初中教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：初中教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；建議；初中函數(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-247-01

初中數(shù)學(xué)函數(shù)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，考試占比例大。學(xué)生學(xué)函數(shù)感覺(jué)更難，抽象不易懂。都是比較發(fā)愁的，老師教起來(lái)不好教，學(xué)生學(xué)起來(lái)不好學(xué)，那么怎樣才能學(xué)好初中數(shù)學(xué)函數(shù)呢？

一、初中生學(xué)習(xí)函數(shù)的現(xiàn)狀

函數(shù)在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段有著極其重要的地位，同時(shí)也是高中數(shù)學(xué)的一個(gè)重要基礎(chǔ)。函數(shù)是初中數(shù)學(xué)的精髓之一，曾有人毫不夸張地說(shuō)過(guò)“一切數(shù)學(xué)問(wèn)題都可以用函數(shù)來(lái)解決”。聽(tīng)后想想，也不無(wú)道理。許多數(shù)學(xué)問(wèn)題、實(shí)際問(wèn)題與函數(shù)相關(guān)，或需要借助函數(shù)來(lái)解決，或是函數(shù)的直接應(yīng)用。因此，學(xué)好函數(shù)也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保證?，F(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)學(xué)生害怕學(xué)習(xí)函數(shù)，不敢去學(xué)，不愿去學(xué)，不會(huì)去學(xué)，不懂去學(xué)。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，遇到這樣的問(wèn)題，不禁會(huì)問(wèn)自己，我將如何面對(duì)？

二、學(xué)習(xí)函數(shù)的幾點(diǎn)建議

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的興趣。曾有人說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，同時(shí)我想大家在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中也會(huì)發(fā)現(xiàn)，能夠得到學(xué)生喜歡的老師，他的這門(mén)課一定學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，相反，如果這個(gè)老師得不到學(xué)生的好感，那么即便是他的課講得再生動(dòng)，再引人入勝，學(xué)生的成績(jī)也不會(huì)好到哪去。所以，我覺(jué)得教學(xué)首先應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，那樣就可以做到“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”事半功倍的效果了?？梢氤浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不是一件容易的事，因此，我們就要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)多思考，多設(shè)想，多準(zhǔn)備，做到不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。

通過(guò)生活實(shí)例引入函數(shù)概念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。函數(shù)原理寓于生活之中，要想對(duì)函數(shù)概念有充分的認(rèn)識(shí)，就要結(jié)合生活實(shí)例，因?yàn)槌橄蟮母拍钪挥型ㄟ^(guò)具體、形象的事物做支撐才能獲得更好的認(rèn)識(shí)。函數(shù)的學(xué)習(xí)要以學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。例如在講授函數(shù)中常量、自變量、變量等函數(shù)關(guān)系時(shí)，先給出如下生活實(shí)例：

（1）公共汽車(chē)平均每小時(shí)運(yùn)行60千米，路程s與時(shí)間t的關(guān)系。（2）農(nóng)夫賣(mài)的黃瓜每斤2元，農(nóng)夫的總收入y與賣(mài)出的斤數(shù)x的關(guān)系。（3）平行四邊形面積S與邊長(zhǎng)d的關(guān)系。（4）彈簧長(zhǎng)度l與所掛重物質(zhì)量m的關(guān)系。這些例子都充分體現(xiàn)了為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)函數(shù)，必須以真實(shí)的、生活化的、大量的生活材料為基礎(chǔ)，把學(xué)科知識(shí)與函數(shù)原理結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生就對(duì)函數(shù)有了基本概念，以此來(lái)進(jìn)一步掌握函數(shù)原理。

2、樹(shù)立學(xué)好函數(shù)的信心。自信是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好函數(shù)的信心，函數(shù)的學(xué)習(xí)才會(huì)變成可能。自信心是一種心態(tài)，每一個(gè)人都可以通過(guò)一定的方法，培養(yǎng)出屬于自己的自信心。自信心源于不斷地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)函數(shù)的過(guò)程中，掌握了函數(shù)的概念、關(guān)系式、圖像、性質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí)后，學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論等活動(dòng)進(jìn)一步對(duì)函數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行探討，從而更深一步的認(rèn)識(shí)函數(shù)。

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的自信心呢？首先，讓學(xué)生愿學(xué)函數(shù)。函數(shù)知識(shí)不僅是老師教出來(lái)的，更是在老師的引導(dǎo)下，靠學(xué)生主動(dòng)的動(dòng)手動(dòng)腦等一系列的思維活動(dòng)去獲取的。愿學(xué)函數(shù)就要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。其次，讓學(xué)生敢學(xué)函數(shù)。正確對(duì)待學(xué)習(xí)函數(shù)中的困難和挫折，敗不餒，勝不驕，養(yǎng)成積極進(jìn)取、不屈不撓、耐挫折的優(yōu)良心理品質(zhì)。再次，在教學(xué)過(guò)程中，要遵循認(rèn)知規(guī)律，善于開(kāi)動(dòng)學(xué)生腦筋，積極主動(dòng)地讓學(xué)生去進(jìn)行一題多解、一題多變，從多側(cè)面，多角度思考問(wèn)題，挖掘問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。最后，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)函數(shù)的主人翁，真正體驗(yàn)函數(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有學(xué)生親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)函數(shù)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高，才會(huì)尋找到最佳的學(xué)習(xí)方法。

3、熟練掌握函數(shù)的形式、圖像及性質(zhì)。要想學(xué)好函數(shù)，首先應(yīng)該熟悉各種函數(shù)的形式，能夠準(zhǔn)確區(qū)分形式，從最基本的入手，打牢根基；其次應(yīng)該能夠通過(guò)函數(shù)的形式在腦海中馬上想象出函數(shù)的大致圖像，并能夠熟練地畫(huà)出函數(shù)簡(jiǎn)圖；再次要熟練掌握各種函數(shù)的性質(zhì)，能夠根據(jù)具體問(wèn)題合理分析，適當(dāng)選擇函數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行解答，給出問(wèn)題的答案；最后要能夠靈活應(yīng)用各種函數(shù)的性質(zhì)解決函數(shù)的綜合性問(wèn)題，其中需要的不僅僅是函數(shù)的基本知識(shí)，更需要靈活合理的選擇。

