初中學習培訓精選(九篇)

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第1篇：初中學習培訓范文

——初中語文骨干教師培訓學習心得

在春暖花開的時節(jié),我有幸參加了我市教育局舉行的初中語文骨干教師培訓活動。本次活動以課堂教學和語文教師專業(yè)成長為核心，以理論學習、案例分析與研究、行動實踐與問題解決為主要形式，采取集中培訓與專家引領(lǐng)相結(jié)合的方式，著力在教育教學改革、課堂教學藝術(shù)、專業(yè)能力提升及職業(yè)心理疏導等方面進行培訓。我知道這是一次難得的學習機會，所以分外珍惜。每天我都提前到校做好準備，每節(jié)課我都認真聽講用心記筆記，每晚我都結(jié)合所學所悟總結(jié)反思自己，每次都有“聽君一席話，勝讀十年書”的由衷感嘆！聆聽專家，感嘆于他們思維的縝密敏捷，觀點的新穎獨特，語言的風趣豐滿，知識的淵博精深，經(jīng)驗的豐富老到，人生的灑脫從容……

“先有認識，然后才有作為?！薄案咝дn堂是學科課程實施中落實課程目標、完成教學任務、實現(xiàn)教育目的的手段?！北本煼洞髮W教授馬衛(wèi)東的講座讓我對新課改和課堂教學改革以及高效課堂模式有了更科學更準確地認識和把握！

“‘骨’即硬朗、風骨、風氣、風趣、風格，意味著承擔；‘干’指自我完善、專業(yè)精進、講究實效，意味著創(chuàng)新”，教育專家梁捷對“骨干”的解釋讓我明確了做骨干教師的方向與途徑！

“‘智’就是‘日知’，每天學習一點知識；‘慧’就是‘彗心’，經(jīng)常打掃心靈。智商是父母給的，智慧是可以學習的。知識專用，智慧通用。知識不是力量，智慧才是力量?！崩钸M成專家的講座《教師的智慧溝通藝術(shù)》教會了我如何智慧地表達如何有效地溝通。

“教師的成長意味著，一是慢慢長大即由青澀走向從容，二是走向成熟即由從容走向個性，三是走向智慧即由充實走向快樂與智慧”，優(yōu)秀教師李波用切身經(jīng)歷告訴我們教師如何在教研的熔爐中成長！

四川大學教授游永恒的講座《教師的教學素養(yǎng)與教學方法》及《教師的職業(yè)心態(tài)與調(diào)整》既引導我們用國際視野思考中國教育，又引領(lǐng)我們要做一個真正優(yōu)秀與幸福的語文教師！

這些教育界的專家、學者、優(yōu)秀教師的淵博的學識、獨到的見解和閃光的人格魅力令我無比欽佩！他們對教育的前沿的思考、精辟的理論，對生活、工作、學生的獨特的感悟，無不撥動著我的心弦，無不觸及到我的思想！我禁不住一遍遍問自己：我是一個什么樣的教師？我要成為一個什么樣的老師？我現(xiàn)在應該怎樣做？反復追問中，我在這些專家學者優(yōu)秀教師的話語里找到了問題的答案！

第一，教師應該讀書修身，讀書致遠

蘇霍姆林斯基說：“學校應該成為書籍的王國。”“要天天看書，終身以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河?！睈酆米x書應該是教師尤其是語文教師的職業(yè)素養(yǎng)與習慣！讀讀教育經(jīng)典，讀讀教育報刊，讀讀人文書籍，讀讀學科書籍，讀讀中學生寫的和為中學生寫的書籍，讀讀網(wǎng)絡文學，“開卷有益”，語文教師應該是生活在書籍里的人，應該是“百科全書式”的人！

第二，教師應該立足課堂立足教學

“課堂是教育教學的主陣地，也是教師成長發(fā)展的主舞臺。”正如李波老師所言，“普通教師成長為優(yōu)秀的教師須經(jīng)過磨礪，在學識、理念、修養(yǎng)、心理、實踐等諸方面缺一不可。如果要抽出一個具體點將這些因素統(tǒng)領(lǐng)起來，課堂教學是最合適的。課堂教學對教師的磨礪是全方位的，因為教學素質(zhì)、教學理念、教材把握、教材處理、教學機智、課堂調(diào)控、教學個性、教學藝術(shù)都包含在內(nèi)了。毫不起眼的課堂細節(jié)中，真實反映了教師的修養(yǎng)?！彼粤⒆阏n堂立足教學，通過課堂教學診斷、改進、提高，應該成為我們教師專業(yè)成長的有效途徑。

第三，教師應該樂于動筆樂于寫作

寫作是教師特別是語文教師的一項基本能力。一個擅長寫作的老師往往能點燃學生的寫作興趣之火、成為其動力之源。我們教師要經(jīng)常自覺寫工作日記教育隨筆，語文教師還要經(jīng)常與學生一起動筆寫作，師生同讀同寫才能有效地指導引領(lǐng)學生，同時自己和學生互相鼓勵互相啟發(fā)共同進步共同提高。

第四，教師應該鍛煉口才智慧溝通

口才是人的第一能力，談吐是人的第二外貌。教師這個教書育人的職業(yè)更應該注重口才與談吐。良好的口才與高超的溝通能力更有助于做好教學教育工作！我們教師應該注意鍛煉自己的口才，提高自己的溝通能力！

第五，教師應該自我總結(jié)自我反思

米蘭昆德拉在《智慧是什么》中提到：“現(xiàn)代的傻不是意味著無知，而是對既成思想的不思考。”我們教師應該具有總結(jié)能力和反思意識，時時刻刻總結(jié)反思自己，時時刻刻總結(jié)反思教學，時時刻刻總結(jié)反思教育，在總結(jié)反思中提高自己完善自己！

第六，教師應該調(diào)整心態(tài)追求快樂

第2篇：初中學習培訓范文

初中教師暑期培訓學習心得體會范文【一】2017年暑假，我參加了由萊州市進修學校組織的教師全員培訓。為期五天的培訓，是一次難忘的充電機會，它為老師們搭建了一個很好的學習提高的平臺。每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。其中，對于教師職業(yè)倦怠這個問題的探討對我感觸頗深。

我1999年參加工作，走上講臺，至今已15個年頭。當教師的時間長了，和許多人一樣，自然而然地有了這樣一些感覺：工作熱情喪失了，和學生距離疏遠了，對待學生的態(tài)度冷漠了，安于現(xiàn)狀、平淡無為、得過且過，做一天和尚撞一天鐘的想法增多了，甚至有了放棄教師職業(yè)的消極想法。實際上，這就是教師職業(yè)倦怠的癥狀表現(xiàn)，職業(yè)倦怠一旦產(chǎn)生，人的態(tài)度、行為都會發(fā)生很大變化，對教育教學工作必然產(chǎn)生一定的影響。那么，如何克服教師職業(yè)倦怠呢?我認為可以從以下幾點努力：

