三峽教案精選(九篇)

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第1篇：三峽教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

1.課前預(yù)習(xí)，運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“缸、隙”等9個(gè)生字。

2.默讀課文，借助關(guān)鍵句子概括第三段大意，領(lǐng)悟課文是怎么把“缸里的小蝦十分有趣”寫清楚的。并把這種方法運(yùn)用到習(xí)作中。

3.自主圈畫課文中描寫細(xì)致生動(dòng)的詞句，并抄寫下來。

教學(xué)重難點(diǎn)：

默讀課文，借助關(guān)鍵句子概括第三段大意，領(lǐng)悟課文是怎么把“缸里的小蝦十分有趣”寫清楚的。并把這種方法運(yùn)用到習(xí)作中。

教學(xué)方法：

師：引導(dǎo)點(diǎn)撥；

生：自主合作探究

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件；自學(xué)單

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一．

欣賞名畫，談話導(dǎo)入

1.

出示齊白石的畫——小蝦

2.

簡(jiǎn)介，談話引入課題，板書

二．

檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

1.

出示詞語，指名讀；

2.

根據(jù)認(rèn)讀情況，相機(jī)反饋；

三．初讀課文，整體感知

1.默讀課文，說一說這是一群什么樣的小蝦？

2.課文中哪個(gè)自然段最能夠讓我們感受到它這些特點(diǎn)？

四．借助自學(xué)單，自主學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)自學(xué)提示：

1.默讀第三段，說一說這一自然段主要圍繞哪一句寫的？

2.用“-----”畫出讓你感到小蝦有趣的句子，圈出印象深刻的詞語，說說它有趣在哪兒？

3．自主學(xué)習(xí)，圈畫批注

4.交流匯報(bào)，搭建支架：

（1）出示PPT：?第三段主要圍繞第---句寫的，我找到第三段中體現(xiàn)小蝦有趣的句子是------，圈出的詞語有------，我感受到------。

（2）指名匯報(bào)，引導(dǎo)點(diǎn)撥

句一：他們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

①預(yù)設(shè)：

蕩來蕩去、追逐、緊貼：三個(gè)不同的動(dòng)詞表現(xiàn)小蝦日常生活的悠閑自在。（板書活動(dòng)）

②指導(dǎo)朗讀。

句二：一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。

預(yù)設(shè)：

①一張一張、一翹一翹、一突一突：發(fā)現(xiàn)了什么？

②同樣的情景，我也可以這樣寫，你更喜歡哪一種？

③指導(dǎo)朗讀

句三：如果這時(shí)碰到正在閑游的同伴，說不定就要打起來。小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時(shí)還會(huì)蹦到缸外的地面上。

預(yù)設(shè)：

①小蝦的搏斗是如何的激烈？

②想象一下，小蝦還有可能蹦到哪里？

③指導(dǎo)朗讀

5.填空式朗讀，積累語句。

（二）小結(jié)：作者是怎樣把缸里的小蝦有趣寫清楚的？

五.拓展延伸

觀看視頻，模仿第三段，圍繞中心句寫清楚小貓吃食的過程，注意把小貓吃食的動(dòng)作寫得較有趣。

六．以點(diǎn)帶面，回歸課文

自由讀課文，用“====”?畫出作者描寫細(xì)致生動(dòng)的語句,說一說喜歡的原因。

七.布置作業(yè)

把課文中寫得細(xì)致生動(dòng)的語句抄寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

15*小蝦

活動(dòng)

第2篇：三峽教案范文

關(guān)鍵詞：三愛教育；大學(xué)生；德育檔案；管理德育

教育是我國(guó)大學(xué)教育中的重要內(nèi)容，但與專業(yè)教育相比，仍然沒有得到足夠的重視，造成了我國(guó)大學(xué)生德育教育水平不夠高的現(xiàn)狀。在2013年6月，就曾發(fā)出號(hào)召：“少年兒童從小就要立志向、有夢(mèng)想，愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)，德智體美全面發(fā)展，長(zhǎng)大后做對(duì)祖國(guó)建設(shè)有用的人才。”2013年9月，教育部又了《關(guān)于在全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校深入開展“愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)”教育的意見》。2013年11月，“三愛”教育被寫進(jìn)十八屆三中全會(huì)《關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》。由此可見黨和國(guó)家對(duì)我國(guó)廣大青少年德育教育工作的高度重視，同時(shí)也為加強(qiáng)德育教育管理工作提出了新的視角和要求。如何培養(yǎng)大學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)的德育品質(zhì)，有效地進(jìn)行德育檔案的建設(shè)管理，成為高校德育工作中的重要內(nèi)容，同時(shí)對(duì)高校學(xué)生管理工作也具有積極的促進(jìn)意義。

一、“三愛”教育視角下大學(xué)生德育檔案建設(shè)及管理的現(xiàn)狀

社會(huì)的進(jìn)步對(duì)國(guó)民的道德水平提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。在提高我國(guó)全民道德水平的過程中，有針對(duì)性地對(duì)處于學(xué)生期間的公民，尤其是作為即將進(jìn)入到社會(huì)的大學(xué)生進(jìn)行德育教育和管理，是促進(jìn)我國(guó)德育建設(shè)長(zhǎng)足發(fā)展的有力措施?，F(xiàn)階段我國(guó)大部分高校已經(jīng)逐漸將德育教育作為大學(xué)生教育管理中的重要內(nèi)容，學(xué)生德育測(cè)評(píng)是各校對(duì)學(xué)生德育檔案建設(shè)和管理的主要形式，也是綜合評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)的重要內(nèi)容。以德育測(cè)評(píng)為基礎(chǔ)形式的學(xué)生德育檔案管理多運(yùn)用記錄的形式激勵(lì)、約束以及培養(yǎng)大學(xué)生的德育行為以及德育觀念，雖然有所成效，但因更多偏重學(xué)生對(duì)各項(xiàng)校園活動(dòng)參與的積極性，缺少對(duì)學(xué)生品德素質(zhì)的具體評(píng)價(jià)指標(biāo)，并且在學(xué)生就業(yè)時(shí)也沒有體現(xiàn)出學(xué)生德育檔案對(duì)用人單位選拔人才的作用，這都使學(xué)生德育檔案的建設(shè)和管理顯得不夠完善?！叭龕邸苯逃侵笇?duì)大學(xué)生開展“愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)”的教育，是對(duì)學(xué)生開展全方位德育教育的具體體現(xiàn)。雖然已有一些研究成果對(duì)大學(xué)生德育檔案的建設(shè)和管理進(jìn)行了理論研究，同時(shí)也對(duì)現(xiàn)階段進(jìn)行“三愛”教育的價(jià)值進(jìn)行了探討，但以“三愛”教育為視角加強(qiáng)大學(xué)生德育檔案管理的研究還是一個(gè)新的內(nèi)容。

二、“三愛”教育視角下加強(qiáng)大學(xué)生德育檔案管理的意義

1.加強(qiáng)大學(xué)生德育檔案管理是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的世界觀、價(jià)值觀、人生觀以及思想觀都發(fā)生了一定的改變,在社會(huì)繁榮景象出現(xiàn)的同時(shí)也暴露了一定的負(fù)面現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展中出現(xiàn)的道德水平滑坡，不僅干擾了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活秩序，也影響了我國(guó)政治、文化和科研等諸多方面的發(fā)展。由此可見，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要良好的德育環(huán)境作為支持。愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)歷來是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)也是動(dòng)員和鼓舞青少年刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才，樹立正確的理想、信念、人生觀、價(jià)值觀和世界觀的旗幟[1]40。高校承擔(dān)著國(guó)家人才培養(yǎng)的重任，輸出人才的德育素質(zhì)影響著國(guó)家整體的道德水平，而“三愛”是大學(xué)生應(yīng)該具備的基本道德素質(zhì)，所以以“三愛”教育為基點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生德育教育，做好學(xué)生德育檔案管理是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。