4、運(yùn)用動(dòng)態(tài)觀點(diǎn)來(lái)研究函數(shù)。函數(shù)是兩個(gè)變量相互依存的關(guān)系，變量會(huì)隨著自變量的運(yùn)動(dòng)而變化，二者相互影響、相互制約、共同變化，表面靜止的概念間存在著運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，所以，在函數(shù)教學(xué)中，教師要教育學(xué)生善于運(yùn)用聯(lián)系、發(fā)展的數(shù)學(xué)理念看問(wèn)題，在動(dòng)態(tài)的思維方式中學(xué)會(huì)函數(shù)知識(shí)。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。記得一位哲人說(shuō)過(guò)“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)”。良好的習(xí)慣可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，成就人的一生。態(tài)度決定人生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)？

（1）課前預(yù)習(xí) 俗話(huà)說(shuō)得好“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，只有通過(guò)預(yù)習(xí)，才能知道這節(jié)課要講什么，同時(shí)可以先發(fā)現(xiàn)這節(jié)課知識(shí)的大致脈絡(luò)，把自己不懂的地方著重標(biāo)記出來(lái)，以便在上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)，通過(guò)老師的講解幫助理解，找出問(wèn)題的答案，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（2）認(rèn)真聽(tīng)課人們經(jīng)常說(shuō)“凡事怕認(rèn)真”，只要你認(rèn)真的去做一件事，即使是困難重重的事，最終也會(huì)成功的。把握好上課的45分鐘非常關(guān)鍵，因此，要想學(xué)好某門(mén)功課必須要認(rèn)真聽(tīng)課，當(dāng)讓學(xué)習(xí)函數(shù)也不例外。

（3）獨(dú)立完成作業(yè)作業(yè)是學(xué)生和老師溝通的最好橋梁，學(xué)生可以通過(guò)作業(yè)來(lái)檢查自己上課的情況，同時(shí)老師可以通過(guò)批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的效果，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況采取相應(yīng)的措施，對(duì)癥下藥，達(dá)到治病救人的目的。因此，學(xué)生必須認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，這樣老師才能掌握真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。

第2篇：初中教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：合唱；初中；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）19-265-01

只有合唱聲部清晰、均衡，聲音和諧，才能表現(xiàn)歌曲的情感意境。我在教學(xué)中是從以下幾個(gè)方面來(lái)嘗試的。

一、提高欣賞的水平，激發(fā)和培養(yǎng)合唱的興趣。

興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。只有學(xué)生對(duì)合唱藝術(shù)有了興趣，他們才能自覺(jué)、認(rèn)真地唱好每一個(gè)音符，充分領(lǐng)會(huì)歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容，從而注意各聲部的協(xié)和，努力體現(xiàn)合唱作品的藝術(shù)魅力。

例如：以通過(guò)欣賞同一首音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)比鑒賞來(lái)提高興趣，我在上課前對(duì)比了獨(dú)唱《游擊隊(duì)歌》和男聲四部合唱《游擊隊(duì)歌》、有伴奏獨(dú)唱《牧歌》和無(wú)伴奏合唱《牧歌》使學(xué)生耳目一新，感受到了合唱的魅力。

二、加強(qiáng)音準(zhǔn)和節(jié)奏的訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)合唱打下良好的基礎(chǔ)。

音準(zhǔn)和節(jié)奏是音樂(lè)的基本元素，在合唱中音準(zhǔn)和節(jié)奏的準(zhǔn)確性直接決定著合唱的效果。合唱是集體性的聲音藝術(shù)，統(tǒng)一的節(jié)奏、準(zhǔn)確的音高是唱好合唱的基礎(chǔ)。訓(xùn)練時(shí)，我首先要求學(xué)生唱準(zhǔn)上下行的自然音階，其次進(jìn)行聽(tīng)辨和模唱練習(xí)，先聽(tīng)辨單音，然后到和聲音程，最后到聽(tīng)辨和模唱簡(jiǎn)單的旋律。這樣由聽(tīng)到唱，從簡(jiǎn)到繁，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)式調(diào)性。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行兩聲部合唱的訓(xùn)練，讓學(xué)生在和聲效果中，得到音準(zhǔn)概念，從而掌握音準(zhǔn)。在訓(xùn)練中，我還經(jīng)常自編一些比較簡(jiǎn)單的兩聲部練習(xí)曲，以此來(lái)幫助學(xué)生揭開(kāi)合唱的神秘面紗。同時(shí)要求學(xué)生演唱時(shí)做到能監(jiān)聽(tīng)另一聲部的音高及和聲效果，通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生的音準(zhǔn)能力得到提高。另外，在學(xué)唱歌曲時(shí)還要注意加強(qiáng)節(jié)奏感的培養(yǎng)。只有這樣，在音準(zhǔn)和節(jié)奏上，才能做到高低兩聲部的和諧統(tǒng)一。

