談提高高職院校計算機一級過級率
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摘要：計算機基礎(chǔ)課程是高職院校的一門必修基礎(chǔ)課程，通過的學(xué)習(xí)，畢業(yè)時要求通過全國計算機一級考試。但是通過對高職院校畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的過級率不高。本文首先分析高職院校教學(xué)過程中存在的問題，針對問題提出合理的解決方法和途徑，為計算機基礎(chǔ)教學(xué)提供可參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用；基礎(chǔ)課程；過級率
一、相關(guān)概念
（一）計算機基礎(chǔ)計算機基礎(chǔ)是高職院校一門必修基礎(chǔ)課程。通過學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)這門課程，需要學(xué)生掌握六個方面的知識，第一部分為計算機相關(guān)基礎(chǔ)知識、第二部分是計算機基本操作、第三部WORD字處理、第四部分電子表格處理、第五部分是PPT演示文稿、第六部分網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。
（二）全國計算機等級考試全國計算機等級考試，簡稱NCRE。該考試由教育部組織，面向社會及各大院校的全國性的計算機技能考試。NCRE合格證書全國通用，是人才持有計算機應(yīng)用能力和水平的證明。
二、高職院校計算機教學(xué)現(xiàn)狀和問題研究
（1）學(xué)生基礎(chǔ)層次不齊。在高職院校中，大部分的學(xué)校把計算機基礎(chǔ)作為一門必修的基礎(chǔ)課程，而且大部分院校有明確的要求，要求學(xué)生通過大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，獲得計算機一級相關(guān)證書。因此高職院校對計算機基礎(chǔ)的教學(xué)也相當(dāng)重視。高職院校的學(xué)生，大部分學(xué)生高考分數(shù)偏低，對計算機掌握程度不夠，也有一部分是中職業(yè)對口的學(xué)生，這些學(xué)生對計算機基礎(chǔ)掌握情況較好，這就出現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中基礎(chǔ)層次不齊的情況。
（2）知識更新與教學(xué)相脫離。計算機相關(guān)知識更新日新月異，相應(yīng)計算機基礎(chǔ)相關(guān)教材也有所更新。計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容更注重技能性和遷移性，這就要求高職院校的教師在教授過程中要注重技能的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)，但是大部分院校在教材的選用上跟不上計算機知識的更新。教材的編寫往往周期較長，需要1-2年的時間，等教材編寫好了，新的計算機知識又有所更新。同時，目前大部分的院校還在以教材結(jié)合多媒體，內(nèi)容相對陳舊，學(xué)生性興趣性不高，目標相對不明確，不利于計算機的過級。
（3）教材內(nèi)容較散。高職院校的計算機基礎(chǔ)教師，在計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，不能過多的依賴教材的內(nèi)容。由于計算機基礎(chǔ)教材相對較多，但大部分教材是中職院校的較多，高職院校的教材內(nèi)容相對較少，且內(nèi)容相對零散和深度不高，而且內(nèi)容跟不上計算機知識的更新發(fā)展。
（4）對計算機過級率重視度不夠。計算機基礎(chǔ)作為一門大眾化的基礎(chǔ)課程，大工作之后是必不可缺的一種應(yīng)用技能，但大部分高職院校整齊的過級率不高。其主要原因是，大部分高職院校對計算機的過級率沒有明確的要求，因此學(xué)生和教師的重視度不夠。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，要求必須過計算機一級的高職院校，學(xué)生們積極性就比較高，第一次的過級率也比較高。
三、高職院校提高過級率的主要對策
（1）根據(jù)不同學(xué)生，實施分級教學(xué)。高職院校的學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，吸收新知識的能力就不一樣，這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)該實施分級教學(xué)法，更注重學(xué)生的個性差異因材施教，讓大部分的學(xué)生學(xué)有所成。如果教師在教學(xué)過程中，方法不當(dāng)，就會造成基礎(chǔ)好的學(xué)生失去興趣，基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上，基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽。教師可以根據(jù)學(xué)生實際情況，把學(xué)生分成若干個小組，每個小組中要保證有一定的基礎(chǔ)好的學(xué)生，也要有一部分基礎(chǔ)稍微差的學(xué)生，教師可先教會基礎(chǔ)好的學(xué)生，基礎(chǔ)好的學(xué)生在帶動基礎(chǔ)差的學(xué)生。通過師徒制的教學(xué)方式完全能夠解決以上問題。同時最后考核可以以小組成績考核，去充分調(diào)動學(xué)生們的積極性。
