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【關(guān)鍵詞】畢業(yè)實(shí)習(xí);畢業(yè)設(shè)計(jì);就業(yè);一體化模式
1 研究背景
畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才必要的基礎(chǔ)訓(xùn)練,是從業(yè)和創(chuàng)業(yè)的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科本科教育最重要、也是最后的教學(xué)環(huán)節(jié),對于學(xué)校完成學(xué)生在校期間的專業(yè)工程師基本訓(xùn)練至關(guān)重要,是衡量每位畢業(yè)生畢業(yè)資格的重要依據(jù)。畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)是每一個學(xué)生能找到適合、滿意的工作?!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》提到,高校應(yīng)充分利用校外教育資源,與社會實(shí)踐和生產(chǎn)勞動相結(jié)合,開展產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)人才。
同時,校內(nèi)教育資源相對有限,而我們看到,校外社會教育資源是無限的。這是當(dāng)前高等教育發(fā)展的迫切需要和時代要求,也是高校人才培養(yǎng)的必然趨勢和選擇。
2 機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作現(xiàn)狀
2.1 畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量難以保證和提高
隨著我國招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,每年畢業(yè)生人數(shù)在不斷增加,如2015年機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)就增至66200人。越來越多的畢業(yè)生使得高校的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)變得越來越困難,碰到的問題也越來越多,導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量難以保證和提高。雖然專業(yè)指導(dǎo)教師在長期的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中積累了大量的真實(shí)工程型設(shè)計(jì)題目,但要實(shí)現(xiàn)近三屆學(xué)生設(shè)計(jì)題目不重復(fù)且為一生一個真實(shí)的工程型設(shè)計(jì)題目,其難度仍然很大。
2.2 企業(yè)不愿意接受學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)
國內(nèi)由于生產(chǎn)工藝的大型化、機(jī)械化和智能化,企業(yè)往往覺得安排學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)很麻煩,需要專人負(fù)責(zé),而短時間的實(shí)習(xí)很難為企業(yè)帶來生產(chǎn)效益,從而不愿意安排學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí),即使安排,也只是讓學(xué)生在實(shí)習(xí)單位以聽報(bào)告和分組參觀的方式進(jìn)行實(shí)習(xí),獲得的現(xiàn)場實(shí)踐和學(xué)習(xí)時間很少,直接影響了后期畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
2.3 就業(yè)難
在就業(yè)難這個問題上,需要從兩個方面來說。從學(xué)生方面來講,第一個就是找不到適合自己的工作。找工作過程中,他們不清楚自己適合干什么,能干什么,目標(biāo)不明確。第二個問題是很多同學(xué)無法接受專業(yè)選擇的職業(yè)工作環(huán)境。他們不愿意去從事如加工、生產(chǎn)等一線的工作。以上問題從另一方面來說,就是企業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生期待的目標(biāo)錯位。企業(yè)需要的是技術(shù)型人才,比如說數(shù)控、加工,都能夠容易上手的,非常講求一個動手能力,而我們的學(xué)生在動手實(shí)踐方面是比較欠缺的。深層次,這也是對學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和模式的一個反問與挑戰(zhàn)。
2.4 現(xiàn)行培養(yǎng)方案中畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作的“斷裂”
近年來,應(yīng)用型本科專業(yè)的教育教學(xué)改革取得了長足的進(jìn)步,但其畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作存在脫節(jié)和斷裂,實(shí)際效果不佳,成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的軟肋。在現(xiàn)行應(yīng)用型本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中,畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)都是安排在第七學(xué)期和第八學(xué)期。其中畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)工作,由教學(xué)管理部門管理;就業(yè)作為學(xué)生工作,由學(xué)生工作部門管理。到企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的重要實(shí)踐教學(xué)舉措。
但落實(shí)到操作層面,一方面,受到市場經(jīng)濟(jì)的影響,企業(yè)怕干擾生產(chǎn)秩序,影響經(jīng)濟(jì)收益,不愿甚至拒絕接待學(xué)生實(shí)習(xí);另一方面,學(xué)校難于統(tǒng)一安排、管理和指導(dǎo),通常是有名無實(shí),致使校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)被簡化和弱化,質(zhì)量評價指標(biāo)缺失,學(xué)生得不到相應(yīng)的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)是應(yīng)用型本科專業(yè)重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)際操作時往往是由教師給出題目,學(xué)生選題并在校內(nèi)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。這種方式存在較多問題,如選擇的虛擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目未能與工程實(shí)際結(jié)合;題目偏小單一,得不到綜合性訓(xùn)練;題目重復(fù),多人同題;單師(只有校內(nèi)教師)指導(dǎo)等。由于學(xué)生多而專業(yè)教師少,教師的指導(dǎo)工作量過大,平均每位教師要帶八個左右課題,甚至十幾個課題。加之繁重的教學(xué)工作,教師無暇基于學(xué)生及時指導(dǎo);有些畢業(yè)設(shè)計(jì)課題缺少實(shí)踐平臺,只能作理論分析;還有的學(xué)生的選題和指導(dǎo)教師的研究方向不一致,教師無法對學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)。同時學(xué)生又忙于落實(shí)工作,造成很多論文不規(guī)范,質(zhì)量不過關(guān),沒有起到培養(yǎng)綜合能力、應(yīng)用能力和提升科研水平的作用。畢業(yè)生找工作難是普遍問題,第八學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用,使畢業(yè)生的質(zhì)量降低,更增加了學(xué)生就業(yè)的難度。另一方面,企業(yè)所需的各類專業(yè)人才緊缺,招不到合適的員工,存在結(jié)構(gòu)性失衡。
