種植教案精選(九篇)
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第1篇：種植教案范文
1．使學(xué)生了解金剛石、石墨和木炭等碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途。
2．通過金剛石與石墨組成元素相同而性質(zhì)不同的分析，使學(xué)生加深理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。
3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀自學(xué)能力。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
金剛石、石墨在物理性質(zhì)方面的特性與用途的對(duì)應(yīng)關(guān)系
教學(xué)方法
自學(xué)與講解相結(jié)合
教學(xué)過程
引言種類有限的元素構(gòu)成數(shù)不清的物質(zhì)，你們知道哪種元素形成的物質(zhì)種類最多嗎？這種元素是第六號(hào)元素——碳，碳和碳的化合物不僅同我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，而且它們?cè)趪窠?jīng)濟(jì)中也占有相當(dāng)重要的地位。為此本章將學(xué)習(xí)碳和碳的化合物。
板書碳和碳的化合物
實(shí)驗(yàn)
1．用鉛筆在玻璃上劃一下，然后用布擦一下。
2．用玻璃刀裁玻璃。
引言從實(shí)驗(yàn)可見，鉛筆芯的主要成份——石墨與玻璃刀上的金剛石不光“長相”不同，它們的“脾氣”也不一樣，表面上看石墨和金剛石是兩種不相干的物質(zhì)，然而它們的組成元素卻是相同的，都是由碳元素組成的單質(zhì)。
板書第一節(jié)碳的幾種單質(zhì)
說明本節(jié)課閱讀自學(xué)，提出閱讀要求、范圍，并用小黑板寫明自學(xué)思考題。
1．金剛石的外形、硬度如何？有何用途？
2．石墨的外形、硬度如何？導(dǎo)電性能如何？有哪些用途？
3．無定形碳包括哪些物質(zhì)？它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上相似于金剛石還是石墨？各自的主要用途是什么？
閱讀學(xué)生閱讀課本。
講述學(xué)生圍繞思考題做閱讀匯報(bào)，教師講評(píng)補(bǔ)充并板書
板書1．金剛石與石墨比較
提問
1．什么事實(shí)說明金剛石很硬？石墨很軟？
2．生銹的鐵鎖難以打開，把少許鉛筆芯粉末放進(jìn)鎖眼，鑰匙轉(zhuǎn)動(dòng)幾下即可打開，說明石墨有何性質(zhì)？這與它的結(jié)構(gòu)是否相關(guān)？與什么結(jié)構(gòu)有關(guān)？
3．高溫下工作的機(jī)器，常用石墨粉末作劑，這都利用了石墨的哪些性質(zhì)？
實(shí)驗(yàn)
1．用玻璃刀裁玻璃。
2．學(xué)生自己刮一點(diǎn)鉛筆芯，用手捻一下。
提問上面的實(shí)驗(yàn)說明什么？根據(jù)這個(gè)性質(zhì)可在哪些方面應(yīng)用？
討論根據(jù)已學(xué)過的知識(shí)，試設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，用來證實(shí)金剛石、石墨都是由碳元素組成的單質(zhì)。
學(xué)生討論，教師引導(dǎo)分析得出結(jié)果。
板書接上表
設(shè)問金剛石、石墨都是碳元素組成的單質(zhì)，為什么兩種物質(zhì)在物理性質(zhì)方面有那么大的差異呢？
講解我們知道結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)不同結(jié)構(gòu)顯然不同，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的不同，是由于碳原子排列的方式不同，就好比用同樣的磚塊可以建造不同風(fēng)格的建筑物。至于碳原子怎樣排列形成的就是金剛石，怎樣排列就形成石墨將在今后的學(xué)習(xí)中再研究。
引言碳元素形成的單質(zhì)除了金剛石、石墨外，還有一類無定形碳，在小結(jié)這部分知識(shí)前，先來觀察兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)
1．木炭吸附二氧化氮
2．木炭吸附紅色顏料
提問紅棕色的二氧化氮和紅色顏料到哪去了？木炭為什么可吸附這些物質(zhì)？吸附時(shí)是否發(fā)生了化學(xué)變化？
引言通過實(shí)驗(yàn)我們知道了木炭有吸附性能，木炭是無定形碳中的一種，別的物質(zhì)是否也具有吸附性？除吸附性外，還有什么性質(zhì)？各自的主要用途是什么？請(qǐng)一名同學(xué)來小結(jié)。
說明學(xué)生小結(jié)時(shí)，教師板書
板書
小結(jié)學(xué)生談對(duì)本節(jié)課的收獲
練習(xí)
1．把性質(zhì)與所決定的用途用直線連起來
2．選擇
(1)金剛石是
A．單質(zhì)B．化合物C．純凈物D．混合物
(2)金剛石粉末與石墨粉末混合在一起，對(duì)所得物質(zhì)描述正確的是
A．所得物質(zhì)因?yàn)槭怯赏N元素組成的，所以是純凈物。
B．它們是兩種不同的物質(zhì)，各自保持自己的性質(zhì)，所以是混合物。
C．它們是混合物，所以元素種類不止一種。
D．把它們共同灼燒，所得產(chǎn)物只有二氧化碳。
第2篇：種植教案范文
一、案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的作用
（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是課堂的主體，教師的主要任務(wù)就是將眾多的知識(shí)點(diǎn)機(jī)械地灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。在這樣的課堂上教師忽視了學(xué)生的接受能力，師生之間也沒有太多互動(dòng)，久而久之學(xué)生感到政治課堂枯燥乏味，所以更不用提課堂效率。而采用案例教學(xué)法，在學(xué)習(xí)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后接著給學(xué)生舉出一個(gè)生動(dòng)形象的案例，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。
（二）有助于學(xué)生的理解和記憶
很多教師認(rèn)為，政治學(xué)科與其他學(xué)科不同，只要把重要的知識(shí)點(diǎn)背過就可以了，不需要過多的解釋。這種教學(xué)觀念是不正確的，首先學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治不僅僅是為了應(yīng)付考試，更主要的是提高他們的思想道德素養(yǎng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的接班人。其次，高中階段有很多政治內(nèi)容比較難理解，很多學(xué)生雖然背過了但還是不理解。鑒于此，采用案例教學(xué)法就可以將抽象的知識(shí)形象化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)艱澀難懂的知識(shí)點(diǎn)的理解，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。
（三）有助于提高學(xué)生分析問題的能力
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師只重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和探究能力的發(fā)展。采用案例教學(xué)法，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與具體的教學(xué)案例相結(jié)合，生動(dòng)形象的案例可以給學(xué)生一種身臨其境的感覺。教學(xué)案例在課堂上的引入，有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，可以引導(dǎo)學(xué)生思考問題和探究問題，進(jìn)而尋找恰當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)來解決問題。此外，案例分析法可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)過程中，在自主、合作、探究的過程中提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
二、案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的具體應(yīng)用
