信息技術(shù)德育滲透總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：信息技術(shù)德育滲透總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 德育滲透

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0141-01

在高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：高中信息技術(shù)課程使一門以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ)，以進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過合作解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，使高中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。在學(xué)生的信息素養(yǎng)中講到這樣一點(diǎn)“遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感”，因此信息技術(shù)課已經(jīng)不是單純地教授學(xué)生有關(guān)計(jì)算機(jī)理論與操作的知識(shí)內(nèi)容，還要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，將德育內(nèi)容滲透到平時(shí)的信息技術(shù)教學(xué)中。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

信息技術(shù)課時(shí)一門比較特殊的課程，在教學(xué)過程中需要用到計(jì)算機(jī)，所以我們大部分時(shí)間都是在計(jì)算機(jī)教室上課的，但一個(gè)計(jì)算機(jī)教室不是固定為某個(gè)班專用的教室，而是許多班級(jí)上課的地方，然而有些學(xué)生就會(huì)有這樣的心理和想法：“反正不是自己的教室，班主任也不會(huì)來要求我們打掃管理計(jì)算機(jī)教室；反正我上完課就走了，計(jì)算機(jī)教室怎么樣都跟我沒有關(guān)系……”然后學(xué)生在上課時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出一些不良的習(xí)慣，比如：在機(jī)房里吃零食，隨地亂扔垃圾，有的甚至將垃圾塞在電腦的主機(jī)里，讓你發(fā)現(xiàn)不了；上機(jī)時(shí)隨意操作電腦，不珍惜和愛護(hù)電腦及相關(guān)配件等等。因此，我在高一新生來上的第一節(jié)課時(shí)，不急著教授書本內(nèi)容，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前教育，制定有關(guān)的計(jì)算機(jī)教室上課規(guī)定，讓學(xué)生從上第一節(jié)課開始，就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)上課習(xí)慣。有關(guān)規(guī)定的內(nèi)容簡單如下：必須保持計(jì)算機(jī)教室干凈整潔，嚴(yán)禁吃零食，亂扔垃圾；不擅自擺弄計(jì)算機(jī)，嚴(yán)禁在顯示器、課桌上亂涂亂寫，不有意損壞鍵盤和鼠標(biāo)；不準(zhǔn)擅自攜帶個(gè)人外存儲(chǔ)器在計(jì)算機(jī)上使用，防止病毒入侵；下課時(shí)學(xué)生將凳子、鍵盤等擺放整齊才能離開等等。經(jīng)過這樣一節(jié)德育的教育課，學(xué)生就知道以后上信息技術(shù)課應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，他們就會(huì)在以后的課上慢慢地養(yǎng)成良好的上課學(xué)習(xí)習(xí)慣了。

二、培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)使用道德

信息技術(shù)是一把“雙刃劍”，它對(duì)社會(huì)的影響既有積極地一面，也有消極的一面。比如：電視在給人們帶來有用信息的同時(shí)也帶來了負(fù)面的影響，那些低俗的肥皂劇、大量的暴力場面可能會(huì)對(duì)人們的心理產(chǎn)生不良的影響，看電視也減少了人們戶外活動(dòng)的時(shí)間，甚至影響身體健康；還比如因特網(wǎng)雖然能擴(kuò)大我們的視野，給我們提供大量的信息和便利，但網(wǎng)絡(luò)中也存在著大量的網(wǎng)絡(luò)病毒、垃圾信息、謠言邪說和網(wǎng)絡(luò)詐騙，很多青少年都患上網(wǎng)絡(luò)成癮癥等等。因此，我們在上信息技術(shù)課時(shí)，要給學(xué)生有關(guān)合理使用信息技術(shù)的德育教育。比如在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中就有講到要合理使用信息技術(shù)，要做個(gè)有自護(hù)意識(shí)的文明網(wǎng)民。在上課時(shí)，可以組織一場辯論賽，討論“上網(wǎng)有利還是有弊”，讓學(xué)生自己總結(jié)出要合理使用網(wǎng)絡(luò)合理使用信息技術(shù)；也可以通過播放一些圖片和視頻，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》——“要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要誠實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空”，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)做個(gè)有自護(hù)意識(shí)的文明網(wǎng)民。這樣的一節(jié)課既完成了教學(xué)目標(biāo)，也把德育滲透到了信息技術(shù)教學(xué)中。

三、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神

互相幫助，團(tuán)結(jié)合作是中華民族的傳統(tǒng)美德，但現(xiàn)在的學(xué)生，大概都是獨(dú)生子女的關(guān)系，都以自我為中心，他們之間越來越缺乏這種美德了。在課堂上，學(xué)生有什么不會(huì)的第一個(gè)想到的就是問老師而不會(huì)去問身邊的同學(xué)，有的同學(xué)自己會(huì)的知識(shí)就是不愿意去教給其他同學(xué)，只想自己獨(dú)享。因此，我在信息技術(shù)課上把培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神滲透到整個(gè)教學(xué)過程中。比如，在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材中第六章講到網(wǎng)站的制作，這時(shí)把學(xué)生分成四個(gè)組，每個(gè)組共同來完成一個(gè)網(wǎng)站。學(xué)生們首先一起討論確定網(wǎng)站的主題，雖然其中也有過爭執(zhí)，但最終達(dá)成一致意見；然后學(xué)生們進(jìn)行分工合作，有的負(fù)責(zé)收集文字素材，有的負(fù)責(zé)收集圖片、音頻、動(dòng)畫素材，有的負(fù)責(zé)網(wǎng)站的框架構(gòu)造設(shè)計(jì)，有的負(fù)責(zé)用學(xué)習(xí)的軟件將相關(guān)的素材內(nèi)容組合起來，最后每個(gè)組都完成了自己的作品。這樣的一個(gè)教學(xué)過程，教學(xué)結(jié)果非常的好，學(xué)生們從中既學(xué)會(huì)了相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，也培養(yǎng)了他們互相幫助，團(tuán)結(jié)合作的精神。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

良好的思想品德是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須要學(xué)的內(nèi)容，這不僅僅是班主任的任務(wù)，也是我們每個(gè)老師的任務(wù)，因此在我教授的信息技術(shù)課中也經(jīng)常滲透著這樣的德育教育。比如，在學(xué)習(xí)Word軟件的使用時(shí)，可以讓學(xué)生使用Word軟件制作一份以“誠信”為主題的小報(bào)，學(xué)生在收集圖文素材的時(shí)候，會(huì)注意到什么是“誠信”，怎樣做到“誠信”，有關(guān)“誠信”的一些具體事例。這樣，學(xué)生在完成作品的同時(shí)，在心靈深處也會(huì)對(duì)誠實(shí)守信有一定的觸動(dòng)。又比如，在三月份的時(shí)候?qū)W習(xí)用Flash軟件制作動(dòng)畫，剛好可以配合三月份“學(xué)雷鋒”的主題，讓學(xué)生創(chuàng)作完成一個(gè)動(dòng)畫，在學(xué)生完成作品時(shí)，也進(jìn)一步學(xué)習(xí)了“雷鋒精神”，還有很多類似的例子，我們可以將這些良好的思想品德滲透到平時(shí)的作業(yè)任務(wù)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既掌握了教學(xué)內(nèi)容，也使他們的思想品德得到了培養(yǎng)。

在平時(shí)的工作中，上好每一節(jié)課，教會(huì)學(xué)生相關(guān)學(xué)科的知識(shí)很重要，但在上課過程中進(jìn)行德育教育也非常重要。作為教師的我們要清楚的知道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育不僅僅是班主任、領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)，而是我們每個(gè)老師都要教授的內(nèi)容。我們可以把德育滲透到學(xué)科中，讓學(xué)生在上課時(shí)擁有雙重的收獲。

