畢業(yè)社團(tuán)個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)社團(tuán)個(gè)人總結(jié)范文

摘要：2014年下半年，筆者有幸到海寧職業(yè)高級(jí)中學(xué)和平湖職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，對(duì)兩校社團(tuán)建設(shè)取得的豐碩成果感觸頗深。這兩所學(xué)校的一個(gè)個(gè)陶冶情操、張揚(yáng)個(gè)性、展示才華的舞臺(tái)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“校園人”向“職業(yè)人”的華麗轉(zhuǎn)身。本文在總結(jié)感想與收獲的基礎(chǔ)上，分析了中職學(xué)校社團(tuán)專(zhuān)業(yè)化的必要性和建設(shè)思路，力求為中職社團(tuán)的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)提供一些建議和參考。

關(guān)鍵詞 ：中職　專(zhuān)業(yè)社團(tuán)　建設(shè)思路

一、專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)的必要性

1.豐富學(xué)生課余生活，提升個(gè)人綜合素質(zhì)

中職生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，課余時(shí)間充足，個(gè)人精力充沛，社團(tuán)是他們培養(yǎng)興趣愛(ài)好、增強(qiáng)思辨能力、展示個(gè)性才華的重要舞臺(tái)；同時(shí)，中職生心理發(fā)展尚未成熟，在學(xué)習(xí)方面挫敗感較強(qiáng)，社團(tuán)活動(dòng)通過(guò)溝通與交流可以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感，促進(jìn)其身心健康發(fā)展；此外，職業(yè)教育的定位決定了中職生要完成三方面的轉(zhuǎn)變：由“自然人”到“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。由“個(gè)體人”到“團(tuán)隊(duì)人”的轉(zhuǎn)變。由“中學(xué)生”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。

專(zhuān)業(yè)社團(tuán)不僅是怡情益智的樂(lè)園，更是進(jìn)行技能訓(xùn)練、素質(zhì)拓展，提高綜合能力的實(shí)踐平臺(tái)。當(dāng)今中職學(xué)校社團(tuán)多以興趣愛(ài)好類(lèi)和服務(wù)類(lèi)為主，專(zhuān)業(yè)社團(tuán)在數(shù)量和質(zhì)量上都有待提高。

2.彌補(bǔ)校企合作不足，滿足社會(huì)人才需求

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，用人單位對(duì)中職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)化程度的要求不斷提高。校企合作是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要途徑，然而校企合作易受到地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、法律制度、激勵(lì)機(jī)制等因素的限制，一些校企合作深度不夠，組織化程度不高，學(xué)?！耙活^熱”現(xiàn)象突出。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)在設(shè)立宗旨、組織形式、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)過(guò)程、設(shè)施場(chǎng)地等方面都有很大的靈活性和可控性。中職學(xué)校社團(tuán)應(yīng)從興趣型為主向興趣型和專(zhuān)業(yè)型并重轉(zhuǎn)變，與校企合作“里應(yīng)外合”，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，全面提高中職生的綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)人才需求。

二、專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的建設(shè)思路

1.增強(qiáng)藝術(shù)趣味，注入源源動(dòng)力

興趣是最好的老師，興趣和求知欲所產(chǎn)生的內(nèi)在動(dòng)力及影響力比學(xué)分激勵(lì)、獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)等措施更強(qiáng)烈、更持久。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)在形式和內(nèi)容上要兼具藝術(shù)性和趣味性。如海寧職高的“丑小鴨”創(chuàng)業(yè)一條街，V字形排開(kāi)的18家店鋪古樸而又充滿書(shū)卷氣：“潮藝平面工作室”、“潮攝影”、“潮速物流”、“陶藝體驗(yàn)吧”、“花開(kāi)半夏園藝工作坊”、“衣+藝”皮革手工藝品等很有創(chuàng)意的店名讓人忍不住想進(jìn)去逛逛。

2.發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)社團(tuán)亮點(diǎn)

專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)一要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，如汽修專(zhuān)業(yè)社團(tuán)定期開(kāi)展汽車(chē)維修、保養(yǎng)、清洗等活動(dòng)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)包攬校內(nèi)宣傳橫幅和廣告設(shè)計(jì)的制作等。二要實(shí)行專(zhuān)業(yè)聯(lián)合，如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)聯(lián)合開(kāi)設(shè)淘寶店，店鋪裝修和營(yíng)銷(xiāo)策略各有分工；海寧職高“丑小鴨”創(chuàng)業(yè)一條街既有班級(jí)店鋪，也有專(zhuān)業(yè)組店鋪，還有專(zhuān)業(yè)聯(lián)合店鋪，如“衣+藝”皮革手工藝品鋪，在銷(xiāo)售方式上采用第二件打?qū)φ?，修改加縫補(bǔ)可適當(dāng)優(yōu)惠等策略。這里面既有服裝專(zhuān)業(yè)精心的創(chuàng)意制作，又有營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)靈活的促銷(xiāo)方式和周到的服務(wù)理念，很好地提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

3.融入時(shí)代氣息，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是永恒的話題，只有不斷創(chuàng)新才能獲得長(zhǎng)久的生命力。學(xué)校要鼓勵(lì)和支持專(zhuān)業(yè)社團(tuán)聚焦創(chuàng)新，提升層次，努力增加社團(tuán)活動(dòng)的科技含量和創(chuàng)新點(diǎn)。

（1）觀念創(chuàng)新。教師要改變指導(dǎo)觀念，給予學(xué)生更大的思想空間和活動(dòng)領(lǐng)域。學(xué)生要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，努力做到“人無(wú)我有”、“人有我優(yōu)”、“人優(yōu)我特”，讓創(chuàng)新之樹(shù)在學(xué)校各個(gè)角落生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)。

（2）制度創(chuàng)新。海寧職高“陶藝體驗(yàn)吧”采用了當(dāng)下流行的股份制，“潮藝平面工作室”分工明確，有設(shè)計(jì)部、制作部、銷(xiāo)售部，形成了一條“專(zhuān)業(yè)”的流水線?，F(xiàn)代化的管理制度能為社團(tuán)發(fā)展注入新鮮活力，是保持社團(tuán)文化張力的基礎(chǔ)。

（3）形式創(chuàng)新。海寧職高“硤石燈彩工作室”在保護(hù)傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上進(jìn)行開(kāi)發(fā)、研制和革新，融入現(xiàn)代生活元素，使海寧地域文化的代表——硤石燈彩兼具藝術(shù)價(jià)值和商業(yè)價(jià)值，將這一國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)瑰寶發(fā)揚(yáng)光大。

4.展示活動(dòng)成果，提升文化底蘊(yùn)

專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的成果展示方式靈活多樣。貼海報(bào)、拉橫幅、掛展板、演講、競(jìng)賽、節(jié)日晚會(huì)，文化風(fēng)采月,校園文化節(jié)，各級(jí)各類(lèi)評(píng)選活動(dòng)等，這些既是展示社團(tuán)獨(dú)特魅力的極好機(jī)會(huì)，也是推動(dòng)校園文化建設(shè)的文化盛典。

平湖職中的文化長(zhǎng)廊給予我們新的啟發(fā)：學(xué)?？沙浞掷每臻g、設(shè)施建立固定的文化載體，如文化墻、文化走廊、公告欄等。該校的文化長(zhǎng)廊與小橋流水相依相伴，濃厚的人文氣息和獨(dú)特的江南風(fēng)情融為一體，成為校園一道亮麗的風(fēng)景線。社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)塑精神，外塑形象，弘揚(yáng)主旋律，突出高品位，其成果展示在健全學(xué)生人格，形成格調(diào)高雅、獨(dú)具特色的校園文化方面有不可替代的積極作用。

5.堅(jiān)持職業(yè)導(dǎo)向，構(gòu)建合作網(wǎng)絡(luò)

專(zhuān)業(yè)社團(tuán)要以提高學(xué)生職業(yè)技能為導(dǎo)向，活動(dòng)的內(nèi)容和范圍不能局限于校園，要逐步延伸到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，從而積累社會(huì)閱歷，縮小校園與社會(huì)的距離。

（1）承接服務(wù)項(xiàng)目，提升職業(yè)技能。如旅游專(zhuān)業(yè)社團(tuán)參與社會(huì)的典禮活動(dòng)；機(jī)電專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)開(kāi)展社區(qū)家電維修活動(dòng)；數(shù)媒技術(shù)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)與攝影公司合作，參與各類(lèi)慶典或企業(yè)宣傳片的拍攝及后期制作等。這些活動(dòng)既能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，又能獲得一些經(jīng)濟(jì)收入，增強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的生存和發(fā)展能力，同時(shí)與有關(guān)單位建立良好的合作關(guān)系，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

（2）加強(qiáng)合作交流，拓展職業(yè)視野。邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的人士開(kāi)展講座，介紹學(xué)科知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用，強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃、職場(chǎng)禮儀、面試技巧等方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)。加強(qiáng)與兄弟學(xué)校社團(tuán)的聯(lián)合，開(kāi)拓思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)社團(tuán)的高效發(fā)展。

（3）開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)。平湖職中校友會(huì)的成立與發(fā)展對(duì)我們有很大的借鑒意義。該校成立高職院校校友分會(huì)，召開(kāi)“平湖職中籍”大學(xué)生校企供需座談會(huì)，為企業(yè)招賢牽線，為校友就業(yè)搭橋。該校成立畢業(yè)生校友會(huì)，舉辦優(yōu)秀校友報(bào)告會(huì)、畢業(yè)校友與高一新生見(jiàn)面會(huì)；開(kāi)展以“ 重返經(jīng)典校園、重溫經(jīng)典活動(dòng)、重拾青春記憶”為主題，以“校友十佳歌手比賽”、“校友運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“校友創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽”、“校友論辯式演講比賽”為主題的校友文化節(jié)，校友們共念傳道授業(yè)之師恩，共敘同窗砥礪之學(xué)誼，共緬激情燃燒的歲月，共繪母校的美好未來(lái)。這些校友會(huì)活動(dòng)既增強(qiáng)了“職中人”的歸屬感，又提升了學(xué)生的校史校情意識(shí)；既編織了畢業(yè)生的母校情結(jié)，又規(guī)劃了在校生的職業(yè)道路。

三、小結(jié)

有人說(shuō)：太陽(yáng)是美麗的，因?yàn)樗齾R集了人世間的七彩，如此的火熱，如此的絢爛。

有人說(shuō)：校園是美麗的，因?yàn)樗麚碛兄钅贻p的人群，那樣的朝氣，那樣的激情。

而我想說(shuō)：專(zhuān)業(yè)社團(tuán)更美麗，因?yàn)樗诤狭颂?yáng)的七彩光芒與校園的青春激情！暢游其中的中職學(xué)子，承載著希冀與夢(mèng)想，在陽(yáng)光下告別青澀與懵懂，用青春畫(huà)筆勾勒人生的美好未來(lái)！

參考文獻(xiàn)：

[1]王祥薇.論高職院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)型社團(tuán)的建設(shè)[J].中國(guó)電力教育,2007（5）.

[2]湛紅艷.專(zhuān)業(yè)型社團(tuán)建設(shè)的思考[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2009（1）

[3]黃曉蕓.淺談如何對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育[J].經(jīng)濟(jì)師,2010（5）.

第2篇：畢業(yè)社團(tuán)個(gè)人總結(jié)范文

派對(duì)源自英文，泛指聚會(huì)、晚會(huì)、晚宴一類(lèi)的社交活動(dòng)，是社會(huì)中的人們聚在一起用于慶祝和休閑的活動(dòng)方式，是促進(jìn)人們相互之間增進(jìn)感情或給商業(yè)者進(jìn)行利益交流的聚會(huì)模式，以下是小編精心收集整理的創(chuàng)意派對(duì)策劃，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

創(chuàng)意派對(duì)策劃1一、活動(dòng)主題：“一起happy吧!”協(xié)會(huì)派對(duì)

二、活動(dòng)目的：從14年納新到現(xiàn)在，為了增進(jìn)大家間的相互了解，加強(qiáng)協(xié)會(huì)部門(mén)間及個(gè)會(huì)員的凝聚力，書(shū)法協(xié)會(huì)舉辦一個(gè)小型派對(duì)!

三、活動(dòng)的形式：會(huì)議與娛樂(lè)相結(jié)合

四、活動(dòng)地點(diǎn)：三棟106

五、活動(dòng)時(shí)間：_年_月_日下午6點(diǎn)至8點(diǎn)

六、活動(dòng)參與人員：協(xié)會(huì)全體會(huì)員及全校的非會(huì)員學(xué)生

七、活動(dòng)組織人員：由組織、策劃部組織、宣傳部、文藝部、學(xué)習(xí)部協(xié)助下進(jìn)行。

八、活動(dòng)前的準(zhǔn)備

1、會(huì)長(zhǎng)對(duì)本學(xué)期書(shū)法協(xié)會(huì)活動(dòng)作總結(jié)報(bào)告，組織、策劃部部長(zhǎng)協(xié)助;

2、會(huì)場(chǎng)的布置由文體部、宣傳部負(fù)責(zé)(包括音響設(shè)備、耳機(jī)等);

3、活動(dòng)物品(蠟燭、零食、飲用水等)的購(gòu)置由會(huì)長(zhǎng)及宣傳部負(fù)責(zé);

4、活動(dòng)零食的分發(fā)由秘書(shū)部負(fù)責(zé);

5、會(huì)場(chǎng)秩序的維持由紀(jì)律部負(fù)責(zé)(以及保持會(huì)場(chǎng)的干凈、清潔);

6、迎接會(huì)員入場(chǎng)由外聯(lián)部負(fù)責(zé);

7、活動(dòng)期間現(xiàn)場(chǎng)的氣氛由組織部和文體部調(diào)動(dòng);

8、活動(dòng)結(jié)束后注意清理會(huì)場(chǎng)。

九、活動(dòng)流程

第一階段：活動(dòng)宣傳階段;

海報(bào)宣傳：由宣傳部負(fù)責(zé)寫(xiě)具有書(shū)法協(xié)會(huì)特色的海報(bào)，張貼在學(xué)院各個(gè)醒目處，要求注明活動(dòng)的內(nèi)容及活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)。

第二階段：活動(dòng)前期階段——會(huì)長(zhǎng)作總結(jié)報(bào)告(6月11日);

第三階段：活動(dòng)主體階段——小型派對(duì);

表演環(huán)節(jié)：演唱(由文體部、組織部負(fù)責(zé))必須出兩個(gè)。

游戲環(huán)節(jié)：1、一個(gè)比劃一個(gè)猜;

2、發(fā)破音吹蠟燭：

3、表演雙簧;

4、字詞連成句;

5、故事接龍;

6、猜價(jià)格;

7、猜歌名或歌手;

8、模仿秀。

(本環(huán)節(jié)有獎(jiǎng)品相贈(zèng)，積極參與吧!)

