現(xiàn)代信息技術(shù)手段精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代信息技術(shù)手段范文

1.1 智能化水平的提高使檔案的使用更加方便快捷，工作效率效益顯著提高

檔案管理的電子化、網(wǎng)絡(luò)化、實(shí)時(shí)化和自動(dòng)化，可以有效提高工作效率和效益。一是檔案資料的生成、歸檔、分類、審核、統(tǒng)計(jì)等工作節(jié)省大量人力，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上的實(shí)時(shí)傳輸，同時(shí)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上催要、歸類、統(tǒng)計(jì)等功能；二是傳統(tǒng)檔案的查詢需要回憶生成時(shí)間，資料分類，然后先查詢目錄，再到庫(kù)房查詢?cè)嘉募?。而有了檔案管理軟件的支持，可通過(guò)模糊字、分類別、條件組合等多種方式進(jìn)行檢索，快捷準(zhǔn)確；三是傳統(tǒng)借閱需要人工審批，人工記錄，人工打印謄寫(xiě)，而信息化可以網(wǎng)上逐級(jí)審批，遠(yuǎn)程查閱，網(wǎng)上催繳，而且所有操作都會(huì)在系統(tǒng)內(nèi)留痕，便于工作倒查和分析統(tǒng)計(jì)。

1.2 信息化手段的應(yīng)用極大減少了人員的手動(dòng)勞動(dòng)，檔案管理質(zhì)量明顯提高

信息化手段在檔案管理工作中的應(yīng)用，明顯的益處就是大大節(jié)省了人力資源的投入和浪費(fèi)。一是使管理人員可以從原來(lái)枯燥繁重的手工勞動(dòng)中解脫出來(lái)，拿出更多的時(shí)間和精力去思考檔案的科學(xué)管理、規(guī)范存取和檔案作用的充分發(fā)揮，使檔案管理工作的效率和效益顯著提高；二是有了信息化網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和管理軟件的有力支撐，使原來(lái)分散、不完成的檔案被科學(xué)的連成相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，使檔案的整體作用得到有效發(fā)揮，對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)起到有效支撐作用，能更好的為領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)決策提供資料和數(shù)據(jù)依據(jù)。有效地為科研資料的查詢檢索提供幫助，省時(shí)省力，便于引用。

1.3 電子化形式的采用克服了紙質(zhì)檔案的諸多弊端，利用起來(lái)更加方便快捷

檔案資料的特殊性和檔案管理相關(guān)規(guī)定要求其必須保持真實(shí)性、長(zhǎng)期性和保密性，現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用有效保證了這一要求的實(shí)現(xiàn)。一是在做好安全防護(hù)和數(shù)據(jù)備份后，電子檔案完全解決了原始紙質(zhì)檔案因手工裝訂和保存時(shí)間長(zhǎng)久而出現(xiàn)的破損、丟失、霉變、殘缺等問(wèn)題，信息完整性得到有效保證；二是電子檔案一般都以圖片格式進(jìn)行保存、查閱和交換，原始紙質(zhì)資料與查借閱者物理隔離，有效杜絕了檔案的人為涂改，保證檔案的原始性和真實(shí)性；三是通過(guò)專用軟件管理的電子文件便于按照分類進(jìn)行逐級(jí)授權(quán)管理，非授權(quán)人員無(wú)法查閱其他資料，有效保證了檔案資料的保密性。

2 以現(xiàn)代信息技術(shù)手段加強(qiáng)檔案管理工作存在的問(wèn)題

2.1 缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范使信息交換受到制約

當(dāng)前缺乏全國(guó)統(tǒng)一的檔案信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，包括硬件建設(shè)、平臺(tái)開(kāi)發(fā)和電子資料格式標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)了檔案管理信息化程度比硬件設(shè)備投入高低多少的誤區(qū)。沒(méi)有電子檔案格式的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一的應(yīng)用管理平臺(tái)，便無(wú)法實(shí)現(xiàn)交換共享和相互兼容，失去建設(shè)意義。

2.2 管理人員素質(zhì)制約了檔案管理信息化的步伐

部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)檔案管理實(shí)現(xiàn)信息化在認(rèn)識(shí)上存在差距，檔案工作人員配備邊緣化；甚至部分檔案管理人員自身對(duì)此存在抵觸情緒，年齡大的習(xí)慣于傳統(tǒng)操作，對(duì)于現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用存在畏懼心理，而年輕人由于不安心于檔案管理工作而又缺乏深入探索和創(chuàng)新精神。

2.3 軟件開(kāi)發(fā)應(yīng)用各自為政使信息共享受到影響

檔案管理工作實(shí)現(xiàn)信息化不僅停留在保存和管理的信息化，更重要的實(shí)現(xiàn)信息交換的網(wǎng)絡(luò)化，而這一功能的實(shí)現(xiàn)光有網(wǎng)絡(luò)不行，必須有統(tǒng)一的管理軟件作為支撐，沒(méi)有統(tǒng)一的平臺(tái)和一致的軟件，信息無(wú)法實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的管理和交換，信息化是不全面的，短腿的。

2.4 硬件配備程度和標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一影響了建設(shè)進(jìn)程

由于缺乏統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)時(shí)間表，很多地方在檔案管理信息化建設(shè)上都是各自為政，領(lǐng)導(dǎo)重視的，經(jīng)濟(jì)上寬松的投入的就多些，甚至單純追求高配置、上檔次；反之就少投入或者干脆不投入，存在單機(jī)管理而無(wú)網(wǎng)絡(luò)和軟件支持的問(wèn)題，效率效益無(wú)法提高。

3 以現(xiàn)代信息技術(shù)手段提高檔案管理水平的建議

3.1 以規(guī)范的管理制度保障信息技術(shù)應(yīng)用于檔案管理工作的順利推進(jìn)

現(xiàn)代信息技術(shù)手段應(yīng)用于檔案管理工作是一項(xiàng)利國(guó)利民的系統(tǒng)工程，在《檔案法》等相關(guān)法規(guī)指導(dǎo)下，還應(yīng)該建立行業(yè)間、甚至全省乃至全國(guó)的關(guān)于檔案管理工作信息化建設(shè)的專門(mén)法規(guī)，對(duì)于硬件和軟件的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、檔案管理工作各環(huán)節(jié)的操作規(guī)范和技術(shù)指標(biāo)、安全保障辦法等等細(xì)節(jié)做出明確規(guī)定，并明確監(jiān)督管理機(jī)制和檢查考核辦法，從機(jī)制體制、技術(shù)層面等多角度對(duì)檔案管理工作信息化建設(shè)做出明確部署，以此避免重復(fù)投入，標(biāo)準(zhǔn)不一，各自為政的現(xiàn)象發(fā)生。

