關(guān)于贊美老師的文章精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關(guān)于贊美老師的文章主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關(guān)于贊美老師的文章范文

【關(guān)鍵詞】了解 情感 文化 贊美

做了六年的班主任，送走了二屆學(xué)生，現(xiàn)在又重新站在這個(gè)角色中，體會(huì)深刻?！爱?dāng)老師真累，當(dāng)班主任更累。”所有當(dāng)老師者都有此同感。這句話我想改成“當(dāng)老師幸福，當(dāng)班主任更幸?！斌w會(huì)最深的是：學(xué)生要用心去對待，學(xué)生不是機(jī)器，每個(gè)人都是不同的個(gè)體，沒有一種方法適用所有的人。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)，與同仁共勉。

一、任何時(shí)候都要多了解，再做決定

以前，為了解決班上學(xué)生遲到問題，我在班上宣布了一個(gè)班規(guī)，如勞動(dòng)二天或者寫檢討一份，這種方法簡單粗暴，對學(xué)生遲到原因不分析，只是嚴(yán)格執(zhí)行法規(guī)。工作上班主任還是會(huì)發(fā)現(xiàn)遲到現(xiàn)象沒有減少，有點(diǎn)學(xué)生可能不在乎這個(gè)處罰，逆反心理強(qiáng)的勞動(dòng)也敷衍了事。但現(xiàn)在我沒在班上宣布關(guān)于遲到的處罰規(guī)定，我每次都要去了解遲到原因，根據(jù)原因做處理，兩種方法效果比較，反而后者效果更好，而且與學(xué)生關(guān)系更融洽?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生是因?yàn)樽孕熊囋诼飞蠅牧?，有的是鬧鐘沒鬧醒，我都原諒了他們。以后，他們并沒有用這種理由來騙老師。遲到現(xiàn)象更少了，有次一位學(xué)生遲到了二次，第三次情不自禁哭起來了，她說恨自己又忘了調(diào)鬧鐘，有深深的內(nèi)疾感。我覺得班主任理解了他，他決不會(huì)用這個(gè)來騙你。

二、任何時(shí)候都要控制自己的情感

班主任也是人，也是有情感的。有時(shí)很生氣，這是正常的。但是如果沒控制住情感，往往會(huì)做出錯(cuò)誤的決定。就剛不久，班上發(fā)生了這樣一個(gè)事。一些學(xué)生下課在教室里打籃球，可能打鈴了，還沒聽到，還在玩，嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)。恰好有一次，我碰到，當(dāng)時(shí)非常生氣，叫班長去超市里買一把小刀來，我要當(dāng)眾剖開這個(gè)球。當(dāng)班長出去買之后，我冷靜下來了，不能這樣做，我想這樣會(huì)傷害了很多同學(xué)的心，因?yàn)榍蚴呛芏鄬W(xué)生運(yùn)動(dòng)需要的，而犯錯(cuò)誤的學(xué)生就一兩個(gè)。我在焦急的等待班長的到來，心理又快速想怎么如何解決好。不久班長來了，他沒有買，他說沒有賣，我知道他是騙我的，他走到我身邊輕輕說：老師，不要生氣了，我們下次不會(huì)這樣了。我已冷靜下來了有了好的注意，對著同學(xué)說，你們覺的要不要剖開，他們都說原諒這一次，我課后找到這位玩球的同學(xué)，然后他非常難過的對我表達(dá)了他的錯(cuò)誤。后來，班上的球再也沒出現(xiàn)在教室里?，F(xiàn)在想起如果我當(dāng)時(shí)沒控制自己的情感，剖了這個(gè)球，那可能就與很多學(xué)生產(chǎn)生了隔膜。

三、任何時(shí)候都要平等對待他們

作為班主任比學(xué)生年長，閱歷比他們多，有可能使班主任覺得自己是權(quán)威，對學(xué)生的意見不屑一顧。如果沒有平等心去對待他們，他們也不會(huì)理解你。記得有一次選班長，有5位同學(xué)都要當(dāng)，我當(dāng)時(shí)的想法是從中選出一位優(yōu)秀的來，但有一位想做班長的學(xué)生建議這5位都做，后來我用了他的方法，發(fā)現(xiàn)這幾位同學(xué)管理熱情都很高，都積極的表現(xiàn)自己，取得了良好的效果。還有一些學(xué)生會(huì)對班級(jí)管理提出一些建議，雖然我知道可行性不高，但還是和他認(rèn)真探討，不打消他們對班集體的熱情。

四、任何時(shí)候都要用文化去感染他們

作為班主任說教工作比較多，有時(shí)顯得重復(fù)無趣，學(xué)生接受效果也差。現(xiàn)在我都是用正面的事去感染他們，從而讓他們自己反思不足。如針對教室衛(wèi)生差，亂扔垃圾現(xiàn)象，不珍惜值日生的勞動(dòng)成果現(xiàn)象，我沒有做聲，交代值日生二天不掃。二天后，很多學(xué)生腳下垃圾成堆，向我反映，然后我要他們自己解決身旁垃圾，再叫值日生打掃周圍，然后對他們講講保持的重要性。后來這個(gè)現(xiàn)象好多了。又如針對有些學(xué)生英語厭學(xué)現(xiàn)象，我在班上用多媒體放了李陽瘋況英語演講，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)英語的熱情高漲了很多。又如我每周會(huì)用一節(jié)課的時(shí)間讓他們聽優(yōu)秀文章，慢慢熏熏陶他們。

總之很多事情我說教盡可能少，盡可能讓他們體驗(yàn)。對班上出現(xiàn)的好現(xiàn)象，雖然很小，但把它放大，學(xué)生會(huì)自覺跟著學(xué)習(xí)。用文化引領(lǐng)他們向積極的，正確的方向前進(jìn)。

五、任何時(shí)候都不要忘記贊美學(xué)生

我們老師做為成年人都想獲得他人的贊美，何況還是成長中的學(xué)生，教師的贊美能溝通教師與學(xué)生的心靈；教師的贊美能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美能體現(xiàn)班主任的愛心體貼。教師的贊美使學(xué)生就越顯得活潑可愛，班上的學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)相對落后的學(xué)生很少能得到教師的肯定，那么班主任一定要通過其他各方面發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)?，F(xiàn)在班上有一個(gè)所謂的“差生”，有一次我當(dāng)眾表揚(yáng)了他的作業(yè)工整，后來幾次發(fā)現(xiàn)他上課更愛聽講，做筆記了，碰到老師很有禮貌。

以上是我個(gè)人近幾年的幾點(diǎn)體會(huì)，我想說的是，永遠(yuǎn)都要與時(shí)俱進(jìn)。

第2篇：關(guān)于贊美老師的文章范文

那是在四年級(jí)時(shí)，有一次，老師在講臺(tái)上問：“誰愿意為我們班爭取榮譽(yù)，做一張關(guān)于抗震救災(zāi)內(nèi)容的手抄報(bào)？”我一聽是為自己的班集體爭光沒等老師說完便高高地舉起了手。老師接著說：“今天晚上必須做完?！蔽乙蛔聊?，時(shí)間太緊張了，就放下了手，又一想，時(shí)間少怕什么？又舉起了手，老師就確定了我們十名同學(xué)。

放學(xué)回家后，吃過晚飯就趕緊做作業(yè)，一個(gè)多小時(shí)過去了，我的作業(yè)也完成了?！s把　老師布置的手抄報(bào)忘得一干二凈，洗漱完后就睡覺了。第二天早上，我高興地來到學(xué)校，剛進(jìn)教室門，班長就問我要手抄報(bào)，我這才想起忘了做，便說我交給老師了。過了一會(huì)老師來到教室，問到我時(shí)，我說班長收去了，老師看了我一眼輕輕地說：“你再這樣我可不喜歡你了，說完就上課了”。當(dāng)時(shí)我覺得沒什么大不了的，下步為例唄！

