德育教育的方法精選(九篇)
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第1篇：德育教育的方法范文
一、實(shí)施情感教育，提高教師的技能技巧
幼兒園實(shí)施德育教育，教師在這一過程中發(fā)揮了重要作用。幼?旱乃嘉?主要是形象思維，通過恰當(dāng)?shù)那楦幸龑?dǎo)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，并取得較好的德育教育效果。
1.充分調(diào)動(dòng)幼兒的情感，通過情感教育保障幼兒德育教育的效果
幼兒教師可以充分利用一日活動(dòng)，將德育教育融入一日活動(dòng)中。如在喝水、吃飯的時(shí)候，教師可以強(qiáng)化幼兒的秩序性，讓幼兒養(yǎng)成自覺排隊(duì)的習(xí)慣和意識；在上學(xué)和放學(xué)的時(shí)候，讓幼兒禮貌用語，養(yǎng)成主動(dòng)向他人打招呼的好習(xí)慣。
2.提高教師的教學(xué)技巧，借助現(xiàn)代化手段提升德育教育的質(zhì)量
在日?；顒?dòng)中，教師可以將德育教育融入一些游戲和故事中，使幼兒沉浸于故事情節(jié)中，同時(shí)有效啟發(fā)幼兒的思維。在講完故事后，教師對幼兒進(jìn)行道德啟蒙。充分借助多媒體技術(shù)，通過故事情節(jié)的播放，更加形象直觀地吸引幼兒的注意力，給幼兒留下深刻的印象。同時(shí)，教師要注意保持幼兒的主體性，從幼兒的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，盡可能地讓幼兒建立正確的認(rèn)知。
二、積極實(shí)施引導(dǎo)，建立激勵(lì)評價(jià)機(jī)制
1.加強(qiáng)教師的行為示范引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成
幼兒教師是幼兒成長過程中的模仿對象，在與幼兒的日常游戲活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)自身的言行示范，對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。另外，教師可以通過多種形式引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，持之以恒地將品德教育滲透到教育過程中。
2.建立標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的評價(jià)機(jī)制，對幼兒德育教育進(jìn)行有效激勵(lì)
在教學(xué)過程中，為更好地鞏固德育教育的效果，教師需要建立一定的激勵(lì)機(jī)制和評價(jià)機(jī)制。幼兒在接受教育的過程中，需要發(fā)揮自身的主動(dòng)性。所以教師需要加強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒自我認(rèn)可，不斷強(qiáng)化和鞏固德育教育效果。所謂激勵(lì)機(jī)制，就是通過教師的言語、表情等，對幼兒正確的行為進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)。教師可以通過設(shè)置小紅花等獎(jiǎng)勵(lì)形式，對幼兒進(jìn)行行為激勵(lì)。
三、加強(qiáng)家園聯(lián)系，充分挖掘各種資源
在幼兒園進(jìn)行德育教育，離不開家庭的配合和支持。幼兒園也需要加強(qiáng)德育教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分挖掘社區(qū)資源，帶給幼兒更直接的現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)。
1.加強(qiáng)家園聯(lián)系，保證家庭教育與幼兒園教育的同步
家庭是幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知的重要場所，也是對其行為產(chǎn)生直接影響的關(guān)鍵誘導(dǎo)因素。德育教育效果的實(shí)現(xiàn)，是幼兒園和家庭共同努力的目標(biāo)。很多情況下，家長會(huì)向幼兒園教師反映，幼兒在幼兒園比較乖巧懂事，一回到家里就完全變了樣，包括一些品行方面的行為舉動(dòng)。這就說明，幼兒園通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，對幼兒的德育行為產(chǎn)生了影響，而家庭沒有與幼兒園和德育教育保持同步?；蛘哒f，家庭給幼兒的一些不良行為提供了條件，如過于縱容孩子的無理要求等。因此，加強(qiáng)家園銜接，如家園聯(lián)系手冊、家長會(huì)等，讓家長及時(shí)了解幼兒的近期表現(xiàn)，以便及時(shí)引導(dǎo)。另外，幼兒園可以通過家長講座等形式，對家長的德育教育技能技巧提供幫助。家長在掌握德育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對幼兒實(shí)施有效策略。
2.利用社區(qū)資源，創(chuàng)設(shè)幼兒德育教育的大環(huán)境
第2篇：德育教育的方法范文
關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 德育教育 教學(xué)方法
體育教學(xué)中的思想教育是按照體育教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行的。在體育教學(xué)中有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、誠實(shí)機(jī)智、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)，因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生在體育課中表現(xiàn)出來的思想、情感、個(gè)和意志，掌握其特點(diǎn)，遵循其規(guī)律，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒ò训掠逃凉B透到體育教學(xué)過程中。
教學(xué)是通過教學(xué)方法來完成的，教育是借助教育方法來實(shí)現(xiàn)的，二者不能截然分開，又不能混為一談，更不能用教學(xué)方法代替教育方法。在體育教學(xué)中，教學(xué)法的研究是比較多的，教育法的研究則還沒有受到人們應(yīng)有的關(guān)注，因而在體育教學(xué)中，結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育更加值得我們?nèi)パ芯刻接?。以下簡要介紹幾種較為有效的教育方法。
1.規(guī)范訓(xùn)練法
就是用制度和規(guī)則所指明行為的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)來訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生行為，從而收到培養(yǎng)良好的道德意識和行為習(xí)慣的效果。體育的特點(diǎn)之一就是很多活動(dòng)都是在一定的制度和規(guī)則要求下進(jìn)行的。這就為利用制度和規(guī)則作為行為規(guī)范來教育學(xué)生提供了有利條件。有明確制度和規(guī)則的競賽活動(dòng)固然可以充分發(fā)揮它的作用，就是非競賽性的活動(dòng)也可以制定相應(yīng)的規(guī)則作為教育的手段。例如游戲、教學(xué)比賽、各種基本動(dòng)作的教學(xué)，都可以作出某種規(guī)定要求學(xué)生遵循。此外，除了活動(dòng)本身所包含的規(guī)則之外，還可以就課堂紀(jì)律和教學(xué)內(nèi)容提出這樣或那樣的要求作為學(xué)生行為的準(zhǔn)繩。要發(fā)揮制度和規(guī)則的教育作用，教師必須嚴(yán)格要求，認(rèn)真執(zhí)行。否則，規(guī)范不能變成行為，反而在心理上出現(xiàn)惰性，導(dǎo)致教育上的失敗。因此，要求教師經(jīng)常觀察和判斷學(xué)生的行為，正確的加以強(qiáng)化，錯(cuò)誤的加以分化。常用的辦法就是適時(shí)地給以獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。當(dāng)然僅有教師的執(zhí)法還是不夠的，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的道德情感，形成正確的集體輿論，對符合規(guī)范的行為給予維護(hù)和支持，對違反規(guī)范的行為進(jìn)行批評抵制，這樣學(xué)生的道德情感就會(huì)上升為道德意識，自然也就會(huì)自覺地遵守制度和規(guī)則，使個(gè)人的行為在符合并遵守規(guī)范的前提下，得到認(rèn)可和發(fā)展。
2.集體訓(xùn)練法
體育教師應(yīng)當(dāng)在采用集體項(xiàng)目的教學(xué)中，例如球類訓(xùn)練，團(tuán)體操訓(xùn)練等，讓學(xué)生意識到在集體項(xiàng)目中，不顧集體利益，不與其他隊(duì)員配合，一味過分“表現(xiàn)自己”，都會(huì)給他人、給集體帶來損害，將受到集體輿論的批評和指責(zé)。由此可見教師有意識地對學(xué)生進(jìn)行集體主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體主義精神，幫助學(xué)生處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，使學(xué)生個(gè)體的行為與集體榮譽(yù)相聯(lián)系，使他們認(rèn)識到榮譽(yù)來自集體成員的共同奮斗和團(tuán)結(jié)協(xié)作，來自個(gè)人對集體的奉獻(xiàn)和刻苦訓(xùn)練而作出的不懈努力。
