美術專業(yè)職業(yè)分析精選(九篇)

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第1篇：美術專業(yè)職業(yè)分析范文

關鍵詞：中職院校；美術設計專業(yè)；素描教學

中圖分類號：G71

美術設計專業(yè)在中職院校受到重視的同時，其對于中職學生的素描教學卻不能夠達到理想的效果，素描作為一項美術專業(yè)設計的必修課，對其進行教育和培養(yǎng)更應該成為設計專業(yè)教學的重中之重。

一、根據學生以及專業(yè)特點，制定教學目標和教學計劃

中職教育的根本目的就是培養(yǎng)對社會有用的人才，其美術設計的相關教材也一定要貼合職業(yè)教育的基本規(guī)律。素描作為造型藝術的一項基本功，首先要對其自身的造型能力進行培養(yǎng)和鍛煉。很多的中職學生在進行美術設計專業(yè)學習之前并沒有很多的素描基礎，因此，要根據高職學生的實際情況制定實用、符合其特點的教學方法。要加強對于學生的造型能力的鍛煉和培養(yǎng)，要打破原有的教學方式和教學思維，培養(yǎng)學生對于美術設計的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新感知能力。要制定明確的教學目標，加強教學的方向性和目的性。例如在教學生進行素描教學的時候，為了加強學生對于黑白灰的關系理解，要給學生三組黑白灰分列明顯的具體實例，讓學生進行臨摹和實體素描。強調對于黑白灰的整體把握的目標，這樣學生就會在臨摹的時候更加注重對于黑白灰的把握和掌控，從而做到具有針對性的學習和培養(yǎng)。

中職學生學習的功底大都參差不齊，對于美術的理解和藝術設計的理解能力和基礎功都不盡相同，這就需要教師對于學生的實際學習情況進行了解，可以通過基礎測試等形式來劃分出三個等級，根據不同的基礎進行針對性的教育和指導，從而提高教學的整體有效性。

二、做好學生就業(yè)規(guī)劃和教師自身魅力引導

很多學生在學習美術設計專業(yè)之前，對其并沒有多少了解，甚至不知道畢業(yè)之后學習美術設計有什么用途。只是單純的覺得美術設計聽上去感覺不錯，或者有著良好的工作環(huán)境，學習環(huán)境等。因此，在進行講課之前，教師要避開實踐課和理論課的講解，先給學生講解相關的美術設計的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學生切實了解自己所學專業(yè)的知識結構、以及之后的工作方向等，通過對于所學專業(yè)的方向定位來提高學生對于美術設計專業(yè)的認識，并以此為突破，加強學生的自我認識、自我決策和自我激勵能力的鍛煉，以進一步提高學生的綜合素質。激發(fā)其學習美術的興趣和積極性。

再者學生對于每項課程的喜愛程度大都是與其對教師的喜愛程度成正比的，也就是說如果學生對于其專業(yè)老師的比較喜歡就會對其所學專業(yè)加深興趣，從而更加認真的學習。教師不僅僅是作為涉及技能和美術知識的傳授者，更應該有著較高的文化修養(yǎng)、包括對于心理學、美學、哲學、藝術學、社會學等種種學科的知識都有所涉獵。并在藝術教學過程中將這些知識潛移默化的灌輸給自己的學生，從而使得學生對于自己的教師更加的尊敬和敬仰，自然而言的產生信任感和喜愛感，從而更加認真的學習相關專業(yè)課。

三、對教學計劃進行系統(tǒng)扎實的推進來完成教學任務

1.素描的表現

首先就是表現，表現是學習素描的核心，一幅作品是否完成和成功，取決于其表現力度的好壞。素描學習的基礎就是學習素描的表現手法，它要求對學生的手、腦以及眼同時間運作和鍛煉，技能和認識同時提高。這也是素描的教學不同于其他教學的重要原因之一。在素描學習中要遵循“由簡入難”“由淺入深”的學習原則，進行分層次的素描教學，從最基礎的幾何石膏體得單個臨摹到組合臨摹，再到單個寫生和組合寫生，最后再進行人像、物體、水果等的寫生。在整個教學過程中，教師要明確每一次臨摹或者寫生的學習目標，加強學生的目的性。并且在進行教學過程中教師首先要進行素描理論性知識要點的講述和多媒體講解，然后再讓學生有針對性的練習。并對于素描教學過程中需要注意的黑白灰關系、透視、構圖等進行重點的講解和鍛煉，給學生一些優(yōu)秀的素描作品，讓學生產生欣賞能力，從而更加有興趣學習素描。

2.試畫

試畫就是要學生完全按照自己的思維模式和理解方式進行繪畫，目的是為了對學生的素描的理論掌握情況和水平進行大致的了解和掌握。這樣就能夠根據學生在試畫的時候所反映出來的自身存在的不足和有點來進行針對性的教育和指導。并以此明確下一步的素描教學的內容計劃，明確教學的目標，掌握素描在練習過程中的結構和步驟。并且為了進一步提高學生自身的審美能力，要加強學生對于自己所學專業(yè)的熱愛，強調塑形的重要性，提高學生的物體的結構塑造能力。

并且，教師還看可以將學生的寫生或臨摹的素描作品排成一排，統(tǒng)一進行點評和講解，這樣不僅可以讓學生認識到自己作品里的不足和缺點，還能夠了解到大家在素描學習中容易出現的錯誤等，并以此為警戒，加強對于素描的學習。

3.教師示范作畫

通過教師示范教學能夠讓學生通過教師在整個繪圖過程中的繪圖方式和塑造方式來加強理解和認識，教師也可以在教范畫的同時進一步講解每一個需要著重注意的點，以此來加強學生對于素描知識結構的認識。讓學生能夠直觀上了解到教師作畫的技巧和步驟以及其線條的掌握和高光的處理等種種要點。并且，學生對于不能理解的地方可以直接提問出來由老師給予解答，直觀形象。

總結：

素描的教學不是一成不變的，也不是一日之功，它需要根據學生自身的素描基礎和素描認知來進行不同程度的教育和鍛煉。通過對素描的表現能力的鍛煉，塑造能力、審美能力等的培養(yǎng)，來加強學生的素描能力培養(yǎng)。并且在日常的學習中，要加強教師與學生之間的溝通交流，及時了解學生的學習近況和問題等，以便于教師不斷的進行素描教學的計劃制定和目標制定。切實將學生的素描能力提高上去。

第2篇：美術專業(yè)職業(yè)分析范文

乙烯和丙烯為代表的低碳烯烴是重要的基礎有機化工原料，隨著化學工業(yè)的發(fā)展，對低碳烯烴的需求日益增長[1]。目前的工業(yè)生產中，低碳烯烴的生產基本上來自石油路線，消耗大量石油資源。由美孚公司研發(fā)的甲醇制烯烴技術開創(chuàng)了以非石油資源為原料生產烯烴的新途徑，并且可以作為石化企業(yè)的重要補充，既有利于緩解石油緊缺的局面，又為石化企業(yè)轉型發(fā)展開辟了新的方向。目前，具有代表性的甲醇制烯烴技術分為MTO（甲醇制乙烯、丙烯）和MTP（甲醇制丙烯）兩類[2]。

通過對背景技術和專利申請人排名的分析，本文選出了在甲醇制烯烴領域研究時間以及重點技術掌握較多的十名國外主要申請人，通過對它們在美國、日本、歐洲的專利申請現狀進行分析，希望能夠幫助國內相關企業(yè)快速掌握甲醇制烯烴核心技術的分布，并為國內相關企業(yè)在國外重點區(qū)域專利布局提供參考。

二、甲醇制烯烴技術國外主要申請人在美日歐專利申請狀況

檢索數據的截止日期為2013年12月31日，經檢索、去重得到463篇專利申請。受專利公開期限影響，本文中將不對2011年后數據降低原因進行具體分析。

2.1主要申請人在美日歐申請發(fā)展趨勢分析

2.1.1國外主要申請人在美日歐申請量總體趨勢分析

如圖2-1所示，從甲醇制烯烴領域國外專利申請趨勢來看，國外甲醇制烯烴專利技術的發(fā)展始于1974年，這主要是由于石油危機使得1974年國際石油價格由每桶1.8美元突破每桶10美元，油價的突然攀升導致各大石油公司開始著眼于石油替代能源的研究；之后幾年申請量一直較少，到70年代末開始快速增長，80年代初期申請量有較大提升，八十年代末至整個九十年代，國際石油價格經歷了十幾年的低迷，各大石油公司基本放緩了對甲醇制烯烴技術的研究，因而九十年代申請量減少至個位數；從2002年起，國際油價一路攀升，因而從2002年至2007年，專利申請量也相應迅速增長；然而2008年下半年金融危機油價暴跌到32.40美元/桶，2008年專利申請量突然驟減至僅有11件。從2009年起，全球經濟脆弱復蘇，油價繼續(xù)走高，專利申請量有小幅度的增加，增加幅度緩慢的原因主要是由于近些年來，國際油價與煤炭價格關聯度越來越高，研發(fā)投入需考慮因素增多。