（一）精選案例
要想在初中政治教學(xué)中有效的運(yùn)用例教學(xué)法其方法有很多，而就筆者看來，最為重要的一點(diǎn)就是要精選案例。眾所周知，例教學(xué)法主要就是以案例為代表來突出政治教學(xué)的主題。所以，如果案例選取不好，那么會(huì)直接影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因而，初中政治教師在案例的選擇上要明確一下幾點(diǎn)：第一，案例的選擇要突出教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)具有時(shí)代性以及啟發(fā)性；第二，案例的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，選擇與學(xué)生以及學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等多個(gè)方面息息相關(guān)的案例；第三，案例的選擇要具有時(shí)效性，這一點(diǎn)也是十分重要的。新課改后，對(duì)于初中政治教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)要求就是要具有時(shí)效性。
（二）采用多樣化的教學(xué)方式來導(dǎo)入案例
與此同時(shí)，教師還應(yīng)在課堂上一改以往那種自己所習(xí)慣的沉悶的教學(xué)方式，而多采用一些新穎的手段來使得自己的課堂教學(xué)變得活躍起來。一個(gè)很好的方法就是多讓學(xué)生去參與一些課堂上的討論，通過這一方式來讓學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體地位，這樣他們不但能很好地切身參與到課堂上來，還能有助于他們思考的投入程度，他們課堂上的學(xué)習(xí)效率也會(huì)因此得到提高。
例如，當(dāng)我在講《公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我會(huì)要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行有關(guān)話題的討論，讓他們思考社會(huì)生活中存在哪些不公平的現(xiàn)象，然后讓他們選出小組代表上臺(tái)講述一下他們對(duì)這些現(xiàn)象的看法并舉出一些事實(shí)案例。這樣一來，學(xué)生就能很好地在討論中對(duì)這一問題和現(xiàn)象進(jìn)行透徹地思考和分析，從而有效幫助他們將課本上所學(xué)到的內(nèi)容聯(lián)系并運(yùn)用到社會(huì)熱點(diǎn)案例的解讀上來，讓他們學(xué)以致用。
（三）充分利用信息化工具
除了以上兩個(gè)方面的應(yīng)用外，要想使得案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中得以有效的應(yīng)用，還需要充分的利用當(dāng)前信息化的工具，例如多媒體技術(shù)等。多媒體技術(shù)在近年來已經(jīng)在教學(xué)中以其自身的優(yōu)勢而被廣泛的運(yùn)用在教學(xué)中。而將多媒體技術(shù)與案例教學(xué)法有效的結(jié)合，勢必會(huì)對(duì)教學(xué)效果有很大的幫助。以《初中政治》七年級(jí)上冊(cè)第九課“保護(hù)自我”這一章節(jié)的案例教學(xué)來說，如果教師在進(jìn)行案例陳述的過程中，能用多媒體視頻播放的模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)平鋪直敘的方式引進(jìn)案例素材，必然會(huì)收到更好的效果。
第3篇：種植教案范文
關(guān)鍵詞： 高中政治教學(xué) 案例教學(xué)法 應(yīng)用方法和步驟 優(yōu)缺點(diǎn) 建議
目前高中生學(xué)習(xí)內(nèi)容多、學(xué)習(xí)壓力大，在各門功課中，政治課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的理論性、思想性，許多知識(shí)點(diǎn)和概念都比較抽象深刻，使得學(xué)生對(duì)于政治課的有關(guān)內(nèi)容難以理解，久而久之就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣，覺得政治課枯燥無味，于是轉(zhuǎn)向其他學(xué)科，造成嚴(yán)重的偏科。在教學(xué)過程中，如果老師適時(shí)地結(jié)合案例，就能使政治課中枯燥的內(nèi)容趣味化，抽象的內(nèi)容具體化，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，提高政治成績。
一、案例教學(xué)的概念
案例教學(xué)法起源于20世紀(jì)20年代，由美國哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)，當(dāng)時(shí)是采取一種很獨(dú)特的案例型教學(xué)法，這些案例都是來自商業(yè)管理的真實(shí)情境或事件，采用此種方式，有助于促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，實(shí)施之后，頗具績效。案例教學(xué)法在80年代受到師資培育的重視。
案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，它是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用以真實(shí)的事件為基礎(chǔ)所撰寫的案例來組織學(xué)生學(xué)習(xí)、研究，讓學(xué)生針對(duì)案例設(shè)身處地地去思考、去分析、去討論，達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)成績的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。整個(gè)教學(xué)過程中，教師扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是很有學(xué)問的人，扮演著傳授知識(shí)者的角色。
二、案例教學(xué)法應(yīng)用于政治課堂的方法和步驟
1.精選有針對(duì)性、趣味型、時(shí)效性和當(dāng)?shù)匦缘陌咐０咐墙處熢诮虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中收集的與課本理論知識(shí)有著密切聯(lián)系的典型人物、事件或熱點(diǎn)的時(shí)政問題，是為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，不能選擇陳年往事，不真實(shí)的、杜撰出來的、與學(xué)生沒有關(guān)系的案例。案例選擇后，教師把精選的案例以恰當(dāng)?shù)姆绞秸故窘o學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探究案例的熱情，讓學(xué)生帶著案例問題探討課本理論知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)原本枯燥的課本理論知識(shí)打開思路的大門。
2.學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行深究，進(jìn)而系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)。學(xué)生帶著初探案例不能解決的問題對(duì)書本的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，尋找解決案例問題的理論依據(jù)。這時(shí)，教師可把書本的理論知識(shí)系統(tǒng)化、提綱化羅列給學(xué)生，讓學(xué)生記錄好學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)，然后讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行互學(xué)探討，搞清楚一些簡單的知識(shí)，把疑難知識(shí)反饋給教師。教師深入學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)引導(dǎo)，并面向全班學(xué)生精講討論存在的疑難點(diǎn)及重點(diǎn)的理論知識(shí)，為學(xué)生解決案例問題掃清理論知識(shí)的障礙。
