會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求范文

關(guān)鍵詞：高職教育 會(huì)計(jì)專業(yè) 需求分析

計(jì)專業(yè)是各高職院校普遍開設(shè)的專業(yè)之一，為確保我院會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案符合行業(yè)、企業(yè)的用人需求，辦出特色，2014年4至7月期間，我們組織師生深入企業(yè)，結(jié)合畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，開展了會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求狀況及預(yù)測(cè)的調(diào)研活動(dòng)。針對(duì)我院畢業(yè)生絕大多數(shù)在中小企業(yè)就業(yè)，故此次調(diào)查對(duì)象以中小企業(yè)為主，尤其是烏昌周邊中小企業(yè)。

一、調(diào)研組織情況

（一）調(diào)研對(duì)象

分三類：一是結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)老師所服務(wù)的企業(yè)，開展調(diào)研；二是面向目前已建立穩(wěn)定合作關(guān)系的“雙基地”進(jìn)行訪談；三是結(jié)合歷年畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)研，發(fā)放問卷，開展調(diào)研。

本次調(diào)研企業(yè)共126家，發(fā)放問卷130份，收回有效問卷87份，訪談企業(yè)17家，訪談人數(shù)46人；選取近三年畢業(yè)生150人抽樣調(diào)查，收回有效問卷119份，訪談21人。

（二）調(diào)研目的與內(nèi)容

調(diào)研目的：了解行業(yè)企業(yè)一線會(huì)計(jì)工作的需求，重點(diǎn)了解企業(yè)會(huì)計(jì)、出納、成本核算、工資核算、收銀、倉儲(chǔ)管理等財(cái)務(wù)工作崗位設(shè)置及財(cái)務(wù)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，以及具體財(cái)務(wù)崗位對(duì)人才結(jié)構(gòu)類型的要求，對(duì)知識(shí)、技能、情感和經(jīng)驗(yàn)的要求，對(duì)財(cái)務(wù)工作相應(yīng)職業(yè)資格要求。同時(shí)了解會(huì)計(jì)行業(yè)企業(yè)未來5年經(jīng)營趨勢(shì)對(duì)財(cái)務(wù)人才需求及人才規(guī)格新變化。為修訂會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，改革教育教學(xué)模式與方法提供依據(jù)。

調(diào)研內(nèi)容：一是新疆會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀；二是企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求情況；三是會(huì)計(jì)崗位（群）典型工作任務(wù)；四是畢業(yè)生就業(yè)情況及對(duì)教育教學(xué)的反饋。

（三）調(diào)研方法

1.問卷調(diào)查法：對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)人員、歷屆畢業(yè)、雙基地企業(yè)發(fā)放問卷，了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)的反饋、對(duì)財(cái)務(wù)人員知識(shí)能力素質(zhì)的需求以及畢業(yè)對(duì)學(xué)校設(shè)置的課程及培養(yǎng)的意見與建議。

2.訪談法：分兩個(gè)層面，一是企業(yè)層面，重點(diǎn)選擇了萬江財(cái)務(wù)、宏葉稅務(wù)師事務(wù)所、宏昌事務(wù)所等五家單位，進(jìn)行了訪談；二是畢業(yè)生層面，重點(diǎn)選擇2010屆、2011屆、2012屆已就業(yè)的畢業(yè)生，根據(jù)其工作體會(huì)，對(duì)本專業(yè)課程體系、教育教學(xué)改革等方面進(jìn)行交流、反饋。

3.專題討論和資料查詢法：在初步整理分析調(diào)研資料的基礎(chǔ)上，組織相關(guān)骨干教師、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專家進(jìn)行研討，針對(duì)問題，學(xué)習(xí)相關(guān)兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)做法，研討對(duì)策。

二、新疆會(huì)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)

新疆維吾爾自治區(qū)黨委提出了2014年自治區(qū)經(jīng)濟(jì)工作總體要求，強(qiáng)調(diào)“五化”要同步發(fā)展，即加速推進(jìn)新型工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程、信息化和基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)代化。而新型工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展，均離不開準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)信息與合理的財(cái)務(wù)分析，依賴于高素質(zhì)的財(cái)務(wù)人員，為生產(chǎn)經(jīng)營決策提供依據(jù)。

2013年，自治區(qū)工商局出臺(tái)了《關(guān)于支持服務(wù)新疆跨越式發(fā)展和長治久安的若干意見》和《站在新的歷史起點(diǎn)立足工商職能服務(wù)新疆跨越式發(fā)展和長治久安的意見》，其中提出的“支持企業(yè)做大做強(qiáng)”“放寬公司非貨幣出資方式”和“放寬市場(chǎng)主體登記住所條件”等意見為全區(qū)企業(yè)總戶數(shù)大幅增長創(chuàng)造了條件。截止到2013年底，新疆企業(yè)總數(shù)已超過14萬家，僅2012年，全區(qū)新注冊(cè)登記各類企業(yè)2.2萬戶，同比增長了9.3%。按近五年企業(yè)平均每年8%的遞增率計(jì)算，平均每年新增各類企業(yè)1.1萬家，至少配備2名財(cái)務(wù)人員，每年新增財(cái)務(wù)人員缺口至少2.2萬人。從自治區(qū)財(cái)政廳會(huì)計(jì)處了解到，截至2013年5月底，新疆擁有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書人數(shù)已達(dá)到20.4萬人，2008年的人數(shù)是16萬多人，平均每年增長近8 000人，年需求缺口達(dá)1.4萬元。根據(jù)天山網(wǎng)2013年6月7日信息，2013年全日制學(xué)歷培養(yǎng)的財(cái)會(huì)類畢業(yè)生總數(shù)為3 000人，能通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的人員比例不到50%?？梢?，財(cái)務(wù)人才供不應(yīng)求，存在近萬人的缺口。目前，財(cái)務(wù)人員結(jié)構(gòu)中，漢族占到85%以上，少數(shù)民族不到15%。少數(shù)民族財(cái)務(wù)人員匱乏已成共識(shí)，南疆財(cái)會(huì)類人才需求缺口更大。

從新疆地區(qū)企業(yè)需求來看，2014年春季人才招聘會(huì)上，酒店服務(wù)人員位居第一，營銷人員位居第二，有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員位居第六，同時(shí)，根據(jù)日常教學(xué)實(shí)習(xí)及外聯(lián)活動(dòng)中接觸的信息看，企業(yè)不斷向?qū)W校要會(huì)計(jì)類的畢業(yè)生。由于我校實(shí)行“2+1”式人才培養(yǎng)模式，最后一學(xué)年學(xué)生通過財(cái)務(wù)公司為期2個(gè)月的“會(huì)計(jì)孵化”即可“雙向”選擇就業(yè)。多年來，大三時(shí)，學(xué)生尚未畢業(yè)就已經(jīng)就業(yè)，且供不應(yīng)求。

綜上所述，隨著我區(qū)“五化”推進(jìn)和“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施，中小企業(yè)贏得了廣泛的發(fā)展空間，會(huì)計(jì)類人才需求存在著巨大的缺口。同時(shí)，會(huì)計(jì)職業(yè)以其穩(wěn)定性、重要性和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同步性，而凸顯其職業(yè)的優(yōu)越性。近五年來，會(huì)計(jì)專業(yè)一直備受學(xué)生和家長的青睞。根據(jù)企業(yè)用人的分析，會(huì)計(jì)類人才的培養(yǎng)，不僅要在業(yè)務(wù)上突出學(xué)生的“專”，更要注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，尤其是人際溝通、職業(yè)精神等方面的素質(zhì)。開辦高職會(huì)計(jì)專業(yè)，滿足我區(qū)中小企業(yè)增長對(duì)出納、收銀、記賬會(huì)計(jì)等崗位人才的大量需求，尤其是加大少數(shù)民族高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，對(duì)維護(hù)南疆社會(huì)穩(wěn)定、長治久安和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有著十分重要的意義。

三、企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求分析

通過對(duì)17家合作企業(yè)、46位財(cái)務(wù)骨干的訪談，當(dāng)問到“貴企業(yè)對(duì)未來畢業(yè)生（擔(dān)任會(huì)計(jì)工作）的學(xué)歷要求”時(shí)，僅有11%的企業(yè)選擇高學(xué)歷，89%的企業(yè)對(duì)學(xué)歷沒有要求，“持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，且品德好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”即可錄用。這一點(diǎn)充分說明大多數(shù)中小企業(yè)在招聘財(cái)會(huì)人才時(shí)，不再把學(xué)歷當(dāng)作錄用的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更加注重財(cái)會(huì)人才的職業(yè)精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一般要求2年以上“實(shí)踐”經(jīng)驗(yàn)，并持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。當(dāng)問及“你認(rèn)為高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)采取的人才培養(yǎng)模式”時(shí)，所有訪談企業(yè)都談到了應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)歷，至少在畢業(yè)前有過半年以上企業(yè)財(cái)務(wù)工作經(jīng)歷，且三年培養(yǎng)中實(shí)踐不能斷線，企業(yè)文化和職業(yè)精神的培養(yǎng)貫穿始終，尤其要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共同制定人才培養(yǎng)方案、共同培養(yǎng)，方可保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

調(diào)研顯示，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才能力需求排在第一位的是良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，第二位是會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，然后依次為：財(cái)務(wù)核算能力、電腦操作能力/掌握信息化技術(shù)、溝通能力、稅收法律知識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。大多數(shù)企業(yè)需要復(fù)合人才，隨著企業(yè)核算規(guī)范化，業(yè)務(wù)的互相滲透，監(jiān)督控制力度的加大，單純的人才已經(jīng)不是社會(huì)所需，復(fù)合型人才越來越受歡迎。

根據(jù)訪談企業(yè)用人現(xiàn)狀結(jié)構(gòu)分析，高職財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生主要集中出納（37.3%）、會(huì)計(jì)核算崗位（46.3%），少數(shù)會(huì)在收銀崗位（5%），還有部分在審計(jì)、營銷、倉管等崗位（11.4%）。可見，高職職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)學(xué)生出納能力、會(huì)計(jì)核算能力的培養(yǎng)，同時(shí)，關(guān)注學(xué)生人文素質(zhì)、職業(yè)精神的培養(yǎng)，以適應(yīng)新疆中小企業(yè)快速發(fā)展。

四、畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研分析

（一）畢業(yè)生就業(yè)崗位調(diào)研

通過對(duì)近三年150位畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，調(diào)研方式采取訪談和發(fā)放問卷，共發(fā)放問卷150份，回收有效問卷119份，其中訪談了21位畢業(yè)生。我院會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位為會(huì)計(jì)（占48.7%）、出納（占33.6%）。這兩個(gè)崗位就業(yè)的畢業(yè)生占到總畢業(yè)生人數(shù)的80%以上；其次是收銀、營銷、其他崗位。因此，在人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)增加對(duì)拓展崗位培訓(xùn)的課程，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，拓寬就業(yè)面。

（二）畢業(yè)生薪酬標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研（見表1）

我院會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生月平均薪酬為2 340元左右，從上表可見月薪1 800元以下的占16%，在1 801―2 500元的占61.3%，在2 501―3 000元的占15.1%，在3 000元以上的占7.6%。這與就業(yè)的環(huán)境以及學(xué)生職位有關(guān)，我院培養(yǎng)的學(xué)生65.5%就業(yè)于烏魯木齊和昌吉，這兩個(gè)地區(qū)是新疆最發(fā)達(dá)的地區(qū)，競爭壓力大，學(xué)生多數(shù)在會(huì)計(jì)助理、會(huì)計(jì)員等初級(jí)崗位上，處于單位財(cái)務(wù)工作的底層。擔(dān)任財(cái)務(wù)主管等中級(jí)崗位的人員較少。

今后，人才培養(yǎng)方案中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生技能與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，強(qiáng)化課程改革，優(yōu)化教學(xué)效果，努力縮短學(xué)生職位升遷的時(shí)間。

五、調(diào)研結(jié)論與建議

綜上所述，高職會(huì)計(jì)專業(yè)在新疆有著旺盛的市場(chǎng)需求和廣闊的就業(yè)前景，尤其是對(duì)南疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定與長治久安有著十分重要的戰(zhàn)略意義。為增強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，尤其是少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)競爭力，必須從人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、培養(yǎng)模式及課程體系設(shè)置上深化改革，凸顯高職特色。

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

面向新疆工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、建筑、旅游、服務(wù)等行業(yè)中的微型企業(yè)，培養(yǎng)具有良好會(huì)計(jì)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具有必備文化知識(shí)、會(huì)計(jì)理論知識(shí)和較強(qiáng)會(huì)計(jì)賬務(wù)處理技能，從事出納、會(huì)計(jì)及相關(guān)工作的高素質(zhì)、技能型一線財(cái)務(wù)人員。

（二）實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

為提高學(xué)生財(cái)務(wù)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，就必須走校企合作之路，開放辦學(xué)。結(jié)合財(cái)會(huì)專業(yè)的特點(diǎn)，依托財(cái)務(wù)中介公司，基于“會(huì)計(jì)工作能力需求、會(huì)計(jì)行業(yè)準(zhǔn)則要求、學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律、高中職教育規(guī)律”，將會(huì)計(jì)職業(yè)技能要求與資格證書標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)課程體系，實(shí)施“校內(nèi)仿真模擬”+“企業(yè)實(shí)賬演練”相結(jié)合，以項(xiàng)目化工作任務(wù)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能為主線，校企合作共同構(gòu)建“課證融合、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。注重培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，注重實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，加強(qiáng)校企合作，努力培養(yǎng)理論功底扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具備良好職業(yè)道德的一線財(cái)務(wù)人才。

（三）凝練確定典型工作任務(wù)

通過組織校企骨干、職教專家，采取頭腦風(fēng)暴法，針對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位設(shè)置情況及高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)比較集中的會(huì)計(jì)、出納等崗位，研究確定會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生從簡單到復(fù)雜的8個(gè)職業(yè)發(fā)展階段。針對(duì)每一職業(yè)發(fā)展階段，再通過頭腦風(fēng)暴法，最終確定每一階段的具體任務(wù)，確定了本專業(yè)96項(xiàng)具體職業(yè)能力項(xiàng)目，為今后課程開發(fā)奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表詳見表2所示。Z

參考文獻(xiàn)：

[1]李國輝.高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才市場(chǎng)調(diào)研與分析[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2010，（01）.

