現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：建筑工程；特點(diǎn)；新技術(shù)；項(xiàng)目管理；途徑

中圖分類號： TU761 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

綠色節(jié)能建筑已經(jīng)成為建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢，對于綠色節(jié)能環(huán)保建筑工程的技術(shù)開發(fā)和管理創(chuàng)新成為所有施工單位最為關(guān)心的問題之一，可以看到，近年來我國許多大型施工單位都在積極研究節(jié)能工程建設(shè)的新技術(shù)和新管理方式，并且也取得了一定成果，但是在具體操作環(huán)節(jié)仍有讓人不甚滿意之處。

土建工程新技術(shù)和特點(diǎn)

綠色節(jié)能環(huán)保理念是工程建設(shè)中最為突出的特征，利用科技水平將施工技術(shù)進(jìn)行改良可以給人們帶來巨大的效益，施工技術(shù)的發(fā)展和改良關(guān)系到人們生產(chǎn)和生活的每一個方面，同時也關(guān)系到社會發(fā)展。城市高度發(fā)展將城市空間進(jìn)一步縮小，如果工程建設(shè)不能滿足廣大人民的需求，就必然會使生活在城市中的人群感到不安和焦躁，對人類健康有著很大影響，因此在倡導(dǎo)生態(tài)節(jié)能綠色環(huán)保的今天，我國建筑施工技術(shù)必須要進(jìn)行合理改進(jìn)，工程項(xiàng)目從設(shè)計(jì)到竣工都應(yīng)該遵守生態(tài)環(huán)保綠色節(jié)能理念，盡可能的將環(huán)境污染和資源浪費(fèi)情況避免，這不單對建筑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有一定幫助，同時也是保證城市整體規(guī)劃質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。

環(huán)保材料使用與新型節(jié)能技術(shù)相結(jié)合必定會使現(xiàn)代化建設(shè)工程的管理現(xiàn)狀有所改變。在現(xiàn)代化工程設(shè)計(jì)中，合理運(yùn)用建筑本身和太陽能等節(jié)能特點(diǎn)已經(jīng)成為建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢，通過該方式不但可以將室內(nèi)晝夜的溫差變化幅度控制好，使建筑物內(nèi)部溫度始終保持在恒定范圍，同時也可以通過蓄能耗材將太陽能資源存儲起來。回顧我國建筑節(jié)能施工技術(shù)，從原始的單一型維護(hù)結(jié)構(gòu)到現(xiàn)在的太陽能與建筑結(jié)構(gòu)本身的結(jié)合技術(shù)，從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)了技能建筑的飛躍式發(fā)展。一體化建筑節(jié)能設(shè)計(jì)過程中，通過對儲能材料的充分利用實(shí)現(xiàn)了降低建筑物自身運(yùn)營成本的目標(biāo)，從而使環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益成為統(tǒng)一整體。這里說的蓄能耗材通常指的是建筑中應(yīng)用較為廣泛的特殊蓄能耗材，這種耗材蓄能效果是由建筑物本身的材料比熱決定的，很多經(jīng)常使用的建筑耗材也具備很好的蓄能功效，較強(qiáng)的比熱性是這種耗材的統(tǒng)一特性。比如像建筑耗材中的磚塊、混凝土以及石材等，這些耗材的造價(jià)較低，使用也十分簡便，如果將其蓄能效果充分發(fā)揮出來，同時使其進(jìn)行能量間的轉(zhuǎn)換和存儲，不但能大幅減少能耗量，同時還能夠拓展建筑物其他的使用能效，能夠促進(jìn)建筑和太陽能一體化技術(shù)的發(fā)展。

熱惰性是建筑蓄能耗材的共同特點(diǎn)，利用該特點(diǎn)能夠調(diào)節(jié)建筑物的晝夜溫差變化情況，從而室內(nèi)溫度降低，使生活在建筑物內(nèi)的人們處于恒定溫度中，通過該方式還能夠減少空調(diào)使用時間和使用次數(shù)，使空調(diào)能耗充分降低，為節(jié)能能源作出貢獻(xiàn)。常見的蓄能方式有混凝土或巖石空腔蓄能以及水箱蓄能。這兩種蓄能方式的可操作性較好，使用十分簡便，同時其器具也較為簡潔。

現(xiàn)代工程施工技術(shù)中，雖然新施工技術(shù)很多，其建設(shè)功能也不盡相同，但是不管選用何種方式建設(shè)，工程項(xiàng)目管理工作始終都是最為重要工作。

現(xiàn)代化工程項(xiàng)目的管理手段

首先要強(qiáng)化土建工程的項(xiàng)目變更管理工作，及時記錄和了解工作中的問題。在工程建設(shè)時期，因?yàn)楦鞣N因素制約，致使工程變更不可避免，其變更主要包括工程的設(shè)計(jì)變更、施工變更、計(jì)劃和進(jìn)度變更以及工程的項(xiàng)目變更等。以上變更通常會使工程建設(shè)成本增加，同時使工程建設(shè)周期延長，在增加工程建設(shè)成本的同時，也不利于保證工程建設(shè)質(zhì)量。所以應(yīng)對變更進(jìn)行有效、及時的控制和管理，將因此引發(fā)的成本上漲值降低到合理范圍內(nèi)。根據(jù)工程變更特性對工程施工量以及成本增減情況進(jìn)行科學(xué)分析，準(zhǔn)確掌握工程變更價(jià)款，及時作出調(diào)整和修改。

其次應(yīng)強(qiáng)化現(xiàn)場簽證管理工作的執(zhí)行力度，將工程造價(jià)質(zhì)量控制力度提升上來，現(xiàn)場簽證作用主要是處理施工合同條款中沒有囊括但是在建設(shè)期間又出現(xiàn)的特殊的書面憑證?，F(xiàn)場簽證費(fèi)用同樣也是工程項(xiàng)目造價(jià)的重要組成部分，簽證會以價(jià)款形式體現(xiàn)在項(xiàng)目最終的竣工核算過程中，因此對于簽證的管理和控制也會給工程造價(jià)控制工作帶來正面影響。假若不控制現(xiàn)場簽證，就會使得工程結(jié)算工作無法按照制定的規(guī)定開展，強(qiáng)化管理力度，并且在控制工程造價(jià)過程中認(rèn)真貫徹簽證審核規(guī)定，嚴(yán)格按照審核程序?qū)炞C進(jìn)行控制，只有這樣才能將工程經(jīng)濟(jì)效益保證好。

最后應(yīng)強(qiáng)化工程建設(shè)周期管理和工程質(zhì)量管理力度。合同糾紛產(chǎn)生的最主要原因就是工程質(zhì)量不滿足合同要求，合同在簽訂時，明確指出工程質(zhì)量必須達(dá)到怎樣的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，而且還規(guī)定出工程質(zhì)量不達(dá)標(biāo)時相關(guān)的處理措施以及賠償方式。而建設(shè)周期的增加會直接影響建設(shè)費(fèi)用，很容易使糾紛問題發(fā)生，同時其也會間接性的影響工程生產(chǎn)和銷售等環(huán)節(jié)的運(yùn)作，會給施工單位帶來較大的經(jīng)濟(jì)損失。因此對于工程變更導(dǎo)致的工程建設(shè)周期增加等問題，必須要嚴(yán)格按照項(xiàng)目變更審核的標(biāo)準(zhǔn)和步驟進(jìn)行，如果是由于承包商本身因素致使工程建設(shè)周期增加，則應(yīng)由承包商承擔(dān)所有經(jīng)濟(jì)損失，此外還應(yīng)強(qiáng)化工程款項(xiàng)支付和管理工作的管理力度，保證工程款項(xiàng)的支付在控制范圍內(nèi)，避免資金失控現(xiàn)象的發(fā)生。