由此可以看出，美日歐地區(qū)主要研發(fā)企業(yè)對甲醇制烯烴技術的研發(fā)投入幾乎完全與原油價格成正比，原油價格過高時，各大研發(fā)企業(yè)紛紛轉投原油替代品的研發(fā)，而原油價格一旦下降，各大研發(fā)企業(yè)便迅速抽離資金繼續(xù)使用原油。此外，本國的煤和石油儲量也會影響到該國對于甲醇制烯烴技術研發(fā)。

2.1.2國外主要申請人在美日歐申請量按年代分布分析

從圖2-7中可以看出，AGEN公司在八十年代對甲醇制烯烴技術進行了少量申請，而從1991年之后，則已經完全退出了該領域的競爭。巴斯福公司從74年起開始對甲醇制烯烴技術進行研究，七十年代末到八十年代初申請量有所增長，而從84年一直到2000年中間十幾年實際申請量為零，而從2001年起又再次斷續(xù)有申請。美孚石油公司從1974年起便一直是甲醇制烯烴領域的領軍人物，享有較長時間的技術壟斷優(yōu)勢，但專利申請年限較早，已接近或超過30年，很多專利可能已經失效或臨近失效，可以作為借鑒或直接使用；1999年?？松凸九c美孚石油公司合并后，申請量從2002-2007年間劇增，2008年受世界經濟危機石油價格暴跌影響，申請量大幅度回落，至今每年均保持低量穩(wěn)定申請。此外德國魯奇、日本三菱、法國道達爾，殼牌等公司申請量均較少，主要集中在近期，擁有的新技術較多。而美國環(huán)球油品公司從1984年起一直持續(xù)對甲醇制烯烴技術進行研究，申請量穩(wěn)定且呈逐步增長趨勢，相對于其他公司屬于強有力的競爭對手。

2.2國外主要申請人在美日歐申請區(qū)域分布分析

從甲醇制烯烴領域專利申請地區(qū)分布中可以看出，美國的申請量最大，占國外主要申請人專利申請總量的85%，占據該技術領域的顯著優(yōu)勢地位，在MTO技術方面處于領先地位；歐洲的專利申請量居第二位，并且在MTP技術領域進行了大量的研發(fā)，積累了較多的優(yōu)勢技術，占據重要的地位；日本的申請量最小，僅占到國外主要申請人專利申請總量的3%?？梢姼餮邪l(fā)機構非常重視甲醇制烯烴技術在美國和歐洲的專利布局。

2.3主要申請人在美日歐地區(qū)專利申請工藝分析

在美國的專利申請中，甲醇制烯烴工藝的主要研發(fā)方向為MTO甲醇制乙烯和丙烯，MTO申請量占美國總申請量的26%，而MTP甲醇制丙烯專利申請量僅占美國申請量的1%；裝置方面流化床申請量占24%，固定床占18%，催化劑方面SAPO系列分子篩的申請量占19%，ZSM-5分子篩的申請量占12%；可見在甲醇制烯烴的技術研發(fā)中，美國的主流研發(fā)方向傾向于使用流化床以及SAPO系列分子篩；MTP技術非常薄弱，僅有很少的申請量是MTP方向。

在日本的專利申請中，工藝的主要研發(fā)方向同樣為MTO，MTO申請量占日本總申請量的27%，而MTP申請量為0；裝置以及催化劑的申請量相對比較均衡，流化床占25%，固定床占20%，催化劑中SAPO系列占15%，ZSM-5占13%?？梢娙毡驹诩状贾葡N領域研發(fā)方向僅為MTO，在MTP方向申請為空白，我國相關企業(yè)在日本進行專利布局時，可以重點考慮上述情況。

在歐洲的專利申請中，工藝的主要研發(fā)方向為MTO，MTO申請量占歐洲總申請量的31%，而MTP專利申請量僅占歐洲申請量的2%；裝置方面流化床申請量占16%，固定床占23%，SAPO系列分子篩的申請量占19%，ZSM-5分子篩的占7%；可見在甲醇制烯烴的技術研發(fā)中，歐洲的主流研發(fā)方向傾向于使用固定床和ZSM-5，流化床和SAPO系列分子篩的研發(fā)明顯較少；歐洲的專利布局中MTP技術同樣非常薄弱，申請量僅有4件；德國魯奇公司雖然是MTP技術的創(chuàng)始人，但在專利保護方面布局并不完善。

三、對我國相關企業(yè)發(fā)展甲醇制烯烴技術的建議

通過對全球甲醇制烯烴領域主要申請人在美國、日本和歐洲地區(qū)專利申請的分析，筆者總結如下：

3.1跨國公司占據重要的技術地位，國內企業(yè)面臨挑戰(zhàn)嚴峻

國外石油巨頭對甲醇制烯烴技術的研發(fā)投入幾乎完全與原油價格成正比。合并后的?？松梨谑凸菊紦庵饕暾埲说膶＠暾埧偭康?7%，環(huán)球油品公司專利申請量占國外主要申請人專利申請總量的16%，占據該技術領域的顯著優(yōu)勢地位；MTP技術的核心專利技術幾乎均掌握在德國魯奇公司手中，其他企業(yè)在MTP方向尚未有較大的突破，因此也導致了在MTP方向研發(fā)的暗淡；我國相關企業(yè)應加大在甲醇制烯烴領域的研發(fā)投入，結合實際情況制定適合自身長期發(fā)展的專利戰(zhàn)略。

3.2國內相關企業(yè)應注重在國外的專利布局，加強對知識產權的重視

國際先進企業(yè)都非常注意國際申請的針對性，其在美日歐提交的申請多達幾千件?？梢妵H先進企業(yè)都把國際申請與目標市場緊密聯系，我國企業(yè)在國際化進程中可以借鑒這一點。此外，還應不斷提高企業(yè)的專利意識和對專利制度的運用能力，引進和培養(yǎng)懂技術、高素質的專利人才，加強自主研發(fā)能力，關注重要競爭對手的專利申請以及布局情況，增強自身在國際市場中的競爭力。

3.3專利布局急需完善，應加強對MTP工藝研發(fā)的關注

目前甲醇制烯烴領域的主要研發(fā)方向為MTO技術，對MTP的研發(fā)明顯較少，近年來，丙烯的需求量年增長率逐漸超過了乙烯需求量的年增長率，基本可以預測，在未來幾十年中，丙烯需求量將逐步上升，因此抓住時機提前占據美日歐地區(qū)MTP市場以及MTP研發(fā)空白區(qū)域，完善專利布局則是我國相關企業(yè)需要關注的；對于重大科研成果，及時提出專利申請以保護自主核心技術，在核心專利已被外國企業(yè)占領的情況下，可以采取申請較多的外圍專利包圍核心專利的策略，構建密集的專利網。

第3篇：美術專業(yè)職業(yè)分析范文

關鍵詞：課程改革；美術專業(yè)；職業(yè)能力

當前，職業(yè)教育正在以其獨特的活力綻放著新時代的氣息，美術專業(yè)教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，對職業(yè)教育的發(fā)展起著至關重要的作用。在社會發(fā)展日新月異的今天，社會對美術人才的需求小斷發(fā)生變化，對美術人才的綜和素質提出了更深層次的要求。職業(yè)教育中開設美術專業(yè)課程其目的就是想讓學生對美術史以及理論本身有知識系統(tǒng)框架的認識，培養(yǎng)學生發(fā)現、認識、理解生話中美的形式和內涵，通過美術作品陶冶學生的情操，健個學生的心理結構，提高學生對美的事物的鑒賞能力以及創(chuàng)造能力。但是美術專業(yè)教學仍舊采取傳統(tǒng)的教學模式，不利于學生綜和素質的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的美術人才質量不高，不能很好的適應社會的需求。本文就職業(yè)教育中美術專業(yè)課程的有關方而，談下自己的看法和觀點。

一、職業(yè)教育美術專業(yè)課程教學現狀

要對美術職業(yè)教育進行課程改革，首先要認清學生自身狀況以及存在的問題。美術專業(yè)的學生大多對美術基礎知識掌握不足，理論知識的修養(yǎng)較低，大部分學生對于美術文化的了解不夠個面，欠缺文化功底。在教學模式中，往往采用傳統(tǒng)的教學模式，教師更加注重的是學生的美術知識和美術能力，忽視了學生的文化知識和綜和素質的培養(yǎng)。教師單一地給學生傳授美術技巧，一味地讓學生臨摹其他人的作品，忽視學生美術創(chuàng)作能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。文化課占的比例極小，很多美術專業(yè)的學生缺乏文化知識和人文內涵，創(chuàng)作出來的美術作品經常不盡如人意?？傊?，當前，社會對美術人才的要求不斷提高，中等職業(yè)學校美術教育必須積極創(chuàng)新教學模式和教學方法，不斷總結教學中的經驗，吸取教訓，構建出適和自己的美術教學模式。