3 機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作一體化模式的構(gòu)建
3.1 一體化模式的目標(biāo)
畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作一體化模式是指將畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作有機(jī)銜接、統(tǒng)籌安排,將三個階段的時間提前,并融合為一個相對較長的時間整體,由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生個體狀態(tài),負(fù)責(zé)完成8―10名學(xué)生三個階段的全程管理、指導(dǎo)和服務(wù)工作。
實(shí)施畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作一體化模式的目標(biāo)是,通過三者的有機(jī)整合,提升畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)效果,進(jìn)而促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量的提高。具體來說,通過畢業(yè)實(shí)習(xí)為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供實(shí)踐平臺和支撐,進(jìn)而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,同時豐富畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)涵;通過畢業(yè)實(shí)習(xí)提前融入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐,參與產(chǎn)品的研發(fā)、核算、管理、市場調(diào)查與開拓、對外業(yè)務(wù)處理等方面工作,全面了解企業(yè)業(yè)務(wù)流程及工作要求,從而增加了就業(yè)機(jī)會;通過結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練,學(xué)生的科研能力和專業(yè)素養(yǎng)得到提升,進(jìn)而可以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。
3.2 科學(xué)統(tǒng)籌安排教學(xué)與就業(yè)各環(huán)節(jié)工作
德國很多的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工程類專業(yè)要求學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始前必須在企業(yè)實(shí)習(xí)三個月以上才能開始畢業(yè)設(shè)計(jì),最好就是在企業(yè)先完成畢業(yè)實(shí)習(xí)后進(jìn)行。針對我國國情,鑒于這種形式可以在第七學(xué)期期初啟動就業(yè)工作,根據(jù)各專業(yè)情況,開設(shè)針對性的就業(yè)指導(dǎo)課程或講座,幫助學(xué)生了解業(yè)界形勢和各項(xiàng)政策。學(xué)校組織開展“就業(yè)招聘會”或“實(shí)習(xí)招聘會”,全面落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)單位的安排問題。同時,第七學(xué)期期初開始畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。對于學(xué)生而言,這是一個三向選擇,學(xué)校選擇企業(yè),企業(yè)選擇學(xué)生,學(xué)生選擇企業(yè)。這就要求學(xué)校對企業(yè)進(jìn)行考察,從企業(yè)規(guī)模、核心競爭力、發(fā)展規(guī)劃、用人需求及學(xué)生在企業(yè)的發(fā)展空間等進(jìn)行綜合考量和考慮。在選定合適的企業(yè)后,與企業(yè)達(dá)成合作協(xié)議。如果學(xué)校老師替企業(yè)為學(xué)生做宣講這樣更好,因?yàn)閷W(xué)生對企業(yè)的認(rèn)識不夠,往往只能簡單從網(wǎng)絡(luò)獲取企業(yè)信息。學(xué)生在了解企業(yè)后,根據(jù)意愿,投出簡歷,學(xué)校做篩選后投給企業(yè),然后企業(yè)安排面試,選擇留下適合自己的人才。有了前面合作的基礎(chǔ),就是進(jìn)一步推進(jìn)校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)??善钙谄髽I(yè)具有中級以上職稱的工程人員擔(dān)任指導(dǎo)教師,實(shí)現(xiàn)校企“雙師”共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后,完成實(shí)習(xí)工作的同時,必須完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與企業(yè)的生產(chǎn)、科研和管理等實(shí)際工程項(xiàng)目緊密結(jié)合,且契合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求,具有一定的前沿性與實(shí)用性。具體開展期間,采用校企雙導(dǎo)師制,聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)??紤]到學(xué)生時間問題,需要學(xué)校老師會主動到企業(yè),了解學(xué)生實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度,答辯也可以安排在企業(yè)進(jìn)行。而正是因?yàn)槠髽I(yè)與學(xué)生之間有深度互動,給了雙方充分了解的基礎(chǔ),這也為雙方就業(yè)意向的形成作了很好的鋪墊。經(jīng)過6―9個月的時間,待學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯完后可簽訂就業(yè)協(xié)議或合同,這樣企業(yè)能夠挑選優(yōu)秀的學(xué)生留下,學(xué)生也能通過這段時間對企業(yè)文化、理念、待遇等進(jìn)行詳細(xì)了解,最終愿意留在企業(yè)工作。
3.3 及時了解學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度
在企業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì),學(xué)生應(yīng)按時按量完成學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度要求和企業(yè)生產(chǎn)需求,雙方導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)溝通,學(xué)生校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)多次前往企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生按時完成學(xué)校和企業(yè)交待的具體任務(wù)。
4 聯(lián)合企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中注意事項(xiàng)
4.1 學(xué)生應(yīng)注意身份的轉(zhuǎn)變
從學(xué)校進(jìn)入公司實(shí)習(xí),第一個必然是身份的轉(zhuǎn)變。從學(xué)生到職工,態(tài)度上需要改變。在企業(yè)工作中是容不得半點(diǎn)失誤的,尤其是像機(jī)械性質(zhì)的行業(yè)。一個小數(shù)點(diǎn)的失誤就能夠帶來巨大的損失。那另外的就是學(xué)生應(yīng)該為自己爭取到利益,在確定自己職業(yè)目標(biāo)的同時,也應(yīng)該留心觀察企業(yè)的文化,發(fā)展前景,生產(chǎn)狀況以及考慮自身的發(fā)展空間。當(dāng)然還有很重要的一點(diǎn)就是,要珍惜雙方之間雙選先機(jī),爭取獲得通行證。