三、科學(xué)的發(fā)聲方法，增強(qiáng)合唱效果。

在合唱中，光憑準(zhǔn)確的音高和節(jié)奏是往往不能夠達(dá)到美的效果，它只是一種機(jī)械的合成，并不能體現(xiàn)出合唱的美。在演唱中，不注意用科學(xué)的發(fā)聲方法，聲音顯得蒼白無(wú)力，沒(méi)有共鳴，同時(shí)也特別要注意咬字、吐字，否則給人感覺(jué)是很混亂的。合唱是以高位置的科學(xué)發(fā)聲方法為基礎(chǔ)的。在訓(xùn)練時(shí)，針對(duì)學(xué)生普遍存在的氣息淺、吸氣抬肩、不會(huì)氣息保持等錯(cuò)誤呼吸方法，我采用了他們能夠理解并完全可以做到的方法進(jìn)行練習(xí)。比如“象聞花”一樣做深呼吸練習(xí)；用半打哈欠的方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)喉嚨，放松下巴等等。另外，讓學(xué)生將白聲和有氣息控制的高位置的聲音進(jìn)行比較、分析、鑒別，以提高學(xué)生對(duì)聲音的辨別能力，幫助學(xué)生建立正確的、科學(xué)的發(fā)聲概念。特別是唱高音時(shí)，要求學(xué)生用假聲帶真聲的方法來(lái)歌唱，切忌大喊大叫，因?yàn)檫@樣不但會(huì)損壞聲帶，而且會(huì)破壞合唱的和諧性。在輕聲歌唱時(shí)，要求注意音色、節(jié)奏、聲部的和諧，學(xué)會(huì)有控制地發(fā)自?xún)?nèi)心的歌唱。

在練習(xí)之前，首先要練聲，做好準(zhǔn)備工作，就象在體育運(yùn)動(dòng)之前，做好壓腿等準(zhǔn)備工作，以免肌肉受傷或者影響成績(jī)，做到口腔打開(kāi)，氣息下沉，慢慢地向高音區(qū)和低音區(qū)訓(xùn)練，聲音就富有彈性，聲帶和氣息就可以在演唱中運(yùn)用自如。

四、應(yīng)用有效的排練方法，提高合唱訓(xùn)練效率。

1、要先視唱出本聲部的旋律，把音準(zhǔn)和節(jié)奏做到十分準(zhǔn)確，可以隨鋼琴打著拍子視唱，再熟記本聲部的旋律，然后把歌詞填進(jìn)去。

2、以訓(xùn)練兩聲部為基礎(chǔ)，先高中，再高低，接著中低，然后高、中、低三聲部合起來(lái)。在訓(xùn)練中找出問(wèn)題，加以糾正，注重聲音的和諧和聲部的均衡。

3、假如四個(gè)聲部用以上方回訓(xùn)練，每次合作都要打好基礎(chǔ)，否則后面多聲部無(wú)法配合起來(lái)，就更談不上聲音的和諧。

五、掌握合唱基本知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造，增加合唱色彩。

1、加強(qiáng)合唱情感教育

讓學(xué)生首先了解音樂(lè)，知道它要表達(dá)什么。情感表達(dá)本身也是音樂(lè)的最終目標(biāo)，不容忽視，不能只注重技術(shù)和技巧。

2、讓學(xué)生能讀懂合唱總譜

S 女高聲部 高聲部 高聲部

T 女低聲部 中聲部

A 男高聲部 低聲部

B 低聲部

3、合唱隊(duì)形編排

（1）基本混聲合唱（合唱隊(duì)型排列成弧形）

男 高————————男 低

矮 高 矮

女 高————————女 低

（2）小型合唱可以隨音樂(lè)情景編隊(duì)形。

4、訓(xùn)練指揮

指揮是合唱隊(duì)的核心，是整個(gè)合唱隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，他必須具備良好的音樂(lè)素養(yǎng)和組織能力，這就需要教師對(duì)他各方面的培養(yǎng)和教育。如：準(zhǔn)確的讀譜能力，敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力和細(xì)膩的聲音協(xié)調(diào)能力，有時(shí)候可以讓教師擔(dān)任指揮。

5、發(fā)揮創(chuàng)造

第3篇：初中教學(xué)范文

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)足就不收工。雖然辛勞，但事實(shí)證實(shí)是值得的。

一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此我在講課的時(shí)候，不是照本宣科地講授，而是認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。有時(shí)預(yù)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特殊用功，教學(xué)效果十分理想。與此可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我總是研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛(ài)好。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)檎Z(yǔ)文的非凡情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教育，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

第4篇：初中教學(xué)范文

一、課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的前提條件，是創(chuàng)設(shè)能激發(fā)興趣、啟發(fā)思維教學(xué)問(wèn)題情境

如果說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)中確定目標(biāo)和內(nèi)容這一環(huán)節(jié)回答的是“教什么和學(xué)什么”的話(huà)，那么，選擇合理例題的教學(xué)方法這一環(huán)節(jié)解決的就是“怎樣教和怎樣學(xué)”的問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，最能體現(xiàn)創(chuàng)新教育的一個(gè)途徑的就是教學(xué)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，即給學(xué)生提供創(chuàng)新的條件、機(jī)遇和氛圍。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，主要是為了激發(fā)興趣和啟發(fā)思維，強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法和形成探究的精神。興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)心理的動(dòng)力系統(tǒng)中的最活躍因素。思維是能力的核心，啟發(fā)思維是政治教學(xué)中培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，進(jìn)而提高學(xué)生素質(zhì)關(guān)鍵的一步。因此在政治課中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能使學(xué)生認(rèn)知的動(dòng)力系統(tǒng)和智力系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和意向活動(dòng)全身心參與投入，在創(chuàng)設(shè)新環(huán)境中，能產(chǎn)生碰撞，開(kāi)拓思路，這有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在政治課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境主要通過(guò)設(shè)疑。設(shè)疑能使學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激發(fā)思維的欲望，這不僅能使學(xué)生在興趣和成功的喜悅中較好地掌握新知識(shí)，還能從中發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法。