3.2 以建設(shè)復(fù)合型的檔案管理隊(duì)伍保障現(xiàn)代信息技術(shù)手段的有效應(yīng)用

任何工作都需要有人落實(shí)，任何設(shè)備都需要有人去使用，檔案管理工作要實(shí)現(xiàn)信息化，檔案管理人員隊(duì)伍建設(shè)無(wú)疑是至關(guān)重要的，決定著檔案管理信息化建設(shè)的速度和質(zhì)量。創(chuàng)造條件讓德才兼?zhèn)?，能安心檔案工作的高素質(zhì)人才從事專職檔案管理工作。要加大培養(yǎng)和培訓(xùn)力度，提高檔案管理工作人員的敬業(yè)精神、職業(yè)道德和從業(yè)能力，鼓勵(lì)他們要主動(dòng)適應(yīng)發(fā)展變化，主動(dòng)學(xué)習(xí)與鉆研業(yè)務(wù)，保證能用會(huì)用的前提下，不斷探索新的管理辦法，不斷提高創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3.3 以統(tǒng)一的管理軟件為平臺(tái)保證檔案信息標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一和交換的順暢

檔案管理電子化的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是保證檔案信息的有效應(yīng)用，體現(xiàn)在應(yīng)用的及時(shí)、準(zhǔn)確、快捷、真實(shí)。實(shí)現(xiàn)檔案歸檔、檢索、查閱、統(tǒng)計(jì)分析、信息傳遞高效順暢的前提是必須保證電子檔案內(nèi)容和形式的標(biāo)準(zhǔn)具有一致性和相容性，需要統(tǒng)一的管理軟件提供平臺(tái)把所有檔案信息進(jìn)行有效鏈接，在此基礎(chǔ)上，不同權(quán)限的用戶才能夠按照需要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上歸檔、登記、審批、查詢和傳遞，并且過(guò)程在系統(tǒng)全程留痕，以備信息倒查和使用情況檢查，因此軟件平臺(tái)的開(kāi)發(fā)至關(guān)重要。

第2篇：現(xiàn)代信息技術(shù)手段范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)語(yǔ)文教學(xué)手段變革

現(xiàn)代教育離不開(kāi)手段的現(xiàn)代化。中學(xué)課本中有許多文質(zhì)兼美、感人至深的名篇，但由于年代的久遠(yuǎn)，跨越國(guó)度等原因，教師“一支粉筆一本書(shū)，一塊黑板一張嘴”單調(diào)乏味，學(xué)生很難在短時(shí)間里真正體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，而這又往往是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不在此有所突破，學(xué)生就無(wú)法真正理解課文。現(xiàn)代信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力。教師要充分了解信息技術(shù)和傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方法的利弊，“觀古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓現(xiàn)代化教學(xué)手段為語(yǔ)文教學(xué)添翅插翼。

1、使用幻燈投影，演繹課堂教學(xué)直觀化：

幻燈機(jī)投影機(jī)的使用，它能大大方便教學(xué)，節(jié)約課堂板書(shū)、繪畫(huà)的時(shí)間，使教學(xué)更加直觀化，加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了課堂教學(xué)效率。如利用它能分能合這一功能，分析《故鄉(xiāng)》人物閏土。首先，分別打出少年閏土和中年閏土的兩張畫(huà)像，要求學(xué)生從放大的畫(huà)面中，觀察人物的臉部表情、額頭的線條，衣著穿戴，不難發(fā)現(xiàn)少年閏土：紫色圓臉，頭戴小氈帽，項(xiàng)戴銀圈，紅活圓實(shí)的手。中年閏土：灰黃臉色，皺紋很深，頭戴破氈帽，像松樹(shù)皮的手。接著利用幻燈能合的特點(diǎn)，把兩張畫(huà)像放在一起，比較觀察，從而得出：少年閏土天真浪漫，健康活潑；中年閏土憔悴頹唐，襤褸寒酸。時(shí)隔十幾年，閏土面貌發(fā)生了驚人的變化，激發(fā)了學(xué)生尋找造成閏土驚人變化的真正原因，從而順利地揭示主題，突破教學(xué)難點(diǎn)。

2、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景化：

利用多媒體能創(chuàng)設(shè)情景的特點(diǎn)，展現(xiàn)精彩場(chǎng)面和詩(shī)情畫(huà)意，可以深化對(duì)課文主題的認(rèn)識(shí)。如講授《岳陽(yáng)樓記》一文，先展現(xiàn)洞庭湖這一特定的情景，把學(xué)生帶入煙波浩渺的洞庭湖，通過(guò)學(xué)生的看、聽(tīng)、想，加上教師恰到好處的講解，就能真正理解作者為什么看到洞庭湖雨天的景象時(shí)便發(fā)出了“去國(guó)還鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”的感慨，當(dāng)看到洞庭湖晴天的景象時(shí)，作者又抒發(fā)了“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣”的情懷，對(duì)理解后面作者的抒懷難點(diǎn)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)像“浮光躍金，靜影沉璧”等語(yǔ)句的意境理解用反復(fù)播放錄像或“定格”的方法，再穿插教師的講解和點(diǎn)撥來(lái)突破。又如在學(xué)習(xí)《愚公移山》中，可以結(jié)合課文內(nèi)容提出“你怎樣看愚公”的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生深入思考。通過(guò)討論，同學(xué)們便能明確愚公的做法在今天看來(lái)未必可取，但他認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的精神和自信是感人的，也是任何時(shí)代都不能丟棄的。最后在多媒體課件中，巧妙的融入流行歌曲《愚公移山》的MTV片斷，教室里出現(xiàn)那優(yōu)美鏗鏘的旋律“聽(tīng)起來(lái)是奇聞，講起來(lái)是笑談，任憑那扁擔(dān)把脊背彎……”當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一位古代老人“望望頭上天外天”“面對(duì)著王屋與太行，憑著是一身肝膽”那神情堅(jiān)毅的特寫(xiě)畫(huà)面時(shí)，學(xué)生仿佛置身于遠(yuǎn)古時(shí)代，真切感受到愚公移山的堅(jiān)定信心，課堂氣氛達(dá)到。特別是最后一句“無(wú)路難，開(kāi)路更難，所以后來(lái)人為你感嘆”畫(huà)龍點(diǎn)睛為討論題做出了最好的詮釋。這樣運(yùn)用多媒體手段，既不失對(duì)古代名篇的把握，又使之富有現(xiàn)代氣息。又比如上《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，小說(shuō)著力表現(xiàn)魯達(dá)扶危濟(jì)困、嫉惡如仇、愛(ài)打抱不平的鮮明性格，教師上課前，可放一段電視劇《水滸》中的《好漢歌》：“……該出手時(shí)就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州！”不僅直接導(dǎo)入，而且那高亢的音符、激越的曲調(diào)、氣壯山河的歌詞，令學(xué)生聽(tīng)后精神振奮，血脈膨脹，并情不自禁地隨著音樂(lè)節(jié)拍而歌之。在這種強(qiáng)烈的氛圍下，學(xué)生迫不及待地想深入課文了解魯達(dá)如何出手救助金氏父女并懲治惡霸鎮(zhèn)關(guān)西的。