第2篇：信息技術(shù)德育滲透總結(jié)范文

加強(qiáng)班級(jí)德育建設(shè)網(wǎng)絡(luò)性文化建設(shè)作為班級(jí)德育管理的主要實(shí)施者，班主任要重視現(xiàn)代教育下的網(wǎng)絡(luò)教育作用，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與德育管理的配套合作制度，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與德育的有機(jī)結(jié)合。我認(rèn)為主要從以下方面著手：利用網(wǎng)絡(luò)廣開德育教育資源，搜集名人事例演講或視頻講座，時(shí)刻關(guān)注中央電視臺(tái)的強(qiáng)檔欄目，下載德育片讓學(xué)生觀看，接受愛國主義、集體主義以及人生觀、世界觀教育；班主任可以利用校園網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)校園，開辟了班級(jí)文化，網(wǎng)上創(chuàng)辦了校本文化一角“摘星采花集”、“成功者的足跡”等專欄，利用名篇名作來教育熏陶感化學(xué)生，使他們接受到良好的人文的感染，實(shí)實(shí)在在懂得人生的價(jià)值和成功的內(nèi)涵。

二、突出網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用性

抓好信息技術(shù)與班級(jí)管理的整合班級(jí)管理要注重網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與班級(jí)建設(shè)間的結(jié)合，完善二者運(yùn)行有機(jī)整合制度，讓教師擺脫“華而不實(shí)”的形式主義育人方式，側(cè)重育人在“實(shí)用性”上下功夫。經(jīng)過幾年來的實(shí)踐摸索，我認(rèn)為要有一套適合新課改的有效運(yùn)行制度。首先，開展信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用操作技能。課程信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，離不開教師的技術(shù)及業(yè)務(wù)水平。老師們可以采取集中培訓(xùn)、教研培訓(xùn)等各種形式，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的強(qiáng)化與落實(shí)。經(jīng)過培訓(xùn)，老師能熟練地運(yùn)用powerpoint及flash等教學(xué)軟件來輔助教學(xué)活動(dòng)，也更能有針對(duì)性地實(shí)施網(wǎng)絡(luò)育人工程了。其次，開展教研活動(dòng)，用課件找準(zhǔn)信息技術(shù)與班級(jí)管理的結(jié)合點(diǎn)。在班級(jí)管理中，我們強(qiáng)調(diào)教師認(rèn)真鉆研教材，研討教法，力爭把最適合給學(xué)生傳授的知識(shí)，或者最有啟發(fā)教育意義的案例、活動(dòng)利用多媒體展示給學(xué)生。我們鼓勵(lì)老師自己制作課件，凸顯結(jié)合點(diǎn)，通過示范課、座談等形式進(jìn)行交流，要求教師在德育結(jié)合點(diǎn)上把好脈。之后，學(xué)校將好的德育課件集中存檔，建立學(xué)校的德育資源庫，極大地方便了老師們的教育教學(xué)。最后，專門開辟班級(jí)論壇，鼓勵(lì)老師上論壇交流網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，互相切磋課件使用中存在的問題，反思自己存在的困惑。在論壇上，對(duì)德育分類，版主提出討論的話題，鼓勵(lì)老師討論教研，廣開言路，互相切磋，以此基礎(chǔ)制定課件，進(jìn)而在論壇上共享教研成果。信息技術(shù)讓師生間的交流更加默契，也讓家校、教師間的互動(dòng)成為一種可能，學(xué)生在活動(dòng)中，在老師的引導(dǎo)下更能接受班級(jí)建設(shè)的文化熏陶以及德育滲透。

三、總結(jié)

第3篇：信息技術(shù)德育滲透總結(jié)范文

一、加強(qiáng)思想教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

良好的行為習(xí)慣使學(xué)生終身受益。學(xué)生時(shí)期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金時(shí)期，我們應(yīng)該在課堂常規(guī)教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行教育，使他們認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。如在計(jì)算機(jī)基本操作中，如何規(guī)范地引導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)，要有正確的坐姿等，這樣就能在學(xué)生腦海中樹立正確的認(rèn)識(shí)，形成良好的使用習(xí)慣。再如介紹如何用鼠標(biāo)和鍵盤時(shí)，我們就應(yīng)該重點(diǎn)教導(dǎo)學(xué)生如何愛護(hù)好計(jì)算機(jī)設(shè)備，對(duì)鼠標(biāo)用力時(shí)不能太重，更不能敲桌子，要用正確的指法擊鍵，同樣用力適當(dāng)，不能隨意亂拍打鍵盤。在技能訓(xùn)練中，要隨時(shí)教育學(xué)生正確、規(guī)范使用電腦設(shè)備，要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行機(jī)房各項(xiàng)制度的灌輸，教育學(xué)生愛護(hù)電腦，養(yǎng)成正確開、關(guān)機(jī)的習(xí)慣，以保護(hù)電腦設(shè)備；同時(shí)，要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，禁止在微機(jī)室內(nèi)吃零食，保持學(xué)習(xí)環(huán)境的清潔。

二、以身作則，起表率作用。

教師自身的良好素養(yǎng)和規(guī)范的教學(xué)演示，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。教師在課堂示范教學(xué)和上機(jī)指導(dǎo)過程中，應(yīng)有良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。如教學(xué)保存或另存文件的時(shí)候，教師在課堂演示的時(shí)候，應(yīng)該提醒學(xué)生要根據(jù)文檔的內(nèi)容進(jìn)行命名保存，最好不要以文檔默認(rèn)的DOC1或XLS1來命名，并且最好不要把文件存放于系統(tǒng)目錄下，同時(shí)要求學(xué)生把文件分門別類地存放于系統(tǒng)以外的驅(qū)動(dòng)器，以便重裝系統(tǒng)不丟失文件和查找文件。因此，教師在教學(xué)過程中，要做出榜樣，以身示范，對(duì)學(xué)生的行為起到潛移默化的影響，逐漸讓學(xué)生在使用電腦的過程中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、把德育教育應(yīng)用在課堂上。

教學(xué)中，往往一個(gè)機(jī)房每天都有幾節(jié)上機(jī)操作課，人流量較大，在管理上帶來一定的困難。在信息技術(shù)課堂上，學(xué)生很多德育的問題很容易暴露出來。經(jīng)常有學(xué)生進(jìn)機(jī)房搶位置，進(jìn)入學(xué)校機(jī)房時(shí)追逐打鬧，人多擠在一起存在一定的安全隱患，并且設(shè)備人為損壞后無法確定是哪個(gè)班哪個(gè)同學(xué)所為，不利于財(cái)產(chǎn)的管理。有的學(xué)生一開機(jī)就打開網(wǎng)絡(luò)下載游戲，有的學(xué)生會(huì)亂敲鍵盤，有的學(xué)生上網(wǎng)瀏覽不良信息，有的學(xué)生上網(wǎng)聊天，有的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中使用不文明語言等等。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中要切實(shí)滲透德育教育，教育學(xué)生要保護(hù)好電腦設(shè)備，保持機(jī)房衛(wèi)生清潔，有序進(jìn)出機(jī)房上課等，隨時(shí)告之學(xué)生，機(jī)房是大家的公共財(cái)物，需要大家共同去維護(hù)和保管。在管理上，各班進(jìn)行編號(hào)入座，每節(jié)課上機(jī)前，讓學(xué)生認(rèn)真檢查其所座位置電腦設(shè)備的情況，有問題及時(shí)告訴老師并做好記錄，特別強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生下課后要把自己所座位置整理好，恢復(fù)成課前狀態(tài)。同時(shí)要求學(xué)生創(chuàng)建自己的文件夾并把自己的所屬文件及資料都放在里面，做到責(zé)任到人，互相監(jiān)督和共同維護(hù)，養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣。

