會計中級職稱精選(九篇)

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第1篇：會計中級職稱范文

我的中級考試心得

葉輝，1991年畢業(yè)于河北輕工業(yè)學(xué)校硅酸鹽專業(yè)，在企業(yè)從事技術(shù)、管理工作，一級建造師。2001年取得會計從業(yè)資格證書；2002年參加中華會計網(wǎng)校會計初級職稱二門輔導(dǎo)，通過考試(成績：94，96)；2005年取得自考會計大專文憑；2007年參加中華會計網(wǎng)校會計中級職稱三門輔導(dǎo)，通過考試。2007年成績：經(jīng)濟法88，財務(wù)管理96，會計實務(wù)95，總分279分。

實務(wù)財管經(jīng)濟法分別為ABC的話，我的順序是A1BICIA282C2A383C3，123代表次數(shù)，最后來個一鍋端。三科時間大致相等，只是學(xué)實務(wù)時緊張些，另兩門時松懈些，人又不是機器，哪能一刻不停三個月呢?當(dāng)將考試放在最重要位置時，其他一切都是小事。熟能生巧，別無他法。中級實務(wù)的第十五章所得稅和十九章合并會計報表這兩部分是重要的兩章，一定要啃下。我個人的情況而言，所得稅有點繞。我的過程是，看完這章后，問自己：為什么叫遞延；對企業(yè)有什么好處；為什么這是資產(chǎn)那是負債，而不是相反；遞延所得稅產(chǎn)生及轉(zhuǎn)銷時與所得稅費用、應(yīng)交所得稅的勾稽關(guān)系以分錄的思維去理解。搞明白以后會發(fā)現(xiàn)，這一章教材很嗦，實際很簡單。教材在P35 1的處理有違遞延這一宗旨。合并報表是長期股權(quán)投資的延續(xù)，先把投資一章切實學(xué)好，到這一章，不過是換個會計主體的事，合并分錄都是一個套路。

我不會瞌睡。只聽課件不看書是本末倒置。聽課幫助我們理清思路，知悉重點，是輔助手段。試卷是敵人，書本是朋友，安可輕棄!多說一句，祖沖之說的：邪徑捷至，吾不忍以投足。我的理解是：沒有捷徑。

充分利用好自己的時間

李時坤，本科畢業(yè)于江西財經(jīng)大學(xué)，2006年6月起至2007年參加中華會計網(wǎng)校會計中級職稱三門輔導(dǎo)，一次性通過考試。2007年成績：經(jīng)濟法64，財務(wù)管理80，會計實務(wù)65，總分209分。

充足的時間是成功的條件之一。復(fù)習(xí)的時候就是聽課結(jié)合習(xí)題，在聽課時實際上已經(jīng)把教材過了一遍，建議不熟悉內(nèi)容的課前可以先預(yù)習(xí)一下!熟練地做計算題關(guān)鍵在于思路是否清晰，知識是否掌握充分，可以試一試把關(guān)鍵的知識點總結(jié)歸納在一起，然后從各知識點發(fā)散出來的詳細內(nèi)容分類在一起，做成一本“記憶冊子”。對于有豐富經(jīng)驗的會計人員，可以結(jié)合自己的經(jīng)驗把知識點更加豐富形象化。

安排復(fù)習(xí)時間是非常關(guān)鍵的。周一到周五，我充分利用中午休息和晚上的時間。周末和五一黃金周是我復(fù)習(xí)的主要時間段，這時一天學(xué)習(xí)時間是9～10個小時。周末充分利用時間，緊跟學(xué)習(xí)進度，多做練習(xí)。真正理解書本知識很重要，外加多做練習(xí)，熟練做題技巧，形成適合自己的一套學(xué)習(xí)體系。

我建議有基礎(chǔ)的人不要一門一門的分開學(xué)習(xí)。實際上3門結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，知識融會貫通更便于學(xué)習(xí)，只要時間安排得合理就可以。熟練主觀題，我的方法是先要弄懂知識點，熟悉各大基本業(yè)務(wù)的相關(guān)分錄，歸納總結(jié)出各章節(jié)的重點內(nèi)容，最后加強練習(xí)。我是聽課結(jié)合習(xí)題一起學(xué)習(xí)的，習(xí)題我使用的是輕松過關(guān)系列，對于有基礎(chǔ)的來說那就因人而異了。經(jīng)濟法相對我來說要容易些，因為文字知識點很多，如果你弄懂了，大致意思能記下來，再多做題目就可以了。其他兩科都得在弄懂知識點后多做練習(xí)。

經(jīng)濟法，原先我有自學(xué)過。經(jīng)濟法知識點很多，文字內(nèi)容需要自己去理順條理，系統(tǒng)地歸納總結(jié)。然后就是做習(xí)題，關(guān)鍵看解題思路和運用了哪些知識點。

財務(wù)管理是書結(jié)合輕松過關(guān)的習(xí)題一起復(fù)習(xí)的，練習(xí)上面的各章節(jié)前都有知識點及重點歸納，可以幫助理順知識點，歸納出相關(guān)公式，后面的習(xí)題也不錯。由于經(jīng)濟法文字內(nèi)容居多，把基礎(chǔ)知識弄懂，一系列的處理原則弄清楚，案例題判斷起來就很順手了。另外可以選1或2本好的習(xí)題書，主要看他的解題思路是什么，運用了哪些原理。財管公式比較多，除了充分理解還需注意那些因素的性質(zhì)和內(nèi)容，比如存貨模式下的現(xiàn)金最佳持有量公式里的機會成本指的利率是期利率不是年利率。建議自己總結(jié)歸納一下或者買本有總結(jié)的書看下。財管公式比較多，除了充分理解還需注意那些因素的性質(zhì)和內(nèi)容，比如存貨模式下的現(xiàn)金最佳持有量公式里的機會成本指的利率是期利率不是年利率。建議自己總結(jié)歸納一下或者買本有總結(jié)的書看看。

根據(jù)自己的實際情況來制定學(xué)習(xí)計劃，如空閑時間里什么時候效率高就集中利用那段時間學(xué)習(xí)。如果對教材的內(nèi)容不熟悉，需要多看幾遍教材。做錯的習(xí)題重要的是看解題思路和方法?？醋约耗睦锊粚Γ治銎湓?，避免下次犯同樣錯誤。

如果實在是沒有效率的時候建議不要繼續(xù)看書，自我調(diào)整一下。但調(diào)整期不要太長，不要延誤了復(fù)習(xí)的進度。至于堅持的辦法就因人而異了，我通常是用寫東西來激勵自己的。

后天的努力很重要。每個人都有自己擅長的方面，充分利用自己的優(yōu)勢，運用適合自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。嚴于律己也是很關(guān)鍵的，只要你真正付出了就會有收獲!

一次通過全科并不困難

王海英，2000年畢業(yè)于河北省張家口市財經(jīng)學(xué)校，期間自學(xué)了會計?？茖W(xué)歷。2006年之前從事過銷售、設(shè)計工作，2006年初開始從事會計工作至今。2006年底報考中級職稱考試，2007年春節(jié)過后開始學(xué)習(xí)，同年5月份考過中級。2007年成績：經(jīng)濟法88，財務(wù)管理98，會計實務(wù)95，總分281分。

我沒有什么特殊的學(xué)習(xí)方法，就是看書、聽課、做題。書一定要看透，聽課是為了把書中問題弄懂，做題就是為了加強。我沒有買輔導(dǎo)書，只買了兩種模擬題，各科大約分別做了十幾個模擬題。我覺得做一種資料也可以，但模擬題一定要做。建議把書上的例題都看會，然后再自己重新做一遍，再就是多做一些主觀題，做的時候不要看答案，做完之后再找出錯的地方，錯的原因，過幾天再重新做一下這些題。此外，教材是一定要看的，而且要看透，先看教材之后再聽課，有重點有針對性的聽課，才能提高效率。教材看一兩遍，課聽完一遍對整體有全面掌握之后再做題。

我上班不是很忙，每天的工作平均兩三個小時就可以完成，其它的時間都可以學(xué)習(xí)，一般都是白天看書，晚上聽課，每天如果利用的好可以學(xué)習(xí)八九個小時。上班的時候先把要做的工作做完，然后全心的投入學(xué)習(xí)。這樣才能爭取老板的同意。不知從何人手就先看書，看書不會可以選擇聽課。我的工作、生活很簡單不需要花太多時間。備考的時候就專心學(xué)習(xí)，工作時候就想著工作，學(xué)習(xí)時候就只想著學(xué)習(xí)，專心最重要。工作和學(xué)習(xí)之余，放松一下。用好可利用的時間，做好計劃不要輕易打亂計劃，同時也不能把時間安排的太滿，安排好休息的時間。

我是三科一塊學(xué)的，分三個階段，每個階段十五到二十天，最后留十幾二十天查漏補缺。我習(xí)慣先過難的，一共就兩年，如果第一年把財管和經(jīng)濟法過了，第二年過不了實務(wù)豈不后悔，不如先攻克最難的，最好三科一塊報，這樣萬一有一科不過，還有補救的機會，不過報了就一定要學(xué)到底，千萬別想著學(xué)學(xué)看不行就放棄，那樣哪個也學(xué)不好。

我的學(xué)習(xí)時間是看書與聽課按3:2的比率分配。我的做題方法是：第一遍看書不做題，第二遍看完一章做一章的題，看完全書做模擬題。第三遍和做模擬題一起進行，考前有重點的做題。我學(xué)習(xí)教材占大部分時間，主要就是書上的東西一定要看會。有爭議的問題有時間可以看沒時間可以不看，考的機率不大。我是晚上聽課，因為白天要上班，看書還可以，聽課就不太好了。書看三遍，課聽一遍，做題時不會做的一定要弄明白。我一般做一遍題，當(dāng)然做錯的主觀題要多看幾遍。中華會計網(wǎng)校上的課后習(xí)題和模擬題是值得做的，可以建議買一本三科合訂的習(xí)題，《名師講堂二》也是很不錯的。我覺得題不在多，主要是做會做懂。

