初中美術(shù)教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：初中美術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；優(yōu)化教學(xué)

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0155-01

教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，對教學(xué)方式進(jìn)行了很多探索與改革，也總結(jié)了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。那么初中美術(shù)課堂教育如何在這種改革背景下尋求一條適合這種改變的教學(xué)道路？本文將從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營造輕松愉悅課堂氛圍、激勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自我以及對學(xué)生個性化教育四個方面給出一些建議。

1.突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

為了能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識，美術(shù)教師要努力改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，積極采用自由討論式和問答式的教學(xué)模式。此類模式在一定程度上提高了參與教學(xué)的積極性。例如，在鑒賞立體派美術(shù)作品這一課時，美術(shù)教師可在上這節(jié)課之前，布置學(xué)生自行搜集有關(guān)畢加索的資料，其中包括畢加索的作品以及生平。教師則在上課之前做好多媒體教材的準(zhǔn)備，然后在正式上課的時候提出問題："畢加索作品有哪些特征，這些作品都有著怎樣的創(chuàng)作背景？"設(shè)置了這些問題后讓學(xué)生在課堂自行展開討論。學(xué)生在自主搜集Y料和討論的過程中已經(jīng)漸漸地將知識吸收，且邊做邊學(xué)還能加深印象。由此可見，學(xué)生在課堂上的主體地位得到了充分的發(fā)揮，再加上多媒體帶來的直觀教學(xué)，更進(jìn)一步提高了教學(xué)效率。

2.加強(qiáng)對學(xué)生的個性化指導(dǎo)

2.1 及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題。在繪畫學(xué)習(xí)中，學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的問題，如觀察方法錯誤、透視錯誤、構(gòu)圖錯誤、色彩錯誤等。這些問題是學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的障礙，只有加強(qiáng)個性化的指導(dǎo)，才能幫助學(xué)生解決問題、糾正錯誤。如學(xué)習(xí)素描畫《酒瓶與碗》，不僅要求一個物體自身各部分的比例要正確，而且要求兩個物體的相互比例更要正確。有些學(xué)生畫完一個物體，然后再畫另外一個物體時，往往沒有整體地觀察對象，常會出現(xiàn)兩個物體問的比例失調(diào)，造成整幅畫的整體與局部失調(diào)。對此問題，教師要及時發(fā)現(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察分析物體之間的相互位置關(guān)系、比例關(guān)系、透視關(guān)系，再進(jìn)行構(gòu)圖，用叢整體到局部再回到整體的觀察方法來描繪。這樣正確的理論指導(dǎo)也能收到糾正學(xué)生錯誤觀察方法的效果，使素描作品整幅畫的比例恰當(dāng)，構(gòu)圖完整。

學(xué)生的美木素養(yǎng)水平不同，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題也有差異，教師在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行個性化指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)跋表明，只有加強(qiáng)個性化指導(dǎo)，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，及時糾正學(xué)生在繪畫學(xué)習(xí)中的各種錯誤，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與繪畫技能，才能打造高效課堂，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

2.2 增強(qiáng)師生之間的情感交流。平等、和諧的師生關(guān)系也是打造初中美術(shù)教學(xué)高效課堂的重要基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)過程中，教師要放下身段，走下講臺，走到學(xué)生中間，平視學(xué)生，與學(xué)生零距離接觸，消除師生之間的隔閡。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)師生之間平等交流與溝通，增進(jìn)彼此之間的情感，才能使教師的關(guān)愛和指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。初中學(xué)生年齡小，很容易"愛屋及烏"，喜歡美術(shù)教師也就喜歡美術(shù)課，提高對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和信心，為美術(shù)教學(xué)的高效課堂打下了豐足的情感基石。

3.注重對學(xué)生情感的喚醒，理性的啟導(dǎo)

初中階段的孩子需要教師充分關(guān)注情感問題，進(jìn)行情感教育。同時，情感教育有時能很好的反哺教學(xué)自身。

第2篇：初中美術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:初中美術(shù);教學(xué);情感教育

初中美術(shù)教學(xué)不僅要鍛煉美術(shù)技巧，還要注重其情感教育。有感情的藝術(shù)作品能夠讓人達(dá)到靈魂與靈魂之間交流的目的，因情動人，才能讓人在其中收獲感情和感動，讓人印象深刻，美術(shù)是人靈魂及情感表達(dá)的介質(zhì)，而這情感是在美術(shù)教學(xué)中教育而來，在燃起學(xué)生對藝術(shù)的熱情之外，還能提高學(xué)生的審美，讓他們的作品更加出彩。

1．教師從自身做起，潛移默化影響學(xué)生

“養(yǎng)不教父之過，教不嚴(yán)師之惰”，教師對學(xué)生的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，教師的一言一行都會成為學(xué)生模仿的對象，教師如果熱愛自己的工作，塑造良好的形象，守好一個做為教師的本分，那么對學(xué)生的具有積極正面的影響;反之，教師懈怠工作，形象邋遢，，那么就會誤人子弟，枉為人師表。所以，教師必須嚴(yán)格要求自己，從事自身做起，將情感教育帶入自己的言語和行為之中，言傳聲教，在潛移默化在影響學(xué)生。教師也要端正自己的教學(xué)態(tài)度，以嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更為信服，使初中美術(shù)教育更具有效果。初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育不同于美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，初中美術(shù)技能學(xué)習(xí)是手法、調(diào)色、構(gòu)圖等繪圖的手段，這些是理性的教學(xué)，是在長期反復(fù)練習(xí)中可以有效見到該效果，但是初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育不同于其中的技巧性的學(xué)習(xí)，并沒有可以固定訓(xùn)練的方法，這需要教師在平時授課及與學(xué)生交流中不知不覺去影響他們、感染他們的情緒，使得他們在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程中可以將豐富的情感帶入其中，在運(yùn)用繪圖技巧的同時，還將自身的情感通過作品流露出來，讓人們在欣賞美的同時還能收獲感動，是欣賞者與創(chuàng)作者、作品達(dá)到心與心的交流，使作品具有靈魂，這樣的作品才是成功的作品。本著嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的原則，教師要想潛移默化影響學(xué)生，就需要提高自身的審美能力以及美術(shù)素養(yǎng)，在授課的時候衣著穿戴美觀，語言之間要主要語速和語調(diào)，時時維持一個“美”的形象，從而在潛移默化中影響學(xué)生，使他們對“美”更加敏感，并對其認(rèn)識有獨(dú)到的見解。

