如何學(xué)好神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)精選(九篇)

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第1篇：如何學(xué)好神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)范文

關(guān)鍵詞:教學(xué)改革;人工智能;游戲設(shè)計(jì);游戲編程

人工智能(Artificial Intelligence,AI)是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支,是研究、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)[1]。人工智能技術(shù)研究領(lǐng)域包括機(jī)器人、模式識(shí)別、自然語(yǔ)言處理、機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和專家系統(tǒng)等[2],其最為廣泛的應(yīng)用之一就是游戲設(shè)計(jì)[3]。游戲設(shè)計(jì)雖然涉及多門學(xué)科,但其作為應(yīng)用并沒有形成一門單獨(dú)的理論[4-5]。由于游戲存在較大的市場(chǎng)以及其作為人工智能的一個(gè)重要應(yīng)用,國(guó)外已有多所大學(xué)開設(shè)了游戲設(shè)計(jì)課程。如卡內(nèi)基梅隆大學(xué)(Carnegie Mellon University)于1999年設(shè)立了娛樂科技碩士學(xué)位,并開設(shè)了相關(guān)課程;南加州大學(xué)(The University of Southern California)設(shè)立了為期3年的互動(dòng)媒體藝術(shù)(fine arts in interactive media)碩士學(xué)位課程,并于大學(xué)部設(shè)立電子游戲設(shè)計(jì)(video-game design)副修課程。該校也為美國(guó)軍隊(duì)創(chuàng)作訓(xùn)練士兵的電子游戲,透過戰(zhàn)斗情境模擬來進(jìn)行沙盤演練。麻省理工學(xué)院(Massachusetts Institute of Technology)提供多種電子游戲設(shè)計(jì)相關(guān)課程,并研發(fā)將電玩游戲納入教室教學(xué)的方法。斯坦福大學(xué)(Stanford University)提供電子游戲設(shè)計(jì)史及包含最佳電子游戲競(jìng)賽獎(jiǎng)的計(jì)算機(jī)繪圖課程。華盛頓藝術(shù)學(xué)院(The Art Institute of Washington)為亞特蘭大藝術(shù)學(xué)院的分校,提供授予學(xué)士學(xué)位的視覺及游戲程序設(shè)計(jì)課程。在初期的藝術(shù)與設(shè)計(jì)重點(diǎn)培訓(xùn)后,學(xué)生將學(xué)習(xí)立體動(dòng)畫相關(guān)技術(shù)。國(guó)內(nèi)也有多所高校開設(shè)了游戲設(shè)計(jì)的相關(guān)課程,如北京郵電大學(xué),首都師范大學(xué)等,為了適應(yīng)市場(chǎng)許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也開設(shè)了游戲設(shè)計(jì)課程,但培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將課程的重點(diǎn)放在了實(shí)際的編輯代碼中而過少的關(guān)注理論。中南大學(xué)開設(shè)人工智能課程已有20多年的歷史,在教學(xué)實(shí)踐中,中南大學(xué)智能系統(tǒng)與智能軟件研究所的教師們?cè)诮虒W(xué)科研方面取得了許多令人振奮的成果。在良好的環(huán)境中,人工智能與游戲編程課程應(yīng)運(yùn)而生[6-7]。

1教學(xué)目標(biāo)與要求

中南大學(xué)人工智能與游戲設(shè)計(jì)課程主要面向智能方向4年級(jí)學(xué)生,在4年級(jí)第一學(xué)期開設(shè)。學(xué)習(xí)該門課程之前需要具備人工智能以及計(jì)算機(jī)編程方面的課程知識(shí),并且需要一定的計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)。

此門課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解游戲設(shè)計(jì)與虛擬現(xiàn)實(shí)的基本概念和術(shù)語(yǔ)及其基本設(shè)計(jì)方法,理解人工智能在游戲中的相關(guān)應(yīng)用,熟悉游戲設(shè)計(jì)中編程以及建模技術(shù),為學(xué)生將來利用人工智能技術(shù)以及游戲設(shè)計(jì)技術(shù)奠定必要的知識(shí)基礎(chǔ)。除此之外向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)游戲的基本原理和最新進(jìn)展,包括計(jì)算機(jī)游戲動(dòng)畫的最新概況、游戲程序設(shè)計(jì)概覽、2D游戲的基本編程技術(shù)、3D游戲動(dòng)畫的基本編程技術(shù)、3D游戲場(chǎng)景的組織與繪制、游戲中的高級(jí)圖形技術(shù)、游戲中的音頻編程、游戲中的人機(jī)界面技術(shù)、人工智能在游戲動(dòng)畫中的應(yīng)用,紋理貼圖、基于圖像的繪制和加速算法等。

基于該教學(xué)目標(biāo),本課程有兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,其分別是人工智能技術(shù)如何在游戲設(shè)計(jì)中的應(yīng)用,以及游戲編程的相關(guān)技術(shù)。對(duì)于人工智能技術(shù)在游戲設(shè)計(jì)中的應(yīng)用這一內(nèi)容,主要采用理論結(jié)合實(shí)際的理念,將學(xué)生已具備的人工智能理論知識(shí)與游戲設(shè)計(jì)的具體應(yīng)用聯(lián)系起來,使學(xué)生一方面能體會(huì)人工智能的基礎(chǔ)理論,另一方面使學(xué)生能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)用于實(shí)踐,避免理論與實(shí)踐脫節(jié)。游戲編程內(nèi)容主要從設(shè)計(jì)模式入手,然后依托多媒體平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授設(shè)計(jì)以及編程方面的相關(guān)知識(shí)。

圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo),我們安排了28個(gè)學(xué)時(shí)的課堂教學(xué),4個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn),總共32個(gè)學(xué)時(shí)的課程。接下來針對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、考核方式這幾個(gè)方面分別展開討論。

2課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

本課程采用培訓(xùn)學(xué)校模式與大學(xué)理論教育折中的方式進(jìn)行講授,本節(jié)將著重對(duì)28個(gè)學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容分別介紹。

1) 游戲程序設(shè)計(jì)概論與計(jì)算機(jī)圖形學(xué)基礎(chǔ)。

該部分內(nèi)容可以分為以下兩部分。

(1) 計(jì)算機(jī)游戲簡(jiǎn)介與游戲設(shè)計(jì)概論(2課時(shí))。

(2) 計(jì)算機(jī)圖形學(xué)基礎(chǔ)(2課時(shí))。

概論部分主要介紹計(jì)算機(jī)游戲的基本概念、特點(diǎn)以及目前國(guó)際上該領(lǐng)域的研究和應(yīng)用情況。圖形學(xué)部分主要是介紹計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的相關(guān)理論基礎(chǔ),目的是讓沒有學(xué)過計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的學(xué)生有一定了解,由于考慮到智能專業(yè)也開設(shè)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的相關(guān)選修課,因此,本部分內(nèi)容只是對(duì)之前學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí),目的是為后續(xù)的程序設(shè)計(jì)課程打好相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。

本次課程是正門課程的開篇之講,一方面,教師要開宗明義,讓學(xué)生明確何為計(jì)算機(jī)游戲,并對(duì)計(jì)算機(jī)游戲有大致的了解,為后續(xù)課程學(xué)習(xí)起鋪墊作用;另一方面,為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,必須介紹計(jì)算機(jī)游戲的類型以及各種知識(shí)與其的關(guān)聯(lián)。

2) 游戲編程技術(shù)。

如上所述,游戲編程是本門課程的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,游戲編程可以分為如下幾個(gè)部分。

(1)Windows編程基礎(chǔ)(2課時(shí))。

(2)DirectX編程基礎(chǔ)(2課時(shí))。

(3)2D游戲的基本編程(2課時(shí))。

(4)3D游戲場(chǎng)景的組織和繪制(2課時(shí))。

(5)3D動(dòng)畫的基本編程技術(shù)(2課時(shí))。

(6)游戲中的人機(jī)界面技術(shù)(2課時(shí))。

對(duì)于Windows編程基礎(chǔ),其主要內(nèi)容是Windows操作系統(tǒng)的發(fā)展史、Win32程序的基本結(jié)構(gòu)、消息循環(huán)與處理、Windows窗口、GDI接口、集成開發(fā)環(huán)境(IDE)。