實務(wù)不難學(xué)，理解的東西多，死記的不多，只要把書上的東西理解透了。再做一些題，就沒問題了。如果學(xué)的時候感到困難就找一個好的老師跟著聽聽課會好一些。會計實務(wù)重在理解，掌握了方法以后，就會感覺其實不難，做題時不要貪多，對于比較典型的題一定要完全弄懂解題思路和方法，因為實務(wù)主觀題的類型并不多，只要把典型的方法掌握了不管出的題再怎么變，都是萬變不離其宗。不要貪多，做懂五套題，遠比隨便亂做十套好。開始把基礎(chǔ)打好，考前就不會亂了。

中級的財管，在這三科當(dāng)中算是簡單的了。可能看第一遍會不知所云，多看幾遍就不難了。我覺得學(xué)習(xí)時主要是要專心，要不然學(xué)多久都沒用。開始看的時候?qū)W了前面忘了后面是正常的，多看一遍就記住了，學(xué)到后面時不妨翻一下前面的東西加深一下記憶。在學(xué)之前還是不要去想難不難的問題了，不要嚇自己，其實中級財管并不是很難，只要把書上的東西看會了，考試時也不會太難。實務(wù)的主觀題我覺得也是要先看書再做一些比較典型的題，然后跟著題的錯誤再把知識理順。思路一定要清晰，不能只貪多，糊里糊涂地做，那樣沒有用的。

經(jīng)濟法個我人認為是需要記很多的，但光靠死記硬背也不太好記的住，看兩遍書聽聽課，然后把老師給講的都背一下，你只考一科應(yīng)該時間充足，一定沒問題的。我聽課都是跟著看書的進度走的，一般都是白天看了哪章書，晚上聽哪節(jié)課。

我想說的是，學(xué)習(xí)方法重要但是學(xué)習(xí)效率更重要，同樣的學(xué)習(xí)時間會出現(xiàn)不一樣的效果，個人差異是有的，但更重要是學(xué)習(xí)時一定要真的投入學(xué)習(xí)，心思要用在學(xué)習(xí)上，心要靜，不然學(xué)多久都無濟于事?？磿鴷r集中注意力是很重要的，我想這就只有靠信念，我在學(xué)的時候心里就想，我一定要通過，沒有其它選擇，必須過。

我的經(jīng)驗是如果想及格就照著七八十分去考，如果考前都做題能達到七八十分，通過應(yīng)該不成問題。提前做準備很好，但是要堅持到底。信心一定要有，有了信心就成功了一半。成功沒有秘訣，多用功，比別人多花點時間。

不要把中級想的太難，努力學(xué)習(xí)一定會通過。

第2篇：會計中級職稱范文

關(guān)鍵詞 中職；教師本身；專業(yè)設(shè)計；教學(xué)方法；人才培養(yǎng)計劃；實驗課程體系建設(shè)

為了培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體全面發(fā)展的，具備基礎(chǔ)扎實、知識面廣、實踐能力強并具備創(chuàng)新精神，能在各行各業(yè)從事實踐的技能性人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，使中職教學(xué)能夠更好的為社會服務(wù)。我們應(yīng)意識到目前中職教育的弊端日益顯現(xiàn)出來：中職教育存在著培養(yǎng)目標(biāo)不夠突出；教材內(nèi)容滯后，偏重以教師為中心，以教科書為依據(jù)，忽視了學(xué)生的主觀能動性和技能的動態(tài)發(fā)展性；偏重理論知識的講授，忽視了實際應(yīng)用和動手能力的培養(yǎng)；偏重傳統(tǒng)的技能教學(xué)設(shè)備，忽視了現(xiàn)代化設(shè)備的應(yīng)用。這些弊端導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)出路窄、上崗適應(yīng)慢、靈活性差等亟待解決的問題。

（1）一些地區(qū)的專業(yè)設(shè)置缺乏針對性，課程設(shè)計脫離實際。

（2）有些地區(qū)老師現(xiàn)在講課還是偏重理論知識的講解，或者照本宣科，不注意活躍教學(xué)氣氛，教學(xué)中也沒有適當(dāng)?shù)囊耘e例子、理論聯(lián)系實際等方法增加講課的趣味性，致使教學(xué)內(nèi)容艱深晦澀，沉悶無趣，有些學(xué)生提不起興趣去聽，或者聽不懂。

（3）學(xué)生本身的緣故。有的同學(xué)學(xué)習(xí)雖然很認真，但是不能很好的將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐當(dāng)中，處于紙上談兵的階段，一到實際應(yīng)用的時候就不知道怎么樣去做分錄、看報表，結(jié)果就認為學(xué)習(xí)技能也沒有用，還是不會做技能處理，以至于失去了學(xué)習(xí)熱情。

職業(yè)教育是一種理論性、實踐性、技術(shù)性和技能性都比較強教育，因此，加強實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是很重要的。如會計中憑證、賬簿、報表等這些技能信息的載體應(yīng)盡可能給它們更多的感性認識，而不僅僅是停留在書面上。因為這樣很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)的結(jié)果只是背了一些名詞和概念，對于真正的技能循環(huán)和技能并不了解。

針對這些問題，我總結(jié)了十多年來的教學(xué)經(jīng)驗，借此來談?wù)劷逃虒W(xué)中服務(wù)解決學(xué)生實際問題能力提高的辦法，可從以下方面作一些改革，從而使學(xué)生們更喜歡技能，也使我們的畢業(yè)出去的學(xué)生更好的為社會服務(wù)。

第一，教師本身要作一些改革。教師是知識的傳授者，教師的業(yè)務(wù)能力直接關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以，教師要改變觀念，要接受新知識，學(xué)習(xí)新內(nèi)容。尤其是一些老教師，雖然有老的教學(xué)經(jīng)驗，但不能一味的停留在原來的知識點上。如在會計教學(xué)中，以前的技能知識，主要以理論為主，導(dǎo)致的問題是中學(xué)生畢業(yè)后，連簡單的原始憑證都不會填。最近幾年，隨著技能大賽的不斷推進以及社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對中職學(xué)生技能的要求更偏重技能型的知識。因此，教師首先要學(xué)習(xí)，不僅僅要學(xué)課本上的一些技能內(nèi)的知識，還要學(xué)習(xí)社會上的實踐知識。

第二，學(xué)校對技能專業(yè)課程設(shè)計應(yīng)作些改革。原先的中職技能課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計比較隨便，沒有一個系統(tǒng)的計劃的課程設(shè)計。中職的學(xué)生畢業(yè)后，要求能夠很快的進入工作角色，她們所做的工作極大部分是從最初的技能開始，對于一些比較難學(xué)的比如國際技能、審計等她們工作后并不能用到，時間長的也就淡忘了，而對于一些基礎(chǔ)知識比如原始憑證的填制、記賬等這些技能技能，是出納工作的必備課程又不熟練。所以，我們在現(xiàn)代技能教學(xué)中，為了能夠培養(yǎng)有用的中職技能人才，應(yīng)對原先的課程設(shè)置作相應(yīng)的調(diào)整。

第三，教師在教學(xué)方法上應(yīng)有所改進。雖然，對于技能上的一些理論知識還必須以講授法為主，但在講授過程中可以穿插一些生活中的例子，案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、直觀法、角色扮演法、小組競賽法都是很好的技能教學(xué)方法。比如在講授賬簿登記時，教師可以出示不同的技能賬簿，以直觀法讓學(xué)生認識各種賬簿的格式，結(jié)合相關(guān)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)選擇不同的技能賬簿。在講授技能憑證的審核時，可以利用角色扮演法來幫助學(xué)生理解、掌握。同時，教師列舉案例時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以經(jīng)合本地區(qū)的一些發(fā)生的事件。

第四，教師在教學(xué)過程中，不斷完善人才培養(yǎng)計劃。隨著我國市場經(jīng)濟建設(shè)的進一步深入，社會對技能從業(yè)人員提出了更高的要求，中職技能專業(yè)人才培養(yǎng)模式關(guān)系到技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量，教師要在教學(xué)過程中，結(jié)合社會需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的壯況，不斷修訂和完善人才培養(yǎng)計劃，對教學(xué)內(nèi)容和部會課程進行調(diào)整，比如：《基礎(chǔ)技能》的教學(xué)要從傳統(tǒng)的理論講授為主，向技能技能的方向作一些調(diào)整數(shù)，尤其是原始憑證的填制在中職技能教學(xué)中應(yīng)作為重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第3篇：會計中級職稱范文

一、增值稅應(yīng)納稅額的計算

(一)一般納稅人應(yīng)納稅額的計算應(yīng)納稅額等于當(dāng)期銷項稅額減去當(dāng)期進項稅額。

一是當(dāng)期銷項稅額的確定。增值稅銷項稅額，是指納稅人銷售貨物或者應(yīng)稅勞務(wù)，按照銷售額和規(guī)定的稅率計算并向購買方收取的增值稅額。計算公式為：銷項稅額=銷售額×稅率或銷項稅額=組成計稅價格×稅率。

(1)銷售額的范圍：增值稅銷售額為納稅人銷售貨物或者提供應(yīng)稅勞務(wù)從購買方或承受應(yīng)稅勞務(wù)方收取的全部價款和價外費用，但是不包括收取的銷項稅額。全部價款和價外費用中不包括：a受托加工應(yīng)征消費稅的消費品所代收代繳的消費稅；b同時符合以下條件的代墊運輸費用：承運部門的運輸費用發(fā)票開具給購買方的；納稅人將該項發(fā)票轉(zhuǎn)交給購買方的；c同時符合以下條件代為收取的政府性基金或者行政事業(yè)性收費：由國務(wù)院或者財政部批準設(shè)立的政府性基金，由國務(wù)院或者省級人民政府及其財政、價格主管部門批準設(shè)立的行政事業(yè)性收費，收取時開具省級以上財政部門印制的財政票據(jù)；所收款項全額上繳財政；d銷售貨物的同時代辦保險等而向購買方收取的保險費，以及向購買方收取的代購買方繳納的車輛購置稅、車輛牌照費。

