阿拉伯語語言文學(xué)精選(九篇)

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第1篇：阿拉伯語語言文學(xué)范文

鑒于阿拉伯語教學(xué)在寧夏各校的教學(xué)水平和教學(xué)規(guī)模參差不齊，必須有效整合現(xiàn)有的阿拉伯語教學(xué)資源。闡明其背景，硬件與軟件要素，建立語言性、文化性與思想互統(tǒng)一的定位，能夠明確阿拉伯語學(xué)科建設(shè)進(jìn)一步發(fā)展的方向與步驟，使之有序地推進(jìn)，全面地展開。

關(guān)鍵詞：阿拉伯語；學(xué)科建設(shè)；

一、引言

寧夏作為民族融合的典范地區(qū)，五十二年來在謀求多民族共生之計方面走出了一條頗具特色的道路。在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的大潮中，阿拉伯地區(qū)與寧夏回族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化方面的地緣人緣維系逐日凸顯。為配合地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的實際需求，適應(yīng)全球化進(jìn)程包括文化多元性協(xié)調(diào)統(tǒng)一在內(nèi)的總趨勢，伴隨著公民社會的整體推進(jìn)，應(yīng)對信息化社會復(fù)雜多變的形勢，都要求人們在已有研究的基礎(chǔ)上，借鑒多種理論框架，進(jìn)一步深化對阿拉伯語言文化歷久彌新內(nèi)涵之再闡發(fā)，以促進(jìn)多民族社會在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等各方面的和諧發(fā)展。其中的阿拉伯語學(xué)科建設(shè)，作為新形勢下助力寧夏整體發(fā)展的一項緊要課題，日趨鮮明地出現(xiàn)在人們的視野中。

二、寧夏阿拉伯語學(xué)科建設(shè)背景

隨著中阿論壇在寧夏實現(xiàn)連年舉辦，阿拉伯語翻譯人才的數(shù)量和質(zhì)量都亟待提高，這是個百年難遇的良機，也是需要阿拉伯語學(xué)科迎接的挑戰(zhàn)，和實現(xiàn)跨越式發(fā)展的動力。本次中阿論壇中，寧夏本地能夠勝任阿拉伯語筆譯與口譯的人才為數(shù)不多，同聲傳譯人員全自北京等地高薪聘請。寧夏地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要把培養(yǎng)阿拉伯語人才作為重點，以應(yīng)對擴(kuò)展外貿(mào)領(lǐng)域，科研旅游等事業(yè)的當(dāng)務(wù)之急，是具有戰(zhàn)略意義的基本工程。在自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)懷和全面支持下，寧夏大學(xué)阿拉伯學(xué)院已正式成立。寧夏阿拉伯語教學(xué)的情況比較復(fù)雜，既有國家民族宗教部門批準(zhǔn)成立并直接領(lǐng)導(dǎo)的伊斯蘭教經(jīng)學(xué)院和同心阿拉伯語學(xué)校，也有市、縣級教育部門批準(zhǔn)并進(jìn)行監(jiān)督辦學(xué)的民辦阿拉伯語學(xué)校。鑒于阿拉伯語教學(xué)在各校的教學(xué)水平和教學(xué)規(guī)模參差不齊，必須有效整合寧夏現(xiàn)有的阿拉伯語教學(xué)資源。培養(yǎng)出服務(wù)于發(fā)展民族區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高層次復(fù)合型人才，在已有九年辦學(xué)的基礎(chǔ)上，深度開發(fā)與地區(qū)發(fā)展相匹配的學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。寧夏大學(xué)有義務(wù)在阿拉伯語學(xué)科建設(shè)方面先行一步，發(fā)掘其科學(xué)性、規(guī)范性以及可行性，使其進(jìn)一步成為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育體制的有機組成部分。20世紀(jì)90年代以來,世界高等教育領(lǐng)域使用頻率最高的核心概念就是“學(xué)科建設(shè)”。（蔡薇伊力米熱•伊力亞斯，2010）國務(wù)院學(xué)位委員會在《中國學(xué)位與研究生發(fā)展戰(zhàn)略報告》中指出：“學(xué)科建設(shè)是高等教育，特別是研究生教育發(fā)展的基礎(chǔ)，也是高等學(xué)校辦學(xué)實力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。高等學(xué)校只有搞好學(xué)科建設(shè)，使其成為高層次人才培養(yǎng)基地和實現(xiàn)國家知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，才能解決國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展中的重大問題，才能在實施科教興國的過程中發(fā)揮重大作用?！?/p>

三、寧夏阿拉伯學(xué)學(xué)科建設(shè)的構(gòu)成

學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)分別體現(xiàn)高校的研究職能和人才培養(yǎng)職能,并共同為社會服務(wù)。阿拉伯學(xué)科建設(shè)尤其是硬件建設(shè)主要由如下內(nèi)容構(gòu)成：第一，阿拉伯學(xué)學(xué)科團(tuán)隊建設(shè)?？梢云刚堅诒緦W(xué)科領(lǐng)域中水平最高、國內(nèi)外知名的教授作為學(xué)科帶頭人，在研究方向上，也要聘請學(xué)術(shù)造詣較高的教授作為學(xué)術(shù)帶頭人，并給每個學(xué)術(shù)帶頭人配備一定數(shù)量的研究人員，這樣由學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人以及研究人員組成金字塔形的學(xué)科梯隊結(jié)構(gòu)。（彭麗艷，2010）建立健全學(xué)術(shù)帶頭人選拔機制，實施優(yōu)勝劣汰的考核滾動機制，以及引進(jìn)有效的人才流動機制都是其核心要素。旨在培養(yǎng)一批年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)梯隊,無論是在具體的教學(xué)機構(gòu)、還是政治、經(jīng)濟(jì)等學(xué)術(shù)研究部門，因人員的學(xué)緣層次在各架構(gòu)間及各單位間，開展交流或定聘，進(jìn)行合理調(diào)配，充分調(diào)動團(tuán)隊的積極性，從而進(jìn)軍學(xué)科前沿，承接重大項目，保證寧夏阿拉伯學(xué)科的整體利益。第二，阿拉伯學(xué)學(xué)科平臺建設(shè)。學(xué)科平臺的搭建包括兩個方面,一方面是物質(zhì)平臺建設(shè),如科研基地建設(shè)、環(huán)境條件建設(shè)、設(shè)備平臺建設(shè)、實驗室建設(shè)、圖書資料建設(shè)等，這一方面尚需國內(nèi)投入，國外引進(jìn)等大量準(zhǔn)備;另一方面是學(xué)科機構(gòu)平臺、項目研發(fā)平臺等的建設(shè),如在某一學(xué)科領(lǐng)域建立專門的科研機構(gòu)（阿拉伯學(xué)研究中心,寧夏-迪拜研究中心等），推動產(chǎn)學(xué)研一體化，加強與外地本學(xué)科或其他學(xué)科對話的能力，同時也能進(jìn)一步為本地阿拉伯學(xué)科擴(kuò)大影響力和知名度,獲得穩(wěn)定的課題資源和學(xué)生就業(yè)渠道。同時，嘗試建立在學(xué)院制基礎(chǔ)之上的跨學(xué)科研究中心,實際上也是教學(xué)科研組織的一個創(chuàng)新,適應(yīng)了科學(xué)發(fā)展的趨向,打破了學(xué)科專業(yè)之間的隔離,有利于學(xué)科建設(shè)中的科研優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和設(shè)備優(yōu)勢有效轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生研究能力和創(chuàng)新能力的巨大資源。研究中心既可以是實體,也可以是虛擬組織;既可以是正式組織,也可以是非正式組織。它集教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)交流、行政管理和為社會服務(wù)為一體,是學(xué)校的基層教學(xué)與科研組織。第三，阿拉伯學(xué)教學(xué)體系建設(shè)。包括課程建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量建設(shè)、教材建設(shè)等。其中課程建設(shè)也可嘗試進(jìn)行課程群設(shè)置、重點專業(yè)、特色專業(yè)與精品課程設(shè)置等，力爭培養(yǎng)出具有核心競爭力的知識體系和思維能力的學(xué)生，打造課程名牌、教學(xué)名師與學(xué)科優(yōu)勢。第四，阿拉伯學(xué)評估體系建設(shè)。高等教育質(zhì)量是教學(xué)評估的落腳點,要準(zhǔn)確把握高等教育質(zhì)量的“多元性、內(nèi)生性、多樣化、多視角”等特點（,別敦榮劉香菊，2010）創(chuàng)新高等教育質(zhì)量保證體系，以質(zhì)量為核心來構(gòu)建教學(xué)評估體系。其次要逐步完善學(xué)術(shù)成果評價、學(xué)術(shù)成果推介和轉(zhuǎn)化等內(nèi)容，以期對科研水平進(jìn)行有效評定和監(jiān)督。同時也可嘗試改變現(xiàn)行以教師個體為對象的評價模式，建立以教學(xué)團(tuán)隊為單位的團(tuán)體式評價制度，強化團(tuán)隊意識,優(yōu)化團(tuán)隊結(jié)構(gòu),培育團(tuán)隊精神,促進(jìn)教師合作。

四、寧夏阿拉伯學(xué)學(xué)科建設(shè)的定位

語言性、文化性與思想互統(tǒng)一的定位。從宏觀上來講，阿拉伯語言是阿拉伯學(xué)學(xué)科層次中的主干與核心，在此基礎(chǔ)上衍生出來的阿拉伯政治經(jīng)濟(jì)、文化旅游、國別社會、歷史宗教等領(lǐng)域的深度研究，作為寧夏“向西開放”戰(zhàn)略智庫建設(shè)的有力組成部分，以其與區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)相配伍的理論建構(gòu)設(shè)想，符合語言學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在必要性，及現(xiàn)階段社會發(fā)展的實際需求性。如何深化阿拉伯學(xué)科內(nèi)涵，如何突破寧夏對外往來中的經(jīng)濟(jì)與政治瓶頸，看似兩條平行線，事實上卻在路徑與意義上有重疊交叉之處。阿拉伯學(xué)研究服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，相應(yīng)地寧夏這個內(nèi)陸省區(qū)在中阿友好合作之路上的堅定前行，更是促使寧夏阿拉伯學(xué)科快速起步騰飛的堅強后盾。

五、結(jié)束語

伴隨著寧夏阿拉伯學(xué)學(xué)科規(guī)劃區(qū)級課題的立項，寧夏大學(xué)阿拉伯語專業(yè)已成功申請到“阿拉伯語語言文學(xué)碩士”的二級學(xué)科碩士點，正在醞釀按照一定的路徑，參照他校成功的模式，并結(jié)合相應(yīng)的經(jīng)驗教訓(xùn)來開展研究生教學(xué)。并積極尋求在此基礎(chǔ)上，阿拉伯語博士點的申辦，以及新的學(xué)科生長點的產(chǎn)生，以此設(shè)立部分建設(shè)指標(biāo)、投入專項資金。寧夏阿拉伯語學(xué)科建設(shè)起步之初，固然有前人經(jīng)驗可資借鑒，結(jié)合本地資源，走出自己的一條特色之路則更可期待。期間尚有許多具體命題研究貫穿于各專項之中，比如阿拉伯學(xué)院立院之本的“阿拉伯學(xué)”如何建構(gòu)？等諸如此類的問題，盼望前輩清囊指點，與有識之士共同商榷。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：阿拉伯語語言文學(xué)范文

【導(dǎo)語】

寧夏銀川2019年4月自考時間：4月13日-14日。

2019年4月寧夏高等教育自學(xué)考試專業(yè)課程時間表

專業(yè)代碼 專業(yè)名稱 層次  4月13日(星期六)上午  4月13日(星期六)下午  4月14日(星期日)上午  4月14日(星期日)下午 公共課 　 　  12656 *思想和中國特色

