初中生德育活動(dòng)精選(九篇)

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第1篇：初中生德育活動(dòng)范文

我們通過(guò)采用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、數(shù)據(jù)比對(duì)等研究方法對(duì)大莊中學(xué)一至三年級(jí)在校師生的課外體育活動(dòng)進(jìn)行了指導(dǎo)研究。

學(xué)生方面：只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在課外體育活動(dòng)指導(dǎo)中重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。從我校所收集的反饋信息來(lái)看，學(xué)生普遍持肯定、歡迎的態(tài)度。如八（3）班張敏把課外體育活動(dòng)指導(dǎo)比作快樂(lè)的學(xué)習(xí)樂(lè)園，八（1）班呂小潔等同學(xué)更把課外體育活動(dòng)當(dāng)做一個(gè)學(xué)習(xí)、展示自己的舞臺(tái)。學(xué)生將課外體育活動(dòng)指導(dǎo)所帶來(lái)的影響歸納為以下幾方面：

第一，獲得了知識(shí)，認(rèn)識(shí)了許多體育項(xiàng)目，如籃球、跳繩、踢毽子、健身操等；了解了許多常用的體育規(guī)則，如籃球規(guī)則、跳繩規(guī)則、踢毽子規(guī)則、羽毛球規(guī)則、健身操規(guī)則等。

第二，掌握了技能，學(xué)到了許多技巧，提高了速度、平衡、協(xié)調(diào)、判斷能力等。

第三，培養(yǎng)了優(yōu)良的道德品質(zhì)，如謙讓、團(tuán)結(jié)、友愛、關(guān)心等等。

第四，培養(yǎng)了一批懂體育、懂規(guī)則的體育骨干。成為學(xué)校體育活動(dòng)的小裁判，讓學(xué)生體會(huì)到了為別人服務(wù)是多么快樂(lè)，也認(rèn)識(shí)到了工作的辛苦，學(xué)會(huì)了組織、裁判，學(xué)會(huì)了與同學(xué)團(tuán)結(jié)、合作等。

學(xué)校方面：學(xué)生課外體育活動(dòng)指導(dǎo)研究是我校學(xué)校課題研究的重要內(nèi)容。為此，我們從科學(xué)性、普及性、層次性、趣味性和安全性等因素進(jìn)行了實(shí)證性研究。2013年，我校學(xué)生代表沂南縣參加了臨沂市中小學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，參加了跳繩、踢毽子比賽，取得了不錯(cuò)的成績(jī)，并展示了我校的課外體育活動(dòng)成果，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與有關(guān)專家的一致認(rèn)可。2014年臨沂市中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)和沂南縣中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)都將跳繩、踢毽子、健身操等陽(yáng)光體育項(xiàng)目納為運(yùn)動(dòng)會(huì)的內(nèi)容，我校將積極開展課外體育活動(dòng)，把這些項(xiàng)目力爭(zhēng)做得更好。學(xué)校也加強(qiáng)了對(duì)課外體育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，把課外體育活動(dòng)列入學(xué)校工作計(jì)劃，建立了一個(gè)由副校長(zhǎng)主管、團(tuán)委負(fù)責(zé)檢查督促。

家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查：家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開展課外體育活動(dòng)指導(dǎo)的知曉率為100%，支持率為94%，認(rèn)為學(xué)生身體素質(zhì)得到提高的比率為92%。

學(xué)生個(gè)人體育技能：通過(guò)開展課外體育活動(dòng)感到身體素質(zhì)增強(qiáng)的學(xué)生有98%。每位學(xué)生掌握一項(xiàng)至兩項(xiàng)體育鍛煉方法的實(shí)現(xiàn)率達(dá)100%。

教師調(diào)查結(jié)果：認(rèn)為自己體育鍛煉意識(shí)明顯增強(qiáng)的教師達(dá)90%，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該取消課外體育活動(dòng)的教師為零，對(duì)學(xué)校創(chuàng)建體育辦學(xué)特色的認(rèn)同率由66%提高到100%，通過(guò)開展課外體育活動(dòng)感到身體素質(zhì)增強(qiáng)的教師有94%。

對(duì)初中學(xué)生課外體育活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)研究對(duì)于體育教學(xué)和學(xué)生的身心發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

第一，課外體育活動(dòng)指導(dǎo)是豐富與改進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展方向之一。以面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展為基本特征的素質(zhì)教育，重視學(xué)生主體發(fā)展的需求，在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，從根本上改變了學(xué)生“愛體育，不愛上體育課”的現(xiàn)象。從今后學(xué)校體育發(fā)展的眼光看，娛樂(lè)體育的內(nèi)容必將大大加強(qiáng)，將與健身體育一起成為學(xué)校體育的支柱。

第二，課外體育活動(dòng)指導(dǎo)符合《課標(biāo)》的精神與要求?！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》大力提倡課程資源的開發(fā)和利用。選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見、安全實(shí)用和具有鍛煉價(jià)值的新興體育項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，特別有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，完全符合《課標(biāo)》的四大理念，為實(shí)踐《課標(biāo)》精神提供了有益的嘗試。課外體育活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的趣味性、普及性、簡(jiǎn)便性、健身性和娛樂(lè)性等特點(diǎn)符合初中學(xué)生的身心規(guī)律。

第三，結(jié)果表明，學(xué)生、教師、班主任、校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)均對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)作出了肯定的評(píng)價(jià)。尤其是學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力和集體主義精神產(chǎn)生了明顯影響。

第2篇：初中生德育活動(dòng)范文

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)　教學(xué)活動(dòng)　學(xué)習(xí)風(fēng)格

[中圖分類號(hào)]G421　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1006-5962(2012)02(a)-0043-01

1學(xué)習(xí)風(fēng)格的概念

學(xué)習(xí)風(fēng)格(Learning Style)由哈伯特?塞倫于1954年首次提出。譚頂良先生認(rèn)為“學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。Reid將學(xué)習(xí)風(fēng)格定義為：“學(xué)習(xí)者所采用的吸收、處理和儲(chǔ)存新的信息，掌握新技能的方式，這種方式是自然的和習(xí)慣性的，不會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)方法或教學(xué)內(nèi)容的不同而發(fā)生變化。”

學(xué)習(xí)風(fēng)格的種類也很多，根據(jù)《感知學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向問(wèn)卷》初中生的學(xué)習(xí)風(fēng)格主要可以分為三種類型，(1)視覺(jué)型，這是一種對(duì)圖表、圖片、繪畫及電視畫面比較敏感并有很強(qiáng)視覺(jué)性記憶的類型；(2)聽覺(jué)型，這是一種喜歡與他人進(jìn)行合作或?qū)W習(xí)并接受語(yǔ)言信息好的類型；(3)觸覺(jué)型，這是一種有較強(qiáng)的動(dòng)手能力并擅長(zhǎng)角色扮演的類型。

2測(cè)量概述

本文采用的研究方法是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法測(cè)量出學(xué)生的主要學(xué)習(xí)風(fēng)格并針對(duì)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)不同教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。調(diào)查工具是Reid(1987)所設(shè)計(jì)的《感知學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向問(wèn)卷》。

3課堂活動(dòng)

教師在了解了所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格后就可以針對(duì)不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)。

3.1與視覺(jué)型學(xué)習(xí)者相匹配的教學(xué)活動(dòng)

每一節(jié)課的開始，在電腦屏幕上可以放一首英文歌曲并配有歌詞，并在學(xué)生聽過(guò)歌曲后對(duì)一些詞匯進(jìn)行講解，這樣可以加深記憶。

