工程造價(jià)?？婆囵B(yǎng)方案精選(九篇)

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第1篇：工程造價(jià)?？婆囵B(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞:高校 基建項(xiàng)目 控制工程造價(jià)

中圖分類號(hào):TU723.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)05(a)-0149-01

隨著我國(guó)高教事業(yè)蓬勃發(fā)展,高等學(xué)府?dāng)U招規(guī)模不斷加大,高校的基本建設(shè)也隨之加快,項(xiàng)目投資也越來越大。建設(shè)工程事關(guān)百年大計(jì),因此保證質(zhì)量控制造價(jià),是高?；ü芾砣藛T必須重視的問題。本文結(jié)合實(shí)際工程,試就這一問題作如下探討。旨在充分利用有限的基建資金,避免造成損失和浪費(fèi)。下面分別從設(shè)計(jì)、施工、結(jié)算三階段闡述工程造價(jià)的控制與管理。

1 控制工程總造價(jià),關(guān)鍵抓好設(shè)計(jì)階段管理

由于長(zhǎng)期以來對(duì)投資控制各階段認(rèn)知上有偏差,建設(shè)單位往往忽視工程建設(shè)項(xiàng)目前期階段的投資控制,而把控制工程造價(jià)主要放在施工及竣工結(jié)算階段上。實(shí)踐證明,若要控制好工程總造價(jià)關(guān)鍵是抓好設(shè)計(jì)階段的管理。重視工程建設(shè)前期的造價(jià)控制,建設(shè)單位必須貫徹事前控制的指導(dǎo)思想。應(yīng)從以下三方面做好建設(shè)前期造價(jià)控制。

(1)設(shè)計(jì)階段優(yōu)化設(shè)計(jì)方案應(yīng)運(yùn)用價(jià)值工程。同一工程可以有多種設(shè)計(jì)方案,就會(huì)產(chǎn)生多種工程總造價(jià),如何選擇最優(yōu)設(shè)計(jì)方案,既滿足功能需要又保證工程造價(jià)不高？可運(yùn)用價(jià)值工程原理對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化。對(duì)工程進(jìn)行充分分析,找出以最低的建筑產(chǎn)品壽命周期成本來實(shí)現(xiàn)其必要使用功能的設(shè)計(jì)方案。應(yīng)注意一點(diǎn),應(yīng)用價(jià)值工程控制投資,要把項(xiàng)目功能和項(xiàng)目造價(jià)兩者進(jìn)行綜合分析,絕不是工程造價(jià)越低越好,而是功能與造價(jià)的比值越高越好,尋求建筑項(xiàng)目的功能和造價(jià)的最優(yōu)點(diǎn),這樣選擇出來的設(shè)計(jì)方案才是質(zhì)佳價(jià)廉的好方案。

(2)大力實(shí)行限額設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)階段應(yīng)積極推行限額設(shè)計(jì)。限額設(shè)計(jì)是通過對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行可行性研究確定的,這種設(shè)計(jì)方式不是只側(cè)重如何節(jié)約投資,而是以科學(xué)為依據(jù)、尊重事實(shí)、確保科學(xué)設(shè)計(jì)。長(zhǎng)期以來設(shè)計(jì)階段往往忽視工程造價(jià)控制,而采用限額設(shè)計(jì)則會(huì)杜絕這一傳統(tǒng)弊端。但若更好發(fā)揮限額設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì),則要求設(shè)計(jì)者不僅有過硬的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),還應(yīng)具備工程造價(jià)專業(yè)知識(shí),將設(shè)計(jì)理念與造價(jià)控制策略結(jié)合起來,就達(dá)到了限額設(shè)計(jì)的目的,從而為工程造價(jià)控制展開良好開端。

(3)充分發(fā)揮工程合同控制造價(jià)的作用。建設(shè)單位應(yīng)采用規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)合同,且嚴(yán)格審核設(shè)計(jì)合同各項(xiàng)條款,特別是經(jīng)濟(jì)條款,在其中必須具備關(guān)于設(shè)計(jì)變更及修改設(shè)計(jì)費(fèi)額度的條款。例如,設(shè)計(jì)變更費(fèi)超過施工合同價(jià)款的某一比值時(shí),則條款規(guī)定應(yīng)扣罰設(shè)計(jì)單位一定比例的設(shè)計(jì)費(fèi)用。利用合同措施對(duì)設(shè)計(jì)單位進(jìn)行約束,從而使得在設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)規(guī)范、概預(yù)算指標(biāo)及工程量等多方面得到控制。此外,高校必須對(duì)設(shè)計(jì)變更嚴(yán)格控制,制定標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)變更程序。對(duì)需要變更的項(xiàng)目,首先進(jìn)行造價(jià)和工程量的增減分析,經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門批準(zhǔn),設(shè)計(jì)單位發(fā)出圖紙和說明后,可發(fā)出變更通知,調(diào)整原合同的工程造價(jià)。

2 施工階段造價(jià)控制是必要保證

(1)首先要制定出先進(jìn)合理的工程造價(jià)控制目標(biāo),定期對(duì)工程造價(jià)實(shí)際值與目標(biāo)值進(jìn)行比較,找偏差,究原因,采取最佳控制措施,確保工程造價(jià)控制目標(biāo)能夠順利完成。

(2)建筑材料價(jià)格高低直接影響建筑工程成本,因此控制造價(jià)的有力措施是材料價(jià)格的有效監(jiān)管。在確保材料質(zhì)量的前提下,對(duì)材料價(jià)格進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān),努力將建材價(jià)格控制在質(zhì)好價(jià)廉的標(biāo)準(zhǔn)上。

(3)在保證工程質(zhì)量的大前提下,對(duì)施工單位提出的各類施工方案在技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行對(duì)比分析,選擇出最合理施工方案。好的施工方案,能夠使各項(xiàng)資源達(dá)到最優(yōu)配置,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)控制目標(biāo)。

(4)加強(qiáng)造價(jià)控制要技術(shù)與經(jīng)濟(jì)并重。要實(shí)現(xiàn)最佳的造價(jià)控制,要從技術(shù)、組織、合同、經(jīng)濟(jì)等各方面均采取有效措施。建設(shè)單位要提高工程技術(shù)人員、現(xiàn)場(chǎng)管理人員的"經(jīng)濟(jì)"觀念、加強(qiáng)素質(zhì)教育,培養(yǎng)其實(shí)事求是的工作態(tài)度,配合施工單位做好最佳的施工組織設(shè)計(jì)方案,合理安排人、財(cái)、物,在保證工程質(zhì)量的前提下,加快施工速度。

3 嚴(yán)格進(jìn)行結(jié)算,加強(qiáng)審核力度

(1）審計(jì)要嚴(yán)格實(shí)事求是。在進(jìn)行工程竣工決算時(shí),建設(shè)單位審核人員應(yīng)堅(jiān)持按合同辦事,對(duì)工程預(yù)算外費(fèi)用應(yīng)嚴(yán)格控制,對(duì)于未按圖紙要求完成的工作量及未按規(guī)定執(zhí)行的施工簽證一概核減費(fèi)用,凡合同條款中明確包括的費(fèi)用,若未按合同條款履行的違約行為應(yīng)核減費(fèi)用,嚴(yán)格把好審核關(guān)。要注意的是,對(duì)工程量清單招標(biāo)工程的結(jié)算,投標(biāo)人的綜合單價(jià)一次包死不作調(diào)整。結(jié)算時(shí),實(shí)際發(fā)生的工程量變更和因建設(shè)單位原因造成的工程量清單漏項(xiàng)或計(jì)算誤差應(yīng)給予調(diào)整。在工程量調(diào)整時(shí)的結(jié)算中,工程量清單中原有的項(xiàng)目,應(yīng)按報(bào)價(jià)中的綜合單價(jià)確定;工程量清單中有類似的項(xiàng)目,應(yīng)參照類似工程項(xiàng)目報(bào)價(jià)中的綜合單價(jià)商定;工程量清單中沒有的項(xiàng)目,按現(xiàn)行預(yù)算定額及有關(guān)規(guī)定結(jié)算。

（2）實(shí)行項(xiàng)目全過程跟蹤審計(jì)。要把好開標(biāo)前的審計(jì),開標(biāo)、評(píng)標(biāo)審計(jì),定標(biāo)、合同審計(jì),及決算審計(jì)關(guān)。開標(biāo)、評(píng)標(biāo)、定標(biāo)、合同審計(jì),主要是審查其合法性合理性,公正性及可操作性,竣工決算審計(jì)目的是促進(jìn)建設(shè)單位強(qiáng)化管理意識(shí)、完善管理制度、改進(jìn)管理方法等,使工程建設(shè)投資達(dá)到最佳的經(jīng)濟(jì)性、效率性,審計(jì)人員須秉公辦事,堅(jiān)持審核原則,從嚴(yán)把關(guān);工作中應(yīng)堅(jiān)持深入施工現(xiàn)場(chǎng),了解工程變更內(nèi)容的具體做法,熟悉工程變更增減工程量情況,為決算審計(jì)打下基礎(chǔ),同時(shí)要建立嚴(yán)格的審計(jì)制度,審減率直接和崗位責(zé)任、評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)等掛鉤。嚴(yán)格堅(jiān)持項(xiàng)目全過程審計(jì)制度,對(duì)有效控制工程造價(jià)必將發(fā)揮巨大作用。

綜上所述,高?；窘ㄔO(shè)工程造價(jià)的控制與管理是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合性工作,它貫穿建設(shè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工、竣工驗(yàn)收的全過程,具有極強(qiáng)的政策性、技術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性和實(shí)踐性。這就要求我們高?；ü芾砣藛T對(duì)工程造價(jià)的管理要始終應(yīng)貫穿于工程建設(shè)的全過程,時(shí)時(shí)要有控制投資的經(jīng)濟(jì)頭腦,充分利用和認(rèn)真分析建設(shè)周期中的重要信息,把握住市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的脈搏,減少或避免建設(shè)資金的流失,最大限度地提高建設(shè)資金的投資效益。只有這樣,才能全面實(shí)現(xiàn)高校建設(shè)工程的造價(jià)控制目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

第2篇：工程造價(jià)?？婆囵B(yǎng)方案范文

[關(guān)鍵詞] 高職； 工程造價(jià)； 品牌專業(yè)； 建設(shè)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 01. 062

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）01- 0105- 03

1 我院工程造價(jià)專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)

1.1 工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

專門為建筑施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、投資管理企業(yè)、建筑工程承包公司、社會(huì)中介組織及其他經(jīng)濟(jì)主體培養(yǎng)具有工程造價(jià)管理和工程財(cái)務(wù)管理能力的高技能人才。

1.2 特色和優(yōu)勢(shì)

我院的工程造價(jià)專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：不同于工科院校的工程造價(jià)專業(yè)，所設(shè)專業(yè)課程有兩條主線：一條是以工程造價(jià)管理為主線；另一條是以財(cái)務(wù)管理為主線。我們的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向，可以去建設(shè)單位、施工單位、監(jiān)理單位和中介機(jī)構(gòu)做工程造價(jià)的編審工作，也可以去施工單位、房地產(chǎn)企業(yè)做財(cái)務(wù)管理工作，就業(yè)的路很寬，正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，我們不用為畢業(yè)生就業(yè)率發(fā)愁。

2 工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)的基本思路

（1） 專業(yè)建設(shè)體現(xiàn)工程造價(jià)專業(yè)的高職特色。本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的定位既不同于本科，也不同于普通專科，培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求的，具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的，綜合素質(zhì)較高的高技能應(yīng)用型人才。因此，培養(yǎng)目標(biāo)要突出適應(yīng)性的特點(diǎn)。①適應(yīng)崗位需求，強(qiáng)化操作能力的訓(xùn)練，提高實(shí)際操作能力，培養(yǎng)以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需要的人才。②適應(yīng)發(fā)展的需要，科技的進(jìn)步，工程造價(jià)專業(yè)人才在獲得從事當(dāng)前工作的知識(shí)、能力的同時(shí)，還應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，具有自我更新知識(shí)的能力，以適應(yīng)今后的發(fā)展需要。

（2） 以提高基本素質(zhì)和培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，建立工程造價(jià)專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。文化知識(shí)是作為一個(gè)社會(huì)公民應(yīng)具有的基本文化素養(yǎng)和作為一個(gè)受高等教育的人應(yīng)達(dá)到的較高水準(zhǔn)的文化修養(yǎng)，憑借這些知識(shí)素養(yǎng)，學(xué)生們可以較容易地融入社會(huì)，形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)出較高品味的個(gè)人愛好；專業(yè)知識(shí)是人們通過學(xué)習(xí)和探索而掌握的專門知識(shí)，學(xué)生們以此來安生立命和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，進(jìn)而對(duì)社會(huì)有所作為。