總結(jié)

根據(jù)上文敘述內(nèi)容可知，現(xiàn)代化建筑土建工程的綠色節(jié)能特點(diǎn)要求對其工程施工技術(shù)進(jìn)行新的改革，從而使工程建設(shè)符合節(jié)約資源和降低成本的基本目標(biāo)，在該過程中應(yīng)強(qiáng)化工程項(xiàng)目管理力度，提升土建工程效益，在確保工程建設(shè)質(zhì)量的前提下降低工程建設(shè)成本，提高工程使用性能等。為此，我國相關(guān)從業(yè)人員應(yīng)認(rèn)真總結(jié)工程建設(shè)問題，提高施工技術(shù)和管理手段，為人類建設(shè)出更多的精品工程和優(yōu)質(zhì)工程，使人類的日常生產(chǎn)和生活變得更加簡潔輕松。

參考文獻(xiàn)：

[1] 白學(xué)敏：《對建筑工程項(xiàng)目管理的認(rèn)識》，《建筑工程管理》，2007(5).

第2篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)范文

（1）現(xiàn)代信息技術(shù)的土地工程數(shù)據(jù)加工功能

現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的海量加工和信息的邏輯計(jì)算，這對于現(xiàn)代土地工程能力評價(jià)工作有著極強(qiáng)的適應(yīng)能力，現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)土地工程數(shù)據(jù)的深層次加工，預(yù)防傳統(tǒng)土地工程能力評價(jià)過程中可能出現(xiàn)的加工錯誤、缺失和遺漏，并可實(shí)現(xiàn)土地工程能力評價(jià)數(shù)據(jù)系統(tǒng)性的改進(jìn)，做到對土地工程能力評價(jià)質(zhì)量的保證。

（2）現(xiàn)代信息技術(shù)的土地工程信息編輯功能

現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對土地工程信息的深層次編輯和分析，特別對于各種工程信息的屬性和數(shù)據(jù)類型進(jìn)行規(guī)范的處理和歸納，這有利于提升土地工程能力評價(jià)的效率和質(zhì)量。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對土地工程信息的結(jié)構(gòu)調(diào)整和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，這樣更方便土地工程能力評價(jià)工作進(jìn)行數(shù)據(jù)編輯和更改，有助于土地工程能力評價(jià)效率和質(zhì)量的提升。

（3）現(xiàn)代信息技術(shù)的土地工程繪圖功能

現(xiàn)代信息技術(shù)可以通過對土地工程信息的識別和歸類建立和繪制土地工程能力評價(jià)的全要素地圖，還可以依據(jù)不同用戶的不同需要為其提供各種專題的地圖，比如說土壤利用圖、行政區(qū)劃圖、道路交通圖等，這有利于提升土地工程能力評價(jià)水平。

（4）現(xiàn)代信息技術(shù)的土地工程管理功能

通過全面的采集數(shù)據(jù)和系統(tǒng)的編輯就可以形成龐大的地理數(shù)據(jù)庫，所以在管理這種系統(tǒng)時主要要通過對數(shù)據(jù)庫的管理實(shí)現(xiàn)。這種系統(tǒng)的基本功能主要有以下幾個內(nèi)容：建立和維護(hù)數(shù)據(jù)庫、定義數(shù)據(jù)庫、操作數(shù)據(jù)庫、通訊等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對土地工程能力評價(jià)的有效管理。

2土地工程能力評價(jià)系統(tǒng)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

（1）完善土地工程能力評價(jià)體系

利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以做到對土地工程能力評價(jià)體系的完善，使土地工程能力評價(jià)工作更加科學(xué)、合理，做出的土地工程能力評價(jià)更加具有規(guī)范性、真實(shí)性。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以準(zhǔn)確核對無容量土地資源的面積，確定容量完全損失土地資源數(shù)量，這是傳統(tǒng)土地工程能力評價(jià)工作中難于實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。此外，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以核對未利用土地和低利用率土地范圍，為避免土地資源的浪費(fèi)提供基礎(chǔ)，做到對土地工程能力評價(jià)準(zhǔn)確性、嚴(yán)肅性的有效把握。

（2）確定土地工程能力的評價(jià)單元

土地工程能力評價(jià)工作應(yīng)該以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，建立起科學(xué)、系統(tǒng)、全面的評價(jià)單元體系，這是提高土地工程能力評價(jià)質(zhì)量，提升土地工程能力評價(jià)水平的前提，也是土地工程能力評價(jià)工作現(xiàn)代化的重要表現(xiàn)。當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)在評價(jià)單元體系的建設(shè)中應(yīng)該采用網(wǎng)格法和宗地法相結(jié)合的策略，發(fā)揮信息技術(shù)在格式化和系統(tǒng)化方面的優(yōu)勢，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)土地工程工作方法在真實(shí)性和準(zhǔn)確性上的優(yōu)勢，形成對土地工程能力評價(jià)質(zhì)量的雙重保障。

（3）制定土地工程能力評價(jià)的基本原則

在土地工程能力評價(jià)系統(tǒng)的建設(shè)中應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際，制定相關(guān)工作的基本原則，形成對土地工程能力評價(jià)工作更為準(zhǔn)確地指導(dǎo)，促進(jìn)土地工程能力評價(jià)水平的提升。首先，應(yīng)該建立土地工程能力評價(jià)的動態(tài)性原則，要在利用現(xiàn)代信息技術(shù)的前提下，要把握土地工程的現(xiàn)實(shí)，緊跟土地工程的趨勢，形成對土地工程能力評價(jià)更為動態(tài)性、全面性和實(shí)用性的把握，真正發(fā)映出土地工程的實(shí)際與全貌，為土地工程能力評價(jià)工作的開展提供指導(dǎo)。其次，應(yīng)該建立土地工程能力評價(jià)的先瞻性原則，要看到信息時展的特點(diǎn)，做到對土地工程能力評價(jià)工作發(fā)展的超前預(yù)期，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可升級、可優(yōu)化的優(yōu)勢，從硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)等方面進(jìn)行建設(shè)，做到對土地工程能力評價(jià)質(zhì)量的有效把握。

3結(jié)語

第3篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：語文；閱讀；信息技術(shù)

當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程的整合已經(jīng)進(jìn)入了新的發(fā)展階段。閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)中的重要一環(huán)，與現(xiàn)代信息技術(shù)相整合來提高閱讀教學(xué)效率也是十分必要的。長期以來，我國閱讀教學(xué)普遍采取的是以教師為中心的“傳遞――接受式”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)以教師為中心，教師的講解占去了課堂的大部分時間，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中基本處于被動狀態(tài)，普遍缺乏主動性和創(chuàng)造性。

