小小動(dòng)物園精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小小動(dòng)物園主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小小動(dòng)物園范文

我的爸爸是個(gè)“睡覺(jué)蟲(chóng)”，上班后回來(lái)就睡，吃飯后也要睡覺(jué)，一直從早上睡到上午，比瞌睡蟲(chóng)都能睡。

我的媽媽是“嘮叨蟲(chóng)”，原本今天是周末，可以看電視，但被我的媽媽毀了，改成了作業(yè)日，我正在寫(xiě)作業(yè)，媽媽說(shuō)“寫(xiě)好了沒(méi)！”，我說(shuō)：“我還沒(méi)寫(xiě)好呢！”，“這么長(zhǎng)時(shí)間還沒(méi)寫(xiě)好，你是不是又在玩，天天說(shuō)你，你就是不聽(tīng)。我的天呢，我媽媽又開(kāi)始嘮叨了?！蔽亿s緊用紙把耳朵塞上。

我妹妹是“搗亂蟲(chóng)”，我回來(lái)后，看見(jiàn)她翻箱倒柜，把我的衣服和爸媽的衣服都弄臟了，我和爸媽都?xì)獾冒阉P(guān)在房子里，我們回來(lái)后卻看見(jiàn)她在哭，房間里亂成一團(tuán)糟。她一邊扔玩具一邊哭，嘴里還嘟囔著“壞媽媽，壞姐姐，再也不跟你們玩了?！蔽液蛬寢尶扌Σ坏?。

我是個(gè)“換衣服蟲(chóng)”，我今天去打羽毛球，穿身運(yùn)動(dòng)服，回來(lái)后我媽媽讓我洗澡，洗澡后又換了一身睡衣，我睡覺(jué)，到了明天我又換衣服了，我一天要換很多套衣服。

第2篇：小小動(dòng)物園范文

緊接著群龍出陣。紅的，綠的，金黃的……一條條長(zhǎng)龍?jiān)谡鸲@的鑼鼓聲中，盡情地舞起來(lái)了?？?，五顏六色的蓮花船搖來(lái)了；穿著花花綠綠的秧歌隊(duì)也扭過(guò)來(lái)了；長(zhǎng)胡子的財(cái)神爺拿著金元寶也款款而來(lái)；大頭娃娃也瞇著眼裂著大嘴笑著來(lái)了……

最令人捧腹大笑的是“司老爺查街”。司老爺是個(gè)滑稽人物，打扮像戲曲里小丑，翹翹的胡子邊有顆大黑痔，手拿一根長(zhǎng)長(zhǎng)的大煙桿，坐在一根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹桿上，旁邊吊一只便壺，由兩人抬著，后邊還跟著兩個(gè)拿掃把的跟差。隨著竹桿的上下晃動(dòng)，司老爺也抖動(dòng)起來(lái)，可笑又可愛(ài)！

沿江大道上人山人海，據(jù)說(shuō)光長(zhǎng)龍就有70條，整條街成了表演的海洋，也成了拍照的海洋。瞧，街兩旁的觀眾你擠我涌，高高舉著手機(jī)，照相機(jī)或攝象機(jī)在拍照，演員們很配合的作著各種姿勢(shì)……

獅子歡快地跳躍，長(zhǎng)龍威風(fēng)地?fù)u擺著，美麗的采蓮船劃著，鑼鼓冬

第3篇：小小動(dòng)物園范文

校園舞蹈大賽的舉辦體現(xiàn)了社會(huì)主義建設(shè)、時(shí)代特征和我校特色的校園文化，不僅豐富了我校的校園文化生活，而且還為校園文化各項(xiàng)活動(dòng)選拔了優(yōu)秀人才，展現(xiàn)了我院大學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上、敢于挑戰(zhàn)的精神，給廣大學(xué)生的大學(xué)生活增添一抹亮色，給廣大舞蹈愛(ài)好者提供了一個(gè)盡情展示自我的舞臺(tái)，也更以它獨(dú)特的魅力吸引了廣大的觀眾。

為了能讓學(xué)院同學(xué)們欣賞到上呈的舞蹈和我們系取得更好的成績(jī)，我們系輔導(dǎo)老師和學(xué)生會(huì)成員做了細(xì)心的安排，日程排列得井然有序，而我們文藝部更是傾注了全力精力，目的就是能夠奪冠，這就是為什么每次排練舞蹈都很辛苦，大家卻一再堅(jiān)持嚴(yán)格要求動(dòng)作到位的動(dòng)力，結(jié)果得了第二，與奪冠一步之遙，這讓我感到很遺憾，但過(guò)程我很是滿意，在此活動(dòng)中也讓我學(xué)會(huì)了很多，也懂得了很多。和大家在一起很開(kāi)心，并且彼此還認(rèn)識(shí)了很多朋友，結(jié)束之后再想想那段艱苦而快樂(lè)的時(shí)光，我們都感到很親切很感動(dòng)。

我系對(duì)本次大賽予以高度關(guān)注，系領(lǐng)導(dǎo)和老師也對(duì)此十分重視。系文藝部和各班級(jí)積極響應(yīng)舞蹈大賽的號(hào)召，還特請(qǐng)舞蹈老師為我們排舞，最終取得了第二名，雖然比賽本著公平、公正的原則，但在有些細(xì)節(jié)上讓我們感到有失公平，公正原則。回頭想了一下“過(guò)去的事就讓它過(guò)去吧”我們要學(xué)會(huì)在逆境成長(zhǎng)，從這次大賽中我們要吸取經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取明年取得好的成績(jī).

當(dāng)然，還有其他的很多的寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)及啟示，有待于我們加以吸收和改進(jìn)：

① 事前做好周密的計(jì)劃，做好全面的人員布置。

② 工作中保持高度的重視，做事要眼疾手快。

③ 工作完后要做好細(xì)致的總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

④ 活動(dòng)結(jié)束后要組織全員的交流活動(dòng)。

⑤ 努力創(chuàng)新。

比賽迭起，精彩不斷。我們的軍舞《軍姿颯爽》向大家展示了我們震懾人心的眼神，迅猛有力的舞姿，從另一方面說(shuō)明我們的舞蹈更是讓我們充分體會(huì)到年輕人特有的生機(jī)與活力。似乎他們每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神都流露出當(dāng)代大學(xué)生的奮起與勃發(fā)。

第4篇：小小動(dòng)物園范文

我們首先去了猴山，猴山的猴子真是調(diào)皮搗蛋，它們有的頑皮有爬到猴媽媽的背上，像個(gè)高傲的小皇帝，有的在假山上跳來(lái)跳去，悠閑自在，有的懶洋洋的趴在石頭上，得意的曬著暖和的小太陽(yáng)，還不時(shí)的朝我們做鬼臉，很是可愛(ài)，有的好奇地?fù)芘约簩?lái)的寶貝塑料袋，還有的捧起小朋友扔下去的食物，津津有味的吃著哩……

接著我們?nèi)チ舜笙箴^，它們一個(gè)個(gè)長(zhǎng)著一對(duì)大撲扇一樣的耳朵，一雙圓溜溜的、亮晶晶的大眼睛，兩根潔白、粗壯象鐮刀一樣的大牙，瞧！它正在用又粗又長(zhǎng)的鼻子跟我們問(wèn)好哩！

后來(lái)我們還看到了一群憨態(tài)可掬的大熊貓和它們可愛(ài)的小寶寶，威武的老虎，姿態(tài)優(yōu)雅的丹頂鶴，身手敏捷的黑豹，鴨中的“美男子”——鴛鴦，惹人喜愛(ài)的海獅，美麗的蓑雨鶴，滿身金黃的金錢(qián)豹，身穿“黑色羽絨衣”卻十分笨重的黑熊，高貴大方而又文靜的白孔雀，中國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物——揚(yáng)子鱷，還有兇猛致極的大鱷龜?shù)仍S多動(dòng)物。

第5篇：小小動(dòng)物園范文

一、勤奮學(xué)習(xí)、開(kāi)闊視野

在學(xué)習(xí)上，她刻苦努力、一絲不茍，從入學(xué)到現(xiàn)在，她的作業(yè)從來(lái)都是清清楚楚、工工整整的，每次作業(yè)都能得到優(yōu)和優(yōu)+,并且能及時(shí)、認(rèn)真完成。

在課堂上，她認(rèn)真聽(tīng)講、勤于思考，積極回答老師的提問(wèn)，并能說(shuō)出自己的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，她從不退縮，總是迎難而上，把不會(huì)的知識(shí)弄懂了才放手。

她和其他小朋友一樣，喜歡看動(dòng)畫(huà)片，喜歡玩玩具。但是，只要作業(yè)還沒(méi)有完成，功課沒(méi)有做好，她就會(huì)先自覺(jué)地學(xué)習(xí)。努力要求自己做到早起床，不遲到。

在學(xué)校，遵照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴(yán)于律己，做到遵章守紀(jì)、言行文明，能在同學(xué)間宣傳"對(duì)不起，謝謝，您好"等禮貌用語(yǔ)，并用自己的實(shí)際行動(dòng)影響身邊的同學(xué)。