四、正確引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)良好網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。

信息技術(shù)課的開設(shè)是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的載體，更是思想教育的載體，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，形式多樣，如此多的新鮮事物，更容易讓學(xué)習(xí)好奇和接受。要利用網(wǎng)絡(luò)，就得對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范教育，了解網(wǎng)絡(luò)文明公約，約束自己的網(wǎng)絡(luò)行為，爭做一個(gè)有教養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)文明好學(xué)生。借助現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生從心里去感知網(wǎng)絡(luò)的利與弊，讓學(xué)生從自己身邊感受，計(jì)算機(jī)病毒的危害。如網(wǎng)絡(luò)詐騙、盜取別人的網(wǎng)絡(luò)信息等，都是違法行為，過度進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天都是不良的行為。要正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料、收發(fā)郵件、文明博客、網(wǎng)絡(luò)交流、智力游戲，教育學(xué)生遇到無聊、不健康的信息馬上離開，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，謹(jǐn)防受騙，養(yǎng)成文明的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，形成健康的網(wǎng)絡(luò)心理。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

第4篇：信息技術(shù)德育滲透總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】有效;物理教學(xué);信息技術(shù);整合

《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要改變學(xué)科本位的觀念,從生活走向物理,從物理走向社會(huì),注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化,注重學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展。物理是傳承學(xué)科知識(shí)、揭示科學(xué)規(guī)律、公告科研成果的重要學(xué)科,物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)與課程整合是教育改革的必然趨勢,信息技術(shù)具有開放性、新穎性、藝術(shù)性、趣味性等優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣,開闊學(xué)生的視野,啟迪學(xué)生的思維,達(dá)到高效地去實(shí)現(xiàn)教育為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。

新一輪的課程改革明確提出了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與內(nèi)容,要求大力推進(jìn)信息技術(shù)在物理教學(xué)中的普遍應(yīng)用,強(qiáng)化信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,把現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、電腦多媒體技術(shù)作為一種認(rèn)知工具,使學(xué)生借助這些認(rèn)知工具方便、快捷地獲取信息,探究問題,更新知識(shí)和追蹤科技前沿研究成果。物理教學(xué)與信息技術(shù)整合是提高物理教學(xué)效果的有效途徑,下面是本人在物理課堂教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì):

1.利用信息技術(shù)在表現(xiàn)形式上的多樣化,為物理課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是開啟學(xué)生智慧之門的金鑰匙,是探求知識(shí)的動(dòng)力,是照亮心靈的火種,是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的源泉。在物理課堂教學(xué)中, 采用靈活多樣的形式,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)在表現(xiàn)形式上具有可視、有聲、形象生動(dòng)的表達(dá)效果,給學(xué)生以視覺、聽覺等感官刺激,引起他們的學(xué)習(xí)興趣。如我在上《聲音的特性》這節(jié)內(nèi)容時(shí),利用信息技術(shù)播放自然界中不同的聲音,讓學(xué)生仔細(xì)聆聽,感受聲音有高有低,有強(qiáng)有弱,有渾厚,有清脆,學(xué)生一下子就想知道聲音有哪些特性,激起了他們學(xué)習(xí)的興趣。再如講《世界是運(yùn)動(dòng)的》一課時(shí),我首先讓學(xué)生觀看一段視頻:“第一次世界大戰(zhàn)期間,一名法國飛行員在2000米高空飛行時(shí),發(fā)現(xiàn)臉邊有一個(gè)小東西,以為是一個(gè)小昆蟲,就敏捷地把它抓過來,――話外音,“飛行員抓到了什么呢?原來是一顆德國子彈?！睂W(xué)生在驚奇之余,我順勢提問:“這名飛行員為什么有這么大本事呢?”引起了學(xué)生良好的情緒體驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

不可否認(rèn),由于每個(gè)學(xué)生的生活閱歷不同,感知周圍事物的能力也是不同的,要使他們在短短的幾分鐘內(nèi)搜索他們頭腦中積累的與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,確實(shí)比較困難。信息技術(shù)的運(yùn)用可以打破時(shí)間和空間的障礙,使教學(xué)涉及的一些事物、現(xiàn)象等現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生積累不多的、比較貧乏的知識(shí)很好地再現(xiàn)出來;在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供大量的感性材料,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),為他們的合理猜測、推理提供幫助。如我在上《光的直線傳播》時(shí),利用多媒體動(dòng)畫模擬日食和月食,給學(xué)生感性認(rèn)識(shí),學(xué)生馬上就能回答日食和月食的形成原因。再如講到《速度》時(shí),學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)物體速度大小的認(rèn)識(shí)比較模糊,我就將飛機(jī)、火車、汽車等物體的行駛情況組合在一起播放,給學(xué)生以感官刺激的同時(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用信息技術(shù)對(duì)物理現(xiàn)象具有變抽象為具體、變微觀為宏觀、化枯燥為生動(dòng)的能力,突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ),是檢驗(yàn)物理理論的標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生形成完整的物理概念和導(dǎo)出科學(xué)規(guī)律的過程中,實(shí)驗(yàn)是最活躍、最具有生命力的因素。實(shí)驗(yàn)?zāi)芑橄鬄榫唧w、化枯燥為生動(dòng),能把有待研究的物理現(xiàn)象清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前,能引導(dǎo)學(xué)生觀察并進(jìn)行思考,配合教師講解,使學(xué)生認(rèn)識(shí)物理概念和規(guī)律,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生各種能力的目的。但是受條件限制,有些演示實(shí)驗(yàn)難以完成,必須充分利用信息技術(shù)仿真“虛擬”實(shí)驗(yàn),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

如我在講授《電壓》這節(jié)內(nèi)容時(shí),由于電壓比較抽象,不能直接實(shí)驗(yàn),我在教學(xué)中就利用多媒體動(dòng)畫,通過與水壓類比得出電壓。具體做法是:(1)從水壓動(dòng)畫總結(jié)出水壓是形成水流的原因;(2)水泵抽水得出水泵是提供水壓的裝置;(3)播放動(dòng)畫,電路中的電荷定向移動(dòng)形成電流;(4)引導(dǎo)學(xué)生將電路中的各個(gè)元件與水路進(jìn)行類比;(5)學(xué)生通過類比總結(jié)出電壓是形成電流的原因,電源是提供電壓的裝置。整個(gè)過程化抽象為具體,形象直觀,對(duì)提高課堂教學(xué)效果大有益處。

又如在研究《利用滑動(dòng)變阻器改變電流》時(shí),學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中,對(duì)于滑片移動(dòng)時(shí),電阻線長度變化與流過該電路的電流變化較難理解,因?yàn)榛瑒?dòng)變阻器上看不見哪部分電阻線上有電流通過。為了突破這一難點(diǎn),我利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn),將這個(gè)實(shí)驗(yàn)再配以電流流向的情景展現(xiàn)在大屏幕上,使學(xué)生清晰地觀察到,只有電流流過的電阻線才發(fā)揮作用,在此基礎(chǔ)上配以滑片移動(dòng)時(shí),電流移動(dòng)方向的模擬動(dòng)畫實(shí)驗(yàn),通過層層直觀的透析,不但使學(xué)生很快突破了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),而且使學(xué)生對(duì)滑動(dòng)變阻器的工作原理有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí),初步理解了滑動(dòng)變阻器改變電流大小的方法。