4.2 確保學(xué)生利益
學(xué)生應(yīng)該為自己爭取到利益,在確定自己職業(yè)目標(biāo)的同時,也應(yīng)該留心觀察企業(yè)的文化,發(fā)展前景,生產(chǎn)狀況以及考慮自身的發(fā)展空間。當(dāng)然還有很重要的一點(diǎn)就是,要珍惜雙方之間雙選先機(jī),爭取獲得通行證。
4.3 注意選題難度
校內(nèi)校外指導(dǎo)老師在確定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時應(yīng)考慮學(xué)生具體從事的技術(shù)工作,不宜過難或工作量過大,應(yīng)比正式員工要求略低,對學(xué)生保持寬容、足夠的耐心。
5 典型案例
同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院于2008年5月經(jīng)國家教育部正式批準(zhǔn)成立,是一所按新機(jī)制和新模式運(yùn)作的具有獨(dú)立法人資格、舉辦全日制本科學(xué)歷教育的獨(dú)立學(xué)院。學(xué)校2014年9月開始啟動機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作一體化模式,經(jīng)過前期的走訪企業(yè),最終與上海某汽車裝備制造有限公司(A公司)、廣州某啤酒有限公司(B公司)共安排了17名同學(xué)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作一體化模式試點(diǎn)。其中A公司7名同學(xué),B公司10名同學(xué)。在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和選定校內(nèi)和校外雙導(dǎo)師后,開始實(shí)施一體化模式。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求一般是學(xué)生必須每周見一次指導(dǎo)老師,但考慮到學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的特殊性,一般采用網(wǎng)絡(luò)或電話聯(lián)系,校內(nèi)指導(dǎo)老師定期到企業(yè)給學(xué)生當(dāng)面提供指導(dǎo),了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度。在這個過程中企業(yè)對學(xué)生也不時培訓(xùn),在一些專業(yè)上的問題給出建議。A公司畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯安排在企業(yè)進(jìn)行,B公司邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及技術(shù)部門領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校參加畢業(yè)答辯,最終大部分同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績優(yōu)良,企業(yè)也對這些同學(xué)大部分滿意。最終在A公司和B公司實(shí)習(xí)的17名同學(xué)畢業(yè)答辯后有13名同學(xué)選擇與企業(yè)簽訂就業(yè)合同。
整個模式試點(diǎn)完成后,學(xué)生認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方式,能夠得到更多的歷練,學(xué)到更多新的東西,更為學(xué)生掙得了就業(yè)機(jī)會。實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化,讓學(xué)生能夠更加明晰自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)方向,對論文完成有完全的實(shí)際感知。在校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)這塊,由于企業(yè)給出的課題是一個比較新的項(xiàng)目,之前沒有接觸過,存在問題就是我們需要去調(diào)動自身最大的主動性去思考。因?yàn)檫@是一個實(shí)實(shí)在在,引領(lǐng)生產(chǎn)實(shí)際的項(xiàng)目,沒有很多可以借鑒的地方,所以我們必須想辦法解決存在的問題。除此之外,就是時間上的問題。盡管每天的實(shí)習(xí)與自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)有一定的關(guān)系,但還需兼顧上班實(shí)習(xí),著實(shí)壓力不小,對學(xué)生而言這也是一種考驗(yàn)和成長。通過這段生活,體驗(yàn)了社會,并學(xué)著適應(yīng)社會。
學(xué)生通過在企業(yè)學(xué)習(xí)后,發(fā)現(xiàn)自身各方面能力都需要提升。學(xué)習(xí)是培養(yǎng)自己的基礎(chǔ),實(shí)踐是加強(qiáng)自己動手能力的很好方式。學(xué)生也意識到就業(yè)時選擇企業(yè)的時候,需要更多地考慮未來的發(fā)展空間。比如學(xué)生在啤酒廠工作,學(xué)生對于實(shí)習(xí)地點(diǎn)并不是很滿意,一線工作也比較單一,但學(xué)生看到一些積極因素,比如企業(yè)重視團(tuán)隊(duì)合作精神,職工學(xué)習(xí)體系良好以及即將在嘉興建造啤酒廠等。除此之外,就是覺得應(yīng)該堅(jiān)持。因?yàn)閷τ跈C(jī)械,汽車這些專業(yè)來說,不去生產(chǎn)線上體驗(yàn)過,學(xué)習(xí)過,是無法從事今后的設(shè)計(jì)行業(yè)的,所以從最基礎(chǔ)做起很有必要,不要承受不起最開始的辛苦。
與此同時也安排了十位同學(xué)進(jìn)入某汽車公司整車生產(chǎn)線實(shí)習(xí),畢業(yè)設(shè)計(jì)題目并未與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合。企業(yè)經(jīng)過簡短技術(shù)培訓(xùn)即安排學(xué)生到操作較簡易的生產(chǎn)線實(shí)際操作,學(xué)生周而復(fù)始從事同一操作,不輪崗,不培訓(xùn),初衷是希望學(xué)生畢業(yè)后能留下來,學(xué)生實(shí)習(xí)三個月后感覺沒有受到企業(yè)重視,企業(yè)以前從不不招未畢業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí),企業(yè)也不知道該如何處理學(xué)生實(shí)習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)之間的關(guān)系。學(xué)生一邊要高強(qiáng)度的實(shí)習(xí),根本無暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì),最終10名同學(xué)在畢業(yè)答辯前都陸續(xù)跑掉了,沒有一名同學(xué)留下來。
6 總結(jié)
時間必然會改變學(xué)生的身份,每位學(xué)子必然會站在選擇就業(yè)方向的十字路口;學(xué)生有學(xué)校知識的熏陶,還少不了社會對學(xué)生的錘煉。借助校企畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)一體化平臺,在完成畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時,學(xué)生也在設(shè)計(jì)著他們自己的未來。
【參考文獻(xiàn)】
[1]周慶元,包文姝.應(yīng)用型本科專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作一體化模式的構(gòu)建[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào):社會科學(xué)版,2010(3).
