初中物理要點精選(九篇)

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第1篇：初中物理要點范文

實驗?zāi)芰χ饕胁僮髂芰陀^察能力，二者關(guān)系相輔相成，必須讓學生自己動手主動參與，在教師的積極指導(dǎo)下親身體驗。

實驗操作能力主要包括了解實驗?zāi)康?，會正確使用儀器，會記錄必要的數(shù)據(jù)，會分析整理實驗數(shù)據(jù)，會根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，會寫出簡單的實驗報告等一系列的能力。為了培養(yǎng)學生的良好的實驗素質(zhì)，掌握實驗操作技能，應(yīng)該反復(fù)的要求學生每次做實驗前一定要先弄清楚：為什么做實驗，也就是實驗?zāi)康氖鞘裁矗趺醋?？為什么這么做？依據(jù)是什么？需要測那些物理量？根據(jù)實驗原理考慮需要那些實驗器材，各種器材的規(guī)格性能及如何正確使用和讀數(shù)，并擬定實驗步驟和記錄表格等。在做實驗時要嚴格的按操作程序，認真的進行操作，力求實驗準確，細心讀數(shù)，如實的記錄結(jié)果及數(shù)據(jù)。實驗完成后，要認真整理數(shù)據(jù)和分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論，寫簡單的報告。如“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的實驗：

①提出問題：像的大小，正倒跟物體的位置有什么關(guān)系？

②提出假設(shè)：無論是照相機還是投影儀它們都成倒像，物體和它的像都在凸透鏡的兩側(cè)，而放大鏡成正像就不同了，物體和像在凸透鏡的同側(cè)。看來像的正倒很可能跟與物體是否同側(cè)有關(guān)。

③制定計劃與設(shè)計實驗：用一支蠟燭作物體，研究燭焰所成的像，一塊白色的硬紙板作屏，承接燭焰的像。

④實驗器材：蠟燭、凸透鏡、光屏、刻度尺、火柴。

⑤實驗步驟：a.測焦距；b.調(diào)整蠟燭、凸透鏡、光屏三者在同一高度；c.分別把蠟燭放在二倍焦距以外，二倍焦距之上，二倍焦距和一倍焦距之間，一倍焦距之內(nèi)等位置。觀察其成像特點，光屏位置并記錄下來，得到表格中的數(shù)據(jù)。

⑥分析論證得出結(jié)論即凸透鏡成像規(guī)律：

當u>2f成倒立縮小實像，f

當f

當u

⑦分析誤差原因：測量誤差、太陽光影響等。

⑧各組相互討論總結(jié)，寫出實驗報告。

這樣就使學生在實驗過程中始終處于積極主動的狀態(tài)，提高了各方面能力。

再如：探究“串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律”的實驗：

①提出問題：串聯(lián)電路中各點的電流之間有什么關(guān)系？并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流有什么關(guān)系？串、并聯(lián)電路電流有什么不同呢？

②設(shè)計實驗：由學生自己設(shè)計出各種電路圖，最后老師引導(dǎo)學生討論確定如下電路圖

圖甲 圖乙

用電流表分別測出圖甲、圖乙中的A、B、C三點的電流，看看有什么關(guān)系，這時候?qū)W生有了積極性，腦子里有了問號，順利進入下一步。

③實驗器材：電源、導(dǎo)線、電鍵、燈泡、電流表。

④設(shè)計表格進行實驗：測出了串聯(lián)電路的電流：IA、IB、IC，再測出并聯(lián)電路中的電流：IA、IB、IC，記人表中，重復(fù)幾次。

⑤分析論證：老師引導(dǎo)學生，提出來問題即測量結(jié)果說明了什么？得出了什么結(jié)論？讓學生討論，各小組對比實驗結(jié)論，最后得出結(jié)論“串聯(lián)電路IA=IB=IC，并聯(lián)IC=IA+IB。

⑥反思實驗中誤差的原因，實驗中應(yīng)避免的錯誤。

在整個實驗過程中，學生大部分能夠較好地達到教學目標，其實在實驗之前老師必須做好準備工作，對學生可能出現(xiàn)的問題都要有所猜測，做好對學生正確引導(dǎo)的準備。這里有知識方面的和實驗技術(shù)方面的，還有觀察分析方面的。對于實驗中學生第一次接觸的儀器，老師要給以介紹，包括使用方法，注意事項。使用中的難點，在實驗前老師必須適當?shù)囊龑?dǎo)啟發(fā)。在實驗過程中一定要注重培養(yǎng)學生的良好的習慣，做到不湊合，不毛糙，養(yǎng)成嚴謹操作，尊重客觀事實。實驗完畢，要愛護儀器，自覺整理儀器，擺放有序。這樣學生在實驗過程中始終處于主動狀態(tài)，自然提高了實驗興趣，提供了實驗?zāi)芰Α?/p>

觀察能力的培養(yǎng)更是重要的。

初中物理課本中的每一個規(guī)律，一般都是：通過實驗、觀察、分析、歸納、應(yīng)用而得到的。為了幫助學生不斷提高觀察能力，在平時教學過程中，應(yīng)經(jīng)常注意：①應(yīng)從什么地方觀察起，發(fā)生什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的前提是什么；②在觀察的同時思考、分析、比較，歸納這些現(xiàn)象有什么特點，能說明什么問題；③再從這些問題中如何判斷推理，概括出什么有關(guān)性質(zhì)和規(guī)律等，通過這些問題促使學生逐步形成邊觀察邊思考的習慣，不斷掌握觀察方法和提高觀察能力。

例如：觀察鼓面發(fā)聲，觀察刻度尺發(fā)聲。

先把紙屑放在不發(fā)聲的鼓面上，紙屑靜止。敲擊鼓面，鼓面發(fā)聲，紙屑跳躍，用手按住鼓面而停止發(fā)聲，紙屑停止跳躍。

將刻度尺伸出桌邊一段，按住尺的一端，用手撥動伸出端，能聽到聲音，此時的尺子處于震動狀態(tài)，用手按住尺子，讓尺子停止震動，就沒有聲音產(chǎn)生。

分析論證得出結(jié)論，聲音是由物體的震動產(chǎn)生的，震動停止時，發(fā)聲也停止。

這樣使學生手、腦、眼并用都得到訓(xùn)練，逐步掌握：邊觀察、邊思考的方法，又可以逐步的提高學生的觀察能力和思維分析能力。例如：觀察“水的沸騰”實驗過程。先給燒杯中加入熱水，再給熱水加熱到沸騰，引導(dǎo)學生觀察并說出：開始加熱時有水泡從鍋底部向水面上升，氣泡不斷變大一直到水面破裂，放出水蒸氣。再用冷水重做實驗，即：將燒杯中注入冷水，然后加熱，加熱了一會沒有沸騰，我就告訴學生倒掉一部分水，同時將酒精燈火焰調(diào)大點，這樣很快水會沸騰了。引導(dǎo)學生觀察，剛開始加熱時，器壁上有氣泡產(chǎn)生，過一會氣泡脫離器壁向水面上升，氣泡逐漸變小，還沒有到水面就消失了，同時伴有吱吱的響聲，再過一會又有氣泡在器壁產(chǎn)生，漸漸的變大，于是脫離器壁向水表面上升，逐漸變大到水面破裂，放出氣體，這時水就沸騰了。