（3） 重視能力培養(yǎng)，探索合理有效的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生規(guī)格，工程造價(jià)專業(yè)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，突破傳統(tǒng)的教育模式，探索合理有效的人才培養(yǎng)模式，形成了適合其特點(diǎn)的教育模式，即 “實(shí)訓(xùn)—理論—實(shí)踐—實(shí)訓(xùn)”，第一個(gè)“實(shí)訓(xùn)”，是讓同學(xué)們認(rèn)知所學(xué)專業(yè)職業(yè)崗位的具體崗位分類，每個(gè)崗位的工作內(nèi)容，對(duì)今后工作崗位有感性的直觀的認(rèn)識(shí)；“理論”教學(xué)是在對(duì)工作崗位有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)工作內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)的理論講解，是對(duì)工作內(nèi)容的理論化；“實(shí)踐”是模擬或在實(shí)際工作崗位實(shí)習(xí)，對(duì)崗位有更直接的了解，對(duì)理論加深體會(huì)；第二個(gè)“實(shí)訓(xùn)”是在學(xué)校進(jìn)行案例教學(xué)，提高實(shí)際操作能力，提高對(duì)理論的整體性和高度性的認(rèn)識(shí)。以此模式組織教學(xué)，避開了學(xué)生的認(rèn)知弱點(diǎn)，也遵循了“認(rèn)識(shí)—實(shí)踐—認(rèn)識(shí)”的一般教育規(guī)律，具有較強(qiáng)的可行性。

（4） 制訂切實(shí)突出本專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)方案。教學(xué)方案的制訂主要遵循這幾項(xiàng)原則：①要滿足高職教育的學(xué)制要求，三年的學(xué)制要確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)時(shí)量和學(xué)分量，既要把教學(xué)任務(wù)完成好，又要給學(xué)生必要的培養(yǎng)個(gè)人興趣的時(shí)間，兩者有所兼顧。②要考慮職業(yè)教育的操作能力要求，在課程的篩選和課時(shí)量的確定上，特別是實(shí)訓(xùn)課時(shí)要得以滿足。③核心技能在課程支持上要加以滿足，為此要設(shè)計(jì)好職業(yè)技能課之間的課時(shí)比例和開設(shè)順序。④要深刻認(rèn)識(shí)理論與實(shí)踐密不可分和相互促進(jìn)的作用，結(jié)合高職學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力較弱的現(xiàn)象，突出理論教學(xué)，進(jìn)而滿足部分學(xué)生繼續(xù)提高學(xué)歷層次的愿望。⑤選修課的設(shè)計(jì)要把握好當(dāng)今社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的知識(shí)技能要求。⑥對(duì)畢業(yè)生的雙證書制度要在教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)與常規(guī)教學(xué)達(dá)到一致。

（5） 積極推行雙證書制度，目前本專業(yè)的職業(yè)資格取證率已達(dá)95%，將雙證書制度融入培養(yǎng)方案，提高畢業(yè)生職業(yè)資格證書的取證率。

（6） 建設(shè)一支能推動(dòng)本專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍。進(jìn)一步優(yōu)化專任教師結(jié)構(gòu)，提高“雙師型”教師的比例，每年有計(jì)劃地派教師到企業(yè)掛職鍛煉，爭(zhēng)取兩年內(nèi)所有教師均有參加企業(yè)鍛煉的經(jīng)歷，達(dá)到雙師型教師的素質(zhì)要求。繼續(xù)增加行業(yè)專家承擔(dān)實(shí)踐課教學(xué)的比例，以他們的實(shí)踐經(jīng)歷和技能進(jìn)行教學(xué)，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（7） 繼續(xù)加強(qiáng)和擴(kuò)大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。①充分利用我院已建成的國(guó)家級(jí)經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心的條件和本專業(yè)已形成的手工實(shí)訓(xùn)條件和軟件實(shí)訓(xùn)條件，積極與校外實(shí)訓(xùn)基地展開深度合作，在獲得對(duì)方支持的同時(shí)，我們要以社會(huì)技術(shù)服務(wù)的方式為企業(yè)解決理念、創(chuàng)新等問題。②以加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)為核心，以2010年度我院實(shí)訓(xùn)室建設(shè)計(jì)劃的落實(shí)為契機(jī)，使工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件再上一個(gè)新臺(tái)階。本次的實(shí)訓(xùn)功能有：招投標(biāo)模擬功能、計(jì)算工程量和計(jì)價(jià)功能、施工模擬功能、軟件實(shí)訓(xùn)功能、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)功能、房地產(chǎn)投資管理模擬功能（與用友公司合作）。

3 教學(xué)方法和手段的改革

3.1 教學(xué)方法的改革

對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行基本的分類，不同類別的教學(xué)內(nèi)容給予不同的教學(xué)方法和教學(xué)要求。將所有的教學(xué)科目分為3類，在教學(xué)方法和教學(xué)要求方面有所區(qū)別，一類是通用能力基礎(chǔ)課，其內(nèi)容以滿足專業(yè)學(xué)習(xí)為依據(jù)，它是高職教育中最基本的內(nèi)容，對(duì)所有學(xué)生都是必修課，老師必須精講、細(xì)講，使學(xué)生徹底弄懂，通過教學(xué)使學(xué)生具有高職的基礎(chǔ)知識(shí)和文化素養(yǎng)。另一類是提高基本專業(yè)素質(zhì)的課程，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政與金融、企業(yè)管理等，重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生樹立健全的世界觀和解決問題的科學(xué)方法，此類課程的教學(xué)重點(diǎn)在于思想內(nèi)容和思想方法的培養(yǎng)，要求以理解為主，消化吸收基本理論為主，準(zhǔn)確運(yùn)用和靈活運(yùn)用客觀規(guī)律為主。第三類是傳授培養(yǎng)技術(shù)、技能的課程，如工程造價(jià)管理、施工企業(yè)會(huì)計(jì)，主要解決學(xué)生的動(dòng)手操作能力，要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握規(guī)則、規(guī)范、制度、業(yè)務(wù)操作程序等，并運(yùn)用于實(shí)際操作中，解決實(shí)際問題，要求教學(xué)中要突出時(shí)效性、務(wù)實(shí)性，按照地區(qū)、國(guó)家、行業(yè)的適時(shí)要求和具體要求，及時(shí)完善和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。

3.2 教學(xué)手段的改革

教學(xué)手段的改革主要表現(xiàn)為講授方式的改革。講授方式改革的基本出發(fā)點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，因?yàn)楦呗殞W(xué)生與本科生相比較而言，他們的學(xué)習(xí)自覺性是需要學(xué)校和老師加以培養(yǎng)和激發(fā)的，結(jié)合我院的教育教學(xué)改革及工程造價(jià)專業(yè)的特點(diǎn)，應(yīng)在有些課程的教學(xué)中推行互動(dòng)式教學(xué)和認(rèn)知式教學(xué)。

4 教學(xué)設(shè)施建設(shè)方面

4.1 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高職教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，特別需要通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，實(shí)訓(xùn)教學(xué)越貼近實(shí)際，這種轉(zhuǎn)化的效果越明顯。這就要求實(shí)訓(xùn)教學(xué)有符合職業(yè)教育教學(xué)的指導(dǎo)思想，科學(xué)合理的教學(xué)方案，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)過程，先進(jìn)的管理制度等組成一個(gè)教學(xué)架構(gòu)，以保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)在一個(gè)相對(duì)完善的環(huán)境下完成。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中另一項(xiàng)重要條件是實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，我們通過建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地滿足這方面的要求。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要按照工程造價(jià)專業(yè)核心能力及專業(yè)主干課的需要而進(jìn)行，內(nèi)容主要是列入授課計(jì)劃的需要通過實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)操作能力的教學(xué)項(xiàng)目，按教學(xué)要求隨進(jìn)程進(jìn)行，我們學(xué)院建有工程造價(jià)管理實(shí)訓(xùn)室和會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室。

工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)所用的圖紙是學(xué)院曾經(jīng)在建設(shè)時(shí)所用的一套完整的工程圖，學(xué)生從識(shí)圖、計(jì)算工程量到確定要素價(jià)格及工程總價(jià)格，都是在完全仿真的環(huán)境下進(jìn)行。有關(guān)工程造價(jià)的管理制度、管理規(guī)則、造價(jià)軟件升級(jí)是按照自治區(qū)工程造價(jià)管理總站對(duì)全區(qū)造價(jià)管理要求實(shí)行同步教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了造價(jià)管理制度和規(guī)則應(yīng)用上與實(shí)際工作的零距離對(duì)接。

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)本著資源共享和突出特點(diǎn)的原則，把施工企業(yè)和房地產(chǎn)企業(yè)在會(huì)計(jì)核算中不同于一般企業(yè)會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容作出重點(diǎn)安排，為此由任課老師深入企業(yè)搜集專門的核算資料，整理并編寫實(shí)訓(xùn)教材，按會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求并結(jié)合工程建設(shè)領(lǐng)域的實(shí)際展開實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的崗位操作能力。

另外還要建設(shè)好校外實(shí)訓(xùn)基地，這項(xiàng)工作可分兩個(gè)步驟進(jìn)行，首先把我校歷屆畢業(yè)生作為一項(xiàng)重要的校外資源用好用活，他們中間的許多人已經(jīng)成長(zhǎng)為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，愿意為母校做點(diǎn)事情，與他們的合作既可使師生深入生產(chǎn)與管理的一線，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)投入上能節(jié)約成本。再者可以定單培養(yǎng)的方式完全按企業(yè)的個(gè)別要求組織教學(xué)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)就放在用人單位，利用他們的設(shè)施、場(chǎng)地，由他們的專業(yè)人士指導(dǎo)而完成實(shí)訓(xùn)，這樣不僅培養(yǎng)了師生的實(shí)踐技能，還使學(xué)生感受企業(yè)文化，熟悉企業(yè)管理制度，為以后及早適應(yīng)工作做好準(zhǔn)備。

4.2 圖書資料建設(shè)

圖書資料建設(shè)應(yīng)滿足教師參考用書和學(xué)生參考用書的需要。我院近年來每年在圖書資料方面的投入均比上一年度要增加10萬多元，購置的圖書資料除滿足學(xué)生用書的多種需要外，對(duì)教師用書主要購置了教育教學(xué)方面和專業(yè)方面的參考用書，并主要選擇知名出版社的書，以保證圖書資料建設(shè)的質(zhì)量，并且我系也根據(jù)需要更有針對(duì)性地建起小型資料庫，收集、采購了一些很有參考價(jià)值的圖書資料，以更好地輔助教學(xué)工作。

5 教學(xué)管理的思路與措施

教學(xué)管理方面首先制定和完善有關(guān)的教學(xué)管理制度，以此來規(guī)范和激勵(lì)我們?cè)谠搶I(yè)建設(shè)、優(yōu)化和提升等方面的工作，從而使該專業(yè)所要體現(xiàn)的特色既鮮明又效果突出。為此應(yīng)制定以下規(guī)章制度：“工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃”、“重點(diǎn)課程建設(shè)管理辦法”、“實(shí)訓(xùn)室建設(shè)管理辦法”、“實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施方案”、 “教材建設(shè)管理辦法”、“教學(xué)檢查和評(píng)價(jià)制度”等，以此使工程造價(jià)專業(yè)的特色研究和特色教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有章可循并使這項(xiàng)工作具有可持續(xù)性。在具體的目標(biāo)、思路、措施上，有以下安排：

（1） 本著優(yōu)勢(shì)專業(yè)擇優(yōu)配置教學(xué)資源的原則，給予資源保障。在師資配備上盡量安排高學(xué)歷高職稱的教師、雙師型教師、專業(yè)骨干教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并且聘請(qǐng)一些專家和社會(huì)的名師，以補(bǔ)充本校教師教學(xué)方面的某些不足，專業(yè)課由雙師素質(zhì)教師和兼職教師上課的比例達(dá)到了80%。在教學(xué)設(shè)施的使用上要優(yōu)先滿足那些形成主要職業(yè)能力的課程，使用多媒體教學(xué)的課時(shí)數(shù)超過了50%，使老師的教學(xué)在先進(jìn)的教學(xué)條件下進(jìn)行，以使教學(xué)效果更有保障。

（2） 在教材的選用上，除了在上面提到的教材建設(shè)所要滿足的特色需要外，對(duì)于外購教材盡量選擇省部級(jí)以上的高職高專教材，最新出版的教材（近3年出版），名家名校的教材，使教材具有權(quán)威性、時(shí)效性、重要性。

（3） 為保持專業(yè)特色的內(nèi)涵具有適應(yīng)性和可持續(xù)性，要不斷地研究教學(xué)方案，使其體現(xiàn)基本教學(xué)思想和教學(xué)特色的前提下，在課程結(jié)構(gòu)、課程順序、課時(shí)量、理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比例等方面進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和完善。

（4） 建立激勵(lì)與制約相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制。建立教學(xué)檢查與督導(dǎo)制度，這項(xiàng)工作由評(píng)估中心、教務(wù)處、職業(yè)學(xué)院教學(xué)辦、系、學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)分別按各自的職責(zé)有針對(duì)性地進(jìn)行，采取聽課，檢查教師工作紀(jì)律，召開教師座談會(huì)和學(xué)生座談會(huì)，學(xué)生評(píng)教等形式，在期中和期末以常規(guī)形式每學(xué)期開展。另外還建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等各項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量管理制度，為教學(xué)工作的有序進(jìn)行提供了保障。

（5） 教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)能實(shí)質(zhì)性、制度性參與人才培養(yǎng)全過程。我院有關(guān)教學(xué)管理制度的制定要征求學(xué)術(shù)委員會(huì)的意見和建議，人才培養(yǎng)方案的制訂和完善要有學(xué)術(shù)委員會(huì)參與并負(fù)責(zé)審核，教學(xué)大綱的審核要有學(xué)術(shù)委員會(huì)參與，以使教學(xué)工作取得更好效果。

（6） 社會(huì)需求調(diào)研和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度化、經(jīng)常化，促進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)方案優(yōu)化。本專業(yè)成立了由企業(yè)和行業(yè)專家及一線技術(shù)人員組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，每年至少召開一次專業(yè)建設(shè)研討會(huì)，雙方共同研討工程造價(jià)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)問題，并邀請(qǐng)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員來校為本專業(yè)的師生做專業(yè)講座和業(yè)內(nèi)政策解讀，以使我們根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，改革教學(xué)內(nèi)容和形式，確定了依據(jù)市場(chǎng)開設(shè)專業(yè)，針對(duì)崗位能力開發(fā)課程的人才培養(yǎng)思路，確保人才培養(yǎng)規(guī)格符合社會(huì)和行業(yè)要求。

以上是我對(duì)工程造價(jià)品牌專業(yè)建設(shè)方面的一些膚淺的認(rèn)識(shí)，希望與本專業(yè)的老師們進(jìn)一步探討，也希望能對(duì)其他老師在做品牌專業(yè)建設(shè)時(shí)，起到一些借鑒作用。

主要參考文獻(xiàn)

[1] 張淑英. 對(duì)高職工程造價(jià)人才培養(yǎng)問題的思考[J]. 管理科學(xué)文摘，2008（6）.