2.加強(qiáng)大學(xué)生德育檔案管理是建設(shè)和諧社會(huì)的有效途徑。提高公民的道德水平是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容，所以作為和諧社會(huì)的一員，作為國(guó)家未來主人的大學(xué)生，應(yīng)該具備較高的道德品質(zhì)。但是在我國(guó)長(zhǎng)期應(yīng)試教育影響下，大部分學(xué)生及家長(zhǎng)更偏重于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生的德育水平較低，不能完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，主要表現(xiàn)為誠(chéng)信的缺失，例如考試違紀(jì)，不按時(shí)繳納學(xué)費(fèi)，拖欠銀行貸款，就業(yè)時(shí)違約等行為，嚴(yán)重影響著我國(guó)和諧社會(huì)的構(gòu)建。因此為了提高大學(xué)生的道德水平，在大學(xué)期間需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生德育檔案的建設(shè)和管理，從而加深學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家提出的“三愛”教育的理解，為構(gòu)建和諧社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)大學(xué)生德育檔案管理是提高德育工作質(zhì)量的需要。作為德育工作的重要內(nèi)容，“三愛”教育隨著時(shí)代的發(fā)展有著不同的內(nèi)涵。“三愛”教育內(nèi)容具體又廣泛，不僅融入了廣大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及品德塑造等多個(gè)方面，還融入大學(xué)生后續(xù)擇業(yè)和未來的職業(yè)生涯發(fā)展中。大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后，在實(shí)現(xiàn)自己社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，極易出現(xiàn)由于自身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，造成對(duì)人生以及社會(huì)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，這就需要大學(xué)生自身擁有良好的道德品質(zhì)和自我調(diào)控能力來促進(jìn)自身的社會(huì)發(fā)展。德育檔案的建立可以督促學(xué)生加強(qiáng)自我約束和管理。加強(qiáng)大學(xué)生德育檔案管理能夠有針對(duì)性地對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行德育教育，有效提高學(xué)校德育工作的質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。

三、“三愛”教育視角下加強(qiáng)大學(xué)生德育檔案管理的建議

1.優(yōu)化檔案管理內(nèi)容。學(xué)生德育檔案工作作為德育工作的組成部分，是德育管理的重要環(huán)節(jié)，也是新時(shí)期德育工作走向規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化的歷史要求，是使德育工作提高檔次的基礎(chǔ)性工作[2]40。為了使德育檔案的建設(shè)管理更加科學(xué)化、系統(tǒng)化，在管理的過程中，我們可以以“三愛”教育為基礎(chǔ)對(duì)檔案管理內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分類，如包括規(guī)章制度、工作計(jì)劃和總結(jié)、會(huì)議記錄和教育活動(dòng)等內(nèi)容的德育教育記錄；誠(chéng)信、政治素質(zhì)、集體意識(shí)等內(nèi)容的學(xué)生行為品德記錄，院級(jí)、班級(jí)和個(gè)人等不同層次的評(píng)價(jià)考核記錄等。這些檔案的歸檔，都需要對(duì)其保存價(jià)值進(jìn)行思考，如果硬性地將所有的檔案都進(jìn)行歸檔則會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)以及檔案的資源浪費(fèi)。建設(shè)管理有效的學(xué)生德育檔案可以為思想教育工作者改進(jìn)工作方法和水平提供依據(jù)，也可以為學(xué)生的自我發(fā)展提供指導(dǎo)方向。

2.加強(qiáng)品質(zhì)測(cè)量。品質(zhì)測(cè)量是做好德育檔案管理的前提。在以往的大學(xué)生德育品質(zhì)測(cè)量中，大多數(shù)是對(duì)于事實(shí)的具體描述，缺少對(duì)學(xué)生德育品質(zhì)形成過程的記錄，因此無法反映出學(xué)生品質(zhì)的變化規(guī)律。所以在進(jìn)行德育檔案管理時(shí)可以針對(duì)“三愛”教育中的大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信問題、政治品質(zhì)、關(guān)懷友愛的意識(shí)以及集體協(xié)作能力等德育品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。一般情況下我們可以針對(duì)大學(xué)生自身的行為以及能力，進(jìn)行四個(gè)級(jí)別的分類，即優(yōu)秀、好、中等、不合格。特別是在進(jìn)行德育檔案管理中可以依據(jù)需要對(duì)學(xué)生不同時(shí)期的表現(xiàn)和德育變化情況，建立一個(gè)坐標(biāo)，直觀展現(xiàn)出大學(xué)生品德素質(zhì)在一定時(shí)間內(nèi)的變化情況。

3.提高實(shí)用性。德育檔案的建立和管理是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行品德教育的一種方式。德育檔案的價(jià)值有兩個(gè)方面含義：一是憑證價(jià)值；二是參考價(jià)值。德育檔案中會(huì)記錄學(xué)生在校期間的綜合表現(xiàn)，是學(xué)生道德成長(zhǎng)的記錄憑證，能夠提升學(xué)生道德成長(zhǎng)的整體精神空間。雖然目前部分學(xué)校已將學(xué)生德育檔案的建設(shè)和管理納入到了學(xué)校對(duì)學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)考核管理中，但其構(gòu)建和應(yīng)用仍然較為局限?！叭龕邸苯逃桥c學(xué)生德、智、體、美、勞等諸多方面密切結(jié)合的教育，與學(xué)生自身發(fā)展方向和學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合，在“三愛”教育視角下加強(qiáng)學(xué)生的德育檔案的建設(shè)和管理，可為畢業(yè)生就業(yè)和用人單位選拔人才提供品德素質(zhì)方面的參考依據(jù)。加強(qiáng)德育檔案在學(xué)校與社會(huì)銜接時(shí)的應(yīng)用，可以促進(jìn)學(xué)生在校期間的德育檔案建設(shè)和管理，提高德育檔案的實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)

[1]張振峰.“三愛”教育唱響學(xué)校德育主旋律[J].中國(guó)德育，2014（7）.

[2]馬曉峰.高職院校學(xué)生德育檔案管理工作創(chuàng)新研究[J].蘭臺(tái)世界，2013（2）.