如果熱身活動(dòng)是講故事，那么可以讓學(xué)生先找些書面材料，題材不限，長(zhǎng)度控制在三到四分鐘講完，教師可以幫助他們把較難的句子、詞匯改變成大多數(shù)學(xué)生可以接受的水平。故事講完后，可以設(shè)計(jì)一些二、三道問(wèn)題，供學(xué)生練習(xí)。

在詞匯教學(xué)中不要簡(jiǎn)單地根據(jù)單詞表或字典里的釋義給學(xué)生講解，可以根據(jù)所要學(xué)習(xí)的詞匯配以繪畫，這樣每堂課會(huì)有新鮮感，印象深刻當(dāng)堂課就可以記下單詞，提高了課堂效率。在復(fù)習(xí)單詞時(shí)，可以展示這些圖片，讓視覺(jué)性學(xué)習(xí)者說(shuō)出單詞，拼寫，以及中文的意思，避免了復(fù)習(xí)課的枯燥。教師在傳授知識(shí)的時(shí)候，一定要考慮視覺(jué)型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，一些詞匯，短語(yǔ)，句子一定要有板書。

課后的活動(dòng)，教師可以為視覺(jué)型學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單中英文對(duì)照的書籍，指導(dǎo)他們寫讀后感，每天的默寫五個(gè)一百分可以換取讀一本書，這樣的機(jī)會(huì)很容易得到，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后要拿到五個(gè)一百，課上，課下認(rèn)真背單詞，都以得到英文書為榮，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛很濃厚。

3.2與聽覺(jué)型學(xué)習(xí)者相匹配的教學(xué)活動(dòng)

在課前的英文歌曲中，聽覺(jué)型學(xué)習(xí)者可以聽到旋律優(yōu)美，歌詞清楚的英文歌曲，這是他們喜歡的接受信息的方式，學(xué)生通過(guò)模仿單詞的發(fā)音可以在興趣中擴(kuò)大詞匯量。教師要對(duì)所選的歌曲進(jìn)行把關(guān)，不僅要流行的，內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，七年級(jí)可以是英文歌謠，級(jí)可以讓他們接觸一些給予愛，奉獻(xiàn)愛的歌曲，例如Take me to your heart，Hero.

在講故事環(huán)節(jié)中，聽覺(jué)型學(xué)習(xí)者在聽完故事后可以很快地回答出Question。在詞匯學(xué)習(xí)中除了圖片，文字，還可以加上聲音，比如動(dòng)物的聲音，某人物臺(tái)詞的聲音等等。

課后，教師要介紹一些簡(jiǎn)單的演講稿，美國(guó)總統(tǒng)的就職演說(shuō)，Special English給聽覺(jué)型學(xué)習(xí)者，這樣通過(guò)聽來(lái)模仿聽到的語(yǔ)音，可以改善自己的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)。

3.3與觸覺(jué)型學(xué)習(xí)者相匹配的教學(xué)活動(dòng)

觸覺(jué)型學(xué)習(xí)者動(dòng)手能力強(qiáng)，許多是班級(jí)的“搗蛋鬼”，教師首先不要討厭他們，可以設(shè)計(jì)一些英文故事，使觸覺(jué)型學(xué)習(xí)者根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，使聽故事的同學(xué)更好得理解故事，這樣他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)慢慢提高。。講授和復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，觸覺(jué)型學(xué)習(xí)者也可以根據(jù)單詞設(shè)計(jì)肢體語(yǔ)言。在課外活動(dòng)中，教師可以組織指導(dǎo)同學(xué)們排練英語(yǔ)課本劇，這時(shí)同學(xué)們樂(lè)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

有一位男學(xué)生，一進(jìn)校從七年級(jí)對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣都不大，課上不認(rèn)真聽講，小動(dòng)作多，課上總是制造麻煩，但是他動(dòng)手能力強(qiáng)，同學(xué)們的修正帶，手表壞了，修理時(shí)總能看見他的身影。經(jīng)過(guò)Reid的感知風(fēng)格問(wèn)卷測(cè)試后，他確實(shí)是觸覺(jué)型學(xué)習(xí)者。我在教學(xué)中先讓他找一些流行的英文歌曲，他開始很驚訝，但還是同意了。隨著他的歌曲在英語(yǔ)課上播放，一種認(rèn)同感在他心中萌生。后來(lái)的英語(yǔ)課他總是主動(dòng)提供英文歌曲，和同學(xué)們一起唱，態(tài)度非常認(rèn)真。有時(shí)還用動(dòng)作和聲音把卡通人物展現(xiàn)出來(lái)，同學(xué)們?yōu)樗炔?，他的?nèi)心也在悄悄改變：課上安靜了，小動(dòng)作少了，成績(jī)也提高了。

人的個(gè)性對(duì)學(xué)習(xí)的影響和作用往往是間接的，它直接參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)習(xí)過(guò)程得以順利進(jìn)行。教師只有有針對(duì)性的照顧不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生施以適應(yīng)教育，才能使每一類學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者都有機(jī)會(huì)按照自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，讓不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生都有所得。

參考文獻(xiàn)

[1]Reid，J.M.Learning Styles in the ESL／EFL classroom[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，1995.

[2]譚頂良.《學(xué)習(xí)風(fēng)格論》[M].南京：江蘇教育出版社.

第3篇：初中生德育活動(dòng)范文

綜合實(shí)踐活動(dòng);初中生物學(xué);整合

愛因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。興趣不僅是對(duì)事物表面的關(guān)心，而是由于獲得了該方面的知識(shí)或是參與這種活動(dòng)而使人得到情緒體驗(yàn)中滿足。課程改革旨在把學(xué)生從“填鴨式”“滿堂灌”帶來(lái)的沉重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。將實(shí)踐活動(dòng)和初中生物學(xué)教學(xué)有機(jī)整合，有利于提升教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這是教師的一項(xiàng)首要 任務(wù)。

一、厘清綜合實(shí)踐活動(dòng)和初中生物教學(xué)的關(guān)系

厘清綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)整合的關(guān)系，有助于教師有目的地組織實(shí)踐活動(dòng)和生物學(xué)課堂教學(xué)。

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)可以補(bǔ)充生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容

基于素質(zhì)教育課程改革的背景，充分利用各種課程資源，創(chuàng)造教學(xué)條件，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，綜合實(shí)踐活動(dòng)很好地克服了生物課堂教學(xué)的局限性。開展“種植芽苗菜”實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，根據(jù)芽苗菜發(fā)育特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)植物學(xué)知識(shí)，為學(xué)生學(xué)好生物學(xué)知識(shí)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，學(xué)到生物課堂上不可能學(xué)到的知識(shí)。

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)可以提高生物學(xué)課堂教學(xué)效果

生物學(xué)的許多探究實(shí)驗(yàn)需要一定的時(shí)間，無(wú)法在課堂45分鐘內(nèi)完成?？梢岳镁C合實(shí)踐活動(dòng)，完成生物學(xué)探究實(shí)驗(yàn)。例如，開展探究“綠葉在光下制造淀粉” 實(shí)驗(yàn)時(shí)，將種植實(shí)驗(yàn)材料紫背天葵、暗處理和移到陽(yáng)光下照射一段時(shí)間等實(shí)驗(yàn)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果、體會(huì)等在生物學(xué)課堂上展示、交流與總結(jié)，提高了生物學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3.綜合實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

