創(chuàng)意策劃經(jīng)典案例精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的創(chuàng)意策劃經(jīng)典案例主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：創(chuàng)意策劃經(jīng)典案例范文
工作當誘餌騙人先掏錢
數(shù)據(jù)支持：在我們聯(lián)合所做的調(diào)查中，有關(guān)求職者遇到的各種招聘陷阱中，收取費用的情況最多，占了27%。收取費用陷阱是指在求職過程中收取求職者各種費用，如風險押金、培訓費、服裝費、建檔費等。
經(jīng)典案例：北京科技大學的學生王宇說，3月7日下午打開自己的郵箱時，發(fā)現(xiàn)了一封來自廣州某電子科技有限公司的來信，大概意思是：企業(yè)看到他的個人簡歷之后十分滿意，已決定錄用他，并為他建立了個人檔案，今年畢業(yè)之后即可到該公司上班，工資待遇每月3000元。但公司先要向他收取200元的抵押金，讓盡快匯到公司的賬號上。
“當時看到要交抵押金時，我確實猶豫了，但是轉(zhuǎn)念又一想，不能因為200元錢而失去這么好的機會啊，所以第二天我就把錢匯過去了。當我在9日打那個公司的電話詢問錢是否到賬時，發(fā)現(xiàn)所有的電話不是關(guān)機就是占線，就是聯(lián)系不上?！蓖跤钫f。
專家破案：智聯(lián)招聘專家指出，凡是那種簡單聊幾句就同意留下試用并要交一些押金的公司往往都是看中了此“財”而非彼“才”，求職者一定要三思而后行。
據(jù)中關(guān)村人才市場會展部經(jīng)理劉禹先生介紹，目前不少房地產(chǎn)公司在招聘員工時就玩這樣的貓膩。他們經(jīng)常打著入職培訓的旗子，收取幾百元甚至更多的培訓費用，求職者在培訓結(jié)束后干不了幾天就被用人單位以各種理由辭退，且不返還培訓費。
應對措施：北京重光律師事務所勞動法專家楊志剛律師提醒求職者，早在1995年，國家就明確要求用人單位不得以任何名義向應聘者收取報名費、抵押金、保證金等費用。另外，在求職過程中，首先要對求職目標公司的真實性進行核實。而且，遭遇詐騙后要及時報案，不能抱著認倒霉的心態(tài)而聽之任之，這樣不僅本人的損失難以挽回，也會讓更多的人上當受騙。
傷害二
招聘是幌子剽竊你作品
數(shù)據(jù)支持：此次調(diào)查結(jié)果顯示，有23%的被訪者遭遇過智力陷阱，也就是說他們的勞動成果被招聘方以招聘為由而順利竊取。
經(jīng)典案例：北京市某職業(yè)技術(shù)學院廣告專業(yè)畢業(yè)生劉濤，半年前在招聘會上看中一家廣告公司。她擠進去一打聽才知道，這家公司要求應聘者每人寫一份不同產(chǎn)品的廣告策劃文案，包括服裝、飲料、小家電等。招聘負責人表示，公司將對所有上交的作品進行比較，最終選兩個人。
劉濤領到的是一種功能飲料在北京市場推廣的策劃案，內(nèi)容包括廣告語、戶外宣傳畫、電視廣告創(chuàng)意及市場推廣活動的詳細計劃。劉濤用了一周時間交了自己的策劃方案，但至今招聘方都沒有宣布招聘結(jié)果。劉濤表示：“盡管懷疑人家騙取自己的點子，但如今工作不好找，要是策劃案真被‘白用’了，也只好自認倒霉。”
專家破案：智聯(lián)招聘專家表示，智力陷阱則是指以考試為名無償占有程序設計、廣告設計、策劃方案、文章翻譯等。現(xiàn)在招聘過程中的騙取“智力”很常見。這種堂而皇之地占有他人的勞動成果，性質(zhì)更為惡劣。而廣大求職者要具備慧眼，多加小心。
應對措施：楊律師告訴記者，在不能判斷招聘單位真實意圖，又想取得工作的情況下，需要對自己的勞動成果進行保護。
一、提交策劃案等勞動成果時要準備兩份，一份提交，一份自己留存，在留存份上要求招聘單位簽字確認，以便將來能夠證明勞動成果內(nèi)容。
二、提交策劃案時附上《版權(quán)申明》，并要求招聘單位簽收。最好申明：“任何收存和保管本策劃案各種版本的單位和個人，未經(jīng)作者劉濤同意，不得使用本策劃案或者將本策劃案轉(zhuǎn)借他人，亦不得隨意復制、抄錄、拍照或以任何方式傳播。否則，引起有礙作者著作權(quán)之問題，將可能承擔法律責任。”
傷害一
工作當誘餌騙人先掏錢
數(shù)據(jù)支持：在我們聯(lián)合所做的調(diào)查中，有關(guān)求職者遇到的各種招聘陷阱中，收取費用的情況最多，占了27%。收取費用陷阱是指在求職過程中收取求職者各種費用，如風險押金、培訓費、服裝費、建檔費等。
經(jīng)典案例：北京科技大學的學生王宇說，3月7日下午打開自己的郵箱時，發(fā)現(xiàn)了一封來自廣州某電子科技有限公司的來信，大概意思是：企業(yè)看到他的個人簡歷之后十分滿意，已決定錄用他，并為他建立了個人檔案，今年畢業(yè)之后即可到該公司上班，工資待遇每月3000元。但公司先要向他收取200元的抵押金，讓盡快匯到公司的賬號上。
“當時看到要交抵押金時，我確實猶豫了，但是轉(zhuǎn)念又一想，不能因為200元錢而失去這么好的機會啊，所以第二天我就把錢匯過去了。當我在9日打那個公司的電話詢問錢是否到賬時，發(fā)現(xiàn)所有的電話不是關(guān)機就是占線，就是聯(lián)系不上?！蓖跤钫f。
專家破案：智聯(lián)招聘專家指出，凡是那種簡單聊幾句就同意留下試用并要交一些押金的公司往往都是看中了此“財”而非彼“才”，求職者一定要三思而后行。
據(jù)中關(guān)村人才市場會展部經(jīng)理劉禹先生介紹，目前不少房地產(chǎn)公司在招聘員工時就玩這樣的貓膩。他們經(jīng)常打著入職培訓的旗子，收取幾百元甚至更多的培訓費用，求職者在培訓結(jié)束后干不了幾天就被用人單位以各種理由辭退，且不返還培訓費。
應對措施：北京重光律師事務所勞動法專家楊志剛律師提醒求職者，早在1995年，國家就明確要求用人單位不得以任何名義向應聘者收取報名費、抵押金、保證金等費用。另外，在求職過程中，首先要對求職目標公司的真實性進行核實。而且，遭遇詐騙后要及時報案，不能抱著認倒霉的心態(tài)而聽之任之，這樣不僅本人的損失難以挽回，也會讓更多的人上當受騙。
傷害二
招聘是幌子剽竊你作品
數(shù)據(jù)支持：此次調(diào)查結(jié)果顯示，有23%的被訪者遭遇過智力陷阱，也就是說他們的勞動成果被招聘方以招聘為由而順利竊取。
經(jīng)典案例：北京市某職業(yè)技術(shù)學院廣告專業(yè)畢業(yè)生劉濤，半年前在招聘會上看中一家廣告公司。她擠進去一打聽才知道，這家公司要求應聘者每人寫一份不同產(chǎn)品的廣告策劃文案，包括服裝、飲料、小家電等。招聘負責人表示，公司將對所有上交的作品進行比較，最終選兩個人。
劉濤領到的是一種功能飲料在北京市場推廣的策劃案，內(nèi)容包括廣告語、戶外宣傳畫、電視廣告創(chuàng)意及市場推廣活動的詳細計劃。劉濤用了一周時間交了自己的策劃方案，但至今招聘方都沒有宣布招聘結(jié)果。劉濤表示：“盡管懷疑人家騙取自己的點子，但如今工作不好找，要是策劃案真被‘白用’了，也只好自認倒霉?！?/p>
專家破案：智聯(lián)招聘專家表示，智力陷阱則是指以考試為名無償占有程序設計、廣告設計、策劃方案、文章翻譯等?，F(xiàn)在招聘過程中的騙取“智力”很常見。這種堂而皇之地占有他人的勞動成果，性質(zhì)更為惡劣。而廣大求職者要具備慧眼，多加小心。
應對措施：楊律師告訴記者，在不能判斷招聘單位真實意圖，又想取得工作的情況下，需要對自己的勞動成果進行保護。
一、提交策劃案等勞動成果時要準備兩份，一份提交，一份自己留存，在留存份上要求招聘單位簽字確認，以便將來能夠證明勞動成果內(nèi)容。
二、提交策劃案時附上《版權(quán)申明》，并要求招聘單位簽收。最好申明：“任何收存和保管本策劃案各種版本的單位和個人，未經(jīng)作者劉濤同意，不得使用本策劃案或者將本策劃案轉(zhuǎn)借他人，亦不得隨意復制、抄錄、拍照或以任何方式傳播。否則，引起有礙作者著作權(quán)之問題，將可能承擔法律責任。”
傷害一
工作當誘餌騙人先掏錢
數(shù)據(jù)支持：在我們聯(lián)合所做的調(diào)查中，有關(guān)求職者遇到的各種招聘陷阱中，收取費用的情況最多，占了27%。收取費用陷阱是指在求職過程中收取求職者各種費用，如風險押金、培訓費、服裝費、建檔費等。
經(jīng)典案例：北京科技大學的學生王宇說，3月7日下午打開自己的郵箱時，發(fā)現(xiàn)了一封來自廣州某電子科技有限公司的來信，大概意思是：企業(yè)看到他的個人簡歷之后十分滿意，已決定錄用他，并為他建立了個人檔案，今年畢業(yè)之后即可到該公司上班，工資待遇每月3000元。但公司先要向他收取200元的抵押金，讓盡快匯到公司的賬號上。
“當時看到要交抵押金時，我確實猶豫了，但是轉(zhuǎn)念又一想，不能因為200元錢而失去這么好的機會啊，所以第二天我就把錢匯過去了。當我在9日打那個公司的電話詢問錢是否到賬時，發(fā)現(xiàn)所有的電話不是關(guān)機就是占線，就是聯(lián)系不上?！蓖跤钫f。
專家破案：智聯(lián)招聘專家指出，凡是那種簡單聊幾句就同意留下試用并要交一些押金的公司往往都是看中了此“財”而非彼“才”，求職者一定要三思而后行。