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[3]李中衡.高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系與崗位能力匹配性調(diào)查[J].中國證券期貨，2011，（06）.

第2篇：會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求范文

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)需求；應(yīng)用型；會(huì)計(jì)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；實(shí)踐性教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1006-4311(2012)02-0233-02

0　引言

人才培養(yǎng)層次的正確定位關(guān)系到學(xué)科的發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)及其發(fā)展格局，是學(xué)科開展各項(xiàng)工作的基本依據(jù)，準(zhǔn)確理解應(yīng)用型的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，是加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)的前提。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)是高校的三大功能，學(xué)校首先要結(jié)合自身辦學(xué)實(shí)力、區(qū)域發(fā)展需要、學(xué)科專業(yè)積淀、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和優(yōu)勢(shì)等，明確人才培養(yǎng)層次定位是研究型，還是應(yīng)用型，并按照對(duì)應(yīng)層次建構(gòu)培養(yǎng)方案；其次從社會(huì)服務(wù)方面，主要面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需要，在人才培養(yǎng)方向及專業(yè)方向上，要充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，及時(shí)了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向，適時(shí)的根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來設(shè)置專業(yè)，調(diào)整專業(yè)方向，合理調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以更好的服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

1　目前市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求

1.1需求結(jié)構(gòu)分析據(jù)中國新聞網(wǎng)公布的國家工商總局最新的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，截止2008年上半年，全國私營企業(yè)已達(dá)到300萬戶，同比增長20％，增加近35萬戶。按此增長速度分析。全國私營企業(yè)每年至少增加了30萬戶，按每個(gè)企業(yè)配置1-2名會(huì)計(jì)人員計(jì)算，會(huì)計(jì)行業(yè)每年需要增加40多萬會(huì)計(jì)從業(yè)人員。由此可見，財(cái)務(wù)人才的就業(yè)前景較為樂觀。有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，具有初級(jí)職稱的人數(shù)比中高級(jí)職稱及其他高證書的人數(shù)多。而目前在人才市場(chǎng)上，初級(jí)會(huì)計(jì)人才已相對(duì)飽和，甚至過剩，中高級(jí)會(huì)計(jì)人員一直是企業(yè)人力資源競爭的對(duì)象，就目前每年的供需比來看，中級(jí)會(huì)計(jì)人才需求的缺口很大，高級(jí)會(huì)計(jì)人才如注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師等緊缺就更嚴(yán)重了。所以參與企業(yè)經(jīng)營決策的中高層會(huì)計(jì)人員是各單位所急需的人員。

1.2需求能力分析據(jù)調(diào)查顯示，各招聘單位在招聘人才時(shí)更需要應(yīng)用型人才，比如他們首先注重的是應(yīng)聘者的綜合能力，如其次是職業(yè)資格證書，而學(xué)歷、口才、分?jǐn)?shù)、外表等都排在后面。這說明市場(chǎng)真正需要的是有能力的人才。如敬業(yè)愛崗、務(wù)實(shí)求精的高素質(zhì)實(shí)用人才，能夠動(dòng)手、“一教兩證”的第一線技術(shù)人才，知識(shí)更新、技術(shù)更新的新職業(yè)崗位人才，能進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新、開拓創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新人才，懂得管理、了解規(guī)則的適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度的復(fù)合人才。那么就會(huì)計(jì)專業(yè)而言，需要哪些具體的能力呢?鹿亞芹等人認(rèn)為，會(huì)計(jì)人才應(yīng)具有以下幾種能力“財(cái)務(wù)核算能力，會(huì)計(jì)軟件的運(yùn)用能力，良好的溝通、表達(dá)和協(xié)調(diào)能力，預(yù)測(cè)、決策和財(cái)務(wù)管理能力，誠信、責(zé)任心等職業(yè)道德，懂外語，創(chuàng)新能力和職業(yè)判斷能力”。陽征保、胡進(jìn)認(rèn)為會(huì)計(jì)人才應(yīng)該具備以下五種能力素質(zhì)：“管理等知識(shí)與專業(yè)知識(shí)融合能力，專業(yè)英語運(yùn)用能力。會(huì)計(jì)信息的網(wǎng)絡(luò)處理能力，以溝通能力為核心的資源構(gòu)建能力，道德判斷與道德實(shí)踐能力”。李榮認(rèn)為應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才應(yīng)該具備以下幾種能力：“人文能力：政治素養(yǎng)、個(gè)人素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)；專業(yè)能力：會(huì)計(jì)核算能力、財(cái)務(wù)管理能力、財(cái)務(wù)分析能力、稅收處理能力；核心能力：會(huì)計(jì)能力、財(cái)務(wù)能力、審計(jì)業(yè)務(wù)能力、稅收處理能力；發(fā)展能力：注冊(cè)會(huì)計(jì)師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、考研能力、出國深造能力”。

2　當(dāng)前應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

2.1應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確通常我們對(duì)應(yīng)用型的典型特征的認(rèn)識(shí)基本上是一致的，即實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性。我國高等教育雖然我國在不同時(shí)期對(duì)本?？茖哟蔚娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)的表述不盡相同，但“高素質(zhì)、強(qiáng)能力”人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)的卻是一致的。換句話說，應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)都是其內(nèi)在要求。但是在我國高等教育由精英教育向大眾教育的發(fā)展過程中，不論是本科還是?？茖哟蔚娜瞬排囵B(yǎng)往往都偏向了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了理論最終向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，滿足于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的規(guī)格，沒有能按照會(huì)計(jì)崗位實(shí)踐性要求去開發(fā)課程與教學(xué)，從而使人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生偏移，人才培養(yǎng)質(zhì)量無法滿足應(yīng)用型人才的要求。所以我們培養(yǎng)的學(xué)生往往眼高手低，在面對(duì)市場(chǎng)上激烈的競爭時(shí)就出現(xiàn)了一個(gè)“怪圈”：企業(yè)招聘不到合適的人，而大批的即將要畢業(yè)大學(xué)生又面I臨失業(yè)的兩難困境。到底是企業(yè)挑剔還是我們培養(yǎng)的不是有用的人才?

2.2課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容不合理在課程設(shè)置上存在“重理論、輕實(shí)踐”的錯(cuò)誤傾向，過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的理論性、系統(tǒng)性和完善性，以課堂教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)一直處于可有可無的輔助環(huán)節(jié)，平時(shí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)條件等限制往往很難按照培養(yǎng)計(jì)劃完整開設(shè)；會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容不能滿足會(huì)計(jì)實(shí)踐性的需要，過于側(cè)重講解會(huì)計(jì)的核算職能，重復(fù)于各種數(shù)據(jù)的計(jì)算和會(huì)計(jì)分錄的編寫：教學(xué)內(nèi)容過度專門化，沒能有效打通與相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理類課程的相互聯(lián)系，所學(xué)知識(shí)僵化，缺少適用性和應(yīng)用性。

2.3實(shí)踐教學(xué)手段和方法單調(diào)與應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)相適用的實(shí)踐教學(xué)體系及其操作環(huán)節(jié)有待完善。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置是分不開的。而與專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)所需要的獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)體系由于各種原因沒有完全建立。傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐時(shí)間安排不合理，人為地造成理論和實(shí)際脫節(jié)。會(huì)計(jì)教學(xué)方法陳舊，教師單向傳授式教育使學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的能力，使實(shí)踐性教學(xué)效果大打折扣。很多同學(xué)在上學(xué)期間根本沒有接觸過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的單、證、賬、表，以后走向工作崗位，一下子要面對(duì)各種行業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中出現(xiàn)的各種會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表及復(fù)雜的業(yè)務(wù)處理方法無所適從，更不要說實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的“零距離”就業(yè)。

3　當(dāng)前應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)策建議

3.1合理定位會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)會(huì)計(jì)人才的社會(huì)需求是目標(biāo)培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)。社會(huì)需求的層次和需求的能力應(yīng)是我們制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃的主要依據(jù)。所以應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)是個(gè)動(dòng)態(tài)概念，是隨著市場(chǎng)需求不斷變化而需要不斷調(diào)整的教育目標(biāo)。況且會(huì)計(jì)是一門技能性、理論性都較強(qiáng)的學(xué)科，技能訓(xùn)練比重大，因此應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才顯然是我們培養(yǎng)時(shí)要基本確定的方向。所以各個(gè)高校在開設(shè)此專業(yè)前就應(yīng)該根據(jù)自身實(shí)力和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，合理定位學(xué)校培養(yǎng)層次，是研究型的還是應(yīng)用型的，從而明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。這樣既能保證會(huì)計(jì)研究、教學(xué)的延續(xù)性，又能保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

3.2改革課程設(shè)置體系，革新教學(xué)內(nèi)容鑒于實(shí)訓(xùn)課程的重要性以及實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)時(shí)間的滯后性，為了保證學(xué)生所學(xué)理論與實(shí)踐的及時(shí)聯(lián)系，可以把實(shí)訓(xùn)分為兩部分：一是分段單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，一是綜合模擬實(shí)訓(xùn)。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)的層次性、針對(duì)性和有效性，所以可以

分散在學(xué)習(xí)各章節(jié)的期間進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生理論掌握情況，靈活安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間。要求學(xué)生在認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中單證賬表的基礎(chǔ)上分別學(xué)會(huì)填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等。在綜合模擬實(shí)訓(xùn)階段則要求學(xué)生在學(xué)習(xí)以往基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等相關(guān)課程基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步融會(huì)貫通，學(xué)以致用。在操作過程中既要使業(yè)務(wù)擬真，又不要過于繁雜；在操作方法上既可以采取分組分角色合作完成一套賬，使學(xué)生體驗(yàn)不同崗位的職責(zé)，也可以每人獨(dú)自完成一整套賬，從總體上把握企業(yè)整個(gè)賬務(wù)處理流程。另外，實(shí)訓(xùn)也分為手工模擬實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)，前面講的內(nèi)容更側(cè)重手工實(shí)訓(xùn)。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電算化的能力也是每個(gè)學(xué)生應(yīng)掌握的基本能力，所以應(yīng)保證會(huì)計(jì)電算化相關(guān)課程的開設(shè)，并且給予時(shí)間上的最大保障。在做好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，要盡可能創(chuàng)造條件開展校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

3.3積極改革實(shí)踐性教學(xué)方法和教學(xué)手段高校大部分青年教師都是在畢業(yè)以后直接從事教學(xué)工作，學(xué)歷較高，取得了某種職業(yè)資格證書，但沒有從事過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)很少，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解僅限于書本。這對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)存在先天局限性。所以我們要求教師不僅應(yīng)具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，而且還應(yīng)該具有很強(qiáng)的實(shí)踐示范能力，具備較高的專業(yè)技能，最好從事過會(huì)計(jì)工作，能很好的解決實(shí)踐中出現(xiàn)的問題。所以要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)教師的后續(xù)培訓(xùn)，向企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所聘請(qǐng)財(cái)務(wù)總監(jiān)、高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等到校指導(dǎo)會(huì)計(jì)教學(xué)工作，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)以彌補(bǔ)其實(shí)踐知識(shí)的不足：積極提倡、鼓勵(lì)教師到企業(yè)中去，參與企業(yè)財(cái)務(wù)實(shí)務(wù)運(yùn)作，積累解決、處理實(shí)際問題的工作經(jīng)驗(yàn)，如可以輪流選派教師定期或不定期的到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高會(huì)計(jì)教師的實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力。一些理論性強(qiáng)、操作性差的課程可以采用閉卷考試，對(duì)于可操作性強(qiáng)的課程可直接對(duì)操作過程和實(shí)習(xí)成果進(jìn)行考核，采取上機(jī)操作、技能競賽、案例分析等多種形式。這樣更有利于知識(shí)的靈活應(yīng)用和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。在教學(xué)手段上應(yīng)采用多媒體教學(xué)手段。如運(yùn)用多媒體可以會(huì)計(jì)中“資產(chǎn)、所有者權(quán)益、會(huì)計(jì)循環(huán)程序”等抽象的概念轉(zhuǎn)化為直觀的圖像和聲音，增加課程的趣味性和可接受性；為學(xué)生提供了高速度、高容量的信息資源.擴(kuò)充了學(xué)習(xí)資源，可以延伸課本有限的教學(xué)內(nèi)容，更以其聲、形、音、畫合而為一的動(dòng)感場(chǎng)景為會(huì)計(jì)教學(xué)增加吸引力和感染力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能全面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激活創(chuàng)造性思維的環(huán)境，讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)理論，提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鹿亞芹。李名威，張冬燕.《會(huì)計(jì)人才需求調(diào)查及對(duì)人才培養(yǎng)的啟示》，《會(huì)計(jì)之友》2009年第2期，第68頁

第3篇：會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求范文

近幾年，會(huì)計(jì)專業(yè)人才出現(xiàn)了人才結(jié)構(gòu)性過剩，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)環(huán)境發(fā)生了很大變化，市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的素質(zhì)也提出了更新、更高的要求，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生以及各高校感到一種巨大的壓力存在。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化