3.對抗與競賽訓(xùn)練法
我們培養(yǎng)的學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，具有時(shí)代感和積極進(jìn)取、勇于競爭的精神。而這些素質(zhì)的形成與發(fā)展，在體育教學(xué)中都有較大的活動(dòng)空間，因?yàn)楦偁幨求w育的突出特點(diǎn)，各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都具有對抗性和競爭性，尤其是在比賽狀態(tài)中，其對抗和競爭因素體現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。它往往使參加者承受高強(qiáng)度的心理負(fù)荷和生理負(fù)荷，還必須在這種強(qiáng)負(fù)荷的情況下去爭取達(dá)到自己的目的。有意識進(jìn)行對抗性、競爭性較強(qiáng)的教學(xué)與訓(xùn)練，就可以使學(xué)生的身心承受力提高，獲得勇敢拚搏、頑強(qiáng)進(jìn)取的心理和行為品質(zhì)。例如短跑訓(xùn)練，僅在“預(yù)備－跑！”這短暫的時(shí)間里，為了比別人更準(zhǔn)確地抓住起跑時(shí)機(jī)，學(xué)生就要集中全身精力，在一面提高自控能力的同時(shí)，一面又要全力準(zhǔn)備果斷行動(dòng)，一剎那松勁就意味著難以挽回的失敗。在長跑訓(xùn)練中，采用競賽形式，形成競爭對抗，這就自然意味著學(xué)生不僅要堅(jiān)持跑完全程，而且要有一定的速度，使長跑訓(xùn)練實(shí)際上變成一場意志力的較量。
4.表率示范法
第3篇：德育教育的方法范文
關(guān)鍵詞：中專學(xué)校；德育教育；手段和方法
在中專學(xué)校教育中，其核心問題之一就是如何提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。由于大多的中專生年齡較小，心理和生理都還不太成熟，價(jià)值觀也處在形成的過程中。為此，在對其引導(dǎo)與教育過程中，一定要堅(jiān)持育人為本的思想，把德育工作放在教學(xué)的首位，并注重德育教育手段和方法的合理運(yùn)用，促進(jìn)中專學(xué)校德育教學(xué)質(zhì)量的整體提高，為社會(huì)輸送高素質(zhì)/高水平的技術(shù)人才。
1當(dāng)前德育教育的現(xiàn)狀
1.1中專學(xué)生的現(xiàn)狀分析
基于中專學(xué)生大多都是初中畢業(yè)后步入中專，許多學(xué)生都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績普遍偏差、學(xué)習(xí)目的不明確、家長做主選擇專業(yè)等原因而步入中專學(xué)校，學(xué)生的興趣愛好、性格與價(jià)值取向往往難以與所選擇專業(yè)相匹配。且由于大多學(xué)生的年齡正處在十六七歲左右，其思想活躍，好奇心強(qiáng)，往往喜歡不假思索地去甄別新事物、新思維，特別是隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，來自社會(huì)、家庭的精神和物質(zhì)等各種不良誘惑和負(fù)面信息逐漸增多，未能給予中專學(xué)生的身心健康的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，綜上因素，都是致使許多中專學(xué)生道德意識淡薄的重要影響因素[1]。
1.2中專教師的現(xiàn)狀分析
在中專德育教學(xué)中，需要多方面的配合，才能夠更好地進(jìn)行德育教學(xué)。而作為教師，要想上好一堂課，不能光在教學(xué)的過程和方法中下功夫，還得努力提高教學(xué)的含金量。但是在現(xiàn)實(shí)中，許多中專學(xué)校的德育教育流于表面化，缺乏思想內(nèi)涵，且許多學(xué)校的德育教師同時(shí)擔(dān)任著多門學(xué)科的教學(xué)，使得部分教學(xué)在德育教學(xué)上所花的時(shí)間偏少，不僅沒有花時(shí)間去思考德育教育的手段與方法，甚至平時(shí)備課都只是應(yīng)一時(shí)之需，導(dǎo)致中專德育教育未能得到應(yīng)有的重視。
1.3中專學(xué)校環(huán)境的現(xiàn)狀分析
在諸多中職學(xué)校中，從部分校園環(huán)境而言，學(xué)校德育教育并未得到校方領(lǐng)導(dǎo)的重視，不僅沒有學(xué)校宣傳欄運(yùn)用海報(bào)、墻報(bào)、名人格言等進(jìn)行德育宣傳，更沒有在學(xué)校周會(huì)、月會(huì)或者某些活動(dòng)中對德育工作進(jìn)行宣傳。與此同時(shí)，對于德育工作，部分學(xué)校也未能結(jié)合實(shí)際建立相應(yīng)的管理與激勵(lì)機(jī)制，以推動(dòng)德育教育的有序進(jìn)行[2]。
2中專學(xué)校德育教育的手段和方法
在中專教育中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以劃分為兩種：一種是興趣，另一種是責(zé)任動(dòng)機(jī)。而無論是那種動(dòng)機(jī)都離不開激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生德育教育效果的有效手段與方法，以下就針對當(dāng)前中專德育教育的現(xiàn)狀，闡述關(guān)于德育教育的手段與方法。
2.1校方領(lǐng)導(dǎo)重視德育教育
在德育教育上，當(dāng)校方領(lǐng)導(dǎo)給予重視，首先就能夠起到承上啟下的作用，能夠帶動(dòng)校方更多的教師在德育教育中給予重視。另一方面，能夠促進(jìn)校園德育教育文化的建設(shè)，比如出版德育教育相關(guān)的板報(bào)、墻報(bào)、名人格言等，推動(dòng)學(xué)校整體環(huán)境的轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，在校園各大活動(dòng)中，有利于推動(dòng)德育教育的宣傳開展。
2.2強(qiáng)化教師德育教學(xué)的理念
基于當(dāng)前許多中專學(xué)校的德育教育流于表面化，缺乏思想內(nèi)涵，且許多學(xué)校的德育教師同時(shí)擔(dān)任著多門學(xué)科的教學(xué)，導(dǎo)致德育教師偏離職業(yè)化。為此，在德育教學(xué)中，不僅應(yīng)當(dāng)對德育課程進(jìn)行合理安排，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教師德育教學(xué)的職業(yè)化理念，要求德育教師提高自身德育素養(yǎng)和德育教學(xué)方法，如探究法、案例法、換位法等，將德育更好地融入到職業(yè)技能的教育中。
2.3加強(qiáng)校企之間的聯(lián)系
在中專學(xué)校教學(xué)中，如何系統(tǒng)地將課堂教學(xué)與職業(yè)聯(lián)系起來，讓學(xué)生更加直觀地了解職業(yè)道德和德育教學(xué)知識，通過校企之間深度合作是強(qiáng)化課堂教學(xué)與職業(yè)緊密聯(lián)系的重要渠道之一。在學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能與知識的過程中，可以以學(xué)校社團(tuán)為載體，在舉辦社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，可以邀請優(yōu)秀的企業(yè)家或者員工進(jìn)行職業(yè)發(fā)展講座，增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)文化的了解，有助于學(xué)生知曉企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)要求，在學(xué)習(xí)過程中能夠以更高更職業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己[3]。
2.4加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
基于中專學(xué)生正處于青春期，其思想比較活躍，也容易受不良環(huán)境和負(fù)面信息的影響。為此，通過將職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)德育教育課堂，能夠幫助學(xué)生對自己所抉擇的專業(yè)產(chǎn)生興趣愛好，或者能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)興趣愛好與自己選擇的專業(yè)結(jié)合起來，進(jìn)而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)德育知識的過程中，改善自身青春期對事、對物、對人的看法，能夠更好地在中職德育教育中聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，規(guī)范自身的職業(yè)生涯。
3結(jié)語
中職德育教育不是一朝一夕的事情，而是在教學(xué)中，認(rèn)真負(fù)責(zé)地為學(xué)生考慮，切實(shí)把學(xué)生作為教學(xué)的主體，采用合理的教育手段與方法，在無形中逐漸推動(dòng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)和自身能力的提高，使其成為社會(huì)所需求的高素質(zhì)高水平人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]邱月蓉.“管育并重”模式在中職班主任德育教育中的實(shí)踐應(yīng)用[J].才智,2015(11):211.