(2)含銷項稅額的“銷售收入”換算應(yīng)稅銷售額的方法。

(3)混合銷售行為銷售額的范圍?；旌箱N售行為應(yīng)當(dāng)繳納增值稅的，其銷售額范圍為貨物的銷售額與非增值稅應(yīng)稅勞務(wù)營業(yè)額的合計。

(4)納稅人有價格明顯偏低并無正當(dāng)理由或者有視同銷售貨物行為而無銷售額者，按下列順序確定銷售額：a按納稅人最近時期同類貨物的平均銷售價格確定，b按其他納稅人最近時期同類貨物的平均銷售價格確定；c按組成計稅價格確定。組成計稅價格的公式為：組成計稅價格：成本×(1+成本利潤率)

(5)銷售貨物包裝物押金的處理。納稅人為銷售貨物而出租、出借包裝物收取的押金，單獨記賬核算的，且在1年以內(nèi)，又未過期，不并入銷售額征稅，另有規(guī)定的除外。

(6)折扣方式銷售貨物時的銷售額。納稅人采取折扣方式銷售貨物，如果銷售額和折扣額在同一張發(fā)票上分別注明的，可按折扣后的銷售額征收增值稅；如果將折扣額另開發(fā)票，不論其在財務(wù)上如何處理，均不得從銷售額中減除折扣額。

(7)以舊換新方式銷售貨物時的銷售額。納稅人采取以舊換新方式銷售貨物，應(yīng)按新貨物的同期銷售價格確定銷售額，并且不得扣減舊貨物的收購價格。

(8)以物易物方式銷售貨物時的銷售額。以物易物雙方都應(yīng)作購銷處理，以各自發(fā)出的貨物核算銷售額并計算銷項稅額，以各自收到的貨物核算購貨額并計算進項稅額。

[例1]根據(jù)增值稅法律制度的規(guī)定，下列各項業(yè)務(wù)的處理方法中，不正確的有( )。

A　納稅人銷售貨物或提供應(yīng)稅勞務(wù)，采用價稅合并定價并合并收取的，以不含增值稅的銷售額為計稅銷售額

B　納稅人以價格折扣方式銷售貨物，不論折扣額是否在同一張發(fā)票上注明，均以扣除折扣額以后的銷售額為計稅銷售額

C　納稅人采取以舊換新方式銷售貨物，以扣除舊貨物折價款以后的銷售額為計稅銷售額

D　納稅人采取以物易物方式銷售貨物，購銷雙方均應(yīng)作購銷處理，以各自發(fā)出的貨物核算計稅銷售額并計算銷項稅額，以各自收到的貨物核算購貨額并計算進項稅額

答案：BC

解析：納稅人以價格折扣方式銷售貨物，如果未在同一張發(fā)票上注明，不得扣除折扣額，B錯誤；納稅人采取以舊換新方式銷售貨物，應(yīng)按新貨物的同期銷售價格確定銷售額，不得扣減舊貨物的收購價格，c的說法錯誤。

二是當(dāng)期進項稅額的確定。增值稅進項稅額，是指納稅人購進貨物或接受應(yīng)稅勞務(wù)所支付或負擔(dān)的增值稅稅額。

(1)準予從銷項稅額中抵扣進項稅額的項目。a一般納稅人購進貨物或者應(yīng)稅勞務(wù)，從銷售方取得的增值稅專用發(fā)票上注明的增值稅額，b進口貨物，從海關(guān)取得的完稅憑證上注明的增值稅額；c購進農(nóng)產(chǎn)品，除取得增值稅專用發(fā)票或者海關(guān)進口增值稅專用繳款書外，按照農(nóng)產(chǎn)品收購發(fā)票或者銷售發(fā)票上注明的農(nóng)產(chǎn)品買價和13％的扣除率計算的進項稅額。進項稅額計算公式：進項稅額=買價×扣除率；d購進或者銷售貨物以及在生產(chǎn)經(jīng)營過程中支付運輸費用的，按照運輸費用結(jié)算單據(jù)上注明的運輸費用金額和7％的扣除率計算的進項稅額。進項稅額計算公式：進項稅額：運輸費用金額×扣除率。

(2)不得從銷項稅額中抵扣進項稅額的項目。a用于非增值稅應(yīng)稅項目、免征增值稅項目、集體福利或者個人消費的購進貨物或者應(yīng)稅勞務(wù)；b非正常損失的購進貨物及相關(guān)的應(yīng)稅勞務(wù)；c非正常損失的在產(chǎn)品、產(chǎn)成品所耗用的購進貨物或者應(yīng)稅勞務(wù)；d國務(wù)院財政、稅務(wù)主管部門規(guī)定的納稅人自用消費品；e前4項規(guī)定的貨物的運輸費用和銷售免稅貨物的運輸費用；g納稅人自用的應(yīng)征消費稅的摩托車、汽車、游艇，其進項稅額不得從銷項稅額中抵扣；h小規(guī)模納稅人不得抵扣進項稅額；納稅人進口貨物，不得抵扣任何進項稅額；j納稅人因進貨退出或折讓而收回的增值稅稅額，應(yīng)從發(fā)生進貨退出或折讓當(dāng)期的進項稅額中扣減；k按照簡易方法征收增值稅的優(yōu)惠政策，不得抵扣任何進項稅額。

三是按照簡易辦法征收增值稅的計算辦法。一般納稅人采用簡易辦法計算增值稅應(yīng)納稅額，按照銷售額和規(guī)定的征收率計算。計算公式為：應(yīng)納稅額=銷售額×征收率。一般納稅人按照簡易辦法征收增值稅：(1)若銷售貨物則適用4％征收率；(2)若銷售自產(chǎn)貨物則適用6％征收率；(3)若銷售自己用過的物品和舊貨則適用4％減半即2％的征收率。

(二)小規(guī)模納稅人應(yīng)納增值稅的計算小規(guī)模納稅人銷售貨物或者提供應(yīng)稅勞務(wù)，按照銷售額和規(guī)定的征收率，實行簡易辦法計算應(yīng)納稅額，不得抵扣進項稅額。計算公式為：應(yīng)納稅額=應(yīng)稅銷售額×征收率。小規(guī)模納稅人銷售自己用過的固定資產(chǎn)和舊貨，適用4％減半即2％的征收率。其中：應(yīng)稅銷售額=含稅銷售額÷(1+3％)，應(yīng)納稅額=應(yīng)稅銷售額×2％。

[例2]某小型工業(yè)企業(yè)為增值稅小規(guī)模納稅人。2009年3月取得銷售收入8.48萬元(含增值稅)；購進原材料一批，支付貨款2.12萬元(含增值稅)。已知該企業(yè)適用的增值稅征收率為3％。該企業(yè)當(dāng)月應(yīng)繳納的增值稅稅額為( )萬元。

A　0.48 B　0.36 C　0.31　D　0.25

答案：D

解析：小規(guī)模納稅人按簡易辦法計算征收增值稅，不實行抵扣的辦法，所以其應(yīng)繳納的增值稅稅額為8.48/(1+3％)×3％=0.25(萬元)。

(三)進口貨物應(yīng)納增值稅的計算進口的應(yīng)稅貨物。按照組成計稅價格和規(guī)定的增值稅稅率計算應(yīng)納稅額，不得抵扣任何進項稅額。應(yīng)納稅額計算公式為：應(yīng)納稅額=組成計稅價格×稅率，

組成計稅價格=關(guān)稅完稅價格+關(guān)稅+消費稅。

[例3]某服裝公司為增值稅一般納稅人。2009年10月份從國外進口一批服裝面料，海關(guān)審定的完稅價格為50萬元，該批服裝布料分別按5％和17％的稅率向海關(guān)繳納了關(guān)稅和進口環(huán)節(jié)增值稅，并取得了相關(guān)完稅憑證。該批服裝布料當(dāng)月加工成服裝后全部在國內(nèi)銷售，取得銷售收入100萬元(不含增值稅)，同時支付運輸費3萬元(取得運費發(fā)票)。

已知：該公司適用的增值稅稅率為17％。

要求：

(1)計算該公司當(dāng)月進口服裝布料應(yīng)繳納的增值稅稅額。

(2)計算該公司當(dāng)月允許抵扣的增值稅進項稅額。

(3)計算該公司當(dāng)月銷售服裝應(yīng)繳納的增值稅稅額。

答案：

(1)該批進口面料的組成計稅價格=(50+50×5％)=52.5(萬元)，在進口環(huán)節(jié)應(yīng)繳納的增值稅稅額=52.5×17％=8.93(萬元)。

(2)該公司當(dāng)月允許抵扣的增值稅進項稅額=8.93+3×7％=9，14(萬元)。

(3)銷項稅額=100×17％=17(萬元)，該公司當(dāng)月銷售服裝應(yīng)繳納的增值稅稅額=17-9.14=7.86(萬元)。

二、消費稅應(yīng)納稅額的計算

消費稅實行從價定率、從量定額計算應(yīng)納稅額，或者從價定率和從量定額復(fù)合計稅。

(一)從價定率辦法一是計算公式：應(yīng)納稅額=銷售額×比例稅率；二是銷售額的范圍：銷售額為納稅人銷售應(yīng)稅消費品向購買方收取的全部價款和價外費用。價外費用不包括：(1)購買方收取的增值稅款。采用銷售額和銷項稅額合并定價方法的，按以下公式計算應(yīng)稅銷售額：不含稅銷售額=含稅銷售額，(1+稅率或征收率)。

(2)符合規(guī)定條件的代墊運費：①承運部門的運費發(fā)票開具給購貨方；②納稅人將該項發(fā)票轉(zhuǎn)交給購貨方。

(3)同時符合規(guī)定條件代為收取的政府性基金或者行政事業(yè)性收費。三是包裝物及其押金的處理：應(yīng)稅消費品連同包裝物銷售的，無論包裝物是否單獨計價，也不論在會計上如何核算，均應(yīng)并人應(yīng)稅消費品的銷售額中征收消費稅；如果是收取的押金，則押金不并入銷售額中征稅。但對逾期未收回的包裝物不再退還和已收取的12個月以上的押金，應(yīng)并入銷售額中征稅；對既作價隨同應(yīng)稅消費品銷售的，又另外收取押金的包裝物押金，凡納稅人在規(guī)定的期限內(nèi)不予退還的，均應(yīng)并入應(yīng)稅消費品的銷售額，按照應(yīng)稅消費品的適用稅率征收消費稅。

