愿望近義詞精選(九篇)

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第1篇：愿望近義詞范文

汪涵原名汪建剛，進(jìn)入電視臺(tái)工作后改名汪涵，1974年4月7日出生于蘇州的一個(gè)建筑工程師家中，5歲那年跟隨父母來到湖南生活。

汪涵從小就表現(xiàn)出很好的口才，在湖南廣播電視學(xué)校播音班畢業(yè)后，汪涵先在湖南衛(wèi)視《真情》劇組工作，隨后進(jìn)入剛開播的湖南經(jīng)濟(jì)電視臺(tái)，在幕后默默無聞地做了兩年劇務(wù)。

汪涵第一次在電視上露臉，還是在一個(gè)節(jié)目的插片里面演了一回“寧采臣”。1998年，汪涵成為湖南經(jīng)濟(jì)電視臺(tái)《男孩女孩》欄目主持人，后來又成為湖南衛(wèi)視《真情對(duì)對(duì)碰》欄目主持人。

汪涵成為主持人后，他獨(dú)特的風(fēng)格越來越受到觀眾的喜愛，同時(shí)，他也迎來了自己的愛情。2000年，26歲的汪涵結(jié)婚了。也許是應(yīng)驗(yàn)了那句俗話，初戀時(shí)不懂愛情，初婚時(shí)不懂婚姻，或者是因?yàn)槟贻p氣盛，缺少互相包容的思想，再加上事業(yè)正處于上升期的他，工作很忙沒有多少時(shí)間陪妻子，這段婚姻兩年后就結(jié)束了。

離婚后，汪涵全身心地投入到工作中，他對(duì)朋友說：“走出失敗婚姻，我仍然相信愛情，但是沒有百分之百準(zhǔn)備好，不想再投入另外一段感情。”

汪涵潛心研究主持工作，他先后主持了《越策越開心》、《超級(jí)英雄》、《音樂不斷》歌友會(huì)等欄目。2004年，他成為湖南衛(wèi)視《玫瑰之約》欄目男主持人，女主持人是楊樂樂。

汪涵不是楊樂樂的初戀。楊樂樂的前男友是一位攝影師，是一位大她19歲的離婚男人。因發(fā)生了一件讓楊樂樂覺得不可原諒的事情，楊樂樂果斷地與男友分手了。

一天，郁郁寡歡的楊樂樂一個(gè)人從臺(tái)里走出來悶悶不樂地走在街上時(shí)，天空突然下起了小雨。楊樂樂也沒想找一個(gè)地方避雨，只想讓雨水淋在身上，借雨澆愁。

突然，她感覺到雨停下來了，抬頭發(fā)現(xiàn)是一把雨傘。汪涵像一位相識(shí)多年的老朋友一樣，一邊打著傘一邊開導(dǎo)道：“有什么不開心的事，說出來會(huì)舒服些，千萬別讓雨水淋病了。”

汪涵得知她失戀后，為了開導(dǎo)她，他將自己與前妻的故事講給她聽。汪涵有些傷感地說，也許那時(shí)候大家都年輕，不懂得化解一些矛盾，不知道珍惜，更不懂得細(xì)水長(zhǎng)流才會(huì)長(zhǎng)久，現(xiàn)在覺得很遺憾。末了，他輕輕地拍了拍楊樂樂的頭，說：“樂樂，一定要珍惜眼前人啊。”

楊樂樂若有所悟地點(diǎn)點(diǎn)頭，那天晚上，他們走了很遠(yuǎn)一段路，兩個(gè)同病相憐的人傾心交流，互相分擔(dān)著對(duì)方的傷痛。汪涵的關(guān)心讓樂樂潮濕的心仿佛照進(jìn)了溫暖的陽(yáng)光，她的心情晴朗了許多。

因?yàn)榭偸窃谝黄鹬鞒止?jié)目，楊樂樂漸漸發(fā)現(xiàn)汪涵是一個(gè)很勤奮、樂觀、幽默的人，汪涵也發(fā)現(xiàn)楊樂樂是一個(gè)多才多藝、善解人意的女孩。兩個(gè)人在幕后交流的內(nèi)容由剛開始單一的節(jié)目主持，慢慢擴(kuò)展到交流節(jié)目之外的東西。他們的感情迅速升溫。

一天，《玫瑰之約》需要在室外拍攝一期特別節(jié)目，導(dǎo)演別出心裁要求這個(gè)節(jié)目的男女主持汪涵、楊樂樂在大街上演一幕“辦公室戀情”。楊樂樂扮演的是“上司”，汪涵則扮演的是“下屬”。劇情設(shè)計(jì)中要求汪涵對(duì)美女上司說：“我喜歡你?！?/p>

節(jié)目如期在大街上錄制，沒想到很多觀眾聞?dòng)嵓娂娳s來看熱鬧。要在大街上當(dāng)眾說出這樣的話，汪涵覺得手足無措，因?yàn)樗呀?jīng)對(duì)楊樂樂產(chǎn)生了好感。好在他是一個(gè)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變的主持人，當(dāng)演到那段臺(tái)詞時(shí)，他小聲含糊帶過，被導(dǎo)演喊停重拍。

楊樂樂突然靈機(jī)一動(dòng)，大聲問“你說什么?我聽不清楚?！蓖艉凰@么一激，竟大聲喊道“我喜歡你!汪涵喜歡楊樂樂!”在圍得水泄不通的街頭，兩人含情脈脈地看著對(duì)方。楊樂樂風(fēng)情萬種。汪涵幸福極了。剛開始覺得拍攝時(shí)間漫長(zhǎng)的他，現(xiàn)在好想這種甜蜜的感覺能將時(shí)間拉長(zhǎng)。

下班后，汪涵開車送楊樂樂回家。經(jīng)常坐汪涵的順風(fēng)車，楊樂樂倒也覺得平常，今天一坐上車就覺得很興奮，小聲唱起了流行情歌《勇氣》：“我們都需要勇氣，去面對(duì)流言飛語(yǔ)，只要你一個(gè)眼神肯定，我們的愛就有意義，我們都需要勇氣，去相信會(huì)在一起?！蓖艉步蛔≥p輕地跟著哼起來。

“你今天說的是心里話嗎，那么大聲，好像要讓世界上的人都知道?！睏顦窐吠蝗粏柕?。

“當(dāng)然是真的，要不然誰(shuí)敢那么大聲喊啊。那句話我一直想對(duì)你說?！蓖艉瓕④囃Ｔ诼愤?，回頭對(duì)她說道。

巧用愛情三十六計(jì)，汪涵精心呵護(hù)和經(jīng)營(yíng)新的愛情

楊樂樂越來越覺得汪涵這個(gè)外表幽默大大咧咧的男人其實(shí)有著溫柔而細(xì)膩的內(nèi)心世界，更可貴的是，在經(jīng)歷了風(fēng)雨以后依然保持著對(duì)愛情的向往和執(zhí)著追求，令她怦然心動(dòng)。

汪涵在終歷了第一次婚姻的失敗后，非常珍惜同楊樂樂的這份感情，哪怕是點(diǎn)滴小事也注意經(jīng)營(yíng)。

楊樂樂是一個(gè)很喜歡小首飾的女孩。汪涵每次去外地拍攝節(jié)目，忙完工作不管多晚，有時(shí)甚至都顧不上吃飯也要去逛逛街，買楊樂樂喜歡的項(xiàng)鏈、帽子或眼睛等小禮物。每次楊樂樂看到汪涵買回的小禮物，都會(huì)高興得歡蹦亂跳，像只快樂的小鳥。拿過禮物后都會(huì)給汪涵一個(gè)甜甜的吻，讓汪涵備感幸福。

2005年6月19日，樂樂在云南做完節(jié)目后去逛街，發(fā)現(xiàn)了一雙自己非常喜歡的鞋子，助手立即將這一重要情報(bào)報(bào)告了汪涵。汪涵立即同助手進(jìn)行了一番“密謀”，助手心領(lǐng)神會(huì)，想方設(shè)法阻止樂樂買鞋子，然后悄悄將鞋子買下空運(yùn)到汪涵手中。

