初學(xué)廣告設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：初學(xué)廣告設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞:微學(xué)堂;微課視頻;信息技術(shù);教學(xué)資源庫

引言

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展正有力地促進(jìn)職業(yè)教育的教學(xué)改革和發(fā)展。在職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，圖形圖案，三大構(gòu)成，平面軟件應(yīng)用等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)需要信息化手段，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。筆者在近年的教學(xué)中可以明顯體會(huì)到信息化教學(xué)手段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力具有舉足輕重的作用。從筆者在多次調(diào)查中得知，當(dāng)前很多五年制高職學(xué)校的廣告教學(xué)信息化手段的運(yùn)用并不理想。多數(shù)學(xué)校的廣告專業(yè)是在美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上慢慢衍生而發(fā)展起來的，大部分教師在授課時(shí)依然習(xí)慣性的以傳授書本知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為主，因此學(xué)生的設(shè)計(jì)能力是在書本和教師的思維下成長(zhǎng)的，嚴(yán)重制約了學(xué)生的自我思考和創(chuàng)造能力，教師與學(xué)生的思想理念，以及信息資源之間難以實(shí)現(xiàn)有效的碰撞和互動(dòng)，可以說這樣的結(jié)果是，學(xué)生學(xué)到了“形式”，而忽略了“實(shí)質(zhì)”。再這樣的大背景下學(xué)生基本上是按照教師的計(jì)劃和組織進(jìn)行學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)，以致于設(shè)計(jì)出來的廣告作品缺乏靈性，沒有太多的閃光點(diǎn)。筆者經(jīng)過不斷思考研究，認(rèn)為信息化教學(xué)手段可以很好的解決當(dāng)前傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀。在傳統(tǒng)的廣告教學(xué)中，信息技術(shù)主要運(yùn)用還停留在師生查找收集資料，傳輸教學(xué)內(nèi)容，利用QQ群等平臺(tái)提交學(xué)習(xí)任務(wù)，信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)未能廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)，如何有效地利用信息技術(shù)找到探索學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的新方法?筆者結(jié)合我校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，做了以下下一些嘗試:

1創(chuàng)辦微信廣告微學(xué)堂

信息化教學(xué)不再是傳統(tǒng)意義上的以教室和畫室為主，而是一個(gè)開放的環(huán)境，一個(gè)開放的平臺(tái)?；谶@一理念，可以借助學(xué)校微信企業(yè)號(hào)的平臺(tái)，創(chuàng)辦廣告微學(xué)堂，每周通過微學(xué)堂師生的優(yōu)秀廣告設(shè)計(jì)作品、設(shè)計(jì)感想以及好的課程信息，整體展示和分享師生的設(shè)計(jì)作品、優(yōu)秀作業(yè)，如此可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)教學(xué)，隨著參與度的不斷提高，這一平臺(tái)的作用將更加明顯。將作品、作業(yè)上傳到微學(xué)堂上這個(gè)過程由學(xué)生來完成，全面提高學(xué)生的參與度，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)設(shè)計(jì)變?yōu)橹鲃?dòng)參與設(shè)計(jì)。同時(shí)，專業(yè)管理員在廣告微學(xué)堂設(shè)置評(píng)價(jià)和討論平臺(tái)，根據(jù)不同的興趣愛好選擇進(jìn)入討論區(qū)，在討論區(qū)中可以提出問題，探討問題，專業(yè)老師就可以在平臺(tái)中回答學(xué)生提出的問題。在客戶端，學(xué)生和老師可以選擇實(shí)名或匿名，可以在任何地方任何時(shí)間表達(dá)自己的想法和意見，會(huì)促使學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與與教師之間更好的交流。

2合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)軟件

信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式的根本改變。手段是為目的服務(wù)的，要緊緊圍繞教育教學(xué)目標(biāo)這一中心，恰當(dāng)選用、規(guī)范操作，克服和糾正一些意識(shí)偏差和操作缺陷，用好、用實(shí)、用活和用巧現(xiàn)代信息技術(shù)。［1］例如，在《圖案變化的方法—簡(jiǎn)化法》一課中，教師首先組織學(xué)生組詞搶答游戲，學(xué)生通過學(xué)生上網(wǎng)查閱詞組，搶答問題，并總結(jié)這兩個(gè)字的區(qū)別，然后請(qǐng)學(xué)生登錄校內(nèi)教學(xué)信息和資源平臺(tái)，上傳簡(jiǎn)化法家庭作業(yè)，由學(xué)生評(píng)出一定數(shù)量的優(yōu)秀作品，并請(qǐng)優(yōu)秀作品設(shè)計(jì)者分享自己繪制簡(jiǎn)筆畫的簡(jiǎn)化經(jīng)驗(yàn)。隨后播放簡(jiǎn)化法技巧動(dòng)畫視頻，學(xué)生經(jīng)過小組討論，總結(jié)簡(jiǎn)化法特點(diǎn)，通過教學(xué)平臺(tái)下發(fā)任務(wù)，并提出要求，學(xué)生選擇其中的一個(gè)對(duì)象用Photoshop、Illustrator、Coredraw等軟件進(jìn)行簡(jiǎn)化法練習(xí)，學(xué)生完成后將作品上傳至教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生共同評(píng)價(jià)出優(yōu)秀作品，以自薦形式挑選幾個(gè)學(xué)生，將其作品通過教學(xué)平臺(tái)同時(shí)展示給全班同學(xué)，并分享自己的經(jīng)驗(yàn)、做法。在此過程中，教師應(yīng)在課前、課中、課后都分別運(yùn)用了信息化教學(xué)平臺(tái)來讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生通過平臺(tái)看一看，自主探究，做一做，對(duì)圖案進(jìn)行簡(jiǎn)化練習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)，掌握了簡(jiǎn)化法的學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐，養(yǎng)成了學(xué)生觀察總結(jié)的習(xí)慣，從而鍛煉了學(xué)生探究的能力。

3錄制廣告微課視頻

傳統(tǒng)的我們廣告基礎(chǔ)課教學(xué)模式是課堂教學(xué)法，它基本上可以分為三類:一是以“教”為主的模式，比如我們的美術(shù)史論課，基本是教師講授為主;二是以“學(xué)”為主的模式，我們的素描水彩等繪畫基礎(chǔ)課，大多數(shù)的時(shí)候都是學(xué)生自己在臨摹、練習(xí);三是以“問題”為中心的教學(xué)模式，例如我們的廣告文案寫作課。這些教學(xué)模式將教育的內(nèi)容變成一系列問題，并以此貫穿整個(gè)教學(xué)過程，它加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，順應(yīng)了素質(zhì)教育關(guān)于發(fā)展與創(chuàng)造的思想，但是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法，逐漸被教師接受。比如教師通過教研室其他老師的幫助錄制《Photoshop》、《手繪效果圖》兩門課程的微課視屏上傳至學(xué)校的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)、微信課堂、班級(jí)微信群，以方便學(xué)生在觀看微視頻，復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。同時(shí)，可以促進(jìn)教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的充分溝通與交流，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和提高。由于遠(yuǎn)程教學(xué)教師與學(xué)生在空間上的分離這一特點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)溝通與交流就顯得尤為重要。另外，傳統(tǒng)教學(xué)過程中一些保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如作業(yè)布置、考試、筆記記錄等，教師在網(wǎng)路平臺(tái)、手機(jī)APP上都有所體現(xiàn)。如此網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的角色就可以轉(zhuǎn)變了，由原先的教師單向傳播轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)充滿教師、學(xué)生交互與交流的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。

4建立豐富新穎的廣告教學(xué)資料庫

教育信息資料庫的建立。計(jì)算機(jī)智能化程度越來越高的今天，幾乎可以作為人腦的延伸，代替人腦的部分功能。正促使著以傳授知識(shí)和記憶知識(shí)為主要內(nèi)容的教學(xué)受到了極大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)中許多要我們記在腦子里的東西，現(xiàn)在可以儲(chǔ)存在電腦硬盤里。因而面對(duì)高速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)，我們不僅要考慮如何及時(shí)將它們整合到教學(xué)過程中，提高教學(xué)效率，同時(shí)還要考慮如何根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)提供的條件來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)統(tǒng)籌考慮人和技術(shù)兩個(gè)方面，即哪些內(nèi)容是計(jì)算機(jī)可以代替我們?nèi)プ龅?，哪些是人必須要掌握的知識(shí)和能力，包括現(xiàn)代信息技術(shù)本身帶來的新的教學(xué)內(nèi)容。［2］為此，筆者與廣告教研室的10多位教師共同建立了廣告設(shè)計(jì)教學(xué)資料學(xué)習(xí)庫，在廣告教學(xué)資料庫中，分門別類地建立了教學(xué)資料，教學(xué)視頻，教學(xué)軟件等目錄，目錄的設(shè)定是根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)大綱和學(xué)期開設(shè)的課程確定的，在這些目錄下在分別建相應(yīng)的子目錄，以保證資料的一目了然條分縷析。教學(xué)資料下我們建立課件、圖像、試卷等內(nèi)容，在課件文件夾下我們還建立了《素描》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)》、《速寫》、《廣告文案寫作》、《影視廣告》、《廣告攝影》等三級(jí)子目錄。教學(xué)資源庫對(duì)所有廣告專業(yè)學(xué)生開放，在這個(gè)資源庫里，老師和學(xué)生可以找到平時(shí)上課的各類課件，上課所用的各種軟件，以方便他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。這樣建立相對(duì)完整的專業(yè)資料庫，可以使我們師生資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