針對(duì)高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)勞動(dòng)者權(quán)利和義務(wù)與社會(huì)保障的教學(xué)，設(shè)置這樣一個(gè)情境：小王的爸爸在其化肥廠(chǎng)工作，每天上班8小時(shí)，月薪700元。過(guò)了一年化肥廠(chǎng)被私人承包了，每天常常勞動(dòng)10小時(shí)以上，雙休日也常得上班，而又未能及時(shí)領(lǐng)到工資，最終因經(jīng)營(yíng)不善，化肥廠(chǎng)倒閉，小王的爸爸下崗。但小王的爸爸掌握一技之長(zhǎng)，會(huì)修理自行車(chē)，便去街道擺設(shè)了一個(gè)自行車(chē)修理鋪，恰巧此時(shí)，該鎮(zhèn)在爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)衛(wèi)生城，當(dāng)?shù)爻枪芪九c小王爸爸發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)……

請(qǐng)問(wèn)：（1）這一則材料從過(guò)程上來(lái)看可分解為哪幾個(gè)階段，在不同階段中，你是如何看待小王爸爸、化肥廠(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)、城管領(lǐng)導(dǎo)三者關(guān)系的？（2）你閱讀了上述材料有何啟示？

教師放開(kāi)讓大家爭(zhēng)論各抒己見(jiàn)，使大部分學(xué)生置身于思考探索的氣氛中，教師將學(xué)生作出的各種解答方案讓全班同學(xué)評(píng)議、爭(zhēng)辯，最后教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀和小結(jié)，當(dāng)一些學(xué)生看到了教材中敘述的內(nèi)容與自己的看法基本一致并有新的見(jiàn)解時(shí)，臉上充滿(mǎn)成功的笑容。這就告訴我們，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，一是要向他們提供盡可能多一些創(chuàng)新機(jī)遇；二是要根據(jù)所授的課題安排刺激思考的情境，提出引起思考的問(wèn)題，適當(dāng)?shù)乇┞?、產(chǎn)生、激化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的矛盾，使整個(gè)課堂充滿(mǎn)積極創(chuàng)新的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。

二、重視學(xué)法指導(dǎo)，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一

教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體。只有學(xué)生積極地、能動(dòng)地參與，凝聚于知識(shí)中的智力因素才能轉(zhuǎn)化為個(gè)體的創(chuàng)新能力。從學(xué)法指導(dǎo)入手，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)果，強(qiáng)調(diào)的是解決問(wèn)題的方法和形成探究的精神。這是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一。

學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)是有層次的，以自學(xué)方法為例，第一層次是預(yù)習(xí)，給預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)逐字逐句的閱讀，理解其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后是逐段逐節(jié)的閱讀，理解并歸納其中的重點(diǎn)內(nèi)容，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法；第二層次是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理筆記、比較、歸納知識(shí)，形成知識(shí)體系；根據(jù)所要學(xué)的知識(shí)，結(jié)合社會(huì)實(shí)際提出問(wèn)題，以培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力；第三層次應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取信息，并且將新信息與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)結(jié)合，主動(dòng)地提出自己的見(jiàn)解或問(wèn)題解決的方法，形成解決問(wèn)題的能力，獨(dú)立地獲取知識(shí)是學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)質(zhì)的飛躍。

三、在教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與一般能力培養(yǎng)緊密相連

第5篇：初中教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞] 語(yǔ)文教學(xué) 宋詞教學(xué) 芻議

詞為“詩(shī)余”，其初期極盡艷麗浮華，是和樂(lè)歌唱的，是一種通俗的藝術(shù)形式。因?yàn)樽非笕A麗詞藻和對(duì)細(xì)膩情感的描寫(xiě)，詞風(fēng)顯得很“小氣”。但是，隨著詞在宋代的文學(xué)中占據(jù)越來(lái)越重要的地位，詞的內(nèi)涵也在不斷地充實(shí)和提高。很多士大夫從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，抒寫(xiě)個(gè)人思想感受，極大地提高了詞的藝術(shù)境界，最后，使詞升華為一種代表了時(shí)代精神的文化形式。同時(shí)，一批詞學(xué)大家登上詞壇，像蘇軾、辛棄疾、李清照、秦觀等人，他們以自己出彩的文學(xué)創(chuàng)作，奠定了詞在宋代乃至整個(gè)文學(xué)史上的堅(jiān)實(shí)地位！中學(xué)生賞析部分經(jīng)典詞學(xué)作品，能有效提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，促進(jìn)其素質(zhì)的全面提高！

一、詞的基本知識(shí)教學(xué)

詞的教學(xué)，首先要讓學(xué)生了解詞相關(guān)的常識(shí)，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

從詞的發(fā)展歷程上看，詞最早起源于民間，一開(kāi)始是和樂(lè)歌唱的，亦即所謂“歌詞”。后來(lái)，文人依照樂(lè)譜聲律節(jié)拍而寫(xiě)新詞，叫做“填詞”或“依聲”。從此，詞與音樂(lè)分離，形成一種句子長(zhǎng)短不齊的格律詩(shī)；從形式上看，詞以長(zhǎng)短句為主，呈現(xiàn)出參差錯(cuò)落之美。詞有詞牌，即曲調(diào)。有的詞調(diào)又因字?jǐn)?shù)或句式的不同有不同的“體”。比較常用的詞牌約100個(gè)。詞的結(jié)構(gòu)分片或闋，不分片的為單調(diào)，分二片的為雙調(diào)，分三片的稱(chēng)三疊。

詞的分類(lèi)，比較復(fù)雜，這其中大致有五種：1、按長(zhǎng)短規(guī)模分，詞大致可分小令（58字以?xún)?nèi)）、中調(diào)（59一90字以?xún)?nèi)）和長(zhǎng)調(diào)（91字以上，最長(zhǎng)的詞達(dá)240字）。一首詞，有的只有一段，稱(chēng)為單調(diào)；有的分兩段，稱(chēng)雙調(diào)；有的分三段或四段，稱(chēng)三疊或四疊。2、按音樂(lè)性質(zhì)分，詞可分為令、引、慢、三臺(tái)、序子、法曲、大曲、纏令、諸宮調(diào)九種。3、按拍節(jié)分，常見(jiàn)有四種：令，也稱(chēng)小令，拍節(jié)較短的；引，以小令微而引長(zhǎng)之的；近，以音調(diào)相近，從而引長(zhǎng)的；慢，引而愈長(zhǎng)的。4、按創(chuàng)作風(fēng)格分，大致可以分為婉約派和豪放派。5、按詞牌分。