2．選取富有情感的題材，加強(qiáng)學(xué)生思想教育

初中美術(shù)教學(xué)題材的選取都是具有情感的素材，它不僅可以強(qiáng)化教學(xué)中的情感教育更將題材中的情感深層次地方挖掘出來，可以增強(qiáng)教學(xué)中的情感價值。當(dāng)這兩者共同作用，就能提高學(xué)生對美術(shù)情感題材的認(rèn)同感，從而正確讀取其內(nèi)在的情感信息，并將其轉(zhuǎn)化為自身的美術(shù)情感知識，而后將其模仿創(chuàng)新并加以運(yùn)用。在選取教學(xué)題材的時候，應(yīng)該將學(xué)生帶入積極正面的情緒當(dāng)中，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣、強(qiáng)烈的愛國情懷以及勤勞的勞作態(tài)度，教師將這些富有情感的題材帶入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中來，對學(xué)生加以情感的教育。例如在人教版“讓我們的生活更美好(設(shè)計(jì)•應(yīng)用)”這一單元時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將廢棄的物品進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，變成室內(nèi)的裝飾品，在化腐朽為神奇的過程中，教師可以借此機(jī)會向?qū)W生講述綠色發(fā)展理念，結(jié)合所學(xué)的美術(shù)知識變廢為寶，讓學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣的同時懂得綠色發(fā)展理念將讓我們的天更藍(lán)、水更清、林更密、地更綠，讓生活更美。在教學(xué)“欣賞與評述”的時候，教師通過向?qū)W生展示我傳統(tǒng)藝術(shù)作品，介紹作品創(chuàng)作所處的歷史背景，以及作品帶來的深遠(yuǎn)的影響，讓學(xué)生感受我國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，認(rèn)識到藝術(shù)品的珍貴，激發(fā)愛國主義熱情和傳承文化的責(zé)任感。通過直觀生動的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，更加熱愛生活，熱愛身邊的事物。體現(xiàn)綠色發(fā)展，培養(yǎng)愛國情懷。

3．生活與美術(shù)相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性

“藝術(shù)來源于生活，但高于生活”美術(shù)是創(chuàng)造性的勞動，想要強(qiáng)化初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育，就需要將學(xué)生帶入生活，練就他們一顆善于發(fā)現(xiàn)沒得眼睛，獲得一顆富有情感的心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性。在中國民間美術(shù)(欣賞•評述)一課中，教師就可以通過互聯(lián)網(wǎng)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞戶外民間的創(chuàng)作，比如剪的窗花和年畫、手燒的陶器等，讓學(xué)生感受這些來自民間的藝術(shù)的美與用途，讓他們?nèi)ニ妓鳎W(xué)習(xí)。燈籠的樣式與花色種類繁多，它的用途就是照亮黑暗，那么就是“美”就和光明結(jié)合;精美的刺繡將絲質(zhì)的衣服打造得美輪美奐，那么就是“美”和穿衣的結(jié)合;窗花圖案豐富，貼在窗戶上可以將其布置地更為美觀，那么就是“美”和布置的結(jié)合。這些來自生活對美的發(fā)現(xiàn)以及感悟，有利于初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育，使學(xué)生更為主動去發(fā)現(xiàn)生活中的那些美，在鍛煉他們繪圖技巧的同時，還能加強(qiáng)他們的情感教育。這種開放式的美術(shù)教學(xué)，使生活與藝術(shù)相結(jié)合，從而可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性，讓學(xué)生積極主動去發(fā)現(xiàn)生活中的美，使得他們更加主動樂觀地去生活。

結(jié)束語:

綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要針對學(xué)生的實(shí)際情況、社會閱歷、對美術(shù)的理解程度等因素。在美術(shù)教學(xué)的情感教育過程中，教師應(yīng)注意以學(xué)生為主，將情感帶入到所需教授的美術(shù)課程當(dāng)中，在不知不覺當(dāng)中感染學(xué)生，給學(xué)生進(jìn)行情感教育，使得學(xué)生在完成藝術(shù)修養(yǎng)的同時，還能將豐富的感情帶入其中，這種教育才是美術(shù)教學(xué)的最高境界。

參考文獻(xiàn):

［1］邢紅．淺析情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透［J］．考試周刊，2014，(28):178．

［2］陳錦洞．探討初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育［J］．大眾文藝，2010，(15):271．

［3］朱新明．初中美術(shù)教學(xué)滲透情感教育分析［J］．科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2013，(12):10－10．

第3篇：初中美術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 新課程改革 現(xiàn)狀 策略

初中階段開設(shè)美術(shù)課程，有利于陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)意識，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，教師要重視美術(shù)教學(xué)。然而，現(xiàn)階段的初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀卻不太樂觀，很多學(xué)校、家長、教師都忽視了美術(shù)教學(xué)的重要作用，將美術(shù)等同于了繪畫，認(rèn)為升學(xué)考試美術(shù)并不占有什么地位，從而忽略了美術(shù)教育的意義，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。對此，筆者從現(xiàn)狀入手，就如何改善初中美術(shù)教學(xué)提出了幾點(diǎn)策略。