(二)從量定額辦法一是計算公式：應(yīng)納稅額=銷售數(shù)量×定額稅率；二是銷售數(shù)量：銷售數(shù)量是指應(yīng)稅消費品的數(shù)量。

(三)復(fù)合計稅一是計算公式：應(yīng)納稅額=銷售額×比例稅率+銷售數(shù)量×定額稅率；二是適用范圍：卷煙、白酒。

[例4]某酒廠為增值稅一般納稅人。2009年4月銷售糧食白酒4000斤，取得銷售收入14040元(含增值稅)。已知糧食白酒消費稅定額稅率為0.5元，斤，比例稅率為25％。該酒廠4月應(yīng)繳納的消費稅稅額為(　)元。

A　6229.92　B.5510　C.5000　D.4000

答案：C

解析：此題考查的是復(fù)合計稅，14040/(1+17％)×25％+4000×0.5=5000(元)。

(四)計稅依據(jù)確定的特殊規(guī)定一是納稅人自產(chǎn)自用的應(yīng)稅消費品，按照納稅人生產(chǎn)的同類消費品的銷售價格計算納稅；沒有同類消費品銷售價格的，按照組成計稅價格計算納稅。實行從價定率辦法計算納稅的組成計稅價格計算公式：組成計稅價格=(成本+利潤)÷(1一比例稅率)，實行復(fù)合計稅辦法計算納稅的組成計稅價格計算公式：組成計稅價格=(成本+利潤+自產(chǎn)自用數(shù)量×定額稅率)÷(1一比例稅率)。

二是委托加工的應(yīng)稅消費品，按照受托方的同類消費品的銷售價格計算納稅；沒有同類消費品銷售價格的，按照組成計稅價格計算納稅。實行從價定率辦法計算納稅的組成計稅價格計算公式：組成計稅價格=(材料成本+加工費)÷(1－比例稅率)。實行復(fù)合計稅辦法計算納稅的組成計稅價格計算公式：組成計稅價格=(材料成本+加工費+委托加工數(shù)量×定額稅率)÷(1－比例稅率)。

三是進口的應(yīng)稅消費品，按照組成計稅價格計算納稅。實行從價定率辦法計算納稅的組成計稅價格計算公式：組成計稅價格=(關(guān)稅完稅價格+關(guān)稅)÷(1－消費稅比例稅率)。

[例5]某外貿(mào)進出口公司2009年3月進口100輛小轎車，每輛車關(guān)稅完稅價格為人民幣14.3萬元，繳納關(guān)稅4.1萬元。已知小轎車適用的消費稅稅率為8％。該批進口小轎車應(yīng)繳納的消費稅稅額為(　)萬元。

A　76　B　87　C　123　D　160

答案：D

解析：此題考查組成計稅價格的計算，(14.3+4.1)，(1－8％)×8％×100=160(萬元)。

實行復(fù)合計稅辦法計算納稅的組成計稅價格計算公式：組成計稅價格=(關(guān)稅完稅價格+關(guān)稅+進口數(shù)量×消費稅定額稅率)÷(1一消費稅比例稅率)。

四是納稅人通過自設(shè)非獨立核算門市部銷售的自產(chǎn)應(yīng)稅消費品，應(yīng)當(dāng)按照門市部對外銷售額或者銷售數(shù)量計算征收消費稅。納稅人用于換取生產(chǎn)資料和消費資料、投資入股和抵償債務(wù)等方面，應(yīng)當(dāng)按納稅人同類應(yīng)稅消費品的最高銷售價格作為計稅依據(jù)。

[例6]納稅人自產(chǎn)的應(yīng)稅消費品用于換取生產(chǎn)資料的，計算征收消費稅的計稅依據(jù)為( )。

A　納稅人同類應(yīng)稅消費品的最高銷售價格

B　納稅人同類應(yīng)稅消費品的最低銷售價格

C　納稅人同類應(yīng)稅消費品的平均銷售價格

D　納稅人同類應(yīng)稅消費品的加權(quán)平均銷售價格

答案：A

答案解析：納稅人自產(chǎn)的應(yīng)稅消費品用于換取生產(chǎn)資料和消費資料、投資入股。抵償債務(wù)等方面，應(yīng)當(dāng)按納稅人同類應(yīng)稅消費品的最高銷售價格作為計稅依據(jù)。

(五)外購、委托加工收回的應(yīng)稅消費品外購、委托加工收回的應(yīng)稅消費品，用于連續(xù)生產(chǎn)應(yīng)稅消費品的，已繳納的消費稅稅款準予從應(yīng)納的消費稅稅額中抵扣。

[例7]甲化妝品公司為增值稅一般納稅人，主要從事化妝品的生產(chǎn)、進口和銷售業(yè)務(wù)，2009年11月發(fā)生以下經(jīng)濟業(yè)務(wù)：

(1)從國外進口一批化妝品，海關(guān)核定的關(guān)稅完稅價格為112萬元，公司按規(guī)定向海關(guān)繳納了關(guān)稅、消費稅和進口環(huán)節(jié)增值稅，并取得了相關(guān)完稅憑證。

(2)向公司員工發(fā)放一批新研發(fā)的化妝品作為職工福利，該批化妝品不含增值稅的銷售價格為75萬元。(3)委托乙公司加工一批化妝品，提供的材料成本為86萬元，支付乙公司加工費5萬元，當(dāng)月收回該批委托加工的化妝品，乙公司沒有同類消費品銷售價格。已知：化妝品適用的消費稅稅率為30％，關(guān)稅稅率為25％。

要求：

(1)計算該公司當(dāng)月進口環(huán)節(jié)應(yīng)繳納的消費稅稅額。

(2)計算該公司當(dāng)月作為職工福利發(fā)放的化妝品應(yīng)繳納的消費稅稅額。

(3)計算乙公司受托加工的化妝品在交貨時應(yīng)代收代繳的消費稅稅額。

答案：

(1)關(guān)稅=完稅價格×稅率=112×25％=28(萬元)，組成計稅價格=(完稅價格+關(guān)稅)÷(1－消費稅稅率)：(112+28)÷(1-30％)＝200(萬元)，進口環(huán)節(jié)應(yīng)繳納的消費稅=組成計稅價格×消費稅稅率=200×30％=60(萬元)。

第4篇：會計中級職稱范文

一、質(zhì)量成本管理和控制

企業(yè)管理的質(zhì)量管理和成本管理可以上升到企業(yè)的戰(zhàn)略管理高度，質(zhì)量與成本在一定程度上是相互依存相互影響的，因此專業(yè)的質(zhì)量成本管理及其關(guān)鍵，也為企業(yè)的管理注入了新的活力。質(zhì)量和成本都是影響企業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵因素，質(zhì)量和成本都影響企業(yè)的利潤，在一定的質(zhì)量管理水平下，提高產(chǎn)品質(zhì)量必然會增加企業(yè)的成本，反之降低企業(yè)的生產(chǎn)成本必然會影響產(chǎn)品的質(zhì)量，企業(yè)需要在質(zhì)量和成本之間選取一個最有利的切合點，使企業(yè)的利潤達到最大化，因此企業(yè)要想獲取更大的競爭優(yōu)勢就必須要在一定范圍內(nèi)作出抉擇。質(zhì)量成本控制涉及到企業(yè)的方方面面包括產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品形成，直至產(chǎn)品被消費的整個過程，因而質(zhì)量成本控制至關(guān)重要。質(zhì)量成本控制一般是如下步驟:一是對產(chǎn)品設(shè)計和開發(fā)進行質(zhì)量成本控制是重要起點，產(chǎn)品質(zhì)量問題有百分之二十至四十的可能是在設(shè)計開發(fā)過程中產(chǎn)生，因此企業(yè)應(yīng)該組織產(chǎn)品質(zhì)量的前期策劃和控制活動，按照相關(guān)指標(biāo)進行產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計、實驗及改進，企業(yè)既要控制和合理核算開發(fā)設(shè)計中的成本，又要把好質(zhì)量關(guān)。二是嚴格控制產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的質(zhì)量成本，產(chǎn)品形成是以客戶的滿意為導(dǎo)向的過程，同時還有質(zhì)量成本管理、支持等過程組成。產(chǎn)品形成過程涉及面很廣，包括采購、生產(chǎn)、檢驗以及設(shè)備維護和保養(yǎng)等，涵蓋了多部門、多工程、多人員，因此產(chǎn)品形成過程中的質(zhì)量成本控制是整個過程中的重難點。此過程中的質(zhì)量成本控制直接關(guān)系到企業(yè)質(zhì)量成本管理的整體效果。首先，企業(yè)要進行工序能力調(diào)研和控制相關(guān)費用。企業(yè)應(yīng)當(dāng)將工序能力控制在適當(dāng)水平，便于最優(yōu)的發(fā)揮人員和設(shè)備的能力，提高工作效率，降低產(chǎn)品不合格率。其次，返修、返工方式也是質(zhì)量成本控制的內(nèi)容之一。再次，控制供應(yīng)方能力的審核費用，對生產(chǎn)設(shè)備進行定期檢修和維護，避免設(shè)備故障和損壞帶來的產(chǎn)品質(zhì)量損失。最后，要控制好產(chǎn)品質(zhì)量檢測方式，最有效的質(zhì)量檢測方式或方法就是將責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合，有效地發(fā)揮質(zhì)量經(jīng)濟責(zé)任制的作用，安排專業(yè)的檢驗員進行產(chǎn)品抽樣檢測。質(zhì)量成本的控制方式直接影響到質(zhì)量成本控制的效果以及企業(yè)的效益。針對企業(yè)發(fā)展需要的不同階段、不同項目可以采取不同的控制方式。一般是通過比較法、抓主要矛盾法、指標(biāo)歸口、嚴格考核法等方式進行質(zhì)量成本控制。質(zhì)量成本控制系統(tǒng)是一個不斷完善和動態(tài)調(diào)整的過程，它沒有最佳方式，只有最適合的狀態(tài)。