3、利用電腦網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)啟課堂教學(xué)信息化：

利用電腦信息量大、傳輸快的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文大信息輸入的教學(xué)方式，尤其在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。如語(yǔ)言運(yùn)用題、語(yǔ)病例析題、客觀分析題等，選擇有代表性試題組成題庫(kù)，然后制成類似游戲的課件，分設(shè)各個(gè)等級(jí)的層級(jí)目標(biāo)，能力達(dá)到一定階段后自動(dòng)升級(jí)等形式，能夠達(dá)到寓教于樂(lè)、循序漸進(jìn)的目的，同時(shí)也避免了復(fù)習(xí)的隨意性、盲目性和單調(diào)性。利用網(wǎng)絡(luò)交互的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)上的合作與交流、學(xué)生習(xí)作的相互評(píng)閱和批改。

第3篇：現(xiàn)代信息技術(shù)手段范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；英語(yǔ)；高效課堂

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)初中英語(yǔ)課堂的幫助

從前幾年開(kāi)始我國(guó)就很注重現(xiàn)代技術(shù)在教育方面的作用，在我國(guó)不管是發(fā)達(dá)地區(qū)還是落后地區(qū)幾乎都安裝了多媒體，這讓學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)享受到現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)的好處。初中英語(yǔ)教學(xué)在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下也有了很大的進(jìn)展，其中對(duì)英語(yǔ)課堂的幫助主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.讓學(xué)生學(xué)到更實(shí)用的知識(shí)

眾所周知，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了學(xué)以致用，而不是單單會(huì)做選擇題和填空題就可以，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最終目的是讓學(xué)生會(huì)說(shuō)、會(huì)聽(tīng)，在以后的生活中可以學(xué)以致用，以往教學(xué)中老師教學(xué)生的都是課本上的知識(shí)，都是為了應(yīng)付大大小小的考試，實(shí)用性不強(qiáng)，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助，學(xué)生能學(xué)到更多更實(shí)用的東西?，F(xiàn)實(shí)生活中有很多英語(yǔ)成績(jī)十分好的學(xué)生與外國(guó)人對(duì)話，他們卻一句話都說(shuō)不出來(lái)；也有很多留學(xué)回來(lái)的學(xué)生，連中國(guó)最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)試卷都考不及格，他們都說(shuō)現(xiàn)在西方交流根本不是這樣，所以，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用可以讓學(xué)生更真實(shí)地認(rèn)識(shí)將來(lái)所要運(yùn)用這門(mén)語(yǔ)言的環(huán)境。

2.提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

初中生正處于青春期，思想獨(dú)特，行為叛逆，對(duì)一板一眼的東西沒(méi)有興趣，老師和家長(zhǎng)的逼迫也會(huì)讓他們更加放肆，所以初中生對(duì)英語(yǔ)抱的態(tài)度都是無(wú)所謂，英語(yǔ)的語(yǔ)法、時(shí)態(tài)句子結(jié)構(gòu)在他們看來(lái)十分費(fèi)解。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以讓學(xué)生觀看美國(guó)電影，聽(tīng)西方的歌曲，創(chuàng)新了英語(yǔ)教學(xué)的方式，讓學(xué)生從無(wú)聊的課堂和死板的教學(xué)中走出來(lái)。有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新方法，他們就會(huì)慢慢愛(ài)上這門(mén)學(xué)科，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.減輕老師的壓力

老師需要備課、批改作業(yè)、修改錯(cuò)誤，壓力很大，加上初中生不服從管教，讓老師身心俱?！，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以把知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之后放到大屏幕上一頁(yè)頁(yè)自動(dòng)放映，減少老師工作量的同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大減輕了教師的壓力。

4.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用可以吸引學(xué)生的目光，減少學(xué)生上課走神不聽(tīng)講的情況，讓學(xué)生集中注意力，而且現(xiàn)代信息技術(shù)可以及時(shí)提供最新的新聞和消息，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)

效率。

二、如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂

上文中提到現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以讓學(xué)生學(xué)到更多更實(shí)用的知識(shí)，能夠提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、減輕老師的壓力，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，那么如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂呢？以下是幾點(diǎn)有效的措施。

1.利用多媒體等手段讓學(xué)生觀看影片

放映《老友記》之類的電視劇，學(xué)生可以模仿劇中人物說(shuō)話的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，在真實(shí)的場(chǎng)景中提升對(duì)英語(yǔ)的感知?！独嫌延洝氛Z(yǔ)速相對(duì)較慢，單詞也簡(jiǎn)單易懂，很適合初中生觀看。通過(guò)多媒體，學(xué)生可以在輕松之余學(xué)到知識(shí)。等學(xué)生有了一定的聽(tīng)力和理解能力之后，可以播放《紙牌屋》等中等難度的電影、電視劇，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

2.上課時(shí)配合現(xiàn)代信息技術(shù)手段來(lái)教學(xué)

老師配合現(xiàn)代信息技術(shù)手段來(lái)教學(xué)，可以讓學(xué)生在跟不上老師的速度做不完筆記的情況下通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的指引和教導(dǎo)找到重要知識(shí)點(diǎn)，不用一股腦把老師講的都記下來(lái)，可以減輕學(xué)生的壓力。

3.用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)生的各方面能力

教師可以讓學(xué)生用現(xiàn)代信息技術(shù)查閱資料、視頻，然后讓學(xué)生進(jìn)行角色模仿或者英語(yǔ)演講，讓學(xué)生鍛煉自己敢于上臺(tái)面對(duì)同學(xué)的勇氣和說(shuō)英語(yǔ)的能力，從各方面提升學(xué)生。當(dāng)然教師也可以讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)解決自己的困惑，在老師沒(méi)辦法及時(shí)回復(fù)答案的情況下，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)查找答案，而且對(duì)于單詞和語(yǔ)法的作用，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)這些的總結(jié)比教師說(shuō)得更全面、更系統(tǒng)，能有效幫助學(xué)生。

