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畢業(yè)論文不僅是一項衡量學(xué)生四年所學(xué)商務(wù)英語專業(yè)知識的一個綜合性考核,也是一個增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實踐能力的重要環(huán)節(jié)。本文以北京城市學(xué)院英語(國際商務(wù))專業(yè)為例,探討本科商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文的改革方式,并且提出可行性建議。
關(guān)鍵詞:
商務(wù)英語專業(yè);畢業(yè)論文;實踐能力
教育部辦公廳在2004年4月發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的通知》,通知中強(qiáng)調(diào):畢業(yè)設(shè)計(論文)旨在培養(yǎng)大學(xué)生探索真理,強(qiáng)化社會意識,提高綜合實踐能力,是衡量教學(xué)水平,學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。教育部在2009年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》中再次明確要求本科畢業(yè)設(shè)計(論文)“選題要緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會實際,難度工作量適當(dāng),體現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練要求”。從2010年起至今北京城市學(xué)院國際語言文化學(xué)部英語(國際商務(wù))專業(yè)進(jìn)行了相關(guān)的改革研究與實踐。結(jié)合畢業(yè)設(shè)計管理與指導(dǎo)實踐,作者對積累的一些經(jīng)驗和存在的問題進(jìn)行總結(jié)。
一、高校商務(wù)英語專業(yè)(方向)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀
高校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文選題學(xué)術(shù)氣氛濃厚、重復(fù)率高。多集中于“商務(wù)談判的技巧”、“商標(biāo)的翻譯策略”、“商務(wù)廣告的語言特色”等,與商務(wù)實踐密切相關(guān)的文章寥寥無幾。學(xué)生在選題上還是側(cè)重于文學(xué)和文化,沒有充分體現(xiàn)出商務(wù)英語的專業(yè)方向性。多數(shù)的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生寫作內(nèi)容脫離實際,沒有注重畢業(yè)論文的自身價值與實際意義。缺乏實證分析,不會運用所學(xué)的知識對實際問題進(jìn)行研究,有的同學(xué)撰寫的內(nèi)容與將來所從事的商務(wù)活動毫無關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生都是根據(jù)指導(dǎo)教師布置的論文題目獨自搜索文獻(xiàn)、分析整理資料、缺乏了團(tuán)隊協(xié)作、限制了思想火花的碰撞。如果畢業(yè)設(shè)計能夠以團(tuán)隊的形式來完成撰寫必將對學(xué)生的實踐能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、組織與溝通交流能力的提升起到非常大的幫助。
二、商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文改革探索與實踐
1.畢業(yè)論文改革的形式和內(nèi)容。
掌握商務(wù)文書的基本知識、寫作方法、寫作技能,能運用嫻熟、得心應(yīng)手地撰寫各類商務(wù)文書是衡量現(xiàn)代商務(wù)工作者的素質(zhì)、能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)我校英語專業(yè)國際商務(wù)方向?qū)W生實際情況和商務(wù)文書撰寫的難易程度,英語(國際商務(wù))學(xué)生選擇商務(wù)報告中的調(diào)查報告(SurveyReport)開展畢業(yè)論文改革。調(diào)查報告具體要求:調(diào)查報告由2人共同完成,學(xué)生需進(jìn)行社會調(diào)查、訪談或其他調(diào)研方式。要求調(diào)查報告的字?jǐn)?shù)不少于5000字英文,其中含1000字中文概要,調(diào)查問卷樣卷和訪談提綱樣卷為中英文對照版。
2.行業(yè)人士進(jìn)行調(diào)查報告撰寫的指導(dǎo)和培訓(xùn)。
為了幫助學(xué)生更好地掌握商務(wù)文書的撰寫規(guī)范,行文要求,專業(yè)安排了行業(yè)人士對調(diào)研報告的撰寫進(jìn)行了指導(dǎo)和培訓(xùn)。調(diào)查報告撰寫的培訓(xùn)方案:調(diào)查報告撰寫指導(dǎo)分為三部分:第一部分對調(diào)查報告的定義、結(jié)構(gòu)、撰寫過程進(jìn)行宏觀指導(dǎo);第二部分主要講解調(diào)查報告的研究方法、資料的收集與研究、問卷和訪談內(nèi)容的設(shè)計;第三部分調(diào)查報告的選題和開題指導(dǎo)。
3.調(diào)查報告雙導(dǎo)師指導(dǎo)的管理與監(jiān)控。