       社會主義理論體系概論  00009 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)(財經(jīng)類)  00031 心理學(xué)  00012 英語(一)  03708 中國近現(xiàn)代史綱要  03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)  02197 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)  00015 英語（二）  02199 復(fù)變函數(shù)與積分變換  03709 基本原理概論  04183 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(經(jīng)管類)  04729 大學(xué)語文    00420 物理(工) 　  00020 高等數(shù)學(xué)(一) 　  02198 線性代數(shù) 　  00022 高等數(shù)學(xué)(工專) 　  04184 線性代數(shù)(經(jīng)管類) 　  00023 高等數(shù)學(xué)（工本） 英語頂替課 　  00318  公共政策 　  00031 心理學(xué)  08046 民族理論與民族政策 20203 會計 專  00067 財務(wù)管理學(xué)  00146中國稅制  00155 中級財務(wù)會計  00144 企業(yè)管理概論  00157 管理會計（一）  00065 國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論  00156 成本會計  00043 經(jīng)濟(jì)法概論 　 　  00041 基礎(chǔ)會計學(xué) 　       　 20207 市場營銷* 專  00058 市場營銷學(xué)  00178 市場調(diào)查與預(yù)測  00177 消費心理學(xué)  00043 經(jīng)濟(jì)法概論（財經(jīng)類）    00065 國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論  00181 廣告學(xué)（一）  00144 企業(yè)管理概論 　 　  00182 公共關(guān)系學(xué) 　 　 　  00041基礎(chǔ)會計 　 30112 法律* 專  05679 憲法學(xué)  00245 刑法學(xué)  00260 刑事訴訟法學(xué)  05677 法理學(xué)  00242 民法學(xué)  00223 中國法制史  00243 民事訴訟法  00244 經(jīng)濟(jì)法概論  00247 國際法  00261 行政法學(xué) 　 　 40101 學(xué)前教育* 專  12340 學(xué)前兒童發(fā)展  30002 幼兒園教育活動設(shè)計與組織  09277 教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展   50114 漢語言文學(xué) 專  00535 現(xiàn)代漢語  00536 古代漢語  00534 外國文學(xué)作品選  00533 中國古代文學(xué)作品選（二）  00529 文學(xué)概論（一）  00530 中國現(xiàn)代文學(xué)作品選  00506 寫作（一）  00532 中國古代文學(xué)作品選（一） 　 　  00531 中國當(dāng)代文學(xué)作品選 　 50207 英語* 專  00596 英語閱讀（二）  00831 英語語法  00522 英語國家概況  00795 綜合英語（二）  00595 英語閱讀（一）  00794 綜合英語（一）  00597 英語寫作基礎(chǔ) 　 50212 阿拉伯語 專  06755 阿拉伯語綜合技能（二）  06756 阿拉伯語語法  06758 阿拉伯語閱讀  06761 阿拉伯文化概況 100701 護(hù)理學(xué) 專  02997 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)  03179 生物化學(xué)（三）  02998 內(nèi)科護(hù)理學(xué)（一）  03001 外科護(hù)理學(xué)（一）  02901 病理學(xué)  02996 護(hù)理*學(xué)  02864 微生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ)  03002 婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)（一）  00488 健康教育學(xué)  03000 營養(yǎng)學(xué)  02113 醫(yī)學(xué)心理學(xué)  02899 生理學(xué) 　  02903 藥理學(xué)（一） 　  03003 兒科護(hù)理學(xué)（一） 90110 葡萄與葡萄酒* 專  02731 釀酒微生物  02735 葡萄酒工程學(xué)  02738 葡萄植物保護(hù)學(xué)  02736 葡萄酒工藝學(xué) 20115 經(jīng)濟(jì)學(xué)* 本  00139 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)  00141 發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué) 　 　 20204 會計 本  00058 市場營銷學(xué)  00149 國際貿(mào)易理論與實務(wù)  00160 審計學(xué)  00158 資產(chǎn)評估  00162 會計制度設(shè)計  00150 金融理論與實務(wù)  00159 高級財務(wù)會計  00161 財務(wù)報表分析（一） 20210 旅游管理 本  00058 市場營銷學(xué)  00198 旅游企業(yè)投資與管理  00191 旅行社經(jīng)營與管理  00152 組織行為學(xué) 　 　 　  00053 對外經(jīng)濟(jì)管理概論 20218 人力資源管理 本  06089 勞動關(guān)系與勞動法  06091 薪酬管理  05969 人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃  11760 人力資源政策與法規(guī) 　 　  00937 政府、政策與經(jīng)濟(jì)學(xué) 　 30106 法律 本  00230 合同法  00246 國際經(jīng)濟(jì)法概論  05680 婚姻家庭法  00228 環(huán)境與資源保*  00249 國際私法  00262 法律文書寫作  00167 勞動法  00226 知識產(chǎn)權(quán)法 　 　  00258 保險法  00233 稅法 30302 行政管理學(xué) 本  00318 公共政策  00315 當(dāng)代中國政治制度  01848 公務(wù)員制度  00034 社會學(xué)概論 　 　 00321 中國文化概論 　 40102 學(xué)前教育 本  00398 學(xué)前教育原理  00385 學(xué)前衛(wèi)生學(xué)  00402 學(xué)前教育史 　  00401 學(xué)前比較教育 　  00387 幼兒園組織與管理 　 　 　  00882 學(xué)前教育心理學(xué) 　 60102 歷史教育 本 00774 史學(xué)理論與方法 　 　 　 40112 小學(xué)教育* 本  00464 中外教育簡史  00465 心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo) 　  00467 課程與教學(xué)論 50105 漢語言文學(xué) 本  00037 美學(xué) 　  00538 中國古代文學(xué)史（一）  00537 中國現(xiàn)代文學(xué)史  00540 外國文學(xué)史 　  00539中國古代文學(xué)史（二） 　 80702 計算機及應(yīng)用 本  02324 離散數(shù)學(xué)  02326 操作系統(tǒng)  04737 C++程序設(shè)計  04741 計算機網(wǎng)絡(luò)原理  04747 Java語言序設(shè)計（一）  04735 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理 　 　  02331 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 　 　 　 82218 電子政務(wù) 本 　  00315 當(dāng)代中國政治制度 　 　 90115 園林* 本  02662 植物生理學(xué)  07894 園林植物遺傳育種  07427 園林生態(tài)學(xué)  07899 園林建筑設(shè)計 90202 林學(xué)* 本 　 　  04215 觀賞樹木學(xué)  04216 森林規(guī)劃與設(shè)計 100702 護(hù)理學(xué) 本  03006 護(hù)理管理學(xué)  03200 預(yù)防醫(yī)學(xué)（二）  03201 護(hù)理學(xué)導(dǎo)論  03004 社區(qū)護(hù)理學(xué)（一）  03203 外科護(hù)理學(xué)（二）  03009 精神障礙護(hù)理學(xué) 　  03007 急救護(hù)理學(xué)  03202 內(nèi)科護(hù)理學(xué)（二）  03008 護(hù)理學(xué)研究 　 　 100805 藥學(xué) 本  05522 有機化學(xué)  03023 藥物化學(xué)  03034 藥事管理學(xué)  02173 無機化學(xué) 　 　  03031 藥物分析  03050 藥理學(xué)（三） 80307 機電一體化工程* 本  02194 工程經(jīng)濟(jì)  02240 機械工程控制基礎(chǔ)  02202 傳感器與檢測技術(shù) 　 　 　  02200 現(xiàn)代設(shè)計方法 　 20208 市場營銷 本  00185 商品流通概論  00150 金融理論與實務(wù)  00184 市場營銷策劃  00183 消費經(jīng)濟(jì)學(xué)  00186 國際商務(wù)談判  00149 國際貿(mào)易理論與實務(wù)  00055 企業(yè)會計學(xué)  00098 國際市場營銷學(xué) 20202 工商企業(yè)管理* 本  00067 財務(wù)管理學(xué)  00150 金融理論與實務(wù) 　  00152 組織行為學(xué) 　 　 　 　 00149 國際貿(mào)易理論與實務(wù) 　 　 80806 建筑工程* 本 　 　  02448 建筑結(jié)構(gòu)實驗  02447 建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理 50201 英語* 本  00087 英語翻譯 　 　  00604 英美文學(xué)選讀 50408 音樂教育* 本  00730 中外音樂史  00732 簡明配器法 　 　 90403 畜牧禽醫(yī)* 本  02678 農(nóng)業(yè)推廣學(xué)  02794 動物遺傳育種學(xué)  06698 牛生產(chǎn)學(xué)  05945 禽生產(chǎn)學(xué)  說明：帶*號專業(yè)為寧夏高職高專在校生銜接自考本科、中職中專在校生銜接自考專科課程而開的，不接受社會生報考。 帶的專業(yè)助學(xué)組織必須嚴(yán)格按照限定的報考條件招收新生。 ？？

第3篇：阿拉伯語語言文學(xué)范文

一帶一路謀略遠(yuǎn)，歐非東亞共雙贏。

兩千年前，絲綢之路在世界版圖上延伸，訴說著沿途各國人民友好往來、互惠互利的動人故事。如今，一個新的戰(zhàn)略構(gòu)想在世界政經(jīng)版圖從容鋪展――共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”（簡稱為“一帶一路”），成為“中國夢”與“世界夢”的交匯橋梁。

在經(jīng)濟(jì)增速有所放緩的形勢下，上升為國家戰(zhàn)略的“一帶一路”將給中國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供新的契機。那么，“一帶一路”的發(fā)展將會使哪些行業(yè)最為受益呢？與這些行業(yè)相關(guān)的大學(xué)專業(yè)又有哪些呢？下面請跟隨我的鏡頭，一探究竟。

鏡頭定格1

文化交流的劑――漢語國際教育

專業(yè)廣角

國家間合作共贏的基礎(chǔ)在于語言的溝通和對文化的認(rèn)同?！耙粠б宦贰钡能壽E遍及眾多東南亞地區(qū)國家，這些國家的民眾都涌現(xiàn)出學(xué)習(xí)中文的熱潮。據(jù)了解，目前全球漢語國際教育老師僅有4萬名左右，相對市場近200萬名教師的需求量，缺口相當(dāng)大，專業(yè)的漢語國際教育老師成為各所國際學(xué)校爭搶的香餑餑。

專業(yè)微距

漢語國際教育專業(yè)是為適應(yīng)國家漢語國際推廣戰(zhàn)略和日益頻繁的國際交流而設(shè)置的專業(yè)，培養(yǎng)能夠在國內(nèi)外將漢語作為第二語言進(jìn)行教學(xué)的師資以及從事中外文化交流工作的專門人才。本專業(yè)主要研究在涉外事務(wù)中漢語的應(yīng)用、翻譯或教學(xué)的方法與技巧。通過理論學(xué)習(xí)、語言訓(xùn)練等途徑，你可以掌握到漢語和英語的語言學(xué)知識，具備較為扎實的中英語言功底，同時還可以學(xué)習(xí)一些翻譯或教學(xué)技能，從而能勝任各種涉外事務(wù)的工作。

該專業(yè)的課程主要由漢語言文學(xué)和英語兩大部分組成，如果從一個高中生的角度來看，就是對中學(xué)語文和英語的精修。如果你喜歡文學(xué)，喜歡英語，喜歡與人交流，愿意接受不同的文化，那么這個專業(yè)很適合你。

大學(xué)群像

“985工程”大學(xué)：華東師范大學(xué)

普通院校：北京語言大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、廣西民族大學(xué)

很多人考該專業(yè)的研究生，是因為該專業(yè)的研究生第二年有出國實習(xí)的機會。不同的院校擁有的資源不同，擁有出國機會最多的學(xué)校主要有兩種：孔子學(xué)院（是做實習(xí)老師，不是做志愿者）和中外合作院校。開辦孔子學(xué)院較多的高校有北京師范大學(xué)、北京大學(xué)、中山大學(xué)、南京大學(xué)、蘭州大學(xué)。

鏡頭定格2

貿(mào)易溝通的橋梁―― 小語種

專業(yè)廣角

“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，為許多企業(yè)走出國門，尋求新的發(fā)展帶來機遇。隨著戰(zhàn)略的深入，企業(yè)間的貿(mào)易合作、文化交流日益頻繁，不少企業(yè)都開始注重小語種人才的儲備。據(jù)了解，“一帶一路”涉及中亞、南亞、東亞、東南亞和中非等國的40多種語言，考生們?nèi)绻胍顖笮≌Z種專業(yè)，可以多多考慮俄語、波蘭語、匈牙利語、阿拉伯語、泰國語、馬來語、緬甸語、老撾語等專業(yè)。在國家戰(zhàn)略的推動下，這些專業(yè)的畢業(yè)生勢必能迎來廣闊的就業(yè)前景。

專業(yè)微距

小語種這個稱呼實際上是個“小名”，它的學(xué)名應(yīng)該叫非通用語。在我國，由于絕大部分中學(xué)開設(shè)的外語課程都是英語，各高校招生的外語專業(yè)也絕大部分都是英語專業(yè)，所以，大家習(xí)慣把英語以外的語種統(tǒng)稱為小語種。

由于開設(shè)俄語、日語的院校和招生人數(shù)比較多，有的學(xué)校便沒有把它們列入小語種單招目錄中，而是放到了統(tǒng)招計劃內(nèi)。

小語種專業(yè)與一般的專業(yè)不同，由于它培養(yǎng)的是特殊的專業(yè)人才，而學(xué)生上大學(xué)之前又從來沒有接觸過它，學(xué)習(xí)者需要具有一定的天賦，如口齒伶俐、模仿能力強、對語言反應(yīng)敏感等。在此提醒大家，如果你唱歌跑調(diào)、五音不全、口齒不清，很有可能不適合學(xué)習(xí)外語，尤其是比較陌生的小語種。

另外，由于民族、地域、風(fēng)俗、歷史等原因，對中國人來說，學(xué)習(xí)不同的語種也有難易之分。比如阿拉伯語，它是世界上公認(rèn)的最難學(xué)的語言。在各大外語院校中就流行這么一種說法：“三分鐘的韓語，三小時的英語，三天的法語，三個月的日語，三年的德語，三百年的阿拉伯語?！睂W(xué)習(xí)阿拉伯語的難易程度，由此可見一斑。

大學(xué)群像

全國外語院校分別是北京外國語大學(xué)、上海外國語大學(xué)、北京第二外國語學(xué)院、西安外國語大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、大連外國語學(xué)院、天津外國語大學(xué)、四川外語學(xué)院。這些學(xué)校開設(shè)的小語種專業(yè)種類多，辦學(xué)實力雄厚。

鏡頭定格3

專業(yè)廣角

目前中國已經(jīng)與“一帶一路”相關(guān)國家簽署了一系列的貿(mào)易協(xié)定，預(yù)計在未來，中國將以這些已有的經(jīng)貿(mào)合作為支點，逐步擴(kuò)展和深入與這些國家的合作。這就迫切需要一大批具有堅實的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論基礎(chǔ)，掌握國際經(jīng)濟(jì)合作理論與政策，熟悉國際貿(mào)易實務(wù)，熟練掌握外語的專門人才，為企業(yè)高層管理人員制訂國際化的經(jīng)營戰(zhàn)略。