一、保持一顆平常心

有的教師具有遠大的教育理想和飽滿的工作熱情，有比較高的目標。一旦工作一時停滯不前，或者工作壓力加大，很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。一個人的時間、精力和能力有限，不是人人都可以攀登高峰的。需要教師量力而行，正視自己的能力和水平、自己的精力和時間，對自己要求要適度，不要過高，適當評價自己的工作，對自己不要求全責備。順境時，心態(tài)平和;逆境中，心態(tài)冷靜。時時保持一顆平常心。

二、在學生的成長中獲得幸福

我覺得影響教師幸福指數(shù)的最直接的原因是來自學生。 陶行知先生曾說過：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得崇拜的學生”。由此可見，教師最大的幸福，就是看到學生的成長，在學生的進步中體會到一種他人無法體會到的快樂與幸福。教師天天與成長中的學生進行富有教育價值的交往和對話，它影響著、推動著人的生命成長，是學生情感的培育師，精神的守護神，人格的構(gòu)建者。所以，當教師看到學生身上展現(xiàn)出自己的勞動成果時，怎么不會感到幸福呢?因此，學生不管是學業(yè)上還是生活中，哪怕是一點一滴的進步，都成為教師提高幸福指數(shù)的砝碼。有付出就會有回報，我們的生活是有些重復，但這重復之中也有著許多的變化，我們也應當讓學生意識到，一起享用成果學會體驗“過程”的快樂。正是這樣，在我們的教學工作中，每當看到學生在學習中有了進步、競賽中獲獎、考入大學、甚至多年后在社會工作中取得了喜人的成績時，我們所得到的體驗和感受不正是愉悅和幸福的嗎?

三、不斷提升自己的專業(yè)水平

這是克服職業(yè)倦怠的良方。自己的專業(yè)水平不斷提高，從一個高度躍向一個新的高度，工作得到領(lǐng)導的器重，同事的贊嘆，學生的認可，家長的肯定，就會獲得新的成就感。而獲得了新的成就感，就會更加興致勃勃地投入到工作中去，投入到研究中去，從而進一步提高水平。這樣形成了良性循環(huán)，職業(yè)倦怠自然就銷聲匿跡了。

四、豐富自己的生活，提高生活質(zhì)量

教育的本質(zhì)是讓受教育者享受幸福，追求幸福。這樣，從事教育的教師就應該首先享受幸福，成為幸福的人。而我們過多地要求教師做蠟燭，做火炬，燃燒自己，照亮別人。實在過于悲壯悲涼。老師“鞠躬盡瘁，死而后已”，往往犧牲了自己的時間，犧牲了自己的健康，甚至犧牲了自己的家庭，犧牲了自己孩子的前途，成年累月奮戰(zhàn)在教育第一線。久而久之，心靈枯竭，一遇到特殊情況，自然會產(chǎn)生倦怠感。要改變這樣狀況，教師應該在緊張之余，聽聽音樂，跳跳舞，參加體育鍛煉，節(jié)假日偕同家人外出旅游，豐富自己的生活，用幸福塑造幸福。

教師要想從日復一日，周而復始的教學工作中走出職業(yè)倦怠，走向快樂教學，就必須熱愛教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責任感;熱愛學生，像對待自己的孩子一樣，關(guān)愛學生的成長;努力學習專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng);保持良好心態(tài)，做一名快樂幸福的教師。

初中教師暑期培訓學習心得體會范文【二】我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)。 現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。這一點我可以說早有認識但沒有今天這么的深入。

我更加理解“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！边@句話的意義。教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學生進行潛移默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。

其次，必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，使他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。這一點我也是有著深刻地理解。

第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生敞開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。這一點我們教師中可以說大多數(shù)人是做不到的。我也是盡自己最大的努力而為之。

經(jīng)過這次暑假期間師德師風學習和新課程的學習，我受益良多;師德師風的建設(shè)對于一個學校是十分重要的組成部分，只有師德師風良好的環(huán)境學生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學成果。

初中教師暑期培訓學習心得體會范文【三】今年暑假，上級安排了為期四天的教師學習，學習期間使我深深認識到：教師是進行道德品質(zhì)教育的教育者。自己必先接受教育，自身必須具有高尚的道德品質(zhì)，方能以身立教，為人師表。在推行素質(zhì)教育的今天，社會主義教師肩負著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人的重任，對當今教師的道德修養(yǎng)有著更高的要求。教師的師德如何，直接影響到青年一代的成長，關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到中華民族的興衰，影響千秋萬代。 作為一名人民教師，自己的為人處事、治學態(tài)度、行為習慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之下，都會直接對學生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。自身要為學生和社會作出表率，必須要做到：

第一，熱愛教育事業(yè)，勇于承擔責任。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺，當好一名合格的人民教師，是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。為此，我深知自己任重而道遠。同時，作為社會的一員，必須勇于承擔自己的社會責任，能夠清醒地認識到自己的言行代表著一個群體，始終要注意其產(chǎn)生的社會影響、社會效益。

第3篇：初中學習培訓范文

信息素養(yǎng)，是指一個具有信息素質(zhì)的人能夠認識到精確完整的信息，通過確定對信息要求，形成基于信息需求的問題，明確信息源，采取成功的檢索方式，獲取信息，評價信息，組織信息，運用信息，從而將新信息與原由的知識體系相融合，強化學生批判性思考問題和解決問題的能力。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以從以下幾方面入手：

一、激活動機，引發(fā)興趣，樹立學生的信息意識。

信息意識指學生呢感使用信息技術(shù)解決學習和生活問題的意識。依據(jù)小學生的認知心理特點和年齡特征，激活學生對信息資源的學習動機，引發(fā)對信息的興趣，是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的前提。例如學習了《趙州橋》后，學生對橋的結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系領(lǐng)會不了，我就讓學生回家查找資料，同學們叢刻外資料上查到了斜拉橋、吊橋、架橋等許許多多橋的知識，通過查找學生大體知道了橋的設(shè)計原理和成立的條件，各個成了小小的“橋梁行家”，有的還說長大要造一座橋呢？對于引力、拉力、承載力等，有了最初的想學的欲望，為以后學習集合學與物理學奠定了良好的信息基礎(chǔ)和興趣基礎(chǔ)。學了書信以后，我給全班的同學發(fā)了信，并要求他們回信，全班同學為了和老師通信一下子掀起了寫信的熱潮，而書信的寫法在寫信的過程中也逐步掌握了。興趣是最好的老師，只有對信息產(chǎn)生了興趣，才能初步樹立學生的信息意識。