第3篇：工程造價(jià)專科培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞: 崗位需求 工程造價(jià)專業(yè) 人才培養(yǎng)

隨著國(guó)家改革開放力度的進(jìn)一步加大,社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,我國(guó)高職教育取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展,辦學(xué)規(guī)模已占高等教育的“半壁江山”,為國(guó)家培養(yǎng)了一大批一線高技能應(yīng)用型技術(shù)人才,但在教育過程中也出現(xiàn)了諸多問題。第一,學(xué)生就業(yè)難,企業(yè)招工難,學(xué)歷教育的滯后性難以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速變化;第二,文理學(xué)生比例增加,學(xué)生基礎(chǔ)差別大,文科學(xué)生對(duì)理科知識(shí)的接受能力有限,傳統(tǒng)教學(xué)方式難以兼顧學(xué)生個(gè)體發(fā)展;第三,高職院校教育重實(shí)踐輕理論,重動(dòng)作技能輕心智技能,能教學(xué)生一技之長(zhǎng)而難以兼顧其可持續(xù)發(fā)展;第四,80后獨(dú)生子女,由于生活條件較為優(yōu)越,個(gè)性較強(qiáng),欠缺吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。因此,找準(zhǔn)企業(yè)對(duì)高職院校學(xué)生崗位需求,分析人才特質(zhì),調(diào)整人才培養(yǎng)方案,培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的、具有明顯標(biāo)志性特征的高職人才,是解決問題的關(guān)鍵[1]。因此,本文借高職院校改革契機(jī),以工程造價(jià)專業(yè)為例,從崗位需求角度分析高職院校工程造價(jià)專業(yè)人才的培養(yǎng)問題。

1.工程造價(jià)工作崗位分析

工程造價(jià)是貫穿整個(gè)工程項(xiàng)目建設(shè)始終的一項(xiàng)系統(tǒng)性工作,從項(xiàng)目的可行性研究一直到設(shè)計(jì)、施工結(jié)束,涉及的工作崗位繁多。我院根據(jù)企業(yè)調(diào)研和組織專家論壇,確定了目前造價(jià)相關(guān)的與高職院校培養(yǎng)一線高技能應(yīng)用型人才目標(biāo)相一致的崗位有:計(jì)量員、造價(jià)員、采購員、合同管理員、監(jiān)理員、施工技術(shù)員、繪圖員等,這些人員分別完成造價(jià)編制、造價(jià)審核、標(biāo)的編制、投標(biāo)編制、工程計(jì)量、材料采購、設(shè)備采購、分包管理、變更管理、成本控制、費(fèi)用監(jiān)理、工程制圖等工作任務(wù)。根據(jù)高職院校培養(yǎng)高技能技術(shù)性人才的培養(yǎng)目標(biāo)的要求,以上任務(wù)作為一線工作人員應(yīng)當(dāng)具備的技能培養(yǎng)目標(biāo)。

2.工程造價(jià)人才特質(zhì)分析

根據(jù)工程造價(jià)人員的工作任務(wù),分析具體職業(yè)需求,擬定不同任務(wù)的職業(yè)能力,進(jìn)行調(diào)查問卷,形成任務(wù)――職業(yè)能力分析表,確定職業(yè)核心能力和職業(yè)一般能力,從能力出發(fā),分析工程造價(jià)人才的特質(zhì),進(jìn)行第二輪調(diào)查問卷。結(jié)果顯示,工程造價(jià)人才應(yīng)具有以下基本特質(zhì):

第一,具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守。道德既是企業(yè)(或行業(yè)) 對(duì)從業(yè)人員的基本要求,又是從業(yè)人員自我約束的行為準(zhǔn)則,尤其是造價(jià)行業(yè),由于其涉及費(fèi)用較高,誘惑因素較多,因而對(duì)造價(jià)從業(yè)人員職業(yè)道德的要求更高、更嚴(yán)格。

第二,熟悉建設(shè)法規(guī)、造價(jià)政策和技術(shù)規(guī)范。建設(shè)法規(guī)、造價(jià)政策和技術(shù)規(guī)范直接規(guī)范、指導(dǎo)造價(jià)業(yè)務(wù)的開展。應(yīng)用型造價(jià)人才主要處于造價(jià)業(yè)務(wù)的第一線,其操作的規(guī)范性直接關(guān)系到企業(yè)的切身利益和員工自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

第三,具有一定的語言組織和談判能力。由于造價(jià)工作往往要涉及工程參與各方的經(jīng)濟(jì)利益,因此,應(yīng)用型造價(jià)人才不是簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)操作人員,不僅要具備基本的業(yè)務(wù)操作技術(shù)和技能,更要具有先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念、人際交往能力和協(xié)調(diào)處理復(fù)雜問題的能力。

第四,熟悉行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)。應(yīng)用型造價(jià)人才活動(dòng)在造價(jià)行業(yè)第一線,對(duì)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展趨勢(shì)只有做到心中有數(shù),才能隨時(shí)應(yīng)付其市場(chǎng)變化。

第五,熟悉工程量計(jì)算規(guī)則和費(fèi)用計(jì)算方法。工程量計(jì)算規(guī)則和費(fèi)用計(jì)算方法有多種,對(duì)不同規(guī)則和方法的熟練程度直接影響工程造價(jià)人員計(jì)算的正確性和業(yè)務(wù)的熟練度,是衡量其業(yè)務(wù)水平的重要依據(jù)。

第六,具有一定的組織管理能力和協(xié)調(diào)能力。造價(jià)編制與施工組織密不可分,同一個(gè)工程項(xiàng)目采用不同的施工組織方式可能都能滿足質(zhì)量、進(jìn)度等要求,但產(chǎn)生的費(fèi)用卻相差很大。

第七,具有良好的身體素質(zhì)和吃苦耐勞、持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)。工程造價(jià)人員往往活動(dòng)在工程一線或經(jīng)常往返于一線和單位之間,工作條件艱苦,勞動(dòng)量大,因此,必須具備健康的體魄和吃苦耐勞、持之以恒的精神。

3.高職院校造價(jià)專業(yè)學(xué)生特質(zhì)分析

與本科院校生源比較,高職院校造價(jià)專業(yè)學(xué)生主要具有以下一些特質(zhì):

第一,自我意識(shí)較強(qiáng),心理素質(zhì)較弱。高職院校的學(xué)生中不乏有個(gè)性和能力的學(xué)生,因臨場(chǎng)發(fā)揮不穩(wěn)定或高考志愿填報(bào)不理想等情況,有著強(qiáng)烈想證明自己的愿望和非常脆弱的自尊心,許多學(xué)生存在自信心不足的問題。

第二,個(gè)人興趣廣泛,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。高職院校學(xué)生往往會(huì)將大量精力用于與學(xué)業(yè)關(guān)系不甚緊密的社會(huì)活動(dòng)中,雖然對(duì)于個(gè)人綜合能力的提高有所幫助,但在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平不足的基礎(chǔ)上,造成了學(xué)習(xí)上更大的困難。

第三,社會(huì)活動(dòng)能力較強(qiáng),自學(xué)能力較弱。高職院校學(xué)生思維活躍,能夠積極參與社會(huì)活動(dòng),對(duì)實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣也較大,但在理論知識(shí)學(xué)習(xí)上卻不夠主動(dòng),一方面是由于專業(yè)知識(shí)枯燥,另一方面是由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,有些專業(yè)教材缺乏引導(dǎo)性。

第四,思想相對(duì)較活躍,學(xué)習(xí)毅力相對(duì)較弱。高職院校學(xué)生思想解放,接受新生事物較快,但自我監(jiān)控能力相對(duì)較弱。特別是在學(xué)習(xí)中遇到挫折時(shí),容易產(chǎn)生不安自責(zé)和無助焦慮的心情,缺少愉快學(xué)習(xí)的心理體驗(yàn)與持之以恒的學(xué)習(xí)毅力[2]。

4.工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案

在分析了工程造價(jià)人才特質(zhì)和我院學(xué)生的特質(zhì)后,我提出從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行人才培養(yǎng)。

第一,加強(qiáng)校企合作,增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)。將3年制教育進(jìn)行分解,設(shè)置為“2.25+0.75”模式,即2.25年在校學(xué)習(xí),0.75年企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),既能鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力,檢驗(yàn)其在校學(xué)習(xí)情況,又能為企業(yè)提供廉價(jià)勞動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)生的雙向選擇和校、企共贏的目的。

第二,重視培養(yǎng)目標(biāo)的制訂,優(yōu)化課程教學(xué)體系。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是課程體系的基礎(chǔ),其制訂必須與市場(chǎng)緊密聯(lián)系,脫離市場(chǎng)需求的目標(biāo)還沒有實(shí)現(xiàn)就已經(jīng)被社會(huì)淘汰。

第三,改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,專業(yè)課程向項(xiàng)目化教學(xué)、仿真教學(xué)轉(zhuǎn)變。搭設(shè)項(xiàng)目化、仿真教學(xué)平臺(tái),組建“理―實(shí)一體化”的教室,既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,分析問題、解決問題的能力,又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和實(shí)踐知識(shí)的應(yīng)用,貼近工程實(shí)際,模擬企業(yè)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生及早融入社會(huì),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

第四,適時(shí)更新教材,編制適合于工作崗位要求的有針對(duì)性的校本教材。教材直接體現(xiàn)教學(xué)的目的,一本不適用的教材影響的不僅僅是一門課程,而是一個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)方向。此外,對(duì)學(xué)生德育知識(shí)的培養(yǎng)不僅僅是德育老師的事情,專業(yè)教材中也應(yīng)適當(dāng)增加專業(yè)的職業(yè)道德、職業(yè)操守教育內(nèi)容。

第五,提升教師業(yè)務(wù)水平。名師出高徒,老師的知識(shí)也應(yīng)隨著社會(huì)的進(jìn)步不斷更新,才能在教學(xué)中不脫離實(shí)際,尤其是工程造價(jià)專業(yè),政策法規(guī)多,受市場(chǎng)影響大。因此,應(yīng)把教師深入一線學(xué)習(xí)、調(diào)研作為教師考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

第六,通過課外活動(dòng)拓展學(xué)生素質(zhì)[2]。針對(duì)學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力普遍較強(qiáng),如加以正確的引導(dǎo),能夠全面提高學(xué)生的語言表達(dá)能力與組織協(xié)調(diào)能力。通過參加各類技能大賽,學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),毅力得以磨練,專業(yè)技能得以提高。

參考文獻(xiàn):

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[2]董青.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特質(zhì)與經(jīng)貿(mào)日語教學(xué)改革[J].南昌:科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng),2009,(5).