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠減輕老師和學(xué)生兩個(gè)方面的壓力，讓學(xué)生和老師都受益不少，但同時(shí)老師不能太過(guò)依賴現(xiàn)代信息技術(shù)手段，自身也要不斷努力，尋找提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的方法。各種技術(shù)都只是輔助的手段，還需老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，共同努力。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：現(xiàn)代信息技術(shù)手段范文

現(xiàn)代信息技術(shù)與心理健康教育的整合，實(shí)質(zhì)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境，將現(xiàn)代信息技術(shù)與心理健康教育教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成一定教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式，這種方式具有更大優(yōu)勢(shì)。

一、信息技術(shù)手段帶來(lái)心理健康教學(xué)內(nèi)容的整合

由于信息技術(shù)是學(xué)生較為有興趣的學(xué)科，在心理健康教育與信息技術(shù)的內(nèi)容整合時(shí)有針對(duì)性地選取那些有利于信息技術(shù)手段展現(xiàn)的內(nèi)容，并通過(guò)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化和信息技術(shù)在心理健康教育教學(xué)中的應(yīng)用，使心理健康教學(xué)內(nèi)容變成信息流在師生中傳播。當(dāng)信息技術(shù)變成學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的手段，使信息技術(shù)與心理健康教學(xué)相互融合，心理健康教育業(yè)必然成為學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在講授“高職生學(xué)會(huì)在愛(ài)中成長(zhǎng)”這一內(nèi)容時(shí)，準(zhǔn)備一段《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》的flas作為導(dǎo)入，很自然地將學(xué)生帶入討論主題，消除學(xué)生的戒備心理，從而更容易在課堂上打開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，取得比單獨(dú)講授更好的效果。

高職生的心理健康教學(xué)，是向?qū)W生傳授心理健康教育知識(shí)，進(jìn)行心理健康教育的有效渠道。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展心理健康教育，為相關(guān)教學(xué)打開(kāi)一扇新門(mén)。信息技術(shù)手段帶來(lái)的心理健康教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化必然會(huì)給教師和學(xué)生帶來(lái)更好的教育和學(xué)習(xí)效果，帶來(lái)比傳統(tǒng)的心理教學(xué)課堂更多的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)：除了學(xué)校常規(guī)的心理健康教育活動(dòng)課，將心理健康教育教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化，使心理健康教學(xué)內(nèi)容變成信息流在師生中傳播，信息技術(shù)就這樣成了學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的先進(jìn)手段。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，在適合自己的時(shí)間、地點(diǎn)以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，多渠道獲取學(xué)習(xí)資料等，學(xué)習(xí)者可以獲得較充分的自由和便利，汲取心理健康教育知識(shí)，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。

二、信息技術(shù)手段促進(jìn)心理健康教學(xué)方式的改革

將信息技術(shù)運(yùn)用于心理健康教學(xué)，使得教師的角色在課堂上發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。這就要求從事教學(xué)的教師關(guān)注自己的教學(xué)手段和對(duì)教學(xué)手段的不斷探索和改革。網(wǎng)絡(luò)通過(guò)利用教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)與教師、同學(xué)的協(xié)商討論，獲得、掌握和運(yùn)用知識(shí)。在這一過(guò)程中，師生之間、學(xué)生之間，體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)很少具有的平等性、協(xié)作性。以現(xiàn)代技術(shù)為媒體開(kāi)展心理健康教育，主要有兩種方式：一是多媒體方式；二是師生互動(dòng)式。

多媒體方式主要是指運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作心理學(xué)教育的專門(mén)網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)；以視頻、畫(huà)面等手段呈現(xiàn)心理健康教育知識(shí)、案例、心理調(diào)節(jié)的方法與技巧，呈現(xiàn)他人的心理健康教育成果。教師根據(jù)學(xué)生群體特點(diǎn)和心理健康教育規(guī)律設(shè)計(jì)目標(biāo)、內(nèi)容和形式，并根據(jù)相關(guān)反饋信息，獲得科學(xué)的心理健康知識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)、電視開(kāi)展心理健康教育，使學(xué)生在娛樂(lè)和休閑中得到教育，獲得心理素質(zhì)的提升。展示式是大面積、高效率普及心理健康常識(shí)、解決學(xué)生心理共性問(wèn)題、促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的有效途徑。

師生互動(dòng)式即教師與學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為中介進(jìn)行互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)心理輔導(dǎo)、預(yù)防心理問(wèn)題、促進(jìn)心理發(fā)展的目的，其主要媒介為電子郵件、網(wǎng)絡(luò)聊天室和網(wǎng)絡(luò)論壇等。對(duì)學(xué)生而言，這種信息化交流過(guò)程更方便、更安全。所以樂(lè)于選擇這種方式獲得幫助，將網(wǎng)絡(luò)的特殊性運(yùn)用于心理輔導(dǎo)，有事半功倍之效。

其優(yōu)勢(shì)在于，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于心理健康教學(xué)中，改善了以往的師生關(guān)系。師生不必直接對(duì)話，減輕了學(xué)生壓力。廣泛意義上的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，模糊了師生界限，學(xué)生可以利用QQ、BBS或是其他網(wǎng)絡(luò)資源請(qǐng)教或是提問(wèn)教師，同樣，學(xué)生可以解答他人的問(wèn)題。這樣教師和學(xué)生都成為了學(xué)習(xí)或是討論心理健康問(wèn)題的共同體，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生及時(shí)解決心理問(wèn)題搭建了便捷的解決途徑，從而逐步擺脫依賴教師的心理和習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我教育，終身受益。

三、信息技術(shù)手段使得心理健康教學(xué)環(huán)境的改善

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境除了課堂就是圖書(shū)館，而運(yùn)用信息技術(shù)手段，利用信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)資源、多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、Internet共同構(gòu)成便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得教師和學(xué)生同時(shí)感受到教學(xué)環(huán)境的改善，從課內(nèi)延伸到了課外。而且，Internet也可以使教師快速、方便、高效地搜索到心理健康教育所需內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)需要自主設(shè)計(jì)、組織加工和整理檢索內(nèi)容，利用熟悉的課件制作工具，制作出鮮活生動(dòng)的課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效果。

四、信息技術(shù)手段發(fā)展了心理健康中的賞識(shí)教育

自信心不僅關(guān)乎個(gè)人成敗，更關(guān)系個(gè)體心理健康。真誠(chéng)、適當(dāng)?shù)馁p識(shí)和激勵(lì)，能使學(xué)生樹(shù)立自信。而教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流對(duì)學(xué)生的贊賞能減少主觀偏見(jiàn)，更容易為學(xué)生所接受。賞識(shí)激勵(lì)作為學(xué)校心理健康教育的一種常見(jiàn)技術(shù)，它的成功運(yùn)用能解決學(xué)生自卑、厭學(xué)、恐懼等不良心理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、進(jìn)取和勤奮的人格。

現(xiàn)代信息技術(shù)與心理健康教育結(jié)合，有助于推進(jìn)心理健康教育的快速發(fā)展，在實(shí)施過(guò)程中，特別是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用過(guò)程中，也要注意克服其負(fù)面影響（如垃圾信息、黃色信息、偽科學(xué)信息等）。

這就要求一方面提高教師選擇、使用媒介和信息的能力，另一方面努力提升學(xué)生鑒別能力、分析能力和抗誘惑能力，以最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在心理健康教育中的優(yōu)勢(shì)與積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐曉東.信息技術(shù)與課程整合的方法與實(shí)踐[J]信息技術(shù)教育，2008（1）.