第四階段：活動(dòng)接近尾聲——齊唱會(huì)歌《相親相愛(ài)的一家人》。

創(chuàng)意派對(duì)策劃2一.活動(dòng)目的

為了營(yíng)造良好河蟹的校園文化，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，使廣大學(xué)生在活動(dòng)參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。

創(chuàng)建校園精神文明和促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代性、參與性、競(jìng)爭(zhēng)性，活躍我院大學(xué)生社團(tuán)文化生活，培養(yǎng)和提高我院大學(xué)生的文化品位和藝術(shù)修養(yǎng)，營(yíng)造良好的校園社團(tuán)文化氛圍，推動(dòng)我院社團(tuán)的發(fā)展。特此，我院大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)策劃舉辦此次社團(tuán)風(fēng)采展活動(dòng)。

二.活動(dòng)內(nèi)容

1.各社團(tuán)的特色節(jié)目展示

2.各社團(tuán)的海報(bào)展示

3.游戲互動(dòng)

三.活動(dòng)流程

活動(dòng)前期準(zhǔn)備：

1.提起兩天出海報(bào)及通知宣傳此次活動(dòng)

2.社團(tuán)在11月23號(hào)前將本社團(tuán)的表演節(jié)目上報(bào)社聯(lián)，由社聯(lián)負(fù)責(zé)對(duì)節(jié)目進(jìn)行統(tǒng)籌安排

3.社團(tuán)在11月24號(hào)前將活動(dòng)所需海報(bào)準(zhǔn)備好，并打印巡禮月活動(dòng)照片

4.各社團(tuán)負(fù)責(zé)提供一個(gè)互動(dòng)游戲，并設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，由社聯(lián)統(tǒng)一提供獎(jiǎng)品。

相關(guān)道具必須在11月24號(hào)前準(zhǔn)備好

活動(dòng)當(dāng)天：

1.各社團(tuán)將海報(bào)等放置在場(chǎng)地兩側(cè)

2.由各社團(tuán)表演本社團(tuán)的特色節(jié)目，如跆拳道社的破板表演，雙截棍社的雙截棍表演，吉他社的吉他演奏，魔術(shù)社的魔術(shù)表演等

3.由各社團(tuán)介紹游戲規(guī)則，邀請(qǐng)過(guò)往學(xué)生組隊(duì)參與，優(yōu)勝者可以參與抽獎(jiǎng)活動(dòng)，獎(jiǎng)品到社聯(lián)咨詢(xún)臺(tái)處兌換

活動(dòng)后期工作：

1.由社聯(lián)負(fù)責(zé)統(tǒng)一打印各社團(tuán)風(fēng)采展活動(dòng)當(dāng)天照片，并出展板展示

2.將活動(dòng)總結(jié)交至學(xué)院報(bào)社，由報(bào)社協(xié)助宣傳

四.活動(dòng)當(dāng)天安排

1.所需桌凳在早晨9點(diǎn)前準(zhǔn)備到位

2.所需音箱、調(diào)音臺(tái)等設(shè)備在早晨9點(diǎn)前準(zhǔn)備到位，并調(diào)試好

3.游戲道具在早晨9：30分前準(zhǔn)備到位，由社聯(lián)統(tǒng)一安排各社團(tuán)的活動(dòng)場(chǎng)地

4.在10：00-10：30、15：30-16：00之間播放各社團(tuán)錄音的簡(jiǎn)介

5.在12：00-13：50之間安排各社團(tuán)的節(jié)目展示，在12：40前關(guān)閉所有音響設(shè)施

6.在12：50-14：00、17：30-18：30之間安排各社團(tuán)的互動(dòng)游戲，18：30結(jié)束所有活動(dòng)

五.活動(dòng)時(shí)間

準(zhǔn)備工作：11月22-24日

開(kāi)展活動(dòng)：11月25或26日

六.活動(dòng)地點(diǎn)

北門(mén)廣場(chǎng)或籃球場(chǎng)

七.活動(dòng)人員

全院學(xué)生

社聯(lián)成員

各社團(tuán)成員

八.注意事項(xiàng)

1.提前完成對(duì)各個(gè)社團(tuán)節(jié)目以及互動(dòng)游戲等的審核，以確?；顒?dòng)順利開(kāi)展

2.活動(dòng)當(dāng)天安排人員負(fù)責(zé)維持場(chǎng)地秩序，尤其要充分考慮到各社團(tuán)表演的安全問(wèn)題

3.活動(dòng)當(dāng)天至少安排一名社聯(lián)干事以上成員值班負(fù)責(zé)處理突發(fā)事件

4.活動(dòng)當(dāng)天安排專(zhuān)人拍照

5.如遇天氣因素可適當(dāng)推遲本次活動(dòng)

九.可行性分析

1.活動(dòng)場(chǎng)地能否申請(qǐng)到位

2.活動(dòng)所需音箱等能否申請(qǐng)到位

3.活動(dòng)經(jīng)費(fèi)能否到位

十.經(jīng)費(fèi)預(yù)算

活動(dòng)當(dāng)天所需照片打?。?2個(gè)社團(tuán)_15張照片/每個(gè)社團(tuán)_0.6元/每張=108元

膠帶、線繩等：6元

其他：50元

共計(jì)：164元

大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)

創(chuàng)意派對(duì)策劃3一、活動(dòng)名稱(chēng)

學(xué)校20__屆畢業(yè)典禮

二、活動(dòng)主題

青春逐夢(mèng)，季憶留夏。

1、主題歌：《青春再見(jiàn)》、《不說(shuō)再見(jiàn)》

2、典禮主色調(diào)：體現(xiàn)出陽(yáng)光、自信，洋溢溫暖和感動(dòng)

三、活動(dòng)背景

時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼又到分別時(shí)。三年的時(shí)間里，從相識(shí)到相知，2013屆的同學(xué)們對(duì)彼此，對(duì)母校有了比較深厚情義，值此離別之際，為了讓即將遠(yuǎn)離的同學(xué)們留下最后的念想，畢業(yè)典禮將以新穎的題材、多彩的節(jié)目，集多種舞臺(tái)表演形式，融親情、友情、師生情與一體，對(duì)各位即將走出校門(mén)的學(xué)子們致以最后祝愿，祝愿他們?cè)谖磥?lái)的道路上“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。

四、活動(dòng)時(shí)間

20__年_月_日晚19點(diǎn)

五、活動(dòng)地點(diǎn)

學(xué)校大禮堂

六、參加人員

1、晉寧安全管理學(xué)校全體學(xué)生;

2、金程保安培訓(xùn)學(xué)校全體學(xué)員;

3、全體在校工作人員。

七、組織單位

__省__安全管理學(xué)校

八、節(jié)目安排

憶往昔——憧憬未來(lái)

九、前期準(zhǔn)備及組織人員名單

1、確認(rèn)參加典禮人數(shù)(__、__)

2、安排各班節(jié)目，不少于兩個(gè)(班主任具體通知，學(xué)生自行組織準(zhǔn)備)

3、布置禮堂(__、___、__、__、__、__)

舞臺(tái)裝飾(彩紙、橫幅、背景幕布、彩球、彩帶、道具)

準(zhǔn)備“簽名板”(寫(xiě)給現(xiàn)在，寫(xiě)給未來(lái))

4、各班制作舉牌(舉牌人各班選舉，牌子可自行設(shè)計(jì))

5、話筒及音響設(shè)備、背景音樂(lè)的播放(___)

6、主持人：兩男兩女(學(xué)生);培訓(xùn)、主持稿(___)

7、節(jié)目單(___)

8、拍照(__)

9、優(yōu)秀畢業(yè)生證書(shū)準(zhǔn)備(___)

10、橫幅(后勤)

11、舞臺(tái)裝飾：彩紙、彩球、彩帶、彩筆等(___、__)

12、主持人服裝租借(__、___)

13、燈光、道具、音響、話筒聯(lián)系安裝(___)

14、紙杯、水(后勤)

15、化妝(___)

16、禮堂桌凳擺放(__)

十、流程

1、入場(chǎng)：播放背景音樂(lè)(19點(diǎn)之前學(xué)生可自行去“簽名”板簽名)。

畢業(yè)生及各班清點(diǎn)人數(shù)，以班級(jí)為單位，在各班舉牌人的帶領(lǐng)下入場(chǎng)，入場(chǎng)后在指定位置站定。各班進(jìn)場(chǎng)時(shí)主持人朗讀各班自己準(zhǔn)備的寄語(yǔ)。

2、學(xué)生入場(chǎng)完畢后主持人介紹參會(huì)校領(lǐng)導(dǎo)。

3、主持人宣布典禮開(kāi)始，播放國(guó)歌。

4、請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)上臺(tái)致辭。

5、學(xué)弟學(xué)妹代表上臺(tái)表寄語(yǔ)。

6、畢業(yè)班學(xué)生代表上臺(tái)，表達(dá)對(duì)母校及老師們的感激。

7、宣布優(yōu)秀畢業(yè)生名單，校領(lǐng)導(dǎo)頒發(fā)優(yōu)秀畢業(yè)生證書(shū)(_校長(zhǎng)、_校長(zhǎng)、_主任)，并拍照留念。

8、主持人宣布晚會(huì)節(jié)目正式開(kāi)始。

9、晚會(huì)按節(jié)目單順序進(jìn)行。

10、音樂(lè)《放心去飛》響起，主持人宣布晚會(huì)結(jié)束。

創(chuàng)意派對(duì)策劃4三年前，我們相聚相識(shí)，雖有各自的夢(mèng)想和憧憬，卻是同樣的熱血和激情;三年前，我們相知相重，雖不識(shí)人生真諦，卻共同經(jīng)歷了人生最純潔、最美好的三年時(shí)光。如今，友情已如綠水長(zhǎng)流，浩然成河。三年的分別與牽念，給了我們相約再聚的足夠理由。

無(wú)論是風(fēng)采依舊，還是容顏漸老;

無(wú)論是飛黃騰達(dá)，還是堅(jiān)守平凡;

無(wú)論是咫尺相鄰，還是天涯海角;

只要彼此不曾忘卻，只要不變得冷漠世故;

請(qǐng)到這里，一起見(jiàn)證屬于我們的時(shí)刻，見(jiàn)證“07春財(cái)一永遠(yuǎn)在一起”。多少次的夢(mèng)里相聚，多少次的心馳神往。很想約你，約你到往事里走走，聽(tīng)聽(tīng)久違的聲音，看看久違的面孔，拋卻塵世的喧囂，丟棄身邊的煩惱，盡情享受老同學(xué)相聚的溫馨吧——說(shuō)說(shuō)知心話，敘敘同學(xué)情，重溫青，再回首，也許就是三年!

一、同學(xué)會(huì)聚會(huì)宗旨：

重拾當(dāng)年美好回憶，共敘三年同學(xué)情誼，分享生活工作經(jīng)驗(yàn)，拓展同學(xué)之間聯(lián)系，提高財(cái)一凝聚力，再譜人生如歌旋律。

二、同學(xué)聚會(huì)原則：

1、自愿的原則;

2、聚會(huì)費(fèi)用AA制原則(女100，男200);

多交不限，鼓勵(lì)多交。歡迎有較強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的同學(xué)，在聚會(huì)前統(tǒng)一交費(fèi)，組委會(huì)成員事先交費(fèi)，作為活動(dòng)啟動(dòng)資金。注：本次聚會(huì)只限財(cái)一同學(xué)或愛(ài)人，一律按人頭AA分?jǐn)偼瑢W(xué)聚會(huì)策劃方案

3、財(cái)務(wù)公開(kāi)原則;(清晰記錄每筆費(fèi)用，保留到小數(shù)點(diǎn)后兩位)

4、一切從儉原則。

(反貪污、反浪費(fèi)、反官僚主義)

三、同學(xué)聚會(huì)活動(dòng)實(shí)施辦法：

1、調(diào)查了解，取得聯(lián)系，征求意見(jiàn)和建議。

2、成立組織，明確責(zé)任。

成立同學(xué)聚會(huì)組委會(huì)：具體負(fù)責(zé)活動(dòng)方案起草和制定，聚會(huì)組織和活動(dòng)安排等工作。

設(shè)： 組委會(huì)成員

①、聯(lián)絡(luò)組：

主要負(fù)責(zé)聯(lián)系所有同學(xué)，統(tǒng)計(jì)一份聯(lián)系方式(包括姓名，生日，手機(jī))，以電子或電話方式向所有同學(xué)發(fā)送聚會(huì)邀請(qǐng)函，了解同學(xué)對(duì)聚會(huì)的意見(jiàn)和建議，向組委會(huì)反饋。邀請(qǐng)班主任及部分任課老師。將所有確定到會(huì)的人員和聯(lián)系方式匯總，經(jīng)本人予以補(bǔ)充和確認(rèn)，安排聚會(huì)當(dāng)天接待。設(shè)各路人馬組組長(zhǎng)，統(tǒng)一當(dāng)天聚集各?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽幣煌巴?/p>到達(dá)安海后，委組長(zhǎng)聯(lián)系尤金池，電話13_z__，統(tǒng)一接待。

②、聯(lián)歡策劃組：負(fù)責(zé)聚會(huì)活動(dòng)的節(jié)目安排，安排同學(xué)發(fā)言等事宜。

③、財(cái)務(wù)后勤組：負(fù)責(zé)費(fèi)用收費(fèi)，費(fèi)用支出及財(cái)務(wù)公開(kāi)等各項(xiàng)工作。申請(qǐng)專(zhuān)門(mén)賬號(hào)，設(shè)立同學(xué)聚會(huì)永久性基金帳號(hào)(此基金收入由每年同學(xué)會(huì)余額存入，當(dāng)達(dá)到一定值，可用于下一次聚餐或旅游，或者同學(xué)結(jié)婚的紅禮，或其他等等)。

④、宣傳組：負(fù)責(zé)照相、攝像、制作紀(jì)念冊(cè)等事宜。安排同學(xué)接待.交通.住宿等后勤工作.負(fù)責(zé)聯(lián)系聚餐地點(diǎn)，KTV地點(diǎn)。

四、聚會(huì)要求:

按照聚會(huì)日程安排，統(tǒng)一進(jìn)行活動(dòng)。提高時(shí)間觀念。 -

難得聚首，切勿貪杯，大家把握自己酒量，喝酒不是主要，溝通才是重點(diǎn)。隔年見(jiàn)一面，清茶淡水也是情。

五、聚會(huì)時(shí)間地點(diǎn)：安排在2015年01月25日，正月初三，共1天。

聚會(huì)地點(diǎn) ：zz鎮(zhèn)歡樂(lè)唱

組委會(huì)成員 ：zz 負(fù)責(zé)同學(xué)會(huì)的整體策劃聯(lián)系聚餐地點(diǎn)，KTV地點(diǎn)

zz 負(fù)責(zé)策劃節(jié)目方案，主持當(dāng)日聚會(huì)

zz 負(fù)責(zé)照相、攝像、制作紀(jì)念冊(cè)

注：工作人員均為義務(wù)工作，毫無(wú)一分收入。-以上人員均為本次聚會(huì)活動(dòng)志愿者，具體完成活動(dòng)前期籌備工作及聚會(huì)當(dāng)天的服務(wù)與安排工作。

六、階段實(shí)施：

第一階段，成立組委會(huì)，在安海召開(kāi)會(huì)議，策劃活動(dòng)方案。

第二階段，聯(lián)絡(luò)組進(jìn)行廣泛聯(lián)系，發(fā)送活動(dòng)方案，征求同學(xué)意見(jiàn)并反饋。

第三階段：相關(guān)人員聯(lián)系安排住宿，宣傳組聯(lián)系酒店，餐廳，KTV等。

第四階段：同學(xué)聚會(huì)。

七、活動(dòng)安排：

1、初三下午3點(diǎn)

開(kāi)始接待同學(xué)

2、初三傍晚5點(diǎn)

統(tǒng)一到達(dá)。

4、初三晚上6-7點(diǎn)KTV

6、初三晚上12點(diǎn)

同學(xué)分別，聚會(huì)落下帷幕，跟指定人員到安海五飯店入住

親愛(ài)的同學(xué)們，07春財(cái)一班同學(xué)會(huì)正趁熱打鐵熱火朝天排山倒海的準(zhǔn)備籌劃中……

現(xiàn)在策劃初稿已經(jīng)完成，各項(xiàng)工作也正如火如荼開(kāi)展中，我們有理由相信財(cái)一同學(xué)必定珍惜三年的校園生活，懷念美好時(shí)光，積極參會(huì)。我們也有信心籌備好一場(chǎng)有意義的令人難忘的同學(xué)會(huì)。

苦于同學(xué)們各自的工作，聯(lián)系方式的更改等原因，組委會(huì)未能得到所有同學(xué)的到會(huì)信息。

因此一心想?yún)⒓拥嘤跊](méi)有聯(lián)系方式的同學(xué)

擔(dān)心活動(dòng)不能讓自己滿意的同學(xué)

工作可以請(qǐng)假的同學(xué)

還在猶豫要去參加親戚朋友宴會(huì)還是同學(xué)會(huì)的同學(xué)

可以離開(kāi)家里那一半一時(shí)半活的同學(xué)們

快拿起手中的電話拔打吧!我們同學(xué)之間是多么想再見(jiàn)一面，再聚一次!