專業(yè)微距

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要研究國際經(jīng)濟(jì)，貿(mào)易理論、實務(wù)以及國際貿(mào)易法規(guī)等內(nèi)容。學(xué)生要了解當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)情況。

微積分、線性代數(shù)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計是該專業(yè)必不可少的課程，如果你在高中時代打下了深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，那么你便可在這個專業(yè)的學(xué)習(xí)中如魚得水。

各類型企業(yè)對應(yīng)聘者外語能力的要求略有不同，大型企業(yè)特別是國有企業(yè)通常要求應(yīng)聘者必須通過大學(xué)英語六級，而一些中小型企業(yè)則要求應(yīng)聘者能直接與外商進(jìn)行簡單的貿(mào)易磋商。

鏡頭定格4

專業(yè)廣角

無論是貫通西北地區(qū)的陸上絲綢之路，還是連接南部沿海的海上絲綢之路，都充滿了神秘色彩和異域風(fēng)情，吸引著眾多國內(nèi)外游客?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略構(gòu)想的提出，為人們勾畫了一幅開放包容、和平發(fā)展、互利共贏的泛亞和亞歐區(qū)域合作新藍(lán)圖。在這幅藍(lán)圖中，旅游業(yè)注定會成為濃墨重彩的一筆。

專業(yè)微距

旅游管理專業(yè)主要研究旅游業(yè)的開發(fā)、經(jīng)營和管理，學(xué)生畢業(yè)以后并不一定要做導(dǎo)游，也可以到政府部門、規(guī)劃設(shè)計單位、會展公司、度假區(qū)、酒店以及主題公園從事旅游經(jīng)濟(jì)管理和企業(yè)管理工作。

該專業(yè)是歷史學(xué)、地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等相結(jié)合的交叉學(xué)科，因此課程內(nèi)容跨度較大。很多院校的旅游管理專業(yè)說明里都會提到“涉外”兩個字，這就說明英語對旅游管理專業(yè)學(xué)生的重要性。

旅游管理專業(yè)的學(xué)生如果想借“一帶一路”的東風(fēng)，進(jìn)入相關(guān)的涉外旅游企業(yè)工作，大學(xué)期間就要多熟悉這些沿線國家的文化遺產(chǎn)，多了解這些國家的風(fēng)土人情。在這些企業(yè)里工作，經(jīng)常要處理英文文件，也經(jīng)常會和一些外國人打交道，英語好的學(xué)生在應(yīng)聘這些企業(yè)時會占很大優(yōu)勢。

第4篇：阿拉伯語語言文學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】全球化；漢語；文學(xué)；發(fā)展

一、引言

我國有五千年的文明史，漢語言文學(xué)的發(fā)展也是推成出新，一個民族之所以獨立于世界之中的根本內(nèi)核就是其具有與眾不同的文化，五千年來，中華民族的能夠屹立在世界的東方主要原因就是其深厚的文化底蘊，漢語言文學(xué)就是這種文化底蘊的重要代表之一。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代世界之間的距離不斷縮小，生活節(jié)奏不斷加快，漢語言文學(xué)的傳承和發(fā)展出現(xiàn)了一些新的變化。

二、存在的主要問題

（一）古代漢語發(fā)展受到嚴(yán)重沖擊。古漢語發(fā)展近年來出現(xiàn)了一種發(fā)展困境，一些文史類的高校在古漢語文學(xué)專業(yè)方面的招生難度不斷增多，高層次人才更是難以培養(yǎng)。現(xiàn)代人們將主要的精力放在了追求物質(zhì)主義、實用主義方面，應(yīng)用性的專業(yè)受到了極大的推崇，金融、信息技術(shù)、外語等專業(yè)成為現(xiàn)代社會學(xué)生報考的重點，因為這些專業(yè)畢業(yè)之后可以找到更好的工作，今后的生活將有更好的發(fā)展。但是古漢語專業(yè)的發(fā)展空間比較有限，畢業(yè)生就業(yè)難度較大，一旦進(jìn)不了國家相關(guān)部門，在社會中就很難找到合適的崗位。

（二）現(xiàn)代漢語文學(xué)也受到嚴(yán)重沖擊。縱觀我國中小學(xué)、高等教育的發(fā)展，在中學(xué)階段，學(xué)生必須將其主要精力運用在數(shù)理化還外語的學(xué)習(xí)之中，對于語文的學(xué)習(xí)也只是集中在應(yīng)試教學(xué)的模式之中，更多的精力主要是應(yīng)付中考和高考，這時候的學(xué)生在正常的學(xué)習(xí)之外沒有更多的時間去閱讀現(xiàn)代漢語文學(xué)，很多學(xué)生在這個方面的閱讀量幾乎為零。有時到了初三、高三之后，需要應(yīng)對考試中的作文，一些語文教師開始要求學(xué)生大量閱讀《讀者》等短篇文學(xué)，但是這些雜志上的一些文章都是屬于一種快餐文化，從表面上看具有一定的哲理，但是沒有什么實際內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，他們還是沒有時間閱讀漢語文學(xué)作品，他們這時候開始將自己的主要精力運用在社會實踐之中，不斷鍛煉自己的專業(yè)技能，為今后的就業(yè)打下專業(yè)技能基礎(chǔ)，他們很難有時間去閱讀一些現(xiàn)代漢語文學(xué)作品，這種休閑方式對于時間就是就業(yè)效率的大學(xué)生來說有點奢侈。就業(yè)之后，人們開始就自己的主要精力放在工作之中，現(xiàn)實社會快節(jié)奏的工作學(xué)習(xí)方式，使得人們沒有時間閱讀這些與工作和學(xué)習(xí)“無關(guān)”的漢語言文學(xué)?，F(xiàn)代社會中充斥中實用主義的思想，很多人從小教學(xué)孩子不能浪費時間，要好好學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生對漢語文學(xué)產(chǎn)生一些興趣之后，一些教師、家長就認(rèn)為孩子是不務(wù)正業(yè)，浪費時間，影響學(xué)習(xí)成績?，F(xiàn)代的教育生態(tài)環(huán)境對于漢語言文學(xué)的發(fā)展有著極大的沖擊。

（三）外語的學(xué)習(xí)熱度不斷提升。由于全球一體化的發(fā)展趨勢使得更多的外語學(xué)習(xí)成為今后社會的需求熱點，很多人基于實用主義的發(fā)展思想，開始用外語武裝自己，利用業(yè)余時間開始學(xué)習(xí)更多的外語，前幾年的英語專業(yè)的報考熱潮使得近年來的英語專業(yè)的畢業(yè)生極具增多，造成了一些畢業(yè)生難以找到合適的工作，這兩年人們將主要精力又投入到小語種的學(xué)習(xí)之中，阿拉伯語、西班牙語、法語等這一類的外語又成為現(xiàn)代人們學(xué)習(xí)的熱點。外語的熱衷是有著內(nèi)在推手的，在中學(xué)階段，中考、高考中英語的分值是和語文、數(shù)學(xué)一樣的，到了大學(xué)之后，還有英語的四六級考試，雖然近年來教育部取消了四六級合格證書，但還是保留了四六級考試，并發(fā)給學(xué)生成績單，這種成績單成為現(xiàn)代用人單位招聘過程中四六級證書的取代品，出國深造還需要考英語，進(jìn)入工作單位之后評職稱還是需要考英語。這一系列的要求使得人們不能放棄對于英語學(xué)習(xí)的熱情。這種對于外語學(xué)習(xí)的熱度勢必降低人們對于自己本國語言文學(xué)的關(guān)注度，經(jīng)過多年艱難的發(fā)展，我國的文學(xué)也有了里程碑式的發(fā)展，莫言獲得了諾貝爾文學(xué)獎就是一個典型代表，然而現(xiàn)代國內(nèi)有多少人閱讀過莫言的這些作品呢？可以說是少之又少。

三、漢語言文學(xué)發(fā)展的思考

（一）我國經(jīng)濟(jì)實力的提升是漢語言文學(xué)發(fā)展的內(nèi)動力。只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展上去了，我們才能有實力發(fā)展我們的漢語言文學(xué)。當(dāng)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展上去之后，其他國家對于中國的關(guān)注度不斷提升，他們將會更多的關(guān)注到我們的文化，我們的漢語言文學(xué)，這時候需要有更多的人去傳播這種文化，這種文學(xué)。近年來的孔子學(xué)院在國外的發(fā)展日新月異，這種發(fā)展趨勢需要更多漢語言文學(xué)的教師，這種需求的增多將轉(zhuǎn)變現(xiàn)代國內(nèi)的漢語文學(xué)冷清的現(xiàn)狀，進(jìn)一步激發(fā)人們開始將精力投入到了我們漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)之中。莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎也給國內(nèi)的人們打上一種強心針，重新樹立對于國內(nèi)文學(xué)的信心，我們的文學(xué)在世界舞臺上還是有著一定的發(fā)展舞臺。

（二）調(diào)整現(xiàn)行的教育體制是漢語言文學(xué)發(fā)展的重點環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代教育體制對于現(xiàn)代漢語言文學(xué)的發(fā)展十分不利，需要進(jìn)一步調(diào)整，增多國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)要求，將《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》等國學(xué)經(jīng)典納入現(xiàn)代中小學(xué)教學(xué)之中，使得更多的學(xué)生開始誦讀這種國學(xué)經(jīng)典，實現(xiàn)民族精神的提升，這些國學(xué)經(jīng)典之中蘊含著很多的人生哲理，是現(xiàn)實社會人們?nèi)松^、價值觀重新樹立的基礎(chǔ)，去功利心、多一些文化積淀，使得人們的心理得到凈化。這都給現(xiàn)行的教育體制提出的嚴(yán)肅要求。

結(jié)語

漢語言文學(xué)的發(fā)展是我們民族文化維持的根基。文化的表現(xiàn)就是語言文學(xué)，這些文學(xué)作品可以展示一個民族的文化積淀。面對這全球一體化的發(fā)展趨勢，全球的文化都在不斷的融合發(fā)展，我們的漢語言文學(xué)怎樣才能屹立世界之林？主要還是需要我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為內(nèi)在動力，現(xiàn)代教育體制的改革是主要推動手段。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：阿拉伯語語言文學(xué)范文

關(guān)鍵詞：西班牙語；教學(xué)；專業(yè)之美

西班牙語語言文學(xué)專業(yè)是一門文科專業(yè)，包括語言知識的習(xí)得以及對說西班牙語國家國情、文化、文學(xué)的一定了解和掌握。它既要求學(xué)生要記憶大量的詞匯、語法、句法等語言知識，還要求他們通過了解文化和從事社會實踐來愛上自己的專業(yè)。本文通篇將圍繞“美”之一字展開，然而，何為美？美 měi，會意。金文字形，從羊，從大?！把颉币鉃椤榜Z順”，“大”意為“國土遼闊”。“羊”與“大”聯(lián)合起來表示“國土遼闊、人民馴順”。 帝王將自己比作牧羊人，人民比作羊群，人民馴順了帝王便覺得渾身舒暢，看什么都覺得賞心悅目。私以為，“美”之一字的含義便是由此引申而來：讓自己身心舒暢、覺得賞心悅目的，這便是美了。 由此可得，西班牙語專業(yè)便是一門可以讓人身心舒暢、賞心悅目的學(xué)科。

一、西班牙語的語言之美

Espa?ol或castellano。 西班牙語在語音、詞匯、語法體系等方面繼承了拉丁語的特點。共有24個音位， 5個單元音和19個輔音。其大部分詞語源自拉丁語，由于歷史上民族間的接觸，西班牙語還受過日耳曼語和阿拉伯語的影響。15世紀(jì)西班牙語傳入新大陸時也吸收了美洲本地語言中的一些詞語。西班牙自從羅馬人統(tǒng)治時期開始就確立了天主教國家的地位。公元八世紀(jì)至公元十二世紀(jì)的“再征服”戰(zhàn)爭將阿拉伯人趕出半島之后，天主教完全控制了整個西班牙。中世紀(jì)，西班牙“宗教裁判所”橫行整個歐洲，濫施酷刑，捕殺異端，上至王公大臣，下至平民百姓無不談虎色變。而宗教改革時期，西班牙則成為了西歐各國的眼中釘。以致西班牙的天主教建筑呈現(xiàn)出十分多樣化的趨勢。十八世紀(jì)以后，教會和世俗力量之間的矛盾不斷激化，反教權(quán)運動日益高漲，教會勢力逐漸衰敗。但是西班牙人對宗教的依賴和對教堂的崇敬卻沒有減弱。目前西班牙仍有近百分之九十五的人信奉天主教，而天主教建筑也在西班牙全境十一個天主教區(qū)內(nèi)鱗次櫛比。由于西班牙語優(yōu)美動聽，所以被譽為“與上帝對話的語言”。西班牙語，與其說它是一門語言，我更愿意稱其為一首美麗的歌曲――有時明明是背著枯燥的課文，我卻以為自己正哼著歌謠。