另外，她還注意培養(yǎng)自己的組織和管理能力，當(dāng)好老師的小助手，幫助老師做一些力所能及的事。

二、心地善良、禮貌待人

她有一顆善良真誠(chéng)的心靈。有人說(shuō)，金子是最純美的，但比金子更美的是人的心靈。王語(yǔ)菲同學(xué)有一顆潔白無(wú)暇、善良真誠(chéng)的心靈，她心地善良、追求純真、無(wú)私無(wú)邪。

小小年紀(jì)的她，心中充滿了陽(yáng)光與愛(ài)心：2012年6月，還在上幼兒園愛(ài)好舞蹈的她，參加了學(xué)校幼兒園舞蹈《童心向世界》的排練，并代表學(xué)校參加了開(kāi)發(fā)區(qū)舉辦的"慶六一"活動(dòng)，她參與了，就獲得了體驗(yàn)，獲得了成功，她感到很高興。

在家里，對(duì)待親人以禮相讓，經(jīng)常幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)活，整理房間、打掃衛(wèi)生、洗襪子等；對(duì)待鄰里，她文明禮貌，與人為善，深得鄰里喜愛(ài)。

三、全面發(fā)展、多才多藝

在日常學(xué)習(xí)中，她積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，努力爭(zhēng)當(dāng)一名全面發(fā)展的好學(xué)生，學(xué)校組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)她都積極參加。

從升國(guó)旗的主持人到講故事比賽的小選手，到國(guó)旗下講話的表演者，她都認(rèn)真完成，成了同學(xué)們最佩服的榜樣，她用自己的言行向同學(xué)們昭示，全面發(fā)展才能更好地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

2013年9月，學(xué)了一年多舞蹈的她通過(guò)刻苦訓(xùn)練，最終通過(guò)了中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)舞蹈二級(jí)考試；今年9月，她即將參加中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)舞蹈四級(jí)考試。盡管取得成績(jī)的過(guò)程是非常艱苦的，但付出后的快樂(lè)卻是幸福無(wú)比的。

四、自強(qiáng)不息、努力奮進(jìn)

王語(yǔ)菲同學(xué)自小便繼承了祖輩們的淳樸善良、勤勞勇敢。

上學(xué)一年來(lái)，她從不遲到、不早退，上課專心聽(tīng)講，獨(dú)立思考，認(rèn)真完成各科作業(yè)。學(xué)校自打開(kāi)展文明禮儀活動(dòng)以來(lái)，她見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好說(shuō)"老師，您好",她不買(mǎi)零食，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰。見(jiàn)到有同學(xué)違反了學(xué)校規(guī)定，她勇于上前指正。有時(shí)遇上個(gè)別同學(xué)為一些雞毛蒜皮的小事吵鬧起來(lái)，她總是上前勸阻，并像個(gè)小老師似的跟他們講些諸如"同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)"的道理。

她就是這樣一名學(xué)生，一名外表普通，而心靈美的學(xué)生。"做個(gè)好學(xué)生，做個(gè)好孩子",一直以來(lái)都是她努力的方向和目標(biāo)，她正一步步地朝這個(gè)目標(biāo)在前進(jìn)、在努力、在奮斗。

小學(xué)生感動(dòng)校園人物事跡材料（二）

我是班級(jí)的小雷鋒

香和小學(xué)三年三班的王瑛春

在老師的眼睛里我是她的小助手；在同學(xué)的眼睛里我是堅(jiān)強(qiáng)的"小老師",而我自己認(rèn)為我是一個(gè)熱心腸的"小雷鋒".

有一次我班的趙泰頭疼，正趕上老師下午去打針。我是班級(jí)的班長(zhǎng)，怎么能看見(jiàn)同學(xué)痛苦而置之不理呢，可是我又不是醫(yī)生，怎么幫他呀，我先拿毛巾在冷水里沾了沾，放在他的頭上，然后我去校長(zhǎng)室打電話通知他的父母，他的媽媽十分感動(dòng)，而我認(rèn)為我只做了自己應(yīng)該做的事。

有時(shí)我感覺(jué)我特別了不起，二年級(jí)的時(shí)候我被評(píng)為"區(qū)文明青少年"的光榮稱號(hào)。我也獲得過(guò)鎮(zhèn)"慶十一"演講比賽三等獎(jiǎng)，雖然三等獎(jiǎng)沒(méi)什么了不起，可是當(dāng)時(shí)我才是二年級(jí)的學(xué)生，全場(chǎng)幾十名選手只有我是唯一一名二年級(jí)選手，我相信通過(guò)這次寶貴的經(jīng)歷以后一定會(huì)再有機(jī)會(huì)的，我會(huì)更加努力。終于，在一次區(qū)級(jí)班會(huì)上我露出了活躍的身影，在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我的發(fā)言、還有電子琴表演贊不絕口。2008年5月我再次代表全校師生對(duì)為我們捐送圖書(shū)和體育設(shè)施的叔叔，阿姨們進(jìn)行感謝。

三年級(jí)，我已經(jīng)從一個(gè)天真、可愛(ài)的小女孩兒，成長(zhǎng)到一個(gè)冷靜、識(shí)大體的大姑娘了。我在班級(jí)里解決了一樁樁，一件件的事，在老師，同學(xué)們的心里深深的扎了根，被同學(xué)親切地稱為"智多星".有一次下課，我和幾個(gè)同學(xué)在講故事，突然中隊(duì)長(zhǎng)跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)‘班長(zhǎng)你快去看看，咱們班同學(xué)摔倒了，看上去很?chē)?yán)重呢?！冶緛?lái)體育不好，可是聽(tīng)到同學(xué)摔倒了，我無(wú)法想象如果我晚去一秒同學(xué)會(huì)怎樣。我以馬自達(dá)的速度跑過(guò)去，小心的把他扶上樓，老師一邊幫助這位同學(xué)清潔傷口一邊叮囑我給家長(zhǎng)打電話，我打了很多遍也沒(méi)打通。最后由我和李安琪帶他去醫(yī)務(wù)室找到保健老師給他上了藥。在老師的指導(dǎo)下，在同學(xué)們的支持下，于期末考試前我光榮地被評(píng)為‘市文明青少年’，我心里有一種說(shuō)不出來(lái)的高興。

隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，我已經(jīng)知道了面對(duì)"榮譽(yù)"要"笑",面對(duì)"挫折"也要"笑";我更明白很多道理，我知道人與人之間存在個(gè)性差異，知道在什么時(shí)候應(yīng)該豁達(dá)的伸出手，知道自己盡量不犯錯(cuò)誤，但允許別人有改過(guò)的機(jī)會(huì)。提到這里我就想起我班級(jí)中"小笑星"劉宇軒同學(xué)，和同學(xué)們總合不來(lái)，有時(shí)和科任老師還耍態(tài)度。我發(fā)現(xiàn)他脾氣雖倔強(qiáng)，但不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，他心軟，喜歡別人多表?yè)P(yáng)他，我就以需要幫助的語(yǔ)氣和他交流，慢慢的我成了他的好朋友，我在組織紀(jì)律時(shí)他總是第一個(gè)支持我的人。在我眼里，我覺(jué)得每個(gè)人都是那樣的可愛(ài)。

這就是我，我們班級(jí)熱心腸的‘小雷鋒’，低年級(jí)的弟弟妹妹稱我為熱心腸的大姐姐，高年級(jí)的哥哥姐姐稱我為熱心腸的小妹妹。

教師推薦詞：

作為班級(jí)的班長(zhǎng)，303中隊(duì)的中隊(duì)長(zhǎng)，王迎春同學(xué)多才多藝，品學(xué)兼優(yōu)。多才多藝在現(xiàn)在的學(xué)生中并不驚奇，讓我欣賞的主要是她對(duì)待他人的熱情，她處理事情的冷靜，她面對(duì)問(wèn)題的智慧，還有就是最可貴的奉獻(xiàn)精神。她感動(dòng)身邊人的正是來(lái)自于一件件平凡的"小事",可又是大多數(shù)學(xué)生想不到，也堅(jiān)持不下來(lái)的"小事".

哈市香坊區(qū)香和小學(xué)張曉芬

小學(xué)生感動(dòng)校園人物事跡材料（三）

王**同學(xué)，女，20**年6月24日出生，是我向陽(yáng)路小學(xué)校五年二班學(xué)生。自入學(xué)以來(lái)，一直是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。她愛(ài)父母、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)；她尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人；她虛心好學(xué)，刻苦鉆研，各科成績(jī)優(yōu)異；她身體健康，勤儉節(jié)約，生活樸實(shí)，各方面表現(xiàn)非常突出，是一名有理想、有道德、有文化、有毅力，守紀(jì)律，全面發(fā)展的優(yōu)秀小學(xué)生。幾年來(lái)，先后獲得8次校獎(jiǎng)勵(lì)，2次區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，4次市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，10次國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，是我校全體學(xué)生的學(xué)習(xí)楷模，為此，我校特推薦她為出席區(qū)級(jí)《十佳少年》。具體事跡如下：

一、品德優(yōu)秀，思想上進(jìn)

她十分重視自己的思想品德培養(yǎng)，從小就以我國(guó)歷史名人和現(xiàn)代英雄人物的故事為榜樣，向她們學(xué)習(xí)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)人民有用的人。她能夠自覺(jué)地嚴(yán)格遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，自覺(jué)遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，自從入學(xué)以來(lái)從未有過(guò)遲到、早退、曠課等現(xiàn)象出現(xiàn)。因?yàn)樗憩F(xiàn)出色，先后在20**年被學(xué)校評(píng)為《文明守紀(jì)好少年》，20**年被評(píng)為區(qū)級(jí)《優(yōu)秀少先隊(duì)員》，20**年被評(píng)為校級(jí)《十佳少年》。

