在職研究生碩士論文精選(九篇)

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第1篇：在職研究生碩士論文范文

一、專業(yè)學(xué)位學(xué)生特點(diǎn) 

由于設(shè)置專業(yè)學(xué)位的目的在于“加速培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展所需要的高層次應(yīng)用型專業(yè)人才”。因此專業(yè)學(xué)位碩士雖劃分為全日制和在職兩種，但是長期以來，招收對象多由各個科研單位和科技企業(yè)技術(shù)骨干的在職學(xué)生組成。一般來說具有如下特點(diǎn)：（1）實踐經(jīng)驗豐富：在職研究生工作經(jīng)驗豐富，視野開闊，在論文選題方面有針對性，能夠理論結(jié)合實踐地解決工作中遇到的實際問題。（2）理論基礎(chǔ)薄弱：在職研究生年齡差異較大，相當(dāng)一部分年齡偏大的學(xué)生，離開學(xué)校時間相對較久，理論基礎(chǔ)不扎實，導(dǎo)致理論知識學(xué)習(xí)起來相對困難。（3）學(xué)習(xí)時間和精力不能保證：與全日制研究生相比，在職研究生除了學(xué)習(xí)之外還要承擔(dān)單位的工作，有的還要照顧家庭，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上投入的時間和精力不足。（4）學(xué)習(xí)目的不同：一部分學(xué)生是為了提高自身的理論知識水平，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力；另一部分學(xué)生則出于加薪、晉升職稱等需要，功利性較強(qiáng)。 

同時，專業(yè)學(xué)位學(xué)生在論文撰寫及答辯過程中也存在如下問題：（1）師生之間交流少，由于學(xué)生與學(xué)校多處于不同的城市，集中授課結(jié)束后幾乎沒有機(jī)會與導(dǎo)師當(dāng)面溝通。（2）選題可行性不高，很多學(xué)生不知道如何選題。（3）缺少對論文寫作過程及論文研究所涉及項目的監(jiān)管，導(dǎo)師不了解論文進(jìn)展情況。（4）學(xué)生家庭、工作負(fù)擔(dān)重，無法保證充足的時間和精力來撰寫論文，導(dǎo)致論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。（5）論文的評審過程受到很多非學(xué)術(shù)因素的干擾，評審專家難過“人情關(guān)”，導(dǎo)致評審結(jié)論不能公正客觀地反映論文的實際水準(zhǔn)。（6）論文答辯缺乏科學(xué)、規(guī)范的評分標(biāo)準(zhǔn)，簡單設(shè)置優(yōu)、良、中、差四個等級，評分標(biāo)準(zhǔn)模糊，答辯委員不易把握。 

二、專業(yè)學(xué)位碩士論文質(zhì)量管理流程 

針對專業(yè)學(xué)位碩士研究生在論文過程中的諸多弊端，結(jié)合專業(yè)學(xué)位碩士論文的特點(diǎn)，我院制定了嚴(yán)格的質(zhì)量管理體系流程，為了確保流程的貫徹實施，在論文過程中的幾個關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)制定了相應(yīng)的管理措施和檢查標(biāo)準(zhǔn)。如圖1所示。 

整個論文質(zhì)量管理分為三個階段，每個階段設(shè)定論文質(zhì)量控制點(diǎn)，控制點(diǎn)由學(xué)院選定校內(nèi)外專家組成小組，論文檢查點(diǎn)對論文的初期、中期及后期進(jìn)行檢查評審，分別稱之為開題報告階段、中期檢查階段及論文答辯階段。 

1.開題報告階段。該階段包括學(xué)生對所選的論文題目進(jìn)行調(diào)研，然后與導(dǎo)師溝通確定題目并撰寫開題報告（內(nèi)容包括立題項目的意義、可行性、內(nèi)容，實施計劃等），然后由導(dǎo)師進(jìn)行初步審核。導(dǎo)師審核后由學(xué)院組織專家對開題報告進(jìn)行評審，評審內(nèi)容包括學(xué)生講解及專家提問，最后由評審專家討論形成意見并由專家組長在開題報告上簽字。該檢查點(diǎn)的目的是把好論文開題這一關(guān)，早期發(fā)現(xiàn)學(xué)生在選題方面的問題，以便早發(fā)現(xiàn)，早修正。 

2.中期檢查階段。該階段是對學(xué)生確定論文題目后所做工作的檢查。學(xué)生在完成論文開題后應(yīng)對所確定的論文項目開展工作，包括項目的準(zhǔn)備、需求分析、設(shè)計與具體的實現(xiàn)情況，然后將已完成的工作形成中期檢查報告（內(nèi)容包括這一期間6個月的工作，如已做了哪些工作、取得哪些階段性成果、后續(xù)工作內(nèi)容等。），交導(dǎo)師審核并由學(xué)院組織專家對論文研究項目的進(jìn)展及所開展的工作進(jìn)行評審。同樣由導(dǎo)師審核通過后還要經(jīng)由學(xué)院組織專家進(jìn)行評審，評審?fù)ㄟ^后才能進(jìn)行論文的撰寫。該檢查點(diǎn)的目的是檢查學(xué)生在該階段從事的工作與論文題目的一致性以及論文項目的進(jìn)展情況。 