3.有效地組織學(xué)生討論案例是案例教學(xué)的關(guān)鍵。經(jīng)過初步討論和老師初講，然后組織學(xué)生運(yùn)用教材中剛學(xué)的或是以前學(xué)過的理論知識(shí)、概念對(duì)案例展開討論。小組討論一般4－6人一組，小組討論時(shí)學(xué)生相互發(fā)表各自的見解，設(shè)有小組發(fā)言人，記錄發(fā)言要點(diǎn)、解題思路及小組討論中存在的疑難點(diǎn)，做好小組發(fā)言的準(zhǔn)備并積極發(fā)言。學(xué)生或教師對(duì)案例討論作總結(jié)，針對(duì)小組討論中不能解決的焦點(diǎn)問題在全班討論，教師加以引導(dǎo)啟發(fā)。學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)并及時(shí)總結(jié)，在這過程中自然地對(duì)教學(xué)中的疑難知識(shí)點(diǎn)深刻掌握并理解。小組討論教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)更有說服力。
4.教師及時(shí)總結(jié)歸納點(diǎn)評(píng)是案例教學(xué)法的歸宿。教師要及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生討論案例的優(yōu)缺點(diǎn)，分析案例問題的疑難點(diǎn)，歸納知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)案例進(jìn)行深入的分析。對(duì)學(xué)生討論中暴露出來的問題要給予解答和糾正，教師要教會(huì)學(xué)生從不同角度、用不同方法來探究解決案例問題，教會(huì)學(xué)生有效地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決案例或?qū)嶋H問題。教師在總結(jié)點(diǎn)評(píng)中要有目的地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)政焦點(diǎn)及自身實(shí)際問題，把學(xué)到的理論知識(shí)延伸、應(yīng)用，內(nèi)化為自己的具體行動(dòng)。
三、案件法應(yīng)用于政治課堂的優(yōu)缺點(diǎn)
1.案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。（1）在純理論的政治教學(xué)中采用案例法能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長。一方面，教師是整個(gè)教學(xué)的主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生思考、組織討論研究，進(jìn)行總結(jié)、歸納。另一方面，在教學(xué)中通過共同研討，不但可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，而且從學(xué)生那里可以了解到大量感性材料。（2）能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)中，由于不斷變換教學(xué)形式，注意力能夠得到及時(shí)調(diào)節(jié)，有利于學(xué)生的精神始終維持最佳狀態(tài)。（3）案例教學(xué)的最大特點(diǎn)是它的真實(shí)性。由于教學(xué)內(nèi)容是具體的實(shí)例，加之采用形象、直觀、生動(dòng)的形式，給人以身臨其境之感，易于學(xué)習(xí)和理解。
2.案例教學(xué)的缺點(diǎn)。（1）案例的來源往往不能滿足政治課堂的需要。很多情況下政治就是理論的堆砌，不是每節(jié)課都能用案例教學(xué)，而且研究和編制一個(gè)好的案例需要很長時(shí)間，對(duì)教師和學(xué)生的要求都很高。（2）案例法需要較多時(shí)間進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生總是主角，學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生一般是旁聽，久而久之反而形成兩極分化，老師不能兼顧所有的學(xué)生個(gè)性差異。
四、案例教學(xué)應(yīng)用于政治課堂的建議
1.明確目的性。提出一個(gè)或幾個(gè)獨(dú)特而又具有代表性的典型事件，讓學(xué)生在案例的閱讀、思考、分析、討論中，掌握抽象且枯燥的理論知識(shí)，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而提高政治素質(zhì)。
2.客觀真實(shí)性。案例所描述的事件基本上都是真實(shí)的，不加入教師的評(píng)論和分析，案例的真實(shí)性決定了案例教學(xué)的真實(shí)性，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，得出自己的結(jié)論。
3.突出實(shí)踐性。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參與進(jìn)來，深入案例，體驗(yàn)案例角色。學(xué)生在校園內(nèi)就能接觸并學(xué)習(xí)到大量的社會(huì)實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。
4.過程動(dòng)態(tài)性。在教學(xué)過程中存在著老師個(gè)體與學(xué)生個(gè)體的交往，教師個(gè)體與學(xué)生群體、學(xué)生個(gè)體與學(xué)生個(gè)體、學(xué)生群體與學(xué)生群體交往，也就是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：種植教案范文
1.1初中學(xué)生學(xué)習(xí)政治心理
初中時(shí)學(xué)生從孩童時(shí)期到青少年時(shí)期的過度階段，也是學(xué)生身體和智力成長以及人格建立和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期學(xué)生開始漸漸告別孩童時(shí)期凡事聽從家長和老師安排的依賴心理，自我意識(shí)漸漸覺醒，渴望擁有更多的自我發(fā)揮空間和自。同時(shí)，這一時(shí)期的孩子也相較于孩童時(shí)期有更多的逆反心理。政治作為一門對(duì)理解和記憶要求都較高的學(xué)科，要求學(xué)生能在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確記憶，相較于其他學(xué)科更缺乏趣味性。這就要求教師在制定初中政治導(dǎo)學(xué)案時(shí)要更加注重學(xué)生的心理感受，更多的調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，不要激起學(xué)生的逆反心理。同時(shí)應(yīng)在維持好課堂紀(jì)律的前提下使課堂氛圍更加輕松愉悅，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂討論之中，讓學(xué)生感受到參與討論問題，開動(dòng)思維解決問題的樂趣。
1.2導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用
一般，導(dǎo)學(xué)案在初中政治的應(yīng)用主要有以下幾個(gè)部分構(gòu)成：學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，在初中政治中，學(xué)生剛接觸政治，需要有一個(gè)爭取的學(xué)習(xí)目標(biāo)來讓學(xué)生深入了解政治。學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重難點(diǎn)一直都是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案要求老師在教授中難點(diǎn)時(shí)重視學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，由老師將中難點(diǎn)設(shè)置成場景，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)來解決中難點(diǎn)。學(xué)習(xí)小結(jié)：一節(jié)課結(jié)束后，老師需要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生表現(xiàn)等方面做出總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足之處，提出改進(jìn)方案，來提高下一次課堂教學(xué)。目標(biāo)檢測：導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行一段時(shí)間后，需要通過一定途徑來檢測學(xué)習(xí)結(jié)果，為接下來的教學(xué)做計(jì)劃。