[2]方吉庭.關(guān)于新形勢下小學(xué)德育教育的探索[J].學(xué)周刊,2016(33):126~127.
第4篇：德育教育的方法范文
關(guān)鍵詞 全科醫(yī)學(xué) 見習(xí)生 德育教育 教育方法
中圖分類號：R573 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-1533（2013）14-0012-03
Methods of moral education of the general medicine trainees
ZHANG Qian， FEI Jie， ZHOU Hao
（Shanghai Jiading District Center for Disease Control and Prevention， Shanghai， 201800， China）
ABSTRACT Moral education is an important component part of school education and the general medicine trainees is no exception. This paper explores the methods of moral education of the general medicine trainees through the experience of teaching the trainees from medical technical college. Tutorial system， training standardization，development of self-study and experience teaching are the important methods to cultivate noble medical ethics of the students which make the trainees to become a good moral quality， and psychological quality， and excellent technical skilled medical professionals.
KEY WORDS general medicine； trainee； moral education； education method
2010年頒布實(shí)施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）中明確指出，要把“堅(jiān)持德育為先”放在教育改革發(fā)展戰(zhàn)略“三個(gè)堅(jiān)持”之首，堅(jiān)持德育為先，立德樹人。提高醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的全面素質(zhì)，首先要關(guān)注學(xué)生的德育教育，提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性，努力培養(yǎng)出對社會(huì)有用、醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)德高尚的醫(yī)學(xué)人才，為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)服務(wù)。
預(yù)防醫(yī)學(xué)見習(xí)是高等醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校（以下簡稱“醫(yī)高專”）全科醫(yī)學(xué)教育的一個(gè)重要階段，是將預(yù)防醫(yī)學(xué)觀念和技能融入醫(yī)學(xué)生的知識、信念、行為的初始階段。在此階段，醫(yī)學(xué)生將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，為下一階段臨床實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在見習(xí)階段注重對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，對養(yǎng)成全心全意為人民健康服務(wù)的良好品德具有意義深遠(yuǎn)。2011年起上海市嘉定區(qū)疾病預(yù)防控制中心作為上?！搬t(yī)高專”的教學(xué)基地，開展了全科醫(yī)學(xué)生預(yù)防醫(yī)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，作者就免疫規(guī)劃教研室對見習(xí)生的帶教經(jīng)歷，對“醫(yī)高?！币娏?xí)生的德育教育討論如下。
1 加強(qiáng)全科醫(yī)學(xué)見習(xí)生德育教育的必要性
1.1 衛(wèi)生事業(yè)公益性質(zhì)的必然要求
我國教育事業(yè)的目標(biāo)是造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人[1]，這對包括全科醫(yī)學(xué)生在內(nèi)的人才素質(zhì)提出了很高的要求?！安耪?，德之資也；德者，才之帥也?！彼枷胝嗡刭|(zhì)和道德素質(zhì)是首要的人才素質(zhì)，有了好的道德品質(zhì)，才能全心全意地為人民服務(wù)。作為社會(huì)主義性質(zhì)的醫(yī)藥高等學(xué)府，必須把培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才放在首位。醫(yī)學(xué)職業(yè)的特殊性同樣要求醫(yī)護(hù)人員更懂得尊重生命、愛護(hù)生命，要有救死扶傷的使命感和職業(yè)道德。凡行醫(yī)者首先應(yīng)懂得醫(yī)德無價(jià)的道理，醫(yī)道乃人道與仁道，需始終堅(jiān)持以濟(jì)世救人為本，其仁愛之心與無私精神遠(yuǎn)遠(yuǎn)在物質(zhì)金錢之上。行醫(yī)者須抱定懸壺濟(jì)世、救死扶傷的高尚宗旨，不懷私欲，不分貴賤，竭誠為人療疾祛病，使瀕危者起死回生[2]。
1.2 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式強(qiáng)調(diào)醫(yī)德的作用
1977年美國精神病學(xué)家恩格爾明確提出了生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式，它超越了生物醫(yī)學(xué)模式對健康與疾病的簡單化認(rèn)識，在醫(yī)治疾病與促進(jìn)健康方面起到了巨大作用[3]?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)界對整個(gè)社會(huì)承擔(dān)的責(zé)任，更加注重醫(yī)德情感，更加注重技術(shù)與人道主義的協(xié)調(diào)作用，并對醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)德認(rèn)知能力和水平提出了更高的要求。見習(xí)期是醫(yī)學(xué)生從理論走向?qū)嵺`的橋梁和重要環(huán)節(jié)，是職業(yè)道德的初步形成期，應(yīng)增強(qiáng)醫(yī)學(xué)見習(xí)生的職業(yè)道德培養(yǎng)，樹立人文精神，加強(qiáng)人文關(guān)懷，培養(yǎng)對患者的愛心、耐心、細(xì)心以及責(zé)任心。