3.論文答辯階段。該階段是整個學(xué)位論文工作中最后的一道質(zhì)量檢驗，也是衡量研究生論文水平、綜合素質(zhì)以及獨(dú)立從事科研能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。主要由如下幾部分組成：（1）論文撰寫及導(dǎo)師評審，該階段由學(xué)生按照自己完成的工程項目加以提取，以論文形式提交導(dǎo)師，由導(dǎo)師對論文進(jìn)行內(nèi)容與格式審查，并與學(xué)生反復(fù)溝通，直至導(dǎo)師認(rèn)為滿足學(xué)院要求的標(biāo)準(zhǔn)為止。（2）論文復(fù)制檢測，論文經(jīng)導(dǎo)師審核后提交學(xué)院研究生學(xué)位管理部門，由研究生學(xué)位管理部門進(jìn)行全文復(fù)制檢測。按規(guī)定去除本人文獻(xiàn)，論文文字復(fù)制比和論文段落中單篇引用文字復(fù)制比均低于30%（含30%）者為通過。檢測結(jié)果出現(xiàn)下列情況之一者視為不通過：①去除本人文獻(xiàn)，學(xué)位論文文字復(fù)制比超過30%（不含30%）者；②去除本人文獻(xiàn)，論文段落中單篇引用文字復(fù)制比超過30%（不含30%）者。檢測不通過的學(xué)生需要進(jìn)行論文修改，時間不得少于3個月。修改后重新申請檢測，如果第二次檢測超過以上標(biāo)準(zhǔn)，3個月以后才能再次提交檢測；如果第三次檢測超過以上標(biāo)準(zhǔn)，則直接取消該生學(xué)籍。該檢查點(diǎn)的目的是通過引入學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)以及建立一套遏制論文抄襲的懲罰機(jī)制，加大對論文造假、抄襲的治理和打擊力度，嚴(yán)厲處理和杜絕論文抄襲、造假。（3）論文評審，學(xué)位論文評審由研究生學(xué)位管理部門統(tǒng)一組織，集中管理，執(zhí)行“雙盲審”制度?！半p盲審”制度指的是聘請的評審專家名單對論文作者及其導(dǎo)師保密，而論文作者及其導(dǎo)師的信息亦對評審專家保密。評審專家為三人，由具有副教授或相當(dāng)職稱以上的人員擔(dān)任，其中至少有兩人來自校外且具有豐富的工程實踐經(jīng)驗，至少有一人來自申請人所在單位之外。評審意見全部返回，且均對論文答辯無異議時方可安排答辯。如果評審專家提出了修改意見，則由研究生學(xué)位管理部門反饋給導(dǎo)師和學(xué)生，學(xué)生按修改意見進(jìn)行修改，經(jīng)導(dǎo)師確認(rèn)后提交一份修改清單給研究生學(xué)位管理部門，說明論文修改情況。如果論文評審不通過，學(xué)生需按專家意見對論文進(jìn)行較大修改，至少一周后提交論文給專家重新評審；如果第二次評審仍未通過，則需至少三個月以后方能再次提交給相應(yīng)評審專家重新評審。該檢查點(diǎn)的目的是通過完善學(xué)位論文評審制度，摒棄非學(xué)術(shù)因素對論文評審過程的干擾，保證評審結(jié)果的客觀公正。（4）論文答辯。學(xué)位論文答辯同樣由研究生學(xué)位管理部門統(tǒng)一組織，集中管理。學(xué)院規(guī)定碩士論文答辯委員會由五名具有高級技術(shù)職稱的專家組成，參加答辯學(xué)生的導(dǎo)師可以擔(dān)任答辯委員會會員，但不能擔(dān)任答辯委員會主席。答辯委員中至少有三人具有碩士研究生指導(dǎo)教師資格，至少兩人來自校外，至少有一人來自我校和申請人所在單位之外。答辯委員會經(jīng)全體委員不記名投票表決，“通過”票數(shù)超過三分之二時，方可建議授予專業(yè)學(xué)位。學(xué)院將論文答辯成績評定表中的優(yōu)、良、中、差四個等級改為百分制，將評定內(nèi)容劃分為十項：資料綜述，論文題目實際意義，論文成果，科研、實驗?zāi)芰?，理論分析與計算結(jié)果，掌握基礎(chǔ)理論和專門知識，論文工作量，寫作能力與學(xué)風(fēng)，論文總體印象，答辯情況。每項滿分10分，對應(yīng)分值分別為10、8、6、4。95～100分為優(yōu)，90～95分為優(yōu)-，80～90分為良+，80分為良，70～80分為良-，60～70分為中+，60分為中，60分以下為不合格。該檢查點(diǎn)的目的是通過量化使得評分標(biāo)準(zhǔn)更為合理、科學(xué)，便于答辯委員掌握。 

該論文質(zhì)量管理體系已在學(xué)院運(yùn)行了五年。實踐證明，通過構(gòu)建有效的學(xué)位論文質(zhì)量管理體系，使專業(yè)學(xué)位碩士論文的質(zhì)量與之前相比有了明顯的提高，這對保障專業(yè)碩士學(xué)位的授予質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)學(xué)位碩士起到了非常重要的作用。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]馬莉萍.淺析研究生學(xué)位論文評審及主要方法[J].科技管理研究，2005，（10）. 