通過讀《去年的樹》一文，我為自己過去的行為感到后悔，答應(yīng)了別人就一定要去做，可不能說了不算，我為什么要撒謊呢？我還不如文中那只小鳥呢！與那只誠實(shí)守信的鳥兒相比，我差的太遠(yuǎn)了。今后　，我要向那些誠實(shí)守信的同學(xué)學(xué)習(xí)，做一個(gè)說話算話、踐行諾言的好孩子。

第3篇：關(guān)于贊美老師的文章范文

【關(guān)鍵詞】 初中英語 跨文化交際 教學(xué)策略

語言和文化是密不可分的一個(gè)整體。老師在教學(xué)的開始就應(yīng)該結(jié)合所教授語言的文化背景，采取多種靈活的手段來進(jìn)行行之有效的教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)的過程中合理的、適時(shí)地將跨文化交際教學(xué)貫穿到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中來，以此，來提高學(xué)生的有效運(yùn)用語言的能力。

一、跨文化交際在整個(gè)初中英語教學(xué)中的重要性分析

語言和文化是密不可分的一個(gè)整體，語言是文化的傳播方式和載體。學(xué)習(xí)一門外語，絕對不是單詞和語法的疊加，它包括了大量的西方國家的社會(huì)文化和價(jià)值觀、世界觀的認(rèn)識(shí)形態(tài)，只有把這些文化背景和語言的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，才能達(dá)到有效的學(xué)習(xí)和使用語言的目的。在初中英語的教學(xué)中，也因?yàn)閷τ⒄Z文化背景的不了解，鬧出了很多的笑話。比如，有一部分的學(xué)生會(huì)把big ben認(rèn)為是罵人的話，也有很多學(xué)生認(rèn)為美國的首都是紐約，這是因?yàn)樵诔踔杏⒄Z中經(jīng)常出現(xiàn)紐約這個(gè)名詞。

所以，根據(jù)各個(gè)國家和地區(qū)文化背景的不同，在初中英語的教學(xué)中滲透跨文化交際的內(nèi)容很有必要性和重要性。

二、現(xiàn)階段，初中英語中跨文化交際教學(xué)主要包括五個(gè)方面

在初中英語的教學(xué)中，西方文化的差異對學(xué)生的造成的干擾主要是以下幾個(gè)方面：

2.1自我介紹

西方人在進(jìn)行自我介紹或者出席各種場合的時(shí)候，首先說的是； I am ...，而在詢問他人姓名的時(shí)候，也經(jīng)常用：May I have your name？我們在詢問他其他人名字的時(shí)候，經(jīng)常用的方式是：你叫什么名字？這樣的問法在西方只存在于警察詢問犯罪嫌疑人的時(shí)候。

2.2打招呼

中國人見面第一句話經(jīng)常是：你吃飯了嗎？而西方人的見面打招呼的方式經(jīng)常以今天的天氣怎么樣來開始的。

2.3稱贊對方與答謝方面

西方人會(huì)很直接的贊美對方，比如說對方真漂亮，衣服真美麗。面對別人的贊美，對方也經(jīng)常以“謝謝”來回答。我們則是比較謙虛的贊美和答謝。

2.4個(gè)人隱私方面

西方人特別的介意別人問他：你多大了？你是干什么的？你在哪里上班？等等這樣的我們經(jīng)常用來寒暄的問題。他們覺得這樣的問題是在探尋他們的隱私，很是介意這樣年齡、家庭及動(dòng)向的問題。

三、通過一個(gè)案例，來進(jìn)行初中英語跨文化交際的教學(xué)策略的分析

3.1跨文化交際教學(xué)的小案例分析

在學(xué)習(xí)初一英語Uint 12這一單元的時(shí)候，有一個(gè)涉及到美國的代表性地點(diǎn)的話題： A holiday journey。在進(jìn)行這篇文章的學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生要認(rèn)識(shí)Californi、Hollywoo、Los Angeles這些城市。在課上的時(shí)候，教師可以通過多媒體，來展示這三個(gè)城市的主要特點(diǎn)和文化背景，在課間的時(shí)候老師可以播放歌曲，《戀曲L.A》和《加州旅館》這兩首歌，讓學(xué)生更好的感受一下這些地區(qū)的不同文化氛圍。

3.2初中英語的跨文化交際的教學(xué)，一定要符合初中生的生新發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平

初中生現(xiàn)在的認(rèn)知水平發(fā)展的速度快但不夠成熟，學(xué)生的認(rèn)知水平也存在著較大的差異。所以教師在進(jìn)行跨文化交際的教學(xué)時(shí)，首先要基于學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生的認(rèn)知水平開始出發(fā)。

3.3在初中英語跨文化交際教學(xué)的時(shí)候，可以采用輕松活潑的教學(xué)方式

學(xué)生在關(guān)于跨文化交際的學(xué)習(xí)中，也比較感興趣。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，采取多種不同的形式來進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)該創(chuàng)作輕松、活潑的教學(xué)氣氛，不要一直用一種教學(xué)方式，那會(huì)很容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。

3.4積極的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

教師在進(jìn)行跨文化交際教學(xué)的時(shí)候，完全可以放手讓學(xué)生去做。是可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來查詢信息，每個(gè)學(xué)生搜集信息的角度、觀點(diǎn)都是不同的，這樣可以在課堂上形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，而且這樣可以把自己查到的信息共享給所有的學(xué)生，讓學(xué)生們了解更多的關(guān)于不同的跨文化交際的知識(shí)。

四、結(jié)束語

英語作為國際性的交流語言，其地位和作用以及對人的智力的開發(fā)因素是不容置疑的。這些跨文化交際是學(xué)生們必須要掌握的，在初中英語的學(xué)習(xí)中，一定要滲透跨文化交際的內(nèi)容，以此來提高學(xué)生跨文化交際的能力。

[1] 鐘全壽. 淺議在新課程理念下如何提高英語課課堂教學(xué)的有效性， 2009（07）.

第4篇：關(guān)于贊美老師的文章范文

國慶時(shí)候回家，鬼迷心竅地，翻了翻那本我一點(diǎn)都不想打開的日記本，讀著有些臉?biāo)?。想不到?dāng)初一個(gè)矯情小少年，就這樣成了一個(gè)段子手。想了解更多相關(guān)精彩內(nèi)容，接下來請欣賞小編為大家精心準(zhǔn)備的文章。

日記300字小學(xué)1今天我在《x_晚報(bào)》上看到這樣一則新聞故事:《要有一穎平常心》。故事講了一個(gè)年輕人怕自己的發(fā)言會(huì)引起眾人的嘲笑而感到苦惱、焦慮，甚至渾身不停戰(zhàn)果，無法坐穩(wěn)。他的朋友用美國著名作家馬克·吐溫曾經(jīng)對一位年輕作家說的話來安慰他:“你大可不必這樣害怕，這里沒有人指望你發(fā)出什么驚人的言論?！?/p>

我們生活中也有許多這樣的現(xiàn)象。例如我，每次演講都非常緊張，因?yàn)槲液ε聞e人對我的文章沒有興趣，或是我文中的某一句話被同學(xué)們當(dāng)做笑柄。我覺得這篇文章，給了我們一個(gè)小小的啟示:我們是否太在意自己的感受如果你在路上摔了一跤，你一定尷尬。但是這只是周圍人生活中的一個(gè)小插曲，別人笑過，自然就會(huì)把這事兒給忘了。”