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第5篇：現(xiàn)代信息技術(shù)手段范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；思想品德；課程改革；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）09-337-01

在初中政治課程改革中，倡導(dǎo)新理念、教學(xué)新思路，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)沖破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，改變了思想品德課上“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆打天下”的語(yǔ)言說(shuō)教的教學(xué)模式，把道德行為與學(xué)生的生活、情感體驗(yàn)，化成了一幅幅聲形并茂的生動(dòng)畫(huà)面展現(xiàn)在課堂中，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣、思維。為促進(jìn)學(xué)生確定道德自我發(fā)展目標(biāo)，產(chǎn)生內(nèi)化，形成良好的品質(zhì)起著積極的作用。教學(xué)實(shí)踐證明，在思想品德教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)推動(dòng)思想品德教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果呈現(xiàn)出了傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。下面我就談?wù)勎业慕虒W(xué)心得：

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！惫沤裰型獾脑S多科學(xué)家，他們?nèi)〉贸删偷闹匾蛩鼐褪菍?duì)某一事物具有濃厚興趣。濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但思想品德課自身較強(qiáng)的理論性使許多學(xué)生學(xué)起來(lái)感到有些枯燥。因此，思想品德教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而收到很好的效果。我的具體做法是：

1、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，開(kāi)端激趣。

上思想品德課的新課伊始，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形、音、色俱佳的現(xiàn)代教學(xué)媒體，不僅能迅速吸引學(xué)生注意，激發(fā)他們的興趣，而且還能為課堂教學(xué)營(yíng)造出良好的氛圍。如：教學(xué)《同學(xué)?朋友》一課時(shí)，課的伊始我播放了周華健的歌曲《朋友》的Flash，一開(kāi)始教室里安靜極了，而后有的同學(xué)開(kāi)始小聲的跟著吟唱，再后來(lái)是全班同學(xué)一起唱。欣賞完之后，我不失時(shí)機(jī)的提問(wèn)“你想知道你的朋友嗎？”“你了解自己的人際關(guān)系嗎？……”這種視聽(tīng)結(jié)合一下子集中了學(xué)生的注意力，而且極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而興趣盎然的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，討論明理激趣。

《思想品德》課程追求的品德教育不是追求德育或道德規(guī)范知識(shí)的嚴(yán)密體系，而是從學(xué)生的生活出發(fā)，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，在進(jìn)行生活教育的同時(shí)自然地進(jìn)行品德教育。因此，教師就要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際去引導(dǎo)學(xué)生討論、辨析。如教學(xué)《男生?女生》一課時(shí)，我用多媒體出示了一些學(xué)生很熟悉的異往不正確方面的情景和材料，欣賞完后，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，談?wù)勄榫持挟愅氖桥c非，最后討論出了正確的交往方式。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化

思想品德課的教學(xué)內(nèi)容具有理論性強(qiáng)、概念多等特點(diǎn)，如果采用一般的教學(xué)手段，往往會(huì)變成空洞說(shuō)教，使教學(xué)枯燥無(wú)味，達(dá)不到應(yīng)有的效果。而采用電教媒體，能有聲有色，有動(dòng)有靜的把內(nèi)容獻(xiàn)給學(xué)生，使抽象的思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范、道德概念具體化、形象化。例如《世界文化之旅》一課，我利用多媒體播放了世界各國(guó)的文化習(xí)俗和風(fēng)土人情，并配以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)，使學(xué)生在欣賞中猶如身臨其境，樂(lè)而忘返，使學(xué)生感受到了不同國(guó)家和民族有著不同的文化。這些形形、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個(gè)百花盛開(kāi)的大花園。這樣使學(xué)生在愉悅中既掌握了知識(shí)、培養(yǎng)了想象力，又進(jìn)行了美的心靈陶冶，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在思想品德課的教學(xué)過(guò)程中，教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，由于受到學(xué)生認(rèn)知水平、思維能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的制約，存在教師難教，學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)輔助思想品德課教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過(guò)展現(xiàn)圖、文、動(dòng)畫(huà)、視頻、等資料，做到理論聯(lián)系實(shí)際，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

第6篇：現(xiàn)代信息技術(shù)手段范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 現(xiàn)代信息技術(shù) 重要作用 有效策略

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.01.143

將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，是現(xiàn)代教學(xué)的必然趨勢(shì)，是新課改的重要內(nèi)容，可以改變?cè)究菰锒鴻C(jī)械的教學(xué)模式，為英語(yǔ)教學(xué)注入生機(jī)與活力，使得整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑，富有趣味性、形象性與交際性，不僅可以激起學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力，同時(shí)還可以讓學(xué)生在真實(shí)的交際場(chǎng)景中來(lái)理解與掌握抽象的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，更加利于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。既然現(xiàn)代信息技術(shù)具有如此重要的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，那么如何有效運(yùn)用，最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，使之成為英語(yǔ)教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這是廣大教師必須要重視的問(wèn)題。筆者結(jié)合具體的實(shí)踐與研究，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運(yùn)用策略淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的作用

（一）營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、成功的前提。無(wú)數(shù)的教學(xué)實(shí)踐證明，只有激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力，學(xué)生才能把所學(xué)知識(shí)當(dāng)做一種樂(lè)趣，展開(kāi)主動(dòng)而積極的學(xué)習(xí)，這樣才能取得事半功倍的教學(xué)效果。原來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)是“一塊黑板+一支粉筆+一本教材+一張嘴”的枯燥呆板的教學(xué)模式，教學(xué)枯燥無(wú)味，而我們所面對(duì)的不是一群沒(méi)有生命與情感的機(jī)器，而是有鮮明個(gè)性、豐富情感的鮮活生命，這樣的教學(xué)自然難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，為英語(yǔ)教學(xué)注入了生機(jī)與活力，將黑板變成了多彩的屏幕，將粉筆書(shū)寫(xiě)變成了生動(dòng)的圖片、直觀的畫(huà)面與滾動(dòng)的文字，將教師單一的語(yǔ)言描述變成了生動(dòng)的場(chǎng)景與真切的交流，將靜止而枯燥的文字教材轉(zhuǎn)換成集圖文聲像于一體的教學(xué)情境。這樣更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，能夠帶動(dòng)學(xué)生的多種感官，自然就可以換來(lái)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的交際場(chǎng)景，提高學(xué)生的交際水平