第3篇：三峽教案范文

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；泛長(zhǎng)江三角洲；產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移

一、加入泛長(zhǎng)江三角洲給安徽省帶來的機(jī)遇

1.全國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀

全國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)都在協(xié)調(diào)迅猛的發(fā)展，2001年至2015年間區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)度大幅增長(zhǎng)，勢(shì)頭迅猛。由此看來，全國(guó)的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展在我國(guó)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的的鼓勵(lì)以及各類優(yōu)惠政策的激勵(lì)下都取得了優(yōu)異的成績(jī)，區(qū)域內(nèi)的各個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)、文化等各方面都取得了巨大的發(fā)展，在國(guó)際金融危機(jī)沖擊的期間，較好的抵御了金融危機(jī)的沖擊，并且在金融危機(jī)后實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的迅速回升，在這樣的環(huán)境之下，積極融入泛長(zhǎng)江三角洲是加速安徽省發(fā)展不可多得的機(jī)遇。

2.政策因素

我國(guó)在制定中部發(fā)展戰(zhàn)略后，了《長(zhǎng)江三角洲地區(qū)區(qū)域規(guī)劃綱要》、《關(guān)于支持中西部地區(qū)承接加工貿(mào)易轉(zhuǎn)移工作意見》等一系列扶持中部地區(qū)發(fā)展的政策，鼓勵(lì)中部地區(qū)積極加入到區(qū)域發(fā)展中去，政策的傾斜為安徽省經(jīng)濟(jì)發(fā)展配置了發(fā)展的引擎。在“一帶一路”的建設(shè)發(fā)展時(shí)期，安徽省的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)了出來，國(guó)家對(duì)于安徽省加入泛長(zhǎng)江三角洲提供了許多優(yōu)惠措施，鼓勵(lì)安徽省切實(shí)加強(qiáng)進(jìn)一步融入泛長(zhǎng)江三角洲地區(qū)方案政策的實(shí)施，并引領(lǐng)帶動(dòng)中部落后地區(qū)和其他經(jīng)濟(jì)帶走上高速發(fā)展的道路。安徽省作為國(guó)家將要培育的50個(gè)具有優(yōu)勢(shì)和鮮明產(chǎn)業(yè)特色的產(chǎn)業(yè)承接地之一，要積極與長(zhǎng)江三角洲進(jìn)行各方面的互動(dòng)，并不斷強(qiáng)化自身在區(qū)位、人力、自然、勞動(dòng)力等優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于中部發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)揮帶頭作用，引領(lǐng)中部地區(qū)走上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新道路，為國(guó)家新時(shí)期的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

二、安徽省加入泛長(zhǎng)江三角洲的優(yōu)勢(shì)

1.安徽省的后發(fā)優(yōu)勢(shì)

安徽省相對(duì)于長(zhǎng)江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，與此同時(shí)，落后本身的優(yōu)勢(shì)與安徽省的落后性共生。安徽省可以積極借鑒、引進(jìn)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的先進(jìn)技術(shù)，設(shè)備，資金等，使得自己能夠盡快進(jìn)入較高的工業(yè)化階段。資本，人力，技術(shù)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等的后發(fā)優(yōu)勢(shì)之間相互促進(jìn)，相互作用，共同推動(dòng)向前發(fā)展。

（1）資本后發(fā)優(yōu)勢(shì)是指其提供相對(duì)于長(zhǎng)江三角洲地區(qū)更高的投資回報(bào)率的潛在能力，集中體現(xiàn)為其巨大的投資需求潛力和廣闊的消費(fèi)市場(chǎng)。安徽省位于靠近東部的中部地區(qū)，很多城市就在南京經(jīng)濟(jì)圈、杭州經(jīng)濟(jì)圈的覆蓋范圍中，人口相對(duì)集中，有巨大的消費(fèi)潛力。

（2）人力后發(fā)優(yōu)勢(shì)是指安徽省可以提供高質(zhì)量且低成本的人力資源，最主要的體現(xiàn)是人力資源和商務(wù)成本。眾所周知，安徽地區(qū)擁有中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)，安徽大學(xué)，合肥工業(yè)大學(xué)，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)等全國(guó)知名學(xué)府，所以安徽省完全有能力對(duì)融入長(zhǎng)江三角洲提供可靠的技術(shù)人才。對(duì)于商務(wù)成本，馬鞍山市的人均工資水平不足上海的百分之五十，而其確是安徽省人均收入最高的地區(qū)。合肥，蕪湖也被評(píng)為經(jīng)商成本最低的城市前十名。安徽省人力后發(fā)優(yōu)勢(shì)由此可見一斑。

（3）技術(shù)后發(fā)優(yōu)勢(shì)是指地區(qū)政府積與高校建立合作，極鼓勵(lì)高校加強(qiáng)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，并在資金、政策上給予支持，不斷培育出服務(wù)于社會(huì)的人才，滿足社會(huì)需求的人才類型，對(duì)技術(shù)進(jìn)行革新，激發(fā)創(chuàng)新力，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，使資源盡量滿足工產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。在2010年8月，《關(guān)于推進(jìn)皖江城市帶產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)自主創(chuàng)新若干政策措施》由安徽省科技廳、省發(fā)改委、省經(jīng)信委、省財(cái)政廳省國(guó)資委聯(lián)合，其中推出了多項(xiàng)優(yōu)惠政策措施。這些政策的出臺(tái)，將有利于安徽省引進(jìn)高新技術(shù)與發(fā)展自主創(chuàng)新科技。與此同時(shí)，安徽省在高校與企業(yè)間“產(chǎn)學(xué)研用”的方面，研究機(jī)構(gòu)和安徽省中國(guó)科技大學(xué)、中科院合肥分院、合肥大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等一批知名高校大力開展了“產(chǎn)學(xué)研用”的合作。

（4）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)后發(fā)優(yōu)勢(shì)指其擁有強(qiáng)大的承接產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的潛力，在不斷地優(yōu)化原有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，加快工業(yè)化進(jìn)程。安徽省傳統(tǒng)工業(yè)城市與新興工業(yè)城市并存，產(chǎn)業(yè)類型豐富，工業(yè)類型齊全，有許多像馬鋼、江淮汽車、奇瑞、銅陵有色等知名的企業(yè)，而且很多行業(yè)的產(chǎn)量在全國(guó)甚至全世界都位列前茅，這說明安徽省已經(jīng)發(fā)展了擁有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力的產(chǎn)業(yè)集群，產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)很明顯，完全有承接長(zhǎng)江三角洲產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的配套能力。這些產(chǎn)業(yè)應(yīng)用范圍及產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)度很高，是作為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的有效載體。

2.區(qū)位優(yōu)勢(shì)

安徽省自古以來就與長(zhǎng)江三角洲的各地區(qū)有緊密的聯(lián)系，由于其地理位置優(yōu)越，不論是陸地交通還是水上交通都十分發(fā)達(dá)，是長(zhǎng)江三角洲的經(jīng)濟(jì)腹地。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，安徽省與江蘇、浙江、上海在各方面的交流高達(dá)70%。交通樞紐的地理優(yōu)勢(shì)也加快發(fā)展的步伐，長(zhǎng)江三角洲地區(qū)水運(yùn)交通發(fā)達(dá)，這在某些方面的確是極大的優(yōu)勢(shì)，例如運(yùn)費(fèi)低廉，噸公里的運(yùn)費(fèi)僅僅需要幾分錢，而且一次運(yùn)輸?shù)呢浳飻?shù)量很大，是非常適合大宗貨物的運(yùn)輸方式。然而在某些方面水運(yùn)的局限性也很大。比如受到天氣情況的影響，貨物在運(yùn)輸過程中會(huì)出現(xiàn)變潮、發(fā)霉、甚至丟失、損壞的問題。運(yùn)輸慢是水運(yùn)的特點(diǎn)，而且水運(yùn)轉(zhuǎn)場(chǎng)費(fèi)用極高，這增加了貨物的銷售成本。長(zhǎng)江的水上運(yùn)輸受制于橋梁的高度不夠，大型船只很難過橋，葛洲壩和三峽大壩建好以后，原本期待的船只過橋速度并沒有加快，很多船只為了過橋，只能采取“翻壩”的方式過橋。現(xiàn)在長(zhǎng)江航道的疏浚比過去有所改善，十萬噸級(jí)的貨船在漲潮時(shí)可以在長(zhǎng)江口通過，可是中下游的通航能力卻不盡相同。所以長(zhǎng)江航道的水運(yùn)能力并不令人滿意。除此之外，長(zhǎng)江流域經(jīng)常發(fā)生干涸，對(duì)長(zhǎng)江航道的水運(yùn)影響很大。安徽省一直是我國(guó)的重要交通樞紐，承接南北，而且近年來，在“十二五”期間，安徽省的交通運(yùn)輸業(yè)有了很大的發(fā)展，通車?yán)锍淘鲩L(zhǎng)至4100多公里，貨郵可以達(dá)到15萬噸吞吐量，年旅客運(yùn)輸量保證在1100萬人次，高速鐵路與航空運(yùn)輸?shù)刃聲r(shí)代的交通方式發(fā)展突飛猛進(jìn)，合肥、亳州等地區(qū)的機(jī)場(chǎng)都已經(jīng)建成。安徽省運(yùn)輸方式豐富便捷，在全國(guó)交通樞紐的地位也日漸成熟，全國(guó)的通車線路基本都會(huì)在安徽省有所交集，這為安徽省的發(fā)展提供了更為便利的條件。如此看來，安徽交通樞紐的優(yōu)勢(shì)就能夠發(fā)揮出來，充分利用這一優(yōu)勢(shì)，就能大力發(fā)展安徽省的交運(yùn)輸業(yè)，可以解決長(zhǎng)江三角洲地區(qū)水運(yùn)速度慢，風(fēng)險(xiǎn)大，轉(zhuǎn)運(yùn)費(fèi)用高的問題，為安徽省在新時(shí)期的發(fā)展建立交通發(fā)達(dá)的優(yōu)勢(shì)。