我很榮幸貴醫(yī)院能夠接收我來院繼續(xù)我離校后的實(shí)習(xí)工作,其實(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)是我們在校學(xué)習(xí)的延續(xù),是理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的重要環(huán)節(jié),是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的最后階段。
我們進(jìn)院后,先由醫(yī)院對我們進(jìn)行了入院教育,介紹了醫(yī)院的工作情況及主要管理制度等,并向我們提出了實(shí)習(xí)工作要求,醫(yī)院還組織開展專題講座,向我們介紹了一些有關(guān)醫(yī)學(xué)方面的知識和其他工作方面的新進(jìn)展。
為確保臨床實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行,我堅(jiān)決做到嚴(yán)格遵守醫(yī)德規(guī)范,工作積極主動,責(zé)任心強(qiáng);遵守公德,樹立社會責(zé)任感;同情關(guān)心病人,全心全意為病人服務(wù);極端負(fù)責(zé),精心診治病人;虛心好學(xué),全面掌握基本醫(yī)護(hù)技術(shù);尊敬醫(yī)護(hù)教師,接受醫(yī)護(hù)人員的監(jiān)督和建議;團(tuán)結(jié)同道,增強(qiáng)集體主義觀念;舉止端正,做到文明行醫(yī);實(shí)事求是,講究科學(xué)態(tài)度;遵守院規(guī)、院紀(jì),無遲到、早退、脫崗、串崗現(xiàn)象;積極參加院、科組織的專題講座、操作技能比賽等。
實(shí)習(xí)工作結(jié)束以后,我們應(yīng)達(dá)到如下的水平:
1、能正確及時執(zhí)行醫(yī)囑,觀察病人細(xì)心到位,各種護(hù)理表格書寫符合要求;
2、各種護(hù)理技術(shù)操作能嚴(yán)格執(zhí)行三查七對及無菌技術(shù),能熟練掌握心電監(jiān)護(hù)、人工呼吸、心肺復(fù)蘇等搶救技術(shù);
3、能熟練掌握各科常見病的一般護(hù)理常規(guī),制定護(hù)理計(jì)劃并實(shí)施;
4、各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作按操作規(guī)程進(jìn)行,并遵循無菌原則,熟練掌握各種手術(shù)的術(shù)前準(zhǔn)備及術(shù)后護(hù)理工作計(jì)劃;
5、能熟練掌握各種急癥、休克的搶救護(hù)理技術(shù),各種標(biāo)本采集符合要求,能識別各種常用檢查標(biāo)本正常值;
6、能熟練掌握心電監(jiān)護(hù)儀、除顫儀、呼吸機(jī)的使用方法,各種深靜脈穿刺正確,成功率100%;
7、能正確給病人實(shí)施康復(fù)心理護(hù)理及健康宣教等。
為了全面提高自身的能力及素質(zhì),我自愿加入院學(xué)生會進(jìn)行鍛煉,希望能為醫(yī)院及同學(xué)們多做點(diǎn)事,于是我報(bào)名參加了學(xué)生會的競選活動。如果我能被選用,我會盡自己的最大努力做好學(xué)習(xí)部的工作,讓每一位同學(xué)能把在校學(xué)習(xí)到的理論知識綜合運(yùn)用到實(shí)習(xí)中去,使自己獲得更多的知識;如果我落選了,我同樣會在實(shí)習(xí)中努力學(xué)習(xí),做好我的本職工作,在實(shí)習(xí)后寫好實(shí)習(xí)工作總結(jié)。
屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作已基本結(jié)束,請按下列要求,及時做好有關(guān)總結(jié)工作:
一,以書面形式,在總結(jié)本單位實(shí)習(xí)工作成績及存在的問題基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)際,提出改進(jìn)實(shí)習(xí)工作的思路和建議.
二,結(jié)合本次實(shí)習(xí)工作的總體情況,推薦出優(yōu)秀實(shí)習(xí)生及優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師(管理人員).
三,申報(bào)實(shí)習(xí)工作先進(jìn)集體.
四,評選程序
實(shí)習(xí)工作先進(jìn)集體,優(yōu)秀實(shí)習(xí)管理人員,優(yōu)秀實(shí)習(xí)生及優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師由各系實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組嚴(yán)格按照評選推薦推薦條件(見附件1)的要求,本著公正,公開,優(yōu)中選優(yōu)的原則,進(jìn)行綜合評定,并報(bào)教學(xué)工作辦公室審核.
五,上報(bào)的先進(jìn)集體,優(yōu)秀實(shí)習(xí)生,優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及優(yōu)秀實(shí)習(xí)管理人員都應(yīng)附有相關(guān)的材料,材料包括:
1,實(shí)習(xí)工作先進(jìn)集體:實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組名單,會議記錄,工作計(jì)劃,條例,圖片材料及其它活動的書面記錄和《西南大學(xué)實(shí)習(xí)工作先進(jìn)集體推薦表》(見附件2)等.
2,優(yōu)秀實(shí)習(xí)生材料:西南大學(xué)實(shí)習(xí)成績考核表復(fù)印件(或西南大學(xué)教育實(shí)習(xí)成績報(bào)告復(fù)印件),實(shí)習(xí)手冊,實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告或研究論文,課堂的多媒體課件(只需一節(jié)課,電子版)以及《西南大學(xué)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生推薦表》(見附件3)等.
3,優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師(管理人員)材料:個人書面總結(jié),落實(shí)實(shí)習(xí)工作計(jì)劃情況,提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的措施并附《西南大學(xué)優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師(管理人員)推薦表》(見附件4)等.
4,有實(shí)習(xí)基地建設(shè)協(xié)議書或?qū)嵙?xí)協(xié)議書的單位,請同時報(bào)送協(xié)議書(或復(fù)印件)一份.
請將上述材料連同本單位的"實(shí)習(xí)工作總結(jié)"及《西南大學(xué)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生匯總表》于6月14日前報(bào)送教學(xué)工作辦公室.
六,獎勵:
凡獲得優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師(管理人員),優(yōu)秀實(shí)習(xí)生和實(shí)習(xí)工作先進(jìn)集體者,學(xué)校將給予一定的物質(zhì)獎勵并發(fā)給榮譽(yù)證書.