__班QQ群：___

__QQ___，TEL：___

本附件是本次同學(xué)會(huì)的策劃初稿，也正在一步步完善中，還請(qǐng)各位決定到會(huì)或正在決定到會(huì)的親愛(ài)的同學(xué)不吝提出寶貴的意見(jiàn)和建議，力求使本次同學(xué)會(huì)做到至真至善，謝謝!

創(chuàng)意派對(duì)策劃5一、聚會(huì)目的：

畢業(yè)前，我們的離去匆忙，畢業(yè)后，我們的懷念真切，對(duì)校園生活的向往，對(duì)同學(xué)朋友的情意，對(duì)未來(lái)生活的激情，勾起心中那段塵封多年的回憶，想起同班同桌的你!大家從五湖四海趕回過(guò)年，四面八方趕來(lái)聚會(huì)。我們?cè)谝黄鹁蹠?huì)，懷念一些人，一段舊事，不是因?yàn)樵?jīng)的學(xué)習(xí)，而是因?yàn)?，那里面有我們走過(guò)的歲月，它已經(jīng)和一段年華密不可分。這些經(jīng)歷，成為若隱若現(xiàn)、看不見(jiàn)摸不著的后方陣地，以種種或明或暗的方式，建立與我們現(xiàn)在和將來(lái)絲絲縷縷的關(guān)聯(lián)，在美麗而又和諧的校園留下了一串串感人的青春樂(lè)章。

20__年10月1日—3日水工8804班的同學(xué)將進(jìn)行20年聚會(huì)，我們希望聚會(huì)的同學(xué)放下一切大小事務(wù)，懷念同學(xué)情份前來(lái)參加，以使我們大家一起去敞開(kāi)心扉，共話滄桑。如今，友情已如綠水長(zhǎng)流，浩然成湖;為了保障這次同學(xué)聚會(huì)的順利進(jìn)行，保障同學(xué)們的利益，本次聚會(huì)將以公開(kāi)方式進(jìn)行;讓同學(xué)們能夠在短暫的聚會(huì)光中盡情暢談美好的未來(lái)，牽手?jǐn)⒄f(shuō)當(dāng)年友情，交流彼此感悟人生、大家相互鼓舞，分享二十年來(lái)的人生經(jīng)歷!

二、聚會(huì)前言：

如果只是想圖個(gè)省心省事省力，那就失去聚會(huì)的意義，到時(shí)候一定會(huì)怨聲載道，不歡而散。這是我們分開(kāi)的第一次聚會(huì)我們力求做好給大家留下一個(gè)美好的印象，一個(gè)美好的回憶。

本人覺(jué)得這次聚會(huì)，要搞就要搞得有聲有色，除了要發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，還要依靠大家的一切力量以及配合想出更好的方案。所以為了讓同學(xué)們興致而來(lái)，滿意而歸;為了保障同學(xué)聚會(huì)有條不紊;為了這次聚會(huì)的圓滿成功，有想法出想法，有力出力，積極參加報(bào)名。

三、聚會(huì)安排：

1、聚會(huì)時(shí)間地點(diǎn)：

聚會(huì)地點(diǎn)：___

2、組委會(huì)人員職責(zé)分工：

總策劃人：

組委會(huì)成員分工：

___，負(fù)責(zé)整體統(tǒng)籌安排，聚會(huì)方案，住宿、用餐安排，晚會(huì)統(tǒng)籌，聯(lián)系照相、攝像人員;

___，負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)設(shè)計(jì)和會(huì)議主持，安排議程、集體活動(dòng);

___，負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)地點(diǎn)、聚會(huì)場(chǎng)地的布置，邀請(qǐng)老師，聯(lián)系同學(xué)禮品和教師禮品，聯(lián)系去邯鄲車(chē)輛等。

___，收集、整理通訊錄;

___，上傳聚會(huì)照片和視頻;

___，準(zhǔn)備歡迎橫幅、負(fù)責(zé)到會(huì)人員報(bào)到、收集聚會(huì)會(huì)費(fèi)，準(zhǔn)備一些活動(dòng)物資(簽字筆、水果、酒水、禮品等)，財(cái)務(wù)監(jiān)管把控和經(jīng)費(fèi)收支、領(lǐng)批、采購(gòu)、統(tǒng)計(jì)、公布等。

注：工作人員均為義務(wù)工作，毫無(wú)一分收入;如有疑問(wèn)，敬請(qǐng)指正。

3、參加人員：

水工___班同學(xué)、老師(由___提議，___最后確定)

4、聚會(huì)經(jīng)費(fèi)：

外地每人___元(暫定)，本地每人___元，剩余經(jīng)費(fèi)待公布后根據(jù)大家意見(jiàn)處理。

本次聚會(huì)不論同學(xué)或家屬，一律按人頭AA分?jǐn)?小孩不計(jì))

四、聚會(huì)要求：

a)按照聚會(huì)日程安排，統(tǒng)一進(jìn)行活動(dòng);提高時(shí)間觀念。-

b)每位同學(xué)都要講團(tuán)結(jié)，講風(fēng)格，互諒互讓?zhuān)苊饨锝镉?jì)較，力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)我們大家的努力，把這次聚會(huì)辦成一次團(tuán)結(jié)、活潑、熱烈、融洽的盛會(huì)，留下一個(gè)美好的回憶。

c)難得聚首，切勿貪杯，大家把握自己酒量，喝酒不是主要，溝通才是重點(diǎn)，清茶淡水也是情。

五、聚會(huì)流程：

由___在近期設(shè)立賬號(hào)，大家把費(fèi)用轉(zhuǎn)到他的賬上，9月30日至10月1日上午到他那報(bào)到，1日—3日晚10點(diǎn)大家盡量都集體活動(dòng)，鄭州的同學(xué)也不要回家，4日后送走外地同學(xué)后再離開(kāi)。

六、聚會(huì)后續(xù)事宜：

1、拍照的合影由__、__拍攝，放到群共享空間，以供下載。

2、關(guān)于DV攝像由__進(jìn)行拍攝，上傳網(wǎng)絡(luò)空間，以非公開(kāi)形式僅對(duì)同學(xué)提供下載。

3、在聚會(huì)后公布財(cái)務(wù)支出。

4、相關(guān)的其它事宜將在群里公布和通知。

七、費(fèi)用開(kāi)支預(yù)算：

由于目前具體人數(shù)還在統(tǒng)計(jì)中，無(wú)法正確統(tǒng)計(jì)費(fèi)用開(kāi)支預(yù)算，開(kāi)支預(yù)算方案仍在策劃中，相關(guān)的開(kāi)支預(yù)算暫按25人參加計(jì)算，具體金額開(kāi)支在聚會(huì)當(dāng)天晚上向全體同學(xué)進(jìn)行詳細(xì)公布，請(qǐng)各位同學(xué)放心!目前人數(shù)成員僅供參考，實(shí)際以當(dāng)天聚會(huì)為準(zhǔn)。

八、聚會(huì)晚宴總結(jié)：

第3篇：畢業(yè)社團(tuán)個(gè)人總結(jié)范文

引言：高職教育是培養(yǎng)一專(zhuān)多能的復(fù)合型人才，展開(kāi)的說(shuō)就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、發(fā)展后勁足，具有一定的管理知識(shí)、較好的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用技能的人才。這是一個(gè)系統(tǒng)工程，不只是簡(jiǎn)單的在課堂上系統(tǒng)的傳授專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展問(wèn)題，它內(nèi)含著學(xué)生走上工作崗位后的“后勁”問(wèn)題，因此在豐富的第二課堂提供職業(yè)能力的培養(yǎng)也是必不可少的，而社團(tuán)正是第二課堂的重要組成部分。社團(tuán)是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的有效平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與能力的培養(yǎng)有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。一所高校對(duì)社團(tuán)發(fā)展的重視程度，從另一側(cè)面可以反映出對(duì)人才培養(yǎng)的重視程度。高職院校受本身?xiàng)l件的限制，在教學(xué)和學(xué)生素質(zhì)上與本科院校是存在一定的差距，但這絕對(duì)不是不能彌補(bǔ)的，高職院校也培養(yǎng)出過(guò)優(yōu)秀的人才?，F(xiàn)在用人單位非?？粗氐膸讉€(gè)素質(zhì)分別是專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能、自學(xué)能力與可塑性、敬業(yè)精神、組織協(xié)調(diào)能力與執(zhí)行力。學(xué)生是高校培養(yǎng)的終極產(chǎn)品，學(xué)生的綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)與成才至關(guān)重要，也關(guān)系到學(xué)生發(fā)展的后勁問(wèn)題，并影響到學(xué)校今后的生存與發(fā)展。而社團(tuán)給學(xué)生提供了更廣闊的鍛煉平臺(tái)，這些都是走上工作崗位及今后的職業(yè)發(fā)展所必須的。

一、高職院校社團(tuán)建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）重院級(jí)社團(tuán)建設(shè)，輕系部社團(tuán)建設(shè)：1、經(jīng)費(fèi)方面。院級(jí)社團(tuán)一般隸屬學(xué)院團(tuán)委，而學(xué)院團(tuán)委每年有學(xué)院下?lián)艿某渥愕陌l(fā)展資金，這對(duì)院級(jí)社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展至關(guān)重要。如果系部有社團(tuán)，一般隸屬團(tuán)總支學(xué)生會(huì)，而系部團(tuán)總支學(xué)生會(huì)的發(fā)展資金本身就少。一個(gè)院級(jí)社團(tuán)可供鍛煉的機(jī)會(huì)畢竟有限，不可能滿足大多數(shù)學(xué)生的要求。而系部由于它自身的優(yōu)勢(shì)，更加貼近系部的學(xué)生，更加有利于學(xué)生的鍛煉成才。2、指導(dǎo)老師方面。院級(jí)社團(tuán)享受學(xué)院更多的優(yōu)惠政策，可以安排指導(dǎo)老師，有些學(xué)校是給指導(dǎo)老師發(fā)社團(tuán)指導(dǎo)費(fèi)，有些學(xué)校是給指導(dǎo)老師折算成課時(shí)，還有的學(xué)校將社團(tuán)指導(dǎo)作為今后評(píng)職稱(chēng)的一個(gè)依據(jù)。而系部社團(tuán)建設(shè)不受重視，沒(méi)有這些資源，一般是團(tuán)總支書(shū)記或輔導(dǎo)員進(jìn)行象征性的指導(dǎo)，缺乏相關(guān)的專(zhuān)業(yè)背景。

（二）文體類(lèi)社團(tuán)較多，學(xué)術(shù)類(lèi)社團(tuán)較少。在高職院校的社團(tuán)中，各種球類(lèi)社團(tuán)、武術(shù)類(lèi)社團(tuán)、音樂(lè)樂(lè)器類(lèi)社團(tuán)占有了較大的比重，這對(duì)豐富大學(xué)生的校園文化生活和課余生活起到了較好的促進(jìn)作用。但高職院校的絕大多數(shù)系部的專(zhuān)業(yè)設(shè)置是特色類(lèi)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生今后也基本上從事與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，這對(duì)專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)要求很高，而現(xiàn)階段高職院缺少的就是與所學(xué)專(zhuān)業(yè)緊密聯(lián)系的社團(tuán)。此外，很多高職院校是工科類(lèi)院校，注重專(zhuān)業(yè)教育，而忽視傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教育，缺乏文化底蘊(yùn)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展后勁不利，而相應(yīng)的社團(tuán)則可以彌補(bǔ)此類(lèi)的不足。

（三）重活動(dòng)開(kāi)展，輕規(guī)劃總結(jié)。根據(jù)院系要求或社團(tuán)成員的興趣愛(ài)好積極的開(kāi)展活動(dòng)，有依托社團(tuán)進(jìn)行相應(yīng)的比賽，有依托社團(tuán)進(jìn)行相應(yīng)的交流，對(duì)完成院系交給的任務(wù)和豐富學(xué)生的課余文化生活方面起到了較為積極的作用。但是在活動(dòng)開(kāi)展方面，沒(méi)有一個(gè)規(guī)劃，一般是上面下達(dá)了任務(wù)就開(kāi)展，成員提出來(lái)了就開(kāi)展。此外，在開(kāi)展活動(dòng)方面缺乏總結(jié)提高的意識(shí)，辦完一個(gè)活動(dòng)就勝利結(jié)束，很少有人靜下心來(lái)思考，哪些方面我們做得比較好可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，哪些做得還不夠需要在下面的活動(dòng)中避免。

（四）重學(xué)生使用，輕學(xué)生培養(yǎng)與社團(tuán)內(nèi)部建設(shè)。高校的學(xué)生管理與活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)生的參與，而社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展基本就是發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，學(xué)生是校園文化的主要參與者、執(zhí)行者與建設(shè)者，而目前很多高職院校忽視了對(duì)社員尤其是社團(tuán)干部的引導(dǎo)與培養(yǎng)，他們的成長(zhǎng)與成才完全是一種個(gè)人行為，取決于個(gè)人的天賦與后天的努力，基本處于摸著石頭過(guò)河的狀態(tài)。此外，很多社團(tuán)建立時(shí)的設(shè)想是好的，但是缺乏指導(dǎo)與培養(yǎng)，多數(shù)社團(tuán)處于自生自滅狀態(tài)，遇到負(fù)責(zé)任的社團(tuán)負(fù)責(zé)人就能維持下去，遇到不負(fù)責(zé)任的社團(tuán)負(fù)責(zé)人或社團(tuán)負(fù)責(zé)人的更替，社團(tuán)良好的傳統(tǒng)和作風(fēng)很難繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)，社團(tuán)活動(dòng)就消沉下去，社團(tuán)慢慢的變成一個(gè)空殼。

（五）資金來(lái)源渠道單一。高職院校社團(tuán)的運(yùn)轉(zhuǎn)基本上靠學(xué)院撥款維持，但是這種資金供應(yīng)是少之又少的，尤其是對(duì)精品社團(tuán)和特色社團(tuán)來(lái)說(shuō)，也只是杯水車(chē)薪，只能維持基本的運(yùn)轉(zhuǎn)，不能從根本上解決發(fā)展壯大的問(wèn)題，更不能體現(xiàn)本校的特色專(zhuān)業(yè)的發(fā)展成果。

二、高職院校社團(tuán)努力目標(biāo)