5結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，給職業(yè)教育教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的諸多不足，徹底改變了傳統(tǒng)的知識(shí)存儲(chǔ)、傳播和提取方式，促進(jìn)了教育的新變革。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給現(xiàn)代教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，促進(jìn)了教學(xué)手段、方法、內(nèi)容的重大變革，加快了教育信息化進(jìn)程。我們正在嘗試和探索在教育教學(xué)中積極推進(jìn)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，通過各種方式和方法對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理選擇和優(yōu)化組合，科學(xué)而有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以解決教育教學(xué)問題，從而使信息化技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。筆者在廣告教學(xué)中對(duì)信息化技術(shù)所做的一些探索與研究?jī)H僅是初步的，前方路還很遠(yuǎn)，還要努力前行。

參考文獻(xiàn):

［1］徐晶瑩．淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用與研究［J］．華章，2014，(02)．

［2］林彬戴琪．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的應(yīng)用［J］．江西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，(04)．

［3］彭澤立．設(shè)計(jì)概論［J］．中南大學(xué)出版社，2014，(8)．

第2篇：初學(xué)廣告設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)與制作；教學(xué)策略；實(shí)效性

1廣告設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)現(xiàn)狀解析

1.1存在的問題

楊振寧教授曾說：“21世紀(jì)將是設(shè)計(jì)的世紀(jì)”，隨著視覺時(shí)代的到來，廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)已融入到人們的衣食住行當(dāng)中，扮演著越來越重要的角色，廣告設(shè)計(jì)行業(yè)逐漸成為中國最富活力和增長(zhǎng)最快的行業(yè)之一。目前，我院廣告設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)中存在下列問題。

1.1.1教學(xué)方式陳舊

《廣告設(shè)計(jì)與制作》課堂教學(xué)主要是黑板講學(xué)或多媒體教學(xué)模式，大多是把課本或網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)在黑板或多媒體課件上進(jìn)行內(nèi)容羅列。這種以教師講授為主的灌輸式傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的發(fā)散性思維、逆向性思維被束縛，學(xué)生的認(rèn)知主體作用未能很好地表現(xiàn)出來。

1.1.2教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)

教學(xué)知識(shí)點(diǎn)基本都是圍繞著色彩、字體、版式編排、標(biāo)志設(shè)計(jì)等理論知識(shí)為主，然后就是布置一些作業(yè)、欣賞一些佳作就算完成了。教學(xué)過程割裂了廣告設(shè)計(jì)學(xué)知識(shí)與其他專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系，學(xué)生在課堂上聽得懂，但實(shí)際操作卻無從著手，教學(xué)被束縛在一種與社會(huì)需求脫節(jié)的狀態(tài)之中。

2.1課程知識(shí)結(jié)構(gòu)分布

（1）知識(shí)要求：了解廣告設(shè)計(jì)與制作的基礎(chǔ)理論體系、不同廣告媒體的特征與局限性和設(shè)計(jì)中與印刷業(yè)緊密相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)；掌握廣告?zhèn)鞑シ绞健⒅谱髋c實(shí)施的方法；掌握廣告設(shè)計(jì)的基本規(guī)律和藝術(shù)法則；掌握廣告文案包括廣告語、廣告標(biāo)題、版面等方面的創(chuàng)作技巧；熟練運(yùn)用手繪、電腦制圖軟件表達(dá)設(shè)計(jì)方案；

（2）專業(yè)基本能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力：具備獨(dú)立搜集媒體信息、查閱資料的能力；具備一定的協(xié)調(diào)工作和組織管理能力；具有手繪、電腦制圖等基本的藝術(shù)表達(dá)能力；擁有自主學(xué)習(xí)、適應(yīng)崗位變化的能力。

（3）職業(yè)延展能力：廣告項(xiàng)目組織能力；廣告文案撰寫能力；參與廣告項(xiàng)目開發(fā)能力。

傳統(tǒng)的教育最大一個(gè)弊端就是忽略學(xué)生的實(shí)踐，廣告設(shè)計(jì)與制作課程也不外乎有這個(gè)缺點(diǎn)。沒有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)都無法適應(yīng)社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，也不適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。

2提高教學(xué)實(shí)效性的方法

教師在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)運(yùn)用各種資源，關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造出真正適合學(xué)生發(fā)展的課堂，以使課堂教學(xué)更具有實(shí)際效果?，F(xiàn)就提高廣告設(shè)計(jì)與制作課堂教學(xué)實(shí)效性從以下三個(gè)方面進(jìn)行探析：

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中充當(dāng)?shù)氖恰耙龑?dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者”的角色，甚至企業(yè)“客戶”的角色。教師應(yīng)運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體語言、富有哲理的話語、豐富的情感、淵博的學(xué)識(shí)，感染和吸引學(xué)生，贏得學(xué)生的依賴和敬佩，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，耐心組織和指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成果給予客觀評(píng)價(jià)，從而為學(xué)生建立開放、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2靈活運(yùn)用交互式學(xué)習(xí)模式

第1步：以小組為中心，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，課前發(fā)起討論。

教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，通常教學(xué)資源包括教材、案例、影視、圖片、課件、網(wǎng)絡(luò)等。因此，在備課階段，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源補(bǔ)充教材上沒有的知識(shí)和信息，圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)三四個(gè)關(guān)鍵問題。教師可有效應(yīng)用大學(xué)城空間、QQ群、微信等網(wǎng)絡(luò)交流方式，讓學(xué)生自主思考、合作探討、提出看法，從而養(yǎng)成自己思考問題、解決問題的好習(xí)慣，提高課堂的實(shí)效性。

第2步：設(shè)計(jì)創(chuàng)作表達(dá)，師生共同探討，課中答疑解惑。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師則是知識(shí)的引路人。課堂上，教師可以利用各種資源對(duì)課前所提出的學(xué)生最困惑的問題運(yùn)用演示、說明或案例分析等方式進(jìn)行解答，學(xué)生則可以運(yùn)用語言表達(dá)、手繪、電腦制圖等方式，把問題進(jìn)行具體的展現(xiàn)。從而實(shí)現(xiàn)注重學(xué)習(xí)結(jié)果向注重學(xué)習(xí)過程、注重記憶向注重思維、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，提高教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，形成有效教學(xué)策略。

第3步：成員點(diǎn)評(píng)交流，建設(shè)共享資源，課后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

利用大學(xué)城空間，建立有效的網(wǎng)絡(luò)資源空間課程，設(shè)立專門的廣告設(shè)計(jì)與制作作品展欄目，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品制作成演示文檔、圖片、視頻予以展示，師生可以通過大學(xué)城空間的評(píng)論功能或小組討論群的功能對(duì)各自的作品予以自評(píng)、互評(píng)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與探討，促進(jìn)廣告設(shè)計(jì)與制作課程的不斷改革與創(chuàng)新和網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量的提高。

2.3有效的教學(xué)反思

教學(xué)反思是指“教師將自己的教育教學(xué)活動(dòng)作為認(rèn)知的對(duì)象，對(duì)教育教學(xué)行為和過程進(jìn)行批判地、有意識(shí)地分析與再認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的過程?！苯處煈?yīng)把自己在教學(xué)活動(dòng)中的不足或疑惑陳列出來，充分運(yùn)用對(duì)話策略把問題進(jìn)行篩選、提煉，廣泛收集并分析有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，以批判的眼光反觀自身，在觀察分析的基礎(chǔ)上，反思課堂教學(xué)實(shí)施效果，總結(jié)成敗得失，積極尋找新思想和新策略來解決教學(xué)過程中所面臨的問題。

第3篇：初學(xué)廣告設(shè)計(jì)范文

首先，依賴性。依賴性是靠實(shí)符號(hào)來支配的，而真正的空符號(hào)我們必須要依據(jù)實(shí)符號(hào)才能體現(xiàn)出來，所以說，空符號(hào)的依賴性相對(duì)于其他符號(hào)來說極強(qiáng)。它的存在必須有實(shí)符號(hào)的存在，兩者缺一不可，不可分離。其次，多樣性。空符號(hào)和實(shí)符號(hào)一樣，也是一種實(shí)體存在，它的多樣性體現(xiàn)在不同種類的表現(xiàn)形式上。它可以是平面設(shè)計(jì)當(dāng)中海報(bào)留有的空白，也可以用其他的顏色加以豐富。例如圖3中的海報(bào)，它的背景就是采用一個(gè)灰階漸變和條格子的形狀，在顏色上跟原有的白色形成了反差，同樣也可以很好的襯托主體并不失去原有的含義。通常空符號(hào)是隨著實(shí)符號(hào)的出現(xiàn)而出現(xiàn)的，并且還根據(jù)“實(shí)符號(hào)”的需要而起變化。再次，調(diào)解性。在平面設(shè)計(jì)中，因?yàn)榭辗?hào)使得主體元素變得不完整，所以不會(huì)顯得作品中的主體因?yàn)樵刈陨淼脑蚨鴮?dǎo)致版面失重的情況，從而使畫面變得靈活有致，空白與殘缺的主體相互呼應(yīng)，形成“殘缺美”。或者通過自身體量感、存在感，將一個(gè)不平衡的平面空間中營造出平衡的感覺，使版面充滿活力。