1.3 新醫(yī)療環(huán)境迫切要求加強(qiáng)醫(yī)德教育
近年來，醫(yī)患關(guān)系已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一。現(xiàn)今醫(yī)患之間缺失信任感是普遍存在的問題，部分患者及家屬對醫(yī)生存在不信任情緒，部分醫(yī)務(wù)人員存在將一些患者及家屬視為潛在投訴者的心理客觀存在，這種不信任甚至對立的醫(yī)患關(guān)系是不正常的。為改善醫(yī)患關(guān)系，促進(jìn)醫(yī)患溝通，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)醫(yī)德教育更顯必要。
2 加強(qiáng)全科醫(yī)學(xué)見習(xí)生德育教育的方法
2.1 帶教導(dǎo)師制
古人云：師者，人之模范。帶教教師的一切行為都具有示范性。鐘南山院士曾經(jīng)說過：“選擇醫(yī)學(xué)可能是偶然，但你一旦選擇了，就必須用一生的忠誠和熱情去對待它。教師的言行舉止，使學(xué)生自覺不自覺地加以模仿，教師的形象、言行舉止和崇高使命感對學(xué)生的影響也許是一輩子的。在見習(xí)生的帶教中，我們采用導(dǎo)師制，要求帶教老師把知識技能的傳授與思想政治教育有機(jī)地結(jié)合起來。通過優(yōu)師帶教制度、帶教老師以身作則，言傳身教，將科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、一絲不茍的工作態(tài)度，仁慈善良的人格魅力都毫無保留地傳授給學(xué)生，從中不但學(xué)會(huì)知識、技能和方法，而且樹立高尚的道德情操、優(yōu)良的為人風(fēng)范，將老師作為學(xué)習(xí)和效仿的楷模。
2.2 德育培養(yǎng)規(guī)范化
全科醫(yī)學(xué)見習(xí)生帶教期間，我們將德育貫穿于實(shí)踐和訓(xùn)練的始終。在教學(xué)方案設(shè)計(jì)中，明確規(guī)定知識、技能、社會(huì)心理三個(gè)層面的教學(xué)要求，其中包括了醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的內(nèi)容，針對具體的公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目，哪些是該做，哪些是不該做的。在出科考核中也增加了醫(yī)德評估的內(nèi)容，將見習(xí)生的服務(wù)態(tài)度，工作態(tài)度、治學(xué)態(tài)度列為考核內(nèi)容、并在分值中占據(jù)一定比例，以提高見習(xí)生的道德素養(yǎng)。
2.3 多樣化教學(xué)方法
德育教育是對人的思想靈魂的凈化和提升，需要學(xué)生從心靈深處產(chǎn)生情感共鳴。全科醫(yī)學(xué)見習(xí)生帶教中應(yīng)注重雙向互動(dòng)，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，從講授制轉(zhuǎn)向小組討論制。結(jié)合現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，利用見習(xí)單位真實(shí)的榜樣教育，理論聯(lián)系實(shí)際，并適當(dāng)組織一些現(xiàn)場參觀和實(shí)際調(diào)查，使醫(yī)學(xué)生在理論知識不斷內(nèi)化的基礎(chǔ)上，人生觀、價(jià)值觀、態(tài)度、品質(zhì)和行為發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。
2.4 開展自我教學(xué)
全科醫(yī)學(xué)是培養(yǎng)一個(gè)面向社區(qū)與家庭，整合臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)以及人文社會(huì)學(xué)科相關(guān)內(nèi)容于一體的綜合性人才，其服務(wù)主旨是強(qiáng)調(diào)以人為中心、以家庭為單位、以社區(qū)為范圍、以整體健康的維護(hù)與促進(jìn)為方向的長期綜合性、負(fù)責(zé)式照顧，并將個(gè)體與群體健康融為一體[4]。醫(yī)高專見習(xí)帶教可通過見習(xí)生換位思考，以角色扮演形式，從自身實(shí)用角度，真實(shí)體會(huì)、理解和感受如何為服務(wù)對象提供綜合性、持續(xù)性、協(xié)調(diào)。并通過合作扮演培養(yǎng)醫(yī)高專見習(xí)生團(tuán)隊(duì)合作的工作方式。
2.5 進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)
帶領(lǐng)學(xué)生下農(nóng)村社區(qū)基層，參加農(nóng)村的公共衛(wèi)生服務(wù)，體驗(yàn)基層工作的重要性和復(fù)雜性。通過體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)家庭醫(yī)生服務(wù)模式，感受基本公共衛(wèi)生服務(wù)內(nèi)容，通過定期的家庭訪問，病人關(guān)懷，健康教育等，構(gòu)建建立良好的醫(yī)患關(guān)系。
3 結(jié)語
德育教育是一個(gè)長期培養(yǎng)、逐漸形成的過程。在醫(yī)學(xué)教育過程中，必須以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展，將醫(yī)德作為醫(yī)學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生關(guān)心人、尊重人、理解人和服務(wù)于人的思想觀念[5]。見習(xí)階段是醫(yī)學(xué)生醫(yī)德觀念形成的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)容易在這個(gè)階段的醫(yī)學(xué)生中建立，為接下來的臨床實(shí)習(xí)及以后工作中醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的成型和鞏固做好充分的鋪墊和準(zhǔn)備。將德育教育貫穿到見習(xí)教學(xué)中，不僅可以提高實(shí)際教學(xué)效果，而且是適應(yīng)改革開放需要、培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)人才的客觀要求。
參考文獻(xiàn)
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[3] 曹佃省， 謝光榮. 健康概念及醫(yī)學(xué)模式發(fā)展中的否定之否定[J]. 醫(yī)學(xué)與社會(huì)， 2008， 21（10）： 4-5.
[4] 程瑞峰. 全科醫(yī)學(xué)概論[J]. 北京： 高等教育出版社， 2009： 10-12.