二、質(zhì)量成本管理的評價方式

質(zhì)量成本管理是成本管理的一種手段，對質(zhì)量成本管理的評價方式一般有兩種，一是企業(yè)設(shè)立相應(yīng)的指標(biāo)體系進行質(zhì)量成本管理的評價;另一種是企業(yè)根據(jù)運籌學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)的DEA模型對其管理的有效性進行定量研究和評價。一種方式是企業(yè)設(shè)立相應(yīng)的指標(biāo)體系進行質(zhì)量成本管理的評價，質(zhì)量成本管理系統(tǒng)的設(shè)置要遵循科學(xué)性、系統(tǒng)性、可行性和可比性的原則。質(zhì)量成本管理包括質(zhì)量、成本所有相關(guān)的管理工作，例如質(zhì)量的預(yù)測、產(chǎn)品計劃、質(zhì)量分析、質(zhì)量考核、成本核算、成本控制以及相關(guān)質(zhì)量報告、成本報告。此外質(zhì)量成本管理還應(yīng)將企業(yè)員工的工作態(tài)度，工作技能以及管理方式納入考核和評價系統(tǒng)，因此實際上質(zhì)量成本管理系統(tǒng)具有一般管理系統(tǒng)的共性特點，一般評價管理有效的方式都適用于質(zhì)量成本管理系統(tǒng)的有效性評價。另一種方式是用DEA中C2R模型，對質(zhì)量成本投入與產(chǎn)出的相對有效性進行評價，為管理者提供管理和評價依據(jù)。DEA是統(tǒng)籌學(xué)中用來進行績效評價和優(yōu)化管理的一種新方法，主要是測算具有同質(zhì)投入產(chǎn)出生產(chǎn)部門的相對效率，并據(jù)以估計由這組單元所確定的生產(chǎn)方案。DEA方法是一種進行績效評價和管理優(yōu)化的運籌學(xué)新方法，通過產(chǎn)出與投入線性組合之比的綜合相對效率的計算來評價決策單元的綜合績效水平，是以相對效率概念為基礎(chǔ)，按照多指標(biāo)投入和多指標(biāo)產(chǎn)出對同類經(jīng)濟系統(tǒng)的相對有效性進行評價的一種新方法。質(zhì)量成本管理是企業(yè)管理中一項重要環(huán)節(jié)，涉及到產(chǎn)品管理及財務(wù)管理，質(zhì)量成本管理是企業(yè)管理中很有效的經(jīng)濟表現(xiàn)，企業(yè)對質(zhì)量成本進行質(zhì)量的預(yù)測、產(chǎn)品計劃、質(zhì)量分析、質(zhì)量考核、成本核算、成本控制以及相關(guān)質(zhì)量報告、成本報告等。都能有效提高質(zhì)量，降低成本，達到企業(yè)利益最大化，實現(xiàn)質(zhì)量成本管理的有效性。同時企業(yè)通過進一步規(guī)范和完善質(zhì)量成本管理體系，還能降低和規(guī)避財務(wù)風(fēng)險，提高企業(yè)的核心競爭力，挖掘企業(yè)的潛力，實現(xiàn)企業(yè)長足發(fā)展，在激烈的市場競爭中屹立不倒。（本文來自于《吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報》雜志。《吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報》雜志簡介詳見）

作者：雒新龍單位：延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院

第5篇：會計中級職稱范文

【關(guān)鍵詞】中職教育；會計專業(yè)；課程設(shè)計

在中職教育改革的諸多環(huán)節(jié)中，課程設(shè)計是十分重要的一環(huán)，也是中職教育與學(xué)生親密接觸的關(guān)鍵部分，關(guān)系著人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。所以，中職會計專業(yè)的課程設(shè)計應(yīng)該從會計工作崗位、工作任務(wù)出發(fā)，強調(diào)以能力為本位，設(shè)計出知識、理論、實踐一體化的課程。

一、中職會計專業(yè)課程的設(shè)計必需體現(xiàn)三大功能

從以人為本的角度來看，中職會計專業(yè)課程設(shè)計必需體現(xiàn)以下三大功能：

（一）能提升學(xué)生就業(yè)能力

中職教育的最大特征是職業(yè)性、實踐性，因此，中職會計專業(yè)的課程是以促進學(xué)生就業(yè)能力提升為重要條件。一直以來，中職學(xué)校十分重視學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，但是，由于各種客觀原因，學(xué)生就業(yè)能力提升的效果并不理想。當(dāng)前，在我國經(jīng)濟社會發(fā)展大環(huán)境下，學(xué)生的實踐技能培養(yǎng)是促進學(xué)生就業(yè)的本質(zhì)要素，作為現(xiàn)代課程體系，應(yīng)當(dāng)把握技能課程體系的重要性和關(guān)鍵性。

（二）能促進學(xué)生智力發(fā)展

促進學(xué)生智力發(fā)展也是從“以人為本”的角度出發(fā)，為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展而提出的我們必須遵循的重要教育理念。目前，在中職教育的發(fā)展與實踐中，往往十分重視學(xué)生實踐技能的訓(xùn)練和提升，而在一定程度上忽視學(xué)生的智力發(fā)展，導(dǎo)致中職學(xué)生就業(yè)后的思考能力、創(chuàng)新能力受到抑制，發(fā)展性受到一定的阻礙。因此，中職會計專業(yè)的課程必須以促進學(xué)生的全面智力發(fā)展為已任，以學(xué)生的發(fā)展和需要為教育的出發(fā)點和根本目標(biāo)，通過課程設(shè)計、有效的教學(xué)方式等來強化學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新力和思辨力。

（三）能完善學(xué)生人格修養(yǎng)

人文教育是促進學(xué)生人格修養(yǎng)、品行提升、道德完善和個性成長的重要環(huán)節(jié)，簡單而言，人文教育就是做人的教育，人文教育不僅讓人更有想象力和創(chuàng)造精神，而且可以使人更好地認識社會、認識世界、認識人生、認識真善美，并能發(fā)自內(nèi)心地更好地關(guān)心人、熱愛人、熱愛生活，更好地運用所學(xué)的知識、技能為社會服務(wù)。在我們對以往畢業(yè)生聘用單位的調(diào)查中，反饋的數(shù)據(jù)一再顯示，企業(yè)越來越看重人才的職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)精神。倘若一個人專業(yè)技能越強，人格修養(yǎng)越低，那么對社會的破壞性就會更大。因此，在課程設(shè)計上必須全面關(guān)照學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展需求，發(fā)揮中職會計專業(yè)課程對學(xué)生人格完善的核心作用，它除了有利于學(xué)生的就業(yè)和滿足企業(yè)的需求之外，更重要的是，它有利于學(xué)生的人格健全和職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，這是尊重人的表現(xiàn)。

二、實現(xiàn)會計專業(yè)課程三大功能的三類課程體系

中職會計專業(yè)課程所發(fā)揮的三大功能，具體通過哪些課程來實現(xiàn)呢？現(xiàn)代化課程觀將中職會計專業(yè)課程分為三類：一是文化類課程，包括理論知識和經(jīng)驗知識、文化基礎(chǔ)知識與職業(yè)專門知識；二是技能類課程，包括會計職業(yè)崗位所需技能的課程，是實踐性較強的一些課程，目前往往通過企業(yè)頂崗實習(xí)、校內(nèi)實訓(xùn)來實施；三是人文類課程，包括思想政治、職業(yè)道德、職業(yè)生涯設(shè)計、職業(yè)指導(dǎo)等課程。依據(jù)上述的三大類課程，中職會計專業(yè)課程體系可以相應(yīng)的分為：理論課程體系、實踐課程體系、人文課程體系。

（一）理論課程體系―智力發(fā)展

理論課程體系主要包括文化課程、基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。文化課程是理論課程的重要組成部分，它是為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)、為基礎(chǔ)課程服務(wù)、為學(xué)生的人文素質(zhì)服務(wù)的?；A(chǔ)課程通過基本知識的傳遞，直接服務(wù)于專業(yè)課程和實踐課程。而專業(yè)課程則是在系統(tǒng)的專業(yè)知識層面為專業(yè)目標(biāo)服務(wù)，為實踐課程服務(wù)。

（二）實踐課程體系―就業(yè)能力

通過實踐課程體系的構(gòu)建，首先使學(xué)生通過認識實習(xí)，有機會參觀考察企業(yè)與崗位現(xiàn)場，并通過逐步的角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生建立“職業(yè)人”的職業(yè)認同感；其次，通過校內(nèi)的教學(xué)實驗、校內(nèi)實訓(xùn)、校內(nèi)實習(xí)等，使學(xué)生可以在模擬或真實的生產(chǎn)環(huán)境中，將理論知識與實踐逐步結(jié)合起來，并提升實踐技能水平；再者，還可以通過企業(yè)內(nèi)實習(xí)、實訓(xùn)，或者其他實訓(xùn)基地的實訓(xùn)，使學(xué)生逐步深化知識、增強職業(yè)性與技能性，并逐步融入社會。

（三）人文課程體系―人格完善

人文課程是一個寬泛的概念，它包括的內(nèi)涵十分豐富，諸如理想教育、價值教育、精神教育、倫理教育、責(zé)任教育、行為教學(xué)、形象教學(xué)等，都屬于人文課程體系的范疇。人文課程體系通過形式多樣的教學(xué)模式，比如課堂教學(xué)、主題活動、戶外體驗、實踐融入等，有效構(gòu)建學(xué)生正確的價值觀，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)、人文涵養(yǎng)、職業(yè)修養(yǎng)和品行教養(yǎng)等，使學(xué)生實現(xiàn)全面的個性成長，具備可持續(xù)發(fā)展的能力。