DirectX編程[8]基礎(chǔ)的主要內(nèi)容是DirectX開發(fā)包的歷史及其框架、介紹每一個(gè)組件的功能、DirectX開發(fā)包的安裝以及與IDE連接的配置。

2D游戲基本編程的主要內(nèi)容是游戲的基本流程和體系結(jié)構(gòu)、游戲開發(fā)的基本理念及方法、游戲引擎簡(jiǎn)介、游戲的調(diào)試與測(cè)試。

3D游戲場(chǎng)景的組織與繪制的主要內(nèi)容是3D場(chǎng)景的組織與管理、游戲場(chǎng)景的幾何優(yōu)化、3D場(chǎng)景的快速可見性判斷與消隱、地形場(chǎng)景的繪制與漫游、3D游戲場(chǎng)景中的碰撞檢測(cè)。

3D動(dòng)畫的基本編程技術(shù)的主要內(nèi)容是3D動(dòng)畫技術(shù)概述、Direct3D開發(fā)包的使用、關(guān)鍵幀動(dòng)畫技術(shù)、基于動(dòng)作捕捉的動(dòng)畫技術(shù)、腳本驅(qū)動(dòng)的動(dòng)畫技術(shù)。

游戲中的人機(jī)界面技術(shù)主要內(nèi)容是游戲的可玩性與人機(jī)界面、用戶界面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。

游戲程序設(shè)計(jì)部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解和掌握面向Windows平臺(tái)的游戲編程的技能?，F(xiàn)在絕大部分游戲和娛樂都是基于Windows平臺(tái),因此掌握Windows平臺(tái)的設(shè)計(jì)模式與編程方法是必須的。又因?yàn)镈irectX軟件開發(fā)包是微軟公司面向Windows平臺(tái)開發(fā)的一套專門應(yīng)用于游戲開發(fā)的API,因此了解其原理以及掌握其技術(shù)能夠提高學(xué)生的游戲開發(fā)能力。

3) 人工智能在游戲中的應(yīng)用。

如今的游戲應(yīng)用了大量的人工智能技術(shù),本門課程將從以下幾個(gè)方面介紹人工智能技術(shù)在游戲中的應(yīng)用。

(1)遺傳算法(6學(xué)時(shí))。

(2)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(6學(xué)時(shí))。

遺傳算法主要內(nèi)容是遺傳算法的概念及其相關(guān)研究、雜交操作、變異操作、適應(yīng)性函數(shù)選擇、遺傳算法優(yōu)化的算子、創(chuàng)建和處理矢量圖形。

神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)主要內(nèi)容是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)概述、適應(yīng)性函數(shù)、環(huán)境探測(cè)、有監(jiān)督的學(xué)習(xí)、演化神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)洹?/p>

該部分內(nèi)容主要是介紹如何將人工智能中的理論用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn),并介紹如何在游戲設(shè)計(jì)中應(yīng)用這些理論。這部分內(nèi)容是本門課程一個(gè)核心內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到人工智能在游戲設(shè)計(jì)中的重要性,并提高應(yīng)用能力。

3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)

由于該門課程為選修課,因此課時(shí)較少,除課堂課時(shí)之外只剩下4個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)。我們針對(duì)這4個(gè)課時(shí)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了重點(diǎn)設(shè)計(jì),其主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生熟悉Visual Studio .Net 2008集成開發(fā)環(huán)境、安裝與配置DirectX 軟件開發(fā)包、使用有限狀態(tài)機(jī)設(shè)計(jì)狀態(tài)驅(qū)動(dòng)智能體,設(shè)計(jì)2D圖形驅(qū)動(dòng)引擎。

雖然課時(shí)很短,但學(xué)生能夠?qū)嶋H動(dòng)手操作,熟悉游戲編程的相關(guān)開發(fā)工具與開發(fā)包,另外,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了,學(xué)習(xí)內(nèi)容從枯燥的抽象概念、理論變成實(shí)際的事例。此外,學(xué)生還可以在課下完成任務(wù),繼續(xù)鉆研新的理論應(yīng)用。

我們針對(duì)本門課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)少的缺點(diǎn),特別設(shè)定了一個(gè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)并不占用實(shí)驗(yàn)課時(shí),而是要求學(xué)生利用課外的時(shí)間,自由組合,以團(tuán)隊(duì)的模式完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)要求。

課程設(shè)計(jì)主要內(nèi)容是要求學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì),該項(xiàng)目設(shè)計(jì)主要是要求學(xué)生使用相關(guān)的集成開發(fā)環(huán)境和開發(fā)包,利用一個(gè)人工智能技術(shù)編寫出一個(gè)小的游戲軟件,并給出設(shè)計(jì)報(bào)告?？紤]到學(xué)生的實(shí)際能力,開發(fā)與報(bào)告以小組的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā),設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)由3～5人自由組合,具體分工必須在報(bào)告中體現(xiàn),報(bào)告要求不少于4000字,以軟件開發(fā)文檔的形式提交,報(bào)告中不僅有游戲軟件的需求分析文檔、設(shè)計(jì)文檔和測(cè)試文檔,還必須包括游戲的內(nèi)容設(shè)計(jì),即游戲的情節(jié)創(chuàng)意或功能設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)題目以及游戲類型由學(xué)生自選,圖形界面可以是3D也可以是2D,開發(fā)包可以使用Direct3D也可是Windows自帶的GDI。

4考核方式及其安排

考核一個(gè)方面是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,另一個(gè)方面是為了通過考核方式,提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。基于這個(gè)原因,我們將整個(gè)考核分為3個(gè)模塊。

1) 期末考試(開卷),占總成績(jī)的50%。

2) 項(xiàng)目設(shè)計(jì),占總成績(jī)的35%。

3) 實(shí)驗(yàn),占總成績(jī)的15%。

期末考試采用開卷形式,主要目的在于檢測(cè)學(xué)生通過課程學(xué)習(xí),對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,以及運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問題的能力。其占總成績(jī)比例的一半。雖然期末考試為開卷,但考核的知識(shí)點(diǎn)無法直接從教材中直接找到,需要學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力和解題手段才能完成答題。精心設(shè)計(jì)的開卷試題,可以使學(xué)生對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)知識(shí)體系進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的回顧,同時(shí),它也是對(duì)教學(xué)的補(bǔ)充。

課程設(shè)計(jì)需要學(xué)生有很強(qiáng)的自主性,認(rèn)真完成將使學(xué)生受益匪淺,敷衍了事不僅學(xué)生沒有得到鍛煉,教學(xué)目的也難以達(dá)成。課程設(shè)計(jì)以小組的形式有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì),好處在于學(xué)生可以根據(jù)自身能力對(duì)應(yīng)團(tuán)隊(duì)中的角色,例如,某同學(xué)編程能力強(qiáng),他可以作為程序設(shè)計(jì)與開發(fā)人員;另一同學(xué)數(shù)學(xué)好,或理論方面出色,他就可以擔(dān)任算法設(shè)計(jì)的工作;某些同學(xué)有創(chuàng)意,他則可以擔(dān)任游戲情節(jié)設(shè)計(jì)的工作,等等。這樣做分工明確,每個(gè)人都能夠根據(jù)自己的實(shí)際需求和情況得到鍛煉。劣勢(shì)在于,如果團(tuán)隊(duì)同學(xué)能力重點(diǎn)都一樣,就會(huì)出現(xiàn)分工不清,而最大的問題就是團(tuán)隊(duì)合作會(huì)導(dǎo)致某些同學(xué)出現(xiàn)依賴思想,最終導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)只有一個(gè)人完成整個(gè)項(xiàng)目,甚至導(dǎo)致項(xiàng)目無法完成的情況。對(duì)此,我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生都要積極主動(dòng)參與到課程設(shè)計(jì)中來,發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,協(xié)作完成項(xiàng)目。