6月23日，樂樂帶著遺憾回到了長(zhǎng)沙。汪涵得知樂樂回家韻準(zhǔn)確時(shí)間后，將一只鞋子放在一樓樓梯，一只鞋子放在二樓樓梯。

樂樂突然發(fā)現(xiàn)自己想買的鞋子躺在樓梯口，剛開始以為是別人不小心把鞋子弄掉了，但仔細(xì)一看發(fā)現(xiàn)一只鞋子里有一張紙條，“楊樂樂”，另一只鞋里也有一張紙條“我愛你”。樂樂馬上明白了怎么回事，立即從地上撿起鞋子，狂奔上樓。汪涵正一臉壞笑地手扶門框看著她，樂樂撲進(jìn)汪涵的懷里，一邊用粉拳擂著他，一邊忘情地親吻他的臉龐。

汪涵還通過車與樂樂結(jié)下深深的情緣。汪涵是一個(gè)鐵桿兒車迷，駕駛過很多車型。他從小就對(duì)汽車很感興趣，腦子里有講不完的汽車故事。汪涵同樂樂在一起，經(jīng)常會(huì)談?wù)撈囘@個(gè)話題。汽車讓他們的感情更深更濃。

樂樂覺得忙完緊張的工作后，最大的享受是同汪涵一起駕車出去玩，他們很喜歡自駕游，一起親近大自然，拍攝沿途的風(fēng)光，去特色的小吃店美美吃上一頓。

汪涵聽說很多人把車子當(dāng)做老婆時(shí)，總是反駁說“我是個(gè)女性崇拜主義者，覺得所有的女性都值得我去崇拜。好多人都把車比做老婆，我覺得不對(duì)啊!為什么把老婆比做車，因?yàn)樗腭{馭她啊!他想踩剎車她就停，踩著油門她就往前沖。我覺得倒是女人把老公比做車才對(duì)。是吧?你憑什么把老婆

比做車，老婆在外面為你遺蔽風(fēng)雨，到了目的地，你把人家甩在停車場(chǎng)，日曬雨淋。我覺得有一個(gè)女人，讓你從一個(gè)不知道責(zé)任為何物的男人成長(zhǎng)為丈夫、父親，真的應(yīng)該打心眼兒里感激她。所以我覺得組建家庭對(duì)我來講也是特別喜悅的一件事情……”

2006年情人節(jié)，一大早，汪涵開著他的路虎車去接樂樂?！皹窐罚裉煳覀?nèi)ヒ粋€(gè)地方慶祝我們相愛的第二個(gè)情人節(jié)?！薄昂冒?，我們?nèi)ツ膬和嫜?，”樂樂興奮地問。“暫時(shí)保密，去了你肯定高興?！?/p>

汪涵一路狂飆，將車開到了長(zhǎng)沙的一處汽車交易市場(chǎng)。

來到汽車專賣店，樂樂看到一輛漂殼的甲殼蟲車。喜歡車的她，坐進(jìn)駕駛室一會(huì)兒摸摸方向盤，一會(huì)兒摸摸操控臺(tái)，看得愛不釋手。

看到汪涵一臉壞笑地看著自己，樂樂害羞地從車上走下來。

“楊樂樂美女，我現(xiàn)在宣布從現(xiàn)在開始你就是這輛車的主人?！?/p>

“人家只是看看嘛，又沒說買，干嗎拿人家開心啊?”樂樂杏跟圓睜地說。

“當(dāng)然是真的啊，這是情人節(jié)送你的禮物，昨天我已經(jīng)買下了。今天你開車帶我兜風(fēng)如何?”汪涵一邊說一邊將亮閃閃的鑰匙放到樂樂手中。

2006年3月16日晚，汪涵正在北京出差。樂樂給汪涵打電話，剛開始汪涵心情很好，后來聽見樂樂咳了幾聲后說想他。汪涵立即掛掉電話，坐當(dāng)晚的飛機(jī)像空降兵般突然出現(xiàn)在樂樂的身旁。樂樂以為是自己有點(diǎn)發(fā)燒而出現(xiàn)幻覺，無法相信眼前的情景，因?yàn)榇蛲觌娫掃€不到4個(gè)小時(shí)。直到他那雙有力的手握住她的手時(shí)，她才相信真是自己思念的愛人回到了自己的身邊。其實(shí)樂樂并沒有生病，只是受涼有點(diǎn)咳嗽。汪涵喂她喝完藥后一夜未眠，一直守候在她的床前。樂樂對(duì)眼前這個(gè)看上去大大咧咧而內(nèi)心溫柔細(xì)膩的男人，更加充滿了信任和好感。

愛情就這樣在汪涵的精心呵護(hù)下，甜蜜而浪漫，可雙方的父母能否接受他們呢?尤其主持娛樂節(jié)目的汪涵給樂樂的父母一種油腔滑調(diào)的感覺，再加上汪涵離過婚，他們能否接受這個(gè)女婿?

水到渠成，愿有情人終成眷屬

汪涵和樂樂的感情雖然已經(jīng)很默契，但樂樂擔(dān)心父母不能接受他，汪涵盡管有這種顧慮，但還是鼓起勇氣同樂樂去重慶看望未來的岳父岳母大人。樂樂的父母是西南合成制藥廠的退休工人，他們由于特別疼愛女兒。對(duì)她的婚姻大事非常關(guān)心。

2006年五一長(zhǎng)假前夕，汪涵為了紿兩位老人留下好印象，去重慶前，跟著樂樂惡補(bǔ)了幾天重慶話。

幾天后，汪涵的重慶話筒直可以以假亂真了。他還特意買了一大包湖南特產(chǎn)給兩位老人帶去。汪涵的重慶話，將兩位老人逗得開懷大笑，樂樂的母親給汪涵做了一大桌子好菜。

汪涵將早已準(zhǔn)備好的禮物拿了出來。這是一條漂亮而精致的鉑金項(xiàng)鏈。他莊重地給樂樂戴在了脖子上。兩位老人看在眼里，露出會(huì)心的微笑。

得到二老的肯定后，汪涵和樂樂高興得手舞足蹈。傳統(tǒng)的第一關(guān)過了后，他們準(zhǔn)備闖第二關(guān)――見汪涵的父母。

當(dāng)美麗的樂樂站在老人面前時(shí)，老人對(duì)這位未來的兒媳婦很滿意。但樂樂顯得很緊張。樂樂迫不及待地問汪涵“考試結(jié)果”。汪涵用手刮了她的鼻子后說“我爸說樂樂是個(gè)好姑娘，要我們?cè)琰c(diǎn)結(jié)婚，早點(diǎn)給他們生個(gè)大胖孫子?！睒窐仿牶竽樞叩镁p紅，但心里卻甜蜜蜜的。

2006年11月11日，樂樂母親六十大壽宴會(huì)在重慶市龍湖小區(qū)附近的一家餐廳舉行。汪涵來到重慶為未來的岳母慶祝大壽。

汪涵的到來，令宴會(huì)的氣憤更加活躍。身為電視主持人的汪涵這時(shí)很適宜地當(dāng)起了現(xiàn)場(chǎng)司儀，他首先向未來岳母表達(dá)了生日祝福，“祝阿姨生日快樂，年年有今日，歲歲有今朝。同時(shí)我很感謝您二老養(yǎng)育了樂樂這位好女兒，她給我?guī)砹丝鞓?，我希望能夠永遠(yuǎn)和樂樂在一起”。汪涵一番話說得二老心里甜絲絲的。

宴席吃到一半時(shí)，汪涵突然整了整衣服站了起來，表情顯得緊張而莊重。

汪涵當(dāng)著樂樂親朋好友的面，單膝跪在樂樂的跟前大聲說“我現(xiàn)在要做一個(gè)決定，一個(gè)慎重考慮之后的決定，你嫁給我吧!”