二、“空符號(hào)”在平面設(shè)計(jì)中的作用

首先，“空符號(hào)”有助于增強(qiáng)作品的空間感?？找簿褪侨藗兂Ｕf的“無”，古代詩人說：“此處無聲勝有聲”這就告訴我們無就是有，有就是無的道理。在設(shè)計(jì)上很多人追求空間感，將一維空間變?yōu)槎S空間,這樣可以讓讀者的視野更開闊?？辗?hào)從設(shè)計(jì)的角度來看，并不是真正的空虛和空洞，而是一種包容和完善，也是一種創(chuàng)造自由的體現(xiàn)。其次，“空符號(hào)”的運(yùn)用，強(qiáng)化了平面設(shè)計(jì)作品的動(dòng)感。在平面設(shè)計(jì)中，往往會(huì)選用一些具有強(qiáng)烈動(dòng)感的形體，去追求強(qiáng)烈的平面視覺沖擊效果。但是要想讓這些形體在視覺上獲得很好的視覺沖擊力，光靠形體自身在平面中所占據(jù)的實(shí)體空間是完全不夠的。再次，“空符號(hào)”能更好地表達(dá)平面設(shè)計(jì)作品的意境。意境是設(shè)計(jì)作品或自然景象中所表現(xiàn)出來的情調(diào)和境界。在創(chuàng)作上對(duì)于意境的強(qiáng)調(diào)在很大程度上是有必要的。最后：“空符號(hào)”可以更好地突出平面設(shè)計(jì)作品的層次感。一個(gè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，要想讓眾多設(shè)計(jì)元素在一定空間的范圍內(nèi)呈現(xiàn)出良好的層次效果，設(shè)計(jì)者就必須巧妙地運(yùn)用不同大小的“空符號(hào)”來區(qū)分層次關(guān)系，利用“空符號(hào)”將作品中同一層次的設(shè)計(jì)元素區(qū)別開來，這便是層次性的體現(xiàn)。“空符號(hào)”在廣告設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。很多初學(xué)者在廣告設(shè)計(jì)中會(huì)把重點(diǎn)放在空間和圖形兩部分，卻忽略了增加空白空間的使用，從而使整幅作品滿滿當(dāng)當(dāng)，密不透氣，很多客戶認(rèn)為這才是物超所值，花的錢才會(huì)值得。但是這反而無法表現(xiàn)設(shè)計(jì)主題，進(jìn)而使讀者失去興趣。

在廣告設(shè)計(jì)中合理地使用空符號(hào)既能提高視覺感官的效果，又能闡述各種設(shè)計(jì)師發(fā)自內(nèi)心的想法。在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。例如圖1是一則幅萊茵美郡的廣告。主要視覺元素是圖片和文字，正是運(yùn)用了空符號(hào)處理了天空與樓房遠(yuǎn)近虛實(shí)的關(guān)系，從而拉大畫面的整體空間感，并體現(xiàn)在眾多樓群中由近到遠(yuǎn)清晰可見的層次感。而在這幅廣告的簡(jiǎn)介中，我運(yùn)用簡(jiǎn)單的白和紅兩種背景，沒有采用太多復(fù)雜的設(shè)計(jì)元素來修飾，使背景在整個(gè)畫面中起到襯托字體，同時(shí)對(duì)畫面起到透氣和視覺休息的效果。通過對(duì)這則作品的設(shè)計(jì)，我學(xué)會(huì)了在廣告設(shè)計(jì)中靈活應(yīng)用空符號(hào)，來更好的表達(dá)設(shè)計(jì)作品的主題。倘若廣告中沒有運(yùn)用空符號(hào)，那么會(huì)使讀者很難在眾多樓群和樹叢當(dāng)中，分清主次關(guān)系，最后導(dǎo)致這幅作品雜亂不堪，突顯不了設(shè)計(jì)主題。標(biāo)志設(shè)計(jì)要用精煉的圖形和文字語言準(zhǔn)確的表達(dá)和闡述一個(gè)品牌形象的內(nèi)涵是一件不太容易的事。而有時(shí)候，合理應(yīng)用“空符號(hào)”處理標(biāo)志設(shè)計(jì)當(dāng)中的正負(fù)空間關(guān)系就成為標(biāo)志的閃亮點(diǎn)，從而打動(dòng)接受者并牢牢的記住它，于是標(biāo)志設(shè)計(jì)也就變得不是那么難了。在招貼設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。招貼設(shè)計(jì)中的“空符號(hào)”就是在繁雜的畫面中留出一口氣，使觀看者視覺得到有效的休息，并任由自己的思緒延展，從而產(chǎn)生更多的聯(lián)想。

第4篇：初學(xué)廣告設(shè)計(jì)范文

平面設(shè)計(jì)泛指具有藝術(shù)性和專業(yè)性，以“視覺”為溝通與表現(xiàn)的方式，通過多種方式創(chuàng)造或者結(jié)合符號(hào)、圖片和文字，借此用來傳達(dá)想法的視覺表現(xiàn)。設(shè)計(jì)是科技與藝術(shù)的結(jié)合，是商業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物，在商業(yè)社會(huì)中需要藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作理想的平衡，需要客觀與克制。設(shè)計(jì)沒有完成結(jié)束的概念，設(shè)計(jì)需要不斷地精益求精，不斷地完善，不斷地挑戰(zhàn)自我，向自己宣戰(zhàn)。設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之處在于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意，只有設(shè)計(jì)師通過深入的感受和體驗(yàn)才能做到。打動(dòng)別人對(duì)于設(shè)計(jì)師來說是一種挑戰(zhàn)。

二、創(chuàng)意因素是做好平面設(shè)計(jì)的重要因素

創(chuàng)意的靈感是來源于生活，所以我們要盡力地把日常生活變得陌生化，即將已知的事物進(jìn)行重新排列，然后逐一地審視其事物的全部過程，聯(lián)想與其有關(guān)的事物，展開想象，并拓展想象事物的空間，重新對(duì)它們進(jìn)行分析理解和闡釋。這也就是要求平面設(shè)計(jì)師在分析事物時(shí)回到事物的起始點(diǎn)，重新用清晰、創(chuàng)新的思維來探求平面設(shè)計(jì)中的本質(zhì)，以尋找到令自己最滿意的設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)意靈感。

三、平面設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意運(yùn)用

1.創(chuàng)意因素在平面設(shè)計(jì)組成結(jié)構(gòu)中的運(yùn)用

平面設(shè)計(jì)主要的構(gòu)成結(jié)構(gòu)是點(diǎn)、線、面。平面設(shè)計(jì)可以運(yùn)用點(diǎn)、線、面的組成結(jié)構(gòu)，來表現(xiàn)具有較強(qiáng)的抽象形式感和藝術(shù)形式感，同時(shí)又具有多方面的創(chuàng)造性思維及實(shí)用特點(diǎn)的設(shè)計(jì)作品，與具象表現(xiàn)形式的平面作品相比，它更具有實(shí)用性和認(rèn)知性。初學(xué)者要在實(shí)際設(shè)計(jì)之前學(xué)會(huì)運(yùn)用平面視覺傳達(dá)的藝術(shù)語言，來進(jìn)行一系列視覺方面的創(chuàng)造，了解各種造型觀念的起源，訓(xùn)練培養(yǎng)各種熟練的平面構(gòu)成技巧及表現(xiàn)方法，提高創(chuàng)作活動(dòng)力和造型能力，活躍設(shè)計(jì)構(gòu)成的思維。點(diǎn)的形象：在幾何學(xué)方向上，點(diǎn)的表現(xiàn)形式只有位置，沒有面積。但在實(shí)際平面構(gòu)成中點(diǎn)要見之于圖形，并有著不同大小的面積。至于面積多大是點(diǎn)，要根據(jù)當(dāng)時(shí)畫面整體的大小及其他要素進(jìn)行比較來決定。點(diǎn)在構(gòu)成中具有集中和吸引視線的功能。點(diǎn)的連續(xù)同時(shí)會(huì)產(chǎn)生線的感覺；點(diǎn)的集合會(huì)產(chǎn)生面的感覺；點(diǎn)的大小不同會(huì)產(chǎn)生深度感；幾個(gè)點(diǎn)會(huì)有虛面的效果。線的形象：在幾何學(xué)方向上，線的表現(xiàn)形式是沒有粗細(xì)之分的，只有長(zhǎng)度和方向；但在平面構(gòu)成中，線在圖面上是有寬窄粗細(xì)之分的。線在中國的繪畫中被廣泛運(yùn)用，并有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。面的形象：在幾何學(xué)方向上，面是具有長(zhǎng)度、寬度的，是體的表面，受線的界定，具有一定的形狀。面的表現(xiàn)形式有幾何形、有機(jī)形、偶然形等。面又分兩大類：一是實(shí)面，二是虛面。實(shí)面是指有明確形狀的，并能實(shí)在看到的；虛面是指不真實(shí)存在的，但能被我們感覺到的，由點(diǎn)、線密集機(jī)動(dòng)形成。