擁有一顆平常心，用這顆心對待任何事物，我一定會(huì)覺得很輕松。相信我能找到屬于自己的平常心。

日記300字小學(xué)2暑假生活一眨眼就過去了，真讓人有點(diǎn)意猶未盡。

假期里，我的兩個(gè)小表妹文文和毛毛來我家。和我一起度過一個(gè)快樂的暑假。我們一起玩游戲，一起看課外書，一起做作業(yè)。有一次，媽媽讓我給表妹們檢查作業(yè)，我甭提有多高興了。文文把作業(yè)交給我調(diào)皮地說："李老師，請檢查我的作業(yè)。"她說完，我和毛毛都被逗得笑了。我認(rèn)真地檢查起作業(yè)來，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤馬上讓她們改正。我又寫一些相似的題目給她們做。我檢查完了把本子給她們時(shí)，文文又調(diào)皮地說："多謝李老師指點(diǎn)。"這會(huì)把媽媽也逗樂了。我想當(dāng)老師的感覺真好。

快樂的暑假結(jié)束了，我和表妹們又回到各自的學(xué)校上學(xué)了，我想我一定要好好學(xué)習(xí)，將來爭取做一名真正的老師。

日記300字小學(xué)3相信大家對《丑小鴨》這個(gè)故事都不陌生。

故事講了一只小鴨一生出來就非常難看，因此經(jīng)常被小動(dòng)物們嘲笑和排擠，在小動(dòng)物們的眼里，它非常丑陋，長得不像鴨子，可它挨過了寒冷的冬天后，卻變成了漂亮的天鵝，這時(shí)所有的動(dòng)物都發(fā)出了對它的贊美，都想成為她的朋友，誰都想不到，這只美麗的天鵝，就是那只被它們排擠的“丑小鴨”

讀了這篇文章，我喜歡故事里的丑小鴨，雖然丑小鴨長得很“丑”，可是它很堅(jiān)強(qiáng)，在別的小動(dòng)物的嘲笑聲中堅(jiān)強(qiáng)生活，在逆境中成長，不因別人對自己的嘲笑而改變自己，最后變成了美麗的白天鵝，在小動(dòng)物們的贊美中也不驕傲，這種精神多么值得我們學(xué)習(xí)啊!

這個(gè)故事告訴我們，凡事不能只看外表，以貌取人，有些外表看著很漂亮的東西，也不一定很適用，而一些看似不起眼的東西，有可能起到很重要的作用。

日記300字小學(xué)4這是我在樂清時(shí)代商場里發(fā)生的一件事情，雖然是一件微不足道的一件事，但我還是想把它寫下來。

那天，媽媽去時(shí)代商場退衣服，忽然她想上洗手間，我也跟了過去。我就在廁所里走來走去還催媽媽快點(diǎn)。這時(shí)，廁所的一扇門打開了，我本以為這位阿姨要走了。沒想到她只打開一點(diǎn)點(diǎn)縫隙，把手伸了出來對一位小男孩喊：“快把紙巾給媽媽?！毙∧泻⒄驹陂T口，大概十歲左右。他剛想走，又停下了腳步，對他媽媽說：“這是女廁所，我不能進(jìn)去的?！薄皼]事，你快進(jìn)來。”那位阿姨有些不耐煩地說。小男孩想跨進(jìn)門的那一刻，我突然說：“男生不可以進(jìn)女廁所?！毙∧泻㈩D時(shí)面紅耳赤，尷尬地站在那里。于是我主動(dòng)要求小男孩把紙巾交給我，再送給他媽媽，那位阿姨還說了好幾聲謝謝。

通過這件小事我明白了不管多小的事只要能幫助到別人就是好事，在別人需要幫助的時(shí)候，一定要伸出援手，因?yàn)閹椭鷦e人是最開心的事情。

日記300字小學(xué)5隆隆隆，隨著一陣響亮的雷聲，雨姑娘悄悄的來了。

她輕盈地像只小鳥，這里跳去，那里蹦來;歡快極了!雨越下越大，窗外的景色也越來越模糊，總讓人產(chǎn)生一片幻想。

我沉迷在雨景當(dāng)中，總是想如果我就是那個(gè)小雨滴，我會(huì)落在哪兒呢?是落在那個(gè)沒傘的老爺爺?shù)念^上跟他惡作劇呢?還是落在叔叔推運(yùn)的面粉上給他和面呢?

鈴鈴鈴，伴隨著一陣鈴聲，幾群孩子從校園里走了出來，一對好朋友見了此情景，女孩把雨傘遞給了老爺爺，男孩把雨衣蓋在了叔叔推運(yùn)的面粉上。唉!我又要沒地方落了，心里不由地有一絲沮喪，但是很快又被那濃濃的甜蜜蓋住了。

滴答，滴答，雨不知在何時(shí)停了，窗外朦朧中帶著一片綠色，一種無法用語言描繪的綠，讓人從心底喜歡的綠。但是它卻比不上我心中的那種甜蜜味道，就像甜甜的蜜糖糊在心里一樣。

日記300字小學(xué)6我也不得不感謝她們，每當(dāng)我陷入困境的時(shí)候，她們總是第一個(gè)來幫我。我知道此時(shí)此刻，無論我用多么華麗的語言來形容，都表達(dá)不出我們之間深厚的友誼。

不僅是同學(xué)之間好，老師也做到了她剛剛教我們時(shí)承諾的話：要和我們做朋友。我也為有一個(gè)這么好的老師而感到驕傲。

寫到這，我眼前又浮現(xiàn)了在我們師生分別時(shí)的場景。我們拍過集體照之后，有好多同學(xué)都潸然淚下了。以前一切的一切的不愉快都化為了灰燼，我們臨走之前還說要在三年里好好學(xué)習(xí)，爭取這三年以后都考上自己理想的高中。到十八歲的那年，我們還要相聚在一起，一起拍照……也許上帝也為我們而感動(dòng)，大雨無聲得下著。

我永遠(yuǎn)記住了我們的`承諾，我要做好，做到最好!

小學(xué)的生活就這樣平淡而又快樂地結(jié)束了，它沒有什么坎坎坷坷，就給它畫個(gè)句號(hào)吧，繼續(xù)讓它那么平凡。

日記300字小學(xué)7清晨，陽光明媚，同學(xué)們背著書包高高興興的走進(jìn)校園。從一間間教室里傳出同學(xué)們一陣陣?yán)世实淖x書聲。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗禮。

上課了，同學(xué)們紛紛走進(jìn)教室，做好課前準(zhǔn)備。老師來了，同學(xué)們那一雙雙炯炯有神的目光都盯著黑板，專心地聽老師講課。這時(shí)，教室里安靜極了，連一根針掉在地上都聽得見。每當(dāng)老師開始提問的'時(shí)候，同學(xué)們都爭先恐后地?fù)屩l(fā)言。同學(xué)們一會(huì)兒讀書，一會(huì)兒做作業(yè)，大家多努力呀!

丁零零，下課鈴聲響了，本來安靜的校園，頓時(shí)沸騰起來了。同學(xué)們來到操場上做游戲，大家有的跳繩、有的打羽毛球、有的打籃球，還有的玩跑步。課間活動(dòng)真是豐富多彩啊!