第5篇：德育教育的方法范文
關(guān)鍵詞:中學(xué)教師 德育教育 實(shí)踐 誠信 榜樣 潛移默化
思想道德是衡量一個(gè)人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質(zhì)和崇高的理想追求的標(biāo)準(zhǔn)。要加強(qiáng)對青少年的德育教育,在學(xué)校形成知榮辱、講正氣、促和諧的高尚風(fēng)格,形成青少年求知學(xué)習(xí)成長修身養(yǎng)德的好風(fēng)氣,下面就德育教育談幾點(diǎn)看法。
一、重在實(shí)踐,體驗(yàn)過程
思想道德教育在學(xué)生成長的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育,把德育置于一個(gè)特殊的崇高地位,在德育教育的方式上,我們的做法是“重在實(shí)踐,體驗(yàn)過程”。做到三個(gè)結(jié)合,即以人為本與依法治校相結(jié)合;課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合;學(xué)校內(nèi)教育與社會(huì)教育相結(jié)合。廣泛開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)感情獲得友誼。通過一系列的活動(dòng)使大家和諧共處,互相幫助、互相尊重、互相諒解,從而形成良好的校風(fēng)。我們認(rèn)為要使學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人,最基本的是對世界觀、人生觀、價(jià)值觀有正確而深入的理解,但這僅用專業(yè)知識育人是不夠的,他必須緊扣時(shí)代脈搏、緊跟時(shí)代步伐,不斷注入新的血液,使學(xué)生獲得對“美與丑”、“善與惡”有更加鮮明的辨別力。
二、創(chuàng)建積極向上的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣,除了個(gè)人主觀努力外,同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,使班內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)全體學(xué)生相互切磋,相互啟發(fā),取長補(bǔ)短,共同提高。鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式互幫互學(xué),除了課堂上相互切磋外,課余時(shí)間要提倡彼此為師,相互激勵(lì)。為了搞好學(xué)習(xí)上的合作,課堂上,還要根據(jù)學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整座位,把優(yōu)等生、中等生與學(xué)困生合理地安排在一起,讓他們在學(xué)習(xí)上互相幫助;課下,根據(jù)自愿結(jié)合的原則,成立課余“學(xué)習(xí)互動(dòng)小組”,相互質(zhì)疑問答,答疑解惑,共同探討?；蛟趦?yōu)等生和后進(jìn)生之間開展“一幫一”活動(dòng),發(fā)揮優(yōu)等生的傳、幫、帶作用,促進(jìn)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)化。在班會(huì)上舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等措施。增強(qiáng)學(xué)生的合作意識,強(qiáng)化合作行為,促使學(xué)生普遍提高學(xué)習(xí)水平。良好的學(xué)風(fēng),促進(jìn)整體學(xué)生成績的提高,形成了你追我趕奔優(yōu)異的好風(fēng)氣,壞的習(xí)氣逐漸減少的好局面。
三、營造誠信教育氛圍,優(yōu)化育人環(huán)境
俗話說“近朱者赤,近墨者黑?！笨梢姯h(huán)境對人的成長起著重要的作用。在開展誠信教育活動(dòng)中,教師要善于根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)從不同角度營造氛圍,采取靈活多樣的方式營造良好的育人環(huán)境。
1. 通過現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)的事例去感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生爭論,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心震動(dòng)。
2. 充分利用黑板報(bào)、教室標(biāo)語作為宣傳陣地,著力營造誠信教育的氛圍,感染學(xué)生,使學(xué)生關(guān)注誠信教育。如組織學(xué)生出版“誠信專刊”,闡述誠信的含義,列舉誠信的事例,對涌現(xiàn)出來的誠信人物加以表揚(yáng)。在班內(nèi)張貼“誠實(shí)守信,立身之本”,“取信于民,方可得天下”,通過這些措施激發(fā)學(xué)生的興趣,從而關(guān)注誠信教育。
3. 充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關(guān)誠信的格言、楷模、典故、故事等,通過誦讀、故事會(huì)、表演等形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。利用現(xiàn)實(shí)生活中的典型案例、先進(jìn)任務(wù),通過報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、廣播等形式,給學(xué)生設(shè)置情景體驗(yàn)、角色扮演、行為訓(xùn)練使學(xué)生通過豐富多彩的活動(dòng)增強(qiáng)誠信觀念。
四、采用榜樣教育法
樹立榜樣,讓榜樣的力量去影響學(xué)生,在樹立榜樣時(shí),既要注重樹立優(yōu)等生榜樣,又要特別注重樹立中等生、學(xué)困生的榜樣,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),并加以發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),讓不同層次的學(xué)生都能成為不同方面的榜樣,可以是勞動(dòng)方面的,可以是助人為樂的,可以是守紀(jì)律的,可以是文藝的,可以是體育的,等等。總之,要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理,讓他們在互相學(xué)習(xí)中不斷提高完善自己。
五、學(xué)為人師,行為世范
第6篇：德育教育的方法范文
【關(guān)鍵詞】德育教育；方法；小學(xué)班主任
德育教育是學(xué)校教育中的重要組成部分，在開展素質(zhì)教育“德、智、體、美、勞”五育教育中居首，而小學(xué)又是人生成長階段的起點(diǎn)，是形成人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期[1]，所以小學(xué)德育教育非常重要。班主任不僅是學(xué)校教育的主要實(shí)施者，也是德育教育的骨干，尤其在小學(xué)階段是除父母之外對學(xué)生影響最大的人，因此小學(xué)班主任開展德育教育工作既光榮又艱巨。
一、摒棄陳舊觀念，開展幸福教育
（一）傳統(tǒng)德育教育癥結(jié)
傳統(tǒng)德育教育目標(biāo)設(shè)定“高、大、上”，過于理想和空泛；教育方法單一，過程呆板、生硬；忽視學(xué)生差異，教育內(nèi)容一刀切。由于主要依靠說教，脫離實(shí)踐，效果往往事倍功半，結(jié)果教師應(yīng)付了事，學(xué)生將信將疑。德育教育既得不到學(xué)生認(rèn)可，也無法轉(zhuǎn)化為學(xué)生信念。
（二）什么是幸福教育
幸福教育是以教育人獲得幸福為終極目標(biāo)，教師從教育過程中獲得幸福，展示個(gè)性，享受職業(yè)所帶來的滿足感；并把幸福傳遞給小學(xué)生，讓孩子們獲得幸福的童年并對未來成長產(chǎn)生積極影響。在德育教育中表現(xiàn)為理解、關(guān)懷，并伴隨智育、體育、美育、勞動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展[2]。
（三）如何開展幸福教育
教師堅(jiān)持幸福教學(xué)理念，并以不斷創(chuàng)新的精神、靈活多樣的方法迎接每一天。從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，讓孩子們充滿自信。在課堂教學(xué)過程中營造平等、民主、和諧的氛圍，通過合作學(xué)習(xí)使學(xué)生們學(xué)會(huì)在競爭中合作，在合作中發(fā)展，在發(fā)展中獲得快樂。按照素質(zhì)教育要求，不斷挖掘自身潛能，使學(xué)生們得到全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。
二、身教勝于言傳，打鐵須自身硬
（一）教師垂范的重要性
小學(xué)生自我控制和教育的能力比較弱，容易受到外界因素的影響。而在兒童時(shí)期，學(xué)生們?nèi)菀装呀處熥鳛閷W(xué)習(xí)的榜樣；如果教師行為不端，學(xué)生們也會(huì)有樣學(xué)樣。陶行知說的“學(xué)高為師，德高為范”就是說教師以身作則的重要性。
（二）教師如何躬身垂范
教師要讓學(xué)生品德高尚，首先自己不能有低級趣味；要讓學(xué)生講文明有禮貌，教師就要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生人格；教育學(xué)生愛勞動(dòng)，教師先要不怕臟不怕累；要讓學(xué)生誠實(shí)守信，自己必須言而有信。只有這樣，教師的言行舉止才能感化和影響學(xué)生，就像榜樣一樣發(fā)揮示范作用。
三、創(chuàng)設(shè)情感氛圍，提高課堂效率
（一）傳統(tǒng)教育效率低下的原因