“大力普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動教育現(xiàn)代化”，是基礎(chǔ)教育改革的重要趨勢。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)被引入課堂，閱讀教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合成為語文教學(xué)改革亟待解決的重要課題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)引入語文閱讀教學(xué)，將引發(fā)閱讀教學(xué)觀念的變革以及教學(xué)方式、師生關(guān)系等方面的巨大變化，為提升語文閱讀教學(xué)質(zhì)量提供重要的技術(shù)支持?，F(xiàn)代信息技術(shù)能有效創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，突破閱讀教學(xué)中的重難點(diǎn)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的開發(fā)和培育。

就閱讀教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合而言，在當(dāng)前的語文閱讀教學(xué)中，多數(shù)語文教師對計(jì)算機(jī)的操作還不夠熟練，依然存在課堂知識容量不足、閱讀效率低下的不良局面。具體地講，存在以下問題：第一，舍本逐末，違背閱讀教學(xué)規(guī)律。在學(xué)習(xí)中，大量的圖片、聲音和動畫充斥課堂，對語言文字的揣摩、品味和涵詠太少，偏離了語文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要方向。第二，削足適履，無法達(dá)到預(yù)期效果。動輒使用現(xiàn)代信息技術(shù)，不注意教材知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和課文本身的特點(diǎn)，硬生生地拿課件套課文，每一課都有動畫，每一節(jié)都賞心悅目。第三，饑不擇食，隨意引用視聽材料。很多課文的解讀思路是一樣的，與課文無關(guān)的信息充斥課堂，造成“教師講課津津有味，學(xué)生在那兒打瞌睡”的尷尬局面。第四，圖解詩文，教學(xué)思想方法陳舊。不注意教師、學(xué)生、編者和讀者之間的多重對話，缺乏師生之間的交流互動，演變?yōu)樾滦问较碌牧硪环N“滿堂灌”。

因此，信息技術(shù)已不再僅僅作為教與學(xué)的輔助工具在物質(zhì)層面影響著語文閱讀教學(xué)的方式，而是在觀念的層面改變了人們的閱讀方式與習(xí)慣，從而賦予閱讀素養(yǎng)以新的內(nèi)涵?，F(xiàn)代信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)的整合，不只是簡單教學(xué)手段的變化，應(yīng)避免“用電腦代替教師板書，用動畫代替學(xué)生獨(dú)立思考”的這種不良現(xiàn)象的發(fā)生，使學(xué)生在領(lǐng)悟作品語言美的同時，獲得心靈上的震撼與靈魂的滌蕩。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在與學(xué)生平等對話的合作互動中，加強(qiáng)對學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長；閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師的點(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀。”

因此，現(xiàn)代信息技術(shù)技術(shù)是一種“全數(shù)字”技術(shù)，是將多種媒體信息有機(jī)地組合在一起，實(shí)現(xiàn)“圖、文、聲”的一體化。現(xiàn)代信息技術(shù)的最大特質(zhì)是可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，圖、文、音并茂，且交互呈現(xiàn)，信息量大，形象生動，色彩逼真，可以對人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的刺激，這很適合學(xué)生的接受特點(diǎn)，可以給學(xué)生留下深刻印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。

同時，現(xiàn)代信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)媒體的重要組成部分，在提高語文閱讀教學(xué)效率上起著重要作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)情境下開展語文閱讀教學(xué)，能夠在教學(xué)過程中，把直觀形象、生動靈活、豐富多彩的信息網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢同語文閱讀教學(xué)中的語言感悟、思維訓(xùn)練、情感熏陶等內(nèi)容結(jié)合起來，最終為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語文閱讀教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相整合，就是在先進(jìn)的教育思想和理論指導(dǎo)下，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主閱讀的認(rèn)知工具、情感激勵工具與豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到語文閱讀教學(xué)過程之中，使閱讀教學(xué)資源、閱讀教學(xué)要素和閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)彼此融合，得到整體優(yōu)化。在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促使語文閱讀教學(xué)方式的根本變革，進(jìn)一步提升語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。在這種情況下，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方式，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣將刻不容緩。視聽輔助美文文本閱讀課是現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合最常用的一種形式。它是指在閱讀課的教學(xué)過程中，輔之以影視作品，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富生活積累，擴(kuò)充想象空間，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的目的的一種整合形式。這種形式既可以用于課內(nèi)教材的閱讀教學(xué)，又可以用于課外選文的閱讀教學(xué)。在進(jìn)行課內(nèi)教材的閱讀教學(xué)時，可以先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，在充分感知教材的情況下，播放影視作品。這樣做，可以避免影視作品直觀感性的媒體形象阻塞學(xué)生想象創(chuàng)造的通道，充分發(fā)揮文學(xué)意象的豐富性、開放性、復(fù)雜性、深邃性乃至超象性等特點(diǎn)。

語文閱讀教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相整合，有利于“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，強(qiáng)化閱讀感悟；營造愉快氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極探求；啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，激勵自主探究；擴(kuò)大教學(xué)容量，強(qiáng)化教學(xué)信息；幫助學(xué)生獲取信息，開闊視野；分層次訓(xùn)練，提高教學(xué)密度”。語文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用既不能盲目地為追求潮流而過多使用，也不能因傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念而拒之門外，我們應(yīng)對語文現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)有理性的認(rèn)識，本著技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的思想，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)、規(guī)律和具體的教學(xué)內(nèi)容，揚(yáng)長避短，合理運(yùn)用，才能讓現(xiàn)代信息技術(shù)真正服務(wù)于語文教育。

第4篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)范文

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在教育教學(xué)中的應(yīng)用也日益廣泛，各種新型的教學(xué)媒體和手段應(yīng)用于教學(xué)中，不僅突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為學(xué)生帶來了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更重要的是，信息技術(shù)本身已經(jīng)成為了教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容在學(xué)生中得到普及。在職業(yè)技術(shù)教育中，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)是一個普遍的現(xiàn)象，在與信息技術(shù)的整合中，教育教學(xué)質(zhì)量明顯得到了提高，但是與此同時仍然存在一些問題，如應(yīng)用水平較低、開拓深度不夠、對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響等，而如何解決這些問題，將信息技術(shù)合理應(yīng)用于職業(yè)技術(shù)教育中，必須引起足夠的重視。

1.1加強(qiáng)信息技術(shù)理論實(shí)踐學(xué)習(xí)是合理應(yīng)用的基礎(chǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)以其技術(shù)的先進(jìn)性及教學(xué)資源的豐富性等優(yōu)勢，能夠?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育提供便捷，將二者進(jìn)行合理的整合能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此教師應(yīng)認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢作用，增強(qiáng)應(yīng)用信息技術(shù)的自覺性與迫切性，并加強(qiáng)對信息技術(shù)教育教學(xué)理論與實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)，方能將其合理的應(yīng)用于職業(yè)技術(shù)教育中。通過掌握網(wǎng)絡(luò)基本操作技術(shù)可以利用其豐富的教學(xué)資源進(jìn)行課件的制作并開展輔助教學(xué)，通過多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)從而有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，這些都是信息技術(shù)在職業(yè)技術(shù)教育中的應(yīng)用，都能達(dá)到良好的教學(xué)效果。為此，教師必須樹立現(xiàn)代教育教學(xué)觀念，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)理論與實(shí)踐，為合理地運(yùn)用信息技術(shù)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2進(jìn)行有效的產(chǎn)教結(jié)合