第5篇：關(guān)于贊美老師的文章范文

董一菲曾在自己的文章《細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地細(xì)無聲――談?wù)Z文教師的語言藝術(shù)》中提到教師的教學(xué)語言要有四美，即：詩意美、理性美、素樸美、情義美。這段時(shí)間研究了董一菲老師的幾節(jié)公開課，感覺董一菲老師的課堂教學(xué)語言不僅是一種技術(shù)，而且是一種藝術(shù)。

一、辭采豐美，柔和自然

董一菲老師的教學(xué)語言，最突出的藝術(shù)特色是辭采豐美，柔和自然。董老師課堂教學(xué)時(shí)，詩詞典故能夠信手拈來。比如教學(xué)《鄉(xiāng)關(guān)何處 鄉(xiāng)愁詩鑒賞》這一課時(shí)，引用于右任的《國殤》后，董老師有這樣一段話：

我們回憶一下，南唐后主李煜在他由君主的地位淪為階下囚的時(shí)候，曾經(jīng)寫下“無言獨(dú)上西樓，月如鉤”;李清照也曾在她的青春歲月的時(shí)候，當(dāng)她的丈夫趙明誠遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的時(shí)候，說“雁字回時(shí)，月滿西樓”;作為南宋的愛國主義詞人之一，辛棄疾是將那“欄桿拍遍”，想一想那“欄桿”在哪里？有樓的地方，可以望遠(yuǎn)的地方。岳飛也這樣抒發(fā)感情說，“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇?！北蓖性€我山河。這一切都是――“登高望遠(yuǎn)”。那么“登高望遠(yuǎn)”，結(jié)合獨(dú)特的、生命的感受，家國之感，身世之痛，于右任老人是這樣說的，“葬我于高山之上兮”，然后他運(yùn)用的在這里還有一個(gè)大家熟悉的典故，這個(gè)典故來自那遙遠(yuǎn)的南北朝時(shí)期北朝的樂府民歌，寫出了北中國的雄奇壯麗，那就是我多情的國土，六個(gè)字怎么說？（師生齊說）“天蒼蒼，野茫?！?。“天蒼蒼，野茫?！边@是一種深痛的家國之思。

在這段話中，董老師引用了四個(gè)詞人的四首詞，還有一首北朝民歌。除了詩詞歌賦，我們以《葡萄月令》《我的空中樓閣》《在西地平線上》三課為例統(tǒng)計(jì)董老師課堂上引用過的或提到的古今中外的作品，大概有余秋雨的《千年一嘆》《文化苦旅》《冰冷長河》，羅曼?羅蘭的《約翰克里斯朵夫》，李澤厚的《中國美學(xué)史》，龍應(yīng)臺(tái)的《百年心鎖》，貝多芬的《命運(yùn)》，瓊瑤的《我是天空的一片云》，此外還有《論語》《圣經(jīng)》《一棵開花的樹》《史記》《面朝大海，春暖花開》《詩經(jīng)》《獵人筆記》《沈從文小說選》等。

而被董老師引用過名言的著名人物有尼采（人，首先要變成駱駝）、羅丹（不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛）、諸葛亮（淡泊而明志，寧靜而致遠(yuǎn)）、川端康成（美麗的日本的我）、海德格爾（我們?nèi)祟愒娨獾木幼≡诖蟮厣希?、余光中（今晚的天空很希臘）、康德（這個(gè)世界上令我們敬畏的只有兩件事。一個(gè)是頭上的星空，二是心中的道德律）、周國平（只知道死的人也是可憐蟲）、林徽因（你是人間的四月天）、宗白華（在魏晉時(shí)期人們對外發(fā)現(xiàn)了自然，對內(nèi)發(fā)現(xiàn)了自己的深情）、馮友蘭（人的境界分幾種，最高的境界是宇宙的境界）等等。

這些統(tǒng)計(jì)羅列，讓我們不得不佩服董老師豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備和語文素養(yǎng)。

而且董老師課堂上的教學(xué)用語中，儒佛道三家用語都有。佛家的如“一花一世界，一葉一菩提”。道家的如“這個(gè)感覺很有莊周的感覺了，莊周夢蝶之后不知道自己變成了蝴蝶，還是蝴蝶變成了我，這是著名的物我兩忘的境界，真有境界！”儒家的有“其實(shí)人的生活想起來很簡單，大圣人顏回有一簞食，一籃子食物，一瓢飲，一瓢水，住在陋巷，就可以足以。”另外，我們縱觀《葡萄月令》《我的空中樓閣》《在西地平線上》這三課，董老師課堂用語中涉獵的學(xué)科除文學(xué)外，歷史、政治、美學(xué)、音樂、哲學(xué)都有。

正是這樣廣泛的涉獵，使得董老師知識(shí)儲(chǔ)存豐厚，底蘊(yùn)實(shí)足。正是這樣廣泛的涉獵，董老師才能根據(jù)教學(xué)需要信手拈來，脫口而出，練就辭采豐美的教學(xué)語言。

董老師的課堂用語句式富有變化，句法參差有致，產(chǎn)生了抑揚(yáng)頓挫，高低起伏的和諧的節(jié)奏。加上董老師柔和自然的音質(zhì)，更是給學(xué)生以美的享受。

二、詩意唯美，情深意長

董一菲老師的課堂語言優(yōu)美蘊(yùn)藉，飽含著深情，她的聲音柔而不媚，像鋼琴中音部琴鍵上發(fā)出的樂音，脆而不尖，質(zhì)地純正、悅耳，聽起來舒服卻不催眠。例如在教學(xué)《邊城》時(shí)，有這樣一段話：

翠翠有一個(gè)天籟般的美麗的名字，她有著十五歲的花樣年華;她有一個(gè)為愛而死，飛揚(yáng)著生命的母親，對她來說，是永遠(yuǎn)的宿命一般的憧憬和向往;她有一個(gè)愛她、她愛，與她相依為命的白發(fā)爺爺;她有一個(gè)愛她，為她闖灘而死的天保;她有一個(gè)愛她、她愛，為她不要碾坊的儺送;她有一個(gè)初雪無痕、美夢無痕的夢幻;她的生命因美麗而曲折的誤會(huì)而精彩滟滟，她有過雁過、風(fēng)過、云過、雨過的甜蜜的憂愁。湘西的這一方水土養(yǎng)育了美的驚魂――翠翠，翠翠是自然的女兒，青春的女兒，水的女兒，城的女兒。翠翠有著千種美麗，萬種風(fēng)情，下面請同學(xué)們結(jié)合課文談?wù)劇按浯洹敝馈?/p>

這樣一段話，字字句句包含深情。對翠翠的喜愛，對翠翠命運(yùn)的憐惜，對《邊城》作品的由衷贊美，對作者沈從文的崇敬隨著董老師口吐蓮花一般輕徐送出。這些情感也如花瓣一般落在學(xué)生心田上，融化了、美化了學(xué)生的心靈。

再比如在一次公開課上，她用這樣的語言導(dǎo)入新課：“張愛玲三字當(dāng)中紛紅駭綠，影響大半個(gè)世紀(jì)，她是一個(gè)世紀(jì)喧囂華麗風(fēng)流云散的寓言，那么就讓我們回眸，回眸那絕美的瞬間?！?/p>

最后，她又余韻裊裊地收束了全文：“影影綽綽的桃花的緋紅零落，我們讀月光下溫婉的故事，艷異悱惻，氤氳不絕，無數(shù)的海晏河清，千般的柔媚宛轉(zhuǎn)。那是滾滾紅塵不了情，那就是張愛玲――民國女子，不老的臨水照花人?！?/p>

這些句子伴著董老師柔美的聲音舒緩的吐出來，這種感染力是無與倫比的，聽這樣的充滿詩意的語言，還有哪個(gè)學(xué)生不受感染而不去喜愛文學(xué)呢？還有誰不受到感染不去喜愛張愛玲呢？這些詩意唯美情深意長的句子如一顆顆種子種到了那些青春懵懂的學(xué)生心坎上，就等春風(fēng)一到，它們就會(huì)生根發(fā)芽。

