數(shù)字校園的建設(shè)精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字校園的建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；民辦院校；系統(tǒng)架構(gòu)模型；公共數(shù)據(jù)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來，以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)發(fā)展迅猛，信息化在教育行業(yè)也如火如荼地進(jìn)行著。教育信息化的主要特點(diǎn)是在教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用以電腦多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，其表現(xiàn)為教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化、管理自動(dòng)化、環(huán)境虛擬化。民辦高校作為我國(guó)高等教育的后起之秀，應(yīng)解放思想，實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展。其中，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，對(duì)民辦高校是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。

一、數(shù)字化校園的內(nèi)涵

數(shù)字化校園是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)對(duì)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)等所有信息資源進(jìn)行全面數(shù)字化，并科學(xué)規(guī)范地對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理、統(tǒng)一的權(quán)限控制；提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、科研和管理水平，增強(qiáng)辦學(xué)綜合實(shí)力的目的。

二、數(shù)字化校園系統(tǒng)的主要架構(gòu)

（一）校園網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)平臺(tái)。校園網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)平臺(tái)是校園數(shù)字化的基礎(chǔ)。沒有完整的校園網(wǎng)絡(luò)，數(shù)字化校園建設(shè)就是紙上談兵。安全而順暢的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是聯(lián)系校園網(wǎng)絡(luò)中各個(gè)站點(diǎn)的強(qiáng)力紐帶，猶如虛擬世界里的高速公路，有了它，所有的信息才能安全而快速地到處流動(dòng)。

（二）應(yīng)用支撐平臺(tái)。為使校內(nèi)每個(gè)用戶實(shí)現(xiàn)對(duì)Internet的訪問，需要建立DHCP服務(wù)以及DNS服務(wù)，為每個(gè)主機(jī)動(dòng)態(tài)分配IP地址，解析其所訪問的域名。同時(shí)，還應(yīng)建立身份認(rèn)證系統(tǒng)，以管理校內(nèi)用戶的上網(wǎng)。除此之外，為滿足日常教學(xué)、管理需要，還應(yīng)該提供常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，如用于文件共享的FTP服務(wù)、E-mail郵件服務(wù)、服務(wù)器等。

（三）公共數(shù)據(jù)平臺(tái)。公共數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)是校園信息化建設(shè)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)。信息精準(zhǔn)、內(nèi)容全面、架構(gòu)合理的公共數(shù)據(jù)平臺(tái)是整個(gè)數(shù)字化校園的心臟，通過統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，招生信息、教師信息、學(xué)生信息、教學(xué)信息、資產(chǎn)信息、財(cái)務(wù)信息、圖書信息、就業(yè)信息等所有數(shù)據(jù)信息就可以統(tǒng)一于一處，避免數(shù)據(jù)的不一致，保證業(yè)務(wù)部門對(duì)其他部門最新數(shù)據(jù)的獲得，為校內(nèi)管理人員、教師和學(xué)生提供詳盡而準(zhǔn)確的各類數(shù)據(jù)；為決策層提供全面而及時(shí)的各類報(bào)表作為信息支撐。

（四）應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)。數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)主要包括招生管理系統(tǒng)、迎新系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)、就業(yè)管理系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)、OA辦公系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)，等等。應(yīng)用系統(tǒng)是連接公共數(shù)據(jù)平臺(tái)具體業(yè)務(wù)人員的窗口和平臺(tái)，它提供了一種簡(jiǎn)易、方便的界面，來協(xié)助教工完成學(xué)校的管理工作、教學(xué)工作，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（五）統(tǒng)一身份認(rèn)證。已有應(yīng)用系統(tǒng)，由于權(quán)限管理機(jī)制和身份認(rèn)證方式的不一致，導(dǎo)致一個(gè)用戶登錄不同的系統(tǒng)需要多個(gè)賬號(hào)和密碼，給用戶的使用帶來很大不便。另外，信息采集和系統(tǒng)管理分散于各職能機(jī)構(gòu)，加重了部門的負(fù)擔(dān)，影響了工作效率。統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)的建設(shè)，將用戶權(quán)限統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)了用戶的單點(diǎn)登錄。當(dāng)用戶從一個(gè)功能進(jìn)入到另一個(gè)功能應(yīng)用時(shí)，系統(tǒng)平臺(tái)依據(jù)用戶的角色與權(quán)限，提供該用戶相應(yīng)的活動(dòng)“場(chǎng)所”、信息資源和基于其權(quán)限的功能模塊和工具，避免了重復(fù)登陸帶來的不便。

（六）綜合信息門戶。綜合信息門戶服務(wù)作為數(shù)字校園窗口，以瀏覽器的方式向用戶展現(xiàn)數(shù)字校園的應(yīng)用信息，通過與統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)的結(jié)合，將學(xué)校里所有的業(yè)務(wù)應(yīng)用信息集成在一起，如E-mail系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、OA辦公系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、一卡通信息查詢系統(tǒng)等。

（七）系統(tǒng)與信息安全體系。隨著近年來互聯(lián)網(wǎng)用戶暴漲，信息安全事件也呈現(xiàn)出大幅增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，建立系統(tǒng)與信息安全體系，保護(hù)信息系統(tǒng)的軟硬件及相關(guān)數(shù)據(jù)，使之不因偶然或者惡意侵犯而遭受破壞、更改及泄露，保證信息系統(tǒng)能夠連續(xù)、可靠、正常地運(yùn)行，成為數(shù)字化校園建設(shè)進(jìn)程中亟待解決的問題。這主要體現(xiàn)在技術(shù)安全措施、相關(guān)規(guī)章制度的制定與執(zhí)行、對(duì)互聯(lián)網(wǎng)用戶教育引導(dǎo)等方面。

三、民辦院校數(shù)字化校園面臨的不利條件

（一）資金短缺，項(xiàng)目實(shí)施無(wú)法得到保障。民辦院校由于其天生的特性――一切全部靠自己。因此，建設(shè)資金都是自籌的，且學(xué)校大部分資金用于教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的建設(shè)，信息化建設(shè)資金嚴(yán)重不足。

（二）重硬輕軟，利用率不高。只注重硬件投資，應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)投入不足，“重硬輕軟”現(xiàn)象嚴(yán)重，以致信息化應(yīng)用水平低，同時(shí)造成硬件資源浪費(fèi)。

（三）業(yè)務(wù)流程不規(guī)范，員工工作流程隨意化，信息標(biāo)準(zhǔn)缺乏。學(xué)校各職能部門都制定了相應(yīng)的內(nèi)部流程，使工作有章可循，但部門間鮮有規(guī)范的業(yè)務(wù)往來流程。同時(shí)，學(xué)校雖制定了部分編碼規(guī)則，但較完備的信息標(biāo)準(zhǔn)仍沒有建成。業(yè)務(wù)流程脫節(jié)和信息標(biāo)準(zhǔn)不完善，給數(shù)字化校園建設(shè)帶來很多困擾，特別是公共數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)。

（四）軟件開發(fā)能力不足，現(xiàn)有系統(tǒng)之間無(wú)法互通。自身研發(fā)力量薄弱，開發(fā)能力有限，多采用外包形式。因此，缺乏統(tǒng)一的軟件設(shè)計(jì)規(guī)范，存在較多兼容性問題，各個(gè)系統(tǒng)之間無(wú)法進(jìn)行數(shù)據(jù)的共享，出現(xiàn)了部分的數(shù)據(jù)重復(fù)現(xiàn)象，造成資源的浪費(fèi)。各系統(tǒng)之間缺乏統(tǒng)一認(rèn)證，不能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一門戶、單點(diǎn)登錄。

四、推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)的策略和措施

（一）取得領(lǐng)導(dǎo)支持，成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組。數(shù)字化校園建設(shè)所需的投資，對(duì)于民辦高校是一筆不小的開銷，因此需要領(lǐng)導(dǎo)深刻認(rèn)識(shí)到其重要性，并下定決心推行信息化建設(shè)。信息部也應(yīng)該將自身數(shù)字化校園建設(shè)使命與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)緊密結(jié)合起來，以取得領(lǐng)導(dǎo)支持。另外，數(shù)字化校園建設(shè)涉及到全校各個(gè)部門，必須成立由各部門領(lǐng)導(dǎo)參加的信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，監(jiān)督信息部進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)，并帶動(dòng)各部門積極參與、通力配合。

（二）深入調(diào)研、總體規(guī)劃、分步實(shí)施、逐步推廣。各個(gè)部門沒有專門的信息化人員，無(wú)法制定信息化發(fā)展規(guī)劃。這就要求信息部必須深入業(yè)務(wù)部門，詳細(xì)了解情況，并利用自身在數(shù)字化校園方面所掌握的信息，引導(dǎo)業(yè)務(wù)部門考慮自身信息化發(fā)展規(guī)劃，建立部門發(fā)展目標(biāo)；對(duì)收集來的需求，進(jìn)行整理、分析，去除不合理需求，整合不同部門相似需求，以此制定數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃，提交信息化領(lǐng)導(dǎo)小組討論。在實(shí)施過程中，要根據(jù)學(xué)校財(cái)務(wù)狀況，及時(shí)作出調(diào)整，保證主次，分步實(shí)施，逐步推廣。

（三）規(guī)范業(yè)務(wù)流程，建立實(shí)施保障制度。數(shù)字化校園建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要求學(xué)校各部門也應(yīng)該像一個(gè)有序系統(tǒng)，各種信息在各個(gè)部門之間順暢流通。根據(jù)以上所述，部門內(nèi)部沒有太大問題，主要是業(yè)務(wù)部門之間的流程需要進(jìn)行規(guī)范，這是一個(gè)比較難的工作，需要有高層領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。

（四）公共數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)以信息編碼標(biāo)準(zhǔn)制定為前提。公共數(shù)據(jù)平臺(tái)是整個(gè)數(shù)字化校園建設(shè)的核心和基礎(chǔ)，決定著數(shù)字化校園信息整合的成敗。要完成公共數(shù)據(jù)平臺(tái)，必須建立一個(gè)完整的數(shù)據(jù)中心和一套規(guī)范的信息編碼標(biāo)準(zhǔn)。其中，標(biāo)準(zhǔn)信息編碼是公共數(shù)據(jù)平臺(tái)的核心價(jià)值。標(biāo)準(zhǔn)信息編碼應(yīng)以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主，結(jié)合本校在用的信息編碼，總結(jié)出一套符合數(shù)字化校園特點(diǎn)的權(quán)威信息編碼體系，作為全校范圍內(nèi)的信息標(biāo)準(zhǔn)。

第2篇：數(shù)字校園的建設(shè)范文

【關(guān)鍵詞】教育信息生態(tài)學(xué)；數(shù)字生態(tài)校園；生態(tài)化建設(shè)；可持續(xù)發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009-8097（2013）04-0050-06

近年來，生態(tài)理念在各行各業(yè)都得到了極大響應(yīng)，出現(xiàn)了“生態(tài)農(nóng)業(yè)”、“生態(tài)文明”、“生態(tài)校園”等體現(xiàn)時(shí)代特色的名詞，高校教育信息化開始呼吁生態(tài)可持續(xù)發(fā)展理念。

一 研究背景

高校數(shù)字校園建設(shè)不僅僅是技術(shù)層面問題，更涉及教育和資源管理問題，當(dāng)前我國(guó)高校數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用的生態(tài)性和可持續(xù)不佳，具體表現(xiàn)為以下五個(gè)方面：

1 理念層面――對(duì)數(shù)字校園建設(shè)認(rèn)識(shí)不到位

認(rèn)識(shí)到位是數(shù)字校園建設(shè)的基本前提。高校數(shù)字校園建設(shè)應(yīng)充分利用信息技術(shù)手段為教學(xué)、科研、管理與服務(wù)等提供全方位的信息化支持，使信息技術(shù)成為學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。然而，當(dāng)前很多高校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)數(shù)字校園建設(shè)認(rèn)識(shí)不到位：一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)數(shù)字校園建設(shè)的長(zhǎng)期性和教育行業(yè)固有的周期性認(rèn)識(shí)不足，缺乏長(zhǎng)效的投入保障機(jī)制，導(dǎo)致數(shù)字校園建設(shè)項(xiàng)目停滯不前；另一方面，將數(shù)字校園建設(shè)作為目的，而不是作為提升高校信息化服務(wù)水平的手段。如果只是將數(shù)字校園建設(shè)當(dāng)作“面子工程”，僅僅注重有形的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)而忽視無(wú)形的軟件、管理和服務(wù)，則數(shù)字校園必將流于形式，難以發(fā)揮其實(shí)際效用。

2 物質(zhì)層面一網(wǎng)絡(luò)寬帶不足，設(shè)備性能不穩(wěn)定

隨著高校信息用戶和應(yīng)用系統(tǒng)的不斷增多，數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)存在有線和無(wú)線接入點(diǎn)少，寬帶不足，系統(tǒng)運(yùn)行緩慢，關(guān)鍵網(wǎng)絡(luò)設(shè)備質(zhì)量不一、標(biāo)準(zhǔn)不一、性能不穩(wěn)定，軟件系統(tǒng)升級(jí)困難，無(wú)法適應(yīng)業(yè)務(wù)拓展和模式變更需求等問題，不能很好地滿足廣大用戶群體對(duì)便捷上網(wǎng)環(huán)境的需求，在很大程度上制約了高校數(shù)字校園的可持續(xù)發(fā)展。

3 信息資源層面――教學(xué)資源針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏個(gè)性化信息服務(wù)

當(dāng)前很多高校都購(gòu)買了大量的信息化教學(xué)資源和科研文獻(xiàn)資源，但這些資源主要以文字資源的形式存在，資源類型少，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，難以滿足師生用戶的個(gè)性化信息需求。此外，由于缺乏統(tǒng)一的信息資源標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)字校園系統(tǒng)內(nèi)外部信息資源難以進(jìn)行有效地交流和共享，造成了整個(gè)教育信息系統(tǒng)資源的極大浪費(fèi)。