職業(yè)技術(shù)教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，主要為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的一線工作專業(yè)人才，與企業(yè)實(shí)踐有著緊密的聯(lián)系。教師在教學(xué)的過程中，要重視產(chǎn)教結(jié)合，了解學(xué)生的專業(yè)及特長所在，并充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢廣泛開展一些社會服務(wù)活動與企業(yè)實(shí)踐活動等。例如，與企業(yè)合作進(jìn)行學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目的開發(fā)、編寫教學(xué)計(jì)劃、落實(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和基地以及進(jìn)行高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的研究等，這樣既加強(qiáng)了與企業(yè)間的聯(lián)系，使學(xué)生走出封閉式的學(xué)校教育系統(tǒng)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，又保證了其技術(shù)應(yīng)用能力的持續(xù)提高以及人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，從而使高職教育得到穩(wěn)定的發(fā)展。

1.3根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開展信息技術(shù)教育

每個學(xué)生都有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和專業(yè)特長，教師要注意到這一點(diǎn)，將其納入信息教育的開展工作中來。職業(yè)技術(shù)教育重在通過專業(yè)知識和技能技巧的傳授來培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展和生產(chǎn)發(fā)展的實(shí)踐動手能力，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐性。因此職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生需要在學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)其技術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，針對這一點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將其作為一種教學(xué)工具，為學(xué)生開發(fā)豐富的學(xué)習(xí)資源，并引導(dǎo)其將信息技術(shù)作為認(rèn)知工具和解決問題的工具，在潛移默化中推動職業(yè)技術(shù)教育的信息化發(fā)展，將二者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅能夠?qū)W習(xí)到信息技術(shù)的理論與實(shí)踐知識，也鍛煉了自己的專業(yè)實(shí)踐技能，從而有效地促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在職業(yè)技術(shù)教育中的順利開展，取得事半功倍的教學(xué)效果。

2結(jié)束語

第5篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；幼兒教育教學(xué)；影響

良好的教學(xué)環(huán)境對于幼兒行為習(xí)慣和思想道德的培養(yǎng)有著重要的影響。對幼兒的教育不能僅僅局限于幼兒園的單一范圍內(nèi)，應(yīng)當(dāng)注重把握生活中的每個細(xì)節(jié)，在多方面教育的共同協(xié)作下使幼兒全面發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)的工具和手段，它不僅能夠進(jìn)一步豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)過程更加具有趣味性，而且它增加了課堂的生動性，使得幼兒更樂于參與到課堂教學(xué)中，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)時，應(yīng)當(dāng)正確選擇相關(guān)素材，充分體現(xiàn)出信息技術(shù)高效、便利的優(yōu)勢，豐富課堂文化，促進(jìn)幼兒的全面健康成長。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對幼兒教育教學(xué)的影響

（一）改變了教師的教育理念

現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用使得幼兒教師改變了傳統(tǒng)的教育理念，真正從幼兒本身出發(fā)，充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)以幼兒為主體的教育理念。教師在教學(xué)過程中重視對幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，認(rèn)識到幼兒的個體差異，達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師擺脫了傳統(tǒng)的以紙質(zhì)教材為講授主體的方式，學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁、撰寫博客、利用網(wǎng)絡(luò)查找教育資源，并將信息技術(shù)能力應(yīng)用到教學(xué)管理工作中，提高了教學(xué)質(zhì)量。教育新理念使得教師主動地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)課本靜態(tài)化內(nèi)容展示的不足，大大提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）更新了教師的教學(xué)方式

現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用，主要是利用信息技術(shù)多元化的優(yōu)勢。它可以將聲音、圖像、文字、視頻等有效融合在一起，增加課堂內(nèi)容的生動性，讓原本靜態(tài)的教材內(nèi)容“動”起來，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使得原本的教學(xué)方式得以更新。多元化的教學(xué)素材通過多媒體生動地展示出來，調(diào)動幼兒的多種感官，讓幼兒快樂的學(xué)習(xí)。教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)時充分挖掘網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將圖片、音樂等資源融為一體，使幼兒更加直觀地感受到所學(xué)知識，達(dá)到幼兒教育的目標(biāo)。

（三）拓寬了教師的學(xué)習(xí)渠道

教師在教育過程中需要不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我提升。在過去，教師往往以書本為載體，通過與其他教師的辦公室交流等方式來豐富自己的知識。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)一步拓展了教師的學(xué)習(xí)渠道，豐富了教師的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)校的教師進(jìn)行知識的共享和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，教師可以自主選擇學(xué)習(xí)時間，與其他教師進(jìn)行知識的探索和討論，利用網(wǎng)絡(luò)平臺來搜集各種教育素材，豐富教學(xué)知識。學(xué)校還可以利用遠(yuǎn)程視頻、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等對教師進(jìn)行知識技能的培訓(xùn)，利用多種學(xué)習(xí)渠道，大大提升了教師的教學(xué)水平。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用策略

在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建開放、富有樂趣的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)改善課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)氛圍直接影響到幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師的教學(xué)效果。在幼兒教育教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體輔助教學(xué)，從幼兒的認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，幫助幼兒盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，并能快速地掌握重要知識點(diǎn)。例如，在教幼兒唱歌時，教師需要選擇歌詞簡單、易于演唱的兒歌。利用多媒體影像播放兒歌視頻，讓幼兒初步感受兒歌的節(jié)奏，吸引幼兒注意力，再通過播放動畫的形式，讓幼兒模仿兒歌中所講的故事，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在教幼兒畫畫時，教師也可以利用多媒體將畫畫的步驟一步步展示給幼兒，讓幼兒跟隨多媒體模仿畫畫，直觀的視頻演示更易于幼兒的學(xué)習(xí)。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)促進(jìn)師生互動交流

師生的交流與互動有助于教師和幼兒構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，幼兒更易于在平等的師生關(guān)系中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)能力。教師在日常教學(xué)過程中要注意觀察幼兒的行為習(xí)慣，及時糾正幼兒的錯誤行為，培養(yǎng)幼兒的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在對幼兒進(jìn)行語言教育時，教師可以引入美食這一話題，在多媒體上展示出巧克力、面包、水餃、餅干等各種各樣的食物，讓幼兒用簡單的語言表達(dá)自己喜歡什么食物，介紹自己喜歡的食物的樣子和味道。在觀察和表達(dá)的過程中，幼兒不僅可以了解更多的食物名稱，還能夠鍛煉自身的語言交際能力，達(dá)到語言教育的預(yù)期效果。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建教師與家長的溝通平臺

在幼兒教育中，教師只有保持與家長經(jīng)常性的交流與溝通，才能保證在第一時間了解幼兒的狀態(tài)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用大大方便了教師與幼兒家長的溝通，教師可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流系統(tǒng)，及時將幼兒的學(xué)習(xí)情況反饋在交流平臺上；家長也可以通過交流平臺告訴教師孩子的近期生活表現(xiàn)，同時可以對幼兒園的教學(xué)提出建議。幼兒教師還可以通過微信群、QQ群等方式將幼兒家長集合在一起，方便與幼兒家長進(jìn)行溝通，便于幼兒的教育和管理，共同促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用對于幼兒成長具有深遠(yuǎn)的影響作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用督促教師不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我成長，教師需要盡快掌握最新的教學(xué)手段，豐富教學(xué)方式，才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用構(gòu)建了家園合作的新模式，豐富了家庭與校園的聯(lián)絡(luò)形態(tài)，建立了家長與校園的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，形成了更具高效性的家園互動教育模式，為幼兒教育開創(chuàng)了新局面。