2.導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在初中政治教學(xué)中的優(yōu)勢
改革之前的政治教學(xué)方式是教案，改革之后的課堂主要采取的是導(dǎo)學(xué)案，傳統(tǒng)政治課堂是以老師為中心，老師教授學(xué)生聽課。政治不同于數(shù)學(xué)等科目，政治的學(xué)習(xí)需要具有一定的辯證思維以及聯(lián)系實(shí)際的能力，是一門既貼近生活又高于生活的科目，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于讓學(xué)生徹底學(xué)習(xí)好政治，導(dǎo)學(xué)案卻是更多以學(xué)生為主，老師是引導(dǎo)者，不是灌輸著，老師教授學(xué)生方法，告訴學(xué)生方向，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考，這符合政治這門需要多思索，多交流的科目，能啟發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的想法，初中正是學(xué)生在形成自己人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，導(dǎo)學(xué)案的授課方式可以提高學(xué)生的交流性，有益于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。
3.結(jié)束語
第5篇：種植教案范文
【關(guān)鍵詞】高中政治；案例教學(xué)；問題；措施
高中政治教學(xué)是高中教學(xué)中的重要內(nèi)容，是高中文化課的重要組成部分。好的政治教學(xué)可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。每個(gè)高中都應(yīng)注重學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的國家發(fā)展方向和社會(huì)對(duì)人才的需求，不斷地提高教學(xué)水平，努力的培養(yǎng)學(xué)生使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度得到全方位的提升。老師們要全力以赴地、精心地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)合理地安排教學(xué)任務(wù)，最終可以在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳教學(xué)效果。近些年，很多高校和教育機(jī)構(gòu)在高中政治教學(xué)方面都嘗試著改革，特別是案例教學(xué)在高中政治教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。
1高中政治教學(xué)中的案例教學(xué)概述
1.1案例教學(xué)含義和步驟
高中政治教學(xué)中案例教學(xué)指的是政治老師根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，運(yùn)用相對(duì)經(jīng)典、貼切的案例，將學(xué)生帶人特定的現(xiàn)場，讓他們深入角色，進(jìn)而更好地分析案例，這樣做的目的是可以充分地提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，這是一種行之有效的政治教學(xué)方法，這種方法被廣泛地應(yīng)用在高中政治教學(xué)中，并且確實(shí)產(chǎn)生了一定的效果，它提高了政治課堂教學(xué)效果，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和素質(zhì)教育。但是，這種教學(xué)方法還是存在一些問題，需要給予更多的重視。
筆者對(duì)高中政治教學(xué)中的案例教學(xué)的實(shí)施步驟總結(jié)為以下幾個(gè)步驟。步驟一，設(shè)計(jì)篩選案例。老師在授課之前要精心地挑選適當(dāng)?shù)陌咐M(jìn)行教學(xué)；步驟二，表達(dá)呈現(xiàn)案例。在高中政治教學(xué)中，案例教學(xué)的表現(xiàn)形式多種多樣，在教學(xué)中老師可以將案例以紙質(zhì)版的形式分發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生事先對(duì)案例有個(gè)簡單的了解，這使得老師可以節(jié)省口述的時(shí)間，提高了教學(xué)的效率；步驟三，分析討論案例。這個(gè)環(huán)節(jié)中老師要切實(shí)地將案例與課本內(nèi)容詳細(xì)地聯(lián)系在一起，這樣可以更好地培養(yǎng)高中學(xué)生分析問題和解決問題的能力；步驟四，總結(jié)評(píng)價(jià)案例。在案例教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行案例分析和討論，在學(xué)生討論案例的時(shí)候，老師要對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和總結(jié)，對(duì)于不正確的觀點(diǎn)要及時(shí)地糾正，同時(shí)對(duì)于正確的觀點(diǎn)予以肯定，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的分析案例和解決問題的能力。
1.2案例教學(xué)的重要性
案例教學(xué)是高中政治教學(xué)中的一種新方法，它在高中政治教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，案例教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶；第二，案例教學(xué)可以很好地鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，政治教學(xué)中案例的應(yīng)用可以促使學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，這個(gè)過程中學(xué)生可以逐漸地掌握正確的思維方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力；第三，案例教學(xué)可以使學(xué)生全面提高綜合考試的能力；第四，高中政治教學(xué)中案例教學(xué)有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。案例分析的過程就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，要求學(xué)生掌握尋求答案的方法。
1.3案例教學(xué)存在的問題
雖然案例教學(xué)在高中政治教學(xué)中起到了關(guān)鍵的作用，但是這種方法的使用并不是完美的，它的使用仍然存在一些不可忽視的問題，主要表現(xiàn)為在案例教學(xué)中老師的主導(dǎo)性太強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生的參與不夠，這樣就使得政治教學(xué)沒有達(dá)到理想的效果，這種現(xiàn)象在現(xiàn)行的高中政治教學(xué)中是普遍存在的。另外，很多老師在政治教學(xué)中將案例教學(xué)混淆為舉例子教學(xué)，導(dǎo)致政治教學(xué)設(shè)計(jì)過于簡單。這些現(xiàn)存的問題都是案例教學(xué)中應(yīng)該注意和重視的問題。
2案例教學(xué)有效性的思考
案例教學(xué)被廣泛地應(yīng)用在高中政治教學(xué)中，并且確實(shí)產(chǎn)生了一定的效果，它提高了政治課堂教學(xué)效果，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和素質(zhì)教育。雖然案例教學(xué)在高中政治教學(xué)中起到了關(guān)鍵的作用，但是這種方法的使用并不是完美的，它的使用仍然存在一些不可忽視的問題。因此，案例教學(xué)需要進(jìn)一步的完善，這樣案例教學(xué)可以發(fā)揮更好的教學(xué)作用。
3結(jié)語