二、職業(yè)教育美術專業(yè)課程的改革與發(fā)展

（一）明確專業(yè)美術課程目標

美術教育首要的任務是明確本專業(yè)的方向，職業(yè)教育中不應該僅僅是就業(yè)教育，而應該是能力教育，專業(yè)美術的教育不僅要掌握有關專業(yè)的技能，也要掌握美術專業(yè)職業(yè)能力，例如：閱讀能力、計算能力、表達能力、人際交往能力等等。當前，社會對美術人才的需求小斷發(fā)生變化，在這樣的情況下，中等職業(yè)學校美術教師應該不斷研究社會需求，并針對社會需求，根據學生實際情況，制訂科學的教學目標，以提高學生專業(yè)技能和綜和素質。

（二）加強專業(yè)美術實踐，探索多樣化且行之有效的教學模式和教學方法

我國大多數的職業(yè)學校是從普通中學轉變而來的，在教學理念上普遍偏向理論的方向，輕實踐，因此我們要進行課程結構的改革，正確處理理論教學與實踐教學的關系，特別是在專業(yè)美術課程上，要們重實踐教學的真正落實，有效的提高學生處理事物的能力。目前，對傳統(tǒng)的教學模式和教學方法進行合理的改進探索是相當有必要的。在課程改革的不斷摸索過程中，探索出一種任務驅動式的教學模式，所謂任務驅動教學就是教師引導學生以一個特定的任務為中心，在問題動機的驅動下，通過教學資源的應用，進行自主探討學習，完成學習任務的過程。這種教學方式能夠為學生創(chuàng)設一種真實的學習情境，讓每個學生都是帶著既定任務區(qū)探索學習的，學生在完成學習任務后會獲得成就感，激發(fā)學生的學習興趣和欲望，能夠逐漸讓學生形成自主探究學習、積極思考的學習能力。

（三）課程內容力求實用性、靈活性，提高美術專業(yè)教師的動手能力

時代是不斷變遷更替，教學課程的內容也要不斷的更新和變化，以便適應社會的發(fā)展步伐。職業(yè)教育中課程內容應該充分反映新知識、新技術、新方法，體現實用性和先進性，課程內容的設置也要具有時事性、靈活性。教師在教課過程中，要通過豐富多樣的形式使課程內容更加實用、更加靈活。教師在安排課程內容時要打破以往傳統(tǒng)的言傳教學模式，在言傳的基礎上，要更加注重身教，因為美術是一門操作性、直觀性極強的視覺藝術學科，必須經過長期扎實的動手技能訓練才能學有所成。授課時教師不能只講解理論知識，要根據需要進行現場示范，以更加直觀的方式促進學生對知識的理解，這是進行有效教學的關鍵。

（四）教師自身業(yè)務水平的提高

在當今高度信息化的社會背景下，職業(yè)教育信息化是時展的必然趨勢，有效的利用信息，善于捕捉信息，需要師生共同的努力。教師作為教育教學水平提高的引導者，其自身的業(yè)務能力水平的高低直接影響著受教育者的能力和成績。一名合格的教師應該具有高尚的思想，端正的行為，深厚的專業(yè)知識，良好的職業(yè)素養(yǎng)以及積極的人生觀和價值觀。作為知識的傳播者，在擁有扎實的專業(yè)知識的基礎上，要跟隨時代的腳步，與時俱進的更新自身的知識儲備，時刻關注美術專業(yè)發(fā)展的前沿信息，對本知識領域的內容以及知識結構進行整合。在教學改革的大潮下，對自身的教育理念以及教育方法及時進行更新調整，注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，將學生作為課堂教學的主體，為學生的知識汲取不斷的創(chuàng)造條件。

當下，隨著人們生活水平的不斷提高，人們更加注重生活審美品質與品位，美術專業(yè)也越來越成為受社會歡迎的專業(yè)，與此同時，也對職業(yè)學校美術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求。因此，職業(yè)教育美術專業(yè)課程改革就顯得尤為重要，職業(yè)美術教育應注重技能教學的文化含量，增強品位意識，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，提高教學質量。

參考文獻：

第4篇：美術專業(yè)職業(yè)分析范文

    職業(yè)教育改專業(yè)系統(tǒng)化內涵建設

    當前,深化職業(yè)教育改革與創(chuàng)新,不斷提升吸引力、競爭力、發(fā)展力,提高質量和效益,已經成為職教界的共識和自覺行動。2010年啟動的國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設的重點在內涵,專業(yè)建設是核心和載體,專業(yè)強則學校強、職教強,專業(yè)系統(tǒng)化建設成為職教發(fā)展最緊迫的任務。而目前,我國還沒有工藝美術專業(yè)建設標準、規(guī)范,這極大地制約了專業(yè)的發(fā)展步伐。借助示范校建設的強勁動力,總結近10年的專業(yè)建設、研究成果,啟動了“工藝美術專業(yè)系統(tǒng)化建設實踐與研究”項目。

    “工藝美術專業(yè)系統(tǒng)化建設實踐與研究”項目立足于平面廣告設計與制作、室內藝術設計與制作、美術影視與動畫、數字影視藝術制作、園林植物造景設計5個專門化方向的藝術設計類專業(yè)群建設,構建了以就業(yè)為導向的“理實一體”人才培養(yǎng)模式,開創(chuàng)了“設計與實踐”雙軌式課程體系,完善了“創(chuàng)意工廠”實訓基地,培養(yǎng)了“雙師型”師資隊伍,提升了專業(yè)文化建設標準,修訂了技能比武方案,旨在強化內涵建設,全面提升教學水平和育人質量。

    編寫人才培養(yǎng)方案作為專業(yè)建設依據。我校工藝美術專業(yè)群涵蓋平面廣告設計與制作、室內藝術設計與制作、美術影視與動畫、數字影視藝術制作、園林植物造景設計5個專門化方向。編寫這5個方向的人才培養(yǎng)方案,都是在廣泛的調研基礎上,分析各專業(yè)方向發(fā)展現狀的基礎上,堅持全面發(fā)展、結構優(yōu)化、強化實踐、注重創(chuàng)新的原則,確定人才培養(yǎng)的基本素質目標、能力和技能目標。在明確畢業(yè)生就業(yè)范圍,分析崗位能力和工作任務的基礎上,對技能組合與知識點進行歸類,全面培養(yǎng)學生的綜合審美能力、專業(yè)基礎能力、專業(yè)操作能力、創(chuàng)意設計能力、社會適應能力。據此構建由基本素質課程系統(tǒng)、專業(yè)核心課程系統(tǒng)、專業(yè)實訓課程系統(tǒng)、拓展課程系統(tǒng)、職業(yè)資格課程系統(tǒng)組成的“設計與實踐”式課程體系。而專業(yè)核心課程標準的規(guī)范,又是對人才培養(yǎng)方案的重要補充,對教學的具體指導。

    “理實一體”人才培養(yǎng)模式。依托行業(yè)、企業(yè),創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,以產學合作為途徑,以工學結合為主線,加強重點專業(yè)專門化建設,帶動整體專業(yè)發(fā)展。創(chuàng)新培養(yǎng)模式,探索實訓項目化、能力模塊化、考證崗位化等“理實一體”的人才培養(yǎng)模式。堅持工藝美術特色,堅持傳統(tǒng)與現代相結合,堅持職業(yè)融入學業(yè),學業(yè)凸現職業(yè);藝術融入技術,技術凸現藝術的理念,創(chuàng)新藝術設計類中職教育工學結合的人才培養(yǎng)模式,全面提升人才培養(yǎng)質量。為探索傳統(tǒng)工藝美術和現代藝術設計有機融合的中等職業(yè)教育新路,弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出貢獻。

    “設計與實踐”式課程體系。工藝美術專業(yè)突出設計、創(chuàng)意理念的培養(yǎng),同時注重學生動手能力的提高。由于設計軟件的應用積極的推動了現代工藝美術產業(yè)的發(fā)展,市場急需懂設計、會操作、能實施的藝術工人。因此,中職學校要構建“設計與實踐”式課程體系。將理論知識、軟件操作和實訓動手結合在一起。讓學生從運用專業(yè)理論設計到制作產品實現一體化。