樂樂被這突如其來的陣勢(shì)驚愣了半晌，女孩的羞澀、驚喜一齊涌上心頭，不知所措。大家的心情都被這陣勢(shì)催生到了極致，宴會(huì)的氣氛被推到了。

樂樂在大家的一片叫好聲中，看到汪涵那雙熾熱而充滿期待的眼神，她的心狂跳不止，欣然接受了汪涵的求婚。

曾經(jīng)歷過一段失敗婚姻的汪涵，現(xiàn)在對(duì)婚姻有了自己的感悟：“對(duì)一個(gè)女孩說‘我愛你’很容易，為她做一件事也很容易，但要為她不去做一件事很難。所以現(xiàn)在我要為心愛的女孩改掉自己的許多壞毛病。朋友像啤酒，而愛情和婚姻像咖啡。要在角落里細(xì)細(xì)品。人的激情和熱情有時(shí)是會(huì)發(fā)生變化的，只有親情永遠(yuǎn)不變，要想愛情長(zhǎng)久，就要趕快把它變成親情?！?/p>

汪涵表示婚后不會(huì)干擾妻子的工作，不希望一紙婚約約束了對(duì)方的發(fā)展。汪涵還自認(rèn)是一個(gè)能夠給對(duì)方安全感的男人?！拔矣X得男人能夠管住自己是一件非常重要的事情，你連自己都把握不住的話，怎么去規(guī)劃事業(yè)呢?”

2007年4月7日，汪涵度過了第33個(gè)生日。他已經(jīng)把結(jié)婚生子提到了日程之上，尤其是好友劉儀偉剛剛喜得千金，更讓他羨慕得不行?！吧鷥鹤泳彤?dāng)英雄養(yǎng)，生女兒就當(dāng)公主養(yǎng)。我覺得成功男人應(yīng)該是：能承擔(dān)起社會(huì)家庭的責(zé)任，他會(huì)因?yàn)檫@個(gè)責(zé)任而感到幸福。如果一定要有人為婚姻犧牲事業(yè)的話，我希望是我。我想當(dāng)家庭主婦!”

第2篇：愿望近義詞范文

綱要 gāngyào 綱領(lǐng) gānglǐng

【綱要】提綱。如：

1．尚鉞的創(chuàng)作，也是意在譏刺，而且暴露搏擊的，小說集《斧背》之名，便是自提的綱要。

【綱領(lǐng)】政府、政黨、社團(tuán)根據(jù)自己在一定時(shí)期內(nèi)的任務(wù)而規(guī)定的奮斗目標(biāo)和行動(dòng)步驟。如：

第3篇：愿望近義詞范文

2、釋義：年紀(jì)大了沒有親人陪在身邊照顧。

3、近義詞：孤獨(dú)終老、幼無所養(yǎng)。

4、造句：

（1）不讓老人老無所依，一直是廣大農(nóng)民的迫切愿望，也是學(xué)術(shù)界和各級(jí)政府開始關(guān)注的課題。

第4篇：愿望近義詞范文

chánxiányùdī

【解釋】涎：口水。饞得口水都要滴下來了。形容極其貪饞的樣子。也形容非常眼紅。

【出處】唐·柳宗元《招海賈文》：“垂涎閃舌兮，揮霍旁午?！彼巍ぬK軾《將之湖州》詩(shī)：“吳兒鲙縷薄欲飛，未去先說饞涎垂?！?/p>

【結(jié)構(gòu)】主謂式。

【用法】帶諷刺意味。用來形容貪吃或貪得的強(qiáng)烈愿望。一般作謂語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)。

【正音】涎；不能讀作“yán”。

【辨形】饞；不能寫作“讒”。

【近義詞】垂涎三尺、口角流涎

【反義詞】淡泊寡味

【辨析】～與“垂涎三尺”有別：～多形容嘴饞想吃；“垂涎三尺”多形容極貪婪。

【例句】

(1)在這許多美味佳肴面前；我們幾個(gè)人～。

第5篇：愿望近義詞范文

一、看拼音，寫詞語(yǔ)

shén

zhōu

zhōnɡ

huá

shān

chuān

（神

州）

（中

華）

（山

川）

qínɡ

yì

huánɡ

hé

chánɡ

jiāng

（情

誼）

（黃

河）?????（長(zhǎng)

江）

chánɡ

chénɡ

jié

rì

tuán

yuán

（長(zhǎng)

城）

（節(jié)

日）

（團(tuán)

圓）

hǎi

xiá

mín

zú

fèn

fā

zhōnɡ

qiū

（海

峽）

（民

族）

（奮

發(fā)）

（中

秋）

chūn

jié

huā

dēnɡ

lónɡ

zhuō

(春

節(jié))

（花

燈）?????（龍

舟）

yuán

yuè

zhuǎnɡ

yǎn

jìnɡ

lǎo

yǔ

qí

(圓

月）

（轉(zhuǎn)

眼）

(敬

老)

(與

其)

rèi

nào

tǐ

tiē

yànɡ

zi

jiǎ

ɡǔ

wén

(熱

鬧)

(體

貼)

(樣

子)

(甲

骨

文)

dònɡ

wu

bèi

ké

zhānɡ

kāi

kě

yǐ

(動(dòng)

物)

(貝

殼)

(張

開)

(可

以)

qián

bì

hónɡ

shāo

qié

zi

kǎo

yā

(錢

幣)

（紅

燒)

(茄

子）

(烤

鴨)

yánɡ

ròu

qián

cái

dà

jiē

xiǎo

xiànɡ

(羊

肉)

(錢

財(cái))

(大

街

小

巷)

měi

shí

dàn

chǎo

fàn

qīnɡ

mínɡ

jié

(美

食)

(蛋

炒

飯)

(清

明

節(jié))

tái

wán

dǎo

ài

xiānɡ

xiǎo

jī

yǒu

ɡuān

(臺(tái)

灣

島)

(艾

香)

(小

雞)

(有

關(guān))

二、比一比，再組詞。

州（神州）?灣（臺(tái)灣）?峽（峽谷）?族（民族）?炒（炒菜）?城（長(zhǎng)城）

洲（亞洲）

彎（彎曲）?狹（狹小）

旅（旅游）

妙（奇妙）?誠(chéng)（誠(chéng)實(shí)）

見（看見）?幣（錢幣）?財(cái)（財(cái)產(chǎn)）

燒（燒火）?島（海島）?團(tuán)（團(tuán)圓）

貝（貝殼）?巾（毛巾）?材（木材）

烤（烤肉）?鳥（小鳥）?困（困難）

貼（貼畫）?轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)圈）?甲（甲骨文）飯（吃飯）?抄（抄寫）

站（站崗）?傳（傳說）?由（由于）

板（木板）?炒（炒菜）

三、多音字

bēn（奔跑）???zhá（油炸）

piāo（漂流）

ké（貝殼）

奔

炸

漂

殼

bèn

(投奔）

zhà（炸彈）???piào（漂亮）

qiào（地殼）

四、給下列字加偏旁組成新字并組詞

削

（削蘋果）?????????????賠

（賠錢）

悄

（悄悄）??????????????陪

（陪伴）

肖?霄

（云霄）????????????咅?培

（培土）

梢

（樹梢）??????????????部

（部落）

宵

（元宵）??????????????倍

（倍數(shù)）

五、按要求寫字，并說一說你的發(fā)現(xiàn)

1.寫出帶有下列偏旁的字

火：烤、燒、炒、燈、燦、爛

灬：煎、蒸、煮、點(diǎn)、熱、焦

我的發(fā)現(xiàn)：“火”和“灬”字旁的字都跟火有關(guān)。

心：怒、悲、忘、感、戀、想

忄：情、驚、慌、怕、忙、慢

我的發(fā)現(xiàn)：“心”和“忄”字旁的字都跟心情有關(guān)。

刀：分、剪、切

刂：別、劍、刮、刺、創(chuàng)、刻

我的發(fā)現(xiàn)：“刀”和“刂”字旁的字都跟刀有關(guān)。

六、按要求寫詞語(yǔ)

1.一字兩詞

珍（珍貴）（珍惜）

幣（紙幣）（錢幣）

財(cái)（財(cái)富）（財(cái)產(chǎn)）

賠（賠本）（賠禮）

購(gòu)（購(gòu)買）（采購(gòu)）

貧（貧苦）（貧窮）

2.將下列短語(yǔ)補(bǔ)充完整

華夏（兒女）?炎黃（子孫）?（民族）團(tuán)結(jié)

神州（大地）?大街（小巷）

巍巍（中華）?世界（大同）

（奮發(fā)）圖強(qiáng)

繁榮（昌盛）

3.補(bǔ)充詞語(yǔ)

甜（津津）

酸（溜溜）

辣（乎乎）

香（噴噴）

油（膩膩）

軟（綿綿）

脆（生生）

硬（邦邦）

4.近義詞

熱鬧——喧鬧

團(tuán)圓——團(tuán)聚

祭掃——祭奠

珍貴——寶貴

張開——打開

情誼——友誼

5.反義詞

歡笑——悲傷

團(tuán)圓——分離

熱鬧——冷清

保護(hù)——破壞

6.填入合適的動(dòng)詞

（貼）窗花?（放）鞭炮

（賽）龍舟

（會(huì)）鵲橋?（吃）月餅?（戴）飾品

七、連一連

1.子

丑

寅

卯

辰

巳

午

未

申

酉

戌

亥

馬

龍

鼠

豬

牛

羊

雞

蛇

虎

猴

狗

兔

2.

