一級教師職稱述職報告精選(九篇)

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第1篇：一級教師職稱述職報告范文

關(guān)鍵詞：高職；藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)；教學(xué)模式；調(diào)研分析；校企合作

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）09-0300-02

一、調(diào)研的基本情況

（一）調(diào)研的目的

根據(jù)高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程教學(xué)模式改革的需要，課題組一行對開設(shè)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的安徽省內(nèi)高職院校以及相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行了實地走訪。本次調(diào)研的目的：（1）調(diào)研與高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)相關(guān)企業(yè)的現(xiàn)狀；（2）高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)、薪酬及所處的現(xiàn)狀；（3）相關(guān)企業(yè)對藝術(shù)設(shè)計類人才的需求；通過調(diào)研以找出適應(yīng)新形勢下的高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的教學(xué)模式改革走向。

（二）調(diào)研的安排

此次調(diào)研以實地考察、網(wǎng)絡(luò)資料查詢及問卷調(diào)查相結(jié)合，共調(diào)研相關(guān)企業(yè)6家，省內(nèi)高職院校兩家。其中對企業(yè)的調(diào)查主要是與企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對面的訪談、問卷；學(xué)校調(diào)研主要是與藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行問卷、座談。發(fā)出問卷調(diào)查表 80 份，收回 78 份。

二、調(diào)研情況分析

（一）與高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)相關(guān)企業(yè)的現(xiàn)狀

伴隨著生活水平的提高，人們對審美的要求也在逐年遞增，從自身形象的服飾設(shè)計搭配，到居住環(huán)境的室內(nèi)設(shè)計裝修，再到休閑娛樂的動漫制作欣賞，以及城市環(huán)境的整體設(shè)計規(guī)劃等等，舉不勝數(shù)，藝術(shù)設(shè)計充斥在我們生活中間。尤其對于舉全家之力購買的商品房，使得人們對房子的裝飾設(shè)計也提升了前所未有的高度。這一切導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計從業(yè)人員的需求量急劇攀升，裝飾設(shè)計公司漸已成為熱門的行業(yè)。同時，國家對動漫的大力扶持，加上兒童、青少年市場的需求，使得動漫影視制作公司也變得烜赫一時?？傊?，這些相關(guān)企業(yè)的行業(yè)前景可觀，這也導(dǎo)致這些企業(yè)對藝術(shù)設(shè)計類的專門人才需求量不斷增加。

（二）高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)、薪酬及所處的現(xiàn)狀

1.高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況。高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的畢業(yè)生往往青睞于大中城市，源于這些城市快速發(fā)展的經(jīng)濟，無論是園林設(shè)計、景觀設(shè)計、城市廣場設(shè)計、小區(qū)規(guī)劃設(shè)計等市政建設(shè)方面，還是室內(nèi)設(shè)計、動漫設(shè)計、廣告設(shè)計等生活需求方面，或是產(chǎn)品造型設(shè)計、企業(yè)品牌設(shè)計、營銷推廣設(shè)計等企業(yè)運營方面，等諸多因素都是需要大量的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才，這也是吸引高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生前往的重要因素，相比小城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)村一級，大中城市的就業(yè)環(huán)境對高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的畢業(yè)生來說，不止是寬廣，更是增長了見識，豐富了閱歷。

2.高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生薪酬情況。在與高職院校的畢業(yè)生座談得知，不同的城市、工作單位以及不同的工種，其薪酬情況是不同的。目前高職畢業(yè)生主要集中在服務(wù)行業(yè)，如設(shè)計公司、裝飾公司等，這些公司既有跑業(yè)務(wù)的，也有設(shè)計制作的等等；他們一般的基本薪酬大多是1 500元左右，有時甚至更低。主要的薪酬完全靠業(yè)績提成，提成往往是無封頂?shù)?，好的設(shè)計師可達(dá)到上萬，但這畢竟是少數(shù)，可謂鳳毛麟角。絕大部分的高職畢業(yè)生由于自身的應(yīng)用、交際、溝通等業(yè)務(wù)能力的欠缺，使得薪酬總是徘徊于低水平的狀態(tài)，除去生活消費基本所剩無幾。因而，薪酬也成了高職畢業(yè)生最關(guān)心的話題。