4 管理層面――“三大孤島”現(xiàn)象的存在導(dǎo)致系統(tǒng)間數(shù)據(jù)不共享

在高校數(shù)字校園建設(shè)進(jìn)程中，各部門相對(duì)獨(dú)立的資源管理與應(yīng)用方式使得校園內(nèi)部形成了一個(gè)個(gè)“數(shù)據(jù)孤島”、“信息孤島”和“應(yīng)用孤島”，給學(xué)校教學(xué)與管理工作帶來了諸多不便。另一方面，高校在不同時(shí)期建立起來的管理信息系統(tǒng)由于缺乏相應(yīng)的管理協(xié)調(diào)機(jī)制，再加上技術(shù)、人員調(diào)動(dòng)等方面的原因，導(dǎo)致信息系統(tǒng)升級(jí)與維護(hù)困難，難以適應(yīng)高校信息化發(fā)展需求。

5 應(yīng)用層面――缺乏對(duì)教師隊(duì)伍的信息技術(shù)培訓(xùn)，忽視數(shù)字校園的教育教學(xué)功能

教育領(lǐng)域“重建設(shè)、輕應(yīng)用”的現(xiàn)象普遍存在，當(dāng)前很多高校都建立了基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)完備的數(shù)字校園系統(tǒng)，但教育層面的應(yīng)用水平卻不高，原因主要有兩點(diǎn)：一是沒有對(duì)用戶群體進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，很多教師信息意識(shí)和信息能力薄弱，固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：二是沒有充分重視高校用戶群體的信息需求，構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)操作復(fù)雜，交互性不強(qiáng)，導(dǎo)致系統(tǒng)的教育教學(xué)功能沒能很好地發(fā)揮。

二 高校數(shù)字校園生態(tài)化解析

教育信息生態(tài)學(xué)融合并發(fā)展了信息生態(tài)學(xué)的系統(tǒng)觀和教育生態(tài)學(xué)的生態(tài)理念，以“生態(tài)化”的視角來解決當(dāng)前教育信息系統(tǒng)出現(xiàn)的相關(guān)問題，為高校數(shù)字校園建設(shè)及其可持續(xù)發(fā)展提供了新的視角和思路。

1 教育信息生態(tài)學(xué)

教育信息生態(tài)學(xué)（Education Information Ecology）是借用生態(tài)學(xué)原理與方法來研究教育信息、人、教育信息環(huán)境三者之間相互作用過程、規(guī)律及其整體生態(tài)平衡的一個(gè)嶄新分支學(xué)科。國(guó)內(nèi)關(guān)于“教育信息生態(tài)學(xué)”的研究主要是圍繞教育信息化建設(shè)和信息化教育應(yīng)用而展開的，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“系統(tǒng)”與“生態(tài)”理念，核心思想是“以人為本，構(gòu)建和諧的教育信息生態(tài)系統(tǒng)”，促進(jìn)人與教育信息環(huán)境的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

教育信息生態(tài)系統(tǒng)是教育信息生態(tài)學(xué)的重點(diǎn)研究對(duì)象，即“在教育信息環(huán)境中由人、技術(shù)、價(jià)值和實(shí)踐構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)”，該系統(tǒng)將“技術(shù)”作為一個(gè)重要因素加以強(qiáng)調(diào)，但系統(tǒng)的核心要素是技術(shù)支持下的人的實(shí)踐活動(dòng)，核心價(jià)值在于促進(jìn)“人的信息化發(fā)展”。

2 高校數(shù)字校園的生態(tài)化內(nèi)涵

生態(tài)校園是指以生態(tài)學(xué)基本原理為指導(dǎo)思想，進(jìn)行合理的校園建筑與園林規(guī)劃設(shè)計(jì)，形成人與自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的校園生態(tài)系。這里的“生態(tài)”主要強(qiáng)調(diào)的是校園環(huán)境的綠化以及利用“綠色科技”對(duì)校園進(jìn)行綠化處理，形成生態(tài)科技園。

什么是數(shù)字校園的生態(tài)化呢？筆者認(rèn)為，數(shù)字校園的生態(tài)化是“綠色”、“生態(tài)”理念向教育領(lǐng)域滲透的結(jié)果，是在生態(tài)學(xué)原理的指導(dǎo)下，以可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，將生態(tài)理念和信息技術(shù)融入到數(shù)字校園建設(shè)進(jìn)程中來而構(gòu)建的一個(gè)人與技術(shù)高度協(xié)調(diào)的數(shù)字生態(tài)系統(tǒng)。

本文提出高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)，就是要反對(duì)不遵循數(shù)字校園系統(tǒng)內(nèi)部活動(dòng)規(guī)律和破壞系統(tǒng)平衡的建設(shè)行為，強(qiáng)調(diào)以提高數(shù)字校園人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以信息技術(shù)在高校信息化教學(xué)、科研、管理與服務(wù)中的應(yīng)用為核心，致力于構(gòu)建一個(gè)人、技術(shù)與信息環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的數(shù)字生態(tài)校園。

3 教育信息生態(tài)視域下的高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)闡釋

教育信息生態(tài)觀認(rèn)為，高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)是教育信息環(huán)境中由“信息人、教育實(shí)踐和技術(shù)化環(huán)境”構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)生態(tài)系統(tǒng)，該系統(tǒng)不僅重視“技術(shù)”在教育信息環(huán)境構(gòu)建中的獨(dú)特作用，更關(guān)注教育信息環(huán)境下“人的生命發(fā)展”，如圖1所示。

（1）高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的主體

高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的主體是具有主觀能動(dòng)性的信息人，包括教師、學(xué)生、行政人員和管理人員，能對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行主觀調(diào)控，使之朝著既定的目標(biāo)發(fā)展，是該系統(tǒng)最基本、最活躍的組成部分。按照系統(tǒng)內(nèi)部能量流動(dòng)和信息傳遞過程，信息人可分為信息生產(chǎn)者、信息組織者、信息傳遞著、信息消費(fèi)者和信息分解者，在信息資源的生產(chǎn)、組織、傳遞、消費(fèi)與分解的過程中形成了互利共生的生態(tài)鏈關(guān)系。

（2）高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的信息活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是信息人與生態(tài)環(huán)境之間相互作用的橋梁，直接關(guān)系到數(shù)字校園系統(tǒng)核心價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，是數(shù)字校園系統(tǒng)的核心要素。信息人通過一系列的信息活動(dòng)，包括教學(xué)、科研、管理與服務(wù)等，對(duì)社會(huì)信息系統(tǒng)輸入的各類物質(zhì)、能量和信息進(jìn)行篩選、組織與轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)高校信息化核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

（3）高校數(shù)字校園系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境

高校數(shù)字校園系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境可分為宏觀生態(tài)環(huán)境和微觀生態(tài)環(huán)境。宏觀生態(tài)環(huán)境即社會(huì)信息生態(tài)環(huán)境，包括自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和規(guī)范環(huán)境，是數(shù)字校園生存與發(fā)展的大環(huán)境；微觀生態(tài)環(huán)境主要是指高校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境、信息技術(shù)環(huán)境、信息資源環(huán)境和信息規(guī)范環(huán)境，是該系統(tǒng)需要特別關(guān)注的生態(tài)因子，可調(diào)控性強(qiáng)。二者相互作用、相互影響，共同構(gòu)成了高校數(shù)字校園系統(tǒng)的內(nèi)外部生存與發(fā)展環(huán)境。一方面高校數(shù)字校園系統(tǒng)所培養(yǎng)的人才必須符合信息社會(huì)需求，信息社會(huì)人才培養(yǎng)目標(biāo)一旦改變，該系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式就必須做出相應(yīng)調(diào)整，否則便會(huì)阻礙校園系統(tǒng)的生存與發(fā)展；另一方面，數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的變化也會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重大影響，系統(tǒng)培養(yǎng)出的創(chuàng)造性人才會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生積極影響，相反低劣的人才會(huì)阻礙社會(huì)進(jìn)步。

三 高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)模型

高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)就是要堅(jiān)持“以人為本”和“可持續(xù)發(fā)展”的生態(tài)理念，利用信息技術(shù)打造人性化數(shù)字校園，促進(jìn)高校教學(xué)、科研、管理與服務(wù)等各方面的均衡可持續(xù)發(fā)展，充分發(fā)揮數(shù)字校園系統(tǒng)的生態(tài)效益，以最小的成本投入，獲得最大的系統(tǒng)產(chǎn)出。本文根據(jù)樹的結(jié)構(gòu)特征，構(gòu)建了高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)樹狀模型，重點(diǎn)突出數(shù)字校園的生態(tài)可持續(xù)發(fā)展特征，如圖2所示。

1 社會(huì)信息環(huán)境是高校數(shù)字校園生態(tài)樹生存與發(fā)展的“土壤”

數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)開放的人工生態(tài)系統(tǒng)，需要不斷地從外界吸收物質(zhì)、能量和信息，在與外界交互過程中，不斷改變自身的功能結(jié)構(gòu)以適應(yīng)信息時(shí)展要求，并且通過向社會(huì)輸出人才、知識(shí)和文化等方式不斷改變社會(huì)信息環(huán)境，為自身的可持續(xù)發(fā)展做鋪墊。

數(shù)字校園生態(tài)化建設(shè)必須保持?jǐn)?shù)字校園內(nèi)外部系統(tǒng)的協(xié)調(diào)與平衡發(fā)展，確保系統(tǒng)物質(zhì)流、能量流和信息流輸入與輸出的總體平衡。作為高校數(shù)字校園生態(tài)樹生存與發(fā)展的土壤，外界的物質(zhì)、能量和信息變化成為該系統(tǒng)進(jìn)化與發(fā)展的外部動(dòng)力，高校數(shù)字校園生態(tài)樹必須積極吸收土壤中的養(yǎng)料，提高自身對(duì)不同環(huán)境的適應(yīng)能力和免疫力，同時(shí)不斷改變土壤環(huán)境使之適應(yīng)自身發(fā)展需求。另一方面，該系統(tǒng)本身就具備信息資源生產(chǎn)能力，應(yīng)注重校本資源的生態(tài)積累，生產(chǎn)出更多的可用性養(yǎng)料，創(chuàng)造出肥沃的土壤，通過內(nèi)外結(jié)合的形式，為系統(tǒng)的健康發(fā)展提供有效支撐。

2 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源系統(tǒng)是數(shù)字校園生態(tài)樹的“根系”

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施是高校數(shù)字校園系統(tǒng)的信息高速公路，各類教育信息資源的交流與共享都離不開這個(gè)物質(zhì)載體的支撐，而信息資源則是數(shù)字校園系統(tǒng)建設(shè)的核心內(nèi)涵。沒有了信息化資源，高校數(shù)字校園便如空中樓閣，發(fā)揮不了任何作用。二者相輔相成，共同構(gòu)成了高校數(shù)字校園的軟硬件支撐環(huán)境，成為該系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的重要根基。

高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)必須保持生態(tài)樹的根系發(fā)達(dá)和穩(wěn)固，才能保證樹體的健康成長(zhǎng)。在數(shù)字校園生態(tài)樹中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和信息資源環(huán)境的基本作用就是為這棵樹的生存與發(fā)展提供物質(zhì)、能量和信息資源。只有通過構(gòu)建開放性的技術(shù)環(huán)境和信息資源環(huán)境，不斷促進(jìn)內(nèi)外部信息資源的交流和共享，才能不斷鞏固和發(fā)展根系，增強(qiáng)根部吸收面積，拓展信息化生存與發(fā)展空間，從而增強(qiáng)信息化生存與發(fā)展能力。

3 數(shù)字校園系統(tǒng)整合平臺(tái)是數(shù)字校園生態(tài)樹的“主干”

高校數(shù)字校園系統(tǒng)整合平臺(tái)包括公共數(shù)據(jù)平臺(tái)、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)和信息門戶平臺(tái)，是高校數(shù)字校園的骨骼系統(tǒng)，可以整合高校各類管理信息系統(tǒng)，為不同層面的用戶主體提供個(gè)性化的綜合信息服務(wù)，集中體現(xiàn)了高校數(shù)字校園的信息服務(wù)水平和服務(wù)能力。

高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)必須不斷提升數(shù)字校園生態(tài)樹“主干”的支撐作用，將養(yǎng)料傳遞并按需配置到各個(gè)枝干，即通過系統(tǒng)整合平臺(tái)，對(duì)各類物質(zhì)、能量和信息進(jìn)行合理分配與調(diào)度，傳輸?shù)礁鞑块T單位和各類應(yīng)用系統(tǒng)，包括人事管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)各類IT資源的按需分配。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和用戶需求的變化，生態(tài)樹會(huì)分生出很多新的側(cè)枝，這就要求系統(tǒng)整合平臺(tái)要有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化接口，以保證各類應(yīng)用系統(tǒng)的后續(xù)接入，并做好整形修剪工作，確保生態(tài)樹發(fā)展的均衡性和持續(xù)性。

4 信息活動(dòng)是數(shù)字校園生態(tài)樹的“果枝”

信息活動(dòng)包括教學(xué)、科研、管理與服務(wù)四大類基本活動(dòng)，是數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)核心價(jià)值實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，直接關(guān)系到數(shù)字校園建設(shè)和應(yīng)用成效，決定著數(shù)字校園系統(tǒng)的生態(tài)效益。

果枝即果樹上能開花結(jié)果實(shí)的枝，這里指高校各類信息活動(dòng)。信息活動(dòng)的開展過程就是生態(tài)樹吸收養(yǎng)料，促進(jìn)果實(shí)早產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)生長(zhǎng)的過程，即通過一系列的傳遞、吸收與轉(zhuǎn)化活動(dòng)（學(xué)科教學(xué)、科研、資源開發(fā)等信息活動(dòng)），提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校數(shù)字校園生態(tài)化建設(shè)必須以應(yīng)用為導(dǎo)向，關(guān)注數(shù)字校園系統(tǒng)的應(yīng)用成效，提高信息活動(dòng)質(zhì)量。

5 人的信息化發(fā)展是數(shù)字校園生態(tài)樹的“果實(shí)”

人的信息化發(fā)展是數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的核心價(jià)值所在，也是數(shù)字校園建設(shè)的根本目的與制高點(diǎn)。信息人的發(fā)展不僅包括用戶群體思想層面的變化，也包括實(shí)踐層面的變化，具體表現(xiàn)為思想素質(zhì)的提升和信息能力的提高。