這個沸騰實驗主要培養(yǎng)學生的觀察能力，學生如果不細心觀察，就不能發(fā)現(xiàn)冷水沸騰和熱水沸騰時有區(qū)別的，熱水沸騰的過程只有沸騰時才有氣泡產(chǎn)生，而冷水沸騰是有兩次氣泡產(chǎn)生的，剛開始時器壁剛熱，就有一些小氣泡產(chǎn)生，到了沸騰時又有氣泡產(chǎn)生，而且兩次氣泡的變化迥然不同，學生是很難觀察清楚的，所以這個實驗應(yīng)該多次做，讓學生自己動手，認真觀察，這樣才能達到提高學生的觀察能力的目的。

第2篇：初中物理要點范文

我們老師積極研究對策，在教學過程中運用科學的教學方法大大提高了課堂教學效率，教師和學生因教有所得、學有所成而充滿自信、快樂成長.總結(jié)老師們成功的經(jīng)驗，其共同特點就是對課堂結(jié)構(gòu)進行最優(yōu)化組合，低起點、小步子、多活動、高要求，使學生隨時鞏固、掌握所學內(nèi)容，穩(wěn)打穩(wěn)扎，步步為營，將問題全部解決在課堂教學過程中，使每一節(jié)課都成為高效率的課.

一、教學的起點要低一些

初中物理面向全體同學以及學科特點以及物理教學的方法要求，我們必須要堅持比較“低”的起點.

（1）符合學生的物理學情.學生剛剛學習物理，成就動機對學生的學習興趣有重大影響，如果起點過高，容易導(dǎo)致習得性無助現(xiàn)象，尤其在初二，浮力、壓強都是學生不容易吃透的物理概念，教學的起點更是要放低點，低起點讓學生能夠獲得成功，繼而充分調(diào)動學生學習物理的積極性.激發(fā)他們的學習興趣，有利于他們親近物理，喜歡物理，愛上物理課.

（2）有利于開拓課程資源，基于學生的生活情境設(shè)置低起點，有利于拓寬學生的視野范圍，對物理現(xiàn)象的觀察更為原始化，視野更加深，學生一旦學會了學習、觀察和思考，他們就能夠從生活中選擇更加多的課程資源，將課堂上學到的物理知識、物理方法用到對生活中物理現(xiàn)象的解釋中來，在應(yīng)用中深化對概念的理解，同時比較容易地解決日常生活中物理學的實際問題，有助于學生感受到物理學習的成功和快樂，促進學習內(nèi)驅(qū)力的提高.如減少噪聲的方法，盡可能地從學生身邊的生活找實例.學生就很容易地能夠?qū)υ肼暤膯栴}有著比較深刻的理解.

（3）教學起點低是相對的，起點的設(shè)置應(yīng)該結(jié)合學生的具體學情，從學生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，將教學內(nèi)容進行拆解，設(shè)置到學生能夠理解的情境中，確保學生的思維能夠得到有效的激發(fā)和提升.

二、情境要更生活化一些

物理學科的學習不一定要在課堂當中進行，很多中學都為物理配備了一定規(guī)模的實驗室，教師可以將學生帶到實驗室的環(huán)境中進行知識的實踐.初中生對于一些東西都比較新奇，在一種興奮的狀態(tài)下大腦高速運轉(zhuǎn)，更有助于他們接受知識，勤于思考，達到更好的學習效果.在教師的講解下一步步進行試驗，有著實際的學習體會，更能夠加深學生對于物理知識的記憶和理解.而且可以將實驗游戲化，舉辦一個小型的物理實驗比賽，看看誰能利用物理實驗想出有趣的點子呈現(xiàn)出來，可以是小制作、小魔術(shù)的形式，供學生自由發(fā)揮，這樣在準備的過程中本身就是一種進步.不僅是實驗室的學習，教師更要鼓勵學生將生活中的所見所聞與物理知識聯(lián)系起來，例如觀察鐘表，了解其運動的原理等.在生活中用物理的眼光看待問題，鍛煉分析問題的能力，也是一種加強物理學習的興趣的辦法.

三、教學方式要更具感染力

教師在課堂上與學生的語言交流起著至關(guān)重要的作用，只有教師有著良好的表達能力，去吸引同學們的目光，學生才愿意繼續(xù)聽課，否則課件、教材設(shè)計得再好也是徒然.我們都愿意與風趣幽默的人打交道，因為會有一種親切、輕松、愉快的感覺.一位老師語言的風趣幽默是一種成熟、睿智且有能力的體現(xiàn)，能夠給學生留下深刻印象，同時營造良好的課堂氛圍，讓學生在笑聲中結(jié)束每一堂課的學習.可以在講到一個物理現(xiàn)象時聯(lián)系生活實際，講一個小笑話，既活躍課堂氣氛，又加深學生的印象，一舉兩得.例如講到抽象的大氣壓的概念，讓同學們在課堂上以游戲的形式再現(xiàn)馬德堡半球?qū)嶒灒日嬲私饬舜髿鈮涸谧匀唤绱_實存在，又增強了學習知識的趣味性.初中物理的教學方法可以是各種各樣的，每個老師都會有自己獨特的教育方式，各有千秋.但是應(yīng)試教育始終都對初中物理的教學產(chǎn)生了一些負面影響，不能很好地讓學生接受素質(zhì)教育.但是教師也要對自己的教學充滿信心，相信在教學中加入一些學生感興趣的插曲，以創(chuàng)新的眼光發(fā)掘教學方式，就一定能夠培養(yǎng)學生學習物理的興趣，讓學生真正獲得知識.不僅僅是頭腦中的死知識，還有動手操作能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力等，讓學生在明天符合社會的要求，成為21世紀創(chuàng)新型的全面人才.

四、實驗教學要更有趣一些

第3篇：初中物理要點范文

在初中教學學科中，地理屬于一門教學特殊的學科，因為地理教學涉及的知識面比較廣，需要大量的教學信息作為基礎(chǔ)，但是課堂教學受到時間與空間等方面的制約，難以全面實現(xiàn)這樣的教學條件。隨著教育教學現(xiàn)代化的發(fā)展，信息教學手段的引進能夠有效突破這一限制，能夠讓初中地理教學工作在更為廣闊的空間拓展提升。例如開展降水和降水的分布等內(nèi)容教學中，許多教師按照傳統(tǒng)的教學方法需要繪制圖解進行分布講述，不僅耗費大量的時間，而且演示直觀性也不強，降低了教學效果。教師如果運用多媒體手段，只需要從相關(guān)教學網(wǎng)站上下載多媒體課件，并在備課過程進行修改和完善，教學課程中只要移動鼠標就可以形象地展示整個分布和變化過程，不僅提高了教學的生動性，而且所提供的教學信息容量更為完善和充足，有效提升了課堂45分鐘的教學效果。