一、初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及其原因

美術(shù)是初中階段的一門副科，并未被列入中考，這就導(dǎo)致了教師、家長、學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的不重視，甚至有些地方根本就不上美術(shù)課。對于教師來說，他們認(rèn)為美術(shù)作為一門副科，不需參與考試，這就極易放松對美術(shù)的教學(xué)；對于家長來說，他們認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)會占用其他主科學(xué)習(xí)時間，影響學(xué)生學(xué)習(xí)主要科目，所以沒有必要進(jìn)行學(xué)習(xí)；對于學(xué)生來說，在教師和家長的雙重影響之下，他們極可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)是不務(wù)正業(yè)的認(rèn)知，學(xué)習(xí)了也對自己的升學(xué)考試沒有什么幫助，久而久之，他們就會失去對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教師、家長、學(xué)生這種不重視的觀念及行為，從而導(dǎo)致了美術(shù)課堂教學(xué)效率不高以及學(xué)生不感興趣、學(xué)習(xí)效果差的現(xiàn)狀。

二、改善初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)采取的策略

初中美術(shù)教學(xué)存在著一系列的問題，教學(xué)中，教師應(yīng)該采取新的教學(xué)方式，改變初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，以真正提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。下面我們就來探討一下改善初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)采取的策略。

（一）轉(zhuǎn)變教師角色，加強(qiáng)互動交流

以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生必須一切聽從教師的教導(dǎo)，教師說什么、學(xué)生就做什么，學(xué)生扮演著被動的角色，也不能抒發(fā)出自己的觀點(diǎn)、看法，這樣一來，教師和學(xué)生之間缺少互動交流，教學(xué)效果自然可想而知。而新課程改革要求教師和學(xué)生之間必須加強(qiáng)互動交流，這就要求教師轉(zhuǎn)變自身角色，變課堂的控制者為學(xué)生的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，放下高高在上的架子，從而與學(xué)生更好地互動交流，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

（二）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，提高他們的審美能力

生活中美是無處不在，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的角度去看待問題，并及時給予學(xué)生美術(shù)技巧和技能的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)現(xiàn)美、感受美和欣賞美，進(jìn)而提高他們的審美意識和審美能力。具體來說，提高學(xué)生的審美能力可從課內(nèi)和課外分別做起。課內(nèi)，教師要抓住美術(shù)作品中的各種藝術(shù)語言元素，引導(dǎo)學(xué)生去正確地欣賞作品，從而使他們對作品有一個初步認(rèn)知，逐步提高其審美能力；課外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，融入社會，通過欣賞大自然的秀美景觀，領(lǐng)略中華民族幾千年積淀的豐厚傳統(tǒng)文化，來拓寬學(xué)生的視野，使他們從中感悟到一種自然美和生活美。我就經(jīng)常鼓勵學(xué)生參加各種有益的實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓其發(fā)揮想象，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，從而使學(xué)生在活動中更好地感受到了自然之美、生活之美，提高了審美能力。

（三）加強(qiáng)課堂示范，使學(xué)生更好地掌握繪畫技能

上好一節(jié)美術(shù)課，教師的示范講解很重要，教師應(yīng)始終扮演引導(dǎo)學(xué)生的角色，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，抓住教學(xué)重點(diǎn)，由淺入深、化繁為簡地進(jìn)行示范教學(xué)，從而使學(xué)生得其要領(lǐng)，在動手實(shí)踐過程中，創(chuàng)造出更新的藝術(shù)作品。由此可見，教師加強(qiáng)課堂示范對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、學(xué)好美術(shù)有著不可忽略的作用。

（四）優(yōu)化評價，建立多元化的評價體系

對學(xué)生作品進(jìn)行評價是美術(shù)學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生直接的影響。而初中美術(shù)學(xué)習(xí)是為了促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，提高他們對美的欣賞能力，使之對生活產(chǎn)生熱情。因此，在評價學(xué)生作品時，教師不能以作品是否相似、美術(shù)技能是否高超為評判標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價內(nèi)容來評判學(xué)生作品，尤其要尋找學(xué)生作品的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生積極、肯定的評價。這樣，當(dāng)學(xué)生獲得表揚(yáng)和肯定時，就會樹立起學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和對生活的思考，把自己的真實(shí)情感于自己的作品中表現(xiàn)出來。

總之，美術(shù)教學(xué)是一門特殊的藝術(shù)，教師只有更多地關(guān)注教學(xué)策略，采用合理有效的教學(xué)方式，適時地、機(jī)智地、耐心地對學(xué)生進(jìn)行全方位的素養(yǎng)培養(yǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的獨(dú)特價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮雯婧. 新課改下教學(xué)評價在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用探析[J].學(xué)生之友：初中版，2011（8）.

第4篇：初中美術(shù)教學(xué)范文

一、老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀

俗話說：“授人以魚不如授人以漁”，老師是一個教育人的職業(yè)，在教學(xué)過程中，要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是一味地讓學(xué)生學(xué)習(xí)呆板的知識，對于初中的美術(shù)教學(xué)來說，也同樣如此。在初中美術(shù)教學(xué)中，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂中，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，老師在課堂教學(xué)中，要對學(xué)生進(jìn)行有效性的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握繪畫的技巧?！疤铠喪健边@種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)當(dāng)下社會對人才的要求，因此，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視對美術(shù)的教育，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

美術(shù)學(xué)科作為一門藝術(shù)性學(xué)科，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，提高學(xué)生的欣賞水平和審美情趣。因此，在教學(xué)過程中，美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)本著從實(shí)際出發(fā)的原則，根據(jù)初中生的心理特征，站在學(xué)生的角度思考問題，從而更好地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的個人感受。在日常練習(xí)畫畫的過程中，要讓學(xué)生多接觸各種美術(shù)材料和美術(shù)工具，注重學(xué)生的作畫技巧和作畫技能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，感受到藝術(shù)的價值。同時，老師可以利用大自然中和社會中的各種美，對學(xué)生進(jìn)行介紹，讓他們感知到社會和自然中存在著真善美，讓學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師也可以給學(xué)生介紹一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，并對美術(shù)做品進(jìn)行詳盡的講解，讓學(xué)生通過借鑒優(yōu)秀的作品提高自己的繪畫技巧和欣賞水平。

