭產品中取出少量具有代表性的樣品進行分析試驗以得到該批煤的平均質量。必須按規(guī)定進行采樣、制樣和分析化驗，才能得到各種分析化驗的具體指標。煤質化驗設備化驗分析過程中，因煤本身的特殊性和不同指標對煤樣有不同的技術要求，要得到具有代表性和較準確的分析結果，在煤樣的采取和制備上都規(guī)定有嚴格的操作方法。
1.2測定
在煤質化驗設備分析檢測中，除特別要求外，每項分析試驗應對同一煤樣進行兩次平行測定，一般稱為重復測定或平行測定。兩次測值的差如不超過規(guī)定限度即同一化驗室允許誤差“T”，則取算術平均值作為測定結果，否則須進行第3次測定；如3次測值的極差小于1．2T，則取3次測值的算術平均值作為測定結果，否則須進行第4次測定；如4次測值的極差小于1．3T，則取4次測值的算術平均值作為結果；如極差大于1．3T，而其中3個測值的極差小于1．2T，則可取3個測值的算術平均值作為結果。如上述條件均未達到，則應舍棄全部測定結果，并檢查儀器和操作，然后重新測定。
1.3試劑
化學試劑通常分為化學純試劑、分析純試劑、優(yōu)級純試劑和基準試劑。與一般化學分析方法一樣，煤質分析中所用試劑除專門規(guī)定外，一般都使用分析純試劑；如分析方法中對試劑純度要求不高，可用化學純試劑；如用來制備滴定用標準溶液，應使用基準試劑配制。在煤質分析中所用的水都為蒸餾水或同等純度的水，要求嚴格的分析中，有時需用經過陰陽離子交換樹脂處理過的離子水。
1.4溶液
在煤質化驗設備檢驗檢測中，除已指明溶質的溶液外，均為水溶液，含有一定量溶質的溶液都應是確定濃度的溶液，煤質分析中常用的溶液濃度表示方法為物質的量濃度即單位體積溶液中所含物質的量，單位為mol/m3或mol/L，或者為百分比濃度，即用質量分數（％）或體積分數（％）表示。
1.5測定方法的精密度
煤質分析中測定方法精密度以重復性和再現性表示。重復性即同一化驗室的允許誤差，是指同一化驗室中，由同一操作者，同一臺儀器，對同一分析煤樣，于短期內所作的重復測定，所測結果的差值的臨界值；再現性即不同化驗室的允許誤差，是指在不同化驗室中，對從煤樣縮制最后階段的同一煤樣中分取出來的具有代表性的試樣所作的重復測定所得結果的平均值差值（在特定概率下）的臨界值。
1.6結果的計算和表達
煤質化驗設備測定的結果一般按四舍五入的數據修約規(guī)則進行，凡末位有效數后邊的第一位數字大于5則在其前一位上增加1，小于5則舍去；凡末位有效數后邊的第一位數等于5，而5后面的數字并非全部為零，則在5前一位數上增加1；如5后面的數字全部為零時，而5前面一位數為奇數，則在5的前一位數上加1；如前一位為偶數時（包括零），則將5舍去。在擬舍棄的數字中，若為兩位以上數字時，不能連續(xù)進行多次修約，應根據所擬舍棄數字中左邊第一位數字的大小，按上述規(guī)定一次修約出測定結果。
2、數據偏差的原因
雖然現代化煤質化驗設備和檢測技術在煤質分析中已得到廣泛應用，但是在煤質化驗分析過程中，都是由化驗人員使用儀器、藥品，并經過一定的操作步驟如稱量、熔樣、溶解和分離，此后才能獲得煤質分析的各項測定結果。在上述過程中，即使最熟練的化驗人員，使用最精密的儀器以及純度最高的試劑，也會由于測量儀器準確度的限制，人的感覺器官靈敏度的局限性，以及試劑純度的相對性等等原因，而無法獲得絕對準確的試驗結果。這就是說測定的結果和真實值之間總是要有一個差值，這個差值就是測定的誤差。分析誤差的產生大致可以歸納為兩類：系統(tǒng)誤差和偶然誤差。