3.高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)狀。高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的畢業(yè)生，多追求高薪、安逸、舒暢的工作，往往首選大單位，但大公司對設(shè)計人才的要求相對較高，而高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才的實踐動手、營銷策劃、創(chuàng)意想象等能力明顯缺乏。與座談的畢業(yè)生處了解到，他們就業(yè)在大公司的并不多，而主要在20人左右的公司為主，這些公司多處在高強度的工作環(huán)境之下，對一直身處優(yōu)越環(huán)境中的高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的畢業(yè)生來說，會經(jīng)常自感吃不消的狀態(tài)，能堅持在一個單位干二年的并不多見。長此以往，許多企業(yè)不愿用甚至不敢用，怕用不長白白耽誤企業(yè)正常的工作，這就使得學(xué)生的就業(yè)形式面臨艱難的窘境。一方面是大環(huán)境的急需，另一方面卻是學(xué)生就業(yè)的艱難。這也凸顯了高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)上沒有形成特色和優(yōu)勢，這主要體現(xiàn)在教學(xué)模式上沒有進(jìn)行合理安排和構(gòu)建。

（三）設(shè)計企業(yè)對藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生的需求

從被調(diào)查企業(yè)中了解到，很多企業(yè)負(fù)責(zé)人對高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生的需求基本共識為技術(shù)應(yīng)用能力比文憑證書重要、吃苦耐勞比夸夸其談重要等等，許多企業(yè)甚至把員工的吃苦肯干、創(chuàng)新應(yīng)用能力放在首位，源于企業(yè)這些年對高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生的了解。設(shè)計企業(yè)，如動漫設(shè)計公司、裝飾設(shè)計公司、廣告設(shè)計公司等，這些企業(yè)與其他企業(yè)相比，熬夜加班是經(jīng)常的事情，往往很多時候就談不上8小時工作制，肯干對于企業(yè)來說是求之不得，尤其是裝飾設(shè)計，常常要與工人一起在工地隨時解決問題，吃苦更是員工的必備條件。此外，獨特的創(chuàng)意想法、溝通的協(xié)調(diào)能力等也是必不可少，因為設(shè)計公司要想打出企業(yè)品牌就要有與眾不同，跟別人不一樣的創(chuàng)意設(shè)計，這樣才能獲得客戶的認(rèn)可度。同時，設(shè)計公司經(jīng)常要與客戶以及材料供應(yīng)商等諸多人士打交道，因而與人相處的經(jīng)驗?zāi)芰?，甚至心理承受能力等，都是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生所必備的基本常識。

三、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的對策建議

從調(diào)查結(jié)果來看，許多企業(yè)反映高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的畢業(yè)生缺乏吃苦肯干的精神，同時，還缺乏創(chuàng)意的設(shè)計想法，以及軟件的設(shè)計應(yīng)用和手繪的實踐能力。這凸顯了在以往傳統(tǒng)體制下的高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)模式的不足，傳統(tǒng)教育模式過分注重理論的講解，教學(xué)活動以教師為主體，學(xué)生只能是被動的聽眾。教師以課程講解，完成教學(xué)任務(wù)為目的，學(xué)生以被動接受，成績考核合格為目的。長此以往，學(xué)生動手能力欠缺、創(chuàng)意思維停滯等問題越來越突出。試想高職院校在校時間短，教學(xué)時間過多地被理論講解占用，學(xué)生動手實踐的機會就會相對減少。而作為市場引領(lǐng)下的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)是面向藝術(shù)設(shè)計類產(chǎn)業(yè)的一線崗位提供所需人才，要求學(xué)生熟悉藝術(shù)設(shè)計類產(chǎn)業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計制作流程，具備熟練使用計算機軟件進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計，以及熟練的手繪設(shè)計與營銷策劃設(shè)計的能力。因此，教師要注重對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新意識的引導(dǎo)，加強實踐操作技能的培訓(xùn)，以適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對應(yīng)用型、技術(shù)型、復(fù)合型人才的需求。