二、強化學科滲透聯(lián)動，增加地理學習魅力

部分教師在開展初中教學過程中存在著這樣一個誤區(qū)，就是就地理教地理沒有能夠走出單一學科的限制，新課程理念要求各學科之間能夠開展有效滲透綜合利用，因此在地理教學中教師應(yīng)當注重整合各種學科的知識在有效激發(fā)學生學習積極性方面的作用，提高學生的學習成效。例如一位教師開展教學中，在講述自然氣候環(huán)境以及地域特點等方面內(nèi)容時，形象地將古詩文中與教學內(nèi)容有關(guān)的部分運用起來，比如九曲黃河萬里沙、春風不度玉門關(guān)等，讓學生結(jié)合古人的詩句尋找與課堂教學有關(guān)的內(nèi)容，分析其中揭示的地理信息，在這樣形象的教學過程，通過地理知識與語文學科的有效結(jié)合，提高了教學的生動性。再比如教學有關(guān)自然環(huán)境保護等內(nèi)容中，涉及的學科更為廣泛，教師可以引導(dǎo)學生進行研究，從法律角度理解保護環(huán)境的意義，與政治角度相結(jié)合，從探究原因分析過程等角度尋找自然環(huán)境遭受破壞的根源，與生物、物理教學相結(jié)合等等，通過這樣的方式將地理教學與各門學科教學有機地結(jié)合起來，廣泛運用充分整合各種教學資源，形成推進初中地理教學開展的綜合能力。

三、強化學習方法指點

增加學生學習成效地將答案給予學生，遠不如在教學過程中強化思維的培養(yǎng)，讓學生形成自主學習的本領(lǐng)。在地理教學更應(yīng)當做到如此，應(yīng)當強化學生主體作用，努力提高學生思維能力。比如地理教材中許多內(nèi)容，既有圖表又有文字，教學中教師可以引導(dǎo)學生進行圖文對照，開展地理學習。在內(nèi)容分析過程中，教師可以指導(dǎo)學生通過閱讀、精讀等方式熟悉教材內(nèi)容，對照學習提綱，篩選出重難點，實行重點突破，提高教學的針對性。通過強化對學生學習方法的指導(dǎo)，能夠有效提升對學生學習效果，在這一過程中，教師應(yīng)當不斷吸收各種成功的教學經(jīng)驗，將其中優(yōu)秀的學習方法進行本土化改造，適應(yīng)學生的學習基礎(chǔ)、思想特點、能力實際為學生學習成效的提高奠定扎實基礎(chǔ)。

四、強化師生互動教學，增加學習創(chuàng)新能力

教學模式的創(chuàng)新改革對于提高課堂教學成效具有極其重要的作用，尤其是對于初中地理教學而言，教師如果不能夠改變單調(diào)枯燥的教學模式，容易讓學生產(chǎn)生乏味等消極情感，這樣的消極情感在教學活動的負面的效應(yīng)是非常明顯的。因此，教師一定要強化教學模式的改革。在教學模式改革中，重中之重是要通過師生互動教學作用來體現(xiàn)學生學習主體地位，提升學習學習能力。重點要抓好五方面：一是要求學生認真看教材，看探究題，看教師的教學演示，對教材內(nèi)容迅速熟悉；二是深入思考，要求學生對照教師提出的問題，開展深入的思考，嘗試能夠獨立解決問題；三是要以學習合作小組等載體為依托，在獨立思考的基礎(chǔ)上與其他成員一起進行研究分析，依靠集體的研究成果提高學習成效。四是在自主學習結(jié)束以后還要進行檢測練習，要對照教學目標，完成教師布置的檢測內(nèi)容，全面反映課堂學習成效；五是要積極創(chuàng)設(shè)各種模擬意境，讓學生站在不同的角度進行分析思考。如面對環(huán)境保護問題要求學生分析扮演群眾、企業(yè)主、政府官員、環(huán)境專家等角色，站在各自的立場對環(huán)境保護問題提出自己的觀點，能夠讓學生全面認識這一問題的復(fù)雜性、艱巨性。通過這樣的方式可以有效提高學生對教材的內(nèi)容的掌握程度，在這一方法中增強了學生的自主參與程度，提高了學生的思維探索能力和合作能力以及實踐能力。

五、強化教學評價改革，增加促進引導(dǎo)效應(yīng)

第4篇：初中物理要點范文

關(guān)鍵詞：初中物理教學概念圖

新課標的出現(xiàn)，將傳統(tǒng)的教學模式徹底.如何在初中物理教學中按照新課標進行高效率教學是值得教師思考的課題.概念圖是初中物理教學的重要幫手.在初中物理教學中運用概念圖，能夠促使學生掌握物理基礎(chǔ)知識，從而提高學生的解題能力和創(chuàng)新能力.

一、概念圖的定義

概念圖分為概念構(gòu)圖和概念地圖兩大類.概念構(gòu)圖更加重視制作概念圖的過程，而概念地圖則是重視概念圖的成果.概念圖能夠為學生提供具體的物理知識，將課本上的知識通過圖片、視頻影響等方式進行表達，這不僅使學生對物理知識具體概念有了深入了解，還能夠使學生真正理解物理知識并實際運用.

二、初中物理教學中概念圖制作方式比較

1.傳統(tǒng)模式.在上個世紀中期，概念圖由國外學者提出并加以運用，由于當時科技發(fā)展的限制，概念圖都是通過手繪來進行完成，一般學者在制作概念圖時僅僅需要紙筆.傳統(tǒng)模式的優(yōu)點是繪圖方式比較簡便，缺點是手繪概念圖需要極高物理知識素養(yǎng)并且耗時長.

2.現(xiàn)代模式.隨著科技的不斷發(fā)展，手繪概念圖已經(jīng)臨近淘汰，就像工程施工圖一樣，科技發(fā)展之前設(shè)計師都是手繪圖紙，現(xiàn)如今設(shè)計師繪圖時都利用CAD等繪圖軟件來完成，概念圖也是如此.由于現(xiàn)代概念圖軟件的出現(xiàn)，使繪圖人員更加方便簡潔地進行繪制，計算機繪圖有著傳統(tǒng)繪圖模式無法比擬的優(yōu)點，繪圖軟件不僅能夠精準繪圖，還能減少繪圖時間，使概念圖內(nèi)容更加豐富，唯一的缺點就是使用者需要一定的計算機基礎(chǔ).

三、概念圖在物理教學中的應(yīng)用性

1.針對性.由于物理知識繁多且復(fù)雜，所以在繪制初中物理概念圖時要突出物理知識的要點，有針對性地對于知識要點進行繪制概念圖.此外，還要針對學生自身的實際情況，根據(jù)學生的物理知識水平和自身認知范圍進行概念圖的繪制.

2.發(fā)展性.由于初中物理知識都是一環(huán)套一環(huán)，所以在繪制概念圖時一定要注意將知識要點的連接部分做好標注，隨著以后初中物理知識的深入再將原有概念圖進行拓展，使概念圖具有一定的發(fā)展性，為今后的學習提供一定的發(fā)展空間.

3.多樣性.雖然物理知識的所有要點都是固定的，但是根據(jù)概念圖的多樣性能夠?qū)?cè)重點和知識要點進行改正，使其不被課本上的知識所限制.根據(jù)學生的需要和現(xiàn)有物理知識程度繪制概念圖，能夠發(fā)揮概念圖的作用，提高初中物理教學效率.