春

節(jié)

龍舟

元宵節(jié)

鵲橋

清明節(jié)

鞭炮

端午節(jié)

月餅

乞巧節(jié)

花燈

中秋節(jié)

敬老

重陽(yáng)節(jié)

祭掃

八、按課文內(nèi)容填空

__________，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。

________,_________，______________人如潮。

________,_________，先人墓前去祭掃。

過端午，賽

，粽子

滿堂飄。

七月七，來乞巧，

會(huì)鵲橋。

________,_________，。

，要敬老，踏秋賞菊去登高。

轉(zhuǎn)眼又是新春到，。

九、小練筆：長(zhǎng)大以后做什么

第6篇：愿望近義詞范文

當(dāng)然，背單詞一定有方法。筆者會(huì)介紹一些技巧，來幫助“為詞所困”的同學(xué)們解決背單詞的障礙。

如何選擇單詞書？

首先要明確一點(diǎn)：考什么試，背什么單詞。比如，考四級(jí)的同學(xué)每天抱著本GRE的紅寶書來背，結(jié)果在考試的時(shí)候可能凈認(rèn)識(shí)那些高難詞匯，基礎(chǔ)詞匯卻兩眼一抹黑。

至于選哪本單詞書其實(shí)沒有本質(zhì)區(qū)別，但要確保一個(gè)原則：如果是非GRE、GMAT的詞匯書，最好每個(gè)單詞都帶有例句，并且排版不宜太密（便攜版除外），以便日后在書上做筆記。

如何培養(yǎng)背單詞的興趣？

單詞具體怎么背是一個(gè)技術(shù)層面的問題。技術(shù)永遠(yuǎn)是細(xì)節(jié)，成大事者必不拘小節(jié)。戰(zhàn)略永遠(yuǎn)比戰(zhàn)術(shù)重要。

首先是培養(yǎng)自信。以筆者為例，每當(dāng)我在閱讀時(shí)看到一個(gè)我恰好背過而又記得大概意思的單詞，就會(huì)有一種成就感，一種巴不得讓別人知道的強(qiáng)烈愿望。如果能有這種覺悟，背單詞不會(huì)是件難事。有些同學(xué)喜歡一邊背單詞一邊做題，我覺得效果不好。我一般都是先把單詞書過了兩遍再開始做題。因?yàn)榍罢邥?huì)產(chǎn)生“做題不懂然后去查”的挫敗感，后者則會(huì)有“這個(gè)單詞我剛剛背過哦”的成就感。

其次是練習(xí)純正的發(fā)音。說得具體點(diǎn)就是追求純正、迷人的發(fā)音，然后就會(huì)不自覺得蹦出來幾個(gè)詞匯自我欣賞。平時(shí)背單詞也會(huì)無意識(shí)地念出聲，在無形中加強(qiáng)了對(duì)單詞的立體記憶。

如果上述兩種特質(zhì)你都不具備，也并不妨礙你踐行背單詞的技術(shù)，只是要多忍受一點(diǎn)痛苦而已。

如何檢驗(yàn)單詞的掌握程度呢？

沒人叫你真的一個(gè)個(gè)去查自己到底會(huì)多少個(gè)單詞。粗略的標(biāo)準(zhǔn)是：每一頁(yè)，把注解蓋住，遺忘的單詞決不能超過2個(gè)。這是最低標(biāo)準(zhǔn)，不是平均值。

背單詞的優(yōu)先度：

第一遍要精讀。除了那些你一眼看到就知道意思，并且條件反射般能脫口而出的單詞，全都要仔細(xì)過一遍。不同性質(zhì)的單詞在考試中的重要性大體上可如下分類：動(dòng)詞>形容詞>名詞>副詞。 所以一旦時(shí)間不足可按上述優(yōu)先度復(fù)習(xí)。

動(dòng)詞是最關(guān)鍵的，一個(gè)句子你可以不知道作主語(yǔ)的那個(gè)名詞，只要你知道動(dòng)詞的意思，聯(lián)系上下文后就可以大概明白這句話的邏輯，而那些名詞大不了就用首字母代替。其次是形容詞，它在閱讀題中出現(xiàn)的頻率很高，而且基本和文章的基調(diào)、作者的態(tài)度以及選項(xiàng)密切相關(guān)，如果連某段句首的形容詞是褒義貶義都分不出來，還怎么分析作者的態(tài)度？然后是名詞，最不重要的是副詞，對(duì)于這些詞僅僅需要了解正負(fù)性質(zhì)和程度強(qiáng)弱，不過一般副詞都是形容詞+ly，所以著重講副詞的理解其實(shí)沒有太大意義。

背單詞的技巧：

毫無疑問，最常用的方式是利用詞根詞綴記憶，其他還包括聯(lián)想記憶法、詞源記憶法、同義反義比較法等。不管用什么方法，共同的原則是，把具有相同特征的單詞放在一起，可以有效地節(jié)約你那本來就開發(fā)不夠的大腦容量。

以dichotomy（n. 一分為二）為例，看一眼音標(biāo)，重音在第二音節(jié)（強(qiáng)調(diào)一下，音標(biāo)很重要。讀、寫、背多管齊下會(huì)形成立體記憶，這是很多方法的基礎(chǔ)），它在你腦中應(yīng)該是這樣的：di'cho/tomy ，標(biāo)上重音符合和詞根分隔符，-tom-的意思是“切，割”，-di-是關(guān)于“二”的，連起來就是“一刀切下去分為兩半”――一分為二。相信這樣理解會(huì)簡(jiǎn)單許多。

詞根剛開始用是很痛苦，等于背一遍額外的單詞，可是一旦你熟悉了基本詞根的大概意思（-de-表示負(fù)面的，向下的；-gen-表示產(chǎn)生，-re-表示相反，重新）一本單詞書一半以上的單詞都可以很輕松地靠?jī)?nèi)在邏輯關(guān)系回憶出來。

哪些單詞最難背？

有些同學(xué)看到很長(zhǎng)的單詞就頭疼，其實(shí)越長(zhǎng)的單詞越好背，因?yàn)樗脑~根詞綴也必定是最多的。舉一個(gè)非常極端的例子：pneumonultramicropicsilicorocanoconiosis。難嗎？其實(shí)一點(diǎn)也不，就算是第一次見到它你仍然有很大的機(jī)會(huì)明白它的意思。一個(gè)單詞，一定要看頭再看尾。前綴是pneum- （和肺有關(guān)的）；后綴是-sis（一般是某種病的結(jié)尾）比如：arthritis，schistosomiasis， tuberculosis……你可以想到這是一種肺部的疾病，而且如此多的字母，必是當(dāng)代現(xiàn)造的詞，也可推斷是比較新興的一種病。當(dāng)你知道這么多信息，去做GRE填空也基本沒有障礙了，沒必要深究這究竟是什么病。

關(guān)于詞根詞綴，在這么多年的語(yǔ)言發(fā)展之后，同一個(gè)詞根很可能有多個(gè)看起來毫無瓜葛的意思，這些就需要你去多記單詞去鞏固詞根的敏感性了。這二者是相輔相成的。