參考文獻(xiàn)：

［1］張治平．信息技術(shù)在課程整合中的角色［J］．中國電化教育，2011，（24）：77－79．

［2］王海東．信息技術(shù)與幼兒教育教學(xué)的整合［J］．太原科，2012，（08）：133－135．

第6篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 建設(shè) 高校 促進(jìn)中心

現(xiàn)代信息技術(shù)在我國的高校教學(xué)中有著重要的應(yīng)用，一方面，信息技術(shù)的利用促進(jìn)了高校教學(xué)效率和質(zhì)量和提升，另一方面，信息技術(shù)的利用有效幫助了教學(xué)機(jī)構(gòu)功能的多樣化和完善化建設(shè)，為機(jī)構(gòu)的價(jià)值提升貢獻(xiàn)了力量。就目前的高校建設(shè)來看，促進(jìn)中心是校園教學(xué)優(yōu)化中不可缺少的一個機(jī)構(gòu)，此機(jī)構(gòu)的作用發(fā)揮能夠幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)評估的準(zhǔn)確，也可以為教師的專業(yè)性培養(yǎng)發(fā)揮力量，更能夠?yàn)榻逃稍円约敖涣魈峁┛煽康膮⒖迹哉f促進(jìn)中心在高校教學(xué)中的存在意義重大。為了構(gòu)建起功能更加強(qiáng)大和完善的促進(jìn)中心，從而幫助高校教育進(jìn)行改革和發(fā)展，積極的利用信息技術(shù)效果顯著，所以探討現(xiàn)代進(jìn)行技術(shù)在促進(jìn)中心建設(shè)中的運(yùn)用現(xiàn)代價(jià)值明顯。

一、促進(jìn)中心的基本功能

（一）教師培訓(xùn)

就現(xiàn)階段的研究來看，促進(jìn)中心的一項(xiàng)基本功能是進(jìn)行教師的培訓(xùn)。教師在高校教育中有著重要的地位，如果沒有教師的力量發(fā)揮，高校的教學(xué)價(jià)值會嚴(yán)重下降，所以進(jìn)行教師的素質(zhì)提升是高校發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。促進(jìn)中心在教學(xué)方式方法研究方面有著突出的優(yōu)勢，其和外校的交流也比較直接，所以促進(jìn)中心的教學(xué)理念和方法等更新周期比較快，利用具有新穎性的方法和理念進(jìn)行對教師的培訓(xùn)，教師的教學(xué)創(chuàng)新會不斷的強(qiáng)化，自身能力也會不斷提高，由此帶來的就是教學(xué)效果的不斷提升。

（二）質(zhì)量評估

質(zhì)量評估是高校促進(jìn)中心的另一項(xiàng)重要功能。就目前的質(zhì)量評估而言，主要的內(nèi)容有兩方面：第一是進(jìn)行教師的評估。教師本身的能力和素質(zhì)對于教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響，所以需要對教師進(jìn)行評估考核，這樣可以為教師的崗位安排提供有效的參考。簡言之就是對教師進(jìn)行評估，然后對其進(jìn)行適時的崗位設(shè)置有利于教師資源效率的最大化發(fā)揮。第二是進(jìn)行課程質(zhì)量的評估。教學(xué)質(zhì)量不僅與老師有關(guān)，與課程設(shè)計(jì)以及實(shí)際課堂的授課情況也有著重要的聯(lián)系，所以進(jìn)行有關(guān)課程質(zhì)量的評估能夠有效敦促課程的改革，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程質(zhì)量的全面化提升。

（三）研究交流

研究交流是促進(jìn)中心的第三個功能，就此功能的發(fā)揮來看，主要有兩方方面：第一是研究。促進(jìn)中心是教學(xué)研究的重要場所，此區(qū)域的研究主要集中在教學(xué)的方法方面。就目前的教學(xué)實(shí)踐來看，教學(xué)方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著顯著的影響，所以不斷豐富的方法可以讓教學(xué)課堂變得更加的多樣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二是交流。高校的發(fā)展離不開交流，而交流又包括了對外交流和對內(nèi)交流兩部分。對外，促進(jìn)中心實(shí)現(xiàn)了和其他院校的對接，在教學(xué)理念和方法方面獲得了提高。對內(nèi)，促進(jìn)中心組織教師進(jìn)行方法和學(xué)術(shù)的交流，促進(jìn)了教師團(tuán)體的整體素質(zhì)提升，所以說研究交流對于高效發(fā)展意義顯著。

（四）咨詢服務(wù)

咨詢服務(wù)是促進(jìn)中心的第四個功能，此功能對于教學(xué)發(fā)展而言意義重大。就目前的高校發(fā)展來看，無論是教學(xué)還是管理都會面臨一大堆的問題，而要解決這些問題就必須要進(jìn)行一定的Y料分析和相應(yīng)的意見咨詢。促進(jìn)中心本身的信息收集量比較多，其中既包含了教學(xué)的內(nèi)容，也包含了管理的內(nèi)容，所以其可以為教學(xué)問題和管理問題提供全面而可靠的咨詢服務(wù)，這樣，高校發(fā)展的問題解決會更加的徹底。簡言之就是促進(jìn)中心的咨詢服務(wù)為高校發(fā)展和建設(shè)提供了比較大眾化的參考。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高校教育中的應(yīng)用問題

（一）深入度和廣泛性不足

就目前高校教育中的現(xiàn)代信息技術(shù)利用來看，存在的一個顯著問題是技術(shù)利用的深入度和廣泛性不足。就目前的具體利用現(xiàn)狀分析來看，一方面，信息技術(shù)在高校教育中的利用僅僅涉及了一部分的內(nèi)容，在管理和教學(xué)上雖有利用，但是覆蓋的面積并不廣。另一方面是信息技術(shù)在教育教學(xué)中的利用大都流于表面，在深層次的研究中利用還比較缺乏，因此出現(xiàn)了技術(shù)利用率較低的情況。總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)在高校教育教學(xué)中的利用廣度缺乏和深度缺失，嚴(yán)重的影響了技術(shù)利用率的提升的教育教學(xué)的先進(jìn)性發(fā)展，所以強(qiáng)化技術(shù)利用深度和廣度的提升意義重大。

（二）信息技術(shù)利用的專業(yè)性不強(qiáng)

信息技術(shù)利用的專業(yè)性不強(qiáng)在目前的高校教育教學(xué)中表現(xiàn)的也比較普遍。就現(xiàn)階段的情況分析來看，信息技術(shù)利用專業(yè)性不強(qiáng)主要體現(xiàn)在兩個方面：第一是信息技術(shù)的利用存在著主次不明的情況。就現(xiàn)階段的教育發(fā)展來看，有些方面需要大量利用信息技術(shù)，比如教學(xué)研究和探討，有些地方的信息技術(shù)利用雖然也重要，但是相比于教學(xué)研究和探討等要相對的弱一些。面對這樣的情況，在信息技術(shù)利用的時候要做到主次分明，但是目前這種主次的區(qū)分并不明顯，所以技術(shù)利用針對性不足。第二是信息技術(shù)利用和具體的方面存在著匹配性差的問題，這種情況的出現(xiàn)影響了技術(shù)的利用率，造成了不必要的浪費(fèi)。