數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)必須以人的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，為用戶構(gòu)建良好的信息化生存與發(fā)展環(huán)境，提高師生群體的信息化生存和發(fā)展能力，保證系統(tǒng)知識(shí)、文化和人才輸出的穩(wěn)定性和優(yōu)質(zhì)性。

6 系統(tǒng)思想和生態(tài)理念是數(shù)字校園生態(tài)化建設(shè)的“靈魂”

數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)多因子相互作用、相互聯(lián)系，并在功能上協(xié)調(diào)一致共同發(fā)揮作用的有機(jī)系統(tǒng)，任何一個(gè)生態(tài)因子的變化都將對(duì)系統(tǒng)的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。高校數(shù)字校園生態(tài)化建設(shè)必須以系統(tǒng)和生態(tài)理念為指導(dǎo)，在堅(jiān)持以人為本和可持續(xù)發(fā)展原則的基礎(chǔ)上，綜合考慮各因素之間的相互作用關(guān)系，系統(tǒng)規(guī)劃和統(tǒng)籌設(shè)計(jì)數(shù)字校園系統(tǒng)，注重系統(tǒng)的生態(tài)效益，保證生態(tài)樹的健康發(fā)展。

四 高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)對(duì)策

1 以人為本，重視數(shù)字校園系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)

高校數(shù)字校園系統(tǒng)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，受到多種生態(tài)因子（技術(shù)因子、人力因子、資源因子、文化因子等）的影響。從一定程度上說，數(shù)字校園建設(shè)與發(fā)展的過程就是協(xié)調(diào)數(shù)字校園各子系統(tǒng)使其持續(xù)滿足高校用戶需求的過程，數(shù)字校園的發(fā)展水平在很大程度上取決于諸要素相互協(xié)調(diào)與合作的程度。

高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)需要綜合考慮并協(xié)調(diào)好人、信息資源、教學(xué)實(shí)踐、技術(shù)化環(huán)境等各要素間的相互作用關(guān)系，運(yùn)用“以人為本”和“可持續(xù)發(fā)展”的戰(zhàn)略理念，從整體著眼，根據(jù)高校信息化建設(shè)現(xiàn)狀和用戶需求，對(duì)數(shù)字校園進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，尋求最佳方案，從而最大限度地發(fā)揮系統(tǒng)整體效應(yīng)，促進(jìn)數(shù)字校園的生態(tài)可持續(xù)發(fā)展。

2 積極利用云計(jì)算技術(shù)，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)環(huán)境

在信息時(shí)代，數(shù)字校園建設(shè)必須具備一定的超前性和前瞻性，不能只是追蹤式地建設(shè)，要向可持續(xù)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，即數(shù)字校園建設(shè)要以“技術(shù)對(duì)抗技術(shù)”，建設(shè)符合國(guó)際主流技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字校園系統(tǒng)平臺(tái)，包括公共數(shù)據(jù)平臺(tái)、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)和信息門戶平臺(tái)，形成可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)環(huán)境。

云計(jì)算技術(shù)為高校數(shù)字校園的可持續(xù)發(fā)展提供了技術(shù)支撐。作為一種“一切皆服務(wù)”的計(jì)算模式，云計(jì)算具有五大基本特性：通用性、虛擬化、動(dòng)態(tài)伸縮、規(guī)模大和按需服務(wù)，用于數(shù)字校園服務(wù)平臺(tái)建設(shè)不僅可以整合高校分散的信息資源，實(shí)現(xiàn)IT資源的統(tǒng)一管理和按需分配，還可以為用戶提供個(gè)性化信息服務(wù)?；谠朴?jì)算的數(shù)字校園系統(tǒng)服務(wù)可以分為校園內(nèi)部的“私有”云服務(wù)和校園外部的“租賃”云服務(wù)兩大基本模式，用戶只需利用計(jì)算機(jī)、筆記本電腦、手機(jī)、Pad等終端設(shè)備接入云服務(wù)平臺(tái)即可獲取相應(yīng)的服務(wù)，如圖3所示。

高校數(shù)字校園生態(tài)化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的基本原則，采用平臺(tái)化和服務(wù)化的建設(shè)思路，構(gòu)建數(shù)字校園云服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)造以人為本，惠及全民，讓廣大用戶用得上、用得好的信息化服務(wù)環(huán)境，推動(dòng)高等教育的大眾化發(fā)展。

3 加強(qiáng)信息資源的動(dòng)態(tài)積累，促進(jìn)信息資源的共建共享

信息資源是數(shù)字校園系統(tǒng)非常重要的生態(tài)因子，也是學(xué)校重要的戰(zhàn)略資源，對(duì)高校教育教學(xué)質(zhì)量和科研質(zhì)量的提高具有最直接的影響。高校作為人才培養(yǎng)和科研基地，十分重視對(duì)信息資源的“內(nèi)涵”建設(shè)，每年都會(huì)購(gòu)買大量的信息資源為教學(xué)和科研服務(wù)。從生態(tài)學(xué)的角度看，數(shù)字校園的發(fā)展需要經(jīng)歷一個(gè)“靜態(tài)一動(dòng)態(tài)一生態(tài)”的發(fā)展進(jìn)程，高校信息資源建設(shè)不能僅僅作為一種投資行為，游離于教育教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)信息資源的增值和再創(chuàng)造，如圖4。

高校信息資源的生態(tài)化建設(shè)應(yīng)最大限度地促進(jìn)靜態(tài)資源向動(dòng)態(tài)資源的轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)師生在課堂教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造動(dòng)態(tài)化信息資源，最大化信息資源的生命價(jià)值。高校應(yīng)建立相應(yīng)的信息資源共建共享機(jī)制，鼓勵(lì)并動(dòng)員高校師生貢獻(xiàn)個(gè)人信息資源，將有價(jià)值的信息資源遷移到云端，實(shí)現(xiàn)信息資源的按需服務(wù)和共享。

4 加強(qiáng)教師種群信息技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)教師思想觀念轉(zhuǎn)變

新的教育思想、教育理念的滲透是數(shù)字校園建設(shè)的靈魂。教師作為數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的“關(guān)鍵物種”，充當(dāng)著信息和技術(shù)“把關(guān)人”的角色，師資隊(duì)伍的信息化素質(zhì)直接關(guān)系到數(shù)字校園的應(yīng)用成效，對(duì)高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)品（學(xué)生）質(zhì)量有絕對(duì)影響。教師種群應(yīng)通過信息技術(shù)培訓(xùn)掌握現(xiàn)代化的教育思想和理念，不斷提高自身的信息意識(shí)和信息能力，尤其是信息整合水平和能力，大力支持新技術(shù)在教育中的應(yīng)用，保證信息技術(shù)與課程整合落到實(shí)處，加快實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式變革。

數(shù)字校園環(huán)境下的教育技術(shù)培訓(xùn)，應(yīng)通過數(shù)字校園遠(yuǎn)程教育平臺(tái)來進(jìn)行，積極采用先進(jìn)的視頻和通訊技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，建立專門的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，形成一個(gè)長(zhǎng)期性的教師專業(yè)發(fā)展和研討平臺(tái)，便于教師學(xué)習(xí)共同體成員在培訓(xùn)期間和培訓(xùn)后的信息交流與共享，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

5 積極采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加快實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園與實(shí)體校園之間的耦合

21世紀(jì)的高校教育載體有兩個(gè)：實(shí)體校園和數(shù)字校園，二者是相輔相成，共同成長(zhǎng)的關(guān)系。為避免數(shù)字校園與實(shí)體校園的割裂或數(shù)字校園被束之高閣等現(xiàn)象的出現(xiàn)，在高校數(shù)字校園建設(shè)過程中應(yīng)積極采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建“智慧校園”，借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)人與人、人與物、物與物的信息交互，形成全校范圍內(nèi)的“物聯(lián)網(wǎng)”，對(duì)校園基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行可視化管控，提高物理校園內(nèi)各類IT資源的利用率。在學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)用方面，智慧校園可以有效實(shí)現(xiàn)數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境到智能學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變。在數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上利用先進(jìn)的信息技術(shù)如人工智能技術(shù)、傳感器技術(shù)、富媒體技術(shù)和學(xué)習(xí)終端技術(shù)等可以主動(dòng)識(shí)別學(xué)習(xí)情境、記錄學(xué)習(xí)過程，按需推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，形成個(gè)性化和智能化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的發(fā)生。

數(shù)字校園建設(shè)應(yīng)緊跟時(shí)展趨勢(shì)，積極采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建智慧校園，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)校園與數(shù)字校園之間的高度融合與協(xié)調(diào)發(fā)展，在更廣泛的空間領(lǐng)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)高校的動(dòng)態(tài)可持續(xù)發(fā)展。

6 構(gòu)建高校信息化建設(shè)利益共同體，促進(jìn)政府、企業(yè)與學(xué)校的協(xié)同發(fā)展

高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設(shè)需要轉(zhuǎn)變思維方式，運(yùn)用開放生態(tài)系統(tǒng)思維視角，構(gòu)建信息化教育開放系統(tǒng)，在開放性系統(tǒng)架構(gòu)、開放性信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和開源代碼的引領(lǐng)下，在政府、企業(yè)和學(xué)校之間建立長(zhǎng)期滿意的合作關(guān)系，形成高校信息化建設(shè)利益共同體，如圖5所示。

在政府層面，通過制定信息化發(fā)展政策和教育行業(yè)管理規(guī)范，可以保證各級(jí)教育部門和各類教育信息系統(tǒng)之間的橫向和縱向互聯(lián)，形成高校信息化建設(shè)的技術(shù)規(guī)范和制度環(huán)境，促進(jìn)信息標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的推廣和應(yīng)用，從而帶動(dòng)整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展。在企業(yè)層面，通過校企合作的形式，企業(yè)可以根據(jù)用戶需求來生產(chǎn)教育信息產(chǎn)品，有助于提高教育產(chǎn)品的效益和價(jià)值，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品服務(wù)創(chuàng)新，促進(jìn)企業(yè)利益的最大化，另一方面開放性的技術(shù)架構(gòu)和信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有助于企業(yè)間的相互合作，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教育產(chǎn)業(yè)鏈，有助于教育市場(chǎng)的健康發(fā)展。在數(shù)字校園層面，隨著高校管理軟件市場(chǎng)的興起，高校信息化投入不斷向教育產(chǎn)品和服務(wù)傾斜，高?？梢岳闷髽I(yè)先進(jìn)成熟的信息技術(shù)和軟件系統(tǒng)來解決數(shù)字校園早起局部建設(shè)遺留下來的問題，促進(jìn)異構(gòu)的教育信息系統(tǒng)的進(jìn)化與互聯(lián)，加快實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)與管理體制變革。

第3篇：數(shù)字校園的建設(shè)范文

1 數(shù)字化校園的內(nèi)涵

最早來源于美國(guó)克萊蒙特大學(xué)教授凱尼斯·格林于1990年主持的科研項(xiàng)目“信息化校園計(jì)劃”。數(shù)字化校園是以校園網(wǎng)絡(luò)為載體，整合教師辦公、校務(wù)管理、教學(xué)教研、后勤服務(wù)和生活?yuàn)蕵返雀黜?xiàng)信息為一體的數(shù)字化的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使校園環(huán)境在時(shí)間和空間上得到極大延展。數(shù)字化校園利用應(yīng)用系統(tǒng)的密切協(xié)作，使各項(xiàng)信息資源得以優(yōu)化利用。數(shù)字化校園由身份認(rèn)證和權(quán)限管理平臺(tái)、數(shù)據(jù)平臺(tái)、應(yīng)用系統(tǒng)集成平臺(tái)及全校的各類應(yīng)用系統(tǒng)（校園一卡通、圖書館等）等組成。其中，身份認(rèn)證和權(quán)限管理平臺(tái)保障網(wǎng)絡(luò)信息利用的合法性和安全性；數(shù)據(jù)平臺(tái)促進(jìn)了各應(yīng)用系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)的有效傳輸和充分共享；應(yīng)用系統(tǒng)集成平臺(tái)和各類應(yīng)用系統(tǒng)能將使用者的各類信息進(jìn)行整合并連接到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，為使用者提供多項(xiàng)便捷的數(shù)字化服務(wù)。

2 數(shù)字化校園的功能

數(shù)字化校園是教育現(xiàn)代化的標(biāo)志之一，是在技術(shù)層面的變革，也是對(duì)學(xué)校教學(xué)和管理等工作的全面優(yōu)化。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展重視和支持力度的加大，中職學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)獲得了堅(jiān)實(shí)的政策支撐和物質(zhì)保障。

數(shù)字化校園能進(jìn)一步促進(jìn)深化教學(xué)改革，建立學(xué)?，F(xiàn)代化長(zhǎng)效管理機(jī)制，進(jìn)而能提升學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，推進(jìn)中職學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展。

數(shù)字化校園的主要功能表現(xiàn)在：

一是數(shù)字化的環(huán)境，指網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)支撐系統(tǒng)，包括網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)施設(shè)備、支持和安全保障系統(tǒng)；

二是數(shù)字化的教學(xué)，指在網(wǎng)絡(luò)條件下創(chuàng)設(shè)的虛擬的教學(xué)環(huán)境，教師可藉此完成備課、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、答疑和評(píng)估等各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)；

三是數(shù)字化的管理，指依托網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)管理，提高管理效率，降低管理成本；

四是數(shù)字化的科研，指借助網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一個(gè)可以整合與共享資源的科技創(chuàng)新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息資源的交流和共享，提高學(xué)校整體科研水平；

五是數(shù)字化的生活，主要是指支持?jǐn)?shù)字化的閱讀、商務(wù)、娛樂等日常活動(dòng)。

3 數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用的思考

中職學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)要根據(jù)自身發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的實(shí)際需要，堅(jiān)持整體規(guī)劃、硬軟并重，分步實(shí)施、重點(diǎn)突破的基本原則，堅(jiān)持引進(jìn)與開發(fā)并舉的方式進(jìn)行。數(shù)字化校園建設(shè)的總體目標(biāo)是在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)改造升級(jí)的基礎(chǔ)上，立足數(shù)字化校園資源、管理、服務(wù)三大要素，通過數(shù)據(jù)中心及應(yīng)用支撐平臺(tái)，重點(diǎn)建設(shè)校園資源中心、校園管理中心、校園服務(wù)中心三大應(yīng)用系統(tǒng)，提高師生信息化應(yīng)用能力，創(chuàng)新在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)教學(xué)環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境全面的信息化。