三、謙遜溫潤，啟人心智

有些教師課堂教學(xué)語言一味追求高端大氣上檔次，結(jié)果導(dǎo)致問題表述不清，要求表達(dá)不明，評價(jià)點(diǎn)評不到位。董老師在課堂上不盛氣臨人，不炫技，不賣弄口才，不把學(xué)生當(dāng)猴耍，說話謙遜平和，但往往能啟人心智。

課堂上教師教學(xué)語言一般有兩類。第一類有導(dǎo)入提示用語，問題用語，提要求用語這樣三種;第二類有評價(jià)用語，對話用語這樣兩種。對于第一類，我們前面談的比較多了，下面我們重點(diǎn)談?wù)劦诙悺?/p>

關(guān)于對話用語，我們來看下面一段師生對話。

師：就是塵土，我還不適應(yīng)倒著說的習(xí)慣。黃沙飛舞的塵土，非常細(xì)膩的感受。哪位同學(xué)還可以補(bǔ)充？這位女同學(xué)。

生：人都說大漠的月亮很漂亮。

師：這詞很耐人尋味，應(yīng)該說天下的月亮是一般圓的，但人們愛說他鄉(xiāng)月更圓，或者說大漠月更圓，很有哲理。以后我在研究邊塞詩時(shí)，要想想為什么大漠邊關(guān)的明月是天下最圓的明月，最漂亮的明月。

師：接著說。

生：還有沙漠里的駱駝。

師：這是沙漠里的駝鈴。

生：還有敦煌。

師：那是我們祖先飛天的夢想，最絢爛的華夏夢――敦煌，人文景觀。

生：古代詩人寫邊塞詩的很多。

師：邊塞詩獨(dú)特的美屬于西部。這位同學(xué)繼續(xù)補(bǔ)充……

生：我想到了大漠、孤煙、戈壁、胡楊和百草。

師：大漠、孤煙還不夠，還要戈壁連著戈壁。在生命最缺水的地方、在生命最艱難生存的地方，卻有兩種植物，它們的名字叫胡楊和百草。它們比天下最美的詩還要美。你很有想象力，非常好！我們可以繼續(xù)去想象，去感受西部。

董老師的對話用語或?qū)W(xué)生回答問題的答案進(jìn)行補(bǔ)充使學(xué)生的答案更加完美，如“那是我們祖先飛天的夢想，最絢爛的華夏夢――敦煌，人文景觀?！被蛞陮W(xué)生的回答，如“大漠、孤煙還不夠，還要戈壁連著戈壁。在生命最缺水的地方、在生命最艱難生存的地方，卻有兩種植物，它們的名字叫胡楊和百草。它們比天下最美的詩還要美?！边@里董老師引申了學(xué)生的答案，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

關(guān)于評價(jià)用語，我們發(fā)現(xiàn)很多老師在點(diǎn)評學(xué)生回答問題的表現(xiàn)時(shí)，往往只是廉價(jià)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，什么“你很棒、非常好、太好了、真聰明”這些用語滿天飛，讓人感覺很虛偽。還有些老師模仿一些演員的表演，說什么“此處應(yīng)該有掌聲”，這些讓人很反感。

董老師課堂上的評價(jià)用語，有的幫學(xué)生補(bǔ)充，使答案更加完美;有的是引用實(shí)例或引用名人名言幫學(xué)生答案做進(jìn)一步證明;還有的就是引申學(xué)生的答案來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。如上面列舉的師生對話中就有這方面的例子。當(dāng)然董老師對有才華學(xué)生的精彩回答，也不吝嗇贊美之詞。如“這簡直是語言的盛宴了，說得非常好！”再比如“很生動(dòng)，鬼斧神工，很有想象力！掌聲！李白是天才，李賀是鬼才，我們這位孩子是天才加鬼才。第一個(gè)概括就嘆為觀止了，因?yàn)槔蠋熛肓撕芫昧?，一時(shí)難住了?！睆倪@句話還可看出董老師的謙遜平和。關(guān)于這方面的例子還很多，如“這位女同學(xué)的發(fā)言讓我無法評價(jià)了，非常漂亮的一段解讀”。

課堂上聽到學(xué)生精彩的回答，董老師毫不掩飾自己不如學(xué)生的一面。對學(xué)生的才華，總是禁不住由衷的贊美，而這種真誠的贊美對學(xué)生來說肯定是莫大的鼓舞。

――――――――

參考文獻(xiàn)

第6篇：關(guān)于贊美老師的文章范文

一個(gè)愛書的人，他必定不致缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛的伴侶，一個(gè)優(yōu)婉的安慰者。下面給大家分享一些關(guān)于香菜開花閱讀答案，希望對大家有所幫助。

香菜開花①香菜開花，居然也那么好看——我是很有些驚奇的了。

②照理說，我應(yīng)該見過香菜開花的。鄉(xiāng)下人叫它，芫荽。

③花在鄉(xiāng)野最容易被埋沒，那是因?yàn)槎唷｀l(xiāng)下幾乎沒有一種植物不開花。野薔薇、紫云英和野，一開一大片，把香氣散得到處都是，也無人去賞。農(nóng)人們兀自在花旁勞作，渾然不覺。香菜開花，就更顯得寂寂無名。

④然現(xiàn)在不同?，F(xiàn)在，它是在我的花池里開了花，讓我忽略不得。

⑤院門前的花池里，曾入住過一撥一撥的植物。有我特意栽種的，像月季、美人蕉和海棠。也有主動(dòng)跑來的，如狗尾巴草、婆婆納、薺菜和一年蓬。

⑥只是，這棵香菜是什么時(shí)候來此安營扎寨的呢?不知?；ǔ乩锉緛黹L著一大叢茂密

⑦蔥卻瘦，不情不愿的樣子。每每看到它們，總讓我覺得愧對它們，給它們澆淘米水，給它們施有機(jī)肥，還是不見它們茁壯起來。鄰居看見，說：“這塊地的肥力沒了，怕是被原來那叢海棠給吸收了?！蔽蚁胂耄X得有道理。從此，對它們不再過問。

⑧那日，我站在小院門口，和鄰居閑話，一瞥花池，竟看到了香菜。這太讓我意外了。我走近了，彎腰細(xì)看，可不就是香菜!三棵，安居樂業(yè)在我的花池里，端出一副碧綠粉嫩的好模樣。電話問母親：“可有幫我種過香菜?”母親答：“沒有啊。”這更讓我歡喜了，好吧，我當(dāng)它是風(fēng)吹來的禮物。

⑨一日一日，它勤勉生長。蔥們漸漸退居一隅，花池成了它的天下。

⑩忽一日，它就開花了。想來它是早就蓄謀好了的，先是悄悄抽長，個(gè)頭變高，終于婷婷起來，枝葉紛披。而后，它悄悄積攢著米粒似的小花苞，綠的，與綠葉子混在一起，不細(xì)看，還真看不出。一俟時(shí)機(jī)成熟，它便當(dāng)仁不讓地全部盛開，一頭一身，全是細(xì)白的小碎花，滿天星似的。隔著清風(fēng)看過去，葉疏花細(xì)，很像藍(lán)印花布上息著的那一朵朵?；ㄖ猩?，五朵環(huán)抱，精巧秀氣，每一朵，都當(dāng)?shù)昧斯诺涿馈?/p>