語(yǔ)言不是學(xué)來(lái)的，而是在運(yùn)用的過(guò)程中不斷積累與內(nèi)化得來(lái)的。而傳統(tǒng)教學(xué)受時(shí)空等方面的限制，并不能為學(xué)生創(chuàng)造更多運(yùn)用的機(jī)會(huì)，這正是制約學(xué)生英語(yǔ)水平的一個(gè)重要原因。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，可以突破時(shí)間與空間上的諸多限制，來(lái)模擬更多的交際場(chǎng)景，將語(yǔ)言知識(shí)寓于真實(shí)的交際場(chǎng)景之中，讓學(xué)生能將語(yǔ)言知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，這樣更加利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解與運(yùn)用。在真實(shí)的交際場(chǎng)景之中，學(xué)生所得到的不再是枯燥而單純的詞匯與語(yǔ)法，而是能夠?qū)⑺鶎W(xué)靈活地運(yùn)用于交流與交際之中。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的策略

現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有目共睹，但它本身的優(yōu)越性能否發(fā)揮，關(guān)鍵還在于教師如何運(yùn)用，因此要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運(yùn)用，要注意以下幾點(diǎn)。

（一）體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

新課改的核心理念在于以學(xué)生為中心，不管運(yùn)用哪一種教學(xué)手段，都要突出學(xué)生這一中心主體地位。而在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，許多教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過(guò)程中將教學(xué)的重點(diǎn)放在信息技術(shù)本身上，非常重視教師自身計(jì)算機(jī)操作水平的提高，重視素材的選擇與整理，而忽視了學(xué)生的學(xué)情。要知道學(xué)生是教學(xué)的中心，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的目的在于為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。因此對(duì)于素材的選擇與內(nèi)容的整理都要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，要在深入研究學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上進(jìn)行素材的選擇與處理。這樣才能使整個(gè)教學(xué)更加貼近學(xué)生，貼近生活，這樣才能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二）突出教師教學(xué)的主導(dǎo)性

學(xué)生是學(xué)生的主體，那么教師在現(xiàn)代信息技術(shù)輔助下的英語(yǔ)教學(xué)中處于何種地位，發(fā)揮著什么樣的作用呢？教師不是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的奴隸，只是在機(jī)械地操作，被電子版的教案牽著鼻子走;不是學(xué)生學(xué)習(xí)的包辦者，代替學(xué)生的一切思考與行為，讓學(xué)生成為信息的被動(dòng)接受者;也不是放任學(xué)生，不管不問(wèn)，放羊式的教師，而是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者與參與者，是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的駕馭者，要突出教師在教學(xué)中的主導(dǎo)性，靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，設(shè)計(jì)并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）突出英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)特征

現(xiàn)代信息技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，因此在教學(xué)中要突出教學(xué)的學(xué)科特征。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與交際性，因此在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過(guò)程中不要讓學(xué)生單純地欣賞而置身于教學(xué)之外，而是要利用這一平臺(tái)來(lái)為學(xué)生模擬生活場(chǎng)景，將學(xué)生帶入真實(shí)的交際場(chǎng)景之中，這樣才能讓學(xué)生感受到語(yǔ)言學(xué)科的真實(shí)性，激起學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;同時(shí)將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，將單詞的音形義用結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生才能深入理解語(yǔ)言的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的全面發(fā)展;這樣才能突出英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科的交際性與實(shí)踐性，才能讓現(xiàn)代信息技術(shù)成為推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的重要支撐。

（四）實(shí)現(xiàn)與其他手段的結(jié)合

現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種輔助教學(xué)手段，是眾多教學(xué)手段中的一種，它與其他教學(xué)手段并不是互相排斥的，而是互相促進(jìn)的統(tǒng)一體，是共同為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的。因此在教學(xué)中教師要深入了解各種教學(xué)手段的優(yōu)與劣，要能夠?qū)⑦@些優(yōu)勢(shì)巧妙地結(jié)合在一起，這樣才能為學(xué)生打造活力課堂，構(gòu)建高效課堂。如通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)模擬交際場(chǎng)景，加深學(xué)生的理解與掌握，從形象認(rèn)知到抽象認(rèn)知;在學(xué)生初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展情景會(huì)話、角色表演等，這樣可以讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于真實(shí)的交流與交際之中，這樣才能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的整體提高。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)這是科技時(shí)代的必然趨勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)教育信息化、現(xiàn)代化的重要手段，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。為此廣大教師要高度重視，以新課改為指導(dǎo)思想，要將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索結(jié)合起來(lái)，這樣才能使現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用更加靈活有效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇英鳳.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（27）.

第7篇：現(xiàn)代信息技術(shù)手段范文

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學(xué)整合具備的教學(xué)條件

中學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供了中央電化教育館教學(xué)資源，再有近年我校投資建成了一流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，校園內(nèi)幾十臺(tái)計(jì)算機(jī)可同時(shí)接入互聯(lián)網(wǎng)，同時(shí)每個(gè)教學(xué)班都配備了大屏幕投影，教學(xué)資源內(nèi)容極為豐富。另外，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，教師在計(jì)算機(jī)操作能力，在課堂上對(duì)學(xué)生組織和控制的能力，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念，對(duì)掌握課件制作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面都有了初步的提高。 這對(duì)已實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育工程和開(kāi)通計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，使現(xiàn)代信息技術(shù)教育與地理學(xué)科的整合成為現(xiàn)實(shí)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與地理課程教學(xué)整合的意義

在傳統(tǒng)教學(xué)中，一直是“一支粉筆，一塊黑板，教師一講到底”的教學(xué)模式?，F(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)整合意味著在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中結(jié)合使用現(xiàn)代信息技術(shù)，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。它強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)要服務(wù)于教學(xué)，要應(yīng)用于教學(xué)，使之既能增加教學(xué)良性效應(yīng)、提高學(xué)習(xí)效率，而且能幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)和能力，有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生基本素質(zhì)。

三、地理教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.明確現(xiàn)代信息技術(shù)在地理教學(xué)中的作用