[2]周紅康.研究生學(xué)位論文答辯制度的治理[J].煤炭高等教育，2006，（07）. 

[3]須玥.工程碩士學(xué)位論文研究過程質(zhì)量控制體系的構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇，2015，（04）. 

第2篇：在職研究生碩士論文范文

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浙江大學(xué)法學(xué)專業(yè)公司與金融法方向（同等學(xué)力）

申請碩士學(xué)位課程 招生簡章

經(jīng)濟(jì)的全球化，使得金融業(yè)在國家經(jīng)濟(jì)生活中的重要性日益上升，也使公司與金融法成為各國法律體系中最重要的組成部分。金融業(yè)是一個以規(guī)則運(yùn)行為特征的特殊產(chǎn)業(yè)。實踐證明，經(jīng)過高素質(zhì)法律訓(xùn)練的人尤其適應(yīng)該行業(yè)的競爭與生存，因此，法律人往往會從事該行業(yè)工作，已經(jīng)具備其他專業(yè)知識背景的人員，如實現(xiàn)與法律專業(yè)知識的復(fù)合，成為復(fù)合型高端人才，則優(yōu)勢凸顯。具備傳統(tǒng)法律知識的人員，對于專業(yè)很強(qiáng)的公司與金融法律也有知識轉(zhuǎn)型、更新和提升的需要。

浙江大學(xué)法學(xué)院為應(yīng)對這種社會需求，特開設(shè)公司與金融法碩士課程班，綜合浙江大學(xué)法學(xué)院和國內(nèi)高校、研究機(jī)構(gòu)及金融管理實務(wù)部門的優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)員提供碩士層面前沿?zé)狳c(diǎn)國內(nèi)外公司與金融法律知識，使學(xué)員的公司與金融法理論和實務(wù)能力得到跨越式提升。

【課程對象】

公司、證券、銀行、保險、信托、期貨、擔(dān)保、貸款公司等相關(guān)行業(yè)人員；公安、法院、檢察院、律師事務(wù)所及仲裁委等公司與金融法律從業(yè)者；政府金融辦、人民銀行等“一行三會”監(jiān)管官員。

專業(yè)背景不限，免試入學(xué)。

【課程設(shè)置】

法理學(xué)、法學(xué)前沿、碩士生英語、民法總論、物權(quán)法學(xué)、債權(quán)法學(xué)、商法、金融法、票據(jù)法、公司法、股權(quán)投資法、證券期貨法、保險法、銀行法、投資基金法、信托法、國際金融法、金融刑法、行政法（金融監(jiān)管）、房地產(chǎn)法、民事訴訟與仲裁、貨幣金融專題、證券投資專題。

富有特色的實戰(zhàn)案例教學(xué)，理論與實踐相結(jié)合，知識與能力并進(jìn)。

【學(xué)習(xí)時間】

1年半，雙休日學(xué)習(xí)。

【證書頒發(fā)】

經(jīng)考核合格后頒發(fā)浙江大學(xué)同等學(xué)力申請碩士學(xué)位人員課程班結(jié)業(yè)證書。符合條件，通過考試和碩士論文答辯可獲得浙江大學(xué)法學(xué)碩士學(xué)位。

【課程費(fèi)用】

學(xué)費(fèi)：21000元。

書本費(fèi)：1000元。

教學(xué)地點(diǎn)：浙江大學(xué)之江校區(qū)

【聯(lián)系電話】　010-51656177 010-51651981

【免費(fèi)直撥】 4000,716,617

第3篇：在職研究生碩士論文范文

外語進(jìn)修、學(xué)位進(jìn)修、管理知識是“充電者”最熱衷的三大項目，與大學(xué)生“求職經(jīng)濟(jì)”有著同樣驚人規(guī)模的“充電經(jīng)濟(jì)”已經(jīng)漸漸成為白領(lǐng)知識消費(fèi)的主流。

人人都需要的研究生學(xué)位

在這個普遍崇拜精英教育的時代，研究生學(xué)位幾乎已經(jīng)成為職場中人人必備的學(xué)歷證明。如果沒有，言談舉止略顯底氣不足的同時，很多人迫切地想用各種手段搞到一個學(xué)位。這也是目前各類研究生教育熱度依然的原因之一。

全國碩士研究生入學(xué)考試：

通過者可獲得國家認(rèn)可的研究生學(xué)歷和碩士學(xué)位雙項證書。

專業(yè)碩士學(xué)位教育：

參加每年10 月的在職人員聯(lián)考，學(xué)完之后再參加學(xué)校研究生院組織的學(xué)位考試，通過者可以拿到碩士學(xué)位，有研究生學(xué)歷。