5結(jié)語(yǔ)

本文探討了人工智能與游戲設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、考核方式,希望能夠給其他相關(guān)教學(xué)工作者以參考和啟發(fā),共同促進(jìn)其完善與提高。

由于人工智能與游戲設(shè)計(jì)這門課程是中南大學(xué)新開的一門課程,在許多方面存在考慮不周或欠缺的情況,需要向兄弟單位多學(xué)習(xí)并且多在教學(xué)實(shí)踐中摸索與提高。本門課程是以中南大學(xué)智能系統(tǒng)與智能軟件研究所為依托,它具有很好的研究基礎(chǔ)與良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái),并能夠?qū)⑦@門課程融會(huì)貫通,使學(xué)生理解人工智能與游戲開發(fā)設(shè)計(jì)的基本理念,并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能。

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Design in Artificial Intelligent and Game Programming Courses

LI Yi

(Institute of Information Science and Engineering, Central South University, Changsha 410083, China)

第2篇：如何學(xué)好神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；人工智能；電子信息工程；專業(yè)建設(shè)

一研究背景

在發(fā)達(dá)國(guó)家，應(yīng)用型本科院校一直占有很大的比重。在我國(guó)，應(yīng)用型本科院校也逐漸成為高等教育大眾化的主力軍，對(duì)我國(guó)高等教育系統(tǒng)未來發(fā)展越來越重要的作用。金陵科技學(xué)院作為教育部應(yīng)用科技大學(xué)改革試點(diǎn)戰(zhàn)略研究單位、中國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟創(chuàng)始單位，也正在積極地去探究相關(guān)的應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)模式。電子信息工程專業(yè)作為學(xué)校的一門深度涉軟專業(yè)，也要緊跟南京城市軟件建設(shè)發(fā)展方向，這對(duì)應(yīng)用型電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，電子信息工程的應(yīng)用也越來越廣泛，對(duì)人們的生活產(chǎn)生了非常大的影響。，不但改變著人們獲取信息、存儲(chǔ)信息和管理信息的方式，而且為人們進(jìn)行信息的獲取、存儲(chǔ)和管理提供了新的途徑和方法，目前，各行業(yè)大都需要電子信息工程專業(yè)人才，而且薪金很高。2015年5月8日，備受矚目的《中國(guó)制造2025》由國(guó)務(wù)院正式下發(fā)，這是我國(guó)實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略第一個(gè)十年的行動(dòng)綱領(lǐng)。該規(guī)劃二個(gè)突出特點(diǎn)是，將"加快新一代信息通信技術(shù)與制造業(yè)的深度融合"作為貫徹始終的主題，提出堅(jiān)持自主研發(fā)和開放合作并舉，加快建立現(xiàn)代電子信息產(chǎn)業(yè)體系，為推動(dòng)信息化與工業(yè)化深度融合、實(shí)現(xiàn)制造業(yè)由大變強(qiáng)、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)提供強(qiáng)有力的基礎(chǔ)支撐。在今年，隨著國(guó)家“兩會(huì)”的盛大召開，人工智能首次被提升到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略高度，人工智能技術(shù)的重大突破將帶來新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命，大力發(fā)展人工智能技術(shù)是中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要?jiǎng)恿?。電子信息技術(shù)的巨大成功和進(jìn)步，使人工智能可以深層次、多維度地參與到各個(gè)行業(yè)各個(gè)領(lǐng)域中，使科技的進(jìn)步快速融入到跨界合作中。比如，電子信息技術(shù)的成熟，使人工智能可以深度服務(wù)于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)、配合甚至取代醫(yī)生進(jìn)行精確的手術(shù)治療。在無人駕駛領(lǐng)域，無人駕駛汽車、無人駕駛飛機(jī)、無人駕駛艦船都已經(jīng)陸續(xù)投入使用；在軍事領(lǐng)域，人工智能的運(yùn)用更是已經(jīng)爐火純青，俄羅斯與美國(guó)的人工智能作戰(zhàn)部隊(duì)和相關(guān)系統(tǒng)，已經(jīng)在反恐作戰(zhàn)中屢立戰(zhàn)功，威力無比，作戰(zhàn)效能與性價(jià)比遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越人類士兵。由此可看出，人工智能在電子信息技術(shù)大發(fā)展的當(dāng)下，終于在應(yīng)用層面開始發(fā)光發(fā)熱，現(xiàn)出巨大的生命力和后續(xù)無窮無盡的成長(zhǎng)潛力，人工智能在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、產(chǎn)能升級(jí)改造、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、核心技術(shù)創(chuàng)新獲得成功的關(guān)鍵。隨著BAT、華為、大疆無人機(jī)等高科技企業(yè)在人工智能應(yīng)用和開發(fā)上的不斷探索，刺激更多人才和資本向人工智能商業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域涌入。目前，基于人工智能學(xué)習(xí)背景下，軟硬件相關(guān)知識(shí)過硬的電子信息類專業(yè)人才已經(jīng)成為社會(huì)上最為緊缺的人才，薪水待遇很高。

二需要解決的關(guān)鍵問題

作為應(yīng)用型本科院校，如何將“人工智能”新概念融入到電子信息工程專業(yè)建設(shè)中，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，校企緊密結(jié)合，培養(yǎng)出復(fù)合型的，應(yīng)用型的社會(huì)緊缺人才，是需要去解決的關(guān)鍵問題。1.像當(dāng)年互聯(lián)網(wǎng)的崛起一樣，人工智能真正的發(fā)展才剛剛興起，相關(guān)的概念及定義還不完全定型，如何把握好未來人工智能的發(fā)展方向，有針對(duì)性地在傳統(tǒng)的電子信息工程課程計(jì)劃中規(guī)劃與人工智能息息相關(guān)的課程，比如人工智能原理，機(jī)器學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)等課程，將兩者有機(jī)融合，在人才培養(yǎng)上面臨較大的挑戰(zhàn)。2.人工智能是一門綜合了控制論、信息論、計(jì)算機(jī)科學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、哲學(xué)等多門學(xué)科的嶄新概念。如果要將“人工智能”融入到電子信息工程專業(yè)建設(shè)中，就不僅需要學(xué)生學(xué)好如模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)，數(shù)字信號(hào)處理，單片機(jī)技術(shù)，C/C++程序設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)的課程，打好基礎(chǔ)，還需要加強(qiáng)在數(shù)據(jù)挖掘，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的課程方面的建設(shè)，扎實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求更高，老師的教學(xué)水平也提出更高的要求。因此，如何加強(qiáng)此方面的師資專業(yè)培訓(xùn)，是一個(gè)該課題需要解決的關(guān)鍵問題。3.一個(gè)專業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅需要優(yōu)秀的師資力量以及良好的學(xué)風(fēng)，還需要有相關(guān)的硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)作為支撐。如何根據(jù)“人工智能”新概念，針對(duì)性地新建一些諸如智能傳感器實(shí)驗(yàn)室，人體特征識(shí)別實(shí)驗(yàn)室，機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室等，把電子信息工程專業(yè)中的電子器件技術(shù)，信號(hào)處理技術(shù)等應(yīng)用于人臉識(shí)別，智能家居，機(jī)器人等熱門領(lǐng)域，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好因材施教，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也是該課題需要去解決的一個(gè)關(guān)鍵問題。

三研究?jī)?nèi)容

本文以“人工智能”新概念下的電子信息工程專業(yè)教學(xué)及實(shí)踐模式為研究?jī)?nèi)容，重點(diǎn)研究如何將人工智能相關(guān)的理論及實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)融入到傳統(tǒng)的電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案中，做到無縫結(jié)合，在培養(yǎng)模式上需要有一定的理論創(chuàng)新，以更好地適應(yīng)人工智能類的高新電子信息技術(shù)企業(yè)對(duì)相關(guān)應(yīng)用型人才的要求。目前擬以現(xiàn)有電子信息工程專業(yè)的課程體系和專業(yè)方向?yàn)榛A(chǔ)，形成以“人工智能”為導(dǎo)向的應(yīng)用型電子信息工程特色專業(yè)建設(shè)，在未來的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，逐漸形成物聯(lián)網(wǎng)、智能家居、機(jī)器人，無人機(jī)，人臉識(shí)別，語(yǔ)音交互，智能駕駛等不同的專業(yè)方向，增加學(xué)生的就業(yè)面，提高學(xué)生的就業(yè)層次，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。主要具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）實(shí)踐教學(xué)的形式多樣