畢業(yè)論文“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)模式是依據(jù)北京城市學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)和特色,結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生特點,通過校內(nèi)英語指導(dǎo)教師與來自其他學(xué)院跨學(xué)科或者行業(yè)的合作導(dǎo)師“雙導(dǎo)師”聯(lián)合指導(dǎo),重點實施理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、調(diào)研環(huán)節(jié)、理論與實踐整合環(huán)節(jié)等雙導(dǎo)師式培養(yǎng)的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式。選題環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的選題是做好畢業(yè)論文工作的首要環(huán)節(jié),指導(dǎo)教師嚴(yán)格把好選題關(guān)是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的前提條件。校外合作導(dǎo)師提出若干個用人單位在實際工作操作中遇到的真實問題。畢業(yè)論文選題來自于實際工作過程中的問題,既體現(xiàn)了實際應(yīng)用價值,又能很好地鍛煉學(xué)生的實踐能力。理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生有更充裕的時間進(jìn)入第七學(xué)期的學(xué)習(xí)和第八學(xué)期工作崗位的實習(xí),我們將理論環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提前到夏季小學(xué)期。由校內(nèi)指導(dǎo)教師和行業(yè)合作導(dǎo)師進(jìn)行聯(lián)合講解。學(xué)生在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下,完成選題、開題報告準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)。調(diào)研實踐環(huán)節(jié)。在夏季小學(xué)期結(jié)束后的暑期,學(xué)生要開展為期約4周的調(diào)研活動。在調(diào)研實習(xí)期間,由實習(xí)單位的校外指導(dǎo)教師,監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生的調(diào)研實習(xí)實踐活動,補(bǔ)充學(xué)生理論學(xué)習(xí)的缺陷,提高學(xué)生商務(wù)實操能力。在這一環(huán)節(jié),校內(nèi)英語指導(dǎo)教師也需要及時與校外指導(dǎo)老師溝通,協(xié)助學(xué)生完成調(diào)研實踐環(huán)節(jié)。理論與實踐整合環(huán)節(jié)。學(xué)生在調(diào)研實踐活動后,即完成問卷發(fā)放和訪談活動,回到學(xué)校進(jìn)行調(diào)研報告的撰寫。學(xué)生需要在這個環(huán)節(jié)聽取校內(nèi)英語指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)建議,展開數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析,以及調(diào)研報告的撰寫。雙導(dǎo)師綜合評定給出畢業(yè)設(shè)計的成績。答辯環(huán)節(jié)。采用校內(nèi)老師和行業(yè)人士聯(lián)合組成答辯專家組,對調(diào)查報告中涉及的理論環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行全面系統(tǒng)的提問,雙導(dǎo)師以及答辯專家組綜合評定后給出每組同學(xué)畢業(yè)論文成績。對于學(xué)生各項成績的評定,第一指導(dǎo)教師占總成績的60%,第二指導(dǎo)教師占40%。專業(yè)要求學(xué)生畢業(yè)設(shè)計完成情況嚴(yán)格進(jìn)行前期、中期檢查與考核。如果因為教師指導(dǎo)不力,學(xué)生沒有圓滿完成畢業(yè)設(shè)計,將追究校內(nèi)導(dǎo)師的責(zé)任。對于畢業(yè)設(shè)計工作不認(rèn)真、投入不夠、完成質(zhì)量差而又達(dá)不到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生,學(xué)部將根據(jù)畢業(yè)設(shè)計要求的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。畢業(yè)論文“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)模式強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)實踐知識的有機(jī)結(jié)合,彌補(bǔ)了高校英語教師缺乏商務(wù)實戰(zhàn)經(jīng)驗的弊病。“雙導(dǎo)師制”將顯著增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力和社會適應(yīng)能力,使得學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后,能夠更快地適應(yīng)環(huán)境,從而直接進(jìn)入工作狀態(tài)。學(xué)生通過這種模式的訓(xùn)練,鞏固發(fā)展了專業(yè)知識和技能,也為日后的就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。