3.1 堅(jiān)持以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，適應(yīng)信息化建設(shè)的實(shí)際要求

當(dāng)前，多數(shù)中職學(xué)校已對(duì)數(shù)字化校園創(chuàng)建給予了高度關(guān)注，成為一項(xiàng)重要的工作目標(biāo)。但在這一過程中，往往重建設(shè)輕應(yīng)用，建設(shè)與應(yīng)用、條件保障與教育理念的轉(zhuǎn)變，項(xiàng)目建設(shè)與實(shí)際應(yīng)用之間存在一定程度的脫節(jié)，不能完全滿足信息化教育的實(shí)際需求。

對(duì)此，要在數(shù)字化校園建設(shè)過程中始終堅(jiān)持以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，遵循數(shù)字化校園建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，把項(xiàng)目建設(shè)與實(shí)際需求統(tǒng)一起來，大力做好應(yīng)用促進(jìn)與保障工作，同時(shí)加強(qiáng)體制、機(jī)制變革，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把現(xiàn)有模式漸變成符合數(shù)字化教育統(tǒng)一要求的新模式，發(fā)揮其在學(xué)校教育、教學(xué)和管理等工作中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

3.2 落實(shí)科學(xué)規(guī)劃，突出重點(diǎn)，提升項(xiàng)目功效

數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校的各項(xiàng)工作，需要進(jìn)行充分論證和科學(xué)規(guī)劃，制定階段目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，明確階段建設(shè)的內(nèi)容，分步加以實(shí)施；需要在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，各個(gè)部門統(tǒng)籌安排，協(xié)作完成；需要結(jié)合每一階段的建設(shè)內(nèi)容制定相應(yīng)的評(píng)估考核體系，考核建設(shè)的應(yīng)用性、經(jīng)濟(jì)性，以進(jìn)一步完善今后的工作內(nèi)容和重點(diǎn)。

信息化建設(shè)的重點(diǎn)是服務(wù)于教育教學(xué)改革，使信息數(shù)字技術(shù)與專業(yè)課程建設(shè)、實(shí)施等密切融合，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究和合作交流等方面的優(yōu)勢(shì)。注重采用技術(shù)成熟、穩(wěn)定的硬件設(shè)施、軟件系統(tǒng)，同時(shí)要注重不斷提高學(xué)校自身的管理和服務(wù)水平。

3.3 注重教育資源引進(jìn)和開發(fā)，加快軟硬件條件的同步改善

學(xué)校的教育資源庫(kù)軟件系統(tǒng)在未來的信息化及教育管理體系中具有重要地位。數(shù)字化校園需要大量數(shù)字化教育資源為支撐，但目前多數(shù)學(xué)校比較重視各種管理信息系統(tǒng)的建設(shè)，而對(duì)教育資源特別是與教學(xué)密切相關(guān)的一些教育資源的建設(shè)力度嚴(yán)重不足，如電子課件、圖書及網(wǎng)上備課、教學(xué)、評(píng)估系統(tǒng)等的建設(shè)嚴(yán)重滯后。另外，多數(shù)學(xué)校對(duì)各項(xiàng)教育資源的引進(jìn)和開發(fā)的能力有待進(jìn)一步提高，有的學(xué)校為應(yīng)付上級(jí)檢查，臨時(shí)從市場(chǎng)上購(gòu)買一些教育光盤或從網(wǎng)絡(luò)上下載一些內(nèi)容，缺乏科學(xué)性、權(quán)威性和實(shí)用性。同時(shí)，各學(xué)校還普遍存有重硬輕軟的錯(cuò)誤做法，軟件建設(shè)投入不足，軟件升級(jí)困難，軟件拖了硬件的后腿，束縛了數(shù)字化校園整體效能的發(fā)揮。

為此，中職學(xué)校目前要將教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)和軟件配置作為學(xué)校信息化基礎(chǔ)建設(shè)的重要方面之一，結(jié)合學(xué)校和專業(yè)建設(shè)實(shí)際，建立網(wǎng)絡(luò)教育資源信息中心，豐富學(xué)校管理、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、生活服務(wù)等各方面的信息資源，加強(qiáng)軟件建設(shè)，加快教育資源的引進(jìn)、開發(fā)與利用，增強(qiáng)各種資源的適用性、實(shí)用性和實(shí)效性。資源建設(shè)需要根據(jù)中職學(xué)校發(fā)展和專業(yè)建設(shè)需要，不斷充實(shí)和豐富。

3.4 密切結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，健全建設(shè)和運(yùn)行的制度建設(shè)

數(shù)字化校園建設(shè)涉及面廣，任務(wù)量大，在具體實(shí)施過程中，要與學(xué)校教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、科研發(fā)展、生活服務(wù)等各方面工作密切結(jié)合起來，統(tǒng)籌規(guī)劃，把學(xué)校教育教學(xué)工作需要作為數(shù)字化校園建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。為保障建設(shè)與應(yīng)用同步推進(jìn)，要不斷完善管理、運(yùn)行等方面的規(guī)章制度，提高建設(shè)和運(yùn)行的制度化、規(guī)范化水平；需要出臺(tái)和完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息資源建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)所涉及的投入和獎(jiǎng)懲、晉職考核等方面的政策，推動(dòng)數(shù)字化校園建設(shè)朝著健康、有序、高效的方向發(fā)展。

3.5 強(qiáng)化資源信息安全管理，提高網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)

信息網(wǎng)絡(luò)的最大特點(diǎn)是資源共享。很多學(xué)校在數(shù)字化校園建設(shè)過程中，注重資源信息的建設(shè)，有專人進(jìn)行教育資源的分類、整理和管理，大大提高了工作和學(xué)習(xí)的效率。但多數(shù)教育參與者的網(wǎng)絡(luò)和信息安全防范意識(shí)不強(qiáng)，缺乏計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和資源管理的相關(guān)知識(shí)和技能，應(yīng)對(duì)病毒入侵、防毒防黃、惡意代碼攻擊等問題的意識(shí)和能力不高。在數(shù)字化校園建設(shè)中，必須強(qiáng)化全體師生的安全意識(shí)，加強(qiáng)資源信息安全管理，妥善解決諸多信息安全問題。

中職學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，涉及的理念、技術(shù)、應(yīng)用等方面都有較高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，對(duì)此，我們應(yīng)予高度重視，用發(fā)展的眼光、科學(xué)的理念為指導(dǎo)加快數(shù)字化校園建設(shè)，才能為教育的明天構(gòu)建一個(gè)數(shù)字化的信息環(huán)境，才能更好地服務(wù)于教育現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)

[1]祝智庭.教育信息化與教育改革[J].教育技術(shù)通訊，2001（5）.

第4篇：數(shù)字校園的建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；以人為本；數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)

一、數(shù)字化校園概述

教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，已成為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。我國(guó)的教育信息化進(jìn)程發(fā)展至今，又發(fā)展出其另一標(biāo)志性產(chǎn)物――數(shù)字化校園。

數(shù)字化校園（Digital-Campus）是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)對(duì)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中的所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化，并科學(xué)規(guī)范地對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成，統(tǒng)一資源，統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)組織和業(yè)務(wù)流程再造，推動(dòng)學(xué)校制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，并最終實(shí)現(xiàn)教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化的和諧校園。

數(shù)字化校園內(nèi)，教學(xué)資源、教育管理、教學(xué)方法等均實(shí)行數(shù)字化，學(xué)院的管理和教學(xué)活動(dòng)全面實(shí)行了數(shù)字化，老師實(shí)行網(wǎng)上備課、網(wǎng)上教學(xué)，網(wǎng)上答疑；學(xué)生隨時(shí)、隨地可以實(shí)行網(wǎng)上聽課、網(wǎng)上提問、網(wǎng)上討論等。此模式下，學(xué)校的教學(xué)模式翻開了嶄新的一頁(yè)，既緩解了教學(xué)資源短缺帶來的壓力，又可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。老師們將自己的教學(xué)課件傳輸?shù)綌?shù)字化校園網(wǎng)上，教師之間可以相互借鑒和監(jiān)督；同時(shí)也大大方便了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生只要有一臺(tái)電腦并聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)隨地都可以把老師請(qǐng)到身邊，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，學(xué)生只要想學(xué)，隨時(shí)隨地都可以學(xué)；改變了傳統(tǒng)的“你教我聽”的課堂教學(xué)組織模式，將枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)活潑，這也將有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，數(shù)字化校園還通過公開教學(xué)管理活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)等，將學(xué)生的情況向家長(zhǎng)和社會(huì)公開，有利于家長(zhǎng)了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，也有利于用人單位客觀掌握學(xué)生真實(shí)情況。以上種種，無(wú)不體現(xiàn)出以人為本的辦學(xué)理念，更加突出了教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的人文關(guān)懷，達(dá)到學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)等多方共贏的良好態(tài)勢(shì)。

因此，權(quán)威人士認(rèn)為，數(shù)字化校園建設(shè)，是學(xué)校管理和教學(xué)理念的一次全面提升和變革，是傳統(tǒng)大學(xué)向現(xiàn)代化大學(xué)邁進(jìn)的重要一步，對(duì)于培養(yǎng)具有現(xiàn)代化意識(shí)的高素質(zhì)人才具有十分重要的意義。

二、以人為本的數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)踐

在數(shù)字化校園的建設(shè)過程中，常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹“節(jié)約”和“低碳”理念，密切結(jié)合學(xué)院發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)校企合作，力爭(zhēng)構(gòu)建以人為本，立足校情，以用為本，應(yīng)用深入，技術(shù)先進(jìn)，接口開放，高效穩(wěn)定，安全可靠的數(shù)字化教學(xué)、科研、管理、生活和服務(wù)環(huán)境，建立科學(xué)的管理服務(wù)機(jī)制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力。充分挖掘信息資源優(yōu)勢(shì)，真正發(fā)揮信息作為學(xué)校繼“人、財(cái)、物”之后的重要資源的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，以科技手段促進(jìn)和諧校園的建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)院數(shù)字化教學(xué)與管理環(huán)境。

2005年迄今，學(xué)校在新校區(qū)建設(shè)的同時(shí)，投入大量的人力、物力、財(cái)力，不斷完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，以實(shí)用為標(biāo)準(zhǔn)，以應(yīng)用為導(dǎo)向，堅(jiān)持以人為本，以滿足師生員工的工作學(xué)習(xí)需要為根本，大力推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，目前，基本形成了節(jié)約型數(shù)字化校園建設(shè)的雛形。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施齊全，大型數(shù)據(jù)中心（包括圖書館匯文系統(tǒng)、CNKI中文期刊、專業(yè)資源庫(kù)、精品課程等）的建成為校內(nèi)外的數(shù)字化服務(wù)提供了極大的便利，服務(wù)校園的視頻直播、點(diǎn)播系統(tǒng)、數(shù)字廣播，以及擁有多項(xiàng)功能的數(shù)字校園一卡通均已基本建成；除此以外，學(xué)院還獨(dú)立運(yùn)行著財(cái)務(wù)管理、教務(wù)管理系統(tǒng)、精品課程網(wǎng)、郵件服務(wù)等系統(tǒng)。在數(shù)字化校園的建設(shè)過程中，充分考慮到校外遠(yuǎn)程辦公的需要，借助遠(yuǎn)程登錄技術(shù)，在保障信息安全的條件下，提供給師生員工遠(yuǎn)程處理辦公事務(wù)的便利條件。

三、重點(diǎn)打造面向校園、服務(wù)社會(huì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)

在學(xué)院的數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃中，穩(wěn)定、高速、安全的網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施，為數(shù)字化校園提供了硬件保障，以高速有線網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在校園內(nèi)相關(guān)位置輔以無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋；穩(wěn)定、可靠、便利的校園一卡通，支持學(xué)校的校園網(wǎng)管理、圖書館、教務(wù)、財(cái)務(wù)、后勤管理等方面業(yè)務(wù)處理，有多項(xiàng)使用功能，特別是圖書館寄包柜、通道機(jī)、圖書借閱、學(xué)生就餐、校內(nèi)各類消費(fèi)、宿舍上網(wǎng)、學(xué)生心理咨詢等全部使用一卡通，同時(shí)依托便捷的圈存功能，基本實(shí)現(xiàn)了“數(shù)字承載智慧，一卡暢通校園”，極大地方便了師生，讓生活和學(xué)習(xí)更為便利；面向數(shù)據(jù)統(tǒng)一的數(shù)字化校園平臺(tái)，整合學(xué)院各業(yè)務(wù)系統(tǒng)和流程，實(shí)現(xiàn)辦公無(wú)紙化，有效提高了工作、管理、決策、服務(wù)的效率。

規(guī)劃建設(shè)中，重點(diǎn)打造的是面向校園、服務(wù)社會(huì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，以滿足師生在線教學(xué)的需要，同時(shí)也可以滿足服務(wù)社會(huì)的遠(yuǎn)程教學(xué)的需要。一方面，各專業(yè)可按照課程的建設(shè)要求，逐步建立各個(gè)專業(yè)自身的精品課程資源庫(kù)。另一方面，可通過先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)（如Black Board等），搭建課程資源庫(kù)，最終形成數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，滿足師生在線教學(xué)，也可以滿足服務(wù)社會(huì)的遠(yuǎn)程教學(xué)的需要。數(shù)字化學(xué)習(xí)中心（數(shù)字資源中心）的建設(shè)應(yīng)符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)［2］。SCORM強(qiáng)調(diào)的是教材可以透過統(tǒng)一的格式跨平臺(tái)、可真正達(dá)到重復(fù)使用、追蹤學(xué)習(xí)記錄，更要能符合學(xué)習(xí)者的需要。