2.1系統(tǒng)誤差
系統(tǒng)誤差是由于固定的原因導致的差值，這些誤差的數值相接近而且是同一符號（正值或負值），同時常常重復出現。產生系統(tǒng)誤差原因大致有3種：一是儀器方面。例如由于使用未校正的砝碼稱量，或者等臂分析天平的兩臂長度不等；再如使用未校正的滴定管等均會導致系統(tǒng)誤差的產生。二是試劑方面。例如試劑不純或者蒸餾水含有雜質等引起同符號、同值的誤差重復出現。三是測量方法。例如在酸堿滴定中，等當點和終點不一致所導致的誤差。
2.2偶然誤差
偶然誤差是不固定的，可變化的，在幾次測定中有大、有小、有正、有負。雖然偶然誤差不像系統(tǒng)誤差那樣有規(guī)律地重復出現，但如果對大量實驗進行仔細觀察，可以發(fā)現偶然誤差也是有規(guī)律可循的，諸如誤差大的是少數，誤差小的是多數，正誤差和負誤差出現的幾率幾乎相等。造成偶然誤差的原因大致有下列兩個因素：一是操作人員的疏忽。例如在看滴定管讀數時，由于最后一位讀數（小于0＇．1mL）是估計的，多次估計值的不同可造成偶然誤差。二是意外的因素。例如環(huán)境溫度的變化、電流、電壓的不穩(wěn)定等，這些都是操作人員不能控制的條件，它們將引起偶然誤差。
3、減小偏差的方法
3.1系統(tǒng)誤差
由于系統(tǒng)誤差是由儀器、試劑、測量方法造成的，在試驗時一定要使用經過校正的儀器?；瀮x器要定期進行標定樣測試；試劑方面一定要用分析純試劑，容器一定要清潔，保證蒸餾水不含雜質。在測量方法上，要科學選用指示劑，減少滴定誤差。
3.2偶然誤差
為了避免在不同時間和不同地區(qū)因空氣濕度相差較大，使煤質分析結果出現明顯差異，在進行各種煤質分析項目如灰分、揮發(fā)分、元素分析、發(fā)熱量等指標時，最好同時測定結果，保證各指標測值的準確性。煤樣制成后，應裝入嚴密的容器中，通?？捎脦в袊烂苣タ诓Ａ蛩芰先牟Ａ俊Ｔ诜Q量前，煤樣應充分混勻，再進行稱取、試驗，同時在破碎、縮分時一定要按規(guī)定操作，盡可能減小人為讀數引起的誤差。同時要降低因環(huán)境變化、電流、電壓等意外因素引起的誤差。
第8篇：詠梅的詩句范文
Abstract: Enterprises in strategic decision-making often encounter unpredictable gray issue affects the reliability of decision-making. Simple use of gray decision theory is not enough for analysis of specific situations. This paper attempts to use combination of SWOT analysis and gray decision-making, considering the actual conditions to ensure the accuracy of corporate strategic decision-making in the formulation of a comprehensive strategy.