同等學(xué)力在職研究生進(jìn)修班：

免試入學(xué)，可以參加每年5月份的同等學(xué)力人員申請碩士

學(xué)位考試，碩士論文答辯通過后可以取得碩士學(xué)位。

￥學(xué)費(fèi)：12000~20000元不等

￥教材講義費(fèi)、考試費(fèi)、論文指導(dǎo)費(fèi)及論文答辯費(fèi) 等其他各類費(fèi)用：3000元左右

雖說研究生和本科生在就業(yè)時沒有太多的優(yōu)勢，甚至有時還是劣勢，但當(dāng)你的職場生涯需要再往前一步，更上一層的時候，學(xué)歷依然是你必須要跨越的一道門檻。

影響職場“薪情”的關(guān)鍵因素――英文

English

如果今天還有人質(zhì)疑學(xué)習(xí)英語的原因，海爾總裁張瑞敏的一番話可以作為最好的反駁：“我有翻譯，但我還是要學(xué)英語，因為學(xué)習(xí)英語除了方便溝通外，還讓我多了一種思維方式”。

如果說張瑞敏學(xué)習(xí)英語能給他帶來思維方式的改變的話，普通的白領(lǐng)員工學(xué)習(xí)英語則直接事關(guān)個人口袋內(nèi)銀子的多少，學(xué)好英語對于能否找到一個“錢途”良好的飯碗有著至關(guān)重要的作用。

課程

Lesson

華爾街英語

戴爾國際英語

EF英孚教育

韋博國際英語

費(fèi)用

Expense

￥以上這些英語培訓(xùn)課程，起步價基本都在8000~10000元。

隨著級別的遞增，費(fèi)用也水漲船高。

￥有外教參與的小型口語班，是英語培訓(xùn)中費(fèi)用最高的一類，一般都在2~3萬元。

此類高端英語培訓(xùn)由于其特殊的教育模式，例如自主的學(xué)習(xí)時間、全外教的小班授課、高檔商務(wù)樓的教學(xué)環(huán)境等，都注定了成本比傳統(tǒng)教學(xué)的要高許多。

計劃參加這類型培訓(xùn)的人，除了關(guān)注師資、價格、地段等因素外，還要多問幾個問題，例如是否可自由安排上課時間？如果對培訓(xùn)不滿意能否退班或退費(fèi)？

投資回報

Repayment

前程無憂的關(guān)于中國白領(lǐng)階層的薪酬調(diào)查報告顯示，英語精通程度對薪資的影響十分明顯。中華英才網(wǎng)的數(shù)據(jù)也同樣顯示，精通英語的人在企業(yè)內(nèi)更易獲得高薪。

永遠(yuǎn)那么熱門的IT

Internation

眾多的學(xué)生和從業(yè)者癡迷于各類計算機(jī)IT 認(rèn)證，其主要目的是為了換取一個好的工作與穩(wěn)定的薪水。從正規(guī)的國家計算機(jī)等級認(rèn)證，到商業(yè)味道濃厚的Oracle、Cisco 等商業(yè)公司認(rèn)證，國內(nèi)IT 相關(guān)認(rèn)證不下幾十種。數(shù)據(jù)表明，大眾在觀念上仍然比較認(rèn)同IT 認(rèn)證的含金量。

課程

Lesson

軟件開發(fā)測試工程師

網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架工程師

網(wǎng)站開發(fā)運(yùn)營工程師

北大青鳥APTECH

NIIT

神州數(shù)碼教育學(xué)院

……

費(fèi)用

Expense

￥IT 資格證書認(rèn)證的費(fèi)用和你想獲得證書的數(shù)量有關(guān)，通常每項認(rèn)證考試的費(fèi)用都在800~1200元左右。

￥ 此外，你需要購買學(xué)習(xí)指導(dǎo)和應(yīng)試手冊之類的書籍（500元左右），參加練習(xí)考試（500元左右），如果還想?yún)⒓酉嚓P(guān)的認(rèn)證培訓(xùn)，那么還需要2000~3000元左右的費(fèi)用。

￥Oracle認(rèn)證是各項純技術(shù)認(rèn)證中最為昂貴的，總費(fèi)用在8000美元到1.5萬美元左右。除此之外，參加培訓(xùn)的人員還必須要有相關(guān)領(lǐng)域工作的一定年限。課程、高檔商務(wù)樓的教學(xué)環(huán)境等，都注定了成本比傳統(tǒng)教學(xué)的要高許多。

￥ 計劃參加這類型培訓(xùn)的人，除了關(guān)注師資、價格、地段等因素外，還要多問幾個問題，例如是否可自由安排上課時間？如果對培訓(xùn)不滿意能否退班或退費(fèi)？