真正難背的是短小精悍的單詞，尤其是動(dòng)詞，就3～5個(gè)字母，想用詞根都沒有：delve，effigy，curb，cult……這些詞才是最需要被重點(diǎn)關(guān)注的。

如何強(qiáng)化對(duì)單詞的記憶？

首先是尋找單詞的共同點(diǎn)，比如近義詞和反義詞，再如形似或音似的單詞，只要有任何共同點(diǎn)的單詞，都可以寫在一起。英語(yǔ)中很多單詞基本上都能表示同一個(gè)意思，不同的只在于層次。“it is very important”和“it is extremely significant”是完全等價(jià)的，不過用在作文里分?jǐn)?shù)絕對(duì)是天壤之別。背單詞的時(shí)候，把近義詞和反義詞標(biāo)在旁邊，最好是同一個(gè)難度檔次的同義詞和反義詞（不要寫中文注解）。這就等于有效地把這些單詞的相似性提取公因式，節(jié)約你的大腦容量。

第7篇：愿望近義詞范文

關(guān)鍵詞：幸虧 多虧 動(dòng)詞 副詞 辯證考

一、引言

《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》是北京語(yǔ)言大學(xué)出版社出版的系列漢語(yǔ)教材，專為來華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的長(zhǎng)期進(jìn)修生編寫。其中《中級(jí)漢語(yǔ)（下）》第十九課《俺爹?俺娘》生詞表中出現(xiàn)了“多虧”一詞，詞性標(biāo)注為【動(dòng)】，課文中使用的句子為：“多虧家里人發(fā)現(xiàn)早，才保住了一條命?！?/p>

在筆者的理解中，“多虧”是個(gè)不折不扣的副詞，與“幸虧”的詞性相同。查閱國(guó)內(nèi)最具權(quán)威的中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所編撰的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（商務(wù)印書館），其中清晰地界定“多虧”為【動(dòng)】，而“幸虧”為【副】。課堂上講解“多虧”時(shí)，筆者有意識(shí)地問學(xué)生：你知道它的近義詞或同義詞嗎？結(jié)果有幾個(gè)學(xué)生異口同聲地回答：“幸――虧”；轉(zhuǎn)而再問同事“多虧”的詞性，得到的答案中大多數(shù)是――“副詞”。

“多虧”“幸虧”是一組近義詞應(yīng)該沒有人懷疑，但它們的詞性真的不存在重合嗎？或者說，二者在語(yǔ)法、語(yǔ)用上并沒有互通性，沒有交集嗎？這個(gè)問題似乎很值得我們認(rèn)真考究。

二、引經(jīng)據(jù)典

在國(guó)內(nèi)現(xiàn)代漢語(yǔ)或?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)中影響較大的幾本詞典中，前文提到的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典編輯室，以下簡(jiǎn)稱“社科院本”，商務(wù)印書館）和《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》（以下簡(jiǎn)稱“八百詞”）兩本詞典明確界定“多虧”是【動(dòng)】，“幸虧”為【副】?！鞍税僭~”同時(shí)羅列“幸虧”的近、同義詞有“幸好”“幸而”；《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（漢英雙語(yǔ)版）》（外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，以下簡(jiǎn)稱“外研社本”）“多虧”無詞性標(biāo)注，“幸虧”為【副】；《應(yīng)用漢語(yǔ)詞典》（商務(wù)印書館）“多虧”為【動(dòng)】，“幸虧”為【副】，但在“幸而”項(xiàng)下，列同義詞“多虧”“幸虧”，其他未作說明；在《漢語(yǔ)近義詞詞典》（王還《應(yīng)用漢語(yǔ)詞典》，商務(wù)印書館，以下簡(jiǎn)稱“王還本”）中，“多虧”為【動(dòng)】，“幸虧”為【副】，并明確指出二者“意思同，只是用法不同”（詳見下文）。

由此可見，即使是“經(jīng)典”和“大家”，對(duì)“幸虧”與“多虧”的認(rèn)識(shí)也看似清楚，實(shí)則模糊。

“社科院本”對(duì)“多虧”的解釋：表示由于某人的幫助或有利因素，避免了不幸或得到了好處。例：①～你來了，否則我們要迷路的。②這件事～了你的幫助?！靶姨潯保罕硎居捎谂既怀霈F(xiàn)的有利條件而避免了某種不利的事情。例：①～他帶了雨衣，不然全身都得濕透。②他～搶救及時(shí)，才保住了性命。

“八百詞”對(duì)“多虧”的解釋：表示由于別人的幫助避免了不如意的事，含有感謝或慶幸的意思，可帶“了”，必帶名詞、動(dòng)詞、小句作賓語(yǔ)，沒有否定式。例：①這次～了你，要不我們連票也買不上。②～沒去，去了就趕不回來了。③～他拉了我一把，要不就滑下去了。“幸虧”（幸好、幸而）：指由于某種有利條件而僥幸避免不良后果。一般用在主語(yǔ)前。例：①～他手疾眼快，拉住了我。②洪水來勢(shì)很猛，～堤壩已經(jīng)加固，沒有造成災(zāi)害。

《應(yīng)用漢語(yǔ)詞典》對(duì)“多虧”的解釋：表示由于某人的幫助或某種有利因素而免遭不幸或獲得了好處。例：①～你提醒我，不然我又要誤大事了。②～這場(chǎng)大雨，地里的莊稼得救了?！靶姨潯保阂蚰撤N有利條件而僥幸避免不良后果。例：①～你提醒了我，要不我準(zhǔn)忘了帶錢。②沒想到飛機(jī)提前一小時(shí)到達(dá)，～我們來得早，不然就接不著你了。

三、對(duì)“幸虧”“多虧”的語(yǔ)法、語(yǔ)用分析

1.問卷調(diào)查：“多虧”“幸虧”在句中能否互換？

下面是東北財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際漢語(yǔ)文化學(xué)院28位教師和工作人員參與完成的問卷調(diào)查的結(jié)果。

對(duì)“社科院本”中的“多虧”例句①，認(rèn)為可以互換為“幸虧”者為100%，認(rèn)為例句②不能互換者為100%；認(rèn)為例句①、②“幸虧”可以互換成“多虧”者為100%?！鞍税僭~”中“多虧”例句①不能互換者為100%，例句②、③可以互換者為100%；“幸虧”例句①、②可以互換成“多虧”者為100%。認(rèn)為《應(yīng)用漢語(yǔ)詞典》中的“多虧”例句①、②可以互換為“幸虧”者為100%；“幸虧”例句①、②可以互換成“多虧”者為100%。

三本詞典中被認(rèn)為只能用“多虧”，不能用“幸虧”替代的只有兩個(gè)例句，現(xiàn)復(fù)述如下：①這件事～了你的幫助。（“社科院本”） ②這次～了你，要不我們連票也買不上。（八百詞）兩個(gè)例句共有的特點(diǎn)是[多虧了+名詞/代詞]。

2.[～了]是否為“多虧”獨(dú)有，“幸虧”禁用？

我們從北大語(yǔ)料庫(kù)“現(xiàn)代漢語(yǔ)”分類庫(kù)中分別選取含有“多虧”“幸虧”的語(yǔ)料各250個(gè)，剔除“我們黨過去吃過許多虧，以后……”“因此，不少漁民認(rèn)為多出海捕撈多虧本，還是停產(chǎn)好”之類的無效語(yǔ)料后，得到有效語(yǔ)料“多虧”201個(gè)，“幸虧”238個(gè)，其中[多虧了]共80個(gè)，約占38%，[幸虧了]無。

由此基本可以得出結(jié)論，[～了]確實(shí)是“多虧”與“幸虧”語(yǔ)用上的一大區(qū)別。

由于對(duì)“幸虧”的副詞詞性不存在疑問，因此，“幸虧”不能進(jìn)入[～了]實(shí)屬正常。我們?cè)賮矸治觥靶姨潯薄岸嗵潯闭Z(yǔ)料中表現(xiàn)出的其他情況。