據(jù)中關(guān)村人才市場會展部經(jīng)理劉禹先生介紹，目前不少房地產(chǎn)公司在招聘員工時就玩這樣的貓膩。他們經(jīng)常打著入職培訓的旗子，收取幾百元甚至更多的培訓費用，求職者在培訓結(jié)束后干不了幾天就被用人單位以各種理由辭退，且不返還培訓費。
應對措施：北京重光律師事務所勞動法專家楊志剛律師提醒求職者，早在1995年，國家就明確要求用人單位不得以任何名義向應聘者收取報名費、抵押金、保證金等費用。另外，在求職過程中，首先要對求職目標公司的真實性進行核實。而且，遭遇詐騙后要及時報案，不能抱著認倒霉的心態(tài)而聽之任之，這樣不僅本人的損失難以挽回，也會讓更多的人上當受騙。
傷害二
招聘是幌子剽竊你作品
數(shù)據(jù)支持：此次調(diào)查結(jié)果顯示，有23%的被訪者遭遇過智力陷阱，也就是說他們的勞動成果被招聘方以招聘為由而順利竊取。
經(jīng)典案例：北京市某職業(yè)技術(shù)學院廣告專業(yè)畢業(yè)生劉濤，半年前在招聘會上看中一家廣告公司。她擠進去一打聽才知道，這家公司要求應聘者每人寫一份不同產(chǎn)品的廣告策劃文案，包括服裝、飲料、小家電等。招聘負責人表示，公司將對所有上交的作品進行比較，最終選兩個人。
劉濤領到的是一種功能飲料在北京市場推廣的策劃案，內(nèi)容包括廣告語、戶外宣傳畫、電視廣告創(chuàng)意及市場推廣活動的詳細計劃。劉濤用了一周時間交了自己的策劃方案，但至今招聘方都沒有宣布招聘結(jié)果。劉濤表示：“盡管懷疑人家騙取自己的點子，但如今工作不好找，要是策劃案真被‘白用’了，也只好自認倒霉?！?/p>
專家破案：智聯(lián)招聘專家表示，智力陷阱則是指以考試為名無償占有程序設計、廣告設計、策劃方案、文章翻譯等?，F(xiàn)在招聘過程中的騙取“智力”很常見。這種堂而皇之地占有他人的勞動成果，性質(zhì)更為惡劣。而廣大求職者要具備慧眼，多加小心。
應對措施：楊律師告訴記者，在不能判斷招聘單位真實意圖，又想取得工作的情況下，需要對自己的勞動成果進行保護。
一、提交策劃案等勞動成果時要準備兩份，一份提交，一份自己留存，在留存份上要求招聘單位簽字確認，以便將來能夠證明勞動成果內(nèi)容。
二、提交策劃案時附上《版權(quán)申明》，并要求招聘單位簽收。最好申明：“任何收存和保管本策劃案各種版本的單位和個人，未經(jīng)作者劉濤同意，不得使用本策劃案或者將本策劃案轉(zhuǎn)借他人，亦不得隨意復制、抄錄、拍照或以任何方式傳播。否則，引起有礙作者著作權(quán)之問題，將可能承擔法律責任?！?/p>
傷害一
工作當誘餌騙人先掏錢
數(shù)據(jù)支持：在我們聯(lián)合所做的調(diào)查中，有關(guān)求職者遇到的各種招聘陷阱中，收取費用的情況最多，占了27%。收取費用陷阱是指在求職過程中收取求職者各種費用，如風險押金、培訓費、服裝費、建檔費等。
經(jīng)典案例：北京科技大學的學生王宇說，3月7日下午打開自己的郵箱時，發(fā)現(xiàn)了一封來自廣州某電子科技有限公司的來信，大概意思是：企業(yè)看到他的個人簡歷之后十分滿意，已決定錄用他，并為他建立了個人檔案，今年畢業(yè)之后即可到該公司上班，工資待遇每月3000元。但公司先要向他收取200元的抵押金，讓盡快匯到公司的賬號上。
“當時看到要交抵押金時，我確實猶豫了，但是轉(zhuǎn)念又一想，不能因為200元錢而失去這么好的機會啊，所以第二天我就把錢匯過去了。當我在9日打那個公司的電話詢問錢是否到賬時，發(fā)現(xiàn)所有的電話不是關(guān)機就是占線，就是聯(lián)系不上。”王宇說。
專家破案：智聯(lián)招聘專家指出，凡是那種簡單聊幾句就同意留下試用并要交一些押金的公司往往都是看中了此“財”而非彼“才”，求職者一定要三思而后行。
據(jù)中關(guān)村人才市場會展部經(jīng)理劉禹先生介紹，目前不少房地產(chǎn)公司在招聘員工時就玩這樣的貓膩。他們經(jīng)常打著入職培訓的旗子，收取幾百元甚至更多的培訓費用，求職者在培訓結(jié)束后干不了幾天就被用人單位以各種理由辭退，且不返還培訓費。
應對措施：北京重光律師事務所勞動法專家楊志剛律師提醒求職者，早在1995年，國家就明確要求用人單位不得以任何名義向應聘者收取報名費、抵押金、保證金等費用。另外，在求職過程中，首先要對求職目標公司的真實性進行核實。而且，遭遇詐騙后要及時報案，不能抱著認倒霉的心態(tài)而聽之任之，這樣不僅本人的損失難以挽回，也會讓更多的人上當受騙。
傷害二
招聘是幌子剽竊你作品
數(shù)據(jù)支持：此次調(diào)查結(jié)果顯示，有23%的被訪者遭遇過智力陷阱，也就是說他們的勞動成果被招聘方以招聘為由而順利竊取。
經(jīng)典案例：北京市某職業(yè)技術(shù)學院廣告專業(yè)畢業(yè)生劉濤，半年前在招聘會上看中一家廣告公司。她擠進去一打聽才知道，這家公司要求應聘者每人寫一份不同產(chǎn)品的廣告策劃文案，包括服裝、飲料、小家電等。招聘負責人表示，公司將對所有上交的作品進行比較，最終選兩個人。
劉濤領到的是一種功能飲料在北京市場推廣的策劃案，內(nèi)容包括廣告語、戶外宣傳畫、電視廣告創(chuàng)意及市場推廣活動的詳細計劃。劉濤用了一周時間交了自己的策劃方案，但至今招聘方都沒有宣布招聘結(jié)果。劉濤表示：“盡管懷疑人家騙取自己的點子，但如今工作不好找，要是策劃案真被‘白用’了，也只好自認倒霉。”
專家破案：智聯(lián)招聘專家表示，智力陷阱則是指以考試為名無償占有程序設計、廣告設計、策劃方案、文章翻譯等。現(xiàn)在招聘過程中的騙取“智力”很常見。這種堂而皇之地占有他人的勞動成果，性質(zhì)更為惡劣。而廣大求職者要具備慧眼，多加小心。
應對措施：楊律師告訴記者，在不能判斷招聘單位真實意圖，又想取得工作的情況下，需要對自己的勞動成果進行保護。
第2篇：創(chuàng)意策劃經(jīng)典案例范文
關(guān)鍵詞：教學改革;教學內(nèi)容;教學方法;成績評定
中圖分類號：G206 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2015）04-0112-02
廣告學作為一門新興的學科，受到越來越多學生的關(guān)注與喜愛。對于未開設廣告專業(yè)，而僅僅開設廣告學課程的學校來講，要培養(yǎng)學生對廣告學的興趣，提高廣告素養(yǎng)，培養(yǎng)復合型人才，是非廣告專業(yè)廣告學教學改革的重點。多年來，筆者從《廣告學》的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、成績評定等方面進行了有效的教學改革嘗試和探索，以期培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造性思維能力，全面提高大學生的廣告認知能力和綜合素質(zhì)。
一、教學目標的改革
廣告學是實踐性極強的一門學科，一直以來存在著課堂教學與社會實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。隨著高等教育廣告學教學大綱提出加強技能操作的實踐性教學，如何在廣告學教學中實行有效的教學改革與教學思路的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)綜合性人才，成為思考的重點。
新疆財經(jīng)大學從2006年開始對第一屆新聞專業(yè)開設《廣告學》課程，目的是擴展專業(yè)課程，使學生了解廣告媒體的歷史發(fā)展，掌握行銷、廣告、媒體與消費者的基本關(guān)系，充分理解媒體在廣告運作中的作用。掌握媒體計劃背景知識及媒體計劃作業(yè)，從而增強學生分析解決實際問題的能力，提高學生的實際操作能力。2008年起又開始面向全校非新聞專業(yè)的學生開設全校性的《廣告學》選修課，之后又為少數(shù)民族學生開設。改革的主要任務是以學習方式轉(zhuǎn)變和教學模式改革為核心，教學目標調(diào)整為培養(yǎng)和提高大學生的廣告素養(yǎng)及能力，發(fā)展興趣特長，提高學習質(zhì)量，增強學生的發(fā)展能力。讓學生掌握廣告的基礎知識，了解廣告活動的基本流程，學會運用基于實證的廣告調(diào)查統(tǒng)計分析方法，初步掌握廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告文案和廣告管理等技能，提高大學生的廣告認知能力、廣告接觸能力、廣告分析理解能力、廣告批判能力、廣告評估能力和廣告參與能力。
二、教學內(nèi)容的改革
在課堂教學過程中，改革單純枯燥的理論教學，充分借助網(wǎng)絡的力量，發(fā)揮電子信息平臺的巨大優(yōu)勢，在教學改革中融入信息化的發(fā)展理念。
1.加強教材與互聯(lián)網(wǎng)資源的融合
由于教材的更新速度往往跟不上現(xiàn)實社會的發(fā)展變化，因此廣告學的教學內(nèi)容不應是固化在紙質(zhì)教材上，而應是以信息資源的狀態(tài)存在。筆者從一開始就注意及時更新教材內(nèi)容，努力建立資料庫，大量收集中外廣告案例并進行整合，根據(jù)知識點進行設計，分專題、分模塊、分門別類進行歸納、整理，分有PPT、概念庫、原理庫、案例庫、廣告視頻庫、圖片庫、題庫等，保持教學內(nèi)容的整體性、充實和完善，形成較為科學的教學體系。積極吸收國內(nèi)外最新理論研究成果、新知識、新信息和業(yè)界最新成果，將之與我國改革開放后廣告實踐相結(jié)合，并且將這些前沿的觀點和理論貫穿到課堂教學中去。