三、會計專業(yè)課程設(shè)計要以“必需”“夠用”兩化為依據(jù)

課程兩化是指“基礎(chǔ)課程專門化，技能課程專精化”，它是中職教育教學(xué)改革的重要方向與核心內(nèi)容?；A(chǔ)課程專門化，就是解決“必需”問題；技能課程專精化，就是解決“夠用”問題。為了實現(xiàn)基礎(chǔ)課程專門化，中職學(xué)校應(yīng)認真分析現(xiàn)有的包括思政、體育、語文、數(shù)學(xué)以及外語等在內(nèi)的公共基礎(chǔ)課的現(xiàn)狀和問題，提出針對性的改革措施；應(yīng)滲透企業(yè)文化來充實、提高基礎(chǔ)課程改革的針對性和適應(yīng)性；應(yīng)為學(xué)生搭建以專業(yè)社團為主體的活動文化載體，使基礎(chǔ)課程項目訓(xùn)練得到切實保證。為了實現(xiàn)技能課程專精化，中職學(xué)校還應(yīng)密切校企合作，引企入校，組建“雙師型”教學(xué)團隊；應(yīng)通過校內(nèi)基地生產(chǎn)化與校外基地教學(xué)化，為學(xué)生打造系列化的技能演練平臺；與此同時，還應(yīng)引入行業(yè)標(biāo)準，做到“教最新的，學(xué)有用的”，確保學(xué)生在校所學(xué)的這些技能將來進入企業(yè)時管用、夠用。

四、明確中職會計專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)

掌握知識是眾所周知的課程教學(xué)目標(biāo)，但在職業(yè)教育課程中，知識目標(biāo)僅僅是第二位的目標(biāo)。中職教育課程必須首先確定明確的能力目標(biāo)，按照中職教育的定位，學(xué)生的職業(yè)崗位能力可以細分為單項技能和綜合技能兩種。

（一）掌握單項技能

掌握單項技能最好的訓(xùn)練方式是在完成實際任務(wù)過程中對各種單項技能進行實訓(xùn)。例如填制會計憑證技能、審核會計憑證技能、設(shè)置和登記賬簿技能、對賬和結(jié)賬技能、編制財務(wù)報表技能、財產(chǎn)物資崗位核算、往來業(yè)務(wù)崗位核算、工資崗位核算、成本費用崗位核算等。在以上各項技能的實訓(xùn)中，還貫穿會計字書寫技能、清點識別票幣技能、計算器盲打技能等技能的訓(xùn)練。

（二）掌握綜合技能

可以在仿真的任務(wù)和項目（如會計綜合模擬實訓(xùn)、電算化會計綜合實訓(xùn)等項目）環(huán)境中訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能。項目是能力訓(xùn)練的載體，課程中是否有恰當(dāng)?shù)捻椖亢腿蝿?wù)，成為課程教學(xué)設(shè)計成敗的關(guān)鍵之一。只有在實際崗位上，才能練成解決實際問題的技能。

會計專業(yè)課程教學(xué)最終目標(biāo)，就是具有實戰(zhàn)能力――解決實際問題的綜合能力。不是單純掌握專業(yè)知識體系和專業(yè)技能。這里不但要有人的主動性、目的性，運用技術(shù)技法解決問題、實現(xiàn)目標(biāo)的能力，而且還包括許多非智力因素（譬如勇氣、意志等）。

總之，我們中職學(xué)校要培養(yǎng)的是面向社會的高素質(zhì)技能型人才，而不是面向考場的讀書人。所以，結(jié)合上面講到的會計專業(yè)課程功能和教學(xué)目標(biāo)，中職會計教育課程的設(shè)計原則要以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出能力目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以項目為載體，以實訓(xùn)為手段，設(shè)計出知識、理論、實踐一體化的課程。必須把培養(yǎng)學(xué)生的“自我學(xué)習(xí)能力”放在突出的位置上，以保證學(xué)生走上社會之后的持續(xù)發(fā)展能力。

參考文獻

第6篇：會計中級職稱范文

所謂微課，是以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對某個學(xué)科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、主題、實驗、任務(wù)等）而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。

微課能就某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)展開教學(xué)活動，突出重難點，并且能重復(fù)播放學(xué)習(xí)，從而達到提升教學(xué)效果的目的。將微課運用到職?；A(chǔ)會計課程中，對某些較為晦澀的知識點或需動手填制的憑證、報表等任務(wù)主題制作成微課，有利于學(xué)生在課堂之外進行自我學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生自學(xué)、動手等能力具有重大的意義。

二、與基礎(chǔ)會計課程的結(jié)合

1.微課教學(xué)對基礎(chǔ)會計課程的作用

如何調(diào)動學(xué)生在課堂的積極性成為教師一直關(guān)注的難點。微課作為新型教學(xué)手段，以視頻為媒介，短小精悍，通過對重點知識的講解操作，能重復(fù)播放，一方面，能吸引學(xué)生興趣，活躍課堂，從而使學(xué)生從被動狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，實現(xiàn)微課知識傳輸?shù)男Ч?；另一方面，既滿足了基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，能對個人知識弱項能動地進行學(xué)習(xí)，又節(jié)省了教師在課堂上重復(fù)講授的時間，利于課堂有效進行。

2.微課教學(xué)如何與基礎(chǔ)會計課程結(jié)合

基礎(chǔ)會計作為操作性、實踐性較強的學(xué)科，在教學(xué)中若將理論教學(xué)與微課教學(xué)結(jié)合，對課程的重點、難點進行切分規(guī)劃從而形成不同的小模塊，并借助多媒體技術(shù)設(shè)置相應(yīng)的仿真工作情境，錄制制作成專題化、系列化的微課，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的會計知識，還能增強學(xué)生的動手操作、實踐能力。

例如，在基礎(chǔ)會計第六章第三節(jié)記賬憑證的填制和審核內(nèi)容中，此節(jié)的重點在于根據(jù)原始憑證如何手工填制一張內(nèi)容完整、正確的記賬憑證（收、付、轉(zhuǎn)記賬憑證）。在制作此微課時，對重點進行劃分，首先對收款憑證的填制這一內(nèi)容進行錄制。微課設(shè)計的思路可如下：首先對原始憑證進行分析，根據(jù)原始憑證反映的經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容確定應(yīng)借、應(yīng)貸科目，作出會計分錄，確定需填制的相應(yīng)的記賬憑證類型（此微課以填制收款憑證為例）；其次，由于收款憑證的填制作為此微課的重難點，教師應(yīng)對空白收款憑證逐步進行填制，并說明各項要求如日期、經(jīng)濟業(yè)務(wù)簡介、借貸方科目、金額等如何填寫；再次，由專人對憑證進行審核：對所附的原始憑證進行復(fù)核，對已填制的記賬憑證時行審核，無誤則由專人簽名或蓋章，以明確責(zé)任；最后，教師提出任務(wù)：假設(shè)學(xué)生作為一公司會計人員，根據(jù)一原始憑證填制對應(yīng)的收款憑證。在微課的結(jié)尾，可進行知識點延伸如根據(jù)原始憑證填制付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證，既對知識點進行了總結(jié)，又激發(fā)了學(xué)生的動手和反思能力，達到舉一反三的效果。

據(jù)此，筆者認為，在基礎(chǔ)會計課程上，微課教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合能實現(xiàn)最佳的課堂效果，達到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，是值得在基礎(chǔ)會計課程中推廣的一種新型教學(xué)手段。

三、目前微課在職校應(yīng)用存在的問題

雖然微課具有非常突出的教學(xué)優(yōu)勢和極為廣闊的應(yīng)用前景，但是，目前在職校實際應(yīng)用依然有限。首先，微課設(shè)計和制作耗時耗精力；其次，大多數(shù)中職院校沒有建立完善的微課平臺，缺乏教學(xué)互動功能，沒有在線提問解答模式，學(xué)生對微課的反應(yīng)評估也未知，因而，在一定程度上限制了微課在中職院校的發(fā)展。

四、P于職校微課建設(shè)的建議

1.微課選題需謹慎

誠然，微課作為一種新型教學(xué)手段，能彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，適應(yīng)現(xiàn)代信息化的發(fā)展要求，但是，作為基礎(chǔ)會計課程，我們應(yīng)明確不是所有的知識點都需制作成微課進行教學(xué)。在基礎(chǔ)會計課程中運用微課，應(yīng)對基礎(chǔ)會計課程里的較為復(fù)雜、需動手操作等的知識點制作成微課，有利于學(xué)生的能力培養(yǎng)，有利于課堂的有效實施。

2.職業(yè)院校或職校會計專業(yè)教師聯(lián)合組建微課制作團隊

由于微課制作耗時耗力，對同一知識點每位專業(yè)教師所處的角度不一，制作出的微課內(nèi)容也不同。為規(guī)范微課教程，職業(yè)院校之間或?qū)W校內(nèi)會計專業(yè)教師可組建微課制作團隊，對基礎(chǔ)會計書本知識選擇需制作成微課的內(nèi)容，共同通過選題設(shè)計，完成微課錄制視頻，形成基礎(chǔ)會計課程微課的規(guī)范化，注意制作內(nèi)容應(yīng)突出重點和難點，實現(xiàn)學(xué)生作為會計主體的積極性主導(dǎo)性。

第7篇：會計中級職稱范文

目前職業(yè)學(xué)校的招生對象是應(yīng)往屆初中畢業(yè)生，他們對文化課有一定的認識，而對經(jīng)濟領(lǐng)域的一些現(xiàn)象缺乏了解。而且厭學(xué)情緒嚴重，學(xué)習(xí)缺乏動力。當(dāng)前，職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生進得來，留得住，出得去，干得好，為社會培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和綜合職業(yè)能力的技能型人才。