4.簡潔性.物理知識是非常繁多復(fù)雜的，初中物理課本上雖然只是一小部分，但是仍然對初中生是一個難題，概念圖具有簡潔性的特征，能夠?qū)⒊踔形锢矸倍鄰?fù)雜的知識點通過簡潔的概念圖方式進行傳遞.簡潔明了的概念圖，容易被學生所理解和接受，使概念圖發(fā)揮到最大效果.

四、在初中物理教學中運用概念圖的策略

1.明確知識要點繪制概念圖.在繪制概念圖時，要明確物理知識要點，不能盲目地將所有課本上的知識點都繪制在概念圖中，概念圖要求簡潔明了，能夠使學生輕易了解基本知識要點.在繪制概念圖時，一定要明確知識要點的選擇，根據(jù)知識要點和學生的實際物理知識情況進行劃分，教師利用概念圖稍加引導(dǎo)，使學生在理解基礎(chǔ)知識的前提下進行更加深入的探究.

2.整理知識，師生共同完成概念圖.教師要扮演一個引導(dǎo)者的角色，利用概念圖來進行初中物理教學，并且要讓學生自行繪制概念圖.教師作為引導(dǎo)者幫助學生，使學生能夠總結(jié)歸納知識要點，通過知識要點來回顧課堂中所學知識，利用物理的邏輯性進行概念圖的繪制，這樣不僅能夠促進師生之間的感情，還能夠使學生具有自主歸納總結(jié)物理知識的能力，學生自行繪制的概念圖其根本作用和意義是教師繪制的概念圖無法比擬的.

3.利用概念圖鞏固知識.教師利用概念圖對其中的知識要點進行歸納總結(jié)，重新將課堂中的知識要點復(fù)習一遍，并能夠通過概念圖的知識節(jié)點延伸到其他知識要點，這樣使學生對于物理知識的基礎(chǔ)概念和物理規(guī)律有全方位了解.

總之，在新課標背景下，初中物理教學改革勢在必行.在初中物理教學中運用概念圖，能夠使學生理解物理知識，了解物理規(guī)律.利用概念圖的多樣性、簡潔性、針對性和發(fā)展性解決初中物理教學中存在的問題，是初中物理教學的革命性創(chuàng)新.

第5篇：初中物理要點范文

關(guān)鍵詞：物理教學；實驗方法；主動性

物理是屬于自然學科中比較重要的學科，同時該學科的學習也需要學生具有較強的邏輯思維能力以及很好的理解力，因此教師在具體的教學過程中，需要培養(yǎng)學生主動思考的意識，并且在必要的時候可以通過具體實踐方式去輔助開拓其思維模式。

一、初中物理課堂教學的主要特點

1.物理教學是對一般物體現(xiàn)象進行分析的學科

在初中物理的教學中，學生只是剛剛接觸到這門嶄新的學科，對于物理學科的性質(zhì)以及研究學習的方向還不是特別了解，因此在具體的課堂教學中，教師需要對物理學科的基本性質(zhì)以及該學科學習中需要注重的相關(guān)因素進行分析，所以說在初中階段的物理教學過程其實是對物理這門學科的初期認識階段和對基本概念的把握分析時期，同時學生在具體的學習中需要注重對一些具體物理現(xiàn)象進行細致分析，這樣就需要教師引導(dǎo)學生在遇到具體的物理難題時通過一些模擬的實驗去幫助學生理解分析這些問題，這也是教師在物理教學中需要注意的要點之一。

2.物理課堂教學需要通過具體的實驗教學去幫助學生認識物理概念

物理其實是人們認識一些常見現(xiàn)象的自然科學，但是要想徹底地去解釋這些現(xiàn)象則需要我們不斷了解這些事物背后的奧秘，這就需要相關(guān)的研究者去通過反復(fù)的實驗過程去驗證并且演算相應(yīng)的實驗數(shù)據(jù)，然后得出相應(yīng)的科學規(guī)律并盡可能通過一些物理公式體現(xiàn)出來，所以對于物理學習的學生而言，也需要有物理大師們的探索精神，在學習到具體的物理公式和現(xiàn)象時需要對一些物理公式進行反復(fù)的推導(dǎo)驗證，這樣不僅可以保證學生能夠更深地理解、運用物理公式，還能夠培養(yǎng)學生的實踐探索精神。比如，在學習電路學時，學生通過教師的講解得知I=U/R這是一般的物理公式，但是教師可以通過引導(dǎo)學生在具體的實驗中通過具體的電壓和電阻數(shù)計算得出相應(yīng)的電流數(shù)，這就是典型的實驗教學在課堂教學中的體現(xiàn)。

二、實驗教學取得的效果和需要注意的要點

在物理教學中，實驗教學的效果主要通過學生的物理考試成績以及學生對于具體物理現(xiàn)象的接受操作情況綜合體現(xiàn)出來，這樣的定位主要是考慮到，在一般的物理教學中，教師有意識地引導(dǎo)教學雖然可以讓學生去進行相關(guān)的物理實驗，但是在具體的實驗教學中，由于不同學生的自身知識水平不同的限制導(dǎo)致學生接受實驗教學的情況不一，這也是教師在實驗教學中遇到的最大問題。另外，在具體的實驗教學中，學生的動手能力也是影響教師物理實驗教學效果的另一因素。其中的主要原因是由于初中階段的學生自身的學習壓力較重，學生除了學習物理這門學科外，還需要學習其他八門主要的學科，這樣勢必會讓學生的學習精力比較分散，對于學生物理的學習來說也是不利的，一旦學生對物理這門學科的初期沒有產(chǎn)生較大的學習興趣和正確的認識，有可能在后續(xù)的教學中物理實驗教學的應(yīng)用就會產(chǎn)生不良的效果，這也是教師需要注意的要點之一。最后，在具體的物理實驗教學中，學生的學習主動性的強弱也是影響教學效果的又一主要因素，對于學生來說能否具有主動學習，探索未知事物的意識，對于其是否能夠獲取和驗證某一自然規(guī)律的準確性和科學性是非常關(guān)鍵的。

總的來說，初中物理的教學中，教師和學生要對該階段的物理教學有深刻的認識，并具有一定正確的教學方法和學習態(tài)度，只有這樣，物理的實驗教學才會有條不紊地展開，而在新課標的背景下，物理的教學就需要學生有主動學習以及探索世界的意識，這也與教師的期望不謀而合。

參考文獻：

[1]王浩，吳偉.物理習題教學中“仿真物理實驗室”的應(yīng)用[J].物理通報，2013（03）.