附件:
1,西南大學(xué)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生,優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師(管理人員)和實(shí)習(xí)工作先進(jìn)集體推薦條件(暫行).doc
2,西南大學(xué)實(shí)習(xí)工作先進(jìn)集體推薦表.doc
3,西南大學(xué)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生推薦表.doc
4,西南大學(xué)優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師(管理人員)推薦表.doc
關(guān)鍵詞:績效管理;實(shí)踐教學(xué);改革
基金項(xiàng)目:邵陽學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目(編號:2012JG01)
中圖分類號:G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
收錄日期:2013年9月2日
組織管理的本質(zhì)是組織的績效管理??冃Ч芾硎茄芯亢徒沂究冃У亩攘?、考核、應(yīng)用過程的客觀規(guī)律的科學(xué)??冃Ч芾硎侨肆Y源管理的核心,績效管理的結(jié)果可以運(yùn)用到工作分析、員工招聘、員工職業(yè)生涯管理、薪酬管理、員工培訓(xùn)開發(fā)、員工勞動關(guān)系管理、員工晉升等人力資源管理的其他環(huán)節(jié)。因此,績效管理課程是人力資源管理本科專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。提高該課程的教學(xué)質(zhì)量,特別是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,對提高畢業(yè)生的專業(yè)能力和就業(yè)能力,具有十分重要的意義。
一、績效管理課程實(shí)踐教學(xué)存在的問題
(一)不重視績效管理課程的實(shí)踐教學(xué),課時難以保證。由于績效管理課程實(shí)踐教學(xué)有一定難度,或?qū)嵺`教學(xué)設(shè)施(如計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)軟件)缺乏,部分高效未設(shè)置績效管理課程實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),在人力資源管理綜合(專業(yè))實(shí)習(xí)中也不重視績效管理崗位的實(shí)踐,難以保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
(二)實(shí)踐指導(dǎo)教師的能力有待提高。部分教師特別是青年教師參與企業(yè)績效管理的實(shí)踐較少,不能對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。具體表現(xiàn)有:不能科學(xué)安排實(shí)踐教學(xué)任務(wù),不能對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練,不能進(jìn)行現(xiàn)場答疑或指導(dǎo)等。
(三)未對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格管理,實(shí)踐教學(xué)效果較差??冃Ч芾淼膶?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)(如實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì))和校外實(shí)踐環(huán)節(jié)(如綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí))。由于校內(nèi)實(shí)踐場地、設(shè)備(或計(jì)算機(jī)軟件)的原因,或在校外實(shí)習(xí)單位不能進(jìn)行對口或頂崗實(shí)習(xí),學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)效果不太理想。
二、績效管理課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
績效管理課程的教學(xué)目的,是使學(xué)生具有進(jìn)行績效設(shè)計(jì)、績效實(shí)施、績效溝通、績效改進(jìn)的基本技能,具有分析和解決組織績效管理中存在問題的初步能力。因此,應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)目的,構(gòu)建績效管理課程的實(shí)踐教學(xué)體系。結(jié)合我校2007年開始的績效管理課程實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),績效管理課程實(shí)踐教學(xué)體系可以包括以下組成部分:
(一)案例教學(xué)。案例教學(xué)是績效管理課堂教學(xué)普遍應(yīng)用的一種教學(xué)方法。教師在課堂教學(xué)中,除了講授績效管理的基本知識和基本理論外,必須緊貼企業(yè)實(shí)際,使學(xué)生掌握績效管理的基本技能和專業(yè)技能。因此,在績效計(jì)劃的編制、績效目標(biāo)和指標(biāo)的設(shè)置、績效溝通、績效面談、績效總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié),都可以精選一些典型案例,采用分組討論或情景模擬,進(jìn)行案例教學(xué)。
(二)社會調(diào)查。社會調(diào)查指學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,事先編制企業(yè)績效管理現(xiàn)狀調(diào)查表,調(diào)查典型企業(yè)績效管理的現(xiàn)狀及存在的問題,必要時寫出調(diào)查總結(jié)報(bào)告。社會調(diào)查是學(xué)生了解企業(yè)、熟悉企業(yè)的一個重要手段,在寒暑假或績效管理課程實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)或綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生都可以進(jìn)行社會調(diào)查。
(三)課程實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)。課程實(shí)驗(yàn)指借助計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)軟件,安排專門的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課時,學(xué)生到計(jì)算機(jī)房進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括:績效指標(biāo)及權(quán)重的設(shè)置、對員工績效指標(biāo)進(jìn)行網(wǎng)上評價、員工績效評分的匯總等。課程實(shí)訓(xùn)指學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的任務(wù)安排,利用企業(yè)調(diào)查資料或到網(wǎng)上收集相關(guān)資料,進(jìn)行績效管理的基本技能訓(xùn)練。如,績效計(jì)劃的編制、績效考核表的設(shè)計(jì)、企業(yè)績效管理制度的編制等。
(四)綜合實(shí)習(xí)或?qū)I(yè)實(shí)習(xí)。在學(xué)完人力資源管理專業(yè)的主要主干課程后,可以安排學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)(或?qū)I(yè)實(shí)習(xí))。綜合實(shí)習(xí)的內(nèi)容除了績效管理外,還可以包括人力資源管理的其他主要職能,如工作分析、組織設(shè)計(jì)、員工培訓(xùn)與開發(fā)、薪酬管理、員工勞動關(guān)系管理等。
(五)畢業(yè)實(shí)習(xí)。在學(xué)完全部理論課程后,一般在第八學(xué)期初安排學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)主要是為學(xué)生就業(yè)做準(zhǔn)備,以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力。對畢業(yè)以后有意向從事績效管理工作的學(xué)生,可以到企業(yè)的績效管理崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。