二、強化訓練，注重時間，培養(yǎng)獲取信息的能力。

信息的獲取能力是指確定信息源，并根據(jù)信息需求選擇最佳信息源，查找信息資料，完成一定信息任務的能力。

在實際的教學中，教師應引導學生提出問題，進而引導學生思考哪些問題的解決可以借助查找信息資料得以解決。這樣就可以使學生的每一步活動有目的性，針對性和方向性。比如《黃山奇松》一課，可通過師生群議確定信息任務為：黃山松究竟有哪些奇特的姿態(tài)？除了文中介紹的幾中奇松外，還有哪些奇松呢？迎客松為什么會成為黃山奇松的代表，及至整個黃山的象征？為體明確了，我門可以引導學生明確：黃山松的奇特姿態(tài)可以查找相關(guān)圖片以及古今贊美黃山松的詩詞文章；迎客松為什么是黃山的象征，可以查找有關(guān)迎客松的生長位置、生長特點和相關(guān)圖片介紹。信息來源有了，許解決技術(shù)問題，我門可通過電視、廣播、報刊雜志、圖片、圖書查找，也可以利用網(wǎng)絡搜索有關(guān)黃山奇松的知識。

三、引導積累，知道運用，培養(yǎng)分析信息的能力。

分析信息的能力指要求學生對收集的信息進行鑒別、篩選、分析和判斷，自覺抵制和消除垃圾信息的干擾和侵蝕，并且完善合乎時代要求的信息倫理素養(yǎng)。我們需要訓練的是引導學生根據(jù)信息任務和信息來源判斷現(xiàn)有的信息資源是否有用，然后有目的的整理出來。這種能力的培養(yǎng)需要教師在實際的教學過程中細致深入地鍛煉學生。把閱讀中遇到的優(yōu)美詞句，學到的新知識、新信息、新方法以及望站地址燈油關(guān)信息，有選擇有重點地摘抄，并知道學生對獲得的信息資料進行排序、編碼、建立索引等存儲處理，使摘錄的信息資料系統(tǒng)化、簡明化、便于查閱。

四、合作交流，培養(yǎng)學生集成信息的能力。

信息的集成是指把來自多種信息源的信息組織起來，把組織好的信息展示和表達出來。這是檢驗學生信息處理能力的最佳體現(xiàn)。教學中我培養(yǎng)學生：讀懂你的信息資料，試著用你自己的話說出來，還可以談談你的想法。把學生集成的信息用各種途徑發(fā)表出來，這樣，不僅可以增進學生的交流、協(xié)作能力，還有利于展示自己的學習成果，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

實踐證明，具備了一定的信息素養(yǎng)，學生就能夠主動利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集、積累、運用、處理信息，實現(xiàn)課本內(nèi)容、課外知識與現(xiàn)代信息的有機融合，提高學習效率，將“實現(xiàn)學生好曾為學習的主人”的教學目標執(zhí)行到底。

附：

姓名：趙淑芳 性別：女

第4篇：初中學習培訓范文

把鄉(xiāng)村初中畢業(yè)生培養(yǎng)成為熟練掌握一定操作技能的中級技術(shù)工人，以服務社會主義新鄉(xiāng)村建設(shè)和培養(yǎng)新型農(nóng)民為宗旨。為鄉(xiāng)村青年搭設(shè)就業(yè)平臺，解決我區(qū)鄉(xiāng)村初中學生就業(yè)和因貧困升學無望難題，為加快鄉(xiāng)村發(fā)展，提高農(nóng)民生活水平提供智力支持。

二、培訓原則

以提高就業(yè)能力為目標，鄉(xiāng)村初中職業(yè)技術(shù)培訓要堅持以市場需求為導向。堅持培訓與技能鑒定相結(jié)合、培訓與就業(yè)相結(jié)合，改革課程設(shè)置和教學方法，增強培訓的針對性和實效性，切實提高培訓效率。培養(yǎng)出一批在生產(chǎn)、管理、服務領(lǐng)域技藝精湛的實用型人才，以達到富區(qū)裕民的目的

三、培訓方式

（一）培訓對象

市區(qū)三所鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）鄉(xiāng)村初中應往屆畢業(yè)生（年齡16~20周歲）

（二）培訓科目

1第一年：學生在鎮(zhèn)上初中學生職業(yè)技術(shù)培訓站學習基礎(chǔ)課程（語文、數(shù)學、英語、計算機、音樂、美術(shù)、體育、文明禮儀、書法、法制）

2第二、三年：由高等職業(yè)技術(shù)學院負責組織學生到市商貿(mào)高級技術(shù)學校學習專業(yè)課（現(xiàn)代汽車技術(shù)系、應用設(shè)計系、電子信息技術(shù)系、機械制造系、餐旅管理系共五種類別任其選擇）邊學邊實習。畢業(yè)后。并負責在市轄區(qū)內(nèi)安排就業(yè)。

（三）培訓形式

1第一年：學生在鎮(zhèn)上初中學生職業(yè)技術(shù)培訓站學習期間采取走讀和寄宿相結(jié)合的方式。

2第二、三年：學生在市商貿(mào)高級技術(shù)學校寄宿學習、實習。

（四）培訓時間

1鎮(zhèn)上初中學生職業(yè)技術(shù)培訓站培訓時間為年月~年月。

2市商貿(mào)高級技術(shù)學校培訓時間為年月~年月。

（五）培訓地點

1第一年在市區(qū)鎮(zhèn)上初中學生職業(yè)技術(shù)培訓站。

2第二、三年在市商貿(mào)高級技術(shù)學校（報考中級技術(shù)培訓班的學生。集中組織考試、體檢、政審，合格者方可被錄取為技術(shù)培訓班的學生，入學后，學生第一年在上職業(yè)技術(shù)學校學習基礎(chǔ)課，第二年由高等職業(yè)技術(shù)學院負責組織學生送往市商貿(mào)高級技工學校繼續(xù)學習、實習，三年后由市勞動局安排就業(yè)）

四、培訓待遇

1學生入學后。學校培訓期間，學校免收課本費、服裝費（軍訓服裝）住宿費。

2培訓期間對于品學兼優(yōu)的學生實行獎學金制。

3市商貿(mào)高級技工學校委托市高等職業(yè)技術(shù)學院學校職業(yè)技術(shù)培訓站與學生家長簽定協(xié)議書。市勞動局服務技術(shù)學校與家長簽定就業(yè)協(xié)議書、實習和安全協(xié)議書。