會計專業(yè)存在各門課程自成體系，課程內(nèi)容更新緩慢，教學(xué)內(nèi)容滯后，課程結(jié)構(gòu)單一，專業(yè)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練相互脫節(jié)，教學(xué)方式呆板等弊端。傳統(tǒng)的課程模式難以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣和調(diào)動學(xué)生的積極性，結(jié)果是越學(xué)越乏味，逐漸失去了學(xué)習(xí)的信心，特別對會計基本技能課的學(xué)習(xí)不感興趣，部分學(xué)生主觀認為沒有必要學(xué)基本技能。學(xué)習(xí)成了學(xué)生的負擔(dān)，從而嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量。另一方面，從調(diào)查會計崗位對就業(yè)者會計基本技能的要求中得知，會計專業(yè)學(xué)生的動手能力遠遠達不到企業(yè)崗位的需要。因此，如何搞好會計基本技能課的教學(xué)是每位從教者關(guān)心的問題。

二、與時俱進的教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)行教材是高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育規(guī)劃教材，共有四部分組成。第一部分是阿拉伯?dāng)?shù)字書寫及漢字金額大小寫換算技能；第二部分是珠算技能；第三部分是點鈔技能。第四部分是計算器的使用，這四部分技能中點鈔技術(shù)相對簡單易學(xué)，實用性強，我把它放在最前面講授；阿拉伯?dāng)?shù)字書寫及漢字金額大小寫換算技術(shù)是財務(wù)工作乃至經(jīng)濟工作人員必須掌握的基本技能，尤其是阿拉伯?dāng)?shù)字書寫是一個人的門面，我把它放在第二順序講授；計算器技能放在第三部分；珠算技能放在最后講授。由于前三種技能有一個共同特點：理論課較少，簡單易學(xué)，但要靠日后長時間不間斷的練習(xí)才能達到熟、精、準。所以我把這三部分技術(shù)放在前面用了八課時，將技能要領(lǐng)教給學(xué)生，使學(xué)生能夠在余下的時間里邊學(xué)習(xí)新知識邊練習(xí)已學(xué)過的技能，做到幾種技能綜合訓(xùn)練。

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，原課程中介紹計算器的使用方法已不能滿足中職教育的要求?！昂擦痔帷眰髌狈驒C的出現(xiàn)，不但具備計算器計算的功能，而且還具有五筆練習(xí)、傳票翻打等功能。傳票翻打技術(shù)是會計基本技能新的項目之一，通過學(xué)習(xí)該技能，讓學(xué)生利用小鍵盤對數(shù)字準確、快速的錄入，可以讓學(xué)生在教室全真模擬計算機實際操作，滿足用人單位對計算機操作技能的要求。傳票翻打技術(shù)是近四、五年掀起的一項新的技能，對我們學(xué)生來說，是一個新興的產(chǎn)物，該項目作為省賽和國賽的項目出現(xiàn)。我校結(jié)合“翰林提”傳票翻打機對傳票翻打的構(gòu)成和步驟做了詳盡的介紹，并把它做為《會計基本技能》的一項技能進行講授。

三、新的教學(xué)目標(biāo)對教師的要求和教學(xué)設(shè)施的要求

1、教師能力要求

會計基本技能實訓(xùn)課程要求教師采用理實一體化的教學(xué)模式，不僅要掌握相關(guān)技能的理論知識，更須具備相關(guān)技能的操作技術(shù)，并有較強的實訓(xùn)組織能力，善于采取多種訓(xùn)練方式交互實施，諸如同伴互助、分組競賽、考核測試、能手評選、優(yōu)秀表演、判別糾錯等方式，調(diào)動學(xué)生的訓(xùn)練熱情，實現(xiàn)本課程的預(yù)定目標(biāo)。課程資源的開發(fā)和利用：建議開發(fā)相關(guān)技能單一實訓(xùn)項目和綜合實訓(xùn)項目的訓(xùn)練教材，以滿足不同教學(xué)訓(xùn)練階段學(xué)生實訓(xùn)的需要。

2、實驗室建設(shè)

會計基本技能的訓(xùn)練重在反復(fù)練習(xí)，加強實踐訓(xùn)練，其本身比較枯燥乏味。為此，在組織實施各項目內(nèi)容訓(xùn)練時，要注重創(chuàng)設(shè)教育情境，建設(shè)模擬會計室、實習(xí)超市等實訓(xùn)基地，配備愛丁數(shù)碼出品的“翰林提”傳票翻打機，讓學(xué)生有實訓(xùn)的器材和場地。

四、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)方法

1、情境式教學(xué)方法的運用

《會計基本技能》是一門技能型、實用型很強的課程，包括會計阿拉伯?dāng)?shù)字的書寫、珠算計算技能、點鈔與驗鈔的技能、收銀機的操作技能等許多重要技能的培養(yǎng)。如何讓學(xué)生愿意進行實際操作與演練，并且堅持進行強化訓(xùn)練，提高學(xué)生興趣很重要，因而要采取情境式的實踐教學(xué)方法，通過仿真模擬企業(yè)的工作環(huán)境與工作流程，讓學(xué)生進行實戰(zhàn)。

使用情境式教學(xué)方法需要一些硬件條件，可先由學(xué)校自建或與企業(yè)合作共建一定規(guī)模的模擬實訓(xùn)室，根據(jù)各種具體技能訓(xùn)練的需要配備相關(guān)的教學(xué)工具或?qū)嵺`操作專業(yè)軟件，形成模擬仿真或虛擬仿真的實訓(xùn)環(huán)境。會計手工模擬仿真實訓(xùn)室，準備一些企業(yè)常用的會計用品，學(xué)生可以完成填制原始憑證和記賬憑證、登記會計賬簿并結(jié)賬、編制會計報表等實踐操作。出納電算化模擬仿真實訓(xùn)室，配置一些如收銀機、驗鈔機等必備設(shè)備，讓學(xué)生點鈔、驗鈔、單據(jù)的填制與傳遞等能在仿真的場景完成。

2、小組合作式教學(xué)方法的運用

不一定所有的教學(xué)實踐活動都要在專門的實訓(xùn)室開展，小組合作式教學(xué)方法也可以激發(fā)學(xué)生的實踐操作興趣。教師制定“游戲規(guī)則”并及時調(diào)控指揮，學(xué)生以小組合作的形式互相幫助共同完成整組工作任務(wù)。如開展點鈔的實踐訓(xùn)練時，可將全班學(xué)生按學(xué)號三人分為一組，組內(nèi)每人都有自己的任務(wù)，一人點鈔，一人計時，一人注意觀察并記錄動作要領(lǐng)，然后進行輪崗實踐活動，開展幾輪后，組內(nèi)成員相互交流，互相糾正錯誤行為，逐步領(lǐng)悟要領(lǐng)，最后可以小組為單位在全班進行經(jīng)驗與心得的匯報交流，可以起到全班同學(xué)共同提高的效果。

3、競爭促進式教學(xué)方法的運用

學(xué)生好勝心強，教師抓住其心理特點，多開采一些競爭評優(yōu)活動。如教師在講解珠算理論基礎(chǔ)，示范講解撥珠法、加減法、乘除法、簡易心法之后，可安排學(xué)生進行分組練習(xí)，之后老師主持在全班開展珠算比賽?？傊膭顚W(xué)生成為珠算能手、點鈔能手、辨?zhèn)文苁值取靶g(shù)業(yè)有專攻”的人才，不甘落后甚至不服氣的心理會鼓勵他們加班加點動手操練。對于涌現(xiàn)出的專業(yè)能手，不僅要多表揚多鼓勵，而且在學(xué)?；顒訄龊咸峁C會，就業(yè)時可由學(xué)校出面多向用人單位推薦，這樣能起到良好的典型帶動作用。

4、指點啟發(fā)性教學(xué)方法的運用

第8篇：會計中級職稱范文

一、通過精細化管理優(yōu)化企業(yè)成本控制的重要意義

（一）精細化管理是管理會計的成功之道

首先，精細化管理是每個企業(yè)所必須擁有的管理模式。因為企業(yè)在新時期下都向戰(zhàn)略型企業(yè)轉(zhuǎn)型，所以確立企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)和工作重點是企業(yè)重中之重的事情。然后，精細化管理需要保證大量的真實數(shù)據(jù)，并且真實可靠，為了是數(shù)據(jù)更具權(quán)威，這就需要企業(yè)的正式員工當(dāng)中的會計人員以及非會計人員擁有統(tǒng)一高標(biāo)準的水平，才能使得員工們更加熟悉和掌握各種數(shù)據(jù)的內(nèi)容，對數(shù)據(jù)進行處理時能更好的保證數(shù)據(jù)的真實性，且毋庸置疑。在此同時，企業(yè)相關(guān)人員也需要對數(shù)據(jù)進行總結(jié)與分析，單靠上報上來的財務(wù)報表是不夠的，企業(yè)也需要考慮自身發(fā)展的特點進行特有的管理模式。

（二）精細化管理是完善成本會計的必經(jīng)之路

在國內(nèi)不管是小型商店還是國際上的大公司，它們都離不開成本會計。因此成本會計在成本控制和企業(yè)管理中起著至關(guān)重要的作用，因為成本會計既能夠提供商品的制造、商品的銷售以及售后服務(wù)等各方面的成本信息，還可以提供管理人員的建議，想法以及決策等信息。在這個競爭激烈的新時代下，成本信息是非常重要的，所以它必須要具有一定的相關(guān)性和真實準確性，因此精細化管理是成本會計中所必須要進行的重要一步，只有這樣企業(yè)才能夠在新時期的競爭下脫穎而出，才能夠在新環(huán)境下站穩(wěn)腳。