于是，我有了一池的香菜花可賞。對著它，我有些感動(dòng)，我們相識(shí)很多年了，我卻是第一次見識(shí)它的花。從前的從前，它應(yīng)該就是這么開著花的。以后的以后，它還將會(huì)這么開著花。有人賞，或無人賞，對它來說，又有什么關(guān)系呢?它只管順應(yīng)著自然的法則，一路走下去，讓生命按著生命的順序成長。

1.結(jié)合文章內(nèi)容，說說首段的好處。

(4分)

2.品味語言，回答問題。

(共6分，每小題3分)

(1)結(jié)合語境，品味第③段加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。(3分)

農(nóng)人們兀自在花旁勞作，渾然不覺。

(2)從修辭手法的角度，賞析第⑩段畫線句。(3分)

想來它是早就蓄謀好了的，先是悄悄抽長，個(gè)頭變高，終于婷婷起來，枝葉紛披。

3.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Y(jié)尾“從前的從前，它應(yīng)該就是這么開著花的。

以后的以后，它還將會(huì)這么開著花?！边@句話的理解。(4分)

4.本文寫作方法和構(gòu)思富有特色，結(jié)合文章內(nèi)容，就其中一點(diǎn)，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和見解。

(4分)

答案：

1.開篇點(diǎn)題;

一句話單獨(dú)成段，強(qiáng)調(diào)突出我對香菜開花的驚奇;引出下文對香菜開花的描寫;激發(fā)讀者的閱讀興趣。

評分意見：本題4分。

2.(1)兀自，仍然，還是。

寫出了農(nóng)人們對鄉(xiāng)野花開的渾然不覺。表現(xiàn)出花在鄉(xiāng)野是最容易被埋沒的。

評分意見：本題3分。

(2)示例：運(yùn)用擬人的手法，將香菜擬人化，生動(dòng)形象寫出香菜生長的勃勃生機(jī)，表現(xiàn)出香菜的生命力旺盛，表達(dá)了作者對香菜的喜愛和贊美。

評分意見：本題3分。

3.示例：不管從前還是以后，不管有人賞識(shí)沒人賞識(shí)，香菜花一直旺盛地生長;

人亦是如此，不管有沒有別人的關(guān)注、賞識(shí)和栽培，都要以積極向上的姿態(tài)，樂觀昂揚(yáng)地生長，讓生命按著生命的順序生長。

評分意見：本題4分。

4.示例1：對比，將蔥與香菜比較，突出香菜無人欣賞，無人栽培也一樣蓬勃生長，贊美香菜的自強(qiáng)，自愛。

示例2：托物言志(借物喻人)，寫香菜無人賞識(shí)也一樣蓬勃生長，贊美香菜的自強(qiáng)，自愛。生命也一樣，即使無人賞識(shí)也要積極向上，樂觀成長，活出自己的精彩。

第7篇：關(guān)于贊美老師的文章范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）26-0144-02

興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力。教育改革家魏書生說：“興趣像柴，既可點(diǎn)燃，也可搗毀。”如果教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容就會(huì)產(chǎn)生興趣，他們的思想就會(huì)活躍起來，記憶和思維的效果就會(huì)大大提高；反之，把學(xué)習(xí)看成是精神負(fù)擔(dān)，效果必然降低。

美國著名心理學(xué)家布魯納也說：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對所學(xué)教材的興趣?！迸d趣是孩子各種創(chuàng)造力、求知欲的原動(dòng)力，只要孩子對某種事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)無止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)更必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？通過近些年的教學(xué)探討，現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：

一 微笑利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“微笑是教師職業(yè)的需要”，教師推門走向講臺(tái)，就像演員出幕走向舞臺(tái)一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的“鴻溝”，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，也為誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定了基礎(chǔ)。

二 巧設(shè)導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生興趣

好的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探求欲望，是讓課堂活躍起來的導(dǎo)火線。在教學(xué)中，一個(gè)好的新課導(dǎo)入，往往會(huì)直接影響整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和效果。因此，選擇導(dǎo)語十分重要，導(dǎo)語的內(nèi)容必須要針對學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，而形式可多種多樣。只有生動(dòng)有趣，和課堂內(nèi)容關(guān)系密切，才可以把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生的思維活躍起來，讓他們懷著期待的心情，興趣盎然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我就靈活運(yùn)用各種手段，如形體語言、課件、錄音錄像、簡筆畫、故事表演等再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體味，收到了較好的教學(xué)效果。

三 在數(shù)學(xué)情境中，趣味盎然地學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又處處充滿著數(shù)學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)陶醉于數(shù)學(xué)情境之中，樂不思蜀。這里的情境主要指教師通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生愛聽故事這一心理特點(diǎn)，我常把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，編成一個(gè)個(gè)故事，以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“平均分”時(shí)，我利用故事的形式展開：猴媽媽把6個(gè)桃子分給她的兩只小猴子，給了大哥1個(gè)，弟弟5個(gè)，隨即問學(xué)生你們會(huì)怎么想？班上的學(xué)生會(huì)說，一個(gè)多，一個(gè)少，不公平，然后繼續(xù)，分到它們都是3個(gè)，大家很興趣高漲地說，現(xiàn)在公平了，它們是一樣多的，通過這個(gè)生動(dòng)的故事，學(xué)生從中初步體會(huì)到了除法的入門知識(shí)――“平均分”，學(xué)生聽完了這個(gè)栩栩如生的故事，學(xué)習(xí)積極性提高了。教后，我又鼓勵(lì)學(xué)生以編小故事的方法，鞏固平均分的知識(shí)，收到了較好的教學(xué)效果。又如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：在教室里布置了一家超市，里面擺了好多商品，琳瑯滿目，選一位學(xué)生扮演售貨員，其他學(xué)生先仔細(xì)觀察這些商品的價(jià)格，一方面使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人民幣，使課內(nèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)得以鞏固。另一方面也讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四 在競賽中，緊張積極地學(xué)習(xí)

競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。低年級(jí)學(xué)生求知欲強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望自己能得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)和信任。教學(xué)中，可開展“比一比”“爭當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“口算王擂臺(tái)賽”等學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，使學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長才干，不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織“比一比，賽一賽”“奪紅旗”之類的競賽活動(dòng)。

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，新一輪課程改革也要求我們“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力”，所以當(dāng)我們面對天真爛漫、活潑可愛的學(xué)生時(shí)還是少點(diǎn)埋怨、苛責(zé)，多在提高學(xué)習(xí)興趣上、認(rèn)真鉆研教學(xué)理論上動(dòng)些腦筋，正如“興趣是最好的老師”這句話一樣。學(xué)生一旦對某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。

五 建立平等、民主、親密的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容方能提高教學(xué)效果。若教師一味地以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評當(dāng)先，往往會(huì)使教育效果適得其反。久而久之，學(xué)生對任課教師的畏懼也容易引發(fā)對其所教課程的厭惡，更不要說有學(xué)習(xí)興趣了。因此，要使學(xué)生學(xué)好，必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好、和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道?！币粋€(gè)能尊重學(xué)生、體貼學(xué)生的教師，學(xué)生同樣也會(huì)尊重他、喜歡他，這樣才能使學(xué)生相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識(shí)，自然就會(huì)對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣。教師對學(xué)生的充分尊重和信任，可以幫助他們樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