眾所周知，隨著我國社會(huì)的發(fā)展和國家決定走文化強(qiáng)國之路之時(shí)，教育事業(yè)的發(fā)展以及培養(yǎng)適應(yīng)文化建設(shè)需要的人才得到了廣泛地重視。高中政治教學(xué)是高中教學(xué)中的重要內(nèi)容，是高中文化課的重要組成部分。它的發(fā)展在我國文化發(fā)展中也起到了一定的作用，所以要想很好地發(fā)展高中教育事業(yè)和高中政治教學(xué)，要求老師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)政治教學(xué)的特點(diǎn)，利用好現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，同時(shí)結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐更好的優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。另外，相關(guān)部門必須針對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，國家對(duì)此也應(yīng)該給予高度重視。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳富斌.發(fā)揮學(xué)生主體性，構(gòu)建和諧政治課堂教學(xué)――對(duì)高中政治新課程和諧教學(xué)的探究[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C]，2010
第6篇：種植教案范文
關(guān)鍵詞： 中職經(jīng)濟(jì)與政治教學(xué) 新教材案例 取舍
1.中職經(jīng)濟(jì)與政治教材的改變
中等職業(yè)教育中的德育課程在課改步伐的推動(dòng)下，教材內(nèi)容在不斷更新。目前中職德育課程中的經(jīng)濟(jì)與政治知識(shí)教學(xué)主要使用了中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》，也有部分學(xué)校使用《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)》、《生活經(jīng)濟(jì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》等教材進(jìn)行課堂教學(xué)。無論哪種教材，隔一段時(shí)間就會(huì)修訂一次，以適應(yīng)時(shí)展的需要。在教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)主要內(nèi)容沒有太大變化的情況下，教材中更換最頻繁的就是使用的案例和數(shù)據(jù)。
2.中職經(jīng)濟(jì)與政治新教材案例在教學(xué)過程中的取舍
國家規(guī)劃新教材是根據(jù)教育部最新的德育課程、文化基礎(chǔ)課程和部分大類專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)大綱編寫，并經(jīng)全國中等職業(yè)教育教材審定委員會(huì)審定通過。《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》為中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材，供全國各級(jí)各類中等職業(yè)學(xué)校選用，所以，在教學(xué)過程中各地各級(jí)各類學(xué)校教師都需要根據(jù)本地本校的實(shí)際情況對(duì)新教材中的案例進(jìn)行取舍，做到更加貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)生活。
2.1“舍遠(yuǎn)取近”使課堂教學(xué)貼近學(xué)生
《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教材是面向全國中等職業(yè)學(xué)校的教材，所選案例需兼顧各省、自治區(qū)和直轄市，在課堂教學(xué)中舍棄一些距離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)的案例，選取或更換一些距離學(xué)生生活近的案例能更好地引發(fā)學(xué)生共鳴，幫助學(xué)生理解教材知識(shí)。
例如第二單元“投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)”中第4課有一個(gè)名為“關(guān)于‘水’的思考”的案例，以“北京水價(jià)”為例說明社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的知識(shí)，江蘇學(xué)生會(huì)感覺距離有點(diǎn)遠(yuǎn)，可以更換為江蘇當(dāng)?shù)氐纳唐放e例講解。然而第一單元“透視經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象”中第3課“個(gè)人的收入與理財(cái)”以“江蘇省華西村”的例子講解我國的分配制度就讓江蘇的學(xué)生覺得距離很近，甚至有學(xué)生去華西村參觀過，介紹得比教材詳細(xì)豐富得多。第3課最后還有一個(gè)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生小張參加了意外傷害保險(xiǎn)，后來被車撞傷后獲得了保險(xiǎn)理賠的案例，在課堂教學(xué)中可以引入本校學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)理賠的案例，如我校學(xué)生校運(yùn)會(huì)受傷理賠的例子，能夠更加貼近學(xué)生。
2.2“舍舊取新”使課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)
《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教材2009年6月出版了第一版，經(jīng)過兩年的使用，一些教師對(duì)該書提出了諸多建設(shè)性意見，2011年又修訂了第二版，但現(xiàn)在距離第二版出版發(fā)行已經(jīng)過去兩年多了。為適應(yīng)新的教學(xué)需要，教師在課堂教學(xué)中必須對(duì)教材中部分案例做到“舍舊取新”，才能使課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。
整本教材中案例時(shí)間標(biāo)注為2008年的有近10個(gè)，標(biāo)注為2009年和2010年的也各有5個(gè)左右。第3課中關(guān)于華西村的案例所用的全村銷售收入450億元是2007年的數(shù)據(jù)，其他統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)截止日期多在2010年之前。第11課的案例“中國載人航天——自主創(chuàng)新的典范”中有“2011年底，中國將發(fā)射‘天宮一號(hào)’目標(biāo)飛行器”的表述，而實(shí)際上“天宮一號(hào)”已于2011年9月29日成功發(fā)射；第7課關(guān)于我國偉大成就的圖片中有一張“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星發(fā)射的場景，然而2013年12月2日“嫦娥三號(hào)”月球探測器已成功送入太空。還有第8課“我國民主政治的發(fā)展道路”中提到“近年新的法律出臺(tái)”是以2007年出臺(tái)的《物權(quán)法》和2008年施行的《就業(yè)促進(jìn)法》為例的。這些案例在上課過程中雖然依然可以使用，但需要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)教材的編寫時(shí)間，并且補(bǔ)充新的數(shù)據(jù)，跟上時(shí)代步伐，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事新聞的習(xí)慣，這也是經(jīng)濟(jì)與政治知識(shí)教學(xué)的一大特色。
2.3“舍生取熟”使課堂教學(xué)貼近職業(yè)
《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教材內(nèi)容中每一章節(jié)都會(huì)有很多枝枝節(jié)節(jié)的內(nèi)容，教師不可能在上課過程中全部展開講解。對(duì)于通俗易懂學(xué)生又較為熟悉的案例，學(xué)生可以自己閱讀。對(duì)于較為陌生的案例，教師可以適當(dāng)取舍，盡量找尋貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)的案例進(jìn)行更換。
比如第一單元第2課“企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營”中關(guān)于“企業(yè)中的勞動(dòng)者”部分內(nèi)容共使用了王洪軍、孔祥瑞、李斌三個(gè)模范人物的例子，學(xué)生都比較陌生，可以選擇一兩個(gè)詳細(xì)介紹或者更換一個(gè)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有關(guān)的模范人物加以說明，做到更加貼近職業(yè)。