三、重視評價的作用

初中生年齡較小，心理還不夠成熟，希望得到別人的認(rèn)同，在美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)習(xí)的作品進(jìn)行點(diǎn)評也是教學(xué)內(nèi)容的其中之一。因此，老師在美術(shù)教學(xué)的過程中，不能只是一味地強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握繪畫的技巧，不能忽略評價對學(xué)生的作用，對于學(xué)生的作品要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。對學(xué)生的作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評一方面學(xué)生的作品得到肯定后，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，學(xué)生為了更好地體現(xiàn)個人的價值，會更加努力的不斷學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和美術(shù)潛能，增加自己的自信心；另一方面，通過老師的全面點(diǎn)評，學(xué)生可以認(rèn)識到自己沒有認(rèn)識的錯誤，發(fā)現(xiàn)自己在繪畫過程中不足的地方，學(xué)生會引起注意，在以后繪畫過程中，加以改進(jìn)，從而提高自己的繪畫水平，老師的教學(xué)質(zhì)量也會隨之提高。

四、改進(jìn)教材中的不足之處

第5篇：初中美術(shù)教學(xué)范文

初中美術(shù) 愉快教學(xué)

一、愉快教學(xué)的內(nèi)涵和作用

愉快教學(xué)，簡單地說，就是在教與學(xué)的活動中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉快中獲得知識，在愉快中鍛煉學(xué)生的動腦動手能力，在愉快中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。關(guān)于“愉快教學(xué)”，古今中外不少有見識的教育理 論家都有過許多精辟的論述，我國古代教育家孔子在《論語·雍也》中說過：“知之者不知好之者，好之者不 如樂之者”。這里所說的“好”與“樂”就是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認(rèn)識和創(chuàng)造的傾向。古羅 馬文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩藝》中提出“寓教于樂”理論，它深刻地揭示了“教”與“樂”的辯證關(guān)系：教寓 樂中，樂為教存。它不但對文學(xué)創(chuàng)作有重要的指導(dǎo)意義，而且對文化教育乃至其他工作都有很大的啟迪。周恩 來在談到關(guān)于文化教育時，就曾強(qiáng)調(diào)“寓教于樂”，要求在無窮的樂趣中蘊(yùn)入深刻的教益，以獲得最佳的教育 效果。可見，有關(guān)愉快教學(xué)自古有之，而且已是全世界都倡導(dǎo)的一種教學(xué)藝術(shù)。

二、初中美術(shù)課的特點(diǎn)及實(shí)施愉快教學(xué)的必要性。

初中美術(shù)課是義務(wù)教育的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教 育的重要途徑。通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，對提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操 ，培養(yǎng)良好的品德、意志，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造 力都是十分有益的。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)也已證明，學(xué)習(xí)美術(shù)能使右半腦得到鍛煉，這對于促進(jìn)人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用， 一個受到良好美術(shù)教育的學(xué)生，觀察事物就比較敏銳、細(xì)致、準(zhǔn)確、完整，對形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間 的理解、色彩的分辨能力都較高。它對從事社會職業(yè)，比如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、軍事和科學(xué)研究等都有極大的 好處，對于提高整個中華民族的文化素質(zhì)，挖掘人類的潛力都具有深遠(yuǎn)的意義。但長期以來，我國的基礎(chǔ)教育 都是實(shí)行應(yīng)試教育，片面追求升學(xué)率，美術(shù)教育的重要性沒有引起足夠的重視。為了改變這種狀態(tài)，除有關(guān)部 門切實(shí)抓好從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌外，美術(shù)教育工作者在教學(xué)方法上也要積極進(jìn)行改革，努力探索美術(shù) 教學(xué)的新路子，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)是十分必要的。

三、初中美術(shù)愉快教學(xué)的具體措施

美術(shù)課的愉快教學(xué)，就是要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛的靈活多樣 的教學(xué)手段，來提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識，本人多年來一直從事初中美術(shù)教學(xué)工 作，圍繞著美術(shù)課的愉快教學(xué)，在實(shí)踐中作了一些初步的探討和嘗試。

（一）教師的教態(tài)應(yīng)親切自然， 師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。

教態(tài)是教師在教學(xué)過程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接 的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給 學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適 的情況下，也總是面帶微笑地走進(jìn)教室，因?yàn)樗麄兌?，學(xué)生會從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼 。同時學(xué)生也會從教師的愉中受到鼓勵，激發(fā)起愛老師，愛這門課的相應(yīng)情感，所以，在學(xué)生面前，老師 應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。即使是對待差生，老師的一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話，一個暗示 的動作，有時比嚴(yán)厲的批評更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對他的尊重、愛護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能 自覺改正缺點(diǎn)，避免產(chǎn)生師生間的對立情緒，所以，教師在教學(xué)活動中就應(yīng)始終保護(hù)良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師 生在認(rèn)識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣， 才有利于老師自始至終貫徹積極主動性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

（二）運(yùn)用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 創(chuàng)造良好的教學(xué)情景。

美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯 燥乏味，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺來參與 感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

成功的一節(jié)課，從開始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對新課產(chǎn)生興趣，因此對新課的導(dǎo)入應(yīng)作 精心的設(shè)計(jì)。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的 設(shè)計(jì)。

第6篇：初中美術(shù)教學(xué)范文

近幾年來我們國家也非常重視美術(shù)教育，許多學(xué)校也取得了不少教學(xué)成果。但受前幾年應(yīng)試教育的約束，許多學(xué)校的教育意識沒有徹底轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生成績和學(xué)校的升學(xué)率，很多學(xué)校不開設(shè)美術(shù)課或者是虛設(shè)美術(shù)課。許多教師的教學(xué)方法還沒改變，上美術(shù)課時，因缺乏資料，或圖省事，只教學(xué)生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，這些都局限了學(xué)生的思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)。作為教師我們應(yīng)該從自身做起，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)其興趣。