以多媒體課件為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種有力的學(xué)習(xí)工具，在教學(xué)過(guò)程中能起到很好的輔助作用，但也只是輔助作用而已，萬(wàn)萬(wàn)不能將手段作為目的。即運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)并不意味著拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，使用計(jì)算機(jī)不意味著可以不用黑板和粉筆，我們只是發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用，促進(jìn)各種技術(shù)手段的協(xié)同互補(bǔ)，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。在利用現(xiàn)代信息技術(shù)之前，教師要清楚現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足，以及教學(xué)的需求，設(shè)法找出現(xiàn)代信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。

2.教學(xué)思想和教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)

基礎(chǔ)教育課程改革理論強(qiáng)調(diào)：“新課程不是更換一本教科書(shū)，而是一場(chǎng)深刻的教育教學(xué)思想和觀念的革命?！比绾螛?shù)立新課程的思想和觀念，徹底從傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏中解脫出來(lái)，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的新形勢(shì)，是教師需要解決的緊迫任務(wù)。地理教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)教育整合，其本身就是教師理論素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，顯現(xiàn)出教師對(duì)教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，對(duì)課堂教學(xué)的理解，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的感悟，對(duì)學(xué)生背景的了解。地理教師應(yīng)該以先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念作為指導(dǎo)，樹(shù)立現(xiàn)代化的教育思想，不斷更新教育觀念，理解現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的設(shè)計(jì)理論。 轉(zhuǎn)貼于

3.要始終貫徹學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)原則

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用過(guò)程需要教師的適時(shí)調(diào)控，從而體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。有些教師理解太絕對(duì)、太片面，總認(rèn)為課堂氣氛越活躍越好，往往把課件制作得很新穎，看似豐富多彩，學(xué)生反而不去思考，實(shí)質(zhì)沒(méi)有起到真正的效果，一節(jié)課下來(lái)很熱鬧，但老師和學(xué)生的收獲并不多。學(xué)生是占了主體地位，但教師的主導(dǎo)作用一點(diǎn)沒(méi)體現(xiàn)出來(lái)，這正是課堂教學(xué)的大忌。因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用不是一個(gè)簡(jiǎn)單的信息展示過(guò)程，它是一個(gè)復(fù)雜的能力培養(yǎng)過(guò)程。中學(xué)生處于學(xué)習(xí)的階段，當(dāng)媒體為其提供了大量音頻、視頻及動(dòng)畫(huà)、文字等信息時(shí)，對(duì)信息如何進(jìn)行加工和處理需要教師在方法上的指導(dǎo)，這時(shí)教師的主導(dǎo)作用顯得尤為必要。在教學(xué)中如果盲目地依賴于多媒體技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來(lái)，那么教師就會(huì)成為多媒體技術(shù)的奴隸，而起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。

4.不能過(guò)分追求現(xiàn)代信息技術(shù)含量

第8篇：現(xiàn)代信息技術(shù)手段范文

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ) 現(xiàn)代信息技術(shù) 教學(xué)整合

機(jī)電類專業(yè)的教學(xué)理論基礎(chǔ)來(lái)自于電工基礎(chǔ)，而現(xiàn)代教學(xué)則是指要運(yùn)用信息技術(shù)與理論基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合，通過(guò)教學(xué)的過(guò)程與教學(xué)的開(kāi)發(fā)、評(píng)價(jià)、利用與管理實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。而伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)被運(yùn)用在了教學(xué)領(lǐng)域中，對(duì)于電力專業(yè)的課程改革而言，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)與電工基礎(chǔ)有機(jī)的聯(lián)系在一起，是當(dāng)前電力學(xué)科研究者們關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、電工基礎(chǔ)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的必要性。

對(duì)于電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)來(lái)講，一般包括模擬電路、數(shù)字電路組成等等專業(yè)性的基礎(chǔ)課程教學(xué)，這些基礎(chǔ)性的課程的主要目的就是為電子基礎(chǔ)的后續(xù)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。與其他的傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)不同，電子基礎(chǔ)課程的發(fā)展非常快，且需要豐富的教學(xué)資源與師資力量做支持，要保證基礎(chǔ)技術(shù)的時(shí)代性與先進(jìn)性。因此，要求從事電子基礎(chǔ)教學(xué)的教師必須有充足的經(jīng)驗(yàn)與先進(jìn)的教學(xué)觀念與技能，可以利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)以及媒體等學(xué)習(xí)工具，為學(xué)生們提供豐富的信息資源，通過(guò)多樣化的渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)是一項(xiàng)實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，而面對(duì)當(dāng)前高校的課程改革，出現(xiàn)學(xué)時(shí)壓縮的現(xiàn)象，我們可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體課件等方式來(lái)高效完成課堂任務(wù)。此外，一般從事電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的專業(yè)教師與電子技術(shù)類的專業(yè)學(xué)生的信息素質(zhì)普遍都較高，他們對(duì)于信息技術(shù)的敏感性、接受能力與適應(yīng)性都比較強(qiáng)，這也正是體現(xiàn)電工基礎(chǔ)學(xué)習(xí)必須與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的必要。

二、電工基礎(chǔ)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)整合教學(xué)的原則。

電工基礎(chǔ)的課程整合必須滿足豐富的內(nèi)容，能在教育學(xué)、心理學(xué)以及教育技術(shù)學(xué)的理論引導(dǎo)下，充分考慮電子專業(yè)學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)的聯(lián)系，通過(guò)系統(tǒng)性的方法，使得兩者之間相互結(jié)合、相互滲透，整體性的協(xié)助教學(xué)。而電工基礎(chǔ)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合必須遵循以下幾個(gè)原則，才能有效、整體性的提高電工基礎(chǔ)教學(xué)效率。

1、明確信息技術(shù)在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的作用。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，必須首先明確電工基礎(chǔ)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的教學(xué)主體，不能因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)的介入，而取代了電工基礎(chǔ)課程的主體地位，要保證整合性能繼承個(gè)體的特征?，F(xiàn)代信息技術(shù)的介入只是為了更好的服務(wù)于信息技術(shù)，但不能太過(guò)花哨和繁多，這樣很可能偏離電工基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的。

事實(shí)上，現(xiàn)代信息技術(shù)與電工基礎(chǔ)課程存在著某種聯(lián)系，但教學(xué)目標(biāo)與學(xué)科特點(diǎn)也尤其督導(dǎo)的地方?，F(xiàn)代信息技術(shù)的作用不是取代而是服務(wù)，具體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代信息技術(shù)的參與的是教學(xué)模式的改變。電工基礎(chǔ)課程中的多媒體手段、現(xiàn)代信息技術(shù)的帶入，這些輔助服務(wù)應(yīng)用在哪里，使用的量等都是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)置的，所以，電工基礎(chǔ)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合必須根據(jù)課程的實(shí)際特點(diǎn)與情況出發(fā)。