傳統(tǒng)教育采用灌輸式方法很難獲得預(yù)期效果，因?yàn)樵谛畔⑸鐣?huì)各種信息、思想是開放的，小學(xué)生們受到各種信息潛移默化的影響，如果教師們?nèi)怨噍攲W(xué)生們已經(jīng)知道的信息，只會(huì)增加他們的厭煩感，所以不可能有好的效果。
（二）良好情感氛圍的創(chuàng)設(shè)方法
作為教師不可能限制學(xué)生不接觸來自社會(huì)上的各種信息，然而教師可以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍下接受良好的德育教育，例如將來自社會(huì)的各種信息進(jìn)行篩選加工，然后再通過校園廣播、黑板報(bào)等形式傳播出去，這樣學(xué)生在潛移默化中接受有效的教育。課堂教學(xué)中，教師要在教學(xué)語言中投入情感，讓學(xué)生受到教師情感的感染而共鳴，反之教師語言刻板、單調(diào)，就很難引起學(xué)生的注意，教學(xué)效果肯定不好。
四、正視學(xué)生差異，踐行因材施教
（一）學(xué)生差異的客觀性
“有多少個(gè)孩子，就有多少種性格；有多少種性格，就有多少種差異”，學(xué)生差異是客觀存在的，就像有優(yōu)等生就會(huì)有學(xué)困生一樣。有差異不奇怪，也不可怕，怕的是不能正視這種差別，以致忽視差異，漠視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
（二）如何因材施教
要實(shí)現(xiàn)因材施教，首先要了解學(xué)生，掌握各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，這就需要善于觀察學(xué)生，通過與學(xué)生談話、做調(diào)查、去訪問或在各種活動(dòng)中了解學(xué)生。其次，要學(xué)會(huì)使用欣賞的眼光看待學(xué)生，優(yōu)等生聰慧敏捷值得賞識，中等生勤奮努力也值得鼓勵(lì)，學(xué)困生身上閃現(xiàn)的亮點(diǎn)更值得發(fā)掘和贊賞。
五、巧用激勵(lì)策略，提升德育效果
（一）當(dāng)前德育教育中激勵(lì)不足的現(xiàn)狀分析
首先，小學(xué)德育教育激勵(lì)機(jī)制不健全，開展德育教育的班主任往往費(fèi)力不討好，在德育教育中的付出得不到應(yīng)有的回報(bào)。其次，激勵(lì)策略缺乏有效的實(shí)踐性，教師與學(xué)生交流溝通少，單向灌輸也很難針對實(shí)際問題。由此，德育教育對學(xué)生懲罰有余而激勵(lì)不足。
（二）有效實(shí)施激勵(lì)策略的方法
首先，在生活實(shí)踐中應(yīng)用激勵(lì)策略，例如不亂丟垃圾口頭表揚(yáng)，主動(dòng)撿垃圾給予加分一次。其次，在責(zé)任承擔(dān)方面應(yīng)用激勵(lì)策略，例如讓學(xué)生輪流擔(dān)任“小小班主任”，經(jīng)過全班同學(xué)投票，得票最高的學(xué)生獲得“德育小能手”稱號。
六、培養(yǎng)班級干部，發(fā)揮助手作用
（一）培養(yǎng)好班級干部的重要性
班級干部不僅可以分擔(dān)班主任的一部分工作，使班主任將更多精力放在其他教學(xué)方面；而且好的班級干部是全班同學(xué)的帶頭人，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮表率作用，可以帶好班風(fēng)――班風(fēng)正，則學(xué)風(fēng)正。
（二）培養(yǎng)好班級干部的方法
首先，班主任對班干部必須嚴(yán)格要求，遇事不能偏袒班干部，但也要給予其尊重，不能因此而打擊其積極性。其次，班干部必須以身作則，并成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣和表率。
七、聯(lián)合家庭社會(huì)，整合德育資源
（一）學(xué)校是德育教育的主體
德育教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主戰(zhàn)場，學(xué)校必須發(fā)揮德育教育的主體作用，重視德育教育。
（二）家庭在德育教育中的滲透
家庭是孩子們教育的起點(diǎn)，所以家長們也有接受教育的義務(wù)，開辦“家長學(xué)?！笔前l(fā)揮家庭滲透作用的重要途徑之一。
（三）社會(huì)在德育教育中的良好輻射
人既是社會(huì)中的人，就離不開社會(huì)，小學(xué)生也同樣如此。要發(fā)揮社會(huì)的良好輻射作用，就要重視社會(huì)媒介的正向傳播作用。其次是利用社區(qū)開展德育教育活動(dòng)。
八、結(jié)束語
小學(xué)班主任肩負(fù)著德育教育的重任，然而“打鐵還須自身硬”，只有不斷加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，勤于思考和總結(jié)，采用合理的教學(xué)方法，才能有效幫助學(xué)生健康成長，使學(xué)生在良好的校園環(huán)境中德、智、體、美、勞全面發(fā)展，成為對國家和社會(huì)有益的人。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：德育教育的方法范文
【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育 德育 教學(xué)方法 師資建設(shè)
【中圖分類號】G7l
【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】1006－5962(2012)08(a)－0033－01
隨著當(dāng)前社會(huì)生產(chǎn)技術(shù)的不斷發(fā)展，在社會(huì)生產(chǎn)過程中對技能型人才的需求不斷增加。中職學(xué)生數(shù)量也隨之迅速增長。他們畢業(yè)后將直接進(jìn)入社會(huì)，他們的思想道德狀況高低直接關(guān)系和影響著社會(huì)生產(chǎn)的良好有序，影響著國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平。教師在教學(xué)中，應(yīng)該側(cè)重對他們進(jìn)行愛國主義教育和社會(huì)公德等各種素質(zhì)內(nèi)容的教育，在教學(xué)的過程中要持之以恒，結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)技術(shù)綜合分析，確保在教學(xué)的過程中能夠合理的促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教學(xué)。
1 我國中等職業(yè)教育的發(fā)展及現(xiàn)狀
自從改革開放以來，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)有了長足的發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，各種設(shè)備應(yīng)用不斷廣泛，這就對社會(huì)生產(chǎn)中技能型人才增加了需求。在這種趨勢之下，中等職業(yè)教育也在相應(yīng)調(diào)整其教學(xué)制度，逐步形成了一套系統(tǒng)化和較為完善的中等職業(yè)教學(xué)體系，成為當(dāng)前教育體系的重要組成部分。進(jìn)入21世紀(jì)，各國之間產(chǎn)生了無形的競爭，逐步的形成了以科技和人才為主要競爭力的競爭較量。科技和人才是通過教育為橋梁和中轉(zhuǎn)站進(jìn)行連接的，因此需要學(xué)校教師思考和運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和措施使教育發(fā)揮作用。
2 建設(shè)兩支骨干隊(duì)伍：德育師資隊(duì)伍和學(xué)生干部隊(duì)伍
在學(xué)校的教學(xué)過程中，全體教職工要樹立“人人都是德育工作者”的觀念，在教學(xué)的過程中要時(shí)刻擔(dān)負(fù)起德育教學(xué)工作，確保在教學(xué)中以育人為主、教學(xué)為輔的教學(xué)模式，逐步形成全員參加的教學(xué)體制方式。其中，班主任和輔導(dǎo)員有著不容忽視的重要意義。班主任作為一個(gè)班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者，其在工作的過程中是開展德育教學(xué)的主要實(shí)施人員。因此在教學(xué)的過程中，班主任素質(zhì)水平的高低是影響德育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。要堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則，運(yùn)用多種方法，有效合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，規(guī)范學(xué)生道德行為，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)綜合分析與應(yīng)用。班主任要更新教育觀念，采用能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求的教育方法和教學(xué)手段深入了解班級形式，關(guān)心學(xué)生的思想道德水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3 抓好三個(gè)層次教育：養(yǎng)成教育，成才教育，創(chuàng)業(yè)教育
教育是教導(dǎo)學(xué)生成才的基礎(chǔ)，教育對象的差異決定了教學(xué)方式和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，分層次教學(xué)在當(dāng)前中專教學(xué)中是廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式，其在教學(xué)的過程中是利用養(yǎng)成教育，成才教育、創(chuàng)業(yè)教育等三個(gè)層次合理有效的結(jié)合中職院校的特點(diǎn)綜合分析，確保教學(xué)質(zhì)量的合理進(jìn)行。