    “創(chuàng)意工廠”實訓基地。基于“理實一體”人才培養(yǎng)模式,建設“設計與實踐”式課程體系,就必須依托實訓基地的建設。“創(chuàng)意工廠”實訓基地,突出設計理念、注重動手操作。使學生能夠從在教室里的美術專業(yè)知識出發(fā),到電腦機房的軟件設計,最后在輸出設備上看到自己設計的真實作品,實現了項目的完整流程實訓。實訓基地設有基本技能實訓室、平面廣告設計與制作專業(yè)實訓室、美術影視與動畫實訓室、數字影視藝術制作專業(yè)實訓室。園林植物造景設計實訓室主要包括園林景觀設計實訓室和園林規(guī)劃設計實訓室。

    “雙師型”師資隊伍。工藝美術專業(yè)的教師不僅要具備相應的專業(yè)文憑,更應該注重實踐技能的提高。“雙師”是對所有專業(yè)課教師的統(tǒng)一要求。教師應該參與工藝美術相關專業(yè)的各種培訓學習,才能更好地指導學生向著市場需要的方向邁進。建立名師、專業(yè)帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀青年教師梯隊建設制度。建設專業(yè)教學團隊,繼續(xù)提高專任教師的“雙師型”比例;開展以骨干教師為主的全員培訓,以“雙師型”教師培養(yǎng)為重點,建設一支師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具有較高教學水平和較強實踐能力、專兼結合、結構合理的教師隊伍;爭取在廣告、影視、影樓、花店、玩具廠等工藝美術企業(yè)建立長期合作的教師實訓基地,并按責任分工具體組織實施教師的培訓工作;每年組織專業(yè)培訓和短期培訓,提高教師的專業(yè)素養(yǎng),建立專業(yè)教學資源庫,包括精品課程建設、自制課程軟件的開發(fā)、校本教材的編制和多媒體教學課件的研發(fā)。聘用有實踐經驗的行業(yè)專家、企業(yè)工程技術人員和社會能工巧匠等擔任兼職教師,落實教師在職進修和企業(yè)實踐制度。

    專業(yè)文化建設。專業(yè)文化建設對教師的專業(yè)發(fā)展和學生的專業(yè)成長有著強烈的指向功能,對專業(yè)發(fā)展有著顯著的引領作用,通過建設專業(yè)文化,引領專業(yè)建設,不斷提升專業(yè)內涵和實力,打造出一支品牌專業(yè)。具體體現在工藝美術專業(yè)文化環(huán)境的塑造。如開展創(chuàng)意教室、特色走廊評比活動;舉辦藝術作品展示;在整個教育教學過程中滲透專業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)想象力、創(chuàng)新力、協同力;最重要的是深化校企合作,建立和形成校企共同培養(yǎng)人才的機制。

第5篇：美術專業(yè)職業(yè)分析范文

關鍵詞：中職；美術專業(yè)；繪畫基礎課；教學

在當前中職美術專業(yè)教學過程中，為能夠使專業(yè)教學取得理想成果，對美術專業(yè)人才進行更好培養(yǎng)，應當加強各種專業(yè)課程教學，而繪畫基礎課就是其中比較重要的一門課程。所以，在中職美術專業(yè)繪畫基礎課實際課堂教學過程中，作為美術教師應當對該課程教學加強重視，并且要充分清楚認識，在此基礎上以有效途徑開展課程教學，從而使繪畫基礎課教學能夠得到更加理想的效果，使課程教學質量及水平得以提升，促進課程教學更好發(fā)展。

一、中職美術專業(yè)繪畫基礎課教學的重要意義及價值

在當前中職院校教育教學過程中，美術專業(yè)屬于十分重要的組成部分，可對美術專業(yè)人才較好培養(yǎng)。在中職美術專業(yè)教育教學過程中，繪畫基礎課屬于十分重要的一門課程，同時也是美術專業(yè)教學中的一門基礎課程，因而加強繪畫基礎課程教學也就十分必要，具有十分重要的作用及意義。具體而言，在美術專業(yè)教育教學中，有效開展繪畫基礎課教學的作用及意義主要體現在以下幾點：其一，有效開展繪畫基礎課有利于提升學生美術水平及能力，在實際課堂教學過程中，通過有效教學，可使學生具備好的繪畫基礎能力，能夠掌握基礎繪畫技巧及方法，從而也就能夠使學生更好學習其他相關美術知識，對學生美術能力及水平提升十分有利；其二，有效開展繪畫基礎課教學有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，在美術專業(yè)繪畫基礎課教學過程中，造型能力培養(yǎng)屬于十分重要的一個方面，而通過造型能力的培養(yǎng)，可使學生能夠實現二次創(chuàng)造，這對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用及意義；其三，有效開展繪畫基礎課教學有利于學生綜合能力及水平的提升，在繪畫基礎課教學過程中，需要學生通過對事物特點進行觀察，然后融入自身情感對事物進行描繪，因而可對學生觀察能力進行培養(yǎng)，同時可培養(yǎng)學生感悟能力，增強其情感體驗，因而可對學生綜合水平及能力進行培養(yǎng)，對學生發(fā)展十分有利。

二、中職美術專業(yè)繪畫基礎課教學現狀

在中職美術專業(yè)課程教學過程中，繪畫基礎課屬于專業(yè)基礎課程，該課程在學生造型能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面均有著十分重要的作用及意義，因而科學合理有效地開展繪畫基礎課教學也就十分必要。然而，就當前中職美術專業(yè)繪畫基礎課教學實際情況而言，其效果并不是十分理想，仍舊存在一定問題及不良影響因素。具體而言，在實際課程教學過程中，很多中職院校美術教師仍選擇傳統(tǒng)教學模式，在實際課堂教學過程中，很多教師只注重技巧教學，對于繪畫基礎課與學生專業(yè)之間的差異未能夠充分考慮，其最終所導致結果就是繪畫基礎課和專業(yè)課程各自進行，造成學生在學習繪畫基礎課過程中缺乏清晰目的及相關訓練目標。另外，在實際課程教學過程中，很多教師對各種人像、石膏及事物等方面寫生過分強調，對于學生審美意識及創(chuàng)新思維培養(yǎng)往往忽略。此外，繪畫基礎課教學的主要目的之一就是為學生創(chuàng)造設計能力培養(yǎng)奠定良好的基礎，通過繪畫基礎課教學使學生創(chuàng)造能力得以提升，然而在實際教學過程中教師往往對學生素描能力培養(yǎng)比較重視，對于學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)往往忽略。最后，對于繪畫基礎課未能夠充分清楚認識，對于中職院校美術教師而言，其通常對繪畫方法訓練比較注重，然而并未能夠使繪畫基礎課中設計繪畫及設計意識實現有效結合，并且實際課程教學中基本都選擇傳統(tǒng)素描模型，并未能夠讓學生在實際生活中描繪有關事物，這對學生繪畫能力的提升十分不利。

三、中職美術專業(yè)繪畫基礎課教學有效途徑及措施

1．明確科學合理的人才培養(yǎng)目標

在繪畫基礎課實際教學過程中，中職美術專業(yè)教師應當將社會實用型人才培養(yǎng)作為最終教學目標，在此基礎上才能夠更加符合中職教育要求及目的。為能夠使這一目標得以較好實現，中職美術專業(yè)技師應當依據社會發(fā)展形勢及學校實際市場定位，對教學目的及教學方向進行綜合分析，就目前美術專業(yè)市場就業(yè)定位情況而言，中職院校美術專業(yè)學生今后的職業(yè)主要為畫家、設計人員及軟件操作人員與教師等，因而教師在實際教學過程中也應當以這幾種職業(yè)為依據，從而有針對性地開展教育教學。另外，對于不同職業(yè)教育而言，對于教師教學模式及教學方法均會產生較大影響，因而教師在制定教學目標時，應當與學生實際情況相結合，以發(fā)展眼光看待問題，從而制定科學嚴謹教學計劃，在此基礎上培養(yǎng)更多實用型專業(yè)人才。

2．確立并運用現代化科學教學理念

在當前中職美術專業(yè)繪畫基礎課教學過程中，應當確立以學生為本的教學理念，有效激發(fā)學生學習積極性，對學生創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)。首先，在實際課程教學中教師應當樹立以學生為本教學理念。在傳統(tǒng)教學模式中，通常都是教師在課堂上單純講解，學生被動接受知識，教師未能夠對學生感受及情緒充分考慮，這種教師模式已經無法滿足實際教學需求，對課程教學效果的提升十分不利。所以，教師應當轉變傳統(tǒng)教學理念，在教學過程中以學生為本，對學生實際情況進行考慮，從而依據學生不同特點開展教學，最終得到理想的教學效果。其次，通過直觀性教學增強學生學習興趣。對于繪畫作品而言，其屬于直觀藝術，可對人們產生較強烈視覺刺激，因而通過直觀性教學可在較大程度上提升學生興趣，比如教師可在課堂上展示優(yōu)秀繪畫作品，使學生較好感受這些作品，同時，教師也可通過對現代多媒體技術進行應用讓學生感受繪畫作品，從而使其提升學習積極性及興趣。