在了解以上知識(shí)基礎(chǔ)上，教師可以找出相關(guān)的例子加以解析，加深學(xué)生印象。

二、詞的“四位一體”教學(xué)法

就筆者認(rèn)為，初中階段詞的教學(xué)可以采用“四位一體”教學(xué)法。所謂“四位一體”是指背、講、悟、寫(xiě)相結(jié)合，把詞的教學(xué)融入提高學(xué)生素質(zhì)的整體規(guī)劃中。

“背”是學(xué)習(xí)詞及古詩(shī)文的第一要素。古人講，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟”，背誦一定量的詩(shī)詞能培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)古詩(shī)文的語(yǔ)感，而且，背誦是理解的基礎(chǔ)，必須狠抓不放?？傮w來(lái)看，初中階段共收錄詞作20余首，量并不大，背起來(lái)難度不大。實(shí)踐證明：用朗讀背誦的方法教學(xué)詩(shī)詞，有它的可貴之處，簡(jiǎn)單直接，便于把握，的確能收到較為明顯的效果。

“講”是指教師在學(xué)生預(yù)習(xí)背誦的基礎(chǔ)上，結(jié)合作品，聯(lián)系時(shí)代背景，做到知人論世。對(duì)學(xué)生的理解起到點(diǎn)撥作用。但是這種講不能是“一言堂”，要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，關(guān)鍵的地方放手讓學(xué)生說(shuō)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。比如，蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》，對(duì)于這篇傳唱千古的佳作，在背誦的基礎(chǔ)上，我先讓學(xué)生發(fā)揮談感受，學(xué)生表現(xiàn)非常踴躍，甚至有部分學(xué)生的回答特別接近詞的本意。最后，我在加以點(diǎn)撥，結(jié)束全詞，效果很好。

“悟”即是指讓學(xué)生在背、講的基礎(chǔ)上，深入到詞人內(nèi)心，對(duì)其創(chuàng)作心境加以體悟，以達(dá)到拓展提高的教學(xué)目的。在這個(gè)階段，我會(huì)給學(xué)生配上經(jīng)典的輕音樂(lè)，讓學(xué)生閉目遐思，接受美的熏陶，提升人生品位。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)“寫(xiě)”這一階段如果與“悟”結(jié)合的話(huà)，教學(xué)效果更好。因?yàn)閷W(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，已經(jīng)進(jìn)入一種創(chuàng)作的預(yù)期，已經(jīng)具有了創(chuàng)作的沖動(dòng)。這時(shí)，讓學(xué)生去寫(xiě)，可謂水到渠成。所以說(shuō)，“悟”、“寫(xiě)”是不分家的。

三、理解情感 體會(huì)情境

對(duì)于詞的鑒賞，不應(yīng)該一味追求所謂標(biāo)準(zhǔn)的分析與評(píng)價(jià)，避免課堂上的“填鴨式”，杜絕教師的話(huà)語(yǔ)霸權(quán)。教學(xué)中要尊重學(xué)生的多元表達(dá)與個(gè)性體驗(yàn)。因?yàn)閮?yōu)秀的詩(shī)詞，都是古人對(duì)生活的體驗(yàn)，是他們對(duì)生命感悟的結(jié)晶，文學(xué)味濃，人情味重，對(duì)于處于青春期的中學(xué)生來(lái)講，這種作品極易引起他們的共鳴，也極易獲得很好的教學(xué)效果。由此，學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生理解情感，體會(huì)情境，就成為詞教學(xué)中的重中之重！

比如，在講解范仲淹《漁家傲》時(shí)，可以先讓學(xué)生找上闋中的相關(guān)意象，從中體悟詩(shī)人的“情” 。其實(shí)，只要學(xué)生找出“塞下”、“秋”、“雁”、“邊聲”、“長(zhǎng)煙”、“落日”、“孤城”等意象，下闋中詩(shī)人的情也就順理成章出來(lái)了。因?yàn)樯祥犉鋵?shí)告訴我們一個(gè)殘酷寂寥的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，用王國(guó)維的話(huà)說(shuō)，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，這種景物描寫(xiě)為下文抒情做了很好的鋪墊?！叭瞬幻拢瑢④姲装l(fā)征夫淚”不知引動(dòng)了多少人的衷腸，激起了多少人的思鄉(xiāng)之情！全詞讀來(lái)蒼涼悲壯，慷慨激昂！只要學(xué)生理解了這種情感，也就走進(jìn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界，也才能與其做心靈上的溝通！

學(xué)生初進(jìn)入詩(shī)歌鑒賞領(lǐng)域時(shí)，需要老師來(lái)引領(lǐng)，盡量少走彎路。在此基點(diǎn)上，當(dāng)學(xué)生的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)增加、審美力提高后，老師就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，自主理解詩(shī)歌的能力。在學(xué)清照的《武陵春》時(shí)，我讓學(xué)生從詞人的創(chuàng)作年代、時(shí)代背景、生活境遇、景物描寫(xiě)、語(yǔ)言等許多角度入手，去理解詞的情景，意境。

第6篇：初中教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：初中政治 課堂教學(xué) 技巧

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，切實(shí)提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

作為初中政治教師，要想讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)政治，我們自身就應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)地采用多種教學(xué)手段，切實(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

首先，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生在心理、智力以及體能等方面的發(fā)育情況，針對(duì)其思想活動(dòng)的多變性、可塑性等特征，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高政治教學(xué)效率。

其次，在政治課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)以“知識(shí)的權(quán)威”自居，而應(yīng)與學(xué)生建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能與教師進(jìn)行平等的交流。這樣的交流會(huì)讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)了解得更加深刻。