2.創(chuàng)意因素在平面設(shè)計(jì)主題核心中的運(yùn)用

平面設(shè)計(jì)，尤其是平面設(shè)計(jì)中的商業(yè)空間設(shè)計(jì)，它的創(chuàng)意形成過程始終是由一個(gè)核心點(diǎn)支撐著的，這一核心點(diǎn)主要是指設(shè)計(jì)源目標(biāo)群體、社會(huì)現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)文化水平這三個(gè)層面的統(tǒng)一交匯點(diǎn)，它是設(shè)計(jì)的主題核心目標(biāo)，是創(chuàng)意切入點(diǎn)的主要渠道，也是創(chuàng)意作品的靈魂所在。這種創(chuàng)意的切入點(diǎn)是設(shè)計(jì)師非常難以尋找的，因?yàn)閯?chuàng)意點(diǎn)是由目標(biāo)群體和社會(huì)現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)文化水平這三個(gè)層面的最佳結(jié)合產(chǎn)生出來的。目標(biāo)群體的需求方向是不確定的因素，而設(shè)計(jì)作品主題核心的因素產(chǎn)生吸引力的點(diǎn)也頗多，但設(shè)計(jì)者最終所要確定的點(diǎn)卻只有一個(gè)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的設(shè)計(jì)潮流中，同類作品、產(chǎn)品出現(xiàn)得越多，創(chuàng)意設(shè)計(jì)的水準(zhǔn)就要求越高，新的作品切入點(diǎn)就越不容易被找到。由此設(shè)計(jì)者應(yīng)通過大腦收集信息，發(fā)散思維，進(jìn)行聯(lián)想，歸納、精簡(jiǎn)、提煉，然后根據(jù)最終的創(chuàng)意切入點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，直到創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品的新鮮出爐。雖然不同的設(shè)計(jì)者有著不同的思維、不同的創(chuàng)意切入點(diǎn)，但總體上有三個(gè)大的切入點(diǎn)：目標(biāo)群體、社會(huì)現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)文化水平定位。

3.創(chuàng)意在中國傳統(tǒng)特色文化中的運(yùn)用

世界之所以如此豐富多彩，主要是因?yàn)椴煌拿褡逵兄煌奈幕兄煌囊庾R(shí)觀與生活觀、行為習(xí)慣、生活情趣、思維方式、價(jià)值觀念等。如果設(shè)計(jì)中創(chuàng)意的切入點(diǎn)從民族特色文化上著手，會(huì)有著意想不到的效果，因?yàn)椴煌褡艴r明的文化特質(zhì)，最能夠吸引觀眾，它既是民族的，又是世界的。藝術(shù)平面設(shè)計(jì)本身就是一門藝術(shù)，也是一種文化，而其中的創(chuàng)意則是設(shè)計(jì)藝術(shù)的靈魂主導(dǎo)。以廣告設(shè)計(jì)為例，設(shè)計(jì)者在做廣告設(shè)計(jì)方案之前首先必須對(duì)廣告設(shè)計(jì)的主題內(nèi)容、表達(dá)形式進(jìn)行一系列的觀念性文化構(gòu)思，然后針對(duì)目標(biāo)群體的社會(huì)現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)文化水平、生活習(xí)俗、民族特色、人文地理，把設(shè)計(jì)創(chuàng)意信息高度凝練，并置于大眾目標(biāo)群體所認(rèn)同的文化氛圍之中。

第5篇：初學(xué)廣告設(shè)計(jì)范文

學(xué)生們?cè)诔踝R(shí)圖形設(shè)計(jì)時(shí)，都會(huì)困惑于如何才能將自己所畫的圖形適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來。簡(jiǎn)而言之，就是畫的少了會(huì)覺得有偷懶之嫌，畫的多了又顯得圖形繁瑣累贅，表現(xiàn)起來過猶不及。這樣造成的結(jié)果就是，似乎無論做減法還是加法都變得沒有把握了。誠然，加法與減法似乎是數(shù)量的上標(biāo)準(zhǔn)，但關(guān)乎圖形設(shè)計(jì)的質(zhì)量上又有審美標(biāo)準(zhǔn)可以為初學(xué)者們提供思路呢？總而言之，就是“提取與歸納”的概括能力。提取，即提煉所需之取舍；歸納，則是歸聚所求之含納。提取歸納的要點(diǎn)在于，必須分析明了圖形所需要表達(dá)的內(nèi)涵語義。

例如柏志威所設(shè)計(jì)的《蘇州印象》海報(bào)設(shè)計(jì)中，白底的畫面中簡(jiǎn)練地呈現(xiàn)三個(gè)瓦片的弧形，并在弧形中隱約可見碑帖的痕跡。恰如其分地提取歸納了作者對(duì)于蘇州的印象，又通過所提取歸納的圖形表現(xiàn)，瞬間將粉墻黛瓦、文化水城的形象躍然紙上，在圖形設(shè)計(jì)的表現(xiàn)力上不費(fèi)吹灰之力。在萊昂納多•索羅尼設(shè)計(jì)的《那不勒斯戲劇節(jié)》系列海報(bào)中，作者將那不勒斯戲劇節(jié)拉丁字母中的部分筆畫表現(xiàn)為不同表情的嘴形，讓觀眾看來似乎這是喜怒哀樂四張不同表情的臉孔，詼諧幽默地將戲劇節(jié)中上演的各類悲喜劇要素用圖形的方式表達(dá)出來。正是通過圖形提取了戲劇節(jié)的基本要素，又通過圖形歸納了戲劇的基本類型。

從以上的案例可以看出，在圖形設(shè)計(jì)中的歸納與提取，必須圍繞創(chuàng)作的主題，在主題中進(jìn)行發(fā)散思維、聯(lián)想抽象，從而得到一系列與主題有關(guān)的要素，然后才能夠進(jìn)行提取與歸納，參照這樣的方法，即便是初識(shí)圖形設(shè)計(jì)的學(xué)生，也可以大膽地去嘗試設(shè)計(jì)出立意鮮明而表現(xiàn)有趣的圖形來，在圖形設(shè)計(jì)的世界中創(chuàng)意二字其實(shí)并非遠(yuǎn)在天邊，有時(shí)就近在咫尺。

二、表達(dá)能力：詮釋與演繹

學(xué)生在抽象、提取歸納后，往往會(huì)在創(chuàng)意的表現(xiàn)中遇到瓶頸，一是由于自身的繪畫能力有限無法精準(zhǔn)地表達(dá)所思所想，二是對(duì)于自己創(chuàng)意出發(fā)點(diǎn)有種有話說不出的苦衷。在日常生活里詞不達(dá)意，有口難辯的情景在圖形設(shè)計(jì)中也是經(jīng)常會(huì)遭遇的窘境。只不過這一切，都用應(yīng)該用圖形來說話，然而尷尬的是卻找不到，畫不出合適的圖形去表達(dá)創(chuàng)意的靈感。在圖形設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的后期，對(duì)于主題的詮釋與演繹通常最被學(xué)生們重視，因?yàn)檫@個(gè)直接能夠決定整個(gè)圖形表現(xiàn)效果的好壞，也就是整幅作品的成敗與否。在詮釋與演繹的階段，學(xué)生可以更自我地去進(jìn)行創(chuàng)作。

在設(shè)計(jì)師南部俊安的海報(bào)作品《和平》中，作者將禱告和祈福的手勢(shì)手型拼貼形成英文單詞“平安”，傳達(dá)了祝愿世界和平的美好祈愿。在這幅作品中，將日常所見的祈禱手勢(shì)構(gòu)成和平的文字，這種詮釋與演繹的方式不僅表述直白，而且形象鮮明，感人至深。福田繁雄創(chuàng)作的反戰(zhàn)主題海報(bào)《勝利》，則是用另一種黑色幽默的反諷手法去用圖形詮釋演繹對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡與和平的向往。

畫面中射出去的炮彈的方向卻正朝著自己的炮膛，這種雖然通過圖形表現(xiàn)了不可能發(fā)生的場(chǎng)景，卻深深地暗示了可能或者必然導(dǎo)致的結(jié)局——戰(zhàn)爭(zhēng)必然是自我毀滅的。對(duì)于主題的詮釋，對(duì)于圖形的演繹在這張海報(bào)作品中可謂是經(jīng)典之作，跨越國界，跨越種族地用圖形作為語言詮釋演繹了反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛和平的主題。

三、結(jié)語

隨著社會(huì)文化以及科技手段的不斷發(fā)展，圖形設(shè)計(jì)已經(jīng)遍布從二維到三維不同維度的各個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，圖形設(shè)計(jì)并非單一地存在，而是滲透在海報(bào)招貼設(shè)計(jì)，包裝設(shè)計(jì)，標(biāo)志設(shè)計(jì)，書籍裝幀設(shè)計(jì)，廣告設(shè)計(jì)以及動(dòng)態(tài)媒體設(shè)計(jì)等等不同專業(yè)領(lǐng)域中。

第6篇：初學(xué)廣告設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：三維，三維動(dòng)畫，三維模型，建模，建模教學(xué)，軟件，軟件教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

三維動(dòng)畫，自從第一部三維動(dòng)畫電影《玩具總動(dòng)員》誕生以來，就成為了一個(gè)行業(yè)。在三維動(dòng)畫行業(yè)里，根據(jù)不同的技術(shù)類型，可以分為建筑動(dòng)畫，特效動(dòng)畫和角色動(dòng)畫。在不同的行業(yè)里，三維動(dòng)畫除了自身動(dòng)畫電影和電視劇以及短片之外，還在其他涉及美工的行業(yè)發(fā)揮作用，例如建筑設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)。不少向往這個(gè)行業(yè)的人想要投身三維動(dòng)畫這個(gè)行業(yè)，都必需經(jīng)過專業(yè)的教育培訓(xùn)。在幾乎所有的教程，教材里面，排在入門第一步操作的內(nèi)容除了介紹三維軟件設(shè)置和菜單介紹，就是建模了。