4.調(diào)查報告的評審標(biāo)準(zhǔn)要適當(dāng)調(diào)整。
畢業(yè)論文評價體系是引導(dǎo)畢業(yè)論文工作的杠桿和指揮棒。重點考察學(xué)生畢業(yè)論文的原創(chuàng)性、實效性,即畢業(yè)論文必須是學(xué)生經(jīng)過努力研究真實做出來的,解決了實際工作中的某一個問題,比較真實地反映了學(xué)生的實際工作能力與水平。在評價程序上,整個撰寫過程采用雙導(dǎo)師(校內(nèi)英語教師與行業(yè)專家)綜合評定和指導(dǎo),在評審的各個環(huán)節(jié)均采用英語教師和行業(yè)專家雙評審制度。評分標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)地區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文,例如在選題上要評定“選題是否具有較強(qiáng)的現(xiàn)實意義,符合實踐性、科學(xué)性、創(chuàng)新性要求”;調(diào)查問卷的設(shè)計上要評定“調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容設(shè)計科學(xué)、合理,較為清楚地說明調(diào)查問卷的發(fā)放及回收情況”;數(shù)據(jù)綜合分析能力上要評定“能夠靈活運用多種形式的圖表對調(diào)查問卷所得結(jié)果和數(shù)據(jù)進(jìn)行恰當(dāng)、科學(xué)、有效分析”;在調(diào)查報告整體質(zhì)量上要評定“研究結(jié)果摘要部分:論述清晰;正文部分:理論運用正確,數(shù)據(jù)分析科學(xué)、合理,論述充分,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰;結(jié)論與建議部分:結(jié)論正確,具有創(chuàng)新性,實用性。調(diào)查報告結(jié)果具有一定的參考、應(yīng)用價值。全文專業(yè)術(shù)語使用準(zhǔn)確。符號統(tǒng)一,編號齊全,書寫規(guī)范,圖表完備、整潔、正確”;畢業(yè)論文的答辯和評審標(biāo)準(zhǔn)都結(jié)合實際進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以保證評價的得體性和公平性。
三、政策建議
1.深化畢業(yè)論文以及配套商務(wù)英語教學(xué)改革。
商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)該以畢業(yè)論文改革為契機(jī),不斷深化商務(wù)英語教學(xué)改革,整合各種實踐教學(xué)資源,使教學(xué)理論、人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成一致。在商務(wù)英語教學(xué)過程中,可以采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)實踐能力和創(chuàng)新能力,例如不斷加強(qiáng)校企合作力度;學(xué)校與企業(yè)和政府建立實踐教學(xué)合作關(guān)系;請行業(yè)專家到學(xué)校授課或開辦講座;提倡英語教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場教學(xué);鼓勵英語社團(tuán)組織承接社會項目;等等。
2.加強(qiáng)實踐型教師隊伍建設(shè)。
學(xué)校要通過各種途徑增強(qiáng)教師實踐意識和實踐能力的培養(yǎng),例如,鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生參加社會課題研究、對專業(yè)教師進(jìn)行實踐教學(xué)培訓(xùn)等,并且納入對教師的考核體系中;學(xué)校派青年教師到企事業(yè)單位、外企外貿(mào)公司掛職鍛煉,以此來增進(jìn)教師對社會的了解,要求教師在授課的過程中滲透實踐內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。學(xué)校也可以將具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗的各類人員融入到教師隊伍里。通過上述措施,強(qiáng)化學(xué)校的實踐人才培養(yǎng)特色,加快相關(guān)教學(xué)方法的改進(jìn)與教學(xué)條件的改善步伐。
3.畢業(yè)論文的體裁和形式多樣化。
畢業(yè)論文體裁可以多樣化,充分體現(xiàn)學(xué)生的實踐能力和專業(yè)特點,體裁不僅局限于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文,而且可以將其拓展為商務(wù)實用文書的撰寫和商務(wù)情景的模擬。前者包括標(biāo)書的撰寫、市場調(diào)查報告、廣告策劃、營銷方案等,后者包括商務(wù)談判、國際會展、商務(wù)洽談、產(chǎn)品推薦會情景模擬等。畢業(yè)論文的各種體裁和形式均采用團(tuán)隊協(xié)作的模式,使學(xué)生能夠各盡所長、發(fā)揮集體的智慧。