一、美術(shù)教師要注重自身素質(zhì)的發(fā)展

教師本身應(yīng)具備創(chuàng)新精神，要有創(chuàng)造性思維，思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。教師的作用不能像過去所說的“傳道、授業(yè)、解惑”那樣強(qiáng)化、單一，教師可以提供學(xué)生一個場地、氛圍，自己則也可以成為學(xué)生中的一員，甚至做學(xué)生的聽眾，形成情感融洽，氣氛和諧的學(xué)習(xí)情境。課上應(yīng)多設(shè)疑點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)質(zhì)疑，師生共同發(fā)表自己的不同見解。

二、美術(shù)教師利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣

學(xué)生興趣與課堂教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。因此運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補(bǔ)充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢作用。同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力。

三、美術(shù)教師要靈活選材

教師要靈活掌握課本的內(nèi)容不一定要完全按課本上的內(nèi)容講授，除了抓住基本的知識技能知識點(diǎn)外，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣來安排并加入新的知識點(diǎn)，并與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系，為的是更好的貫徹以人為本的教育思想，優(yōu)化課本的信息，使所學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生接納，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極，讓學(xué)生主動參與到課的內(nèi)容中來，通過教師的正確引導(dǎo)，才會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，形成創(chuàng)新意識學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來了，創(chuàng)新教學(xué)就不是一句空話。因此，要在課堂上進(jìn)行刨新教學(xué)，就要選擇有利于創(chuàng)新的課的內(nèi)容。一套適于美術(shù)課的作業(yè)評價方法美術(shù)課的內(nèi)容應(yīng)該充分突出美感教學(xué)，充分運(yùn)用各種形式美感的內(nèi)容吸引、感染學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識和理解，進(jìn)而主動選擇美。豐子愷說“美術(shù)是為人生的，人生走到哪里，美術(shù)跟到哪里?！痹诋?dāng)前的教學(xué)中，美術(shù)課的任務(wù)是讓學(xué)生自覺運(yùn)用美來塑造自己以后的人生。

當(dāng)今信息時代的教育，教師必須主動的引導(dǎo)學(xué)生用美的原則去選擇知識和信息，使他們樹立正確的審美觀使自己能夠健康成長。

四、創(chuàng)造輕松活躍而親切祥和的課堂氛圍

人在輕松自在的環(huán)境中更容易激發(fā)創(chuàng)作靈感。因此，為了更好地鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的活動，親切的課堂氣氛是很重要的。教師可以在與學(xué)生交流中，不斷地使用鼓勵，表揚(yáng)的語言，對學(xué)生的思考加以肯定，這樣做既能增強(qiáng)他們的信心又能極大地提高學(xué)生的創(chuàng)作，實(shí)踐欲望。同時，恰當(dāng)?shù)囊魳芬材芷鸬搅己玫淖饔谩Ｔ谏现袊嬓蕾p課時，我選取了多首古典樂曲。從一開始就把學(xué)生帶人創(chuàng)設(shè)的氛圍中，孩子們伴著優(yōu)美的音樂，沉浸在欣賞祖國國畫藝術(shù)之中。

五、建立美術(shù)課的作業(yè)評價方法，促進(jìn)創(chuàng)新

第7篇：初中美術(shù)教學(xué)范文

一、理念上的誤區(qū)，應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)，美術(shù)課程認(rèn)識淡薄

在我國當(dāng)前的教育體制下，固然倡導(dǎo)的是素質(zhì)教育，但是，應(yīng)試教育依然是我國教育的一個主流。許多學(xué)校把美術(shù)課當(dāng)做“機(jī)動課”，可上可不上，淡薄的課程認(rèn)識使得美術(shù)課程在普通中學(xué)中形同虛設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)，教師、學(xué)生均不重視，常常只是消磨時間，流于形式。在這樣的大環(huán)境下，與統(tǒng)一考試無關(guān)的美術(shù)課當(dāng)然被視為“雞肋”，棄之不能，食之無味。

二、師資力量薄弱，教學(xué)方式陳舊

在初中美術(shù)教育中，美術(shù)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生審美才能的引路人。但是目前普通中學(xué)的美術(shù)教師不但數(shù)量較少，而且?guī)熧Y良莠不齊，很難保質(zhì)保量完成美術(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，影響了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。久而久之，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性形成了消極的影響，使美術(shù)課程背叛了課程設(shè)置的初衷，無法承載豐富完善學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)目的。

三、功利性影響了初中美術(shù)教學(xué)

在升學(xué)壓力下，局部學(xué)生和家長為走“捷徑”，被迫參與各類美術(shù)急訓(xùn)班，“病急亂投醫(yī)”，不思索個人能否具有美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的主客觀條件，片面追求專業(yè)課的學(xué)習(xí)而不注重文化知識的積累，急功近利的思想嚴(yán)重。美術(shù)帶給孩子整整一個少年時期的只是痛苦，不再是享受和快樂了。

怎樣改變這些影響美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)象呢？怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力呢？我認(rèn)為要注意以下幾個方面。

第一，轉(zhuǎn)變教育理念，積極創(chuàng)新。

意識決定行動，首先要轉(zhuǎn)變美術(shù)課在學(xué)校課程中“雞肋”的理念，新課改表現(xiàn)了課程的時期性、根底性和選擇性，滿足了學(xué)生的人文需求。注重學(xué)生的素質(zhì)教育，為學(xué)生提供了自主選擇和個性開展的可能性。