2.4“舍表取里”使課堂教學(xué)豐富多彩
《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》新教材為了精簡文字，有許多案例只有一句話或一張圖片，這就需要教師在教學(xué)過程中補(bǔ)充許多相關(guān)材料，讓學(xué)生深入了解案例所表達(dá)的具體內(nèi)容。
例如在第四單元“參與政治生活”第9課“依法行使民利”的“關(guān)注社會(huì)”欄目中提出：“從相關(guān)公務(wù)人員因‘華南虎照片事件’被處理，到湖南省株洲市全國首個(gè)網(wǎng)絡(luò)反腐文件，將網(wǎng)絡(luò)反腐推向制度化，再到抽‘天價(jià)煙’的房產(chǎn)局長被免職，網(wǎng)絡(luò)在推動(dòng)輿論監(jiān)督和制度反腐方面成為一股不容忽視的力量。”這一句話提到了三個(gè)在社會(huì)上有巨大反響的案例，學(xué)生很感興趣但書上又沒有具體說明內(nèi)容，這就需要補(bǔ)充“華南虎照片”、“天價(jià)煙”照片等材料或相關(guān)新聞報(bào)道，讓學(xué)生通過文字描述、圖片、視頻等全方位了解，構(gòu)建多維知識(shí)空間。另外，書上還有許多沒有多加文字說明的圖片如“南京長江大橋”、“三峽水利工程”、“青藏鐵路”等，也可以讓學(xué)生搜集相關(guān)文字材料，使課堂教學(xué)豐富多彩。
第7篇：種植教案范文
摘 要 隨著中國“武術(shù)熱”的推動(dòng)，搏擊也逐漸進(jìn)入了人們的視野，搏擊教學(xué)也正在慢慢的進(jìn)入學(xué)校教育中，特別是在警校和軍校中，搏擊更是必修課之一。但是安全問題一直困擾著教學(xué)和訓(xùn)練，安全問題得不到解決，搏擊教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大打折扣。本文通過自己的一些實(shí)踐，對(duì)搏擊教學(xué)中安全的控制提出一點(diǎn)建議，供大家參考。
關(guān)鍵詞 搏擊教學(xué) 安全問題 控制
一般情況下，警?；蛘哕娦５膶W(xué)員在學(xué)校都會(huì)受到比較系統(tǒng)的武術(shù)訓(xùn)練，所以警察和軍人這個(gè)職業(yè)對(duì)于武術(shù)訓(xùn)練尤其是搏擊訓(xùn)練并不陌生，其甚至相伴軍警職業(yè)的一生。搏擊教學(xué)不僅可以強(qiáng)身健體，防身自衛(wèi)，還可以培養(yǎng)學(xué)員勇往直前、堅(jiān)韌不拔、永不放棄的意志。在古代，搏擊又分為徒手格斗和持械格斗，現(xiàn)在各院校的搏擊教學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)形成了適合自己的教學(xué)方式，但是任何事物的發(fā)展都不可能一帆風(fēng)順，搏擊教學(xué)中也存在這一定的問題急需解決，比如師資水平有限，教學(xué)硬件支持不足等等，其中最主要，也是對(duì)搏擊教學(xué)影響最大的就是安全問題，這是搏擊運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗性特點(diǎn)所決定的，是不可避免的，但是，我們可以通過有效的手段進(jìn)行預(yù)防。
一、搏擊教學(xué)中出現(xiàn)安全問題的原因
搏擊的訓(xùn)練方式和競賽方法是徒手或者持械，因此它的高傷害率和高對(duì)抗性一直是成為搏擊教學(xué)安全問題的關(guān)鍵因素，安全問題已經(jīng)成為了擺在搏擊教學(xué)面前的一道障礙，對(duì)于搏擊安全問題的原因我們可以通過搏擊中說受傷害進(jìn)行分層闡述：一是對(duì)于一些搏擊教學(xué)中輕微損傷，其原因一般可以歸結(jié)為訓(xùn)練方法不科學(xué)，方式不合理；基礎(chǔ)訓(xùn)練薄弱，很多都是在零基礎(chǔ)上開始訓(xùn)練，從而在訓(xùn)練找那個(gè)引起刮蹭等輕微損傷；思想重視度不夠；訓(xùn)練設(shè)備不符合訓(xùn)練要求；缺乏必要的保護(hù)措施；教學(xué)前的熱身活動(dòng)準(zhǔn)備不充分等。二是搏擊教學(xué)或訓(xùn)練中的人身事故的產(chǎn)生還歸結(jié)于搏擊內(nèi)在的爆發(fā)力上，搏擊的人與人之間的競技可以看作是體內(nèi)勁力和爆發(fā)力的相互作用，以戰(zhàn)勝對(duì)方為目的，身體損傷主要體現(xiàn)在硬碰硬的勁力比拼，這也是搏擊項(xiàng)目區(qū)別與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)損傷的原因，主要的人身事故有骨折，腦震蕩，嚴(yán)重的有臟器破裂等，所以在搏擊教學(xué)中要特別注意對(duì)安全的控制。
二、搏擊教學(xué)中的安全控制
要有效的預(yù)防安全問題的出現(xiàn)，就要從教師，學(xué)校等多個(gè)方面去努力，我們可以通過以下幾個(gè)方面來思考：
1.加強(qiáng)搏擊教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，引進(jìn)高水平的專業(yè)教師
對(duì)于教師我們首先應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)教師的選拔，盡可能選擇理論基礎(chǔ)和專業(yè)能力過硬的搏擊教師，最好還需要一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在引進(jìn)過程中提高教師在學(xué)歷、運(yùn)動(dòng)等級(jí)、專業(yè)出身等方面的門檻。其次增強(qiáng)在職搏擊教師的業(yè)務(wù)和學(xué)歷培訓(xùn)，最后是通過座談會(huì)、聽課等形式增進(jìn)同學(xué)之間以及不同學(xué)科間教師的交流和討論，從而完善教師自身的教學(xué)方法。一方面教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，在思想上提高對(duì)安全問題的重視程度，加強(qiáng)責(zé)任心，另一方面教師要認(rèn)真授課，要合理調(diào)節(jié)學(xué)員的情緒，避免急躁，焦慮等不良情緒的產(chǎn)生而影響到學(xué)員的正常訓(xùn)練，同時(shí)還要對(duì)出現(xiàn)的不安全因素進(jìn)行及時(shí)的處理。
2.創(chuàng)造教學(xué)新模式，樹立“健康第一”的教學(xué)思想
教學(xué)模式探索是搏擊教學(xué)安全控制的關(guān)鍵。一方面，搏擊教學(xué)要在學(xué)員間樹立“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)理念，教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等一切與搏擊有關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)那個(gè)都必須緊緊圍繞這一指導(dǎo)思想。同時(shí)，還要通過體能測試、心理測試等多種考核方式來檢查“健康第一”的貫徹情況另一方面是要在學(xué)員中樹立適度原則，搏擊教學(xué)不同于其他教學(xué)方式，它的教學(xué)過程中存在這一定的安全隱患，所以在教學(xué)過程中要自覺的在學(xué)員之間構(gòu)建適度的原則，包括學(xué)員在訓(xùn)練時(shí)不提倡為勝利而采取傷人傷己的行為，避免在訓(xùn)練中散漫、精神力不集中的現(xiàn)象出現(xiàn)。
3.充分做好教學(xué)或者訓(xùn)練前的準(zhǔn)備工作
充分做好準(zhǔn)備工作是學(xué)員的中樞神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)入興奮狀態(tài)，克服肌肉的生理惰性，增強(qiáng)他的彈性，增大關(guān)節(jié)的活動(dòng)范圍。同時(shí)對(duì)于不同的學(xué)員具有的不同的身體素質(zhì)，在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)要有所區(qū)分，合理安排學(xué)員的準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)間，使每一個(gè)學(xué)員都為接下來的教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
4.加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，做好應(yīng)急預(yù)案