第6篇：初中物理要點范文

考前地理復(fù)習方法總結(jié)

1..深入思考

縱橫聯(lián)系

要學好地理，深入思考不可缺少，隨著學習的進階，你要加大深入思考時間在所有地理學習時間中的比例。

與“熱點”問題聯(lián)系：經(jīng)常用課本中知識與社會現(xiàn)實“熱點”相聯(lián)系，通過深入思考，用地理原理和地理知識解決現(xiàn)實“熱點”問題。

與歷史聯(lián)系：把地理和歷史相聯(lián)系。如把地理中的人口遷移與歷史上近代西方殖民活動聯(lián)系起來。

用政治原理分析地理現(xiàn)象：例如，用哲學原理分析環(huán)境和人類的對立統(tǒng)一關(guān)系。

地理與政治經(jīng)濟等方面的聯(lián)系：你要經(jīng)常瀏覽一些報刊和網(wǎng)絡(luò)上的文章，找出地理與政治經(jīng)濟等方面的深層聯(lián)系。例如，把地理中的工業(yè)布局與國家政策相聯(lián)系。

運用數(shù)學、物理、生物、化學知識：例如，用數(shù)學圖表示某些地理現(xiàn)象，用數(shù)學公式分析某些地理原理。再例如，把喀斯特地貌的形成的原因與化學方程式相聯(lián)系。

不同角度、綜合運用各種知識和方法深入思考：例如修建一項水利工程可以從水文特征、地質(zhì)條件、氣候、植被土壤、環(huán)境保護、居民交通等地理角度去論證，還可以從歷史條件、工程技術(shù)、時代背景、經(jīng)濟效益，以及對文化遺址、生態(tài)影響等多角度考慮。

圍繞核心知識點進行思考

地理和物理，都有一個“理”字，因此，你可以嘗試著把一些物理的學習方法用于地理。例如，深入思考。如果說在物理的學習過程中要始終貫徹深入思考，那么，對于地理來說，至少要在學習某些知識時，要深入思考，例如圍繞某些核心知識點進行深入思考。

例如，你可以把“經(jīng)度、緯度”作為一個核心知識點，圍繞“經(jīng)度、緯度”這個核心，把課本上所有重點地區(qū)的海陸位置、氣候特征、氣壓、風帶、地形、植被、農(nóng)業(yè)等進行歸類。這樣，當你在做題時，涉及到某個地區(qū)的經(jīng)度、緯度時，你就能想到對應(yīng)的海陸位置、氣候特征、氣壓等等了;反之，當你做題時得知某個地區(qū)的海陸位置、氣候特征、氣壓等等信息時，就有可能猜測出這個地區(qū)的經(jīng)度、緯度時了。

總之，在深入思考時，你可以把地球看成一個小球，你可以放在手中、隨意玩弄。

自己提出問題，自己解決

從書籍、報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)上看到與地理相關(guān)的信息時，你要深入思考一下，看看自己是否能解決一些問題。例如：“海嘯或者海平面發(fā)生變化對海岸帶自然環(huán)境以及社會經(jīng)濟發(fā)展有那些重大影響?”在深入思考的同時，你還要翻閱課本和參考書。

養(yǎng)成時刻深入思考的習慣

例如，隨時思考如何運用地理知識解決現(xiàn)實“熱點”問題。

2.把握要點

把握基本知識點的要點

地理的基本知識點是指地理課本中的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀點、結(jié)論等。它們分布在課本中的各個部分，從大的方面，有地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關(guān)系、環(huán)境與發(fā)展等;從小的方面，有晨昏線、太陽高度、氣候類型等等。

一般的，能夠體現(xiàn)地理學核心思想、充分體現(xiàn)地理的實用性的知識點，與其他課程如歷史、政治等聯(lián)系緊密的知識點，與現(xiàn)實緊密聯(lián)系的知識點，多為高考的重點。

把握地理基本知識點的要點的兩種方法：一、自己總結(jié)出知識點的要點。你在聽課、記筆記、做練習、精讀課本、看參考書時，把基本知識點的最關(guān)鍵、最核心的東西，用一、兩句話總結(jié)出來，并記憶準確，還要記在筆記本上。這種方法花費的時間多一些，但能不斷提高你的把握要點能力。二、記憶老師和參考書總結(jié)出的要點。有些老師和參考書能夠把課本上的知識點的要點總結(jié)的很好：非常清晰、完整、簡明，你只要記住它們就可以了。這種方法見效快，但靈活運用性差。

你可以把上面兩種方法結(jié)合起來使用：自己總結(jié)出的基本知識點的要點，并與老師和參考書總結(jié)出的進行比較，看看誰總結(jié)的更好。

總結(jié)出典型題目的要點并歸類

平時學習時練習做的不錯，但考試時卻有很多題目做不出來，其原因之一就是做題時不能把握要點。地理不像數(shù)學，沒有那么多解題技巧，對于很多題目，只要你能分析出題目對應(yīng)的知識點和解題技巧的要點，往往就能解決了。例如“太陽高度角”類題目，只要你把數(shù)學上的三角函數(shù)等運用到這道題目對應(yīng)的地理知識點，往往就能解決了。

老師和參考書：對于學習處于初級、中級階段者，如果自己總結(jié)不出來典型題目的要點，你可以把老師和參考書上總結(jié)的要點記憶下來，練習和考試時，直接一一對應(yīng)就可以了。

歸類：把典型題目的要點按照課本上的知識點或者按照解題技巧進行歸類，并“串”起來，就能形成解題技巧體系。

聯(lián)系實際、靈活運用

(適用于地理處于高級階段者)

所謂“熱點”題目，就是把運用地理知識點解決當前“熱點”問題。你可以從參考書、科普讀物、報刊、計算機網(wǎng)絡(luò)等的信息中總結(jié)出要點，并把這些要點和課本上的地理原理聯(lián)系起來。

琢磨命題人的思路和意圖：通過仔細分析歷年考題中的“熱點”題目，琢磨命題人的思路和意圖，你就能總結(jié)出一些解題技巧，你還能知道自己從參考書、科普讀物、報刊、計算機網(wǎng)絡(luò)中的收集信息的廣度和深度。

把握要點：在瀏覽參考書、科普讀物、報刊、計算機網(wǎng)絡(luò)中的信息時，你只吸收那些與課本和高考大綱范圍內(nèi)的地理知識密切聯(lián)系的信息，對于其他的信息，你不必理會。在這個過程中，你要不斷提高把握要點能力，從大量信息中找到最核心、最本質(zhì)的有用信息，鑒別錯誤信息，剔除無用信息。另外，你不必從“學者”的角度分析，分析的過于深入。

總結(jié)、回憶、筆記本

題型和解題套路：對于地理，有很多題型，每個題型往往都有固定的解題套路，你要把總結(jié)出的題型和解題套路記在筆記本上，隨著題目的積累，不斷完善和修正這些解題套路。

由于地理的解題技巧和知識點較多，不同解題技巧和知識點進行組合，會出現(xiàn)多個題型，所以，你還要不斷簡化題型。

這些東西，你要記在筆記本上。

回憶再現(xiàn)：當你一個人靜靜的坐在那里時，腦中可以不斷的回憶再現(xiàn)，回憶再現(xiàn)地理原理、知識點、一幅幅地圖、解題技巧、解題套路、知識體系，等等。

知識體系：你的知識體系要同時放在兩個地方，一個是筆記本，一個是你的大腦。你要經(jīng)常拿出專門的時間來整理筆記本、梳理和回憶知識，使筆記本中的知識體系越來越清晰，大腦中的知識體系越來越明晰。

3.查漏補缺

盡快彌補知識漏洞

初中地理知識的相關(guān)基礎(chǔ)知識：只要高中地理中涉及到的初中地理相關(guān)知識，都要盡快掌握好，不能有知識上的明顯漏洞。要形成初中、高中地理知識的完整的知識體系。