二、刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀

她雖然取得了這樣優(yōu)異的成績(jī)，但她從不驕傲自滿，她還在一直追求更高、更好、更完美。在她的帶動(dòng)下，在班級(jí)乃至全校掀起了以王惠儀為榜樣，比學(xué)習(xí)、爭(zhēng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)熱潮，使我校形成了良好的讀書(shū)風(fēng)氣。

三、自主自立，意志堅(jiān)強(qiáng)

她和別的孩子不同，因?yàn)樗野脒吥樆加?quot;鮮紅斑痣",已經(jīng)在哈醫(yī)大附屬第二醫(yī)院治療了五年，總共有40余次了，每次治療都很痛苦，但她孩子意志十分堅(jiān)強(qiáng)，每次她都咬緊牙關(guān)，強(qiáng)忍著疼痛不吭一聲。每次因治臉耽誤的功課，她都要自己補(bǔ)上。她在學(xué)習(xí)上，就是這樣頑強(qiáng)地拼搏著，執(zhí)著追求著，從未因?yàn)橹委煻绊憣W(xué)習(xí)。她有自己的遠(yuǎn)大理想，為了實(shí)現(xiàn)理想，她以良好的心理素質(zhì)和頑強(qiáng)的毅力去戰(zhàn)勝各種困難。她沒(méi)有因?yàn)槟樕嫌刑ビ浂a(chǎn)生心理壓力影響學(xué)習(xí)，更沒(méi)有對(duì)人生悲觀失望。她對(duì)人生價(jià)值有著自己的正確看法。她認(rèn)為一個(gè)人儀表美不算美，心靈美才是真正的美。一個(gè)人只有有道德，有知識(shí)，對(duì)人類(lèi)有貢獻(xiàn)，活得才有意義。她能以身殘志堅(jiān)的張海迪為榜樣，不怕困難，勇于拼搏，不斷進(jìn)取，用高尚的情操和優(yōu)異的成績(jī)?nèi)浹a(bǔ)自己的先天不足。作為一個(gè)小女孩能有這樣高的思想境界和承受能力，真是難能可貴！沒(méi)有人因?yàn)樗樕嫌刑ビ浂】此?，相反，大家都因?yàn)樗鞣矫娑继貏e出色，而非常敬重她。

她在生活上堅(jiān)持做到"自己的事情自己做",做到自立自強(qiáng)，減輕父母的家務(wù)負(fù)擔(dān)，提高自己適應(yīng)環(huán)境和獨(dú)立生活的能力。她熱愛(ài)勞動(dòng)，對(duì)班組的各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)，總是以身作則，臟活累活搶著干，每次勞動(dòng)在全班她干得最多。每天早晨她都提前到校，帶領(lǐng)同學(xué)撿室內(nèi)外的果皮紙屑等。她在家也是一個(gè)愛(ài)干活的好孩子。她不但自己的事情自己做，而且還能幫助媽媽干一些力所能及的零活，如打掃房間，收拾床、擦地板，洗碗等。在生活中，她處處事事做到自立自強(qiáng)，從不惹父母生氣，不為她們添麻煩，深受老師和父母的喜歡，具有較強(qiáng)的適應(yīng)環(huán)境能力和獨(dú)立生活能力。

五、樂(lè)于助人，文明禮貌

她團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，主動(dòng)幫助班級(jí)中學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，經(jīng)常把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法毫不保留地教給她們，用自己的切身體會(huì)鼓勵(lì)她們。她們班的韓東暉、陶大鵬、周冰等多名同學(xué)，在她的熱心幫助下學(xué)習(xí)成績(jī)都有很大提高。她還與富拉爾基區(qū)長(zhǎng)青鄉(xiāng)前庫(kù)勒小學(xué)五年二班的張歡同學(xué)，手拉手，結(jié)成一幫一的對(duì)子。她先后兩次為張歡同學(xué)買(mǎi)了本、各種筆，筆袋，文具、書(shū)包等各種用品，共計(jì)花80多元錢(qián)。她多次打電話向張歡同學(xué)傳授自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使這名同學(xué)沒(méi)有輟學(xué)，并且學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。老師經(jīng)常把學(xué)習(xí)困難的同學(xué)安排和她同桌，她總是熱心幫助他們提高成績(jī)。她非常有同情心，雖然她的家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好，但她從來(lái)沒(méi)有獨(dú)生子女那種嬌氣，不論哪個(gè)同學(xué)有困難，她都主動(dòng)幫忙。生活非常樸實(shí)，勤儉節(jié)約，從不亂花一分錢(qián)，不挑吃、不挑穿，她的零錢(qián)全部用在了買(mǎi)書(shū)上。由于她講文明，懂禮貌，遵守社會(huì)公德，被學(xué)校譽(yù)為《文明小主人》光榮稱號(hào)。

六、熱愛(ài)科學(xué)，活動(dòng)積極

她熱愛(ài)科學(xué)，積極參加興趣小組活動(dòng)，她對(duì)科學(xué)課特別感興趣，觀察記錄、實(shí)驗(yàn)等她都做得非常認(rèn)真。她起早貪黑搞小制作，在綜合實(shí)踐課上她做的《潛望鏡》、《吹風(fēng)機(jī)》、《微型吸塵器》等都很標(biāo)準(zhǔn)。去年父母領(lǐng)她治臉時(shí)，曾去過(guò)哈爾濱科技館，在那里她學(xué)到和看到很多平時(shí)沒(méi)有接觸到的事物，了解到科學(xué)的神奇，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生手濃厚了興趣，并從小就立志長(zhǎng)大當(dāng)個(gè)科學(xué)家。

她還積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，并在活動(dòng)中表現(xiàn)突出。學(xué)校組織的各學(xué)科競(jìng)賽，大合唱、畫(huà)展等活動(dòng)她都踴躍參加。在一次學(xué)校的畫(huà)展活動(dòng)中，她們班被選中了8幅畫(huà)，她自己就占4幅，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。她還主動(dòng)為班級(jí)辦板報(bào)，前來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)看了她的字都贊不絕口，都以為是哪個(gè)美術(shù)老師寫(xiě)的藝術(shù)字。

她特別愛(ài)上體育課，課間操?gòu)牟蝗毕?，積極參加體育活動(dòng)。學(xué)校和區(qū)的田徑體育運(yùn)動(dòng)大會(huì)，體操表演，跳繩等各項(xiàng)活動(dòng)她都參加，各項(xiàng)體育成績(jī)都在良好以上，身體非常健康。

七、責(zé)任心強(qiáng)，工作出色

她的活動(dòng)能力和組織能力非常強(qiáng)，在班級(jí)擔(dān)任組長(zhǎng)、班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)，五年級(jí)時(shí)就在學(xué)校擔(dān)任總值周長(zhǎng)。她能盡職盡責(zé)，努力做好自己負(fù)責(zé)的每項(xiàng)工作，成為老師的好幫手。每天她組織早、晚自習(xí)，把班級(jí)管理到老師在和老師不在一個(gè)樣，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)她都能組織得井井有條、有聲有色。有一次班主任生病不能來(lái)上課，她主動(dòng)領(lǐng)著全班同學(xué)上數(shù)學(xué)課，為大家復(fù)習(xí)，給大家講不會(huì)的題。每學(xué)期末考試完了，她都能主動(dòng)地到學(xué)校，幫助老師上分，抄寫(xiě)點(diǎn)東西等一些力所能及的事情。尤其是總值周長(zhǎng)工作，做得特別出色，她能把20多名值周生安排和調(diào)動(dòng)的合情合理，有條不紊。每周的值周工作計(jì)劃、檢查項(xiàng)目、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)旗的發(fā)放、值周工作周末總結(jié)等她都做到不出現(xiàn)一點(diǎn)紕漏，并且能做到公平、公正、公開(kāi)，讓大家信服，得到了全校師生的一致公認(rèn)和贊賞，被學(xué)校評(píng)選為《優(yōu)秀值周長(zhǎng)》。

王惠儀同學(xué)就是這樣一名品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展、學(xué)有專長(zhǎng)、出類(lèi)拔萃、深受全體師生擁護(hù)和喜愛(ài)的她學(xué)生。她是我校學(xué)生中的精英和典范，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。相信她在未來(lái)的路上將會(huì)越走越出色，前景會(huì)更加燦燦輝皇。讓我們衷心祝愿她展開(kāi)金色肢膀飛得更高、更遠(yuǎn)。

第6篇：小小動(dòng)物園范文

為紀(jì)念世界第二十個(gè)無(wú)煙日，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)建無(wú)煙環(huán)境”的鄭重承諾，加強(qiáng)吸煙危害身體健康的宣傳，教育師生革除吸煙這種不良嗜好和不健康、不文明的陋習(xí)，提高社會(huì)的文明程度和公民的公德意識(shí)和文明素質(zhì)，教育師生自覺(jué)樹(shù)立戒煙意識(shí)。依據(jù)衛(wèi)生部、全國(guó)愛(ài)衛(wèi)會(huì)、萬(wàn)源市愛(ài)衛(wèi)會(huì)關(guān)于開(kāi)展第二十個(gè)世界無(wú)煙日活動(dòng)的安排意見(jiàn)，制定萬(wàn)源市第三中學(xué)“清新校園，無(wú)煙行動(dòng)”活動(dòng)方案：