可采用以“學(xué)生興趣愛好”為依據(jù)的引導(dǎo)式教學(xué)實(shí)踐模式，在扎實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)物理等理論的基礎(chǔ)上，將最新的人工智能概念貫穿在電子信息工程專業(yè)課程體系中，通過不同的應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力以及獨(dú)立開展研究的能力，將課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)和校外企業(yè)實(shí)習(xí)三者相互結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生參加諸如全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，全國(guó)大學(xué)生智能設(shè)計(jì)競(jìng)賽，中美創(chuàng)客大賽等賽事，以確保培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才。同時(shí)，讓學(xué)生從大二開始就自選課題、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、根據(jù)興趣愛好組建不同研究方向的實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，并為學(xué)生按照不同的研究方向配備專業(yè)教師，以此讓學(xué)生融入到教師的科研工作中去，形成所謂的本科生導(dǎo)師制制度，由相應(yīng)的導(dǎo)師全程指導(dǎo)，開展科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

（二）注重提高教師的教學(xué)及科研水平

在努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，注重提高應(yīng)用型電子信息工程專業(yè)教師的教學(xué)及科研水平，使其能夠很好地將“人工智能”新概念用于電子信息工程專業(yè)的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)的各種競(jìng)賽，提高教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐能力及技術(shù)水平。通過海內(nèi)外招聘和內(nèi)部強(qiáng)化培養(yǎng)(教師博士化、教師雙師化、教師國(guó)際化)等舉措，加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)；通過鼓勵(lì)教師積極開設(shè)MOOC課程，參加教師技能大賽以及國(guó)內(nèi)外教學(xué)培訓(xùn)，從多方面提高教師的教學(xué)水平。

（三）建立完善的校企合作制度，為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地

企業(yè)工程師可以參與相關(guān)的人才培養(yǎng)方案修訂和部分的教學(xué)實(shí)踐工作。這種合作制度既可以提高教師的科研應(yīng)用水平，也可以為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（四）注重課程大綱修改，實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)

以改革傳統(tǒng)的電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)模式為目標(biāo)，總結(jié)在“人工智能”新概念下教學(xué)及實(shí)踐的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，形成一個(gè)有鮮明特色的電子信息工程專業(yè)培育模式。應(yīng)用型本科院校電子信息工程專業(yè)人才未來的發(fā)展戰(zhàn)略和改革方向，應(yīng)重點(diǎn)考察“人工智能”新概念下專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)缺點(diǎn)。重點(diǎn)關(guān)注“人工智能”新概念下的教學(xué)及實(shí)踐課程大綱修訂、教師教學(xué)及科研能力培訓(xùn)體系構(gòu)建、實(shí)驗(yàn)室軟硬件平臺(tái)建設(shè)、校企合作培養(yǎng)模式探討及校外實(shí)習(xí)基金建設(shè)等工作。

四結(jié)語(yǔ)

本文探討和研究了“人工智能”新概念下應(yīng)用型電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)模式，結(jié)合金陵科技學(xué)院電子信息工程專業(yè)的發(fā)展情況，對(duì)原有的專業(yè)培養(yǎng)模式做了一定的理論創(chuàng)新，引入了“人工智能”新概念，從理論和實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師教研技能培養(yǎng)，校企合作辦學(xué)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面進(jìn)行了一系列的探討。

參考文獻(xiàn)

[1]姚俊.電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].山東社會(huì)科學(xué)2016(S1):357-358.

[2]葉全意,徐志國(guó),吳杰,等.應(yīng)用型本科院校電子信息類專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇,2016(46):93-94.

第3篇：如何學(xué)好神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)范文

離散數(shù)學(xué)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支，是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的理論基礎(chǔ)，它以研究離散量的結(jié)構(gòu)及相互間的關(guān)系為主要目標(biāo)，其研究對(duì)象一般是有限個(gè)元素或可數(shù)個(gè)元素，因此它充分描述了計(jì)算機(jī)科學(xué)離散性的特點(diǎn)。

離散數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)各專業(yè)的核心、骨干課程，它不僅為后續(xù)課，如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編譯原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理和人工智能等，提供必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；也是組合數(shù)學(xué)、遺傳算法、數(shù)據(jù)挖掘等計(jì)算機(jī)碩士研究生階段相關(guān)課程的重要基礎(chǔ)。無論從計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展的過去、現(xiàn)在和未來看，《離散數(shù)學(xué)》都是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)不可缺少的重要組成部分。這門課程有著其它課程不可替代的地位和作用，是一門承前啟后的課程，既是基礎(chǔ)，又有發(fā)展。而且通過學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的抽象思維與邏輯推理能力，為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和科研工作，打下必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。但是，在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生普遍認(rèn)為該課程是一門很難學(xué)的課程。主要的困難是概念多、理論性強(qiáng)、高度抽象、不易理解，學(xué)生更看不到本課程的應(yīng)用前景，沒有學(xué)習(xí)興趣。因此，本文結(jié)合筆者近年來從事離散數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實(shí)踐，從如何提高離散數(shù)學(xué)課程的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性出發(fā)，就教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的改革進(jìn)行了一些探討。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立理論應(yīng)用意識(shí)

在以往的教學(xué)中，離散數(shù)學(xué)總是按純數(shù)學(xué)的形式來講授，把一個(gè)個(gè)概念、定理和證明很生硬的講給學(xué)生，學(xué)生聽起來覺得枯燥無味，更看不到它在計(jì)算機(jī)科學(xué)中的具體應(yīng)用，總有學(xué)生問學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)有什么用處。因此，有些學(xué)生不重視本課程的學(xué)習(xí)，只注重實(shí)際編程能力的訓(xùn)練，認(rèn)為只要有較強(qiáng)的編程能力，以后就可以找到好的工作。這主要是教師沒有起到很好的引導(dǎo)作用，不能與計(jì)算機(jī)學(xué)科很好地結(jié)合起來，使學(xué)生對(duì)離散數(shù)學(xué)這門課沒有一個(gè)真正的認(rèn)識(shí)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，首要任務(wù)是要求教師改變教學(xué)觀念。

在教學(xué)中，要注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，注重理論和實(shí)際相結(jié)合，遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的原則，以提高學(xué)生素質(zhì)為根本宗旨，把握學(xué)科教育本質(zhì)和目的，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力為重點(diǎn)，這也是由計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)發(fā)展更新快、學(xué)科交叉程度高、應(yīng)用面廣的特點(diǎn)所決定的[1]。這就要求教師積極引導(dǎo)學(xué)生注重基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，在上第一堂課時(shí)，就要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)的重要性，告訴學(xué)生什么是離散數(shù)學(xué)，實(shí)際上它就是將計(jì)算機(jī)科學(xué)中所用到的數(shù)學(xué)知識(shí)抽象出來形成的一門理論。要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)它的每一章內(nèi)容與相關(guān)的哪一門后繼課程有聯(lián)系，如謂詞邏輯在人工智能知識(shí)表示中的應(yīng)用，關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中要用到二元關(guān)系的相關(guān)理論，代數(shù)系統(tǒng)中的域在網(wǎng)絡(luò)安全密鑰加密中的應(yīng)用，以及在數(shù)據(jù)挖掘中用到的格的知識(shí)，還有圖論的相關(guān)理論在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用等。還可以舉一些實(shí)際的例子，比如學(xué)生熟悉的圖靈機(jī)就用到離散數(shù)學(xué)中的知識(shí)。這樣可以使學(xué)生對(duì)離散數(shù)學(xué)首先有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，引起他們思想上的重視，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)好這門課是非常有用的。此外，在后續(xù)的教學(xué)過程中，應(yīng)穿插介紹一些在計(jì)算機(jī)科學(xué)中的應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)，將之與離散數(shù)學(xué)理論結(jié)合介紹給學(xué)生，使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中逐漸體會(huì)到這一課程的重要性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)內(nèi)容的整合與優(yōu)化