你可以把高中地理和初中地理放在一起學習;你還可以把初中地理知識融入到高中地理中，例如學習高中“地球運動”時把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，學習高中“地殼運動”時應(yīng)復(fù)習初中地理“地形和地形的變化”等部分，等等。

以前沒有學好的基礎(chǔ)知識：對于以前沒有學好的課本上的基礎(chǔ)知識，無論是初中課本上的還高中的，你都要盡快掌握好。

歷史、政治、語文、物理、數(shù)學等相關(guān)知識

地理會涉及到一些歷史、政治知識，如中國古代歷史地理知識，環(huán)境與人口、可持續(xù)發(fā)展等等;如果你的語文文言文沒有學好，基本物理知識掌握的不好，數(shù)學工具如立體幾何沒學好，也會影響地理的學習。你可以根據(jù)歷年高考題，體味如何將其他課程的知識運用到地理中。

高考地理中地震震級和烈度巧區(qū)別

地震的震級和烈度是描述地震程度的兩個含義不同卻又有聯(lián)系的概念。震級表示地震能量大小的等級，即一次地震震源釋放多少能量。烈度表示地震對地面影響和破壞的程度。一次地震發(fā)生，不論在哪里觀測，震級只能有一個，而烈度在各地是不一樣的。

影響烈度大小的因素有：

(1)震級：震級越大，烈度也越大。

(2)震中距：其他條件相同時，震中距越小，烈度越大，震中烈度最大。

(3)震源深淺：震源越淺，烈度越大。

(4)地質(zhì)構(gòu)造：地面有斷層處，烈度比震中距相同的其他地區(qū)烈度大。

第7篇：初中物理要點范文

天津北方網(wǎng)訊：上周五，市教委《天津市推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟?，標志著本市“中考”改革正式啟動。本市將從2019年秋季學期入學的初中一年級開始實施高中階段學?？荚囌猩贫雀母?，到2022年左右初步建立起科學、公平、具有天津特點，基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學?？荚囌猩浫∧Ｊ?，形成規(guī)范有序、監(jiān)督有力的考試招生制度。

根據(jù)《天津市推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟罚约啊短旖蚴谐踔袑W業(yè)水平考試實施方案》和《天津市初中學生綜合素質(zhì)評價實施方案》，本市將繼續(xù)實行初中畢業(yè)和高中階段招生“兩考合一”考試。同時，將《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》所設(shè)定的全部科目，包括語文、數(shù)學、外語(含英語聽力)、體育與健康、物理(含實驗)、化學(含實驗)、道德與法治、歷史、地理、生物(含實驗)、綜合實踐活動、音樂、美術(shù)13 門課程納入初中學業(yè)水平考試范圍，考試成績以分數(shù)或等級形式呈現(xiàn)。

考試的組織方式和結(jié)果呈現(xiàn)形式

語文、數(shù)學、外語(含英語聽力)、化學、物理5個科目考試全市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織閉卷書面考試，考試結(jié)果以原始分呈現(xiàn)。歷史、道德與法治2個科目考試全市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織開卷書面考試，考試結(jié)果以原始分呈現(xiàn)。地理、生物2個科目考試全市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織閉卷書面考試，考試結(jié)果以等級形式呈現(xiàn)。體育與健康包括平時和統(tǒng)一測試兩個部分，考試結(jié)果以原始分呈現(xiàn)。綜合實踐活動、音樂、美術(shù)、物理實驗、化學實驗、生物實驗，根據(jù)全市統(tǒng)一要求，以書面筆試和技能考試相結(jié)合的方式進行，由各區(qū)統(tǒng)一組織，各中學具體實施，考試結(jié)果以“合格”“不合格”的形式呈現(xiàn)。

三點新變化

一是國家課程方案所設(shè)定的科目均納入初中學業(yè)水平考試范圍。二是除原有的語文、數(shù)學、外語、體育與健康、化學、物理外，以原始分呈現(xiàn)的歷史、道德與法治成績，和以等級形式呈現(xiàn)的地理、生物成績，也作為高中階段學校升學錄取依據(jù)。三是體育與健康成績總分值由30分提升為40分。

初中學生綜合素質(zhì)評價

綜合素質(zhì)評價是促進學生德智體美勞全面發(fā)展、培養(yǎng)個性特長、扭轉(zhuǎn)唯分數(shù)論的重要舉措，對于推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母?、落實辦好人民滿意教育奮斗目標，具有十分重要的意義。

本市還將進一步完善天津市初中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法，細化和完善學生思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五個方面的評價內(nèi)容和要求，充分反映學生德智體美勞全面發(fā)展情況和個性特長，注重考察初中學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。

從初中入學起，為每位學生建立個人成長記錄。初中學校和教師要指導(dǎo)學生做好寫實記錄，整理遴選具有代表性的活動記錄和典型事實材料。學校成立評審小組，每學期末對學生申報材料進行審核、公示。規(guī)范和完善初中學生綜合素質(zhì)電子檔案，健全客觀、真實、準確記錄信息的保障機制。

包含日常行為表現(xiàn)、專題教育活動、團隊活動、公益活動和志愿服務(wù)、表彰和獎勵等評價要點。

思想品德

包含國家課程修習、學業(yè)水平考試成績、地方課程和校本課程修習、研究性學習成果、個人優(yōu)勢學科學習和社團活動情況等評價要點。

學業(yè)水平

包含體育課程修習、日常體育類活動、《國家學生體質(zhì)健康標準》測試成績、心理素質(zhì)、體育特長發(fā)展等評價要點。

身心健康

包含藝術(shù)類課程修習、藝術(shù)類活動、藝術(shù)特長發(fā)展等評價要點。

藝術(shù)素養(yǎng)

包含學軍、學工、學農(nóng)、研學實踐教育等集體活動，社會調(diào)查與實踐課堂活動，素質(zhì)拓展課外活動，科技活動、創(chuàng)造發(fā)明等評價要點。

社會實踐

按照要求，初中學校和教師要充分利用寫實記錄，對學生成長過程進行指導(dǎo)，促進學生發(fā)展進步。通過綜合素質(zhì)評價改革，引導(dǎo)初中學校開展多樣的素質(zhì)教育活動，促進學生全面發(fā)展，使綜合素質(zhì)評價在招生錄取中發(fā)揮積極作用。

“全科開考”

不增加學生負擔

實施“全科開考”引導(dǎo)學生學好每門課程、打好共同基礎(chǔ)的同時，在考試內(nèi)容上強調(diào)提高命題質(zhì)量，以課程標準、教材為依據(jù)，并結(jié)合我市教學實際，考慮全體學生的發(fā)展需求，注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，重視對具體情境中綜合運用知識分析和解決問題能力以及實踐能力的考查，加強試題與社會實際和學生經(jīng)驗的有機聯(lián)系，減少單純記憶，機械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，不出偏題怪題;在成績呈現(xiàn)方式上，部分科目采用等級方式呈現(xiàn)，避免分分計較;在錄取計分科目構(gòu)成和數(shù)量上，只增加歷史、道德與法治科目，做到文理兼顧、適度負擔。