會(huì)計(jì)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的產(chǎn)物，會(huì)計(jì)通過會(huì)計(jì)信息的傳遞，實(shí)現(xiàn)為決策者提供決策的職能，會(huì)計(jì)信息又具有“公共品”的某些屬性，這使會(huì)計(jì)人員又要具有很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任，必須對(duì)社會(huì)公眾負(fù)責(zé)。會(huì)計(jì)的這一特性決定了在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，會(huì)計(jì)專業(yè)人才必須是能適應(yīng)環(huán)境變化、滿足市場(chǎng)需求、能為投資者和企業(yè)管理者等提供高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息、能為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的新型專業(yè)人才。

近年來，我國經(jīng)濟(jì)快速市場(chǎng)化和國際化，越來越多的中國企業(yè)境外上市和境外并購，民營經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，商業(yè)銀行改革和金融全球化、融資證券化等經(jīng)濟(jì)環(huán)境的巨大變化，必然使會(huì)計(jì)發(fā)生重大變革，也對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。高校是培養(yǎng)人才的“搖籃”，而人才是需要經(jīng)過市場(chǎng)來檢驗(yàn)的。因此，高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才時(shí)，必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，考慮經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化，適時(shí)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。只有這樣，才能在新的經(jīng)濟(jì)形式下培養(yǎng)出新型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。這不僅是時(shí)代賦予高校的責(zé)任，而且是經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化對(duì)高校培養(yǎng)專業(yè)人才的要求，也是會(huì)計(jì)國際化的必然結(jié)果。

二、新型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，其競爭的核心是人才競爭，培養(yǎng)出滿足市場(chǎng)需求的專業(yè)人才是高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，新型會(huì)計(jì)專業(yè)人才必須在倫理道德、職業(yè)判斷、溝通與協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和法律意識(shí)等方面具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，才能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求。

（一）倫理道德意識(shí)

倫理是人與人相處的各種道德準(zhǔn)則，而道德是社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一，是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則與規(guī)范，人們的許多行為是受到自己的一套道德準(zhǔn)則約束的，因?yàn)榉煞ㄒ?guī)無法窮盡人們?nèi)粘Ｉ钪械拿恳患?xì)節(jié)，也無法對(duì)人性做出種種硬性的規(guī)定。會(huì)計(jì)工作也是如此，要做好會(huì)計(jì)工作必須具備倫理道德意識(shí)，這對(duì)保證會(huì)計(jì)信息質(zhì)量、發(fā)揮會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用、保障公眾利益等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是誠信經(jīng)濟(jì)，會(huì)計(jì)是誠信行業(yè)。如果會(huì)計(jì)失去誠信，弄虛作假，欺詐舞弊，則必然擾亂社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序，給國家、企業(yè)和投資者等帶來損失。近年來，會(huì)計(jì)公信力受到了挑戰(zhàn)，會(huì)計(jì)面臨“誠信危機(jī)”，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)，重塑會(huì)計(jì)公信力，越來越受到人們的重視。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，會(huì)計(jì)人員除了要具有較高的專業(yè)知識(shí)技能外，還要具有誠實(shí)守信、客觀公正的職業(yè)素養(yǎng)，能夠提供出誠信的信息產(chǎn)品?？梢姡瑫?huì)計(jì)的倫理道德意識(shí)是新時(shí)期會(huì)計(jì)專業(yè)人才不可缺少的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）敏銳的職業(yè)判斷力

隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和會(huì)計(jì)改革的不斷深入，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷，一般是指會(huì)計(jì)人員根據(jù)會(huì)計(jì)法、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度等會(huì)計(jì)規(guī)范，充分考慮企業(yè)面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和企業(yè)自身的經(jīng)營特點(diǎn)，運(yùn)用掌握的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)存在不確定性的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)所做出的判斷。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的目的是保證會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量，減少判斷的偏誤。以前會(huì)計(jì)遇到問題，很少通過自己的思考和判斷解決，而隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的大量出臺(tái)，會(huì)計(jì)會(huì)碰到許多諸如企業(yè)合并、分立、資產(chǎn)重組、關(guān)聯(lián)方、非貨幣性資產(chǎn)交換、債務(wù)重組、會(huì)計(jì)政策、或有事項(xiàng)等新問題。而會(huì)計(jì)準(zhǔn)則告訴人們的只是處理會(huì)計(jì)事項(xiàng)的原則和方法，不是某具體事項(xiàng)的具體處理方法，這就要求會(huì)計(jì)人員在資料整理分析的基礎(chǔ)上，對(duì)會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告等環(huán)節(jié)做出正確的職業(yè)判斷并給予充分的披露，為會(huì)計(jì)信息使用者提供真實(shí)、可靠、完整的會(huì)計(jì)信息。因此，敏銳的職業(yè)判斷力是新時(shí)期會(huì)計(jì)專業(yè)人才應(yīng)具備的能力。

（三）良好的溝通與協(xié)調(diào)能力

俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。會(huì)計(jì)工作也是如此。從某種角度來講，企業(yè)與投資者、政府、工商、稅務(wù)以及銀行等部門的關(guān)系，與其他企業(yè)和相關(guān)單位之間的關(guān)系，主要是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的關(guān)系，需要會(huì)計(jì)與之溝通與協(xié)調(diào)。會(huì)計(jì)專業(yè)人才只有具備良好的交流與協(xié)調(diào)能力，才能了解對(duì)方并進(jìn)行良好的溝通，才能做好會(huì)計(jì)工作。新時(shí)期要求會(huì)計(jì)不僅要善于取得他人的支持，更要以良好的心態(tài)去與他人協(xié)作，共同完成工作任務(wù)；會(huì)計(jì)人員對(duì)內(nèi)要具有協(xié)調(diào)、溝通的能力；對(duì)外要具有談判、聯(lián)絡(luò)、交際的能力，能為所從事的會(huì)計(jì)工作創(chuàng)造良好的工作氛圍。因此，具有豐富廣博的知識(shí)，能善于溝通社會(huì)的方方面面，能很好地處理與各方面的關(guān)系，是新時(shí)期對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的技能要求。

（四）較強(qiáng)的法律意識(shí)和充實(shí)完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)

隨著我國法制化進(jìn)程的加快，通過法律手段來調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)行為已成為法制化國家的一個(gè)重要特征，會(huì)計(jì)如何面臨逐步健全的法制化社會(huì)，已成為會(huì)計(jì)所面臨的一個(gè)新問題。現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)主體用法律手段維護(hù)自身的權(quán)益，已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，法律訴訟成為每個(gè)主體保護(hù)自身權(quán)益的有效手段。因此，在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，作為經(jīng)濟(jì)主體中的會(huì)計(jì)人員，面對(duì)日益復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，必須加強(qiáng)法律意識(shí)，要用法律武器來維護(hù)經(jīng)濟(jì)主體的自身權(quán)益，以免其受到侵害。另外，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和會(huì)計(jì)國際化趨勢(shì)的加強(qiáng)，會(huì)計(jì)所面臨的新情況、新問題越來越多，這都需要會(huì)計(jì)人員通過不斷地學(xué)習(xí)、研究以及擁有充實(shí)完善的知識(shí)才能解決。因此，新時(shí)期要求會(huì)計(jì)專業(yè)人才不但要掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，還要熟知國家的經(jīng)濟(jì)政策，熟知財(cái)政、金融、投資、國際貿(mào)易、稅務(wù)、法律、市場(chǎng)營銷和外語等相關(guān)知識(shí)，才能適應(yīng)時(shí)展對(duì)人才的要求，不被市場(chǎng)競爭所淘汰。

（五）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的靈魂，沒有創(chuàng)新就沒有企業(yè)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，給會(huì)計(jì)帶來多方面的沖擊，這就要求會(huì)計(jì)面對(duì)新變化和新問題能創(chuàng)造性地開展工作，即會(huì)計(jì)人員要具有創(chuàng)新能力。一方面，創(chuàng)新是會(huì)計(jì)的內(nèi)在本質(zhì)，沒有創(chuàng)新，會(huì)計(jì)就會(huì)墨守陳規(guī)，失去生機(jī)；另一方面，面對(duì)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，企業(yè)要走出國門，進(jìn)入國際市場(chǎng)，作為“國際性商業(yè)語言”的會(huì)計(jì)必然要融于統(tǒng)一的國際會(huì)計(jì)體系中，我國是一個(gè)多種經(jīng)濟(jì)成份共存的國家，經(jīng)濟(jì)狀況有其特殊性，面對(duì)會(huì)計(jì)國際化的進(jìn)一步加強(qiáng)，我國的會(huì)計(jì)專業(yè)人才不僅要有具備廣博的知識(shí)，還必須具有敢于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新的能力，并在會(huì)計(jì)實(shí)踐中不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷地充實(shí)和完善自己，才能做好新形勢(shì)下的會(huì)計(jì)工作，才能適應(yīng)新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求。

（六）風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和良好的心理素質(zhì)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展及企業(yè)經(jīng)營管理的復(fù)雜性等問題的存在，增加了企業(yè)經(jīng)營中的不確定性因素，因此，會(huì)計(jì)人員要樹立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，遇到問題要進(jìn)行科學(xué)、謹(jǐn)慎的分析，要熟練運(yùn)用規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)和利用機(jī)遇的理論與方法為企業(yè)出謀劃策。只要工作總會(huì)遇到困難。會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)重要的財(cái)務(wù)管理工作，也會(huì)遇到各種各樣的困難、挫折和疑惑，如果會(huì)計(jì)沒有良好的心理素質(zhì)，沒有銳意進(jìn)取的精神，沒有高度的敬業(yè)精神及務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，就會(huì)得過且過，在工作中產(chǎn)生一系列的問題和矛盾，給企業(yè)和國家?guī)頁p失。新型會(huì)計(jì)專業(yè)人才必須要具有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和良好的心理素質(zhì)，才能勝任新時(shí)期的會(huì)計(jì)工作。

三、新型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)注意的問題

（一）要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育》的決定中明確提出“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)”的要求。由此可見，政府確立的素質(zhì)教育是綜合素質(zhì)教育，而我國目前高等學(xué)校的人才培養(yǎng)只重視通識(shí)教育，卻忽視了素質(zhì)教育。素質(zhì)教育提的多、講的多，實(shí)施成效少。會(huì)計(jì)本身屬于經(jīng)濟(jì)管理的范疇，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)提出了新的要求，即會(huì)計(jì)專業(yè)人才要有強(qiáng)烈的民族精神、社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感和事業(yè)進(jìn)取心，能正確對(duì)待競爭、挑戰(zhàn)、機(jī)遇，能關(guān)心他人、與人共處，能滿足市場(chǎng)需求、為社會(huì)所用，能為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。因此，高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)必須注重學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，抓好學(xué)生從入校到畢業(yè)過程中每一環(huán)節(jié)的教育，切實(shí)把綜合素質(zhì)培養(yǎng)落到實(shí)處。只有這樣，才能培養(yǎng)出新環(huán)境下的新型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

（二）要抓實(shí)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教育

教育部在《新時(shí)期加強(qiáng)高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中明確提出“要特別重視基礎(chǔ)課程教學(xué)力量，教授應(yīng)承擔(dān)基礎(chǔ)課教學(xué)任務(wù)，知名教授應(yīng)為本科生上課”的要求，因此，抓實(shí)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教育，確保基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，是高校必須重視的問題。高校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)同樣面臨公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教育問題，只有抓實(shí)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教育，才能給市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生帶來發(fā)展的空間和契機(jī)，才能提高會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的市場(chǎng)競爭力，培養(yǎng)出滿足市場(chǎng)需求的新型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，扎實(shí)的公共基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)理論是會(huì)計(jì)專業(yè)人才繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的必要條件。高校要抓實(shí)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教育，1.教師要樹立正確的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量觀，要把教學(xué)質(zhì)量視為教師的生命，教師要“因材施教”，保證學(xué)生能充分地發(fā)揮其內(nèi)在潛能。2.高校的管理者要樹立以教學(xué)為中心的服務(wù)工作思想，緊緊圍繞教學(xué)積極開展工作，突出教學(xué)工作的中心地位。3.教師要積極改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，要采取單位現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、課堂形象教學(xué)和模擬教學(xué)等多種教學(xué)方式，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的興趣和熱情，學(xué)生才能把基礎(chǔ)課的內(nèi)容學(xué)實(shí)、學(xué)透。

（三）要強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練

會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才要特別注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)理論和方法、解決會(huì)計(jì)實(shí)際問題的能力。新時(shí)期的會(huì)計(jì)專業(yè)人才是能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求，能滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高技能應(yīng)用型人才。因此，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練是新時(shí)期高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)必須關(guān)注的問題。

目前，我國高校的會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練難以取得令人滿意的效果，其原因是多方面的，有涉及商業(yè)機(jī)密和資金安全問題，也有會(huì)計(jì)工作的政策性、連續(xù)性等問題。只有高校的管理者高度重視，配備高技能教師，采取多種方式的訓(xùn)練方法和切實(shí)可行的強(qiáng)化訓(xùn)練措施，才能培養(yǎng)出滿足市場(chǎng)需求的新型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

第4篇：會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求范文

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類高校;會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng);缺陷;對(duì)策