3.[多虧+名詞/代詞]與[幸虧+名詞/代詞]

由于權(quán)威詞典幾乎公認(rèn)“多虧”為【動(dòng)】，“幸虧”為【副】，而副詞的語(yǔ)法特點(diǎn)決定了其不可能帶名詞，為此，我們從所選語(yǔ)料中揀選出[多虧+名詞/代詞]或[多虧+了+名詞/代詞]的例句，與“幸虧”作比較。

上文所述201個(gè)“多虧”有效語(yǔ)料中，[多虧+名詞/代詞]、[多虧+了+名詞/代詞]共75個(gè)，約占總數(shù)的37%，包括“多虧”和“多虧了兩名應(yīng)聘的技術(shù)員”（有定語(yǔ)）兩種。我們把“多虧了這條鐵路，不然這么多柴油機(jī)怎么運(yùn)出去”歸入其中，而剔除“多虧了，使我的愿望變成了現(xiàn)實(shí)”這一例句，因?yàn)榍熬涫且粋€(gè)復(fù)句中的獨(dú)立分句，而后句實(shí)際上是一個(gè)被逗號(hào)分隔開的獨(dú)立的兼語(yǔ)句。

[幸虧+名詞/代詞]的情況如何？

在238個(gè)含有“幸虧”的有效語(yǔ)料中，只有兩個(gè)疑似例句：“幸虧事后，由于……”和“幸虧副省長(zhǎng)梁威林的肯定，海珠餐廳才有今天”。前句的“事后”看似時(shí)間名詞，實(shí)則應(yīng)為“事情發(fā)生后”的縮略形式，可忽略不計(jì)。

為此，我們基本可以確定[幸虧+名詞/代詞]句式不存在，至少不夠典型。

至此我們可以說，“幸虧”不能進(jìn)入[～（了）+名詞/代詞]的句式，而[動(dòng)詞+（了）+名詞/代詞]卻恰恰是動(dòng)詞的基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)之一。因此，“多虧”為動(dòng)詞，“幸虧”是副詞確定無疑。

4.[～+小句]是否為“多虧”獨(dú)有？

含有“多虧”的201個(gè)語(yǔ)料中包含[～+小句]的句子有126個(gè)，具體表現(xiàn)為兩種形式：“多虧一位藏醫(yī)把他搶救過來”（+主謂小句）和“多虧有了個(gè)好所長(zhǎng)啊”（+無主句），所占比例為93/33（74%/26%）；含有“幸虧”的238個(gè)語(yǔ)料中，剔除前文提到的兩個(gè)疑似案例，另有三例單獨(dú)出現(xiàn)的情況：①輕輕地說了兩個(gè)字：“幸虧”；②幸虧，另外一隊(duì)發(fā)生了騷動(dòng)；③幸虧，子陵灘前諸公只是石刻塑像而已。②、③可以理解為強(qiáng)調(diào)事件的僥幸性而獨(dú)立使用，①只能出現(xiàn)在前文有交代和鋪墊的情況之下，是強(qiáng)調(diào)，也是省略，其余233個(gè)例句均為[～+小句]式，同樣表現(xiàn)為兩種形式，即（+主謂小句）和（+無主句），所占比例為146/87（63%/37%）。

由此可以得出結(jié)論，[～+小句]不能確認(rèn)為“多虧”獨(dú)有。如果考慮到所選語(yǔ)料的隨機(jī)性，二者的比例差距幾乎可以忽略不計(jì)。

四、我們的認(rèn)識(shí)

相比之下，解釋更為具體、態(tài)度較為明確的是“王還本”。除了前文提到的認(rèn)為“幸虧”“多虧”意思相同只是用法不同外，該詞典還專門列舉例證加以說明。例如：①多虧遇見公正的裁判，他們隊(duì)才能夠出線。②這孩子成績(jī)這么好，多虧有老師的指導(dǎo)。③幸虧司機(jī)經(jīng)驗(yàn)豐富，我們才避免了一場(chǎng)交通事故。④幸虧我?guī)Я藗悖艣]被淋著。

該詞典分析認(rèn)為，“幸虧”“多虧”雖可互相替換，但替換后語(yǔ)義會(huì)或多或少地發(fā)生變化，例句①、②用“多虧”【動(dòng)】，側(cè)重于使事情順利發(fā)展，這時(shí)也可替換為“幸虧”【副】，有排除不利因素的意味。例①可能有難以公正裁判的因素；例②可能在學(xué)習(xí)上遇到過困難。而若將例③、例④中的“幸虧”換成“多虧”，則會(huì)使句子語(yǔ)氣變輕。

但是，我們?nèi)匀徊荒芡耆狻巴踹€本”的觀點(diǎn)。原因在于，該本仍然簡(jiǎn)單地規(guī)定“多虧”為【動(dòng)】，“幸虧”為【副】，如此，并不能對(duì)兩詞在[～+小句]句式中相同或相似的使用現(xiàn)象做出合理解釋。

正如上文舉證、分析所見，在[多虧+（了）+名詞/代詞]句式中，“多虧”是動(dòng)詞確定無疑，而在[～+小句]句式中，既然“多虧”與“幸虧”難分伯仲，而“幸虧”的副詞詞性不容懷疑，因此這里的“多虧”當(dāng)然也應(yīng)該界定為副詞。

五、結(jié)語(yǔ)

張誼生在《現(xiàn)代漢語(yǔ)虛詞》（華東師范大學(xué)出版社）中指出，“凡是在某一意義上可以充當(dāng)狀語(yǔ)，在另一意義上可以充當(dāng)謂語(yǔ)的，盡管這兩種意義比較接近，可以認(rèn)為是動(dòng)副兼類詞――其充當(dāng)狀語(yǔ)時(shí)是副詞，充當(dāng)謂語(yǔ)時(shí)是動(dòng)詞?！睗h語(yǔ)詞匯中，兼類現(xiàn)象不勝枚舉，“多虧”也屬于兼類詞。

我們的結(jié)論是：“多虧”：①動(dòng)詞；②副詞；作副詞時(shí)，與“幸虧”的意思和用法非常相近，同屬于僥幸態(tài)，屬于該態(tài)的副詞還有“幸而、幸好、好在、虧得、幸喜、虧、幸”等，這些詞在口語(yǔ)和書面語(yǔ)使用中的僥幸程度、搭配詞語(yǔ)等方面略有不同，但本質(zhì)相同。

因此《俺爹?俺娘》一文中，“多虧家里人發(fā)現(xiàn)早，才保住了一條命”，“多虧”應(yīng)為副詞。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典[Z].北京：商務(wù)印書館，2012.

[2]呂叔湘.現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞[M].北京：商務(wù)印書館，2006.

[3]現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典[Z].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002.

[4]應(yīng)用漢語(yǔ)詞典[Z].北京：商務(wù)印書館，2000.

[5]王還.漢語(yǔ)近義詞詞典[Z].北京：商務(wù)印書館，2005.