作者:呂英莉 郭曉霞 劉已初 單位:北京城市學(xué)院
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞:招投標(biāo)與合同管理;雙語教學(xué);教改研究與實踐
中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志a:A 文章編號:1674-9324(2017)06-0161-02
隨著社會的發(fā)展要求學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握國際工程市場狀況、招投標(biāo)的方法和技巧、國際工程合同與法律問題、國際工程項目管理、索賠、風(fēng)險管理和國際工程咨詢等,熟悉國際慣例在工程管理中的作用,使其具備國際工程管理的初步能力,為其今后從事國際工程管理工作創(chuàng)造條件,培養(yǎng)能適應(yīng)國際建筑市場變化的專業(yè)人員。
一、國內(nèi)外的研究與實踐狀況
《建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理》是土木工程專業(yè)的專業(yè)課程。中國建設(shè)工程是一個比較廣的行業(yè),技術(shù)及管理人員從業(yè)者眾多。2000年1月1日施行的《招標(biāo)投標(biāo)法》明確規(guī)定了我國公開招標(biāo)的范圍,從單一的土建安裝延伸到道橋、裝潢、建筑設(shè)備和工程監(jiān)理等專業(yè)。在實施運營過程中也暴露了很多的問題,如招標(biāo)中內(nèi)定、排斥、不公平不平等;投標(biāo)中欺詐、串標(biāo)、圍標(biāo)、陪標(biāo)、掛靠、分包、轉(zhuǎn)包;評標(biāo)中方法不科學(xué)、泄標(biāo)、缺乏監(jiān)督約束;等等問題。因此,我們要學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的管理方法,要求在校學(xué)生不斷學(xué)習(xí),時刻了解國外的一些動向,從業(yè)后能規(guī)范和完善國家與地方現(xiàn)行法律、法規(guī),改善我國市場競爭現(xiàn)狀,強(qiáng)化國際競爭機(jī)制,增強(qiáng)市場競爭力。
目前,國外招投標(biāo)項目中,中國拿到標(biāo)書中標(biāo)的概率并不高。在少數(shù)中標(biāo)中,本專業(yè)的畢業(yè)生中有一部分從事了與國際工程項目相關(guān)的工作,畢業(yè)生遍布非洲、中東、東南亞等多個國家和地區(qū),開展雙語教學(xué)將能有效幫助他們投入到未來的工作中。
二、本項目的研究基礎(chǔ)與支撐條件
1.師資力量。本項目集中了我校土木系項目管理方向較強(qiáng)的師資力量,參與人員均有碩士學(xué)位和講師職稱,有多年的《建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理》科研和教學(xué)經(jīng)歷,在重要期刊上均有,英文的聽、說、讀、寫能力能夠應(yīng)對逐漸變化的語言環(huán)境,幫助學(xué)生適應(yīng)雙語環(huán)境,保證教學(xué)效果。
2.院系良好的專業(yè)基礎(chǔ)和國際工程背景。多年來,我校土木工程專業(yè)獲得了良好的發(fā)展,我系教師承擔(dān)了多項建設(shè)工程教學(xué)科研項目。另一方面,本專業(yè)近幾年的畢業(yè)生有些活躍在建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理建設(shè)的第一線,并與我系長期保持聯(lián)系,為教學(xué)工作的開展提供了第一手的資料和最新的發(fā)展動態(tài)。
3.學(xué)生基礎(chǔ)的提高。《建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理》為本科生大四的課程,學(xué)生在經(jīng)過先導(dǎo)專業(yè)基礎(chǔ)課程(法規(guī)、項目管理等)的學(xué)習(xí),對專業(yè)術(shù)語含義有了初步的認(rèn)識和了解,為《建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理》雙語教學(xué)的開展奠定了基礎(chǔ)。
三、本項目的主要研究內(nèi)容以及特色或創(chuàng)新之處
1.主要研究內(nèi)容。(1)教學(xué)模式的探索。在以往案例收集的基礎(chǔ)上,以中文教學(xué)啟發(fā)式為主、英語教學(xué)為輔的教學(xué)模式,要求教師用中英文相結(jié)合來授課,并盡量使用原版教科書里準(zhǔn)確又精練的英文,使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握正確的專業(yè)英文詞匯。由于采用多媒體技術(shù),關(guān)鍵部分出現(xiàn)在大屏幕上,并由教師進(jìn)行詳細(xì)分析和解釋,便于學(xué)生視聽、理解和掌握。(2)教學(xué)方法與手段的改革。本項目擬采用案例啟發(fā)討論探究式的教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要打破傳統(tǒng)的“以教為主”的課堂教學(xué)觀念,而構(gòu)建一種“以學(xué)為主”的新的課堂教學(xué)模式。