六 學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于贊美的需要，深深地植根于每一個(gè)靈魂當(dāng)中。一位哲人說過：“只有真實(shí)的贊美才能最打動(dòng)人的心靈”。因此，教師對學(xué)生的贊美要實(shí)事求是，不要單純地對學(xué)生說：“你真棒！”“你是個(gè)好學(xué)生！”之類的話，因?yàn)檫@會(huì)讓學(xué)生覺得他各方面都做得很好了的錯(cuò)覺，贊美的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的行為，所以必須特別強(qiáng)調(diào)那些使你滿意的每一個(gè)微小的進(jìn)步，贊美越具體，孩子對哪些是好的行為就越清楚，遵守這些行為的可能性就越大。比如學(xué)生今天字寫得較好，作業(yè)本保持得較干凈、整齊，回答問題很積極，聲音很響亮，我都會(huì)立即表揚(yáng)肯定，這樣會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為老師時(shí)刻都在關(guān)注著他。如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有他表現(xiàn)得很好，才能得到老師對他的注意，他們就會(huì)盡量表現(xiàn)得更好以得到老師的贊美，這樣就會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七 利用數(shù)學(xué)課外活動(dòng)發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

第8篇：關(guān)于贊美老師的文章范文

【關(guān)鍵詞】初中語文 課堂提問 實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G6233.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0133-02

教學(xué)顧名思義“教”和“學(xué)”， “教”是老師的天職，同樣“學(xué)”也是學(xué)生的天職。老師和學(xué)生是否盡職，在初中階段，語文課堂提問是最有效的檢驗(yàn)方法，由此可見，初中語文課堂提問是初中語文教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。

一、初中語文課堂提問的存在的意義

首先、課堂提問可以使學(xué)生的注意力更加集中。課堂提問可以讓學(xué)生的思路緊跟老師的步伐，進(jìn)行集中精力的思考，因?yàn)槔蠋熣n堂提問是隨機(jī)的，每個(gè)學(xué)生都時(shí)刻準(zhǔn)備回答老師所提出的問題，這樣學(xué)生就會(huì)全身心的投入課堂。同時(shí)，老師提出的問題，對于答案學(xué)生都具有強(qiáng)烈的好奇心，側(cè)面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，潛意識(shí)的激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)的思考問題的能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

其次、初中課堂提問可以有效的增加師生間交流，提高學(xué)生語言組織的能力。老師“提問”、學(xué)生“回答”，這個(gè)過程本身就是一種的交流、在思考問題的同時(shí)，答案要在大腦中進(jìn)行無形的組織，這是語言表達(dá)和組織的訓(xùn)練過程。學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力，在語文課堂提問過程中就會(huì)不斷的被強(qiáng)化和改善。

再次、課堂提問可以增加學(xué)習(xí)樂趣、提高信心。課堂提問時(shí)學(xué)生的答案符合要求，老師和同學(xué)會(huì)給以充分的鼓勵(lì)，得到肯定后學(xué)生會(huì)全身心的投入學(xué)習(xí)。如果學(xué)生理解有誤，在回答問題的同時(shí)就會(huì)體現(xiàn)出來，老師可以通過對答案的糾正，學(xué)生自己查找理解誤區(qū)的根源。

最后、語文課堂提問，全體學(xué)生都能參與到問題的思考中來。在語文課堂提出的問題比較接近生活，沒有一字不差的標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣就消除學(xué)生的緊張心理，各抒己見形成一個(gè)開放式學(xué)堂。 給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)無壓力環(huán)境。再者可以因材施教，根據(jù)不同的學(xué)生，提出 難易程度不同的問題， 增強(qiáng)每一位學(xué)生的信心。

二、初中語文教師課堂有效提問的實(shí)施策略

首先、語文課堂提問要“勞役”結(jié)合。課堂提問具有穿針引線的作用，不但將整個(gè)課堂的內(nèi)容及整篇文章的中心進(jìn)行串聯(lián)，提出的問題要有活力，改變課堂氣氛，如《社戲》這篇文章中的吃豆，作者對同樣的豆，會(huì)出現(xiàn)“為什么豆還是原來的豆，但是卻不像昨夜那樣好吃？”，對學(xué)生提出他們的童年有沒有這樣的經(jīng)歷，可以激起他們對童年的回憶，達(dá)到與作者的共鳴，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，課堂提問要有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的方法。只有這樣才能是合格的語文課堂提問教學(xué)。

其次、老師要學(xué)會(huì)聆聽和贊美。無論答案對錯(cuò)，都要給以鼓勵(lì)，以增加學(xué)生的信心。以借鑒的形式來提問，如我們學(xué)習(xí)朱自清的《背影》中，關(guān)于父親為兒子買橘子來回用的幾個(gè)動(dòng)作，老師可以提問如果是我們班的同學(xué)，給父親買橘子走這一段路程應(yīng)該怎么走過，學(xué)生回答這樣的問題應(yīng)該是各不相同，老師要給出提示，引導(dǎo)學(xué)生的思路，以便更好的理解這些動(dòng)詞的應(yīng)用。

再次、語文課堂提問不要只局限于當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，要進(jìn)行發(fā)散思維。如我們學(xué)習(xí)朱自清的《背影》中，關(guān)于父親為兒子買橘子來回用的幾個(gè)動(dòng)作穿、跳、攀、縮、爬、抱、探身等，老師要提問關(guān)于這些動(dòng)詞的具體解釋，從不同角度了解問題，才能領(lǐng)會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。再如我們學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，老師要提問些關(guān)于作者生活年代、生活狀況、創(chuàng)造背景等內(nèi)容。這樣可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的理解力和記憶力。還有同樣一個(gè)“笑”字在魯迅筆下的《閏土》、《三味書屋》、《社戲》中所體現(xiàn)主人公的情感進(jìn)行分析。以達(dá)到初中生思想的連貫發(fā)展。

最后、通過語文課堂提問使學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的。通過對問題答案的收集，讓學(xué)生明白，一個(gè)問題的答案可能不止一種，通過多種方法來解決問題，如我們學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》這篇文章，老師會(huì)重點(diǎn)講解白求恩舍己為人的精神、國際精神、救死扶傷的精神等，我們可以拿這些精神進(jìn)行討論，在當(dāng)今社會(huì)那些人具有這樣的精神，然后讓學(xué)生討論這些人的偉大事跡，從而訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力。

除此之外，提問時(shí)機(jī)要控制得當(dāng)，老師提問時(shí)的語氣、表情、語速等都對學(xué)生的理解產(chǎn)生影響，語文教學(xué)課堂提問思想要明確，以便學(xué)生快速抓住問題的核心。所以老師在提問題時(shí)言簡意賅，不同的問題要用不同的表情、語速、語氣來提問，要靈活百變，不要讓學(xué)生對問題本身產(chǎn)生歧義。

三、加強(qiáng)初中語文教學(xué)的創(chuàng)新

首先、學(xué)以致用，要注重學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，課堂提問是檢驗(yàn)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)是否掌握，理解所學(xué)知識(shí)。在語文教學(xué)過程中提問要有針對性，因?yàn)檎Z文教學(xué)比較廣泛，老師的提問要分重點(diǎn)、難點(diǎn)，不能一味的追求教學(xué)進(jìn)度，只是簡單的提問，忽略教學(xué)目的。有些老師講的太細(xì)致，學(xué)生沒有思考的空間，只是被動(dòng)的接受，毫無興趣可言，這樣的教學(xué)方式對教學(xué)的發(fā)展是極為不利的。

其次、角色的轉(zhuǎn)變。在問答式的課堂中，老師提出的“問題”是引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，學(xué)生的“回答”才是核心內(nèi)容，因此學(xué)生成了課堂的主角，轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方式。在整個(gè)課堂，老師提出問題，同學(xué)進(jìn)行討論，老師作為引導(dǎo)者給學(xué)生指引討論方向，讓討論不偏離主題。對于不同的問題，老師要鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行自主式討論或分組式討論，集思廣益更好的解決問題，從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

再次、要設(shè)置符合當(dāng)前形式的教案，提出的問題要獨(dú)特新穎，能夠吸引學(xué)生的眼球，也要難易結(jié)合分層掌控，以便掌控課堂氣氛。

四、總結(jié)

在語文教學(xué)過程中，提問不僅調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式。問題的提出使學(xué)生有了明確的目標(biāo)，不會(huì)隨波逐流。語文課堂的提問是打開學(xué)生學(xué)習(xí)思路的鑰匙，結(jié)合新的教學(xué)方式、新的教學(xué)理念，有效的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚向前.初中語文課堂提問的誤區(qū)及策略[J].當(dāng)代教育論壇（下半月刊），2009（06） .