改變美術(shù)就是畫畫的陳舊觀念，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的同時注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，因?yàn)樨S富的想象力不墨守成規(guī)，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中才會有新穎獨(dú)特的想法和表現(xiàn)，這一點(diǎn)，在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中尤為重要。我們學(xué)生應(yīng)該從小就要培養(yǎng)這種能力,這樣對于他將來的美術(shù)學(xué)習(xí)有著不可低估的力量。“俄國畫家蘇里科夫偶爾看到一只黑色的烏鴉停駐在白色的雪地上,后來竟成了創(chuàng)作名畫《女貴族莫洛卓娃》的意象。古埃及獅身人面像是想象的產(chǎn)物,古中國的美女蛇白娘娘也是想象的產(chǎn)物。所以,天上人間,古今中外,神仙鬼怪,花鳥蟲魚都任藝術(shù)家馳騁想象。具象反映,意象變異,抽象顯現(xiàn),都離不開豐富的想象力?！弊鳛橹袑W(xué)生,要想有較強(qiáng)的美術(shù)表現(xiàn)能力,沒有豐富的想象力是不行的,沒有想象力的畫如同一朵沒有水分的玫瑰,一條不流動的河流,缺少生命之源。只有具有豐富想象力的畫面才如同注入新鮮的血液,魅力四射,韻味無窮。而想象力的培養(yǎng),源于生活中情景的創(chuàng)設(shè),構(gòu)思的獨(dú)到,學(xué)生由于平時進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練比較少,因此,在創(chuàng)設(shè)情景方面有一定難度,要善于啟發(fā)學(xué)生的靈感,只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念之后，教師對本人的課堂教學(xué)進(jìn)行積極的探究、嘗試和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從傳統(tǒng)的灌輸走向師生的互動，美術(shù)課堂課堂才會充滿活力，充滿趣味。

第二，觀察生活，直觀示范

生活孕育了美。美術(shù)中的形式美當(dāng)然也離不開生活。對于美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)，教師要多引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的美，同時要重視示范講解。這樣學(xué)生不僅逐漸發(fā)現(xiàn)和感受到生活中存在的一般人所不能發(fā)現(xiàn)和感受到的微妙的美，而且能使學(xué)生具體地、深刻地感受、理解客觀事物的美。如在色彩寫生課業(yè)中的教學(xué)，通過觀察和教師的示范，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)各種形體組合的美及色彩間的微差變化的美，從而豐富了學(xué)生對美的認(rèn)識，提高了審美能力和創(chuàng)造美的能力，另外，對形式美的認(rèn)識與學(xué)習(xí)，要使學(xué)生了解這種形式在生活中，在表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程中的作用。只有這樣才能從形式與內(nèi)容的統(tǒng)一中去感受、鑒賞各種美，才能創(chuàng)造美。美的形象才能真正作用于人的感情和思想，陶冶人的性情。

生活是豐富多彩、千變?nèi)f化、其樂無窮的,但讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然,去反映生活,表現(xiàn)生活,就會感到茫然,無從下手,這是因?yàn)閷W(xué)生還停留在盲目的無意識狀態(tài)中,作為教師就要引導(dǎo)他們體驗(yàn)生活,認(rèn)識生活,捕捉生活中最動人的一瞬間。善于從平淡的表面去表現(xiàn)其不平常的美。平時上課只要有可能,我都盡量讓學(xué)生走出教室,走進(jìn)生活。

我們學(xué)校地處農(nóng)村,田園風(fēng)光優(yōu)美。我利用這天然的地理優(yōu)勢,走進(jìn)生活,走向田野。農(nóng)忙季節(jié)，我組織學(xué)生一起走進(jìn)麥田,做一回“拾穗者”,體會德國畫家珂勒惠支在油畫《拾穗者》中所體現(xiàn)的對農(nóng)民的深切關(guān)心和無限愛戴之情,然后根據(jù)體驗(yàn)創(chuàng)作一副畫,同學(xué)們在經(jīng)過一次汗水的洗禮后,更加明白生活中的美無處不在,美在晶瑩的汗水中,美在幸福的笑容里,于是他們拿起畫筆,勾勒出一幅幅生動的“豐收圖”,其中的一位同學(xué)描繪的是“希望的田野”,畫面上同學(xué)們彎腰拾穗,金黃的麥穗映著同學(xué)們火紅的笑臉,畫面色彩亮麗,對比強(qiáng)烈,寓意深刻,名字也起得絕；還有一位同學(xué)描繪了幾位農(nóng)民在麥田里割麥的情景,他們的臉上是陶醉的笑容,他們的眼里流淌著幸福,畫面以大片的麥田為背景,沒有任何點(diǎn)綴的東西,表面上看顯得“意猶未盡”,畫面讓人浮想聯(lián)翩,寓意深刻。試想,如果不讓他們走進(jìn)生活,體驗(yàn)生活,去挖掘生活中的動人之出,他們能創(chuàng)作出如此精彩的作品嗎?

第三，注重多媒體在教學(xué)中的合理應(yīng)用

時代在發(fā)展，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式中知識的傳授主要是以教師講解，學(xué)生練習(xí)、鞏固為主。不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。運(yùn)用現(xiàn)代媒體教學(xué)，可以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。適時的利用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最大限度地調(diào)動起來，使美術(shù)課真正做到寓教于美，美中育人。

第四，注重課堂教學(xué)中的儀表等形式美

教師對學(xué)生美育的培養(yǎng)不僅僅在于所教授的內(nèi)容，而且教師自身也會占很大一部分因素。如美術(shù)教師自身的儀表美、板書美等，都會對學(xué)生的審美起到積極的影響，給學(xué)生以巨大的感染。另外，教師生動，精煉，富有感染力的教學(xué)語言也是必不可少的美育手段。

總之，美術(shù)教育在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，已經(jīng)彰顯出它的重要性，是素質(zhì)教育課程中不可替代的重要組成部分。作為一名美術(shù)教師應(yīng)該全力完善自己的自身素質(zhì)，以此來適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：初中美術(shù)教學(xué)范文

摘 要：民間美術(shù)作為我國藝術(shù)繪畫領(lǐng)域重要的瑰寶，承載著傳承中華文化、弘揚(yáng)民族精神的重要?dú)v史使命，更是中學(xué)階段美術(shù)教學(xué)中重要的素材，應(yīng)該引起中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重視。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)；中學(xué)美術(shù)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；感染力