比如在芽苗菜種植中，種植盆是利用飲料瓶改裝的，實(shí)現(xiàn)資源再利用，不讓白色垃圾污染環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的環(huán)境保護(hù)教育。在具體實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生明確分工與合作的重要性，要求學(xué)生既要準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，又要虛心傾聽別人的意見，學(xué)會(huì)尊重和理解他人，在探究、合作、交流中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)參與、合作、分享的快樂(lè)。這些舉措有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)題材的選擇

綜合實(shí)踐活動(dòng)的題材眾多，如何選擇使之切合初中生物學(xué)教學(xué)的實(shí)際是整合的前提。根據(jù)初中生物學(xué)具體教學(xué)內(nèi)容，選擇與之相應(yīng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。例如，種植豌豆、小麥、蠶豆、花生等芽苗菜實(shí)踐活動(dòng)可以和“探究種子的萌發(fā)條件”的教學(xué)進(jìn)行整合，指導(dǎo)學(xué)生探究水分、空氣、溫度以及光照等外界因素對(duì)種子萌發(fā)的影響。也可以和“觀察根毛的結(jié)構(gòu)”整合，指導(dǎo)學(xué)生觀察單子葉植物和雙子葉植物根毛的結(jié)構(gòu)，了解它們的異同點(diǎn)。還可以和植株的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽、無(wú)土栽培，以及學(xué)習(xí)光合作用、呼吸作用等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。在實(shí)踐中學(xué)，從實(shí)踐中悟，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，又提高課堂教學(xué)效果。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)與初中生物教學(xué)整合方式

1.參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生成為小老師

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師難以指導(dǎo)每一位學(xué)生。例如，在“練習(xí)使用顯微鏡”教學(xué)時(shí)，利用綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間培訓(xùn)一些骨干學(xué)生，實(shí)驗(yàn)課時(shí)，讓他們充當(dāng)老師的助教，擔(dān)任實(shí)驗(yàn)小組的小老師，指導(dǎo)同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)。這樣既教會(huì)了同學(xué)，又鍛煉了自己。

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果成為課堂探究實(shí)驗(yàn)的材料

許多生物學(xué)實(shí)驗(yàn)需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間準(zhǔn)備。可以根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度開發(fā)成實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，隨后將綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果，轉(zhuǎn)化成為課堂探究實(shí)驗(yàn)的材料，使得在課堂上不可能開展的實(shí)驗(yàn)變成可能。例如在學(xué)習(xí)“種子的結(jié)構(gòu)”時(shí)，把綜合實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備的材料在課堂上展示，讓學(xué)生分辨單子葉植物和雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)以及葉脈和根系的特點(diǎn)。提高學(xué)生參與生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性。

3.綜合實(shí)踐活動(dòng)與生物學(xué)競(jìng)賽結(jié)合

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)具有濃郁興

趣的學(xué)生成為生物學(xué)競(jìng)賽的選手。在每年的校園科技節(jié)“小發(fā)明、小創(chuàng)造、小論文”的競(jìng)賽活動(dòng)，我們選送的綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果和作品，都獲得了很好的名次，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。我們也推薦一些突出的成果，參加市級(jí)的生物學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，取得了良好的成績(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，收獲喜悅。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中要注意的問(wèn)題

1.安全問(wèn)題

初中學(xué)生自制能力相對(duì)較弱，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要加強(qiáng)安全教育，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)安全措施，培訓(xùn)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程并做好對(duì)學(xué)生的監(jiān)控與指導(dǎo)。比如，挖土?xí)r要使用鏟子，老師應(yīng)在場(chǎng)，避免學(xué)生拿它開玩笑，出事故。收獲芽苗菜時(shí)要用到剪刀，也要注意安全使用等等。

2.人員安排

采用自愿報(bào)名的方式產(chǎn)生人選。根據(jù)學(xué)習(xí)程度、動(dòng)手能力合理安排各小組人員?；顒?dòng)過(guò)程中，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生教師要多給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自 信心。

3.及時(shí)解決遇到的問(wèn)題

第4篇：初中生德育活動(dòng)范文

1.1背 景：

1.1.1隨著新課程改革的深入，學(xué)校教學(xué)也逐漸走向輕負(fù)高效的模式。學(xué)生家長(zhǎng)繁忙或不重視，導(dǎo)致學(xué)生的課余空閑時(shí)間也大幅度增加。對(duì)于孩子不斷增加的空余時(shí)間，很多家長(zhǎng)就逼迫孩子參加更多的補(bǔ)習(xí)班，雙休日上完這場(chǎng)，接著上那一場(chǎng)，一刻不得停歇。學(xué)生連休息的時(shí)間都沒(méi)有，也就無(wú)從談起參加休閑活動(dòng)了。另一方面，現(xiàn)在的家庭一般都是獨(dú)生子女，家里爺爺奶奶、爸爸媽媽甚至外公外婆視之寶貝。節(jié)假日在家什么也不用孩子干，什么也讓孩子動(dòng)手。隨著孩子空閑時(shí)間的增多，加之缺乏對(duì)孩子正確的引導(dǎo)也就導(dǎo)致孩子節(jié)假日及其余空暇孩子沒(méi)事可干。他們不知什么是休閑，怎么才算休閑活動(dòng)，如何去參加。有的便迷上上網(wǎng)導(dǎo)致厭學(xué)，助長(zhǎng)了孩子不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.1.2初中階段的休閑習(xí)慣和態(tài)度，受家庭、同學(xué)及學(xué)校團(tuán)體影響最深。目前學(xué)校教育體系已從重于知識(shí)的傳授向“注重知識(shí)+綜合實(shí)踐能力”方向發(fā)展。在學(xué)校教育的課余時(shí)間創(chuàng)設(shè)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用及參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生親身參與各種休閑活動(dòng)中去，能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛勞動(dòng)等良好的社會(huì)實(shí)踐方法及社會(huì)適應(yīng)能力。

1.2意 義：

1.2.1休閑活動(dòng)也是初中生學(xué)習(xí)生涯的重要環(huán)節(jié)，面臨當(dāng)今升學(xué)的強(qiáng)大壓力，結(jié)合初中生身心發(fā)展特點(diǎn)，發(fā)展初中生課外休閑活動(dòng)，可緩解學(xué)習(xí)、精神壓力，穩(wěn)定情緒。不但有益于初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，還可以建立輕松和諧的校園學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.2.2初中生課外休閑活動(dòng)，由初中學(xué)生直接參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)及開展，提高了他們的創(chuàng)新、創(chuàng)設(shè)能力。

1.2.3初中生課外休閑活動(dòng)有其教育性、廣泛性、實(shí)踐性。在關(guān)愛學(xué)生個(gè)人身心健康的同時(shí)，使學(xué)校形成良好的休閑活動(dòng)風(fēng)氣，在培養(yǎng)學(xué)生健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及學(xué)生形成終身體育意識(shí)等方面做出了積極的作用。

1.2.4課外休閑活動(dòng)具有休閑性的特點(diǎn)，提倡自由參與，從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。所以學(xué)生也較樂(lè)于參加。更因活動(dòng)的多樣性將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引。這也就從很大程度上減少了學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧、上網(wǎng)成癮等不良行為習(xí)慣的形成。并通過(guò)休閑游戲活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.課外休閑活動(dòng)的實(shí)踐與研究目的

2.1培養(yǎng)學(xué)生“四自”品質(zhì)，即：自主創(chuàng)新、自主實(shí)踐、自主探究、自我約束。

2.1.1自主創(chuàng)新：從起初由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)置休閑活動(dòng)項(xiàng)目，到學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新性，提高學(xué)生思維靈活性。