搏擊訓(xùn)練對(duì)器材要求很高，這些硬件設(shè)施是搏擊教學(xué)順利進(jìn)行的必重要條件，學(xué)校要加大硬件設(shè)施的建設(shè)，為教學(xué)活動(dòng)的展開奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)要正確安放和選擇設(shè)備、器材，要符合搏擊訓(xùn)練的要求，另外還要做好急救和損傷處理的應(yīng)急預(yù)案，保證學(xué)員在受到傷害時(shí)能第一時(shí)間的進(jìn)行處理，避免人身事故的惡化。
三、結(jié)束語
在目前看來，開展搏擊教學(xué)是一件非常有意義的事情，但是學(xué)員較高的受傷率一直是困擾搏擊的難題，如果安全問題解決不好會(huì)嚴(yán)重影響到搏擊運(yùn)動(dòng)在學(xué)校和社會(huì)的開展和普及。搏擊教學(xué)要加強(qiáng)安全的控制，降低學(xué)員的損傷率，這就需要教師制定正確的教育目標(biāo)，尋找合理的教學(xué)方法，樹立高度的責(zé)任感，學(xué)員要本著“健康第一”的原則，在教師的指導(dǎo)下，在正確的武德引領(lǐng)下，進(jìn)行課堂訓(xùn)練，提升自己的意志力，學(xué)校還要加大設(shè)備的投入，提升處理緊急事故的能力，通過各方努力，推動(dòng)搏擊運(yùn)動(dòng)向前發(fā)展
參考文獻(xiàn)：
第8篇：種植教案范文
關(guān)鍵詞：主動(dòng)性；差異化教學(xué)；實(shí)踐；拓展
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）07-120-01
一、掌握方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性
在中國的傳統(tǒng)政治教育中，老師都是用學(xué)生對(duì)知識(shí)的牢記程度來衡量學(xué)生的優(yōu)秀與否。正是老師這種過分的對(duì)于政治成績的要求，使學(xué)生不自然的陷入單一的學(xué)習(xí)狀態(tài)，誤入了傳統(tǒng)的灌輸式教育之中，這對(duì)學(xué)生的健康成長是非常不利的。學(xué)生一味只求成績，不求理解，將來步入社會(huì)難成大器。所以，老師必須要認(rèn)識(shí)到，這種教學(xué)方法不僅忽視了學(xué)生的主觀思維，而且對(duì)學(xué)生的探索性思維起著抑制的作用。還會(huì)與政治課堂改革發(fā)生沖突，成為阻撓政治課堂改革的第一大敵人。
二、差異化教學(xué)與自主學(xué)習(xí)
1、差異化教學(xué)。
所謂差異化教學(xué)，其實(shí)質(zhì)就是以在新課改中重點(diǎn)提出的因材施教為背景的教學(xué)方法。何為因材施教呢？答案很簡單，就是將學(xué)生進(jìn)行有原則的“分類”，這里指的分類不是按成績好壞分類，而是按照性格特點(diǎn)進(jìn)行分類。因材施教，將同種類型的學(xué)生放到一起，為每一種類型的學(xué)生制定適合他們的學(xué)習(xí)方法，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到更大的提高，感受到進(jìn)步的興奮與，從而增加學(xué)習(xí)政治的興趣。俗話說，興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力，只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，還怕學(xué)不好嗎。此外，老師上課時(shí)要注意方法，比如在講“公民的義務(wù)和權(quán)力”這一節(jié)時(shí)，老師首先要明確教學(xué)任務(wù)和課堂目標(biāo)，在根據(jù)不同類型的學(xué)生制定出不同的教學(xué)方法。老師要想盡辦法使課堂變得豐富多彩，可以通過講故事來吸引學(xué)生的注意力、通過哲理使學(xué)生感悟、用感性的言語使學(xué)生對(duì)課堂有一個(gè)更深層次的了解等等。不管老師用哪種方式，只要能使學(xué)生獲得更大的收獲，完成教學(xué)的最終目標(biāo)，這節(jié)課就成功了。
2、自主學(xué)習(xí)。
要想貫徹落實(shí)差異化教學(xué)，還需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在學(xué)生自發(fā)的將自己的角色從“配角”變成“主角”，將老師的角色從“保姆型”變成“自由型”。自主學(xué)習(xí)的主旨為給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間。例如，在講“公民的權(quán)利與義務(wù)”這一節(jié)前，學(xué)生首先要通過自主學(xué)習(xí)事先知道公民的定義、權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容等等。如果學(xué)生沒有做到自主學(xué)習(xí)，單單靠老師在課堂上用抽象的文字來解釋，那么學(xué)生對(duì)兩者定義的理解會(huì)在不知不覺中增加束縛的成分。有教育經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，現(xiàn)在所學(xué)的政治知識(shí)只是學(xué)習(xí)的素材，真正使學(xué)生終生獲益的應(yīng)該是一套完整的高效的學(xué)習(xí)方法。所以，老師應(yīng)該嘗試著將更多的時(shí)間留給學(xué)生，盡最大可能開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的思維。最后讓學(xué)生自己談?wù)搶?duì)政治的感知與心得，這樣一來會(huì)使學(xué)生擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的壓力，還會(huì)提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，使學(xué)生體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂。充分的為以后的政治課打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，方便老師在以后的課堂的教學(xué)目標(biāo)的確立。
三、將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中
初中開設(shè)思想政治課，就是要在學(xué)生各方面還沒定型時(shí)給予一個(gè)正確的指導(dǎo)，在潛移默化中影響學(xué)生的價(jià)值觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中是一個(gè)學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期，將政治的向?qū)Ш投酱俚淖饔冒l(fā)揮到最大，將會(huì)影響學(xué)生的一生。老師要采用行之有效的教學(xué)方法，比如在課堂上模擬出一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活的場景，用現(xiàn)實(shí)的方式去打開學(xué)生理解的大門，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)的發(fā)散性思維。
眾所周知，政治的所有理論都源于生活，都是在現(xiàn)實(shí)生活中總結(jié)出來的。如果老師在講課的時(shí)候僅僅是挑關(guān)鍵字解釋理論，這會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的很抽象，無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。但是，如果用生活中真實(shí)的案例來解釋證明，那么老師所講的知識(shí)就會(huì)變得容易理解學(xué)生認(rèn)知程度也會(huì)加深。例如在講“正確認(rèn)識(shí)自我”這一小節(jié)時(shí)，老師就完全可以將課堂模擬成一場真是的拓展活動(dòng)。既然是活動(dòng)，就少不了氣氛的烘托，可以放一些勵(lì)志歌曲，如《我相信》等等，然后，老師提出一些有政治觀點(diǎn)的問題，讓學(xué)生舉出身邊的案例回答，最后由老師作評(píng)論，通過這種方式，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了政治知識(shí)，還可以在今后的生活中遇到問題后有一個(gè)正確的判斷。這樣的課堂氛圍活躍，可以提高教學(xué)質(zhì)量。
四、政治知識(shí)的拓展教學(xué)
第9篇：種植教案范文
[關(guān)鍵詞]中職；教師；檔案管理
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.14.137
[中圖分類號(hào)]G275.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）14-0-01
1 中職院校教師業(yè)務(wù)檔案的內(nèi)容