二、西班牙語國家的歷史之美

西班牙語以西班牙這個國家的名字命名，只因這門語言起源于西班牙――那個在地圖上看起來并不寬廣的瀕海國家。同時，他們也就把15世紀(jì)的西班牙語帶到了那里。 哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，雖說此事確實為拉丁美洲的土著們帶去了無盡的災(zāi)難，但我們不得不承認(rèn)這個事件本身對于人類歷史文化發(fā)展的重大意義。大西洋航線的開辟，不僅引得歐洲貿(mào)易中心西移，引起“價格革命”和“商業(yè)革命”，更是為之后麥哲倫通過實地考察探明了地球上的海洋是相通的，證明了地球是圓形做了鋪墊。這對科學(xué)的發(fā)展和人們宇宙觀念的更新都具有重要意義，往大了說，他甚至促進(jìn)了人類的發(fā)展。由于早期的天主教會遭到羅馬帝國的迫害，追隨耶穌基督的人們被迫從地面轉(zhuǎn)入地下窟室，在長達(dá)300年之久的黑暗中秘密舉行宗教儀式。在窟室內(nèi)，當(dāng)時的人們多以壁畫的形式來裝飾。雖然狹小空間局限著藝術(shù)作品的規(guī)劃，裝飾也較簡單粗糙，卻不失它的隱喻象征。在“卡塔崆比”不到兩公里長的地下窟壁上可看到，牧羊人代表基督，羔羊則象征信徒，斑鳩隱喻圣神，孔雀比喻永恒，船是教會，心臟是愛，碇是希望，錘是信念等。這些藝術(shù)品成了后來教堂建筑的借鑒。而之后發(fā)生在美洲大陸上的殖民熱潮，以及更加后來發(fā)生的美洲人民反抗殖民者的一系列斗爭，都是人類歷史文化的重要組成部分。雖然血腥，但我們卻無法否認(rèn)它對人類思想文化進(jìn)步所起到的推動作用。歷史的進(jìn)步是一種血腥的美麗――雖然這樣說有些殘忍。

三、西班牙語國家的人文風(fēng)俗之美

每個國家甚至是每個地區(qū)都會有它自己獨特的風(fēng)俗文化，而這些形形的風(fēng)俗文化無疑也是一種美的表現(xiàn)。 以西班牙為例。就耳環(huán)而言，對于我們中國女性來說，它并不是什么必備的配飾，戴與不戴完全依自己的喜好。但對于西班牙女性而言則全然不同，耳環(huán)是他們外出必備的裝飾品之一，若哪位姑娘光著耳朵出門，其嚴(yán)重性媲美于沒穿衣服，會被別人狠狠的嘲笑一通。這種文化差異是有趣而吸引人的，我們可稱其為一種美。身勢語是非言語行為的重要組成部分，在交際中起著重要的作用。中國和西班牙兩國由于文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣存在差異，身勢語也不盡相同。對中、西兩國身勢語進(jìn)行比較可以使中國的西班牙語學(xué)習(xí)者更好地了解兩國身勢語的異同，從而加深對中、西兩國文化差異的理解，減少跨文化交際時因身勢語而造成的障礙。另一件讓我覺得很有意思的是便是西班牙人獨特的“扇語”。通過不同的擺弄折扇的方法，女孩兒們可以表達(dá)出“我是愛你的，你愛我嗎”、“我很想你”、“走開”等諸如此類意思。這很有趣，僅是想一想如花女子執(zhí)折扇的場景，便有賞心悅目之感從心底而生。這些極具特色的風(fēng)俗文化，不可謂不美。

四、西班牙語文學(xué)建筑之美

說來，西語國家的藝術(shù)文化等等的發(fā)展程度也是相當(dāng)之高。從歐洲舊石器時代晚期的阿爾塔米拉洞穴壁畫到二十世紀(jì)西班牙超現(xiàn)實主義畫家達(dá)利所作《記憶的永恒》，其間有無數(shù)偉大藝術(shù)家為我們留下了不勝枚舉的美麗作品。塞戈維亞的石渡槽、梅迪納塞利的凱旋門至今在陽光下熠熠生輝；埃爾.格列柯、弗朗西斯科.戈雅、畢加索的畫作仍被后輩們膜拜；更遑論高迪的多個代表性建筑如圣家大教堂、古埃爾公園等，它們的美至今讓人們驚嘆。 至于拉美地區(qū)，給我印象最為深刻的便是巴勃羅.聶努達(dá)所寫下的一首首美麗的詩。以下節(jié)選： Yo que viví en un puerto desde donde te amaba. La soledad cruzada de sue?o y de silencio. Acorralado entre el mar y la tristeza. Callado， delirante， entre dos gondoleros inmóviles.無論是句首詞尾所押的韻，或是字里行間溢滿的情，都美得讓人輕嘆。

五、西班牙語國家的自然風(fēng)光之美

至于自然風(fēng)光這一方面，我認(rèn)為自己根本就無需贅述。不論是西班牙亦或是拉美的各個西語國家，都是眾所周知的旅游勝地。不論事西班牙境內(nèi)地中海沿海風(fēng)光，還是位于科奧平原號稱高原明珠的的的喀喀湖，亦或是號稱世界最高瀑布的、落差高達(dá)979.6米的天使瀑布，這種種種種，無一不讓我向往。這些曠世的美景若能得一見，想必我的人生必會添彩不少。Aunque el abuso del término América Latina ha redundado en la aplicación de la palabra latino en asociación con él， recogiéndose así en diversos diccionarios， suele considerarse correcto utilizarla para referirse al pueblo ， originario del （）. Sin embargo， la designación no se aplica en ningún caso a los países de lengua no latina de （como y ）， el Caribe （decenas de islas de habla y ）， o （como ， que tiene al inglés como idioma oficial， aunque el espa?ol es la lengua mayormente hablada）. 西班牙早期流行起淼墓怕蘼硎降摹鞍臀骼卡”風(fēng)格建筑多采用了古羅馬多功能廳的長方形，通常是木質(zhì)的架構(gòu)，由幾排縱向的立柱支撐整個建筑。風(fēng)格樸實無華卻有很強的實用性。而新的羅馬式“哥特”風(fēng)格則在發(fā)展了“巴西利卡”式建筑的拉丁十字和拱頂架構(gòu)外，增添了許多符合中世紀(jì)風(fēng)格的元素。例如以墩柱和立柱為特點，以飛扶壁支撐承重墻的水平推力等等。文藝復(fù)興時期的“巴洛克式”建筑對天主教建筑的影響也頗深，以其圓頂，螺旋形柱身和曲面來彰顯對自由和視覺感的追求。而不管是哪一個時代的教堂，西班牙天主教建筑都力求在宗教大環(huán)境風(fēng)云變幻期間保留教堂整體結(jié)構(gòu)的完整性，將教堂的實用性始終放在第一位。在萬里之外的歐洲將之稱為“遠(yuǎn)東地區(qū)”的中國，天主教堂結(jié)構(gòu)的完整性就更加令人重視，卻在結(jié)構(gòu)的實用性上著意增加了一些無傷大雅的“中國特色”。

第6篇：阿拉伯語語言文學(xué)范文

關(guān)鍵詞：商務(wù)談判話語；話語互動；研究進(jìn)展

作者：謝群，展悅（黑龍江大學(xué)俄羅斯語言文學(xué)與文化研究中心，哈爾濱150080；黑龍江大學(xué)，哈爾濱150080）

1引言

美國著名的談判專家荷伯·科恩曾經(jīng)說過，“現(xiàn)實世界是一張巨大的談判桌，每個人都有可能成為談判者”（孫兆臣易吉林2003：3-4）。大到國家之間的領(lǐng)土糾紛、民族矛盾，小到日常生活中的討價還價，無不體現(xiàn)著協(xié)商性活動的作用。在談判活動中，談判雙方不能僅僅以追求自身的利益為出發(fā)點，而是更多地通過交換觀點而進(jìn)行協(xié)商，共同尋找雙方都能夠接受的解決方案。語言學(xué)領(lǐng)域的研究者通常從話語的角度研究商務(wù)談判，關(guān)注其話語使用維度與社會維度，揭示商務(wù)談判與話語之間的構(gòu)成與依存關(guān)系。他們認(rèn)為，商務(wù)談判是一種社會行為方式，是“相互關(guān)聯(lián)的話語行為的序列”（vanDijk1997：3）。我們認(rèn)為商務(wù)談判的特點主要有以下兩個方面：第一，雙方話語的平等性。商務(wù)談判活動因為以追求經(jīng)濟(jì)利益為主要目的，因此受其他社會性因素，如權(quán)力和地位等的制約相對較小。因此，在話語的使用與選擇上表現(xiàn)出較強的平等性。第二，目的驅(qū)動為基礎(chǔ)，談判就是目的協(xié)商的過程。目的性是人類活動的根本屬性。商務(wù)談判活動則以經(jīng)濟(jì)利益為根本目的，是在目的驅(qū)動下產(chǎn)生的話語互動過程。在整個過程中，雙方圍繞共同關(guān)心的話題展開互動。實質(zhì)上，整個談判的過程就是目的的協(xié)商過程（謝群2014：68）。在極端的情況下，一方會完全接受一方的目的，或是一方完全拒絕另一方的目的。更多的情況下，都是雙方各自目的的中和與妥協(xié)。因此，我們認(rèn)為，商務(wù)談判就是目的協(xié)商的過程，不同結(jié)果的商務(wù)談判構(gòu)成一個目的協(xié)商的連續(xù)統(tǒng)。綜上所述，商務(wù)談判是圍繞經(jīng)濟(jì)目的展開的話語互動過程。目的是談判的動因與基礎(chǔ)，話語是談判的存在形式與手段。在一定的環(huán)境中，二者相互作用，在談判雙方的選擇與使用下構(gòu)成整個談判活動。

2商務(wù)談判話語概述

“商務(wù)話語指人們在商務(wù)活動中為完成自身工作而開展的口頭和書面交際，被視為商務(wù)語境中的社會行為。”（Bargiela-Chiappinietal.2007：1）現(xiàn)有研究中語言維度的商務(wù)話語研究主要以會話分析、語用學(xué)和言語行為理論等為框架。商務(wù)領(lǐng)域的學(xué)者則多立足自身背景，從談判學(xué)、和諧管理（rapportmanagement）和文化學(xué)等角度切入，剖析言語策略在商務(wù)活動中的角色與作用。

作為商務(wù)話語的重要組成部分，商務(wù)談判話語是商務(wù)談判活動中雙方的口頭互動（嚴(yán)明等2017：79）。20世紀(jì)80年代中期之前，商務(wù)話語研究主要以教學(xué)為中心，認(rèn)知理論和行為理論的實證主義傾向在商務(wù)交際研究中起主要影響作用，語言被視為一個相對獨立的參數(shù)。因此，商務(wù)談判研究幾乎處于空白狀態(tài)。直到1986年，Lampi有關(guān)商務(wù)談判研究的專著問世，從此商務(wù)談判研究才走上以語言為基礎(chǔ)的道路并蓬勃發(fā)展起來。

商務(wù)談判作為一種以口頭語言表達(dá)為主的社會實踐而成為一種話語。這種以職業(yè)背景和機構(gòu)語境為主要依托的言語互動通常被稱為機構(gòu)話語（institutionaldiscourse）。學(xué)界通常認(rèn)為，機構(gòu)話語不同于日常話語，通常發(fā)生在特定的機構(gòu)場所或背景下，受到各個機構(gòu)自身規(guī)則的影響和限制，如法庭審判、偵查訊問、醫(yī)患對話和新聞訪談等。而日常話語多發(fā)生在非正式的情景下，不受機構(gòu)場所與成員身份的限制，如朋友之間的交談和家人之間的閑聊等。也有學(xué)者將機構(gòu)話語稱為“實用性會話”（pragmaticconversation），將日常話語稱為“隨意性會話”（casualconversation）（Eggins，Slade1997：20）。

商務(wù)談判具有典型的目的性，是以經(jīng)濟(jì)目的為唯一導(dǎo)向的交際活動。同時，商務(wù)談判發(fā)生的語境通常為經(jīng)貿(mào)洽談會和經(jīng)濟(jì)合作會議等大規(guī)模的商務(wù)往來會議，具有明確的機構(gòu)性。因此，從基本特征上判斷，商務(wù)談判屬于機構(gòu)話語。但是，正是因為經(jīng)濟(jì)利益是商務(wù)活動的唯一驅(qū)動力，所以商務(wù)談判中身份與權(quán)利的作用力較小，這一點又使商務(wù)談判與法庭互動和偵查訊問等其他機構(gòu)話語有較大的不同。根據(jù)后期維特根斯坦提出的家族相似性（familyresemblance）理論，概念的外延并非像傳統(tǒng)觀點認(rèn)為的那樣存在著涇渭分明的界限。相反，它們之間的邊界是模糊的。本文認(rèn)為，機構(gòu)話語范疇內(nèi)各話語類型之間的關(guān)系呈家族相似性。我們“看不到所有這些活動有什么共同之處，但你會看到相似之處、親緣關(guān)系，看到一整系列這樣的東西”（維特根斯坦2005：37）。在此基礎(chǔ)上，由于機構(gòu)話語與日常話語范疇邊緣的模糊性，商務(wù)談判話語就處于機構(gòu)話語與日常話語之間的模糊地帶，其既具有機構(gòu)話語的基本特點，又具有日常話語的去權(quán)力化的特征。本文認(rèn)為，商務(wù)談判話語屬于非典型性的機構(gòu)話語，兼有日常話語的特征。