關鍵詞: SWOT分析;灰色理論;戰(zhàn)略分析
Key words: SWOT Analysis;gray theory;strategic analysis
中圖分類號:F224.9 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)05-0093-03
1SWOT分析法對煤炭企業(yè)的分析
近兩年,由于受到金融危機的影響,大量企業(yè)產量受到嚴重影響,從而影響到基礎產業(yè)的生存和發(fā)展。在這種大環(huán)境下,煤炭企業(yè)在進行企業(yè)戰(zhàn)略分析時,更要謹慎,務求戰(zhàn)略的可靠性及可操作性。在為煤炭企業(yè)制作企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略時,為了確保戰(zhàn)略制定的準確性和可實施性,最常用的就是采用SWOT分析法。即采用定性分析,分析企業(yè)自身的優(yōu)勢、劣勢以及目前大環(huán)境下行業(yè)所受的機遇與威脅,最終根據分析結果給出一個企業(yè)發(fā)展方向。SWOT分析的方法的特點是系統(tǒng)地從四個大方面來評價企業(yè),屬于定性的分析。
1.1 我們以某煤炭企業(yè)為例,經過各指標的衡量,企業(yè)SWOT分析結果如下:
1.1.1 優(yōu)勢(S)①非煤產業(yè)經過多年的發(fā)展已經具有了豐富的經驗和基礎;②已逐步建立起以資產為紐帶的母子公司體系;③能夠充分利用現有比較成熟的規(guī)模經濟;④具有相對成本優(yōu)勢,地方支持企業(yè)發(fā)展;⑤多年累積下煤業(yè)生產的技術雄厚;⑥具備一定數量的優(yōu)秀的采礦業(yè)技術人才;⑦具有較穩(wěn)定的客戶群
1.1.2 劣勢(W)①部分礦井開采機械落后,嚴重影響企業(yè)開采效果;②礦區(qū)井田范圍內小煤窯過多,威脅國有大礦的安全生產,增加生產成本,還降低了資源回收率,擠占了本地市場;③計劃經濟觀念根深蒂固,給企業(yè)發(fā)展帶來思想障礙;④現有的薪酬體系缺少吸引力,有人才流失現象;⑤煤炭產業(yè)自身易受經濟景氣的影響;⑥職工隊伍素質偏低,尤其缺乏專業(yè)技術人才和高級管理經營人才。
1.1.3 機會(O)①國家大力振興老工業(yè)基地,東北經濟有復蘇跡象,同時有利于煤炭市場增長;②電力體制改革,為公司進入下游產業(yè)發(fā)展,降低了壁壘,提供了機遇;③國家的煤礦關井破產政策有利于減輕煤炭企業(yè)的負擔和壓力,加快煤炭企業(yè)轉產步伐和非煤產業(yè)的發(fā)展;④環(huán)保產業(yè)方興未艾,有利于通過潔凈煤技術,滲透進入非電煤以外的細分市場;⑤高新技術的發(fā)展為公司的發(fā)展提供了更廣闊的空間。
1.1.4 威脅(T)①煤炭三產貼息貸款政策隨著煤炭部的撤消而取消,減少了發(fā)展非煤產業(yè)低成本資金的來源渠道;②經濟結構調整,煤炭在一次能源結構中的比例不斷下降的趨勢,以及石油、天然氣等潔凈的煤炭替代品沖擊,使煤炭企業(yè)面臨嚴重的生存壓力;③下游技術產業(yè)為新興產業(yè),在發(fā)展的過程中想要在行業(yè)造成一定的影響還有一定的困難;④受人才、技術等條件局限,企業(yè)發(fā)展外部協(xié)作條件制約企業(yè)發(fā)展。
1.2 最終得出結論
1.2.1 SO條件下戰(zhàn)略方向①依靠企業(yè)內部優(yōu)勢和利用外部環(huán)境的機會而進行設計的一種戰(zhàn)略方案,加快規(guī)?；l(fā)展;②以煤為主,加快發(fā)展,以煤掩護非煤產業(yè)發(fā)展,增強煤炭產業(yè)核心競爭力。
1.2.2 OW條件下戰(zhàn)略方向①利用外部環(huán)境的機會,克服企業(yè)內部某劣勢的戰(zhàn)略,建立學習型組織,實施人才開發(fā)戰(zhàn)略;②調整結構,以煤為主,加大資源開發(fā),增強企業(yè)后勁;③調整組織結構,適應企業(yè)戰(zhàn)略要求。