二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

組 長(zhǎng)： 張忠林

副組長(zhǎng)：張 平 謝良政 周俊全 陳明志 鞠大祿

組 員：王守坤 魏宗孝 蒲云川 周興陽(yáng) 陳建強(qiáng) 王成億 嚴(yán) 磊 張 軍 王 釗 李卓君 向 靜 劉文藝 各年級(jí)組長(zhǎng) 班主任

具體負(fù)責(zé)：團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)成員

三、工作措施：

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作方案

學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各處室、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“清新校園，無(wú)煙行動(dòng)”活動(dòng)方案，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，將此項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處。

（二）加強(qiáng)宣傳，創(chuàng)造師生戒煙的良好氛圍

1、活動(dòng)主題：創(chuàng)建無(wú)煙環(huán)境

2、活動(dòng)口號(hào)：創(chuàng)建無(wú)煙環(huán)境，構(gòu)建和諧校園

3、學(xué)校舉行“清新校園，無(wú)煙行動(dòng)”主題教育活動(dòng)啟動(dòng)儀式，師生開(kāi)展“拒吸第一支煙”簽名活動(dòng)。（最后上交團(tuán)委辦）

4、按照工作安排，學(xué)校為全校師生做一個(gè)以“吸煙危害和控?zé)煛睘閮?nèi)容的健康教育。

5、各班要通過(guò)手抄報(bào)、召開(kāi)主題班會(huì)、征集繪畫(huà)作品、舉辦知識(shí)問(wèn)答等形式向師生宣傳和普及“吸煙危害和控?zé)煛钡南嚓P(guān)知識(shí)，參加市組織的評(píng)選、評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

四、工作安排：

1、5月30日，活動(dòng)啟動(dòng)階段：

舉行“拒吸第一支煙，做永不吸煙的新一代”簽名活動(dòng)，“清新校園，無(wú)煙行動(dòng)”活動(dòng)啟動(dòng)。

地點(diǎn)：萬(wàn)三中宣傳欄廣場(chǎng)

時(shí)間：下午第三節(jié)課

2、6月3日——14日，開(kāi)展活動(dòng)階段：

（1）各班以“吸煙危害和控?zé)煛睘閮?nèi)容的健康教育講座。

（2）各班上交兩幅以控?zé)煘轭}材的繪畫(huà)作品。（a3紙、蠟筆或水彩畫(huà)均可，獨(dú)立創(chuàng)作，25日前上交團(tuán)委）

（3）向各班下發(fā)相關(guān)內(nèi)容的問(wèn)卷，開(kāi)展知識(shí)問(wèn)答活動(dòng)。

（4）各班召開(kāi)一次以“吸煙危害和控?zé)煛睘閮?nèi)容的主題班會(huì)。

五、具體要求：

1、要求全體師生要充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展“清新校園，無(wú)煙行動(dòng)”主題教育活動(dòng)的重要性，提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、縝密組織、務(wù)求實(shí)效。

2、“清新校園，無(wú)煙行動(dòng)”主題教育活動(dòng)要和貫徹落實(shí)“八榮八恥”、《中學(xué)生日常行為評(píng)價(jià)細(xì)則》、創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀團(tuán)支部活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

3、各年級(jí)各班要做好材料（文字、作品）的收集和整理工作。（25日前交團(tuán)委辦）

4、各年級(jí)各班在活動(dòng)中要注意總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)和做法，將“清新校園，無(wú)煙行動(dòng)”主題教育活動(dòng)深入持久地開(kāi)展下去。

第7篇：小小動(dòng)物園范文

關(guān)鍵詞：無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)踐教學(xué)；模擬實(shí)踐；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2013）15-0059-04

一、引言

近十幾年來(lái)，高校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域越來(lái)越多元化，然而，高校的專業(yè)設(shè)置、課程安排、教學(xué)方式與企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求脫節(jié)、不適應(yīng)的問(wèn)題越來(lái)越突出，傳統(tǒng)的教學(xué)體系已經(jīng)不能勝任二十一世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要。對(duì)于高校管理類(lèi)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，模擬實(shí)踐是一個(gè)實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是他們從學(xué)校走向社會(huì)的必經(jīng)之路和橋梁。這需要學(xué)校在抓好理論教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)根據(jù)管理類(lèi)專業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)模擬實(shí)踐教學(xué)，以提高學(xué)生的綜合知識(shí)應(yīng)用水平、管理實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。在當(dāng)今無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的情況下，高校如何充分利用已有的無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)有效地開(kāi)展以學(xué)生為中心的模擬實(shí)踐教學(xué)及自主學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生在學(xué)校能有更多的機(jī)會(huì)去應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，獲得更多現(xiàn)代企業(yè)所需要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就成為了當(dāng)前探討的熱點(diǎn)課題。

實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才中是不可或缺、不可替代的一環(huán)。[1]模擬實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用、自主學(xué)習(xí)能力的又一個(gè)有效途徑。開(kāi)展基于校園無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐教學(xué)是對(duì)現(xiàn)有以有線網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的一種革新，是充分利用高校無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)的一種嘗試，是開(kāi)展移動(dòng)教學(xué)的進(jìn)一步探究。在無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革將突破原有的以教師為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)化以學(xué)生為中心的自主式、協(xié)作式和移動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，實(shí)施以學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)為主的新教學(xué)模式，在縮短學(xué)校與社會(huì)、理論與實(shí)際、實(shí)習(xí)和現(xiàn)實(shí)的差距，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、開(kāi)放型人才等方面，都具有非常實(shí)際的意義。

二、無(wú)線移動(dòng)實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)方式

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的重要區(qū)別之一是活動(dòng)的主體發(fā)生了換位，前者主要以教師為主，學(xué)生更多的是接受教師傳授的理論知識(shí)，后者是以學(xué)生為中心，需由學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師只起輔助作用?；趯?shí)踐教學(xué)的該特點(diǎn)，此處主要探討學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)方式。在無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)下，實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展主要分為課堂內(nèi)和課堂外兩種形式。在課堂內(nèi)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都將被設(shè)計(jì)為大項(xiàng)目，需由自由組建（或教師組建）的團(tuán)隊(duì)成員共同協(xié)作完成。在課堂外，學(xué)生可以采用自主學(xué)習(xí)或混合式學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究、實(shí)踐、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)。下面將以管理類(lèi)專業(yè)為例，闡述無(wú)線移動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中可以加以實(shí)施的幾種學(xué)習(xí)方式。

1.協(xié)作決策式學(xué)習(xí)方式

在無(wú)線移動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)習(xí)班級(jí)將被分成若干個(gè)團(tuán)隊(duì)，分別組成不同的虛擬企業(yè)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由多名學(xué)生組成，團(tuán)隊(duì)中的各個(gè)成員將扮演不同的角色，如CEO、CFO、COO、CIO等管理職位。協(xié)作決策式學(xué)習(xí)就是各團(tuán)隊(duì)中的成員各司其職、互幫互助、相互配合、通力合作地完成模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，力求企業(yè)效益最大化的一種團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)方式。通過(guò)協(xié)作決策式學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作精神能夠得到良好培養(yǎng)，學(xué)生之間能相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，學(xué)生的更深層次知識(shí)和能力將能得到有效的挖掘。

在無(wú)線移動(dòng)實(shí)踐的協(xié)作決策式學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們可以進(jìn)行角色互換，以此提升自身的領(lǐng)導(dǎo)、財(cái)務(wù)、運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷(xiāo)、分析等綜合管理能力。通過(guò)模擬實(shí)踐環(huán)境中的網(wǎng)絡(luò)論壇或交流社區(qū)，進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目或課程內(nèi)容的交流、爭(zhēng)辯和討論，以此表達(dá)各自解決問(wèn)題的思路和想法，進(jìn)一步完善對(duì)問(wèn)題的理解，建立完整的知識(shí)系統(tǒng)。在團(tuán)隊(duì)中，各成員可以通過(guò)百度、谷歌等搜索引擎工具檢索大量所需的信息，然后通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中各種在線或離線的交流工具進(jìn)行輕松的分工協(xié)作、商討交流，最終找到最佳的答案或方法。

2.自主體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式

自主體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的核心是要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，激勵(lì)學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提倡“自主探索、自主發(fā)現(xiàn)”。[2]課堂內(nèi)的模擬實(shí)訓(xùn)只是實(shí)踐課程學(xué)習(xí)的一部分，課外開(kāi)展自主體驗(yàn)式的模擬實(shí)踐學(xué)習(xí)也是不容忽視的。學(xué)生在課堂內(nèi)主要通過(guò)協(xié)作式的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的實(shí)踐操作，在這期間必定會(huì)有不少疑難問(wèn)題或者一些新的觀點(diǎn)、想法不能在有限的課內(nèi)時(shí)間得以解答或?qū)嵤６鴮?shí)踐課程的內(nèi)容不同于理論課程，其學(xué)習(xí)方法也就有很大差異，實(shí)踐課程需要不斷地在實(shí)踐操作中檢驗(yàn)內(nèi)容的可行性和方法的有效性。因此，課后的自主學(xué)習(xí)同樣需要在實(shí)訓(xùn)軟件平臺(tái)中不斷操作，反復(fù)練習(xí)，從中才能獲得相應(yīng)問(wèn)題的解答。