3國外研究歷程

與其他很多話語類型的研究相似，商務(wù)話語研究在國外的起步較早。由于受到英語國際化的影響，現(xiàn)有的商務(wù)話語研究大多以英語為研究對象，成果也較為豐富。1935年美國率先成立商務(wù)交際協(xié)會，并創(chuàng)辦會刊——《商務(wù)交際季刊》（BusinessCommunicationQuarterly），是商務(wù)交際研究中的權(quán)威刊物。在發(fā)展過程中，“商務(wù)話語研究受到話語分析、會話分析、互動語用學(xué)、民族志學(xué)、體裁理論和組織交際學(xué)等多方面的影響”（Bargiela-Chiappinietal.2007：4）。受到語言學(xué)理論發(fā)展的影響，商務(wù)話語研究也經(jīng)歷過從以教學(xué)為目的到以話語本身特點為目的的過程。隨著研究的不斷深入以及話語類型的進(jìn)一步細(xì)化，商務(wù)談判話語也漸漸進(jìn)入研究者的視野。

3.120世紀(jì)的商務(wù)話語研究

3.1190年代以前的研究

20世紀(jì)80年代中期之前，商務(wù)話語研究主要以教學(xué)為中心，認(rèn)知理論和行為理論的實證主義傾向在商務(wù)交際研究中起主要影響作用，語言被視為一個相對獨立的參數(shù)。因此，商務(wù)談判研究幾乎處于空白狀態(tài)，鮮有對討價還價中的交際研究（Putnam，Jones1982）和洽談中的語言使用策略研究（Donohue，Diez1985）。直到1986年，Lampi有關(guān)商務(wù)談判研究的開創(chuàng)性專著問世，從此談判研究才走上以語言為基礎(chǔ)的道路并蓬勃發(fā)展起來。Lampi（1986）是商務(wù)談判話語研究的先驅(qū)之作，對英國商務(wù)談判進(jìn)行多層面的微觀話語分析，構(gòu)建以語言為中心的商務(wù)和國際關(guān)系研究。她以實現(xiàn)策略的話語特點為研究重點，聚焦于談判中的行為、語步、對應(yīng)和階段等。

3.1290年代的研究

在前期研究的基礎(chǔ)上，90年代相繼問世很多以語言為基礎(chǔ)的研究（Ehlich，Wagner1995；Firth1995；Neumann1991，1994）。其中，最具代表性的是Firth（1995）、Ehlich和Wagner（1995）兩本論文集。這兩本書的出版標(biāo)志著工作場合話語研究的話語分析及語用影響不斷擴(kuò)大。與以往對商務(wù)談判話語研究的不同，F(xiàn)irth（1995）是由14篇將商務(wù)談判視為話語開展研究的論文組成，主要將以（語境化的）話語為基礎(chǔ)的研究方法應(yīng)用于談判話語研究。Ehlich和Wagner（1995）回應(yīng)Firth的研究，對荷蘭語、法語、德語、美式英語、英式英語和澳大利亞英語的真實或模擬商務(wù)互動進(jìn)行微觀分析。Lampi（1990）研究公司計劃對洽談對話的影響，系統(tǒng)地分析商務(wù)情景下的研究互動的語境構(gòu)成要素，“部分地彌補了語境化的商務(wù)研究與語言學(xué)的文本研究結(jié)合的不足”（Charles1996：20）。在此基礎(chǔ)上，Charles（1996）將話語分析的方法應(yīng)用于商務(wù)談判研究，表明洽談?wù)Z境下的語言選擇與洽談雙方的商務(wù)關(guān)系直接并密切相關(guān)。編者們注意到，學(xué)界對商務(wù)談判研究的興趣逐漸增強，但是，由于對互動以及音頻資料的研究涉及到語料獲取的途徑、敏感性和轉(zhuǎn)寫等問題，通常增加了此項研究的難度。

由此可見，20世紀(jì)之前的商務(wù)談判話語研究多以模擬語料和人工語料為研究對象，大多從組織學(xué)、管理學(xué)、文化學(xué)和民族志學(xué)的角度入手，對語言自身特征的關(guān)注不夠。

3.221世紀(jì)初的研究

進(jìn)入21世紀(jì)后，盡管商務(wù)話語研究者仍然受到語料采集等問題的困擾，但是隨著研究經(jīng)驗的豐富，學(xué)者們在企業(yè)與機構(gòu)話語研究中獲得一定的民族志學(xué)研究經(jīng)驗，已經(jīng)出現(xiàn)研究者與企業(yè)合作的共建項目。同時，商務(wù)話語的研究領(lǐng)域也從英語的“一枝獨秀”逐漸發(fā)展為各語種的“百花齊放”。隨著語料庫語言學(xué)的蓬勃發(fā)展，很多學(xué)者以觀察者的身份深入企業(yè)采集語料，對被試進(jìn)行訪談與問卷調(diào)查，嘗試盡可能全面、立體地把握商務(wù)談判的過程，并建立大型的商務(wù)談判話語語料庫。

3.21最早的商務(wù)英語語料庫研究

Nelson（2000）建立的《商務(wù)英語語料庫》（BusinessEnglishCorpus，簡稱BEC）共102萬詞，其中56%為書面語料，44%為口語語料?？谡Z語料中包含4個商務(wù)談判語料，共126，243字。他呼吁以真實語料為對象的商務(wù)話語研究，利用WordsmithTools3軟件分別將BEC與公開資料語料庫（PMC）、英國國家語料庫（BNC）對比，主要從商務(wù)英語與日常英語的詞匯選擇、實際使用中的商務(wù)英語與公開發(fā)表的材料中的商務(wù)英語的對比兩個方面開展研究，并發(fā)現(xiàn)：在詞匯使用的頻率上，商務(wù)英語與日常英語并沒有明顯的不同，只有很小一部分的詞匯出現(xiàn)頻率偏高。但是，商務(wù)實踐中的語言與商務(wù)教材中使用的語言卻有明顯的不同。在禮貌程度、句型和句式等方面差異都很大。Nelson的研究首次利用語料庫的手段展現(xiàn)了商務(wù)英語的語言使用規(guī)律，在一定程度上說明商務(wù)實踐與商務(wù)教學(xué)銜接之間存在的問題。因此，在總結(jié)自己研究的基礎(chǔ)上，Nelson開發(fā)的《商務(wù)英語詞表》，為日后的商務(wù)教學(xué)以及實踐都提供很好的參考依據(jù)。最重要的是，Nelson（2000）的研究拉開商務(wù)英語語料庫研究大潮的序幕。

3.22最大的商務(wù)英語語料庫研究

2010年，Handford將修改后的博士論文出版，名為《商務(wù)洽談?wù)Z言研究》（TheLanguageofBusinessMeetings）。該研究以劍橋出版社出資、諾丁漢大學(xué)RonaldCarter和MichaelMcCarthy教授組織建設(shè)的“劍橋與諾丁漢商務(wù)英語語料庫”（CambridgeandNottinghamBusinessEnglishCorpus，簡稱CANBEC）為語料，是首部以百萬詞的真實商務(wù)互動話語為研究對象的學(xué)術(shù)專著。

CANBEC是目前世界上規(guī)模最大的商務(wù)口語語料庫。該語料庫由采集自26個英國公司的64場錄音組成，總詞數(shù)為912，734，完整地保留了原始語料中的停頓、打斷和修正等語言特征。作為《劍橋與諾丁漢英語話語語料庫》（theCambridgeandNottinghamCorpusofDiscourseEnglish，CANCODE）與《劍橋國際語料庫》（CambridgeInternationalCorpus，CIC）的組成部分，CANBEC采用與之相同的轉(zhuǎn)寫、標(biāo)注與匿名處理方式，可以應(yīng)用劍橋大學(xué)開發(fā)的軟件進(jìn)行檢索與處理。其次，在語料的分類上，作者首先將語料區(qū)分為公司間（inter-organization）與公司內(nèi)（intra-organization）兩大類，再根據(jù)互動者之間的關(guān)系、洽談的目的以及洽談的主題對語料進(jìn)行分類，然后讓互動者自己選擇語料所屬的分類，這樣盡量避免觀察者對語料客觀性的影響。Handford根據(jù)商務(wù)話語的特點，將話語分析方法、系統(tǒng)功能語法、復(fù)合目的方法（multiple-goalapproach）與語境化的語料庫方法進(jìn)行融合，構(gòu)建特有的分析框架，并將研究方法分為6個具體步驟：“（1）收集并轉(zhuǎn)寫相關(guān)的語料與語境資料；（2）確定可能重要的語言特點，并分類；（3）分析在特定語境下詞語的選擇與含義；（4）根據(jù)話語推論參與人想要實現(xiàn)的目的與實踐；（5）在可能的情況下，考慮與話語相關(guān)的話語類型與社會結(jié)構(gòu)；（6）闡釋參與者通過這些語言特點所扮演的情景化社會身份以及實施的交際活動”（Handford2010：39）。Handford認(rèn)為，商務(wù)話語是一種社會行為，對它的分析可以揭示在商務(wù)語境下人們通過交際實現(xiàn)自身目的的方式。他分別從商務(wù)洽談的體裁、詞語、話語標(biāo)記與互動、人際語言以及話輪轉(zhuǎn)換等方面深入剖析商務(wù)互動話語，并為商務(wù)英語教學(xué)提供很多參考建議。

Handford（2010）立足于現(xiàn)實的商務(wù)互動，通過分析雙方話語的使用情況來揭示商務(wù)話語共同體（BusinessDiscourseCommunity）的運作機制。作者以本研究為例，從學(xué)習(xí)者、教學(xué)材料和專門用途語料庫的開發(fā)共3個方面闡述了基于真實語料研究的優(yōu)點，對以往一些內(nèi)省式的觀點給出定量研究的反例，提倡以真實語料為基礎(chǔ)的教學(xué)與研究。該書不僅語料新穎、分類詳細(xì)，而且在體裁研究上也有一定的突破。它采用定量與定性結(jié)合的方法研究商務(wù)互動體裁，并提出微觀的定量成分構(gòu)成，這在以往的研究中并不多見，尤其是在機構(gòu)話語研究中。作者利用語料庫技術(shù)，從詞匯層面入手，以微觀的觀察結(jié)果推測并構(gòu)建宏觀的體裁結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)了不同類型商務(wù)互動體裁的基本構(gòu)成。本書的不足在于，受語料庫技術(shù)的限制，研究主要在語詞與詞塊層面上開展，未能在句法、時態(tài)和語態(tài)等其他語言層面上有所探究，但是這并不影響其將基于語料庫的商務(wù)談判話語研究推向。

3.3近十年的研究

以往口頭話語研究多囿于語料采集難度和轉(zhuǎn)寫速度的限制，發(fā)展速度較慢且規(guī)模較小。但是，近年來，隨著語料庫技術(shù)和語音識別技術(shù)的飛速發(fā)展，話語研究的方式發(fā)生很大改變，研究速度也大大得到提升。各種規(guī)模的商務(wù)話語語料庫相繼出現(xiàn)，基于真實語料的商務(wù)話語研究越來越多。?stman和Verschueren（2009）以互動語用學(xué)為基礎(chǔ)，研究商務(wù)談判中的互動語用行為，關(guān)注交際風(fēng)格、會話類型、韻律和會話順序等。這樣的研究使得商務(wù)談判話語關(guān)注的重點從單一的談判者變?yōu)殡p方之間的互動關(guān)系，也就是二者之間的交互主體性和主體間性。其次，隨著我國近年來經(jīng)濟(jì)和科學(xué)研究的不斷壯大，國際上有關(guān)中國商務(wù)談判話語的特點研究越來越多。雖然囿于語言的影響，目前國際上有關(guān)中國商務(wù)談判話語特點的研究仍然主要出自于華人之手，但是越來越多相關(guān)文章的發(fā)表在一定程度上佐證國際學(xué)術(shù)界對漢語商務(wù)談判話語研究的期待。作為代表性的研究，Yang（2012）探討漢語商務(wù)談判中語言策略的約定俗成性和社交凝聚力功能。在此基礎(chǔ)上，還有學(xué)者對漢語商務(wù)談判話語進(jìn)行文化內(nèi)和文化間的對比研究（Poncin2007，Shi2011，Zhu2011，Chang2012）。Chang（2012）從次文化對比的角度研究臺灣地區(qū)人民與緬甸華人之間商務(wù)談判風(fēng)格的異同，Zhu（2011）研究初次商務(wù)會面中建立跨文化同盟關(guān)系的語言策略和步驟。

3.4非英語研究

進(jìn)入21世紀(jì)后，以非英語語言為對象的商務(wù)談判話語研究逐漸興起，研究對象擴(kuò)展到漢語（普通話和廣東話）、日語和阿拉伯語等多種語言。Bargiela-Chiappini（2005，2006）相繼出版兩期有關(guān)亞洲商務(wù)話語研究的特刊，其中涉及日語、普通話和廣東話等，也包括部分與英語的對比研究，標(biāo)志著亞洲商務(wù)話語研究的崛起。Al-Ali（2004）對比阿拉伯語與英語的商務(wù)話語，使世界聽到阿拉伯世界的聲音。國外有關(guān)商務(wù)漢語交際的研究起步于上個世紀(jì)90年代，早期以經(jīng)濟(jì)、社會和市場研究為主（如Blackman1997；Fang1997，1999等）。學(xué)者們普遍認(rèn)為，中國的市場潛力很大，但是與中國人進(jìn)行商務(wù)交際很難。西方學(xué)者認(rèn)為大陸商務(wù)人士的交際策略變幻莫測、技巧性強，具有獨立的洽談策略，這些通常都較難被其他文化背景的人士接受。于是，以語言為研究重心的商務(wù)話語研究應(yīng)運而生（如Shen2006，Zhu2011等）。Yeung（2004）等對比漢語與澳大利亞英語中的管理話語，是漢語與其他語言對比的代表作。國外商務(wù)漢語的研究多以對比為主，目的在于揭示漢語交際策略與西方的不同，旨在提高跨文化商務(wù)交際的效率與質(zhì)量。