每學期，新疆財經(jīng)大學都會從專業(yè)的廣告網(wǎng)站如中華廣告網(wǎng)、中國廣告和一些企業(yè)網(wǎng)站上和一些專業(yè)期刊和書籍中尋找并選取鮮活的廣告案例作為教學內(nèi)容的補充，播放大量優(yōu)秀的國內(nèi)外平面廣告作品和電視廣告片，形象直觀地傳授廣告理論。比如王老吉和加多寶的廣告之爭，天貓商城雙十一的廣告及營銷，這些利用互聯(lián)網(wǎng)獲取的最新案例都引起了學生更多的興趣和更深刻的理解。另外，開學第一堂課我都會為學生推薦幾本輔助教材、雜志和報紙，要求學生閱讀從而更好地來學習本課程。
2.增加實踐教學內(nèi)容
增加實踐教學內(nèi)容，激勵引導學生的創(chuàng)作熱情，提升學生的綜合實踐能力，使學生掌握廣告業(yè)務運作過程。提高學生創(chuàng)新實踐的興趣和能力，鼓勵學生開展廣告調(diào)查，并開展模擬或針對特定企業(yè)進行廣告方案的策劃活動，以此培養(yǎng)學生的市場觀察能力、判斷能力、推理能力和實踐創(chuàng)新能力。
每次結(jié)合所講內(nèi)容，給學生推薦或播放一些經(jīng)典廣告視頻。同時要求每一位學生給大家推薦一些廣告，并且從廣告的創(chuàng)意、表現(xiàn)手法和文案的創(chuàng)作等方面來簡單說明推薦理由。把評價、鑒賞當作平時作業(yè)，計入總評成績。從實行效果看，提高了學生參與課堂教學的積極性，同時鞏固了課堂教學內(nèi)容。不少學生嘗試運用老師講解的廣告知識來介紹分析廣告。同學們所介紹的廣告大多是比較有水準和創(chuàng)意的廣告，這也糾正了以前認為學生比較欣賞通俗且爛俗片子的偏見。
組織學生成立多個小組，共同完成一些集體性作業(yè)，如共同制定完成廣告策劃書、撰寫廣告文案等，以開發(fā)同學們的創(chuàng)造性思維，提高他們的創(chuàng)造力，也為了理論聯(lián)系實際，讓同學們親自體驗廣告公司廣告運作中的某些程序和環(huán)節(jié)。
指導組織學生參加全國大學生廣告藝術(shù)大賽和品牌創(chuàng)意營銷大賽（如每年的聯(lián)想創(chuàng)意營銷大賽），將教學、實踐及參賽指導相結(jié)合，建設學生創(chuàng)新團隊，提升學生的創(chuàng)新動手能力。將廣告創(chuàng)意賽事開拓為大學生接觸實踐、檢驗所學、施展創(chuàng)造和創(chuàng)新能力、組織運作能力的平臺。通過參賽培養(yǎng)學生的團隊合作意識，達成跨專業(yè)同學的溝通、合作及共同進步[1]。
三、教學方法的改革
廣告學是一門綜合性、實踐性很強的學科，應該是一門表現(xiàn)力豐富、展現(xiàn)手法多種多樣的課程，傳統(tǒng)的教師為主導的講授型和單一型的模式、填鴨式灌輸說教方式難以滿足學生需要，應全面建立以學生為中心的教學設計思想。因此新疆財經(jīng)大學融合多種教學手段，在多媒體技術(shù)在課程建設和教學過程中的廣泛應用等方面做了嘗試和探索。
1.全面運用現(xiàn)代化多媒體手段進行教學
本課程開課之初，就采用了多媒體教學，設計制作多媒體課件，我們充分運用信息技術(shù)，配合經(jīng)典廣告圖片、音像視頻以及多媒體課件等動態(tài)的教學手法，豐富、拓展教學內(nèi)容，使學生生動直觀地理解課程內(nèi)容[2]。學校持續(xù)加大投入，改造校園網(wǎng)絡，整體升級網(wǎng)絡、服務器，提升硬件條件，保障了課程實施平臺的正常運行。充分利用多媒體聲、形、色具備的特征，創(chuàng)建各種情景，創(chuàng)造與教學內(nèi)容相關(guān)的場景氛圍，形象直觀、圖文釋義，使學生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的體驗，化復雜為簡單，化抽象為具體，使模糊、抽象的知識直觀化、形象化，激發(fā)學生強烈的求知欲，開闊了視野、增大了信息量，培養(yǎng)了觀察、思考廣告、分析和練習廣告的習慣。
2.強化互動機制
注重教與學的互動，注重雙向溝通，運用各種方式開展教學過程，重視學生個體自主、探究、體驗、合作等學習行為，充分及時了解學生的真實想法，以適時改變教學策略和方法。每學期開課之初，筆者都會對學生做一次廣告素養(yǎng)的小調(diào)查，對學生的情況做一個摸底;每次下課后，筆者及時與學生溝通，學期中還通過作業(yè)和學生交流，了解他們對這門課程的學習動態(tài)，通過他們的視野來對教學內(nèi)容和方法進行及時調(diào)整，盡可能照顧到大多數(shù)同學的學習進度和興趣。
3.創(chuàng)立案例教學與模擬教學相結(jié)合的素質(zhì)教育模式
為了幫助學生更好地理解講授的內(nèi)容，教師們精選廣告學中的熱點、難點問題，選取有代表性的典型案例，將經(jīng)典廣告案例融入課堂。設計了“主題講授、問題深入、小組聯(lián)動、引發(fā)思考”的教學方法。在講課內(nèi)容上不面面俱到，每次選擇提綱挈領的點作為主題，從廣告的根本問題角度講清楚其來龍去脈，問題設計的角度則放在當下。對學生進行提問，引導學生展開討論，問題的討論不在有個答案，而是互相刺激促進思考。盡量鼓勵他們發(fā)表自己獨到的見解，老師從理論及實踐兩方面進行點評，使學生提高對廣告案例分析能力、全面認識和評析廣告作品的正確能力，從而增強學生分析解決實際廣告運作中解決問題的能力、提高學生的對廣告正確的感知能力和實際操作能力。
在教學過程中，教師根據(jù)授課內(nèi)容，結(jié)合廣告實際設置場景，讓學生擔任不同的角色，體驗模擬的“真實”場景，比如通過某一個廣告來了解廣告的制作過程，如何查詢媒體的購買價格，如何在不同媒體上投放廣告，廣告需要遵循怎樣的法律法規(guī)等等[3]。
將學生分成小組，每個小組自由選擇最感興趣的品牌或企業(yè)進行廣告策劃或制作廣告、廣告創(chuàng)意訓練、或搜集案例作課堂分析和交流，鍛煉了學生的表現(xiàn)努力，提高了廣告策劃和制作的實踐水平。
這些做法既促進了學生理論與實踐的結(jié)合，又增強了課堂教學的互動性。
四、考試方法的改革嘗試
改革原有課程考試方法，重點考核實踐動手能力，使之與素質(zhì)教育模式相適應。課程開設之初，新疆財經(jīng)大學對學生的考察還停留在傳統(tǒng)的試卷考試，側(cè)重對學生的廣告理論知識的考察，忽視對學生廣告知識應用能力的考察。教學實踐表明，成績評定不能單純依靠考試。這樣量化未免過于簡單，也壓抑了學生積極性的發(fā)揮，學生為應付考試，以得到高分，就會死記硬背、紙上談兵，忽視對課外知識的廣泛涉獵和實際創(chuàng)作，不能反映綜合素質(zhì)水平。
因此新疆財經(jīng)大學對廣告學教學效果的檢驗和對學生學習的考評進行改革，嘗試采用多元多角度的評價方式，平時成績由教師對學生上講臺所演示的廣告策劃案的內(nèi)容、所推薦的廣告片等的熟練程度、口頭表達能力、知識面的深廣程度、分析評價的水平等加以綜合評價，當場記載平時成績與作業(yè)成績相結(jié)合的方式。期末考試改為組織指導學生參加全國大學生廣告藝術(shù)大賽和品牌營銷創(chuàng)意大賽的參賽作品以考核學生的實踐能力。要求學生按照廣告策劃的基本流程做一份具有科學性、系統(tǒng)性和操作性的廣告策劃書，包括影視廣告的腳本或平面設計圖。學生的廣告作品在各種比賽中獲獎以及在報紙、雜志或者互聯(lián)網(wǎng)發(fā)表的均可計算為優(yōu)秀。
第3篇：創(chuàng)意策劃經(jīng)典案例范文
朱萬峰：“三山五園”，是明清皇家宮苑園林文化的集大成，見證了北京800年的古都史。從海淀區(qū)來講，它是海淀歷史文化底蘊深厚的典型代表，也是海淀文化旅游的重要組成部分。從北京市來講，它是組成北京古都文化不可缺少的一部分，代表了古都文化最輝煌最璀璨的歷史，確實是北京的“文化綠肺”，也是古都北京的DNA。從全國來講，“三山五園”內(nèi)涵深厚，幾乎是中國歷史上最后兩個封建朝代的政治文化縮影，詮釋了中國近現(xiàn)代史的進程，是中國皇朝文化的一塊高地。從國際角度分析，“三山五園”作為世界文化遺產(chǎn)，是世界文明古國的符號，也是中華民族的文化財富。所以，保護好、規(guī)劃好、建設好“三山五園”，在今天顯得尤為重要。
《中關(guān)村》：在發(fā)展“三山五園”旅游過程中要注意哪些問題？
朱萬峰：“三山五園”當然應該好好地發(fā)展旅游，因為是中華民族重要的文化遺產(chǎn)，那就要熱情接受游客的瞻仰和感知、體會，傳承文化精髓。但是“三山五園”的規(guī)劃更應該堅持把保護放在首位，歷史文化積淀是旅游開發(fā)的靈魂。一定要把握好適度原則，要有嚴格的規(guī)范和立法，不要因為旅游項目的進入而破壞“三山五園”原有的生態(tài)環(huán)境、文化環(huán)境。在對“三山五園”景區(qū)規(guī)劃時，要劃分歷史文化保護核心區(qū)、緩沖區(qū)、游覽區(qū)、接待區(qū)等。在開發(fā)旅游的全過程中，從總體規(guī)劃時就應根據(jù)資源狀況，進行科學估算載客能力，建設與之配套的基礎設施，使之體現(xiàn)人與自然環(huán)境、文化環(huán)境的永久和諧。