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，并逐步走向社會(huì)信息化的大環(huán)境下，會(huì)計(jì)專業(yè)人才就業(yè)市場(chǎng)越來越廣闊，而企業(yè)和單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也越來越高，對(duì)比以前的就業(yè)壓力來說，會(huì)計(jì)專業(yè)人才面臨的更多的是綜合素質(zhì)的競爭。但就目前來看，雖然會(huì)計(jì)專業(yè)處于人才、市場(chǎng)需求兩旺的情況，但是很多會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)都不能達(dá)到用人單位的要求，究其原因主要是因?yàn)楦咝Ｔ谌瞬排囵B(yǎng)方面存在很多問題，在不完善的培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出來的會(huì)計(jì)專業(yè)人才是不能滿足社會(huì)發(fā)展需要的。而有效提高財(cái)經(jīng)類高校對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)對(duì)于我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變得尤為重要。為此，本文將會(huì)對(duì)財(cái)經(jīng)類高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才方面存在的問題進(jìn)行分析，并為之提出解決對(duì)策。

1財(cái)經(jīng)類高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.1培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確

隨著我國企業(yè)現(xiàn)代化和國際化水平的提高，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求不再只是知識(shí)型人才，而是需要既有扎實(shí)的理論知識(shí)，又有較強(qiáng)的辦事能力和綜合素質(zhì)高的新型人才。這對(duì)財(cái)經(jīng)類高校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，高校也應(yīng)該調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)來適應(yīng)社會(huì)需求。但是很多財(cái)經(jīng)類高校將精力過多地投入到招生上，而忽視了教學(xué)過程中的統(tǒng)籌，不能與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和用人單位對(duì)人才的要求相結(jié)合。其培養(yǎng)目標(biāo)往往注重于提高學(xué)生的理論知識(shí)，卻忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力，整個(gè)目標(biāo)定位非常不明確，以至于高?；舜罅烤ε囵B(yǎng)出來的學(xué)生卻不滿足市場(chǎng)的需求，造成會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后難以滿足市場(chǎng)缺口，難以做到適銷對(duì)路。

1.2課程安排設(shè)計(jì)不合理

主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是課程難易程度和重要程度的界定不合理，學(xué)校在開設(shè)課程時(shí)不能將課程按難易程度和重要程度合理安排，急于讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生一開始就學(xué)習(xí)較難的高級(jí)會(huì)計(jì)內(nèi)容，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生難以入門，沒有頭緒，進(jìn)而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；二是在課程內(nèi)容上不夠豐富，范圍較小，會(huì)計(jì)知識(shí)分為核算和監(jiān)督兩個(gè)部分，大多數(shù)財(cái)經(jīng)類高校都偏向于開設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類，將其作為重點(diǎn)，但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，監(jiān)督的重要性日益凸顯，很多高校針對(duì)這一方面的課程開設(shè)較少。此外，現(xiàn)在媒體曝光的會(huì)計(jì)人員因職業(yè)道德的缺失造成財(cái)務(wù)方面損失的新聞屢見不鮮，所以，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的道德素質(zhì)培訓(xùn)也具有重要意義，而很多高校在設(shè)置課程時(shí)缺少這一方面的安排。

1.3人才結(jié)構(gòu)單一

長期以來，財(cái)經(jīng)類高校在人才培養(yǎng)方面都注重于理論能力的培養(yǎng)，外界對(duì)于高校培養(yǎng)成就的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也以學(xué)生取得的應(yīng)試成績作為主要標(biāo)準(zhǔn)，這使得我國高等院校在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)存在偏頗，主要重理論、重知識(shí)、重共性但是卻輕實(shí)踐、輕能力、輕個(gè)性，使得所培養(yǎng)的人才不能同時(shí)具備從事現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作所必備的知識(shí)與能力，這也是會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生不能滿足市場(chǎng)需求的主要原因之一。而由以上分析可見，目前高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生還存在著以下幾點(diǎn)不足：一是理論與實(shí)踐脫節(jié)，以至于畢業(yè)生上崗的適應(yīng)時(shí)間比較長，不僅增加了單位的用人成本，也無法滿足用人單位迫切的用人需求；二是綜合素質(zhì)有待加強(qiáng)，嚴(yán)重缺乏交際能力，無法滿足用人單位的用人要求；三是高等院校教育過程中缺乏會(huì)計(jì)誠信教育機(jī)制，以至于畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在一定的職業(yè)道德教育問題，對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)誠信問題造成了影響。

1.4缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)

大多數(shù)財(cái)經(jīng)類高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才過程中仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，即以教師為主體，教學(xué)形式和內(nèi)容按照老師的意愿來安排，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生在這樣的模式下缺少主動(dòng)性和積極性，并且學(xué)校注重灌輸學(xué)生理論知識(shí)，而缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐的安排，雖然在課程上也有會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)賬務(wù)操作等課程的開設(shè)，但是也只是形式上的操作，仍主要是按照上述傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，這樣造成了學(xué)生理論和實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。很多財(cái)經(jīng)類高校也只是在學(xué)生畢業(yè)前的一個(gè)學(xué)期安排學(xué)生到企業(yè)單位實(shí)習(xí)，但是相比于掌握的理論知識(shí)來說，一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)不能夠很好地幫助學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)，以理論為基礎(chǔ)的操作也不能很好地完成。

2針對(duì)目前財(cái)經(jīng)類高校在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在問題的對(duì)策

2.1轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思想，明確培養(yǎng)目標(biāo)

隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)關(guān)系的變化，整個(gè)社會(huì)都在加速知識(shí)教育的創(chuàng)新，而財(cái)經(jīng)類高校作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的主要陣地，也應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變思想觀念，根據(jù)社會(huì)的需求和人才的缺口來明確培養(yǎng)目標(biāo)，不僅要求學(xué)生扎實(shí)掌握會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生整體素質(zhì)得到全面提升，幫助學(xué)生更好地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，也為滿足社會(huì)和用人單位的需要作出努力。

2.2改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，合理安排課程

科學(xué)合理的課程安排、課程結(jié)構(gòu)和教育手段能夠保證財(cái)經(jīng)類高校教學(xué)質(zhì)量，高校要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，尋找新的、具有啟發(fā)作用的、能夠帶動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方式，這樣既能夠滿足不同的教學(xué)層次要求，還能夠培養(yǎng)學(xué)生分析和判斷能力。在安排課程時(shí)也要準(zhǔn)確定位難易和重點(diǎn)課程，同時(shí)也要合理分配課程內(nèi)容，提高學(xué)生的全方面素質(zhì)。此外，財(cái)經(jīng)類高校也要注重師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，多安排教師進(jìn)修和學(xué)習(xí)，提高他們的業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新能力。

2.3加強(qiáng)“校企聯(lián)合”，培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研專業(yè)人才

對(duì)于人才結(jié)構(gòu)單位的問題，高?？刹扇⊥ㄟ^“校企聯(lián)合”的方式來提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。一方面，高校可以定期組織學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)或者實(shí)地觀察，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力；另一方面，高校也可以邀請(qǐng)合作企業(yè)的專業(yè)會(huì)計(jì)師或者會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人進(jìn)行不定期的講座，為學(xué)生傳遞會(huì)計(jì)行業(yè)的特點(diǎn)、業(yè)務(wù)范圍、生產(chǎn)經(jīng)營狀況等內(nèi)容，拉進(jìn)學(xué)生與會(huì)計(jì)行業(yè)的距離，培養(yǎng)出具備產(chǎn)學(xué)研能力的高素質(zhì)人才。

2.4增加實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

很多會(huì)計(jì)專業(yè)人才擁有扎實(shí)的理論知識(shí)，但是缺乏實(shí)際應(yīng)用能力和動(dòng)手能力。財(cái)經(jīng)類高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才時(shí)應(yīng)該為不同層次或年級(jí)的學(xué)生在每一個(gè)階段都提供相應(yīng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，提高動(dòng)手和應(yīng)用能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，對(duì)于會(huì)計(jì)類人才的領(lǐng)導(dǎo)組織能力的培養(yǎng)也具有重要作用。同時(shí)也要注重培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，為以后走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

3結(jié)語

我國社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求量大，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求也越來越高，財(cái)經(jīng)類院校作為會(huì)計(jì)人才的主要來源，需要根據(jù)目前社會(huì)和企業(yè)要求，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視學(xué)生的實(shí)踐和綜合素質(zhì)的提高，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。這些不是一朝一夕就可以做到的，但我們要相信在學(xué)生、高校、社會(huì)、企業(yè)的共同努力下，可以培養(yǎng)出真正滿足社會(huì)和企業(yè)需求的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

作者:周淑芹 邵國珠 單位:長春財(cái)經(jīng)學(xué)院 吉林梅河大米公司

參考文獻(xiàn):

[1]梁曉麗,敬采云.高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建探討[J].研究與創(chuàng)新,2013(13).

第5篇：會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求范文

【關(guān)鍵詞】 地方本科院校;會(huì)計(jì)專業(yè);人才培養(yǎng)模式;職業(yè)能力

據(jù)統(tǒng)計(jì),我國有將近40%的高校開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè),會(huì)計(jì)專業(yè)的在校本科生占所有在校本科生的10%左右,而地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)人數(shù)又占整個(gè)所有高校會(huì)計(jì)專業(yè)人數(shù)的80%左右。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,大多數(shù)地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)越來越困難,其就業(yè)率不僅遠(yuǎn)低于重點(diǎn)會(huì)計(jì)專業(yè)院校,甚至還低于職業(yè)技術(shù)院校。究其原因,主要是因?yàn)榈胤奖究圃盒?huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在嚴(yán)重缺陷,導(dǎo)致其畢業(yè)生職業(yè)能力低下,在社會(huì)上缺乏競爭能力。

一、地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的缺陷

會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定著會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式,并且直接影響到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的采用。地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)與重點(diǎn)院校會(huì)計(jì)專業(yè)相比,無論是學(xué)生生源、上級(jí)對(duì)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入,還是教育理念及教育方法等都有很大的不同。重點(diǎn)院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)提供高級(jí)會(huì)計(jì)管理人才,培養(yǎng)模式側(cè)重于學(xué)歷教育,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的全面理解和掌握。而地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)提供應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才,培養(yǎng)模式則應(yīng)側(cè)重于職業(yè)技能教育。目前我國地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)普遍定位錯(cuò)誤,大部分的地方本科院校不肯降低身份,盲目將會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)高級(jí)財(cái)會(huì)人員,在培養(yǎng)過程中實(shí)行傳統(tǒng)的應(yīng)試教育,重理論輕實(shí)踐,不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng),其結(jié)果是培養(yǎng)出來的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生 “上不著天,下不著地”, 普遍存在高分低能現(xiàn)象,既達(dá)不到“高層次”會(huì)計(jì)人才的要求,也達(dá)不到企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)“熟練工”的要求。這種“高不成低不就”的培養(yǎng)模式,使地方本科院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力低下,學(xué)生的實(shí)際能力與社會(huì)需求相脫節(jié),從而造成學(xué)生就業(yè)難。

二、地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力提高的有效途徑

(一)培養(yǎng)目標(biāo)定位于具有中級(jí)以下會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱的應(yīng)用型人才

地方本科院校應(yīng)定位于教學(xué)型大學(xué),培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)定位于具有中級(jí)以下會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱的應(yīng)用型人才。目前,我國會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力框架體系雖尚未完全建立,多數(shù)人認(rèn)為應(yīng)以會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱為標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià),并具體提出了初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)能力要求。會(huì)計(jì)職業(yè)能力是指在真實(shí)工作環(huán)境下按照幾項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)其職責(zé)的能力,包括會(huì)計(jì)職業(yè)知識(shí)、會(huì)計(jì)職業(yè)技能、會(huì)計(jì)職業(yè)價(jià)值觀等。初級(jí)會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備學(xué)習(xí)能力和一般的實(shí)際操作能力;中級(jí)會(huì)計(jì)人員還應(yīng)具備職業(yè)判斷能力和應(yīng)變能力;高級(jí)會(huì)計(jì)人員還應(yīng)具備會(huì)計(jì)管理能力和控制能力。筆者認(rèn)為,地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備中級(jí)以下會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱應(yīng)具備的職業(yè)能力,包括學(xué)習(xí)能力、實(shí)際操作能力、職業(yè)判斷能力及一定的應(yīng)變能力。地方本科院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才時(shí),應(yīng)以該種會(huì)計(jì)教育目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn),從而使地方本科院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生更加具備職業(yè)競爭能力。

(二)培養(yǎng)模式應(yīng)采取“學(xué)歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合”的方式

“學(xué)歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合” 的培養(yǎng)模式不同于純粹的學(xué)歷教育,而是將職業(yè)教育融于學(xué)歷教育中,在注重本科基礎(chǔ)教育的同時(shí)培養(yǎng)會(huì)計(jì)師的技能。過去,地方本科院校采取的學(xué)歷教育強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)試教育,該種人才培養(yǎng)模式在某種程度上影響了學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)務(wù)發(fā)揮能力?！皩W(xué)歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合” 的人才培養(yǎng)模式就是要在思想、思維方式和方法、分析、判斷能力等方面與社會(huì)需求接軌,使學(xué)生可以先人一步地進(jìn)行職業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累,可以迅速更新專業(yè)知識(shí),開闊眼界,使學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)競爭能力。要采取“學(xué)歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式,各地方本科院校必須轉(zhuǎn)變觀念,改變?cè)u(píng)價(jià)教師的考評(píng)體系,鼓勵(lì)中青年教師積極參與中級(jí)會(huì)計(jì)師資格、注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試,把培養(yǎng)一支高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍納入學(xué)校工作的重點(diǎn)。此舉對(duì)提高年輕教師的會(huì)計(jì)技能、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力起著至關(guān)重要的作用。