投資回報

Repayment

相關(guān)的培訓(xùn)招生廣告上，經(jīng)常有這樣的說法――獲得了“××認(rèn)證工程師”證書就能拿十幾萬年薪。雖然互聯(lián)網(wǎng)全面復(fù)蘇、手機(jī)行業(yè)的巨大容量對IT 行業(yè)整體薪酬提升形成強(qiáng)有力的拉動。但不可否認(rèn)，IT 業(yè)正由當(dāng)年的朝陽行業(yè)步入尋常。

職場人的終極夢想

MBA

和其他類型的充電相比，MBA 教育更像是果樹頂端那顆最誘人的蘋果，令無數(shù)人為之心馳神往。盡管飽受詬病，MBA 學(xué)位仍然是商界職場中廣受歡迎的資格證明，想要取得MBA 學(xué)位的人才仍然在不斷增加。選擇攻讀MBA 就是選擇了一種生活方式，與購買一幢房子或一輛汽車一樣，是一個人將進(jìn)行的最大投資之一。

排名

Compositor

全球MBA前10強(qiáng)

(英國金融時報2007年排名)

賓西法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院

UniversityofPennsylvania:Wharton

哥倫比亞商學(xué)院

Columbia business school

哈佛商學(xué)院（并列）

Harvard business school

斯坦福大學(xué)商學(xué)院（并列）

Stanford University GSB

Expense

費(fèi)用

￥國內(nèi)排名最高的是名列上述排行榜第十一的中歐國際工商學(xué)院。

該校網(wǎng)站信息顯示，獲得MBA 學(xué)位需要學(xué)費(fèi)169,000元，而這并不是國內(nèi)價錢最貴的MBA ，由李嘉誠（海外）基金會捐資創(chuàng)辦長江商學(xué)院MBA 的學(xué)費(fèi)是248,000元。

￥ 國內(nèi)部分高校的MBA 費(fèi)用簡列如下：

2008 年，清華大學(xué)國際MBA 項目學(xué)費(fèi)98,000元，

MBA 在職項目學(xué)費(fèi)8,000元；

北大光華管理學(xué)院MBA 在職項目學(xué)費(fèi)95,000元；

復(fù)旦大學(xué)MBA 在職項目學(xué)費(fèi)10,000元。

投資回報

曾任牛津大學(xué)薩伊德商學(xué)院長的安東尼?霍普伍德(Anthony Hopwood) 認(rèn)為MBA 教育具備三個顯著的優(yōu)勢。首先，它對曾給商業(yè)

世界帶來重大影響的知識進(jìn)行深刻的剖析。其次，讓學(xué)員有機(jī)會融入其強(qiáng)大的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中。第三，在備受推崇和名聲響亮的商學(xué)院獲得MBA 學(xué)位，就獲得了在全球經(jīng)理人就業(yè)市場上求職的敲門磚。但事實也不容忽視，MBA 依然不是職業(yè)生涯的點(diǎn)金術(shù)，有意攻讀MBA 的人需要謹(jǐn)慎考慮。毫無疑問，不是每一個讀完MBA 的人都會得到一份遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過之前工作的新工作，也不是每一個人都擁有與MBA 學(xué)位相稱的能力。如果出發(fā)點(diǎn)在于獲得關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和在就業(yè)市場的競爭優(yōu)勢，那么，這種優(yōu)勢實際上只在為數(shù)不多的院校中才能獲得。

TIPS

充電的N個時機(jī)ONE 當(dāng)工作中缺乏專業(yè)知識時如果在學(xué)校里學(xué)的是基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)用性不很強(qiáng)，或許這種專業(yè)知識的短缺還未直接影響到當(dāng)前的工作。但是，由于缺乏專業(yè)背景和正規(guī)培訓(xùn)，這類人應(yīng)該選擇一個與從事職業(yè)相關(guān)的專業(yè)，以補(bǔ)充自己的專業(yè)技能，從而盡快提升自己的價值，增加自身的職場競爭力。TWO 當(dāng)需要更新知識結(jié)構(gòu)時以當(dāng)今社會的知識更新速度，那些學(xué)校里學(xué)到的知識，經(jīng)過四五年已經(jīng)差不多就被淘汰掉了。要想在日新月異的行業(yè)中求得發(fā)展，求得生存，就必須主動來更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握最新的技能、技術(shù)，給自己職業(yè)的發(fā)展補(bǔ)充新鮮血液。THREE 當(dāng)職業(yè)發(fā)展緩慢時理性的職場人會對自己的職業(yè)發(fā)展前景進(jìn)行仔細(xì)、認(rèn)真地規(guī)劃。

將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底

劉　娜

相比熱門的“職業(yè)規(guī)劃”這個詞，北京博士德管理顧問公司資深顧問孫虹鋼更愿意用謀劃來描述他對于職業(yè)生涯發(fā)展的思考。在他看來，規(guī)劃是一種模塊式的組合，是在一種在成熟職業(yè)發(fā)展環(huán)境中才可能達(dá)到的狀態(tài)：比如多少年到多少年是一個時段，每個時段應(yīng)該干什么，這在事先都有了計劃，按部就班地去做。孫虹鋼認(rèn)為，這種來自國外的職業(yè)規(guī)劃實際上并不完全適合于中國社會的現(xiàn)實。而且這樣的規(guī)劃太無聊，“喪失了多少人生樂趣，少了多少驚喜啊”。