目前，教學(xué)內(nèi)容改革常見的形式為對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容刪減、壓縮或整合，但要對(duì)傳統(tǒng)的比較完善的離散數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的改革“手術(shù)”，使之具有較強(qiáng)的可操作性，從而，達(dá)到理想的效果有一定的困難。因此，保持離散數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容和特色，在概念描述、定理形式以及相互關(guān)系上進(jìn)行提煉、凝結(jié)，既可以給常規(guī)教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革提供一個(gè)可行的時(shí)間空間，又可以使學(xué)生以精煉而有用的工具去進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)[2]。

傳統(tǒng)的離散數(shù)學(xué)包括四個(gè)知識(shí)模塊：數(shù)理邏輯、集合論、代數(shù)系統(tǒng)和圖論。有個(gè)別書加上一章或每一章加上一節(jié)離散數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)科學(xué)中的應(yīng)用，也有個(gè)別書加上一些組合數(shù)學(xué)和形式語(yǔ)言與自動(dòng)機(jī)的內(nèi)容，但核心內(nèi)容還是四大塊。這四大塊實(shí)際上可以分別對(duì)應(yīng)一門獨(dú)立的課程，但如果分開來講，容易造成教學(xué)內(nèi)容繁多與教學(xué)課時(shí)數(shù)偏少相矛盾的問題，使教學(xué)過程具有很大的難度，同時(shí)為兼顧計(jì)算機(jī)科學(xué)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用所涉及的兩個(gè)方面的離散結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)模型，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選、組合是必要的?？蛇m當(dāng)增加組合論和計(jì)算理論的基礎(chǔ)知識(shí)，適度限制部分傳統(tǒng)內(nèi)容的深度，精簡(jiǎn)數(shù)理邏輯和集合論的部分內(nèi)容，較大幅度地改革教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容編排進(jìn)行優(yōu)化，把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為精講、略講、討論和自學(xué)四個(gè)層次。

此外，在講每一部分時(shí)，可以先介紹相關(guān)的背景和歷史發(fā)展，講一些輕松的故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如著名的蘇哥拉底三段論、哥尼斯堡七橋問題、周游世界問題、一筆畫問題等等，但對(duì)于這些問題的介紹不能停留在故事的趣味性上，應(yīng)當(dāng)從故事入手，提出有思考性的問題，再促進(jìn)和啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，這樣就能達(dá)到較好的效果[3]。另外，在每一章后面還應(yīng)增加一些編程的練習(xí)，比如上機(jī)實(shí)現(xiàn)通過求真值表判斷公式的類型，利用矩陣判斷關(guān)系的對(duì)稱性、根據(jù)輸入的代數(shù)系統(tǒng)運(yùn)算表，求出幺元和零元，指出是否滿換律等等，不僅能使學(xué)生提高動(dòng)手能力，還能使學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)有更好的理解。

轉(zhuǎn)貼于

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革

本課程教學(xué)致力于培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)研究興趣濃厚、具備計(jì)算機(jī)知識(shí)背景和研究能力的創(chuàng)新型人才。為此，在教學(xué)方法與教學(xué)手段上非常重視以多樣化的教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)研究興趣、鼓勵(lì)學(xué)生開放式、自主學(xué)習(xí)，注重經(jīng)典理論與計(jì)算機(jī)科學(xué)中具體應(yīng)用的有機(jī)融合，真正使教師的引導(dǎo)、傳授與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究緊密結(jié)合，使受教育者的知識(shí)學(xué)習(xí)與能力提高互動(dòng)發(fā)展。

在課程設(shè)計(jì)上，結(jié)合課程特點(diǎn)突出離散數(shù)學(xué)的理論應(yīng)用特色，將抽象的理論與相應(yīng)層面上具體的、感性的問題結(jié)合起來，既可加深學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，又通過對(duì)具體問題的處理，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論分析解決具體問題的能力，有益于學(xué)生創(chuàng)造思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)[2]。

在具體操作上，主要從以下幾方面著手實(shí)施：

（一）基礎(chǔ)理論與學(xué)科應(yīng)用相結(jié)合

在離散數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該在講解分析理論基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)科應(yīng)用，這無論從學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)，還是利于學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握考慮，是均必須注意到的一點(diǎn)[1]。為此，我們結(jié)合當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，適當(dāng)增加離散數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)科學(xué)中的應(yīng)用的內(nèi)容，如謂詞邏輯在人工智能知識(shí)表示中的應(yīng)用，代數(shù)系統(tǒng)中的域在網(wǎng)絡(luò)安全密鑰加密中的應(yīng)用等。并且在課堂上還引入了近年來在國(guó)內(nèi)剛剛興起的，備受大學(xué)生關(guān)注和歡迎的大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽以及數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中的經(jīng)典題目分析與實(shí)際案例，使得算法理論的證明和演算能和大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽相結(jié)合，使學(xué)生能較好地理解和掌握各種離散結(jié)構(gòu)和離散數(shù)學(xué)模型，更好地解決實(shí)際問題。

（二）采用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)

我們自主開發(fā)的高水平多媒體課件和電子教案為課堂教學(xué)起到了很好的輔助作用。根據(jù)課程特點(diǎn)，采用行之有效的多媒體教學(xué)，通過文字、圖像、動(dòng)畫、視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅增加課堂信息量，還提高學(xué)生的形象思維及創(chuàng)新思維能力。當(dāng)然，對(duì)于推理證明以及演算的部分，還是應(yīng)該用板書的形式，只有將傳統(tǒng)與現(xiàn)代手段有機(jī)的結(jié)合，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。此外，已經(jīng)建立的以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)提供的大量資源，如教學(xué)大綱、電子教案、習(xí)題庫(kù)、試卷庫(kù)、實(shí)踐指導(dǎo)、多媒體課件、教學(xué)錄像、參考文獻(xiàn)目錄等，有效地拓展了理論課的教學(xué)空間，使離散數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方式更靈活，教學(xué)手段更先進(jìn)，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。另外，網(wǎng)站設(shè)有師生論壇，可以促進(jìn)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)交流學(xué)習(xí)心得，上傳資料共享，并與老師進(jìn)行網(wǎng)上討論，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

（三）改革考試方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性

為了更好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課程組通過長(zhǎng)期對(duì)考試方式的探索和研究，采用理論知識(shí)考核、實(shí)踐項(xiàng)目考核和創(chuàng)新能力考核相結(jié)合的方式，不斷地引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。為避免學(xué)生考前臨時(shí)突擊，放松平時(shí)的學(xué)習(xí)的情形出現(xiàn)，我們采用閉卷考試、平時(shí)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，卷面成績(jī)占總成績(jī)70%，平時(shí)作業(yè)成績(jī)占10%，實(shí)踐和學(xué)生創(chuàng)新能力考核占20%。上述考核評(píng)價(jià)方式使學(xué)生成績(jī)考核遍布整個(gè)教學(xué)過程，促使學(xué)生重視每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成循序漸進(jìn)的過程避免了學(xué)生突擊應(yīng)付考試的現(xiàn)象，同時(shí)提高了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。并且在學(xué)完每一部分后還增加了課堂小競(jìng)賽，采用分組搶答的形式，既能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)生興趣很高。

（四）增加實(shí)踐環(huán)節(jié)

1997年之前，我們開設(shè)了離散數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，設(shè)計(jì)了數(shù)理邏輯推演系統(tǒng)，輔助數(shù)理邏輯部分的學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單結(jié)合離散數(shù)學(xué)與其他計(jì)算機(jī)學(xué)科，通過學(xué)生的課程實(shí)踐，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)離散數(shù)學(xué)課程的興趣和動(dòng)手能力，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我們發(fā)現(xiàn)這類傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)并沒有很好地鍛煉學(xué)生的抽象思維能力，而主要是鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手編程能力，為此我們對(duì)離散數(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不斷建設(shè)、完善和更新，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)、研究性大作業(yè)納入該課程考核之中，這是離散數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新性工作，是將枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為興趣學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性工作。