3.商務(wù)成本優(yōu)勢(shì)

在安徽省發(fā)展工業(yè)產(chǎn)業(yè)，物價(jià)較低，商務(wù)成本較低，可以有效降低生產(chǎn)所需費(fèi)用，經(jīng)濟(jì)利益隨之增加。由于長(zhǎng)江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，導(dǎo)致人力資源，土地資源，能源資源的價(jià)格也水漲船高，各個(gè)城市的勞動(dòng)力成本都以較高的幅度逐年增長(zhǎng)。安徽省經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較慢，物價(jià)水平低，且安徽省的資源豐富，在這樣的情況之下，長(zhǎng)江三角洲一些傳統(tǒng)的資源消耗型和勞動(dòng)密集型的加工制造業(yè)為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整迫切需要轉(zhuǎn)移，安徽省自然成為了不二選擇。為了減少生產(chǎn)成本，增加經(jīng)濟(jì)效益，許多工廠都向安徽省轉(zhuǎn)移。

三、安徽省積極融入泛長(zhǎng)江三角洲的必要性

1.吸引資金的流入

資金是發(fā)展的強(qiáng)有力保障，安徽省基礎(chǔ)建設(shè)資金方面卻存在巨大的缺口，而這僅僅依靠安徽省的內(nèi)部積累是完全不現(xiàn)實(shí)的，解決安徽省在發(fā)展中的資金短缺是必須要面對(duì)的問題。由于上海等地先于安徽省對(duì)外開放，經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，外商投資大多數(shù)集聚于此，所以對(duì)于解決安徽省的資金短缺問題有極大的幫助。若安徽省在積極承接長(zhǎng)三角產(chǎn)業(yè)后，由于工廠、加工制造產(chǎn)業(yè)工人數(shù)量等的轉(zhuǎn)入，資金流入量必定會(huì)增加，資金的聚集為安徽省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了發(fā)展的動(dòng)力。

2.實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)化

安徽通過承接長(zhǎng)江三角洲的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移實(shí)現(xiàn)安徽與長(zhǎng)江三角洲的產(chǎn)業(yè)對(duì)接，可以有效加快安徽省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)化的發(fā)展步伐。長(zhǎng)江三角洲屬于先富起來的那部分地區(qū)，各種高端產(chǎn)業(yè)總部集聚在此，是經(jīng)濟(jì)集聚地。與此同時(shí)，長(zhǎng)江三角洲的中低端產(chǎn)業(yè)和手工制造業(yè)向安徽省等中西部等地區(qū)移動(dòng)。產(chǎn)業(yè)的配套能力較其他地區(qū)強(qiáng)，是我國(guó)的工業(yè)基地。安徽省積極承接長(zhǎng)江三角洲地區(qū)工程機(jī)械，交通運(yùn)輸設(shè)備，專業(yè)設(shè)備等裝備制造，以及輕紡工業(yè)和食品加工的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。在擁有大量低價(jià)勞動(dòng)力資源的基礎(chǔ)上，努力提升制造業(yè)水平及精細(xì)化程度，可以利用這一優(yōu)勢(shì)承接一部分加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)。在此基礎(chǔ)上，積極學(xué)習(xí)借鑒長(zhǎng)江三角洲的先進(jìn)技術(shù)，并不斷的進(jìn)行研發(fā)與創(chuàng)新，使之轉(zhuǎn)化為自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，激活技術(shù)創(chuàng)新能力，提高市場(chǎng)資源配置的效率，向產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)化的目標(biāo)邁進(jìn)。

3.加強(qiáng)人才與經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)

高校人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成共生機(jī)制，加強(qiáng)人才與經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)，與長(zhǎng)江三角洲進(jìn)行人才交流，積極與之實(shí)現(xiàn)信息共享、學(xué)科知識(shí)經(jīng)驗(yàn)交流、項(xiàng)目技能互助，能夠利用最低廉的成本，成就最高效快捷方便的服務(wù)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展需要人才與技術(shù)的支持作為保障，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的綜合實(shí)力又決定了地方高校發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。各個(gè)高校的基本職能之一就是服務(wù)于地方的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人才的交流互動(dòng)能促進(jìn)高校培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展急需的人才類型，在專業(yè)性與創(chuàng)新性上更上一層樓，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展培養(yǎng)所需要的人才。

4.帶動(dòng)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展

旅游業(yè)是安徽省最發(fā)達(dá)的產(chǎn)業(yè)之一，泛長(zhǎng)江三角洲的帶動(dòng)極大的刺激旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展。安徽省有許多得天獨(dú)厚的旅游資源，例如風(fēng)景宜人的黃山，自古以來就有許多文人雅士歌頌黃山美景，流傳了許多詩句。安徽省有5個(gè)地區(qū)被評(píng)為國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)，包括瑯琊山、九華山、齊云山、天柱山，個(gè)個(gè)景色宜人。除此之外，安徽省文化底蘊(yùn)深厚，鳳陽中都城和明皇陵遺址都有深刻的歷史意義，更有“和縣猿人“、歙縣許國(guó)石坊等9處也被列為國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位。還有許多不為眾人所周知，但是風(fēng)景也極其優(yōu)美的小村落，保留著傳統(tǒng)安徽人的生活風(fēng)貌，別具一格，是極具小清新風(fēng)格的旅游去處，然而這些地點(diǎn)很多開發(fā)并不完全。泛長(zhǎng)江三角區(qū)域下，將這些有利的資源利用起來，充分開發(fā)，可以極大的增加安徽省的游客流量，帶動(dòng)旅游業(yè)的高速發(fā)展。

5.帶動(dòng)中部地區(qū)發(fā)展

基于國(guó)家的角度，在泛長(zhǎng)江三角洲下安徽省的發(fā)展，幫助我國(guó)的中西部地區(qū)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、科技等各方面發(fā)展與增長(zhǎng)。早在2006年4月國(guó)務(wù)院就提出安徽省是實(shí)施中部戰(zhàn)略的重要城市之一，安徽省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展可以有效的帶動(dòng)人口向中部地區(qū)流動(dòng)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，為中部戰(zhàn)略實(shí)施做出榜樣，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶頭人，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)化的步伐。安徽省處于我國(guó)中部，屬于長(zhǎng)江三角洲地區(qū)城鎮(zhèn)體系的延伸，也是長(zhǎng)江三角洲發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)一步帶動(dòng)落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的紐帶。因此安徽省的發(fā)展是形成東西互補(bǔ)，合理分工，加速中部崛起的引擎。