我國的民間美術(shù)作品形式多元、內(nèi)容豐富，一直是我國傳統(tǒng)藝術(shù)大廈中一朵瑰麗的花朵，承載著傳承中華傳統(tǒng)文化的歷史使命。但是一直以來我國民間美術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中被邊緣化，得不到廣泛的重視，致使民間美術(shù)作品在學(xué)生中的影響力不足，長此以往必然不利于民間美術(shù)這一藝術(shù)形式的發(fā)展。

一、民間美術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)之間的關(guān)系

民間美術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)之間是相輔相成、共同提高的關(guān)

系。民間美術(shù)基于初中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展來說具有重要的促進(jìn)作用，首先，民間美術(shù)的合理開發(fā)和在教學(xué)中的應(yīng)用極大地豐富了教學(xué)資源，為中學(xué)美術(shù)教學(xué)提供了廣泛的素材；其次，民間美術(shù)可以最大限度地加深學(xué)生對我國民間傳統(tǒng)文化的理解，為更好地傳承中華文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；最后，民間美術(shù)的滲透運(yùn)用有利于多學(xué)科的融會貫通，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。反過來，初中美術(shù)教學(xué)也對民間傳統(tǒng)美術(shù)的傳承與發(fā)展起到了良好的推動作用，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀和審美意識，為民間美術(shù)這一藝術(shù)形式的發(fā)展提供了后備力量。

二、民g美術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.選擇合適的民間美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

地方民間藝術(shù)是民間文化中的一種表現(xiàn)形態(tài)，更是普通勞動群眾在漫長的歷史過程中創(chuàng)造的，是集體智慧的結(jié)晶。我國是一個多民族融合的國家，各地區(qū)的民俗習(xí)慣和生活環(huán)境存在較大差異，因而民間美術(shù)的形態(tài)和表現(xiàn)形式也多種多樣，主要包括繪畫類、雕塑類、剪紙類、玩具類、刺繡類，等等。選擇合適的民間美術(shù)教學(xué)內(nèi)容是中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中需要考慮的首要問題。筆者認(rèn)為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)該遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇那些與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的美術(shù)作品，同時要注重地域性與民族

性，保證選擇的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生聯(lián)系廣泛。比如，少數(shù)民族的穿戴服飾獨(dú)具民族與地域文化特色，他們的民族服飾上的圖案體現(xiàn)了豐富多彩的民族文化，教師在講授少數(shù)民族的繪畫藝術(shù)的過程中可以利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集廣西壯族的服飾圖案以及康西苗族的服飾圖案作為教學(xué)內(nèi)容，通過圖案的繪制手法以及顏色的選取向?qū)W生介紹屬于他們的特色民族文化，幫助學(xué)生開闊眼界。

2.確定合理的教學(xué)目標(biāo)

我國頒布的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出了在素質(zhì)教育的大背景下要改變傳統(tǒng)教學(xué)形式中單純地以提升學(xué)生的繪畫水平的教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)作品鑒賞能力、繪畫能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力等的全面發(fā)展。民間藝術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)的運(yùn)用也應(yīng)該遵循這一原則，將全面提升學(xué)生的綜合藝術(shù)鑒賞和創(chuàng)作能力作為美術(shù)教學(xué)的終極目標(biāo)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，振興民族精神。如，在講解年畫這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)形式時，教師可以將年畫的發(fā)展歷程作為主要的教學(xué)內(nèi)容，對傳統(tǒng)年畫大師的作品做出闡述和解讀，同時介紹我國年畫對包括日本浮世繪在內(nèi)的外國年畫藝術(shù)發(fā)展所帶來的影響。

3.選擇合適的教學(xué)模式

在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該大力推進(jìn)課程教學(xué)改革，靈活選擇合適的課程開展模式，通過分組討論、合作探究、表演演示、分類比較等方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到活躍課堂氣氛、提升教學(xué)質(zhì)量的目的。如，教師在講解陶器時，可以靈活運(yùn)用分類比較的方法，列舉不同朝代的陶器圖片供學(xué)生進(jìn)行分類比較學(xué)習(xí)，找出其中的異同點(diǎn)，進(jìn)而增加對我國傳統(tǒng)民族文化的理解。

上圖為我國不同時期的陶制品圖畫，通過比較可以看出，陶身的圖案形狀越來越復(fù)雜，從開始的簡單圖形演變成后來復(fù)雜的人物、花鳥形狀，顏色也越來越鮮艷，標(biāo)志著我國的民俗文化逐漸由蒙昧走向文明，一定程度上體現(xiàn)了我國歷史文明的進(jìn)步。

綜上所述，民間美術(shù)作為我國傳統(tǒng)藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，應(yīng)該引起教育界的高度重視。中學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該大力引進(jìn)民間美術(shù)作品素材，通過選擇合適的民間美術(shù)作內(nèi)容、確定合理的教學(xué)計(jì)劃以及探究合理的教學(xué)模式等形式逐步推進(jìn)傳統(tǒng)民間美術(shù)在中學(xué)美術(shù)教育中的滲透，從而為弘揚(yáng)民族文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琨竹.民間美術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用性研究[D].廣西師范學(xué)院，2015.