3．加強繪畫基礎課教學方法創(chuàng)新

在中職美術專業(yè)繪畫基礎課實際教學過程中，為能夠得到更好教學效果對學生進行更好培養(yǎng)，還應當對教學方法進行創(chuàng)新。在實際教學過程中，教師不但要對學生繪畫技巧的培養(yǎng)加強重視，并且應當對學生造型技能培養(yǎng)加強重視，使學生造型能力能夠得以提升，為學生綜合美術能力的提升奠定基礎。另外，對于教學評價方法應當進行創(chuàng)新。在實際教學過程中，教學評價屬于重點內容，通過科學合理教學評價，可較好反饋課堂教學效果，使學生能夠更好認識自己。在實際教學中，教師應當改變以往單一評價方式，對多種評價方法進行綜合應用，從而使教學評價更加科學全面，并且更加合理，從而為更好開展教學提供理論依據。

4．構建項目教學模式

在實際教學過程匯中，可分模塊對繪畫基礎課實行項目教學。對于項目教學模式而言，其目的主要就是使教學理論及教學實踐之間實現有效結合，從而有效激發(fā)學生潛力，使學生解決問題的能力得以提升，其符合中職教育目標。依據中職美術專業(yè)繪畫基礎課內容，可將其分為兩個部分，即設計素描與手繪速寫，所以在項目模塊教學中可分為兩個部分開展教學工作。其中，對于設計素描項目模塊而言，其所包括內容主要就是入門觀察法、結構透視素描以及整體關系處理法與創(chuàng)意素描。在該教學模塊中，其重點內容就是對學生創(chuàng)造性思維模式進行培養(yǎng)。在手繪速寫模塊中，其內容主要包括線描速寫、畫面整體關系速寫及多種不同繪畫材料表現技法，該模塊教學中主要就是對學生基礎知識及能力進行培養(yǎng)，要求學生必須要這些知識內容熟練掌握，從而使其繪畫基礎能力及水平能夠得以有效提升，為其更好學習其他美術專業(yè)知識奠定理想的基礎條件。

四、結語

在當前中職美術專業(yè)教學過程中，繪畫基礎課屬于十分重要的一門課程，對學生繪畫能力及造型能力培養(yǎng)具有十分重要的作用及意義。在繪畫基礎課程實際教學過程中，中職美術教師應當積極分析繪畫基礎課教學現狀，在此基礎上以有效途徑及措施合理開展繪畫基礎課教學，提升其教學質量及水平，促進其更好發(fā)展。

參考文獻：

［1］巴哈提•卡下旦別克．對美術繪畫專業(yè)素描基礎課程的教學研究［J］．美術教育研究，2016，（14）：126．

［2］侯傳洲．淺談技工院校美術專業(yè)繪畫基礎課的教學［J］．生物技術世界，2013，（12）：75．

第6篇：美術專業(yè)職業(yè)分析范文

當前時期，除了一些美術專業(yè)學校之外，很多高校也已開設了相關的美術專業(yè)。但是，從實際情況來看，美術專業(yè)學科建設比較滯后，教學理念比較陳舊，實際教學效果也不是很好。人們對美術專業(yè)的認識還存在一定的誤區(qū)和偏差，例如，不少人認為美術專業(yè)其實就是一種單純的繪圖畫畫，是一種專業(yè)畫畫技能。而對美術專業(yè)在設計理念和思維創(chuàng)造能力方面的認識不足。在這種情況下，美術專業(yè)的教學更加側重制圖和繪畫技能的訓練，而對學生藝術設計理念和原始創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)不足。從長遠來看，這種教學模式是不利于美術專業(yè)人才培養(yǎng)的。

2、美術專業(yè)學科建設存在的問題分析

2．1傳統(tǒng)的美術教學方式和觀念影響深遠。

從當前美術專業(yè)的教學模式和教學方法，可以看出，傳統(tǒng)的美術教學方法和觀念依然發(fā)揮著重要的影響。教師在教學過程中，不敢放開手腳。大膽創(chuàng)新，對當前專業(yè)發(fā)展的趨勢和市場實際需求把握不夠準確，在一定程度上，影響了美術專業(yè)的實際教學效果。

2．2缺乏科學合理的美術教育模式。

從當前美術教育中存在的問題可以看出，其實，歸根結底，還是沒有形成科學合理的美術專業(yè)教學模式?，F代化的美術教育理念沒有形成，其結果導致美術專業(yè)教學基礎單一、學科建設跟不上時代需求，重點不夠突出。

3、美術專業(yè)學科建設的基本思路

3．1以市場需求為導向。

隨著我國對經濟增長質量要求的不斷提高，經濟和社會的發(fā)展對實踐應用型美術專業(yè)和藝術設計人才的需求開始增多。比較明顯的例子，在動漫游戲行業(yè)，近幾年發(fā)展非常火爆，而相關專業(yè)的人才，尤其是優(yōu)秀的藝術設計人才，非常缺乏。從這方面來看，美術專業(yè)學科的建設，一定要結合市場對人才的需求，在經過深入細致調研和充分論證的基礎上，合理設置相關專業(yè)，并及時對課程體系的內容進行調整。

3．2優(yōu)化專業(yè)配置，探索美術相關專業(yè)的互動教學

。美術專業(yè)的范圍要適當擴大，同藝術設計、電腦美術、服裝設計和攝影等專業(yè)深度結合，擴大專業(yè)學科的跨度，在實際教學過程中，教師要充分利用不同專業(yè)的特色優(yōu)勢，提高學生對美術專業(yè)的理解層次，通過相關專業(yè)互動教學的模式，實現對相關知識的深度整合，減少學生重復學習雷同知識的負擔。

3．3建設高水平的美術專業(yè)教師隊伍。

美術專業(yè)學科的建設，要注重從人的層面做起，首先應該是提升教師的專業(yè)素質，因為，教師的學科建設和教學改革過程中發(fā)揮著非常重要的作用，也肩負著推進學科進步，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要使命。因此，要建設高水平的美術專業(yè)教師隊伍，把教師人才隊伍的培養(yǎng)提高到重要的戰(zhàn)略高度，培養(yǎng)一批專業(yè)理論知識扎實、教學經驗豐富、敢于大膽創(chuàng)新和實踐能力強的優(yōu)秀美術教師人才。

3．3強化美術專業(yè)基礎教學，重視學生人文素養(yǎng)的培育。

在美術專業(yè)學科建設過程中，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，切勿過激冒進，要強化美術專業(yè)基礎知識教學，讓學生打牢基礎，擴展學生學習的范圍，在教學過程中，融入平面和立體結構的研究、材料的研究、色彩的研究等獨立而又互相作用的知識模塊，從而使美術教育擺脫藝術家個人化、自由化、非科學化的主觀傾向;美術教育，堅持工作室(車間)制的教育模式，讓學生親自參與制作，充分發(fā)揮其潛在的創(chuàng)造能力的教學方法，突破以往紙上談兵的局限?？梢哉f美術專業(yè)的教育，不同于其他學科，美術專業(yè)是一種美學藝術，美學藝術教育有著很強的實踐性和主觀性?；谶@種情況，教學要強調實踐能力的培養(yǎng)，強化基礎課教學。同時，還需要重視對學生人文素質的培養(yǎng)，強化藝術教育。藝術教育不是技術教育，單純的技術傳授不是現代藝術教育的全部內涵，深厚的文、史、哲修養(yǎng)是視覺文化創(chuàng)作者必需的文化積淀。

3．4美術教育理念要與時俱進、兼容并包，不斷創(chuàng)新教育方法。

繼承“兼容并包”的教育理念，強化創(chuàng)新意識，現代藝術領域之寬，跨學科之廣，綜合性之強是前所未有的。所以我區(qū)要繼承“兼容并包”的教育理念，既博納中西古今文化之精華，又吸收中外藝術教育的有效資源，以此營造一個寬松而充滿活力的學術與創(chuàng)作氛圍，旨在強化創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)。相關院校應圍繞教育教學的核心任務開展學生工作，現代美術教育方法著重從培養(yǎng)專業(yè)復合型人才。較之以往的傳統(tǒng)教育方法，現代設計教育應該主要強調“啟發(fā)式”、“協作參與式”和“開放式”三種教育方法，以此作為傳統(tǒng)教育方法的補充和更新基礎。