《中關(guān)村》：對于提升“三山五園”的現(xiàn)代旅游價值，您有什么創(chuàng)意？
朱萬峰：“讓躺著的歷史站起來、亮起來、活起來”，“創(chuàng)意點亮旅游”是這幾年我對國內(nèi)文化旅游景區(qū)的建議。
一是用創(chuàng)意再現(xiàn)輝煌。“三山五園”，從當代旅游市場需求出發(fā)，好好利用海淀區(qū)的人才優(yōu)勢，積極依靠科技力量、創(chuàng)意的魅力，來豐富“三山五園”的內(nèi)涵，用創(chuàng)意再現(xiàn)“三山五園”往昔的輝煌等。
二是強化旅游休閑功能。“三山五園”是山在城中、城在山中、園在城中、城在園中，且生態(tài)及文化資源稟賦非常高，是疲憊的城市人休閑生活的向往。如何利用這個優(yōu)勢提升“三山五園”的現(xiàn)代旅游價值，建議可以考慮完善兩種業(yè)態(tài)：慢生活綜合體和養(yǎng)生旅游綜合體。
慢生活綜合體：慢生活是現(xiàn)代人們生理心理最重要的一種需求，講究慢飲慢食、慢步慢游、慢聲細語等，“慢生活綜合體”就是圍繞“吃住行游購娛”等旅游元素，打造相應慢生活業(yè)態(tài)，作為城市休閑配套?！叭轿鍒@慢生活綜合體”就是依靠良好的生態(tài)環(huán)境文化氛圍，營造國內(nèi)典型的慢生活街區(qū)、慢文化園區(qū)、慢旅游景區(qū)等。
養(yǎng)生旅游綜合體：以養(yǎng)生養(yǎng)老服務為核心，體現(xiàn)“三山五園”的生態(tài)養(yǎng)生與“文化綠肺”養(yǎng)生理念的和諧統(tǒng)一。滿足旅游者康體、樂活、智慧、快樂的全面要求，配套居住、餐飲、娛樂、度假、休閑等多種功能的綜合體。
據(jù)人口普查及人口研究中心預測，到2050年，我國60歲和65歲以上的老齡人口總數(shù)將分別達到4.5億和3.35億人，這意味著每3個人中就有1個老人。我們不能局限于傳統(tǒng)意義上所認知的療養(yǎng)概念，而是要創(chuàng)造適用于大部分亞健康人群的一種養(yǎng)生理念。“三山五園養(yǎng)生旅游綜合體”主要突出“山水養(yǎng)身、文化養(yǎng)神”的高品質(zhì)養(yǎng)生養(yǎng)老休閑方式。
《中關(guān)村》：現(xiàn)在各種旅游文化節(jié)很熱，但是缺乏新意，您認為香山紅葉節(jié)的效果如何？有哪些改善之處？
朱萬峰：“香山紅葉”的確已經(jīng)成為了北京的一張旅游名片，自1989年開始舉辦香山紅葉節(jié)，今年是第24屆。據(jù)我所知，每屆的紅葉節(jié)，除了觀賞紅葉，還推出登山比賽、文藝演出、寫詩作畫、音樂茶座等各種類型的活動，以及插花藝術(shù)作品展、果實盆景展和奇石藝術(shù)展等。可謂活動多樣，豐富了游賞內(nèi)容，充實了旅游過程。但是，它還有很大的提升空間。
一是品牌國際化問題。雖然香山紅葉節(jié)已有較高的品牌知名度，也是北京市重要的節(jié)慶活動之一，但與國際性知名度較高的節(jié)慶活動相比還有一定的差距，例如西班牙的奔牛節(jié)、日本的櫻花節(jié)、青島的啤酒節(jié)等，這主要是從國際化意識與節(jié)慶產(chǎn)品創(chuàng)意上下功夫。
二是拉長節(jié)慶產(chǎn)業(yè)鏈問題。創(chuàng)意一定的長效產(chǎn)品，調(diào)節(jié)淡旺季旅游市場的需求，增強游客的旅游體驗感，對“香山紅葉”要分重點的闡釋“香山”與“紅葉”關(guān)系，以“紅葉為媒”傳遞四季香山的品牌內(nèi)涵。
《中關(guān)村》：在“三山五園”中，除了香山、頤和園、圓明園名氣較大，其他幾處文化景區(qū)（玉泉山、萬壽山、靜宜園、靜明園、暢春園）應該如何提升知名度？
朱萬峰：的確，游客對玉泉山、萬壽山、靜宜園、靜明園、暢春園景區(qū)知曉不多，從營銷學的角度看，這個問題最好的辦法就是“傍名牌”，進行“三山五園”的打包整合營銷。
《中關(guān)村》：結(jié)合您以往策劃過的經(jīng)典案例，“三山五園”應該如何打包整合營銷？
朱萬峰：國內(nèi)旅游市場“傍名牌”打包營銷的成功案例很多，例如，一句“問道武當山，養(yǎng)生太極湖”，毗鄰的“太極湖景區(qū)”短時間就火了；開封“清明上河園”與周邊“天波楊府”等幾個小景區(qū)打包升了5A，帶活了小景區(qū)旅游發(fā)展；“張家界”帶出了“袁家界”；“西湖”延伸了“瘦西湖”等等。
“三山五園”的整體打包策劃不是一件簡單的事情，我只是提一些建議。
首先，強調(diào)“整合品牌”，完善“三山五園”品牌體系（例如有共同的LOGO等）、知識產(chǎn)權(quán)保護體系、品牌營銷體系，將其作為一個整體進行品牌營銷，在市場中打出“三山五園”品牌的號召力，樹立來北京必游“三山五園”的習慣意識。
其次，“整合產(chǎn)品”，規(guī)劃“三山五園”旅游產(chǎn)品，推出“三山五園”精品旅游線路，設計“三山五園”粘連度比較高的旅游項目，不游完“三山五園”就找不到答案，給游客留下想像空間，留下一些遺憾。
再次，“整合營銷”，成立“三山五園”旅游營銷聯(lián)盟，定期舉辦“三山五園”皇家旅游節(jié)、論壇等節(jié)慶活動。同時，“三山五園”雖然資源類型相似，但也要推出各自的特色產(chǎn)品，針對需求市場，達到互補合作的效果。也可以嘗試推廣“三山五園”旅游年卡等。
鏈接：朱萬峰簡介
第4篇：創(chuàng)意策劃經(jīng)典案例范文
“廣告設計”課程教學改革的探索
（一）優(yōu)秀課堂教學內(nèi)容
“廣告設計”理論教學一直是廣告設計專業(yè)教學中的難點。廣告設計理論涉及到市場調(diào)查、廣告策劃與創(chuàng)意、文案配合、設計表現(xiàn)的方法、廣告媒體策略、廣告效果測定以及印刷知識等內(nèi)容?！皬V告設計”的理論部分主要由任課教師負責授課，學生通過學習對理論知識有系統(tǒng)的了解?！皬V告設計”理論課應該是由淺入深、由表及里的漸進過程，應該嚴格遵循“廣告設計”課程的內(nèi)在規(guī)律。一方面要注重課程的整體性、系統(tǒng)性與連貫性，使得之前學習的專業(yè)知識（如設計色彩、字體設計、版面設計、圖形創(chuàng)意等）能夠成為后面課程學習的堅實基礎，進而不斷完善學生的知識體系；另一方面要從專業(yè)設計師的角度出發(fā)，向?qū)W生全面系統(tǒng)地介紹廣告設計的基本原理和法則，對講解的每一個概念，都要配以對應的圖例與詳細解析，詳細介紹設計師的創(chuàng)作思路、表現(xiàn)手法，并闡明廣告設計的要領。信息經(jīng)濟時代的來臨逐步了教師在學校課堂上知識與話語的“霸權(quán)”［2］，傳統(tǒng)課堂教學形式已成為當前廣告業(yè)發(fā)展的桎梏，豐富多彩的現(xiàn)代化教學形式有待提倡和實施。在教學過程中，教師應該根據(jù)教學目的，一方面要充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，運用一些視頻聲像資料，使學生對專業(yè)理論知識有更直觀的了解；另一方面要充分利用好現(xiàn)代網(wǎng)絡的優(yōu)勢，讓學生熟練地查閱網(wǎng)上的信息，判斷、選擇、組織網(wǎng)上信息，同時以多種網(wǎng)絡手段（如即時通訊軟件、電子郵件等形式）對學生的專業(yè)知識進行輔導，實現(xiàn)教與學的良性互動。
（二）重視市場調(diào)研
廣告市場的調(diào)查部分是“廣告設計”課程中的重要組成部分，它是在任課教師的輔導下，學生帶著設計任務對自己負責的課題進行實地調(diào)研。只有通過詳細的調(diào)研，弄清市場目標，積極與客戶聯(lián)系，才能有效地進行創(chuàng)意戰(zhàn)略的構(gòu)思［6］。因此，教學的基本思想應該緊密結(jié)合市場的實際需求，與各廣告公司以及媒體機構(gòu)建立長期、短期課題合作，并建立教學實踐、實訓基地。要讓學生走出教室、走向市場，必須鍛煉學生主動收集資料、整理信息的能力。在具體教學中，首先，任課教師需要給出一個品牌，要求學生去做關(guān)于產(chǎn)品、消費者和市場的調(diào)研和資料收集工作，考察該品牌的產(chǎn)品包裝、服務理念、消費者以及競爭者的詳細情況，借助定量分析與定性分析的方法，通過問卷調(diào)查、類比研究、客戶訪問、案例分析等實踐活動，了解產(chǎn)品的背景和歷史，了解銷售的過程和消費人群的真正需求，了解廣告的對象，把握產(chǎn)品從品牌文化到經(jīng)營理念，甚至市場運作的信息。其次，學生利用實地收集的資料、網(wǎng)上或到圖書館查閱的資料，分析、整合、歸納出不同品牌產(chǎn)品的各種要素，找出這個品牌啟發(fā)你或給你驚喜的閃光點，寫出一份富有創(chuàng)意的調(diào)查報告，包括產(chǎn)品的一般訴求、產(chǎn)品特點、獨特賣點、目標客戶群、設計風格、品牌形象等幾個方面。這樣才能真正從邏輯和理性高度把握廣告設計的內(nèi)在核心，實現(xiàn)廣告設計的精確定位。
（三）實施案例教學