第9篇：初中美術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：巧設(shè)情境；善于引導(dǎo)；順?biāo)浦?；精益求?/p>

中圖分類號：G630文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851(2011)06-00-01

審美教育就是培養(yǎng)人們對自然美、社會美和藝術(shù)美的欣賞能力和審美觀點(diǎn)的教育，初中美術(shù)課堂滲透審美教育就是讓學(xué)生樹立審美觀念、審美理想和審美情趣，在陶冶高雅情趣的基礎(chǔ)上，促使他們更加熱愛美好的生活。本人以新課程標(biāo)準(zhǔn)為航標(biāo)，也嘗試著在初中美術(shù)課堂教學(xué)中科學(xué)、合理地滲透審美教育。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生無窮的審美情趣

一堂生動的美術(shù)課是一首優(yōu)美的抒情詩，也是一曲悠揚(yáng)的動聽的音樂，或者是震撼人心的童話故事，因?yàn)樗饕拷處焺?chuàng)設(shè)的美麗情境所至。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師只有創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，才能撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生的情感隨著情境的推進(jìn)而融入角色，參與體驗(yàn)，喚起興趣，激發(fā)積極思考、自主學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和審美情趣。我在美術(shù)課堂教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些情境，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，譬如采用游戲情境、音樂情境、謎語情境和故事情境等?？傊?，教師要不竭提高自身美學(xué)素養(yǎng)，做好充實(shí)的課前籌備，課盡量上得活躍、活躍、心曠神怡，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個美的情形，使教室內(nèi)布滿協(xié)調(diào)、輕松和歡愉的空氣，并運(yùn)用說話、教態(tài)和各類形象教學(xué)手段，諸如投影、錄像、什物展示、范畫和故事等等，使學(xué)生處于濃密樂趣的強(qiáng)烈求知欲中潛移默化地受到美的陶冶，從而提高審美能力。

二、善于引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美理想

學(xué)生對美妙事物的直觀后產(chǎn)生的情感反應(yīng)，是審美活動最初的表現(xiàn)形式，但這種感受和感化，都受著審美理想的制約。初中生由于年齡和身心發(fā)展的局限，往往把握不了是非標(biāo)準(zhǔn)，不能真正分辨生活中的美仇、善惡。其實(shí)，不同的審美觀點(diǎn)往往會引起不同的情感反應(yīng)，而優(yōu)秀、健康的藝術(shù)作品都是集中地反映了生活中的美好事物和藝術(shù)家正確的審美觀點(diǎn)，一般能使欣賞者得到積極的審美愉悅的感化作用。實(shí)踐證明：實(shí)施初中美術(shù)審美教育中的寓教于樂既符合藝術(shù)審美活動的特征，又是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在美術(shù)課堂教學(xué)中只有選擇比較優(yōu)秀的美術(shù)作品，并通過與學(xué)生的互動探究，才能收到培養(yǎng)學(xué)生正確健康的審美觀點(diǎn)和審美理想的效果。

三、順?biāo)浦?，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力

初中美術(shù)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生感受美和鑒賞美的能力，而且要培養(yǎng)審美創(chuàng)造力和形象思維能力，讓他們將來學(xué)以致用地去從事改造生活的實(shí)踐。著名美術(shù)教育家豐子愷先生說：“想像是繪畫上極其重要的一事，有形的東西，可用想像使它變形；反之，也可以用想像使它有形?！背踔袑W(xué)生充滿幻想，教師一定要因勢利導(dǎo)，將他們的豐富的想像力轉(zhuǎn)化為審美創(chuàng)造力，既要以他們逐漸形成的想像力為前提，又以在美術(shù)課中逐漸學(xué)到的技能技巧為必要途徑。因此，初中美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能技巧是非常重要的。學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)到的有關(guān)線條、色彩、比例和構(gòu) 圖等造型手段，以及對客觀事物的觀察分析能力，在教師的指導(dǎo)下就能夠變無形的想像為可視的形象，創(chuàng)造出具有一定審美價值的美術(shù)作品來。

隨著我國商品經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，美術(shù)的觸角已延伸到了商品經(jīng)銷、印刷工藝、建筑裝飾和服裝設(shè)計(jì)等廣泛的領(lǐng)域，所以培養(yǎng)未來勞動者素質(zhì)的美術(shù)教育，理應(yīng)在上述這方面發(fā)揮作用。目前，我們使用的美術(shù)新教材中羅列了諸如紙盒包裝、廣告貼、標(biāo)志設(shè)計(jì)、壁掛設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)和折紙建筑等內(nèi)容，都是為了教給學(xué)生實(shí)用美術(shù)的知識，并訓(xùn)練其進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)的初步技能。當(dāng)然，作為基礎(chǔ)教學(xué)的初中美術(shù)課標(biāo)并不要求學(xué)生將來成為的設(shè)計(jì)師或者畫家，但一定要努力培養(yǎng)學(xué)生具有一定的想像力和創(chuàng)造力，不斷激發(fā)他們改造自然和改造社會的美好愿望。

四、精益求精，培養(yǎng)學(xué)生的形式美感

作為視覺造型藝術(shù)的美術(shù)是依賴形式而存在的，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)必須接觸美術(shù)的審美形式（各種藝術(shù)語言因素），諸如線條、色彩、質(zhì)感和肌理等；當(dāng)學(xué)生面對自然界的各種美好事物時，也總是要接觸山勢的高大雄偉、溪水的彎曲流轉(zhuǎn)、花卉的艷麗嫵媚等方面，從而感悟自然美和藝術(shù)美的真諦。因此，培養(yǎng)學(xué)生對形式美的感受能力，也就成了審美教育的重要方面。

在我國傳統(tǒng)繪畫中，線條是造型的基礎(chǔ)，各種不同粗細(xì)、濃淡、疏密、抑揚(yáng)頓挫、剛?cè)岵⑿詈妥兓獪y的線條，表現(xiàn)了不同造型和不同的質(zhì)感，從而使線條具有神奇的魅力。作為初中美術(shù)教師要善于選擇有代表性的優(yōu)秀傳統(tǒng)作品指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行欣賞和分析，然后通過白描練習(xí)加深理解。在學(xué)生素描訓(xùn)練中，線條既用來勾畫輪廓，又表現(xiàn)對象形體結(jié)構(gòu)和質(zhì)感的造型因素。我在課堂教學(xué)中通過臨摩優(yōu)秀素描作品和寫生，來培養(yǎng)學(xué)生對線條造型因素的感受和表現(xiàn)能力。