[6]張誼生.現(xiàn)代漢語(yǔ)虛詞[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

第8篇：愿望近義詞范文

_________________________________________________________

二．圈出帶點(diǎn)字的正確讀音。（4%）

湖泊（ pō bō ） 山巒（ luán ruán ） 敘述（ xù xǜ ） 笨拙（zhuó zhuō） 銳利（rùi ruì） 鈴鐺（danɡ dǎnɡ）頭暈（yūn hūn ） 增添（zēnɡ zēn）

三.將詞語(yǔ)填寫完整（8%）

戰(zhàn) 驚 舞 蹈 搖 晃 ____ ____不安

抬 挺 啞口___ ____ 恩 義 詩(shī) 畫

四、選詞填空（寫序號(hào)）：6%

①愿望 ②希望 ③失望

1. 老師（ ）同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，將來為祖國(guó)多做貢獻(xiàn)。

2. 姐姐想當(dāng)一名人民教師的（ ）終于實(shí)現(xiàn)了。

3. 遇到困難時(shí)，大家不能（ ），應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)信心去戰(zhàn)勝它。

①活蹦亂跳 ②亂蹦亂跳 ③歡蹦亂跳

1）媽媽買回來許多（ ）的鯽魚，放在一個(gè)小木盆里。

2）小鳥在樹上（ ）地唱歌，歌聲真動(dòng)聽。

3）被關(guān)在籠子里的鸚鵡（ ），它一定是很想飛出去吧！

五．給下面的句子打上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4%

1.你知道燕子的尾巴有什么用嗎

2.太陽(yáng)從東方升起來了

3.小蜜蜂很勤勞

4.你看他長(zhǎng)得多么結(jié)實(shí)呀

六.用直線把左右兩邊連起來，成為一句句子。4％

金魚拖著 像盛開的石榴花。

刷過的墻壁 像小南瓜那樣大。

小玲的臉紅得 白綢般的大尾巴。

仙人球長(zhǎng)得 像雪一樣白。

七.按課文內(nèi)容填空：10%

1.看，樟樹 、 的枝丫， 地朝四面八方 ，編織出一大片 。

2. 的原野， 的草垛， 哞哞的 ，啾啾的 ，使我 。

八、閱讀表達(dá)（11+8%）

西湖名堤（節(jié)選）11％

站在柳絲輕拂的西湖邊，放眼遠(yuǎn)眺，只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。一群群白鷗掠過湖面，在陽(yáng)光下一閃一閃，好看極了。

1、 照樣子寫詞語(yǔ)2％

例：層層疊疊

2、 按要求找出詞語(yǔ)。（4%）

（1）近義詞：（ ）――（ ）

（2）反義詞：（ ）――（ ）

3、選擇合適的詞填在括號(hào)里。（4%）

（ ）的西湖 （ ）的山巒

（ ）的山水畫 （ ）的銀鏡

4、選擇語(yǔ)段理解正確的句子，在括號(hào)里打“√”。（1％）

（1）這幾句話分別寫了西湖、山巒和陽(yáng)光。 （ ）

（2）這幾句話分別寫了遠(yuǎn)山、湖面和海鷗的美。 （ ）

（3）這幾句話分別寫了山水畫、銀鏡和湖面的美。 （ ）

海龜?shù)男貞?8%

小章魚和小比目魚正在做游戲，海中霸王鯊魚張開血盆大口向它們撲去，大家都嚇呆了。正在這危急關(guān)頭，大海龜突然向鯊魚撞去，把鯊魚趕跑了。這些小魚好像什么事也沒發(fā)生似的，又玩起了游戲。

大海退潮了，一條小黃魚被一塊大石頭擋住，回不了大海了。正在沙灘上產(chǎn)卵的大海龜又毫不猶豫地把小黃魚送進(jìn)大海。小黃魚頭也不回地游向大海深處。

大龍蝦不滿地說：“這些家伙真不像話，別人救了它，竟連一句感謝的話都不說，要是我決不救它們！”海蟹也不平地說：“你真是個(gè)大傻瓜，這樣做值得嗎？”海龜微笑著回答：“不對(duì)！你們想過沒有，做好事難道僅僅是為了得到別人的感謝嗎？”

1． 文共有 小節(jié)，短文第一節(jié)共有 句話。2%

2．根據(jù)文章內(nèi)容判斷，意思對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。3%

A危急關(guān)頭，大海龜向鯊魚撞去，趕跑了鯊魚，救了小章魚和小黃魚。（ ）

B小章魚和小比目魚 小黃魚都沒有感謝大海龜。 （ ）

C大龍蝦、海蟹、海馬都認(rèn)為大海龜不值得救這些小魚。（ ）

3．選擇。1%

樂于助人的海龜不要?jiǎng)e人謝它，是因?yàn)?。

A. 海龜不想得到別人的感謝。

B. 海龜心胸開闊，他做好事并不是為了別人的感謝。

C. 海龜不喜歡別人感謝它。

4．按意思寫詞。2%

1）．想也不想馬上去做。 （ ）

2）．非常危險(xiǎn)的時(shí)刻。 （ ）

第9篇：愿望近義詞范文

百年大計(jì)，教育為本。英語(yǔ)教育是教育重要的一部分，然而要想搞好英語(yǔ)教育，詞匯是不可忽視的一份子。學(xué)者Harmer曾經(jīng)有過這樣的論述，“如果結(jié)構(gòu)是語(yǔ)言的骨架，那么詞匯就為語(yǔ)言提供了重要的器官和血肉?！痹~匯是英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，詞匯就像我們建房子的地基，房子沒有地基是建不成房子的，空中樓閣是不存在的，因此沒有詞匯就沒有句子，更沒有我們的語(yǔ)言。剛學(xué)會(huì)說話的小孩子他們是不懂得語(yǔ)法的，需要什么嘴里就蹦出東西的關(guān)鍵詞，比如：飯。由此可見，沒有語(yǔ)法我們一樣可以傳遞關(guān)鍵信息，但是如果小孩子不知道“飯”這個(gè)詞匯，就去根本沒辦法傳達(dá)關(guān)于飯的任何信息。

二、詞匯教學(xué)的原則

1.交際原則

學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了能更好的交流，交流也是為了提高語(yǔ)言能力。目前提倡的交際教學(xué)法，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，廣泛使用，對(duì)語(yǔ)言的提高起很大的作用。有足夠的語(yǔ)境，詞匯的意義才能很好地體現(xiàn)，由此可見語(yǔ)境的意義是非常重要的，教師在教授詞匯時(shí)要積極地創(chuàng)設(shè)合適的語(yǔ)境，在交際的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)水平。

2.系統(tǒng)原則

詞匯是具有系統(tǒng)性和聯(lián)系性的，單詞的音形義之間都有著密切的聯(lián)系，因此詞匯教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)順應(yīng)詞匯這種系統(tǒng)原則，而采取相應(yīng)的系統(tǒng)詞匯教學(xué)原則，例如思維導(dǎo)圖策略，拼讀法。

3.文化原則

教師要善于挖掘詞匯的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)和能力，傳遞文化信息，避免交流誤會(huì)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、傳統(tǒng)詞匯教學(xué)與學(xué)習(xí)存在的問題

1.教學(xué)存在的問題

詞匯教學(xué)比起語(yǔ)法和口語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)單并且隨意，教師往往直接帶讀新單詞，稍微講解新單詞的意思，不管學(xué)生理解與否，只是規(guī)定學(xué)生背下來；現(xiàn)在學(xué)校是填鴨式教學(xué)，學(xué)校只看學(xué)生的成績(jī)，不管學(xué)生是否會(huì)真正運(yùn)用所學(xué)單詞，不管學(xué)生的英語(yǔ)水平是否是真正的提高。教師的詞匯教學(xué)呈現(xiàn)也不夠全面，有些授課教師往往只注重詞義的呈現(xiàn)，卻忽視詞形的呈現(xiàn)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題

大多數(shù)中小學(xué)生此時(shí)都還沒有任何成熟的記憶單詞的技巧，簡(jiǎn)單的死記硬背，機(jī)械重復(fù)，這樣不僅不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的激情與動(dòng)力。

四、策略

1、結(jié)合圖片講解單詞，運(yùn)用思維導(dǎo)圖鞏固記憶單詞

初中、小學(xué)生的抽象思維比較欠缺，單詞和圖片的結(jié)合使得詞匯的學(xué)習(xí)更加形象直觀，增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)性、形象感，容易調(diào)動(dòng)或者保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)詞匯的感性認(rèn)識(shí)，形成。利用圖片引出單詞，使得學(xué)生一開始就把圖片與英語(yǔ)詞匯聯(lián)系起來，獲得一個(gè)直觀印象。比如要學(xué)習(xí)apple這個(gè)單詞，先呈現(xiàn)一張?zhí)O果圖片，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生試著猜一猜，這樣可以喚起其他同學(xué)的求知欲，告知答案后，學(xué)生可以把a(bǔ)pple和蘋果聯(lián)系起來，獲得一個(gè)直觀印象。在鞏固單詞的時(shí)候可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的模式并且結(jié)合圖片可以幫助學(xué)生有效記憶單詞。在思維導(dǎo)圖上，文字，色彩，圖形相結(jié)合，產(chǎn)生視覺沖擊，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如：fruit這一詞，它是一個(gè)上義詞，包括了許多下義詞，由中心詞fruit作為主體向四周發(fā)散，衍生出一系列與水果有關(guān)的英語(yǔ)詞匯，如：apple，pear，等等。學(xué)生首先要看清楚圖形，再把匹配的英文單詞填入。Furniture包括bed，chair，desk，drawer等等，摳出新詞匯，讓學(xué)生填寫。