1.2.3 ST條件下戰(zhàn)略方向①依靠企業(yè)大集團的經營形式,從內部的優(yōu)勢避開外部環(huán)境給企業(yè)帶來的威脅的戰(zhàn)略;②采取多元經營戰(zhàn)略,分散風險,發(fā)展煤化工產業(yè)。尋找新的經濟增長點。
1.2.4 OT條件下戰(zhàn)略方向①為減少企業(yè)內部劣勢而又回避外部環(huán)境對企業(yè)的威脅而設計的一種戰(zhàn)略;②采用穩(wěn)定煤炭產業(yè),延長煤炭產業(yè)鏈,重點發(fā)展非煤產業(yè)戰(zhàn)略。
通過綜合分析看,該煤炭企業(yè)處于戰(zhàn)略選擇圖的第三象限。然而在現實生活中有些影響因素是不可見的。這樣勢必會影響分析結果。所以在分析過程中,我們可以采用灰色理論來對SWOT分析的結果進行定量分析。這樣增加了分析成果的可靠性,即定性定量相結合,使其結果更加準確可靠。
2灰色理論簡介
在客觀世界中,大量存在的不是信息明確的白色系統(tǒng),也不是信息不明確的黑色系統(tǒng),而是含有未知條件的灰色系統(tǒng)?；疑F象里含有已知的、未知的與未確定的種種信息。20世紀80年代初,鄧聚龍教授創(chuàng)立了“灰色系統(tǒng)理論”為解決灰色事件提供了重要的理論依據和經驗。其中灰局勢決策比較適合應用在企業(yè)戰(zhàn)略在外在環(huán)境不明朗的條件下。其方法主要是應用于受外界不明環(huán)境制約,找不出合理的解決對策時,我們可以通過一定的目標來評價對策效果的優(yōu)劣,從而找出滿意對策。
以文章前段SWOT分析為例,目前受金融危機影響,工業(yè)消費受到嚴重沖擊,很多企業(yè)無力維持工業(yè)生產,致使影響到其上游產業(yè)鏈的經濟規(guī)模。通過SWOT分析,我們得出結論應考慮優(yōu)勢與威脅,但是經濟環(huán)境何時復蘇并沒有一個明確的前景,所以為了確保企業(yè)戰(zhàn)略的安全性及合理性,我們應考慮對SWOT分析結果進行驗證,這是灰局勢決策無疑是最適合的方法。
3灰色理論在戰(zhàn)略制定過程中的應用
灰局勢計算步驟如下:
3.1 步驟一:確定事件、對策局勢、目標①事件a:從SWOT分析結果中選擇最適合的戰(zhàn)略決策。②局勢:S1(a b1)SO戰(zhàn)略:保守戰(zhàn)略持續(xù)目前狀況;S2(a b2)OW戰(zhàn)略:增大投入擴大經營;S3(a b3)ST戰(zhàn)略:多元化經營;S4(a b4)OT戰(zhàn)略:轉向新行業(yè)發(fā)展。③目標:目標1:企業(yè)經營風險最小;目標2:企業(yè)投入成本最小;目標3:企業(yè)所獲收益最大;目標4:產品市場競爭對手少
3.2 步驟二:給出局勢效果樣本
3.2.1 目標1 (經營風險)通過對企業(yè)的分析,可以確認企業(yè)在黑龍江省是處在龍頭地位的。但煤炭行業(yè)屬于基礎產業(yè),受當前限制火力發(fā)電、工業(yè)受金融危機影響、天然氣替代煤氣等因素影響,企業(yè)不適合在繼續(xù)擴大產品投入;而繼續(xù)現狀,則企業(yè)還將受金融危機影響;多元化經營則可以利用煤炭下游產業(yè)鏈,創(chuàng)造效益;而完全轉產在當前形勢下則不適合企業(yè)發(fā)展。
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S1=(確定戰(zhàn)略,SO戰(zhàn)略):風險程度30%,u■■=0.3
S2=(確定戰(zhàn)略,OW戰(zhàn)略):風險程度50%,u■■=0.5
S3=(確定戰(zhàn)略,ST戰(zhàn)略):風險程度20%,u■■=0.2
S4=(確定戰(zhàn)略,OT戰(zhàn)略):風險程度80%,u■■=0.8