3.利用信息技術(shù)對(duì)信息的處理能力,有助于調(diào)整物理教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)程,更好地提高物理課堂教學(xué)有效性

在物理教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)碰到一個(gè)物理量的大小與幾個(gè)因素有關(guān),我們通常采用“控制變量”的方法逐個(gè)研究。由于每個(gè)因素研究的思想方法是相同的,如果逐一研究,時(shí)間不允許,為了在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成,一般采用分工協(xié)作研究,每組承擔(dān)其中的一個(gè)因素,而對(duì)于每組實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象可運(yùn)用信息技術(shù)在大屏幕上展示,可以讓沒有親自研究該因素的學(xué)生,從其他組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄里通過分析、歸納得到正確的結(jié)論,達(dá)到了做一知三的效果,完善對(duì)該物理知識(shí)的理解。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間,又培養(yǎng)了學(xué)生的分析歸納能力,提高了課堂教學(xué)效果。

如在探究《導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)》時(shí),學(xué)生提出的猜想很多,有導(dǎo)體的材料,長度,橫截面積,溫度等等,這時(shí)可將學(xué)生分成幾組,每組探究與其中一個(gè)因素的關(guān)系,并把現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來,等各組完成后,再一起討論、分析、歸納得出結(jié)論。

在探究“物體吸收的熱量可能與物體的質(zhì)量、物體升高的溫度、物質(zhì)的種類等等有關(guān)”、“浮力的大小可能與哪些因素有關(guān)”、“摩擦力的大小與壓力、接觸面的粗糙程度等有關(guān)”等等教學(xué)內(nèi)容時(shí),正是采用了上述教學(xué)手段,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

4.利用信息技術(shù)滲透德育教育,展示物理社會(huì)熱點(diǎn)

“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育,對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著決定性作用。因此在物理課堂教學(xué)中滲透德育教育是必不可少的。

在物理學(xué)習(xí)的過程中,很多學(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)問題,不善于提出問題,認(rèn)為老師講的,課本上說的都是正確的。這時(shí)就要培養(yǎng)學(xué)生不盲從的學(xué)習(xí)態(tài)度,要敢于向老師挑戰(zhàn),向權(quán)威挑戰(zhàn),敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。如在探究《牛頓第一定律》時(shí),意大利科學(xué)家伽利略做了一個(gè)理想實(shí)驗(yàn),讓小球沿一個(gè)斜面的某一固定高度從靜止開始滾下,小球?qū)⑦\(yùn)動(dòng)到另一個(gè)斜面上,如果沒有摩擦力,小球在另一個(gè)斜面上到達(dá)的高度與小球原來釋放的高度相同,得出了“力不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”的結(jié)論。了亞里士多德“力是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”的說法。這在當(dāng)時(shí)是非常震驚的,因?yàn)閬喞锸慷嗟率枪畔ＥD著名的科學(xué)家,他提出的許多觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)都被人們認(rèn)為是正確的,但伽利略敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,重視實(shí)驗(yàn),堅(jiān)持科學(xué)。我們平時(shí)在學(xué)習(xí)物理時(shí),必須堅(jiān)持“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,培養(yǎng)科學(xué)的世界觀。

第5篇：信息技術(shù)德育滲透總結(jié)范文

一、信息技術(shù)教育教學(xué)情況。

         我校現(xiàn)在擁有四個(gè)專門的微機(jī)教室，配備二名專職信息技術(shù)教師，按照省教育廳統(tǒng)一下發(fā)的教材進(jìn)行授課，根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、知識(shí)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，按從簡單到復(fù)雜、從形象到抽象、由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋上升等原則安排教學(xué)順序，同時(shí)也兼顧了課堂教學(xué)和課外自學(xué)，使學(xué)生能以"邊聽講、邊上機(jī)操作"的方式掌握有關(guān)的知識(shí)和方法，在每節(jié)課后都有安排了適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，除了便于學(xué)生用來復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)到的知識(shí)與方法以外，更重要的是引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立獲取運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在這一學(xué)年教學(xué)中繼續(xù)滲透思想教育，傳授知識(shí)與發(fā)展能力、智育與德育，基本要求與個(gè)性發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等方面的關(guān)系，力求使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)信息技術(shù)意識(shí)，掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、教師培訓(xùn)情況。

        本學(xué)年，我校進(jìn)行了信息技術(shù)與課程整合方面的培訓(xùn)工作。包括多媒體工具的深入學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)工具與平臺(tái)的使用，網(wǎng)頁制作的進(jìn)一步提高，還有各種圖象處理軟件如acdsee、phoshop的使用方法，動(dòng)畫制作軟件flash的使用方法等?，F(xiàn)在，每個(gè)教師都有自己的個(gè)人博客，在校園內(nèi)網(wǎng)上保存了自己的電子教案、校內(nèi)教育教學(xué)活動(dòng)的圖文資料等，能夠充分為教育教學(xué)服務(wù)。大部分老師能夠從網(wǎng)上搜索并下載自己需要的教育教學(xué)資源，結(jié)合自己所任學(xué)科的實(shí)際，創(chuàng)造性地運(yùn)用信息技術(shù)手段于課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)校校本教材編輯部的統(tǒng)一安排，我們還組織信息技術(shù)骨干成員設(shè)計(jì)開發(fā)了信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、語文學(xué)科的校本教材。

第6篇：信息技術(shù)德育滲透總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：綠色網(wǎng)絡(luò)　校園　德育

        網(wǎng)絡(luò)是一片神奇而富饒的土地，它濃縮了人類文明，蘊(yùn)涵著無盡的資源。網(wǎng)絡(luò)不僅走進(jìn)了平民百姓，也毫不例外地闖入了中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，正在以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。我們必須認(rèn)識(shí)到：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅是一個(gè)技術(shù)平臺(tái)，而且是一個(gè)社會(huì)平臺(tái)，是一個(gè)思想陣地。網(wǎng)絡(luò)，是一把鋒利的太阿寶劍，它既能促進(jìn)孩子的成長，也可能使孩子陷入“誤區(qū)”。

        這就給我們德育管理者、信息技術(shù)教師提出了一個(gè)嚴(yán)峻的問題：飲鴆止渴固然不好，因噎廢食也不是上策，如何給孩子們一片潔凈的網(wǎng)絡(luò)天空？作為當(dāng)代的教育工作者，我們只有轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時(shí)代要求，建立新的德育觀和網(wǎng)絡(luò)德育體系，并以飽滿的熱情和積極的態(tài)度投入到這項(xiàng)工作當(dāng)中，盡可能把工作做細(xì)、做實(shí)，并不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才可能切實(shí)將德育工作落到實(shí)處，學(xué)生才能自信地迎接網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)。

        一、知法守法

        可舉辦網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)講座，推廣普及網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，使學(xué)生們知法守法。就我國目前網(wǎng)絡(luò)信息安全的發(fā)展趨勢和學(xué)生面臨的網(wǎng)絡(luò)安全問題等進(jìn)行深入淺出的講解，著重介紹網(wǎng)絡(luò)安全與我們社會(huì)生活的關(guān)系及網(wǎng)絡(luò)犯罪對(duì)社會(huì)危害性的各種表現(xiàn)等，運(yùn)用案例、圖片及多媒體等形式說教，既使學(xué)生系統(tǒng)、全面地了解了網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識(shí)，又有效地提升了學(xué)生防范網(wǎng)絡(luò)安全隱患的能力以及網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，倡導(dǎo)綠色、健康的網(wǎng)絡(luò)氛圍。

        二、增強(qiáng)未成年人自身的“抵抗力”