（三）信息利用的方式方法較為單一

信息利用的方式方法較為單一也是目前高校信息技術(shù)利用中存在的一個主要問題。就目前的信息技術(shù)分析來看，主要的方式方法是對技術(shù)的直接利用，這種利用方式縱然可以減少技術(shù)利用當(dāng)中的不少環(huán)節(jié)，但是因?yàn)樯倭思夹g(shù)的研究分析，技術(shù)的實(shí)際效用發(fā)揮大打折扣，因此出現(xiàn)了得不償失的局面。簡單來講，技術(shù)利用的方式應(yīng)該保證多樣化，這樣可以提升其利用的針對性，但是目前的這種單一化利用，顯然達(dá)不到應(yīng)有的效果。

三、促進(jìn)中心建設(shè)中的現(xiàn)代信息技術(shù)利用

（一）強(qiáng)化信息技術(shù)和促進(jìn)中心功能發(fā)揮的契合研究

就目前促進(jìn)中心建設(shè)中的現(xiàn)代化信息技術(shù)利用來看，一項(xiàng)重要的措施是將信息技術(shù)和促進(jìn)中心功能的發(fā)揮進(jìn)行契合研究。所謂的契合研究主要指的是找到信息技術(shù)和促進(jìn)中心功能發(fā)揮的契合點(diǎn)。從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，契合點(diǎn)越多，技術(shù)利用的普遍性就會越強(qiáng)，促進(jìn)中心和信息技術(shù)的結(jié)合效果會越好，而在這樣的基礎(chǔ)上，現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)秀研究成果可以更好的被促進(jìn)中心所利用，從而實(shí)現(xiàn)其功能的進(jìn)一步發(fā)揮。而要進(jìn)行契合點(diǎn)的研究，第一步是要進(jìn)行促進(jìn)中心功能的整體性探討，通過探討發(fā)現(xiàn)其信息技術(shù)的利用通道。第二步是對現(xiàn)代化信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用

特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)其應(yīng)用的輸出點(diǎn)。第三步就是進(jìn)行促進(jìn)中心信息利用通道和信息技術(shù)實(shí)用輸出點(diǎn)的結(jié)合分析，通過這樣的分析，促進(jìn)中心建設(shè)當(dāng)中的現(xiàn)代化技術(shù)利用會更加的全面。

（二）利用信息技術(shù)進(jìn)行促進(jìn)中心功能的完善和強(qiáng)化

在促進(jìn)中心的建設(shè)中進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)的利用，另一項(xiàng)有效的措施是利用信息技術(shù)進(jìn)行促進(jìn)中心功能的完善和強(qiáng)化。就目前的研究來看，信息技術(shù)具有傳播速度快，信息收集渠道多等特點(diǎn)，而促進(jìn)中心的功能當(dāng)中，質(zhì)量評估、咨詢服務(wù)功能的發(fā)揮需要有充足的信息資源做支撐。基于此，在促進(jìn)中心建設(shè)的時候，積極的進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)的利用，可以從不同的渠道獲得更加廣泛的信息，有了信息的資源的支持，促進(jìn)中心的質(zhì)量評估準(zhǔn)確性會更高，咨詢服務(wù)的咨詢價(jià)值也會得到有效的提升。除此以外，教師培訓(xùn)和研究交流也可以利用信息技術(shù)進(jìn)行速度提升，這樣，促進(jìn)中心的整體功能會得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。

（三）利用信息技術(shù)的統(tǒng)一提升促進(jìn)中心管理工作的一體化

在目前的促進(jìn)中心建設(shè)中，信息技術(shù)的利用還可以實(shí)現(xiàn)中心管理工作的統(tǒng)一。就目前的促進(jìn)中心工作來看，雖然促進(jìn)中心的設(shè)置比較單一，但是因?yàn)槠涔δ艿亩鄻有?，在具體的管理上，分化比較嚴(yán)重。這種分化管理不利于促進(jìn)中心的統(tǒng)一發(fā)展和建設(shè)，因此需要進(jìn)行其管理的統(tǒng)一化建設(shè)。信息技術(shù)在利用方面則性較強(qiáng)，專業(yè)化也較為顯著，所以在具體的管理中，積極的利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行管理的統(tǒng)一，這樣，不僅可以達(dá)到統(tǒng)一規(guī)劃和建設(shè)的目的，還能在信息支持的情況下實(shí)現(xiàn)對各項(xiàng)功能的分別化加強(qiáng)，由此可見，信息技術(shù)的利用能夠進(jìn)一步的發(fā)展促進(jìn)中心，所以在促進(jìn)中心建設(shè)中充分的利用信息技術(shù)意義明顯。

結(jié)束語

促進(jìn)中心在目前的高校發(fā)展中有著重要的作用，積極的強(qiáng)化其功能的發(fā)揮可以提升其服務(wù)能力，進(jìn)而幫助高校更好的發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)對于高校的幫助也比較巨大，所以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行高校促進(jìn)中心的武裝，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)中心的現(xiàn)代化建設(shè)，能夠有效的利用信息技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行高校的建設(shè)和發(fā)展。

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第7篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)范文

一、將教學(xué)的趣味性與知識性結(jié)合起來

與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的一大優(yōu)勢就在于以圖文聲像來傳遞教學(xué)信息，能夠?qū)⒐铝⒌膯卧~、枯燥的語法、抽象的句型等寓于生動而直觀的形象事物之中，這樣的教學(xué)更加具有趣味性，符合初中生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，能夠激起學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。但是教學(xué)中許多教師往往過于重視趣味性，而忽視了與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，知識性不強(qiáng)，這是存在的一個主要問題。主要表現(xiàn)為豐富而直觀的表現(xiàn)形式，能夠刺激學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的眼球，引發(fā)學(xué)生的興趣，但是由于本身知識性不強(qiáng)，并不能將學(xué)生集中的思維與注意力轉(zhuǎn)移到相關(guān)的知識上來，結(jié)果就是課堂教學(xué)表面熱熱鬧鬧，學(xué)生異?；钴S，但是一節(jié)課下來思考一下究竟學(xué)到了什么，掌握了什么，學(xué)生往往是一臉茫然，并沒有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果。要有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，就必須要處理好趣味性與知識性的關(guān)系，要實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一?，F(xiàn)代信息技術(shù)要為英語教學(xué)服務(wù)，要以直觀的畫面、形象的圖片、動聽的音樂來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的興趣與注意力順利地轉(zhuǎn)移到新知的學(xué)習(xí)上來，讓學(xué)生帶著飽滿的學(xué)習(xí)熱情來展開英語學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)才能取得成功。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性與教師主導(dǎo)性的統(tǒng)一