在教學(xué)過程中,通過運用專業(yè)知識對案例的深入分析(中英文),使用研究討論的方式,以“研討”的方式營造出探究問題的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生對國內(nèi)外工程招投標(biāo)與合同管理理論的認(rèn)識,以及分析、解決專業(yè)問題的能力,并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性,培養(yǎng)他們對英文資料處理的能力。(3)對學(xué)生分組進(jìn)行小組討論。讓學(xué)生自己去收集一些國際工程中的熱點問題或案例(如國際工程承包中的文化環(huán)境因素,國際工程合同管理,國際工程中的新興模式、風(fēng)險評估,等等)進(jìn)行研討,讓學(xué)生陳述自己的觀點,多方位拓寬與國際工程管理相關(guān)的專業(yè)知識。(4)通過合理的作業(yè)安排鞏固教學(xué)效果。作業(yè)將采用英文完成作業(yè)的方式,讓學(xué)生將前述活動中的相關(guān)內(nèi)容書面表達(dá)出來,提高他們的英文表達(dá)能力,鞏固教學(xué)效果。
以上的改革將雙語教學(xué)貫穿于課程學(xué)習(xí)的全過程中,讓學(xué)生們運用所學(xué)知識進(jìn)行分析、判斷,提高理論分析和解決實際問題的能力,為將來從事國際工程項目工作打下堅實的基礎(chǔ)。
2.主要創(chuàng)新如下。(1)中英文教材的結(jié)合使用,推行新的《建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理》教學(xué)知識體系,在專業(yè)課程中進(jìn)行中英文工程案例教學(xué)。(2)鼓勵本科學(xué)生就建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理工程中的熱點和前沿問題展開討論、撰寫論文、發(fā)表看法。(3)針對雙語教學(xué),在教學(xué)方法上,引入案例啟發(fā)探究式,小組合作式學(xué)習(xí);在教學(xué)手段上,注重繼承與創(chuàng)新并重,堅持傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)。(4)通過對國內(nèi)中文招投標(biāo)管理與國際工程管理的比較教學(xué),拓寬學(xué)生的工程招投標(biāo)與合同管理相關(guān)的知識廣度面。
四、擬采用的研究方法與技術(shù)路線
通過雙語教學(xué)這一方式完善《建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理》課程的教學(xué)體系,將該科目的理論教學(xué)、實踐教學(xué)和科學(xué)研究有機(jī)結(jié)合起來,具體體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.提供一個良好的理論學(xué)習(xí)環(huán)境和實踐鍛煉的機(jī)會。培養(yǎng)學(xué)生用英語學(xué)習(xí)和研究國內(nèi)外專業(yè)技術(shù)知識的能力,訓(xùn)練他們創(chuàng)新意識和團(tuán)隊精神,使他們成為理論知識水平和實踐動手能力都很強(qiáng)的有用人才,推進(jìn)土木工程管理學(xué)科教學(xué)改革的研究與實踐,推進(jìn)我校研究型高水平大學(xué)的建設(shè)。
2.探索出適合《建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理》雙語教學(xué)的模式,提高教師的雙語教學(xué)水平,推進(jìn)土木工程學(xué)科教學(xué)改革的研究與實踐,推進(jìn)我校研究型高水平大學(xué)的建設(shè)。
3.我校土木工程管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容更加規(guī)范化和國際化。招投標(biāo)文件作為土木工程專業(yè)畢業(yè)論文的選題之一,雙語教學(xué)是培養(yǎng)工程專業(yè)知識全面國際化、專業(yè)技能牢固化的技術(shù)應(yīng)用人才。
4.制定適合本專業(yè)情況的《建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理》課程雙語教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)建案例啟發(fā)討論探究式的教學(xué)環(huán)境。
五、結(jié)論
開設(shè)《建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理》雙語課程的重要意義不在于其中的內(nèi)容,而在于開拓視野、掌握國際市場的最新進(jìn)展、熟悉國際上通行的管理方法和合同體系、了解國際工程管理領(lǐng)域的新理念,能夠做到與國際市場接軌,能以國際化的視野思考國際工程。因而,采用雙語教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地與國際工程靠近,雙語教學(xué)所帶來的語言環(huán)境也會增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)國際工程環(huán)境的能力。
參考文獻(xiàn):