近年來，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，在課堂上引入acm、itat和大學(xué)生數(shù)學(xué)建模等樣例，比如最短路徑算法：dijstra實(shí)現(xiàn)及應(yīng)用習(xí)題，floyd實(shí)現(xiàn)及應(yīng)用，最小生成樹算法：prim實(shí)現(xiàn)及應(yīng)用習(xí)題，kruscal實(shí)現(xiàn)及應(yīng)用習(xí)題（樸素實(shí)現(xiàn)及堆優(yōu)化）等。根據(jù)學(xué)生自己的興趣、愛好，知識(shí)結(jié)構(gòu)的等自由結(jié)合為3人為一個(gè)小組，根據(jù)具體問題，利用相關(guān)理論知識(shí)建立數(shù)學(xué)模型，構(gòu)思可求解問題的算法流程，再將算法編寫成相應(yīng)的可執(zhí)行的程序，再編寫一定的測(cè)試用例中來精確地評(píng)價(jià)程序的可運(yùn)行性。教師主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，注重綜合知識(shí)的靈活運(yùn)用和邊界條件的發(fā)掘，以及實(shí)踐項(xiàng)目過程中引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ψ约航⒌哪Ｐ唾|(zhì)疑、解答和優(yōu)化問題。通過這些實(shí)踐項(xiàng)目的開設(shè)，讓學(xué)生了解了離散數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用和重要性，充分體會(huì)到離散數(shù)學(xué)這門課程的無限魅力和應(yīng)用價(jià)值，幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣和研究興趣。

（五）開設(shè)離散數(shù)學(xué)系列專題講座

根據(jù)離散數(shù)學(xué)課程內(nèi)容及在今后學(xué)科中的應(yīng)用，可以邀請(qǐng)專家開設(shè)離散數(shù)學(xué)后續(xù)課程的應(yīng)用領(lǐng)域系列講座——計(jì)算模型與形式語(yǔ)言自動(dòng)機(jī)理論、知識(shí)發(fā)現(xiàn)與數(shù)據(jù)挖掘的發(fā)展動(dòng)向、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用領(lǐng)域等。通過這些課程講座，使學(xué)生充分領(lǐng)略離散數(shù)學(xué)在后續(xù)課程和科學(xué)研究中的重要作用。

第4篇：如何學(xué)好神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)范文

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系  多媒體  教學(xué)方法  情境  小組競(jìng)賽

興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起著決定作用。學(xué)生有了興趣，才會(huì)想學(xué)，才會(huì)樂學(xué)，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)。如何在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？下面我從五個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)初中英語(yǔ)教學(xué)方法改進(jìn)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。  

 一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”教學(xué)藝術(shù)的魅力在于情感。積極的情感交流能促進(jìn)教學(xué)氣氛和諧，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親切感。教師可輕松愉快地通過英語(yǔ)教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語(yǔ)教材本身的魅力，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)教師要不斷的尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，課堂上在給學(xué)習(xí)好的一句"Good" "perfect" "fantastic" 等等,也應(yīng)當(dāng)適時(shí)給差生一句" You have done a good job"，讓他們對(duì)自己充滿信心。只有這樣學(xué)生才能放飛思維和想象的翅膀，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。同時(shí)，應(yīng)把學(xué)生看成是一個(gè)發(fā)展中的人，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正視不足，從而不斷進(jìn)步。教師本人有了錯(cuò)也應(yīng)該學(xué)會(huì)說“I’m sorry.”并注意改正，只有這樣才能建立良好的師生關(guān)系。

二、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。                               

傳統(tǒng)的課堂是以教師講授為主。課堂模式是“粉筆加黑板，課本加筆記本”。學(xué)生毫無興趣。多媒體輔助教學(xué)為我們提供了一個(gè)有效的教學(xué)方法，為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，這無疑給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液。

運(yùn)用多媒體技術(shù)編制計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，能創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂、有聲有色生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體容聲，色，文為一體，對(duì)學(xué)生的感官和視覺產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，學(xué)生在課堂上會(huì)很活躍，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，就會(huì)爭(zhēng)先恐后的回答問題，積極配合老師的教學(xué)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生滿腔熱情參與活動(dòng)，形成了師生、生生之間互動(dòng)交流，就會(huì)爭(zhēng)先恐后的回答問題，與老師共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。英語(yǔ)多媒體教學(xué)真正使學(xué)生做到想學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)。 

三、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．巧用教學(xué)方法，培養(yǎng)“興趣點(diǎn)”。

英語(yǔ)本身是一種枯燥的語(yǔ)言，單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，不斷地探索新的教學(xué)方法。

如何巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛呢？我覺得應(yīng)巧用一些格言、諺語(yǔ)、順口溜和游戲等來激發(fā)學(xué)生的興趣，初中新教材更應(yīng)做到這一點(diǎn)。比如，在英語(yǔ)中名詞限定詞的先后順序問題一直是學(xué)生難背、難掌握的枯燥問題，但是編成一個(gè)順口溜就簡(jiǎn)單多了。“限定描繪大長(zhǎng)高，形狀年齡和新老，顏色國(guó)籍出材料，作用類別往后靠。再如，基數(shù)詞變序數(shù)詞，我們可以利用下面一首口訣來學(xué)習(xí)它們的變化規(guī)律：“基變序，有規(guī)律，末尾加上th；一二三，特殊記，末尾字母t, d, d； 八減t，九去e, f要把ve替；整十先變y為ie,然后再加th ；若是碰到幾十幾，變化個(gè)位就可以。”     2．運(yùn)用正確的直觀手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在教學(xué)中使用直觀的手段，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還能在學(xué)生腦中形成直觀印象，以便詞匯符號(hào)迅速地在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中找到其對(duì)應(yīng)關(guān)系。常用的直觀手段有簡(jiǎn)筆畫、教具等。比如在復(fù)習(xí)人體部位的一些詞時(shí)，一方面，我向?qū)W生出示一個(gè)玩具娃娃，指著其身體的每一部分進(jìn)行練習(xí)；另一方面，我讓一個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)上，讓他∕她指著自己身體的某一部分，其他的同學(xué)迅速地作出相應(yīng)的回答。不管是新課的講解，還是知識(shí)的復(fù)習(xí)，出示教具或作簡(jiǎn)筆畫對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都是很有效的。

四、創(chuàng)設(shè)具體情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

任何人的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是從特定的背景中走出來進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。這個(gè)背景就是學(xué)習(xí)者和周圍的環(huán)境、人群之間的關(guān)系。初中生年齡小，活潑好動(dòng)，影響他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此，我在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景和語(yǔ)境，營(yíng)造“新鮮”的教學(xué)氛圍，不斷給學(xué)生以新的刺激，充分調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們興奮起來，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)保證他們?cè)谡n堂上始終保持昂揚(yáng)、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)。

我選用了一些與我們教學(xué)同步的歌曲,如教顏色時(shí),我讓學(xué)生欣賞、學(xué)唱 The song of colors。在教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí),讓學(xué)生欣賞、學(xué)唱Are　you　sleeping ？等歌曲; 盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在樂中學(xué),學(xué)中樂。在講food and drink這一話題時(shí)，我購(gòu)買了許多食品和飲料，上課時(shí)一一展示給學(xué)生，讓他們了解這些物品的英語(yǔ)表達(dá)，然后做個(gè)游戲，發(fā)給每一個(gè)學(xué)生一張寫有食品或飲料單詞的標(biāo)簽，讓他們貼在相應(yīng)的實(shí)物上。接著利用這些實(shí)物模擬購(gòu)物場(chǎng)景（shopping）來進(jìn)行“任務(wù)型教學(xué)”或拓展教學(xué)。等到下課時(shí)，這些物品已所剩無幾，很多都在教學(xué)過程中作為獎(jiǎng)品發(fā)給了學(xué)生。整節(jié)課學(xué)生個(gè)個(gè)興高采烈，異?；钴S，臉上洋溢著成功的喜悅。情景的創(chuàng)設(shè)，激情的演繹，使學(xué)生獲得了成功體驗(yàn)，增強(qiáng)了樂趣。