（一）加強(qiáng)系部社團(tuán)建設(shè)。院級(jí)有院團(tuán)委和院學(xué)生會(huì)，系部有系團(tuán)總支和系學(xué)生會(huì)，完全可以參照以上建制，針對(duì)一些大眾化的社團(tuán)，在院社團(tuán)之下，利用院社團(tuán)資金支持和技術(shù)支持，成立系社團(tuán)分部，滿足系部學(xué)生日益增長(zhǎng)的文體需求和自我成長(zhǎng)成才的鍛煉需求。此外，將學(xué)院的資金和政策支持與系部專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)打造精品社團(tuán)或特色社團(tuán)。學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，而社團(tuán)提供了理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐動(dòng)手能力的平臺(tái)，有助于學(xué)生理解記憶和實(shí)踐動(dòng)手能力的提高，縮短了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的適應(yīng)期，使學(xué)生贏在起跑線上。

（二）加強(qiáng)精品社團(tuán)、特色社團(tuán)和學(xué)術(shù)類(lèi)社團(tuán)的建設(shè)。俗話說(shuō)，好鋼要用在刀刃上，社團(tuán)的建設(shè)資金也就那么多，如果到處撒網(wǎng)，每個(gè)社團(tuán)都建設(shè)不好，應(yīng)根據(jù)學(xué)院學(xué)生和專(zhuān)業(yè)情況，著力打造與之相適應(yīng)的社團(tuán)。其實(shí)在國(guó)家鼓勵(lì)職業(yè)生涯規(guī)劃和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的今天，完全可以將專(zhuān)業(yè)社團(tuán)按照企業(yè)模式進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，在系部專(zhuān)業(yè)老師的幫助下對(duì)外承接相應(yīng)的業(yè)務(wù)或參與系部工程的設(shè)計(jì)，如我院人文藝術(shù)系的行運(yùn)工作室在專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下對(duì)外承接相應(yīng)的設(shè)計(jì)任務(wù)，我院船舶與海洋工程系航模科技協(xié)會(huì)在專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)下參與船舶工程中心設(shè)計(jì)。這樣，每個(gè)社員就提前進(jìn)入工作角色，根據(jù)自己的性格、能力特點(diǎn)選擇適合自己的崗位，打造核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，為了全面鍛煉學(xué)生的能力，社團(tuán)負(fù)責(zé)人及社團(tuán)內(nèi)部各部門(mén)負(fù)責(zé)人應(yīng)輪流擔(dān)任，為今后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。針對(duì)工科院校文化底蘊(yùn)缺乏的現(xiàn)狀，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視起來(lái)，學(xué)生文化修養(yǎng)的高低直接關(guān)系到今后發(fā)展的前景，所以必須團(tuán)委牽頭利用學(xué)院社科部老師這一優(yōu)勢(shì)資源，加強(qiáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和典籍的教育，在成立相應(yīng)的學(xué)術(shù)類(lèi)社團(tuán)的同時(shí)，輔之以選修課作為支撐，吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。中國(guó)古代傳統(tǒng)文化和典籍是中國(guó)人民智慧的結(jié)晶同時(shí)也是世界人民的寶貴財(cái)富，能流傳下來(lái)就有它流傳下來(lái)的道理，古代人將之作為“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的指南，我們現(xiàn)代人也可以。通過(guò)開(kāi)設(shè)論語(yǔ)研討社、中華經(jīng)典研讀社、讀史協(xié)會(huì)、紅學(xué)會(huì)等社團(tuán)，再輔之以相應(yīng)的選修課，通過(guò)長(zhǎng)期打造和慢慢積淀，逐步提高高職院校的文化內(nèi)涵。同時(shí)針對(duì)一些專(zhuān)業(yè)課程，成立開(kāi)展研究型的學(xué)術(shù)社團(tuán)，在加深知識(shí)理解的同時(shí)，拓展了專(zhuān)業(yè)知識(shí)面。

（三）加強(qiáng)社團(tuán)工作的規(guī)劃和社團(tuán)工作的總結(jié)。社團(tuán)與企業(yè)、個(gè)人一樣也要有長(zhǎng)期規(guī)劃、中期規(guī)劃和短期規(guī)劃，沒(méi)有規(guī)劃就沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有方向，按照規(guī)劃辦事就不會(huì)亂，這對(duì)社團(tuán)的發(fā)展是至關(guān)重要的，體現(xiàn)一種傳承性和連續(xù)性，做好規(guī)劃就知道自己的路將走向何方，而不會(huì)向大海中航行的小船被風(fēng)到處亂吹。將每一階段要開(kāi)展的活動(dòng)提前策劃，這樣可以盡量使活動(dòng)達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，而每一次活動(dòng)的成功，也就離我們的長(zhǎng)期目標(biāo)越來(lái)越近。鼓勵(lì)社團(tuán)內(nèi)部積極開(kāi)展交流活動(dòng)，共同參與社團(tuán)規(guī)劃與活動(dòng)的制定，共同參與活動(dòng)后的分析總結(jié)。

（四）加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)和社團(tuán)內(nèi)部建設(shè)。1、學(xué)生能力培養(yǎng)方面。學(xué)生能力的提高，除了自己努力之外，與老師的培養(yǎng)與指導(dǎo)是分不開(kāi)的，學(xué)生畢竟是學(xué)生，與教師在學(xué)識(shí)和處事方面還是有較大的差距，社團(tuán)老師要盡量挖掘?qū)W生的潛能，更好的去發(fā)展一個(gè)人，初步培養(yǎng)他們進(jìn)入社會(huì)后所必須具備的能力，縮短他們進(jìn)入社會(huì)后的適應(yīng)期，盡快完成從“學(xué)習(xí)人”到“工作人”的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，充分體現(xiàn)社團(tuán)在人才培養(yǎng)方面的積極作用。除了不斷提高、培養(yǎng)學(xué)生的能力外，針對(duì)學(xué)生身上存在的缺點(diǎn)，負(fù)責(zé)社團(tuán)的老師要及時(shí)給學(xué)生提出來(lái)，幫助學(xué)生慢慢克服，“木桶原理”反映，有時(shí)候影響成功的就是“木桶”最短的那塊木板。細(xì)節(jié)決定成敗，指導(dǎo)老師不能只是對(duì)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也要承擔(dān)起樹(shù)人的角色，盡量使社員們完美起來(lái)，增加成功的砝碼。2、社團(tuán)內(nèi)部建設(shè)方面。良好的制度不但能使一個(gè)國(guó)家走上強(qiáng)大，同樣也能使一個(gè)社團(tuán)走上規(guī)范與強(qiáng)大。為了讓學(xué)生提前走上社會(huì)，社團(tuán)的運(yùn)轉(zhuǎn)應(yīng)參照企業(yè)模式，盡量做到人盡其才，物盡其用，使學(xué)生盡快找到自己的角色，盡快適應(yīng)角色，以便使學(xué)生在今后能順利融入到企業(yè)中來(lái)，減少不必要的過(guò)程。此外，老社員的畢業(yè)與新社員的加入是避免不了的，如何順利完成更替，如何不因社員的更替而影響社團(tuán)良好傳統(tǒng)的繼承與發(fā)揚(yáng)，這是每一個(gè)社團(tuán)指導(dǎo)老師要思考的問(wèn)題。3、爭(zhēng)取多渠道獲得社團(tuán)活動(dòng)與發(fā)展的資金。除積極爭(zhēng)取學(xué)校資金外，部分社團(tuán)還可以通過(guò)參與系部工程的設(shè)計(jì)、校辦廠的工作來(lái)獲得資金，同時(shí)各社團(tuán)要根據(jù)自身的情況積極的走向市場(chǎng)，從市場(chǎng)上爭(zhēng)取活動(dòng)與發(fā)展的資金。

第4篇：畢業(yè)社團(tuán)個(gè)人總結(jié)范文

摘要：對(duì)大學(xué)生干部處理學(xué)業(yè)和協(xié)會(huì)工作之間一些理解及處理方法進(jìn)行討論，得出應(yīng)該如何輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)及處理學(xué)業(yè)與協(xié)會(huì)工作之間的輕重。

Abstract: It will discuss on the relationship between the school work and association, then got how to help the students and know the relationship.

剛剛畢業(yè)的我當(dāng)上了輔導(dǎo)員，從一名被輔導(dǎo)的學(xué)生轉(zhuǎn)身成為了一名輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)員。我覺(jué)得我自己新鮮當(dāng)學(xué)生的經(jīng)歷，可以說(shuō)對(duì)學(xué)生這個(gè)群體比較有一定的了解。大一的時(shí)候，學(xué)生剛剛從高中畢業(yè)過(guò)來(lái)，高考剛剛過(guò)去，那些高中保持的讀書(shū)的習(xí)慣還保存著。上了大學(xué)還會(huì)有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。到了大二，或者更高的年級(jí)，在師兄師姐的影響下，把自己的重點(diǎn)移到了學(xué)習(xí)以外的一些事情。比如說(shuō)學(xué)生會(huì)，協(xié)會(huì)等一些學(xué)生組織的管理工作。我并不是反對(duì)學(xué)生去接觸這類(lèi)型的東西。的確這些經(jīng)歷會(huì)對(duì)學(xué)生以后的處理事情有很大的幫助。等畢業(yè)工作以后，接觸過(guò)這一類(lèi)工作的學(xué)生相對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)的學(xué)生更加有氣場(chǎng)，更加有應(yīng)變和管理能力。

一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生組織 常?？梢?/p>

（一）、推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)化

大學(xué)生參加各種社團(tuán)活動(dòng)，可以推進(jìn)大學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)生活，為將來(lái)大學(xué)生畢業(yè)的社會(huì)化做準(zhǔn)備。同時(shí)促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)增加社會(huì)知識(shí)。

（二）、樹(shù)立大學(xué)生正確的價(jià)值取向

大學(xué)生社團(tuán)精神包括競(jìng)爭(zhēng)精神、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神、主體精神、團(tuán)隊(duì)精神、奉獻(xiàn)精神、民主精神、服務(wù)精神、開(kāi)拓精神。有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀；樹(shù)立大學(xué)生的正確價(jià)值取向。

（三）、促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展

大學(xué)生社團(tuán)是由擁有共同的興趣愛(ài)好、共同的追求的大學(xué)生自愿自發(fā)組成的團(tuán)體，在這里大家可以自主觀察、自主操作、自主討論、自主總結(jié)，給了每一個(gè)社員充分的空間和自由，讓其擁有展現(xiàn)自己個(gè)性的機(jī)會(huì)。因此大學(xué)生社團(tuán)對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展就顯得非常重要。

（四）、促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)角色

大學(xué)生社團(tuán)組織崗位多，如社團(tuán)中設(shè)置會(huì)長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)、部長(zhǎng)、干事等社團(tuán)角色。社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)中的每種職位和每個(gè)角色都有一套行為模式，都有一套對(duì)應(yīng)的權(quán)利與義務(wù)的規(guī)定。社團(tuán)為大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和扮演不同社會(huì)角色的機(jī)會(huì)，大學(xué)生在扮演這些角色的過(guò)程中，實(shí)際上就是按照相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)去規(guī)范自己的行為，使學(xué)生獲得步入社會(huì)前的模擬和鍛煉。適應(yīng)社會(huì)角色。

現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的要求普遍高。在面試的時(shí)候，企業(yè)單位的招聘者對(duì)于當(dāng)過(guò)班干部的和有管理學(xué)生會(huì)，協(xié)會(huì)經(jīng)歷的學(xué)生會(huì)特別垂青。因?yàn)檎衅刚邥?huì)認(rèn)為，他們沒(méi)有相對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)的學(xué)生能夠更快地適應(yīng)社會(huì)的節(jié)奏，能更快地適應(yīng)工作，投入工作。然而這一理論也慢慢地潛移默化著在讀學(xué)生的意識(shí)，慢慢的形成學(xué)生熱衷于參加學(xué)生組織的現(xiàn)象，造成學(xué)生組織臃腫，而且學(xué)生組織鍛煉學(xué)生的效果也不明顯。

這種情況慢慢地發(fā)展成為老師跟學(xué)生組織形成對(duì)立。有很多學(xué)生都會(huì)以學(xué)生組織有工作要做為理由請(qǐng)假不去上課。學(xué)生不去上課，課堂內(nèi)容肯定會(huì)有一定會(huì)有所遺漏，對(duì)自己的成績(jī)有著很大的影響。然而等老師批改成績(jī)出來(lái)了，有學(xué)生組織工作的學(xué)生又會(huì)去要求老師能不能幫他們補(bǔ)習(xí)，讓他的成績(jī)高點(diǎn)，好評(píng)上什么優(yōu)秀干部的。老師就會(huì)認(rèn)為這個(gè)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候不認(rèn)真。評(píng)價(jià)再好也不會(huì)很高。對(duì)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)態(tài)度也好，對(duì)老師的管理工作也好，這種惡性態(tài)度不斷的惡性循環(huán)，造成了一定的負(fù)面影響。

我現(xiàn)在在實(shí)訓(xùn)基地的工作有一項(xiàng)就是語(yǔ)言控制，控制學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)期間內(nèi)只允許使用英文交談。期間發(fā)生了這樣一件事情：

有一個(gè)學(xué)生就在宿舍的樓道里面大聲的說(shuō)著中文。被我發(fā)現(xiàn)以后該學(xué)生還很有理由的對(duì)我說(shuō)，她在處理協(xié)會(huì)文化節(jié)的一些問(wèn)題，而且自己英文基礎(chǔ)差，必須使用中文交談才能處理工作事情。作為一名學(xué)生，最本職的責(zé)任就是認(rèn)真學(xué)好該學(xué)的知識(shí)，另一個(gè)本職責(zé)任就是遵守學(xué)校的規(guī)章制度。這種完全忽視學(xué)校定下的規(guī)定，還以處理學(xué)生組織工作為強(qiáng)大理由違背學(xué)校的制度的態(tài)度，從根本來(lái)說(shuō)，是該學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)生組織的工作高于一切。實(shí)訓(xùn)基地有一句標(biāo)識(shí)語(yǔ)：Attitude is everything.態(tài)度是做好任何一件事情的基礎(chǔ)。首先，態(tài)度擺錯(cuò)位置了，那么所做的事情很可以會(huì)偏離自己預(yù)期想要達(dá)到的目的。

對(duì)于絕大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加學(xué)生組織的最大目的，都是想在學(xué)生組織中鍛煉自己，不斷的自我提升，提高自我處理突況等等的能力，從而轉(zhuǎn)換成自我價(jià)值的積累。無(wú)疑，在大學(xué)期間，參加學(xué)生組織工作有一定的收益。但收益有分層次。最淺顯的層次就是掛個(gè)名，好讓以后簡(jiǎn)歷能夠多增些色彩；更深一層次，是要讓自己反思。每一項(xiàng)活動(dòng)，自己收益了些什么，獲得了些什么，拾取了些什么經(jīng)驗(yàn)，而這些獲取的東西，又讓自己失去了什么。有得便有失。作為一個(gè)學(xué)生，更為一名學(xué)生干部，要更加的懂得取舍。而不是一味的強(qiáng)調(diào)自己的組織工作的成績(jī)。因?yàn)?，你是一名學(xué)生干部的同時(shí)，更是一名學(xué)生，若連一名學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)也無(wú)法兼顧得當(dāng)，只能說(shuō)明一點(diǎn)，就是能力還處于低層次的階段。

馬斯洛需求層次理論認(rèn)識(shí)，一個(gè)人的需求行為可以分為生理需求、安全需求、歸屬與愛(ài)的需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類(lèi)?，F(xiàn)代大學(xué)生在父母的保護(hù)甚至可以說(shuō)是呵護(hù)下，日常生活經(jīng)費(fèi)和人生安全問(wèn)題已經(jīng)完全消失在他們的字典里面。然而歸屬與愛(ài)的需求，他們會(huì)向自己的男（女）朋友出發(fā)。尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求，就只有在學(xué)校的各種團(tuán)體或者是班級(jí)里面實(shí)現(xiàn)了。