3.2.2 目標2 (投入成本)根據企業(yè)自身條件,如維持現狀基本投入量不大;擴大規(guī)模則需要在新區(qū)域對機械、輔助設施等項目進行修建,投入量較大;多元化經營主要是利用企業(yè)現有條件進行下游鏈的生產,投入量較大;而企業(yè)轉產需進行新生產線的購置及技術投入費用,投入巨大。
S1=(確定戰(zhàn)略,SO戰(zhàn)略):投入程度10%,u■■=0.1
S2=(確定戰(zhàn)略,OW戰(zhàn)略):投入程度43%,u■■=0.43
S3=(確定戰(zhàn)略,ST戰(zhàn)略):投入程度27%,u■■=0.27
S4=(確定戰(zhàn)略,OT戰(zhàn)略):投入程度86%,u■■=0.86
3.2.3 目標3 (收益)
由目前業(yè)務構成表來看,2009年煤炭產業(yè)受影響較大,利潤呈虧損狀態(tài),為41299萬元;而化工產業(yè)則創(chuàng)造一定利潤,為111283萬元;而其他綜合服務業(yè)作為煤炭產業(yè)的輔助行業(yè),如天然氣等,不論從現有資產還是收入來看,所創(chuàng)造的利潤還是比較低,僅局限于省內固定客戶群,基本已達到飽和其利潤約為煤炭行業(yè)與綜合服務之和約為44455萬元;而新行業(yè)利潤未知,如將綜合服務行業(yè)視為發(fā)展趨勢,利潤可視為2156萬元。
S1=(確定戰(zhàn)略,SO戰(zhàn)略):利潤總額41299萬元,u■■=41299
S2=(確定戰(zhàn)略,OW戰(zhàn)略):利潤總額44455萬元,u■■=44455
S3=(確定戰(zhàn)略,ST戰(zhàn)略):利潤總額111283萬元,u■■=111283
S4=(確定戰(zhàn)略,OT戰(zhàn)略):利潤總額2156萬元,u■■=2156
3.2.4 目標4 (競爭對手)從競爭對手角度來講,作為地區(qū)煤炭行業(yè)的龍頭,企業(yè)在煤炭行業(yè)的競爭對手主要來自地區(qū)小礦;若加大投入其壟斷地位將更加明顯;而作為多元化經營,其存在一定競爭對手,但基礎成本將比競爭對手更低,優(yōu)勢明顯;而作為新行業(yè),勢必將存在一定競爭對手。
S1=(確定戰(zhàn)略,SO戰(zhàn)略):產品市場占有率86%,u■■=0.86
S2=(確定戰(zhàn)略,OW戰(zhàn)略):產品市場占有率93%,u■■=0.93
S3=(確定戰(zhàn)略,ST戰(zhàn)略):產品市場占有率72%,u■■=0.72
S4=(確定戰(zhàn)略,OT戰(zhàn)略):產品市場占有率50%,u■■=0.5
3.3 步驟三:確定目標極性,做效果測度變換
3.3.1 目標1
① 下限效果測度算式。r■■=■ i=1,2,3,4
②效果樣本。u■■=0.3u■■=0.5u■■=0.2u■■=0.8
③ 目標約束條件。Min ■u■■=min{u■■,u■■,u■■,u■■｝=0.2
④ 效果測度計算。
i=1,r■■=■=0.67i=2,r■■=■=0.4
i=3,r■■=■=1i=4,r■■=■=0.25
3.3.2 目標2
① 下限效果測度算式。r■■=■ i=1,2,3,4
② 效果樣本。u■■=0.1u■■=0.43 u■■=0.27u■■=0.86
③ 目標約束條件。min ■u■■=min{u■■,u■■,u■■,u■■｝=0.1
④ 效果測度計算。
i=1,r■■=■=1i=2,r■■=■=0.23
i=3,r■■=■=0.37i=4,r■■=■=0.12
3.3.3 目標3
①上限效果測度算式。r■■=■ i=1,2,3,4
② 效果樣本。u■■=41299u■■=44455 u■■=111283u■■=2756
③ 目標約束條件。min ■u■■=max{u■■,u■■,u■■,u■■｝=111283
④ 效果測度計算。
i=1,r■■=■=0.37i=2,r■■=■=0.4