1.1 教師基本信息材料
教師基本信息材料主要包括教師個(gè)人的個(gè)人信息、主要學(xué)習(xí)經(jīng)歷、職稱情況、教學(xué)工作經(jīng)歷、企業(yè)工作經(jīng)歷、社會(huì)服務(wù)經(jīng)歷、繼續(xù)教育情況、社會(huì)兼職情況、獲得的各種資格證書、重要表彰獎(jiǎng)勵(lì)等，還包括能夠證明以上項(xiàng)目真實(shí)性的相關(guān)證明材料。
1.2 教師教育教學(xué)工作材料
教師教育教學(xué)工作材料主要包括教師擔(dān)任輔助員、班主任或其他從事學(xué)生教育管理工作的統(tǒng)計(jì)和證明材料，教師教學(xué)工作數(shù)量及工作質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)及證明材料、教師工作業(yè)務(wù)總結(jié)等。通過這些材料能夠反映教師歷年的教學(xué)情況、教學(xué)工作量、教學(xué)水平。
1.3 教師業(yè)務(wù)與能力提升材料
教師業(yè)務(wù)與能力提升材料主要包括教師參加各類業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)和能力測評(píng)的相關(guān)材料、教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議、專題報(bào)告和學(xué)術(shù)報(bào)告等材料，還包括教師下企業(yè)鍛煉、頂崗工作情況的材料，還有學(xué)校及上級(jí)部門命名的名師（專家）評(píng)審材料等。通過這些材料，能夠反映中職教師學(xué)歷提升、業(yè)務(wù)能力、實(shí)踐能力提高和企業(yè)工作經(jīng)歷積累的情況。
1.4 教師獎(jiǎng)懲情況材料
教師獎(jiǎng)懲情況材料主要是各級(jí)組織授予教師的各類榮譽(yù)稱號(hào)、獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件，獎(jiǎng)牌獎(jiǎng)杯照片、音像資料以及對(duì)教師教學(xué)事故處理的結(jié)果文件復(fù)印件等，通過這些材料，能反映教師的工作業(yè)績和失誤之處。
1.5 教師職務(wù)職稱材料
教師職務(wù)職稱材料主要是指教師高校教師資格證復(fù)印件，教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書復(fù)印件，相關(guān)職務(wù)聘書復(fù)印件，教師的各種職業(yè)資格證書復(fù)印件等。
1.6 教師科研與社會(huì)服務(wù)材料
教師科研與社會(huì)服務(wù)材料主要是教師參加各種形式的社會(huì)服務(wù)、科學(xué)研究和教學(xué)研究等活動(dòng)業(yè)績材料、總結(jié)材料等，包括歷年一覽表，立項(xiàng)、結(jié)題各類科研課題一覽表，出版的專著、教材、教參和教學(xué)資源開發(fā)的成果一覽表，通過這些材料，可以反映教師的學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)地位、研究方向和社會(huì)服務(wù)成效。
2 加強(qiáng)中職教師業(yè)務(wù)檔案管理的建議
2.1 建立健全教師業(yè)務(wù)檔案管理制度
中職學(xué)校的各級(jí)管理人員，尤其是主要管理人員要樹立和強(qiáng)化檔案意識(shí)，從根本上加強(qiáng)做好檔案工作的責(zé)任感和使命感。一方面要建立教師業(yè)務(wù)檔案管理制度，使教師業(yè)務(wù)檔案管理工作有據(jù)可依。另一方面，要結(jié)合中職學(xué)校辦學(xué)實(shí)際和教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，完善教師業(yè)務(wù)檔案管理考核檢查工作，確保教師業(yè)務(wù)檔案設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，完整、客觀、細(xì)致地記錄教師業(yè)務(wù)水平提高的過程，為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和優(yōu)化中職學(xué)校管理方式方法提供充分依據(jù)。
2.2 加快教師業(yè)務(wù)檔案信息管理系統(tǒng)建設(shè)
目前，管理系統(tǒng)應(yīng)用的范圍越來越廣泛，為加強(qiáng)檔案管理提供了良好條件。作為中職學(xué)校來講，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是基于計(jì)算機(jī)信息平臺(tái)的管理信息系統(tǒng)管理，開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的教師業(yè)務(wù)檔案管理信息系統(tǒng)，是實(shí)現(xiàn)高校教師業(yè)務(wù)檔案信息化管理的關(guān)鍵所在。利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)管理教師業(yè)務(wù)檔案，將傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案轉(zhuǎn)化為電子信息，充分利用教師業(yè)務(wù)檔案資源，為學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)管理工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
2.3 加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)檔案管理人員培訓(xùn)
健全管理機(jī)制，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)檔案建設(shè)。中職院校教師業(yè)務(wù)檔案要設(shè)立教師業(yè)務(wù)檔案管理員，負(fù)責(zé)紙質(zhì)材料和電子文檔的管理、分類和審核工作，為確保檔案材料信息的準(zhǔn)確性和真實(shí)性，對(duì)于上交的教師業(yè)務(wù)檔案材料必須要嚴(yán)格審核把關(guān)；建立健全教師業(yè)務(wù)檔案管理機(jī)制，保證紙質(zhì)材料的定期歸檔，及時(shí)更新電子文檔；重視系部教師業(yè)務(wù)檔案管理員的選拔和培養(yǎng)，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)他們專業(yè)知識(shí)、現(xiàn)代化信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，使之熟練掌握計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用和處理能力，不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高管理水平。
2.4 創(chuàng)新教師教學(xué)檔案利用服務(wù)機(jī)制
首先應(yīng)根據(jù)法律制定適合本院校的《數(shù)字化教學(xué)檔案立卷歸檔制度》《教學(xué)檔案保管制度》《檔案工作人員崗位責(zé)任制度》《教學(xué)檔案利用服務(wù)管理規(guī)定》等，促使教學(xué)檔案管理達(dá)到制度化和規(guī)范化。其次，創(chuàng)新教學(xué)檔案管理模式。各中職院校要成立中職院校檔案工作小組，建立檔案工作者量化績效考核機(jī)制，將教學(xué)檔案利用服務(wù)情況作為考核各部門負(fù)責(zé)人和檔案人員的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)外實(shí)行教學(xué)檔案有償服務(wù)，加強(qiáng)與檔案需求者的溝通等來創(chuàng)新檔案利用服務(wù)管理。第三，創(chuàng)新教學(xué)檔案利用服務(wù)手段。除使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)外，還可利用電話、傳真、微信、微博等途徑，實(shí)施檔案目錄信息服務(wù)、多方位事實(shí)性檔案咨詢服務(wù)，使檔案利用服務(wù)手段更加有效。
3 結(jié) 語
在日常工作中，一定要切實(shí)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)檔案管理工作，通過利用各種方式方法，建立健全教師業(yè)務(wù)檔案信息管理系統(tǒng)，充分發(fā)揮教師業(yè)務(wù)檔案在學(xué)校管理，尤其是中職學(xué)校管理中的作用，進(jìn)一步提高中職學(xué)校的辦學(xué)水平。