作為一名輔導(dǎo)員應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生平衡處理學(xué)業(yè)與協(xié)會(huì)工作之間的問(wèn)題。在不影響學(xué)習(xí)的情況下。盡量的參與學(xué)生組織的活動(dòng)。在參加學(xué)生組織活動(dòng)的時(shí)候，必須要能盡可能的學(xué)到東西，鍛煉自己的各方面的能力。不能只擁有科學(xué)文化知識(shí)，卻沒(méi)有半點(diǎn)人際交流能力及團(tuán)隊(duì)管理能力。然而在參加學(xué)生組織的時(shí)候也有一些知識(shí)需要清楚地。自己的到底是為了學(xué)習(xí)管理能力，還是為了自己的課余興趣而參加的呢？參加的組織是否能給到你自己的想要效果呢？但是這一切的前提都是在科學(xué)文化知識(shí)過(guò)關(guān)之后的事情。這個(gè)世界上就只有一個(gè)比爾蓋茨。不是所有人都可以像他們那樣，沒(méi)有學(xué)好，在自己的意向，喜好去做，就去的成功的。至少在中國(guó)還沒(méi)有這樣的一個(gè)人存在過(guò)。

小結(jié)：大學(xué)不再是高中，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)不再是只在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。但是學(xué)生的本質(zhì)沒(méi)有發(fā)生任何變化。不能因?yàn)槠渌囊恍┦虑槎绊懟镜膶W(xué)習(xí)。在兼顧學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下才，才建議參加學(xué)生組織。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：畢業(yè)社團(tuán)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)生社團(tuán) 新時(shí)代焊接協(xié)會(huì) 工作總結(jié)

一、前言

高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育，歸根結(jié)底是基于讓學(xué)生既要學(xué)會(huì)做事，更要學(xué)會(huì)做人的理念而開(kāi)展的。其培養(yǎng)和發(fā)展的人才，應(yīng)當(dāng)是有道德、有修養(yǎng)、有理想、有追求和身心健康、個(gè)性健全、誠(chéng)信進(jìn)取、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)墓采鐣?huì)人才；應(yīng)當(dāng)是有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、有技術(shù)特長(zhǎng)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、懂管理和具有勤奮學(xué)習(xí)、不斷求新精神的技術(shù)應(yīng)用型人才和高技能型人才。

二、新時(shí)代焊接協(xié)會(huì)的成立與發(fā)展

我院是廣西焊接學(xué)會(huì)和南寧市焊接協(xié)會(huì)的會(huì)員單位，廣西質(zhì)量監(jiān)督局特種設(shè)備焊工考試機(jī)構(gòu)，國(guó)家職業(yè)技能鑒定所，廣西三級(jí)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，中國(guó)焊接協(xié)會(huì)機(jī)器人培訓(xùn)基地和“先進(jìn)焊接與切割技術(shù)應(yīng)用推廣中心”。 新時(shí)代焊接協(xié)會(huì)是在校學(xué)生的群眾性焊接團(tuán)體。它具有學(xué)生社團(tuán)的基本性質(zhì)、特點(diǎn)和功能，但它的一切活動(dòng)基本都是圍繞與焊接專(zhuān)業(yè)有關(guān)的實(shí)踐進(jìn)行的。五年來(lái)，新時(shí)代焊接協(xié)會(huì)得到了健康發(fā)展，參加人數(shù)由初期的8人發(fā)展到最多時(shí)期的約100人，占全部焊接專(zhuān)業(yè)學(xué)生總數(shù)的30%，由焊接二年級(jí)的1個(gè)班擴(kuò)展到現(xiàn)在三個(gè)年級(jí)的6個(gè)班。

三、新時(shí)代焊接協(xié)會(huì)的組織機(jī)構(gòu)及運(yùn)行機(jī)制

與其他學(xué)生社團(tuán)一樣，新時(shí)代焊接協(xié)會(huì)也是遵循同學(xué)自愿參與、民主議事和自我管理的原則，但仍然有一個(gè)較為健全的組織機(jī)構(gòu)，以推動(dòng)協(xié)會(huì)工作的正常運(yùn)作。

協(xié)會(huì)的工作主要由正副理事長(zhǎng)商定，并下達(dá)執(zhí)行。因?yàn)?，他們一般都是學(xué)生干部，具有一定組織能力和號(hào)召能力，從而可使協(xié)會(huì)工作順利開(kāi)展。當(dāng)然，必要時(shí)可擴(kuò)大到小組成員或全體成員開(kāi)會(huì)落實(shí)和執(zhí)行。

協(xié)會(huì)的管理層人員，根據(jù)高職院校3年學(xué)制的具體情況，每年改選一次。通常在第二學(xué)年上學(xué)期末或下學(xué)期初的適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行。一般情況下，理事長(zhǎng)仍然由升為二年級(jí)的一名原副理事長(zhǎng)擔(dān)任。這樣 先熟悉后帶動(dòng)，一屆傳一屆，形成良性循環(huán)的運(yùn)行機(jī)制，也能使協(xié)會(huì)工作充滿生機(jī)和活力。

四、新時(shí)代焊接協(xié)會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

幾年來(lái)，協(xié)會(huì)的會(huì)員先后參加的焊接實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，據(jù)統(tǒng)計(jì)有20項(xiàng)之多，并取得了可喜的成績(jī)和產(chǎn)生了良好的社會(huì)效果。

我院設(shè)立有國(guó)家職業(yè)技能鑒定所、廣西三級(jí)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、廣西特種設(shè)備焊工考試機(jī)構(gòu)以及中國(guó)焊接協(xié)會(huì)機(jī)器人培訓(xùn)基地等焊接技術(shù)培訓(xùn)與認(rèn)證機(jī)構(gòu)，每年均開(kāi)展3-5批的各類(lèi)焊工的培訓(xùn)與鑒定，同時(shí)，每年至少還承辦1次南寧市或廣西區(qū)一級(jí)的焊工技能競(jìng)賽。會(huì)員除做服務(wù)性工作（試件、焊材、設(shè)備和工具等的準(zhǔn)備及搬運(yùn)）外，還參與焊接試件的質(zhì)量檢查、理論考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)， 甚至做裁判的助手，協(xié)助裁判進(jìn)行監(jiān)考和試件的質(zhì)量檢測(cè)與評(píng)分等工作。通過(guò)參與上述實(shí)踐活動(dòng)，不近使會(huì)員們感受到考試或競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，更重要的了解到焊接培訓(xùn)、考試和競(jìng)賽的項(xiàng)目、內(nèi)容以及質(zhì)量要求等，從而為他們學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)打下了良好基礎(chǔ)。正因?yàn)槿绱耍覀兒附訉?zhuān)業(yè)的學(xué)生經(jīng)過(guò)短期的培訓(xùn)，在畢業(yè)前有95%的學(xué)生能夠一次性的鑒定通過(guò)取得了中級(jí)電焊工職業(yè)資格證書(shū)，有20%的學(xué)生（絕大多數(shù)是會(huì)員）鑒定獲得了高級(jí)電焊工職業(yè)資格證書(shū)，用人單位對(duì)我院焊接專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生普遍反映良好，每年就業(yè)率達(dá)到98%以上。更值得一提的是，2009年4月，我專(zhuān)業(yè)1名會(huì)員黃錦同學(xué)到北京參加“德國(guó)DVS國(guó)際青工焊接技能大賽”國(guó)內(nèi)選拔賽獲得代表中國(guó)隊(duì)赴德國(guó)參加決賽的資格，并于同年9月在德國(guó)埃森市舉辦的“德國(guó)DVS國(guó)際青工焊接技能大賽”決賽中獲得團(tuán)體銀獎(jiǎng)；2010年黃錦又參加北京2010“嘉克杯”國(guó)際焊接大賽獲個(gè)人第二名；2011年由我院焊接專(zhuān)業(yè)4名同學(xué)（全部是會(huì)員）組成的中國(guó)代表隊(duì)赴捷克共和國(guó)參加“尤斯曼杯”國(guó)際青工焊接技能大賽，獲團(tuán)體第三名和兩個(gè)單項(xiàng)第一名；2012年我專(zhuān)業(yè)2名會(huì)員同學(xué)參加2012“嘉克杯”國(guó)際焊接大賽分別獲個(gè)人第三名、第四名（獎(jiǎng)勵(lì)前五名）。應(yīng)該說(shuō)，所有參賽的同學(xué)選手，不僅自己獲得了鍛煉和提高，也為國(guó)家、學(xué)院和專(zhuān)業(yè)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

五、幾點(diǎn)體會(huì)

（一）多年來(lái)辦學(xué)生社團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)表明，活動(dòng)形式的多種多樣和內(nèi)容豐富多彩，以及到位的宣傳和引導(dǎo)，這可激發(fā)同學(xué)們的求知欲望和積極參與的興趣，但只有會(huì)員真真切切感受到有收獲和有提高，這才是學(xué)生社團(tuán)生存和發(fā)展的根本。因此，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生辦新時(shí)代焊接協(xié)會(huì)時(shí)，不僅注重形式和內(nèi)容，更注重實(shí)際效果。

（二）建立一個(gè)健全的組織機(jī)構(gòu)，可保證新時(shí)代焊接協(xié)會(huì)的工作一屆又一屆的正常運(yùn)行，使協(xié)會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)充滿生機(jī)與活力。而物色一個(gè)能干的理事長(zhǎng)（含3個(gè)副理事長(zhǎng)），則是搞好新時(shí)代焊接協(xié)會(huì)的關(guān)鍵。

第6篇：畢業(yè)社團(tuán)個(gè)人總結(jié)范文

（一）學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)選擇面窄、職業(yè)目標(biāo)清晰

綜合查詢(xún)了國(guó)內(nèi)近十所開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的高校對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)前景，主要是培養(yǎng)托幼機(jī)構(gòu)教師、學(xué)前教育行政人員、幼教研究人員及相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)的兒童工作者。這樣的就業(yè)前景現(xiàn)狀使得學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始就能獲得比較清晰的職業(yè)目標(biāo)定位，能為自我選擇可行性的職業(yè)發(fā)展道路提供有效幫助。

（二）高校缺乏對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)、持續(xù)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯管理的理論發(fā)展僅50來(lái)年，進(jìn)入我國(guó)高校教育的時(shí)間則更晚，高校在這一領(lǐng)域的教育上缺乏經(jīng)驗(yàn)。目前大多數(shù)高校對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)主要是在新生入學(xué)時(shí)采取邀請(qǐng)專(zhuān)家或用人單位負(fù)責(zé)人開(kāi)設(shè)講座宣講專(zhuān)業(yè)概況和就業(yè)前景，在畢業(yè)班集中開(kāi)設(shè)簡(jiǎn)歷寫(xiě)作、面試技巧等擇業(yè)與就業(yè)的技巧課程。職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程存在內(nèi)容空泛，形式單一，既不系統(tǒng)又沒(méi)有持續(xù)地涵蓋整個(gè)大學(xué)生涯階段的缺陷。

（三）目前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生性別比例失衡

有研究表明，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力具有顯著的性別差異，男生在確定目標(biāo)的能力和制定計(jì)劃的能力上優(yōu)于女生，女生在認(rèn)識(shí)自我的能力上優(yōu)于男生。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在校大學(xué)生中女生占90%以上，甚至少數(shù)高校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)還出現(xiàn)了無(wú)男學(xué)生的情況。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整個(gè)職業(yè)生涯探索階段，缺乏性別差異的思考與交流，不能從男性特質(zhì)（如理智、意志和社會(huì)價(jià)值取向等）和女性特質(zhì)（如情感、外貌和人際關(guān)系等）來(lái)綜合地確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)并為之付諸實(shí)踐，這樣的欠缺和差異將會(huì)給以女性為主的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)的聚積和綜合能力的提升上帶來(lái)明顯不足。

（四）學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生對(duì)職業(yè)社會(huì)價(jià)值認(rèn)知偏頗

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生未來(lái)很大比例的就業(yè)是面向幼兒教育機(jī)構(gòu)，受社會(huì)結(jié)構(gòu)和歷史發(fā)展因素的影響，目前幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)面臨任教教師工作量大、物質(zhì)待遇較低、社會(huì)地位不高和人員離職率高、流動(dòng)性大等現(xiàn)狀。這將會(huì)導(dǎo)致學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)社會(huì)價(jià)值認(rèn)同感低，缺乏對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和實(shí)踐的動(dòng)力，不利于職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（五）學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展路線缺乏規(guī)劃

在校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的職業(yè)生涯路線主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)，一是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)型，學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃安排什么課程，就被動(dòng)的接受和學(xué)習(xí)什么課程，以追求課程考試分?jǐn)?shù)為主要目標(biāo)；二是注重實(shí)踐技能型，認(rèn)為學(xué)前教育的主要對(duì)象是0-6歲的學(xué)前兒童，只需要學(xué)好“琴棋書(shū)畫(huà)”的實(shí)踐技能即可滿足；三是崇尚考證型，隨著就業(yè)形式嚴(yán)峻，一些學(xué)生偏執(zhí)地認(rèn)為只有考證才能增加就業(yè)的砝碼，英語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)，計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)，鋼琴等級(jí)考試以及各種職業(yè)資格認(rèn)證證書(shū)都成了他們追求的主要目標(biāo)；四是得過(guò)且過(guò)型，無(wú)所謂學(xué)習(xí)和就業(yè)的壓力，得過(guò)且過(guò)；五是綜合全面發(fā)展型，這類(lèi)學(xué)生能結(jié)合自身的特點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)定位和目標(biāo)綜合全面發(fā)展，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)這類(lèi)學(xué)生的比例往往最低。

二、完善學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的途徑及措施

（一）應(yīng)系統(tǒng)地設(shè)置科學(xué)的課程體系，持續(xù)地開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)

在校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容一般應(yīng)包括自我分析、職業(yè)目標(biāo)設(shè)定、職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)策略、職業(yè)生涯實(shí)現(xiàn)路線的反饋與修正。在擬定職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，要合理地將以上內(nèi)容都設(shè)置進(jìn)學(xué)生的職業(yè)生涯教育課程，并從大一新生入學(xué)起就開(kāi)始職業(yè)生涯規(guī)劃教育，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。同時(shí)，要結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇制定相應(yīng)的教育決策，持續(xù)開(kāi)展職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)。對(duì)大一年級(jí)的學(xué)生要開(kāi)展本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀及前景等知識(shí)教育，普及職業(yè)生涯及職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，配備職業(yè)生涯發(fā)展導(dǎo)師或輔導(dǎo)員，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人興趣、需求和能力特長(zhǎng)，幫助學(xué)生建立起明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，分解實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)需要的知識(shí)和技能，初步設(shè)定職業(yè)發(fā)展路線，建立個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案。對(duì)大二、大三年級(jí)的學(xué)生要堅(jiān)持?jǐn)M定的職業(yè)發(fā)展路線，督導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)和職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，將里程碑式的學(xué)習(xí)成果記入個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案，根據(jù)實(shí)際情況自覺(jué)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，修正對(duì)自我的認(rèn)知和對(duì)最終職業(yè)目標(biāo)的定位。對(duì)于大四年級(jí)的學(xué)生，處于將正式進(jìn)入職場(chǎng)、從選定的職業(yè)中起步的階段，這一階段要著重個(gè)性化輔導(dǎo)，開(kāi)展崗位技能培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，分析學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案，指導(dǎo)學(xué)生完成擇業(yè)與就業(yè)。