        面對(duì)網(wǎng)絡(luò)給中學(xué)德育帶來的負(fù)面影響，我們信息技術(shù)教師應(yīng)該積極培養(yǎng)青少年的網(wǎng)絡(luò)道德，增強(qiáng)青少年自覺抵御網(wǎng)上不良信息的意識(shí)。信息技術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，并教會(huì)他們?nèi)绾畏直嫫渲杏泻π畔⒌膬?nèi)容，利用信息技術(shù)課，增強(qiáng)未成年人自身的“抵抗力”。

        1.接受“網(wǎng)德”的教育培訓(xùn)。

        我們在對(duì)學(xué)生傳授信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的同時(shí)，要對(duì)他們進(jìn)行行為方式和道德價(jià)值方面的引導(dǎo)，把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)“防害”以及網(wǎng)絡(luò)道德教育等內(nèi)容整合在一起，變單純的知識(shí)傳授為綜合性的教育和教學(xué)。

        2.培養(yǎng)課外興趣，推薦優(yōu)秀的學(xué)生網(wǎng)站，讓他們在文明網(wǎng)站上汲取健康的營養(yǎng)。 

        如向?qū)W生推薦雛鷹網(wǎng)、學(xué)生網(wǎng)、中國少年網(wǎng)、科技博覽網(wǎng)、各大名校等網(wǎng)站，讓學(xué)生在這些網(wǎng)上盡情遨游，享受在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。又如教師可以搜集一些與中學(xué)生生活有關(guān)的網(wǎng)站，并介紹他們，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

 3.組織學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)征文、電子作品制作。

        學(xué)生電子作品是指學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及社團(tuán)活動(dòng)中，將自己的創(chuàng)新思維和問題解決的結(jié)果運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源表達(dá)出來的數(shù)字化作業(yè)。讓學(xué)生把通過多種途徑搜集整合出來的方案成果做成一份多媒體作品，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生處理多種信息的能力，也會(huì)使學(xué)生學(xué)過的技能有一個(gè)充分展現(xiàn)和檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在匯報(bào)成果的時(shí)候可采用小組匯報(bào)的形式，由小組之間進(jìn)行互評(píng)。實(shí)踐證明，這樣的切入點(diǎn)和上課形式、方法非常受學(xué)生的歡迎，互評(píng)也進(jìn)行得積極而熱烈，有的學(xué)生甚至能對(duì)其他同學(xué)的作品提出比較成熟的修改意見，學(xué)生們均收益匪淺。我們信息技術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來，引導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)。

        4.把課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相整合。

 &n

[1] [2] 

bsp;      要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源或?qū)W?；ń?jīng)費(fèi)購置的課件、題庫網(wǎng)站等具有一定學(xué)習(xí)價(jià)值的網(wǎng)站，進(jìn)一步補(bǔ)充或延伸課堂知識(shí)，讓上網(wǎng)的同學(xué)學(xué)會(huì)如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

        在計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，首先要從教材實(shí)際出發(fā)，附著于知識(shí)的講授或上機(jī)的訓(xùn)練之中，在教學(xué)中自然而然地滲透，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，讓學(xué)生不感到是在接受思想教育，卻受到了深刻的思想教育。

        三、開設(shè)免費(fèi)校園綠色網(wǎng)吧，營造綠色上網(wǎng)、健康成長的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

        在努力改善和凈化學(xué)生的成長環(huán)境的同時(shí)，要豐富學(xué)生的課外業(yè)余文化生活，搭建未成年人思想道德建設(shè)的新平臺(tái)，使學(xué)生不再去營業(yè)性網(wǎng)吧?？衫矛F(xiàn)有機(jī)房和場地創(chuàng)建綠色免費(fèi)網(wǎng)吧，在教師的引領(lǐng)下，在同學(xué)們的互相影響下，學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)一定能向好的方向發(fā)展，遠(yuǎn)離腐朽的東西。

        四、培養(yǎng)健康向上的心理意識(shí)

        為使學(xué)生自覺地糾正不良習(xí)慣，成長為體魄健全的人，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立心理衛(wèi)生咨詢BBS，學(xué)生可以匿名登陸，向心理老師咨詢，或者我們可以設(shè)立心理咨詢專家E-MAIL信箱或用QQ語音聊天。采用這種非面對(duì)面的形式進(jìn)行交流，可以使學(xué)生敞開心扉，能更有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)健康向上的心理意識(shí)。

第7篇：信息技術(shù)德育滲透總結(jié)范文

微時(shí)代的快速發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代化的教育教學(xué)也產(chǎn)生了很大的影響，在信息化教學(xué)環(huán)境下，微課教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，不但打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，而且在教育改革中，微課更加體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，微課教學(xué)在這場顛覆性的教學(xué)模式變革中起到了重要的推動(dòng)作用。本文主要以中職德育教育為例，分析出微課在班主任德育教育的應(yīng)用的意義及具體措施。

關(guān)鍵詞：

微課；德育教育；班主任

隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)教學(xué)改革產(chǎn)生了很大的促進(jìn)作用，移動(dòng)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)將會(huì)越來越普及。為了提高德育實(shí)效，將“微課”和教育中的一個(gè)領(lǐng)域——德育結(jié)合起來進(jìn)行探索實(shí)踐和研究，通過多元化的微課授課法，使德育教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容精、易操作、易傳播，更加適合學(xué)習(xí)者自主化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為微課教學(xué)在中職中的推廣和應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。

一、微課教學(xué)定義及特點(diǎn)

（一）微課定義微課概念最早起源于美國，是對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的突破創(chuàng)新，主要是以教學(xué)視頻為主要載體，教師針對(duì)課堂教學(xué)的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)境開展各種教與學(xué)的聯(lián)合體。微課教學(xué)使教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，是教育內(nèi)容與信息技術(shù)結(jié)合起來的創(chuàng)新舉措。

（二）微課特點(diǎn)微課教學(xué)法主要有四個(gè)特點(diǎn)組成：一是，課時(shí)短。通常微課中的視頻教學(xué)在5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘，摒棄了傳統(tǒng)的45分鐘的教課時(shí)間的弊端，更加吸引中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是，教學(xué)內(nèi)容精煉。由于微課的課時(shí)短的原因，導(dǎo)致微課的內(nèi)容也隨之發(fā)生了變化，針對(duì)某個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，將主題內(nèi)容更為突出，教學(xué)目標(biāo)也更加明確；三是，現(xiàn)代化的教學(xué)法。突破傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，利用現(xiàn)代化的視頻手段，可以讓師生流暢地在線觀摩課例。

二、微課教學(xué)在德育教育應(yīng)用意義

（一）現(xiàn)階段教育教學(xué)改革的創(chuàng)新之舉現(xiàn)代通訊業(yè)的發(fā)展，使得教育共享成為可能，微課應(yīng)運(yùn)而生。微課更是現(xiàn)階段教育教學(xué)改革的創(chuàng)新之舉，班主任將德育教育的內(nèi)容與現(xiàn)代化的技術(shù)手段相融合，多媒體的呈現(xiàn)方式、1-5分鐘的學(xué)習(xí)享受使班主任在班級(jí)德育教育的形式上更為新穎，作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課值得大力提倡。