二、初中政治教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

在初中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程改革的要求，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，通過(guò)建立新的教學(xué)方式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，從而讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課堂，積極參與到課堂教育教學(xué)的過(guò)程中。

（一）巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

教學(xué)中，教師可以通過(guò)各種有效的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，或利用豐富的情感來(lái)感染學(xué)生。例如在課堂開(kāi)始階段，我向?qū)W生展示了我國(guó)春運(yùn)期間鐵路客運(yùn)人滿(mǎn)為患的錄像材料，從中自然引出了我國(guó)人口眾多所帶來(lái)的種種負(fù)面問(wèn)題。學(xué)生面對(duì)這些問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生疑惑，進(jìn)而會(huì)想辦法去解決它。同時(shí)我通過(guò)觀察適時(shí)介入，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立多學(xué)科、多角度、多側(cè)面的思維方式。

（二）加強(qiáng)書(shū)本知識(shí)同生活與實(shí)踐的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)從“書(shū)中學(xué)”到“做中學(xué)”

學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法對(duì)于學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用，靠死記硬背和題海訓(xùn)練得到的高分與通過(guò)自主探究取得的高分是不一樣的，含金量也是不一樣的。教師要教會(huì)學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)來(lái)獲得知識(shí)，這樣學(xué)生會(huì)在不同的知識(shí)間建立一定的聯(lián)系，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、通過(guò)有效提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑興趣

課堂提問(wèn)是組織政治教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是師生對(duì)話(huà)的橋梁。在課堂提問(wèn)過(guò)程中，教師必須要高度尊重學(xué)生的主體地位，重視發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，通過(guò)各種有效方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠“入文”“入境”“入情”“入理”，產(chǎn)生創(chuàng)新性的思維，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。

（一）提問(wèn)要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)

教師在提問(wèn)時(shí)要把握好時(shí)機(jī)，比如在問(wèn)題的關(guān)鍵之處進(jìn)行提問(wèn)和引導(dǎo)；在上課一開(kāi)始就營(yíng)造氛圍，及時(shí)地拋出精心設(shè)置的問(wèn)題，快速地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如我在教學(xué)《對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)“個(gè)人自由”和“對(duì)自己行為負(fù)責(zé)”的內(nèi)容產(chǎn)生了疑問(wèn)。這時(shí)教師就應(yīng)該適時(shí)地對(duì)學(xué)生提出有針對(duì)性的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）提問(wèn)要注重引導(dǎo)

“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪，石本無(wú)火，相擊而生靈光?！睂W(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究時(shí)應(yīng)積極發(fā)表自己的看法，互相交流見(jiàn)解，這樣就能拓寬思維，激發(fā)出思維的火花，深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。例如在講解“愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)涵”時(shí)，教師可以這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：“什么是愛(ài)國(guó)主義？”“它有哪些基本要求？”“和平時(shí)期需要愛(ài)國(guó)主義嗎？”“我們平時(shí)應(yīng)該如何做？”通過(guò)階梯式的引導(dǎo)，既降低了知識(shí)的難度，又提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的興趣，促使他們提高認(rèn)識(shí)、鞏固知識(shí)。

四、合理使用多媒體輔助教學(xué)

隨著當(dāng)代教育技術(shù)在中學(xué)課堂中的逐漸普及，多媒體技術(shù)已越來(lái)越頻繁地被應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。因此，在政治課堂教學(xué)中，教師要使多媒體課件教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最大化，以增強(qiáng)政治課的趣味性。巧妙運(yùn)用多媒體課件能使思想品德課教學(xué)如添雙翼，獲得良好的教學(xué)效果。

（一）運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

例如，在講《日新又新我常新》一課時(shí)，我利用多媒體播放了歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》來(lái)引出教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)美的曲調(diào)、感人的歌詞，再配上相應(yīng)的新聞圖片，使學(xué)生感悟到了人的外在美和內(nèi)在美之間的聯(lián)系，使抽象的知識(shí)變得形象化、具體化，突出了重點(diǎn)，淡化了難點(diǎn)。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又有利于新課的傳授，可謂事半功倍。

（二）運(yùn)用多媒體有利于創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

例如，在上《燦爛的中華文化》這一課的時(shí)候，我先給學(xué)生播放了《千手觀音》的舞蹈片段。學(xué)生的注意力一下子就被優(yōu)美的舞蹈深深地吸引了，并發(fā)出由衷的贊嘆：“真是太漂亮了！”接下來(lái)，我又給學(xué)生展示了一些自然風(fēng)光和歷史遺跡的圖片，向?qū)W生展示我們中華文化的魅力，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，又使學(xué)生始終處于動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極思維狀態(tài)中，促使他們深刻理解所學(xué)內(nèi)容。這樣的課堂充分發(fā)揮了多媒體課件直觀、形象的作用，增強(qiáng)了課堂的趣味性。

初中思想政治課，基于其本身的學(xué)科特點(diǎn)，決定了在教學(xué)過(guò)程中必須要做到學(xué)科知識(shí)教育與德育教育的結(jié)合、理論與實(shí)踐的結(jié)合、知與行的統(tǒng)一。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一定要以教學(xué)目標(biāo)為中心，與時(shí)俱進(jìn)，注重對(duì)教學(xué)方法的研究，從而從根本上改善政治課教學(xué)的面貌。

參考文獻(xiàn)：

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[2]江萬(wàn)生.論新課程改革背景下初中政治教學(xué)的有效性策略[J].改革與開(kāi)放，2011（12）.