(三)將專業(yè)技術(shù)職稱與職業(yè)資格證書考試納入培養(yǎng)計(jì)劃

目前,我國對(duì)會(huì)計(jì)人才的評(píng)價(jià)實(shí)行會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱考試(初、中、高)與職業(yè)資格證書制度(會(huì)計(jì)從業(yè)資格、注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格)并行的“雙軌制”,如將會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、助理會(huì)計(jì)師資格考試、中級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試、注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試納入高校培養(yǎng)計(jì)劃,不僅能提高學(xué)生的職業(yè)能力,還可以評(píng)判學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求的符合程度。具體做法是:凡能通過一定級(jí)別的職業(yè)資格考試的學(xué)生就賦予一定的學(xué)分,參考級(jí)別越高,賦予學(xué)分越多。例如,通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試可賦1學(xué)分,通過助理會(huì)計(jì)師資格考試可賦2學(xué)分。同時(shí),還可考慮將通過助理會(huì)計(jì)師資格考試作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的基本條件之一,納入高校培養(yǎng)計(jì)劃。另外,筆者建議國家對(duì)大學(xué)在校學(xué)生開放會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱與職業(yè)資格證書考試,逐步建立適合全國各類學(xué)校的統(tǒng)一的職業(yè)資格證書,營造技能型人才施展才華的社會(huì)氛圍。

(四)在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,將“實(shí)訓(xùn)”內(nèi)容融入課堂教學(xué)中

在教學(xué)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)“課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)踐”的特色。在“課程實(shí)訓(xùn)”中,將實(shí)訓(xùn)教學(xué)融入課堂教學(xué)中,如在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中納入會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表的會(huì)計(jì)程序和會(huì)計(jì)方法的實(shí)訓(xùn);在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中納入出納崗位實(shí)訓(xùn)、存貨實(shí)訓(xùn)等;在成本會(huì)計(jì)課程中納入成本核算實(shí)訓(xùn);在財(cái)務(wù)管理課程中納入全面預(yù)算課程實(shí)訓(xùn);在管理課程中納入平衡積分卡、戰(zhàn)略地圖等課程實(shí)訓(xùn)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)可安排在第六學(xué)期,主要體現(xiàn)為對(duì)主干學(xué)科的分項(xiàng)訓(xùn)練;綜合實(shí)訓(xùn)可安排在第七學(xué)期,主要體現(xiàn)為對(duì)專業(yè)的綜合訓(xùn)練,如ERP訓(xùn)練、沙盤訓(xùn)練等。

特別需要強(qiáng)調(diào)的是,要重視出納崗位的課程實(shí)訓(xùn)。地方高校本科生要想盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè),必須從出納做起,熟練掌握出納崗位業(yè)務(wù),完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。出納崗位是會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)工作,包括管理貨幣資金、票據(jù)、有價(jià)證券等的進(jìn)進(jìn)出出、填制和審核原始憑證等。作好出納工作并不是一件容易的事,它要求出納員要有較高的政策水平、熟練高超的業(yè)務(wù)技能、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)以及良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。學(xué)生在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》貨幣資金一章的學(xué)習(xí)中,應(yīng)把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在夯實(shí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作上,全面、扎實(shí)地掌握出納工作,認(rèn)真研究出納工作的特點(diǎn)。

(五)提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力

地方本科院校學(xué)生通過四年的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的鍛煉,其職業(yè)判斷能力應(yīng)高于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生。因此,對(duì)地方本科院校學(xué)生在校期間進(jìn)行職業(yè)判斷能力的培養(yǎng),賦予學(xué)生專業(yè)知識(shí)及職業(yè)判斷能力,從而使學(xué)生面對(duì)復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)時(shí)能夠作出明智的決策是十分必要的。當(dāng)今時(shí)代,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使企業(yè)間的競爭日趨激烈,企業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)和不確定性因素大大提高,會(huì)計(jì)環(huán)境和會(huì)計(jì)對(duì)象日趨復(fù)雜,促使會(huì)計(jì)教育也要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化,培養(yǎng)具有較扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和較高的職業(yè)判斷能力以及良好的職業(yè)道德的人才。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷是指會(huì)計(jì)人員在面臨不確定事項(xiàng)時(shí),在法律、法規(guī)許可的范圍內(nèi),依據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)在會(huì)計(jì)的確認(rèn)、計(jì)量、記錄與報(bào)告環(huán)節(jié)上所做出的合乎情理的估計(jì)與推斷。它具有較強(qiáng)的專業(yè)性、主觀目的性、利益權(quán)衡性和社會(huì)性等特征。提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力可使會(huì)計(jì)信息結(jié)果盡可能地接近客觀,以提高會(huì)計(jì)信息的相關(guān)性。職業(yè)判斷能力是學(xué)生畢業(yè)后勝任工作的基本保證。為此,要大力加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育,提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng),豐富拓展學(xué)生的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí),在會(huì)計(jì)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)理論和相關(guān)知識(shí)的培養(yǎng)。在課程體系的設(shè)置上,地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程除了設(shè)置常規(guī)的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以外,還應(yīng)加大其他課程的開設(shè)力度,如:經(jīng)濟(jì)、金融、證券、外貿(mào)等課程。其目的是在學(xué)生具備一定的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步拓展其知識(shí)面,提高學(xué)生分析問題的應(yīng)變能力。

(六)加強(qiáng)學(xué)生外語、計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)

強(qiáng)化會(huì)計(jì)外語教學(xué),在教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)地方特色。近年來,各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快,外資企業(yè)所占比重越來越大,會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生要提高職業(yè)能力,除正常的英語學(xué)習(xí)外,還應(yīng)加強(qiáng)小語種的學(xué)習(xí)。如在沿海地區(qū),地方高?？稍诮虒W(xué)計(jì)劃中適當(dāng)開設(shè)《會(huì)計(jì)日韓語》等選修課,引導(dǎo)學(xué)生掌握日、韓基本的會(huì)計(jì)術(shù)語,以適應(yīng)日、韓企業(yè)的人才需求。而在中西部地區(qū),地方高校在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)適當(dāng)開設(shè)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色相關(guān)的選修課程,以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求。

同時(shí),還要強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。筆者建議對(duì)各種實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練采用計(jì)算機(jī)模擬進(jìn)行。廈門網(wǎng)中網(wǎng)系列會(huì)計(jì)模擬軟件較好,值得推廣采用。

【主要參考文獻(xiàn)】

[1] 劉書蘭,甘璐.會(huì)計(jì)人才需求及職業(yè)能力評(píng)價(jià)社會(huì)調(diào)查[J].財(cái)會(huì)通訊,2008,(7).

第6篇：會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求范文

關(guān)鍵詞：高職院校；會(huì)計(jì)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)改革；實(shí)際操作技能

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673－291X（2011）08－0255－03

制定和實(shí)施科學(xué)的會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有重要的意義，它不僅直接影響到會(huì)計(jì)類專業(yè)教師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的采用，而且直接影響到會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)需求能力的培養(yǎng)。目前，理論界對(duì)高職?？茖哟蔚臅?huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究，主要從分析原有培養(yǎng)模式的弊端、不同教育層次的培養(yǎng)模式比較、人才市場(chǎng)對(duì)高職專科會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求導(dǎo)向、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的職業(yè)能力、應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革措施等方面展開，取得了較為豐富的成果。

一、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的弊端研究

“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過程的總和。簡單說就是如何達(dá)到“培養(yǎng)怎樣的人和怎樣培養(yǎng)人的有機(jī)統(tǒng)一”[1]。因此，目前在傳統(tǒng)的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中還存在著以下弊端。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰

目前，對(duì)于高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的論述很多，爭議也很多，根本的原因是我國在不同時(shí)期對(duì)?？茖哟谓逃瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)定位的表述在不斷地發(fā)展演變，人們的觀念轉(zhuǎn)變往往不能跟隨時(shí)代同步發(fā)展，體現(xiàn)在會(huì)計(jì)專業(yè)上即是如此。、張小紅認(rèn)為，大多數(shù)高職院校把會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)，熟悉國家經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)， 能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)從事會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作的應(yīng)用型專門人才。這一定位和中職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相比，沒有什么大的區(qū)別。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位存在的問題是：定位過低、定位過窄、缺乏前瞻性[2]。陳靜認(rèn)為，當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，過分強(qiáng)調(diào)理論的普遍性和指導(dǎo)意義。目前高職院校理論課程設(shè)置上基本與本科相同，理論課程占的比例相當(dāng)大，在一定程度上忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)。第二，培養(yǎng)目標(biāo)中沒有突出面向中小企業(yè)。第三，培養(yǎng)目標(biāo)中沒有突出會(huì)計(jì)專業(yè)能力。第四，盲目設(shè)專業(yè)。高職會(huì)計(jì)教育長期以來由于受傳統(tǒng)教育的影響，沒有能體現(xiàn)出其教學(xué)的特色[3]。還有人認(rèn)為，?？迫瞬诺呐囵B(yǎng)以培養(yǎng)技能型人才為主，著重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，符合市場(chǎng)對(duì)于一般性人才的需求。

（二）會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容理論化，課程設(shè)置模式缺乏創(chuàng)新

高職教育的課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容大體分為理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系兩部分。韓宗賓、李榮發(fā)現(xiàn)，“很多高職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，仍然把課程分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，根本沒有擺脫知識(shí)的系統(tǒng)性、學(xué)科性、完整性的制約，實(shí)施的課程也只是中職或本科課程模式的改版。”[4]根據(jù)一份關(guān)于高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)市場(chǎng)問卷的調(diào)查報(bào)告顯示：在所調(diào)查的對(duì)象中有72.78%的人認(rèn)為，會(huì)計(jì)專業(yè)的理論教學(xué)應(yīng)占45%～50%，實(shí)踐教學(xué)占50%～55%，占絕大多數(shù)，而其他比例的看法分別只是11.39%和15.82%，明顯反對(duì)過于注重理論、輕視實(shí)踐，或者過分注重實(shí)踐、輕視理論的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)，但在絕大多數(shù)的現(xiàn)實(shí)教學(xué)計(jì)劃中，由于各種主客觀的原因，理論教學(xué)所占課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)踐課時(shí)，大約是理論教學(xué)占三分之二，實(shí)踐課時(shí)占三分之一，有的還不到這個(gè)比例，重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象很普遍。教學(xué)過程的實(shí)施往往又是以教材為載體的。教材是對(duì)國家制定的會(huì)計(jì)法規(guī)作一般性的解釋，表現(xiàn)為理論性強(qiáng)、規(guī)范、抽象，缺少應(yīng)用案例。受會(huì)計(jì)教材的影響，會(huì)計(jì)課堂教學(xué)在內(nèi)容的組織上一般也是以會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)理論的講授為主，以實(shí)務(wù)操作為輔，結(jié)合案例講解較少；或者集中進(jìn)行會(huì)計(jì)理論的講解，等理論講完后再集中進(jìn)行會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，人為地割裂了會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一性。特別是由于我國近幾年來會(huì)計(jì)新業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn)，會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也發(fā)生了較大的改變，然而所使用的教材卻不能及時(shí)更新，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，學(xué)校教學(xué)與會(huì)計(jì)工作崗位實(shí)務(wù)嚴(yán)重脫節(jié)。

（三）會(huì)計(jì)教學(xué)方式落后，會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)方式僵化

據(jù)長期的教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前相當(dāng)部分高職院校仍采用描述性會(huì)計(jì)教學(xué)方法，即通過課堂中的講解傳授知識(shí)。它是以教師為中心，以教科書為依據(jù)，教師根據(jù)章節(jié)內(nèi)容按部就班地講授課本知識(shí)，但學(xué)生并不一定能夠形成對(duì)課程的一個(gè)總體認(rèn)識(shí)。然而，該方法較適合于知識(shí)量較大的理論性課程，而會(huì)計(jì)知識(shí)大多以實(shí)務(wù)應(yīng)用為主，顯然此種方法不僅不利于會(huì)計(jì)知識(shí)的接受和理解，而且容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的喪失。教學(xué)方式大多采用傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，課堂信息量少，授課效率不高，教學(xué)過程缺乏立體、形象的感官刺激，這就更加難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式下的機(jī)械式教學(xué)方法，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知能力的培養(yǎng)，而不重視會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷等其他方面能力的培養(yǎng)，傳授了理論知識(shí)，但卻忽視了教會(huì)學(xué)生如何甄別、運(yùn)用、創(chuàng)新這些知識(shí)。所以，學(xué)生只是單純地接受知識(shí)，缺乏分析問題和解決問題的能力。筆者認(rèn)為，學(xué)生不應(yīng)是純粹學(xué)習(xí)現(xiàn)有的知識(shí)，而應(yīng)是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。據(jù)調(diào)查顯示，企業(yè)更青睞那些具有較多綜合素質(zhì)的人才，而并非單一的只具備會(huì)計(jì)技能的人才，而且人際關(guān)系、溝通能力、學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)造能力都應(yīng)該是未來會(huì)計(jì)專業(yè)必須的技能。

二、人才市場(chǎng)對(duì)高職層次會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求導(dǎo)向研究

（一）人才需求量分析

據(jù)中國財(cái)會(huì)網(wǎng)顯示，財(cái)會(huì)人才的市場(chǎng)需求量僅次于營銷人才的需量，位居第二位。而中國新聞網(wǎng)公布的國家工商總局最新的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，截至2008年上半年，全國私營企業(yè)已達(dá)到300萬戶，同比增長20%，增加近35萬戶。按此增長速度分析，全國私營企業(yè)每年至少增加30萬戶，按每個(gè)企業(yè)配置1―2名會(huì)計(jì)人員計(jì)算，每年需要增加40多萬會(huì)計(jì)從業(yè)人員。由此可見，財(cái)務(wù)人才的就業(yè)前景較為樂觀。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，地方中小企業(yè)也需要合理的人才結(jié)構(gòu)，需要很大數(shù)量的高職生從事生產(chǎn)和管理，高職生到基層、生產(chǎn)第一線從事技術(shù)實(shí)施和技術(shù)轉(zhuǎn)化工作是大有可為的。所以，高職高專人才的需求將成為中小企業(yè)、私營企業(yè)人才需求的主體。