（二）提高對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與服務(wù)的專(zhuān)業(yè)性

鑒于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)目標(biāo)比較清晰和性別比例失衡的特點(diǎn)，在對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和服務(wù)時(shí)，可以借鑒國(guó)外先進(jìn)和專(zhuān)業(yè)的測(cè)評(píng)工具與方法，提高對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。對(duì)職業(yè)生涯導(dǎo)師和輔導(dǎo)員，鼓勵(lì)其接受人力資源管理師、心理咨詢(xún)師等職業(yè)資格培訓(xùn)，提高他們?cè)趯?duì)學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)與服務(wù)時(shí)的專(zhuān)業(yè)性。

（三）提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值認(rèn)同

學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)價(jià)值認(rèn)同能影響其就職后的職業(yè)投入和職業(yè)行為，從而決定其職業(yè)生涯發(fā)展。通過(guò)組織學(xué)生到幼兒園參加實(shí)踐活動(dòng)感受本職業(yè)帶來(lái)的心理滿足與榮譽(yù)，邀請(qǐng)優(yōu)秀的幼兒教師來(lái)校做報(bào)告、開(kāi)講座，利用榜樣的影響力和身邊人的言傳身教來(lái)養(yǎng)成學(xué)生對(duì)學(xué)前教育的職業(yè)信念。發(fā)掘?qū)W前教育職業(yè)的內(nèi)在價(jià)值，將其與學(xué)生的個(gè)人興趣和特長(zhǎng)融合，也有助于提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值認(rèn)同。

（四）利用學(xué)生社團(tuán)來(lái)開(kāi)展學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)

大學(xué)生往往根據(jù)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，或者自己的興趣、特長(zhǎng)選擇加入一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生社團(tuán)，社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容有公益服務(wù)型、學(xué)術(shù)研究型和文藝體育型等，社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展涵蓋了策劃、宣傳、組織、執(zhí)行與實(shí)施、總結(jié)和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，儼然一個(gè)小社會(huì)。這使得學(xué)生社團(tuán)既是課堂文化的補(bǔ)充和延伸，又具有學(xué)科交叉，打破了專(zhuān)業(yè)、年級(jí)和性別限制的特點(diǎn)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生能利用本學(xué)科的教育學(xué)、心理學(xué)和文體類(lèi)職業(yè)技能知識(shí)在社團(tuán)活動(dòng)的參與中實(shí)現(xiàn)自我管理與組織管理，能深度地參與到學(xué)生社團(tuán)的組織領(lǐng)導(dǎo)和溝通協(xié)調(diào)中，能擴(kuò)展學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思維維度，突破本專(zhuān)業(yè)性別失衡帶來(lái)的不利影響，從中能獲得跨專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)、組織與領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)積累、人際溝通能力的鍛煉等。學(xué)生社團(tuán)還是一個(gè)聯(lián)系學(xué)校和社會(huì)的紐帶，參與社團(tuán)的學(xué)生能夠擁有更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而能更成熟地執(zhí)行職業(yè)發(fā)展路線的教育學(xué)習(xí)規(guī)劃。國(guó)外學(xué)者通過(guò)實(shí)證研究證實(shí)，大學(xué)社團(tuán)的參與對(duì)大學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的成功具有正面影響。大學(xué)生參與一個(gè)或多個(gè)學(xué)生組織較之于未參加社團(tuán)的大學(xué)生更有適當(dāng)?shù)慕逃?jì)劃、更成熟的生涯規(guī)劃和生活形態(tài)計(jì)劃，且在為人處事發(fā)展上也有較成熟的表現(xiàn)。社團(tuán)參與的程度不同對(duì)于職業(yè)技能與生涯成功也具有程度不一的影響。這些影響的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在有社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更容易獲得工作機(jī)會(huì)，具有社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在入職后其領(lǐng)導(dǎo)力的成長(zhǎng)更迅速，更容易獲得職業(yè)通道上的上升。

（五）識(shí)別學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)錨，提高職業(yè)成功的個(gè)人因素水平

第7篇：畢業(yè)社團(tuán)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)社團(tuán);實(shí)踐教學(xué);合法的邊緣性參與

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）08-0010-04

一、研究問(wèn)題：實(shí)踐教學(xué)的組織形式創(chuàng)新

通常高等院校本科專(zhuān)業(yè)被劃分為“文”、“理”兩大類(lèi)，文、法、財(cái)經(jīng)等統(tǒng)稱(chēng)為文科。傳統(tǒng)的文科教學(xué)以課堂宣講為主，不注重實(shí)踐教學(xué)工作[1]。近幾年，以素質(zhì)教育為內(nèi)容的教學(xué)改革，使我國(guó)大學(xué)文科教學(xué)正在發(fā)生深刻而持久的變化，其中實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展便是一例。

然而由于實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有材和相對(duì)固定的教師，同時(shí)考核手段比較單一，缺少統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因此往往是教學(xué)體系中的薄弱環(huán)節(jié)[2-3]。在具體的實(shí)踐教學(xué)中就產(chǎn)生了傳統(tǒng)的“放羊型”和“教師主導(dǎo)型”兩種組織方式。第一種“放羊型”。許多院校專(zhuān)業(yè)采取一種相對(duì)靈活的變通方法，動(dòng)員學(xué)生自己去聯(lián)系實(shí)踐單位。第二種“教師主導(dǎo)型”。由教學(xué)單位統(tǒng)一安排實(shí)踐的地點(diǎn)、時(shí)間以及內(nèi)容，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中遇到的具體問(wèn)題，學(xué)生按照教學(xué)單位的安排，完成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容[4]。第一種組織方式表面上看起來(lái)是緩解了統(tǒng)一安排實(shí)踐單位的接待壓力，解決了經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，但實(shí)際效果上卻是學(xué)校對(duì)實(shí)踐的學(xué)生失去了監(jiān)管。這樣也就難免出現(xiàn)流于形式、疏于管理的“放羊局面”，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際效果并不理想[5]。第二種組織方式雖然能夠完成學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)踐要求，但是學(xué)生的主動(dòng)性較差，不能夠積極主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)，在各種活動(dòng)中容易出現(xiàn)交差應(yīng)付的態(tài)度，以拿到學(xué)分為目的，很難真正在實(shí)踐中掌握知識(shí)技能。

隨著各個(gè)高校大幅度增加本科生教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，一線教學(xué)單位開(kāi)始重新探索文科實(shí)踐教學(xué)的方式，在全國(guó)很多高校出現(xiàn)了新的文科實(shí)踐教學(xué)的組織方式：專(zhuān)業(yè)社團(tuán)。它是指在本專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)，所有學(xué)生自動(dòng)獲得成員資格，具有自我服務(wù)、自我學(xué)習(xí)功能的共同體。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的出現(xiàn)，很大程度上改變了實(shí)踐教學(xué)組織松散的局面，通過(guò)增加學(xué)生參與的權(quán)利，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性[6]。

專(zhuān)業(yè)社團(tuán)與普通的學(xué)生社團(tuán)有很大不同，它雖然不是一個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)，卻參與著實(shí)踐教學(xué)的全部過(guò)程，為教師和學(xué)生的溝通建立了良好的平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的實(shí)踐結(jié)構(gòu)。實(shí)踐教學(xué)是現(xiàn)代高等教育體系和課程結(jié)構(gòu)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，而專(zhuān)業(yè)社團(tuán)這種新的組織方式，有效地改進(jìn)了傳統(tǒng)的文科實(shí)踐教學(xué)組織形式，為其注入了新的活力。因此研究專(zhuān)業(yè)社團(tuán)這種新的實(shí)踐教學(xué)組織方式的結(jié)構(gòu)和功能以及具體的實(shí)施效果既有重要的理論價(jià)值又有深刻的實(shí)踐意義。本文從結(jié)構(gòu)功能分析視角出發(fā)，以情境學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)的分析框架，通過(guò)X校P系專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建立、運(yùn)作的案例分析，呈現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)社團(tuán)中學(xué)習(xí)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，最終總結(jié)出專(zhuān)業(yè)社團(tuán)在實(shí)踐教學(xué)中的作用和效果，探索其改善教學(xué)效果的途徑，并在此基礎(chǔ)上提出政策建議。

二、分析框架：合法的邊緣性參與

在20世紀(jì)，學(xué)習(xí)理論關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的看法，影響著人們對(duì)學(xué)習(xí)、教學(xué)的認(rèn)識(shí)。萊夫等人發(fā)現(xiàn)了“默會(huì)知識(shí)”對(duì)新學(xué)者的重要性，并提出了情景學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。該觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)生活”“合法邊緣性參與”與“實(shí)踐共同體”等要素（lave，1991）。萊夫通過(guò)5個(gè)學(xué)徒制案例分析，發(fā)現(xiàn)情景學(xué)習(xí)是一種“合法的邊緣性參與”，“邊緣性”意味著置身于由某個(gè)共同體定義的參與領(lǐng)域中多元化的、多樣性的、或多或少的投入和包含于其中的存在方式，關(guān)系到在社會(huì)世界中的定位。合法的邊緣性暗示著權(quán)力關(guān)系的社會(huì)結(jié)構(gòu)，邊緣性是一個(gè)授權(quán)的位置，合法的邊緣性本身就是擁權(quán)和失權(quán)的源頭。

專(zhuān)業(yè)社團(tuán)在實(shí)踐教學(xué)中的作用顯現(xiàn)正是“合法的邊緣性參與”機(jī)制能夠充分得到發(fā)揮。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)具備了情景學(xué)習(xí)理論中要求的“合法的邊緣性參與”的條件，創(chuàng)造了潛在的知識(shí)，新同學(xué)可以通過(guò)合法的邊緣性進(jìn)入的方式來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)。該學(xué)習(xí)活動(dòng)具有一種特有的模式，有強(qiáng)烈的目標(biāo)。作為邊緣性參與者，學(xué)習(xí)者能夠就整個(gè)事務(wù)是怎樣的、需要學(xué)習(xí)些什么等問(wèn)題形成一種看法。從傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)組織方式向?qū)I(yè)社團(tuán)這種新的組織方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)社團(tuán)能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的四個(gè)關(guān)鍵因素是“合法的”、“邊緣性”“參與”，形成“實(shí)踐共同體”。

圖1 實(shí)踐教學(xué)理論分析框架

（一）資格準(zhǔn)入：合法性

萊夫等指出，在情境學(xué)習(xí)中合法性是指實(shí)踐共同體中的各方都愿意接受新來(lái)的不夠資格的人成為共同體中的一員（lave，2004）。對(duì)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)而言，首先必須是專(zhuān)業(yè)的成員。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)成立之初，大多數(shù)并沒(méi)有在校團(tuán)委注冊(cè)，而僅僅是圍繞著專(zhuān)業(yè)教學(xué)與教育開(kāi)展活動(dòng)，它的天然成員是教學(xué)單位專(zhuān)業(yè)的所有成員，但不排斥其他學(xué)院、專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加“”活動(dòng)。要想成為社團(tuán)的核心成員，必須是從始至終參與社團(tuán)、對(duì)社團(tuán)做出重大貢獻(xiàn)的學(xué)生，他們有時(shí)間、有精力、有能力參加社團(tuán)活動(dòng)，這樣就確保了必須是本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生才有這個(gè)資格作為“核心”參與社團(tuán)的活動(dòng)。與此同時(shí)具備了這個(gè)天然的成員資格，也有義務(wù)去參加社團(tuán)活動(dòng)。

實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)在是教學(xué)中的重要組成部分，例如X大學(xué)文科專(zhuān)業(yè)中，實(shí)踐課程占到了全部學(xué)分的25%?；谄渲匾裕袑W(xué)生都有義務(wù)參加以專(zhuān)業(yè)社團(tuán)為載體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，只有參加了社團(tuán)組織的活動(dòng)，達(dá)到學(xué)校、專(zhuān)業(yè)的要求才能夠拿到學(xué)分。

參加專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的資格是天然的，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)工作要求學(xué)生必須參加專(zhuān)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，兩者構(gòu)成了專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的合法性。

（二）參與結(jié)構(gòu)：從邊緣到核心

所謂邊緣，是指初始學(xué)習(xí)者開(kāi)始只能?chē)@重要的成員轉(zhuǎn)，做一些的工作，然后隨著技能的增長(zhǎng)，才被允許做重要的工作，進(jìn)入圈子的核心（萊夫，2004）。萊夫指出，在學(xué)習(xí)實(shí)踐的技能時(shí)，不能夠簡(jiǎn)單地一蹴而就。分配給一名新成員的任務(wù)是短暫而簡(jiǎn)單的，所以失誤的代價(jià)相對(duì)較小，新成員對(duì)整個(gè)活動(dòng)任務(wù)不需負(fù)重要責(zé)任。新成員的任務(wù)往往定位在工作過(guò)程的枝端末節(jié)，而不是工作的中心環(huán)節(jié)，在大部分時(shí)間內(nèi)，玩和工作之間以及邊緣性活動(dòng)和其他工作之間的區(qū)別是不很明顯的（萊夫，2004）。

正是從邊緣到核心的參與結(jié)構(gòu)，使得專(zhuān)業(yè)社團(tuán)各個(gè)年級(jí)之間、不同學(xué)生之間能夠有序地參加社團(tuán)活動(dòng)，每個(gè)人都有自己的位置。如果偏離位置，必然會(huì)事倍功半。實(shí)踐教學(xué)中，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，由專(zhuān)業(yè)社團(tuán)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)整體的實(shí)踐安排以及具體工作的實(shí)施。這樣就會(huì)存在一個(gè)核心的團(tuán)隊(duì)，通常由3―5人或者最多10人構(gòu)成，這些學(xué)生諳熟實(shí)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，之前參與過(guò)實(shí)習(xí)工作，能夠按照指導(dǎo)教師的安排，完成學(xué)校安排的實(shí)習(xí)工作。而初始參加教學(xué)實(shí)習(xí)的學(xué)生，在邊緣參與，在觀察中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體會(huì)整個(gè)過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)的全部過(guò)程。在實(shí)踐教學(xué)中不僅僅學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，還從外部觀察核心成員的組織工作和實(shí)際操作。這樣就可以形成從邊緣到核心的交替轉(zhuǎn)換。

專(zhuān)業(yè)社團(tuán)如同其他學(xué)生社團(tuán)一樣，每年都要面臨大四學(xué)生畢業(yè)的問(wèn)題，人員要大幅度地更換。如果沒(méi)有暢通的機(jī)制促使一批批成員成長(zhǎng)起來(lái)，專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的持久性就會(huì)受到質(zhì)疑。因此專(zhuān)業(yè)社團(tuán)通過(guò)從邊緣到核心的不斷地轉(zhuǎn)換，每一級(jí)學(xué)生能夠得到鍛煉，從一般的參與者到核心的參與者，這樣的社團(tuán)才具備了生生不息的生命力。

新成員在參與團(tuán)體的實(shí)踐活動(dòng)中，從老成員那里承襲這些共同的經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值、信念與規(guī)范，從比較邊緣的、的參與逐步發(fā)展到核心的實(shí)質(zhì)性參與，從團(tuán)體的邊緣向中心逐漸靠攏，并逐步確立自己在團(tuán)體中的身份和自我價(jià)值感，意味著變成一個(gè)充分的參與者、一個(gè)成員。