利用無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)接入模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，管理類(lèi)專業(yè)的學(xué)生可以采用自我反饋式學(xué)習(xí)策略、基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的探究式學(xué)習(xí)策略等，通過(guò)一人兼任多個(gè)角色，或團(tuán)隊(duì)成員自發(fā)組織，于統(tǒng)一時(shí)間、不同地點(diǎn)進(jìn)行模擬實(shí)踐的方式開(kāi)展自主體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，學(xué)生可以不受課堂時(shí)間、環(huán)境的約束，自由地交流、討論，還能有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行新方法的運(yùn)用，不斷總結(jié)，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，也為下一次的課堂內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)做好準(zhǔn)備。

3.混合式學(xué)習(xí)方式

混合式學(xué)習(xí)可以理解為一種新型的M-learning與企業(yè)實(shí)習(xí)有效融合的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是一種將各種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)媒體、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)模式以及學(xué)生支持服務(wù)和學(xué)習(xí)環(huán)境有效混合的學(xué)習(xí)理念或思想。

一方面，學(xué)生可以深入企業(yè)進(jìn)行真實(shí)的實(shí)習(xí)、實(shí)踐，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到不足之處和需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方面，同時(shí)，學(xué)生可以利用校園無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行模擬實(shí)踐學(xué)習(xí)，以此來(lái)彌補(bǔ)企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)不能參與的某些活動(dòng)、不能應(yīng)用的思想和理論知識(shí)等。通過(guò)這種“企業(yè)實(shí)習(xí)+校內(nèi)模擬實(shí)踐”的混合式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工作的探索，既能縮短學(xué)校與企業(yè)的距離，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，還能讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的效果，為下一階段的學(xué)習(xí)樹(shù)立明確的目標(biāo)，可謂一舉多得。

三、無(wú)線移動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式

現(xiàn)階段，許多高校都建立了自己的校園無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和專用實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校只需利用相關(guān)技術(shù)將有線校園局域網(wǎng)與無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對(duì)接，學(xué)生將可以利用筆記本電腦或其它移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行無(wú)線網(wǎng)絡(luò)連接，從而連入校園局域網(wǎng)，以此滿足模擬實(shí)踐學(xué)習(xí)的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在教學(xué)軟件上，多數(shù)高校也有條件安裝B/S（Browser/Server）結(jié)構(gòu)即瀏覽器/服務(wù)器結(jié)構(gòu)的模擬實(shí)踐教學(xué)軟件。以目前的技術(shù)看，局域網(wǎng)建立B/S結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，并通過(guò)Internet/Intranet模式的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用，相對(duì)易于把握、成本也是較低的。模擬實(shí)踐軟件只需安裝在服務(wù)器上，學(xué)生便可以隨時(shí)、隨地利用已連入局域網(wǎng)的移動(dòng)設(shè)備中的瀏覽器進(jìn)行軟件訪問(wèn)和操作。在校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展可以按照如圖1所示的模式進(jìn)行。

與傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式不同的是，該教學(xué)模式建立在校園無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，使用的設(shè)備是聯(lián)入無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)設(shè)備，學(xué)習(xí)地點(diǎn)不是固定的實(shí)驗(yàn)室，而是隨時(shí)可以移動(dòng)的一個(gè)區(qū)域，包括一幢教學(xué)樓、多個(gè)實(shí)驗(yàn)室或教室、多幢教學(xué)樓、寢室等。在實(shí)施過(guò)程中，首先，由教師向?qū)W生講解實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指定實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，在課內(nèi)，可以通過(guò)協(xié)作決策式學(xué)習(xí)方式開(kāi)展實(shí)踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在這種方式下，團(tuán)隊(duì)的組建是首要的任務(wù)，將鍛煉學(xué)生的人際交往能力；各個(gè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)教師下達(dá)的實(shí)踐目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)策劃，包括團(tuán)隊(duì)中各成員任務(wù)的分配及分目標(biāo)的確定；各成員據(jù)自身的權(quán)限和任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容的預(yù)模擬操作，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行記錄并向團(tuán)隊(duì)反饋?zhàn)约旱臎Q策意見(jiàn)；團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的交流工具（如團(tuán)隊(duì)微博、微信、聊天工具、論壇等）召集所有成員進(jìn)行討論，共同對(duì)即將進(jìn)行的實(shí)踐操作問(wèn)題或環(huán)節(jié)做出最終決策；各個(gè)團(tuán)隊(duì)在完成相應(yīng)實(shí)踐內(nèi)容后，需向教師上交實(shí)踐學(xué)習(xí)作業(yè)、展示學(xué)習(xí)成果或?qū)W習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。在課外，學(xué)生可以通過(guò)自主體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式開(kāi)展實(shí)踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過(guò)一人兼任多個(gè)角色，或團(tuán)隊(duì)成員自發(fā)組織來(lái)完成相應(yīng)任務(wù)，并記錄產(chǎn)生的問(wèn)題和解決方法。最后，教師對(duì)學(xué)生課堂內(nèi)和課外操作或?qū)W習(xí)的成果或作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。

四、開(kāi)展無(wú)線移動(dòng)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

目前，大多數(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)是針對(duì)語(yǔ)言類(lèi)課程開(kāi)展的，在實(shí)踐教學(xué)中開(kāi)展的移動(dòng)學(xué)習(xí)比較少，其原因可以概括為學(xué)生的積極性不高、實(shí)踐教學(xué)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源較為缺乏、學(xué)習(xí)活動(dòng)難以組織和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的有效性較差。下面將針對(duì)在開(kāi)展無(wú)線移動(dòng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的這幾個(gè)主要問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出一些對(duì)策或建議。

1.學(xué)生積極性不高的問(wèn)題

無(wú)線移動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展不需固定時(shí)間、固定地點(diǎn)，這將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)缺乏連貫性，理論與實(shí)踐結(jié)合較差，學(xué)習(xí)深度不夠等問(wèn)題，勢(shì)必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，降低了他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，在移動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中，由于學(xué)生和教師是常常處于時(shí)空分離狀態(tài)，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中遇到的與實(shí)踐內(nèi)容相關(guān)的疑惑、學(xué)習(xí)方法的困難以及情緒與情感方面的困難難以及時(shí)得到教師的輔助，這也會(huì)影響學(xué)生對(duì)無(wú)線移動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，一方面，學(xué)校在為學(xué)生設(shè)計(jì)和創(chuàng)建有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和服務(wù)模式時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排也要科學(xué)合理，最好兼顧學(xué)生的專業(yè)和企業(yè)實(shí)際的工作業(yè)務(wù)。近年來(lái)，一種類(lèi)似于游戲式的沙盤(pán)教學(xué)理念正在被引進(jìn)學(xué)校的課程教學(xué)中，可以將這種理念引入移動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)游戲的方式吸引學(xué)生集中注意力，獲得更多信息，喚醒原有的認(rèn)知，產(chǎn)生聯(lián)想與頓悟，從而提高學(xué)習(xí)效果，調(diào)動(dòng)他們的積極性。另一方面，在移動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)大量采用“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”與“探究學(xué)習(xí)”方式。借助移動(dòng)方式的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)無(wú)疑具備了更好的學(xué)習(xí)情境，從而可以促使學(xué)生更好地掌握實(shí)踐操作的變化規(guī)律，并將在觀察和發(fā)現(xiàn)過(guò)程中產(chǎn)生的新想法應(yīng)用到實(shí)踐學(xué)習(xí)中，激發(fā)其對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)和改造的欲望，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還可進(jìn)行創(chuàng)新思維和獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。再者，利用學(xué)校所在的教學(xué)園區(qū)的地理優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)建移動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)，該社區(qū)的建設(shè)將有利于解決學(xué)習(xí)者與教師處于時(shí)空分離狀態(tài)產(chǎn)生的情緒和情感困難。[3]

2.學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)問(wèn)題

學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)一直是移動(dòng)式實(shí)踐學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一。學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)的優(yōu)劣將會(huì)直接影響到學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果，因此，針對(duì)無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些易于實(shí)施，又能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)資源是移動(dòng)實(shí)踐教學(xué)急需解決的問(wèn)題。

隨著移動(dòng)通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，Blog、Wiki、微博得到了廣泛應(yīng)用，學(xué)生們可以通過(guò)筆記本電腦、手機(jī)等移動(dòng)終端在這些系統(tǒng)中進(jìn)行輕松的交流、討論。在此環(huán)境下，移動(dòng)實(shí)踐教學(xué)資源的設(shè)計(jì)可以采用基于微內(nèi)容的方式進(jìn)行。這種學(xué)習(xí)資源具有海量、零碎、去中心化的特點(diǎn)，還能通過(guò)RSS、Tag等技術(shù)將分散的資源進(jìn)行有效地聚合，在Blog、Wiki、微博等系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)資源共享，建立人際交互網(wǎng)[4]。實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容將被設(shè)計(jì)為由若干微內(nèi)容組成，由教師將其在Blog、Wiki或微博上，學(xué)生通過(guò)這些系統(tǒng)下載相應(yīng)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過(guò)這些系統(tǒng)平臺(tái)進(jìn)行內(nèi)容或心得體會(huì)的交流、討論。