廣告是實踐性極強的行業(yè)，而目前藝術(shù)設計專業(yè)廣告學教學則以理論講述為主，純理論的學習往往讓學生覺得抽象而籠統(tǒng)、枯燥而乏味、難以理解與掌握，因此現(xiàn)階段，案例教學在“廣告設計”理論課程教學中至關(guān)重要。成功的廣告案例可以讓學生有切身的體會，把握現(xiàn)代廣告發(fā)展的時代脈搏。所謂案例教學就是把抽象的原理、概念具象化，把學生置身于實際的情景之中，讓學生不僅掌握原理、概念所具有的特定含義，而且讓學生認識這些原理、概念在實際生活中的表現(xiàn)。筆者認為案例的選取是案例教學順利開展的基礎，在案例的選擇方面要體現(xiàn)“經(jīng)典化”和“前沿化”。如果案例選擇合適，教師講解起來就會思路清晰、邏輯性強，就會很好地說明理論問題。單純選擇某一平面或者影視廣告進行案例教學，將無法滿足課堂教學的需要。一則好的廣告，并非單純依靠精美的畫面、獨特的創(chuàng)意這些表層因素，而是背后有更為深層的策劃、營銷策略、媒體、時尚文化等環(huán)節(jié)。所以，應把核心廣告放在大的品牌建設的背景下進行賞析、點評和講解，讓學生深入了解優(yōu)秀創(chuàng)意作品應該具備的元素和表現(xiàn)手法，領略優(yōu)秀作品所展現(xiàn)出來的創(chuàng)意智慧。另外，模式的合理設計是案例教學能良好實施的關(guān)鍵。筆者認為合理的教學模式能有效地激發(fā)學生的學習積極性，達到學以致用的教學效果。一方面，對于廣告案例，教師不直接提供答案，而是提供與此案例相關(guān)的背景資料，由學生自己發(fā)現(xiàn)答案，使學生因答案未知而充滿好奇，進而形成強烈的期待，會使案例的整個面貌在問題與自我探索中逐漸展開。另一方面，案例討論應以學生為主，以求自辯自明，同時教師也可以讓學生自己來閱讀案例。學生閱讀、討論案例的過程，既是溫習舊有理論的過程，也是自學新內(nèi)容的過程，而且學生為準備案例會主動從圖書館、網(wǎng)絡上獲取資料［3］。在討論結(jié)束后，教師要及時總結(jié)從該案例中學到的知識點、基本規(guī)律和實際應用的啟發(fā)。學生對經(jīng)典作品的學習和鑒賞，不僅有助于學生理解理論知識，而且有利于學生開闊視野，學習案例成功的經(jīng)驗，這對學生步入廣告設計舞臺具有重要意義。
（四）開展分組協(xié)作
首先，筆者根據(jù)全班學生人數(shù)和不同學生的特點，將參與的學生分成若干學習小組，組成幾組類似廣告公司的廣告團隊，團隊內(nèi)部按照廣告運作流程分為若干個職能部門和崗位，每位成員負責一塊，并要有詳細的計劃，同時學生之間要求互相配合、明確分工、協(xié)作演練。通過組內(nèi)交流、組組討論、老師與學生的交流，使每位學生的個體思考在廣泛的交流中得以反思、調(diào)正、深化［7］，由此完成學生對主題的理解與領悟。其次，筆者根據(jù)各小組的草稿提案和匯報材料，組織全班學生對提案過程中出現(xiàn)的問題加以解析，同時邀請其他教師或?qū)W生代表作為評委進行評審，這樣既可以考察設計方案，又能對設計過程進行考察和評價，讓學生在課題目標的要求下互助互學。在教學過程中，學生與教師始終保持充分的互動。學生不是知識的被動接受者，而是知識的主動建構(gòu)者。教師始終處于管理和組織的角色，主要是監(jiān)督和引導學生，及時提示學生該做什么和怎么做，幫助學生們不斷修正課題研究的方向，認真分析學生提案并給予詳盡的答復，同時提出更有啟迪和代表性的建議，使整個課題研究更加真實、合理。如在2009年參加中國大學生廣告設計大賽時，筆者根據(jù)學生特點和不同選題，將學生分為斯美特組、安徽衛(wèi)視組等6個小組，每組4名學生，并讓每組4位學生分別擔任調(diào)研、策劃、創(chuàng)意和設計部門的4種角色。這些項目小組在教師的指導下，完成了搜集材料、策劃創(chuàng)意、拍攝、后期制作等工作。在工作中，小組成員之間不僅分工明確、團結(jié)協(xié)作、共同討論、資料共享，而且還活躍了教學氛圍，增進了思想交流，提高了專業(yè)技能創(chuàng)新能力。
（五）開展模擬實戰(zhàn)
模擬實戰(zhàn)是以實際品牌為研究對象，按照廣告創(chuàng)意機構(gòu)的實際要求和程序，讓學生共同實施完成一個項目。模擬實戰(zhàn)應建立在項目命題和市場調(diào)研的基礎上，利用課堂上所學的泛性的課程理論和常規(guī)的廣告設計程序內(nèi)容進行廣告創(chuàng)意設計［8］。首先，以實際品牌作為廣告創(chuàng)意對象，讓學生圍繞概念做發(fā)散性思維、悖論思維和頭腦風暴的導圖練習，并尋找創(chuàng)意的閃光點；其次，通過文字、圖形、色彩和編排組合的運用，讓學生對作品進行反復的修改；最后，將創(chuàng)意的視覺形態(tài)轉(zhuǎn)化為設計語言，組織學生進行模擬作品的評價，模擬客戶和設計者之間的溝通方式，并想象所能遇到的問題，直到最終完成設計。評審將以實際廣告創(chuàng)作為標準，各小組之間相互評價，提出合理建議，再由指導教師根據(jù)個人完成項目的質(zhì)量和答辯表現(xiàn)，分階段、多角度、綜合性地評出學生個人的實際成績。模擬實戰(zhàn)教學法不僅訓練了學生的動手能力，而且也讓學生了解、體驗了市場。在教學過程中，學生由被動接受知識改為主動學習知識，并探尋解決問題的方法；教師由單方知識傳授改為與學生一起關(guān)注問題和解決問題［9］。這種教學方法不僅能使學生提前感受到工作的氛圍，更重要的是能時時跟進市場，按市場的要求培養(yǎng)學生。
（六）加強學術(shù)交流
在課堂教學之余，教師可以利用各種社會資源，采取走出去、請進來的辦學方式，有目的地邀請有關(guān)專家、學者以及專業(yè)廣告界的精英、著名設計師等來高校開展學術(shù)交流與講座活動，針對“廣告設計”課程中的實際案例和所遇到的問題作深入地講解和賞析，讓學生從抽象的廣告理論中走出來，通過實際操作，豐富補充課堂理論教學的單一與局限。如日本高等教育對廣告人才的培養(yǎng)一般通過2種途徑：一是由社會上的資深業(yè)界人士到大學定期為學生開設專題性的廣告講座；二是大公司內(nèi)部對員工進行培訓［4］。筆者認為與業(yè)界人士的學術(shù)溝通、交流，能使教學形式變得生動活潑，產(chǎn)生出乎意料的創(chuàng)意。在學術(shù)交流中教師應該起到數(shù)據(jù)導引和知識鏈接的作用，做更多的知識延展和深度推薦的工作，讓學生擴大知識面的同時迅速提高專業(yè)素養(yǎng)［5］。
第5篇：創(chuàng)意策劃經(jīng)典案例范文
2005年可口可樂品牌營銷的主要任務就是進一步推進“要爽由自己”的品牌理念， 使品牌形象更貼近年輕消費群體。它是藉由“大創(chuàng)意”加上“大整合”所集結(jié)而成的整合營銷方案。大創(chuàng)意的核心是一部由6位明星代言，源于新生代真實生活，展現(xiàn)“要爽由自己”的個性追求的廣告連續(xù)劇。劇情的連續(xù)效應提升了可口可樂“真實原創(chuàng)”的品牌價值。大整合的核心在于突破了傳統(tǒng)的傳播渠道與模式。傳播渠道上整合出擊，電視與互聯(lián)網(wǎng)并進；充分發(fā)揮線上線下媒體的獨特優(yōu)勢；收視率上，整合分散的投入；營銷手段上，強強聯(lián)手，與窗體頂端網(wǎng)絡游戲互動，成功地拓展了新的戰(zhàn)略營銷渠道。
我只想說，年輕沒有錯，刻意扮嫩就不對了。
連續(xù)劇，大鬧??？
創(chuàng)意不是用來拿獎的，而是用來賣貨的。
如果做了一點改進，就大聲吹噓，“我做了一個大創(chuàng)意”，還要特別強調(diào)這個“大”字，那么這個人的頭上一定有一“大”群?！６即档教焐先チ?！
“大創(chuàng)意的核心是一部由6位明星代言，源于新生代真實生活，展現(xiàn)“要爽由自己”的個性追求的廣告連續(xù)劇。”可口可樂策劃人在杰出營銷獎頒獎現(xiàn)場大聲吹噓。當聽到“大創(chuàng)意”三個字的時候，我心里一陣驚喜，終于可以聽到有創(chuàng)意的案例了！得好好聽聽這個“大”創(chuàng)意到底有多“大”；當看完所謂的“廣告連續(xù)劇”后，我很失望。
這不就是一個“系列廣告片”嘛？難道時間加長了，情節(jié)加多了，就叫“大”創(chuàng)意？裁判怎么說的，“如果說做長的5分鐘的廣告，其他的公司也做過。在中國，1分鐘的廣告短片，百度也做過，在創(chuàng)新方面你們不是第一個。”
難道花大把銀子，請幾個大明星，搞幾個大動作，做幾個大場面……把“可口可樂”當成主角，拍成一部所謂的“連續(xù)劇”，就叫“大創(chuàng)意”？如果是這樣，那做創(chuàng)意也太簡單了， “大創(chuàng)意”應該遍地都是——隨手捻來的“創(chuàng)意”能叫創(chuàng)意嗎？
另外，消費者看完這樣的連續(xù)劇就一定會對可口可樂有好感了？不，消費只會記得這幾個明星，記住了部分玩酷的、夸張的鏡頭！如果沒有看完整，還以為是百事可樂的廣告呢！要不然，裁判怎么會在頒獎現(xiàn)場直言不諱，“如果要你做百事可樂的方案，你會和現(xiàn)在的方案有不同嗎？你的廣告很像是給百事可樂做的，這是我的看法?！?/p>
所以，我們只能希望這樣的大創(chuàng)意，不要最后成為大鬧劇。