i=3,r■■=■=1 i=4,r■■=■=0.02
3.3.4 目標4
① 上限效果測度算式。r■■=■ i=1,2,3,4
② 效果樣本。u■■=0.86u■■=0.93 u■■=0.72u■■=0.5
③目標約束條件。Min ■u■■=max{u■■,u■■,u■■,u■■｝=0.93
④效果測度計算。
i=1,r■■=■=0.92i=2,r■■=■=1
i=3,r■■=■=0.77 i=4,r■■=■=0.54
3.4 步驟四:建立統(tǒng)一測度空間
3.4.1 i=1.s1=(a,b1)
①效果測度。r■■=0.67r■■=1r■■=0.37r■■=0.92
②統(tǒng)一測度。r■■=■∑■■r■■= 1/4(0.67+1+0.37+0.92)= 0.74
3.4.2 i=2.s2=(a,b2)
①效果測度。r■■=0.4r■■=0.23r■■=0.4r■■=1
②統(tǒng)一測度。r■■=■∑■■r■■=1/4(0.4+0.23+0.4+1)=0.51
3.4.3 i=3.s3=(a,b3)
①效果測度。r■■=1r■■=0.37r■■=1r■■=0.77
②統(tǒng)一測度。r■■=■∑■■r■■=1/4(1+0.37+1+0.77)=0.79
3.4.4i=3.s3=(a,b3)
①效果測度。r■■=0.25r■■=0.12r■■=0.02r■■=0.54
②統(tǒng)一測度。r■■=■∑■■r■■=1/4(0.25+0.12+0.02+0.54)=0.23
3.5 步驟五:找出滿意局勢
3.5.1 決策統(tǒng)一測度空間 r
r=[r■■,r■■,r■■,r■■]=[0.74,0.51,0.79,0.23]
3.5.2 滿意局勢與滿意對策
r中最大的統(tǒng)一測度r■■代表滿意局勢si,即:
si?圯r■■=max■■{r■■}=max{r■■,r■■,r■■,r■■｝=0.79
這表明第三個方案,即多元化經營為最優(yōu)決策方案.第一方案0.74與第三方案數值相接近,表明也可以采用第一方案,具體方案可根據實際情況進行決策。
參考文獻:
[1]鄧聚龍.灰預測與灰決策[M].華中科技大學出版社,2002.
[2]徐曉麗.構建煤炭供應鏈的SWOT分析[J].中國煤炭工業(yè).2009,(1):54-55.
第9篇：詠梅的詩句范文
關鍵詞：初中 詩歌 體會
詩歌是―種常見的文學體裁。它在中國有著悠久的傳統(tǒng)。它誕生得最早，普及面最廣，成就也最高對整個文學的產生和發(fā)展有著強大的影響和滲透力。詩歌教學要充分引導學生分析詩義怎樣通過豐富的聯(lián)想和想象，運用精煉的語言描寫形象創(chuàng)造意境，表達主題。開闊學生胸懷，美化學生心靈，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力。通過引導學生品味詩歌語言魅力，藝術構思技巧，可以培養(yǎng)精煉、準確地運用語言的能力，同時可發(fā)展學生形象思維能力和審美鑒賞能力，不斷提高其表情朗讀的水平。詩歌教學和其它文體一樣，沒有什么一成不變的模式。一般說來要扣住詩歌特點，引導分析詩是如何運用精煉語言、豐富的聯(lián)想和想象來塑造形象、創(chuàng)造意境而達到抒情言志的。
在小學語文的詩歌學習中，學生對詩歌的分析一般停留在表象上，未從細節(jié)上去對詩歌進行鑒賞，而在初中語文的教學中卻要求有較深程度的理解。結合具體的教學實踐，現談談我對初中語文轉型期詩歌教學的幾點體會：
一、認識初中語文與小學語文中詩歌練習中的幾點不同
（1）考察分值不同。小學語文的詩歌分析一般包括對原句填空和翻譯課文中的詩句，多數都是課堂上講到的內容，分值多為8-12分，初中語文的詩歌分析一般為4-6分。
（2）鑒賞內容層次不同。小學語文的詩歌分析一般為作者、體裁等較淺顯的文學常識的記憶，而初中語文的詩歌分析已深入到對詩歌思想感情、表現手法等難度較度較高方面的分析。