（二）學(xué)歷需求分析

過去，企業(yè)在招聘人才時(shí)盲目跟風(fēng)，過分看重學(xué)校的名氣，在招聘時(shí)明確要求“985”和“211”院校的畢業(yè)生，片面地追求高學(xué)歷，要求必須是本科甚至研究生學(xué)歷，但是實(shí)際上名校高學(xué)歷并不代表高能力。現(xiàn)在，用人單位在人才的使用上逐步趨于理智，人才浪費(fèi)的現(xiàn)象得到了很大的改觀。學(xué)歷不再是評(píng)價(jià)畢業(yè)生唯一的準(zhǔn)繩，企業(yè)更為看重應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗(yàn)和操作技能。不論是大型企業(yè)還是中小型企業(yè)，在招聘人員的時(shí)候注重的是有較強(qiáng)的綜合能力和過硬的專業(yè)技能，學(xué)歷已不是企業(yè)考慮的首要條件，這就為一批有能力的高職院校的畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。在全球化、信息化發(fā)展的今天，在我國經(jīng)濟(jì)不斷推進(jìn)、就業(yè)問題日益突出和職業(yè)更加多樣化的形勢(shì)下，高職院校的畢業(yè)生只有與社會(huì)需求保持一致，才能適應(yīng)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

（三）需求結(jié)構(gòu)分析

有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，具有初級(jí)職稱的人數(shù)比中高級(jí)職稱及其他高證書的人數(shù)多。目前在人才市場(chǎng)上，初級(jí)會(huì)計(jì)人才已相對(duì)飽和，甚至過剩，中高級(jí)會(huì)計(jì)人員一直是企業(yè)人力資源競爭的對(duì)象。就目前每年的供需比來看，中級(jí)會(huì)計(jì)人才需求的缺口很大，高級(jí)會(huì)計(jì)人才如注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師等緊缺就更嚴(yán)重了。尤其是中國加入世界貿(mào)易組織后，隨著對(duì)外開放的力度不斷加大，跨國企業(yè)及一些外國企業(yè)家紛紛在華設(shè)立公司，這就需要大量熟悉國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的本土高級(jí)財(cái)務(wù)人才。這一點(diǎn)也讓我們充分看清市場(chǎng)需求的變化方向。另外，在企事業(yè)單位中（尤其是中小企業(yè)）從事基層會(huì)計(jì)工作的人員基本素質(zhì)普遍不高，?？埔韵碌膹臉I(yè)人員比例接近半數(shù)，他們的知識(shí)難以迅速更新，不能適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)會(huì)計(jì)工作提出的要求。因此，在需要補(bǔ)充高端會(huì)計(jì)專業(yè)人才的同時(shí)，我國更需要補(bǔ)充一批精強(qiáng)能干、微機(jī)操作能力強(qiáng)、知識(shí)更新快的專科層次的會(huì)計(jì)人員。所以，只要高職?？茖哟螘?huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠珍惜在校的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)加強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)，具備良好的職業(yè)道德，前途仍被看好。

三、高職層次會(huì)計(jì)專業(yè)人才的職業(yè)能力研究

高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生要想和本科生、研究生在激烈的就業(yè)市場(chǎng)競爭中一決高下，就必須具備企業(yè)青睞的獨(dú)有的職業(yè)能力。所以，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校期間應(yīng)該從以下方面培養(yǎng)自身的職業(yè)能力。

（一）專業(yè)能力

主要包括專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能兩方面。在求職過程中，招聘方最關(guān)注的就是求職者是否具備勝任崗位工作的專業(yè)能力。能力的基礎(chǔ)是知識(shí)，扎實(shí)的知識(shí)功底、廣博的知識(shí)視野和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)都是提升專業(yè)能力必要的前提。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是財(cái)經(jīng)類專業(yè)必須具備的基本要求，因此會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須要有牢固的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，并能理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)踐中摸索，在實(shí)踐中不斷提高。另外，會(huì)計(jì)學(xué)只是經(jīng)濟(jì)科學(xué)的一個(gè)分支，所以，一名合格的會(huì)計(jì)人員，對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作相關(guān)的知識(shí)、技能和相關(guān)的學(xué)科也應(yīng)相當(dāng)熟悉。調(diào)查中，企業(yè)一致認(rèn)為“如果一個(gè)人只懂會(huì)計(jì)，他實(shí)際上不懂會(huì)計(jì)”。改革開放的中國是一個(gè)信息的社會(huì)，會(huì)計(jì)工作是實(shí)踐知識(shí)的應(yīng)用，因此，還要學(xué)習(xí)財(cái)政稅收、經(jīng)濟(jì)管理（稅收、金融、財(cái)政、管理、國際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)法規(guī)等）、企業(yè)管理、法律法規(guī)等方面的知識(shí)，具備開闊的專業(yè)視野、完整的知識(shí)體系和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上掌握必要的專業(yè)技能，包括最基本的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算能力、會(huì)計(jì)信息分析整理能力、一定的管理財(cái)務(wù)能力和職業(yè)判斷能力等。

（二）綜合能力

綜合能力不僅是針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求，對(duì)其他專業(yè)人才同樣如此。主要涉及以下四個(gè)方面：（1）良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德。良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德是會(huì)計(jì)專業(yè)人才綜合能力的重要體現(xiàn)，企業(yè)對(duì)高職生的職業(yè)道德普遍比較看重。職業(yè)道德雖不具有強(qiáng)制性，但卻是所有會(huì)計(jì)從業(yè)人員最大的共識(shí)和其執(zhí)業(yè)的重要因素。由于會(huì)計(jì)工作的特殊性，會(huì)計(jì)人員經(jīng)常面臨來自四面八方的誘惑，因此要求會(huì)計(jì)人員要時(shí)刻保持冷靜，戒驕戒躁，以較強(qiáng)的責(zé)任心和優(yōu)秀的品德來抵制這些誘惑。（2）人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的能力。會(huì)計(jì)部門作為企業(yè)的一個(gè)重要部門，與企業(yè)內(nèi)部的計(jì)劃、采購、生產(chǎn)、銷售、倉儲(chǔ)等眾多部門以及與外部其他企業(yè)之間都有著十分密切的微妙的關(guān)系，能否正確處理好這些關(guān)系直接影響到會(huì)計(jì)人員工作成果的好壞和未來職業(yè)的發(fā)展，企業(yè)要求會(huì)計(jì)部門的人員應(yīng)具備較強(qiáng)的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的能力。（3）計(jì)算機(jī)和外語應(yīng)用能力。電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及使會(huì)計(jì)行業(yè)也改變了傳統(tǒng)的運(yùn)作模式，會(huì)計(jì)人員必須學(xué)會(huì)電腦操作，會(huì)運(yùn)用相關(guān)軟件，學(xué)會(huì)制電子表格，學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)等。財(cái)會(huì)人才應(yīng)該應(yīng)掌握外語，要懂得國際會(huì)計(jì)慣例，要看懂外語賬目，熟知國際經(jīng)濟(jì)運(yùn)作規(guī)律。（4）終身學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新?lián)Q代的速度愈來愈快，人們面對(duì)的是全新的和不斷變化發(fā)展的職業(yè)、家庭和社會(huì)生活。若要與之適應(yīng)，人們就必須用新的知識(shí)、技能和觀念來武裝自己。

四、應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革措施研究

當(dāng)前，各個(gè)高職?？圃盒Ｃ鎸?duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才市場(chǎng)的新變化和學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的新問題，主要從修訂和重新定位會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、改革課程體系和教學(xué)方式、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生實(shí)際操作技能培養(yǎng)等方面展開人才培養(yǎng)模式改革。

（一）修訂和重新定位會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)人才市場(chǎng)調(diào)查的反饋信息，要進(jìn)一步明確高職專科會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即“主要面向中小企業(yè)，從事日常業(yè)務(wù)核算與管理工作，勝任會(huì)計(jì)主管及以下各崗位工作需要，具有與之相適應(yīng)的知識(shí)、技能和能力的高等應(yīng)用性會(huì)計(jì)專門人才。”改革后的會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)突出如下特點(diǎn)：首先，去向明確――面向中小企業(yè)特別是民營中小型企業(yè)；其次，重視知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)內(nèi)容的更新，著眼于綜合素質(zhì)的提高；最后，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)性。與本科院校相比，我們確定的培養(yǎng)目標(biāo)是，突出目標(biāo)崗位能力，突出服務(wù)對(duì)象；與中專學(xué)校相比，對(duì)各目標(biāo)崗位的理論知識(shí)要求提高。要求學(xué)生應(yīng)該具備以下素質(zhì)：第一，掌握一定的政治理論知識(shí)和相關(guān)的法律知識(shí)，具有良好的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)和身體心理素質(zhì)；第二，具有高等數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)與應(yīng)用能力，通過相應(yīng)的外語、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，達(dá)到大學(xué)?？频奈幕剑坏谌?，熟悉現(xiàn)代企業(yè)的供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)流程，具有現(xiàn)財(cái)與核算的觀念；第四，掌握會(huì)計(jì)核算、成本核算、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)與分析、財(cái)務(wù)管理的知識(shí)與能力；第五，能夠熟練地操作財(cái)務(wù)軟件并取得財(cái)政部門頒發(fā)的有關(guān)證書。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

專業(yè)教學(xué)改革對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)提出了全新的要求，教師除應(yīng)具有較高理論水平外，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。第一、注重專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師組成的學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)。會(huì)計(jì)專業(yè)帶頭人在教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)中發(fā)揮模范帶頭作用。專業(yè)帶頭人與中青年骨干教師共同組成專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)，對(duì)專業(yè)教改起到關(guān)鍵性作用。第二、注重“雙師型”高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵(lì)和提倡教師通過不同渠道進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，注重提高教師的實(shí)踐能力，通過下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、技術(shù)服務(wù)等形式提高青年教師的實(shí)踐技能。聘請(qǐng)專家定期進(jìn)行培訓(xùn)，以彌補(bǔ)年輕教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，也可以從企事業(yè)單位聘請(qǐng)一定數(shù)量的兼職教師，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的師資力量?？傊咝?yīng)努力建立一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，既能傳授知識(shí)又能培養(yǎng)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。

（三）改革課程體系和教學(xué)方式

根據(jù)地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，更新教學(xué)內(nèi)容，重組課程體系?；A(chǔ)理論以必需、夠用為度，不必強(qiáng)調(diào)理論系統(tǒng)的完整性。應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)主干課教學(xué)，對(duì)內(nèi)容重復(fù)較多的課程重新組合，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，最大程度地刪除課程之間的重復(fù)內(nèi)容，使內(nèi)容更加精練。同時(shí)，符合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作程序，內(nèi)容更新程度高，具有實(shí)用性和創(chuàng)新性，形成有較強(qiáng)時(shí)代性的應(yīng)用性理論教學(xué)體系。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式過于枯燥，不容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力的弊端，改變以前教學(xué)中“在黑板上搞管理，在課堂里學(xué)駕車”[5]的狀況。教學(xué)方法的改革要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，改變過去教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)記筆記的教學(xué)方式，適當(dāng)縮減課堂教學(xué)內(nèi)容，增加討論時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)的能力，而不是要求學(xué)生死記硬背會(huì)計(jì)知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自學(xué)，會(huì)查閱所需的會(huì)計(jì)知識(shí)；將所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)運(yùn)用在專業(yè)上，解決一些具體問題。在教學(xué)手段上教師應(yīng)用現(xiàn)代高科技教學(xué)手段與技術(shù)組織教學(xué)、傳授知識(shí)，大力推行教學(xué)互動(dòng)類方法。要多層面、全方位的采用“案例教學(xué)法”、“討論式教學(xué)法”和“實(shí)踐式教學(xué)法”和“創(chuàng)新式教學(xué)法”[6]。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生實(shí)際操作技能培養(yǎng)

針對(duì)高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀中的教學(xué)設(shè)施落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊、課程設(shè)置不合理等情況，應(yīng)進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)改革。一方面，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系上增加或突出實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練模塊，在時(shí)間安排上由原來只在最后階段開設(shè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上增設(shè)一些單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，分散在平時(shí)理論課程學(xué)習(xí)中；在內(nèi)容上基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、審計(jì)等理論課程都應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的課程實(shí)訓(xùn)，全方位開展實(shí)踐性教學(xué)。另一方面，加大校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，不斷完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的硬件和軟件設(shè)施，保證校內(nèi)實(shí)習(xí)質(zhì)量；積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，加大院校與外部企業(yè)交流合作的力度，力爭建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，定期讓學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高實(shí)際操作技能，把校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)習(xí)真正地結(jié)合起來，使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐雙榮.人才培養(yǎng)模式的研究熱點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2006，（5）：96.

[2] ，張小紅.略論高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)途徑[J].重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（6）：16.

[3] 韓宗賓，李榮.高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與改革模式新探[J].財(cái)會(huì)通訊，2009，（9）：95.