6.帶動(dòng)就業(yè)

就業(yè)問題涉及到老百姓，所以一直都是百姓所關(guān)心的問題，所以是國(guó)家需要解決的大問題。在泛長(zhǎng)江三角洲下，人工智能化的管理，高新技術(shù)的普遍應(yīng)用，機(jī)械化的大規(guī)模生產(chǎn)方式很大程度上減少了人工的作業(yè)，對(duì)于普通勞動(dòng)者的需求減少，一大批的工人將離開，需要新的就業(yè)場(chǎng)所。安徽省承接長(zhǎng)江三角洲的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)后，勞動(dòng)力需求大，吸收勞動(dòng)力的能力強(qiáng)，而且具有極佳的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)江三角洲的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移路程短，勞動(dòng)力遷移的路程短，效率高，成為解決就業(yè)問題的有效方式。泛長(zhǎng)江三角洲下，安徽省外資企業(yè)與外貿(mào)行業(yè)的加速發(fā)展，對(duì)勞動(dòng)力的量加大，為安徽省就業(yè)問題的解決提供了切實(shí)可行的途徑。

7.增加開放度

在經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境之下，開放的程度就像是帶動(dòng)發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)，發(fā)動(dòng)機(jī)動(dòng)力足才能有效的使商品流動(dòng)空間、頻率、種類、資金來源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等零部件充分的運(yùn)作起來。安徽省作為一個(gè)欠發(fā)達(dá)的城市，信息化程度，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)都不具有優(yōu)勢(shì)，而在泛長(zhǎng)江三角洲發(fā)展下，有利于安徽省引進(jìn)外資企業(yè)，擴(kuò)大貿(mào)易總額，提高經(jīng)濟(jì)外向程度，有效的解決了安徽省經(jīng)濟(jì)開放度低的問題。

四、安徽省加入泛長(zhǎng)江三角洲所面臨的挑戰(zhàn)

1.省內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不均衡

安徽省合肥、淮南、淮北、馬鞍山、銅陵這五大地區(qū)的工業(yè)產(chǎn)值占到全省工業(yè)產(chǎn)值的50%，可見這五個(gè)地區(qū)在產(chǎn)業(yè)集中度和產(chǎn)業(yè)規(guī)模上都高于其他地區(qū)。照此看來，這些地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r以及對(duì)于產(chǎn)業(yè)的承接能力較強(qiáng)，外來轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)更加偏向于向這些地區(qū)轉(zhuǎn)移。如果長(zhǎng)江三角洲轉(zhuǎn)移的產(chǎn)業(yè)都集中到這些地區(qū)，將會(huì)加大安徽省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距。

2.生態(tài)環(huán)境遭到破壞

由于發(fā)達(dá)地區(qū)需要轉(zhuǎn)移的產(chǎn)業(yè)大部分都是耗能較高的，對(duì)環(huán)境有所影響的產(chǎn)業(yè)，所以無選擇的盲目承接長(zhǎng)江三角洲的轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)，可能會(huì)導(dǎo)致安徽省環(huán)境污染。而且不排除有些地區(qū)在承接產(chǎn)業(yè)后一味只求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，卻以環(huán)境惡化為代價(jià)，這將形成不健全、不成熟的產(chǎn)業(yè)承接體系。

五、安徽省加入泛長(zhǎng)江三角洲對(duì)策研究

1.政府進(jìn)行經(jīng)濟(jì)引導(dǎo)

面對(duì)省內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移吸引力大，落后地區(qū)吸引力小的問題，政府可以制定在財(cái)政方面的優(yōu)惠措施，對(duì)落后地區(qū)的產(chǎn)業(yè)承接提供適當(dāng)?shù)膸椭?，積極引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)承接的和諧與平衡，并鼓勵(lì)發(fā)達(dá)地區(qū)幫助落后地區(qū)共同實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

2.嚴(yán)把項(xiàng)目準(zhǔn)入關(guān)

安徽省環(huán)境容量大，資源豐富，是經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的保障和人們賴以生存的前提，自然秀美的生活環(huán)境也安徽省可利用發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)異條件之一。因此，安徽省在承接長(zhǎng)江三角洲的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移時(shí)，要趨利避害，對(duì)于有污染的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移堅(jiān)決不能承接，選擇工業(yè)項(xiàng)目時(shí)要優(yōu)先考察污染排放指標(biāo)，嚴(yán)格把握好項(xiàng)目準(zhǔn)入關(guān)，堅(jiān)決有效的避免產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中的資源浪費(fèi)和環(huán)境污染的這一類問題。萬不可只顧眼前的經(jīng)濟(jì)利益，引入污染嚴(yán)重的產(chǎn)業(yè)，在一時(shí)之間可能會(huì)使經(jīng)濟(jì)指數(shù)上升，卻使生態(tài)環(huán)境遭受重創(chuàng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程肇基.地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展共生發(fā)展的理論探索[J].教師教育研究，2013，25（5）.

[2]魏亞平.安徽承接長(zhǎng)三角產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移研究[D].重慶：重慶工商大學(xué)，2010年.

[3]何頻.論文化力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展[J].社會(huì)科學(xué)研究，2005（6）.

[4]李邢西.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)人口流動(dòng)的影響[J].中國(guó)流通經(jīng)濟(jì)，2013（12）.

[5]覃成林，鄭云峰，張華.我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的趨勢(shì)及特征分析[J].經(jīng)濟(jì)地理，2013，33（1）.

第4篇：三峽教案范文

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形與正方形面積計(jì)算方法。復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形與正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法。

2．能力目標(biāo)：經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)的過程，體驗(yàn)問題解決的一般方法。經(jīng)歷問題解決的過程，初步體會(huì)到長(zhǎng)方形與正方形周長(zhǎng)與面積的關(guān)系。

3．情感目標(biāo)：師生共同學(xué)習(xí)，體驗(yàn)問題解決的樂趣。學(xué)生合作交流，體驗(yàn)集體的力量。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)平移及割補(bǔ)的數(shù)學(xué)思想。

難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知：

1．說說怎么計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積？

2．練習(xí)：

（1）計(jì)算下列圖形的面積和周長(zhǎng)：

15cm

11dm

7cm

師：請(qǐng)你說說計(jì)算完之后要注意什么？（注意單位名稱不同）

（2）一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是56平方米，寬是7米，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少？

（3）一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是48分米，它的邊長(zhǎng)是多少分米？

二、學(xué)習(xí)新知：

1．出示例題：

用繩子圍一個(gè)面積是512平方米的長(zhǎng)方形，已知長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是32米，這根繩子有多長(zhǎng)？

師：我準(zhǔn)備了3個(gè)思考題，請(qǐng)大家邊思考邊在小組中交流你的想法。

思考題：

求“這根繩子有多長(zhǎng)？”就是求這個(gè)圖形的什么？先算這個(gè)圖形的什么？怎

樣求？

2．小組討論。

3．交流反饋：

教師根據(jù)學(xué)生反饋板書：

先算長(zhǎng)方形的寬：512÷32=16（米）

再算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)：

（16+32）×2

=48×2

=96（米）

4．練習(xí)：

下面長(zhǎng)方形的面積是2350平方分米，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？

25分米

（

）分米

師：根據(jù)剛才的思考題獨(dú)立完成。

交流你的解法。

5．小結(jié)：

雖然面積和周長(zhǎng)的概念不同，但是我們可以通過它們之間的互相轉(zhuǎn)化來求出未知量。

三、鞏固新知：

1．將一根36米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)正方形，求這個(gè)正方形的面積？

2．用3個(gè)邊長(zhǎng)是5厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，求拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與面積？