建模就是在電腦里面建造三維立體模型，也就是所謂的3D（Three Dimension）。建模根據(jù)不同的需求而采用不同的方法。根據(jù)動(dòng)畫的方式，可以分成變形和不變形兩種。不變形的動(dòng)畫，就是進(jìn)行動(dòng)畫的整個(gè)過程中，模型自身形體沒有產(chǎn)生變化，只有位置的移動(dòng)，模型的旋轉(zhuǎn)，以及大小的變化。(注：大小變化在電腦里不算變形，因?yàn)檎麄€(gè)模型的樣子絲毫沒有變化。) 另一種動(dòng)畫，在動(dòng)畫的過程中，模型既有位置的移動(dòng)，模型的旋轉(zhuǎn)，以及大小的變化，也有模型自身形體的變化，例如圓的變成了方的，這種動(dòng)畫被稱作變形動(dòng)畫。變形動(dòng)畫是三維動(dòng)畫教學(xué)里面的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)橹谱鬟@種動(dòng)畫的要求很高，從模型開始就已經(jīng)跟不變形的模型不同。

變形動(dòng)畫和不變形動(dòng)畫的模型，在制作要求方面是完全不同的。三維模型的其中一種建造方法，是用多邊形建模。多邊形在電腦里面就是由最小組成單位為三角面組成的模型。 把這種建模方法作為入門級(jí)初學(xué)者掌握三維動(dòng)畫的第一部份的教程和教材占了大多數(shù)。這種方法直觀，明瞭，不但容易讓初學(xué)者理解，而且模型做好以后容易修改。同時(shí)，對(duì)于同是愛好三維游戲的初學(xué)者來說，理解已經(jīng)不成問題，因?yàn)槿S游戲就是用多邊形造的。對(duì)于不變形的動(dòng)畫，其模型無論用多邊形或者用另一種建模方式曲面來建造，要求都不高，因?yàn)槟Ｐ妥陨頉]有任何變化。一旦模型自身產(chǎn)生變化，建模的時(shí)候就要很講究了。為什么呢？以多邊形模型為例。因?yàn)槿S多邊形模型都是由三角面組成，三角面所形成的網(wǎng)格會(huì)直接影響模型在變形中的整個(gè)過程的視覺效果。例如一根直棒子的模型，如果考慮到以后要做彎曲的變形動(dòng)畫，那么這根直棒子模型身上的網(wǎng)格布線必需同時(shí)滿足彎曲以后的模型。如果不打算做變形動(dòng)畫，建模的時(shí)候其網(wǎng)格布線就只需要滿足一根直棒子就可以了，再花時(shí)間都是浪費(fèi)。建筑動(dòng)畫的制作在絕大多數(shù)情況下，都是要展現(xiàn)建筑的空間，造型，陽光的采集等建筑設(shè)計(jì)的元素，很少需要變形動(dòng)畫，所以建筑模型對(duì)于三維建模的初學(xué)者來說，并不難掌握。不少行外人難以區(qū)分三維模型和三維動(dòng)畫模型，而筆者強(qiáng)調(diào)的，是動(dòng)畫模型，需要符合變形動(dòng)畫制作要求的模型。最主要的分別就是上述的模型的網(wǎng)格布線的處理。簡(jiǎn)單的變形對(duì)于初學(xué)者來說并不難，然而復(fù)雜的變形動(dòng)畫模型對(duì)于初學(xué)者來說，是一塊難啃的骨頭。（如下圖）

筆者從事三維模型的教學(xué)多年，發(fā)現(xiàn)很多受教育者在學(xué)習(xí)三維動(dòng)畫建模的初期，興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極。然而到了學(xué)習(xí)變形動(dòng)畫和不變形動(dòng)畫的模型的時(shí)候，開始出現(xiàn)厭倦和煩躁。完全不理解的學(xué)生認(rèn)為，模型已經(jīng)建造好了，再花時(shí)間處理布線沒有意義。初步理解的學(xué)生覺得變形動(dòng)畫的模型太麻煩，有的甚至以后采取逃避：以后盡可能制作不變形的動(dòng)畫。傳統(tǒng)的三維模型的教學(xué)方法，與其他電腦軟件的教學(xué)方法相似。教育者先示范，再講解，然后受教育者實(shí)踐。這樣的教育模式和其他的軟件教學(xué)沒有任何區(qū)別，純粹是讓受教育者掌握工具，而沒有培養(yǎng)受教育者真正能夠拿起工具創(chuàng)作符合行業(yè)規(guī)范的作品。這樣培訓(xùn)的后果是使受教育者降低學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)楸緛砣S軟件命令就多，對(duì)于初學(xué)者來說能夠結(jié)合著使用已經(jīng)相當(dāng)不容易，再加上有的三維軟件還是英文版的，例如MAYA。

在動(dòng)畫模型當(dāng)中，寫實(shí)具象的人類模型被業(yè)界公認(rèn)為難點(diǎn)，甚至是判定高手的分水嶺。寫實(shí)人物建模是否應(yīng)該作為判定高手的分水嶺，筆者并非資深動(dòng)畫人，不敢妄言，但在總結(jié)筆者多年的建模教學(xué)中，寫實(shí)人物建模的確是判定受教育者是否將成為行業(yè)佼佼者的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。前面提及初學(xué)者在初期只要上課專心，基本沒有掉隊(duì)的。一旦到了復(fù)雜的動(dòng)畫建模，具體說就是寫實(shí)人物建模，總有一部分或大部分受教育者顯得力不從心，尤其是缺乏人物繪畫功底的學(xué)生。因?yàn)榻Ｍ瓿梢院蟮膶憣?shí)人物模型將要用作動(dòng)畫制作，模型身體上的網(wǎng)格布線是否符合人體活動(dòng)動(dòng)畫的造型需要，關(guān)系到以后動(dòng)畫的制作成功與否。多數(shù)受教育者在剛熟悉了軟件以后，剛從方方正正的建模方式習(xí)慣過來，馬上要求他們理解變形動(dòng)畫的網(wǎng)格布線，人體肌肉活動(dòng)原理等概念，確實(shí)是一件不容易的事。按照筆者的經(jīng)驗(yàn)，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一個(gè)受教育群體的大多數(shù)真正能夠掌握復(fù)雜的變形動(dòng)畫建模需要200課時(shí)以上。筆者了解到，對(duì)于受教育者，最難理解的是網(wǎng)格布線的分布。以一個(gè)人物頭像為例，受教育者即使充分了解人臉眼睛，嘴巴等的肌肉活動(dòng)形狀以后，建造符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的模型仍然需要較長(zhǎng)的時(shí)間。很多學(xué)生希望建造之前就能夠知道，最好是清楚看見模型的網(wǎng)格布線，再去建造模型。這樣無疑是不實(shí)際的，因?yàn)檫@種做法令受教育者不能自立，離開了教育者的示范就不會(huì)做。教育就沒有達(dá)到受之予漁的目的。

為了更好地解決這樣的問題，提高教學(xué)效率，筆者嘗試使用真實(shí)的紙質(zhì)模型，在模型上面畫線，讓受教育者清晰看到在電腦中的模型應(yīng)該是如何處理網(wǎng)格布線。而且，筆者設(shè)計(jì)的模型是分步驟畫線的。比如人臉結(jié)構(gòu)，筆者分成六步。那就需要有六個(gè)紙質(zhì)模型。第一個(gè)的網(wǎng)格布線是最簡(jiǎn)單的，所以第一個(gè)紙質(zhì)模型的畫線最少，第二個(gè)，第三個(gè)到最后一個(gè)逐漸增多。針對(duì)初期的受教育者，筆者會(huì)要求他們?cè)诩堎|(zhì)模型上畫線，以此作為作業(yè)之一，必須完成。這樣可以大大加快受教育者的理解，而且在經(jīng)過多次練習(xí)和實(shí)踐之后，大部分的學(xué)生能夠舉一反三，基本達(dá)到教學(xué)目的。使用實(shí)體模型雖然增加了教育成本，但時(shí)間縮短了，效率提高了，而且成本因材料而定，紙質(zhì)模型已經(jīng)可以滿足需要，甚至可以涂顏色，起到作為后續(xù)材質(zhì)貼圖課程的重復(fù)使用效果。

第7篇：初學(xué)廣告設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：電腦美術(shù)、繪圖軟件、圖形圖像

美術(shù)有著悠久的歷史，繪畫的沖動(dòng)則是我們與生俱來的天性。原始人徒手畫畫，他們把有顏色的泥土和植物的汁液涂在身上、臉上和巖石上，形成最原始的美術(shù)。之后，人們用工具畫畫，他們把畫畫在紙上、布上及其它載體上。豐富多彩的顏料，靈活操作的工具，種類繁多的載體加上聰慧的意識(shí)，形成了大量的工具美術(shù)，這就是今天的國畫、油畫、版畫、雕刻……。進(jìn)入20世紀(jì)末，電腦大量應(yīng)用開拓了人們的視野，人們開始把畫畫在電腦上（通過數(shù)字處理，顯示器顯示作者所描繪的視覺形象），并給它起了一個(gè)新的名字，稱其為電腦美術(shù)。由于它的適應(yīng)性、科學(xué)性，以及快速的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，短短幾年，電腦美術(shù)幾乎延伸到每一個(gè)繪畫領(lǐng)域。