年輕化，大市場？
關(guān)心我們的朋友應該知道，之前有篇文章叫做《可口可樂要玩超級女聲？》。
那是去年可口可樂找李宇春做代言的時候，特別討論過這個問題。在這里，我想再次鄭重的警告可口可樂：“不要扮嫩，你已經(jīng)不是小孩子了！”
16—24歲的年輕人是喝百事可樂的，百事可樂已經(jīng)在這部分人群中占據(jù)絕對領導地位。他們認為可口可樂是自己的爸爸喝的，所以可口可樂才成為經(jīng)典！如果可口可樂硬要與百事可樂爭奪，那就是置本身的定位于不顧，值得嗎？所以，裁判的眼睛是雪亮的，“如果你的原創(chuàng)偏離了品牌的核心定位（和百事可樂的根本差異是有古典的、經(jīng)典的），你的創(chuàng)新有什么用呢？”
唯一能解釋可口可樂年輕化理由，就是“貪心”，總是企圖把消費者一網(wǎng)打盡，好象要把百事可樂擠出市場，可能嗎？有效果嗎？
年輕化，不一定有大市場。
進網(wǎng)絡，大整合？
“整合”兩個字流行一段時間了。
于是，有些人也開始跟風，“大整合的核心在于突破了傳統(tǒng)的傳播渠道與模式。傳播渠道上整合出擊，電視與互聯(lián)網(wǎng)并進，充分發(fā)揮線上線下媒體的獨特優(yōu)勢?！?/p>
把電視與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，再進入網(wǎng)吧陳列一下，就叫做“整合”了？而且還是“大整合”？這是做得有點“大”——小題“大”做！整合不是簡單地進入另一個傳播渠道，不要開口就是整合，好象自己是整合專家一樣！明天我把報紙與互連網(wǎng)結(jié)合起來，也叫整合？后天他把戶外廣告與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，也叫整合？
第6篇：創(chuàng)意策劃經(jīng)典案例范文
一個旅游規(guī)劃項目包括：資源調(diào)查與評價、市場分析與預測、主題形象設計、功能分區(qū)、空間布局、產(chǎn)品設計、環(huán)境保護、基礎設施規(guī)劃、投入產(chǎn)出分析、市場營銷、圖件制作等多方面內(nèi)容。因此，要想完全掌握旅游規(guī)劃學知識體系，不但要有扎實的理論基礎，而且要廣泛涉獵多學科的知識，實現(xiàn)各知識領域的融會貫通，這無疑是對該門課的任課教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。旅游管理系現(xiàn)有教師20人，學緣結(jié)構(gòu)科學、學科互補。專業(yè)背景涉及旅游學、管理學、地理學、經(jīng)濟學、藝術(shù)學、生態(tài)學、統(tǒng)計學、市場學、規(guī)劃學、文化學、心理學、信息系統(tǒng)應用及數(shù)學模型構(gòu)建等學科。畢業(yè)院校包括蘭州大學、大連理工大學、東北師范大學、東北財經(jīng)大學、遼寧師范大學、大連工業(yè)大學等，師資可以勝任“旅游規(guī)劃學”課程的理論教學。然而，教師們參與的規(guī)劃實踐項目較少，旅游規(guī)劃實務經(jīng)驗匱乏，對教學水平的提高產(chǎn)生了一定的影響。實踐教學不足，教學方法陳舊“旅游規(guī)劃學”是一門實踐性很強的課程，應將教學重點著眼于實踐教學。然而，由于受到多方面原因的影響，實踐教學往往僅停留在表面。近年來，很多“985”、“211”高校配備了3D乃至4D的虛擬旅游規(guī)劃設計實驗室或旅游規(guī)劃與景觀實驗室等。而遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院旅游規(guī)劃實驗室建設目前尚屬于空白，校內(nèi)的實踐教學工作尚未展開。同時，學院還缺少制圖實驗室，再加上旅游管理專業(yè)的生源多為文科生，要求能夠熟練操作軟件制圖較為困難。畢業(yè)生大多僅了解旅游規(guī)劃的基本理論和方法，只能做一些撰寫文本初稿的基礎工作，不能畫圖甚至不識圖。
由于承擔的規(guī)劃項目少，學生全程跟隨教師參與規(guī)劃的機會更少，即便能夠參與，也只是做一些前期市場調(diào)研、資源調(diào)查或文本初稿撰寫等基本工作。真正能夠讓學生提高能力的景區(qū)規(guī)劃和產(chǎn)品設計，往往也只能以校園或附近公園作為實例進行項目設計和空間布局，可操作性差。目前，實踐教學僅僅是專業(yè)教師帶領學生去市內(nèi)，主要是學校周邊的景區(qū)進行參觀學習，由于經(jīng)費限制，在景區(qū)參觀學習的時間也僅有一天，學生走馬觀花，收獲很小。規(guī)劃專業(yè)軟件及原理課程開設較少旅游規(guī)劃除了理論與方法的講解外，圖件制作也占有了較大的比重，尤其是在總規(guī)基礎上進行的控詳規(guī)及專項規(guī)劃等均需要進行包括建筑風格、材質(zhì)用料、色彩樣式、高度、豎向、容積率、建筑密度、紅紫線寬度等一系列規(guī)劃，需要開設多門專業(yè)制圖軟件及相關(guān)課程。旅游管理系的藝術(shù)設計專業(yè)已開設AutoCAD、Coreldraw、Photoshop、環(huán)境藝術(shù)設計原理、公共空間設計等課程。旅游專業(yè)在進行專業(yè)人才培養(yǎng)計劃編制時可以考慮為本專業(yè)的學生開設以上課程。
遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院“旅游規(guī)劃學”課程教學改革對策
必須帶領學生走出課堂，到學校周邊的旅游景區(qū)進行實地調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容應涵蓋：旅游資源調(diào)查與評價、旅游市場分析與預測、旅游形象策劃與設計、旅游景區(qū)分區(qū)與布局、旅游產(chǎn)品創(chuàng)意與規(guī)劃、旅游配套設施建設及規(guī)劃圖制作等。經(jīng)過實際考察驗證教師所講授的專業(yè)內(nèi)容，從而加深學生對理論知識的理解與掌握，有利于同學們鞏固所學內(nèi)容。在積極組織學生參加實地調(diào)研的基礎之上，還需要加強與大連市各知名旅游景區(qū)的合作，包括：老虎灘海洋公園、金石灘景區(qū)、圣亞海洋世界、森林動物園、東雞冠山景區(qū)、世界和平公園、白玉山景區(qū)等等，力爭將這些景區(qū)建設成為遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院旅游規(guī)劃調(diào)研的實習基地。此外，還可以開展野外教學，將課堂搬到野外，在大自然中進行實踐教學。通過這樣的理論與實踐結(jié)合，不但增長了同學們的學習熱情，而且還利于大家對旅游系統(tǒng)中各構(gòu)成要素之間關(guān)系的進一步領悟，同時增加學生運用所學知識解決實踐問題的能力及創(chuàng)新能力，增長學生的成就感，實現(xiàn)課堂與社會的完美結(jié)合。實際上，能夠讓學生直接參與到規(guī)劃項目當中去，這對其專業(yè)能力的增長是最為有效的。遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院作為近些年才逐步嶄露頭角的新興院校，其旅游管理系的教師們能夠主持或參與高檔次、大手筆的規(guī)劃項目的機會還比較少。鑒于此，教師們尚需在不斷努力提升自身能力的同時，廣泛聯(lián)系社會各界，積極爭取各級規(guī)劃項目，以期為學生提供珍貴的參與實踐的機會。盡可能地使每一名學生都能夠在本科四年的學習過程中直接參與一次旅游規(guī)劃的實踐。創(chuàng)建規(guī)劃實驗室，豐富教學手段目前，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院的旅游規(guī)劃實驗室建設尚屬空白。學院亟需建立旅游規(guī)劃實驗室，憑借4D技術(shù)完成旅游區(qū)的虛擬現(xiàn)實化。通過實驗室教學，讓學生學習到國內(nèi)外各級別規(guī)劃的經(jīng)典案例；對虛擬的待開發(fā)旅游區(qū)進行旅游資源分類與評價，客源市場分析與預測，旅游形象策劃，功能分區(qū)與空間布局，旅游產(chǎn)品設計，旅游輔助設施規(guī)劃等規(guī)劃實務訓練；并要求學生利用實驗室學習制作旅游規(guī)劃的相關(guān)圖件，以達到每位學生都具備一定的規(guī)劃圖件繪制能力這一目標。使用多樣化教學手段，利用目前的多媒體教室及未來擬建的旅游規(guī)劃實驗室，通過多媒體、幻燈片、投影儀等教學手段，將教學內(nèi)容以視頻、動畫、圖片等直觀形式運用于教學之中，同時適當配以音樂，激發(fā)學生興趣，提高教學效果。例如，在講解旅游項目策劃的過程中，可結(jié)合旅游項目策劃的幾種方法相應地引入國內(nèi)外經(jīng)典策劃案例。
第7篇：創(chuàng)意策劃經(jīng)典案例范文
相信并應用直覺，鑄就了無數(shù)廣告界的經(jīng)典案例。直覺思維的訓練、培養(yǎng)和啟發(fā)，幾乎是每個廣告人的必修課，“毫不夸張地說，直覺引導廣告人的成功”――廣告協(xié)會的領導不止一次地提到過。那么，一個以“直覺”為名的廣告公司又會有怎樣的一番風云之路呢?