(六)畢業(yè)論文。畢業(yè)論文是學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)基本理論、專業(yè)知識和技能,對實(shí)際問題進(jìn)行研究的綜合性訓(xùn)練。畢業(yè)論文旨在檢驗(yàn)學(xué)生的獨(dú)立工作能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)精神。畢業(yè)論文一般在學(xué)完全部理論課程后,安排在第八學(xué)期進(jìn)行。對績效管理感興趣的學(xué)生,可以選擇先進(jìn)的績效管理工具應(yīng)用、績效管理系統(tǒng)、績效管理過程、績效管理創(chuàng)新等方面的課題進(jìn)行研究。
三、績效管理課程實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施
績效管理課程實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建完成以后,學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際,制定適合的管理制度和規(guī)定,精心組織,嚴(yán)格實(shí)施,發(fā)現(xiàn)問題,不斷改進(jìn)。下面以績效管理課程設(shè)計(jì)為例,其實(shí)施要點(diǎn)如下:
(一)編制相關(guān)的管理制度和規(guī)定。如編制績效管理課程設(shè)計(jì)大綱,內(nèi)容可包括:課程設(shè)計(jì)的性質(zhì)、目的和任務(wù),課程設(shè)計(jì)的基本理論,程序與要求,主要內(nèi)容提要,考核方式與評分標(biāo)準(zhǔn),配套教材等。
(二)制定課程設(shè)計(jì)工作計(jì)劃,下達(dá)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書。課程設(shè)計(jì)組組長根據(jù)課程設(shè)計(jì)大綱編制課程設(shè)計(jì)的工作計(jì)劃,內(nèi)容可包括:教學(xué)目的和要求,選題程序和題目擬定,時間和場地安排,指導(dǎo)教師和學(xué)生分組名單,考核方式和成績評定辦法,紀(jì)律和保障措施,課程設(shè)計(jì)工作計(jì)劃表等。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)課程設(shè)計(jì)的工作計(jì)劃,編制課程設(shè)計(jì)任務(wù)書,內(nèi)容可包括:課程設(shè)計(jì)的目的、課程設(shè)計(jì)的背景資料、課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容、任務(wù)分工、課程設(shè)計(jì)的基本要求等。較好的做法是以一個典型企業(yè)為背景,10~20個學(xué)生為一組,包括以下設(shè)計(jì)內(nèi)容:確定企業(yè)使命、愿景、價值觀和戰(zhàn)略,企業(yè)各崗位說明書的編制,企業(yè)績效管理制度的編制,企業(yè)各崗位績效管理表格(如績效考核表)的編制。
(三)學(xué)生按要求進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。一般做法是:先到典型企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,收集原始數(shù)據(jù)和資料;再根據(jù)任務(wù)書的要求完成課程設(shè)計(jì)任務(wù);最后完成課程設(shè)計(jì)報(bào)告。在課程設(shè)計(jì)的過程中,指導(dǎo)教師應(yīng)全過程對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑。
(四)課程設(shè)計(jì)總結(jié)。在學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)后,指導(dǎo)組組長應(yīng)負(fù)責(zé)召開學(xué)生座談會,對課程設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié),并根據(jù)存在的問題,制定針對性的措施。
四、績效管理課程實(shí)踐教學(xué)體系改進(jìn)
在構(gòu)建、實(shí)施績效管理課程實(shí)踐教學(xué)體系以后,必須對實(shí)踐教學(xué)體系定期進(jìn)行檢查和總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,不斷改進(jìn),形成持續(xù)改進(jìn)的動態(tài)循環(huán)。根據(jù)目前績效管理課程實(shí)踐教學(xué)存在的問題,可采取以下改進(jìn)措施:
(一)重視績效管理課程的實(shí)踐教學(xué),構(gòu)建比較完善的實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際,合理安排績效管理課程的實(shí)踐教學(xué)。如設(shè)置1~2周的績效管理課程設(shè)計(jì)或6~10課時的課程實(shí)訓(xùn)。有條件的學(xué)校,可開發(fā)或購買績效管理模擬教學(xué)軟件,安排6~10課時的課程實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)階段,可安排學(xué)生到企業(yè)人力資源部的績效管理崗位進(jìn)行對口或頂崗實(shí)習(xí)。
(二)重視績效管理課程教師的培養(yǎng),提高教師的實(shí)踐能力??冃Ч芾碚n程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程??梢圆扇〗處熯M(jìn)修,為企業(yè)提供績效管理咨詢服務(wù),到企業(yè)人力部門兼職等辦法,提高教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平。
(三)對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格管理,提高實(shí)踐教學(xué)效果。首先,實(shí)踐指導(dǎo)教師要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)大綱的要求,對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理。如加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律教育,鼓勵學(xué)生積極參加教學(xué)實(shí)踐、勇于創(chuàng)新,要求學(xué)生填寫實(shí)踐教學(xué)日記并認(rèn)真總結(jié);其次,學(xué)校各級教學(xué)單位應(yīng)定期對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查和監(jiān)控。如,在綜合實(shí)習(xí)過程中和實(shí)習(xí)結(jié)束后,召開學(xué)生座談會,聽取學(xué)生對實(shí)習(xí)的看法和建議,或到實(shí)習(xí)單位了解學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)習(xí)效果。也可設(shè)計(jì)一些評價指標(biāo)(如實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)地選擇、實(shí)習(xí)單位管理等指標(biāo)),對綜合實(shí)習(xí)的教學(xué)效果進(jìn)行綜合評價。
總之,人力資源管理本科專業(yè)績效管理課程的實(shí)踐教學(xué)改革,必須以社會需求為導(dǎo)向,根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建適合的實(shí)踐教學(xué)體系,并且持續(xù)不斷地有效運(yùn)行,以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力。
主要參考文獻(xiàn):
[1]方振邦,羅海元.戰(zhàn)略性績效管理(第三版)[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2010.
關(guān)鍵詞:高職院校 教學(xué)檔案 分類
教學(xué)檔案是指學(xué)校在教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐活動中直接形成的具有保存價值的文字、圖表、聲像等不同載體的文件材料總和。科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)檔案既是高校教學(xué)規(guī)律的基本要求,也是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和管理重要標(biāo)志。因此, ,對教學(xué)檔案實(shí)體分類進(jìn)行必要的修訂,以適應(yīng)檔案管理現(xiàn)代化的需要。