3．求圖形的周長(zhǎng)與面積

第5篇：三峽教案范文

課題

幾分之一

課時(shí)

1

主備人

教學(xué)

目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。理解一個(gè)整體平分成幾個(gè)部分，每一部分就是整體的幾分之一。

2、通過分蛋糕、折紙等借助實(shí)物、圖形進(jìn)行等分的活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)平分概念的認(rèn)識(shí)，直觀認(rèn)識(shí)幾分之一，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。

3、初步體會(huì)數(shù)的發(fā)展源于生活、生產(chǎn)實(shí)際的需要，進(jìn)而體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，滲透數(shù)學(xué)文化，感知數(shù)學(xué)是有用的，有趣的。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：借助實(shí)物、圖形，直觀認(rèn)識(shí)幾分之一。

難點(diǎn)：幾分之一含義的理解和表述。

教學(xué)

資源

多媒體課件、各種圖形的紙片

學(xué)情

分析

本課內(nèi)容是在整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念一次擴(kuò)展，這是學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中第一次接觸“分?jǐn)?shù)”這個(gè)概念，而且知識(shí)較為抽象，無論在意義和寫法上與整數(shù)都有很大差異，學(xué)生在生活中可能接觸過二分之一，三分之一等分?jǐn)?shù)，但并不理解它的含義，初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)可能會(huì)感到困難。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單位開始的，而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念、理解概念，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)的去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)

過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

星期天小胖和小丁丁來到了郊外游玩，午餐時(shí)間到了，他們倆準(zhǔn)備分帶來的食品，你們說他們?cè)趺捶植殴侥兀浚咳朔值氖称吠瑯佣?，每份分得同樣多?/p>

數(shù)學(xué)上我們把這樣的分法叫什么？

“平均分”（板書：平均分）

2、課件出示：8個(gè)巧克力、4個(gè)蘋果、2瓶果汁、1個(gè)蛋糕

你能幫他們把食品平均分一分嗎？學(xué)生集體說。

二、動(dòng)手操作、探究新知

（一）、初步感知

1、我們把蘋果和飲料都平均分好了，可是蛋糕只有一塊呀，還能平均分給2個(gè)人嗎？每人分到多少呢？

如果用這個(gè)圓代替蛋糕，你打算怎么分？（出示圓形紙片）

怎么知道把這塊蛋糕平均分成了兩塊？（把兩個(gè)半塊完全重合）

2、課件：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人可以分到多少呢？(

這塊蛋糕的一半)

小結(jié)：看來啊，把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份都是這個(gè)蛋糕的一半。

3、這半個(gè)蛋糕是幾份中的一份？我們就說這半個(gè)蛋糕是這個(gè)蛋糕的二分之一，（課件）用表示。另外半個(gè)蛋糕是多少呢？也是這個(gè)蛋糕的。所以，小胖分到了多少個(gè)蛋糕呢？（二分之一個(gè)蛋糕）

4、這個(gè)數(shù)的寫法。先寫—，表示平均分，再寫2，表示平均分的份數(shù)，最后寫1，表示其中的1份。（板書）

學(xué)生跟著老師在黑板上書空二分之一的寫法。

5、現(xiàn)在誰能說說我們是怎么得到這個(gè)蛋糕的的呢？（指名說、同桌說）

（二）、折紙操作，鞏固的意義

1、剛才找到了蛋糕的，現(xiàn)在老師這里有一個(gè)長(zhǎng)方形，它的你會(huì)表示嗎？你們手里也有一張長(zhǎng)方形，聽清要求：先折一折，然后把它的涂上顏色，折的時(shí)候想一想，還有沒有不同折法？

（1）生獨(dú)立操作

（2）師把各種情況展示在黑板上。（準(zhǔn)備）

師：老師看了一下有這三種情況，現(xiàn)在請(qǐng)這三位小朋友來介紹一下你把一個(gè)什么圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一？

2、同樣一個(gè)長(zhǎng)方形有三種折法，為什么涂色部分都可以用表示？

練習(xí)

判斷：下面圖形里的涂色部分能不能用表示？（用手勢(shì)表示）

(

)

(

)

(

)

(

)

師：為什么不是？（指1、4）

（三）、再折分?jǐn)?shù)，建構(gòu)分?jǐn)?shù)意義

1、師：剛才是2個(gè)小朋友分蛋糕，現(xiàn)在看看有幾個(gè)小朋友？（4個(gè)）一塊蛋糕4人平均分，看看小巧分得對(duì)不對(duì)？為什么？應(yīng)該怎么分呢？（生折一折）

每個(gè)人分到了多少個(gè)蛋糕？每份是這個(gè)蛋糕的幾分之一？（強(qiáng)調(diào)：平均分）

我們是怎么得到這個(gè)蛋糕的呢？

怎么寫？學(xué)生書空。板書

2、折紙活動(dòng)

師：我們繼續(xù)來找圖形中的，請(qǐng)你折出正方形紙片的并涂上顏色。

小組合作：拿出同樣大的正方形，折出不同的并涂上顏色，在相同的時(shí)間里看那組折出的方法最多。

問：（1）（學(xué)生介紹把正方形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？）

（2）在大家說的時(shí)候，老師收集了一些作品，（展示作品）為什么涂色部分形狀大小各不相同，卻都用表示？一樣大嗎？為什么？

（強(qiáng)調(diào)：整體一樣大，它的就一樣大）

小結(jié)：不論一個(gè)圖形的形狀、大小怎樣，只要把它平均分成四份，其中的一份就是它的。整個(gè)圖形大它的就大。

3、練一練

師：除了，，還有其它的幾分之一嗎？怎么寫？怎么讀？現(xiàn)在你能找到這張圓形紙片的

嗎，動(dòng)手折一折。

（四）

觀察比較，總結(jié)概括幾分之一

1、填一填，想一想，什么是“幾分之一”？（完成任務(wù)單）

2、像，，……這樣的數(shù)都叫做什么數(shù)？請(qǐng)同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書p44，在書上找一找。（板書）

3、揭示課題

今天我們就一起來認(rèn)識(shí)“幾分之一”這樣的分?jǐn)?shù)。（板書）

三、鞏固練習(xí)

1、說一說，寫一寫，在每一圖形中，涂色部分是整體的幾分之一？（書上練習(xí)）

2、判斷下列各圖中表示涂色部分的分?jǐn)?shù)是否正確，說說為什么？（書上練習(xí)）

3、（1）把一根繩子分成3段，每段是它的三分之一。

（2）九分之一表示將一個(gè)整體平均分成九個(gè)部分，取其中的一部分。

3、下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？（機(jī)動(dòng)）

法國(guó)國(guó)旗

巧克力

法國(guó)國(guó)旗：哪一部分是法國(guó)國(guó)旗的。（小結(jié)：每一部分都是它的）

巧克力：

師：繼續(xù)觀察，（課件出示巧克力）聯(lián)想到幾分之一？

師：想想，要是每人吃這塊巧克力的，能分給幾個(gè)人（8人）

師：除了，你還能聯(lián)想到幾分之一？

師：也就意味著把這個(gè)巧克力平均分成幾份??？

想想，每人吃這個(gè)巧克力的，這個(gè)巧克力又能分給幾人呢？

師：還能聯(lián)想到幾分之一？猜猜看他把這塊巧克力平均分成了幾份？（2份）每人吃這塊巧克力的，這塊巧克力能分給幾人呢？（2人）

小結(jié)：看來同樣一塊巧克力，觀察的角度不同，聯(lián)想到的分?jǐn)?shù)也各不相同。

四、拓展延伸（機(jī)動(dòng)）

介紹分?jǐn)?shù)的歷史

五、總結(jié)