教育的中心任務(wù)是培養(yǎng)人，教育的根本使命是促進(jìn)人的全面發(fā)展。堅(jiān)持以人為本，樹立以人為本的價(jià)值觀要求我們把培養(yǎng)社會(huì)所要求的、具有全面素質(zhì)的人放在一切教育活動(dòng)的中心。數(shù)字化校園的建設(shè)，正是在這一教育理念的更好詮釋和有力體現(xiàn)，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為本，以教師為本，數(shù)字化校園將成為教育模式改革的新陣地。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：數(shù)字校園的建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：虛擬化；服務(wù)器整合；數(shù)字校園

中圖分類號(hào)：TP393

隨著高校教育信息化水平的不斷提高，應(yīng)用系統(tǒng)不斷增多，需要管理的服務(wù)器也越來越多。為保證各應(yīng)用系統(tǒng)的正常運(yùn)行，各類服務(wù)器一般采用集中管理、獨(dú)立運(yùn)行模式，其目的是避免各系統(tǒng)之間存在的不兼容引起的沖突。由此產(chǎn)生的問題是，一方面隨著越來越多的信息系統(tǒng)的出現(xiàn)，按照傳統(tǒng)做法，將會(huì)需要越來越多的服務(wù)器，需要增加大量的成本開銷。另一方面，由于傳統(tǒng)方法一個(gè)應(yīng)用一臺(tái)服務(wù)器，服務(wù)器資源利用率低，大量服務(wù)器資源被閑置。虛化技術(shù)可以避免傳統(tǒng)服務(wù)器的架構(gòu)管理模式帶來的弊端。通過整合整個(gè)生產(chǎn)環(huán)境中的物理資源，再通過功能強(qiáng)大的管理中心對(duì)整個(gè)生產(chǎn)環(huán)境中的所有資源實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的管理和調(diào)度，提高硬件資源利用率和降低管理成本。

1 基于虛擬化技術(shù)構(gòu)建數(shù)字化校園平臺(tái)

虛擬化是對(duì)物理資源的抽象化處理。一種是物理資源的多個(gè)邏輯表示，可以利用虛擬化軟件在一臺(tái)物理機(jī)上虛擬出多個(gè)虛擬機(jī)，這些虛擬機(jī)可以共享這臺(tái)服務(wù)器的CPU、內(nèi)存、硬盤等資源，而虛擬機(jī)對(duì)于用戶來說和實(shí)體機(jī)器幾乎完全一樣。另一種是多個(gè)物理資源的單一邏輯表示，即將分離的單個(gè)資源按類型集中在一起，然后以一種抽象形式交付給用戶使用。虛擬化意味著打破資源提供者和使用者之間的硬編碼連接，當(dāng)用戶提出新的應(yīng)用需求時(shí)可以快速提供服務(wù)器及存儲(chǔ)資源。虛擬化技術(shù)可以讓用戶不需要將精力放在服務(wù)器的購(gòu)買上，只需要根據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)所需的資源配置相應(yīng)的虛擬機(jī)，在虛擬機(jī)上安裝自己的系統(tǒng)和軟件，而各個(gè)虛擬中的系統(tǒng)和軟件運(yùn)行是獨(dú)立的。通過對(duì)應(yīng)用服務(wù)的資源整合和統(tǒng)一管理，虛擬化技術(shù)可以解決當(dāng)前高校數(shù)據(jù)中心建設(shè)中出現(xiàn)的一些問題。

1.1 傳統(tǒng)的服務(wù)器架構(gòu)

在傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)中心，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用對(duì)應(yīng)一臺(tái)物理服務(wù)器。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷增多時(shí)，所需要部署的物理服務(wù)器也越來越多，隨之帶來的是使用空間、硬件成本、機(jī)房能耗、環(huán)境代價(jià)及管理成本等問題；同時(shí)，服務(wù)的利用率也很低，造成了硬件資源的極大浪費(fèi)。也有將多個(gè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用部署在一臺(tái)服務(wù)器上使用的，這樣做可以在一定程度上降低采購(gòu)成本和管理成本，但是當(dāng)服務(wù)器或者是某一網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用出現(xiàn)問題時(shí)，會(huì)波及到該硬件節(jié)點(diǎn)上所有的服務(wù)，造成更大的故障和損失。

1.2 基于虛擬化的服務(wù)器架構(gòu)

服務(wù)器虛擬化能夠解決傳統(tǒng)服務(wù)器架構(gòu)的結(jié)構(gòu)性缺陷。在虛擬化技術(shù)中，將一個(gè)服務(wù)器硬件看成是多個(gè)邏輯的硬件的組合，操作系統(tǒng)則是運(yùn)行于這些虛擬的邏輯硬件之上，然后在操作系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)單一或一組相關(guān)的服務(wù)。這樣對(duì)于網(wǎng)絡(luò)用戶來講，他們看到的是建立在獨(dú)立的操作系統(tǒng)上的系列網(wǎng)絡(luò)服務(wù)；對(duì)于操作系統(tǒng)來講，它與物理硬件是分開的，從而提高了IT資源利用率和靈活性。如圖1所示，底層是資源池，借助于虛擬化技術(shù)，可以虛擬化出多個(gè)虛擬機(jī)，每個(gè)虛擬機(jī)看起來就像是一個(gè)獨(dú)立的物理機(jī)器一樣，有自己的操作系統(tǒng)（如windows、linux等），有自己的內(nèi)存、CPU、網(wǎng)卡及硬盤等，但實(shí)際上它們可能位于同一臺(tái)物理機(jī)上。

圖1 虛擬化示意圖

通過虛擬化技術(shù)，將基礎(chǔ)架構(gòu)資源池化并打破一個(gè)應(yīng)用一臺(tái)物理服務(wù)器的藩籬，提升資源利用率，大大減少物理服務(wù)器的數(shù)量，節(jié)約硬件成本。虛擬化可以提高IT管理人員的工作效率，使服務(wù)器的運(yùn)行、維護(hù)、管理費(fèi)用大大降低。虛擬化還可以提高業(yè)務(wù)連續(xù)性和應(yīng)用可用性，以及讓災(zāi)難恢復(fù)變得更加容易。同時(shí)，減少數(shù)據(jù)中心服務(wù)器的數(shù)量，可以從減少機(jī)房空間、能耗與制冷中獲益，降低成本。

然而，缺乏共享存儲(chǔ)的虛擬化是沒有意義的。因此實(shí)際應(yīng)用中往往需要將服務(wù)器虛擬化與存儲(chǔ)虛擬化結(jié)合起來。那么什么是存儲(chǔ)虛擬化呢？所謂的存儲(chǔ)虛擬化，是指對(duì)硬件資源抽象化，以虛擬形式來表示它們。具體來講，是把多個(gè)存儲(chǔ)介質(zhì)通過一定手段集中起來，形成一個(gè)存儲(chǔ)資源池。用戶看不到具體的存儲(chǔ)介質(zhì)，也不必關(guān)心自己的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在哪一個(gè)具體的存儲(chǔ)設(shè)備。對(duì)存儲(chǔ)設(shè)備的管理也是集中化的，并根據(jù)需求為服務(wù)器提供透明的大容量、高性能數(shù)據(jù)傳輸?shù)拇鎯?chǔ)系統(tǒng)。

2 我院服務(wù)器資源整合實(shí)現(xiàn)方案

本文結(jié)合我院目前服務(wù)器實(shí)際使用情況，給出了一種基于服務(wù)器虛擬化及存儲(chǔ)虛擬化的一種解決方案。

我院現(xiàn)有服務(wù)器20臺(tái)，其中有一半使用年限幾乎接近淘汰，如果全部更換，將需要巨大的硬件成本及空間成本，可考慮使用服務(wù)器虛擬化技術(shù)及共享存儲(chǔ)，來實(shí)現(xiàn)將多個(gè)應(yīng)用部署到少量的服務(wù)器上去，由此可以大大降低硬件成本及提高安全性。采用VMware系列軟件技術(shù)，具體架構(gòu)如圖2所示：

圖2 采用虛擬化技術(shù)的服務(wù)器架構(gòu)

VMware虛擬化架構(gòu)的基礎(chǔ)是ESXServer。它提供虛擬化環(huán)境中的處理器、內(nèi)存、硬盤、網(wǎng)絡(luò)和I/O資源，并被抽象為一個(gè)資源池，虛擬機(jī)可以從這個(gè)資源池中獲取所需資源，并且虛擬機(jī)和服務(wù)器硬件以及虛擬機(jī)和虛擬機(jī)之間是相互獨(dú)立的，互不影響。根據(jù)學(xué)校目前提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)狀況，將多個(gè)服務(wù)虛擬到2臺(tái)ESX服務(wù)器上。ESX服務(wù)器通過共享存儲(chǔ)來保證磁盤資源。

VirtualCenterserver類似一個(gè)邏輯的虛擬機(jī)池，用于管理學(xué)校內(nèi)部的虛擬機(jī)資源，能快速實(shí)現(xiàn)應(yīng)用程序和系統(tǒng)服務(wù)的重配置和再分配，是整個(gè)虛擬化的管理核心。也可以通過vSphereClient實(shí)現(xiàn)對(duì)單個(gè)的ESXServer進(jìn)行管理。

VMwarevMotion可以保障業(yè)務(wù)的連續(xù)性和高可用性。在不關(guān)機(jī)的情況下，可以將某個(gè)虛擬機(jī)遷移到另外一臺(tái)服務(wù)器上，這樣可以在不影響業(yè)務(wù)的前提下對(duì)ESX主機(jī)進(jìn)行維護(hù)。

3 結(jié)論與展望

虛擬化技術(shù)所帶來的優(yōu)勢(shì)是明顯的。一是提高了服務(wù)器和存儲(chǔ)設(shè)備的利用率，實(shí)現(xiàn)了服務(wù)器的高可用性；二是可以實(shí)現(xiàn)異構(gòu)整合，可在一臺(tái)服務(wù)器上虛擬不同類型的操作系統(tǒng)，便于維護(hù)和管理，從而降低硬件與軟件成本；三是可以實(shí)現(xiàn)虛擬機(jī)的動(dòng)態(tài)可遷移性，遇到硬件故障或維護(hù)，可以進(jìn)行快速的遷移、維護(hù)和升級(jí)，可以大大減輕數(shù)據(jù)維護(hù)人員的負(fù)擔(dān)。虛擬化技術(shù)不僅在服務(wù)器資源的整合方面有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，對(duì)高校數(shù)據(jù)中心的數(shù)字資源及網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的虛擬化也有重大的意義。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：數(shù)字校園的建設(shè)范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化；校園平臺(tái)；設(shè)計(jì)；數(shù)據(jù)共享

1、前言

網(wǎng)格又稱下一代互聯(lián)網(wǎng)，是繼Internet出現(xiàn)之后的又一次科技進(jìn)步。網(wǎng)格是計(jì)算與資源環(huán)境于一體的互聯(lián)網(wǎng)，以消除信息孤島為核心，從而實(shí)現(xiàn)資源的共享。我國(guó)教育部多次在許多公共服務(wù)體系的建設(shè)中都提出了在教育上使用網(wǎng)格的計(jì)劃，要求我國(guó)的學(xué)校，尤其是高校能夠充分利用我國(guó)教育科研網(wǎng)以及其他許多計(jì)算資源與信息資源，通過互相開放相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)軟件，再互相配合網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的使用，并且將這些資源分布到教育科研網(wǎng)上，把海量的教育資源集成一體，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校在國(guó)家教育科研網(wǎng)的環(huán)境之下的資源共享。

要想實(shí)現(xiàn)以上的教育目標(biāo)，就需要先在每個(gè)學(xué)校構(gòu)建數(shù)字化校園的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過一定的手段對(duì)數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)格平臺(tái)進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，把校內(nèi)的所有教育資源整合到一起，從而形成一個(gè)具有全面功能的資源池，方便校園用戶在以后的使用中提高校內(nèi)資源的使用率。

2、數(shù)字化校園的含義、主要特征和層次結(jié)構(gòu)

2.1數(shù)字化校園的含義

所謂數(shù)字化校園，就是以學(xué)校的校園網(wǎng)為背景，構(gòu)建出把教學(xué)、管理和服務(wù)集為一體的新興的數(shù)字化校園工作、生活與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，數(shù)字化校園是建立在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)之上，利用現(xiàn)代先進(jìn)的科技與信息化技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)從校園的硬件資源到校園活動(dòng)等軟件資源的全部數(shù)字化。

2.2數(shù)字化校園的主要特征

郭順青教授早在2002年就在數(shù)字化校園建設(shè)的研討會(huì)上提出了關(guān)于數(shù)字化校園的特征，主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：以集成化為本質(zhì)，以應(yīng)用為重點(diǎn)，以服務(wù)為核心，以個(gè)性化為主體，以信息到用戶。這五個(gè)方面就對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)的開始到使用的所用方面進(jìn)行了總結(jié)。而石良武教授則認(rèn)為數(shù)字化校園的特點(diǎn)主要凸顯了三個(gè)方面，即網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化及個(gè)性化。

2.3數(shù)字化校園的結(jié)構(gòu)層次

數(shù)字化校園建設(shè)的結(jié)構(gòu)是一個(gè)具有層次化的結(jié)構(gòu)，根據(jù)其每個(gè)層次的不同功能，總共可以劃分為以下五個(gè)層次。

2.3.1網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)層

由于數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)最基礎(chǔ)的設(shè)施就是學(xué)校的校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)樾@網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的支持，才能夠使教育數(shù)據(jù)與資源得以流動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)設(shè)施主要包括由計(jì)算機(jī)連成的網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器系統(tǒng)以及校園數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)三個(gè)部分，由這三個(gè)部分來保障信息的存貯與流動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園平臺(tái)的硬件基礎(chǔ)。

2.3.2網(wǎng)絡(luò)基本服務(wù)層

網(wǎng)絡(luò)基本服務(wù)層就是保障校園網(wǎng)絡(luò)能夠進(jìn)行數(shù)字流通的軟件基礎(chǔ)，這部分主要包括校園一卡通、校園域名服務(wù)、電子文件傳輸、網(wǎng)絡(luò)身份認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、電子郵件傳送、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議、網(wǎng)上辦公等，是用來衡量數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)功能是否足夠完善的標(biāo)志。