4 利用科學(xué)教育模式
思想道德建設(shè)是教育與實(shí)踐相結(jié)合的過程。針對在教學(xué)中各個(gè)學(xué)生的相關(guān)特點(diǎn)和自身性格形式綜合分析，要精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎，能夠采用吸引力較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐和道德教育方法和主題教育活動(dòng)進(jìn)行相關(guān)教育，要以體驗(yàn)教育為基本途徑，通過在教育中讓學(xué)生了解相應(yīng)的道德規(guī)范行為和利用模范的激勵(lì)方式幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，確保學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操。
觀念教育：通過開展“三觀”(世界觀、人生觀、價(jià)值觀)教育、“三德”(社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德)教育、“五心”(忠心獻(xiàn)給祖國、愛心獻(xiàn)給社會(huì)、關(guān)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、信心留給自己)教育、法制紀(jì)律教育、艱苦奮斗教育、行為規(guī)范教育、誠信教育和心理健康教育等一系列教育，塑造學(xué)生良好的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
模范激勵(lì)：利用具有典型代表性質(zhì)的模范和先進(jìn)個(gè)人來向?qū)W生宣傳，要運(yùn)用各種方式向廣大學(xué)生宣傳介紹古今中外的杰出人物、道德楷模和先進(jìn)典型，激勵(lì)他們崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)，激勵(lì)學(xué)生更好的開發(fā)自己的潛力。
活動(dòng)陶冶：根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和需求，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐和主題教育活動(dòng)，寓教于樂，使學(xué)生思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。
情感凝聚：堅(jiān)持以人為本，實(shí)施情感凝聚教育，著力培養(yǎng)廣大學(xué)生尊重人、關(guān)心人、寬容人的態(tài)度和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，使廣大學(xué)生養(yǎng)成高尚的品格和健康的人格。
在教學(xué)中針對學(xué)生相應(yīng)的心理成長特點(diǎn)分析，大力實(shí)踐學(xué)生校園心理的教育工程，把心理教育和素質(zhì)教育合二為一，綜合合理的分析教育行為和教育方法，確保教育質(zhì)量的合理有效進(jìn)行。為學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到健康發(fā)展、綜合素質(zhì)得到全面提高提供堅(jiān)強(qiáng)保證。
5 中等職業(yè)學(xué)校的德育工作是全體教師的任務(wù)。因此，教師的職業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系著德育工作的成敗
(1)中等職業(yè)學(xué)校教師的職業(yè)道德要求融入了以生為本的理念、終身學(xué)習(xí)的理念，使教師的身教重于言教落在實(shí)處。
(2)教師需要終身學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)性社會(huì)的基本要求，即使是相對穩(wěn)定的職業(yè)道德規(guī)范，也因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展而提出新要求，如電子商務(wù)，同樣是講求誠信的，同時(shí)也有了新要求一一嚴(yán)格守時(shí)。自覺學(xué)習(xí)、掌握職校教師的職業(yè)道德規(guī)范，建立職業(yè)道德平臺，要學(xué)習(xí)并且養(yǎng)成良好的師德，師德是教師職業(yè)的道德規(guī)范，是每一位教師都必須養(yǎng)成的。
第8篇：德育教育的方法范文
【關(guān)鍵詞】中學(xué)教師;德育教育;實(shí)踐;誠信;榜樣;潛移默化
思想道德是衡量一個(gè)人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質(zhì)和崇高的理想追求的標(biāo)準(zhǔn)。要加強(qiáng)對青少年的德育教育,在學(xué)校形成知榮辱、講正氣、促和諧的高尚風(fēng)格,形成青少年求知學(xué)習(xí)成長修身養(yǎng)德的好風(fēng)氣,下面就德育教育談幾點(diǎn)看法。
1 重在實(shí)踐,體驗(yàn)過程
思想道德教育在學(xué)生成長的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育,把德育置于一個(gè)特殊的崇高地位,在德育教育的方式上,我們的做法是“重在實(shí)踐,體驗(yàn)過程”。做到三個(gè)結(jié)合,即以人為本與依法治校相結(jié)合;課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合;學(xué)校內(nèi)教育與社會(huì)教育相結(jié)合。廣泛開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)感情獲得友誼。通過一系列的活動(dòng)使大家和諧共處,互相幫助、互相尊重、互相諒解,從而形成良好的校風(fēng)。我們認(rèn)為要使學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人,最基本的是對世界觀、人生觀、價(jià)值觀有正確而深入的理解,但這僅用專業(yè)知識育人是不夠的,他必須緊扣時(shí)代脈搏、緊跟時(shí)代步伐,不斷注入新的血液,使學(xué)生獲得對“美與丑”、“善與惡”有更加鮮明的辨別力。
2 創(chuàng)建積極向上的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣,除了個(gè)人主觀努力外,同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,使班內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)全體學(xué)生相互切磋,相互啟發(fā),取長補(bǔ)短,共同提高。鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式互幫互學(xué),除了課堂上相互切磋外,課余時(shí)間要提倡彼此為師,相互激勵(lì)。為了搞好學(xué)習(xí)上的合作,課堂上,還要根據(jù)學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整座位,把優(yōu)等生、中等生與學(xué)困生合理地安排在一起,讓他們在學(xué)習(xí)上互相幫助;課下,根據(jù)自愿結(jié)合的原則,成立課余“學(xué)習(xí)互動(dòng)小組”,相互質(zhì)疑問答,答疑解惑,共同探討?；蛟趦?yōu)等生和后進(jìn)生之間開展“一幫一”活動(dòng),發(fā)揮優(yōu)等生的傳、幫、帶作用,促進(jìn)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)化。在班會(huì)上舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等措施。增強(qiáng)學(xué)生的合作意識,強(qiáng)化合作行為,促使學(xué)生普遍提高學(xué)習(xí)水平。良好的學(xué)風(fēng),促進(jìn)整體學(xué)生成績的提高,形成了你追我趕奔優(yōu)異的好風(fēng)氣,壞的習(xí)氣逐漸減少的好局面。
3 營造誠信教育氛圍,優(yōu)化育人環(huán)境
俗話說“近朱者赤,近墨者黑。”可見環(huán)境對人的成長起著重要的作用。在開展誠信教育活動(dòng)中,教師要善于根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)從不同角度營造氛圍,采取靈活多樣的方式營造良好的育人環(huán)境。
(1)通過現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)的事例去感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生爭論,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心震動(dòng)。
(2)充分利用黑板報(bào)、教室標(biāo)語作為宣傳陣地,著力營造誠信教育的氛圍,感染學(xué)生,使學(xué)生關(guān)注誠信教育。如組織學(xué)生出版“誠信?？?闡述誠信的含義,列舉誠信的事例,對涌現(xiàn)出來的誠信人物加以表揚(yáng)。在班內(nèi)張貼“誠實(shí)守信,立身之本”,“取信于民,方可得天下”,通過這些措施激發(fā)學(xué)生的興趣,從而關(guān)注誠信教育。