“以學(xué)生為中心”這是新課程改革的核心理念，這一核心理念要體現(xiàn)于任何手段的教學(xué)中。許多教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中，過于重視現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大的演示功能與特殊效果，片面追求教學(xué)的快節(jié)奏、大容量，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，這一點(diǎn)符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，但是許多教師卻忽視了學(xué)生的主體性，使得教師與學(xué)生淪為現(xiàn)代信息技術(shù)的“奴隸”，在課上教師只是操作現(xiàn)代設(shè)備，學(xué)生成為看客與聽眾，師生并沒有真正地參與到教學(xué)中來，這不僅與新課程改革所倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心的教學(xué)理念相違背，而且不符合英語教學(xué)規(guī)律。英語是一門語言，語言就需要在真實(shí)的交際情景中來展開，這決定了英語教學(xué)的交際性與實(shí)踐性。因此在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中我們要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與教師教學(xué)的主導(dǎo)性，要借助現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的交際平臺，在師生之間展開積極的交流與對話，從而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與教師教學(xué)的主導(dǎo)性，使得英語課堂教學(xué)成為現(xiàn)代信息技術(shù)輔助下師生共同參與、互動交流的過程。這樣的課堂才能真正成為學(xué)生的學(xué)堂，才能在師生之間展開積極的知識互動與情感溝通，這樣的教學(xué)才是真正的生本課堂，才是有效的課堂，才能真正為學(xué)生所喜愛，促進(jìn)學(xué)生英語水平與綜合能力的全面提高。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)并不能取代其他的教學(xué)手段與工具

第8篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)范文

一、進(jìn)得去

“進(jìn)得去”就是教師要能夠充分利用、善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使現(xiàn)代信息技術(shù)為提高課堂教學(xué)實(shí)效真正發(fā)揮作用。具體來說，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）主動、積極地學(xué)習(xí)并肯定現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，現(xiàn)代信息技術(shù)與我們的生活產(chǎn)生了密不可分的關(guān)聯(lián)，隨之而來的各種新思維、新觀念、新事物撲面而來，視而不見或是因噎廢食都是極為不當(dāng)?shù)摹，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠提供多種媒體的刺激，有利于知識的獲取和探尋。利用多媒體教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的理解能力；能夠運(yùn)用直觀、新穎的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和探索能力……這些方面的優(yōu)勢，是“一支粉筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式所難以實(shí)現(xiàn)的。作為新時期的教育工作者，不能與時俱進(jìn)，必然就會被時代所拋棄。

（二）熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)是我們必備的能力

現(xiàn)代教育信息技術(shù)主要是指以計(jì)算機(jī)為核心，以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，融合通訊技術(shù)和傳播技術(shù)，能夠處理、編輯、存儲和呈現(xiàn)多種媒體信息的集成技術(shù)。因此，它對于我們現(xiàn)代教育工作者來說，存在一定的技術(shù)難度。從材料的搜集、整理，到課件的制作、修改、調(diào)試等等，無不需要我們熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。

“工欲善其事，必先利其器?！币虼?，百度、谷歌等搜索網(wǎng)站的利用應(yīng)該成為資料搜集的常規(guī)方法；ppt或者authorware、frontpage等軟件至少要學(xué)會其中一種的使用方法；成品課件的調(diào)試、展示要能夠做到程序正確、心中有數(shù)。

其實(shí)，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)也不一定就是要求我們必須是一名電腦高手，只要掌握了一些基礎(chǔ)知識，再去參考一下魯迅先生的“拿來主義”，開拓一下自己的視野，我們就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在免費(fèi)的、有用的東西實(shí)在是不少，站在他人的肩膀之上，我們的攀登會變得更加容易。當(dāng)然，我們也一定要對我們腳下的“他人”心存感激，并且力爭自己也成為“他人”中的一員。

（三）利用好現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)是我們的最終目的

教學(xué)設(shè)想再精妙，課件制作再精美，其最終的落腳點(diǎn)必然還是課堂教學(xué)本身。因此，教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)時，必須時刻考慮課堂教學(xué)目的，一切為了教學(xué)服務(wù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出適當(dāng)?shù)那榫?，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，使得語文這門人文氣息濃厚的學(xué)科的特性得以體現(xiàn)。正式課堂教學(xué)前，一首歌曲、一段影片或是幾張圖片，都會使學(xué)生的注意力被吸引過來。教師在教學(xué)中分析一個比較抽象的概念時，恰當(dāng)?shù)卣故疽欢我曨l或是幾張生動的照片，也許就會讓學(xué)生茅塞頓開、會心一笑。如我在教授八年級上第一課《七律·》時，由于學(xué)生歷史、地理知識較少，對“遠(yuǎn)征難”這三個字不甚了了，我適時展示了兩段“雪山草地”的視頻，讓學(xué)生感觸極大，更增添了對的崇敬之情。

為使課堂教學(xué)活動組織合理、重點(diǎn)突出、進(jìn)程流暢，教師就要對所使用的課件做到心中有數(shù)、操作正確。自己制作當(dāng)然沒有什么問題，但如果是別人制作的或者是下載的課件，教師就必須要事先分析、細(xì)心揣摩，最好能夠根據(jù)自己的需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、修改。

二、出得來

“出得來”，就是指教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)、而不是被其束縛，更不能讓其束縛住學(xué)生。

（一）要防止現(xiàn)代教育信息技術(shù)的作用被過分夸大

凡事過猶不及，現(xiàn)代教育信息技術(shù)有利于課堂教學(xué)，可是無論如何它總是我們教育工作者進(jìn)行教學(xué)時所利用的輔工具，是絕對不能代替教師的。在課堂教學(xué)時，我們教師要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，隨時調(diào)整自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法，要充分利用自己的語言、動作、表情和情感與學(xué)生進(jìn)行交流、互動……教師在課堂教學(xué)時，不能夠僅僅點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)、讀讀投影上的文字、展示出自己精心制作的課件，就認(rèn)為上了一堂成功的課了。語文課“姓語”，因此在語文課堂教學(xué)時，既要注重學(xué)生的雙基訓(xùn)練又要重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，這些是可以通過現(xiàn)代教育信息技術(shù)的運(yùn)用加以體現(xiàn)，可是絕對不能局限在現(xiàn)代教育信息技術(shù)之中。語文教師在課堂教學(xué)中是主導(dǎo)，其作用是多媒體難以替代的。優(yōu)秀的語文教師是不會將自己看作是一個電腦程序操作員的。

（二）教師在利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)時，目標(biāo)要明確

在實(shí)際教學(xué)中，現(xiàn)代教育信息技術(shù)是一個十分有效的輔助手段?？墒窃谡n件制作時，我們是難以完全估計(jì)出課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的所有情況。所以，利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)教學(xué)，教師不能被自己制作的課件束縛住自己的手腳，要根據(jù)課堂實(shí)際情況巧妙穿插，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的特點(diǎn)。利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)不能僅僅為求好看，實(shí)際教學(xué)時，該板書時還是要板書，該教師朗讀時還是要亮開自己的喉嚨。

現(xiàn)代教育信息技術(shù)的利用可以極好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可是不恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用卻可能會讓學(xué)生興奮過度或是興奮轉(zhuǎn)移。記得曾經(jīng)聽過一堂七年級語文《端午日》的多媒體公開課，應(yīng)該說教師對課文內(nèi)容的了解是準(zhǔn)確的，課件制作也是頗費(fèi)工夫的?？墒?，課件中可能是考慮活潑一些，ppt頁面中插入了幾張“鴨子”的gif動態(tài)圖片，于是，一會兒是鴨子潛水，一會兒是兩只鴨子撲騰著翅膀……學(xué)生的注意力幾乎都被這些可愛的鴨子吸引過去了，教師的苦心反而成為一處敗筆了。