深諳太極之道的他更喜歡“謀劃”這個詞。謀劃是先有了一個大的方向，而后制定策略，并且在執(zhí)行過程中，不斷根據(jù)情況而變化。在個人的職業(yè)發(fā)展生涯中，可以謀劃充電，謀劃轉(zhuǎn)行，謀劃提升，甚至可以謀劃承受挫折。說到底，謀劃就是個人職業(yè)品牌的經(jīng)營。

對于職場中人津津樂道的繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)修，孫虹鋼給出了一些建議。

首先，十分重要的就是明確目的。

個人必須清晰地知道充電的目的何在，通過這種方式自己到底想獲得哪方面的提升。目的明確，才能避免隨波逐流。別人學(xué)IT 你也學(xué)IT ，別人念MBA 你也念MBA ，別人最后也許成為了某企業(yè)的CEO ，而你可能只是白白花了一堆冤枉錢，頂著MBA 的頭銜卻依然沒有找到方向。

在搞清楚你的目的之后，剩下的問題就是要計算清楚，你為此需要花費(fèi)的時間成本、經(jīng)濟(jì)成本、機(jī)會成本，以及你可能得到的回報。這樣，你才能更好地衡量，到底要不要投資，到底選擇哪種方式投資。

第4篇：在職研究生碩士論文范文

（江蘇師范大學(xué) 科文學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

摘 要：隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，對高等教育的大量需求和供給不足的矛盾一應(yīng)而生，獨(dú)立院校的出現(xiàn)，實現(xiàn)了這種供需平衡。關(guān)于獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員與大學(xué)生間的關(guān)系建構(gòu)問題，也變成了一個熱門話題。本文試從獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)、獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員與大學(xué)生的關(guān)系構(gòu)建三個方面加以闡述。

關(guān)鍵詞 ：獨(dú)立學(xué)院；輔導(dǎo)員；大學(xué)生；關(guān)系建構(gòu)

中圖分類號：G645文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-260X（2015）08-0258-02

二十世紀(jì)末至今，世界各國高等教育的普及，使得高等教育由原來的精英教育逐漸向大眾教育發(fā)展。我國也面臨著高校擴(kuò)招、大學(xué)生人數(shù)銳增的局面，高等教育體制改革與機(jī)制的創(chuàng)新，這就導(dǎo)致了新型院校獨(dú)立學(xué)院的誕生。所謂獨(dú)立學(xué)院，據(jù)2008年國家教育部的26號文件：獨(dú)立學(xué)院是指實施本科及以上學(xué)歷教育的普通高校同國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或個人合作辦學(xué)，利用非國家財政經(jīng)費(fèi)開設(shè)的實施本科學(xué)歷教育的高等院校。獨(dú)立學(xué)院是高等教育體系的重要組成部分，根據(jù)2012年安徽工業(yè)大學(xué)吳莉的碩士論文：目前，我國獨(dú)立學(xué)院共有318所，在校大學(xué)生累計約186.6萬人，約占民辦高校學(xué)生總數(shù)的54%；其中，獨(dú)立學(xué)院本科在校生約165.7萬人，約占我國民辦本科院校的88%?，F(xiàn)在的在校生人數(shù)比例肯定是有過之而無不及。獨(dú)立院校的運(yùn)行，給輔導(dǎo)員工作也帶來了很大的挑戰(zhàn)。

1 獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀

輔導(dǎo)員作為高校和大學(xué)生之間的橋梁，是進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育和日常管理工作的骨干力量，是高校教師隊伍中不可或缺的重要組成部分。作為獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員，更是任重道遠(yuǎn)，他們除了擁有豐富的思想政治理論知識外，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理健康等各方面的事情。因此，目前獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀為：

1.1 工作量大

獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員工作比較繁雜，涉及到大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方方面面：包括評獎評優(yōu)、助學(xué)金、貸學(xué)金、貧困建檔、保險工作、生涯規(guī)劃、學(xué)風(fēng)建設(shè)、黨建工作、安全問題、社團(tuán)管理、宿舍管理、社會實踐、就業(yè)指導(dǎo)、催繳學(xué)費(fèi)、學(xué)生心理健康等與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的絕大部分工作。這就使得輔導(dǎo)員不但要細(xì)心、耐心、高效，還要有寬廣的知識面、較強(qiáng)的組織能力、豐富的活動經(jīng)驗，更要有博大的胸懷和仁慈的愛心。