六年級學生家長

提高體育分值 促進身體發(fā)展

這次“中考”改革將從2019年秋季入學的“新初一”年級開始實施，現(xiàn)在這個階段，這批學生還正處在小升初的關(guān)鍵階段。本市“中考”改革的消息傳來，最關(guān)注的就是這批學生的家長。很多家長對此表示還沒來得及細想，也有家長表示以后緊盯語數(shù)外的策略要換一換了。

第8篇：初中物理要點范文

曾沛鑫老師是一位初中物理新老師，從華南師范大學物理系畢業(yè)公開招聘到廣州市第一一五中學工作剛滿二年，選擇一位新老師讀解他的課堂教學藝術(shù)，是因為教學藝術(shù)本來就存在于每一個老師的課堂教學當中，教學藝術(shù)并不是教學經(jīng)驗的使然，而是人們心靈相通本性的使然。曾老師年輕氣盛、心智水平高、物理知識好、思想活躍、與人交談反應(yīng)敏捷、善于聆聽對方語義及時作出反應(yīng)回答、很容易在課堂上與學生產(chǎn)生心靈的互動、心靈的共鳴，產(chǎn)生良好的課堂教學藝術(shù)效果。本文透過曾老師的一節(jié)物理課，讀解其課堂教學藝術(shù)上的師生心靈互動表現(xiàn)。

讀解曾老師的課堂教學藝術(shù)，是以徐炳欽創(chuàng)作的《禪的學說》的禪學理論關(guān)于教學藝術(shù)論的理論為基礎(chǔ)。其學術(shù)原理如下：

禪學理論應(yīng)用于教育上，把教師與學生間知識的傳遞建立在意識場的物質(zhì)基礎(chǔ)上，可以建立起教育藝術(shù)的理論。

根據(jù)禪學理論的知識，人體含有意識荷，意識荷能隨人的意識活動進行場性分布，意識信息能以意識荷為介質(zhì)進行心與心的信息傳遞，這就是教育藝術(shù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

在課堂教學中，需要教師藝術(shù)性地建立師生之間的同性同息的意識空間，產(chǎn)生知識信息傳遞的心意共鳴，進行有效的知識傳遞，這就是課堂教育藝術(shù)的構(gòu)建。

教育藝術(shù)論：教育藝術(shù)要求老師在課堂教學過程中，在發(fā)出語音信息的同時，以意相隨，同步發(fā)出心意信息，這是老師在課堂空間中組建意識場，學生聽課領(lǐng)會老師的語音信息的同時，心意中同步形知識信息的意識空間場，老師與學生的意識場同步疊加，則發(fā)生課堂上同性同信的心意共鳴，老師與學生形成富有情感的聲情并茂的課堂教學，教育藝術(shù)是老師與學生以知識為紐帶的心靈的互動，教育藝術(shù)的開展要求教師具有把握和應(yīng)用課堂藝術(shù)的能力。

在聽課前，我對初三物理課本的作者思想、初中物理知識特點、課本語言表達方式、圖文含義、初中物理教學大綱等進行參禪感悟：發(fā)現(xiàn)初中物理教學需與初中物理知識與初中學生的學習能力相適應(yīng)。

對初中物理知識的感悟 ：物理課程分初中物理、高中物理、大學物理，其相應(yīng)的物理老師也分初中物理老師、高中物理老師、大學物理老師， 不同的物理老師如何看待初中的物理知識：初中物理老師會感覺到物理知識點多而分散，難以建立起物理現(xiàn)象的空間思維，物理概念、物理定義、物理公式等理解與應(yīng)用都讓初中物理教學變得困難；高中物理老師會覺得初中物理知識只是物理學的入門知識基礎(chǔ)，只是各種物理知識體系中的淺表層的粗略學習，數(shù)學應(yīng)用能力很低；大學物理老師則會認為初中物理知識就象是成年人看兒童圖畫書，只是非常簡單的物理入門知識。透過從不同物理老師的視角，可以看出物理知識的生成與學習特點：物理現(xiàn)象的理解（初中物理）——物理現(xiàn)象的規(guī)律性知識——物理知識數(shù)學公式表達與應(yīng)用（高中物理）——物理知識的高等數(shù)理化應(yīng)用（大學物理）。初中物理是對日常物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)學習，初中物理教學就必須體現(xiàn)其初中物理知識特點：注重物理現(xiàn)象的理解。初中物理老師在物理教學中很容易忽略了這一點：把高中物理知識的文字理解與數(shù)學能力提前下放到初中物理知識課堂講解上。

對初中學生物理學習能力的感悟：初中二級年開始學習物理，初中物理要求學生通過各種自然物理現(xiàn)象、物質(zhì)屬性總結(jié)出來物理知識，并能應(yīng)用物理知識去解釋物理問題。學生對物理現(xiàn)象的理解是初中物理學習的基礎(chǔ)，這種理解是在學生大腦中建立起物理現(xiàn)象意識空間的過程，老師的物課堂上應(yīng)幫助學生建立起物理現(xiàn)象的意識影象，幫助學生理解各種物理現(xiàn)象。

基于上述的兩點認識，我就確定了我聽課的分析方向：物理現(xiàn)象、物質(zhì)屬性理解——熟記物理知識——應(yīng)用物理知識解題，并注重課堂上的師生心意信息的互動，課堂教育藝術(shù)的效果。

曾沛鑫老師上的這節(jié)物理課是：密度知識鞏固習題課。

密度知識的相關(guān)物理現(xiàn)象、物質(zhì)屬性的理解：質(zhì)量的概念、體積的概念、固液氣的物態(tài)知識，水、冰、鐵、水銀、銅等各種物質(zhì)的密度屬性的理解。

密度的知識：物質(zhì)的一種物理特征，同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變，ρ=m/v。

應(yīng)用密度知識解決物理物問題：應(yīng)用密度分辨物質(zhì)、應(yīng)用密度公式解題等。

曾佩鑫教師這一節(jié)課的教學過程充分體現(xiàn)了“理解——熟記——應(yīng)用”這一物理知學學習過程：

1、課前物理科代表領(lǐng)讀物理筆記，熟記物理知識，上課后老師再讓學生齊讀本章學過的知識筆記，熟記物事知識。

點評：注重熟記訓(xùn)練。

2、上課開始，以提問方式復(fù)習鞏固物態(tài)知識：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的特點與異同點。再給學生10秒鐘時間復(fù)習筆記，熟記物態(tài)知識，然后合上課本，進行物態(tài)知識小測。

點評：小測前強化熟記訓(xùn)練。

3、結(jié)合學案開始密度知識的鞏固復(fù)習訓(xùn)練課

（1）老師簡述密度定義后提問復(fù)習密度的含義：鐵的密度：7.9Х103kg/m3的物理含義。

點評：老師簡述密度定義時，沒有突出密度是物質(zhì)的一種特征：同種物質(zhì)密度相同，不同物質(zhì)密度不同。結(jié)合鐵的密度：7.9Х103kg/m3講解密度知識則很好，復(fù)習了密度定義概念的表達方法及其含義。

（2）提問導(dǎo)入固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的密度大小比較：發(fā)現(xiàn)水銀的密度比很多固態(tài)物質(zhì)的密度大，是一種特例。

點評：應(yīng)結(jié)合課本的密度表，復(fù)習固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的密度大小比較。