4、結語

第7篇：美術專業(yè)職業(yè)分析范文

高等職業(yè)教育的類型特征是職業(yè)技術教育，高職美術教育是高等職業(yè)教育的重要組成部分，必須突出以培養(yǎng)職業(yè)技術應用能力為核心的教學思想，必須打破單純追求科學完整的傾向。實踐表明，高職院校的美術教學，不能單純地照搬普通高校的教學模式，而應認真地開展市場調研，根據經濟、社會的發(fā)展需要和就業(yè)狀況以及本校的實際情況來確定教學目的和任務。圍繞培養(yǎng)美術專業(yè)應用能力對教學內容和教學計劃作相應調整。依照國家職業(yè)分類標準調整教學內容和課程體系，把實訓課程納入教學計劃與課程體系之中。將實訓課程大綱與教學大綱相銜接。改進人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化學生技能訓練。只有這樣，培養(yǎng)出國家建設需要和受社會歡迎的人才。所以在對職美術教學內容進行改革中應該著重考慮如下幾個方面：

1.要結合職業(yè)崗位的知識和能力要求把握美術各專業(yè)理論知識“必須、夠用”的度。脫離具體的崗位要求去談空洞的理論知識，是不切實際的教學內容，同時也失去職美術教育的辦學特色。

2.高職美術各專業(yè)理論知識的“必需”應體現基礎理論為專業(yè)理論服務，堅持基礎課與專業(yè)課的優(yōu)化結合，專業(yè)理論為職業(yè)能力培訓服務，注重課程綜合性。理論知識的“夠用”應體現在重點保證培養(yǎng)目標所需的理論知識夠用的基礎上，也為學生可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造一定的條件。

3.按照突出應用性，實踐性原則調整課程結構，更新教學內容，以培養(yǎng)專業(yè)能力為目標，找準各門課程和各項能力之間的結合點，構建有職美術特色的專業(yè)課程體系。每個專業(yè)通過加強精品課的建設來推動教學內容的改革。

4.在各個專業(yè)中強調職業(yè)資格認證內容和專業(yè)課程內容的整合，使課程設置和課程內容符合社會職業(yè)的具體要求，不斷探索知識、能力、素質三者之間的關系，突出以美術應用能力的培養(yǎng)為主線，使學生真正成為合格的高等技術應用型人才。

二、美術教學要不斷調整教學大綱，重視教材建設，加強教學方法改進

首先，教學大綱是高職院校美術專業(yè)教學的科學性和規(guī)范性的必要保證，教學工作應圍繞教學大綱進行。隨著美術在社會應用中的不斷發(fā)展，各種新興行業(yè)發(fā)展迅猛，這就要求美術教學的內容應隨社會行業(yè)的發(fā)展而有所調整，以適應社會發(fā)展的需要。因此，對教學大綱也要不斷適當修改，使之不斷趨于完善，大綱的編寫應體現實用、可行性原則，應反映出美術專業(yè)領域的技法水平和應用水平。其次，要重視選用合適的教材。教材是教學內容的具體實施，是學校教育教學的基本手段，是搞好教學工作的基礎。由于專業(yè)不同，側重點不同，選擇教材時應有所區(qū)別?，F在，美術專業(yè)學科的發(fā)展速度很快，因此，既要保持教材的相對穩(wěn)定，又要不斷追蹤和吸收美術專業(yè)知識的新成果，也可根據自己的實際情況編寫一些更為實用的教材或講義。教學實踐證明，從簡單基礎入手，講解應用性強、見效快的美術應用技法，能有效地提高學生的學習興趣和積極性。第三，要重視改進教學方法。改革教學方法是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。高職院校要改革教學方法，實行啟發(fā)式、案例式、項目實訓式教學。鼓勵教師創(chuàng)造多樣化、個性化的教學方法，變學生被動接受知識為主動探索發(fā)現知識，提高學生的思維能力和發(fā)現問題、解決問題的能力。高職院校美術教學在教學方法上，應注意理論結合實際，避免空洞地講解和訓練，要采用多樣化教學手段。教師要尊重學生在學習中的主體地位，激發(fā)學生的主體意識，調動學生的學習積極性、主動性和自覺性，培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力?？紤]到學生的美術基礎知識、技法水平參差不齊的狀況，教師應根據教學目的和教學內容，因材施教，加強個別教學，因勢利導。多種形式的教學方法還應于多種形式的考核方式相結合，從而有效地培養(yǎng)學生的美術應用能力。

三、高職美術以提高學生就業(yè)和創(chuàng)新能力為指導，優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)

高職院校的辦學目標，要求提高學生分析問題、解決問題的能力。加強實踐教學，充分體現高職院校特色。為此要加強學生實踐能力培養(yǎng)和實訓環(huán)節(jié)的設計平臺的建設。以寬口徑學科教學為基礎，讓學生更多地參加實踐和研究活動，對實踐教學內容體系進行整體設計，切實落實是十分必要的。實踐教學應占職院校教學計劃的較大比重，實踐性教學環(huán)節(jié)陰干學生必須掌握的基本技能，專業(yè)技能設計并組織。還應注意的是，隨著經濟社會和科技發(fā)展對高職學生知識結構，能力水平的要求。培養(yǎng)模式及口徑不應一成不變。從培養(yǎng)計劃，教學組織與管理到專業(yè)建設，課堂教學，考試改革，都要根據社會對高職院校的質量要求進行調整和完善，努力實現教學與生產及與學生就業(yè)的有機結合。

美術專業(yè)是一門技能實踐性較強的學科，特別是高職教育培養(yǎng)目標是應用型高等專門人才。因此，高職院校的美術教學要建構不同于普通高等教育的美術教學模式，圍繞培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和專業(yè)應用能力設計實踐教學。在美術專業(yè)教學中，理論講授是一部分，技法實踐活動是另一部分。緊密結合生產實踐，才能切實使學生增強美術專業(yè)意識，掌握美術基礎知識，提高美術的技法應用水平。

在美術教學中，為了培養(yǎng)學生的動手能力和實際應用能力，應切實安排好學生的實習。在課時安排上，要保證實習與授課有適當比例。一般來說，主要課程，特別是實踐性較強的課程，應保證其實踐課時量。每位主講老師要親自帶隊指導，以便隨時掌握學生的學習情況，及時發(fā)現和解決實踐中出現的問題。對實踐要做出明確安排，對實踐的目的、任務、內容、過程與要求等，有教師進行詳細講解。實踐后，則由學生寫出實踐報告或匯報展覽。

四、美術教學要做到產學結合，以提高學生實踐能力為重點

在教學中要走出校門、到生產、服務和管理第一線，結合工程和生產實際，進行開放式畢業(yè)實踐教學，搞好畢業(yè)實習和畢業(yè)設計，培養(yǎng)和鍛煉學生綜合運用所學專業(yè)理論和技能獨立工作的能力，培養(yǎng)學生的良好的職業(yè)道德、意志品質、心理承受能力和團結協作精神。

產學結合畢業(yè)實踐教學的組織與指導應注意以下幾點：

1.制定完善的畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)大綱。

2.為學生聯系好有規(guī)模、有特色的對口企事業(yè)單位，建立自己的實習實訓基地，確保學生能很好的完成指定的實習任務，從而落實好畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的選題工作。

3.精心指導。指導教師要指導學生了解課題背景和生產現狀，收集和查閱文獻資料，形成初步方案。指導方法立足于啟發(fā)引導，放手讓學生獨立完成工作，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立思考問題的能力以及和同學之間配合協作的能力，尤其要培養(yǎng)學生的項目開發(fā)能力。

4.組織答辯。畢業(yè)答辯是綜合檢查高職高專學生質量的過程，答辯小組成員除了邀請有豐富經驗的專業(yè)教授和設計師，還應邀請實習實訓基地的技術專家。

作為以培養(yǎng)生產第一線的技術應用型人才為辦學宗旨的高等職業(yè)院校，要適應經濟建設和社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)有足夠的理論基礎，較強的創(chuàng)新能力和實踐動手能力的應用型人才，體現應用性，實用性的辦學特色，建立以基本素質和技術應用能力培養(yǎng)為特征的教學體系，高職院校學生學習美術專業(yè)課程，其目的在于了解美術在現代社會中的作用，掌握美術的基礎知識和基本技法，以使其在今后的工作崗位上靈活實用美術專業(yè)知識進行藝術創(chuàng)造。

五、加強“雙師型”師資的培養(yǎng)，充實并加強實踐教學，提高教學質量

在高職院校“雙師型”教師起到不可替代的作用，實踐證明“雙師型”教師也是教學質量提高的關鍵。關于新世紀如何培養(yǎng)“雙師型”藝術教育師資，我這里提出幾點看法：