還可以擴(kuò)展顏色的詞匯，補(bǔ)充學(xué)生詞匯量。用形象直觀的圖來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的新單詞，圖文并茂，生動(dòng)有趣，大大激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下深刻記憶，便于學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)詞匯。

2、提高學(xué)生跨文化意識(shí)有助于詞匯教學(xué)

詞匯是最明顯的承載文化信息、反映人類社會(huì)文化生活的工具，各種語(yǔ)言除一部分核心詞匯，許多詞匯都常常帶有特定的文化信息。語(yǔ)言是文化的載體，文化通過語(yǔ)言來傳播。語(yǔ)言本身包含著豐富的文化信息和內(nèi)容，因此，在詞匯教學(xué)過程中可以滲透文化知識(shí)和跨文化意識(shí)。教學(xué)中講到動(dòng)物的詞匯，適當(dāng)滲透一些文化知識(shí)給學(xué)生，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生掌握并且靈活運(yùn)用詞匯。

下面是關(guān)于幾個(gè)方面的例子，動(dòng)物、顏色，飲食文化和數(shù)字。關(guān)于動(dòng)物的可以這樣講，比如：fish和sheep的中西方文化差異很大，可以適當(dāng)做一些文化內(nèi)涵的補(bǔ)充，豐富學(xué)生的知識(shí)。Fish（魚）的文化內(nèi)涵在中西方大不相同。在中國(guó)，魚因味道美味，同時(shí)和“余”同音，意味著年年有余而深受人們的喜愛。中國(guó)人的春節(jié)年夜飯魚是必須有的，象征著對(duì)富足生活的美好愿望。在西方，fish確實(shí)貶義詞。一般用來形容不好的人和事物，例如：a cool fish（無恥之徒）。Sheep（綿羊）在漢語(yǔ)通常比喻溫順的人，而英語(yǔ)文化中sheep也有貶義的意思。通常用來比喻一些膽小鬼。被馴服的人。

顏色具有及其豐富的情感色彩和豐富的文化內(nèi)涵。中西方在顏色上的理解也存在著很大的差異。比如：red這個(gè)單詞，中西方文化中都是表示色彩中的紅色。在中國(guó)紅色代表喜慶之意，使人感到充滿活力與力量。在中國(guó)紅色還可以辟邪，過年過節(jié)要貼紅對(duì)聯(lián)，紅福字，掛大紅燈籠，都是為了驅(qū)逐一種叫“年”的怪獸。在西方人的觀念里，紅色所表示的意思和中國(guó)有很大的不同。在西方，紅色總是和暴力、危險(xiǎn)聯(lián)系在一起。在《圣經(jīng)》中，第一頭出現(xiàn)的龍是紅色的，他正是惡魔之首―撒旦。所以，在英文中，紅色是有貶義意思的顏色詞。

關(guān)于飲食差異，比如講到dinner這個(gè)單詞的時(shí)候，教師可以滲透一些中西方飲食文化差異的知識(shí)給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，有助于以后的跨文化交流。可以講飲食方式、環(huán)境、餐具等等的不同。在中國(guó)聚餐，人們都是圍坐，共享一席，大家相互敬酒、勸菜，體現(xiàn)人與人之間的尊敬、和睦、團(tuán)圓的氣氛。在西方宴會(huì)上，雖然也是圍坐，但是每個(gè)人都是單盤獨(dú)碟，強(qiáng)調(diào)了個(gè)人的獨(dú)立自主。

給學(xué)生講到數(shù)字的時(shí)候，也應(yīng)特別注意滲透文化，比如中西方的吉利數(shù)字和西方的禁忌數(shù)字都是不一樣的。中國(guó)文化中通常把六、八、九、十作為吉利數(shù)字，六表示萬事如意；八的諧音發(fā)，財(cái)源滾滾；九是長(zhǎng)長(zhǎng)久久；十是十全十美。

西方的吉利數(shù)字是四和七，四是公平、正義和力量的象征，七具有濃厚的宗教色彩。然而，與西方相反，中國(guó)的禁忌數(shù)字是四和七，中國(guó)人對(duì)四尤其忌諱，帶四的電話號(hào)碼和車牌號(hào)碼都不受歡迎。在西方人們?cè)诩芍M的數(shù)字是十三，被認(rèn)為是兇險(xiǎn)不祥的象征，尤其在歐美是頭號(hào)大忌。

可見各方面都存在著文化差異，教師應(yīng)注意跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，及時(shí)傳遞跨文化知識(shí)，文化差異可能會(huì)導(dǎo)致文化誤會(huì)，讓學(xué)生意識(shí)到要避免這種文化差異誤會(huì)，掌握英語(yǔ)詞匯的真正含義，從而提高英語(yǔ)水平，為以后流暢的英語(yǔ)交流做好充分準(zhǔn)備。

3、創(chuàng)設(shè)情境提高造句能力

孤立的單詞不容易記憶，記住了也不一定會(huì)靈活應(yīng)用。因此，應(yīng)該把詞匯和句子結(jié)合起來，才能有效掌握詞匯，理解并靈活應(yīng)用詞匯。根據(jù)單詞相應(yīng)的意義的需要，創(chuàng)設(shè)一些簡(jiǎn)單，日常的情境來進(jìn)行詞匯教學(xué)。在這個(gè)教學(xué)過程中，要求學(xué)生用所學(xué)的新單詞進(jìn)行造句，從而靈活運(yùn)用所學(xué)的單詞。

學(xué)生確實(shí)存在著背出了單詞也不會(huì)運(yùn)用的現(xiàn)象，因此詞匯教學(xué)和句型教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在句子中運(yùn)用詞匯，并且理解詞匯，從而提高英語(yǔ)水平。因此，教師要認(rèn)真研究課本材料，熟悉重點(diǎn)詞匯，對(duì)每個(gè)單詞造句舉例子，讓學(xué)生充分理解，努力創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用新詞匯造句。人的思想只有通過詞匯連成句子或者話語(yǔ)才能有效完整的表達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的交流功能。

4、近義詞和反義詞組合記憶

一、近義詞組合。

漢語(yǔ)語(yǔ)言中有很多詞匯意思一樣或者是意思相近的詞匯，英語(yǔ)詞匯也一樣。當(dāng)然，英語(yǔ)單詞中意義和用法絕對(duì)相同的是幾乎沒有的，絕大多數(shù)還是近義詞，例如：sit和seat，都是表示坐，sit是就不及物動(dòng)詞，seat是及物動(dòng)詞，在用法上不一樣。Smile和laugh，意思都是表示笑，但是笑的程度是不一樣的，smile表示微笑，laugh表示大笑。

二、反義詞組合。

意思相反的或者相對(duì)的叫反義詞。利用反義詞類比有助于學(xué)生聯(lián)想對(duì)比，加深記憶。例子：bad和good；old和new；fast和slow.

5、多寫多練，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)單詞

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)基本途徑還是需要多讀多寫多練，多寫多練才能牢牢掌握詞匯，并且很好的運(yùn)用詞匯。在對(duì)新課文新單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，教師可以提前布置好預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容的工作，要求學(xué)生們多聽、多讀，并且在進(jìn)行預(yù)習(xí)的同時(shí)，用筆圈出或者劃出相關(guān)的單詞、詞組，在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)可以加深其印象及對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)和理解。低年級(jí)的學(xué)生可在不斷的聽讀練習(xí)中學(xué)習(xí)和掌握生詞，然而針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，還應(yīng)該加強(qiáng)單詞拼寫及使用音標(biāo)的良好習(xí)慣。老師可以通過布置一些與課堂上所要學(xué)習(xí)的課文有關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之前能夠做到心里有數(shù)。