3.學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織問(wèn)題

首先，移動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的主要特征在于移動(dòng)性，即學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容操作時(shí)地點(diǎn)和時(shí)間都是不完全固定的，不必像傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)那樣固定在一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，這將使得協(xié)作決策式學(xué)習(xí)的組織與管理和課外自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控變得更難。其次，參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊，水平難統(tǒng)一，這就會(huì)給移動(dòng)實(shí)踐操作過(guò)程中的信息反饋和決策增加障礙。再者，移動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)既強(qiáng)調(diào)課內(nèi)小組合作學(xué)習(xí)，又注重課外自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既有小組的成績(jī)，又有個(gè)人的成績(jī)，因此，在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何組織才能既保持小組學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)性和一致性，又能督促個(gè)人的自我學(xué)習(xí)與反饋，這將是一個(gè)難點(diǎn)。

針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，可以嘗試?yán)迷趯W(xué)生中流行的移動(dòng)微信交流方式來(lái)組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，每個(gè)團(tuán)隊(duì)推舉或由教師指派1～2名學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督和協(xié)調(diào)該組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這些學(xué)生可以被稱為“監(jiān)協(xié)員”；通過(guò)“監(jiān)協(xié)員”對(duì)組內(nèi)成員的監(jiān)管與協(xié)調(diào)，可以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，督促各成員的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，也減少了教師的直接參與，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的學(xué)生自我管理；其次，通過(guò)微信的方式，各個(gè)“監(jiān)協(xié)員”可以與其他組員方便地聯(lián)系、交流，如以語(yǔ)音或視頻的方式進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)探討與決策，還能與指導(dǎo)教師隨時(shí)保持互動(dòng)、交流；再有，通過(guò)微信的視頻功能，各個(gè)“監(jiān)協(xié)員”可以錄制課內(nèi)、外的實(shí)踐操作學(xué)習(xí)視頻，并傳送給指導(dǎo)教師，便于指導(dǎo)教師對(duì)團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。

4.評(píng)價(jià)機(jī)制的有效性問(wèn)題

由于無(wú)線移動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)在時(shí)空上有很大區(qū)別，直接照搬傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核顯然不能真實(shí)反映學(xué)生真實(shí)情況，而且其數(shù)據(jù)的獲取也更為困難。因此，需要針對(duì)這種學(xué)習(xí)方式的特殊性，采用特定的評(píng)價(jià)機(jī)制方可真實(shí)、合理地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行衡量。為此，可以設(shè)計(jì)一個(gè)基于過(guò)程和結(jié)果的分段式綜合評(píng)價(jià)體系，在此體系下，既有對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行的評(píng)價(jià)，又有對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的綜合評(píng)價(jià)，如圖2所示。

基于過(guò)程的評(píng)價(jià)，可以從下面幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）個(gè)人操作信息評(píng)價(jià)，通過(guò)各團(tuán)隊(duì)的“監(jiān)協(xié)員”反饋的有關(guān)本組成員的個(gè)人操作信息（包括文字、音頻、視頻等）進(jìn)行個(gè)人成績(jī)?cè)u(píng)分；（2）團(tuán)隊(duì)成員互相評(píng)價(jià)，通過(guò)所在團(tuán)隊(duì)的其他成員對(duì)其所操作內(nèi)容、團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況、角色勝任度等方面進(jìn)行評(píng)分；（3）“微問(wèn)題”反饋評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)一些針對(duì)不同職位或角色的“微問(wèn)題”， 通過(guò)微信的方式發(fā)送給相應(yīng)學(xué)生，由學(xué)生將結(jié)果以微信的形式進(jìn)行反饋，教師借以打分。基于結(jié)果的評(píng)價(jià)，主要體現(xiàn)在下面兩方面：一是團(tuán)隊(duì)操作結(jié)果評(píng)價(jià)，在此情況下，事先據(jù)各個(gè)職位或角色在整個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目操作中的重要性設(shè)定相應(yīng)的重要性系數(shù)，然后再將團(tuán)隊(duì)操作結(jié)果所獲分?jǐn)?shù)按重要性系數(shù)進(jìn)行分配；二是實(shí)踐報(bào)告評(píng)價(jià)，每個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)束后，需由各個(gè)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告，教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)分。

五、結(jié)束語(yǔ)

盡管越來(lái)越多的高校都已建成自己的校園無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，也正逐漸利用其為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，然而，在這個(gè)過(guò)程中，由于實(shí)踐教學(xué)的形式已發(fā)生根本變化，正由傳統(tǒng)的固定式教學(xué)轉(zhuǎn)化為新型的移動(dòng)式教學(xué)，這就必然要求各個(gè)高校在轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、教學(xué)方式的同時(shí)，還要更新教學(xué)模式、教學(xué)資源以及評(píng)價(jià)體系。只有這樣，在信息時(shí)代，高校的實(shí)踐教學(xué)才能更好地為學(xué)生服務(wù)，才能培養(yǎng)出具有時(shí)代特征的創(chuàng)新型人才。?

參考文獻(xiàn)：

[1]李莉.基于校企合作的地方高校管理類(lèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新研究[J].繼續(xù)教育，2010（6）：12～14.

[2]崔健.移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究[D].河北大學(xué)，2009.

第8篇：小小動(dòng)物園范文

關(guān)鍵詞：移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)；開(kāi)放；資源；接口；智慧校園

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2014）13-0052-04

一、引言

隨著移動(dòng)智能終端的普及，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大步邁進(jìn)，高校用戶對(duì)移動(dòng)應(yīng)用的需求越來(lái)越旺盛，校園移動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)已經(jīng)成為高校信息化建設(shè)的一大趨勢(shì)。目前，越來(lái)越多的高校已推出了自己的官方移動(dòng)應(yīng)用。[1]華南師范大學(xué)為迎接“智慧校園”時(shí)代的到來(lái)，適時(shí)邁出了校園移動(dòng)應(yīng)用建設(shè)的步伐，于2013年著手建設(shè)華南師范大學(xué)校園移動(dòng)開(kāi)放服務(wù)平臺(tái)（Internet mobile university，IMU）。

目前，業(yè)界開(kāi)放平臺(tái)（Open Platform）[2]，如騰訊開(kāi)放平臺(tái)、百度框計(jì)算搜索開(kāi)放平臺(tái)等，其均是將各種不同的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)封裝到一系列計(jì)算機(jī)易于識(shí)別的數(shù)據(jù)接口當(dāng)中，并開(kāi)放這些接口，由此第三方開(kāi)發(fā)者可以基于開(kāi)放平臺(tái)的開(kāi)放API（應(yīng)用程序編程接口）開(kāi)發(fā)各種應(yīng)用、構(gòu)造出一個(gè)宏大的生態(tài)圈，吸引更多的第三方開(kāi)發(fā)者和獨(dú)立軟件提供商到該平臺(tái)下發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)雙贏目的。

華南師范大學(xué)IMU面向全社會(huì)開(kāi)放其開(kāi)發(fā)環(huán)境、數(shù)據(jù)接口、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，全校師生、校友、企業(yè)和社會(huì)力量均可以基于該平臺(tái)開(kāi)發(fā)校園應(yīng)用。一直以來(lái)，學(xué)校都有很多創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的科研項(xiàng)目，學(xué)生團(tuán)體也很活躍，成果豐富，但遺憾的是暫時(shí)還沒(méi)有很好的把這些成果真正用到校園信息化這個(gè)層面上來(lái)?，F(xiàn)在，華南師范大學(xué)IMU恰好為此提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，IMU正是希望能夠通過(guò)全校性的開(kāi)放共建，打造一個(gè)新型的智慧校園生態(tài)圈。

二、校園移動(dòng)服務(wù)開(kāi)放平臺(tái)

華南師范大學(xué)校園移動(dòng)平臺(tái)（IMU） 的建設(shè)目標(biāo)是建設(shè)一個(gè)統(tǒng)一、開(kāi)放、可擴(kuò)展的校園應(yīng)用開(kāi)放服務(wù)平臺(tái)和開(kāi)發(fā)部署環(huán)境，支撐學(xué)校目前乃至未來(lái)的各類(lèi)移動(dòng)應(yīng)用。該平臺(tái)具有跟數(shù)字校園應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)接的能力，系統(tǒng)對(duì)接采用松耦合的方式，具有靈活的擴(kuò)展接口。

1.平臺(tái)的定位和目標(biāo)

IMU從2003年初開(kāi)始籌建，目前已完成一期建設(shè)，推出了校園門(mén)戶、微華師、校園應(yīng)用、學(xué)友圈等服務(wù)。一期建設(shè)推出的熱門(mén)應(yīng)用深受師生的歡迎，但跟建設(shè)目標(biāo)的功能豐富、內(nèi)容飽滿還有一定的距離，迫切需要校內(nèi)各部門(mén)、團(tuán)體積極參與建設(shè)。IMU是一個(gè)開(kāi)放性的平臺(tái)，各部門(mén)各單位均可以申請(qǐng)成為開(kāi)發(fā)者，直接在平臺(tái)上創(chuàng)建應(yīng)用，對(duì)接本單位的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，對(duì)外提供數(shù)據(jù)查詢。因此，IMU平臺(tái)的定位是基于平等、開(kāi)放、創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)理念，幫助校內(nèi)單位更有針對(duì)性地滿足目標(biāo)用戶需求，為用戶提供更多個(gè)性化、智能化的創(chuàng)新應(yīng)用，提升端到端體驗(yàn)。