第9篇：關(guān)于贊美老師的文章范文

1 悄悄地接近你――作業(yè)評語改寫法

丘吉爾曾說過這樣一句話：“你要?jiǎng)e人具有怎樣的優(yōu)點(diǎn)，你就要怎樣去贊美他。實(shí)事求是而不是夸張的贊美，真誠而不是虛偽的贊美，會(huì)使對方的行為更增加一種規(guī)范”。作業(yè)是聯(lián)系學(xué)生與教師的有效橋梁。以前學(xué)生寫作業(yè)，我總是寫個(gè)簡單的批語，如“優(yōu)秀”“”良好“一般”等，這樣的沒有溫度的評語，對學(xué)生起不到應(yīng)有的激勵(lì)的作用。我決定在評語上做文章，通過心理暗示，使學(xué)生不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能獲得不斷進(jìn)取的動(dòng)力。如“我知道你很棒，這次表現(xiàn)很好，請繼續(xù)努力！”、“書寫很認(rèn)真，能在質(zhì)量上下點(diǎn)功夫嗎，我們共同期待著！”、“這次的作業(yè)思路有些亂，期待著你下一次的優(yōu)秀表現(xiàn)――能做到嗎？”，等等。同學(xué)的作業(yè)有進(jìn)步，我會(huì)畫一個(gè)卡通形象的笑臉給他，并寫上鼓勵(lì)的話語：“我就知道你行，繼續(xù)努力！”，有的同學(xué)作業(yè)做得不認(rèn)真，我會(huì)給他一個(gè)悲傷的表情，然后寫到“我很傷心，你知道原因嗎？”……。一個(gè)階段以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量明顯提高，最重要的是我感覺學(xué)生與我的關(guān)系有了明顯的改善，開始有意識(shí)的愿意接近我，在作業(yè)上有時(shí)也會(huì)給我留言，如“老師，這次的作業(yè)我認(rèn)真思考了，你覺得怎么樣？”，“老師，經(jīng)過你的提示，我的答題思路開始變得清晰，謝謝！”，“老師，每一次作業(yè)發(fā)下來后，我都急切的巡視著你的評語?！薄@是一個(gè)良好的信號(hào)，我的心里有了絲絲的溫暖，于是我開始慢慢地實(shí)施第二步。

2 慢慢地融入你――課間交流改方法

雅斯貝爾斯說過：教育不是有知者帶動(dòng)無知者，而是人與人主體間靈肉的交流活動(dòng)。只有交流，才能彼此接納；只有交流，才能相互造就。以前，我總是提前一兩分鐘在教室外等候上課，踏著鈴聲準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入教室，下課準(zhǔn)時(shí)離開，與學(xué)生的交流很少。后來我發(fā)現(xiàn)，課問是與學(xué)生親密接觸的良好時(shí)機(jī)，于是每逢有課，我都會(huì)早早地來到教室，看到學(xué)生在說笑，我就加入進(jìn)去，摸摸學(xué)生的頭，或是拍拍他們的肩，與他們進(jìn)行零距離的談笑，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心聲。在不經(jīng)意的交流中，我知道了學(xué)生在想什么，知道了學(xué)生的煩惱，也享受了學(xué)生的歡樂，有了共同的感慨，也讓學(xué)生分享了我的故事。我開始慢慢進(jìn)入學(xué)生的世界，成為他們之間的快樂一份子，與學(xué)生同歡笑，共分享。在交流之間，我更加深入地了解了學(xué)生的想法，能夠站在學(xué)生的角度考慮問題，將問題處理得更趨于完美。有了換位思考，學(xué)生更加愿意接近我，有話愿意跟我說，甚至告訴我不少小秘密。通過課間交流，我慢慢地融入到學(xué)生中間。

3 我就在你中間――課堂協(xié)作想巧法

教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，是教師尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要的過程，更是動(dòng)態(tài)、變化、開放的過程。在上《依法行政》一課時(shí)，我對依法行政這問題進(jìn)行了精心的情境創(chuàng)設(shè)，借助《鄉(xiāng)村愛情故事》的情節(jié)編了一段情景劇，讓學(xué)生演。然后提出了三個(gè)探究問題：1、劇中體現(xiàn)了依法行政的哪些具體要求？2、如果你是劇中人物，對話內(nèi)容會(huì)是什么？3、結(jié)合劇情回答怎樣提高政府依法行政的水平？情境設(shè)計(jì)的非常有創(chuàng)意，很有吸引力。我做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在給第一個(gè)班上時(shí)，我把任務(wù)布置給學(xué)生之后，就游離在學(xué)生之外，結(jié)果有些學(xué)生表現(xiàn)得興趣不高，配合不好，課堂效果差。在第二個(gè)班，我與學(xué)生一起討論、分析，盡快融入到學(xué)生中間，做他們的參謀，積極引導(dǎo)他們，并加入到他們的討論中，學(xué)生在這時(shí)候就毫不顧忌地說出他們的看法，課堂上氣氛活躍了、民主了，回答問題的不再是幾個(gè)學(xué)生，而是更多的學(xué)生。我鼓勵(lì)學(xué)生說：“回答錯(cuò)了不要緊，關(guān)鍵是有一種參與的精神”，以前那些從來不敢站起來回答問題的學(xué)生，現(xiàn)在也躍躍欲試了。羅森塔爾效應(yīng)指出：教師對學(xué)生有了更多的信心和好感時(shí)，學(xué)生受到激勵(lì)后就會(huì)有更大的進(jìn)步，反之，主觀認(rèn)定學(xué)生愚笨，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性就受到壓抑，聰明才智就難以發(fā)揮。在課堂上與學(xué)生交流時(shí)，我非常注意使用肯定的態(tài)度、欣賞的眼光、鼓勵(lì)的語言來增強(qiáng)學(xué)生的自信心。這種做法激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生分析問題、解決問題的能力慢慢提高，邏輯思維過程越來越縝密。我們都知道，現(xiàn)在的課堂教學(xué)最常用的探究式教學(xué)，需要用到學(xué)生之間的合作與交流、需要學(xué)生進(jìn)行成果的展示、需要學(xué)生積極地發(fā)表意見。以前在教學(xué)時(shí)，遇到探究問題需要學(xué)生之間的交流與合作時(shí)，學(xué)生往往是被動(dòng)的，參與非常不積極，問題的回答往往是幾個(gè)學(xué)生，素質(zhì)教育中的面向全體學(xué)生成為了一句空話。曾幾何時(shí)，我為這個(gè)問題深深苦惱著，不管采用何種方法，效果都不太理想。現(xiàn)在，在不經(jīng)意問，這一切都在悄悄的發(fā)生著改變，何時(shí)開始的？細(xì)想起來，好像就是在與學(xué)生的關(guān)系有了改善、有了正確的激勵(lì)方法之后。

4 我們是一家人――表達(dá)情誼新做法