綜合與藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人的訪談、藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生的座談，以及調(diào)研問卷和查閱文獻(xiàn)的結(jié)果，特制定對策建議如下：

1.在課程體系的設(shè)置上：第一學(xué)期的課程設(shè)計為體現(xiàn)藝術(shù)人文素養(yǎng)、手工繪制的基本功訓(xùn)練，藝術(shù)設(shè)計屬于跨文化、跨現(xiàn)代傳媒技術(shù)等多學(xué)科領(lǐng)域，可開設(shè)一些有助于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維的課程，如中外文學(xué)史、設(shè)計史、以及效果圖設(shè)計課程等。讓學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計有一個如何發(fā)展的總體大致了解過程，讓學(xué)生在第一個學(xué)期就能從理論上理清思路，從實踐上觸摸設(shè)計，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的好奇性，從而愿意進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)；第二學(xué)期的課程設(shè)計，主要是體現(xiàn)計算機二維、三維的設(shè)計繪制，此乃既是對上學(xué)期課程的鞏固，又是對下學(xué)期學(xué)習(xí)項目設(shè)計制作的必備基礎(chǔ)；第三學(xué)期的課程設(shè)計，主要是體現(xiàn)校企結(jié)合下的基于工作過程化的項目設(shè)計制作，以便于學(xué)生熟悉計算機設(shè)計制作流程；第四學(xué)期的課程設(shè)計，鼓勵學(xué)生從市場自行引進(jìn)項目進(jìn)行設(shè)計訓(xùn)練，既是對學(xué)生主動性、積極性發(fā)揮的肯定，又是對學(xué)生今后走向市場、企業(yè)的實際應(yīng)用鍛煉；第五、第六學(xué)期的課程設(shè)計，先期主要是體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的訓(xùn)練，后期就進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，之所以橫跨一個多學(xué)期的企業(yè)工作經(jīng)歷，主要是加強學(xué)生的實踐鍛煉，以便于畢業(yè)后更好地適應(yīng)在企業(yè)的工作。

2.在課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上：要突出引進(jìn)校企合作項目，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計類行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)生特長，跟蹤藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)應(yīng)用型人才需求走向，超前謀劃、合理定位，及時完善分層次、分階段培養(yǎng)計劃，配套制定合理、穩(wěn)定、高效的校企合作方案，分步驟實施。校企合作方案應(yīng)包括場地設(shè)備、參與師生、合作項目概況、企業(yè)投入、企業(yè)管理方式、學(xué)校對接課程等。目的是確保教學(xué)計劃與藝術(shù)設(shè)計類行業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系，人才定位與企業(yè)需求有機結(jié)合，通過校企合作項目使工學(xué)結(jié)合的項目驅(qū)動化教學(xué)模式的改革更深入，更貼近于實際、更有說服力。

3.在課程的教學(xué)方法上：教師要起著善教引導(dǎo)的作用，尤其要突出在教學(xué)中與學(xué)生的互相探討、共同協(xié)商來解決問題之狀態(tài)。它顛覆了傳統(tǒng)的以教師為中心高高在上的講解，而轉(zhuǎn)變之以學(xué)生為中心充分想象的創(chuàng)新發(fā)揮。此種教學(xué)方法，可有力提高學(xué)生做學(xué)習(xí)主人翁的意識，以及提升教師服務(wù)于學(xué)生的教育理念。

四、結(jié)語

通過調(diào)研了解了高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)狀，同時，也了解了設(shè)計行業(yè)對高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生的需求狀況，作為一線的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師，深知藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程教學(xué)模式的改革走向就是要與企業(yè)建立緊密聯(lián)系，無論在課程體系的設(shè)置，課程目標(biāo)的制定以及研發(fā)上都要依托企業(yè)，加強與企業(yè)的研究和交流，只有這樣培養(yǎng)的人才才能是企業(yè)所需，市場所需，同時，高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才的應(yīng)用型、技能型才能真正做到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：