4商務(wù)談判話語研究的發(fā)展趨勢

目前，以話語為基礎(chǔ)的商務(wù)談判研究在國外已經(jīng)初具規(guī)模，但國內(nèi)的研究仍相對落后。商務(wù)學(xué)者囿于自身的學(xué)科限制，缺乏語言學(xué)的理論基礎(chǔ)，而語言學(xué)學(xué)者又囿于商務(wù)活動的私密性而較難獲得真實語料。同時，商務(wù)活動的多樣性使得很難將其模式化。這些原因都使得商務(wù)談判話語研究相對滯后。綜觀現(xiàn)有的研究成果，商務(wù)談判話語研究的發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)在以下3個方面。

4.1以真實語料為研究對象

商務(wù)談判是“利益攸關(guān)”的較量，是短兵相接的舌戰(zhàn)，是雙方面對面的博弈。恰恰如此，使得語言選擇在商務(wù)談判中至關(guān)重要，直接影響著談判的成敗。隨著談判研究的不斷深入，學(xué)者們逐漸發(fā)現(xiàn)以模擬語料和人工語料為基礎(chǔ)的研究存在很多弊端。通常此種研究的結(jié)果在談判實踐中的應(yīng)用性不強，究其原因就是模擬語料和人工語料大多由研究者主觀推測產(chǎn)生，與現(xiàn)實情況的契合度不高。但是，以真實語料為對象的話語研究，可以最大限度地再現(xiàn)商務(wù)談判活動的話語使用情況。同時，研究結(jié)果也可以指導(dǎo)商務(wù)談判實踐，是理論與實踐相互轉(zhuǎn)化的典型例證。

4.2基于語料庫的多維度研究

在西方，研究理論與方法的進(jìn)展從未脫離過理性主義與經(jīng)驗主義的斗爭。以經(jīng)驗主義為哲學(xué)基礎(chǔ)的語言庫語言學(xué)的興起使得語言學(xué)更貼近自然科學(xué)。因此，進(jìn)入21世紀(jì)，以語料庫為基礎(chǔ)的語言研究成為主要趨勢。這樣的研究能更加準(zhǔn)確地反映語言現(xiàn)象在現(xiàn)實使用中的可能性，更好地展現(xiàn)語言與社會生活之間的關(guān)系。Nelson（2000）的研究開啟商務(wù)話語語料庫研究的先河，Handford（2010）的研究使得語料庫的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，研究的范圍也跳出詞匯的層面逐漸走向搭配和體裁等更宏觀維度。隨著多模態(tài)話語研究的逐漸興起，商務(wù)談判話語研究將進(jìn)一步以大量的現(xiàn)實語料為研究基礎(chǔ)，引進(jìn)多維度的分析方法，更全面地展現(xiàn)生活世界中談判話語的運作方式。

4.3與企業(yè)共建的合作項目

對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析使得我們發(fā)現(xiàn)，機構(gòu)話語研究的跨學(xué)科性質(zhì)使得這種研究必須要走學(xué)科融合的道路。在研究的過程中，兩個甚至多個學(xué)科之間的相互合作可以彌補各自學(xué)科知識的不足，使得研究更加科學(xué)化、系統(tǒng)化和專業(yè)化。根據(jù)筆者的調(diào)查，國外的機構(gòu)話語研究都以學(xué)者與政府或企業(yè)的合作為主。政府等相應(yīng)機構(gòu)保障語料的采集，學(xué)者們完成自己的研究后會將研究發(fā)現(xiàn)反饋給相關(guān)部門，實現(xiàn)學(xué)術(shù)成果與現(xiàn)實效益的轉(zhuǎn)換。例如，筆者在香港訪學(xué)期間發(fā)現(xiàn)，香港某大學(xué)的研究學(xué)者對以英語為工作語言的跨國公司內(nèi)不同母語雇員與管理層之間的交流情況為研究對象，對不同母語背景對其交流的有效性進(jìn)行研究。研究者在初期會與相關(guān)企業(yè)簽署合作協(xié)議，后期會將研究的結(jié)果反饋給該公司，并總結(jié)成報告來對公司的管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，使得他們在工作中更好地與員工交流，提高管理的水平與工作效率。在西方，商務(wù)話語研究漸漸成為機構(gòu)話語研究的熱點，研究者多與各大公司合作，將研究的結(jié)果應(yīng)用于公司的人力資源培訓(xùn)，再收集培訓(xùn)后的語料進(jìn)行研究，如此循環(huán)往復(fù)，逐漸形成良性循環(huán)。因此，與企業(yè)、政府等部門的合作共建將成為未來商務(wù)談判話語研究的主要發(fā)展趨勢。

5結(jié)束語

第7篇：阿拉伯語語言文學(xué)范文

［關(guān)鍵詞］贈刊 外語院校圖書館 館藏空間 期刊訂購

［中圖分類號］G250.74 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1009－5349（2012）11－0118－02

圖書館的期刊一般通過訂購、交換和贈送獲得。訂購的期刊一般源自于學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和師生的教學(xué)科研需求。而接收的紙本贈刊，種類多、數(shù)量大，如何管理和是否保存成為圖書館館藏建設(shè)中必須考慮的問題。以“外語資源”為特色的外語院校圖書館與綜合性大學(xué)圖書館相比，在贈刊的管理上有共性，也存在特殊性。如何管理和利用好贈刊，是外語院校圖書館期刊工作和館藏建設(shè)中不可忽視的一項業(yè)務(wù)工作。

一、贈刊的重要性

（一）豐富館藏期刊的品種

根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色，學(xué)科專業(yè)設(shè)置不同，接收的贈刊品種也各有不同。如北京大學(xué)是文、理、工和醫(yī)科兼具的綜合性大學(xué)，其圖書館接收贈刊的品種年逾2500種，涵蓋的學(xué)科專業(yè)比較齊全。而文科型院校圖書館接收的贈刊多集中于人文社科類期刊上，專業(yè)院校圖書館則接收理工類或建筑、電力、石油等相關(guān)專業(yè)的贈刊為多。

作為文科院校的外語類高校，其圖書館接收的贈刊也有所不同，多集中在外語類、文學(xué)類、對象國介紹等方面。以北京外國語大學(xué)圖書館（以下簡稱我館）為例，近年接收的中文贈刊近300種，其中多以語言文學(xué)類、學(xué)報類、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、地方史志等人文社會科學(xué)類期刊為主，多為圖書館未訂購期刊。接收外文贈刊近50種，主要以日文、韓文和英文為主，阿拉伯語、俄語等少量小語種期刊，這些贈刊彌補了相關(guān)語種采購上的不足，豐富了館藏期刊品種。

（二）自身的學(xué)術(shù)資料價值

法律、金融、外交、語言文字等專業(yè)性贈刊自身價值容易被讀者認(rèn)可，而一些跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合性、學(xué)報類期刊其價值容易被讀者忽視，但因其出版投資的加強，學(xué)術(shù)資料價值日益凸顯。

外語類院校接收贈刊的學(xué)術(shù)資料價值，下面以北京外國語大學(xué)（以下簡稱為我校）為例說明。我校以“外、特、精”為辦學(xué)理念，以外為本，2011年教授語種54個，培養(yǎng)復(fù)合型、復(fù)語型、高層次、通曉國際規(guī)則的國際化人才，搭建中外文化交流的橋梁?！鞍咽澜缃榻B給中國”的同時，積極“把中國介紹給世界”。因此，我館尤為重視接收有關(guān)研究對象國的發(fā)展現(xiàn)狀、社會文化、人文、風(fēng)土人情和歷史等方面的贈刊，以及國際友好交流或駐華使館編撰的期刊。上述贈刊是對我館訂購期刊的有利補充，不但開拓了讀者的閱讀視野，還有助于了解對象國的歷史風(fēng)情、社會發(fā)展等，是發(fā)展學(xué)術(shù)強校的有力支撐和保障。

（三）開源節(jié)流之道

近年來，書刊價不斷上漲，圖書館訂購經(jīng)費日漸緊張。接收的贈刊一定程度上可以減少報刊訂購經(jīng)費的支出，可以部分補足報刊復(fù)本量，節(jié)省了復(fù)本經(jīng)費。

以我館為例，2010年接收中文贈刊約250種，其中訂購期刊13種，正式訂購中文期刊638種，贈刊接近訂購期刊的一半。外文贈刊數(shù)十種，與我館采購無一重復(fù)。因此，接收的贈刊大大補充了館藏報刊品種。

二、接收贈刊面臨的問題

圖書館對贈刊的管理存在現(xiàn)實的問題，亟待探討和解決，外語類院校圖書館對贈刊的管理有其共性，特殊性更明顯。

（一）重視程度

贈刊的學(xué)術(shù)資料價值與圖書館管理不重視存在矛盾。由于贈刊品種繁雜、到刊刊期不確定，各圖書館對贈刊的管理重視程度不盡相同。如有的館完全忽視其作用未加管理；有的館不加條理地陳列于架上，凌亂不堪，讀者查閱不便；有的館將贈刊積聚在一起，一定時期處理了之；也有圖書館非常重視贈刊資源，管理嚴(yán)謹(jǐn)有序。

（二）館藏空間

接收的大量贈刊與有限的館藏空間存在矛盾。隨著圖書報刊文獻(xiàn)數(shù)量的急劇增長，圖書館館舍日顯狹小，空間利用日漸不足，預(yù)留的一定空間并未將贈刊計劃入內(nèi)。因此，贈刊在“棄之可惜，藏之無地”的現(xiàn)實情況下，需要圖書館慎重考慮。

特色館藏與跨學(xué)科館藏的協(xié)調(diào)發(fā)展。訂購的期刊是館藏特色的有力保障，是學(xué)校教學(xué)科研的必要支撐。而跨學(xué)科或綜合性的贈刊會弱化館藏特性，圖書館需要解決館藏期刊特色與一般性的矛盾。

（三）閱覽管理

贈刊與訂購期刊在閱覽管理上存在混雜與有序的問題。訂購期刊的管理已有一套完整的流程，通過固定的方法（分類或刊名）進(jìn)行陳列管理，而贈刊因其到刊的不確定性、隨意性、報刊閱覽空間有限等問題致使其管理存在諸多不便。目前，各圖書館對于贈刊的管理多是根據(jù)各館具體情況各成一體，并沒有規(guī)范化的模式參考，有的館以贈刊專架陳列，有的館與訂購刊混同排列。

三、管理贈刊的措施

對于贈刊如何管理、是否入藏，應(yīng)從本館實際出發(fā)，符合本館的館藏建設(shè)規(guī)劃和資源配置。

（一）制定管理原則

各圖書館的館藏建設(shè)都有本館的系統(tǒng)規(guī)劃和合理配置。實體館藏和虛擬館藏，紙本與電子，圖書與報刊等不同載體的資源需要從學(xué)科設(shè)置、教科研、不同讀者層次等角度考量，具體制定本館贈刊的入藏與不入藏原則、交換贈閱制度和辦法。在館藏空間允許的情況下，到刊齊全且與教科研需求相適應(yīng)的贈刊可裝訂成冊，長期保存利用。對不適合本館的贈刊可轉(zhuǎn)贈或其他妥善方式處理。以我館為例，圖書館制定了接收贈刊的相關(guān)規(guī)定，如贈刊入藏與不入藏原則及其具體管理辦法。報刊工作人員就此問題有了具體的工作準(zhǔn)則，不會盲從與妄為。

（二）確定工作流程

贈刊的管理要有序化，有固定的工作流程，并長期堅持，才不會造成贈刊與訂購期刊亂成一團(tuán)的現(xiàn)象。首先，對接收的贈刊統(tǒng)一進(jìn)行入館登記（到），處理贈予者的回執(zhí)請求。其次，根據(jù)本館管理原則，甄別贈刊的質(zhì)量，選定入藏種類。對入藏贈刊根據(jù)工作流程收登、排架、借閱、裝訂、保存。條件允許的館可采用自動化系統(tǒng)管理贈刊，便于讀者檢索查詢。最后，對不適合本館的贈刊轉(zhuǎn)贈其他單位、學(xué)生，或報廢處理。以我館為例，贈刊到館統(tǒng)一登記后，凡我館購買的數(shù)據(jù)庫中收錄或在訂的中文贈刊概不入藏，其他贈刊根據(jù)學(xué)術(shù)資料價值確定是否入藏。凡有利于我校教學(xué)科研對對象國的了解和研究的、各駐華大使館編撰或國際友好交流的中外文贈刊均為我館入藏的首選和必選期刊。未納入館藏的贈刊轉(zhuǎn)贈或報廢。