第9篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 幼兒英語教學(xué) 興趣 創(chuàng)新 環(huán)境

英語是現(xiàn)代社會人才所必須具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。而幼兒階段正是學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，這一階段的學(xué)習(xí)直接影響著幼兒今后對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度與效果。加強(qiáng)幼兒英語教學(xué)，讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這是教師所最為關(guān)心與關(guān)注的話題?，F(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于幼兒英語教學(xué)中，無疑為教學(xué)注入了生機(jī)與活力，帶來了英語教學(xué)改革的重要契機(jī)，現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，具有生動活潑、新穎有趣的特點(diǎn)，這非常切合小幼兒的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，自然能夠激起幼兒學(xué)習(xí)英語的激情與動力，從而讓幼兒把英語當(dāng)作學(xué)習(xí)與生活的重要部分，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)英語的自主性、主動性與積極性，真正實(shí)現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)。現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對幼兒英語教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)手段的具體運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)見解。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒教學(xué)所面對的是3―6歲的幼兒，處于此階段的幼兒以無意注意為主導(dǎo)，活潑好動，注意力容易分散，容易受外界的干擾。要想激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒將注意力集中于英語學(xué)習(xí)內(nèi)容上，就必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的教學(xué)模式與單一的教學(xué)手段，要善于帶給幼兒新鮮、直觀的感官刺激，這樣才能引起幼兒的關(guān)注，使幼兒對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生主觀學(xué)習(xí)意愿，從而展開主動而快樂的學(xué)習(xí)，這樣我們的教學(xué)才能取得較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有畫面逼真、色彩鮮艷、圖像生動、音樂動聽、動靜結(jié)合的特點(diǎn)，這對于幼兒來說有著強(qiáng)烈的吸引力與感染力，能夠以圖文聲像全方位、多角度地提供豐富、直觀而形象的教學(xué)信息，從而改變以往枯燥無味而呆板的教學(xué)，使得教學(xué)更具生機(jī)與活力，更加富有趣味性，激起幼兒學(xué)習(xí)英語的激情。在具體的教學(xué)中我們要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)的圖文聲像效果，來為幼兒創(chuàng)設(shè)生動而真實(shí)的故事情境，將看似枯燥、靜止而抽象的單詞、語法等知識寓于其中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓幼兒在聽故事、講故事的愉悅狀態(tài)下輕松掌握所學(xué)知識。如在學(xué)習(xí)單詞banana時，我運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)制作一個短片并配以輕快的背景音樂，展現(xiàn)在幼兒面前的是：活潑可愛的小猴子和小兔子是一對小朋友，小兔子要請小猴子吃胡蘿卜，可是小猴一直搖頭。此時教師問：What does the monkey like to eat？此時畫面上出現(xiàn)香蕉，并配以錄音 It likes bananas. 并以特殊的效果來突出香蕉實(shí)物與英語單詞，并再次播放banana的錄音，這樣便可以在聽故事的愉悅氛圍中來學(xué)習(xí)單詞，這樣的教學(xué)更加富有趣味性，幼兒的學(xué)習(xí)興趣更濃，自然很快就能掌握這個單詞的音形義。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)營造語言學(xué)習(xí)環(huán)境

語言并不是一味地背單詞與語法就能真正掌握的，而是需要一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣幼兒才能真正掌握語言學(xué)習(xí)方法，才能促進(jìn)幼兒英語水平的整體提高。然而在傳統(tǒng)教學(xué)中受時間與空間的限制，并不能為幼兒營造真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，這也正是母語非英語的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語時所面臨的最大困難。而現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使得這一問題迎刃而解?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以突破時空上的限制，整合圖片、文字、音頻與視頻等多種教學(xué)資源，將枯燥而靜止的單詞、語法等還原于真實(shí)的場景，讓幼兒置身于交流與交際情景之中，提供視聽結(jié)合的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣更加利于幼兒用英語進(jìn)行思考與思維，讓幼兒的英語輸入與輸出既有質(zhì)又有量。這樣在教學(xué)中我們不再是機(jī)械、枯燥而單純地講述相關(guān)的知識，而是在真實(shí)而熟悉的生活場景中進(jìn)行，這樣不僅能喚起幼兒學(xué)習(xí)的激情，而且更加利于幼兒的理解與運(yùn)用，這對于提高幼兒口語水平、思維能力具有非常重要的作用。如打電話，我們可以用現(xiàn)代信息技術(shù)來向幼兒展示相關(guān)的生活片斷，以熟悉的畫面來喚起幼兒相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，置身其中，展開真實(shí)的交際與交流活動，這樣更加利于幼兒掌握打電話的相關(guān)知識。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識

幼兒有著較強(qiáng)的動手能力與豐富的想象力，這正是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的重要優(yōu)勢。現(xiàn)代信息技術(shù)具有很強(qiáng)的交互性與操作性，可以將種動作、聲音、圖像等整合在一起，為此我們可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些游戲操作活動，這樣更加順應(yīng)了幼兒好動愛玩的天性，可以激起幼兒強(qiáng)烈而積極的情感，而且將動手與動腦結(jié)合起來，可以讓幼兒在操作的過程中充分享受肢體運(yùn)動與思維活動所帶來的樂趣，這樣更能讓幼兒放松身心，得到身體、心理與情感不同程度的發(fā)展與提高，更加利于幼兒的身心健康，更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。為此在教學(xué)中我們可以為學(xué)生收集與設(shè)計(jì)一些適合幼兒操作的小游戲，讓幼兒在玩游戲中享受英語學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，從而讓幼兒正確認(rèn)識英語學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓幼兒動手動腦，在玩中激發(fā)創(chuàng)新。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)

傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往需要進(jìn)行一定量的板書，還要花很多的時間與精力來制作教學(xué)具，但這些依舊不能滿足教學(xué)的需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用使教師從繁重的板書與教學(xué)具的制作中解脫出來，可以利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的信息資源庫來提取教學(xué)所需要的，從而使教師有更多的時間與精力進(jìn)行教學(xué)研究，大大提高了課堂上時間的利用率，為幼兒更多地參與教學(xué)提供時間上的保障。如在學(xué)習(xí)英文字母時，我們就可以提前制作一個圖文并茂、聲像俱全的小短片，這樣在課上就不需要教師再進(jìn)行板書與繪畫，只需要進(jìn)行相應(yīng)的操作，便可以將這些字母動態(tài)而直觀地展現(xiàn)出來，既有標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、又有動態(tài)的書寫，還有動聽的字母歌與優(yōu)美的字母操，這樣幼兒學(xué)起來也更加容易，更加積極，自然能夠取得事半功倍的效果。

總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于幼兒英語教學(xué)中，是幼兒教學(xué)改革的必然趨勢，順應(yīng)了信息化教學(xué)時代的發(fā)展，順應(yīng)了幼兒的特點(diǎn)與規(guī)律，順應(yīng)了英語學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，為此我們要高度重視，不斷實(shí)踐，以先進(jìn)的思想與觀念來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，這樣才能使現(xiàn)代信息技術(shù)下的幼兒英語教學(xué)更有效。

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