一、 教學(xué)檔案分類標(biāo)準(zhǔn)
1、遵循教學(xué)工作的規(guī)律:高等職業(yè)教育辦學(xué)的明顯特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo),就是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才,由此決定了它的一切必須按教學(xué)規(guī)律辦學(xué),教學(xué)檔案同樣應(yīng)遵循和反映教學(xué)規(guī)律。
2.教學(xué)檔案的特點(diǎn):教學(xué)檔案不同于其它類型的檔案,它具有很強(qiáng)的專業(yè)性和多樣性的特點(diǎn)。這是由于教學(xué)管理和教學(xué)活動是一種很復(fù)雜的實(shí)踐活動,它記錄這一實(shí)踐活動的教學(xué)檔案內(nèi)容和載體也是十分龐雜的、形式也是多樣的。它不僅除了紙制的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材等外,還有錄音、幻燈片、課件等記錄材料。每個學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、方法等方面各有各的不同之處,它的教學(xué)與教學(xué)管理活動是一種專業(yè)性極強(qiáng)的活動,其書面及其他形式也表現(xiàn)出不同學(xué)科教學(xué)活動與教學(xué)管理的專業(yè)性。
二、 教學(xué)檔案分類
教學(xué)檔案的框架,設(shè)計(jì)為九個一級條目,各條目之間既相對獨(dú)立,又有聯(lián)系,每個一級條目下面,設(shè)有二級條目若干個,有的二級條目下面還設(shè)有三級條目若干。按學(xué)年度,由院、系、教研室三級分別按電子文件和紙質(zhì)文件的不同載體進(jìn)行收集、整理和歸檔。
具體分類如下表:
第一級 第二級 第三級——教學(xué)檔案的主要方面與具體內(nèi)容
教學(xué)工作綜合類 總體工作 上級文件,本校教育(教學(xué))工作中、長期發(fā)展規(guī)劃、學(xué)年(期)教學(xué)工作計(jì)劃、年度目標(biāo)任務(wù)與考核、教學(xué)工作總結(jié)、獎勵、教學(xué)工作會議組織方案、籌備情況、會議文件、會議資料、教學(xué)工作水平評估方案、實(shí)施意見、落實(shí)情況
教學(xué)改革類 教學(xué)改革 上級文件、教改信息、本校教學(xué)改革方案、教改課題立項(xiàng)、結(jié)項(xiàng)、教改成果、成果鑒定、獲獎、推廣應(yīng)用等
教學(xué)基本建設(shè)類 學(xué)科建設(shè) 上級文件,本校學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃,我校設(shè)置的工學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、農(nóng)學(xué)、理學(xué)等各個學(xué)科、學(xué)院,以及德育、體育、藝術(shù)教育等業(yè)務(wù)管理部門的有關(guān)文件、請示與批復(fù)、機(jī)構(gòu)設(shè)置、組織名單、重點(diǎn)學(xué)科、學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干的引進(jìn)與培養(yǎng)、學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)成就等
專業(yè)建設(shè) 上級文件,本校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、改革方案、專業(yè)設(shè)置(變更)的請示與批復(fù),各專業(yè)特別是重點(diǎn)(特色)專業(yè)的建設(shè)發(fā)展情況
課程建設(shè) 上級文件、本校課程建設(shè)規(guī)劃、制度、課程教學(xué)基本要求、教學(xué)大綱、試題庫、省級和本校(院)優(yōu)質(zhì)課建設(shè)、課程建設(shè)獎勵情況
教材建設(shè) 上級文件、本校教材建設(shè)規(guī)劃(計(jì)劃)與實(shí)施情況
實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 上級文件、本校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與改造、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校企(所)合作建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室情況
實(shí)習(xí)基地建設(shè) 上級文件、本校實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃、合作協(xié)議、合作情況、社會調(diào)查報(bào)告
教育信息化建設(shè) 上級文件、本校教育信息化建設(shè)規(guī)劃、投資情況、設(shè)備更新情況;教育技術(shù)培訓(xùn)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)、電子教務(wù)、網(wǎng)上辦公、人員培訓(xùn)等
師資隊(duì)伍建設(shè) 上級文件、本校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、師資培養(yǎng)、進(jìn)修、引進(jìn)、獎勵等;學(xué)校職稱評審委員會機(jī)構(gòu)設(shè)置及其工作情況
教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè) 上級文件、教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置與調(diào)整、教學(xué)管理人員培訓(xùn)、進(jìn)修、考核
教學(xué)管理類 教學(xué)計(jì)劃管理 上級文件、本校規(guī)章、校歷、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃教學(xué)任務(wù)的安排與統(tǒng)計(jì)、課程教學(xué)進(jìn)度表、課程表、考試安排表
教學(xué)秩序管理 上級文件、本校制度、教學(xué)巡視與檢查記錄、教學(xué)日志、考勤表、學(xué)生記分冊、教學(xué)活動場所的分配與管理 教學(xué)質(zhì)量管理 上級文件、本校規(guī)章、教學(xué)督導(dǎo)、聽課記錄、學(xué)生評教、教師評教、教師評學(xué);教學(xué)研究、教學(xué)觀摩、考試管理(試題及答案、試卷分析、成績統(tǒng)計(jì)與分析);英語四六級考試、計(jì)算機(jī)等級考試成績和其它社會認(rèn)證的職業(yè)資格考試成績
師資管理 上級文件、本校制度、教師名單、教師分類信息、教研室組織建設(shè)與活動;教學(xué)任務(wù)的安排與統(tǒng)計(jì)、教師酬金(津貼)管理、教師服務(wù)
教材與教學(xué)資料管理 上級文件、本校規(guī)章、征訂教材目錄、自編(合著)教材、講義;普通教材、電子教材、輔助教材、教學(xué)參考書、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo);教學(xué)資料、習(xí)題集、優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))集、作業(yè)(作品)集
實(shí)踐教學(xué)管理 上級文件、本校規(guī)章、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)(實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會調(diào)查、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文)的組織與管理、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)記錄、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備登記、財(cái)產(chǎn)帳目、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評估
招生類 招生工作 上級文件、本校規(guī)章、招生計(jì)劃(含申請?jiān)黾佑?jì)劃)、招生簡章(廣告);錄取新生名單(含首錄、補(bǔ)錄、特殊錄取等)、新生入學(xué)檔案、新生入學(xué)調(diào)查