第7篇：會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求范文

關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)人才 會(huì)計(jì)職業(yè)能力需求 天津?yàn)I海新區(qū)

人才資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系一直是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心問題，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，人才資源愈來愈依靠國家以及區(qū)域間經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的競爭。作為重要的管理人才資源，會(huì)計(jì)人才資源是我國人才資源不可缺少的重要組成部分，能夠維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧，尤其對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)更加重要。根據(jù)天津?yàn)I海新區(qū)（以下簡稱“濱海新區(qū)”）人才市場(chǎng)對(duì)區(qū)內(nèi)國際會(huì)計(jì)人才的需求預(yù)測(cè)，每年將保持10%以上的增長率，這為職業(yè)院校的發(fā)展創(chuàng)造了更多更好的機(jī)遇和平臺(tái)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才需求更加尤為迫切。高職院校的會(huì)計(jì)教育也由此面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，順應(yīng)濱海新區(qū)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，我們要重新明確適應(yīng)濱海新區(qū)發(fā)展的會(huì)計(jì)職業(yè)能力，構(gòu)建適應(yīng)濱海新區(qū)發(fā)展的會(huì)計(jì)職業(yè)能力框架。為此我們?cè)O(shè)計(jì)和開展了對(duì)天津?yàn)I海新區(qū)企業(yè)會(huì)計(jì)職業(yè)能力需求的實(shí)地調(diào)查。

一、調(diào)查方案設(shè)計(jì)

本次調(diào)查采取兩種方式展開。第一種采用實(shí)地當(dāng)面交流的調(diào)查方式，從兩個(gè)方向開展，一方面針對(duì)濱海新區(qū)重點(diǎn)領(lǐng)域中的主要行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，選擇的樣本量為20家企業(yè)；另一方面，針對(duì)濱海新區(qū)專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)企業(yè)（如：會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所）進(jìn)行調(diào)查，選擇的樣本量為3家。本次調(diào)查的對(duì)象是企業(yè)的中高級(jí)管理人員，尤其是財(cái)會(huì)負(fù)責(zé)人、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、人力資源管理者。

第二種采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方式。從天津泰達(dá)人才網(wǎng)和天津?yàn)I海人才網(wǎng)等網(wǎng)站進(jìn)行職位搜索調(diào)查。調(diào)查在近一個(gè)月的時(shí)間中，招聘財(cái)務(wù)及相關(guān)人員的企業(yè)情況及企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的具體要求。

本次調(diào)查以當(dāng)前濱海新區(qū)企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)所提出的各方面要求為背景資料，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，就濱海新區(qū)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究，旨在探討會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與濱海新區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)能力要求相結(jié)合的途徑，以達(dá)到培養(yǎng)符合社會(huì)和區(qū)域發(fā)展需要的高端技能型會(huì)計(jì)人才的目的。

二、天津?yàn)I海新區(qū)的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求分析

(一)企業(yè)一線需求的重點(diǎn)人才是中等學(xué)歷人員

在濱海新區(qū)，中等學(xué)歷人員（包括中專、技校、高職、大專）是主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)企業(yè)需求的重點(diǎn)，企業(yè)生產(chǎn)的主力隊(duì)伍主要由他們組成，企業(yè)對(duì)此部分人才需求量較大。

根據(jù)調(diào)查，對(duì)財(cái)會(huì)人員求職者文化程度要求一項(xiàng)中，約89%的用人單位有要求。不限求職者文化程度的需求比重為11%；對(duì)求職者文化程度要求為大專、高職的需求占72%；對(duì)大學(xué)及以上文化程度求職者的需求比重為17%（圖1）。由此可見，濱海新區(qū)企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人員求職者的文化程度要求中高職大專學(xué)歷占到了絕對(duì)比重。這說明中等學(xué)歷中，尤其是高職大專學(xué)歷的人才需求比較旺盛，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)需求非常大。因?yàn)槠髽I(yè)一線的生產(chǎn)主要靠這部分人，他們有一定的專業(yè)知識(shí)，了解財(cái)務(wù)工作的流程和要求，具有相當(dāng)?shù)募寄芩?，能夠熟練操作相?yīng)的財(cái)務(wù)軟件。同時(shí)，作為企業(yè)員工，相對(duì)本科生與研究生，他們對(duì)工作環(huán)境和工薪待遇并沒有特別甚至吹毛求疵的要求，很多高職畢業(yè)生更重視能不能在企業(yè)中學(xué)到知識(shí)、鍛煉技能。尤其是很多高職院校與企業(yè)校企合作，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行訂單實(shí)踐培訓(xùn)，使高職生在上崗之前就已掌握企業(yè)需要的實(shí)踐操作技能，更容易被企業(yè)接受。

■

(二)隨著濱海新區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)變化，財(cái)會(huì)類高技能人才需求逐漸增長

一直以來，占據(jù)濱海新區(qū)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一是通訊產(chǎn)業(yè)，所以每年與通訊相關(guān)的職位需求占據(jù)較大比例。但是，隨著近幾年濱海新區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，尤其是其快速發(fā)展以及功能區(qū)的確立，使得人力資源結(jié)構(gòu)出現(xiàn)較大變化。從2007年開始，濱海新區(qū)在金融改革方面先行先試，自此開始，一系列外資銀行相繼被吸引并在濱海新區(qū)落戶，摩托羅拉等跨國企業(yè)也陸續(xù)把財(cái)務(wù)中心遷入新區(qū)，目前已初步形成了初具規(guī)模的金融區(qū)，與此同時(shí)，金融類人才的需求也變得非常龐大。而財(cái)會(huì)類人才作為金融類人才的一個(gè)重要組成部分，濱海新區(qū)企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)助理、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、審計(jì)師、會(huì)計(jì)師、成本分析、成本核算、財(cái)務(wù)類、審（統(tǒng)）計(jì)類人才的需求成為搶手需求。根據(jù)網(wǎng)站調(diào)查，財(cái)務(wù)人員的需求是目前排行榜上位居第二的熱門職業(yè)需求。由此可見，濱海新區(qū)對(duì)財(cái)會(huì)類人才需求量非常大，同時(shí)，對(duì)財(cái)會(huì)人才的需求結(jié)構(gòu)也由于新區(qū)的變化發(fā)生著變化。

三、調(diào)查后對(duì)天津?yàn)I海新區(qū)會(huì)計(jì)職業(yè)能力需求分析

根據(jù)新區(qū)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求分析，我們可以看到，濱海新區(qū)的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)能力需求也提出了新的要求，我們應(yīng)該適應(yīng)區(qū)域發(fā)展，構(gòu)建適合新區(qū)發(fā)展的會(huì)計(jì)職業(yè)能力框架，因此，針對(duì)新區(qū)特點(diǎn)，特做如下會(huì)計(jì)職業(yè)能力需求分析。

第8篇：會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求范文

關(guān)鍵詞：高職高專；會(huì)計(jì)專業(yè)；模塊化；實(shí)訓(xùn)模式

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）26-0201-02

高職高專是培養(yǎng)實(shí)踐型人才的學(xué)校，具有培養(yǎng)周期短、注重實(shí)際操作能力培養(yǎng)等特點(diǎn)。而會(huì)計(jì)專業(yè)是一種實(shí)踐性強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中小型企業(yè)數(shù)量不斷增加，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求也越來越大，各大高校開始擴(kuò)招會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，培養(yǎng)企業(yè)所需會(huì)計(jì)人才。高職高專在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才時(shí)具有的最大優(yōu)勢(shì)便是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，通過會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式使得這些專業(yè)人才在進(jìn)入社會(huì)后能在最短的時(shí)間內(nèi)為企業(yè)服務(wù)。

一、高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化實(shí)訓(xùn)的必要性

1.從學(xué)生角度的必要性。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)課程的主要目的便是希望通過知識(shí)的學(xué)習(xí)提升自己的能力，日后能在進(jìn)入社會(huì)后找到一份好工作。而我國的教育制度重視素質(zhì)教育，通常理論為主，容易忽視實(shí)踐，會(huì)計(jì)屬于經(jīng)管類文科專業(yè)，理論知識(shí)豐富，但在企業(yè)中它又是一項(xiàng)技術(shù)性強(qiáng)的工作，因此，學(xué)校在完善學(xué)生在會(huì)計(jì)專業(yè)方面的理論知識(shí)時(shí)，也要重視對(duì)其實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，通過設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程提升學(xué)生的參與度和動(dòng)手能力。會(huì)計(jì)操作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，通過模塊化實(shí)訓(xùn)將其細(xì)分，能夠有助于學(xué)生更好地學(xué)會(huì)實(shí)際操作，為未來找到一份好工作奠定基礎(chǔ)。

2.從課程角度的必要性。隨著社會(huì)就業(yè)壓力的增大，高職高專開始根據(jù)企業(yè)需求來培養(yǎng)人才，很多文科類專業(yè)一改傳統(tǒng)的純理論教學(xué)模式，引入課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等操作性強(qiáng)的課程。從課程角度考慮，會(huì)計(jì)不僅應(yīng)設(shè)置理論課程，還應(yīng)開設(shè)相關(guān)課程設(shè)計(jì)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合才能培養(yǎng)出更為優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。與此同時(shí)，學(xué)校可通過設(shè)置沙盤模擬、點(diǎn)鈔大賽、理財(cái)我最牛等相關(guān)競賽來吸引學(xué)生參與，提升其自主學(xué)習(xí)的能力，彌補(bǔ)課程設(shè)計(jì)中操作性課程較少的缺陷。

3.從教師角度的必要性。高校在招聘教師時(shí)主要看重其專業(yè)和學(xué)歷，高職高專的會(huì)計(jì)專業(yè)老師一般會(huì)選擇研究生學(xué)歷以上的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，而實(shí)際上，這類人才剛從校園出來，往往理論知識(shí)豐富卻缺乏實(shí)際操作能力，不能將模塊化實(shí)訓(xùn)很好地運(yùn)用于會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求增加的同時(shí)，要求也增高了，比如會(huì)計(jì)從業(yè)資格證是從事會(huì)計(jì)工作的必備證書，過去考取該證書時(shí)基本均為純理論知識(shí)，而近幾年，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試加入了會(huì)計(jì)電算化，考察會(huì)計(jì)專業(yè)人才的實(shí)際操作能力，可見，會(huì)計(jì)的實(shí)操能力越來越受國家和企業(yè)的重視，高職高專的會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)具備一定的會(huì)計(jì)模塊化實(shí)訓(xùn)的教學(xué)能力，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的會(huì)計(jì)人才。

二、高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化實(shí)訓(xùn)中存在的問題

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)偏重會(huì)計(jì)核算。會(huì)計(jì)專業(yè)可分為出納模塊、會(huì)計(jì)模塊、成本會(huì)計(jì)模塊這三大模塊，高校在會(huì)計(jì)模塊化實(shí)訓(xùn)中偏重會(huì)計(jì)核算模塊，而忽視了出納、審計(jì)等模塊，高職高專更多的是在實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)核算能力。因?yàn)闀?huì)計(jì)核算是會(huì)計(jì)操作的主體部分，也是難點(diǎn)，高校重視該模塊并無不對(duì)，只是不應(yīng)該以偏概全，一味培養(yǎng)學(xué)生在會(huì)計(jì)核算方面的能力，而忽視一些基礎(chǔ)會(huì)計(jì)操作能力的實(shí)訓(xùn)。例如，很多會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化實(shí)訓(xùn)后會(huì)計(jì)核算能力不錯(cuò)，但一些基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)憑證填制、賬簿的登記都不符合財(cái)政部頒發(fā)的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》的要求，這樣不利于培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才所需的細(xì)心、規(guī)范等素質(zhì)，不利于在日后的工作崗位上實(shí)踐。

2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)崗位不清。高職高專的實(shí)訓(xùn)一般是通過相關(guān)教師發(fā)放一些實(shí)習(xí)資料，一般選取某個(gè)企業(yè)一個(gè)月內(nèi)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)材料，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期限內(nèi)要完成從填制、審核憑證至編制會(huì)計(jì)報(bào)表獨(dú)立完成一整套核算程序。由于實(shí)訓(xùn)條件有限，教師和學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程也不及理論課程重視，在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生往往會(huì)因分工不明確，造成一人多崗的混亂局面，學(xué)生既是出納又是銷售人員，可以學(xué)會(huì)整個(gè)會(huì)計(jì)核算流程，卻不明白崗位之間的分工和銜接，不利于在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)操。通過這種崗位分配不清的實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生也許會(huì)對(duì)單個(gè)的憑證、賬薄、報(bào)表有一定認(rèn)識(shí)，但對(duì)企業(yè)整體的財(cái)務(wù)工作如何動(dòng)作、各崗位之間如何連接、憑證如何傳遞、各崗位明細(xì)職責(zé)怎樣卻感到模糊。

3.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件薄弱。高職高專的實(shí)訓(xùn)課程往往作為選修課，對(duì)學(xué)生要求較低，造成學(xué)生和老師對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的不重視。雖然，現(xiàn)在大多數(shù)高職高專開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，但往往實(shí)訓(xùn)條件薄弱，設(shè)備少，無仿真效果，只提供幾張憑證、賬簿、報(bào)表等資料，并且資料陳舊，有些實(shí)訓(xùn)資料已使用多年，與現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)核算要求已不相符，而且內(nèi)容簡單，能全面涵蓋稅收、金融等方面的多層次、多方位的綜合實(shí)訓(xùn)資料比較少見。因此，這種不完善的實(shí)訓(xùn)條件導(dǎo)致這種模塊化的實(shí)訓(xùn)無法到達(dá)預(yù)期的效果，學(xué)生也不能從實(shí)訓(xùn)中提升自己的實(shí)際操作能力，為日后進(jìn)入工作崗位積蓄力量。