4、密度公式ρ=m/v的鞏固應(yīng)用復(fù)習

（1）提問：把一塊磚頭劈成兩半，密度有沒有變化？

課堂講評：應(yīng)用公式演繹：ρ=m1/2÷v1/2=m/v，結(jié)果沒變化。

點評：應(yīng)同時結(jié)合密度是物質(zhì)一種征性：同一物質(zhì)密度相同，鞏固物性知識。

（2）提問：把一杯水變成冰，密度變大還是變?。?/p>

課堂講評：冰箱實驗結(jié)果，冰的體積變大，ρ=m（不變）÷v（變大）=結(jié)果變小。

點評：應(yīng)同時結(jié)合課本的密度表，比較水、冰、海水三者的密度。

5、密度的課堂訓(xùn)練：共5小題。

（1）給20 秒鐘時間讓學生做1-2題，提問答題、解題，老師結(jié)合學生思路課堂講評。

（2）給3分鐘時間讓學生做3-5題，提問答題、解題，老師結(jié)合學生思路課堂講評。

點評：課堂上提供足夠的時間讓學生完成練習，讓學生充分了思考解題，老師的課堂講評抓住學生的題解思想要點，進行以知識為紐帶的思想互動，體現(xiàn)課堂教學藝術(shù)效果。

6、布置作業(yè)。

透過曾老師整節(jié)課的過程表現(xiàn)，可以總結(jié)曾老師的課堂教學藝術(shù)特點：

1、曾老師是重點大學物理系畢業(yè)生，物理基礎(chǔ)知識好，思想反應(yīng)快，說話交流善于聆聽對方語義并及時應(yīng)對回答，屬智慧型、知識型老師。

2、曾老師的這些特點反映到課堂教學上，就能體現(xiàn)出很好的課堂教學藝術(shù)效果：老師講課語音發(fā)出的同時 同步發(fā)出心意信息，并關(guān)注學生的思想反應(yīng)，在聆聽到學生理解反應(yīng)時，再作進一步的課堂知識傳遞，這就是課堂教學藝術(shù)，師生心意信息的互通互動，實現(xiàn)知識的有效傳遞。

3、曾老師熟悉全班的每一位學生，并了解每一位學生的學習情況，課堂上的提問能對每一位學生適當?shù)奶崾荆ぐl(fā)其思想意識信息，這有效地提高了在課堂的心意互動方面效果。

4、課堂上提供足夠的時間讓學生思考、完成練習，讓學生充分了思考解題，老師的課堂講評抓住學生的題解思想要點，進行以知識為紐帶的思想互動，體現(xiàn)課堂教學藝術(shù)效果。

5、物理教學體現(xiàn)“物理現(xiàn)象的理解——熟記物理知識——應(yīng)用物理知識”這一物理學習過程。

為曾老師提出需要改進的一點意見是：結(jié)合課本內(nèi)容，強化物理現(xiàn)象、物質(zhì)屬性、物理原理理解教學，體現(xiàn)“物理現(xiàn)象的理解——熟記物理知識”這一初色，讓學生更好地理解物理知識：同一課題，如果讓一位高中物理老師上課，則會以高中生的水平采用不同的知識切入點：則會單刀進入密度公式ρ=m/v，講明ρ、m、v的物理單位，則進行習題訓(xùn)練，這樣的教法，對于初中學生，在物理知識的理解上就會產(chǎn)生困難，以至學生產(chǎn)生學習困難。

初中學生對物理知識的理解的困難所在是要把物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為學生大腦中的物理知識意識空間，自然界的所有物理現(xiàn)象都是物理學習的內(nèi)容，物理概念、物質(zhì)屬性、物理規(guī)律等，都需要相應(yīng)物理現(xiàn)象思想意識空間的建立與形成，初中物理課本有非常多的插書、形象、直觀、容易幫助學生形成物理現(xiàn)象的意識空間，初中物理教學應(yīng)善用課本插圖及論述，形象直觀地學習物理知識。

曾老師的課堂教學并沒有因為老師的物理水平高而選用物理定義文字講解或物理公式導(dǎo)入等高端的物理課堂講解方法，曾老師的課堂教學方法能緊扣學生思維，在課堂教學中建立起師生以物理知識為紐帶的思想互動，這就是課堂教學藝術(shù)。

在此為曾老師提幾點建議：

1、注要初中學生對物理的學習的知識生成特點，強化物現(xiàn)象、物理概念、物質(zhì)屬性、物理規(guī)律的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，首先讓學生學會理解，再行熟記，最后才是應(yīng)用能力的訓(xùn)練。不要把初中生當作高中生或大學生進行物理知識的傳授。

2、不要因為日后教學經(jīng)驗的豐富，對中考考題的研究而演變成考題主導(dǎo)型的課堂教學，在物理課堂上滿口腔是考題、滿堂課是知識點的重要，這是課堂教學藝術(shù)的退化，物理課需以物理知識為紐帶的師生心靈互動。

第9篇：初中物理要點范文

關(guān)鍵詞：初中物理；力學；教學方法

一、基于教材基礎(chǔ)，構(gòu)建完善的理論輪廓

在力學知識的教學中，要充分掌握并把控各章節(jié)的重點、難點，通過概念簡化、聯(lián)系對比、舉例分析、歸納總結(jié)、類比等思想使學生對教材知識深刻理解，熟練于心，構(gòu)建完整的力學知識網(wǎng)。例如，在講述“功”的概念時，必須注意它的兩個構(gòu)成要素是力和距離，而這里的距離是指“在力的方向”上通過的距離。又如，在對經(jīng)典力學牛頓運動定律的講解中，可以歸納牛頓三大定律的特點和性質(zhì)：第一、二定律重在研究單個物體及其運動狀態(tài)，第三定律重在研究兩個物體間的相互作用力，一、二定律間存在推導(dǎo)關(guān)系，而第三定律則進一步完善了力的概念。它們之間都是相互聯(lián)系又統(tǒng)一的。

二、強化自主意識，培養(yǎng)學生的自學能力

興趣是最好的老師。在力學教學中，教師要著重培養(yǎng)學生對物理學習的興趣與信心，讓學生親自領(lǐng)略物理世界的無限風景，打開力學知識的大門，只有這樣，學生才能自主、積極地學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。對于重點章節(jié)知識的學習，要“授之以漁”，教給他們正確和科學的思維方式，這不僅對于當前力學知識的學習是一種幫助，更能讓學生在將來的物理學習中受益無窮。

三、就地選材，將力學教學融入生活情景

力學對于我們并不陌生，大到世界宇宙，小到分子微塵，力學存在于我們生活世界的各個角落，力學知識的取材無處不在。物理教師可以從就地取材，從日常生活隨手可見的物品著手，對身邊的事物和情景舉例分析，讓學生在真實的物理環(huán)境中領(lǐng)略力學的魅力所在，構(gòu)建起學習物理知識的興趣和信心。

無論是有限的實驗演示，還是簡陋的設(shè)備儀器，重要的不是傳授機械的力學知識，而是傳播一種物理的思維方式。從最簡單的受力分析開始，到解題思路中的每一個步驟，教師都可以指導(dǎo)學生動手體驗，讓其親自參與到課堂題目的講解中，在生活這個大課堂中隨意發(fā)揮，寓學于樂。

參考文獻：