（二）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力微課是一個(gè)短小精煉的教學(xué)模式，學(xué)生就可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)、隨地選擇自己的薄弱點(diǎn)通過微課自主學(xué)習(xí)，就像到超市選購商品一樣，就像遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典一樣。適應(yīng)不同的學(xué)生，視頻播放快慢課一調(diào)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢。同時(shí)微課的視頻播放還可以反復(fù)播放，使那些平時(shí)反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠從容的反復(fù)觀看，較好的解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題，微課使現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和微機(jī)的普及已經(jīng)使自主學(xué)習(xí)成為可能。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量微課教學(xué)使德育教學(xué)內(nèi)容更為精煉，對(duì)中職學(xué)生開展了道德教育、思想教育、政治教育、世界觀教育、人生觀教育、心理教育和環(huán)境教育等多方位滲透的多功能課型，為學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，通過身邊的時(shí)事熱點(diǎn)和人文情懷的傳輸，營造賦予時(shí)代特色的德育教學(xué)氛圍，更是班主任自我教學(xué)創(chuàng)新的成長體現(xiàn)，同時(shí)微課應(yīng)用到德育教學(xué)中，對(duì)中職學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀也有很大的有利影響，可以實(shí)現(xiàn)化育人品、塑造人格的目的，是在德育教學(xué)開展中起到引領(lǐng)作用。

三、微課在德育教育中的應(yīng)用措施

（一）建立長效機(jī)制，豐富“微課”資源庫在中職學(xué)校的德育教育中，絕大部分的德育教學(xué)內(nèi)容都是比較枯燥范圍的，教學(xué)方法單一，很難調(diào)動(dòng)起中職生對(duì)德育學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此，班主任可以利用微課教學(xué)法，為德育教學(xué)營造校本微課程研究的濃郁氛圍，逐步建立校本微課程研究的保障機(jī)制，豐富“微課”資源庫。根據(jù)中職學(xué)生的自身特點(diǎn)，明確德育教學(xué)的微課研究定位和目標(biāo)，如可以針對(duì)中職學(xué)生職業(yè)道德進(jìn)行傳授，將國學(xué)融入到微課德育教學(xué)中，開展參照《弟子規(guī)》對(duì)比自身言行的一系列活動(dòng)。同時(shí)還要進(jìn)行典型示范，整體推廣形式，利用微課進(jìn)行典型事例的道德宣傳，在某些班級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、交流體會(huì)、表彰先進(jìn)、推動(dòng)工作。

（二）開展多渠道、多方法，提高微課開展的有效性在中職德育教育中，微課教學(xué)可以采用多種渠道和方式方法進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)方面的積累，從德育教學(xué)開展中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出提高微課教學(xué)有效性的解決辦法，從而提高中職微課教學(xué)在德育教育中的應(yīng)用質(zhì)量。如班主任可以通過與教研組內(nèi)的教師進(jìn)行研究，互幫互學(xué)，優(yōu)勢互補(bǔ)，寫出德育教學(xué)的微課方案，然后讓計(jì)算機(jī)專業(yè)教師制作成PPT，再轉(zhuǎn)換成微課程，或者是班主任將典型或者有代表性的德育實(shí)例用攝像機(jī)拍攝下來，然后拿到班主任工作室或德育教研組播放研究，作為今后德育教育的范例。

（三）反復(fù)實(shí)踐，完善微課在德育教學(xué)中的應(yīng)用在中職德育教育過程中，微課方式的開展并不是一蹴而就的，需要通過在教學(xué)實(shí)踐中不斷尋找出微課教學(xué)的不足之處，并根據(jù)實(shí)際情況采取及時(shí)的應(yīng)對(duì)措施，從而集體攻克微課在德育教學(xué)應(yīng)用的難關(guān)，使其更加完善。對(duì)此，在微課教學(xué)中就應(yīng)該把思貫穿于微課程研究的整個(gè)過程——既有設(shè)計(jì)過程中的行動(dòng)前反思，又有實(shí)踐過程中的行動(dòng)中反思，還要有實(shí)踐后的行動(dòng)后反思。反思微課對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容展示是否全面，目標(biāo)是否明確，開展中中職生對(duì)微課的反響，效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等。

微課教學(xué)是現(xiàn)階段中職德育教育改革的創(chuàng)新之舉，其大膽而又積極的嘗試，在今后中職教育教學(xué)改革中將會(huì)起到很大的發(fā)展?jié)摿ΑＮ⒄n教學(xué)是以教學(xué)視音頻為主要載體的簡短的完整的課程教學(xué)，讓學(xué)生有了更大的自和擁有感，突出了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，同時(shí)微課程的開放性及后續(xù)補(bǔ)充與開發(fā)的潛力也為教學(xué)應(yīng)用帶來了巨大的靈活性，更加有利于中職德育教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡鐵生.區(qū)域性優(yōu)質(zhì)微課資源的開發(fā)與思考[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（04）.

第8篇：信息技術(shù)德育滲透總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]：新時(shí)代 初中 信息技術(shù)教育

一、初中信息技術(shù)教育的重要性

為了適應(yīng)時(shí)展的要求，現(xiàn)在我國很多中學(xué)都以開設(shè)信息技術(shù)課程取代了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程。根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的精神，在初中開設(shè)信息技術(shù)教育有兩個(gè)目的：一是通過課程的學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)，使學(xué)生能熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作，二是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行工作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)，進(jìn)而提高他們的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)教育不同于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育，計(jì)算機(jī)課程只是將計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能作為學(xué)習(xí)對(duì)象，而信息技術(shù)課程則是將以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)來作為工作學(xué)習(xí)的工具，由簡單的學(xué)習(xí)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用信息技術(shù)以解決工作學(xué)習(xí)中實(shí)際問題的能力。

現(xiàn)代的信息技術(shù)教學(xué)普遍存在著“學(xué)用分離”的傾向，很多老師都過于注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶情況，反復(fù)對(duì)演練軟件的使用進(jìn)行操練，其目的是追求考試的順利通過。這種只追求短期效應(yīng)的做法只會(huì)使得學(xué)生失去對(duì)信息技術(shù)課程的興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)的目的在于“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)信息技術(shù)是為了運(yùn)用，學(xué)生應(yīng)建立一個(gè)從學(xué)習(xí)到應(yīng)用再到提高的模式來取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、初中信息技術(shù)課程的教學(xué)原則

初中信息技術(shù)課程作為一門基礎(chǔ)的實(shí)踐課，要求教師能夠做到以下三點(diǎn)：

一是堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的基本素養(yǎng)，扎實(shí)學(xué)生信息技術(shù)課程的基本功底，讓學(xué)生在熟知計(jì)算機(jī)使用基本知識(shí)技能的基礎(chǔ)上端正學(xué)習(xí)態(tài)度和保持正確的價(jià)值觀，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用。

二是靈活使用教學(xué)方案將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)層面，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)例的結(jié)合來幫助學(xué)生牢固的掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。

三是要求教師做到量體裁衣、因材施教。將教學(xué)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生的個(gè)體發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在注重整體發(fā)展的同時(shí)不忘培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

三、初中信息技術(shù)的教育方法

（一）抓準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，改善教學(xué)模式

初中信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)在于通過對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生基本的信息素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的信息接收意識(shí)，幫助學(xué)生正確使用信息技術(shù)。對(duì)學(xué)生安全意識(shí)和責(zé)任感的培養(yǎng)有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行工作學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有明確教學(xué)目標(biāo)，改善教學(xué)模式，才能避免傳統(tǒng)信息技術(shù)課程下學(xué)生打字玩游戲現(xiàn)象的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置目的的優(yōu)化，讓學(xué)生們上好信息技術(shù)課。