三、高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化實(shí)訓(xùn)策略

1.以崗位需求規(guī)劃實(shí)訓(xùn)模塊。高職高專的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)往往過于模糊，只注重會(huì)計(jì)核算方面實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，實(shí)際上，為提升實(shí)訓(xùn)的效果，高職高專應(yīng)將會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊分為基本技能實(shí)訓(xùn)模塊、專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊、崗前實(shí)訓(xùn)模塊分別進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，對(duì)不同模塊設(shè)置不同的實(shí)訓(xùn)課程?；炯寄軐?shí)訓(xùn)模塊主要是點(diǎn)鈔、數(shù)字書寫、傳票翻打和記賬技術(shù)，這些看似簡單的基本技能實(shí)際上是會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中很重要的基礎(chǔ)技能，也是會(huì)計(jì)操作中容易忽視和出錯(cuò)的地方，高職高專加強(qiáng)這方面的實(shí)訓(xùn)，可以為學(xué)院打好基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)更深層次的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊主要包含出納崗位、往來結(jié)算崗位、固定資產(chǎn)崗位、成本費(fèi)用崗位、存貨崗位、收入利潤崗位等細(xì)分模塊，這一模塊主要是通過將會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分來分步實(shí)訓(xùn)。崗前實(shí)訓(xùn)模塊主要是針對(duì)具體崗位的一整套實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，將細(xì)分的模塊組合起來進(jìn)行綜合訓(xùn)練，包含會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)電算化操作，可進(jìn)一步提升學(xué)生的操作能力。

2.根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容選擇不同的實(shí)訓(xùn)形式。高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化實(shí)訓(xùn)模式的選擇，要根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)同的不同而設(shè)置不同的實(shí)訓(xùn)形式，比如課內(nèi)分散實(shí)訓(xùn)、模塊集中實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。課內(nèi)分散實(shí)訓(xùn)是針對(duì)一些基礎(chǔ)會(huì)計(jì)操作的實(shí)訓(xùn)形式，通常結(jié)合理論知識(shí)教學(xué)，在課堂上向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，為進(jìn)一步理解，設(shè)置這種小型的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)是很有意義的。例如，在講解會(huì)計(jì)憑證知識(shí)時(shí)，可通過讓學(xué)生進(jìn)行一些簡單的憑證填制和審核來加深理解。模塊集中實(shí)訓(xùn)，是在完成理論教學(xué)后，統(tǒng)一針對(duì)某一模塊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，范圍更廣，會(huì)通過小組合作完成。校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是通常在完成整個(gè)會(huì)計(jì)理論教學(xué)后選擇的一整套會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，相當(dāng)于一項(xiàng)仿真模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加深其對(duì)理論知識(shí)的理解。

3.選擇“多師型”教師教學(xué)模式。會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)容豐富，通過會(huì)計(jì)模塊化實(shí)訓(xùn)可以將其細(xì)分，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)知識(shí)，在將課程細(xì)分的同時(shí)，教師也要專業(yè)化，傳統(tǒng)教學(xué)模式中往往選擇“雙師型”模式，即理論知識(shí)老師和實(shí)訓(xùn)知識(shí)老師。實(shí)際上，無論是理論還是實(shí)操，會(huì)計(jì)模塊都是豐富多樣的，高職高專只有通過專業(yè)細(xì)化，在不同模塊的實(shí)訓(xùn)中提供更為專業(yè)的教師。學(xué)?？赏ㄟ^聘請(qǐng)社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)人才進(jìn)行某一細(xì)分模塊的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，一方面節(jié)約了教學(xué)成本，另一方面可以更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，結(jié)合企業(yè)崗位和需求來定向培養(yǎng)企業(yè)所需人才?！岸鄮熜汀背丝梢酝ㄟ^聘請(qǐng)更多的專業(yè)教師外，還可以通過提升相關(guān)教師的能力來使某一教師擔(dān)任多模塊的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，因此，高職高專院校的教師不僅要加強(qiáng)本專業(yè)的理論技能實(shí)踐，還要積極地到其他行業(yè)的相關(guān)崗位掛職實(shí)踐，使自己具備多種崗位技能，以便可以在實(shí)訓(xùn)時(shí)指導(dǎo)選擇不同模塊的學(xué)生。

4.學(xué)校要能夠接受模塊化實(shí)訓(xùn)模式的理念。會(huì)計(jì)專業(yè)是實(shí)際操作較強(qiáng)的專業(yè)，傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)校也會(huì)設(shè)置一些實(shí)訓(xùn)課程，然而傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化實(shí)訓(xùn)往往是根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的內(nèi)容劃分，比如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的模塊化設(shè)計(jì)通常會(huì)劃分為理論模塊、知識(shí)模塊和崗位技能模塊。其中崗位技能模塊通常又會(huì)被分為：出納崗位模塊、材料崗位模塊、工資核算模塊、固定資產(chǎn)核算模塊、收入模塊、利潤模塊、成本費(fèi)用及總賬、報(bào)表模塊等。這些模塊均為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，但模塊之間是相互聯(lián)系的，而現(xiàn)代社會(huì)所需的會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化實(shí)訓(xùn)除了要對(duì)會(huì)計(jì)操作技能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，還要結(jié)合實(shí)訓(xùn)中崗位所屬行業(yè)的不同而設(shè)置不同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)來實(shí)施會(huì)計(jì)工作，為企業(yè)提供其所需的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息。要完成這一轉(zhuǎn)變，學(xué)校要從實(shí)訓(xùn)設(shè)備、資金投入、合作企業(yè)選擇等各方面完善，為學(xué)生提供更好的實(shí)訓(xùn)條件，提升會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化實(shí)訓(xùn)的成效。

會(huì)計(jì)專業(yè)雖屬文科類專業(yè)，但也是技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)，隨著社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的增加，高職高專院校對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)也越來越重視，將理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)知識(shí)相結(jié)合的培養(yǎng)模式是目前高職高專院校對(duì)會(huì)計(jì)人才的主要培養(yǎng)模式。但高職高專院校在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還存在一些問題，無法充分發(fā)揮會(huì)計(jì)模塊化實(shí)訓(xùn)的成效，因此，本研究提出了以崗位需求規(guī)劃實(shí)訓(xùn)模塊、模塊化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的環(huán)境配置、學(xué)校要能夠接受模塊化實(shí)訓(xùn)模式的理念等策略來促進(jìn)高職高專院校完善其會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化實(shí)訓(xùn)模式的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)其最終目的，為企業(yè)提供高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李黎明.構(gòu)建以能力為本位的中職成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式[J].職業(yè)技術(shù)，2013，（1）.

第9篇：會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求范文

2014年11月14日，財(cái)政部的《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》），高度重視對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，指出要“緊緊抓住管理會(huì)計(jì)人才匱乏這一關(guān)鍵問題，通過改進(jìn)和加強(qiáng)會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批適應(yīng)需要的管理會(huì)計(jì)人才，帶動(dòng)管理會(huì)計(jì)發(fā)展?！薄肮膭?lì)高等院校加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)課程體系和師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)專業(yè)方向建設(shè)和管理會(huì)計(jì)高端人才培養(yǎng)，與單位合作建立管理會(huì)計(jì)人才實(shí)踐培訓(xùn)基地，不斷優(yōu)化管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式?！弊鳛楦呗氃盒?huì)計(jì)專業(yè)，也應(yīng)該為管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)

不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了一個(gè)專業(yè)如何培養(yǎng)相應(yīng)的專業(yè)人才，在管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型背景下，作為高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)需求，培養(yǎng)適用于企業(yè)需求的會(huì)計(jì)人才。

（一）專業(yè)調(diào)研

高等職業(yè)院校主要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才，我院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)范圍主要分布在珠三角中小微企業(yè)，為了解用人單位需求，每年我們都組織專業(yè)教師對(duì)珠三角中小微企業(yè)展開調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容主要包括：財(cái)務(wù)部門常見崗位設(shè)置、工作職責(zé)、能力要求。經(jīng)過調(diào)研，我們了解到一般企業(yè)常見會(huì)計(jì)崗位包括：會(huì)計(jì)主管、材料與應(yīng)付款會(huì)計(jì)、銷售與應(yīng)收款會(huì)計(jì)、費(fèi)用會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、出納、會(huì)計(jì)文員等。

（二）職業(yè)能力分析

僅有分散調(diào)研對(duì)于我們確定人才培養(yǎng)目標(biāo)還是不夠的，因此有必要召集行業(yè)企業(yè)專家對(duì)典型會(huì)計(jì)工作崗位、專業(yè)能力要求、專業(yè)知識(shí)要求運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行進(jìn)一步分析論證。我院會(huì)計(jì)專業(yè)于2015年7月邀請(qǐng)珠三角行業(yè)企業(yè)專家召開了職業(yè)能力分析會(huì)，對(duì)典型工作崗位分析如表2所示。從表2可以看出，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生主要面向的就業(yè)崗位有5個(gè)，包括成本會(huì)計(jì)、出納、稅務(wù)會(huì)計(jì)、往來會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)。在梳理出典型工作崗位的基礎(chǔ)上，行業(yè)企業(yè)專家們對(duì)5個(gè)典型工作崗位的工作任務(wù)、專業(yè)能力要求及知識(shí)要求進(jìn)行了深入的分析。我們將調(diào)研結(jié)果及職業(yè)能力分析會(huì)結(jié)果進(jìn)行加工整理，形成不同崗位的工作任務(wù)分析表。

（三）確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

在管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型背景下，根據(jù)調(diào)研、職業(yè)能力分析及人才培養(yǎng)方案論證情況，我院會(huì)計(jì)專業(yè)將會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定如下：本專業(yè)培養(yǎng)面向中國特色社會(huì)主義建設(shè)，適應(yīng)企業(yè)財(cái)務(wù)及相關(guān)領(lǐng)域一線需要，具有良好的職業(yè)道德和個(gè)人素養(yǎng)，掌握國家財(cái)經(jīng)法規(guī)和經(jīng)濟(jì)政策，掌握企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、成本計(jì)算與分析、成本管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)信息化、金融工具與金融市場(chǎng)等專業(yè)知識(shí)，能熟練使用互聯(lián)網(wǎng)工具及常用辦公軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的檢索、分析及日常公務(wù)處理，具有較強(qiáng)的賬務(wù)處理能力及一定的成本管理、稅務(wù)籌劃、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析與決策能力，具備“一技之長+綜合素質(zhì)”的適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的復(fù)合型技術(shù)技能人才。調(diào)整后的人才培養(yǎng)目標(biāo)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的會(huì)計(jì)核算能力，更看重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力與財(cái)務(wù)管理能力。

三、構(gòu)建課程體系

根據(jù)企業(yè)需求明晰了會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)后，接下來要解決的問題是如何設(shè)置科學(xué)合理的課程體系來培養(yǎng)適用的人才。

（一）構(gòu)建適應(yīng)崗位需求的課程體系

我院會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系開發(fā)流程如下頁圖2所示。從流程圖可以看出，課程體系歸根到底要依據(jù)就業(yè)崗位群及各崗位對(duì)知識(shí)、技能、態(tài)度的要求來構(gòu)建。

（二）構(gòu)建適應(yīng)管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的課程體系

財(cái)政部于2010年頒布《會(huì)計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》，指出要大幅提高會(huì)計(jì)人才素質(zhì)，進(jìn)一步優(yōu)化會(huì)計(jì)人才結(jié)構(gòu)，力爭使各類別高、中、初級(jí)會(huì)計(jì)人才比例達(dá)到10︰40︰50。這一關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的戰(zhàn)略目標(biāo)的提出實(shí)質(zhì)是要改變企業(yè)財(cái)務(wù)人員重核算輕管理的現(xiàn)狀，通過提升會(huì)計(jì)專業(yè)人員素質(zhì)來提升企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平。把政府的要求反映在會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系構(gòu)建上，那就是要在夯實(shí)學(xué)生會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)上開設(shè)一些專業(yè)課程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理能力。財(cái)政部2014年的《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》指明了會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方向，提出要“推動(dòng)建立管理會(huì)計(jì)人才能力框架，完善現(xiàn)行會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)體系”，其中措施之一直指高校，指出要“鼓勵(lì)高等院校加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)課程體系和師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)專業(yè)方向建設(shè)和管理會(huì)計(jì)高端人才培養(yǎng)?！?016年，財(cái)政部密集三份與管理會(huì)計(jì)有關(guān)的文件，6月《關(guān)于印發(fā)〈管理會(huì)計(jì)基本指引〉的通知》，10月《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》，12月《關(guān)于就<管理會(huì)計(jì)應(yīng)用指引第100號(hào)———戰(zhàn)略管理>等22項(xiàng)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用指引征求意見的函》。細(xì)讀這三份文件，可以看出財(cái)政部推進(jìn)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)及推廣管理會(huì)計(jì)應(yīng)用的決心與緊迫感。鑒于《管理會(huì)計(jì)基本指引》已經(jīng)非常清晰地構(gòu)建了管理會(huì)計(jì)的框架，我們?cè)谡n程體系的設(shè)置上可以直接借鑒《管理會(huì)計(jì)基本指引》，在此基礎(chǔ)上結(jié)合高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)層次與目標(biāo)，分析勾勒出相應(yīng)的課程。

（三）適應(yīng)崗位需求及管理

會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型需求的課程體系構(gòu)建結(jié)合前面分析。

四、結(jié)語

高職院校主要還是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才，我們也要根據(jù)本地企業(yè)對(duì)人才需求的變化不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的課程體系。課程體系確定以后，專業(yè)教師仍然要及時(shí)跟蹤企業(yè)崗位需求，判斷行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整課程體系及教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容保持一定的前瞻性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]財(cái)政部.關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見[S].2014.