（三）參與目標(biāo)：形成實(shí)踐共同體

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)因?yàn)槿狈W(xué)生的充分參與，存在著有教師參與和無(wú)教師參與的區(qū)別，課上和課下的區(qū)別。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)成立的目的是為了更好地組織實(shí)踐教學(xué)工作，使得學(xué)生能夠全面地參加實(shí)踐活動(dòng)，解決傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)從根本上來(lái)說(shuō)是學(xué)生組織，由各級(jí)學(xué)生構(gòu)成。在教師的指導(dǎo)之下，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生參與的、調(diào)動(dòng)大家積極性的活動(dòng)來(lái)。一方面有教學(xué)任務(wù)的壓力，教師賦予的權(quán)威，另一方面，都是本專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，朝夕相處使得核心團(tuán)隊(duì)對(duì)同學(xué)們的了解較之一般的學(xué)生社團(tuán)更勝一籌。同吃同住，生活在一個(gè)小范圍的空間區(qū)域中;一起上課，通過(guò)學(xué)生之間交流產(chǎn)生情感，都對(duì)其組織合適的活動(dòng)有促進(jìn)作用。

合法的、邊緣性、參與三者之間的關(guān)系密不可分。合法的邊緣性參與，使新手進(jìn)入實(shí)踐共同體并獲得所有共同體成員所必需的資格，這對(duì)共同體的再生產(chǎn)是非常重要的，所以如何建立、發(fā)展共同體成為專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的一個(gè)重要問(wèn)題。萊夫（lave，1991）認(rèn)為學(xué)習(xí)者作為一個(gè)完整的人，他在學(xué)習(xí)中不僅參與特定的活動(dòng)，而且還參與特定的社會(huì)共同體。要成為實(shí)踐共同體的一名充分參與者，就需要進(jìn)入正在進(jìn)行著的廣泛活動(dòng)，接近老資格的前輩和共同體的其他成員，以及接觸信息、資源和參與機(jī)會(huì)[7]。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)作為一個(gè)組織，具有學(xué)生社團(tuán)的組織結(jié)構(gòu)，也有其使命――學(xué)生一起做好實(shí)踐活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。因此各個(gè)年級(jí)的學(xué)生形成了實(shí)踐共同體，這個(gè)團(tuán)體不是因?yàn)橐瓿赡骋豁?xiàng)具體的活動(dòng)而將大家臨時(shí)聚在一起的松散結(jié)構(gòu)，而是其成員具有共同的文化與歷史繼承，有共同的目標(biāo)、信念和實(shí)踐活動(dòng)的組織。按照合法的邊緣性參與的功能與秩序，在實(shí)踐共同體中鍛煉能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)[8]。

三、案例分析：以X大學(xué)G社團(tuán)為例

X大學(xué)地理位置較為偏僻，距離省會(huì)城市100公里。學(xué)校在2010年把當(dāng)年的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)翻倍，達(dá)到了人均600元。由于地處偏僻，如果不分散實(shí)習(xí)，則沒(méi)有足夠多的單位來(lái)承受如此眾多的學(xué)生，如何開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)工作一直是教研室教師的難題。統(tǒng)一的實(shí)習(xí)存在著學(xué)生積極性不高，效果不好的問(wèn)題。從2010年R學(xué)院的三個(gè)專(zhuān)業(yè)新成立兩個(gè)組織，加上原來(lái)存在的F學(xué)社，所有的本科專(zhuān)業(yè)均有自己的學(xué)生學(xué)習(xí)組織――專(zhuān)業(yè)社團(tuán)。本節(jié)將以G社團(tuán)為例，討論本科實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

第一步，成立實(shí)踐共同體――G社團(tuán)。在學(xué)校提高本科生教育質(zhì)量的要求下，P系開(kāi)始就本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及電話等方式與畢業(yè)生及在校生商議P系學(xué)生發(fā)展能力最需要的事情。經(jīng)過(guò)與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)文科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生讀社會(huì)科學(xué)經(jīng)典書(shū)目少，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。P系數(shù)名教師商談后決定發(fā)起成立P系讀書(shū)會(huì)，每月組織兩次讀書(shū)海云，出版一期內(nèi)部刊物，選刊學(xué)生的讀書(shū)心得。成立專(zhuān)門(mén)組織G社團(tuán)，來(lái)維系讀書(shū)會(huì)的日常工作。讀書(shū)會(huì)是由教師和學(xué)生共同組織成立，第一次由S老師在大三積極分子中選取3名學(xué)生，分別負(fù)責(zé)宣傳、組織和編輯工作，P系的教師自愿參與學(xué)生的活動(dòng)，主要是幫助學(xué)生選擇書(shū)目，帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)書(shū)目學(xué)習(xí)，并對(duì)刊物的發(fā)表質(zhì)量最后把關(guān)，才能夠最終付印。為了行動(dòng)具有一致性，系主任Y老師將讀書(shū)會(huì)劃為實(shí)踐教學(xué)的一部分，是分散實(shí)習(xí)的主要形式。

在P系師生的共同努力下，成立了學(xué)習(xí)實(shí)踐共同體，該共同體最初主要是負(fù)責(zé)讀書(shū)會(huì)的組織、宣傳和編輯。步入正軌之后，具體實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)的活動(dòng)，交予G社團(tuán)來(lái)負(fù)責(zé)安排，比如召開(kāi)會(huì)議，組織同學(xué)參加，選定書(shū)目等。在外出實(shí)習(xí)的過(guò)程中以G社團(tuán)成員為核心，根據(jù)教師的指導(dǎo)安排，執(zhí)行組織同學(xué)的任務(wù)，安排好學(xué)習(xí)、實(shí)踐、討論等實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。此舉有力地提高了各個(gè)環(huán)節(jié)的參與程度。

第二步，確立邊界領(lǐng)域：成員和活動(dòng)邊界。G社團(tuán)的活動(dòng)范圍是根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的需要逐漸擴(kuò)大的，最初其活動(dòng)范圍主要是讀書(shū)會(huì)，組織撰寫(xiě)讀書(shū)心得，幫助指導(dǎo)教師刊印出版物。隨著G社團(tuán)的核心團(tuán)隊(duì)的成熟和穩(wěn)定，開(kāi)始全面介入到實(shí)習(xí)的全過(guò)程。G社團(tuán)的讀書(shū)會(huì)最初的參加者是P系的教師和大一、大二、大三全部學(xué)生，因?yàn)樽x書(shū)會(huì)是學(xué)生實(shí)習(xí)的一部分，因此P系的天然邊界是全部成員。但是該讀書(shū)會(huì)是向外部開(kāi)放的，成立不久，在本校攻讀研究生的本系畢業(yè)生受邀參加讀書(shū)活動(dòng)，撰寫(xiě)讀書(shū)心得與寄語(yǔ);與此同時(shí)，G社團(tuán)的讀書(shū)活動(dòng)也向?qū)W校其他成員開(kāi)放。但核心參與者和組織者都是本系成員。本系的成員獲得天然的成員資格。正是有了合理的邊界領(lǐng)域才造就了社團(tuán)的活動(dòng)范圍，在此基礎(chǔ)上，確定專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的成員以及其具有天然參加活動(dòng)得到鍛煉的權(quán)利[9]。

第三步，從邊緣到核心的參與方式。（有點(diǎn)像晉升機(jī)制一樣，但這種參與結(jié)構(gòu)變化是有條件的，如何篩選、如何晉升。）要成為社團(tuán)的一名充分參與者，就需要進(jìn)入正在進(jìn)行著的廣泛活動(dòng)，接近老資格的前輩和社團(tuán)中的其他成員，以及接觸信息、資源和參與機(jī)會(huì)。參與方式對(duì)于獲得社團(tuán)中的核心成員的資格是非常重要的。G社團(tuán)成立之初，核心團(tuán)隊(duì)由教師選拔高年級(jí)學(xué)生加入。在新老學(xué)生數(shù)次交替之后，成員的積極性和貢獻(xiàn)成為進(jìn)入核心團(tuán)隊(duì)的重要考慮因素。成員最初開(kāi)始時(shí)更多通過(guò)積極閱讀，在讀書(shū)會(huì)上發(fā)表意見(jiàn)，逐步得到同學(xué)的認(rèn)可。對(duì)管理工作有興趣的學(xué)生，可以報(bào)名參加G社團(tuán)的3個(gè)部門(mén)。在經(jīng)過(guò)數(shù)月的參與之后，他們?cè)诘墓ぷ髦辛私饬苏麄€(gè)社團(tuán)的工作流程，與同學(xué)打交道的方式，以及與教師溝通的方法。

G社團(tuán)的核心成員由此實(shí)現(xiàn)了管理組織會(huì)員由邊緣到核心的轉(zhuǎn)變。在讀書(shū)會(huì)的開(kāi)展過(guò)程中，參與的學(xué)生也是逐步從邊緣到核心。

第四步，參與核心活動(dòng)讀書(shū)會(huì)。P系系主任按照教師的專(zhuān)長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)生的需求，每學(xué)期每個(gè)教師選擇一本書(shū)和一個(gè)討論主題參與活動(dòng)。在G社團(tuán)組織部的協(xié)調(diào)下，每周在固定地點(diǎn)召開(kāi)讀書(shū)會(huì)。P系學(xué)生可以選擇自己喜歡的書(shū)目和討論主題參與，但每學(xué)期至少要參與2次，才能達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的最低要求。讀書(shū)會(huì)的核心成員通常認(rèn)真閱讀，準(zhǔn)備發(fā)言稿，較多參與活動(dòng)，低年級(jí)學(xué)生多數(shù)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)討論會(huì)的內(nèi)容，了解討論書(shū)目的大概意思。參與的深度因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的能力和興趣不同有所差別。

G社團(tuán)還深入?yún)⑴cP系外出實(shí)習(xí)活動(dòng)。核心團(tuán)隊(duì)對(duì)外出實(shí)習(xí)，尤其是集中實(shí)踐過(guò)程中的召集、組織以及動(dòng)員工作的承擔(dān)，有力地提高了實(shí)習(xí)的組織水平，使得一切實(shí)習(xí)工作都有序進(jìn)行。因此整個(gè)實(shí)習(xí)中的經(jīng)典書(shū)目、文獻(xiàn)閱讀討論會(huì)、報(bào)告會(huì)、外出考察活動(dòng)，以及深入基層調(diào)研，從日常組織工作到事后的整理，都有G社團(tuán)的努力。正是G社團(tuán)成員的多層次、不同程度的參與，使得實(shí)習(xí)工作得以更加順利地開(kāi)展。

共同體成員擁有不同的興趣，對(duì)活動(dòng)做出不同的貢獻(xiàn)，并且持有不同的觀點(diǎn)。我們認(rèn)為，多種層次的參與是實(shí)踐共同體的成員關(guān)系所必需的。它實(shí)際意味著一個(gè)活動(dòng)系統(tǒng)中的參與，參與者共享他們對(duì)于該活動(dòng)系統(tǒng)的理解，這種理解與他們所進(jìn)行的行動(dòng)、該行動(dòng)在他們生活中的意義以及對(duì)所在共同體的意義相關(guān)。正是G社團(tuán)與P系的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，才大大提高了學(xué)生參與社團(tuán)的積極性，使得不同的同學(xué)在活動(dòng)中有不同程度的參與，最終各有所得。

四、專(zhuān)業(yè)社團(tuán)：合法性的邊緣性參與新實(shí)踐

通過(guò)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的機(jī)制符合情景式學(xué)習(xí)理論的主要要素。在此過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能獲得身份認(rèn)同與成員資格，也與從“新手”走向“熟練”這樣一個(gè)從“邊緣參與”走向“完全參與”的內(nèi)在過(guò)程密不可分的（lave，2004）。在專(zhuān)業(yè)社團(tuán)這個(gè)實(shí)踐共同體中，從“邊緣參與”到“完全參與”的過(guò)程之中，每個(gè)成員應(yīng)當(dāng)獲得的知識(shí)、技能、身份、地位等都融入由教師、學(xué)生、專(zhuān)業(yè)形成的實(shí)踐共同體――專(zhuān)業(yè)社團(tuán)。

專(zhuān)業(yè)社團(tuán)融入到實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程，與“放羊型”和“教師主導(dǎo)型”相比，是一種全新的組織方式，它的具體的組織效果可以從三者在實(shí)踐要素的比較中看出。就實(shí)踐教學(xué)而言，評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)的要素可以從教師參與程度、實(shí)踐載體、實(shí)踐主體、實(shí)踐方式和實(shí)踐效果五個(gè)方面進(jìn)行（如表1所示）。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的組織形式使得教師在實(shí)踐教學(xué)中參與社團(tuán)活動(dòng)和社團(tuán)管理，在關(guān)鍵問(wèn)題上起到主導(dǎo)作用，而實(shí)踐的載體上專(zhuān)業(yè)社團(tuán)為主要的實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)發(fā)揮了社團(tuán)成員也是實(shí)習(xí)學(xué)生的主體地位。在教師的指導(dǎo)下，具體實(shí)踐活動(dòng)的安排均由學(xué)生來(lái)執(zhí)行、溝通。社團(tuán)成員通過(guò)合法的邊緣性參與這種“學(xué)徒制”的方式，以從邊緣到核心的機(jī)制，在實(shí)踐效果上能夠完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生收獲很大。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)構(gòu)建起高效率的實(shí)踐教學(xué)的骨架，有了專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，使得各部分實(shí)踐教學(xué)能夠有效地運(yùn)轉(zhuǎn)，較之其他的組織方式有了不小的進(jìn)展，使得學(xué)生、教師、實(shí)踐能夠有機(jī)融合在一起。

表1 實(shí)踐教學(xué)組織方式對(duì)比

五、總結(jié)和建議

通過(guò)本研究可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)一樣，是構(gòu)成高等教育知識(shí)理論體系學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。而在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由于長(zhǎng)期以來(lái)多種因素的限制，現(xiàn)階段多數(shù)高校都是以“放羊型”和“教師主導(dǎo)型”兩種方式組織完成專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，但是這兩種方式僅僅完成了“表面任務(wù)”，并沒(méi)有很好地起到鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和有效組織的功能。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)能夠有效地改變過(guò)去實(shí)踐的不利局面，有效調(diào)動(dòng)起來(lái)教師、學(xué)生的積極性，同時(shí)給學(xué)生以觀察學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)的平臺(tái)，使其按照科學(xué)的學(xué)習(xí)邏輯，完成實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)。并賦予學(xué)生很大的自，明確體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的精神。這一切都體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)社團(tuán)在實(shí)踐教學(xué)中的優(yōu)越性。因此有必要將這種形式進(jìn)行總結(jié)，并予以大力推廣。

對(duì)高校而言，按照教育部的要求完成教書(shū)育人的任務(wù)必須有學(xué)生的充分參與。因此有條件的文科專(zhuān)業(yè)可以嘗試建立“專(zhuān)業(yè)社團(tuán)”組織，并貫徹融入到全部的實(shí)踐過(guò)程，將整個(gè)實(shí)踐教學(xué)工作由過(guò)去短期集中式的實(shí)踐拉長(zhǎng)到整個(gè)學(xué)年進(jìn)行統(tǒng)一安排，通過(guò)把過(guò)去無(wú)組織實(shí)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橛行驅(qū)嵙?xí)的狀態(tài)。同時(shí)不斷總結(jié)建立實(shí)踐社團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善其在實(shí)踐教學(xué)中的作用，應(yīng)該大力發(fā)展專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，完善文科實(shí)踐教學(xué)。

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第8篇：畢業(yè)社團(tuán)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職應(yīng)用文寫(xiě)作；階梯式教學(xué)；循序漸進(jìn)