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第4篇：工程造價(jià)?？婆囵B(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵詞】建筑工程；造價(jià)控制；現(xiàn)狀；發(fā)展策略

建筑工程造價(jià)，一般是指某項(xiàng)工程建設(shè)所花費(fèi)的全部費(fèi)用，即該建設(shè)項(xiàng)目有計(jì)劃地進(jìn)行固定資產(chǎn)再生產(chǎn)和形成相應(yīng)的無形資產(chǎn)和鋪底流動(dòng)資金的一次性費(fèi)用總和。它不僅與工程內(nèi)容有關(guān)，還與建設(shè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、建設(shè)者的管理和技術(shù)水平、國(guó)家和當(dāng)?shù)卣恼叩却嬖谥?lián)系。

1 現(xiàn)行建筑工程造價(jià)管理存在的問題

1.1 觀念陳舊：一是用行政指令代替市場(chǎng)規(guī)則。首先是招標(biāo)機(jī)制不完善。一方面表現(xiàn)在部門、地方保護(hù)主義嚴(yán)重。另一方面表觀在建設(shè)單位不合理壓低標(biāo)價(jià)，甚至代表政府進(jìn)行行政干預(yù)，使招投標(biāo)失去競(jìng)爭(zhēng)性、公正性。二是把國(guó)家作為唯一的投資主體，把建筑業(yè)當(dāng)做微利企業(yè)。在多種經(jīng)濟(jì)成分存在的大環(huán)境下，讓建筑施工企業(yè)保持微利來降低造價(jià)，就是將建筑施工企業(yè)可以創(chuàng)造的利潤(rùn)和國(guó)家可以拿到的稅收轉(zhuǎn)移到投資者手中；三是在一些技術(shù)規(guī)定上觀念陳舊，脫離實(shí)際，例如，機(jī)械折舊率過低，使用期限長(zhǎng)。這種做法沒有脫離過去提倡延長(zhǎng)設(shè)備的使用年限，強(qiáng)調(diào)修修補(bǔ)補(bǔ)的思想，走的是一條低積累、低水平、低效益的路子，和現(xiàn)代建筑施工企業(yè)注重機(jī)械設(shè)備的使用效率，強(qiáng)調(diào)提高資本有機(jī)構(gòu)成的發(fā)展趨勢(shì)，是不相符合的。

1.2 體制落后：首先， 非商品化的預(yù)算價(jià)格體制。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，我國(guó)的工程造價(jià)管理體制是一個(gè)高度集中統(tǒng)一的，由計(jì)劃定額、計(jì)劃價(jià)格確定工程造價(jià)的管理模式，它對(duì)國(guó)家固定資產(chǎn)投資的總量控制和經(jīng)濟(jì)核算，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)起了積極作用。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的逐步深入，國(guó)家有關(guān)部門對(duì)建設(shè)工程概預(yù)算價(jià)格費(fèi)用項(xiàng)目的劃分，預(yù)算定額的編制、施工管理費(fèi)定額的編制及其計(jì)算方法等諸方面進(jìn)行了改革，并取得一定的成效。但是對(duì)建設(shè)工程概預(yù)算價(jià)格的編制方法，卻一直未加觸動(dòng)。另外， 某些改革措施與體制中未改革的部分相互矛盾給建筑工程造價(jià)管理帶來新的困難。市場(chǎng)環(huán)境發(fā)生了許多新的變化，現(xiàn)行體制未能反映這些變化，例如，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的體制下，人工費(fèi)是按職工基本生活費(fèi)供給制的原則制定的?，F(xiàn)在，企業(yè)的生活服務(wù)功能越來越轉(zhuǎn)向社會(huì)，由原來國(guó)家福利提供變?yōu)槁毠€(gè)人承擔(dān)。但按現(xiàn)行體制，這些支出并未納入工資預(yù)算中，實(shí)際上是轉(zhuǎn)嫁給企業(yè)了，結(jié)果使企業(yè)的人工費(fèi)成本嚴(yán)重超支。

1.3 市場(chǎng)環(huán)境和交易行為不規(guī)范：首先， 經(jīng)濟(jì)環(huán)境不規(guī)范，使建筑工程的成本增加。建筑產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到竣工周期是比較長(zhǎng)的，有的大工程需要幾年的時(shí)間，如果市場(chǎng)環(huán)境不規(guī)范，就會(huì)加大工程造價(jià)管理的難度，增加工程的成本。其次， 建筑市場(chǎng)供大于求，大中型國(guó)有建筑施工企業(yè)只能以微利承攬工程。由于中小型建筑工程主要是勞動(dòng)力的投入，專用設(shè)備不多，技術(shù)難度不大，吸引了大批農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，使建筑市場(chǎng)供大于求。國(guó)有建筑施工企業(yè)只能面對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)，通過改進(jìn)管理來降低成本，提高效益，以取得自己的立足之地。

2 完善工程造價(jià)管理體制的措施

2.1 必須加強(qiáng)對(duì)工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)的培育和管理

工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)已成為工程造價(jià)管理的中介組織，如雨后春筍般地在各地出現(xiàn)，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)建筑市場(chǎng)規(guī)范化管理的必然趨勢(shì)。由于我國(guó)工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)起步較晚，基礎(chǔ)較差，相關(guān)政策法規(guī)還未完全配套，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管理體制的“國(guó)家定價(jià)”的慣性仍然起著重要作用，企業(yè)特別是建設(shè)單位的“大而全”觀念仍然在存在，咨詢服務(wù)在社會(huì)上仍得不到理解和接受，政府的監(jiān)管力度不夠，因而在前進(jìn)和發(fā)展中尚存在一些問題。解決這些問題需要健全法規(guī)，規(guī)范行為，政企真正分開，建立自主經(jīng)營(yíng)的合伙制、股份制、有限責(zé)任制等多種組織形式，一業(yè)為主、多種經(jīng)營(yíng)服務(wù)的綜合性工程項(xiàng)目咨詢顧問公司。否則，就難以在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境里生存下去。

2.2 必須使從業(yè)人員整體素質(zhì)盡快提高

工程造價(jià)咨詢從業(yè)人員素質(zhì)的提高是工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)健康發(fā)展，能與國(guó)外同行開展競(jìng)爭(zhēng)并能取勝的保證。新時(shí)代的工程造價(jià)工作者應(yīng)是既懂工程技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)、管理和法律并具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好職業(yè)道德的復(fù)合性人才。不可否認(rèn)，我國(guó)現(xiàn)階段工程造價(jià)管理人員的業(yè)務(wù)水平同國(guó)際水平比起來是有一定差距的，其中最明顯的是對(duì)工程技術(shù)知識(shí)的掌握程度不如國(guó)外，甚少做到能動(dòng)地確定和控制工程造價(jià)，更難做到優(yōu)化設(shè)計(jì)、優(yōu)化施工組織方案。我國(guó)目前從業(yè)人員原有的專業(yè)知識(shí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)建筑大市場(chǎng)發(fā)展的需要，更不適應(yīng)在國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，所以必須制定從業(yè)人員培訓(xùn)和再教育計(jì)劃，并監(jiān)督實(shí)施。同時(shí)要制定相應(yīng)的實(shí)際問題處理和判斷能力的考核考試制度，使從業(yè)人員的專業(yè)知識(shí)不斷更新。與此同時(shí)還必須強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)職業(yè)道德教育和法制教育，以促進(jìn)工程造價(jià)咨詢業(yè)隊(duì)伍整體素質(zhì)的不斷提高。

2.3 造價(jià)咨詢服務(wù)工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移

“索賠”是國(guó)際工程承包中經(jīng)常發(fā)生并且隨處可見的正?，F(xiàn)象，正因?yàn)樗窃谡_履行合同的基礎(chǔ)上爭(zhēng)取到合理的償付，是一種正當(dāng)?shù)臋?quán)利要求。所以，在國(guó)外建設(shè)市場(chǎng)里，中介的工程咨詢機(jī)構(gòu)隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，已把服務(wù)的重心轉(zhuǎn)移到為發(fā)包方或承包方“索賠”方面來了。

3 建筑工程造價(jià)管理發(fā)展策略

隨著市場(chǎng)的開放，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展推進(jìn)，為了提高我國(guó)目前造價(jià)管理的水平，縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，我們應(yīng)從以下幾方面著手：第一，全面實(shí)行已制定的《全國(guó)統(tǒng)一建筑工程預(yù)算工程量計(jì)算規(guī)則》；第二，加快企業(yè)定額的編制，制定出適合本企業(yè)的工程綜合單價(jià)。各個(gè)企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身技術(shù)、設(shè)備、管理、施工方案等實(shí)際情況編制出體現(xiàn)本企業(yè)先進(jìn)水平的內(nèi)部定額，這個(gè)定額是企業(yè)對(duì)自身已完工程數(shù)據(jù)的積累和提煉，是真正能充分體現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理水平個(gè)性化的企業(yè)定額。編制時(shí)要做到項(xiàng)目劃分細(xì)，功能針對(duì)性強(qiáng)，并與工程施工方案實(shí)現(xiàn)雙向反饋；第三，加強(qiáng)信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)信息化管理。推行工程量清單后，大部分的人工、材料、機(jī)械設(shè)備價(jià)格將隨著市場(chǎng)行情而變化。建設(shè)各方主體由于受到人力、物力及信息來源渠道的限制，不一定能及時(shí)得到這方面的最新信息以指導(dǎo)計(jì)價(jià)活動(dòng)。所以加強(qiáng)信息化建設(shè)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的傳媒手段，將最新的價(jià)格信息傳送到社會(huì)有關(guān)各方，為工程計(jì)價(jià)服務(wù)，是提高工程造價(jià)管理水平的途徑之一；第四,全面提高我國(guó)工程造價(jià)管理人員的素質(zhì)。培養(yǎng)大量的高素質(zhì)的人才,培養(yǎng)工程造價(jià)、工程管理專業(yè)的本?？茖W(xué)生是一條不錯(cuò)的途徑；第五,加強(qiáng)對(duì)工程項(xiàng)目前期,尤其是可行性研究階段、設(shè)計(jì)階段的造價(jià)控制；第六，重視對(duì)工程項(xiàng)目全壽命周期的造價(jià)控制。

結(jié)束語：

搞好我國(guó)建筑工程造價(jià)管理工作，還要繼續(xù)加強(qiáng)法規(guī)和制度建設(shè)，積極推行和完善項(xiàng)目法人制度，借鑒和引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和國(guó)際慣例，繼續(xù)推進(jìn)計(jì)價(jià)依據(jù)的改革，繼續(xù)健全和完善招投標(biāo)制和合同管理，繼續(xù)加強(qiáng)工程造價(jià)的動(dòng)態(tài)管理，規(guī)范和加強(qiáng)對(duì)工程造價(jià)咨詢業(yè)的管理，確保服務(wù)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[3]鄧鋒；建設(shè)項(xiàng)目全過程造價(jià)管理中的界面管理研究[D]；武漢理工大學(xué)；2007年

第5篇：工程造價(jià)?？婆囵B(yǎng)方案范文

隨著高職教育人才需求量的增大，高等教育的地位與作用越來越重要，高職教育面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇。從當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)來看，高職院校的教育教學(xué)正經(jīng)歷著一次重大的改革[1]。我國(guó)從2003年開始推行工程量清單計(jì)價(jià)，由于處于理論與實(shí)踐相結(jié)合的初步階段，清單計(jì)價(jià)模式不可能立刻取代定額計(jì)價(jià)模式，兩者融合、發(fā)展需要一段時(shí)間，這就造成了我國(guó)處于兩種計(jì)價(jià)模式并存的狀態(tài)。實(shí)行工程量清單計(jì)價(jià)，對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人員提出了更高的要求，必須是懂技術(shù)、懂經(jīng)濟(jì)、懂法律、善管理等全面發(fā)展的復(fù)合人才。工程造價(jià)專業(yè)人員要從以往依據(jù)工程定額編制工程預(yù)結(jié)算，轉(zhuǎn)變到依據(jù)工程定額結(jié)合企業(yè)技術(shù)與管理水平編制企業(yè)定額，并依據(jù)企業(yè)定額和工程實(shí)際、市場(chǎng)情況確定工程造價(jià)，同時(shí)，工程造價(jià)專業(yè)人員還要注意工、料、機(jī)、費(fèi)等價(jià)格信息的收集，提高報(bào)價(jià)水平和競(jìng)爭(zhēng)能力。我國(guó)工程造價(jià)隨著計(jì)價(jià)模式越來越規(guī)范，需要有更加專業(yè)的工程造價(jià)人員。

粵高職建筑教指委在2013年工作年會(huì)上公布了廣東省土建類專業(yè)招生情況初步調(diào)研數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)顯示，2013年工程管理類招生比往年增長(zhǎng)近一倍，其中工程造價(jià)專業(yè)招生占總體比例的16%，達(dá)到近年來最高，廣東省開設(shè)工程造價(jià)的高職院校增加至18所。以廣州華商職業(yè)學(xué)院為例，我院2011年開設(shè)了工程造價(jià)專業(yè)，自開設(shè)以來，每年招收該專業(yè)學(xué)生有近300人。面對(duì)招生生源良好以及社會(huì)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才提出了更高的要求，如何在學(xué)院辦學(xué)理念的要求下對(duì)該專業(yè)進(jìn)行定位，以及如何設(shè)置課程，培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力并符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，成為當(dāng)前我們需要探究的問題。

一、我院工程造價(jià)專業(yè)定位

社會(huì)對(duì)工程造價(jià)人才的需求，是工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的決定因素。建筑業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中起著舉足輕重的作用。由于建筑產(chǎn)品具有投資大、周期長(zhǎng)、涉及領(lǐng)域廣的特點(diǎn)，為了有效的調(diào)控并規(guī)范建筑市場(chǎng)，需要大量具有高素質(zhì)的工程造價(jià)管理人才參與其中。我院根據(jù)市場(chǎng)需求，于2011年開始開設(shè)工程造價(jià)專業(yè)，已連續(xù)招收三屆學(xué)生。在學(xué)院 “十二五” 規(guī)劃期內(nèi)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為核心，以建筑企業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以工學(xué)結(jié)合為突破口，構(gòu)建工學(xué)緊密結(jié)合的課程體系，力爭(zhēng)將工程造價(jià)專業(yè)辦成“人才培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求，課程設(shè)置符合崗位要求，教學(xué)方式靈活多樣，師資隊(duì)伍力量雄厚”的學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)，不斷提高本專業(yè)在省內(nèi)高職院校同類專業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

我院明確畢業(yè)生的從業(yè)范圍和就業(yè)崗位，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向主要是：建筑施工單位、裝飾裝修公司、工程咨詢公司、企事業(yè)單位的基建部門、房地產(chǎn)開發(fā)公司、監(jiān)理公司等。一般從單位工程預(yù)結(jié)算等基本工作開始做起。工程造價(jià)專業(yè)的畢業(yè)生被要求既能進(jìn)行土建預(yù)算又能進(jìn)行裝飾預(yù)算、安裝預(yù)算，既懂預(yù)算也懂施工；具有編制工程概算、預(yù)算，編制工程招標(biāo)標(biāo)底價(jià)及投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力；并要求熟悉工程合同條件，建設(shè)項(xiàng)目各個(gè)階段工程造價(jià)控制的理論與方法，并能應(yīng)用于實(shí)際工作之中[2]。