2.3.3應(yīng)用支撐系統(tǒng)層

應(yīng)用支撐系統(tǒng)層是數(shù)字化校園數(shù)據(jù)的核心支撐系統(tǒng)，這個(gè)層次可以對(duì)各種信息資源進(jìn)行直接管理，并且能夠?qū)π畔①Y源提供一些保護(hù)措施，然后通過一些相關(guān)的邏輯把教育信息提供給用戶使用，該層次是數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)的支撐平臺(tái)。

2.3.4信息服務(wù)系統(tǒng)層

信息服務(wù)系統(tǒng)層是專門給校內(nèi)用戶使用的界面，這一個(gè)層次把校園教育信息數(shù)據(jù)進(jìn)行了條理化的分類，按照用戶的需求來提供服務(wù)。

2.3.5虛擬大學(xué)層

虛擬大學(xué)就是指網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園功能之后學(xué)校功能的自然擴(kuò)展，使學(xué)校的功能突破傳統(tǒng)教育圍墻的限制，逐漸成為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)疆域限制的學(xué)校。

3、數(shù)字化校園平臺(tái)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

3.1數(shù)字化校園系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成

數(shù)字化校園信息系統(tǒng)主要由以下幾個(gè)方面構(gòu)成：統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺(tái)、統(tǒng)一的身份認(rèn)證系統(tǒng)、統(tǒng)一的門戶平臺(tái)、校園一卡通系統(tǒng)、信息標(biāo)準(zhǔn)以及充分共享的計(jì)算軟件和數(shù)據(jù)。

3.2數(shù)字化校園平臺(tái)的技術(shù)結(jié)構(gòu)

從技術(shù)的角度來劃分，可以把數(shù)字化校園平臺(tái)的結(jié)構(gòu)分成以下幾個(gè)層次：公共基礎(chǔ)平臺(tái)、信息基礎(chǔ)平臺(tái)、應(yīng)用組件平臺(tái)、個(gè)性化門戶。其中個(gè)性化門戶的主要內(nèi)容主要包括訪問控制和內(nèi)容定制。

3.3數(shù)字化校園平臺(tái)的構(gòu)建

3.3.1身份認(rèn)證平臺(tái)

這一平臺(tái)可以提供統(tǒng)一的用戶身份認(rèn)證、用戶的身份管理、保障網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的安全。學(xué)校通過建立這樣一個(gè)具有獨(dú)立性、可靠性和高安全性的身份認(rèn)證與管理系統(tǒng)，由這個(gè)系統(tǒng)來提供校園網(wǎng)用戶的身份單點(diǎn)登錄，使用戶操作更加簡(jiǎn)化，從而提高成個(gè)系統(tǒng)的安全性。而單點(diǎn)登錄的主要目的就是實(shí)現(xiàn)用戶在經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)身份的驗(yàn)證之后，不需要額外的驗(yàn)證就能訪問所有授權(quán)的網(wǎng)絡(luò)資源。這些網(wǎng)路資源都能夠在一個(gè)不同類型的服務(wù)器或只是正在運(yùn)行不用操作系統(tǒng)的服務(wù)器上。

3.3.2信息門戶平臺(tái)

信息門戶平臺(tái)的統(tǒng)一把信息加工的過程分為了四個(gè)層次，包括信息的接入、授權(quán)、展現(xiàn)與統(tǒng)一管理，每一部分都有自身的功能特色。統(tǒng)一接入管理可以將所有的信息資源進(jìn)行集中登記，然后到統(tǒng)一的資源庫(kù)中，方便以后的統(tǒng)一管理與授權(quán)。統(tǒng)一目錄管理就是對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行目錄化的管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)所有用戶的分類與分組管理。統(tǒng)一授權(quán)管理可以實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄，對(duì)整個(gè)體系授權(quán)認(rèn)證后可以實(shí)現(xiàn)用戶與欄目之間的雙向授權(quán)。統(tǒng)一視圖管理就是統(tǒng)一信息的輸出方式，把信息分層系、分權(quán)限的進(jìn)行個(gè)性化的輸出。

3.3.3云計(jì)算共享數(shù)據(jù)平臺(tái)

高性能的云計(jì)算技術(shù)在近年的發(fā)展中取得很大突破，其應(yīng)用也逐漸廣泛。云計(jì)算平臺(tái)包括有必要的存儲(chǔ)部分、計(jì)算部分以及通用的計(jì)算軟件等?，F(xiàn)代數(shù)字化校園的建設(shè)中應(yīng)充分考慮并應(yīng)用先進(jìn)的云計(jì)算技術(shù)。共享數(shù)據(jù)平臺(tái)可以建立起學(xué)校統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，能夠保障系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的一致性，尤其適用于高校的數(shù)據(jù)共享機(jī)制。用戶可以依據(jù)自身的需要從資源管理中心應(yīng)用資源進(jìn)行必要運(yùn)算。云計(jì)算的采用可以將學(xué)校有限的資源擴(kuò)大化應(yīng)用，解除用戶計(jì)算機(jī)系統(tǒng)繁瑣的應(yīng)用及維護(hù)過程，進(jìn)而讓用戶更加便捷的享受數(shù)字化校園平臺(tái)。

信息服務(wù)層主要是面向最終使用者，可以給校內(nèi)的用戶提供個(gè)性化的服務(wù)，服務(wù)內(nèi)容包括校園一卡通服務(wù)、應(yīng)用系統(tǒng)的服務(wù)、共享數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與查詢的服務(wù)、對(duì)外數(shù)據(jù)的服務(wù)。

數(shù)據(jù)訪問服務(wù)層中的各種服務(wù)并不能夠直接對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行操作，必須要經(jīng)過同意數(shù)據(jù)訪問模塊的調(diào)動(dòng)之后，才能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作。

公共數(shù)據(jù)庫(kù)層中的數(shù)據(jù)主要包括學(xué)校中活動(dòng)所涉及到的、可以用于共享的公共數(shù)據(jù)庫(kù)，這部分的數(shù)據(jù)來源于學(xué)校每一個(gè)的業(yè)務(wù)部門，并且有誰(shuí)產(chǎn)生，誰(shuí)維護(hù)的統(tǒng)一原則，然后再交由對(duì)應(yīng)的業(yè)務(wù)部門進(jìn)行管理。

4、小結(jié)

綜上所述，建設(shè)數(shù)字化校園紫銅是通過信息化的手段來帶動(dòng)現(xiàn)代化教育的手段。本文對(duì)數(shù)字化校園網(wǎng)以及網(wǎng)格結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，給出了數(shù)字化校園網(wǎng)格平臺(tái)的基本模型。由于互聯(lián)網(wǎng)未來的發(fā)展趨勢(shì)是網(wǎng)格，所以在校園網(wǎng)中使用網(wǎng)格技術(shù)，可以在很大程度上改變現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用的現(xiàn)狀。隨著我國(guó)科技的進(jìn)一步發(fā)展，網(wǎng)格技術(shù)也會(huì)相應(yīng)的發(fā)展，屆時(shí)網(wǎng)格技術(shù)將會(huì)應(yīng)用到各學(xué)校的數(shù)字化校園平臺(tái)系統(tǒng)之中，數(shù)字化校園的建設(shè)也會(huì)更加完善。

參考文獻(xiàn)

第7篇：數(shù)字校園的建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字校園；建設(shè)管理；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7503（2013）13/15-0004-02

信息技術(shù)是當(dāng)今世界創(chuàng)新速度最快、通用性最廣、滲透力最強(qiáng)的高技術(shù)之一，已經(jīng)對(duì)人類生產(chǎn)生活方式、對(duì)世界文明產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。而教育信息化將對(duì)教育理念和教育模式產(chǎn)生一場(chǎng)深刻變革，數(shù)字校園更是教育信息化發(fā)展的一個(gè)重要里程碑。

一、數(shù)字校園的含義

數(shù)字校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上建立起來的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。它包含數(shù)字化管理、數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化學(xué)習(xí)、數(shù)字化交流，其目的是最終實(shí)現(xiàn)教育全面信息化，達(dá)到提高教育管理效率、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。

二、數(shù)字校園的建設(shè)

數(shù)字校園建設(shè)應(yīng)該依據(jù)學(xué)校實(shí)際和自身特色，建設(shè)完整統(tǒng)一、技術(shù)先進(jìn)、覆蓋全面、應(yīng)用深入、高效穩(wěn)定、安全可靠的數(shù)字校園。其建設(shè)主要由四個(gè)方面組成：數(shù)字校園環(huán)境建設(shè)；數(shù)字校園管理建設(shè)；數(shù)字校園教學(xué)平臺(tái)建設(shè)；學(xué)校特色資源庫(kù)平臺(tái)建設(shè)。

（一）數(shù)字校園環(huán)境建設(shè)

1.寬帶入校，網(wǎng)絡(luò)覆蓋校園（有線+無(wú)線）

校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要遵循先進(jìn)性、開放性、靈活性、發(fā)展性、可靠性、實(shí)用性、安全性、經(jīng)濟(jì)性的“八性”原則。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要注意服務(wù)器架設(shè)、樓宇連接、布線先行、覆蓋全面、便于擴(kuò)容等。例如：南城一中初期采用造價(jià)低、性能價(jià)格比高的100Mbps快速以太網(wǎng)，以位于科技樓內(nèi)的信息中心為核心，與世紀(jì)樓、行政樓、實(shí)驗(yàn)樓和圖書館互連形成園區(qū)主干，各建筑物內(nèi)再擴(kuò)展面向用戶的局域網(wǎng)，近期為適應(yīng)數(shù)字校園建設(shè)需要投入三十萬(wàn)將學(xué)校網(wǎng)絡(luò)重新改造，增添服務(wù)器、核心交換機(jī)和防火墻等，由信息中心直接布光纖至各教學(xué)樓，形成園區(qū)主干，各建筑物內(nèi)利用樓層交換機(jī)再擴(kuò)展面向用戶的局域網(wǎng)。教師辦公室、教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館和微機(jī)房均能上網(wǎng)及相互資源共享，讓全校的教學(xué)、科研、管理都在網(wǎng)上進(jìn)行，在網(wǎng)上共享各種軟件和信息資源，提高了工作效率、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，這樣組網(wǎng)靈活，交換機(jī)冗余端口為以后的網(wǎng)絡(luò)升級(jí)與擴(kuò)充節(jié)省資金，減少麻煩。

2.三網(wǎng)融合應(yīng)用于數(shù)字校園網(wǎng)

學(xué)校依據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)校原有的模擬校園閉路電視、校園監(jiān)控和校園廣播采用數(shù)字技術(shù)與數(shù)字廣播技術(shù)，把視頻信號(hào)與廣播信號(hào)轉(zhuǎn)為IP包，在局域網(wǎng)內(nèi)廣播，形成校內(nèi)的廣播與電視臺(tái)，網(wǎng)內(nèi)任何一臺(tái)電腦終端都可接收。這樣即可實(shí)現(xiàn)校園多元化廣播（分區(qū)廣播、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)廣播等），電視節(jié)目也是如此，可以做到任意多個(gè)教室收看。三網(wǎng)融合避免了學(xué)校到處是線的局面，其智能化的管理也減輕了學(xué)校管理的負(fù)擔(dān)，緩解了學(xué)校人力資源缺乏的問題，它強(qiáng)大的功能和方便的操作性，切實(shí)為學(xué)校營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。

3.班班通系統(tǒng)完善

數(shù)字校園建設(shè)改革下的交互式教學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，由他們的直觀感受和反饋驅(qū)動(dòng)著整個(gè)課程。因此，學(xué)校最好建成班班通交互式教學(xué)系統(tǒng)（采用電子白板或一體機(jī)），同時(shí)，學(xué)校要將各功能教室配備齊全，均能按照班班通設(shè)備配置。例如：臨川一中投資100多萬(wàn)元改造班班通設(shè)備，為促進(jìn)交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用，多渠道派人外出參加國(guó)家省市區(qū)教育主管部門及電教館組織的各項(xiàng)電子白板培訓(xùn)和校內(nèi)集中全員電子白板培訓(xùn)相接合，開展優(yōu)秀課例觀摩、研討、評(píng)選等活動(dòng)，有效提升了教師應(yīng)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的能力和水平，“班班通”設(shè)備成為促進(jìn)課堂教學(xué)改革，打造高效課堂的有力支撐?，F(xiàn)在已經(jīng)在大面積開展電子白板技術(shù)和常規(guī)教學(xué)的融合，實(shí)現(xiàn)了交互式電子白板在教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

（二）數(shù)字校園管理系統(tǒng)建設(shè)

建設(shè)學(xué)校門戶網(wǎng)站，構(gòu)建數(shù)字校園管理系統(tǒng)，涵蓋學(xué)校辦公、教育教學(xué)等所有日常工作，例如：行政、教務(wù)、教研、總務(wù)等。網(wǎng)站平臺(tái)數(shù)據(jù)要及時(shí)更新、及時(shí)維護(hù)。以南城一中為例，從2000年開始建立了一個(gè)由學(xué)校教師自主編寫的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，經(jīng)過幾年的不斷更新和發(fā)展，網(wǎng)站的功能日趨完善，包含校園主站、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、校園論壇、教師博客和家校同創(chuàng)等，已經(jīng)成為學(xué)校的門戶網(wǎng)站，成為學(xué)校管理、教學(xué)、科研重要信息交流的平臺(tái)，也為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的交流提供了一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)。

（三）數(shù)字校園教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

建設(shè)系統(tǒng)的師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，做到人人有學(xué)習(xí)空間。例如：教師備課授課平臺(tái)、師生交流平臺(tái)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)等?，F(xiàn)在打開學(xué)校的教師博客網(wǎng)，可以看到教師博客，一頁(yè)頁(yè)豐富的教學(xué)內(nèi)容、課后反思，在這些精彩的背后，離不開教師們的智慧和汗水。教師博客不但促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，也促進(jìn)師生和諧關(guān)系的發(fā)展。教師們?cè)谝淮未蔚姆此贾?，改進(jìn)教學(xué)方法，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（四）整合資源，建設(shè)富有學(xué)校特色的資源庫(kù)