（三）做好讀者推薦

將贈刊比對中國知網(wǎng)（CNKI）、JSTOR、MUSE等期刊數(shù)據(jù)庫，查看贈刊所在數(shù)據(jù)庫的收錄情況，便于提供給讀者更多的獲取途徑。根據(jù)贈刊種類，通過館員推薦給不同類型、層次的讀者群，提高贈刊的認(rèn)知度。如社科版的學(xué)報類贈刊欄目有“語言文字學(xué)”“文學(xué)與文學(xué)評論”“法學(xué)”“社會學(xué)”等外語類院校相關(guān)的學(xué)術(shù)資源，經(jīng)過推薦，讀者才會認(rèn)知和更好地利用紙質(zhì)資源。

（四）指導(dǎo)報刊訂購

對于長期贈送的期刊、試刊或創(chuàng)刊，采訪館員需要了解期刊的特點，及時獲取讀者利用的反饋意見，指導(dǎo)期刊的訂購工作，確定某刊的訂購策略和管理辦法。

（五）確立贈閱制度

外語院校應(yīng)以立足于本校特色，建立國內(nèi)外的友好交流機制，通過友好交換贈閱獲取更多有價值的期刊，從而開拓讀者視野，節(jié)源開流。以我校為例，通過校辦《外語教學(xué)與研究》《外國文學(xué)》《法語學(xué)習(xí)》《俄語學(xué)習(xí)》等刊物，各語種的校內(nèi)專家學(xué)者、海內(nèi)外校友等人脈關(guān)系，通過良好的贈閱交換制度搭建海內(nèi)外學(xué)術(shù)聯(lián)絡(luò)橋梁。

總之，贈刊工作是一項有益的工作，期刊業(yè)務(wù)的部門歸屬不停在變化，但這項工作不能因為人員的變動或部門領(lǐng)導(dǎo)的變遷而輕易改變。只有一如既往地實施規(guī)范化、科學(xué)化管理，贈刊的價值才終究被讀者認(rèn)可，其利用率才能大大提高。

【參考文獻(xiàn)】

第8篇：阿拉伯語語言文學(xué)范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)；跨學(xué)科；住宿學(xué)院；新工科；通識教育；教育組織；轉(zhuǎn)專業(yè)；雙一流

法國學(xué)者哈布瓦赫（Maurice Halbwachs）在為涂爾干《教育思想的演進(jìn)》一書的序言（1938年）中說，“教育同社會的所有主要功能一樣，也有屬于其自身的精神。表現(xiàn)于學(xué)習(xí)計劃、所授課程大綱、教學(xué)方法，也表現(xiàn)于一副有形的身體。這副身體作為一種物質(zhì)結(jié)構(gòu)，既在一定程度上表現(xiàn)了這種精神，有時在它上面留下自己的印記，偶爾還會限制它”。研究通識教育一般非常關(guān)注教育理念、通識課程課程設(shè)置、教學(xué)大綱等因素，但對“有形的身體”一一也就是大學(xué)本科教育的組織模式研究并不充分，但“有形的身體”其實對于一流本科教育、對于通識教育和通識學(xué)習(xí)都具有重要意義。我們先從公開文本研究一個當(dāng)代中國高等教育改革的真實個案。

一、從公開文本對山東理工大學(xué)試驗探索的初步研究

山東理工大學(xué)是位于淄博的一所省屬高校。2002年該校向山東省教育廳提出了全面學(xué)分制改革方案――“山東理工大學(xué)關(guān)于進(jìn)行學(xué)分制改革的請示”（魯理工大（籌）政發(fā)[2002]32號）。方案核心內(nèi)容如下：

方案的突出特色是打破原有按專業(yè)招生模式，實行按高考文、理分類招生，學(xué)生入校不分專業(yè)。入校后第一學(xué)年末，學(xué)生按學(xué)習(xí)成績、志愿和規(guī)定辦法自主選擇院系，第二年末，學(xué)生按前兩學(xué)年的成績、志愿和規(guī)定辦法自主選擇本院系的專業(yè)。音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計、體育等特殊專業(yè)按專業(yè)招生。實行彈性學(xué)制，本科學(xué)生基本修業(yè)年限為4年，修滿教學(xué)計劃規(guī)定學(xué)分的，可在3-6年內(nèi)的各個學(xué)期申請畢業(yè)，同時允許學(xué)生跨學(xué)科、跨院（系）、跨專業(yè)、跨年級選課。為滿足選課制要求，實驗室實行開放制，即根據(jù)試驗要求和學(xué)生數(shù)量，分時段、每天14小時不間斷開放；除體育課外，所有教學(xué)計劃內(nèi)規(guī)定的課程，凡考試不及格者，一律重修。學(xué)生還可以在修讀主修專業(yè)的同時，系統(tǒng)輔修另一專業(yè)的課程，達(dá)到雙專業(yè)修讀的目的。

以上方案在理論上無懈可擊，是非常完備的以學(xué)生為中心的教育改革方案。為與當(dāng)時的高考錄取政策相協(xié)調(diào)，該校以“機械設(shè)計制造及自動化”專業(yè)為大理科的虛擬招生專業(yè)，以“漢語言文學(xué)”專業(yè)為大文科的虛擬招生專業(yè)。在改革期間，有一系列新聞見諸媒體，例如：“山東理工大學(xué)建立宿舍社區(qū)班級”（光明日報，2005年04月11日）“山東理工大學(xué)推行學(xué)分制改革”（人民網(wǎng)一一華東新聞，2004年6月8日）“大學(xué)里走來小高考一一解讀山東理工大學(xué)學(xué)分制改革”（大眾網(wǎng)一一大眾日報，2003年7月27日）“山東理工大學(xué)出臺學(xué)分制改革方案”（光明日報，2002年05月29日）。

最近該校本科教學(xué)組織情況如何呢？我們?nèi)詮墓_材料中尋找線索：

根據(jù)“山東理工大學(xué)2015年普通高等教育招生章程”：

第十六條：山東理工大學(xué)2015年實行按專業(yè)招生，分類培養(yǎng)。

第十八條：對于進(jìn)檔并符合體檢要求的考生，按照專業(yè)級差的辦法安排專業(yè)，志愿間專業(yè)級差為2分。數(shù)學(xué)類、物理類、外國語類專業(yè)在分專業(yè)錄取時同時參考相關(guān)科目成績（數(shù)學(xué)類和物理類專業(yè)為數(shù)學(xué)，外國語類專業(yè)為英語）。在實行“專業(yè)志愿清”錄取規(guī)則?！敖虅?wù)處與您面對面記錄”

2013-12-12，部門：教務(wù)處

主持人：陳學(xué)星副處長

問：老師您好，請問轉(zhuǎn)專業(yè)需要具備什么條件？

答：根據(jù)《山東理工大學(xué)普通本科學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)辦法》（魯理工大政發(fā)[2013]123號）之規(guī)定，學(xué)生具備下列條件之一并符合轉(zhuǎn)入專業(yè)制定的相關(guān)條件，可以申請轉(zhuǎn)專業(yè)：（1）學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績專業(yè)排名前30%；（2）有明顯專業(yè)特長，對所申請轉(zhuǎn)入專業(yè)具有濃厚的興趣和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，并已取得相應(yīng)成果，如獲得專利，在公開發(fā)行的刊物上獨立、作品，在重大專業(yè)競賽中獲獎等。

從以上兩份材料中可以看出，在招生方面，山東理工大學(xué)由按文理兩個大類招生改回按專業(yè)招生了。第二，在轉(zhuǎn)專業(yè)政策方面，山東理工大學(xué)由學(xué)生自選專業(yè)改回了非常傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)專業(yè)方式，并且轉(zhuǎn)專業(yè)條件在全國范圍高校比較都非常嚴(yán)苛。例如，轉(zhuǎn)專業(yè)規(guī)定第二條意味著，一名中文專業(yè)的本科生需要在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得重要成果，才能申請轉(zhuǎn)入數(shù)學(xué)專業(yè)，這在實踐中基本不太可能。從以上兩點初步判斷，該校2002年的改革似乎退回去了。

基于文獻(xiàn)的簡單發(fā)現(xiàn)只呈現(xiàn)出結(jié)果，但無法清楚述說過去15年間山東理工大學(xué)發(fā)生了什么，因此進(jìn)一步研究需要深入的田野研究相配合。對原因大致有如下猜測：

一是2002年的改革雖然教育理念正確，但也許并未得到教師的支持和理解。是否改革之前需要教師較長時間充分討論以取得廣泛共識呢？沒有教師支持是否是改革退回去的原因呢？

二是對改革中的問題預(yù)案不足。例如，資源與環(huán)境工程學(xué)院的趙小稚教授說：“學(xué)分制改革實施以來，幾家歡喜幾家愁，由于院系經(jīng)費直接和學(xué)生人數(shù)掛鉤，因此我們這種相對較冷門的專業(yè)就非常發(fā)愁?！眴栴}不僅限于此，由于主要按學(xué)習(xí)成績來劃分院系，因此不同院系的學(xué)生就產(chǎn)生了差距?！氨热绶值轿覀冊合档膶W(xué)生，有60%的人數(shù)學(xué)、外語不及格，這就給教學(xué)工作帶來很大困難，專業(yè)也在逐漸萎縮?！痹谡劦酵Ｕ械牡V物資源工程專業(yè)時，趙教授憂慮地說，“我們院有一些辦了幾十年的老專業(yè)，在山東省也是獨一無二的，這樣的專業(yè)資源積累扔了太可惜了”。

三是主要發(fā)起者和負(fù)責(zé)人調(diào)離。范躍進(jìn)先生1998年09月-2002年04月?lián)巫筒W(xué)院黨委副書記、院長；2002年04月-2007年03月，擔(dān)任山東理工大學(xué)黨委書記、第一副校長；2007年03月-2015年07月，調(diào)任濟(jì)南大學(xué)黨委書記，之后調(diào)往青島大學(xué)擔(dān)任黨委書記。范躍進(jìn)書記2007年離開了山東理工大學(xué)。宏大而艱難的改革需要教育者長時間堅持，領(lǐng)導(dǎo)者離開是否與改革反復(fù)有關(guān)系呢？這一問題同樣提示我們大學(xué)校長的任期問題。

四是初期改革太過急迫，機制設(shè)計可能存在缺陷。該校雖然成立了“一年級工作部”，但對未來整個學(xué)校的本科生教育模式、特別是住宿學(xué)院和本科生院的模式尚缺乏系統(tǒng)研究和準(zhǔn)備。

以上對原因的猜測有待實證研究確認(rèn)和支持。

二、北京大學(xué)的改革進(jìn)路及評價

在山東理工大學(xué)改革同時，國內(nèi)許多高校開始了與山東理工大學(xué)類似的改革，這其中包括寧波大學(xué)（陽明學(xué)院）、上海大學(xué)、浙江大學(xué)、肇慶學(xué)院、汕頭大學(xué)等。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)則成功完成了放開轉(zhuǎn)系轉(zhuǎn)專業(yè)的改革。北京大學(xué)的改革幾乎與山東理工大學(xué)同時開始，但因為各種原因而選擇了不同路徑。

在2000年設(shè)立通識課程類別之后，北京大學(xué)于2001年開始元培計劃的探索，2007年成立元培學(xué)院。在改革和研究過程中，北大逐步認(rèn)識到元培學(xué)院是一所住宿學(xué)院，或者說書院，這個書院有學(xué)生學(xué)籍，因而學(xué)生可以在全校范圍內(nèi)自由選擇專業(yè)和課程，但學(xué)籍一直屬于元培學(xué)院。學(xué)生畢業(yè)也是元培學(xué)院的直接校友。北京大學(xué)在元培學(xué)院小規(guī)模探索同時，于2002年開始大類招生與培養(yǎng)工作，也就是將一個學(xué)院的專業(yè)合在一次招生，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)進(jìn)程中在學(xué)院內(nèi)部相對自由地選擇專業(yè)。2007年元培學(xué)院成立后，在逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽∷迣W(xué)院同時元培開始了跨學(xué)科專業(yè)建設(shè)，率先建成“古生物”專業(yè)、“政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)”專業(yè)、“外國語言與外國歷史”專業(yè)等，因而將住宿學(xué)院在跨學(xué)科專業(yè)建設(shè)方面的潛力初步展示出來。

2015年2月林建華校長返回北大后，經(jīng)過反復(fù)權(quán)衡和研討，最終選擇的改革路徑不是擴(kuò)大元培模式規(guī)模，而是嘗試放開學(xué)部內(nèi)本科生任意選擇專業(yè)。2017年5月將開始的轉(zhuǎn)專業(yè)規(guī)則如下：（1）學(xué)生提交申請。擬申請轉(zhuǎn)院（系）D專業(yè)的學(xué)生需在“北京大學(xué)學(xué)生綜合信息管理系統(tǒng)”學(xué)生業(yè)務(wù)中填寫相關(guān)申請表并打印，在院系規(guī)定時間內(nèi)交到擬轉(zhuǎn)入院系，參加轉(zhuǎn)入院系組織的轉(zhuǎn)專業(yè)審核或考查。（2）接收院系組織審核或考查。接收院系需成立轉(zhuǎn)院（系）轉(zhuǎn)專業(yè)工作小組，依據(jù)己公布的學(xué)術(shù)要求，對申請轉(zhuǎn)入學(xué)生進(jìn)行審核或考查，并確定擬接收學(xué)生名單。