本專業(yè)定位符合學(xué)院“主動(dòng)適應(yīng)地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走校企合作、工學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，立足珠三角，努力培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才”的辦學(xué)思想和發(fā)展規(guī)劃。

二、高職工程造價(jià)專業(yè)在實(shí)際工作中存在的問題

自2011年設(shè)立工程造價(jià)專業(yè)以來，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以及與兄弟院校交流探討，每年都對(duì)人才培養(yǎng)方案作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我院工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.識(shí)圖基本功不扎實(shí) 通過畢業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)2011級(jí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況的跟蹤反饋，部分學(xué)生接觸實(shí)際工作，不能系統(tǒng)地識(shí)別一整套工程施工圖紙，使得對(duì)各部位構(gòu)造及施工工藝不了解；另外，鋼筋平法識(shí)圖能力差，鋼筋算量難度大。

2.教材建設(shè)滯后 知識(shí)更新較快，規(guī)范、定額的修訂，教材內(nèi)容滯后，給教學(xué)帶來了很大的不便。特別是計(jì)量與計(jì)價(jià)課程，需要依據(jù)廣東省定額、規(guī)范，找到以新定額新規(guī)范為依據(jù)編寫的教材更是難上加難。

3.專業(yè)技能的綜合應(yīng)用較差 工程的計(jì)量、計(jì)價(jià)能力是工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)掌握得核心技能之一。通過在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)并結(jié)合案例工程提高實(shí)踐能力，但面對(duì)實(shí)際工程的合同書、招投標(biāo)書、復(fù)雜的工程圖紙、變更修改、簽證單等，學(xué)生容易感到無從下手，其原因在于對(duì)切合實(shí)際工程的綜合實(shí)訓(xùn)課程訓(xùn)練不足[3]。

三、工程造價(jià)專業(yè)課程改革目標(biāo)

課程改革的主要目的是改變過去傳統(tǒng)的學(xué)分教育課程體系，形成以職業(yè)技能為導(dǎo)向的工程造價(jià)專業(yè)課程體系。具體目標(biāo)是：（1）專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)以“應(yīng)用”為目的，專業(yè)知識(shí)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性與實(shí)用性；（2）強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生就業(yè)上崗的適應(yīng)能力，落實(shí)“項(xiàng)目化”實(shí)踐教學(xué)；（3）增強(qiáng)課程的實(shí)用性，形成案例教學(xué)，適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

四、具體改革措施

1.加大制圖識(shí)圖基礎(chǔ)課課時(shí)

看懂圖紙是進(jìn)行計(jì)量計(jì)價(jià)的基本要求，只有透過施工圖紙正確地分析出項(xiàng)目工程的各部分構(gòu)造，才能準(zhǔn)確地算出項(xiàng)目的工程量及造價(jià)。制圖識(shí)圖基礎(chǔ)課包括工程制圖、建筑CAD，通過加大工程制圖、建筑CAD兩門課程的總學(xué)時(shí)，讓教師在學(xué)生掌握制圖基本技能后切入一個(gè)完整簡(jiǎn)單的案例工程，將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，通過加深三維立體與三維視圖之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)三維空間想象能力。此外，職業(yè)技能課程“預(yù)算電算化”，在運(yùn)用造價(jià)軟件過程中，需要導(dǎo)入施工圖紙，學(xué)生掌握autoCAD制圖軟件操作為該課程打好基礎(chǔ)。

2.建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的改革

建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)既為工程造價(jià)專業(yè)的一門主干課程，也是我院重點(diǎn)課程，為此在教學(xué)過程中更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。該課程安排在第三學(xué)期授課，更是計(jì)量與計(jì)價(jià)系列課程的入門課。為達(dá)到良好的教育效果，提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合這三年的教學(xué)實(shí)踐，該課程要進(jìn)行以下幾點(diǎn)的改革：

2.1選擇適當(dāng)?shù)慕滩?。目前很多版本的?jì)量與計(jì)價(jià)教材版本過舊，沒有緊密地結(jié)合我省新定額新規(guī)范的更新改版，特別是在2013年工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范的發(fā)行，更難找到以此為編制依據(jù)的教材，教師在講授過程中只能挑選部分相應(yīng)的內(nèi)容講解，未形成相應(yīng)的教材體系。因此在教研室教學(xué)工作會(huì)議上提出，教師要形成一套成熟的講義，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究成果，編制適合本校學(xué)生的教材，同時(shí)，將造價(jià)員考證的相關(guān)內(nèi)容也適當(dāng)安排在計(jì)量計(jì)價(jià)課程的教學(xué)中。

2.2形成案例教學(xué)模式。經(jīng)過三年的教學(xué)檢驗(yàn)，計(jì)量計(jì)價(jià)課程必須要通過幾個(gè)完整案例的教學(xué)，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力的目的。作為計(jì)量計(jì)價(jià)入門課程，所選案例結(jié)構(gòu)不能夠太復(fù)雜，構(gòu)件數(shù)量不能太多，但又涵蓋了所學(xué)的分部分項(xiàng)工程。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠獨(dú)立完成一份單位工程工程量計(jì)算表，編制施工圖預(yù)算書，進(jìn)而獲得成就感。相反，若案例工程過于復(fù)雜，學(xué)生在編制預(yù)算書過程中不能正確識(shí)圖，計(jì)算遭遇太多難題，則會(huì)大大打擊學(xué)習(xí)熱情。

2.3定額與規(guī)范的配套。工程造價(jià)離不開兩套重要的參考工具《廣東省建筑與裝飾工程綜合定額》《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》，由于參考書價(jià)格較高，難以做到每個(gè)學(xué)生配套一冊(cè)。但在課堂教學(xué)中，進(jìn)行計(jì)價(jià)時(shí)必須要查閱定額及規(guī)范，學(xué)生沒有參考書給授課帶來了很大的不便。為此，我院將學(xué)生進(jìn)行分組，以宿舍為單位，每組分配一套參考書，供上課及課后訓(xùn)練之用。另外，建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程要逐步形成以定額為輔助教材。

3.職業(yè)技能課程的項(xiàng)目化教學(xué)模式

以相同的案例，貫穿建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程量清單計(jì)價(jià)、預(yù)算電算化，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，形成項(xiàng)目化教學(xué)模式。學(xué)生在建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程中完成的案例工作，繼續(xù)以工程量清單計(jì)價(jià)的計(jì)價(jià)方式進(jìn)行投標(biāo)報(bào)價(jià)書的編制。通過計(jì)算工程量，將定額中的計(jì)算規(guī)則與清單計(jì)價(jià)規(guī)范中的計(jì)算規(guī)則進(jìn)行對(duì)比，加深理解，增強(qiáng)記憶。兩種計(jì)價(jià)模式下的工程造價(jià)的編制依據(jù)容易混淆，通過編制投標(biāo)報(bào)價(jià)書，運(yùn)用案例，分析二者的區(qū)別和聯(lián)系，為合理確定工程造價(jià)提供了正確的途徑。在預(yù)算電算化課堂上，用計(jì)價(jià)軟件對(duì)相同的案例進(jìn)行施工圖預(yù)算書的編制，通過對(duì)某工程實(shí)例進(jìn)行手算和軟件算量，對(duì)比兩算的過程和結(jié)果，分析以往計(jì)算錯(cuò)誤的原因，總結(jié)利弊，思考如何準(zhǔn)確、快速地計(jì)算工程量并完成套價(jià)。

另外，相同的案例也可應(yīng)用到工程招投標(biāo)與合同管理以及建設(shè)工程項(xiàng)目管理的課堂教學(xué)中。總之，

4.頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊

頂崗實(shí)習(xí)是工程造價(jià)專業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過親自參與實(shí)際工程，使知識(shí)、能力、素質(zhì)得到提高。頂崗實(shí)習(xí)單位的確定，采用學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位和學(xué)校統(tǒng)一安排兩種形式，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為真實(shí)的工作環(huán)境下完成的工程造價(jià)管理工作，并按相應(yīng)的崗位職責(zé)進(jìn)行考核[4]。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)專科層次教育教學(xué)中必須設(shè)置的一項(xiàng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)課題亦采用兩種形式：一是依據(jù)本人就業(yè)意向，設(shè)計(jì)題目源于工程實(shí)際，實(shí)用性強(qiáng)。二是由學(xué)院設(shè)定題目供學(xué)生選擇，適合沒有找到與造價(jià)相關(guān)實(shí)習(xí)單位的同學(xué)。兩種方式并行，目的在于使學(xué)生的專業(yè)基本能力、專業(yè)應(yīng)用能力、職業(yè)綜合能力得到鍛煉。

第6篇：工程造價(jià)專科培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：市政工程;造價(jià)控制;管理策略

中圖分類號(hào)： TU99 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

近年來，很多地方為了提高城市功能，改善投資環(huán)境，紛紛進(jìn)行了大規(guī)模的市政基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。市政工程的造價(jià)，在市政建設(shè)項(xiàng)目中是一個(gè)重要的因素，也是項(xiàng)目的主要控制目標(biāo)之一。眾所周知，市政工程均屬干線型工程，且多處于市區(qū)內(nèi)，影響控制因素很多，如地上及地下障礙物、交叉作業(yè)、施工作業(yè)點(diǎn)多且分散、工期短、質(zhì)量要求高等客觀因素，同時(shí)還涉及到政府部門行政指令等要求，所有這些因素都直接或間接地影響著工程投資，若處理不好，投資控制就很難圓滿完成。

1.市政工程造價(jià)管理的必要性

近些年城市發(fā)展的速度較快，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)也隨之增加，但是市場(chǎng)化管理與控制機(jī)制還不夠完善，業(yè)主的行為也存在違規(guī)行為，這些在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中都起到了負(fù)面作用，導(dǎo)致工程項(xiàng)目的中標(biāo)價(jià)偏低。另外，建筑市場(chǎng)上材料與人工的加工不斷上漲，導(dǎo)致各種成本費(fèi)用增加，施工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)很難保證，在這兩個(gè)方面的影響下，造價(jià)控制就成為了保持企業(yè)效益的重要措施，尤其是以公益性為主的市政項(xiàng)目，就更應(yīng)當(dāng)將造價(jià)控制放在首要位置，而預(yù)算的合理性往往影響對(duì)造價(jià)目標(biāo)的控制，因此在強(qiáng)調(diào)造價(jià)控制的時(shí)候必須看到合理預(yù)算的重要性。

2.市政工程造價(jià)控制存在的主要問題

2.1市政工程投資決策階段和設(shè)計(jì)階段存在的問題

在市政工程項(xiàng)目建議書階段，建設(shè)單位提出的投資估算，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單往往容易造成漏項(xiàng)。有的參照以往相關(guān)類似工程而未結(jié)合工程實(shí)際具體情況計(jì)算，造成投資估算準(zhǔn)確性較差。有的建設(shè)單位委托設(shè)計(jì)單位編制可行性研究報(bào)告并編制投資估算，但由于在此階段僅以經(jīng)濟(jì)分析和方案為主，工程量計(jì)算尚不準(zhǔn)確，從而造成投資估算準(zhǔn)確性較差。還有的建設(shè)單位為了所報(bào)項(xiàng)目能夠獲批或?yàn)楂@得更多建設(shè)資金，刻意要求設(shè)計(jì)單位在投資估算時(shí)有意低估或高估也增加了不估算準(zhǔn)確性。而設(shè)計(jì)人員在控制工程造價(jià)上的創(chuàng)新行為很少得到獎(jiǎng)勵(lì)，反而要承擔(dān)更多風(fēng)險(xiǎn)，加上現(xiàn)行設(shè)計(jì)收費(fèi)計(jì)算方法的不合理，也驅(qū)使設(shè)計(jì)單位和設(shè)計(jì)人員人為提高工程造價(jià)，這些都增加了估算的不準(zhǔn)確性。

2.2招投標(biāo)階段和施工階段造價(jià)控制存在的問題

一些建設(shè)單位為了節(jié)約建設(shè)資金，利用建筑市場(chǎng)上“僧多粥少”的現(xiàn)象，在做標(biāo)底時(shí)肆意降低工程造價(jià)。還有的管理單位在投標(biāo)過程中確定最高限價(jià)時(shí)，不是根據(jù)每個(gè)工程的實(shí)際情況，而是根據(jù)歷史經(jīng)驗(yàn)，以下降到一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來確定最高限價(jià)，使得工程造價(jià)嚴(yán)重失真。另外，有的施工單位為了中標(biāo)，惡意壓低投標(biāo)價(jià)格，然后在施工過程中，千方百計(jì)、想方設(shè)法增加現(xiàn)場(chǎng)簽證和設(shè)計(jì)變更來取得合同外收入；有的甚至偷工減料、以次充好或降低標(biāo)準(zhǔn)來降低施工成本以彌補(bǔ)低價(jià)中標(biāo)帶來的影響。在決算過程中，施工單位在編制決算時(shí)往往冒算多算、高套定額、高套取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)來提高決算造價(jià)。所有這些，給審計(jì)部門的審計(jì)增加了工作量和審計(jì)難度。