2、現(xiàn)代信息技術(shù)與電工基礎(chǔ)課程整合的優(yōu)點(diǎn)。

前面說(shuō)到，電工基礎(chǔ)課程中的現(xiàn)代信息技術(shù)整合運(yùn)用只是用于服務(wù)作用，事實(shí)上，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有著很多無(wú)法超越的優(yōu)點(diǎn)。首先，利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合電工基礎(chǔ)教學(xué)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)非就是基礎(chǔ)的圖形、線路、圖標(biāo)以及原理結(jié)構(gòu)的分析，缺乏趣味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也就不能形成。而通過(guò)新穎的、生動(dòng)的、以及豐富多樣的畫(huà)面、圖像、聲音等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將抽象復(fù)雜的電路圖形、內(nèi)容等生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，利用問(wèn)題策略，還能促使學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中去。

另外，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)，不僅能突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，更全面的提高了課堂的效率。教師通過(guò)對(duì)知識(shí)材料的巧妙編排與展示，使得許多重點(diǎn)與難點(diǎn)變得具體、形象；通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，利用學(xué)生感興趣的形式，更進(jìn)一步加深了知識(shí)在腦海中的記憶，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)與復(fù)習(xí)反饋；此外，還可以通過(guò)現(xiàn)代化的信息技術(shù)進(jìn)行電力知識(shí)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐，加深學(xué)生的印象，并且能培養(yǎng)其技能與各項(xiàng)能力，有利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展；除此之外，真正的將現(xiàn)代信息技術(shù)融入電工基礎(chǔ)教學(xué)，協(xié)助學(xué)生完成知識(shí)的交流、構(gòu)建與討論，進(jìn)一步促使學(xué)生形成個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，不僅有效提高了學(xué)習(xí)效率，更拓寬了學(xué)生的視野。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：現(xiàn)代信息技術(shù)手段范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 學(xué)科整合 初中物理

隨著科技的突飛猛進(jìn)，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到了教學(xué)當(dāng)中，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)起到了很好的作用。在物理教學(xué)過(guò)程中，許多教師為了體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段，也在課堂當(dāng)中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將信息技術(shù)整合到物理教學(xué)之中，恰到好處的使用信息技術(shù)手段無(wú)疑可以起到很好的教學(xué)效果。但是，物理學(xué)科不同于其它的學(xué)科，物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，如果通過(guò)信息技術(shù)手段來(lái)代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)，那么對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手操作能力，無(wú)疑是一個(gè)束縛。為了將信息技術(shù)更好的整合到物理教學(xué)當(dāng)中，以達(dá)到良好的教學(xué)效果，現(xiàn)就物理教學(xué)當(dāng)中適用于現(xiàn)代信息技術(shù)整合的方法進(jìn)行一下探究。

第一，通過(guò)信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入新課

學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)源于興趣，而興趣的產(chǎn)生往往在于教師在最初能不能吸引學(xué)生，如果教師在上課的時(shí)候，不能夠吸引住學(xué)生，那么很難會(huì)收到良好的教學(xué)效果。初中生正處于青春期，這一時(shí)期的學(xué)生好奇心都非常的強(qiáng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中，采取問(wèn)題引入的方式，可以極大的激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，而問(wèn)題的提出，可以通過(guò)信息技術(shù)手段來(lái)展現(xiàn)。比如，在給學(xué)生講機(jī)械運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了能夠吸引學(xué)生，在講課之初教師就可以通過(guò)多媒體來(lái)展現(xiàn)飛行員在空中抓子彈的畫(huà)面，學(xué)生根據(jù)以往的常識(shí)，認(rèn)為子彈的運(yùn)動(dòng)速度是非?？斓模诳吹斤w行員抓住子彈這一畫(huà)面的時(shí)候，肯定會(huì)想，飛行員為什么可以抓往子彈呢？帶著這一問(wèn)題，他們就會(huì)愿意主動(dòng)地去探究相關(guān)的知識(shí)。

第二，通過(guò)信息技術(shù)手段再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)情境達(dá)到高效學(xué)習(xí)

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)對(duì)事物的感知程度，更好的掌握物理知識(shí)，而且通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，還增強(qiáng)了創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。因而，在我們的初中物理課本當(dāng)中，安排了許多的演示實(shí)驗(yàn)和分組操作實(shí)驗(yàn)。對(duì)于分組操作實(shí)驗(yàn)，是要求學(xué)生必須親自操作完成的，分組操作實(shí)驗(yàn)不適于用信息技術(shù)手段來(lái)代替，因?yàn)槟菢訒?huì)抹殺了學(xué)生的能力，對(duì)于能夠完成的演示實(shí)驗(yàn)，教師也要通過(guò)親自演示，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)完成，這樣可以增加實(shí)驗(yàn)的可信度，讓學(xué)生既可以明了的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還讓學(xué)生真實(shí)感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)論是真實(shí)存在的，以便使學(xué)生可以更了的掌握物理知識(shí)。對(duì)于一些無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，或者在教學(xué)當(dāng)中不容易觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，教師就可以通過(guò)信息技術(shù)手段來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，以便學(xué)生可以更直觀的了解到相關(guān)的知識(shí)。

第三，通過(guò)信息技術(shù)手段展現(xiàn)宏觀和微觀世界增加直觀性

物理涉及光學(xué)、電學(xué)、聲學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)等多方面的知識(shí)，這些知識(shí)雖然都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)完成的，但是有一些知識(shí)是科學(xué)家們通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)的是現(xiàn)成的知識(shí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，而直接去學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，相當(dāng)于死記硬背，這使得一些抽象的知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)非常的難。在這種情況下，就可以借助信息技術(shù)手段，將抽象的東西形象化，使學(xué)生通過(guò)感知來(lái)達(dá)到識(shí)記的目的。比如說(shuō)光學(xué)這一部分知識(shí)，學(xué)生就感覺(jué)學(xué)習(xí)起來(lái)非常的抽象，而這部分知識(shí)除了使用信息技術(shù)手段，將宏觀和微觀的世界用多媒體再現(xiàn)出來(lái)，恐怕沒(méi)有更好的辦法來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)。比如說(shuō)在講《光的直線傳播》這一節(jié)知識(shí)的時(shí)候，對(duì)于日食和月食的形成，教師很難理解光的直線傳播在什么情況下會(huì)形成日食，什么情況下形成月食，如果教師在講解這一知識(shí)的時(shí)候，將宏觀的地球、月亮、太陽(yáng)通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)，把日食、月食的成因，讓學(xué)生通過(guò)觀看多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)了解，學(xué)生通過(guò)直觀的觀察，就很容易掌握這一部分知識(shí)了。

第四，通過(guò)信息技術(shù)手段對(duì)學(xué)生檢測(cè)鞏固知識(shí)