第一、培養(yǎng)“雙師型”藝術教育師資，不但現實性很強，而且具有面向未來的深遠意義。

目前高職院校師資隊伍的現狀與職業(yè)大學要求不相適應。整體上來看，大多數教師在本專業(yè)或理論水平上有優(yōu)勢，而普遍缺乏從事社會服務的實踐經驗和相關職業(yè)的體驗。而新建立的高職美術教育專業(yè)課程體系、教學內容、人才培養(yǎng)規(guī)格都發(fā)生了變化，自然要求教師本身必須有較強的專業(yè)實踐能力。因此，我們應面對現實，著眼未來，創(chuàng)造條件，鼓勵教師業(yè)務進修，知識更新，觀念更新，到企業(yè)和施工場地進行實踐鍛煉，逐步建立起一支具有很強專業(yè)技能和較高專業(yè)素質的“雙師型”教師隊伍。

第二、盡快制定和完善相關制度和激勵措施，為培養(yǎng)“雙師型”藝術師資隊伍的改革實驗保駕護航，爭取做到在研究中探索，在改革中提高，在實踐中創(chuàng)新。

第三、高度重視并著手抓緊做好高職院校美術專業(yè)特色課程，教材的研究與編寫及與之相配套的實習基地的落實。

第8篇：美術專業(yè)職業(yè)分析范文

關鍵詞：高職美術；課堂創(chuàng)新；反思體會

現階段，隨著社會經濟發(fā)展水平的提高，社會對美術專業(yè)人才的有效需求不斷增加。高職美術教育為基礎美術教育的人才培養(yǎng)以及向社會輸入優(yōu)秀專業(yè)人才的發(fā)揮著重要的影響。因此，為了更好的使美術教育的發(fā)展能夠適應社會的發(fā)展，對高職美術教學課堂進行創(chuàng)新發(fā)展與反思體會，成為提高高職美術教育水平的重要課題之一。在實際的高職美術教育過程中，高職院校應在結合學生自身發(fā)展以及社會對美術類人才的有效需求的前提下，以創(chuàng)新的發(fā)展觀念對美術課堂的教學活動進行一定的創(chuàng)新發(fā)展與反思體會。在使美術教學反思能夠發(fā)揮一定的促進意義的同時，不斷加強高職美術教育的專業(yè)實踐活動，使高職美術教育的發(fā)展水平不斷的提高。促使學生能夠更加全面的接受美術專業(yè)技能的教育，為將來社會經濟的發(fā)展作出突出的貢獻。

一、關于高職美術課堂教育發(fā)展的現狀分析

當前，隨著高職美術教學規(guī)模以及教學水平的顯著提高，高職美術專業(yè)學生的綜合素質培養(yǎng)目標，逐漸被高職院校忽略，取而代之的是高職美術教育的片面性、局限性發(fā)展。在高職美術課堂，學生只是片面的學習畫圖，而美術教師只是依據教材的相關專業(yè)理論進行講解，不重視培養(yǎng)學生的美術職業(yè)素質，使學生的美術綜合素質一直無法得到顯著的提升。另外，美術教師對于高職美術專業(yè)培養(yǎng)目標的理解程度不夠。美術教師的專業(yè)教學水平，常常受到教學計劃的影響，無法將其正常的教學水平發(fā)揮出來，這也是造成高職美術教學水平提高緩慢的重要原因。

在美術教學的過程中，無法明確高職美術教學的培養(yǎng)目標，致使其在工作中，不能按照具體、科學的教學計劃進行專業(yè)的美術教學。因此，高職美術教師往往按照繪畫的相關專業(yè)知識以及根據自己的教學經驗，制定相關的教學內容以及教學目標，片面的追求美術教學效果，忽視對學生美術綜合技能的培養(yǎng)。長期發(fā)展下去，會在一定程度上造成學生與社會實踐發(fā)展產生脫節(jié)的狀況。學生在經過高職美術專業(yè)的系統(tǒng)學習后，可能仍然無法勝任其應該從事的相關工作，在一定程度上嚴重影響了學生自身能力的發(fā)展以及社會對美術類人才的有效需求。

二、關于高職美術課堂的創(chuàng)新發(fā)展與反思體會的相關分析

（一）適時轉變高職美術教育觀念以及教學體系

隨著我國高職教育事業(yè)的發(fā)展，適時的轉變高職美術教育的傳統(tǒng)教學觀念以及教學體系，成為新時期高職美術專業(yè)提升發(fā)展空間的重要前提。在高職美術的教學活動中，應以美術實踐能力培養(yǎng)為教學目標，在實踐性原則下及時的調整美術教學的課程計劃，力求充分結合各門學科的發(fā)展優(yōu)勢，構建一套具有特色的美術專業(yè)課程。使學生通過專業(yè)的、科學的美術課程，在最短的時間內適應高職美術課堂的創(chuàng)新教學發(fā)展。同時，結合高職美術教育發(fā)展的水平，構建科學、合理的美術教學體系，對實現高職美術教學課堂教育水平的發(fā)展目標，具有重要的現實意義。使學生通過系統(tǒng)的學習美術專業(yè)的基礎課程以及專業(yè)課程，不斷的在美術實踐活動中提升自身的美術綜合素質。

（二）進一步豐富高職美術教學的相關內容

隨著高職美術教育水平的提高，進一步完善高職美術教學的相關內容，使學生在豐富的教學課堂中，不斷的提升自身的美術綜合素質，是當前高職美術專業(yè)發(fā)展中必須面對的重要課題之一。在高職美術課堂中，美術教師應更加重視和完善美術教學的實踐內容，將全面培養(yǎng)學生的綜合素質、提升學生在社會相關專業(yè)就業(yè)中的適應能力作為美術專業(yè)的教學目標。在美術課堂教學活動中，開設中外美術史以及優(yōu)秀作品的賞析實踐課、創(chuàng)作理論課以及中外美術藝術概論、現代文學等相關課程。并在美術教學的過程中，重視造型基礎課以及創(chuàng)造基礎課的有機結合，使學生在美術專業(yè)課程的學習過程中，逐漸掌握一定的素描、速寫、色彩搭配、平面設計、立體構成等基本的美術技能。使之在未來的社會崗位上，能夠更好的發(fā)揮專業(yè)的美術技能。

（三）重視培養(yǎng)學生的實踐能力

在不斷發(fā)展的高職美術教育工作中，重視培養(yǎng)學生的實踐能力，成為高職美術專業(yè)教育發(fā)展的重要任務，不斷的引起高職相關教育者的關注。改善過去高職美術課堂教育活動缺乏實踐的關鍵性問題。美術教學的實踐活動，提升學生應用美術技能的能力，促使學生在專業(yè)的實踐活動中挖掘美術的靈感，增加其進行美術創(chuàng)作的機會。使高職美術教育的發(fā)展能夠改變傳統(tǒng)的教學模式，將美術教學實踐活動確立為重要的教學活動。另外，高職美術專業(yè)的實踐教學活動要注意與社會實踐的環(huán)節(jié)相結合，豐富的美術實踐活動，會在無形中促使學生更快的適應社會經濟發(fā)展對美術專業(yè)人才的有效需求。使之可以在未來的相關就業(yè)崗位，更好的發(fā)揮其自身的美術專業(yè)才能，對社會經濟的發(fā)展貢獻更多的力量。

三、總結

綜上所述，在高職院校美術課堂中進行的創(chuàng)新發(fā)展與反思體會，對高職美術教育水平的提高，具有重要的現實意義。因此，在高職美術課堂的實際教學活動中，美術教師應適當的根據學生自身發(fā)展的實際狀況以及社會對美術類人才的有效需求，對美術課堂進行一定的創(chuàng)新發(fā)展，使之更適合學生的全面發(fā)展，為學生將來的發(fā)展以及就業(yè)，打下良好的知識基礎。同時，在美術課堂的實踐活動中，不斷進行教學的相關反思，使美術教師在不斷的反思體會中，逐步提高美術教學的水平，更好的促進學生藝術技能的提高。

參考文獻：

[1]張勇.我國高校藝術設計專業(yè)教學實踐環(huán)節(jié)問題分析[D].南京藝術學院，2009.