4學習期滿考試合格。按照有關(guān)規(guī)定辦理國家農(nóng)轉(zhuǎn)非手續(xù)，現(xiàn)承包的土地不收回。由市商貿(mào)高級技術(shù)學校負責安排在市轄區(qū)內(nèi)就業(yè)，市區(qū)就業(yè)可免收城市增容費，并由企業(yè)代就業(yè)生交“三金”養(yǎng)老保險基金、醫(yī)療保險基金、失業(yè)保險基金)也可對口考其他高等院校。

五、保障措施

對初中畢業(yè)后繼續(xù)升學承擔不起三年學費（每生每年2500元，針對本區(qū)鄉(xiāng)村初中學生家庭相對貧困的實際。三年計7500元）不能參加培訓班學習的應屆初中畢業(yè)生，經(jīng)區(qū)政府研究決定對區(qū)所轄三所鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）鄉(xiāng)村貧困初中生繼續(xù)升學實施鼓勵政策。即：第一年、第二年每生每年只收取500元學費，其余的2000元由區(qū)政府組織各職能部門協(xié)調(diào)解決；第三年每生每年收取學費1500元，免1000元，第三年實行學生工學結(jié)合，頂崗實習。學生實習一年半期間每月至少可獲得工資600~1200元（分工種）

1區(qū)勞動局與市商貿(mào)高級技工學校協(xié)議建立培訓基地。三年共計4.5萬元。

2區(qū)民政局救助貧困學生資金予以每生每年300元支助。

第5篇：初中學習培訓范文

新課程的改革進度在與日俱增，在這種背景之下，數(shù)學教學課程改革的成敗與否將對整個數(shù)學教育的課程改革產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。本人針對當前我國農(nóng)村初中數(shù)學教育中存在的問題進行了一些思考，以新課程理念為指導提出了改進農(nóng)村初中數(shù)學教育的方法。

一、農(nóng)村初中數(shù)學教育的現(xiàn)狀

在農(nóng)村地區(qū)，初中數(shù)學教育的困難與我國農(nóng)村教育條件的限制有著很大的關(guān)系。

1、教師問題。從整體來看，農(nóng)村初中數(shù)學教師的教學水平遠低于城市。對于新課程理念，農(nóng)村初中教師的理解不深，其教學模式比較傳統(tǒng)。在應試教育的長期影響下，農(nóng)村初中數(shù)學教育的主要教學目的仍然是提高升學率。由于體制問題，農(nóng)村初中教師隊伍缺乏新鮮血液，教師老齡化現(xiàn)象嚴重。

2、教材問題。新課程教材往往具有濃厚的城市氣息，缺少鄉(xiāng)村文化，農(nóng)村學生在學習的過程中難以適應。在初中數(shù)學教材中，應用題的比例很大，而現(xiàn)有教材的應用題多為城市背景，讓農(nóng)村學生感到陌生。

3、教學設(shè)施問題。農(nóng)村初中的教學設(shè)施和教學環(huán)境都比較落后，家長、學校和社會沒有在教育方面形成合力，農(nóng)村初中學生容易受到外界的滋擾，學習風氣不濃厚。

二、以新課程理念引領(lǐng)農(nóng)村初中數(shù)學教育

（一）建立健全高素質(zhì)的農(nóng)村初中數(shù)學教師隊伍

1、以培訓促發(fā)展。農(nóng)村初中數(shù)學教師的總體文化素質(zhì)偏低，大多都不是正規(guī)師范院校出身，在知識水平、綜合素質(zhì)等方面都有所欠缺。對此，教育部門要對農(nóng)村初中教師的問題予以重視，將教師培訓機會適當向農(nóng)村傾斜。培訓方式可以將觀摩學習、試驗教學或者脫產(chǎn)學習等各種形式結(jié)合起來。培訓的內(nèi)容既要重視教學理論，讓農(nóng)村初中教師領(lǐng)悟新課程理念的本質(zhì)精神，又要傳授實用的教學方法。教育部門要在立足縣級培訓的基礎(chǔ)上為農(nóng)村初中數(shù)學教師提供更高級別的培訓。

2、以理念促發(fā)展。農(nóng)村初中數(shù)學教師的教學理念多停留在應試教育階段，以升學、“跳出農(nóng)門”作為教學的目標，這顯然違背了新課程理念。農(nóng)村初中教師要接受新課程理念，樹立素質(zhì)教育觀念，以培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和數(shù)學思想作為初中數(shù)學教學的根本目的。

3、以方法促發(fā)展。農(nóng)村教師被傳統(tǒng)的教學理念以及自身的教學水平所限制，往往只能采用單一的講授法作為教學的基本方法。也就是在農(nóng)村初中數(shù)學課堂中其基本模式依舊是“教師講授，學生做題”。這樣的數(shù)學課堂難以激發(fā)學生的學習興趣，學生容易感到疲倦和乏味，影響學習效率。

（二）發(fā)掘?qū)W生的學習潛力

1、認識學生的“最近發(fā)展區(qū)”?！白罱l(fā)展區(qū)”理論是一個行之有效的教學方法。在農(nóng)村初中數(shù)學教育中，“最近發(fā)展區(qū)”的具體體現(xiàn)就是教師要以農(nóng)村初中學生的數(shù)學水平、數(shù)學學習能力來對教學的內(nèi)容、進度、深度等進行有機的調(diào)節(jié)，保證在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)對學生進行教育。農(nóng)村初中學生在小學階段的數(shù)學學習效率較低，認知結(jié)構(gòu)與農(nóng)村生活聯(lián)系緊密，教師要能夠抓住其“最近發(fā)展區(qū)”。

2、培養(yǎng)學生的主動性。在教與學的過程中，農(nóng)村初中學生的主體地位往往被教師所占據(jù)，只能被動接受教師講授的知識。教師照本宣科的情況比較多，教學中沒有將學生在生活中獲得數(shù)學學習必要的預備知識和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學知識。在課堂中盡量讓學生有機會進行自主探索，引發(fā)學生對教學內(nèi)容的興趣。例如在《梯形》一課的講解中，教師就可以結(jié)合學生的農(nóng)村生活經(jīng)驗，向?qū)W生展示一些學生熟悉的梯形事物圖片，例如防洪堤壩、梯形地皮等，作為課堂引入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。