IMU的最終目標(biāo)是開(kāi)放共建智慧校園[3]生態(tài)，即希望能夠通過(guò)全校性的開(kāi)放共建，形成一個(gè)新型的智慧校園生態(tài)圈。業(yè)界開(kāi)放平臺(tái)之所以能夠成功并吸引成千上萬(wàn)的開(kāi)發(fā)者加入，是因?yàn)殚_(kāi)放平臺(tái)能夠創(chuàng)建一個(gè)生態(tài)圈，生態(tài)圈里的每一個(gè)角色，都能在生態(tài)圈里面獲取自己需要的資源。學(xué)校的開(kāi)放平臺(tái)同樣希望通過(guò)開(kāi)放的心態(tài)吸引眾多的開(kāi)發(fā)者一起共建華師的智慧校園生態(tài)圈。在這個(gè)生態(tài)圈里，用戶是中心，通過(guò)數(shù)據(jù)整合、數(shù)據(jù)的橫向流動(dòng)及開(kāi)發(fā)者的創(chuàng)新應(yīng)用，提升用戶的使用體驗(yàn)，而用戶體驗(yàn)的提升又會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)據(jù)的流動(dòng)，最終形成一種良性的循環(huán)。

2.平臺(tái)開(kāi)放的基礎(chǔ)

IMU的建設(shè)是華南師范大學(xué)智慧校園的新起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多年數(shù)字校園的建設(shè)，已為智慧校園大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)作好了數(shù)據(jù)和服務(wù)的準(zhǔn)備，同進(jìn)也為IMU平臺(tái)的開(kāi)放奠定了基礎(chǔ)。

首先，經(jīng)過(guò)多年的信息化建設(shè)，校內(nèi)各業(yè)務(wù)系統(tǒng)積累了穩(wěn)定的業(yè)務(wù)運(yùn)行數(shù)據(jù)；其次，伴隨我校數(shù)字校園的深化建設(shè)，各基礎(chǔ)應(yīng)用數(shù)據(jù)都在不斷增加；另外，隨著信息化建設(shè)的深入發(fā)展，校內(nèi)用戶的信息化素養(yǎng)也在不斷增高；再者，近年來(lái)智能終端的普及，使得數(shù)據(jù)采集工具進(jìn)一步豐富。這些都為IMU的開(kāi)放奠定了殷實(shí)的基礎(chǔ)。IMU的基礎(chǔ)就是以數(shù)據(jù)為核心，用戶為基石，通過(guò)用戶不斷積累數(shù)據(jù)。

三、平臺(tái)開(kāi)放的資源

IMU為吸引眾多開(kāi)發(fā)者參與共建，其開(kāi)發(fā)環(huán)境、接口及數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)均對(duì)外開(kāi)放。IMU含有豐富的接口，對(duì)外開(kāi)放的資源有四種類(lèi)型，最基本的服務(wù)是統(tǒng)一身份認(rèn)證接口。

1.對(duì)外開(kāi)放資源具體分類(lèi)

1）計(jì)算資源：云主機(jī)資源（通過(guò)華南師范大學(xué)信息化公共云平臺(tái)提供支持）、高性能數(shù)據(jù)庫(kù)（ORACLE、MYSQL、SQL SERVER）。

2）業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)：通過(guò)分析業(yè)務(wù)運(yùn)行數(shù)據(jù)，獲取更多對(duì)學(xué)校管理有用的信息。例如一卡通數(shù)據(jù)、圖書(shū)數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行數(shù)據(jù)。

3）個(gè)人數(shù)據(jù)：通過(guò)個(gè)人數(shù)據(jù)的接口開(kāi)放，可以更好的展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。例如：科研數(shù)據(jù)、學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)、自媒體數(shù)據(jù)（微博、空間等）。

4）消息接口：通過(guò)該接口可以向最終用戶發(fā)送信息，比如失物尋找，如果有一卡通的話，可以直接通過(guò)一卡通號(hào)向用戶發(fā)送信息。

2.統(tǒng)一身份認(rèn)證接口

統(tǒng)一身份認(rèn)證接口是IMU對(duì)外開(kāi)放資源中的核心服務(wù)。統(tǒng)一身份認(rèn)證是為減少用戶在使用校內(nèi)各應(yīng)用系統(tǒng)時(shí)輸入多個(gè)帳號(hào)密碼的不便而設(shè)計(jì)，統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)使得用戶只需記住一個(gè)帳號(hào)密碼，在多個(gè)應(yīng)用中登錄一次就可訪問(wèn)所有資源。

IMU統(tǒng)一身份認(rèn)證接口提供了兩種驗(yàn)證方式：一種是采用Oauth 2.0協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)[1，4]，另外一種是采用Hessian調(diào)用遠(yuǎn)程登錄接口?？筛鶕?jù)實(shí)際情況采用其中一種來(lái)驗(yàn)證。在分析具體的認(rèn)證流程前，首先定義角色：

1）統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)器：用戶帳戶信息存放點(diǎn)。

2）用戶：存放在服務(wù)提供方的受保護(hù)的資源擁有者。

3）應(yīng)用服務(wù)器：要訪問(wèn)服務(wù)提供方資源的第三方應(yīng)用，通常是網(wǎng)站（如教務(wù)系統(tǒng)、門(mén)戶網(wǎng)站等）。

4）客戶端：只指安裝在手機(jī)或其他移動(dòng)平臺(tái)上的應(yīng)用客戶端軟件。

（1）Oauth2.0認(rèn)證方式

Oauth2.0認(rèn)證方式適用于注冊(cè)在統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)器上的應(yīng)用提供方。在安全性方面[5]通過(guò)兩種方式進(jìn)行安全保障：通過(guò)密鑰限制應(yīng)用提供方訪問(wèn)統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)器；用戶認(rèn)證過(guò)程中無(wú)需對(duì)應(yīng)用提供方暴露帳號(hào)和密碼。Oauth2.0授權(quán)機(jī)制又按接入方式的不同有所區(qū)別。

1）網(wǎng)站接入認(rèn)證

①用戶向應(yīng)用服務(wù)器請(qǐng)求登錄。

②應(yīng)用服務(wù)器返回參數(shù)（client_id（應(yīng)用服務(wù)器唯一身份識(shí)別碼），response_type（固定為code）， redirect_url（接收結(jié)果地址））并跳轉(zhuǎn)至統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)器認(rèn)證界面，如果用戶已經(jīng)在統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)器登錄，則進(jìn)入第5步，否則進(jìn)入第3步。

③統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)器返回用戶登錄界面。

④用戶憑帳號(hào)密碼（account，password）登錄。

⑤統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)器返回結(jié)果至redirect_url（成功則返回code（訪問(wèn)授權(quán)碼），失敗則返回錯(cuò)誤信息）。

⑥應(yīng)用服務(wù)器憑client_id ，client_secret（應(yīng)用服務(wù)器密鑰），grant_type（固定值為authorization_code），redirect_url，code（第5步所得）向統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)器申請(qǐng)access_token（訪問(wèn)授權(quán)碼）。

⑦統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)器返回access_token至第8步提供的redirect_url。

⑧應(yīng)用服務(wù)器憑access_token訪問(wèn)用戶資源。

⑨統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)器返回申請(qǐng)資源結(jié)果至應(yīng)用服務(wù)器。

⑩應(yīng)用服務(wù)器將登錄結(jié)果返回至用戶瀏覽器。

2）移動(dòng)應(yīng)用接入認(rèn)證

①客戶端調(diào)用統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)器提供的SDK（軟件開(kāi)發(fā)工具包）請(qǐng)求授權(quán)。

②統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)器返回結(jié)果。

③客戶端向應(yīng)用服務(wù)器傳遞code。

④應(yīng)用服務(wù)器使用code向統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)器申請(qǐng)access_token。

⑤統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)器向應(yīng)用服務(wù)器返回請(qǐng)求結(jié)果。

⑥應(yīng)用服務(wù)器使用access_token向統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)器請(qǐng)求用戶信息。

⑦統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)器返回用戶信息。

⑧應(yīng)用服務(wù)器向客戶端返回驗(yàn)證結(jié)果。

（2）基于Hessian調(diào)用遠(yuǎn)程接口認(rèn)證方式

基于hessian調(diào)用遠(yuǎn)程接口驗(yàn)證方式適用于校內(nèi)可信任的應(yīng)用服務(wù)提供方（如JAVA平臺(tái)）。該認(rèn)證方式在安全性方面通過(guò)兩種方式進(jìn)行安全保障：封裝接口訪問(wèn)資源，以避免暴露遠(yuǎn)程接口的地址；服務(wù)器限定訪問(wèn)來(lái)源。

①用戶向應(yīng)用服務(wù)器請(qǐng)求登錄。

②應(yīng)用服務(wù)器調(diào)用遠(yuǎn)程接口，將用戶帳號(hào)密碼（account，password）提交至統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)器進(jìn)行認(rèn)證。

③統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)器將認(rèn)證結(jié)果返回至應(yīng)用服務(wù)器。