2.1.2自主實(shí)踐：使學(xué)生在群體的活動(dòng)中，感受活動(dòng)樂(lè)趣，提升學(xué)生參與活動(dòng)積極性，促進(jìn)學(xué)生自我實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.1.3自主探究：通過(guò)參與已有的活動(dòng)項(xiàng)目引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生好奇心。并引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步的探索、研究，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)多方面知識(shí)，提高綜合能力水平。

2.1.4自我約束：通過(guò)參與休閑活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)的他律向主動(dòng)的自律趨勢(shì)發(fā)展。

3.研究方法

3.1創(chuàng)編課外休閑活動(dòng)

在課外休閑活動(dòng)的創(chuàng)編上我主要采用兩種形式：一種是在日常生活中廣泛存在著不同形式，不同類型的休閑活動(dòng)，如：球類、棋類、舞蹈類等。另一種是通過(guò)體育教師和學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)的休閑活動(dòng)項(xiàng)目，如：謎語(yǔ)競(jìng)猜、百科知識(shí)問(wèn)答、你比畫，我猜、環(huán)保小衛(wèi)士――到街面撿垃圾等。

3.2課外休閑活動(dòng)的實(shí)施方案

對(duì)于初中生課外休閑活動(dòng)的實(shí)施，我采用分階段的形式進(jìn)行，實(shí)施方案如下：

3.2.1早期準(zhǔn)備階段：

1.加強(qiáng)休閑活動(dòng)宣傳與人才培養(yǎng)

（1）加強(qiáng)休閑活動(dòng)的知識(shí)、技能和安全教育宣傳。

（2）培養(yǎng)能指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行休閑活動(dòng)的活動(dòng)小組長(zhǎng)。

2.創(chuàng)建學(xué)校休閑活動(dòng)環(huán)境，發(fā)掘周邊休閑活動(dòng)設(shè)施。

（1）改善學(xué)校休閑活動(dòng)環(huán)境。

（2）建立多樣的學(xué)校休閑活動(dòng)設(shè)施。

（3）發(fā)掘?qū)W校周邊休閑活動(dòng)資源合理運(yùn)用。

3.2.2中期實(shí)施階段：

1.確定以初中生為主體的休閑活動(dòng)。

（1）確定符合初中生的課外休閑活動(dòng)。

（2）創(chuàng)建學(xué)生活動(dòng)小組，并定時(shí)開展小組活動(dòng)。

（3）教師對(duì)課外休閑活動(dòng)小組及時(shí)檢查輔導(dǎo)。

2.建立初中生課外休閑活動(dòng)管理體制

（1）建立初中生課外休閑活動(dòng)的評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

（2）建立初中生課外休閑活動(dòng)的場(chǎng)地、器材的管理制度。

（3）建立初中生課外休閑活動(dòng)制度。

3.2.3后期總結(jié)階段：

教師對(duì)活動(dòng)做好記錄，以備案分析。

第5篇：初中生德育活動(dòng)范文

1.對(duì)教材活動(dòng)內(nèi)容的重新調(diào)整

1.1以蘇教版八年級(jí)上冊(cè)為例，按照教學(xué)進(jìn)度，“探究酒精對(duì)水蚤心率的影響”的教學(xué)是在學(xué)期末的時(shí)候進(jìn)行，那時(shí)天氣寒冷，池塘里基本撈不到水蚤，在花鳥市場(chǎng)也不易購(gòu)買到，因此這個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)幾乎很少有學(xué)校安排學(xué)生操作。而9月份天氣溫暖，正是水蚤大量繁殖、活動(dòng)的時(shí)候，因此，筆者開學(xué)初就安排學(xué)生捕撈，進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生探究欲望濃，參與度高、思維活躍，實(shí)驗(yàn)效果好，保證了探究性實(shí)驗(yàn)的正常開展，產(chǎn)生了對(duì)生物學(xué)的興趣，提高了探究能力。

1.2“人的性別決定”這節(jié)內(nèi)容，紙片游戲“生男生女的奧秘”存在紙片剪裁花費(fèi)時(shí)間、不簡(jiǎn)便、紙片不易混合、演示實(shí)驗(yàn)時(shí)視覺(jué)效果不顯著等問(wèn)題，可將此活動(dòng)改成乒乓球游戲。（1）在一個(gè)紙袋上標(biāo)明“母親”，在另一個(gè)紙帶上標(biāo)明“父親”。（2）把兩個(gè)黃色乒乓球放到標(biāo)有“母親”的紙袋中，每個(gè)黃色小球代表一個(gè)X染色體。（3）在標(biāo)有“父親”的紙袋中放入一個(gè)黃色乒乓球和一個(gè)白色乒乓球。白球代表Y染色體。（4）從每個(gè)紙袋中隨機(jī)抽取一個(gè)球（不要用眼睛看）。如果拿出的是兩個(gè)黃球，表示孩子是女的；如果一個(gè)黃球和一個(gè)白球，則表示孩子是男的。記錄得到的“后代”的性別。（5）把小球按原樣放回紙袋，再重復(fù)步驟（4）九次。

2.組織栽培和飼養(yǎng)活動(dòng)

七年級(jí)上冊(cè)教材主要是植物學(xué)有關(guān)知識(shí)，生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的活動(dòng)建議是栽培一種常見植物，觀察從種子到成熟植株的生長(zhǎng)發(fā)育及開花結(jié)果的整個(gè)過(guò)程。秋冬季節(jié)，正是栽培小麥的季節(jié)，因此給學(xué)生分發(fā)小麥種子，安排學(xué)生栽培并觀察小麥的一生。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生自覺(jué)地將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到活動(dòng)中，如種子的結(jié)構(gòu)，種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件，植物生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，植物的開花與傳粉，等等。除了用種子繁殖種植小麥外，也可以營(yíng)養(yǎng)生殖，例如用馬鈴薯的塊莖進(jìn)行繁殖、種植大蒜、生姜等都能觀察到植物生長(zhǎng)發(fā)育的整個(gè)過(guò)程。在活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)自發(fā)產(chǎn)生探究欲望和各種疑問(wèn)，極大地培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)持之以恒的精神和珍愛生命、熱愛自然的情感。七年級(jí)下學(xué)期是春夏季節(jié)，正是飼養(yǎng)家蠶的時(shí)間段，教師給學(xué)生分發(fā)蠶卵，讓學(xué)生在飼養(yǎng)過(guò)程中了解昆蟲發(fā)育的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、珍愛生命、敬畏自然的情感。

八年級(jí)上冊(cè)主要是動(dòng)物學(xué)方面的知識(shí)，其中教學(xué)“昆蟲的生殖和發(fā)育”這部分內(nèi)容時(shí)，部分學(xué)生有飼養(yǎng)春蠶的經(jīng)歷，鑒于秋蠶不易獲得，為了讓更多的學(xué)生觀察到更豐富的生命世界，可讓學(xué)生捕捉果蠅，并飼養(yǎng)和觀察果蠅的生殖和發(fā)育過(guò)程。果蠅這種材料具有容易捕捉、生命周期短的優(yōu)點(diǎn)。在25℃左右，從受精卵到成蟲大概10天左右，但由于果蠅個(gè)體小，會(huì)飛，學(xué)生在飼養(yǎng)和觀察過(guò)程中會(huì)遇到飼養(yǎng)容器不易清潔、較難觀察到受精卵和羽化過(guò)程的問(wèn)題。而另一種材料黃粉蟲又名面包蟲，具有個(gè)體大易觀察、易飼養(yǎng)、易清潔、成蟲不飛的優(yōu)點(diǎn)，但其生命周期較長(zhǎng)，從受精卵到成蟲需要三四個(gè)月的時(shí)間，如果直接從花鳥市場(chǎng)買回幼蟲，學(xué)生就可在1個(gè)月左右觀察到幼蟲、蛹、成蟲的發(fā)育過(guò)程。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，在飼養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生直觀地觀察和了解昆蟲的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖和發(fā)育過(guò)程及遺傳性狀等知識(shí)，在飼養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)、在飼養(yǎng)中收獲。