3、提高學生的元認知水平。初中數(shù)學的難度逐漸加大，初中學生要具備一定的元認知水平，而農(nóng)村初中數(shù)學教育中對這方面比較忽視。教師要有意識地培養(yǎng)學生的學習習慣，教會學生自主學習，并對自己的學習情況進行自主監(jiān)控，從而讓學生成為學習真正的“主人”。使學生能夠?qū)ψ约旱膶W習方法和學習策略進行掌握和調(diào)控，選擇適合自己的學習方法，調(diào)節(jié)自己的學習進度，克服學習和生活中的不利影響因素。

（三）根據(jù)農(nóng)村實際編寫教材

新課程改革必須要將學生的生活經(jīng)驗作為立足點，使學生能夠親身所感、身臨其境，還能夠?qū)ζ溥\用的過程做出合理的解釋。當前初中數(shù)學教材中的內(nèi)容與城市文化聯(lián)系比較緊密，例如超市購物問題、經(jīng)驗利潤問題都讓農(nóng)村學生感到陌生。為此可以以農(nóng)村生活實際為基礎(chǔ)編寫一套適合農(nóng)村初中學生使用的數(shù)學教材，比如，加入禾苗生長問題、田地面積計算問題、水源利用問題等與農(nóng)村學生的實際生活息息相關(guān)的問題，這樣可以使學生對教材產(chǎn)生親近感。為此，調(diào)查組要加強對農(nóng)村初中數(shù)學教育的走訪調(diào)查工作，了解實況，聽取農(nóng)村初中教師的建議。

第6篇：初中學習培訓范文

關(guān)鍵詞：新課改 農(nóng)村 初中數(shù)學 教學效果

一、前言

課程不只是特定知識的載體，不是固定在教科書靜止的內(nèi)容上，它已經(jīng)成為學生經(jīng)驗的建構(gòu)過程，是一種動態(tài)的過程。新課程要求教師有計劃地安排學生的學習機會和活動，指導學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作，完成學習任務，感受學習的快樂和成功。新課程要求提供多樣課程，適應個性選擇；倡導積極主動、勇于探索的學習方式；建立合理、科學的評價體系。

二、課堂有效教學的概念及其內(nèi)涵

課堂有效教學，就是指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，在特定的課堂范疇，在特定的時間范疇，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。而中學數(shù)學課堂有效教學，主要是指教師在課堂教學中遵循數(shù)學教學活動的客觀規(guī)律，根據(jù)教學內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W方式，以盡可能少的時間、精力和物力的投人，達成數(shù)學教學目標和滿足學生發(fā)展需要，旨在提高中學生創(chuàng)新精神和理性思維平，增強教學效果，它是教學的社會價值和個體價值的雙重體現(xiàn)。

三、影響課堂教學有效性的因素

1.班級學習機會差異懸殊

初中的課堂教學是滿足大多數(shù)同學的學習需要，不是精英教育。雖然不能滿足所有人的需求，但是滿足大部分同學的學習要求，這是課堂教學有效性的一個非常重要的依據(jù)。雖然在一節(jié)課堂上，每位同學所聽講的時間一樣，但是達到的效果卻差別很大，造成只有一部分學生掌握了知識，而沒有照顧到多數(shù)同學，這種學習機會差異的懸殊成為影響課堂教學有效性的一個重要因素。以數(shù)學應用題教學為例，有人研究發(fā)現(xiàn)，學生獲得分析應用題的機會有多有少，大約只有1/5左右能力強、思維敏捷的學生能參與分析應用題的全過程，3/5左右的中等生長期只能得到部分參與分析整個應用題的機會，還有1/5左右的學生因理解能力差而長期得不到立分析應用題的機會。在一系列的連續(xù)學習中，初始學習中微弱的實用時間差異可能導致后續(xù)學習實用時間差異的擴大。

2.課堂教學密度的影響

課堂教學時間少，似乎是很多老師抱怨的問題，將課堂教學的不理想歸結(jié)于教學時間不夠長。然而，沒有充分利用有限的時間卻是影響課堂教學有效性的一個重要因素，也就是課堂教學密度直接影響課堂教學的有效性。課堂教學密度是指教學活動中合理運用的時間與一節(jié)課總時間的比例，為了提高課堂教學效率，既要盡量提高一般教學密度，又要適當掌握特殊密度。在初中數(shù)學課堂中，普遍存在因教師花時間處理學生違反紀律、教師上課離題或用語羅嗦、師生教學準備不足等現(xiàn)象。有些片面強調(diào)提高特殊教學密度，忽視數(shù)學課堂理解、鞏固和數(shù)學新舊知識綜合貫通的教學環(huán)節(jié)，從而使學生因數(shù)學新知識掌握不牢而影響后續(xù)學習，造成教學效率下降。

四、提高農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學效果的思考

為了提高農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學效果，應重視教師的專業(yè)化水平，只有教師的能力提高了，教學質(zhì)量才能得到保證由于當前的農(nóng)村初中教師自主發(fā)展意識淡漠，教師專業(yè)研究基礎(chǔ)比較差，教師專業(yè)化程度普遍不高，骨干教師流失嚴重，學校培訓缺乏良好的學習氛圍等，這些都使得農(nóng)村初中教師專業(yè)化水平受到嚴重的制約為此，農(nóng)村中學應采取一些措施

1.應促進教師養(yǎng)成終身學習的觀念教師應進行持續(xù)性的充電，形成全程學習終身學習，新課改要求教師成為學習型的教師，因此，教師要不斷地進行創(chuàng)新，加快自身專業(yè)化發(fā)展的進程，促進自身專業(yè)技能的提高

2.應加強對教師專業(yè)化的培養(yǎng)在數(shù)學專業(yè)上引領(lǐng)教師發(fā)展專業(yè)素質(zhì)，使農(nóng)村中學的數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展走向正規(guī)的軌道在教育部門的指導下，農(nóng)村中學應組織和開設(shè)數(shù)學學科的專題講座，制訂切實可行的措施教師也應該不斷進行自我反思，對教學表現(xiàn)進行定位剖析和修正，以此不斷提高教育教學效果[4]。

3.應加大培訓力度通過學校的培訓提高教師的師德水平和教育教學能力學?？梢詫⒔處煂嵺`活動和研究活動密切結(jié)合起來，通過教學的專題研究集體備課觀摩研討等多種形式，營造一種敬業(yè)愛生善于鉆研精益求精的師風，促使教師能夠有效掌握新課改教學標準，創(chuàng)新教學模式與方法，為學生打造個性化的課堂教學，提高教學質(zhì)量為有效解決農(nóng)村初中數(shù)學教與學脫離的嚴重現(xiàn)象，實現(xiàn)新課程改革強調(diào)數(shù)學教學內(nèi)容要有開放叉性整合性綜合性，應加強師資的再教育再培訓，加快青年骨干教師的培養(yǎng)與培訓，提高農(nóng)村教師專業(yè)水平；