世紀之初的2000年，中國本土廣告界風云瞬息萬變，幾位兒時伙伴攜手掛起了“北京直覺廣告有限公司”的牌匾，開始了痛并快樂的創(chuàng)業(yè)之路。如今，“直覺廣告”已經(jīng)是業(yè)內(nèi)知名的廣告公司，在北京、上海、太原、鄂爾多斯等地擁有分部，業(yè)務范同也涉及公關(guān)活動、經(jīng)紀、地產(chǎn)全案等多個專業(yè)領域，打造了多個行業(yè)經(jīng)典案例。
直覺廣告副總經(jīng)理劉海波談起當初一起成立公司時，仍然激動不已：“直覺的成立，源于我們幾個兒時伙伴的突發(fā)奇想，對做廣告也有原始的熱情和沖動，于是就干脆跟著感覺走，成立了直覺廣告。”
劉海波向記者介紹，“直覺”最初從一個迷你型的民營企業(yè)開始發(fā)展。在最開始的股東中，有的是北京人，有的從海外歸來，在日本、澳大利亞、意大利都有非常好的資源，于是形成了資源多方結(jié)合的體系，用今天營銷界流行的話說就是，直覺廣告的起點贏在了“資源整合應用”上。在之后的競爭中，直覺廣告也在這方面體現(xiàn)出了充分的優(yōu)勢。
憑借創(chuàng)業(yè)的熱情，“直覺”在十年來，成功地服務了中國建設銀行、中糧集團、中國聯(lián)通、中國電信、VOLVO、BMW、LG、NOKIA等國內(nèi)國際知名客戶。2006年，更是成功引進并聯(lián)合北京市政府共同舉辦了第46屆國際小姐全球總決賽、與北京市奧組委、北京市群眾文化藝術(shù)館合作成功策劃2008“點燃激情傳遞夢想”北京奧運會天安門廣場火炬?zhèn)鬟f慶典方案，高調(diào)參與了奧運這一舉國盛事。
事實上，成長之路并不容易?！笆曛?，我們經(jīng)歷過很多的曲折和困難”，劉海波說，“在發(fā)展的前幾年，由于對市場敏感度掌握不夠，在幾個項目上都栽了跟頭，但同時，這也讓我們積累了寶貴的經(jīng)驗。失敗之后，我們的創(chuàng)意與方案更加抓人眼球、引人入勝。在市場競爭實戰(zhàn)中，也更加有效。”相信這也是直覺的客戶愿意連續(xù)多年與之合作的奧秘所在。
劉海波還強調(diào)：“更大的奧妙在于我們的經(jīng)營理念――做事先做人、做人當誠信、誠信必到底?！笨此茦闼?，細品之下卻又韻味無窮?？蛻襞c之相互之間建立起難得的信任，能夠讓直覺與大品牌在市場變化中，順勢而動，攜手找到應對的解決方案，并在多年的合作中，建立起競爭對手無法比擬的深層次了解度；同時，這也能夠讓直覺與正在發(fā)展中的品牌攜手發(fā)展，共同成長。然后，直覺贏得了“專業(yè)”，而品牌贏得了“影響力”。
站在涅重生的十字路口，直覺正在謀求新的“蛻變”。“一方面我們正在引進更多一些品牌，觸及更多行業(yè)，搭建富有戰(zhàn)斗力和創(chuàng)新性的團隊，以品牌來積累客戶；另一方面，積極拓展二三線城市的市場，強勢進軍房地產(chǎn)領域，專注于房地產(chǎn)的策劃和整合營銷?！眲⒑２ㄈ绱私榻B道。
第8篇：創(chuàng)意策劃經(jīng)典案例范文
關(guān)鍵詞：高職；市場營銷；廣告策劃
1高職市場營銷專業(yè)廣告策劃的教學現(xiàn)狀分析
1）授課方法老套、內(nèi)容陳舊。優(yōu)秀的廣告策劃需要學生有多樣的創(chuàng)意并敢于創(chuàng)新。當前高職院校廣告策劃授課方法多為老師教學為主，學生參與為輔，其中教師講解占一大半時間，學生不能獨立的思考分析和鉆研問題。其次，較多的案例與實際環(huán)境不符，案例過于陳舊，不能充分調(diào)動學生上課學習的積極性。最后，高職學生基礎知識薄弱，不能根據(jù)高職學生的特點開展的教學，授課效率低。2）授課意圖模糊、隨意。由于當前各大高職學校對于市場營銷專業(yè)的不重視，學校要求的教學目標隨意，并且沒有經(jīng)過深入的調(diào)查研究，與當前社會所需要的人才脫節(jié)，過于拘泥于形式，因此對于廣告策劃課程的教學效果不好。3）單一的教學評價。傳統(tǒng)的終結(jié)性評論是當前高職院校課程中主要的評價方法，終結(jié)性評論不能激勵學生對于廣告策劃中的創(chuàng)新意識，不利于學生的獨立思考。目前，各大高職院校對于學生的評價還停留在學生的成績單上，不利用增強學生對于廣告策劃的自信心。
2提升高職院校廣告策劃綜合應用能力的對策
2.1注重培養(yǎng)學生的實踐能力
廣告策劃課程需要培養(yǎng)具有較強綜合應用能力的學生，而綜合應用能力又包括學生的實踐能力和理論能力。就當前的教學中培養(yǎng)學生實踐能力來說，分別包括培養(yǎng)學生的廣告調(diào)研能力及其廣告管理能力。1）明確廣告策劃教程中廣告調(diào)研的重要性。廣告調(diào)研是廣告策劃的基礎和根據(jù)。對于學習市場營銷專業(yè)中廣告策劃的學生來說，廣告策劃都是在圍繞市場調(diào)研為基礎展開的學習。在如今經(jīng)濟快速發(fā)展的時代中，沒有調(diào)研就沒有發(fā)言權(quán)，沒有經(jīng)過前期的廣告調(diào)查的策劃案都是盲目的。廣告調(diào)研也講究方法和技巧。隨著人們消費水平的提高，好質(zhì)量和低價格不再是人們所追求的終極目標，人們更多追求的是價值觀和生活標準，所以準確的把握人們的消費心理成為廣告策劃的前提，而準確把握消費者的消費心理就需要廣泛的廣告調(diào)研。2）明確廣告策劃教程中廣告管理的重要性。企業(yè)自身想要實現(xiàn)和市場互動就需要進行資源運營，廣告就是服務于營銷戰(zhàn)略和企業(yè)戰(zhàn)略的手段之一。要使學生更具體和更深層理解營銷專業(yè)，進而促使公司更好的發(fā)展，從微觀和宏觀兩個方面來說，市場營銷專業(yè)課程包括運行層面和發(fā)展戰(zhàn)略層面。企業(yè)廣告管理人員有時候不需要從事專業(yè)的廣告策劃活動，這時候企業(yè)要求的廣告管理人員的能力是綜合的溝通協(xié)調(diào)能力。所以廣告策劃的協(xié)調(diào)能力的強弱就是企業(yè)廣告管理職業(yè)的關(guān)鍵要求[1]。如，在一個企業(yè)的廣告策劃案中，預算管理很重要，還需要資源的合理分配，各部門之間的協(xié)調(diào)分工等，都是管理人員的管理能力的重要體現(xiàn)，只有協(xié)調(diào)得當企業(yè)才會打響廣告并從中受益。
2.2基于崗位要求培養(yǎng)人才
廣告策劃服務于廣告，廣告的特點是要求具備優(yōu)秀的設計和策劃思維，所以廣告策劃課程在高職院校分為市場營銷類專業(yè)和藝術(shù)設計類專業(yè)。如今這個時代互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，企業(yè)的廣告信息被廣泛的傳播，那么廣告在這個時代就顯得越發(fā)重要。因此以培養(yǎng)人才為宗旨的高職院校課程，以訓練學生發(fā)現(xiàn)和運行的媒介為目的就尤為重要[2]。廣告文案就是將多彩的社會文化融為一體，形成自己獨特的廣告策劃案并彰顯自己的魅力。洞察力、想象力、表現(xiàn)力都會讓學生具備更好的廣告文案素質(zhì)。廣告的魅力在于要有靈魂，要打破固有的思維，因此要以借鑒的眼光培養(yǎng)特色人才，提升學生的廣告文案素質(zhì)和創(chuàng)意創(chuàng)新素質(zhì)。
2.3新型的教學模式
廣告策劃課程的新型教學模式分為如下幾方面：案例分析、課上互相交流、課后作業(yè)及練習。這些措施都有助于提升學生的廣告策劃技能。例如，授課老師在講解消費者分析時，會選擇與消費者相關(guān)的案例進行教學，一般會選擇經(jīng)典案例加以分析，也可能會是身邊具有說服力的，也可能是近期大家熱烈討論的，這些案例可能很生動，能夠吸引學生的好奇心，但是條例卻不清晰明了，內(nèi)在缺乏聯(lián)系，學生不能明白之間的關(guān)系。因此，廣告策劃課程案例分析應該以大案例為素材進行分析，也就是說一個案例最好能夠涉及全部消費過程，這樣經(jīng)層層分析后深入人心。而課堂討論可以是即興討論，也可預先設計，目的是實現(xiàn)師生之間的良好互動，加深學生的理解。對于課后的練習是強化學習的重要環(huán)節(jié)，能夠探索出學生對于知識以及技能的掌握程度。
2.4積極參與課外活動
課外活動通過實踐強化理論知識，實踐教學是理論教學長久發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。如，學生也可以參加一些專業(yè)的比賽，這些比賽必然會涉及到策劃的方方面面，不僅可以鍛煉實踐能力，還能使學生的綜合能力得到提升。比賽對于學生來說不僅僅是獎勵和成績，更重要的是鍛煉的機會，也是學生將來從事廣告策劃的開山斧。在比賽過程中，結(jié)合實際情況具體分析調(diào)研，通過專業(yè)老師的指導，以加深學生對廣告策劃的理解。