3.以科技創(chuàng)新大賽為平臺(tái)，開發(fā)探究性活動(dòng)

科技創(chuàng)新大賽是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和探究能力的大賽，有全國(guó)賽和各個(gè)省、市賽。借助這個(gè)平臺(tái)，教師可通過(guò)講座和課堂宣傳這項(xiàng)比賽，挑選對(duì)生物學(xué)興趣濃厚，喜歡做實(shí)驗(yàn)和探究的學(xué)生進(jìn)行定期培訓(xùn)，輔導(dǎo)參賽學(xué)生開展探究性活動(dòng)，例如：挑選主題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)探究，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文，在這些活動(dòng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和科學(xué)探究能力能得到快速提高。教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)抓住學(xué)生思維的閃光點(diǎn)和他們提出的具有挑戰(zhàn)性的或有價(jià)值的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生像科學(xué)家那樣思考和研究，并嘗試用科學(xué)的方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而為國(guó)家培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力的后備力量。

第6篇：初中生德育活動(dòng)范文

一、正確面對(duì)挫折、勝利和來(lái)自各方面的壓力

體育活動(dòng)始終是和勝負(fù)聯(lián)系在一起的，我們進(jìn)行體育活動(dòng)就得不斷地接受勝負(fù)和以后帶來(lái)的壓力，即勝利后的掌聲和失敗后的嘲罵，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生畢竟生活在學(xué)校這個(gè)小社會(huì)里，雖然這種壓力有，但并不大。我們的學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主，這一點(diǎn)是明確的，體育活動(dòng)只是一種活動(dòng)的方式，鍛煉身體的一種手段，日久天長(zhǎng)的經(jīng)受這種壓力鍛煉，再加上我們教師的正確引導(dǎo)和幫助，我們的同學(xué)就能在將來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中面對(duì)一切來(lái)自于社會(huì)、家庭的壓力，形成一個(gè)勝不驕、敗不餒的良好心理狀態(tài)。

二、適應(yīng)新環(huán)境

我們的學(xué)生將來(lái)不可避免的升學(xué)、入學(xué)、畢業(yè)及種種原因而重新踏上新的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，為了能盡快地適應(yīng)新環(huán)境并發(fā)揮自己的聰明才智，這需要一個(gè)良好的適應(yīng)性心理狀態(tài)。適者生存，這是一個(gè)千古不變的真理。體育活動(dòng)，它不可能是獨(dú)立的，而是一個(gè)雙方的或集體的活動(dòng)，我們學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，也不可能固定在一個(gè)群體環(huán)境里，它經(jīng)常是跨班級(jí)甚至是跨年級(jí)的，而且，活動(dòng)中經(jīng)常地更換對(duì)手，這也是一個(gè)新環(huán)境的變化。每當(dāng)更換一個(gè)新的環(huán)境，我們的同學(xué)就得面對(duì)一些能力比自己強(qiáng)或弱的同學(xué)，就得接受隨著環(huán)境的變化所帶來(lái)的勝與敗的轉(zhuǎn)化，這對(duì)我們同學(xué)的心理也是一種考驗(yàn)和鍛煉。在新的環(huán)境里，我們同學(xué)只有正確地面對(duì)它、接受它，并且發(fā)揮自己的聰明才智，才能得到更好的發(fā)展。

三、心理“位置”

所謂的“位置”是對(duì)自己在某一特定的環(huán)境中是強(qiáng)或弱以及自己的“長(zhǎng)短”有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)和衡量及置于其中的地位。我們現(xiàn)在的學(xué)生，由于他們多是家中的“小皇帝”，生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境小，往往造成對(duì)自己缺乏一個(gè)正確的衡量，放不準(zhǔn)自己的位置，過(guò)高，會(huì)導(dǎo)致容易失敗，過(guò)低呢，則會(huì)喪失很多勝利的機(jī)會(huì)。在體育活動(dòng)中能否正確地?cái)[正自己的位置對(duì)勝負(fù)起到非常關(guān)鍵的作用，而且表現(xiàn)得相當(dāng)直接。例如，申花隊(duì)和韓國(guó)天馬一和隊(duì)的比賽，以及和延邊、松日的比賽，這之間的強(qiáng)弱轉(zhuǎn)化，就需要把自己的位置擺正，申花隊(duì)正是擺正了自己的位置才取得了不俗的戰(zhàn)績(jī)。就個(gè)人而言，我們也應(yīng)當(dāng)清楚自己的“長(zhǎng)短”，才能找準(zhǔn)自己的位置。假設(shè)申花隊(duì)的范志毅和高佳換個(gè)位置，那會(huì)是什么樣子呢？只是給世人增添一個(gè)笑話罷了。所以，我們只有清楚自己的強(qiáng)弱和“長(zhǎng)短”，才能找準(zhǔn)位置，在心理上才能有所準(zhǔn)備地面對(duì)一切，立于不敗之地，并在這個(gè)位置上最大極限地發(fā)揮自己的才能。在一個(gè)平凡的位置上，做出不凡的成就，取得最終的勝利。

四、堅(jiān)強(qiáng)的毅力是取得最后勝利的關(guān)鍵

因?yàn)楝F(xiàn)在生活水平的提高，我們學(xué)生的生活環(huán)境相對(duì)也較優(yōu)越，但是同時(shí)也在喪失吃苦耐勞的生存能力。他們因?yàn)椴荒艹钥?，而且缺乏毅力和耐心，這就往往在最后關(guān)頭功虧一簣，無(wú)法取得最后的勝利。這就需要我們通過(guò)一系列的手段，訓(xùn)練學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力，使他們?cè)谧詈蟮臅r(shí)間和程序中，仍能以良好的心理狀態(tài)完成最后的工作。而體育活動(dòng)中長(zhǎng)跑無(wú)疑是最好的體現(xiàn)與訓(xùn)練堅(jiān)強(qiáng)毅力的最好手段。

五、戰(zhàn)勝自己，超越自己

第7篇：初中生德育活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)主體；個(gè)體活動(dòng)；知識(shí)掌握

聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存――教育世界的今天和明天》中明確指出，“教師的職責(zé)現(xiàn)在已越來(lái)越少地傳遞知識(shí)，而是越來(lái)越多地激勵(lì)思考；他將越來(lái)越多地成為顧問(wèn)，是一位交換意見的參與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人，他必須集中精力從事那些有創(chuàng)造性的活動(dòng)，相互影響、討論、激勵(lì)?！?/p>

教學(xué)觀的一個(gè)基本觀點(diǎn)是“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”，教師任務(wù)之一是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的愿望及進(jìn)行活動(dòng)的可能，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在教學(xué)活動(dòng)中具備主觀能動(dòng)性、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)意志力等，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦去逐步理解，感悟知識(shí)，能夠主動(dòng)獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