五、結(jié)束語

總之，不斷提高課堂教學的有效性，是確保課堂教學質(zhì)量的重要前提，也是每位老師的應有追求。因為，課堂教學的效果直接關(guān)系到教學的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值。特別在初中數(shù)學課堂教學過程中，離開學生的教學和離開生活的教學都是不可想象的。所以，我們應認真研究學情和學生，在教學過程中，不斷樹立正確的學生觀，重視數(shù)學在生活過程中的應用，并積極探索提高課堂教學有效性的途徑，使學生積極主動地參與學習，從而慢慢提高他們學習數(shù)學的興趣，由此一來，方可進一步促進學生自身的全面發(fā)展，使數(shù)學教學達到一個最佳境界。

參考文獻：

[1]成繼紅.初中數(shù)學課堂教學有效性的調(diào)查與思考[N].河南機電高等?？茖W校學報，2007（9）：15.

第7篇：初中學習培訓范文

關(guān)鍵詞 雙證制;初中學校;兩后生

中圖分類號：G652 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）24-0137-02

“雙證制”教育培訓原本是促進中學畢業(yè)生就業(yè)的一條舉措，但由于受到各種客觀因素的制約，或?qū)嶋H執(zhí)行的不當，其效果往往不佳。以武漢地區(qū)的幾所中學為研究對象，對其“雙證制”教育培訓工作展開跟蹤調(diào)查研究，終于發(fā)現(xiàn)其中的存在的幾點問題。

1 武漢地區(qū)中等學校“雙證制”培訓工作中存在的幾點問題

教學思想滯后于硬件環(huán)境的發(fā)展 在當前的信息技術(shù)大環(huán)境下，學校的教學硬件設(shè)施已經(jīng)有了長足進步，視聽教學、計算機輔助教學、多媒體教學乃至網(wǎng)絡教學都已走向普及。這本應對教學的效率實現(xiàn)極大的提升，但由于管理者和教師的思想還停留在原地，還是強調(diào)以教師為中心、書本為主線，忽略了學生在職業(yè)技能培訓中所最需要的自主學習能力和實踐動手能力。教學模式也還是老一套的“滿堂灌”，沒有任何的自主創(chuàng)新環(huán)節(jié)和互動。這不得不說是對“雙證制”教育執(zhí)行不利的一個主要因素。

師資的不足 在調(diào)查的幾所中學中，均沒有專門設(shè)置“雙證制”培訓教師。在崗的“雙證制”培訓人員多為數(shù)理化外等專業(yè)教師兼任，而他們的知識結(jié)構(gòu)與技能水平往往并不適合，也并不足以完成培訓的任務。因而許多教師在課堂上僅僅是讀教材，而沒有任何操作與技能訓練的教學內(nèi)容，即使有也達不到與社會要求接軌的專業(yè)化水平?？梢哉f，在很大程度上，“雙證制”教育培訓已經(jīng)退化成為一種簡單、落后的文本宣講。盡管其課程名稱可能看起來很豐富，比如法律、計算機、汽修、電氣維修等，但實際效果并不理想。究其根源還是在于師資力量的不足。

課程安排缺乏系統(tǒng)性和針對性 幾乎所有中學在培訓中都有法律、維權(quán)、計算機操作、就業(yè)指導等方面的課程，卻沒有更實用的普通工種及三產(chǎn)業(yè)崗位技能、制造業(yè)技能培訓的課程。已有的課程安排也缺乏系統(tǒng)性和就業(yè)的針對性，沒有實現(xiàn)“畢業(yè)證和職業(yè)技能證”兩者的相互融合。這種安排扭曲了“雙證制”培訓的真正內(nèi)涵，課程缺乏新意，無法滿足學生需要，甚至會干擾學生職業(yè)技能的發(fā)展。

“雙證制”培訓定位的局限 《中華人民共和國勞動法》規(guī)定：“禁止用人單位招用未滿十六周歲的未成年人?！薄半p證制”培訓的對象是初、高中升學困難的學生，稱為“兩后生”。其中一部“兩后生”按勞動法規(guī)定，尚未到達法定就業(yè)年齡，用人單位不允許錄用。針對這一現(xiàn)狀，目前在初中畢業(yè)生中試行的“雙證制”培訓，僅屬于技能和能力素質(zhì)培訓，而非“職業(yè)資格證”培訓，因而在初中開展“雙證制”培訓勢必受到一定程度影響。同時，我國的初中教育是九年義務教育的一部分，是向高中過渡的一個重要階段。這種定位決定了初中教學是以“升學”為主。對初中畢業(yè)班學生開展的“雙證制”教育，并不會引起學校、教師足夠的重視，自然也無法引起參訓學生的重視。而對于高中畢業(yè)生，升學仍然是其第一選擇，即使不能順利升入大專院校，他們也會選擇職?；蚺嘤枡C構(gòu)來完成職前技能的訓練和儲備，并不會對“雙證制”教育培訓寄予厚望。這都會導致中學內(nèi)的“雙證制”培訓流于形式。

2 對“雙證制”教育工作改革的建議

注重現(xiàn)實性，轉(zhuǎn)變培訓觀念 為了全面落實中學“雙證制”培訓的質(zhì)量，必須加快教學思想轉(zhuǎn)變，全面提高對“雙證制”培訓的重視程度。1）注重學歷知識與職業(yè)技能統(tǒng)籌并重發(fā)展;2）加強對初中學生培訓優(yōu)惠政策、就業(yè)觀教育的宣傳，積極動員“兩后生”參加培訓，同時擴大學生開放范圍，將“雙證制”教育向“兩后生”之外的其他生源傾斜，在一定程度上實現(xiàn)向職業(yè)院校輸入更多優(yōu)質(zhì)生源;3）加大職業(yè)技能和能力素質(zhì)培訓的力度、強度、精度，調(diào)動更多的“兩后生”及非“兩后生”了解相關(guān)的知識技能，促使各初中學校充分認識“雙證制”教育對于提高學生綜合素質(zhì)的重要性，切實調(diào)動全方位力量的積極性。

加快課程的個性化建設(shè) 1）以專業(yè)知識和實踐技能訓練為主，輔以法律、職業(yè)道德與禮儀、權(quán)益保護等相關(guān)知識;2）結(jié)合本地特色產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展設(shè)置培訓課程，將技能培訓與企業(yè)實習相結(jié)合。學校要充分發(fā)揮主觀能動性，結(jié)合實際情況，擬定好所開課程。