在初中信息技術(shù)課中，應(yīng)建構(gòu)“創(chuàng)設(shè)情境-協(xié)作操作-會(huì)話商討-意義建構(gòu)”為主線的教學(xué)過程。初中學(xué)生對(duì)新事物具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，因此教師可以利用這一特點(diǎn)在開課前創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師需要注意對(duì)學(xué)生自制能力的把握情況，在講述新知識(shí)的同時(shí)給予學(xué)生充分的自由空間，讓學(xué)生自行操作和探索，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在探索過程中學(xué)生能夠熟悉各個(gè)軟件窗口的操作，對(duì)于不懂的問題，可以與同學(xué)或者老師進(jìn)行商討，切實(shí)落實(shí)“協(xié)作操作、會(huì)話商討”這一模式。由于計(jì)算機(jī)知識(shí)具有一定的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，對(duì)專業(yè)要求很強(qiáng)，因此學(xué)生的任務(wù)需在老師的指導(dǎo)下完成。

（二）量體裁衣、因材施教

素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)在于改進(jìn)教學(xué)方法。在初中信息技術(shù)的教學(xué)中要采用“放慢學(xué)習(xí)步伐、重復(fù)操作練習(xí)、回顧積累經(jīng)驗(yàn)”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于信息技術(shù)是一門相對(duì)于其他學(xué)科較復(fù)雜的課程，這就要求教師對(duì)學(xué)生必須保持十足的耐心，在教學(xué)過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的灌輸要循序漸進(jìn)，在加強(qiáng)技能訓(xùn)練的同時(shí)多進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的回顧。

在學(xué)生展示操作方面，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生多給予鼓勵(lì)支持以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于接受能力較差的學(xué)生應(yīng)給予更多的個(gè)別指導(dǎo)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題并提供解決的辦法來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于初二、初三年級(jí)的學(xué)生，由于其自學(xué)能力的不斷增強(qiáng)，教師可以采用詳略結(jié)合、重點(diǎn)突出、力求創(chuàng)新的教學(xué)方式。在這種方式上，教師只精講相關(guān)課程的重點(diǎn)部分，其余的內(nèi)容讓學(xué)生們進(jìn)行自我探索，并使得學(xué)生在自我探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣，老師反饋及時(shí)

信息技術(shù)的評(píng)價(jià)過程不在于學(xué)生獲得了多大的技術(shù)創(chuàng)新成就，而在于通過測評(píng)來促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立思考問題的能力和探索精神。老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的整體過程、體驗(yàn)以及創(chuàng)新性應(yīng)用知識(shí)要進(jìn)行記錄并對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行及時(shí)反饋。信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是動(dòng)態(tài)的、多向的，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的整體性和發(fā)展性。老師應(yīng)把握教學(xué)尺度，在評(píng)價(jià)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同參與。

現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)都是聯(lián)網(wǎng)的，這就方便教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果作出及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋。教師可以建立班級(jí)聯(lián)系群，讓學(xué)生們把作業(yè)保存其中，通過對(duì)作品的及時(shí)反饋來掀起學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于對(duì)學(xué)生優(yōu)秀作品的收集。

（四）整合課程，學(xué)以致用

信息技術(shù)對(duì)于很多的課程都可以起到整合的作用。例如將信息技術(shù)與德育進(jìn)行整合，一方面利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，即通過廣播、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育媒體對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行引導(dǎo)。另一方面對(duì)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)注意的道德規(guī)范進(jìn)行教育，當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容紛繁復(fù)雜，缺乏完備的法律監(jiān)管體系，學(xué)校必須發(fā)揮德育作用，教育學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，不能隨意對(duì)計(jì)算機(jī)的信息進(jìn)行破壞。

四、總結(jié)

綜上所述，當(dāng)前教育應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)并重視信息技術(shù)教育，初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)秉承全面提高學(xué)生素質(zhì)的宗旨，通過靈活的教學(xué)將信息技術(shù)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)以致用的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生使用科學(xué)技術(shù)意識(shí)的科學(xué)性，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：信息技術(shù)德育滲透總結(jié)范文

首先感謝學(xué)校給了這次機(jī)會(huì)，使我們信息中心能夠全面的進(jìn)行總結(jié)和反思。

加強(qiáng)我校教育信息化建設(shè)，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展，提升內(nèi)涵的一個(gè)突破口。為改善學(xué)校信息化環(huán)境設(shè)施管理，提高信息化設(shè)備應(yīng)用的績效，為學(xué)校的教育教學(xué)工作的正常開展和教師學(xué)生的發(fā)展，信息中心在學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下我們做了多方面的工作，在短短的一年多時(shí)間內(nèi)，我們學(xué)校信息化環(huán)境有了巨大的變化，現(xiàn)做如下總結(jié)。

一、常規(guī)工作

1、明確職責(zé)，保證各項(xiàng)工作的規(guī)范性和有效性。信息中心定崗定責(zé)。每個(gè)工作人員都明確了自己的工作職責(zé)。這樣使處室工作人員既明確了分工，又清楚了職責(zé)。在工作中能各施其職，搞好自己的本職工作。

2、建立并完善了學(xué)校信息化工作的各項(xiàng)相關(guān)制度。

3、精心維護(hù)，確保校園網(wǎng)的正常運(yùn)行。隨著現(xiàn)代教育手段的廣泛運(yùn)用，人們越來越離不開網(wǎng)絡(luò)。校園網(wǎng)也就成了全校師生工作、學(xué)習(xí)以致于生活中必不可少的工具，為保證校園網(wǎng)的正常運(yùn)行，信息中心網(wǎng)絡(luò)管理員定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)器的巡檢及是是常維護(hù)，保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行。

4、及時(shí)進(jìn)行學(xué)校門戶網(wǎng)站的維護(hù)，積極協(xié)調(diào)，保證學(xué)校有關(guān)活動(dòng)信息及時(shí)上網(wǎng)，學(xué)校重大活動(dòng)信息由信息中心組稿上網(wǎng)，并上傳區(qū)教育信息網(wǎng)。各部門有關(guān)活動(dòng)也及時(shí)上傳校園網(wǎng)相關(guān)欄目，基本做到了網(wǎng)上信息時(shí)實(shí)更新，今年的信息有1106條，其中校辦140余條，教導(dǎo)處180余條，政教處250余條及兩個(gè)主題網(wǎng)站的信息，人力處100余條，資源處10余條，信息中心200余條及兩個(gè)主題網(wǎng)站和5個(gè)平臺(tái)的信息，量比往年有了極大的提高。同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息審查，保證網(wǎng)站合法運(yùn)行。

5、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，保證正常的工作和教學(xué)秩序。對(duì)教室、實(shí)驗(yàn)室、專用教室等多媒體設(shè)備的報(bào)修及時(shí)響應(yīng)，保證正常的教學(xué)工作。尤其是大型會(huì)議或培訓(xùn)活動(dòng)，前期準(zhǔn)備工作繁雜，涉及信息中心的工作，相關(guān)人員總是不分晝夜把自己的工作做好。課余時(shí)間電腦房全天開放，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供支持。

7、承擔(dān)了全校的所有活動(dòng)攝影拍照工作，并進(jìn)行分門別類的保存，視頻新聞的制作、上傳等后期工作，本學(xué)期共制作了16個(gè)視頻新聞，其中有9個(gè)被區(qū)里采納到區(qū)教育信息網(wǎng)上，這個(gè)比例是比較高的，為學(xué)校的多個(gè)會(huì)議、教學(xué)研討、德育活動(dòng)、培訓(xùn)、教科研活動(dòng)及藝術(shù)活動(dòng)等保留了大量的影像資料。

8、順利完成了辦公管理平臺(tái)的安裝、培訓(xùn)及推廣應(yīng)用工作，使我校的工作走上辦公自動(dòng)化，及時(shí)對(duì)CRP、博客、數(shù)學(xué)圖書館、互盈資源平臺(tái)、綜合測評(píng)平臺(tái)等進(jìn)行培訓(xùn)和更新維護(hù)，有關(guān)技術(shù)等問題及時(shí)進(jìn)行解決。