電腦美術(shù)目前被廣泛地應(yīng)用于以下領(lǐng)域：（1）使用電腦進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)、書籍插圖、建筑裝潢、服裝設(shè)計(jì)等；（2）Internet國際互聯(lián)網(wǎng)中的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，插入美術(shù)字，圖像，動(dòng)畫等；（3）在多媒體演示和教學(xué)中，靜態(tài)和動(dòng)態(tài)圖像占有重要的地位，配上聲音和文字可以更好地發(fā)揮作用；（4）用電腦制作動(dòng)畫片，為電視制作片頭，為電影制作三維特技合成鏡頭，能夠提高質(zhì)量、效率，降低成本，還能夠造成奇幻效果；（5）在印刷和版式設(shè)計(jì)中，運(yùn)用電腦美術(shù)，可以大大提高印刷產(chǎn)品的美感；（6）藝術(shù)家用電腦作為繪畫工具，輔助繪畫創(chuàng)作，或制作獨(dú)立的電腦美術(shù)作品。電腦美術(shù)是跨越藝術(shù)和科學(xué)的一門新興的邊緣學(xué)科，是用電腦和輸入輸出設(shè)備進(jìn)行的美術(shù)創(chuàng)作。電腦要進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作必須使用圖形圖像軟件，就創(chuàng)作過程而言，可將電腦美術(shù)軟件分成四大類：一是建模和繪畫軟件，二是渲染軟件，三是圖像處理軟件，四是印前組版軟件。

1. 電腦美術(shù)中的建模和繪畫軟件

建模軟件提供一系列構(gòu)造命令和編輯工具來幫助電腦美術(shù)設(shè)計(jì)者構(gòu)造模型，相當(dāng)于傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)方法中的構(gòu)圖，構(gòu)造藝術(shù)作品中景物的輪廓和基本的顏色基調(diào)。建模軟件中最著名的就是AutoCAD，是美國Autodesk公司軟件，它已作為確定了的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)有關(guān)資料介紹AutoCAD在中國建筑CAD市場(chǎng)有70％的占有率。在世界其它地區(qū)，AutoCAD也是PC平臺(tái)上應(yīng)用最普遍的CAD軟件，擁有眾多的硬件發(fā)展支持商。三維CAD系統(tǒng)的核心是產(chǎn)品的三維模型。三維模型是在計(jì)算機(jī)中將物體的實(shí)際形狀表示為三維的模型，模型中包括了與物體的幾何結(jié)構(gòu)有關(guān)的點(diǎn)、線、面、體的各種信息。由于三維CAD系統(tǒng)具有可視化好，形象直觀、設(shè)計(jì)效率高以及能為圖形數(shù)字化的各類環(huán)節(jié)提供完整的設(shè)計(jì)、工藝等優(yōu)勢(shì)，其取代傳統(tǒng)的純二維CAD系統(tǒng)已成為歷史發(fā)展的必然。

繪畫軟件將屏幕（畫面）理解為由像素點(diǎn)（最小顯示單元）按水平和垂直方向有序排列而成的區(qū)域。在電腦顯示屏上，每個(gè)像素由RGB（紅、綠、藍(lán)）三個(gè)分量組成，RGB比例的不同產(chǎn)生不同色彩和灰度的像素點(diǎn)。說到建模和繪畫軟件，不能不提到WINDOWS自帶的畫圖程序，畫圖程序簡(jiǎn)單，靈巧，保留了WINDOWS操作系統(tǒng)的許多優(yōu)點(diǎn)，最容易為初學(xué)者所掌握。然而有人認(rèn)為，畫圖程序功能太簡(jiǎn)單，因此用畫圖程序不可能創(chuàng)作出什么好的作品，其實(shí)不然，關(guān)鍵在于如何運(yùn)用畫圖的各種工具。良好的創(chuàng)意加工具的靈活應(yīng)用是創(chuàng)作電腦風(fēng)景畫成功的關(guān)鍵。用畫圖創(chuàng)作人物畫的關(guān)鍵是要先一步一步勾出人物的大體輪廓，刷子、鉛筆、畫曲線工具以及各種工具要配合使用，橡皮使用和CTRL+Z可使不滿意的部分從圖中去掉。只要熟練掌握，畫圖程序在建模時(shí)完全可以達(dá)到隨心所欲的程度，加上它的顏色填充功能，可以創(chuàng)作出視覺效果良好的電腦美術(shù)作品。

繪畫軟件中著名的為CoreIDRAW，CoreIDRAW是一個(gè)系列工具軟件包。它是由加拿大Corel公司開發(fā)的，它擁有多種工具，主要用來繪制二維彩色圖形；它還包括一些圖庫，例如ClipAets以及字庫等。CoreIDRAW在制作廣告、插圖等二維美術(shù)創(chuàng)意作品方面應(yīng)用甚廣，是目前有名的電腦美術(shù)設(shè)計(jì)軟件。

2．渲染軟件

渲染軟件是指對(duì)建模生成的圖形進(jìn)行細(xì)化和美化的過程，包括均勻、光滑及精細(xì)。就渲染過程而言，可以包括頂點(diǎn)渲染和像素渲染。頂點(diǎn)渲染可以處理包括個(gè)體和環(huán)境的所有動(dòng)態(tài)貼圖，這將使得細(xì)膩的效果不再是圖像中主要視體的專利，而是整幅圖像都可以更加真實(shí)生動(dòng)。人物表情的變化、關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)、彈性物體的形變……，這些視覺效果不僅要求三維物體本身的變化，而且要求表面的貼圖也隨物體的變化而拉伸或壓縮。在以前是通過把三維物體在局部細(xì)化來提高顯示效果，但是細(xì)化帶來驚人的工作量和資源占有，所以只能用在比較重要的部分（比如圖像的主要視點(diǎn)）。頂點(diǎn)渲染由兩個(gè)部分組成：渲染過程和預(yù)渲染，渲染過程主要確定需要進(jìn)行渲染的頂點(diǎn)并且決定需要渲染頂點(diǎn)的順序。

像素渲染同頂點(diǎn)渲染類似，也是可編程的。像素渲染主要用于材料的表面貼圖，這可以使得三維物體的表面不再具有令人討厭的“計(jì)算機(jī)感”。具體的說，計(jì)算機(jī)所描繪的物體表面往往帶有明顯的金屬質(zhì)感——平滑、生硬。這是由貼圖方式?jīng)Q定的，由于被貼圖的三維物體表面本身是平滑的，所以在傳統(tǒng)貼圖方式下，為了解決由此帶來的視覺效果問題，要使用大量復(fù)雜的材質(zhì)貼圖庫，不僅占用龐大的顯存空間和顯存帶寬，而且也不令人滿意?？删幊滔袼刭N圖的優(yōu)點(diǎn)在于不是采用復(fù)雜的材質(zhì)貼圖，而是對(duì)貼圖過程進(jìn)行編程處理。編程的靈活性很高，所以可以用簡(jiǎn)單的貼圖就能做出復(fù)雜的表面效果。這樣一方面可以大大減少材質(zhì)庫所占用的存儲(chǔ)空間，另一方面貼圖的種類也不局限于材質(zhì)庫中才有的貼圖，通過編程可以創(chuàng)造出根本不存在的材質(zhì)表面。

渲染軟件常用的有3Dstudio或3DstudioMax。在PC機(jī)平臺(tái)上，由Autodesk公司開發(fā)的3DstudioMax是渲染軟件領(lǐng)域目前聲勢(shì)最大的核心軟件之一3DstudioMax是一個(gè)博大精深的軟件包，除了可作渲染軟件以外，還可以用來建模，它還是目前在PC機(jī)平臺(tái)上應(yīng)用最廣的優(yōu)秀動(dòng)畫制作軟件。3DstudioMax有建模功能，這些功能在某些情況下非常實(shí)用方便，例如，一些曲面模型的建模。不過，對(duì)于專業(yè)性應(yīng)用而言，一般的做法是先用其它建模軟件例如　AutoCAD建立模型文件，再將該文件以DXF文件格式輸入3DstudioMax，然后再補(bǔ)充一些曲面模型，并加以修整、渲染成二維影像文件。

3DstudioMax以其友好方便的界面，簡(jiǎn)便快捷的操作，細(xì)膩的畫面，出色的渲染等特色為廣大用戶提供了一種易學(xué)易用，而具有專業(yè)水準(zhǔn)的三維造型及動(dòng)畫軟件。

3．圖像處理軟件

對(duì)電腦美術(shù)的設(shè)計(jì)者來說，圖像處理軟件是最簡(jiǎn)單和最直觀的軟件，現(xiàn)在有許多圖像處理軟件可供選擇。目前Photoshop可以說是圖像處理軟件中的龍頭老大，Photoshop的每一個(gè)版本的面世都有人們所意想不到的新功能，使得前來挑戰(zhàn)的諸多圖形圖像處理軟件，敗于它的腳下，越來越多的藝術(shù)家、廣告設(shè)計(jì)者視它為自己的得力“助手”。它之所以受到許許多多專業(yè)以及非專業(yè)人士的青睞，依靠的就是強(qiáng)大的濾鏡。因?yàn)橛辛藶V鏡，就可以輕易地創(chuàng)造出“專業(yè)”的藝術(shù)效果。

Photoshop是美國Adobe公司開發(fā)的真彩色和灰度圖像編輯處理軟件，它提供了多種圖像涂抹、修飾、編輯、創(chuàng)建、合成、分色與打印的方法，并給出了許多增強(qiáng)圖像的特殊手段，可廣泛地應(yīng)用于美工設(shè)計(jì)、廣告及桌面印刷、計(jì)算機(jī)圖像處理、旅游風(fēng)光展示、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、影視特技等領(lǐng)域。