思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)

第6篇：三峽教案范文

海底世界

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，感受“竊竊私語”“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”在表情達(dá)意方面的效果。

2.通過了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

3.初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這兩種說明方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)關(guān)鍵句子的表達(dá)效果。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣探奇

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得海底是個(gè)什么樣的世界？你能用書中的一句話來概括嗎？

2.上節(jié)課我們還感受了海底黑暗中有光點(diǎn)這個(gè)奇異現(xiàn)象，海底還有哪些奇異景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)去探索。

二、精讀課文，理解內(nèi)容

1.請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文第3至6自然段，邊讀邊想:每一段向我們介紹了海底哪些奇異景象？

2.學(xué)習(xí)第三自然段

A.請(qǐng)同學(xué)們自由地小聲地讀第3自然段，找找這一段描寫了哪些聲音？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。

B.匯報(bào)交流：你們都聽到了什么聲音？（引導(dǎo)學(xué)生感悟“竊竊私語”）

C.拓展：海底的聲音我們從來沒有聽到過，可為什么經(jīng)作者這么一說，感覺這么熟悉呢？他把這些聲音比作了什么呢？那海底是不是只有這幾種聲音呢？我們想像一下，海底的小動(dòng)物還能發(fā)出什么聲音呢？你能像作者一樣用打比方的方式來說說嗎？(匯報(bào)交流)

總結(jié)過渡：

是呀，寧靜的海底原來也像我們?nèi)祟惖氖澜缫粯哟嬖谪S富多彩的聲音。竊竊私語的小動(dòng)物們活動(dòng)起來特別有意思。

3.學(xué)習(xí)第四自然段

A.默讀第4自然段。用筆圈出小動(dòng)物的名字，用橫線劃出它們的活動(dòng)方式。

①你從文章中見到了哪些小動(dòng)物？

②你喜歡哪種動(dòng)物就把那種動(dòng)物的活動(dòng)方法大聲的讀出來，好嗎？（匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海底世界各種動(dòng)物奇異的活動(dòng)方式。）

B.這些動(dòng)物正是太可愛了，如果你就是海底的一只小動(dòng)物，你會(huì)怎樣像大家介紹自己的活動(dòng)方式呢?(指名上臺(tái)介紹）

C.孩子們，你能從這一段中找到關(guān)鍵句來概括這一段的主要內(nèi)容嗎？

過渡：海底的動(dòng)物這么奇特，海底的植物又是怎樣的呢？

4.學(xué)習(xí)第五自然段

A.齊讀第5自然段，邊讀邊想這個(gè)自然段主要講了什么樣內(nèi)容，并劃出中心句。

B.海底植物的差異表現(xiàn)在哪些方面?(指名匯報(bào)交流）

C.指導(dǎo)輪讀5自然段。

過渡：海底只有植物和動(dòng)物嗎？

5.齊讀第六自然段，學(xué)習(xí)第六自然段

師：海底有哪些稀有金屬呢，我們?nèi)チ私庖幌拢≒PT顯示）

三、拓展整合，延伸知識(shí)

1.總結(jié)：海底的景色千奇百怪的，令人向往，你們想去看看嗎？現(xiàn)在，我們就來輕松一下，欣賞豐富多彩的海底世界。（播放“海底世界”視頻）

2.拓展：海底世界是非常迷人的也是非常神奇的，喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景色，喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，喜歡寫作的你，可以寫一寫你想對(duì)大海說的話，喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。

板書：

23.海底世界

景色奇異???物產(chǎn)豐富

打比方???????黑暗中有光點(diǎn)

列數(shù)字???????寧靜中有聲音

第7篇：三峽教案范文

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

2、培養(yǎng)學(xué)生自覺估計(jì)的意識(shí)，提高計(jì)算的正確率。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，獲得成功感，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)

正確筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法

教學(xué)難點(diǎn)

正確筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法

教學(xué)準(zhǔn)備

卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

口算練習(xí)

二、辨一辨

1、（出示課件）來到數(shù)學(xué)王國(guó)后就看見了三只小狗正在爭(zhēng)吵，于是就問：你們吵什么呢？”小狗狗們搶著說：“他說我做的是錯(cuò)的。”大家你一言我一語，誰也不讓誰。小朋友們，你來幫他們?cè)u(píng)評(píng)看，究竟

誰做的做呢？

2、黑板出示卡紙，學(xué)生逐題判斷，對(duì)的打勾，錯(cuò)的寫在下面。

3、學(xué)生獨(dú)立判斷。

4、找學(xué)生黑板展示

5、集體交流錯(cuò)在哪里，怎樣改？

6、那你們知道要怎么樣才能避免出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤嗎？（集體交流）

接著媽媽又出了一道題。

出示第一題，狗狗們已經(jīng)做好了，你們會(huì)嗎？

學(xué)生說出每道題得數(shù)的十位是幾，為什么？

學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

教師巡視，關(guān)注學(xué)生中的錯(cuò)誤，尋找錯(cuò)誤原因，即使改正。

全班訂正

二、算一算

談話：看你們這么棒，國(guó)王都來看看你們了，他也想考考你們，看看你們是不是聰明的小孩？

1、國(guó)王提出了哪些問題呢？出示第一題：

你能看懂題意嗎？學(xué)生交流圖意。

要求一共有多少就要把兩部分合起來。

2、國(guó)王要提高難度了，出示第二題

全班交流，怎么知道40本夠不夠？

學(xué)生獨(dú)立完成

集體訂正

三、課堂作業(yè)

學(xué)生在練習(xí)本上完成第3題。

四、課堂總結(jié)

本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加），我們需要注意什么？

1、相同數(shù)位對(duì)齊

第8篇：三峽教案范文

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第1課

《恐龍世界》

教學(xué)目標(biāo)：

1

、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)恐龍,了解恐龍的種類,分析恐龍的外形特點(diǎn),能夠用多種方法表現(xiàn)自己喜歡的恐龍。

2

、過程與方法:學(xué)生在觀察分析等過程中,了解恐龍的外形特征;結(jié)合圖片、視頻創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生如何用繪畫、折紙、泥塑等多種方法表現(xiàn)恐龍。

3

、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:學(xué)生在愉快的實(shí)踐過程中,感受美術(shù)的趣味性,培養(yǎng)探究恐龍世界奧秘的興趣，表達(dá)對(duì)生命的熱愛之情，同時(shí)樹立正確保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用繪畫、制作等多種方法表現(xiàn)恐龍。

教學(xué)難點(diǎn):恐龍的動(dòng)態(tài)造型及合理地組織畫面。

教學(xué)課時(shí)：

一學(xué)時(shí)

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣,引入新課

l

同學(xué)們,

你們知道嗎？人類并不是這個(gè)地球唯一的統(tǒng)治者。

早在

2.2

億多年前，曾經(jīng)有一類龐然大物統(tǒng)治地球長(zhǎng)達(dá)

1.6

億年之久,

然而在大約

6500

萬年前卻神秘地消失了,給人類留下了無窮的奧秘……

你們知道是什么動(dòng)物嗎？

（恐龍）

對(duì)，就是恐龍。你們想對(duì)它有進(jìn)一步的了解嗎?