課堂教學(xué)與學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)的最根本的區(qū)別在于它不是“個(gè)體活動(dòng)”而是“群體活動(dòng)”，作為活動(dòng)主體的教師與學(xué)生必然要發(fā)生各種相互交往與相互作用，即所謂的“課堂互動(dòng)”，作為主體也必然要有不同形式的活動(dòng)。

課堂教學(xué)中只重視知識(shí)的傳授已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的需求，太過(guò)重視學(xué)生活動(dòng)而忽略知識(shí)的掌握也無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。那么，如何能在教學(xué)中處理好課堂教學(xué)中知識(shí)的掌握和學(xué)生活動(dòng)的關(guān)系呢？以下是筆者在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、教師要明確，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生

課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，盡可能在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，就不能把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器進(jìn)行灌輸，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體價(jià)值和能動(dòng)作用，學(xué)生是具有充分主體性和能動(dòng)性的“自主人”而進(jìn)行培養(yǎng)。哈佛大學(xué)教授霍華得?加德納的多元智力理論表明：“每個(gè)學(xué)生都是具有自己的智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的潛在人才，教師就應(yīng)做出多樣化的教學(xué)選擇?！眰鹘y(tǒng)教學(xué)中，教師注重知識(shí)的傳授，缺乏靈活、自主性的教學(xué)使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也是對(duì)課程的機(jī)械復(fù)制，必然會(huì)壓制學(xué)生創(chuàng)造性智慧的發(fā)揮，很難培育出“創(chuàng)意鮮明、能力高強(qiáng)”的人。所以，在教學(xué)中，教師依據(jù)思維形成的特征、遵循思維發(fā)展的軌跡，了解學(xué)生的需要、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目標(biāo)以及認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力等學(xué)習(xí)的前提條件和決定作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。如果我們的課堂僅僅是教師自己獨(dú)自講述滿堂灌輸，那么講述再充分再精彩，學(xué)生也僅僅是被動(dòng)的接受而不是主動(dòng)積極的掌握知識(shí)，學(xué)生也就無(wú)法體會(huì)到學(xué)會(huì)知識(shí)的樂(lè)趣，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受挫，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)大打折扣。因此，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中首先應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體性，教師引導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)

良好的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感并豐富感知活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生智力活動(dòng)的進(jìn)行和個(gè)性的發(fā)展。在講述生物必修二第二章《動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》時(shí)，筆者的引課內(nèi)容是：在一個(gè)晴朗的日子里，農(nóng)民都在麥田里農(nóng)忙，忽然狂風(fēng)大作、烏云密布，不久下起大暴雨。這時(shí)，所有的人都在尋找可以避雨的地方躲避暴雨襲擊，但卻有一個(gè)人站著紋絲不動(dòng)，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)原因何在？在這種腦筋急轉(zhuǎn)彎問(wèn)題的激發(fā)下，很快就有學(xué)生答出是稻草人。于是，順勢(shì)再問(wèn)：稻草人為什么不動(dòng)？它們和我們有什么不同？在學(xué)生回答的問(wèn)題中得出人是有生命的，而生命活動(dòng)的順利進(jìn)行必定會(huì)有生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，以此引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在積極引導(dǎo)之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性明顯提高。伴隨強(qiáng)烈的求知欲望使學(xué)生順利進(jìn)入課堂主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，同時(shí)教師在充分信任，并激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題、及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生疑惑，在課堂教學(xué)中給學(xué)生以獨(dú)立的分析與解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的意識(shí)，能夠讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到成就感，課堂中教師與學(xué)生思維同步、情感共鳴，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)高，學(xué)習(xí)知識(shí)自然就成為順理成章的了。

三、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，促使學(xué)生主體性的充分發(fā)揮

在課堂教學(xué)中，不應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單傳輸，而是通過(guò)教師不失時(shí)機(jī)地制造各種知識(shí)發(fā)散點(diǎn)，圍繞所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)、思考、交流，讓學(xué)生參與各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)掌握，感受掌握知識(shí)的成就感與知識(shí)的魅力，觸動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦思考，獨(dú)立解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力。例如在必修一第六章細(xì)胞的生命歷程――《細(xì)胞增殖》一節(jié)的講述中，筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)提出了一系列層次問(wèn)題：

1.大象與老鼠個(gè)體大小差異主要是細(xì)胞體積還是細(xì)胞數(shù)量的差異？

2.大象和老鼠都是由一個(gè)受精卵發(fā)育而成，受精卵如何發(fā)育成大象？

3.什么是細(xì)胞周期？

4.細(xì)胞有絲分裂包括哪些過(guò)程？

5.細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)是什么？

6.為什么有絲分裂得到的子細(xì)胞完全相同？

第8篇：初中生德育活動(dòng)范文

【關(guān)鍵詞】初中 班主任 創(chuàng)新 德育教育 對(duì)策

在初中階段，學(xué)生的思維還不成熟，人格品德方面的教育極為迫切，因?yàn)樗麄冞€處在情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這也是他們品德塑造的黃金時(shí)期，為此，在初中階段，班主任必須想方設(shè)法的創(chuàng)新德育教育，提高德育質(zhì)量。新形勢(shì)下面對(duì)社會(huì)發(fā)展的要求及精神文明建設(shè)的需要，對(duì)初中生開展德育教育，班主任是責(zé)無(wú)旁貸，班主任是開展學(xué)生德育工作的先鋒者，在日常工作中應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，包括他們的個(gè)性、道德觀念及法律意識(shí)。

一、巧用班會(huì)時(shí)間，狠抓德育教育工作

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)有了一定的身份識(shí)別，有了既定的自身價(jià)值觀念和價(jià)值判斷，在初中階段他們又處在個(gè)價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于初中生的個(gè)性特征，他們好模仿，極易受到外界的影響，所在在德育方面，他們也會(huì)被感化和同化。學(xué)校是一個(gè)大集體，初中生的數(shù)量較多，質(zhì)量也是參差不齊，很難進(jìn)行有效的德育教育。但是我們不可忽視班集體的作用，班級(jí)作為初中生的日常生活單位之一及自治組織，其學(xué)習(xí)氛圍、班風(fēng)及班主任的教育對(duì)學(xué)生的德育工作有著直接的影響。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行多年，但是目前初中生的學(xué)習(xí)壓力依然較大，學(xué)習(xí)任務(wù)依然較重，學(xué)生的德育教育很難擠出專門的時(shí)間，這時(shí)候班會(huì)或者班級(jí)活動(dòng)就成為開展德育教育的大好時(shí)機(jī)。班會(huì)作為上情下達(dá)，下情上傳的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的教育起著重要的作用，班級(jí)活動(dòng)，作為聯(lián)絡(luò)師生感情和同學(xué)之情的盛會(huì)，對(duì)學(xué)生的德育感化和教育具有重要的意義。在這些活動(dòng)中，班主任可以開展德育教育，如進(jìn)行日常的校紀(jì)校規(guī)的教育、開展尊老愛幼的教育、遵守交通規(guī)則的教育、愛國(guó)主義教育等等，同時(shí)在開展這些教育的時(shí)候可以選取靈活多樣的方式，如觀看教育類的視頻、開展話劇表演等等，最好選取學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式，讓思想政治教育真正的內(nèi)化為學(xué)生的行為。