第9篇：創(chuàng)意策劃經(jīng)典案例范文
關(guān)鍵詞：廣告專業(yè)；廣告學；課程；教學廣告學
學時不斷壓縮，由原來的48學時到后來的36學時，到現(xiàn)在的32學時，如何在短短的32學時之內(nèi)，既弄清廣告學的基本理論，又保證這門課的實踐性，一直是困擾教師的一個難題。
一、調(diào)整教學目標
廣告學的教學目標不能以傳統(tǒng)的廣告專業(yè)為藍本。教學目標直接決定教學內(nèi)容、教學方法、教學考核方式等，所以要充分考慮廣告專業(yè)的種種特殊性來制定教學目標。應從傳授學科知識和提高學生學習能力轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴芭囵B(yǎng)實踐型人才”為核心，在學生掌握基本理論知識的基礎上，適當增加實踐操作內(nèi)容。
（一）知識目標的調(diào)整
講述實踐性知識為主，注重課程的實操性，通過理論學習，使學生了解廣告策劃的基本流程，掌握與廣告目標、廣告創(chuàng)意、廣告制作、廣告預算、廣告媒體、廣告受眾、廣告法規(guī)相關(guān)的知識。學習這門課程既要講究知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，又要強調(diào)實踐知識的重要性，做到全面中有突出，不能平鋪直敘、按部就班。
（二）能力目標的凸顯
廣告業(yè)本身屬于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，是為市場經(jīng)濟服務的，它有著非常強的實踐性。廣告學應將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力作為目標，通過對學生進行文案寫作、現(xiàn)場提案、廣告策劃等實踐訓練，使學生具有較強的理論應用能力和實踐操作能力。在進入廣告公司、新聞媒體及企事業(yè)單位等部門工作后，能進行廣告創(chuàng)意策劃、文案寫作、設計制作及市場調(diào)查分析等工作。學習廣告專業(yè)只會背概念、背理論和程序是不行的，動手能力的培養(yǎng)是重中之重。
二、改革教學內(nèi)容
教學內(nèi)容要隨教學目標的改革作相應的調(diào)整，包括刪減應用性較弱的理論章節(jié)，適當增加實踐教學學時，在每一部分設置與理論知識聯(lián)系密切的動手操作環(huán)節(jié)。
（一）理論教學內(nèi)容的再出發(fā)
1.將新知識、新技術(shù)融入教學中。目前我國廣告學教材更新速度相對緩慢，不能適應廣告市場的變化。因此，教學不能照本宣科，要注重吸收新信息、新知識、新觀念，將學術(shù)前沿和業(yè)界最新的研究成果納入教學體系。廣告業(yè)是為市場服務、與時俱進的行業(yè)，廣告學也必須跟上時代的腳步。案例的選用既要經(jīng)典，又要時新，為了減少案例更新不及時給學生帶來的損失，筆者會在第一節(jié)課介紹幾個好的公眾號讓學生關(guān)注，如“頂尖文案TOPYS”“廣告狂人”“4A廣告提案網(wǎng)”“DoMarketing-營銷智庫”等，及時了解廣告及營銷動態(tài)。同時提醒學生關(guān)注梅花網(wǎng)等網(wǎng)站，留意身邊的廣告、公關(guān)等最新的活動信息，收集有特色的AR、H5等新技術(shù)為依托的傳播方式案例并及時分享交流。2.調(diào)整理論教學與實踐教學比例。刪減實踐性弱的理論章節(jié)，讓學生課外學習，同時增加實踐教學比重。例如，“廣告的產(chǎn)生和發(fā)展”只講廣告產(chǎn)生和發(fā)展的重要制約因素，如經(jīng)濟和技術(shù)（媒介），幾句話就可以搞定一章的內(nèi)容，讓學生理解這個道理就好，可以多觀察廣告發(fā)展的現(xiàn)象?！皬V告的管理策略”部分主要介紹法規(guī)管理，這一章可以讓學生課外自學2015年9月1日開始實施的《新廣告法》?！皬V告的心理策略”和“廣告的文化策略”不用分專章來講，可以把它們穿插在各個章節(jié)中，分析廣告作品和案例的時候重點從心理和文化角度來分析。其余課時加入“廣告創(chuàng)意”“廣告策劃”“廣告文案”“廣告作品設計”等實務性強的章節(jié)中。
（二）實踐教學內(nèi)容的再充實
1.實踐活動內(nèi)容貫穿于課堂教學的始終。目前的廣告學教材大都是理論知識+案例分析模式，很少有實踐活動內(nèi)容。實踐的缺失限制了學生實踐能力的提升。比如廣告文案寫作可以讓學生提高寫作水平和提煉文章標題的能力。也可組織學生參加大廣賽、學院獎、金犢獎等比賽，利用這些比賽鍛煉學生的策劃、文案、設計與制作等能力。2.走出去，請進來?！把圻^千遍不如手過一遍”，實踐是檢驗真理的最好方式，為學生提供實習機會，對提高學生實踐能力大有幫助。廣告專業(yè)與市場關(guān)系密切，所以廣告學不能關(guān)起門來搞教學。讓學生去廣告企業(yè)或媒體單位實習，讓學生走出課堂，走出學校，投身廣告進行實戰(zhàn)。另外，請業(yè)界的大咖來學校開講座，這些人有豐富的廣告實踐經(jīng)驗，傳授廣告制作方法，使學生少走彎路。近年來創(chuàng)意策劃訓練營等實戰(zhàn)型的集訓方式非常受學生歡迎，能夠讓學生在短時間內(nèi)思維得到發(fā)散、能力得到提升。
三、豐富教學方法和手段
傳統(tǒng)廣告學的教學方法是單一的講授法，學生處于被動聽講狀態(tài)。大多數(shù)學生也習慣了老師的滿堂灌模式。但這種教學方式與廣告市場對應用型、創(chuàng)新型人才的需求相背離。廣告學應努力調(diào)動學生學習的積極性和參與性，培養(yǎng)學生的實踐能力。
（一）分析法與比較法
分析法是由果索因的方法，是一個由須知逐步推向已知結(jié)果的過程。在廣告創(chuàng)意、文案寫作及廣告作品的設計環(huán)節(jié)都可以采用分析法和比較法。通過對比不同的廣告創(chuàng)意、文案及設計，比較它們的優(yōu)劣，不比不知道，一比嚇一跳，讓學生在比較中學習，從而留下更深刻的印象。多年的教學經(jīng)驗告訴筆者，正反方的對比比單純的優(yōu)秀作品分析更有效。
（二）四步教學法
四步教學法包括講解、示范、模仿、練習四個環(huán)節(jié)。使用這種方法可以更加有效地組織和促進實踐教學。比如在學習廣告創(chuàng)意策略“感性化的創(chuàng)意法”時，可以先介紹什么是“感性化創(chuàng)意法”，然后舉例說明哪些廣告是運用感性化創(chuàng)意法來做的，效果如何？接著模仿剛才看過的那些廣告，設問表現(xiàn)手機音樂播放功能好的特點，用“感性化創(chuàng)意法”應該怎么做。以此類推，很多知識點都可以用這種方法舉一反三，使學生在實踐中逐漸加深對理論的理解，從而達到熟練運用的目的。這種方法的精髓就是隨講隨練，學生可以在理解知識點的同時快速地掌握其中的關(guān)鍵。
（三）案例教學法
采用案例教學法進行廣告學教學，教師要選取廣告實踐中最具代表性、最基礎、最典型的案例來闡釋現(xiàn)代廣告學中的基礎知識。比如在講“時機捕捉”創(chuàng)意法時，以“杜蕾斯”和“可口可樂”為例，前者抓住一切時機借勢營銷，是時機捕捉的高手。而可口可樂也很善捕捉時機，但它更善于抓住大勢所趨，比如網(wǎng)絡時代的特點與受眾溝通。從昵稱瓶、歌詞瓶、臺詞瓶到瓶蓋的與時俱進，每一步都緊跟時代脈搏，觸動人心。這兩個案例都是網(wǎng)絡時代典型的時機捕捉的案例，學生對這兩個品牌也很熟悉。通過重點講解這兩個案例，學生對時機捕捉創(chuàng)意法和新媒體營銷就會有很深刻的印象。當然，講解案例時不能一味地講它好的地方，也要講存在的局限，哪些是初學者可以照貓畫虎、如法炮制的，哪些是堅決避免的，因為每個案例的成功都是有前提、有必要的條件。
四、改變考核方式
“分分分，學生的命根。”相比能力的提升，大學生也是很重視分數(shù)的。傳統(tǒng)的考評是：平時30%，期末考試70%。為了提高學生學習的積極性，更改了課程考核的比例，平時50%，期末50%。筆者覺得還可以更大膽一些，改為平時70%。期末考試適當降低記憶性知識在試題中所占的比重，將考核重點放在與實踐密切相關(guān)的實踐性知識上。比如“史類”“法律法規(guī)類”可以大幅度減少，而“廣告策劃”“廣告創(chuàng)意”“廣告文案”等實踐性強的理論知識要重點考核。廣告本身是一種有創(chuàng)意、有趣的溝通方式，那些缺少創(chuàng)意的廣告可能麻痹了受眾的神經(jīng)，使受眾覺得廣告不過如此。在新媒體的沖擊下，廣告更是被唱衰。作為教授廣告學的教師，我們有責任精準、有效地傳播廣告學的相關(guān)知識，使教師和學生之間更好地溝通交流。如何在有限的學時內(nèi)，既讓學生掌握廣告學的基礎知識，又提升學生的實踐能力，是廣告學專業(yè)的教師要解決的問題。
參考文獻：