3.市政工程造價(jià)控制的原因和意義

3.1在整個(gè)的城市施工建設(shè)中，建設(shè)市政工程和最低造價(jià)有互相促進(jìn)和抑制的關(guān)系。準(zhǔn)確的預(yù)算出工程造價(jià)，不僅可以分析出施工建設(shè)整體的設(shè)計(jì)建設(shè)水準(zhǔn)，而且還能提高城市建設(shè)隊(duì)伍的作業(yè)速度，擴(kuò)大城市建設(shè)工程質(zhì)量，進(jìn)而有策略的減少城市建設(shè)的工程造價(jià)。然而，局部城市建設(shè)在中標(biāo)以來，則未曾擬定系統(tǒng)的預(yù)算造價(jià)，未曾依照規(guī)范的章程并提交監(jiān)理邀請(qǐng)及審核為操作工程建設(shè)，也就沒策略證實(shí)城市建設(shè)工程員工對(duì)操作要領(lǐng)、建設(shè)質(zhì)量及作業(yè)流程等有相關(guān)的理解，沒法選擇先進(jìn)技術(shù)的城市建設(shè)工程手段，是城市建設(shè)工程未能把最低造價(jià)控制住的主要原因。

3.2城市建設(shè)工程建設(shè)管理重點(diǎn)包含以建設(shè)作業(yè)職工、作用用料、作業(yè)儀器的整體合理的管理，在工程建設(shè)尚未開始前對(duì)工程建造價(jià)格進(jìn)行控制，不但可以確保城市建設(shè)工程的水準(zhǔn)，而且還可以在一定程度上制約預(yù)算造價(jià)，為工程建設(shè)節(jié)省成本支出，為國(guó)家節(jié)省資源。

4.強(qiáng)化市政工程造價(jià)控制與管理的措施

4.1加強(qiáng)決策和設(shè)計(jì)階段造價(jià)的控制與管理

針對(duì)市政工程造價(jià)缺乏整體造價(jià)理念的現(xiàn)狀，研究如何對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行有效的全過程控制與管理顯得尤為重要。筆者認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)以下幾項(xiàng)工作：

（1）加強(qiáng)項(xiàng)目決策階段的造價(jià)控制。造價(jià)管理貫穿于市政工程項(xiàng)目建設(shè)全過程，但項(xiàng)目決策階段各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)決策對(duì)該項(xiàng)目的造價(jià)有很大影響，特別是建設(shè)地點(diǎn)的選擇、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的確定、設(shè)備的選用、工藝的選定等，直接關(guān)系到工程造價(jià)的高低。

（2）加強(qiáng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段的造價(jià)控制。項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段是全過程造價(jià)控制的重點(diǎn)。雖然設(shè)計(jì)費(fèi)用一般只占市政工程建設(shè)全過程費(fèi)用的1%～2%，但對(duì)總工程造價(jià)的影響程度卻達(dá)到75%～85%。而在施工階段通過技術(shù)革新等手段，對(duì)工程造價(jià)的影響程度才5%～10%。由此可見，設(shè)計(jì)階段是控制市政工程造價(jià)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4.2加強(qiáng)項(xiàng)目施工階段造價(jià)的管理和控制

施工階段是把設(shè)計(jì)圖紙中的內(nèi)容借助于原材料和各種工藝、設(shè)備建設(shè)到客觀世界的過程，是人力、物力、財(cái)力消耗的主要階段。施工階段的造價(jià)控制是實(shí)施建設(shè)工程全過程造價(jià)管理的重要組成部分。在工程的施工管理中，采取有效措施，合理用好資金，提高投資效益有著十分重要的意義，應(yīng)該做好以下工作：（1）技術(shù)與經(jīng)濟(jì)結(jié)合，加強(qiáng)投資控制；（2）做好施工記錄，嚴(yán)格現(xiàn)場(chǎng)簽證管理；（3）嚴(yán)格控制工程變更；（4）加強(qiáng)合同管理、減少索賠適時(shí)提出反索賠；（5）嚴(yán)格控制中間計(jì)量；（6）嚴(yán)格審定工程結(jié)算，真正體現(xiàn)工程的實(shí)際造價(jià)。

4.3推行工程量清單計(jì)價(jià)和工程量清單招標(biāo)

針對(duì)招投標(biāo)階段存在施工單位圍標(biāo)、找關(guān)系暗箱操作的情況和傳統(tǒng)的定額計(jì)價(jià)作為單一的、固定的、法定化的政府定價(jià)制度不能準(zhǔn)確的反映建筑產(chǎn)品價(jià)格的現(xiàn)狀，工程量清單計(jì)價(jià)提高了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和管理水平，且能保證施工項(xiàng)目計(jì)價(jià)的準(zhǔn)確性與合理性。清單計(jì)價(jià)相對(duì)傳統(tǒng)定額計(jì)價(jià)，有如下優(yōu)點(diǎn)：

（1）符合我國(guó)當(dāng)前工程造價(jià)體制改革“控制量、指導(dǎo)價(jià)、競(jìng)爭(zhēng)費(fèi)”的原則；（2）有利于將工程的“質(zhì)”與“量”緊密結(jié)合起來；（3）有利于實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的合理分擔(dān)；（4）有利于節(jié)省時(shí)間，減少不必要的重復(fù)勞動(dòng)；（5）有利于標(biāo)底的管理與控制。

由傳統(tǒng)的工程招標(biāo)方式向工程量清單招標(biāo)法轉(zhuǎn)變，是我國(guó)工程建設(shè)領(lǐng)域不斷國(guó)際化與市場(chǎng)化，進(jìn)而催生我國(guó)工程量清單計(jì)價(jià)模式和工程量清單招標(biāo)法推行實(shí)施的關(guān)鍵和必要。推行工程量清單計(jì)價(jià)方法和工程量清單招標(biāo)法，對(duì)推動(dòng)我國(guó)工程造價(jià)改革不斷地向縱深發(fā)展意義重大。

4.4加強(qiáng)造價(jià)人才的培養(yǎng)和造價(jià)資訊單位的培育

(1)加強(qiáng)對(duì)造價(jià)人才的培養(yǎng)。工程造價(jià)管理和控制是一項(xiàng)政策性、 技術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的工作。造價(jià)工程師除了對(duì)本專業(yè)的知識(shí)有很高的造詣外,還應(yīng)了解設(shè)計(jì)、施工、項(xiàng)目管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的知識(shí),而且應(yīng)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),融技術(shù)與經(jīng)濟(jì)知識(shí)于一體。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步完善,迫切需要一批為建設(shè)投資提供科學(xué)決策依據(jù)的造價(jià)工程師。

(2)培育工程造價(jià)咨詢單位。造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)的活動(dòng)使得政府不必對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行直接管理,而依靠間接手段達(dá)到管理的目的。在此過程中,造價(jià)師從服務(wù)于建筑師、工程師的被動(dòng)地位,發(fā)展到與他們并列,并相互制約、相互影響的地位,在工程建設(shè)中發(fā)揮著積極的作用。

5.結(jié)束語

市政工程是一項(xiàng)利國(guó)利民的服務(wù)性工程,市政工程造價(jià)控制需要進(jìn)行全方位、全過程的管理。必須加強(qiáng)市政工程造價(jià)控制和審查,通過分析研究,發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目造價(jià)管理上存在的問題和薄弱環(huán)節(jié),提高投資效率,不斷完善投資管理。要不斷進(jìn)行投資管理體制改革,實(shí)現(xiàn)法人管理制度,實(shí)行量?jī)r(jià)分離,建立市場(chǎng)定價(jià)機(jī)制。只有這樣才能更好的控制市政工程的造價(jià),得到最佳的收益。

參考文獻(xiàn):

[1] 張長(zhǎng)河.淺談建設(shè)項(xiàng)目的工程造價(jià)控制[J].蘇鹽科技.2005(3).

第7篇：工程造價(jià)?？婆囵B(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵詞】工程造價(jià) 學(xué)期項(xiàng)目 實(shí)踐和反思

【中圖分類號(hào)】TU723，3―4

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1672-5158（2012）12-0254-02

在上世紀(jì)九十年代中期以后，實(shí)行工程監(jiān)理制和項(xiàng)目經(jīng)理制后，工程造價(jià)就更加突顯其重要性，受到業(yè)內(nèi)上下和建設(shè)方的高度重視。為了適應(yīng)大規(guī)模工程建設(shè)的成本控制和招標(biāo)與投標(biāo)制度的施行，我國(guó)從98年起開始推行造價(jià)工程師資格制度。工程經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科層次的人才培養(yǎng)在90年代中期以后才在本科院校逐漸增多，工程造價(jià)專業(yè)高職層次的人才在2000年后才在高職院校逐漸開設(shè)。目前該專業(yè)的人才是供不應(yīng)求。

雖然工程造價(jià)專業(yè)的整體就業(yè)形勢(shì)較好，通過三年的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)與管理知識(shí)，具有熟練從事建筑、安裝及高級(jí)裝飾工程預(yù)、結(jié)算，以及工程投標(biāo)報(bào)價(jià)與招投標(biāo)的能力，成為既懂技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)的工程造價(jià)管理專業(yè)人才，這對(duì)工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)設(shè)計(jì)在教學(xué)上要求學(xué)生在掌握必備的專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，充分鍛煉自己的動(dòng)手操作能力，掌握從事本專業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能。為此在教學(xué)課程安排中，采用“理論+實(shí)踐”，增加了大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)，很多專業(yè)課教師在實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)中，作了大量的努力，且取得了一些成效。但是在實(shí)踐環(huán)節(jié)教師仍以傳授知識(shí)為目的，實(shí)踐課程被作為課堂的補(bǔ)充，以教師為主，學(xué)生動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)很少；另一方面實(shí)踐環(huán)節(jié)分散在各個(gè)課程中，是離散的，學(xué)生的實(shí)踐是虛擬的，沒有實(shí)用價(jià)值。故在工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)安排上采用學(xué)期項(xiàng)目形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，通過二周的時(shí)間，讓同學(xué)組成一個(gè)個(gè)團(tuán)隊(duì)，把所學(xué)過的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合實(shí)踐能夠使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到高職高專培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的目的。

一、學(xué)期項(xiàng)目教學(xué)的理論依據(jù)和特點(diǎn)

造價(jià)專業(yè)的學(xué)期項(xiàng)目教學(xué)是參考新加坡南洋理工學(xué)院結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況建立起來的，新加坡南洋理工學(xué)院（NYP）是一所工程應(yīng)用型高等?？茖W(xué)校，學(xué)校的項(xiàng)目教學(xué)方法是NYP區(qū)別于其他院校的特色之一。NYP項(xiàng)目教學(xué)以項(xiàng)目主導(dǎo)學(xué)習(xí)與科目主導(dǎo)學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，將項(xiàng)目、理論、研討和實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，以不同的教學(xué)組織形式貫穿于學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)中。學(xué)期項(xiàng)目是NYP項(xiàng)目教學(xué)中的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，有別于傳統(tǒng)教學(xué)的新型教學(xué)方法。學(xué)期項(xiàng)目提倡教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都是圍繞著一個(gè)項(xiàng)目目標(biāo)，分成幾項(xiàng)具體任務(wù)來完成的，著重于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往的能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)力。

學(xué)期項(xiàng)目最顯著的特點(diǎn)是以項(xiàng)目為中心，整合課程之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；以項(xiàng)目為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高可持續(xù)發(fā)展能力。從“任務(wù)與職業(yè)能力”分析出發(fā)，設(shè)定職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，變書本知識(shí)的傳授為動(dòng)手能力的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)知識(shí)傳授方式的框架，以“學(xué)期項(xiàng)目”為主線，創(chuàng)設(shè)工作晴境，結(jié)合職業(yè)技能證書考證，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

二、學(xué)期項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐

造價(jià)專業(yè)的學(xué)期項(xiàng)目是針對(duì)造價(jià)專業(yè)崗位中某一發(fā)展階段的能力要求設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐課程，是課程模塊的運(yùn)用載體，是工程中未有的成果，是學(xué)生創(chuàng)新思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)以及工程實(shí)施能力的載體，是培養(yǎng)高端技能型人才的重要途徑。4個(gè)學(xué)期項(xiàng)目分別在前4個(gè)學(xué)期實(shí)施，分別在前二學(xué)年每個(gè)學(xué)期的期末，為其兩周，注重構(gòu)思與設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性創(chuàng)新思維，綜合運(yùn)用課程模塊知識(shí)，分別為項(xiàng)目調(diào)研、工程項(xiàng)目圖紙繪制、工程項(xiàng)目工程量計(jì)算和工程項(xiàng)目清單計(jì)價(jià)。整個(gè)的學(xué)期項(xiàng)目周包含以下步驟：提出選題申請(qǐng)、下達(dá)學(xué)期項(xiàng)目任務(wù)書、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目檢查、項(xiàng)目報(bào)告及答辯、項(xiàng)目總結(jié)評(píng)比。學(xué)校為了更好的完成學(xué)期項(xiàng)目，特此建立了學(xué)期項(xiàng)目實(shí)踐系統(tǒng)。學(xué)生和指導(dǎo)老師在系統(tǒng)中操作整個(gè)實(shí)施過程。

1 提出選題申請(qǐng)和明確項(xiàng)目任務(wù)。由多個(gè)學(xué)生組建項(xiàng)目設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)（人數(shù)限制4-6人，學(xué)生填寫姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)等基本信息，設(shè)組長(zhǎng)一名），組長(zhǎng)填寫選題申請(qǐng)表。明確而適度的選題是學(xué)期項(xiàng)目是完成效果的良好前提。學(xué)期項(xiàng)目題目的在項(xiàng)目選題時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)大綱的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在綜合考慮學(xué)生的知識(shí)水平和能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合造價(jià)專業(yè)的特點(diǎn)，按照現(xiàn)實(shí)性、知識(shí)性和探索性的原則，選題項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要求涵蓋整個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，并且具有可操作性，既能深化學(xué)生的理論知識(shí)，又能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。學(xué)生選題完成后，由專業(yè)負(fù)責(zé)人審核課題及調(diào)整該課題學(xué)生名單，專業(yè)負(fù)責(zé)人審核通過后，將課題分配給指導(dǎo)老師。