（3）鑒賞要求不同。小學語文的詩歌分析要求學生能明確詩歌的基本內容，據此作答，而在初中語文的詩歌分析中要求學生既要能理解詩歌內容，又要能明確詩歌中蘊含的思想感情，所用的表現手法，詩眼對詩歌感情表達的作用等。初中語文詩歌學習中要求掌握的內容比小學時有了較大的提升。
二、幫助學生領會詩的意境
詩忌直露，講究含蓄。詩主要運用形象思維，但又不排除說理，而說理也離不開形象，它常把哲理寓于形象當中。詩的語言又十分精煉，字少意多，內容又多跳躍。因此，在初中的詩歌教學中要幫助學生領會詩歌的意境。什么是意境？文學藝術作品通過對形象的描寫表現出來的境界和情調，就是意境。一般來說，意是作者的主觀感情，境是客觀事物，二者和諧統(tǒng)一，形成意境。例如，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”其客觀景象是：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家這幾種自然景物。但在一個游子的眼中由此而產生悲切凄涼之感，由是形成了作品特有的意境。
三、幫助學生合理補充形象
1.為什么要補充形象。詩歌的形象是融入了作者主觀感情的客觀事物，如對梅，詩人往往給它以高潔、凌霜傲雪的性格。但是陸游的“零落塵泥輾作塵，只有香如故”（《卜算子?詠梅》），寫出了梅的孤傲。而的“俏也不爭春，只把春來報，待到山花爛漫時，她在叢中笑”（《卜算子?詠梅》）卻寫出梅的不爭的性格。同樣是詠梅，由于作者對其傾注的感情不同，梅的形象也就不同。
2.怎樣補充形象。首先，用讀者的直接生活經驗去補充。如杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”兩句詩，就可以引導學生用登山時的感受去補充，教學蘇軾的《水調歌頭?明月幾時有》時就引導學生回顧自己過中秋時對親人的思念。其次，通過讀書、閱覽所得的知識營養(yǎng)去補充詩歌中的空白。最后還要圍繞中心，有順序地去補充，如在教學李清照的《武陵春?風住塵香花已盡》時就要圍繞她抒發(fā)的“愁”作具體形象的補充，便于學生理解。
（四）深入品位，推敲語言
詩的語言精煉、濃縮、字少意多，有極強的表現力。我們引導學生讀詩，通過對詩的用詞的研究、鑒賞，不僅可以使學生更好地領略詩歌的價值，還可以為學生寫文章時在遣詞造句方面提供經驗。好的詩常在煉意、煉字、雕詞琢句上獨見功夫，往往是窺一斑而見全豹。因一字而盡傳精神。在初中語文詩歌教學時教師要在“一斑”上精當講解；在“一字”上進行“點撥”啟發(fā)學生認真地思考和體味，如杜甫的《春夜喜雨》“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！边@里的“知、乃、潛、潤、細”諸字，詩人不但賦予春雨以人的思想感情，表現出它了解人們的意愿，也把詩人對春雨的主觀感覺融恰到對春雨的描述中，達到了“物我一體”的境界。
（五）引導學生用比較法讀詩
讀詩要用比較法，有比較才有鑒別。就一首詩論一首詩收效不會很大。可拿不同的年級所學的同學們都熟悉的詩作比較，通過比較，同中求異，異中求同。這對于開闊學生的視野，必有好處。
1.整體比較。整體比較是對兩首詩歌從時代背景、立意、思想內容、寫作特點等方面進行的立體的、全方位的比較。
2.局部比較。引導學生進行比較，是一種比較靈便自如的方法，根據需要進行比較。
3.平常我們以為詩是詩，文是文，是孤立的，其實不然，它們之間是相通相關的。在對學生進行詩歌教學的時候，應該讓視野開闊些，把詩與文進行比較，也許更好理解些。藝術是超越文體，超越時空、超越一切的，藝術之間是相通的。
總之，詩歌教學是一項富有創(chuàng)造性的工作。在初中語文詩歌的教學中，我們要結合初中學生的實際，循序漸進，逐步深入，使學生體會到詩歌鑒賞的樂趣，讓詩歌教學逐步走向科學化、藝術化的軌道。
參考文獻：
[1]《義務教育課程標準實驗教科書?語文九年級》
[2]《義務教育課程標準實驗教科書?語文九年級教師教學用書》