相比之前的轉(zhuǎn)專業(yè)規(guī)則，以上制度的核心特色為：第一，理論上沒有了轉(zhuǎn)專業(yè)名額限制；第二，學(xué)生申請轉(zhuǎn)專業(yè)不需要轉(zhuǎn)出院系批準(zhǔn)，這從學(xué)生入學(xué)角度淡化或者徹底去除了學(xué)生的院系身份歸屬和束縛，這一點與本科生院的本質(zhì)相接近。以上制度實行后，在山東理工大學(xué)可能出現(xiàn)的極端情況也可能在北大出現(xiàn)。例如，某個院系開學(xué)就沒有二年級學(xué)生了，或者剩下的學(xué)生成績都不佳。當(dāng)然，管理者為了過渡平穩(wěn)，2017年春季接收院系的轉(zhuǎn)專業(yè)名額可能不會太多。

但從學(xué)生發(fā)展角度看，北大方案仍然存在三方面邏輯缺陷，從而意味著進(jìn)步的有限性：

一是一個阿拉伯語專業(yè)的學(xué)生如果想學(xué)化學(xué)專業(yè)或者地質(zhì)專業(yè)，阿拉伯語的老師無法給該生提供咨詢和幫助，也不愿意提供幫助。

二是改革期待調(diào)動院系的積極性把一年級課程上好，這是積極一面。但地質(zhì)系把專業(yè)課程上好了，也對學(xué)生過分熱情，但地質(zhì)系本身的課程無法啟發(fā)一個學(xué)生（也許是歷史學(xué)家）新的可能，或者反而因地質(zhì)課程極好而耽誤了學(xué)生。

三是外語學(xué)院的學(xué)生可以在全校范圍內(nèi)選課，但外語學(xué)院自身的教師難以指導(dǎo)學(xué)生在包含自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)等更廣泛知識領(lǐng)域中的課程選擇。

三、本科生院的四種優(yōu)勢

通識教育的一個英文對應(yīng)詞為GeneralEducation，另外一個英文對應(yīng)詞為LiberalEducation，直觀翻譯就是“解放教育”及“自由教育”。這一點意味著通識教育會幫助學(xué)生從某種束縛中解放出來，使他們獲得自由。學(xué)生被什么束縛？束縛當(dāng)然很多，如學(xué)生可能被流俗所束縛、被高考的失敗所束縛、被金錢所束縛、被權(quán)威所束縛、被經(jīng)典文本所束縛、被范式所束縛而使范式成為范式陷阱等。從某種角度看，在高考時就選定了專業(yè)的學(xué)生會被其專業(yè)身份所束縛，被其所在院系的專業(yè)教學(xué)計劃所束縛。實踐中，這是大學(xué)“有形的身體”對學(xué)生最大的束縛。例如，北京大學(xué)天文系不允許學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)，在2013屆本科畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查中，一位學(xué)生回憶說，天文系一位老師曾清楚地對他們說：“你進(jìn)了天文系，我們就要按照天文系的模子讓你畢業(yè)，至于你將來做什么，我們不管”。這一點成為該學(xué)生對天文系并不美好的教育回憶。

什么樣的有形身體或者說教育組織模式是一流本科教育的組織模式呢？從知識論基礎(chǔ)上看，就是能夠去除學(xué)生專業(yè)身份束縛的本科生院。當(dāng)前，中國己經(jīng)有多所高校建立了本科生院，但如果本科生院僅僅只是為方便本科生教學(xué)管理而比照研究生院建立的、以“教務(wù)處”等行政機關(guān)為主的機關(guān)升級，那么這樣的組織機構(gòu)變革與本科生院的本質(zhì)尚有一定不同，意味著未來需要深入變革。

本科生院的本質(zhì)在于，學(xué)生的學(xué)籍不再屬于學(xué)術(shù)性系科，而完全屬于本科生院以及本科生院之下更小的住宿學(xué)院或者書院，學(xué)生的學(xué)號中不再含有院系和專業(yè)特征。這樣的“身體”使得學(xué)生在專業(yè)選擇和知識建構(gòu)方面重新獲得了本來就應(yīng)當(dāng)屬于他們自己的“學(xué)習(xí)自由”。與蘇聯(lián)專業(yè)式教育組織模式相比，本科生院與通識教育的本質(zhì)相結(jié)合，一般會呈現(xiàn)以下四點優(yōu)越性。

第一，進(jìn)入本科生院的學(xué)生尚未確定專業(yè)，其在一年級（有時延續(xù)到二年級）通識教育基礎(chǔ)之上再選擇專業(yè)，理論上會選擇自己更喜歡、更擅長的專業(yè)。學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更喜歡和更擅長的專業(yè)，學(xué)習(xí)效率會提高。由于學(xué)生尚未確定專業(yè)，教師和學(xué)術(shù)性系科必須投入更大力量去爭取生源，這有助于提升教師教育投入和教育質(zhì)量。西安交通大學(xué)在“本科生院的核心使命與宗旨”中所提到的“倒逼學(xué)科和專業(yè)、倒逼老師”正是此意。本科生院的組織模式使得“轉(zhuǎn)專業(yè)”的學(xué)籍管理概念從本質(zhì)上消解，學(xué)生只是在選擇專業(yè)、宣布自己的專業(yè)（DeclareMajor）。

第二，促進(jìn)通識學(xué)習(xí)和通識教育。通識教育是一流本科教育的重要知識基礎(chǔ)，通識教育必須經(jīng)由通識學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生作用。所謂通識學(xué)習(xí)，就是學(xué)生敞開心靈對“專業(yè)知識”外更廣泛的知識視野和“無用”知識的傾心關(guān)注和學(xué)習(xí)。制約通識學(xué)習(xí)的第一個障礙就是專業(yè)主義。如果學(xué)生剛一進(jìn)大學(xué)就有專業(yè)身份，比如學(xué)生是“測控技術(shù)與儀器”專業(yè)的學(xué)生，你讓他學(xué)習(xí)“歐洲文藝復(fù)興”或者“政治哲學(xué)”課程，他會問：“我學(xué)這門課程有什么用呢”？這是很難回答的問題。本科生院在大學(xué)一年級適當(dāng)“空”去學(xué)生的專業(yè)身份，使學(xué)生不確定其專業(yè)，本質(zhì)上會促進(jìn)通識學(xué)習(xí)。目前，許多高校的通識教育實踐聚焦于提升通識教育課程品質(zhì)，開出完美的通識課程，但“有形的身體”改造與完美通識課程同樣重要。

第三，發(fā)展跨學(xué)科專業(yè)，促成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的多樣性。在美國同樣實行本科生院制度的華盛頓大學(xué)，本科包含大量跨學(xué)科專業(yè)，例如“整合社會科學(xué)（Integrated Social Sciences）”、“法律、社會和公正（Law，Societies，and Justice）”等。其中一個跨學(xué)科專業(yè)為“應(yīng)用與計算數(shù)學(xué)科學(xué)（Applied and Computational MathematicalSciences）”，下分八個專業(yè)方向，包括“生物和生命科學(xué)（Biological and Life Sciences）”方向、“工程和物理科學(xué)（Engineering and PhysicalSciences）”方向、“笛Ь濟(jì)學(xué)（MathematicalEconomics）”方向，“社會與行為科學(xué)（Socialand Behavioral Sciences）”方向等。從專業(yè)、專業(yè)方向的名稱看，這些專業(yè)的知識都跨越了傳統(tǒng)知識的疆界。學(xué)生如果身份固定在一個傳統(tǒng)的本科專業(yè)和院系，這樣的跨學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)

最后，本科生院與住宿學(xué)院的矩陣式結(jié)構(gòu)可以提高大學(xué)內(nèi)分工水平，使得縱向?qū)W術(shù)性系科擺脫學(xué)生管理工作，專心于知識傳授和知識創(chuàng)新；使橫向住宿學(xué)院專注于學(xué)生課外教育與輔導(dǎo)，作為小型組織不再承擔(dān)知識創(chuàng)新責(zé)任。分工強化使大學(xué)對不同組織的考評標(biāo)準(zhǔn)宜于制將非常困難。最近教育部提出了“新工科”概念，其實許多新工科專業(yè)本質(zhì)上都是跨學(xué)科專業(yè)，例如斯坦福大學(xué)的幾個新工科專業(yè)名字中就呈現(xiàn)了“+”，例如“計算機科學(xué)+語言學(xué)”（CS+Linguistics）、“計算機科學(xué)+哲學(xué)”（CS+Philosophy）、“計算機科學(xué)+音樂”（CS+Music）。沒有本科生院的組織模式，以上跨學(xué)科本科專業(yè)難以實現(xiàn)和良好運行。定和執(zhí)行，從而能在管理上提高橫向和縱向組織的工作效率和生產(chǎn)力。例如，在學(xué)生因為抑郁而出現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活問題時，不需要教師和科學(xué)家參與（不專業(yè)地）處理，而住宿學(xué)院的學(xué)生工作專家和專業(yè)心理咨詢者更加擅長處理以上問題，院系科學(xué)家不需要出面，因而使得科學(xué)家有了更多專心推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新的時間和精力。這是大家很少注意到的潛在組織優(yōu)勢，這種管理優(yōu)勢的潛力十分巨大。

2008年7月15日，浙江大學(xué)本科生院成立。2016年12月24日，我國又一所頂尖高校――西安交通大學(xué)也成立了本科生院，在本科教育組織模式方面也邁出了具有歷史意義的重要改革步伐。與浙江大學(xué)有所不同，西安交通大學(xué)在此之前己經(jīng)依托宿舍成立了彭康、文治、啟德等八所住宿書院。經(jīng)過長時間運行，學(xué)生逐漸建立起對住宿書院的歸屬感。住宿書院成為學(xué)生在學(xué)術(shù)性系科之外的身份家園。以上本科生院和住宿書院的教育組織模式與牛津、劍橋、哈佛、耶魯?shù)雀咝＝逃M織模式非常相似。牛津、劍橋的住宿學(xué)院模式是向中世紀(jì)巴黎大學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，因此，本科生院和住宿學(xué)院制度是向古老大學(xué)組織模式的一種復(fù)歸。

本科生院之下是否建設(shè)住宿學(xué)院值得探討。如果高校并沒有要求學(xué)生集體長期住宿，那么住宿學(xué)院實際并不是必須的。國內(nèi)高校大都要求學(xué)生集體住宿，因此在本科生院之下依托宿舍建設(shè)住宿學(xué)院（書院）具備條件，在這一方面汕頭大學(xué)、河北大學(xué)工商學(xué)院等均有探索。

四、一流本科教育建設(shè)中的保守與進(jìn)步

2017年2月，斯坦福大學(xué)工學(xué)院托馬斯?肯尼教授在復(fù)旦大學(xué)有關(guān)“新工科”的會議上曾指出了院系對學(xué)生在專業(yè)知識方面的束縛以及斯坦福大學(xué)去除束縛的改革方向：

每年有千名學(xué)子進(jìn)入斯坦福接受本科教育，在這里的一大特色是從一開始是沒專業(yè)的，我們希望學(xué)生在斯坦福學(xué)一陣子再選專業(yè)。我們在第一、第二年先留出一些時間，讓學(xué)生不受任何院系的控制。我們認(rèn)為學(xué)生一開始需要一個廣泛的探索，院系的存在會對學(xué)生提出一定的要求，希望他們在某專業(yè)進(jìn)行深入的研究。在這兩者之間，我們進(jìn)行了平衡，這也是我們改革的方向。

當(dāng)本科生有專業(yè)和院系身份歸屬時，其學(xué)習(xí)受到專業(yè)和院系的束縛。此時，學(xué)生類似“被塑造者”。本科生院的組織模式有助于實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教育理念，將學(xué)生由“被塑造者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺e極、自由的學(xué)習(xí)者”而超越因材施教，這在哲學(xué)上是有助于創(chuàng)造力生成的根本轉(zhuǎn)變。但是，這種較為徹底的學(xué)習(xí)自由并不意味著舒適反而意味著持續(xù)的緊張和茫然，也非常不舒服。例如，養(yǎng)雞場的雞并無自由，也幾乎難以生成創(chuàng)造性，但其生活不需要選擇，是舒服和愉快的。任何時候向雞發(fā)放滿意度調(diào)查量表，都會獲得很高的滿意度。與雞相比，曠野中的狼是自由的，但其生活并不舒適，充滿了風(fēng)險、挑戰(zhàn)和饑餓。向狼發(fā)放滿意度調(diào)查量表，可能不會獲得很高的滿意度。在北京大學(xué)元培學(xué)院發(fā)展評估中，這種由“解放”的通識教育所帶來的潛在自由狀態(tài)確實沒有為元培模式帶來很高滿意度，學(xué)生在后期人生中可能面臨的困苦、迷茫和選擇的痛苦被提前到學(xué)校。學(xué)習(xí)自由和選擇責(zé)任同時存在，茫然比似乎“已經(jīng)確定的命運”（比如入學(xué)就確定了“物理學(xué)專業(yè)”和未來成為物理學(xué)家的人生道路）多出了焦慮和選擇的困難，其本質(zhì)確實就是“自由”。

值得注意，從哲學(xué)層面看，自由并不會為每個自由的學(xué)習(xí)者帶來符合良好預(yù)期的結(jié)果。正如哈耶克所說，“我們可能是自由的，但同時可能是可憐的，自由并不意味著事事皆好或沒有壞事，自由的確可能意味著忍受饑餓、鑄成大錯或舍命冒險”。這是本科生院和通識教育進(jìn)入更深層次后必然面臨的問題，也是本科生院難以速成的哲學(xué)原因。