2 下達(dá)學(xué)期項(xiàng)目任務(wù)書。任務(wù)書提出前，指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生梳理完成該項(xiàng)目所需的知識(shí)。教師在安排項(xiàng)目任務(wù)書時(shí)，任務(wù)書應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要，任務(wù)書內(nèi)容要包括項(xiàng)目任務(wù)的目標(biāo)、實(shí)施的步驟、項(xiàng)目成果的要求等。由指導(dǎo)教師在學(xué)校的學(xué)期項(xiàng)目實(shí)踐系統(tǒng)中填寫任務(wù)書；專業(yè)負(fù)責(zé)人審核任務(wù)書，審核通過后系統(tǒng)會(huì)將任務(wù)書自動(dòng)下發(fā)。

3 項(xiàng)目實(shí)施和檢查。首先讓學(xué)生要學(xué)會(huì)資料查閱。學(xué)生根據(jù)所接受的項(xiàng)目任務(wù)廣泛地查閱資料。學(xué)生可以借助圖書資料、專業(yè)書籍、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)表、圖紙、實(shí)物等采集盡可能多的信息，并將有用的信息篩選整理出來。查閱資料的目的是借鑒他人的思路和想法，為完成任務(wù)積累經(jīng)驗(yàn)，避免大的錯(cuò)誤，這是學(xué)生完成任務(wù)的前期重要過程，也是深化學(xué)習(xí)理論的過程。

學(xué)生對(duì)所接受的任務(wù)經(jīng)過分析、查閱，提出具體的方案并按方案實(shí)施。這是最重要的過程，是學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)能力的過程。學(xué)生填寫計(jì)劃進(jìn)度表、進(jìn)度報(bào)告和中期報(bào)告；由指導(dǎo)老師審核；專業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行查看并監(jiān)督。指導(dǎo)教師每周必須與學(xué)生進(jìn)行交流以進(jìn)行指導(dǎo)，并了解其工作進(jìn)度，加強(qiáng)進(jìn)度管理。在質(zhì)量控制上，通過學(xué)校的學(xué)期項(xiàng)目管理系統(tǒng)，由指導(dǎo)教師指導(dǎo)進(jìn)度與學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，同時(shí)，也通過期中檢查，對(duì)學(xué)期項(xiàng)目運(yùn)行中的問題進(jìn)行總結(jié)與反饋，從而規(guī)范學(xué)期項(xiàng)目的運(yùn)行。學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)能否付諸實(shí)踐，正確與否，都只有通過任務(wù)的實(shí)施來最終加以驗(yàn)證。這個(gè)過程也是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)、再學(xué)習(xí)、再提高和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程，在這一過程中，學(xué)生充分鍛煉了自己的動(dòng)手能力，充分展示了自己的分析和解決問題能力。

4 答辯及評(píng)估。學(xué)生將任務(wù)的完成情況包括學(xué)期項(xiàng)目報(bào)告（word）、項(xiàng)目匯報(bào)（PPT）、圖紙及相應(yīng)活動(dòng)照片等在系統(tǒng)里提交給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師針對(duì)學(xué)生的成果給出細(xì)致的評(píng)判，指出哪些方面可取，哪些方面需要改進(jìn)，同時(shí)提出合理的建議。最終指導(dǎo)教師審核項(xiàng)目報(bào)告，評(píng)分及錄入評(píng)語內(nèi)容作為學(xué)期項(xiàng)目的最終物化成果，也可以做成實(shí)物圖片或?qū)嵨镎故疽曨l。學(xué)生通過這一過程不但了解了自己的任務(wù)完成等級(jí)，而且通過教師的評(píng)判講解也感覺受益匪淺。答辯一般由3名以上教師與企業(yè)人員組成，通過項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目總結(jié)、項(xiàng)目運(yùn)行、答辯等形式綜合評(píng)價(jià)學(xué)期項(xiàng)目的答辯成績(jī)，并根據(jù)小組互評(píng)成績(jī)、指導(dǎo)老師評(píng)定成績(jī)與答辯成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定。

三、學(xué)期項(xiàng)目教學(xué)效果及評(píng)價(jià)

與傳統(tǒng)的項(xiàng)目教學(xué)相比，學(xué)期項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是明顯的，具體體現(xiàn)在：

1 “教與學(xué)”結(jié)合

教學(xué)之前，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)是孤立的、離散的，很難有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，老師和學(xué)生的學(xué)科本位意識(shí)很強(qiáng)，知識(shí)的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。學(xué)生不再是知識(shí)被動(dòng)接受者，而應(yīng)積極主動(dòng)參與教學(xué)，具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心。學(xué)期項(xiàng)目中將理論課與實(shí)踐課結(jié)合，著眼于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)，將項(xiàng)目需求與學(xué)生綜合技能培養(yǎng)等引入學(xué)期項(xiàng)目的理論課堂中，打破了教學(xué)中相關(guān)專題理論在科目教學(xué)中無從開展的瓶頸，實(shí)現(xiàn)了理論課與實(shí)踐課相統(tǒng)一、“教與學(xué)”結(jié)合的項(xiàng)目教學(xué)模式。

2 “學(xué)與練”結(jié)合

學(xué)生普遍感覺造價(jià)專業(yè)課難學(xué)難懂，學(xué)習(xí)積極性不高，動(dòng)手操作能力不強(qiáng)。而采用學(xué)期項(xiàng)目教學(xué)后，將一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容整合成學(xué)期項(xiàng)目，以項(xiàng)目為載體將教學(xué)內(nèi)容分解，以項(xiàng)目的任務(wù)為單位組織教學(xué)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不僅學(xué)到了理論知識(shí)，而且充分鍛煉了思維能力和動(dòng)手操作能力。在整個(gè)學(xué)期項(xiàng)目實(shí)施的過程，全體學(xué)生共同參與教學(xué)過程，在任務(wù)完成的過程中既有分工又有協(xié)作，確保實(shí)踐項(xiàng)目的可操作性與實(shí)效性。在項(xiàng)目完成后進(jìn)行項(xiàng)目答辯，既是一種經(jīng)驗(yàn)分享，也是對(duì)學(xué)生能力的一次全面評(píng)價(jià)。

“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。以項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)品的完整生命周期，培養(yǎng)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行的綜合能力；以項(xiàng)目為動(dòng)力，真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”、“學(xué)與練”的教學(xué)方法。

四、教學(xué)反思

實(shí)踐證明，通過兩個(gè)年級(jí)的學(xué)期項(xiàng)目教學(xué)的成效是顯著的，它使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，有助于學(xué)生將知識(shí)和技能學(xué)實(shí)、學(xué)活。但仍有一些問題需要改進(jìn)。

1 指導(dǎo)老師的綜合實(shí)踐素質(zhì)有待提高

學(xué)期項(xiàng)目中強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高。對(duì)指導(dǎo)教師要求除了有精深的學(xué)科知識(shí)、扎實(shí)的教育理論知識(shí)，還要有豐富的實(shí)踐知識(shí)和動(dòng)手操作能力，我們?cè)靸r(jià)專業(yè)指導(dǎo)教師有的是從大學(xué)校門跨進(jìn)校門，專業(yè)理論知識(shí)很扎實(shí)，但實(shí)踐能力較薄弱，沒有生產(chǎn)實(shí)踐一線經(jīng)驗(yàn)，有的雖然有幾年的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，但是和現(xiàn)在所從事的課程與方向不一致，為了適應(yīng)學(xué)期項(xiàng)目等現(xiàn)在新的教學(xué)模式的需求，學(xué)校應(yīng)建立專業(yè)教師定期到企業(yè)實(shí)踐的機(jī)制，以不斷更新教師的專業(yè)知識(shí)和技能，提高實(shí)踐能力。

2 產(chǎn)教結(jié)合是當(dāng)務(wù)之急

現(xiàn)在的造價(jià)專業(yè)的學(xué)期項(xiàng)目的訓(xùn)練還大多停留在模擬項(xiàng)目上，和實(shí)際的項(xiàng)目還存在一定的差距，當(dāng)務(wù)之急是依托行業(yè)企業(yè)，充分利用企業(yè)資源，讓學(xué)生利用企業(yè)的項(xiàng)目來操作，現(xiàn)場(chǎng)“用兵”，為學(xué)生提供解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)。

3 流程管理有待改進(jìn)

因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異大，加上實(shí)踐教學(xué)本身比較靈活，雖然有學(xué)期項(xiàng)目管理系統(tǒng)進(jìn)行流程操作。學(xué)期項(xiàng)目啟動(dòng)是在學(xué)期初就開始了，每學(xué)期的學(xué)期項(xiàng)目是根據(jù)那個(gè)學(xué)期的課程來設(shè)定的，如第三學(xué)期的“工程項(xiàng)目工程量計(jì)算”這個(gè)學(xué)期項(xiàng)目，涉及的課程有《建筑設(shè)備安裝與識(shí)圖》、（健筑工程預(yù)算》、（健筑工程資料編制》和《工程招投標(biāo)與合同管理》，學(xué)生對(duì)這些課程還剛剛接觸，選題就會(huì)帶有一定的盲目性，或者選題的深度游偏差，對(duì)指導(dǎo)老師和專業(yè)主任的指導(dǎo)工作帶來很大的難度，另外從學(xué)期初開始到真正開始做項(xiàng)目，差不多有三個(gè)月時(shí)間，戰(zhàn)線拉的太長(zhǎng)，雖然指導(dǎo)老師和專業(yè)主任一直進(jìn)行過程進(jìn)度的控制和監(jiān)督，但是效果不是很好。

4 學(xué)生的“搭便車”現(xiàn)象

由于學(xué)期項(xiàng)目采用的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成，難免出現(xiàn)“搭便車”現(xiàn)象，就如在三個(gè)和尚的故事里，就用兩個(gè)人抬水取代了一個(gè)人挑水。有些學(xué)生就不肯做，坐享其成，“搭便車”現(xiàn)象會(huì)造成團(tuán)隊(duì)效率的低下，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的真正貢獻(xiàn)難以區(qū)分，相互推諉，也會(huì)挫傷認(rèn)真的同學(xué)的工作積極性，雖然可以通過最終的答辯和個(gè)人的績(jī)效評(píng)估能抑制“搭便車”現(xiàn)象，從根本上還是很難避免。

第8篇：工程造價(jià)?？婆囵B(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：高職；課程；教學(xué)；研究

【中圖分類號(hào)】G642.3

基于目前高職院校相關(guān)課程現(xiàn)狀，作者提出該課程模塊化教學(xué)的思路?，F(xiàn)以高職高專工程造價(jià)（經(jīng)濟(jì)）專業(yè)系列規(guī)劃教材，時(shí)思主編《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材為例進(jìn)行研究探討。

一、時(shí)思主編《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材的主要內(nèi)容

（一）第一章工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象和特點(diǎn)-工程技術(shù)與經(jīng)濟(jì)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象和特點(diǎn)

（二）第二章資金等值計(jì)算與融資分析-資金等值原理和計(jì)算、工程經(jīng)濟(jì)要素、項(xiàng)目融資

（三）第三章工程經(jīng)濟(jì)分析與評(píng)價(jià)的基本方法-靜態(tài)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方法、投資方案的類型與評(píng)價(jià)方法、不確定性分析。

（四）第四章價(jià)值工程-價(jià)值工程的基本概念及其特征、工作程序與方法、應(yīng)用

（五）第五章建設(shè)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)-財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)概述、主要基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的確定估算與分析、基本報(bào)表、案例分析

（六）第六章建設(shè)項(xiàng)目國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)-國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)概述、費(fèi)用與效益、重要參數(shù)、效益評(píng)價(jià)及指標(biāo)，社會(huì)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)介。

（七）第七章設(shè)備更新的工程經(jīng)濟(jì)分析-設(shè)備更新概述，設(shè)備的經(jīng)濟(jì)壽命，新添設(shè)備的優(yōu)劣比較，設(shè)備更新方案的經(jīng)濟(jì)分析。

（八）第八章建設(shè)項(xiàng)目的可行性研究-建設(shè)項(xiàng)目概述，可行性研究概述、階段劃分、報(bào)告的格式與內(nèi)容要點(diǎn)。

（九）第九章經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)案例-項(xiàng)目概述，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)論。

二、模塊化教學(xué)《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》的主要內(nèi)容

（一）模塊一貨幣時(shí)間價(jià)值（或資金等值計(jì)算）-單復(fù)利、現(xiàn)值、終值、年金、等值換算等。

（二）模塊二工程經(jīng)濟(jì)分析與評(píng)價(jià)（1）-靜態(tài)評(píng)價(jià)方法：投資回收期法、投資回收率法。其中補(bǔ)充講解工程經(jīng)濟(jì)要素-如投資、費(fèi)用、成本、收入、利潤(rùn)、稅金等。

（三）模塊三工程經(jīng)濟(jì)分析與評(píng)價(jià)（2）-動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方法：凈現(xiàn)值法、凈現(xiàn)值率法、年值法、內(nèi)部收益率法等。

（四）模塊四工程項(xiàng)目評(píng)價(jià)的不確定性分析-盈虧平衡分析、敏感性分析。

（五）模塊五建設(shè)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)-財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)概述、基本報(bào)表及其所涉及概念名詞、案例分析。