1.2 責(zé)任大

學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，但這一切都要建立在安全的基礎(chǔ)上。學(xué)生一旦有突發(fā)事件，無論是學(xué)生打架、摔傷、突發(fā)病癥、感情受挫、錢包丟失、宿舍矛盾激化還是火災(zāi)險情等，輔導(dǎo)員都理應(yīng)身先士卒。解決不好、處理方法不當(dāng)、不夠及時、前期工作不到位等，輔導(dǎo)員都要承擔(dān)很大的責(zé)任。學(xué)生事，無小事。所以，獨(dú)立院校的輔導(dǎo)員手機(jī)都24小時開機(jī)，不論是半夜還是節(jié)假日，只要有事情隨時都能聯(lián)系上，并第一時間趕到現(xiàn)場，了解情況、安慰學(xué)生、解決問題、通知家長、上報領(lǐng)導(dǎo)等等。

1.3 心理壓力大

獨(dú)立院校的輔導(dǎo)員大多為平均年齡30歲左右的年輕老師，上有老、下有小，除了學(xué)校的工作壓力，還有提高學(xué)歷、家庭經(jīng)濟(jì)等方面的壓力，獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員多為聘用制，要想工資提檔，首先要提高學(xué)歷，假如考上全日制研究生，要么辭職，要么放棄學(xué)業(yè)。所以，只能在工作之余，上在職研究生班等。他們和母體學(xué)校的老師同工不同酬，子女不能進(jìn)入母體學(xué)校的附屬中小學(xué)，退休后領(lǐng)取市民最低退休工資，而且還擔(dān)心哪一天因工作失職而被學(xué)院解聘等一系列的心理壓力。

1.4 工作積極性有待提高

在如今就業(yè)難的大時代背景下，由于獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員不能得到長久的工作保證，有的輔導(dǎo)員只把目前的工作當(dāng)成一個跳板，有的一邊上班，一邊考公務(wù)員、事業(yè)編或考研、考博，一旦有更加合適的工作可能會隨時走人，這就造成輔導(dǎo)員隊伍的流動性很大，剛成熟的輔導(dǎo)員沒幾年就離崗了，這也造成好多人工作不能全身心的投入，工作積極性也不是很高。

2 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的特點(diǎn)

現(xiàn)在的大學(xué)生多為90后的新新人群，獨(dú)生子女占了主體，他們從小嬌生慣養(yǎng)、養(yǎng)尊處優(yōu)的比較多，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生既有普通大學(xué)生的共性，也有自己的特點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)費(fèi)每年比普通高校高6000元左右，他們的學(xué)費(fèi)成了學(xué)校開銷、教師工資等費(fèi)用的重要來源。高校為生存而進(jìn)行的生源競爭日益激烈，各高校努力采取措施改善對學(xué)生的服務(wù)工作。學(xué)校和學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生重大變化，形成了“學(xué)生消費(fèi)者第一”的觀念。這勢必讓有些學(xué)生自詡為“上帝”，對學(xué)校的規(guī)章制度有恃無恐，讓輔導(dǎo)員的管理有一定的難度。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：

2.1 學(xué)生的底子薄

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生是介于一本二本和大專院校之間，被定為第三批本科段上錄取的，他們?nèi)雽W(xué)成績不高，只有少部分是因考試失?；蛱顖笾驹甘д`才進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院，學(xué)生整體上基礎(chǔ)知識掌握不牢、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)自覺性差；很多同學(xué)偏科，尤其體現(xiàn)在英語上；有的同學(xué)即便是考出三本這樣的成績，也是靠家長強(qiáng)制學(xué)習(xí)，或是課外強(qiáng)化輔導(dǎo)，臨時抱佛腳的結(jié)果。

2.2 家庭背景差異大

一提起獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，大家第一反應(yīng)就是家庭條件比較好、不差錢。確實有相當(dāng)一部分同學(xué)是獨(dú)生子女，生活比較優(yōu)越，從小在家長的寵愛中長大，要什么有什么，甚至是衣來伸手，飯來張口。因為有些同學(xué)要不是家庭經(jīng)濟(jì)相對好些，就選擇大專院?；蚴锹殬I(yè)學(xué)院了。但也不缺乏一部分來自農(nóng)村的貧困生，只為圓大學(xué)夢，家長為了孩子上學(xué)，拼其所有；還有的來自單親家庭，或者家里有病重患者，這些同學(xué)很容易產(chǎn)生自卑心理，需要多加關(guān)注。

2.3 自制力差

尤其體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，如今已進(jìn)入移動互聯(lián)時代，網(wǎng)絡(luò)在給人們生活帶來便捷的同時，也讓一部分自制力差的孩子網(wǎng)絡(luò)成癮、不可自拔。有的大學(xué)生經(jīng)常玩網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ聊天、刷微信或看電影到深夜，第二天早晨起不來，遲到、曠課；更有甚者，去網(wǎng)吧包夜；有的同學(xué)直接在課堂上玩游戲，由于好多同學(xué)高中時代是家長保姆式服務(wù)出來的，上了大學(xué)，沒有人日夜看管、約束，便很容易放任自由，這給大學(xué)生學(xué)習(xí)造成很大的影響，有的甚至都畢不了業(yè)。