好,讓我們穿越到遠(yuǎn)古時(shí)代,去探究恐龍的奧秘……

l

播放視頻

l

板書課題:恐龍世界。

二、探究新知

l

恐龍是遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物,它們具體生活在什么年代？

l

向?qū)W生介紹恐龍生活的三個(gè)時(shí)期:三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)。

l

現(xiàn)在的人怎么會(huì)知道那么多遠(yuǎn)古時(shí)期的事情呢？

（考古）

出示考古學(xué)家的發(fā)現(xiàn):恐龍骨骼化石、恐龍蛋化石、完整的恐龍骨骼化石。

l

小組交流：說一說自己認(rèn)識(shí)的恐龍、介紹一下自己帶來的恐龍玩具。

l

課件出示恐龍圖片：給大家說一說自己知道的恐龍。

l

同學(xué)們知道的可真多啊!那么你知道它們都吃什么嗎?)

（植物、動(dòng)物）

l

恐龍的分類:草食性恐龍、肉食性恐龍。

l

小組探究：草食性、肉食性恐龍的特點(diǎn)（每組重點(diǎn)討論一種恐龍）

肉食性恐龍(以霸王龍為例):

頭巨大、牙齒鋒利;前肢短小、后肢強(qiáng)壯;尾巴粗而短。

草食性恐龍(以馬門溪龍為例):頭較小、脖子長(zhǎng);四肢行走;尾巴長(zhǎng)。

l

教師示范：用線條分別畫出霸王龍和馬門溪龍。

l

草食性恐龍們就甘愿被肉食性空龍吃嗎？

（不愿意，它們自己有防御功能）

l

介紹有防御武器的恐龍。

l

播放視頻:小甲龍的防御武器的作用和威力。

l

恐龍生活的環(huán)境（播放圖片）

在恐龍時(shí)代，氣候溫暖濕潤(rùn)、雨水充沛，到處都是茂密的森林，為恐龍?zhí)峁┝顺渥愕氖澄?，它們就在這里繁衍生息。

l

我們已經(jīng)了解了關(guān)于恐龍的一些知識(shí)，那么怎樣來表現(xiàn)恐龍呢？想一想，恐龍生活在哪里？和誰在一起？周圍還有什么景物？

三、

欣賞學(xué)生作品:

l

課件展示：紙板造型、泥塑、彩泥貼畫、秸稈造型、兒童畫等表現(xiàn)形式的作品圖片。

l

說一說同學(xué)們運(yùn)用了哪些方法表現(xiàn)恐龍？

（紙板造型、泥塑、彩泥貼畫、立體折紙?jiān)煨?、兒童畫等?/p>

l

引導(dǎo)學(xué)生欣賞用繪畫形式表現(xiàn)的畫和立體恐龍世界。

四、藝術(shù)實(shí)踐:

l

作業(yè)要求：

小組合作，選擇自己喜歡的藝術(shù)表現(xiàn)形式,完成不同恐龍的造型，組成一個(gè)立體的恐龍世界。

要求;造型生動(dòng)，飽滿，有趣。

l

(學(xué)生在繪畫過程中,教師巡視指導(dǎo)。)

五、展示評(píng)價(jià)

l

《重返恐龍世界》：教師通過視頻顯示各小組學(xué)生完成的立體恐龍世界作品。

l

相互欣賞學(xué)生作品,小組交流。

l

學(xué)生互評(píng)作品、投票并闡述理由（以小組為單位投出兩票，其中一票可以投給自己小組，必須闡述理由）。

l

師評(píng)相結(jié)合情況進(jìn)行小結(jié)。

六、知識(shí)拓展

l

進(jìn)化大猜想:現(xiàn)在的什么動(dòng)物可能是恐龍的后代?

l

地球是我們賴以生存的美麗家園，如果不注意保護(hù)她，相信千萬年前恐龍滅絕的災(zāi)難一樣會(huì)降臨到人類的身上。

l

我們?cè)鯓幼霾拍鼙Ｗo(hù)我們的地球家園呢？

l

第9篇：三峽教案范文

進(jìn)位、退位的小數(shù)加減法

教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元58頁至59頁

教學(xué)目標(biāo)：

1．

結(jié)合具體事例，讓學(xué)生自主嘗試一位小數(shù)加減計(jì)算。

2．

經(jīng)歷一位小數(shù)加減的筆算，能正確進(jìn)行計(jì)算。

3．

積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生把整數(shù)加減法計(jì)算中的經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)計(jì)算中來，理解小數(shù)進(jìn)位和退位的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算整數(shù)減一位小數(shù)。

教學(xué)過程：

課堂小研究

1.

買雞蛋和豆腐一共花了多少元錢？

6.5+2.8=

（元）

我的方法是：

2.

買雞蛋比買豆腐多花了多少元錢？

6.5-2.8=

（元）

我的方法是：

3.

媽媽付給售貨員20元錢，應(yīng)找回多少元錢？

20-9.3=

(元)

說說你是怎樣算的？

4．

總結(jié)：

筆算小數(shù)加減法，要（

）對(duì)齊，也就是（

）對(duì)齊。

小數(shù)加法，相同數(shù)位上的數(shù)相加滿10，要向前一位進(jìn)（

）；小數(shù)減法，相同數(shù)位上的數(shù)相減，哪一位不夠減，就向前一位借（

）當(dāng)10，然后再減。小數(shù)加減法計(jì)算和整數(shù)加減法計(jì)算的道理是一樣的。

教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)預(yù)設(shè)

應(yīng)對(duì)策略

一.

創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

1.

用自己喜歡的方法算一算：

1.2+1.7=

3.5-2.1=

100-25=

180+50=

2.

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。（板書）

二.引導(dǎo)探究，自主建構(gòu)

1.

出示小研究1

（1）學(xué)生自主計(jì)算

（2）小組討論

（3）全班交流

（要說出自己的解決方法和過程。其他同學(xué)要注意傾聽，看看他解決問題的方法和你的一樣嗎？你有什么補(bǔ)充或質(zhì)疑嗎？）

（4）班級(jí)展示

研究1中，重點(diǎn)說清:8角加5角等于1元3角，明白進(jìn)位的道理。

2.

出示小研究2

（1）學(xué)生自主計(jì)算

（2）小組討論

（3）全班交流

研究2中，重點(diǎn)說清小數(shù)點(diǎn)右邊的5減8不夠減，要向小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)借1元，借到小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是10角，理解退位的道理。

3.

出示小研究3

（1）學(xué)生自主計(jì)算

（2）小組討論

（3）全班交流

研究3中，說說自己的算法。

讓學(xué)生知道：小數(shù)退位減法和整數(shù)退位減法的計(jì)算方法一樣。

三.強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)用拓展

1.

課后習(xí)題。

2.

補(bǔ)充習(xí)題。

四.自主反思，深化體驗(yàn)

談?wù)勀愕氖斋@和心情。

預(yù)設(shè)

（1）6元加2元等于8元，8角加5角等于1元3角，8元加1元3角等于9元3角，就是9.3元。

（2）

豎式計(jì)算

預(yù)設(shè)

（1）6.5元等于65角，2.8元等于28角，65角減28角等于37角，37角就是3元7角，也就是3.7元。

（3）

豎式計(jì)算

預(yù)設(shè)

（1）20元減9元3角還剩10元7角。

（2）豎式計(jì)算

教師巡視，了解情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

全班交流過程中，學(xué)生表達(dá)不清楚的，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。