二、發(fā)揮人人都是德育工作者和課堂的作用

人人都是德育工作者，為此，班主任在開展德育教育的時(shí)候，要發(fā)揮科任老師的作用，因?yàn)樽鳛槿嗣窠處?，人人都是德育工作者。為此，作為初中教師除了完成教書的任?wù)外，還要有責(zé)任有義務(wù)的培養(yǎng)學(xué)生的品德，對(duì)其進(jìn)行德育教育。比如作為初中語(yǔ)文教師，就可以充分的利用了課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生潛移默化的德育熏陶。初中生幾乎沒(méi)有什么生活經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，他們對(duì)知識(shí)的理解一般都來(lái)自老師的講解或者父母的熏陶，他們的個(gè)性在此階段還沒(méi)有完全凸現(xiàn)出來(lái)。如果單純的進(jìn)行德育教育，初中生的學(xué)習(xí)興趣較淡，也達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。初中生對(duì)專業(yè)知識(shí)缺乏了解，可能學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，但是如果我們的老師能運(yùn)用好知識(shí)遷移及圖示理論，做好日常生活與課堂知識(shí)的完美結(jié)合，那初中生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大激發(fā)，為此，初中語(yǔ)文教師要依據(jù)初中生的日常生活，努力打造生活化的教學(xué)情境，也把德育工作運(yùn)用生活化的情境和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見，學(xué)有所獲。例如，在學(xué)習(xí)牽扯到文明行駛和有關(guān)交通的問(wèn)題時(shí)，就可以讓學(xué)生了解交通規(guī)則“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”后，讓學(xué)生分別扮演交警叔叔和行人，通過(guò)簡(jiǎn)單的小游戲，讓學(xué)生了解許多的交通法規(guī)的同時(shí)，通過(guò)自己的親身實(shí)踐，增強(qiáng)了維護(hù)交通秩序的觀念。

三、開展德育實(shí)踐，讓學(xué)生感悟德育

初中生的德育教育，我們還不能僅僅依靠教材，教材中的文章必定是有限的，內(nèi)容涉及也可能存在一定的漏洞，這樣是達(dá)不到既定的教學(xué)效果的，為此，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。為此，我們要開拓視野，可以通過(guò)開展一些生活實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)初中生的德育、法律教育。也就是說(shuō)在指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的德育和法律知識(shí)后，有意識(shí)、有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這些品德情感的感悟。如在日常生活中，同學(xué)之間開展互幫互助活動(dòng)，在學(xué)習(xí)上，生活上結(jié)成幫扶隊(duì)，這樣既能幫助學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于助人的高尚品德，又能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，還能幫助那些需要幫助的學(xué)生。

四、挖掘?qū)W生資源，培養(yǎng)得力小助手

初中教育教學(xué)管理活動(dòng)紛繁復(fù)雜，如果班主任都事事親躬，不但把自己弄得疲憊不堪，同時(shí)也養(yǎng)成了學(xué)生的依賴性。一旦班級(jí)管理跟不上，學(xué)生就會(huì)失去自覺(jué)性，班里就會(huì)亂了套。為此，班主任老師要學(xué)會(huì)借力管力，使用民主推薦與自薦相結(jié)合的方法，選出幾個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、辦事公正、品學(xué)兼優(yōu)、有較強(qiáng)組織能力和活動(dòng)能力的學(xué)生，然后把班里的衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、文藝等工作放手大膽交給他們，讓學(xué)生來(lái)管理學(xué)生。定期召開班干部會(huì)，不斷指導(dǎo)他們的工作方法，提升他們的工作能力。在日常的學(xué)校生活中，學(xué)校德育工作中要突出培養(yǎng)學(xué)生的自我約束和自我管理的能力，讓初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，逐漸擺脫老師和父母的督促與管理，這對(duì)以后的發(fā)展都十分的有利。

五、以身示范，家校合力

初中生喜歡把自己的老師作為模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，班主任的一言一行都會(huì)他們有著深遠(yuǎn)的影響。作為班主任就要給學(xué)生做好榜樣，做到高為師，身正為范，不光有驚人的專業(yè)知識(shí)和技能，還要有高尚的品德和職業(yè)操守，要擁有一顆愛心，要擁有高尚的品格，讓學(xué)生尊崇自己。只有這樣，學(xué)生才能從老師身上學(xué)習(xí)高尚的品質(zhì)，提高自身素養(yǎng)。對(duì)于初中生的德育教育來(lái)說(shuō)，不僅僅是學(xué)校的事情，還包括家庭。現(xiàn)代化的教育觀念認(rèn)為有效的教育活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的學(xué)校教育，而是家校合力，兩者相互推動(dòng)和促進(jìn)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，要有效的聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，只要學(xué)校的條件允許就可以讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的德育教育工作中來(lái)，家長(zhǎng)可以以身說(shuō)法，用現(xiàn)實(shí)案例來(lái)開導(dǎo)和教育學(xué)生。學(xué)校可以定期或者不定期的邀請(qǐng)德育事跡進(jìn)校園，開展德育活動(dòng)。學(xué)校建立教師家訪制、家校定期對(duì)話制、教師家長(zhǎng)共評(píng)制等一系列制度，廣泛開展豐富多彩的家校參與活動(dòng)，讓德育教育工作落到實(shí)處，形成了德育合力。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要相信學(xué)校和老師，要大力配合學(xué)校的工作，對(duì)于學(xué)校開展的德育工作，只要條件允許就要積極參加，在參與活動(dòng)的過(guò)程中和孩子一起成長(zhǎng)和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

第9篇：初中生德育活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：不良品德，矯正，文化，教育

我們國(guó)家在加快經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí)也在加強(qiáng)初中生的道德發(fā)展教育事業(yè)，在當(dāng)前的新形勢(shì)下初中生的道德發(fā)展呈現(xiàn)出諸多良好的表現(xiàn)，例如思想活躍、成才欲望強(qiáng)烈、自我意識(shí)較強(qiáng)等方面。但是對(duì)于初中生的道德發(fā)展同時(shí)仍存在不良的現(xiàn)狀，初中生對(duì)待人生不夠積極、心理素質(zhì)明顯很差、誠(chéng)信觀念淡薄等問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題，必須從根本上采取所示，進(jìn)行矯正。

1、重視家庭教育，去除不良品德的根基

家庭是導(dǎo)致初中生的德育的根基所在。家庭是初中生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，家庭教育對(duì)未成年的思想道德起著非常特殊的作用?？傮w上看，家庭教育大體上對(duì)學(xué)生的影響是積極的，但也存在著問(wèn)題，有時(shí)也會(huì)影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。例如：比如有的家長(zhǎng)以工作忙為借口，把學(xué)校作為看管孩子的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)；有的家長(zhǎng)的極端個(gè)人主義、享樂(lè)主義和投機(jī)行為，低級(jí)庸俗的生活作風(fēng)，甚至違法犯罪活動(dòng)，使其子女耳濡目染。對(duì)于這些家長(zhǎng)的做法潛移默化的就影響著初中生的健康成長(zhǎng)，他們對(duì)社會(huì)做出的不滿的行為，還有一些不文明的話語(yǔ)都會(huì)造成初中生的效仿，在這種的家庭的教育中初中生的道德修養(yǎng)也不會(huì)很好，因此，家庭環(huán)境的好壞是至關(guān)重要的。舉辦家庭教育講師團(tuán)師資培訓(xùn)班，進(jìn)一步推動(dòng)家庭教育進(jìn)社區(qū)、進(jìn)村鎮(zhèn)、進(jìn)家庭。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭環(huán)境對(duì)初中生道德人格影響很大，父母總是認(rèn)為自己所說(shuō)的永遠(yuǎn)是正確，不能夠聽取孩子自己的意見，這樣很容易使自己的子女產(chǎn)生逆反心理。家庭在培養(yǎng)孩子時(shí)應(yīng)該實(shí)行民主的家庭教育方式，但是有的家庭也對(duì)孩子望子成龍心切，而對(duì)子女過(guò)度的溺愛，并對(duì)其放任不管的家庭教育，這種教育方式很容易使初中生產(chǎn)生各種道德人格問(wèn)題。轉(zhuǎn)變學(xué)生家長(zhǎng)的教育觀念，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，要樹立教育子女“要成人，先做人”的正確思想。借鑒以往中外家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，并且根據(jù)當(dāng)今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要和時(shí)代要求，樹立正確的家庭育人目標(biāo)，即做“四有”新人，成為對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)人民有用的人才。常言道家長(zhǎng)是子女的第一位老師，家長(zhǎng)在日常生活中的言行思想對(duì)學(xué)生的影響很大，對(duì)子女起著潛移默化的作用，家長(zhǎng)的一言一行都將成為子女日后做事的標(biāo)準(zhǔn)。所以必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，使家長(zhǎng)明白，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待孩子，規(guī)范自己的行為，凈化家庭環(huán)境，讓孩子耳濡目染，一開始就受到良好的德育教育。