2.4 心理問題嚴(yán)重

他們崇高的理想和殘酷的現(xiàn)實造成很大的心理落差，尤其是在這種就業(yè)率低的自主擇業(yè)年代；有的同學(xué)不能適應(yīng)大學(xué)的自主學(xué)習(xí)，沒人牽著鼻子，就不會學(xué)習(xí)，造成多門掛科的嚴(yán)重后果；生活上的攀比、學(xué)習(xí)成績、活動能力的差異、獨(dú)立生活能力低、失戀等情況都容易造成嚴(yán)重的心理問題。

2.5 思維活躍

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生雖然整體成績不如一本二本的學(xué)生，但他們見多識廣、頭腦靈活，興趣愛好廣泛，很少受條條框框的限制，在某種程度上，這也是他們的優(yōu)勢，比如在籃球賽、十佳歌手比賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽、拉活動贊助等文體活動中，他們總會大展身手，把活動搞得繪聲繪色。

3 獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員與大學(xué)生的關(guān)系構(gòu)建

隨著大眾化教育趨勢的進(jìn)一步加強(qiáng)，高校師生關(guān)系呈現(xiàn)出“由依賴走向分散”、“由管束走向平等”、“由分立走向合作”、“由他塑走向自塑”等基本發(fā)展趨勢。獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員與大學(xué)生間的關(guān)系相當(dāng)重要，是其他一切關(guān)系的基礎(chǔ)。怎樣才能構(gòu)建良好的師生關(guān)系，一直是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的焦點(diǎn)問題，我認(rèn)為有以下幾個方面：

3.1 師生相互關(guān)愛

贊科夫說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。”以前經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的是輔導(dǎo)員要有愛心、關(guān)心、細(xì)心、耐心、專心、童心、公心及責(zé)任心。這“八心”過去需要，現(xiàn)在和以后仍然需要。但是沒有學(xué)生的配合、理解，輔導(dǎo)員的愛也會付諸東流。學(xué)生也要像愛自己的父母、兄長一樣，關(guān)愛輔導(dǎo)員，只有師生間相互關(guān)愛，才能構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

3.2 相互尊重

北師大將輔導(dǎo)員定位為大學(xué)生政治上的引導(dǎo)員、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)員、生活上的指導(dǎo)員、心理情感上的疏導(dǎo)員和安全上的管理員，輔導(dǎo)員只有完全明確了自身的角色定位，才能從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，才能給予學(xué)生多種形式的人性化關(guān)懷。尊重老師是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為新時代的大學(xué)生，更要懷著一顆感恩的心，尊重自己的輔導(dǎo)員老師。

3.3 相互理解

“人非圣賢，孰能無過”。無論是輔導(dǎo)員還是學(xué)生都會有犯錯誤的時候，作為青春逆反期的大學(xué)生，偶然的遲到、特殊原因沒來得及請假而曠課、或是考試失誤等，輔導(dǎo)員要作適當(dāng)?shù)睦斫?，給學(xué)生改過的機(jī)會，不要因?qū)W生的一點(diǎn)錯誤就揪住不放；當(dāng)然，學(xué)生也要理解輔導(dǎo)員的工作壓力、良苦用心和為學(xué)生服務(wù)不分早晚、不分節(jié)假日的獻(xiàn)身精神。

3.4 相互溝通

作為獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員要多與學(xué)生互動、溝通，增強(qiáng)和學(xué)生交往的意識，拓寬溝通的途徑，輔導(dǎo)員可以通過手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)、下宿舍談心等多種方式，并制造寬松的環(huán)境，讓學(xué)生敢于并且樂于與自己交流。輔導(dǎo)員要發(fā)揮自己的特長，利用自己的經(jīng)歷為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。學(xué)生也要對輔導(dǎo)員坦誠相待，上班時是師生、下課后是朋友，無論是自己的事情還是有益于其他同學(xué)的事情，都要和輔導(dǎo)員及時溝通，以避免不愉快的后果發(fā)生。

對于獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員，很多人只看到他們表面的、顯性的工作，很多潛在的、隱性的工作卻被忽視。我們須在觀念上明確，輔導(dǎo)員是在“基層”，但不是在“底層”，學(xué)生工作要“落實”在基層，而不是“推諉”給基層；學(xué)生工作“重心”下移，不是“責(zé)任”下移。只有社會、學(xué)校、學(xué)生的理解，輔導(dǎo)員才能做的更好。對于大學(xué)生，輔導(dǎo)員要以新的觀念、新的姿態(tài)、新的認(rèn)可法，以朋友般的身份對待他們、尊重他們、理解他們，學(xué)生才能更好地渡過大學(xué)生活，為將來的人生起航。只有輔導(dǎo)員和大學(xué)生間構(gòu)建良好的關(guān)系，獨(dú)立學(xué)院才能發(fā)展得更長久、更輝煌。

參考文獻(xiàn)：

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（4）唐國戰(zhàn)。高等教育大眾化背景下高校師生關(guān)系的特點(diǎn)及走向[J]。學(xué)校黨建與思想教育，2010（4）：66.