以現(xiàn)有教材版本為主，制定學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃和具體措施。整合國(guó)家省市優(yōu)質(zhì)資源，鼓勵(lì)師生建設(shè)校本資源，采用專人負(fù)責(zé)收集、整理資源，嚴(yán)格審查，選擇有價(jià)值的資源上傳到學(xué)校資源服務(wù)器上，逐步建成符合學(xué)校實(shí)際、具有學(xué)校自身特色的數(shù)字化資源庫(kù)。資源庫(kù)要做到及時(shí)更新、數(shù)據(jù)共享。

三、數(shù)字校園的管理與應(yīng)用

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視、常抓不懈

學(xué)校成立由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的信息技術(shù)管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)校的數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用的指導(dǎo)和管理工作。將教育信息化納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，積極開展學(xué)校管理、教育教學(xué)、教育資源建設(shè)、教育科研和家校互動(dòng)等方面信息技術(shù)的深入應(yīng)用。做好規(guī)劃，提供經(jīng)費(fèi)和人員保障，加強(qiáng)師生的信息安全教育和學(xué)校信息技術(shù)裝備的維護(hù)保障，確保學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用工作的順利開展。

（二）明確職責(zé)、完善制度

建立各項(xiàng)管理與獎(jiǎng)懲制度，促使教師在日常教學(xué)中數(shù)字化應(yīng)用由被動(dòng)到主動(dòng)。隨著數(shù)字校園建設(shè)的深入，學(xué)校配備信息化裝備的教室與活動(dòng)室的增加，為了加強(qiáng)信息中心的力量和拓展信息中心功能，應(yīng)該設(shè)立享受學(xué)校中層副職的信息中心主任。再比如班班通建設(shè)完成后，在每個(gè)擁有班班通設(shè)備的班級(jí)和功能教室，均懸掛管理制度，并制作班班通設(shè)備使用和注意事項(xiàng)的即時(shí)貼貼在多媒體講臺(tái)上，便于教師正確操作與使用班班通設(shè)備。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)、定期考核

把教育信息化培訓(xùn)納入教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。明確教學(xué)、管理等不同類別人員的信息化培訓(xùn)要求，加強(qiáng)數(shù)字化應(yīng)用的校本研修和邀請(qǐng)專家來校指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)組織教師積極參加外出培訓(xùn)、考察，加強(qiáng)與外界的交流?？梢越梃b的做法：集中培訓(xùn)（理論學(xué)習(xí)、課件制作、設(shè)備使用培訓(xùn)等）；問題培訓(xùn)（論壇專題交流、QQ流等）；以賽代訓(xùn)（學(xué)生信息學(xué)和電腦作品比賽，教師課件論文和電子白板課等比賽）；外出學(xué)習(xí)和專家引領(lǐng)。

（四）持續(xù)投入、長(zhǎng)效保障

數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用必須有充足的資金保障和人員保障，確保專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于信息技術(shù)教育設(shè)備運(yùn)行維護(hù)、教學(xué)軟件資源添置。

第8篇：數(shù)字校園的建設(shè)范文

Abstract： With the popularity of computers and networks， digital information has become economic and social development tends all around the word， and has brought the profound reform to education. Digital campus has become an important direction of the development of the school. This paper analyzes the necessity of the construction of service oriented digital campus in higher vocational colleges， puts forward the construction content of the digital campus， and puts forward suggestions on the construction strategy.

關(guān)鍵詞： 服務(wù)型；數(shù)字化校園；個(gè)性化；高職院校

Key words： service；digital campus（E-Campus）；personalized；higher vocational colleges

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）05-0071-02

0 引言

隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，信息數(shù)字化在各行業(yè)的應(yīng)用越來越普遍，對(duì)教育領(lǐng)域的影響作用越來越深刻，使學(xué)校教學(xué)模式和課程體系等發(fā)生了質(zhì)的飛躍。我國(guó)政府高度重視教育信息化建設(shè)，積極推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)已經(jīng)成為衡量一個(gè)學(xué)校信息化水平的重要手段。高職教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，以社會(huì)需要為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送大量應(yīng)用型人才。

數(shù)字化校園是在校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（主要是硬件平臺(tái)建設(shè)）完善的基礎(chǔ)上，對(duì)信息資源全面的數(shù)字化及整合和集成，側(cè)重的是虛擬大學(xué)的存在狀態(tài)和功能。數(shù)字校園具備以下五方面的特征：重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的有效學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；以服務(wù)教育教學(xué)作為數(shù)字校園建設(shè)的基本理念；支持學(xué)與教的資源比較豐富；多種應(yīng)用系統(tǒng)有機(jī)集成、相關(guān)業(yè)務(wù)高度整合；能拓展學(xué)校的時(shí)空維度并豐富校園文化。[1]因此，高教育應(yīng)利用教育信息化發(fā)展的大環(huán)境、抓住數(shù)字化校園建設(shè)的契機(jī)，在改革創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。

1 高職院校服務(wù)型數(shù)字化校園建設(shè)的意義及目標(biāo)

當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。教育在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的重要作用已成為國(guó)際社會(huì)的普遍共識(shí)。推進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化已確立為我國(guó)重要的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，我國(guó)高度重視信息技術(shù)對(duì)教育的影響和作用。數(shù)字化校園的建設(shè)是學(xué)校信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，主要目標(biāo)是以傳統(tǒng)的資源為基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)有的資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)資源的共享，給師生提供了不受時(shí)間空間限制的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)校提供信息化的管理，構(gòu)建高效的資源服務(wù)系統(tǒng)，這也給傳統(tǒng)的教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。隨著數(shù)字化校園建設(shè)的推進(jìn)，傳統(tǒng)教育的教學(xué)手段和課堂教學(xué)模式有了創(chuàng)新的發(fā)展，營(yíng)造了一個(gè)開放的、動(dòng)態(tài)的和有個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在信息時(shí)代大環(huán)境下，構(gòu)建服務(wù)型數(shù)字化校園，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研和管理，創(chuàng)建數(shù)字化的生活空間，創(chuàng)建虛擬大學(xué)空間，是高職院校改革和發(fā)展戰(zhàn)略中不可或缺的部分，也是實(shí)現(xiàn)教育信息化和現(xiàn)代化重要部分。

2 服務(wù)型數(shù)字化校園的建設(shè)內(nèi)容

服務(wù)型數(shù)字化校園建設(shè)中服務(wù)類型包括三類：基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（IaaS）、平臺(tái)即服務(wù)（PaaS）和軟件即服務(wù)（SaaS）。相應(yīng)的平臺(tái)架構(gòu)包括三層：基礎(chǔ)設(shè)施層、平臺(tái)層和教育應(yīng)用軟件層?；A(chǔ)設(shè)施層，為高層提供計(jì)算、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)通訊等資源，即提供IaaS；平臺(tái)層，構(gòu)建在基礎(chǔ)設(shè)施層之上，面向開發(fā)人員，為開發(fā)各類基于云計(jì)算的教育應(yīng)用軟件提供開發(fā)環(huán)境和公用API等，即提供PaaS；教育應(yīng)用軟件層，提供各類的教育教學(xué)相關(guān)的應(yīng)用軟件，即提供面向教育的SaaS。[2]

服務(wù)型數(shù)字化校園的建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞教師“教”與學(xué)生“學(xué)”為核心，面向校園的教職工、學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)等各個(gè)服務(wù)群體，涵蓋服務(wù)群體的全生命周期的管理與服務(wù)。根據(jù)不同解決的差異化需求定制個(gè)性化的服務(wù)，并且通過對(duì)移動(dòng)終端的拓展，搭建一個(gè)全方位立體化的數(shù)字化校園，給師生帶來全新的應(yīng)用體驗(yàn)，系統(tǒng)地實(shí)施能夠徹底解決學(xué)校以往信息不暢、數(shù)據(jù)孤立在多個(gè)部門無(wú)法共享的困境。具體來說，服務(wù)型數(shù)字化校園的的架構(gòu)，具體如圖1所示。

筆者所在職業(yè)大學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)采用B/S結(jié)構(gòu)、.NET技術(shù)，拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)采用星型模塊化結(jié)構(gòu)，易于擴(kuò)充。數(shù)字化校園的硬件基礎(chǔ)設(shè)施如快速、安全、穩(wěn)定的校園網(wǎng)已經(jīng)建成，實(shí)現(xiàn)了全校無(wú)線網(wǎng)的覆蓋，可實(shí)現(xiàn)與有線用戶的統(tǒng)一管理，共享數(shù)據(jù)庫(kù)有多種形式的數(shù)據(jù)導(dǎo)入、導(dǎo)出和多樣化的報(bào)表生成功能。數(shù)字化校園的日常辦公系統(tǒng)、教務(wù)教學(xué)系統(tǒng)、實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)等應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行了前期的集成與整合，數(shù)據(jù)的可用性得到大幅提高。管理員、班主任、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等校外人員分別擁有不同的權(quán)限，對(duì)應(yīng)不同的門戶入口，通過學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和學(xué)校管理者全方位、多元化的參與評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生和教師的和諧健康發(fā)展。但是隨著學(xué)校各部門對(duì)校園網(wǎng)需求的多樣化、網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性和安全性等要求的提高，復(fù)雜的信息化環(huán)境給高職數(shù)字化校園建設(shè)提出了巨大的挑戰(zhàn)。

3 服務(wù)型數(shù)字化校園的構(gòu)建策略

服務(wù)型數(shù)字化校園建設(shè)的目的是應(yīng)用，應(yīng)用的形式是服務(wù)。在建設(shè)過程中應(yīng)圍繞“以人為本”的教育思想，建立個(gè)性化的用戶環(huán)境，以提高用戶的工作效率，為高職院校的人才培養(yǎng)工作服務(wù)。

3.1 統(tǒng)一規(guī)劃，分步實(shí)施，逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)字化

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)別于本科教育，且每個(gè)高職院校有自身的發(fā)展特點(diǎn)。信息化的標(biāo)準(zhǔn)是將信息經(jīng)過采集、處理和交換之后的過程進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范，實(shí)現(xiàn)資源的共享，完成系統(tǒng)的協(xié)同工作，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行編制校準(zhǔn)。在高職院校進(jìn)行數(shù)字化院校的建立過程中，學(xué)校要有自己的代碼集，也要建立自己學(xué)校的信息資源的數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)校已經(jīng)存在的資源系統(tǒng)，要通過數(shù)據(jù)處理進(jìn)行規(guī)范統(tǒng)一化，將信息資源變成比較標(biāo)準(zhǔn)的信息資源，能夠讓這些資源為其他的應(yīng)用系統(tǒng)提供有效的統(tǒng)一的服務(wù)。對(duì)于比較新的應(yīng)用系統(tǒng)，要能夠采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，以便能夠達(dá)到統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)，逐步的實(shí)現(xiàn)數(shù)字化。

另外，高職院校的數(shù)字化的建設(shè)要能夠?qū)攲釉O(shè)計(jì)進(jìn)行強(qiáng)化，充分體現(xiàn)出職業(yè)教育的特長(zhǎng)，并能夠?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校特長(zhǎng)的發(fā)展做好長(zhǎng)遠(yuǎn)的以及階段性發(fā)展的規(guī)劃。在這個(gè)過程中，學(xué)校有關(guān)信息化建設(shè)的部門要能夠從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，找出學(xué)習(xí)院的信息化系統(tǒng)的需求以及應(yīng)用目標(biāo)，針對(duì)實(shí)際情況制定出有利于高職院校發(fā)展的方案。與此同時(shí)，也要能夠禁止一次性達(dá)到目的的現(xiàn)象，配合有關(guān)部門做好調(diào)研工作，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，做好科學(xué)的規(guī)劃，對(duì)信息化的目標(biāo)做好逐漸分步進(jìn)行實(shí)施，穩(wěn)扎穩(wěn)打的做好數(shù)字化校園的的建設(shè)。[3]

3.2 對(duì)學(xué)校的資源進(jìn)行最優(yōu)配置

在很多高職院校的信息化建設(shè)的過程中，很多部門都建立了各自部門的信息系統(tǒng)，但是還是互不聯(lián)系，從“部門孤島”到了“信息孤島”。根據(jù)這種現(xiàn)象，要能夠?qū)W(xué)校的資源進(jìn)行重新整合。在現(xiàn)在的高職院校的信息化建設(shè)過程中有兩種比較常見的現(xiàn)象。一種是比較集中型的，而另一種則是松耦合型的。第二種松耦合型的模式則相比較來說比較好一點(diǎn)，這種平臺(tái)運(yùn)用三大平臺(tái)，分別是數(shù)據(jù)、認(rèn)證以及門戶，這種模式將這三大平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)一建設(shè)，采用對(duì)基礎(chǔ)比較好的模式進(jìn)行保留，對(duì)重新建立的模式以及之前有缺陷的模式進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，將數(shù)據(jù)中心進(jìn)行遷移。對(duì)有關(guān)的資源進(jìn)行了統(tǒng)一的整合，有利于資源的最優(yōu)配置。

信息化建設(shè)的過程中，信息化標(biāo)準(zhǔn)作為信息化建設(shè)的一個(gè)規(guī)范，要對(duì)學(xué)校有關(guān)部門的各項(xiàng)業(yè)務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一的管理。在實(shí)施的過程中，要能夠準(zhǔn)確掌握本學(xué)校的運(yùn)行情況，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整合，形成屬于學(xué)院的數(shù)據(jù)庫(kù)。其次對(duì)于學(xué)校不合適的數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選，提高數(shù)據(jù)的有效率，最后則是對(duì)所有的稻萁行統(tǒng)一有效的整合，在信息展示上逐漸將業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的服務(wù)，加強(qiáng)數(shù)據(jù)中心的服務(wù)功能。這樣能夠讓學(xué)校的有關(guān)資源進(jìn)行合理的分配，達(dá)到資源最優(yōu)配置的功效。

另外，還可以通過校企合作，達(dá)到資源的最優(yōu)分配。很多高職院校在信息技術(shù)的開發(fā)中存在不足的情況，這時(shí)候可以借助外力來進(jìn)行加強(qiáng)補(bǔ)充。軟件在使用過程中，會(huì)出現(xiàn)一些新的問題和新的功能需求，這些都是需要軟件開發(fā)商來做售后的。那么學(xué)?？梢愿髽I(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)校后期的維護(hù)提供了有效合理的保障。學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行合作，對(duì)軟件進(jìn)行拓展，讓產(chǎn)品能夠更具有針對(duì)性和實(shí)用性，也讓軟件更加完善，達(dá)到資源的最優(yōu)配置。[4]