五、 開展小組競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

   眾所周知，興趣與成功是一對(duì)twins。經(jīng)常性的成功體驗(yàn)可使人永不滿足而求索不止。這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著不可估量的促進(jìn)作用。

第5篇：如何學(xué)好神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)范文

關(guān)鍵詞：高職；模擬電子技術(shù)；課程改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）08-0048-03

《模擬電子技術(shù)》是高職電子電氣等電類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生獲得電子技術(shù)方面的基本理論知識(shí)和基本技能，學(xué)生對(duì)其掌握的程度將直接影響后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。因此，《模擬電子技術(shù)》在整個(gè)課程設(shè)置中起承上啟下的作用，學(xué)好這門課程有著極其重要的意義。

當(dāng)前的高職院校由于生源多樣化，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，若還用以前的常規(guī)教學(xué)方法——黑板+粉筆，很難樹立和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，而且還會(huì)出現(xiàn)考試通過率較以前有所下降的現(xiàn)象。為此，我們對(duì)高職《模擬電子技術(shù)》課程進(jìn)行了初步的教學(xué)改革探索，確定了適合我院學(xué)生的《模擬電子技術(shù)》課程的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

高職課程中的理論教學(xué)內(nèi)容是為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。課程教學(xué)內(nèi)容不能以課本內(nèi)容為依據(jù)，應(yīng)以該課程的教學(xué)大綱為依據(jù)，而教學(xué)大綱是圍繞教學(xué)目標(biāo)制定的。

對(duì)于電子電氣專業(yè)，《模擬電子技術(shù)》課程的目標(biāo)是：（1）通過理論教學(xué)，使學(xué)生掌握基本概念、基本分析方法等基礎(chǔ)知識(shí)，初步具備簡(jiǎn)單模擬電子電路設(shè)計(jì)的理論知識(shí)和應(yīng)用能力；（2）通過實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，使學(xué)生具備常用電子儀器儀表使用、常用電路的連接和參數(shù)測(cè)試等實(shí)驗(yàn)操作能力，能查閱電子元器件手冊(cè)并能合理選用元件，初步具備電路故障的查找和排除能力，會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電子產(chǎn)品；（3）培養(yǎng)遵守紀(jì)律、與人協(xié)作、認(rèn)真、有責(zé)任感等素質(zhì)。

圍繞上述目標(biāo)，結(jié)合我院學(xué)生的特點(diǎn)，我們提出了基礎(chǔ)理論知識(shí)適度，注意采用多種教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)，改進(jìn)考核方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的觀點(diǎn)。

理論知識(shí)

理論知識(shí)應(yīng)以“必需、夠用”為度，既要尊重知識(shí)的系統(tǒng)性，又要追求知識(shí)體系的完美性，應(yīng)掌握科學(xué)技術(shù)必要的基礎(chǔ)知識(shí)，剔除繁瑣深?yuàn)W的理論推導(dǎo)，這樣既能體現(xiàn)高職教育科學(xué)文化素質(zhì)的層次，又能突出應(yīng)用的特點(diǎn)。模擬電子技術(shù)的主要內(nèi)容包括半導(dǎo)體器件、基本放大電路、多級(jí)放大電路和差動(dòng)放大電路、集成運(yùn)算放大器、負(fù)反饋放大電路、信號(hào)發(fā)生電路、功率放大電路和直流穩(wěn)壓電源等。布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論的相關(guān)理論主張不論我們教什么課程，務(wù)必使學(xué)生理解課程的基本結(jié)構(gòu)。懂得基本結(jié)構(gòu)可使課程更容易理解，有利于識(shí)記，特別有利于意義識(shí)記。因此，我們將《模擬電子技術(shù)》課程的內(nèi)容進(jìn)行整合后概括為以下四部分：一是元器件篇，主要介紹二極管、晶體管等基本特性和伏安特性，要求會(huì)使用儀器測(cè)量其主要參數(shù)；二是放大篇，重點(diǎn)介紹共射放大電路、共集放大電路和功率放大電路；三是集成運(yùn)放篇，是該課程的重點(diǎn)篇，主要介紹集成運(yùn)算放大器、負(fù)反饋放大電路和多級(jí)放大電路等；四是應(yīng)用篇，主要介紹直流穩(wěn)壓電源、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器和正弦波振蕩電路等。由于我院招收的學(xué)生多數(shù)來自高考?？频诙忌?，還有一部分是中職畢業(yè)生，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)生源基礎(chǔ)較以前更加薄弱，所以教師在教學(xué)過程中不再引導(dǎo)學(xué)生過多地探究“為什么”，而是重點(diǎn)讓學(xué)生懂得“是什么”、“怎么做”，將教學(xué)中心轉(zhuǎn)移到重視器件外特性上，而淡化器件內(nèi)部原理分析，這樣可大大避免理論分析和數(shù)學(xué)推導(dǎo)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的困難。

教學(xué)方法

教學(xué)方法在整個(gè)教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用，它將直接影響教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我院模擬電子技術(shù)專業(yè)教師積極采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生從“要我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)習(xí)效果逐步改善。

在課堂講授中，結(jié)合多種教學(xué)手段，如多媒體動(dòng)畫，讓學(xué)生在聽課的過程中時(shí)不時(shí)地有點(diǎn)興奮，以使學(xué)生不至于感覺到乏味而打瞌睡、玩手機(jī)等。適時(shí)地通過師生互動(dòng)讓不太專心的學(xué)生回答問題或到黑板做題，迫使部分學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可通過這些環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題并及時(shí)解決，避免給部分學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的困惑。

教師在課堂上講授的知識(shí)量要根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)加以調(diào)整，不僅要注重教師的“教”，還要注重學(xué)生的“學(xué)”。因?yàn)檎n堂上教師講授效果的優(yōu)劣，不在于教師講了多少，而在于學(xué)生聽懂吸收了多少。教師和學(xué)生是課堂教學(xué)兩個(gè)最重要的因素，兩方面必須同步配合，課堂教學(xué)才能生效。因此，我們強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，結(jié)合日常生活中的范例，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生知道我們所講授的知識(shí)是有用的，而不是盲目的。此外，教師還可以適當(dāng)?shù)亻_展討論式教學(xué)，先拋出幾個(gè)問題，讓學(xué)生課后預(yù)習(xí)，上課時(shí)圍繞提出的問題展開課題討論，教師適時(shí)啟發(fā)，讓學(xué)生不斷思考，提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，形成師生互動(dòng)，再由教師根據(jù)討論的情況歸納整理，對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行講解。在此過程中，教師主導(dǎo)著討論的進(jìn)程，起到主導(dǎo)作用，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。

筆者認(rèn)為，大學(xué)生在大學(xué)里非常重要的一件事就是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，因?yàn)槿说囊簧际窃诓粩鄬W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的，所以，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比傳授給學(xué)生知識(shí)更為重要。我們?cè)诮虒W(xué)過程中要經(jīng)常采用啟發(fā)式教學(xué)，這樣可使學(xué)生在教師啟發(fā)下通過自己主動(dòng)思考獲得知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)操作

培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力?！赌M電子技術(shù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的開設(shè)是必不可少的。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課可以更好地理解和掌握基本理論和方法，獲得一定的分析和解決問題的能力，更為重要的是在此過程中學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力可得到鍛煉。因此，學(xué)生除了要掌握必需的理論知識(shí)外，還必須通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)自身的職業(yè)能力。圍繞該課程的主要內(nèi)容，我們精選了10個(gè)基本實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作?；緦?shí)驗(yàn)用于訓(xùn)練基本操作技能，形成基本實(shí)踐能力，如示波器、交流毫伏表、信號(hào)發(fā)生器等儀器的使用和元器件的識(shí)別等；綜合實(shí)驗(yàn)用于訓(xùn)練一定的專業(yè)技能，提高學(xué)生的電子技術(shù)應(yīng)用能力。