Photoshop運(yùn)行在Windows圖形操作系統(tǒng)中，可在Photoshop和其它標(biāo)準(zhǔn)的Windows應(yīng)用程序及DOS應(yīng)用程序之間交換圖像數(shù)據(jù)。Photoshop支持TIF、TGA、PCX、GIF、EPS、BMP、PSD、JPEG等各種流行的圖像文件格式，能方便地與文字處理，圖像應(yīng)用、桌面印刷等軟件或程序交換數(shù)據(jù)。Photoshop支持的圖像類型除常見的黑白、灰度、索引16色、索引256色和RGB真彩色圖像外，還支持CMHK、HSB以及LAB模式的彩色圖像。

4．排版軟件

從技術(shù)的角度來看，排版軟件在功能定位上比較困難，從文字和圖像處理、排版規(guī)則、版面調(diào)配到印刷輸出都要包含在內(nèi)，因此在90年代的發(fā)展高峰期過后，排版軟件已擴(kuò)展得非常龐大和復(fù)雜。無論是本土開發(fā)或國外商業(yè)軟件，由于根基和設(shè)計(jì)早已在80年代制定，經(jīng)過多年的更新提升后，軟件架構(gòu)已經(jīng)難以容納新功能，每次更新都可能影響其它部分的原有程序運(yùn)作，或至少令開發(fā)周期變得愈來愈長(zhǎng)。飛騰和Pagemaker都是著名桌面排版（DTP）軟件，前者由國內(nèi)著名公司方正生產(chǎn)，后者由國際著名公司Adobe開發(fā)。從DTP的特點(diǎn)看，其主要是圖文處理，包括三個(gè)方面的內(nèi)容：文字排版、圖形設(shè)計(jì)、圖像處理，同時(shí)需要結(jié)合使用。飛騰和Pagemaker是以文字處理為主，兼具簡(jiǎn)單圖形圖像處理的排版、組版軟件。除具有一般排版軟件的功能外，飛騰和Pagemaker在圖像排版方面都是用得比較多的，它們支持的圖像格式比較多，常用的圖像格式文件幾乎都支持。

排版軟件未來的發(fā)展趨勢(shì)是：（1）將出現(xiàn)更多針對(duì)包裝的排版軟件，能夠?qū)崿F(xiàn)頁面嵌套與混合組版。（2）能夠進(jìn)一步支持 PDF。PDF文件可靠、可預(yù)測(cè)，可以以不同的分辨率輸出到不同的設(shè)備。更多地使用客戶和服務(wù)器環(huán)境，使很多排版軟件開發(fā)者都意識(shí)到，將排版軟件從桌面移走并用于服務(wù)器上，能夠得到一個(gè)效率更高的流程。

5．結(jié)束語

現(xiàn)在的圖形圖像處理軟件，都在致力于將建模與繪畫、渲染、圖像處理功能和排版功能集成于一體，如Photoshop、CoreIDRAW等，這樣就為電腦美術(shù)的設(shè)計(jì)者提供了更加強(qiáng)大的設(shè)計(jì)工具，避免了使用不同軟件造成的不兼容問題，經(jīng)過建模、繪畫、渲染和圖像處理，一幅完美的美術(shù)作品就形成了。如果要在除計(jì)算機(jī)顯示器以外的介質(zhì)上觀看所形成的美術(shù)作品，則必須給計(jì)算機(jī)接上相應(yīng)的輸出設(shè)備將其輸出到其它介質(zhì)上。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和人們審美情趣的進(jìn)一步提高，必將有更加豐富的圖形圖像處理軟件廣泛應(yīng)用于電腦美術(shù)作品創(chuàng)作中，充分發(fā)揮高科技給我們帶來的方便和實(shí)惠。

參考文獻(xiàn)

第8篇：初學(xué)廣告設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】PHOTOSHOP軟件 技巧 功能

1994年9月，Adobe公司與制作FreeHand3.1的Aldus公司合并，促使近幾年Adobe公司在印前領(lǐng)域迅速發(fā)展，Photoshop升級(jí)加快。Photoshop設(shè)計(jì)可應(yīng)用于圖像處理、圖像合成、圖像手繪、圖像特效、影視制作、廣告、包裝、印刷等行業(yè)，具有廣闊的應(yīng)用前景。

作為一名中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師，在使用Photoshop進(jìn)行教學(xué)的過程中，既要適應(yīng)版本的更新，又要結(jié)合實(shí)際解決因版本更新而出現(xiàn)的種種問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。下面以Photoshop CS3版本為例，就教學(xué)過程中常遇到的問題及解決辦法進(jìn)行總結(jié)。

1.Photoshop系統(tǒng)技巧篇

1.1 Photoshop不支持中文輸入時(shí)怎么辦軟件不支持中文輸入是因?yàn)閏maps文件受到損壞。這時(shí)只要從其他計(jì)算機(jī)中復(fù)制新的cmaps文件，保存到C盤的“ProgramFile-Commom File-Adobe-PDFL-6.0（或8.0）”文件夾中重新進(jìn)行安裝即可。

1.2 如何提高Photoshop運(yùn)行速度選擇“編輯-預(yù)置-內(nèi)存與圖像高速緩存”菜單命令，在彈出的對(duì)話框中，將“Photoshop占用的最大數(shù)值”項(xiàng)設(shè)為“80%”，這個(gè)值越大運(yùn)行速度就越快（一般默認(rèn)為“50%”）。

1.3 Photoshop提示“暫存磁盤已滿”怎么辦在操作圖像時(shí)如果出現(xiàn)“暫存磁盤已滿”的提示框，可以通過單擊[歷史記錄]面板右上角的“清除歷史記錄”按鈕來解決，因歷史記錄占用空間很大。也可以選擇“編輯-首選項(xiàng)-性能”菜單命令，在性能對(duì)話框中“讓Photoshop使用”設(shè)為“411BM”（默認(rèn)為“266BM”）或更改“驅(qū)動(dòng)器位置”（默認(rèn)為C：＼）。

2.Photoshop的選區(qū)工具技巧

Photoshop的選區(qū)工具很多，常見的有矩形選框工具、橢圓選框工具、套索工具、多邊形套索工具、磁性套索工具、魔棒工具等，使用它們可以建立任意形狀的選區(qū)。使用選區(qū)工具有一定的技巧。例如套索工具，無論是作為Photoshop的初學(xué)者，還是專業(yè)的圖形圖片設(shè)計(jì)師，在運(yùn)用Photoshop進(jìn)行圖像處理時(shí)經(jīng)常用到各種各樣的圖片素材，而實(shí)際上我們往往只需要對(duì)圖像的特定部分進(jìn)行操作，這就需要從整張圖片中選取我們所需要的區(qū)域，這就是選區(qū)。因此我們?cè)谟肞hotoshop進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，基本上都要進(jìn)行選擇選區(qū)的工作。對(duì)于不規(guī)則選區(qū)的選取，Photoshop中提供的選擇工具是套索工具，其中包括套索工具、多邊形工具、磁性套索工具3種。套索工具類似于徒手繪畫工具。只需要按住鼠標(biāo)然后在圖形內(nèi)拖動(dòng)，鼠標(biāo)的軌跡就是選擇的邊界，如果起點(diǎn)和終點(diǎn)不在一個(gè)點(diǎn)上，那么Photoshop通過直線使之連接。該工具的優(yōu)點(diǎn)是使用方便、操作簡(jiǎn)單，缺點(diǎn)是難以控制，所以主要用在精度不高的區(qū)域選擇上。比如在徒手繪制多邊形時(shí)，利用套索工具的時(shí)候只需要在工作區(qū)域中單擊，增加一個(gè)拐點(diǎn)，需要結(jié)束時(shí)雙擊鼠標(biāo)，或者當(dāng)鼠標(biāo)回到起點(diǎn)變成小圓圈時(shí)單擊鼠標(biāo)就可以了。

3.動(dòng)作的應(yīng)用和建立

用戶在編輯圖像的過程中，常需要對(duì)大量的圖像進(jìn)行相同的操作，一張一張地進(jìn)行處理，不僅速度慢，而且在一致性方面容易發(fā)生錯(cuò)誤。而在Photoshop中引入了動(dòng)作面板可實(shí)現(xiàn)自動(dòng)批量編輯圖片的功能。

3.1Photoshop動(dòng)作的功能

Photoshop動(dòng)作是自動(dòng)執(zhí)行一系列圖像編輯命令的集合，大多數(shù)圖像編輯命令和工具操作都可以記錄在動(dòng)作中。動(dòng)作和批處理命令結(jié)合，可以將多張圖片按照自己的想法快捷自動(dòng)編輯操作，從而提高圖像處理的效率，降低操作強(qiáng)度。通過設(shè)置，動(dòng)作執(zhí)行過程中可以包含交互控制。在執(zhí)行動(dòng)作時(shí)可以顯示對(duì)話框，或者通過暫停，用手動(dòng)方式執(zhí)行動(dòng)作無法記錄的任務(wù)，動(dòng)作中同時(shí)可記錄和執(zhí)行腳本代碼程序。Photoshop動(dòng)作面板具有以下主要功能：（1）可將一系列圖像操作命令組合為一個(gè)動(dòng)作，從而使執(zhí)行任務(wù)自動(dòng)化；（2）可由用戶創(chuàng)建新動(dòng)作，動(dòng)作包含一系列圖像操作命令來體現(xiàn)用戶所需的效果；（3）可對(duì)動(dòng)作內(nèi)容進(jìn)行修改編輯，動(dòng)作以文件形式存儲(chǔ)和加載，提高了動(dòng)作的共享性；（4）動(dòng)作和腳本代碼、批處理結(jié)合，可以批量處理圖片，提高圖像的編輯效益。