家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，對(duì)孩子的引導(dǎo)是很重要的。因此一是我們要明確家庭在初中生道德教育中的義務(wù)、責(zé)任和日標(biāo)構(gòu)建家庭道德教育的科學(xué)體系運(yùn)用機(jī)制和評(píng)估系統(tǒng)。二是要制定具體化的家庭道德教育指標(biāo)體系和實(shí)施規(guī)則使家長(zhǎng)們知道孩子在不同成長(zhǎng)階段的教育內(nèi)容、方法步驟及要達(dá)到的具體目標(biāo)并形成相應(yīng)的責(zé)任制度。二是要建立家庭道德教育評(píng)價(jià)體系形成科學(xué)規(guī)范、協(xié)調(diào)統(tǒng)一、系統(tǒng)運(yùn)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)學(xué)校、家庭和社會(huì)在初中生道德教育中的整合與互動(dòng)。

2、抓好學(xué)校教育，提升品德教育的效果

學(xué)校教育是初中生德育教育的主渠道，但是，當(dāng)今，已經(jīng)忽視了將思想道德教育的標(biāo)貫徹到學(xué)校全部課程的教學(xué)和各項(xiàng)工作中去，學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用。學(xué)校在教育方面考慮到應(yīng)該讓學(xué)生多學(xué)習(xí)一些文化知識(shí)，側(cè)重學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)于道德教育看的很輕，這種做法是不正確的。當(dāng)前大多學(xué)校都把教育質(zhì)量當(dāng)成學(xué)校的生命線，家長(zhǎng)用以衡量和判斷學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的第一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的考試成績(jī)，這一標(biāo)準(zhǔn)也是判斷學(xué)校教師教學(xué)能力和綜合素質(zhì)的重要指。于是，學(xué)校重知識(shí)傳授，輕德育教育，重近期效應(yīng)，輕長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)，重局部利益，輕國(guó)家利益。而在教師的德育教育中，一些教師無(wú)視德育教育的規(guī)律，不遵守德育教育的基本原則，學(xué)生犯錯(cuò)誤則嚴(yán)加懲罰，經(jīng)常采取一些傳統(tǒng)的、簡(jiǎn)單粗暴的、壓制堵塞的的辦法來(lái)教育他們。對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行挖苦、諷刺，對(duì)自己與對(duì)學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)不一致。缺乏社會(huì)實(shí)踐，致使對(duì)初中生的道德教育“孤軍奮戰(zhàn)”，與其他學(xué)科的教育彼此孤立，達(dá)不到預(yù)期的德育綜合目的思想道德教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)初中生的全面發(fā)展起著極其重要作用，但長(zhǎng)期以來(lái)，各級(jí)中小學(xué)的思想道德教育工作卻不盡人意。“目前學(xué)校在初中生思想道德教育方面存在的最主要問(wèn)題不在不重視，而在不實(shí)在；不在不突出，而在不滲透；不在不知情，而在不貼心；不在不活動(dòng)，而在缺實(shí)效?！?/p>

學(xué)校教育是初中生思想道德教育的關(guān)鍵的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。學(xué)校對(duì)初中生思想道德教育應(yīng)將思想道德教育滲透在各類活動(dòng)之中。并應(yīng)重視初中生在日常生活中的思想道德教育?，F(xiàn)在的問(wèn)題是一些學(xué)校道德教育目標(biāo)過(guò)于抽象脫離初中生生活實(shí)際。而在相對(duì)封閉的德育課堂中進(jìn)行的獨(dú)立過(guò)程依靠單獨(dú)的課程如公民課、思想品德課等、單獨(dú)教師、單獨(dú)機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)施。

3、實(shí)施實(shí)踐教育，培養(yǎng)學(xué)生自身道德實(shí)踐能力

在初中生德育工作中，要深刻認(rèn)識(shí)初中生的主體地位，德育工作要為初中生服務(wù)，注重初中生的自我發(fā)展，自我完善，自我教育。初中生作為肩負(fù)建設(shè)祖國(guó)和完成歷史使命的新一代，具有優(yōu)良的道德品質(zhì)是首當(dāng)其沖的。在德育工作中要從初中生的發(fā)展需求出發(fā)從社會(huì)需要的角度出發(fā)，制定德育內(nèi)容，設(shè)計(jì)、實(shí)施德育教育的方式。當(dāng)前教育工作中存在很大的問(wèn)題，“90后”群體身上呈現(xiàn)的道德人格“知行脫節(jié)”?，F(xiàn)今學(xué)校只注重學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)德育教育很放松，使學(xué)生對(duì)道德實(shí)踐卻一無(wú)所知。我們要對(duì)初中生全面培養(yǎng)，在實(shí)踐中增強(qiáng)初中生道德觀念?，F(xiàn)如今，道德實(shí)踐活動(dòng)在校園中廣為流傳，也吸引了很多大學(xué)生，“講文明、樹新風(fēng)”就是不變的口號(hào)。通過(guò)實(shí)踐提高道德素質(zhì)也是最快最有效地方法，這樣每個(gè)大學(xué)生不但是參與者，也是受益者，讓每個(gè)大學(xué)生切身體會(huì)到要想成為一個(gè)有德之人，就要從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，改掉校園不文明行為，避免道德思想與道德行為脫節(jié)是我們義不容辭的責(zé)任。

建立具有實(shí)踐性的德育方式，強(qiáng)化初中生的主體地位，提高其主動(dòng)接受教育的積極性，增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效。就應(yīng)改變以政治課堂教學(xué)為主的德育方式。德育的核心是全面提高個(gè)人的道德素養(yǎng)以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活具有指導(dǎo)意義，幫助他們認(rèn)識(shí)世界，解決生活中的難題，德育方式就要具有實(shí)踐性，而且要把它全面落實(shí)到教育實(shí)踐活動(dòng)中。在課堂中任何學(xué)科教學(xué)都要滲透德育的思想，更為重要的是在學(xué)生的集體生活中，家庭生活中，社會(huì)生活中，規(guī)范他們的言行矯正他們的思想，提倡和鼓勵(lì)高尚，無(wú)私等傳統(tǒng)美德，鄙視懲戒和卑劣等惡劣行為，從而指引他們走正確的路。將來(lái)成為一個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)人民有用的人。

總之，在初中生思想道德發(fā)展工作中，必須認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為核心，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，有的放矢地謀劃工作新思路，改進(jìn)工作新舉措，拓展工作新領(lǐng)域，才能使工作上水平、上臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)