實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)緊密聯(lián)系理論知識(shí)，在相應(yīng)理論知識(shí)學(xué)完后馬上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這樣可使學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)得到鞏固和提升。為了本次《模擬電子技術(shù)》課程改革，學(xué)院在實(shí)驗(yàn)室新增了多媒體，每次學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作前，教師將此次實(shí)驗(yàn)用到的基本知識(shí)給學(xué)生復(fù)習(xí)一下，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)，然后由學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)，在遇到問題時(shí)可以求助教師。此過程充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生通過自己動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)驗(yàn)收獲了學(xué)習(xí)的樂趣，但也有少數(shù)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)缺乏動(dòng)力，表現(xiàn)出做不做實(shí)驗(yàn)都無所謂的樣子。為此，我們改革了考核的內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作也開始進(jìn)行考核，以實(shí)驗(yàn)考核為驅(qū)動(dòng)，迫使這部分不重視基本技能練習(xí)的學(xué)生加強(qiáng)操作技能練習(xí)，慢慢讓這部分學(xué)生感受到自己動(dòng)手操作的樂趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。慢慢地，這些學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫不再像以前那樣隨便抄襲其他同學(xué)的了，因?yàn)樗麄冏约阂呀?jīng)測(cè)量出了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

為進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力，我們還在該課程結(jié)束后安排了為期1周的課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。

課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)作為教學(xué)中的一個(gè)綜合環(huán)節(jié)，是對(duì)已完成理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)很好的補(bǔ)充、綜合和提高。課程設(shè)計(jì)的題目可以由教師擬定，也可以由學(xué)生自定，但題目所涉及的知識(shí)要有一定的綜合性，即要能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的知識(shí)貫穿起來。課程設(shè)計(jì)不僅要制作一個(gè)功能完善的電子產(chǎn)品，還需要提交一份課程設(shè)計(jì)報(bào)告。為提高學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐能力，整個(gè)制作過程由學(xué)生自己制定方案、焊接調(diào)試、撰寫課程設(shè)計(jì)報(bào)告。在此過程中，學(xué)生是主體，教師只起輔助指導(dǎo)作用。為拓展學(xué)生的知識(shí)面，在課程設(shè)計(jì)結(jié)束后，可將學(xué)生作品進(jìn)行展覽，讓學(xué)生進(jìn)行交流，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

考核方式

作為“教”與“學(xué)”的指揮棒，“考”似乎更是責(zé)任重大。課程考核是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)水平的一個(gè)重要指標(biāo)。在這次改革前，我們的期末成績(jī)是按照3∶2∶5的比例分配的，平時(shí)成績(jī)占30%，實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況占20%，但并不進(jìn)行考試，期末理論閉卷筆試成績(jī)占50%。這種考核方式主要考查了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，但忽視了實(shí)踐教學(xué)也是模擬電子技術(shù)教學(xué)的重要組成部分，導(dǎo)致的后果是學(xué)生更多注重理論學(xué)習(xí)而對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，這樣就失去了實(shí)踐教學(xué)的意義。

“考什么”是“教什么”、“學(xué)什么”的導(dǎo)向，“怎么考”是“怎么教”、“怎么學(xué)”的前提。是考知識(shí)還是考能力？是理論性考試還是操作性考試？這些問題對(duì)于高職教育尤為重要。因此，我們對(duì)考核內(nèi)容和考核方式都進(jìn)行了較大的改革，具體做法如下。

首先，平時(shí)成績(jī)占30%，主要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、筆記情況、平時(shí)作業(yè)、隨堂考查、實(shí)驗(yàn)操作情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況給出成績(jī)；期末成績(jī)占70%，但考核的內(nèi)容和方式發(fā)生了很大的改變。此項(xiàng)改革值得一提的是實(shí)驗(yàn)操作也納入考核范圍，理論試題和實(shí)驗(yàn)操作題目在同一張卷子上，比例為6∶4，而且考試地點(diǎn)不再是在普通教室，而是將考場(chǎng)全部搬到實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在完成理論試題后，可直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的考核，監(jiān)考人員（實(shí)驗(yàn)員和專業(yè)教師）對(duì)學(xué)生的接線進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分，對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)及處理情況在評(píng)卷時(shí)給出成績(jī)。

理論試題主要考核基本概念、基本理論、電路的定性和定量分析、電路的設(shè)計(jì)等，重點(diǎn)考核對(duì)電路的分析能力、計(jì)算能力、應(yīng)用能力和綜合能力。實(shí)驗(yàn)操作主要考核電路的識(shí)別、電路的連接、電路參數(shù)的測(cè)量、測(cè)量數(shù)據(jù)的處理和測(cè)量結(jié)果的分析等，重點(diǎn)考核對(duì)電路的操作能力、測(cè)量能力、數(shù)據(jù)的處理與分析能力。此外，考核方式從以前的閉卷筆試改為半開卷筆試+實(shí)驗(yàn)操作。半開卷筆試時(shí)只能帶筆記和作業(yè)這些手寫的資料，不可以帶教材和復(fù)印的資料。此項(xiàng)改革主要是迫使學(xué)生上課記筆記，注意聽講，重視過程學(xué)習(xí)，避免學(xué)生平時(shí)不努力、上課玩手機(jī)、考前“臨時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)象，同時(shí)也可減輕學(xué)生期末復(fù)習(xí)的壓力，學(xué)生學(xué)了會(huì)用，會(huì)查閱相關(guān)資料解決相關(guān)問題即可。為了應(yīng)對(duì)部分學(xué)生期末考試前大面積抄筆記的問題，我們對(duì)筆記的檢查與作業(yè)一樣，也是每周上交一次，雖然教師的工作量加大了，但是看到部分學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的學(xué)生也能上課聽講，教師的付出也就得到了回報(bào)。

《模擬電子技術(shù)》課程的改革，尤其是期末考核的改革，極大地提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，遲到、早退的現(xiàn)象幾乎沒有了，學(xué)生開始在很大程度上重視實(shí)踐操作，不再像以前那樣多數(shù)學(xué)生只重視期末理論知識(shí)考核的過關(guān)，而忽略了其他環(huán)節(jié)也是《模擬電子技術(shù)》課程學(xué)習(xí)的重要組成部分。

筆者認(rèn)為，評(píng)價(jià)體系的改變較以前更能反映學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程的收獲。由于生源的多元化，不同的學(xué)生有著不同的基礎(chǔ)、不同的學(xué)習(xí)方法和不同的興趣，必然也會(huì)在一門課程的學(xué)習(xí)中有不同的收獲。有的學(xué)生獲得的理論知識(shí)較多，有的學(xué)生較好地提高了操作技能，有的學(xué)生兩者均有較大收獲。過去只考核一門課程的理論知識(shí)，無法正確地評(píng)價(jià)學(xué)生的真實(shí)收獲。改革考試方法，全面考核理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作，比較真實(shí)地反映出了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，受到了教師和學(xué)生的普遍歡迎，學(xué)生的期末考試成績(jī)比以前有了較大的提高。

我校對(duì)《模擬電子技術(shù)》課程進(jìn)行的這次教學(xué)改革，采用了比較適合學(xué)生狀況的“理論+實(shí)踐”的教學(xué)方法和考核方法，有利于學(xué)生對(duì)本門課程的理解和掌握，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性有了很大程度的提高，考試及格率也比以前有所提高，實(shí)際操作技能也增強(qiáng)了。在后續(xù)課程的教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的積極性較以前有所改善，因?yàn)閷W(xué)生在《模擬電子技術(shù)》課程中真正學(xué)到了自己能夠理解的知識(shí)，也就為后面課程的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。這些都客觀反映出我們對(duì)《模擬電子技術(shù)》課程的教學(xué)改革收到了較好的效果。

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