3.2Photoshop動(dòng)作的應(yīng)用

Photoshop本身自帶了多個(gè)動(dòng)作集，每個(gè)動(dòng)作集中都包含多個(gè)同類型的動(dòng)作。這些動(dòng)作集分別為命令、畫框、圖像效果、文字效果、紋理動(dòng)作等，合理使用這些內(nèi)建動(dòng)作，可以高效、快捷地對(duì)圖像進(jìn)行一些特效處理。

Photoshop動(dòng)作面板執(zhí)行內(nèi)建動(dòng)作的步驟如下：（1）打開要處理的圖片（部分動(dòng)作對(duì)圖片尺寸有要求）；（2）展開一動(dòng)作組，選擇一動(dòng)作；（3）單擊播放按鈕，執(zhí)行動(dòng)作。動(dòng)作除了單獨(dú)使用，還可重復(fù)、嵌套使用，以繪制出特殊或復(fù)雜的圖案。

3.3Photoshop動(dòng)作的創(chuàng)建

用戶創(chuàng)建自己的動(dòng)作，按以下步驟來完成：（1）在Photoshop中打開一幅圖片；（2）點(diǎn)擊菜單命令“窗口動(dòng)作”，調(diào)出動(dòng)作浮動(dòng)面板；（3）單擊動(dòng)作浮動(dòng)面板上的新建按鈕，在彈出“新動(dòng)作”對(duì)話框中定義動(dòng)作組和動(dòng)作的“名稱”，設(shè)置完成后按“錄制”按鈕；（4）開始圖像編輯操作，并同步將操作步驟記錄在動(dòng)作中；（5）完成圖像編輯步驟后，點(diǎn)擊動(dòng)作浮動(dòng)面板下方的“停止”按鈕完成錄制過程。重新打開一幅圖片，選中動(dòng)作面板中新創(chuàng)建的動(dòng)作，點(diǎn)擊“播放”按鈕，剛才所做的操作步驟就完全自動(dòng)執(zhí)行完成。

創(chuàng)建的新動(dòng)作，可通過動(dòng)作面板的選項(xiàng)菜單儲(chǔ)存為動(dòng)作文件（擴(kuò)展名為ATN）保存?zhèn)溆?，或與其他用戶分享使用。儲(chǔ)存的對(duì)象必須為動(dòng)作組或序列。

對(duì)于一些特殊的操作或面板信息，動(dòng)作不能被記錄執(zhí)行，比如：鋼筆工具手繪的路徑、基于筆觸設(shè)置的繪圖工具，以及部分選項(xiàng)欄、面板和對(duì)話框中的參數(shù)等。

第9篇：初學(xué)廣告設(shè)計(jì)范文

當(dāng)時(shí)，由于日本比中國更早接受西方文化藝術(shù)的影響，并且全盤學(xué)習(xí)、掌握了西洋技法和知識(shí)，因此對(duì)于年輕一代的中國知識(shí)分子來說，無論在新文學(xué)或現(xiàn)代美術(shù)等各方面普遍皆是以日本作為學(xué)習(xí)對(duì)象。據(jù)悉，近代中國藝文界引領(lǐng)思想與觀念創(chuàng)新的幾位開拓者大多都去過日本留學(xué)或考察，比方曾和日本作家建立起濃厚友情的魯迅，當(dāng)年可謂不遺余力地譯介、出版近代日本文藝?yán)碚撘约捌渌嚓P(guān)美術(shù)史著作，包括廚川白村《苦悶的象征》、《出了象牙之塔》等，而中國早期引進(jìn)的西方美術(shù)史專書有許多亦是從日文版本轉(zhuǎn)譯得來。

除此之外，當(dāng)時(shí)位于上海北四川路、由日本人內(nèi)山完造（1885~1959）開設(shè)的“內(nèi)山書店”毋寧是許多青年學(xué)子方便了解西歐美術(shù)現(xiàn)狀和吸收最新畫壇訊息的重要窗口。譬如豐子愷剛從日本短期考察（學(xué)習(xí)繪畫、音樂）返國的那幾年，便經(jīng)常前去“內(nèi)山書店”購書，在這里他遇到了早期任教藝術(shù)師范學(xué)校的學(xué)生、時(shí)任“開明書店”美術(shù)編輯的錢君（1906~1998）。根據(jù)錢氏回憶：“我最初學(xué)習(xí)圖案，試作書面，因?yàn)楫?dāng)時(shí)所有的參考書都是從日本進(jìn)口的，不知不覺間受了日本的影響?！贝颂幖粗杆高^內(nèi)山書店確實(shí)接收了不少有關(guān)美術(shù)設(shè)計(jì)方面的新知，包括當(dāng)年購買到一套多卷本的《世界標(biāo)記圖案大系》，以及由日本平凡社出版的《世界美術(shù)全集》，甚至包括錢君的浙江同鄉(xiāng)好友、匆匆早逝的青年美術(shù)家陶元慶（1893~1929）也每在“上海時(shí)報(bào)館”擔(dān)綱美術(shù)設(shè)計(jì)工作之余，來到“內(nèi)山書店”買了當(dāng)時(shí)日本才剛發(fā)行不久的《非水圖案集》、《伊木忠愛圖案集》作為參考書，這些無疑都對(duì)他們往后從事書籍裝幀的作品產(chǎn)生了影響。

其中，特別是《非水圖案集》這部書，后來（2006年）還被日本知名出版情報(bào)網(wǎng)站讀者票選為“最值得重新復(fù)刻發(fā)行”的熱門絕版書之一，而它的作者 ――圖案設(shè)計(jì)家杉浦非水（1876~1965），連同當(dāng)時(shí)其它著名日本畫家梅源龍三郎、黑田清輝、石井柏亭、藤田嗣治等，在早年中國開始起步投入學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計(jì)的青年人眼中可說都是相當(dāng)熟悉而景仰的名字。

令人惋惜的是，那年頭有不少投入書籍裝幀工作的杰出藝術(shù)家都短命，像陶元慶、橋口五葉（1881~1921）都是年紀(jì)輕輕不到四十歲就過世。我對(duì)他們的英年早逝雖已釋懷，卻不免感傷，總以為老天若能多給一些時(shí)間、再經(jīng)過歲月的煉，他們一定能交出更為可觀的傳世之作。事實(shí)上，相對(duì)而言在創(chuàng)作領(lǐng)域當(dāng)中往往亦不乏勤奮且高壽者，作品既量多又質(zhì)精，他們對(duì)后世的影響自然也就更加的深遠(yuǎn)，好比錢君活到了九十二歲，畢生共設(shè)計(jì)四千余種書刊，數(shù)量之多，足令同輩設(shè)計(jì)師難望其項(xiàng)背。

至于早年曾被錢君、陶元慶視為學(xué)習(xí)（模仿）日本圖案設(shè)計(jì)的啟蒙者杉浦非水也有九十高齡，自幼拜師日本四條派畫家松浦暉及川端玉章門下、出身東京美術(shù)學(xué)校（現(xiàn)東京藝術(shù)大學(xué)）的他，筆下屢屢凝練地勾勒出花草魚鳥線條人物等極具裝飾性的各種造型，意象疏朗而優(yōu)美。他年輕時(shí)即以豐富多樣的書籍裝幀、海報(bào)、廣告設(shè)計(jì)、櫥窗擺設(shè)、室內(nèi)裝飾作品而廣受注目，三十二歲（1908）成為三越百貨店首席外聘設(shè)計(jì)師，四十九歲（1924）與新井泉、久保吉朗、須山浩、小池、原萬助、岸秀雄、野村等人共同創(chuàng)立商業(yè)美術(shù)研究團(tuán)體“七人社”，平日工作雖繁忙卻也不忘勞心編撰《非水圖案集》（1915）、《圖案講義》（1918）、《非水一般應(yīng)用圖案集》（1926）、《非水創(chuàng)作圖案集》（1926）等教學(xué)著述，即便到了晚年依仍持續(xù)活躍于商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，更在他六十歲那年（1935）執(zhí)掌“多摩帝國美術(shù)學(xué)?！保ń穸嗄λ囆g(shù)大學(xué)前身）創(chuàng)校第一任校長(zhǎng)并兼圖案科主任。

回顧杉浦非水一生的書籍裝幀事業(yè)，約莫以大正十二年（1923）的關(guān)東大地震為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，此一浩劫不僅造成大量現(xiàn)有書籍刊物被焚毀，也接連促使國民精神與經(jīng)濟(jì)景氣幾近瀕臨死滅的極度絕望的廢墟中，放眼日本國內(nèi)出版業(yè)更是一片蕭條。當(dāng)時(shí)“改造社”創(chuàng)辦人山本實(shí)彥（1885~1952）為挽救敗局，乃毅然宣稱“要實(shí)行出版界大革命，把特權(quán)階級(jí)的藝術(shù)向全民眾解放”，于是在大正十五年（1926）率先推出只要一元（日幣）即可預(yù)約三十七卷本的《現(xiàn)代日本文學(xué)全集》，將過去每?jī)?cè)通常要價(jià)十元的書籍壓低成本便宜到一元一冊(cè)，以便應(yīng)對(duì)災(zāi)劫后青黃不接的圖書出版市場(chǎng)困境，結(jié)果引起讀者廣大回響，乃至后來許多出版社爭(zhēng)相仿效，開創(chuàng)了日本出版史上著名的“元本時(shí)代”。