完善課時安排 現(xiàn)行的“雙證制”教育培訓時間多安排在每個學年的下半學期（通常是每年3月份以后），而這個時間段是畢業(yè)生復習準備升學的關(guān)鍵時期。學校、教師、學生關(guān)注的焦點都在“升學”上，在這個時間開展的“雙證制”培訓注定不會受到重視。這就需要相關(guān)政府部門盡快將教學計劃落到實處，將學校教育的本質(zhì)回歸到“關(guān)注人的發(fā)展”。同時，政府相關(guān)部門也可將“雙證制”教育培訓實施的時間提早，從每年九月份就開始實施，緩解與畢業(yè)生升學考試時間上的沖突。

改變培訓模式，提高培訓效率 為了增強培訓效果，應改“教師為中心”為“學生為中心”、變“課堂教學為主，實踐教學為輔”為“課堂教學與實踐教學并重”。注重課程實踐教學，鼓勵教學者優(yōu)化理論課程與就業(yè)技能實踐課程設(shè)置，做好理論課程與實踐課程的銜接，注重引導更多的學生做好對就業(yè)技能實踐課程的學習。鼓勵教學者采取多種教學手段進行教學，積極調(diào)動學生的主動性，為學生營造良好的學習氛圍，提高學生的參與度。

提高師資能力，加快教師隊伍建設(shè) 1）擴大授課教師來源：可聘請中職學校專業(yè)教師、企業(yè)高級技工以及其他社會專業(yè)人士等作為兼職教師。2）授課教師隊伍專業(yè)化：委派社會經(jīng)驗豐富、授課效果好的教師擔任任課教師，穩(wěn)定其隊伍。3）組建骨干課程講師團：以校內(nèi)教師為主體，吸收社會相關(guān)專業(yè)人員，組建骨干課程講師團，資源共享，送教下校，為學生提供較高質(zhì)量的培訓課程。4）強化教研活動：目前，“雙證制”培訓教學工作主要由任課教師單獨承擔、單獨完成，教學研究活動相對來說極其有限，因此需建立健全相應教研活動機制，促進多方資源的交流，幫助教師專業(yè)能力的提升。

3 結(jié)論

推進“兩后生”“雙證制”教育培訓工作，是推進教育權(quán)利平等的重要組成，是普及現(xiàn)代文明的渠道，是構(gòu)建學習型社會的重要舉措。終身學習體系的構(gòu)建與改革離不開“雙證制”教育培訓的優(yōu)化與推進。以武漢市的實際情況為出發(fā)點，探究、分析“雙證制”教育培訓中普遍存在的幾點問題，并提出相應的整改意見，希望能夠拋磚引玉，對其他地區(qū)的相關(guān)工作也起到一定的啟發(fā)和促進作用。

參考文獻

[1]陳秀華.對雙證制教育培訓教材《現(xiàn)代文閱讀》的幾點思考[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012（6）.

[2]時小儂.基于就業(yè)準入制度的“雙證制”教育分析[J].中國電力教育，2011（1）.

第8篇：初中學習培訓范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；數(shù)學學優(yōu)生；賽前培訓

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）07-0125-02

希望杯數(shù)學邀請賽自1990年首次舉辦以來，現(xiàn)今已經(jīng)舉辦了10多屆。自主辦伊始，其始終堅持面向絕大多數(shù)學校、絕大多數(shù)學生，在組織工作的各個環(huán)節(jié)，都始終圍繞著一個目標，即激發(fā)中學生對數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)他們對于數(shù)學的自信，挖掘自身的潛力和素質(zhì)。該競賽自創(chuàng)辦以來一直受到教育部門的肯定，被列入教育部門審批的競賽活動名單中，同時也受到愈來愈多的數(shù)學家、教育家以及社會各界人士的關(guān)心和支持。為了更好地激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，我校每年都會組織部分學生參加競賽。為此，我校組織數(shù)學輔導員利用課余時間，第八、九節(jié)課，或晚上晚修時間一般一周共三至四個課時（每課時40分鐘），對參加數(shù)學競賽的同學進行輔導。

一、開展數(shù)學競賽的意義

1.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?！芭d趣”是指人們積極探索某種事物的認識傾向，它是人們對某種事物給以優(yōu)先的注意和向往。興趣反映人們的內(nèi)心傾向，對人們知識的學習有一定作用。要想激發(fā)學生對數(shù)學這門課程學習的興趣，必須使他們深刻認識到數(shù)學的魅力；體驗到數(shù)學學科中人類智慧的偉大創(chuàng)造力。數(shù)學競賽恰好給學生提供了這樣的學習情景和體驗數(shù)學思辨力量的機會。學生通過自身的努力參加數(shù)學競賽，不僅開闊學生的視野，而且能使學生實現(xiàn)自我智慧的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的科學探索精神，并從中明確自身對數(shù)學知識的興趣、理想、抱負、等價值觀念。

2.提高學生自主學習能力。競賽教育沒有升學或分數(shù)排隊的壓力，競賽只是激勵學生的手段，因此它能夠較好地達到利智的目的并保證具有一定形式上的生動性。能夠參加數(shù)學競賽的學生的知識儲備都是獲得教師的一定認可的，而學生在數(shù)學方面的最大潛力通常是在數(shù)學競賽中被激發(fā)出來的，他們在競賽教育的業(yè)余培訓中獲得了較好的洞察力、創(chuàng)造能力。同時，學生在數(shù)學競賽活動中心理素質(zhì)也得到了培訓和鍛煉，學習思維和創(chuàng)造能力也得到了提高，反過來又對他們的數(shù)學學習提供了便利，它不僅表現(xiàn)在數(shù)學的學習方面，也表現(xiàn)在理化的學習成績上，甚至對文科的學習都有幫助。

二、數(shù)學競賽前教師對學優(yōu)生的教學策略

1.一試前競賽輔導策略。在競賽之前，由于初中學生的心理尚未成熟，競賽前除了受到自身水平的影響以外，很有可能會出現(xiàn)心理焦慮、不安、恐懼等不良因素的影響從而導致在競賽中水平發(fā)揮失常。對此，競賽老師除了給予應有的知識水平的輔導以外，還應該對參賽選手的心理素質(zhì)、抗壓能力等進行有針對性的輔導及教育。進行賽前心理輔導除了穩(wěn)定學生心理、保證其正常甚至是超長發(fā)揮以外，還可以避免學生因此次競賽受挫從而影響到自身學習的積極性。因此，鑒于心理對于比賽發(fā)揮的重要性，賽前輔導不僅僅應該注重知識的輔導，心理上的輔導也是同樣重要的。