9、配合學(xué)校完成了信息中心的搬遷工作及會(huì)議室的布線工作，保證學(xué)校信息化工作正常進(jìn)行。

10、通過信息中心的齊心協(xié)力和各部門的配合，我校以90.5分順利通過了區(qū)督導(dǎo)室和區(qū)信息中心對(duì)我校的數(shù)字實(shí)驗(yàn)學(xué)校的驗(yàn)收工作。

11、定期對(duì)班級(jí)信息員進(jìn)行培訓(xùn)，使其成為老師的好幫手。

二、拓展工作

1、依托信息技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理及課程教學(xué)研究工作。通過遠(yuǎn)程教室的正常操作，協(xié)助學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)的有效性探索，本學(xué)期在遠(yuǎn)程教室共開設(shè)了61節(jié)組內(nèi)以上的公開課，2次教研組研討活動(dòng)；開設(shè)了校園網(wǎng)絡(luò)電視平臺(tái)，將校級(jí)以上公開課，示范課等8節(jié)課的課堂實(shí)錄等掛在網(wǎng)上，供老師們通過直播和點(diǎn)播進(jìn)行觀摩；開設(shè)了BLOG及BBS平臺(tái)，為學(xué)校的各項(xiàng)研討活動(dòng)及交流提供平臺(tái)，參與的人數(shù)有69人次；互盈資源平臺(tái)的建設(shè)和數(shù)字圖書館的開通，為教師的豐富了素材和教學(xué)資源，上傳的資源有348件；通過與HP公司合作，進(jìn)行課堂教學(xué)手段及學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)等方面的項(xiàng)目研究，在中期展示中，接受了HP總公司的檢查，受到了充分的肯定；通過CRP平臺(tái)對(duì)教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行管理，與教導(dǎo)處共同進(jìn)行的課題《利用信息技術(shù)，提高學(xué)校教學(xué)管理有效性的實(shí)踐研究》，已被批為區(qū)級(jí)課題目。

2、信息技術(shù)滲透德育工作中。配合德育部門開設(shè)了兩個(gè)主題網(wǎng)站、順利完成綜合素質(zhì)測評(píng)工作，開設(shè)BLOG，使班班有網(wǎng)頁，充分展示各班的特色。

3、配合人力資源部門完成了各項(xiàng)師訓(xùn)教科研活動(dòng)。

三、特色工作

1、參與軍民共建，與閔行區(qū)*消防支隊(duì)結(jié)對(duì)，幫助他們完成了局域網(wǎng)的建設(shè)及計(jì)算機(jī)初級(jí)培訓(xùn)，受到好評(píng)。

2、配合學(xué)校的科技工作，開設(shè)了多類信息技術(shù)興趣班，在與HP公司的合作研究中，受到肯定。

3、開展了信息技術(shù)與學(xué)科整合的探索，向仕宏老師的“杠桿”在全國多媒體教學(xué)大賽中獲得三等獎(jiǎng)。分別與高中語文和研究型課程合作有兩個(gè)區(qū)級(jí)課題。

四、表揚(yáng)

以上是對(duì)我們信息中心一年來的工作做的一個(gè)簡單的總結(jié)，我們能夠完成這樣工作離不開各部門和各位老師的支持和配合。

首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先進(jìn)的信息化教育理念，將學(xué)校信息化工作的定位從硬件的維修維護(hù)轉(zhuǎn)向利用信息技術(shù)支持學(xué)校的教育教學(xué)工作的提升和發(fā)展上，也充分體現(xiàn)了信息中心的價(jià)值。

對(duì)于學(xué)校的每一項(xiàng)信息化項(xiàng)目的建設(shè)，資源處的兩位主任都給予了極大的支持，每次機(jī)房的搬遷、機(jī)器的搬動(dòng)、活動(dòng)的布置等，資源處的幾位同事都及時(shí)幫助我們完成，毫無怨言；

在學(xué)校信息化工作的推廣應(yīng)用方面都得到了教導(dǎo)處、政教處和教科研室的大力支持，發(fā)到區(qū)里9個(gè)視頻新聞主要是校辦的發(fā)到區(qū)里，政教的家長學(xué)校、紅領(lǐng)巾換巾、青春期研討，教科研課題方面等。

一年來，我們學(xué)校老師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)有了很大的提高，無論是多媒體設(shè)備的應(yīng)用還是課件制作等方面，都有了長足的長進(jìn)。我們也從一些方面做了些統(tǒng)計(jì)：在遠(yuǎn)程教室的使用方面，沈菊英、李祥、蔣偉剛、李玉明、孫琴輝、鄭海青等老師開設(shè)了多節(jié)課；上傳的資源方面，郭錦文老師上傳了18個(gè)，朱文花、吳彩虹、孫琴輝上傳了12個(gè)，何一佳、李惠云、康小燕、湯建華、張曉玲、諸穎等上傳了11個(gè)；何蓓蕾老師積極配合學(xué)校參與了與HP公司合作的課堂教學(xué)研究項(xiàng)目，BLOG方面，中預(yù)年級(jí)的3、4、5班和初二年級(jí)的3、4、5班都開設(shè)的非常好，這和班主任的關(guān)心是分不開的，關(guān)于多媒體設(shè)備的使用等方面，由于班級(jí)信息員的記錄不太及時(shí)，所以數(shù)據(jù)不太準(zhǔn)確。

我們組正式組員一共是四位，卻負(fù)責(zé)著全校信息化設(shè)備的安裝、管理、維護(hù)及信息技術(shù)的應(yīng)用、培訓(xùn)和整合等工作，工作量非常龐大，也非常繁雜，但是我們沒有怨言，仍然認(rèn)認(rèn)真真的做好本職工作，經(jīng)常會(huì)為了保證學(xué)校工作的順利完成，犧牲休息時(shí)間。在學(xué)校暑期的裝修過程中，蔡建為了配合學(xué)校的工作，基本上是犧牲了自己的休息時(shí)間，隨叫隨到，默默的付出，沒有任何的怨言；陳聰老師為做將學(xué)校的信息及時(shí)的發(fā)到區(qū)里，保證新聞的時(shí)效性，經(jīng)常加班加點(diǎn)的趕制視頻新聞，犧牲周末時(shí)間為學(xué)校健美操等錄像、做資料；向仕宏老師總是盡所能幫助各部門制作PPT、每周為*消防支隊(duì)的士兵做信息技術(shù)的培訓(xùn)，利用休息協(xié)助HP公司進(jìn)行課題研究，毫無怨言。

對(duì)比08年的工作計(jì)劃，絕大部分目標(biāo)都已完成，取得了很多的成績，也有些不足。比如說：平臺(tái)的多項(xiàng)功能還未完全應(yīng)用，資源庫的建設(shè)剛起步，還要積累，在教育教學(xué)方面的應(yīng)用有效性還有待提高等等。展望2009年，我們的思考：

1、繼續(xù)努力，配合學(xué)校做好各項(xiàng)信息化工作，爭取順利通過區(qū)的信息化發(fā)展性項(xiàng)目的檢查，使我校成為數(shù)字實(shí)驗(yàn)學(xué)校；

2、配合教導(dǎo)處完成學(xué)校信息化發(fā)展性項(xiàng)目工作，共同完成區(qū)級(jí)課題；

3、配合政教處和人力處，將信息技術(shù)深入滲透到德育和教科研工作中；

4、提高認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的信息化管理制度；

5、與資源處協(xié)作，完成學(xué)校信息化硬件的建設(shè)；