第7篇：初中教學(xué)范文

關(guān)鍵詞美術(shù)教學(xué)初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào):G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 初中美術(shù)教學(xué)的意義

美術(shù)亦稱(chēng)“視覺(jué)藝術(shù)”。美術(shù)教學(xué)亦是圖畫(huà)教學(xué)，直到20世紀(jì)初才開(kāi)始有了美術(shù)課的名稱(chēng)。無(wú)論是在古代還是在現(xiàn)代，圖畫(huà)教學(xué)的任務(wù)就是要促進(jìn)學(xué)生的感官、觀察力的發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界和社會(huì)中的事物，從而達(dá)到育人的目的。

初中美術(shù)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的想法，發(fā)揮創(chuàng)造性，將自己在現(xiàn)實(shí)生活中或者想象中遇到的事物充分地通過(guò)雕塑、手工、繪畫(huà)等的方式表現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的目的。

另外，美術(shù)教學(xué)也為師生之間的交流提供了一種更加有益的途徑。通過(guò)繪畫(huà)、手工制作、雕塑等方式，學(xué)生可以向老師表達(dá)自己的思想，對(duì)于一些學(xué)生無(wú)法直接對(duì)老師表達(dá)的，這種方法就特別有用了。

2 初中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

既然美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)師生交流和學(xué)生自我成長(zhǎng)中必不可少的，那么當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在著哪些問(wèn)題呢?主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(1)當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在著教授方法單一，教授內(nèi)容比較枯燥的問(wèn)題。通常，在美術(shù)教學(xué)課堂上，基本上遵循的是“教師對(duì)繪畫(huà)原則的講解——學(xué)生練習(xí)”這樣的一個(gè)過(guò)程。然而，我們知道，在這樣的課堂上難免缺乏一些生氣。美術(shù)課堂不僅僅是根據(jù)教材上的內(nèi)容進(jìn)行教授，還需要教師將課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)。教授的內(nèi)容更應(yīng)該貼近生活，讓學(xué)生從實(shí)踐和生活中學(xué)習(xí)和發(fā)展。

(2)美術(shù)教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性和想象力的激發(fā)。美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)讓學(xué)生的靈性與大自然充分融合的過(guò)程，不僅要注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性的培養(yǎng)，還要促進(jìn)學(xué)生的美感和情操的陶冶。當(dāng)前初中生的課業(yè)還是比較繁重的，對(duì)于美術(shù)課程本來(lái)就不夠重視，因此，美術(shù)教師就更應(yīng)該充分利用這樣的一堂課程，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和想象力。

(3)美術(shù)教師缺乏創(chuàng)造性。

教學(xué)過(guò)程中不僅要學(xué)生具有創(chuàng)造性，也要教師具有創(chuàng)造性和想象力。在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，有些美術(shù)教師存在著對(duì)美術(shù)教學(xué)缺乏激情，在教學(xué)的準(zhǔn)備上不做精心的設(shè)計(jì)和構(gòu)思，一味地照教材生搬硬套，更不用談豐富教學(xué)的內(nèi)容和方式了。 轉(zhuǎn)貼于

3 初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新

中學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育中學(xué)階段的一門(mén)必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。它對(duì)于陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要作用。古人早就指出:“……事必有法，然后可成，師舍是則無(wú)以教，弟子舍是則無(wú)以學(xué)?！边@就是說(shuō):無(wú)論是教還是學(xué)都各有方法問(wèn)題，教師的教應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)造成一種趨向和條件，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，如何求得較好的教學(xué)效果是當(dāng)前美術(shù)教育工作者所面臨的一個(gè)重要的考驗(yàn)。

第8篇：初中教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]：教材實(shí)踐 培養(yǎng)動(dòng)手能力 解決實(shí)際問(wèn)題

初中幾何是學(xué)習(xí)立體幾何和解析幾何的基礎(chǔ)，原國(guó)家教委副主任柳斌說(shuō)：“教育必須為社會(huì)服務(wù)，與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，與社會(huì)需要相結(jié)合?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)習(xí)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，我在幾何教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生手、腦并用的習(xí)慣，重視將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，收到良好的教學(xué)效果。

在教學(xué)中，我主要是從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)著手的：

一、備課深挖教材，重視教材中實(shí)踐性問(wèn)題

初中教學(xué)課本每章都配有幾道實(shí)踐性問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題一定要引起重視，并深入研究，往往能舉一反三，同時(shí)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣。例如：教材中有這樣一道練習(xí)題：“射擊瞄準(zhǔn)時(shí)，要求槍的標(biāo)尺缺口上沿中央A、準(zhǔn)星尖B和瞄準(zhǔn)點(diǎn)C在同一條直線(xiàn)上，這樣才能命中目標(biāo)。已知某沖鋒槍基線(xiàn)AB長(zhǎng)38.5cm，射擊距離AC=100m，當(dāng)準(zhǔn)星尖在制品內(nèi)偏差BB’=1mm時(shí)，彈著偏差CC’是多少？”結(jié)果CC’=100cm，誤差之大令同學(xué)咋舌。通過(guò)本題，不但解決了比例的問(wèn)題，更得到兩條寶貴經(jīng)驗(yàn)：“一是短槍射擊的準(zhǔn)確率大大低于長(zhǎng)槍?zhuān)欢菍?duì)生活必須持有嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，正所謂“失之毫厘，謬以千里”。

二、上課重視培養(yǎng)動(dòng)手能力

教學(xué)中，通過(guò)對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

例如：在講三角形全等時(shí)，為了突破對(duì)復(fù)雜圖形的認(rèn)識(shí)，首先讓他們自己動(dòng)腦、動(dòng)手做兩個(gè)全等三角形，通過(guò)介紹經(jīng)驗(yàn)、討論，同學(xué)們達(dá)成共識(shí)：兩張紙疊在一起，一刀裁出的兩個(gè)三角形是完全重合的。這樣，定義的掌握就達(dá)到熟練的程度了，而對(duì)這兩個(gè)三角形，老師、同學(xué)一起演示，通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)到某一位置，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出來(lái)。若干次后，同學(xué)們對(duì)復(fù)雜圖形的認(rèn)識(shí)就比較容易了，如果再連結(jié)一條或幾條線(xiàn)段還能認(rèn)準(zhǔn)圖形，就達(dá)到一定高度了。這樣由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，適應(yīng)不同層次的學(xué)習(xí)，正是“跳一跳就能夠得到果子”，學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣倍增。