2.二試前競賽輔導策略。一試過后，正式的競爭才是開始，在這個階段，經(jīng)過一試的洗禮，多數(shù)學生對于競賽的氛圍已經(jīng)不再陌生，這時就應該著重注意學生競賽水平的提升，加強學生對競賽中常見題型、重點知識點的鞏固和提升，輔導員應該在這個階段對競賽學生進行整體的知識提升，以應對競賽。

三、數(shù)學競賽前學生自主學習的策略

1.確立正確的數(shù)學學習動機。學習動機指的是學習活動的推動力，又稱“學習的動力”。數(shù)學學習動機是推動學生進行數(shù)學學習活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學生進行數(shù)學學習活動的強大動力。要學好數(shù)學，確立正確的數(shù)學動機是必要的。學習動機具有推動和加強學習的作用，一般動機水平高的學生，其數(shù)學學習的成績也越好。另外，學習動機應控制在適當?shù)乃?。不少心理學家認為，動機的中等程度的激發(fā)或喚起，對學習具有最佳的效果。

2.養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。數(shù)學學習習慣是在數(shù)學學習過程中經(jīng)過反復練習形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化的數(shù)學學習行為方式。良好的數(shù)學學習習慣，有利于激發(fā)學生數(shù)學學習的積極性和主動性；有利于形成數(shù)學學習策略，提高數(shù)學學習效率；有利于培養(yǎng)自主學習能力；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生終身受益。

四、總結(jié)

綜上所述，學生的數(shù)學學習水平存在著不同的差異，差異的原因是多種多樣的。學習水平的高低之分導致不同學習水平的學生對數(shù)學知識的掌握和理解程度也不同。數(shù)學教師的教學過程中需要深入了解各個學生的學習水平差異情況，并依據(jù)情況采取與其相適應的教學策略，促進各個層次的學生學習水平整體上升，這才是貫徹因材施教的教學方針、提高教學質(zhì)量的重要方式。

參考文獻：

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[5]于宏，宋延敏.分層教學中不同層次學生的特點及教學策略[J].當代教育科學，2009，（6）：36-37.

第9篇：初中學習培訓范文

一、始終堅持了指導思想不動搖的原則

本學年，我校根據(jù)《宜賓市翠屏區(qū)2010——2011學年度中小學教師研訓工作要點》《翠屏區(qū)教師培訓與教育研究中心中學部工作計劃》和《翠屏區(qū)教師培訓與教育研究中心繼續(xù)教育辦公室2010——2011學年工作計劃》的相關(guān)文件精神，結(jié)合我校教師、教研組的實際情況，有的放矢地開展教研、繼續(xù)教育工作。我校始終緊扣“課堂效益年”這一主題，確定教研活動的內(nèi)容和形式；選擇校本研修、項目研修課題；切實抓好遠程非學歷培訓，青年教師、骨干教師培訓；積極開展了讀書活動，從而實現(xiàn)了教研活動、繼續(xù)教育活動真正服務于提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教師成長這一目的，初步了形成具有我校特色的教研、繼續(xù)教育文化，較好地為教育教學服好了務。

二、精心組織，嚴格管理

1、學年初成立了繼續(xù)教育領(lǐng)導組，確保了教研工作和繼續(xù)教育工作有序有效進行。

組長：（校長、書記）深入教研、繼續(xù)教育第一線，親臨現(xiàn)場指導工作，有效地促進各項活動的開展。

副組長：（教科室主任），始終堅持踏實工作的原則，深入各教研組調(diào)查了解，及時安排任務，全程監(jiān)督實施。

成員：。各教研組長對本組工作盡心盡職，充分發(fā)揮領(lǐng)頭作用，出色完成各項任務。

2、繼續(xù)教育輔導員：精心準備，認真輔導。

3、繼續(xù)教育工作組，分工明確，各盡其職。

三、本學年完成繼續(xù)教育內(nèi)容概述。

本學年，我校依據(jù)翠屏區(qū)教師培訓與研究中心之要求和我校實際情況，進行了以下繼續(xù)教育活動。

1、組織指導教師參加了第二期現(xiàn)代教育技術(shù)培訓。在教科室安排部署下，指導教師按時參加培訓并督促上網(wǎng)學習。我校語文、數(shù)學、英語各有5名教師參加了培訓，地理、生物各有2名教師參加了培訓。

2、開展了讀書教育專著活動。緊緊圍繞“課堂效益年”這一主題活動，全體教師采取多種形式進行閱讀。讀后各教師撰寫了心得體驗文章來歸納、整理收獲。

3、青年教師培訓。根據(jù)青年教師培養(yǎng)方案，確定了4個培養(yǎng)對象及指導教師。采取一對一的培養(yǎng)與教研組培養(yǎng)相結(jié)合的模式加強對青年教師的培養(yǎng)。經(jīng)過一年的培養(yǎng)，青年教師成長較快，培養(yǎng)效果明顯。在片區(qū)及以上教學技能競賽中多次獲獎。特別是李宇指導學生科技發(fā)明獲市級一等獎。

4、骨干教師培訓。組織教師參加區(qū)級骨干培訓，本校也加大培訓力度。

5、遠程非學歷培訓。本學年，我校充分利用遠程教育教學資源對教師進行培訓。采取教師網(wǎng)上自主學習和集中培訓相結(jié)合的形式進行。參加培訓后各教師都撰寫心得文章歸納整理學習所得。

6、開展“高效課堂講壇活動”。在業(yè)務學習會上組織教師進行學習，及時了解高效課堂，魅力課堂的相關(guān)理論。

7、參加中學二片區(qū)組織的各種活動。我校積極參與中學二片區(qū)文科、理科說課競賽。參加宜八中學科培訓。

8、參加師訓中心開展的各項活動。

9、本學年我校派遣等11人次到外地學習。

10、全體教師以教研組為單位積極開展上課、評課活動。

11、各教研組積極開展項目研修活動。

政史地組：農(nóng)村初中政史地知識過手最有效的方法探尋

數(shù)學組：如何實現(xiàn)“小學數(shù)學與初中數(shù)學的有效銜接”

藝體組：農(nóng)村初中課間操改革初探

語文組：重視課堂提高效益的研究

英語組：宗場初中英語課堂教學中語境創(chuàng)設(shè)探索

理化生組：農(nóng)村初中科學課探究式教學研究

三、不足與反思