（2）優(yōu)化教學(xué)資源，明確教學(xué)目標。作為高職院校的計算機基礎(chǔ)教師，在計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，不能過多的依賴教材的內(nèi)容。由于計算機基礎(chǔ)教材相對較多，但大部分教材是中職院校的較多，高職院校的教材內(nèi)容相對較少，且內(nèi)容相對零散和深度不高，而且內(nèi)容跟不上計算機知識的更新發(fā)展，這就要求除了選擇相對比較適合的教材意外還要適當(dāng)建立教學(xué)資源庫。例如通過搜索計算機基礎(chǔ)知識，建設(shè)多媒體課件，在教材的基礎(chǔ)上增加新知識的更新和前沿知識。另一個方面可以建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站，教學(xué)網(wǎng)站需要提供相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教案、實訓(xùn)指導(dǎo)書和相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件，同時增加互動環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過網(wǎng)站完成相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)和提交作業(yè)。
（3）明確教學(xué)目標，實施課證相結(jié)合。高職院校開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程，一方面是希望學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，掌握計算機相關(guān)知識，同時學(xué)到相關(guān)計算機辦公技能技巧，另一個方面，希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)，考取全國計算機一級等級證書。這就要求計算機基礎(chǔ)教授教師，在課程選取和內(nèi)容選取上要下一定的功夫，對教學(xué)目標也要更明確。職業(yè)教育的目標最終目標是向社會輸送高技能型的應(yīng)用型人才，教師更應(yīng)該注重應(yīng)用技能的培養(yǎng)。這就要求教師根據(jù)教材和計算機等級考試進行模塊化劃分。把課本內(nèi)容根據(jù)考試內(nèi)容分成相應(yīng)的六大部分，結(jié)合計算機一級模擬考試軟件進行教學(xué)。當(dāng)學(xué)生每學(xué)完一個模塊，就進行相應(yīng)的模擬考試，對掌握不熟的和混淆的內(nèi)容教師再有針對性的講解，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和相應(yīng)的過級率。
（4）需要改革教學(xué)評價方式，提高對計算機過級的重視程度。大部分的高職院校，對計算機基礎(chǔ)的評價方式還在以傳統(tǒng)的期末考核為主，學(xué)生以期末考試不掛科為最終目標，這種考核不利于學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課程的重視程度。這就要求高職院校教師，在教授過程中，為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)評價體系。老師應(yīng)該要求學(xué)生除了掌握一定的計算機基礎(chǔ)知識和辦公軟件的操作外，另外建議學(xué)校對計算機一級過級有明確的約束。這樣做的目的是提高學(xué)生對計算機基礎(chǔ)的重視，讓他們知道過不了計算機一級畢業(yè)也是一件很難的事情。同時，在計算機等級考試之前安排集中2-3周的集訓(xùn)。集訓(xùn)是非常重要的，通過集訓(xùn)學(xué)生能夠?qū)η懊鎸W(xué)過的計算機知識進行鞏固，同時為后面通過計算機一級考試打下堅實的基礎(chǔ)。
四、結(jié)束語
總之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和計算機知識的更新發(fā)展，在計算機基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，作為高職院校的計算機教師要有求新務(wù)實和不斷進取的的精神，順應(yīng)時代的發(fā)展。在教學(xué)方法上要不斷豐富教學(xué)手段，在教學(xué)評價上實施多樣化評價，不能單一的以期末考核為主，適當(dāng)?shù)脑黾舆^程考核和證書考核，讓學(xué)生明確該課程的教學(xué)目標，更好的提高過級率。
參考文獻
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作者：張過秋 齊紅波 程晉芳 單位：石家莊工程職業(yè)學(xué)院