④應(yīng)用服務(wù)器將結(jié)果返回至用戶界面（客戶端）。

四、平臺(tái)接入方式

第9篇：小小動(dòng)物園范文

關(guān)鍵詞：武警院校學(xué)員，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)與建議

動(dòng)機(jī)是決定學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。在構(gòu)成學(xué)業(yè)失敗的因素中，缺乏興趣占35%； 在獲得好成績(jī)的各種因素中興趣占25%[1]。動(dòng)機(jī)規(guī)約語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果，關(guān)乎學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。武警院校以培養(yǎng)高素質(zhì)指揮人才為目標(biāo)，廣大學(xué)員的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性欠缺。如何培養(yǎng)學(xué)員英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果是武警部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和英語(yǔ)教員長(zhǎng)期關(guān)注的問(wèn)題。

一、當(dāng)前武警院校英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.英語(yǔ)課堂氣氛沉悶，學(xué)員學(xué)習(xí)狀態(tài)欠佳

課堂氣氛沉悶是武警院校英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象，上課時(shí)間寂靜一片，在與英語(yǔ)教員的互動(dòng)活動(dòng)中，參與意識(shí)較差，互動(dòng)能力較弱。同時(shí)，英語(yǔ)作為語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)科目，大多排課在上午，多數(shù)時(shí)候?qū)W員早上完成體能訓(xùn)練就走進(jìn)英語(yǔ)課堂，導(dǎo)致學(xué)員身體疲倦，學(xué)習(xí)狀態(tài)欠佳。

2. 學(xué)員英語(yǔ)基礎(chǔ)兩級(jí)分化，英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在畏難情緒

武警院校學(xué)員由部隊(duì)學(xué)員和地方學(xué)員構(gòu)成。地方學(xué)員歷經(jīng)中考、高考等選拔類(lèi)考試，英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，想學(xué)好英語(yǔ)的愿望較為強(qiáng)烈；部隊(duì)學(xué)員大多來(lái)自部隊(duì)一線，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的英語(yǔ)教育，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，表現(xiàn)為：詞匯量少，語(yǔ)法知識(shí)支離破碎[2]。由于學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的缺失，學(xué)員容易產(chǎn)生畏難情緒和挫敗感。

3. 過(guò)度重視英語(yǔ)等級(jí)考試，學(xué)習(xí)興趣淡薄

部分武警院校英語(yǔ)教學(xué)以通過(guò)四級(jí)、六級(jí)考試為目標(biāo)，將四、六級(jí)通過(guò)率作為英語(yǔ)教學(xué)效果的考核內(nèi)容，造成學(xué)員過(guò)度重視英語(yǔ)證書(shū)，忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身。大部分學(xué)員進(jìn)入武警院校以后，認(rèn)為只要完成學(xué)習(xí)的課程，不論成績(jī)好壞，學(xué)校都會(huì)負(fù)責(zé)安排工作，英語(yǔ)學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，反正使用機(jī)會(huì)很少，且與將來(lái)從事工作關(guān)系不大，缺少學(xué)好英語(yǔ)的源動(dòng)力。

二、影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原因分析

1.學(xué)用脫節(jié)導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去根本動(dòng)力

武警院校與地方高校使用相同的英語(yǔ)教材，課程設(shè)置和教學(xué)模式也基本相同[3]，缺乏與學(xué)員認(rèn)知水平、專業(yè)需求、能力培養(yǎng)、職業(yè)特點(diǎn)等相適應(yīng)的教材體系，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)針對(duì)性和實(shí)用性不強(qiáng)，存在學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的現(xiàn)象。這讓學(xué)員認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)與將來(lái)工作關(guān)系不大，產(chǎn)生了學(xué)了用不上，不學(xué)也無(wú)妨的錯(cuò)誤觀念，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本動(dòng)力。

2.英語(yǔ)文化意識(shí)的缺失讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少興趣培養(yǎng)的土壤

文化意識(shí)是合理運(yùn)用語(yǔ)言的基礎(chǔ)。語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力建立在語(yǔ)言知識(shí)、文化意識(shí)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等基礎(chǔ)上。武警院校大部分英語(yǔ)教員往往重視語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的教學(xué)，忽視對(duì)西方文化知識(shí)的講解，也忽視了對(duì)跨文化交際意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

3.重武輕文的思想讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏良好的教學(xué)軟環(huán)境

學(xué)員時(shí)常參加突發(fā)事件處置、防洪搶險(xiǎn)、反恐作戰(zhàn)等特殊任務(wù)，這對(duì)學(xué)員的身體素質(zhì)和軍事技術(shù)提出較高的要求。日常體能和軍事訓(xùn)練直接影響學(xué)員的軍事素質(zhì)，在客觀上營(yíng)造重武輕文的思想，容易造成學(xué)員注重軍事訓(xùn)練，忽視文化教育，反映到英語(yǔ)教學(xué)上表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)積極性較差，課堂參與意識(shí)薄弱，不愛(ài)思考，習(xí)慣 “你講我聽(tīng)”的教育方式，缺乏主觀能動(dòng)性。

4.傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法極大影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性

大部分武警院校英語(yǔ)教學(xué)以“任務(wù)型”教學(xué)方式為主，注重字、詞、句、語(yǔ)法的講解，忽略聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面能力的培養(yǎng)；注重對(duì)教材內(nèi)容的解析，忽視課外知識(shí)的涉及；教學(xué)形式單一、教育方法傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新和變化，極大地影響學(xué)員積極性。

三、啟發(fā)與建議

1.改變教育觀念，促進(jìn)軍事訓(xùn)練和文化教育均衡發(fā)展

牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀在武警院校教育中的指導(dǎo)地位，徹底摒棄重武輕文的教育觀念，將軍事訓(xùn)練和文化教育置于同等重要地位，實(shí)現(xiàn)軍事訓(xùn)練和文化教育均衡發(fā)展，以培養(yǎng)“政治合格、軍事素質(zhì)過(guò)硬、文化素質(zhì)優(yōu)秀”的學(xué)員為目標(biāo)，使學(xué)員既滿足職業(yè)的特殊需求，又有強(qiáng)大的發(fā)展后勁去面對(duì)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)和挑戰(zhàn)。

2. 增強(qiáng)英語(yǔ)文化意識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

作為英語(yǔ)教員，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，重視文化滲透，著力提高學(xué)員英語(yǔ)文化修養(yǎng)，以文化教育促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。把英語(yǔ)作為一種文化去學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，而非簡(jiǎn)單的字、詞、句的堆砌。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)員多閱讀與英美文化、風(fēng)土風(fēng)俗相關(guān)書(shū)籍，通過(guò)閱讀體會(huì)兩種文化的差異，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的奧秘和魅力，增強(qiáng)英語(yǔ)文化意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

3.鼓勵(lì)課堂參與，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣

學(xué)員的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵。英語(yǔ)教學(xué)要從學(xué)員實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造各種運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)員在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。通過(guò)組織語(yǔ)言互動(dòng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)員積極參與，使學(xué)員在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)。同時(shí)，采用多媒體、影視賞析等多種教學(xué)手段和方式輔助教學(xué)，有利于加深理解，強(qiáng)化記憶，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

4.堅(jiān)持學(xué)用一致原則， 激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

英語(yǔ)作為一種工具和載體，與其承載的內(nèi)容密不可分，這就要求教員要不斷吸收新信息、新材料和新知識(shí)，及時(shí)了解社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、國(guó)內(nèi)外重大事件及其發(fā)生的原因和背景，把課文內(nèi)容引出課堂，把生活實(shí)踐引入課堂，讓學(xué)員接觸科技、軍事前沿知識(shí)，徹底改變學(xué)而無(wú)用的觀念。同時(shí)，武警院校培養(yǎng)人才必須堅(jiān)持學(xué)用一致原則，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)融入軍隊(duì)生活內(nèi)容的素材，適當(dāng)?shù)赝卣购脱a(bǔ)充與軍事題材相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)而增強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性和趣味性。

5.強(qiáng)化教員隊(duì)伍建設(shè)，提高教員專業(yè)素質(zhì)

教員是英語(yǔ)教學(xué)工作的主體，這就要求武警院校加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)，建立優(yōu)秀人才引進(jìn)機(jī)制，特別是引進(jìn)高層次、高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。同時(shí)要著力提升教員的專業(yè)素質(zhì)，在當(dāng)前武警院校教員很少有機(jī)會(huì)進(jìn)修的情況下，可以通過(guò)加強(qiáng)崗前培訓(xùn)、參加短期學(xué)術(shù)研討會(huì)、定期開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等方式強(qiáng)化與學(xué)術(shù)界同行的交流，開(kāi)拓學(xué)術(shù)視野，提高專業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下，武警院校英語(yǔ)教學(xué)工作受到社會(huì)和武警部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。這就要求英語(yǔ)教員不斷提高自身的文化修養(yǎng)，教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)、有步驟地培養(yǎng)英語(yǔ)文化意識(shí)，幫助學(xué)員提高英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力和跨文化交際能力，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)。（作者單位：武警警官學(xué)院人文社科系）

參考文獻(xiàn)：

[1]周燕、高一虹等.大學(xué)高年級(jí)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展――對(duì)五所高校學(xué)生的跟蹤調(diào)研[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2011（3） .