3.3 保障系統(tǒng)的安全運(yùn)行

在軟件開發(fā)之后，要能夠讓軟件在學(xué)校的管理中能夠正常的運(yùn)行，這時(shí)候就需要保障系統(tǒng)的安全運(yùn)行。因此，在軟件進(jìn)行運(yùn)營(yíng)之前，有關(guān)部門要能夠?qū)⑿畔⒒氖跈?quán)工作做好，可以按級(jí)別進(jìn)行授權(quán)，不同的人進(jìn)行不同的授權(quán)權(quán)限，能夠保證有關(guān)人的操作訪問權(quán)限。軟件運(yùn)行的管理員要能夠?qū)?shù)據(jù)的管理進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，防止有關(guān)學(xué)校私密的數(shù)據(jù)外泄，給學(xué)校造成不必要的損失。在高職院校的數(shù)字化院校的建設(shè)中，會(huì)遇到各種各樣的阻力，校方學(xué)校要出臺(tái)有關(guān)政策，保證系統(tǒng)能夠進(jìn)行全面的、正常的運(yùn)營(yíng)。

4 結(jié)語(yǔ)

高職院校服務(wù)型數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)“以教育教學(xué)為本、以教師學(xué)生應(yīng)用為本”，真正發(fā)揮數(shù)字化校園的優(yōu)勢(shì)，充分利用數(shù)字化的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境?？傊?，數(shù)字化校園的建設(shè)是一項(xiàng)比較復(fù)雜系統(tǒng)的工程，也是現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，在數(shù)字化校園建設(shè)的道路上，需要不斷結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行研究和探討，高瞻遠(yuǎn)矚、理清思路、統(tǒng)籌規(guī)劃、逐步實(shí)施，數(shù)字化校園建設(shè)才能日臻完善。[5]可以說，數(shù)字化校園是學(xué)校數(shù)字化建設(shè)優(yōu)化和發(fā)展的最高境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃榮懷，張進(jìn)寶，胡永斌，楊俊鋒.智慧校園-數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢(shì)[J].開放教究，2012，18（4）：12-17.

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[4]宋玉賢.高職院校數(shù)字化校園建設(shè)的策略研究[J].中國(guó)教育信息化，2010（07）：30-33.

第9篇：數(shù)字校園的建設(shè)范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化校園 協(xié)同環(huán)境 統(tǒng)一

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0007-02

數(shù)字校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高管理水平和效率的目的。

隨著網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育信息化、校園網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為教育模式改革和創(chuàng)新的必然趨勢(shì)。因此，單一的軟硬件結(jié)合的校園信息化模式已遭遇發(fā)展瓶頸，要想在新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)高度信息化、教育現(xiàn)代化，為師生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)、教學(xué)和科研環(huán)境，構(gòu)建協(xié)同環(huán)境已是大勢(shì)所趨。寧波工程學(xué)院一直十分關(guān)注教育信息化技術(shù)的發(fā)展，并在實(shí)踐中不斷探索推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)。本文以O(shè)A（Office Automation）協(xié)同管理系統(tǒng)的開發(fā)應(yīng)用為例，來談?wù)剶?shù)字化校園建設(shè)。

一、數(shù)字化校園的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著信息化技術(shù)的不斷推進(jìn)，各種“智慧”系統(tǒng)的大力提倡，數(shù)字化校園建設(shè)進(jìn)程也在快速發(fā)展。全國(guó)多所高校利用相應(yīng)的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和信息技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)含有多種應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)字化平臺(tái)，形成一個(gè)綜合性的數(shù)字化虛擬環(huán)境，從而使得學(xué)校的教學(xué)、科研、管理等工作更為高效。

然而，數(shù)字化校園的發(fā)展卻不盡人意，也暴露出了諸多問題和難題，比如學(xué)校各部門在應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)上只針對(duì)自己部門，而未站在學(xué)校的高度進(jìn)行整體設(shè)計(jì)：各數(shù)據(jù)庫(kù)資源無(wú)法實(shí)現(xiàn)共享；缺乏整體溝通協(xié)調(diào)或溝通協(xié)調(diào)不健全、工作不到位；軟硬件建設(shè)與服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)比重失調(diào)等等。這一系列現(xiàn)象為數(shù)字化校園的建設(shè)和發(fā)展設(shè)置了較大障礙，造成了較為明顯的信息孤島現(xiàn)象，若長(zhǎng)此以往，必將極大地影響數(shù)字化校園的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值進(jìn)而嚴(yán)重阻礙校園各項(xiàng)工作的開展。

二、協(xié)同管理的重要性

數(shù)字化校園的協(xié)同環(huán)境包括校務(wù)管理、教學(xué)科研、校園生活服務(wù)等方面的協(xié)同，它保證了數(shù)字化校園的資源積累，促進(jìn)了數(shù)字化校園的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)有效提高了學(xué)校各個(gè)部門及院系的溝通和管理效率，為在校學(xué)生的學(xué)習(xí)就業(yè)等營(yíng)造了良好的協(xié)同虛擬環(huán)境。例如，傳統(tǒng)數(shù)字化校園對(duì)于教學(xué)、科研以及教務(wù)管理系統(tǒng)等只注重計(jì)劃與成果管理，忽略了教學(xué)過程和科研活動(dòng)，限制了數(shù)字化校園的應(yīng)用價(jià)值。而協(xié)同環(huán)境下的數(shù)字化校園則改變了這種傳統(tǒng)定式，注重以人為本，以過程為主線，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了有效的人際互動(dòng)，使數(shù)字化校園的應(yīng)用性強(qiáng)，且最大程度的體現(xiàn)出來。另外，鑒于數(shù)字化校園建設(shè)的大趨勢(shì)及其體現(xiàn)出的諸多問題，一體化的數(shù)字化校園協(xié)同環(huán)境，即構(gòu)建應(yīng)用關(guān)聯(lián)、資源共享、以人為本的協(xié)同環(huán)境已成為數(shù)字化校園持續(xù)、健康、快速發(fā)展的必然要求，是學(xué)校管理信息化中重要的組成部分。

三、OA協(xié)同管理的構(gòu)建與應(yīng)用

在數(shù)字化校園建設(shè)過程中，本文以寧波工程學(xué)院為例，講述如何構(gòu)建OA協(xié)同環(huán)境，其主要包括兩方面的工作：一是對(duì)信息資源進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，設(shè)置統(tǒng)一訪問入口，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄；二是各項(xiàng)協(xié)同管理系統(tǒng)的分別構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)協(xié)同環(huán)境的立體化。

1. 統(tǒng)一信息資源規(guī)劃

構(gòu)建數(shù)字化校園協(xié)同環(huán)境的關(guān)鍵在于對(duì)校園的整體的分析和設(shè)計(jì)，從而達(dá)到校園網(wǎng)中各個(gè)協(xié)同環(huán)境的有效統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)整體協(xié)同管理。寧波工程學(xué)院為建設(shè)數(shù)字化校園有效良好的協(xié)同環(huán)境，設(shè)計(jì)組織了統(tǒng)一門戶管理，即將校內(nèi)分散的、結(jié)構(gòu)不一的信息資源和應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行集成和整合， 并設(shè)置統(tǒng)一的訪問入口。基礎(chǔ)服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)包括統(tǒng)一身份認(rèn)證與管理平臺(tái)、統(tǒng)一公共數(shù)據(jù)與交換平臺(tái)、統(tǒng)一門戶信息與集成平臺(tái)。

1）統(tǒng)一身份認(rèn)證與管理平臺(tái)

為了應(yīng)用系統(tǒng)安全、集中的管理，建立用戶身份的統(tǒng)一管理機(jī)制，提供一站式身份管理、訪問控制/執(zhí)行、單點(diǎn)登陸。

2）統(tǒng)一公共數(shù)據(jù)與交換平臺(tái)

在校園內(nèi)搭建一個(gè)面向應(yīng)用、安全可靠、操作便捷、技術(shù)先進(jìn)、規(guī)范統(tǒng)一、靈活可擴(kuò)展的數(shù)據(jù)平臺(tái)，通過數(shù)據(jù)集成工具，進(jìn)行數(shù)據(jù)過濾、清洗和雙向傳遞，實(shí)現(xiàn)各業(yè)務(wù)系統(tǒng)、公共數(shù)據(jù)相互之間的數(shù)據(jù)交換和共享。

3）統(tǒng)一門戶信息與集成平臺(tái)

對(duì)校園網(wǎng)內(nèi)的信息和應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行整合，統(tǒng)一控制用戶對(duì)信息和應(yīng)用系統(tǒng)的訪問，為用戶提供單一的訪問入口。用戶界面可按照資訊、搜索、協(xié)作、業(yè)務(wù)服務(wù)和公共服務(wù)幾個(gè)部分進(jìn)行內(nèi)容整合，對(duì)信息門戶提供的內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納，根據(jù)用戶身份提供滿足其需求的特定信息和應(yīng)用的整合，為用戶提供個(gè)性化的信息服務(wù)。

2. 各項(xiàng)協(xié)同管理系統(tǒng)的分類構(gòu)建

為實(shí)現(xiàn)學(xué)校核心業(yè)務(wù)的全面信息化，應(yīng)用系統(tǒng)投入使用于教學(xué)、科研、管理、校園生活服務(wù)的各個(gè)智慧化環(huán)境。數(shù)字化科研資源的種類和總量滿足學(xué)校科研和社會(huì)服務(wù)的需求，利于學(xué)科建設(shè)，為學(xué)生提供豐富的校園文化生活。

1）校務(wù)管理協(xié)同環(huán)境

構(gòu)建校務(wù)管理協(xié)同環(huán)境應(yīng)以辦公自動(dòng)化為構(gòu)建核心，以業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)為輔助而形成的校級(jí)管理人員和部門之間的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作環(huán)境，從而達(dá)到了學(xué)校行政人員辦公平臺(tái)的統(tǒng)一性和各種辦公資源的整體性。在構(gòu)建校務(wù)管理協(xié)同環(huán)境的過程中，應(yīng)注意3個(gè)方面：一是事務(wù)處理過程中人員和消息的溝通，可利用校級(jí)通訊錄或郵件等方式進(jìn)行預(yù)約或溝通；二是事務(wù)安排時(shí)相關(guān)人員的合理調(diào)配，由于學(xué)校各部門行政人員每天都有大量工作安排，因此應(yīng)及時(shí)在校務(wù)管理協(xié)同環(huán)境中構(gòu)建相關(guān)工作計(jì)劃，以便合理調(diào)配時(shí)間和人員；三是辦公信息的管理，應(yīng)針對(duì)不同部門設(shè)置不同的資源存儲(chǔ)系統(tǒng)，以便信息的及時(shí)更新與刪除，從而提高行政人員的工作效率。

2）教學(xué)協(xié)同環(huán)境

構(gòu)建教學(xué)協(xié)同環(huán)境應(yīng)以課程教學(xué)事務(wù)為中心，其主要使用者是學(xué)校的任課教師和學(xué)生。從目前各學(xué)校數(shù)字化校園的建設(shè)情況看，教學(xué)協(xié)同環(huán)境發(fā)展較快，比如各高等院校特色圖書館資源管理建設(shè)等?？稍诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行一定的完善和改進(jìn)，如加入教學(xué)步驟和過程，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生之間可協(xié)同學(xué)習(xí)討論，教師之間可協(xié)同備課教學(xué)，促進(jìn)師生間的溝通交流。此外，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)所有教學(xué)資源共享，形成完備的資源共享體系，為教學(xué)協(xié)同環(huán)境的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3）科研協(xié)同環(huán)境

構(gòu)建科研協(xié)同環(huán)境的主要目的是實(shí)現(xiàn)一個(gè)可為科研工作者提供網(wǎng)上溝通、交流協(xié)作服務(wù)的平臺(tái)，同時(shí)設(shè)置相應(yīng)的科研項(xiàng)目管理工具，從而提高科研項(xiàng)目的工作效率，促進(jìn)科研項(xiàng)目成果的產(chǎn)生?？蒲袇f(xié)同環(huán)境一般主要包含三種功能：一是科研項(xiàng)目的時(shí)間安排，進(jìn)展情況和重點(diǎn)難點(diǎn)等；二是設(shè)置相應(yīng)的共享文件儲(chǔ)存空間，實(shí)現(xiàn)信息及時(shí)分享和科研人員的溝通；三是供科研處各類信息：項(xiàng)目申請(qǐng)，立項(xiàng)通知，結(jié)題工作的開展以及其他有關(guān)項(xiàng)目的通知。

4）校園生活協(xié)同環(huán)境

校園生活協(xié)同環(huán)境的構(gòu)建主要面向?qū)W生，為在校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來數(shù)字化、信息化的呈現(xiàn)。學(xué)生可在此平臺(tái)上各類信息，如活動(dòng)通知、考試交流、就業(yè)信息等，也可發(fā)表日志，照片，上傳各類文件（音樂、視頻、學(xué)習(xí)資料等），類似個(gè)人空間的功能?？纱龠M(jìn)學(xué)生間的交流溝通，豐富校園生活，實(shí)現(xiàn)信息共享。

四、結(jié)束語(yǔ)

構(gòu)建良好的協(xié)同環(huán)境，使數(shù)字化校園建設(shè)平臺(tái)更優(yōu)質(zhì)、更高效地為學(xué)校的發(fā)展提供服務(wù)，是數(shù)字化校園發(fā)展的必然要求，也是學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展的重要工作。積極發(fā)展以業(yè)務(wù)流向?yàn)橹骶€的協(xié)同工作管理系統(tǒng)，整合應(yīng)用與服務(wù)功能，構(gòu)建統(tǒng)一的信息共享和服務(wù)平臺(tái)，建立一個(gè)實(shí)現(xiàn)信息資源共享、提高各部門工作效率、改善領(lǐng)導(dǎo)決策支持和面向師生員工服務(wù)的校務(wù)體系，是數(shù)字化校園建設(shè)成功的關(guān)鍵，也是高校信息化發(fā)展不可或缺的部分。

參考文獻(xiàn)：

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