(3)充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關(guān)誠信的格言、楷模、典故、故事等,通過誦讀、故事會(huì)、表演等形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。利用現(xiàn)實(shí)生活中的典型案例、先進(jìn)任務(wù),通過報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、廣播等形式,給學(xué)生設(shè)置情景體驗(yàn)、角色扮演、行為訓(xùn)練使學(xué)生通過豐富多彩的活動(dòng)增強(qiáng)誠信觀念。
4 采用榜樣教育法
樹立榜樣,讓榜樣的力量去影響學(xué)生,在樹立榜樣時(shí),既要注重樹立優(yōu)等生榜樣,又要特別注重樹立中等生、學(xué)困生的榜樣,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),并加以發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),讓不同層次的學(xué)生都能成為不同方面的榜樣,可以是勞動(dòng)方面的,可以是助人為樂的,可以是守紀(jì)律的,可以是文藝的,可以是體育的,等等。總之,要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理,讓他們在互相學(xué)習(xí)中不斷提高完善自己。
5 學(xué)為人師,行為世范
第9篇：德育教育的方法范文
關(guān)鍵詞：價(jià)值觀 思想道德 滲透
學(xué)校作為教育的主陣地，既要明確施教的對象又要理清教育的內(nèi)容。特別是在小學(xué)階段，我們面對的是一群天真可愛，充滿幻想的學(xué)生，他們對社會(huì)，對生活充滿了極大的好奇，他們的頭腦又像一張潔白的畫紙，可塑性強(qiáng)，是養(yǎng)成良好習(xí)慣和培養(yǎng)正確觀念的關(guān)鍵時(shí)期，只有了解和把握這一特點(diǎn)，才能有針對性地對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和施教。小學(xué)生不同于大學(xué)生，高深的道理和說教對他們講是無效的。我們只有探討有助于他們健康成長的教育方法，才能把正確的思想道德品質(zhì)、人生觀、價(jià)值觀潛移默化地滲透到他們的心靈，走進(jìn)他們的生活，使他們從小樹立良好的道德品質(zhì)，為他們進(jìn)一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
一、圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，開展教育實(shí)踐活動(dòng)
黨的十報(bào)告首次以幾個(gè)詞概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法制，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”這三個(gè)倡導(dǎo)是與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相結(jié)合的產(chǎn)物，與中國特色社會(huì)主義發(fā)展相契合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明的優(yōu)秀成果相承接，是我們黨凝聚全黨社會(huì)價(jià)值共識做出的重要論斷，是實(shí)現(xiàn)中國夢的價(jià)值魂。
一個(gè)國家的強(qiáng)盛離不開精神的支撐；一個(gè)民族的進(jìn)步有賴于文明的成長。社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從三個(gè)層面給我們提出了要求，作為社會(huì)的一個(gè)成員，要從自身做起，“愛崗敬業(yè)、誠信友善”這八個(gè)字是對我們每個(gè)人提出的新的更高的要求。作為教育工作者，要帶頭培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值，嚴(yán)格要求自己，品行端正，為人師表，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率。
二、構(gòu)建和諧、文明的校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)德育教育氛圍
培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和生活的智慧，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生道德生成的自覺性、習(xí)慣性，構(gòu)建德育教育的有效環(huán)境，我校始終把“崇德尚學(xué)，有聲人生”作為自己的辦學(xué)理念，充分利用墻壁文化在實(shí)施素質(zhì)教育的過程培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、愛科學(xué)”的四有新人，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成文明、禮貌、互助合作、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)友善，熱愛勞動(dòng)、熱愛生活，使學(xué)生在欣賞圖畫的過程中受到教育，挖掘和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，走廊文化設(shè)置《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》便于學(xué)生誦讀；名人故事時(shí)刻感染和熏陶著幼小的心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)先賢憧憬未來；在班級文化建設(shè)中，充分發(fā)揮班主任教師的智慧設(shè)置文化園地、生活園地、圖書角、展示臺等活動(dòng)板塊。留給學(xué)生自由發(fā)展展示自我的舞臺。讓學(xué)生像小鳥一樣在環(huán)境優(yōu)美、溫馨和諧的校園生活中，汲取營養(yǎng)，自由飛翔、快樂成長。
三、小學(xué)德育教育方法的探討
2010年開始，我校就開始探究小學(xué)生道德養(yǎng)成教育的方法，堅(jiān)持以人為本，德育教育優(yōu)先，全面發(fā)展的基本原則，針對學(xué)生年齡的特點(diǎn)，采取布置“家庭生活作業(yè)”為基本內(nèi)容的探求方法。家庭生活作業(yè)不同于家庭作業(yè)，重在生活與實(shí)踐。在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中得到教育。它的基本特征具有導(dǎo)向性、針對性、教育性、長期性、實(shí)踐性和可操控性。各年齡段身體發(fā)展、心理發(fā)展、認(rèn)知水平不同，所以我們要求“家庭生活作業(yè)”一定要適合每個(gè)學(xué)齡段分層布置。
我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)置了《課外生活作業(yè)記錄卡》，卡中內(nèi)容體現(xiàn)在六個(gè)方面：1.生活作業(yè)的內(nèi)容；2.完成時(shí)段；3.生活作業(yè)完成的過程；4.我的收獲；5.家長評價(jià)；6.教師評價(jià)。
一、二年級教師布置，學(xué)生完成，通過定期召開班級生活會(huì)，邀請家長參加的方式讓學(xué)生匯報(bào)自己在實(shí)踐中收獲的快樂。三至六年級學(xué)生按照教師布置的生活作業(yè)內(nèi)容自己填寫記錄卡。另外，學(xué)校給教師配發(fā)《家庭生活作業(yè)記錄本》，讓教師記錄填寫每次布置作業(yè)的時(shí)間、內(nèi)容、目標(biāo)、學(xué)生完成的時(shí)限，教師檢查跟蹤記錄，階段性總結(jié)。教師要及時(shí)收集學(xué)生《課外生活作業(yè)記錄卡》，歸檔整理，載入學(xué)生成長記錄袋，再在總結(jié)反思過程撰寫德育教育論文。
學(xué)校對“家庭生活作業(yè)”落實(shí)情況進(jìn)行督促檢查，期中、期末進(jìn)行總結(jié)，并對教師學(xué)生事跡突出的給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生獎(jiǎng)設(shè)金卡、銀卡、銅卡三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。
幾年來的探索和實(shí)踐，讓我們的學(xué)生收獲了很多。在完成“家庭生活作業(yè)”的過程中，通過給爸爸媽媽洗腳，給爺爺奶奶端飯、倒水，學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩；通過洗手絹、疊被子、洗碗活動(dòng)，學(xué)會(huì)了生活自理，自己能做的事自己動(dòng)手完成；通過撿紙屑、清理街頭小廣告活動(dòng)，樹立了保護(hù)環(huán)境意識；通過洗臉、刷牙，學(xué)生知道了講究衛(wèi)生的重要性；公交車上主動(dòng)給老、幼、病、殘、孕乘客讓座，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的高尚品德，喚起了人與人的友善；學(xué)種花、學(xué)種菜、飼養(yǎng)一種小動(dòng)物活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到了種植和養(yǎng)殖的知識；通過開展公益實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)為災(zāi)區(qū)的小朋友捐出紙和筆，禮物雖小可彰顯了學(xué)生的愛心；讀一本好書、看一部電影，給同學(xué)講一個(gè)故事和童話，培養(yǎng)學(xué)生渴求知識，明辨是非的能力；參觀革命圣地、祭掃革命烈士陵墓，點(diǎn)燃了學(xué)生愛國的激情，諸多事例證明了我們布置“家庭生活作業(yè)”的有效性。