第9篇：美術專業(yè)職業(yè)分析范文

【關鍵詞】免費師范生 美術教育 課程改進

2007年3月5日，在《政府工作報告》中指出：從2007年開始，在教育部6所直屬師范大學實施師范生免費教育。至此，終止了10年的師范生免費教育開始恢復。實施辦法規(guī)定：從2007年秋季入學的新生起，在6所部屬師范大學實行免費教育；免費教育師范生在校期間免除學費，免繳住宿費，補助生活費；免費師范生在入學前與學校和生源所在地省級教育行政部門簽訂協議，承諾畢業(yè)后從事中小學教育10年以上。師范生免費教育政策的回歸沿襲了中華民族尊師重教的文化傳統(tǒng)，是基于中國教育國情制定的。師范生免費教育政策旨在增強農村基礎教育，充實農村師資隊伍，提高農村教師質量，并有利于形成尊師重教的風氣。

一、美術教育專業(yè)免費師范生的分析

在國際教育發(fā)展委員會向聯合國教科文組織提交的報告（1972年）中明確提出了成為“完人”的條件，其中有一項就是美感經驗。對美的興趣、識別美的能力、把美吸收到一個人的人格中去以及其他美感經驗的組成部分等。①

自1866年閩浙總督左宗棠在福州創(chuàng)辦船政學堂并開設了“畫法”科目開始，我國美術教育開始得到重視。2001年7月，中華人民共和國教育部正式頒布了《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》。日前，我國的美術教育已呈現出前所未有的良好發(fā)展勢頭，但從對全國美術教育特別是農村美術教育的調查中可以看出，美術教育仍存在著諸多問題，如美術教師的缺乏。一般農村中小學的美術教師是非美術專業(yè)的教師，由其他專業(yè)教師兼職，顯然對美術學科重視度欠缺。

美術教育具有視覺情感性、啟發(fā)創(chuàng)造性、情感享受性與治療性等功能②，通過情感與技能的培養(yǎng)能夠影響人的審美觀、人生觀和價值觀，是其他教育方式所不可替代的。所以，美術教育是素質教育的一部分，而非其他教育的輔助部分。

二、首屆美術教育專業(yè)免費師范生顯現的問題

據教育部統(tǒng)計，2007年教育部6所院校共招收首屆免費師范生10933人。各校針對免費師范生的“特殊性”，對教學目標的設定、課程結構都做了相應的調整與改進，并且建立了師范生實踐教學技能的培養(yǎng)基地、建立基礎學校之間的導師制等一系列的措施。但從首屆美術專業(yè)師范生的學習狀況來看還存在著一定問題。

首先，是學生本身。第一，由于生源60%來自農村，學生在心理上對自己的專業(yè)及其他能力會表現出不自信，需要一定時間來適應大學生活。第二，由于免費師范生畢業(yè)就業(yè)目標明確，工作崗位有一定保障，導致學生對學習失去熱情，出現不思進取、麻木及盲目的學習狀態(tài)。第三，由于美術專業(yè)高考的特殊方式，導致一些本身不熱愛美術專業(yè)的學生為了能夠考取學校而學習美術，在心理上有一定的抵觸情緒。第四，由于協議上的支教政策，使得一部分學生缺乏對農村美術教育的了解而擔心自身以后的發(fā)展問題，對學習造成了一定的影響。

其次，是學院課程設置方面。第一，課程的單一性。盡管對課程結構做了一定的調整，但還缺乏美術專業(yè)知識的多樣性和其他專業(yè)知識的交叉性。第二，理論多于實踐。課程中理論學習在比例上遠遠大于實踐教學活動。盡管學校在中小學建立了一定的實踐基地，但由于學生人數多及實習基地自我保護意識嚴重等原因，實施比較困難，而且效果并不如意。

三、免費師范生美術教育專業(yè)課程改進思路

由于當今文化的多元性，社會對美術教育的認同程度不斷攀升，美術基礎教育課程改革也已經開始并取得了一定的成果，這些使得美術基礎教育一樣需要培養(yǎng)出適應素質教育的“寬口徑、厚基礎、復合型、高素質”的師資隊伍?；谝陨显?，在課程改進的過程中，應把握好以下幾個方面：

（一）心理教育的關注性

美術專業(yè)免費師范生是未來的美術教師，其美術教師角色定位正確與否，事關師范生自身的成長與免費師范生政策的落實，所以在課程中加入一定課時的心理教育課程來調動、激發(fā)學生學習的積極性與主動性至關重要。第一，加強美術教育觀念。使他們認同美術教育對個人及社會發(fā)展的重要意義與作用。只有這樣才能在內心真正接受自己的教師角色，樹立為美術基礎教育、為社會發(fā)展終身服務的學習目標。第二，加強師德教育觀念。在固定的心理課程外不定期加入優(yōu)秀美術教育者的成長經驗報告及教師職業(yè)道德、職業(yè)禮儀方面的講座來提升學生“為人師表”的人格魅力。通過心理教育課程能讓學生把積極主動投身教育事業(yè)作為自己的使命，真正熱愛美術教育專業(yè)。

（二）專業(yè)素養(yǎng)的多樣性

因師范生有特定的職業(yè)方向，所以對其美術專業(yè)技能的培養(yǎng)也要有針對性與適應性。特別是新課程改革后，中小學課程中所涵蓋的美術專業(yè)內容題材包羅萬象。要做好每一節(jié)課不僅要有扎實的專業(yè)技能，更重要的是要有豐厚的美術知識。因此在美術專業(yè)免費師范生的課程中應適當添加以下幾個方面的知識：第一，民間美術課程。設置民間美術課程有助于學生了解各地區(qū)所擁有的民族藝術，以便在今后的教學中彌補鄉(xiāng)村教學資源缺乏的狀況，能夠盡可能地挖掘鄉(xiāng)土教材。第二，現代美術知識。新課標中不僅包括美術專業(yè)基礎知識，如素描、水粉等，還包括一部分緊隨社會、經濟、文化發(fā)展而流行的大眾文化，這就需要課程兼顧傳統(tǒng)和現代出現的各種新的美術門類與表現形式。第三，中小學畫材課程。由于新課程的全面性與靈活性，在中小學的課程中還會應用到許多在以往課程中接觸不到的材料與制作工具，在課程中設置此類科目，既可以使學生在今后的教學中得心應手，也會起到舒緩情緒與提高創(chuàng)造力的作用。

（三）文化素養(yǎng)的全面性

美術教師在具備一定專業(yè)知識的前提下，還應當擁有全面的科學文化基礎知識以及較豐厚的文化素養(yǎng)。教師要分析好教材、處理好各學科間知識的聯系、引導學生嘗試創(chuàng)作、使學生在不斷探究和追問中體驗美術所表現的豐富內涵，理解美術中蘊含的人文價值。這就要求學生在大學四年中盡量增加對其他藝術門類的交叉學習，即對音樂、戲劇、文學等門類的了解與欣賞。通過增加此類選修課可以激發(fā)學生對其他藝術門類的興趣，同時也會為本身的創(chuàng)作及教學提供偶發(fā)靈感。

（四）美術教學理論的融匯性

美術教學理論課程主要是針對美術教師工作的職業(yè)特性和專業(yè)發(fā)展需要而設置的。這類課程的設置有助于師范生了解完整的教學過程、形成先進的美術教學理念、學會一定的教學技能和方法，對美術教師的教學實踐活動具有直接的指導意義。以往的美術教育理論課程設置在第三學年的第二學期，通常為考查課，但對于免費師范生來說，盡早接觸教育理論知識有助于他們在大學期間的教學實踐活動，有助于提高美術教學研究水平，同時能使他們在走上教師崗位后的教學活動得心應手。因此，應將此類課程提前至第二學年，在以后的每一學期中盡量增加一些課時來鞏固已學理論知識，并將重要的科目如“中學教學法”等設定為考試加考查科目，以增強學生學習理論知識的動力。

（五）美術教學實踐活動的貫通性

美術教師不僅要具備全面的理論知識，更重要的是要掌握如何將知識轉化為實際教學活動的技能。特別是新課程改革后，美術教師作為教學的設計者，在課程內容彈性加大的情況下必須根據教學需要，科學、靈活、熟練地運用教材。所以實踐活動對于免費師范生來說是必不可少的。而現行課程將免費師范生的教學實踐集中在第四學年的一個學期顯然是不夠合理的。對于免費師范生來說，教學實踐應貫穿于整個大學四年中。這種實踐活動可以以兩種形式進行：第一種是校外實踐。學校應盡量多地建立師范生實踐教學的培養(yǎng)基地，在每一學期的課程中設置一定的課時帶領師范生到中小學課堂中去觀摩、實踐，進行實地教學活動。第二種是校內實踐，也可稱為美術教學模擬活動。在每一學期設置一定的課時，通過教學設計、模擬課堂、學生互評的方式進行美術教學活動。

“如果說社會意識的其他形式的教育具有局部性的話，那么藝術則對智慧和心靈產生綜合性的影響，藝術的影響可以觸及人的精神的任何一個角落，藝術造就完整的個性。”③成功的高校美術教育能夠確保未來的美術教育家在教學過程完整性的前提下提高全民的美術興趣、審美能力及藝術創(chuàng)造力。相信通過社會、學校和學生自身的努力，美術專業(yè)免費師范生會以積極的姿態(tài)融入到美術教育中去，為美術教育做出貢獻。

（注：本文為陜西師范大學2010年青年教師教學研究項目）

注釋：

①錢初熹.美術教學理論與方法[M].北京：高等教育出版社，2005：3.

②高明主.美術教學論[M].西安：陜西師范大學出版社，2008：34.