筆者曾見(jiàn)過(guò)我校不少畢業(yè)班的學(xué)生在求職過(guò)程中寫(xiě)得不合乎格式的個(gè)人簡(jiǎn)歷，在寫(xiě)實(shí)習(xí)申請(qǐng)書(shū)的時(shí)候缺乏標(biāo)題和稱(chēng)謂，在寫(xiě)入團(tuán)、入黨申請(qǐng)書(shū)的時(shí)候忘了寫(xiě)結(jié)尾、敬語(yǔ)……因此，提高我校學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力迫在眉睫。因此，如何針對(duì)學(xué)生不同時(shí)期的實(shí)際需求進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作，階梯式教學(xué)值得探討。

《生命發(fā)展階梯――階梯式學(xué)習(xí)法》一書(shū)中指出，階梯式教學(xué)法“是一種分層次進(jìn)行目標(biāo)管理的提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的方法，是給不同程度的學(xué)生鋪上成長(zhǎng)的臺(tái)階，引導(dǎo)其踏上‘正確定位’‘主動(dòng)升級(jí)’‘積極進(jìn)取’的良性‘魔力圈’。”把階梯式教學(xué)模式運(yùn)用于應(yīng)用文寫(xiě)作當(dāng)中，就是在對(duì)學(xué)生書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練和實(shí)踐中，把教學(xué)活動(dòng)由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)地安排。

一、由入校初期到畢業(yè)前夕，循序漸進(jìn)地教學(xué)

我們的學(xué)生在初中階段已經(jīng)開(kāi)始長(zhǎng)期接受記敘文、議論文等幾大文體的寫(xiě)作訓(xùn)練，形成了固化的寫(xiě)作思維定式。而應(yīng)用文寫(xiě)作在文體結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與幾大文體有著很大的區(qū)別，因此學(xué)生到了中職學(xué)校開(kāi)始接觸專(zhuān)題性的應(yīng)用文寫(xiě)作時(shí)，教師就一定要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。由于學(xué)生入校初期對(duì)彼此不熟悉，在班會(huì)課上通常要做自我介紹，并且，對(duì)班級(jí)競(jìng)選、各種社團(tuán)招新等活動(dòng)充滿了新鮮感，對(duì)中職三年的學(xué)習(xí)生活也充滿期待，并開(kāi)始學(xué)習(xí)做事，所以，一年級(jí)開(kāi)設(shè)的寫(xiě)作課就可以從競(jìng)聘稿、演講稿、簡(jiǎn)歷、海報(bào)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、各類(lèi)活動(dòng)策劃書(shū)等新生需要用到的應(yīng)用文體入手。這是初級(jí)階段，也是第一階梯，讓學(xué)生感受到應(yīng)用文寫(xiě)作的實(shí)用性，并對(duì)應(yīng)用文產(chǎn)生興趣。

當(dāng)新生成為老生之后，在校中期的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)主要針對(duì)已經(jīng)度過(guò)了新鮮期的一年級(jí)下學(xué)期、二年級(jí)的學(xué)生。這段時(shí)間，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中會(huì)用到更多的校園應(yīng)用文，專(zhuān)業(yè)課也會(huì)用到應(yīng)用文。因此，教學(xué)內(nèi)容可以上一個(gè)階梯，可以結(jié)合各類(lèi)總結(jié)（個(gè)人學(xué)期總結(jié)、主題班會(huì)課總結(jié)、班級(jí)工作總結(jié)、社團(tuán)工作總結(jié)）、各類(lèi)申請(qǐng)書(shū)（入團(tuán)、入黨、入社團(tuán)、特困生助學(xué)金、周末留校等）、各種專(zhuān)用書(shū)信（邀請(qǐng)書(shū)、證明信）、賀卡、請(qǐng)假條、便條、借條、會(huì)議通知、啟事、調(diào)查報(bào)告、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)生在三年級(jí)開(kāi)始面臨就業(yè)實(shí)習(xí)或參加高考的抉擇，這時(shí)候的應(yīng)用文教學(xué)應(yīng)該針對(duì)自薦信、求職信、實(shí)習(xí)申請(qǐng)、實(shí)習(xí)報(bào)告、個(gè)人簡(jiǎn)歷、勞動(dòng)合同等與學(xué)生切身利益結(jié)合的內(nèi)容。目前，我校一些畢業(yè)生在一年級(jí)、二年級(jí)學(xué)過(guò)這類(lèi)文體，一到畢業(yè)時(shí)就忘記了寫(xiě)法。因此，在三年級(jí)這個(gè)階段可以組織模擬面試，讓學(xué)生更好地理解求職流程。

二、結(jié)合每學(xué)期的節(jié)日循序漸進(jìn)地教學(xué)

每學(xué)期都有不同的節(jié)日，在學(xué)期初制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際節(jié)日來(lái)分步教學(xué)。

例如，三月，適逢植樹(shù)節(jié)、學(xué)雷鋒活動(dòng)月，圍繞倡議書(shū)的教學(xué)內(nèi)容教會(huì)學(xué)生就某一活動(dòng)提出倡議和號(hào)召；五月勞動(dòng)節(jié)、九月教師節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)慰問(wèn)信、賀信，培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)人民、尊師愛(ài)師的情感；十月國(guó)慶節(jié)，可以教學(xué)生寫(xiě)關(guān)于愛(ài)國(guó)的演講稿，并結(jié)合國(guó)慶主題出一期簡(jiǎn)報(bào)、海報(bào)等；放假前想去旅游的同學(xué)，可以讓他們集思廣益寫(xiě)一份旅游計(jì)劃，設(shè)計(jì)好旅游路線圖。這樣的教學(xué)法，既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好地理解應(yīng)用文體“所為何事”而作的特點(diǎn)，使學(xué)生深刻體會(huì)行文中所有的遣詞造句、精心構(gòu)思、行文格式等都應(yīng)圍繞完成相應(yīng)事務(wù)這一目的而展開(kāi)，也能讓學(xué)生學(xué)以致用，從生活的點(diǎn)滴中獲得學(xué)習(xí)應(yīng)用文的樂(lè)趣。

三、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由易到難

寫(xiě)作，是應(yīng)用文教學(xué)中的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，也是應(yīng)用寫(xiě)作知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的不可或缺的重要條件，可以反映學(xué)生的文化素質(zhì)、政治、思想、道德、心理等綜合素質(zhì)，因此是應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn)。但是我們的學(xué)生層次不同，他們學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的過(guò)程好比登山，只要一個(gè)個(gè)階梯地往上攀爬，就可以順利地登上頂峰。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該一步步、分專(zhuān)題地教學(xué)生?？梢宰寣W(xué)生先掌握應(yīng)用文的格式，再學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生逐步掌握標(biāo)題、稱(chēng)謂、正文（開(kāi)頭、中間、結(jié)尾）、結(jié)尾敬語(yǔ)、落款（名稱(chēng)、時(shí)間）、公章等寫(xiě)法；先讓學(xué)生模仿范文，再引導(dǎo)寫(xiě)作，進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，接著斟酌修改，最后是評(píng)價(jià)反思；先教學(xué)生寫(xiě)條據(jù)、專(zhuān)用書(shū)信這類(lèi)簡(jiǎn)短的應(yīng)用文，再教學(xué)生寫(xiě)公文。這樣由易到難的教學(xué)就能讓學(xué)生體會(huì)到自己能力的提升，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生最終能獨(dú)立寫(xiě)出合乎格式的應(yīng)用文。

綜上所述，根據(jù)中職學(xué)生在校三年的學(xué)習(xí)與生活特點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作漸進(jìn)式教學(xué)設(shè)計(jì)，本質(zhì)上凸顯了應(yīng)用文的工具作用，也將應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)與生活緊密結(jié)合。通過(guò)情境模擬、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練等方法激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情，嘗試到會(huì)寫(xiě)作的甜頭，從中樹(shù)立正確的寫(xiě)作態(tài)度，提升寫(xiě)作技能。在生活體驗(yàn)中寫(xiě)作，可以減少學(xué)生的畏難情緒，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓寫(xiě)作變得自然而快樂(lè)，更快地掌握寫(xiě)作技能，更好地走向工作崗位。

參考文獻(xiàn)：

［1］程鴻勛．生命發(fā)展階梯：階梯式學(xué)習(xí)法．北京：朝華出版社，2010（1）．

第9篇：畢業(yè)社團(tuán)個(gè)人總結(jié)范文

總的指導(dǎo)思想：圍繞著人才培養(yǎng)工程，加強(qiáng)學(xué)生的教育、管理和服務(wù)，全方位做好學(xué)生工作。

（一）重視大學(xué)生思想政治教育工作，取得一定成效

人文學(xué)院非常重視大學(xué)生的思想政治教育工作，把它當(dāng)做人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。為此，我院采取了一系列措施予以加強(qiáng)和提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，主要有：一者非常重視大學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，以提高他們的思想政治理論水平和時(shí)事政策水平；二者以先進(jìn)的文化引導(dǎo)大學(xué)生的思想觀念，并通過(guò)開(kāi)展一系列健康向上的校園文化活動(dòng)來(lái)幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀；三者通過(guò)開(kāi)展多種形式的“創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先”活動(dòng)，評(píng)選、表彰各種層面上的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，通過(guò)榜樣的作用來(lái)帶動(dòng)青年學(xué)生提高思想政治素質(zhì)。由于我院的努力，一年來(lái)，人文學(xué)院在大學(xué)生思想政治教育工作方面取得了一些成績(jī)，主要有：我院團(tuán)總支獲得全省優(yōu)秀團(tuán)總支，也是本年度陶瓷學(xué)院獲得的唯一一個(gè)全省優(yōu)秀團(tuán)總支的獎(jiǎng)項(xiàng)； 我院學(xué)生會(huì)當(dāng)選2009-2012年度校優(yōu)秀學(xué)生分會(huì)； 班當(dāng)選我校先進(jìn)團(tuán)總支？；1名同學(xué)獲得全省優(yōu)秀團(tuán)員稱(chēng)號(hào)； 名同學(xué)獲得校優(yōu)秀黨員、 名學(xué)生獲得校優(yōu)秀團(tuán)員的光榮稱(chēng)號(hào)；其他政治思想方面的獎(jiǎng)項(xiàng)？

(二）大力開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)，效果顯然

人文學(xué)院始終把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)做學(xué)生工作和人才培養(yǎng)的中心和重點(diǎn)，長(zhǎng)抓不懈。為此，我院制定了一整套較為完善的學(xué)風(fēng)建設(shè)制度和措施，行政口、教學(xué)口、學(xué)生口齊抓共管，相互配合。一年來(lái)，我院的學(xué)風(fēng)和以往相比有了較為明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)生也取得了較好的成績(jī)，主要有：

1、學(xué)位率和等級(jí)通過(guò)率

2、學(xué)生校外專(zhuān)業(yè)參賽及獲獎(jiǎng)

3、學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)參賽及獲獎(jiǎng)

一年來(lái)，我院學(xué)生積極參加校內(nèi)外科技創(chuàng)新活動(dòng)，也取了一定的成績(jī)。其中有1人次獲得江西省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯一等獎(jiǎng)，1人次獲得江西省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯二等獎(jiǎng)。

（三）積極開(kāi)展學(xué)生文體、社會(huì)實(shí)踐等課外活動(dòng)，取得較好的成績(jī)

一年來(lái)，我院學(xué)生積極活躍在學(xué)校文體和社會(huì)實(shí)踐等舞臺(tái)，展現(xiàn)了良好的素質(zhì)能力和精神面貌，也取得了不少的成績(jī)，為人文學(xué)院爭(zhēng)取了榮譽(yù)。主要成績(jī)有：

在今年的第三十三屆校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，獲得團(tuán)體總分第七名和體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)；在紅五月系列活動(dòng)中，獲得辯論賽第一名和團(tuán)旗接力賽第一名；我院社會(huì)實(shí)踐隊(duì)獲得校級(jí)優(yōu)秀實(shí)踐隊(duì)稱(chēng)號(hào)，其中13人獲得先進(jìn)個(gè)人稱(chēng)號(hào)；我院健美隊(duì)在校健美操大賽中獲得第一名以及最具活力獎(jiǎng)；在社團(tuán)活動(dòng)方面，英語(yǔ)俱樂(lè)部獲得校十佳社團(tuán)稱(chēng)號(hào)，綠色服務(wù)團(tuán)在運(yùn)動(dòng)會(huì)服務(wù)過(guò)程中獲得道德風(fēng)尚獎(jiǎng)以及十佳社團(tuán)稱(chēng)號(hào)；另有很多同學(xué)在校文體方面獲得多項(xiàng)個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)。

(四)全力做好畢業(yè)生工作，為畢業(yè)生就業(yè)和安全文明離校提供優(yōu)良服務(wù)

一年來(lái)，我院全力做好2010屆畢業(yè)生的各項(xiàng)工作，尤其是重點(diǎn)做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，確保畢業(yè)生能安全文明離校和順利就業(yè)。我院嚴(yán)格按照學(xué)校制定的畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)計(jì)劃開(kāi)展就業(yè)工作，積極開(kāi)拓就業(yè)渠道，為畢業(yè)生就業(yè)提供各種優(yōu)良服務(wù)。本年度，我院的畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)一直位于學(xué)校前列，較好地支撐了學(xué)校的就業(yè)工作。

二、2011年度學(xué)生工作思路

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作

（二）進(jìn)一步抓學(xué)風(fēng)建設(shè)和改善學(xué)風(fēng)

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的安全穩(wěn)定工作

（四）大力抓大學(xué)生的素質(zhì)教育，力爭(zhēng)我院學(xué)生在專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、科技創(chuàng)新、文藝體育、社會(huì)實(shí)踐等各項(xiàng)活動(dòng)中取得更多更好的成績(jī)

（五）進(jìn)一步做好2011屆畢業(yè)生的各項(xiàng)工作，促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)和安全文明離校。

附：一年來(lái)我院參加校外比賽學(xué)生獲獎(jiǎng)詳情：

1、參加全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽江西賽區(qū)決賽

（1）07英語(yǔ)3班雷珊同學(xué)獲得全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽英語(yǔ)演講比賽一等獎(jiǎng)及綜合能力二等獎(jiǎng)

（2）07英語(yǔ)3班同學(xué)和08法學(xué)易鈞櫟同學(xué)獲全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽二等獎(jiǎng)

2、07英語(yǔ)2班顏蘆紅同學(xué)獲得江西省筆譯大賽三等獎(jiǎng)

3、參加省大學(xué)生日語(yǔ)演講比賽

（1）08日語(yǔ)張尋同學(xué)獲得“江玲杯”江西省大學(xué)生日語(yǔ)演講比賽三等獎(jiǎng)

（2）08日語(yǔ)易亮同學(xué)獲得“江玲杯”江西省大學(xué)生日語(yǔ)演講比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)

4、體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生代表景德鎮(zhèn)參加省運(yùn)會(huì)，收獲一枚金牌、兩枚銀牌，四枚銅牌，并取得團(tuán)體總分第三名和團(tuán)體體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)的好成績(jī)。

（2）團(tuán)體獲體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，另有周德興同學(xué)獲個(gè)人體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。

（3）獲得女子跳高獲第四名。

（4）獲男子4* 100米接力賽第五名。

（6）獲男子一萬(wàn)米第八名。

（7）獲男子1500米第七名。

（8）張奇同學(xué)獲得精神文明運(yùn)動(dòng)員稱(chēng)號(hào)。

5、五位同學(xué)代表我校參加全省唱響鄱湖電視大賽，取得三等獎(jiǎng)的成績(jī)

09英語(yǔ)2班鄒夢(mèng)霞同學(xué)、陳鯨穎同學(xué)；09日語(yǔ)邱楠同學(xué)；08法學(xué)揭琴同學(xué)。

6、二人在江西省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”比賽中獲獎(jiǎng)