三、課后提高解決實(shí)際問(wèn)題能力

初中幾何可以解決許多實(shí)際問(wèn)題，而這些問(wèn)題往往是極具啟發(fā)性的，并且應(yīng)用廣泛，對(duì)這些問(wèn)題多加重視，教學(xué)中常能收到事半功倍的效果。例如：講比例一節(jié)時(shí)，根據(jù)“樹(shù)高/樹(shù)影=桿高/桿影”，請(qǐng)同學(xué)們測(cè)一棵樹(shù)的高度，同學(xué)們十分踴躍，100%完成任務(wù)。課堂上老師對(duì)此提出三個(gè)問(wèn)題：為什么要選同一時(shí)時(shí)刻測(cè)量呢？如果用“樹(shù)高/桿高=樹(shù)影/桿影”是否成立呢？標(biāo)桿多長(zhǎng)時(shí)測(cè)量最簡(jiǎn)便呢？通過(guò)討論，大家一致認(rèn)為：第一個(gè)問(wèn)題相當(dāng)于選用同一長(zhǎng)度單位；第二個(gè)問(wèn)題成立；最后一個(gè)問(wèn)題，標(biāo)桿離地一米時(shí)最簡(jiǎn)便。這樣不僅解決了生活中一個(gè)重要問(wèn)題，而且比例的性質(zhì)也掌握了。

再如：講梯形面積一節(jié)時(shí)，農(nóng)民測(cè)不規(guī)則土地有個(gè)口訣：“隔六量寬，加寬移三，差六減寬，合理計(jì)算”。就是說(shuō)，每隔六尺量一次寬，把寬加起來(lái)，再把得到的和的小數(shù)點(diǎn)向左移三位，就得到畝數(shù)了，最后一次不足六尺適當(dāng)減少。同學(xué)們興趣盎然，急于知道為什么。我在黑板上隨便畫(huà)個(gè)不規(guī)則草圖，從一端開(kāi)始，每隔六尺畫(huà)道線(xiàn)，把原圖分成了七塊，兩端看成近擬三角形，中間五塊近似梯形，六條寬分別為d1、d2、……、d6，S=1/2（d1+d2）×6+1/2（d2+d3）×6+……+1/2（d5+d6）×6+1/2d1×6+1/2d6×6=(d1+d2+d3+d4+d5+d6) ×6，利用1畝=6000平方尺得到上述結(jié)論，并鼓勵(lì)學(xué)習(xí)實(shí)際操作。這樣，問(wèn)題就很清楚了，三角形、梯形面積公式隨之解決，剩余時(shí)間再練題就很容易了。

另外，初中幾何還可以解決一些理論性問(wèn)題。

如在學(xué)習(xí)勾股定理后，引入印度著名紅蓮花問(wèn)題：“平平湖水清可鑒，而上半尺生紅蓮；出泥不染亭亭立，忽被強(qiáng)風(fēng)吹一邊；漁人觀看忙向前，花離原位二尺遠(yuǎn)；能算諸君請(qǐng)解題，湖水如何知深淺？”

第9篇：初中教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]： 美術(shù)教學(xué) 意境 興趣 方法

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。列寧說(shuō)：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維?！彼怨庥幸粋€(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁，即心靈的溝通。

二、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究

教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣

教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀、訪(fǎng)問(wèn)、旅游,甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。電影錄像對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們能夠理解電影中所要表達(dá)的深層次含義。通過(guò)電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程，從而加深對(duì)其作品的理解，激起他們的情感共鳴。比如：學(xué)習(xí)卡通的設(shè)計(jì)，我使用多媒體讓學(xué)生觀看卡通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷，讓大家了解兩位畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)的不同，用筆的不同，內(nèi)容針對(duì)的讀者的不同。這比光說(shuō)要有效果的多。

四、欣賞與技法相結(jié)合

初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅*學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業(yè)時(shí)，盡量將畫(huà)面美化，如中國(guó)畫(huà)《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》要掌握中國(guó)畫(huà)的特性畫(huà)出不錯(cuò)的中國(guó)畫(huà)是很難完成的，所以課前我把這次中國(guó)畫(huà)的教學(xué)分成幾塊：1、荷花；2、梅花；3、竹子；4、鳥(niǎo)。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫(huà)，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用。學(xué)生通過(guò)循序漸進(jìn)的臨摹學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的技法。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)完成一張創(chuàng)作畫(huà)，學(xué)以致用。

五、加強(qiáng)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系, 與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系, 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。

六、實(shí)物寫(xiě)生提高學(xué)生興趣

教學(xué)過(guò)程中抓住寫(xiě)生一詞給學(xué)生講解，寫(xiě)生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生想知道寫(xiě)生是怎么回事，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察自己的文具，徒手畫(huà)自己的文具。讓學(xué)生去校園寫(xiě)生觀察花草植物，通過(guò)自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫(xiě)生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來(lái)當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來(lái)了，給模特?cái)[好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫(huà)要點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

七、運(yùn)用多媒體技術(shù)

教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀、訪(fǎng)問(wèn)、旅游,甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。電影錄像對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們能夠理解電影中所要表達(dá)的深層次含義。通過(guò)電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程，從而加深對(duì)其作品的理解，激起他們的情感共鳴。比如：學(xué)習(xí)卡通的設(shè)計(jì)，我使用多媒體讓學(xué)生觀看卡通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷，讓大家了解兩位畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)的不同，用筆的不同，內(nèi)容針對(duì)的讀者的不同。這比光說(shuō)要有效果的多。

八、合理開(kāi)展評(píng)價(jià)