二、會計精細化控制在成本控制應(yīng)用過程中的現(xiàn)狀

（一）精細化成本預(yù)算體系有所缺陷

企業(yè)的成本預(yù)算是公司管理內(nèi)部確立工作目標(biāo)的基礎(chǔ)保障，是公司各個大小決策計劃，成本控制合理化、準確化、目標(biāo)化的前提，是每個企業(yè)進行評判公司經(jīng)營業(yè)績的標(biāo)準。然而，事實上各個企業(yè)的現(xiàn)狀是由于企業(yè)自身成本預(yù)算體系的精細化存在缺陷，導(dǎo)致成本控制不合理，造成不必要的流失，也由于財務(wù)成本的預(yù)測和計劃方面存在一定的差距，然后隨著在后續(xù)的資金運用不得當(dāng)，造成一系列的不必要的損失，給企業(yè)帶來了不利的影響，甚至?xí)斐善髽I(yè)的資金周轉(zhuǎn)不暢，在接下來的工作方面也會給企業(yè)帶來不必要的麻煩。所以應(yīng)該將精細化成本預(yù)算體系完善起來，在日后的預(yù)算當(dāng)中能夠減少企業(yè)不必要的損失。

（二）精細化會計成本管理體系層次較低

在各個企業(yè)所共擁有的三大財務(wù)管理層次，其分別為事前、事中、事后。然而，正如我們所料的是大多數(shù)的企業(yè)只看重事前的壓縮運算和事后分攤成本，忽略了極為重要的事中控制成本，所以導(dǎo)致在企業(yè)生產(chǎn)和管理材料方面的經(jīng)費大大超過了先前的預(yù)算，造成了費用的不必要缺失，給企業(yè)的經(jīng)營帶來了一定的困難，這也就使得監(jiān)督和績效考核形同虛設(shè)，根本沒有發(fā)揮已有的作用，因此財務(wù)成本管理在企業(yè)的運行當(dāng)中也失去了應(yīng)有的地位。

三、會計精細化控制在成本控制中的建議

（一）提升精細化管理意識

精細化管理作為企業(yè)管理的前進的思想，是企業(yè)在當(dāng)下所必須要實行的一項政策。因此企業(yè)各個部門都要落實精細化成本控制的管理理念，在精細化成本控制下做好各項工作，如建立成本控制與所得利潤相匹配的目標(biāo)，將精細化成本管理科學(xué)化發(fā)揮到最大效果。因此企業(yè)為了要適應(yīng)新時期下精細化管理的要求，必須盡快完善企業(yè)自身會計成本管理體系，切真務(wù)實的落實好各個部門的目標(biāo)，在實現(xiàn)目標(biāo)的同時，清楚本部門與其他部門所應(yīng)有的行使權(quán)與應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，然后從上至下，從整體到企業(yè)的每個員工實行全面的成本管理；嚴格選錄財會人員，進行統(tǒng)一的考試制度，擇優(yōu)錄取。入選的會計人員還要不斷地提高自身素養(yǎng)，掌握企業(yè)最新的物業(yè)，進一步提高自身決策與果斷的處事能力，還要積極的加入到管理層當(dāng)中，調(diào)動員工們工作的積極性。

（二）推進成本會計電算化

成本會計電算化是一種有效的成本管理方法，因此，大多數(shù)的公司可以從外部引進符合企業(yè)發(fā)展的信息化管理系統(tǒng)，以此來減少企業(yè)的成本。利用信息化手段來取代手工運算，大大減少了工作時間，提高企業(yè)的工作效率，將眾多的子系統(tǒng)化為一個高效，簡便，環(huán)保的信息化管理系統(tǒng)，在很大程度上減少資金的支出。

第9篇：會計中級職稱范文

會計是一門理論性強、實踐性要求嚴格、規(guī)范的課程，由于當(dāng)前會計教學(xué)中存在一些問題導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)效果不佳，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地把理論知識傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力，同時提高操作技能，這給教師的教學(xué)工作帶來極大的挑戰(zhàn)。如何解決當(dāng)前會計教學(xué)中存在的問題，消除學(xué)生感覺枯燥乏味的情緒，把一門比較嚴謹?shù)牡恼n程講得生動活潑、風(fēng)趣詼諧，激發(fā)學(xué)生的參與感和對這門學(xué)課的熱愛，是一門藝術(shù)，也是衡量教師水平的一根標(biāo)桿。

隨著經(jīng)濟體制改革的進一步深入，我國企業(yè)財會工作發(fā)生了很大的變化，同時會計行業(yè)的就業(yè)壓力也逐漸增大，這些都迫使我們要關(guān)注當(dāng)前的會計教學(xué)。

二、當(dāng)前會計教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式落后，在中職會計教學(xué)過程中，大多數(shù)會計教學(xué)都是以課本知識為主，以講授法為主要的教學(xué)方法。現(xiàn)在社會對于學(xué)生的實踐能力和動手能力要求越來越高，而且，會計本身就是實踐性很強的學(xué)科，如果單純依靠傳統(tǒng)的講授法是無法將會計工作的全過程完整、清晰地展現(xiàn)出來的。

（二）課程體系設(shè)計不完善，目前在會計的課程實施過程中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對不足，在會計課程的教學(xué)計劃上仍偏重理論性教學(xué)，實踐性教學(xué)課時數(shù)偏低。由于學(xué)習(xí)會計的學(xué)生大都沒有實踐經(jīng)歷，實踐環(huán)節(jié)的缺乏無法讓學(xué)生將教師講授的知識與實踐相聯(lián)系，形成不了系統(tǒng)的認識，所學(xué)的知識也只是空洞的抽象的理論。

（三）師資隊伍的專業(yè)素質(zhì)不高，中職學(xué)校的教師的質(zhì)量難以保證，我國師資隊伍質(zhì)量不容樂觀，從職稱結(jié)構(gòu)上看，擁有中高級職稱者占50%以上，但高學(xué)歷高學(xué)位的比重不大，有的學(xué)校幾乎沒有會計學(xué)碩士、博士。多數(shù)教師的教學(xué)方式不合理，知識面也較窄，照本宣科，他們所掌握的知識不能順應(yīng)時展的要求。

（四）缺乏對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，會計工作是一個高風(fēng)險的行業(yè)，與經(jīng)濟密切相關(guān)，會計工作的質(zhì)量如何直接關(guān)系到企業(yè)的經(jīng)濟命脈。一個合格的會計工作者，不僅需要具備扎實的理論知識，而且需有良好的職業(yè)道德。學(xué)校是企業(yè)培養(yǎng)會計人才的搖籃，會計授課教師則是會計人才塑造的工程師。

三、問題的成因

（一）過度依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)法，形式比較簡單，多是老師在上面講解，學(xué)生在下面學(xué)習(xí)。這種教學(xué)法實行起來較為方便，也是目前大多數(shù)學(xué)校主要的教學(xué)方法。對學(xué)生的考核過度依賴傳統(tǒng)的筆試方法，考核中反映不出實訓(xùn)成績，考核實施的結(jié)果還是偏重于理論教學(xué)。

（二）對會計實際應(yīng)用問題較少考慮，會計教學(xué)大多是在校園里進行，這就導(dǎo)致一個很嚴重的問題的產(chǎn)生：學(xué)與用的脫節(jié)。由于過多重視理論成績，而忽視了學(xué)生的動手能力、分析問題的能力及其他各種實踐技能。目前，很多中職學(xué)校，會計實務(wù)課程普遍存在實訓(xùn)教學(xué)偏弱，實訓(xùn)課時少，課程的設(shè)計和安排不合理，缺乏對實際問題的考慮。

（三）教師缺乏目標(biāo)意識，這種目標(biāo)意識的缺乏體現(xiàn)在兩個方面，一是學(xué)科的目標(biāo)意識缺乏。不同科目老師旨在完成自身科目的教學(xué)任務(wù)而已。二是學(xué)后的目標(biāo)意識缺乏。老師們把注意力集中在學(xué)校期間學(xué)生的能力表現(xiàn)，對于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃缺乏關(guān)注，對學(xué)生畢業(yè)后的情況關(guān)注較少，這都需要老師在專業(yè)能力方面加強和提高。

（四）只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，缺乏對學(xué)生綜合能力和德育方面的培養(yǎng)，是多數(shù)高校的一個通病。學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，越受老師喜歡，得到的機會就會更多，缺乏其他能力的培養(yǎng)。

四、改進會計教學(xué)的對策

（一）改進教學(xué)方式，提高學(xué)生的理解力，在合理設(shè)置課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，改進課堂教學(xué)方式，利用多種方式來提高學(xué)生的吸收程度。例如案例教學(xué)、模擬實習(xí)、多媒體教學(xué)等授課方式，不僅可以提高家教學(xué)質(zhì)量，更能提高對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點，靈活采用教學(xué)方式。

（二）完善實踐環(huán)節(jié)，提高培養(yǎng)質(zhì)量，在日常教學(xué)的過程中，應(yīng)適當(dāng)增加實踐環(huán)節(jié)。通過實踐，讓學(xué)生能更深入的掌握所學(xué)習(xí)的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和解決實際問題的能力。

（三）加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化教師專業(yè)素質(zhì)，加強會計師資隊伍建設(shè)，聘請有實踐經(jīng)驗的企事業(yè)單位的會計師、審計師等到學(xué)校來做報告和講座，把企事業(yè)單位中實際遇到的問題及解決方法傳授給教師。還可以聘請校外高級會計師等來校兼職，承擔(dān)一些課程的講授任務(wù)，在一定程度上也帶動校內(nèi)會計教師素質(zhì)的提高。有計劃地選派教師到企事業(yè)或會計師事務(wù)所等單位實習(xí)，為教學(xué)積累更多的經(jīng)驗，提高實踐能力和專業(yè)技能。隨著時代的發(fā)展以及課程改革的推進，計算機在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對教師備課、授課提出了更高的要求。教師綜合能力的提高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)會有很大的幫助。

（四）重視會計教學(xué)過程中的德育培養(yǎng)，一方面，授課老師要起到一個模范作用。教師在課堂教學(xué)中要注意言行舉止、道德修養(yǎng)，在學(xué)生面前始終保持一個良好的形象。另一方面，老師要將工作中可能會遇到的問題提前告訴學(xué)生，這樣可以讓他們更容易理解。比如，老師在講解會計記賬方法時，不僅要教會他們改正錯誤的方法，也要讓學(xué)生明白這種做法實質(zhì)上是指出錯誤、承認錯誤并對錯誤負責(zé)，這是對工作、對自己都應(yīng)該具有的負責(zé)態(tài)度。