（六）模塊六建設(shè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)案例-項(xiàng)目概述，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，各類分析與評(píng)價(jià)，得出結(jié)論。

三、實(shí)施模塊化教學(xué)的益處

筆者認(rèn)為：高職生成績(jī)差并不能說明智力差，或僅能說明他們對(duì)所受的教育教學(xué)方式接受差，或不適應(yīng)他們所處環(huán)境中教與學(xué)的交流與溝通，才導(dǎo)致這樣的結(jié)果。因此，高職院校應(yīng)進(jìn)行教育教學(xué)改革，試圖努力將師生的教學(xué)關(guān)系溶于職業(yè)和技能上的師徒關(guān)系之中。而模塊化教學(xué)或是這種努力之一。

（一）課程內(nèi)容趨于簡(jiǎn)化

從以上兩種教材的內(nèi)容來看，我們可以得出這樣的看法：首先，前者教材是從知識(shí)的完整性角度來進(jìn)行編寫的，后者教材更多的是從知識(shí)夠用原則出發(fā)強(qiáng)調(diào)職業(yè)性需求。其次，后者的內(nèi)容較前者大為簡(jiǎn)化，由后者六大模塊替代前者的九章。

（二）課程難度降低

前者教材中的內(nèi)容，如第二章資金等值計(jì)算與融資分析的資金等值計(jì)算，其換算類型過多（書中分為整付類、等額分付類、變額分付類等）使學(xué)生難于理解和記憶，還容易混淆。第三章工程經(jīng)濟(jì)分析與評(píng)價(jià)的基本方法中投資方案不確定性分析的概率分析，盡管現(xiàn)行高中階段數(shù)學(xué)課中學(xué)過概率與統(tǒng)計(jì)，但是這部分內(nèi)容較抽象，學(xué)生難理解。因此這部分內(nèi)容，學(xué)生普遍沒有學(xué)好，成績(jī)較差。所以要求高職學(xué)生利用概率知識(shí)來分析一個(gè)投資方案的不確定性，可想而知這種情況是多么的糟糕。第四章價(jià)值工程，第六章建設(shè)項(xiàng)目國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)，第七章設(shè)備更新的工程經(jīng)濟(jì)分析，第八章建設(shè)項(xiàng)目的可行性研究等等內(nèi)容，難度都都較大。而這種難度大不僅僅表現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識(shí)方面，還表現(xiàn)在邏輯知識(shí)方面。因此，我們就想改變這種情況--把以上提到的，相對(duì)高職生來說，難度較大的知識(shí)內(nèi)容和計(jì)算刪除。只保留職業(yè)性需要的那部分知識(shí)。這樣一來難度便大大降低?？梢矌砹硪粋€(gè)問題-即內(nèi)容大大減少。為此我們擬增加例題的方式解決它。

（三）教學(xué)改革較易推進(jìn)

由于課程內(nèi)容的難度降低，學(xué)生難學(xué)的情緒大為降低。這樣也為教師的教學(xué)改革-教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段等提供了較好的授課條件和學(xué)情環(huán)境，甚至教師進(jìn)行教學(xué)改革的主動(dòng)性與積極性也會(huì)得以提高。

我國(guó)高職院校的定位是高素質(zhì)技能型專門人才（?？茖哟危淖置嫔衔覀冎?，雖然他強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)技能，但他也要求高素質(zhì)（?？茖哟危?。因此，高職生畢業(yè)時(shí)應(yīng)具備兩個(gè)方面的能力--較強(qiáng)的動(dòng)手能力和一定的知識(shí)探究能力。所以適度的知識(shí)內(nèi)容還是需要的。這樣一來，我們的模塊化教材與教學(xué)，學(xué)生樂于接受授課，教師樂于提高教學(xué)質(zhì)量而改革。于是教學(xué)改革就順理成章，實(shí)施起來就變得容易。

（四）教、學(xué)、做一體化教學(xué)

為了適應(yīng)我國(guó)高職院校的定位要求-高素質(zhì)技能型專門人才（?？茖哟危壳拔覈?guó)的高職教育著重點(diǎn)放在職業(yè)技能的培養(yǎng)方面。可是，職業(yè)技能的培養(yǎng)牽涉兩個(gè)方面，一是硬件方面-實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等場(chǎng)地和設(shè)備的建設(shè)；一是軟件方面-教師隊(duì)伍的建設(shè)。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程既涉及工程技術(shù)、又涉及經(jīng)濟(jì)分析。雖然高職院校中既懂工程技術(shù)、又懂經(jīng)濟(jì)分析的教師較少。為了彌補(bǔ)這種缺憾，那就更需要高職院校在教學(xué)模式上進(jìn)行改革，如教學(xué)做一體化。我們提出模塊化教學(xué)，就是想嘗試教學(xué)做一體化--一次授課（有1天、2天、3天、1星期）一個(gè)模塊，既完成一個(gè)模塊的教學(xué)，讓學(xué)生做（練習(xí)）這個(gè)模塊，直至每個(gè)學(xué)生都會(huì)做。當(dāng)然這個(gè)過程能在教學(xué)做一體化教室、或參觀項(xiàng)目建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)之后完成。

總而言之，模塊化教學(xué)試圖改變現(xiàn)有教材和教學(xué)分章節(jié)授課的教學(xué)模式，嘗試一種高職生普遍都能接受的，以技能掌握為前提的分模塊進(jìn)行授課的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]時(shí)思主編.工程經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京.科學(xué)出版社.2009.7

第9篇：工程造價(jià)?？婆囵B(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞： 實(shí)踐性教學(xué)；改革；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）07-0191-01

0引言

近年來，國(guó)家教育部明確提出了高職院校的辦學(xué)目標(biāo)要“以就業(yè)為導(dǎo)向”，通過三年的高職教育，學(xué)生能否順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)這個(gè)根本目的，關(guān)鍵就是看有沒有達(dá)到上述的培養(yǎng)目標(biāo)。建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、適應(yīng)崗位技能要求為主要目標(biāo)。為了達(dá)到這個(gè)要求，就需要在實(shí)踐教學(xué)方面有所改革和突破。

1建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

目前，建筑工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要結(jié)合理論教學(xué)進(jìn)行，任課老師在講完理論課后，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地或校外施工現(xiàn)場(chǎng)等參觀實(shí)習(xí)。但由于受到學(xué)校硬件設(shè)施和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的限制，往往出現(xiàn)一個(gè)任課老師帶領(lǐng)幾十個(gè)學(xué)生圍繞一臺(tái)設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，致使大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不理想。

另外，部分學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)興趣不高，有的在實(shí)訓(xùn)操作時(shí)只是看，不愿意動(dòng)手；有的每次上實(shí)訓(xùn)課就溜走。教師考核學(xué)生實(shí)踐操作，不夠嚴(yán)格，沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生容易過關(guān)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地太少，并過于簡(jiǎn)陋，導(dǎo)致部分實(shí)踐課不能正常進(jìn)行；同時(shí)鑒于安全方面的考慮，校外實(shí)訓(xùn)基地建立困難較多，學(xué)生很少到施工生產(chǎn)一線去。

2我院的建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

2.1 高等職業(yè)教育的特點(diǎn)是以能力培養(yǎng)為主，使畢業(yè)生能在企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)實(shí)際中擔(dān)當(dāng)技術(shù)方面的組織者和帶頭人。為實(shí)現(xiàn)這種應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，我院從改革實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)入手，以學(xué)導(dǎo)干，以干促學(xué)，建立一個(gè)立足于?？茖哟稳瞬排囵B(yǎng)要求和體現(xiàn)高職辦學(xué)特色的實(shí)踐性教學(xué)體系。

高職高專土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的《建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中明確描述“培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和專業(yè)技能，適應(yīng)建筑工程生產(chǎn)一線的技術(shù)、管理等職業(yè)崗位要求的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。職業(yè)崗位主要在土建施工企業(yè)從事工程項(xiàng)目組織、現(xiàn)場(chǎng)施工管理、質(zhì)量驗(yàn)收、施工安全、材料檢測(cè)、技術(shù)資料及工程造價(jià)等業(yè)務(wù)工作。主要崗位是施工員、質(zhì)檢員、安全員、資料員、材料檢測(cè)實(shí)驗(yàn)員，相關(guān)崗位是造價(jià)員、建筑工程現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理員?！庇纱丝梢?，現(xiàn)階段我國(guó)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是在建筑生產(chǎn)一線從事基層技術(shù)及管理工作的應(yīng)用型人才。

2.2 建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整目前，我院建筑工程技術(shù)專業(yè)三年總計(jì)安排3963個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)1735個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)2228個(gè)學(xué)時(shí)（包括校外企業(yè)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)）。實(shí)踐教學(xué)主要環(huán)節(jié)包括：專業(yè)認(rèn)知、建筑材料檢測(cè)與管理集中授課、房屋構(gòu)造集中授課、建筑識(shí)圖集中授課、建筑工程施工測(cè)量集中授課、施工組織設(shè)計(jì)編制集中授課、建筑工程計(jì)量與結(jié)算集中授課、建筑施工基本技能訓(xùn)練、企業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等。

專業(yè)認(rèn)知主要是指大一新生對(duì)建筑相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)知性實(shí)習(xí)，主要形式包括：實(shí)訓(xùn)室相關(guān)結(jié)構(gòu)構(gòu)件的認(rèn)知和施工現(xiàn)場(chǎng)總體認(rèn)知等。

企業(yè)實(shí)踐主要是根據(jù)工學(xué)交替需要，按照課程安排，學(xué)生深入施工一線從事基礎(chǔ)工程、砌體結(jié)構(gòu)工程、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程、裝飾裝修工程、樓地面工程、屋面工程、腳手架工程與垂直運(yùn)輸?shù)人婕暗墓しN進(jìn)行綜合實(shí)踐。

頂崗實(shí)習(xí)主要是綜合學(xué)生在校所學(xué)主要內(nèi)容，讓學(xué)生深入施工一線從事建筑施工各工種實(shí)踐。

2.3 調(diào)整課程設(shè)置，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革我院建筑工程技術(shù)專業(yè)課程共分為職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)崗位課程、職業(yè)拓展課程等部分，結(jié)合建筑行業(yè)實(shí)際情況，建筑工程技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容中職業(yè)基礎(chǔ)課程以《建筑制圖與識(shí)圖》、《建筑力學(xué)》、《房屋構(gòu)造》為主；職業(yè)崗位課程以《建筑工程施工測(cè)量》、《基礎(chǔ)工程施工》、《砌體結(jié)構(gòu)工程施工》、《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程施工》、《輕鋼結(jié)構(gòu)工程施工》、《裝飾裝修工程施工》、《樓地面工程施工》、《屋面工程施工》為主；職業(yè)拓展課程以《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《建筑工程招投標(biāo)與合同管理》、《施工組織設(shè)計(jì)編制》、《建筑法規(guī)》、《建筑工程經(jīng)濟(jì)》、《建筑節(jié)能技術(shù)》為主。

2.4 多樣化的實(shí)踐教學(xué)方式我院建筑工程技術(shù)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、圖片教學(xué)、多媒體教學(xué)、“教、做一體化”等多種教學(xué)方式，并在實(shí)踐教學(xué)過程中結(jié)合施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況進(jìn)行演練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還增加學(xué)生的施工經(jīng)驗(yàn)。

2.5 加強(qiáng)實(shí)踐課的考核我院建筑工程技術(shù)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)考核方式上，采用多種形式，合理分配考核權(quán)重。首先是技能考核，在建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，操作技能至關(guān)重要，每講一次實(shí)踐課之后就進(jìn)行相關(guān)技能的考核。其次是成果展示評(píng)比，如普通磚砌筑實(shí)踐課中即要考核砌筑的操作技能，更要考核砌體工程質(zhì)量。在綜合成績(jī)?cè)u(píng)定中提高實(shí)踐課考核成績(jī)的比例，按理論課考核、實(shí)踐課考核、平時(shí)成績(jī)各占總成績(jī)30%、50%、20%的比例對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)分，改變了以往重理論、輕實(shí)踐的狀況。

2.6 結(jié)合校內(nèi)外實(shí)習(xí)強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)踐證明，搞好校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，是培養(yǎng)和提高建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。特別是一些相關(guān)工種的基本操作等必須在校內(nèi)完成，為滿足這些要求，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)設(shè)備與設(shè)施建設(shè)，加大資金投入，建立完備的實(shí)訓(xùn)基地，就顯得尤為重要。

目前為止，我院本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，已經(jīng)與永城市及周邊20余家建筑施工、監(jiān)理、設(shè)計(jì)及房地產(chǎn)開發(fā)等企業(yè)，簽訂了《校企合作協(xié)議書》，建立了長(zhǎng)期、緊密的校企合作關(guān)系。建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，可以充分利用社會(huì)力量和資源，讓學(xué)生了解實(shí)際生產(chǎn)中的先進(jìn)生產(chǎn)手段、技術(shù)裝備和經(jīng)營(yíng)管理方式，豐富學(xué)生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能發(fā)揮職業(yè)技術(shù)教育為社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)服務(wù)的功能，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。所以校外實(shí)踐教學(xué)基地是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系的紐帶，是企業(yè)的窗口，是學(xué)校的第二課堂，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的陣地。

參考文獻(xiàn)：

[1]李竹成.淺談建筑學(xué)專業(yè)教育的特色.高等建筑教育，2003.02.