畢業(yè)生類 畢業(yè)生工作 上級文件、本校規(guī)章、畢業(yè)生資格審查記錄、就業(yè)協(xié)議書、派遣名單、學(xué)歷學(xué)位證書管理、就業(yè)安置情況、畢業(yè)生調(diào)查、畢業(yè)生意見、校友會
學(xué)籍管理類 學(xué)生注冊
分類信息
管理辦法 上級文件、本校規(guī)章、每學(xué)期注冊學(xué)生名冊、學(xué)生基本信息分類統(tǒng)計(jì);學(xué)籍卡、學(xué)籍索引表、學(xué)業(yè)成績、操行鑒定、獎懲記錄、撤消處分記錄;學(xué)籍變動情況[升留級、轉(zhuǎn)系(專業(yè))、輟學(xué)、休學(xué)、退學(xué)、復(fù)學(xué)、參軍]獎學(xué)金、助學(xué)金、貸學(xué)金、勤工儉學(xué)的文件、實(shí)施辦法及學(xué)生名單;各類第二課堂培訓(xùn)、面向社會培訓(xùn)的學(xué)生(學(xué)員)名單
課外教育類 科技、文化、藝術(shù)、體育、衛(wèi)生、法制、外語、計(jì)算機(jī)等多種課外教育 上級文件、本校規(guī)章、工作計(jì)劃(方案)、工作總結(jié);學(xué)生素質(zhì)教育、各類課外教育、校慶、節(jié)日(紀(jì)念)活動、講座、學(xué)術(shù)報(bào)告的詳細(xì)記錄(文字、圖片、音像)、獎勵(含上級、校外和本校獎勵的集體獎、個人獎的文件、獎狀、證書、獎杯、獎旗等)
體育運(yùn)動會
活動通知、組織名單(含組委會、運(yùn)動員、裁判員、工作人員)、競賽規(guī)程、秩序冊、開(閉)幕式記錄(文字、圖片、音像)、競賽過程、競賽成績(含破紀(jì)錄)、頒獎等
根據(jù)高職高專院校人才培養(yǎng)工作的要求,科學(xué)地構(gòu)建教學(xué)檔案的分類,形成教學(xué)檔案管理的長效機(jī)制,極大地提升了高職高專院校教學(xué)檔案的水平。
參考文獻(xiàn)
[1] 國家教委《高等學(xué)校檔案工作規(guī)范》[z](1993)
①具有較強(qiáng)的適應(yīng)新環(huán)境的能力。由于行業(yè)的特殊性,建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生不僅工作環(huán)境艱苦,工作地點(diǎn)還往往不固定,很多基礎(chǔ)建設(shè)在大西北、大東北,去那邊工作的學(xué)生,還要面臨嚴(yán)寒、沙塵暴等惡劣天氣的考驗(yàn),這都需要該專業(yè)畢業(yè)生不僅要有很強(qiáng)的適應(yīng)不同環(huán)境、地域、語言及風(fēng)俗的能力,還要有較好的身體條件和過硬的心理素質(zhì)。
②良好的人際交流和溝通能力。通過筆者對于學(xué)校畢業(yè)生工作崗位的特點(diǎn)分析,該專業(yè)畢業(yè)生需要有良好的個人心理素質(zhì)、組織協(xié)調(diào)能力,才能較好地與項(xiàng)目部各種工作人員進(jìn)行溝通。特別是他們剛工作階段,和建筑工人打交道多,還要以老工人、老師傅為師,這需要他們克服很多溝通障礙和由于價值觀不同帶來的思想沖撞。學(xué)生在剛開始如果不能和身邊工作人員有效地溝通,就不容易融入企業(yè)集體,這也是一些學(xué)生剛工作就離職的主要原因。因此,學(xué)生在校期間通過在課外活動、社團(tuán)活動及社會實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生與人合作、有效溝通的能力是非常必要的,為他們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)發(fā)展奠定品格基礎(chǔ)。
③具有強(qiáng)烈的安全意識和社會國家責(zé)任心。建筑行業(yè)屬于技術(shù)性強(qiáng)、責(zé)任重大、管理復(fù)雜、相關(guān)影響安全因素眾多的高危行業(yè),從業(yè)者必須具有強(qiáng)烈的行業(yè)安全意識和社會國家責(zé)任心。同時,建筑行業(yè)作為國家的第二產(chǎn)業(yè),是關(guān)系國計(jì)民生的大事情,無論是一些公共基礎(chǔ)建設(shè),還是民用住宅,不僅要保質(zhì)保量,有時為了趕工期,還要加班加點(diǎn),長期不能回家,這都需要有很強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神。這需要我們在日常的專業(yè)教育中灌輸奉獻(xiàn)意識和精神。
④具有建筑工程節(jié)能減排意識。我國尚處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展階段,作為大量消耗資源、影響環(huán)境的建筑業(yè),應(yīng)全面實(shí)施綠色施工,承擔(dān)起可持續(xù)發(fā)展的社會責(zé)任。該專業(yè)的畢業(yè)生要能把節(jié)能減排、指導(dǎo)建筑工程的綠色施工作為自己的己任。在工程建設(shè)中,通過科學(xué)管理和技術(shù)進(jìn)步,最大限度地節(jié)約資源與減少對環(huán)境負(fù)面影響的施工活動,實(shí)現(xiàn)節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材和環(huán)境保護(hù)。要具有這方面的能力和意識,除了平時要開設(shè)相關(guān)的節(jié)能課程外,還要通過社會實(shí)習(xí)和實(shí)踐,讓學(xué)生了解節(jié)能、環(huán)境保護(hù)的重要性,讓他們在具體的社會實(shí)踐中樹立節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境的意識。
二、方法能力
①制定工作計(jì)劃能力。建筑工程技術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位設(shè)置中,其中一項(xiàng)是在工程一線五年實(shí)踐鍛煉后能力突出者可勝任工程項(xiàng)目部技術(shù)負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目經(jīng)理等核心領(lǐng)導(dǎo)崗位。核心領(lǐng)導(dǎo)崗位的工作任務(wù)之一,就是需要制定工程項(xiàng)目工作計(jì)劃,計(jì)劃能力是項(xiàng)目經(jīng)理的核心能力。這不僅是對制定者的文字表達(dá)能力、專業(yè)能力的考量,更是對制定者工程項(xiàng)目預(yù)定工作計(jì)劃能力、全盤決策能力的考量。雖說高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生的就業(yè)工作崗位大多數(shù)屬于行業(yè)一線的技術(shù)人員的職位,能上升為核心領(lǐng)導(dǎo)崗位的畢竟只有少數(shù),但這畢竟是我們這類畢業(yè)生以后發(fā)展的晉升之路。因此我們在學(xué)生在校期間就需要培養(yǎng)學(xué)生的制定工作計(jì)劃的能力,為他們以后更好的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
②實(shí)際處理問題的能力。對照建筑工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)的工作崗位,建筑行業(yè)的工作往往具有“挑戰(zhàn)性”,在各個不同的工作崗位中,在崗者要正確運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的職業(yè)專門技術(shù)能力來解決所遇到的問題。因此,該專業(yè)學(xué)生在校期間,應(yīng)該在專業(yè)知識學(xué)習(xí)的過程中,以及各種類型的專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐活動中,加強(qiáng)學(xué)生過程案例分析,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決工程實(shí)際問題能力。
③技術(shù)故障分析與處理能力。建筑施工項(xiàng)目由于具有施工場地固定、施工人員流動、建筑材料各異的特點(diǎn),再加上露天作業(yè)多,受自然條件變化的影響,在施工過程中稍有疏忽,就極易產(chǎn)生質(zhì)量問題或嚴(yán)重的工程質(zhì)量事故。作為現(xiàn)場一線的技術(shù)負(fù)責(zé)人員,必須有能力采取有效措施,對常見的質(zhì)量問題事先加以預(yù)防;對出現(xiàn)的質(zhì)量事故應(yīng)能及時進(jìn)行分析和處理。該專業(yè)畢業(yè)生全備的處理事故的能力是保障國家和人們生命財(cái)產(chǎn)安全的基本要求。
④終生學(xué)習(xí)的能力,特別是獨(dú)立學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的能力。新的科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展帶來各個產(chǎn)業(yè)的多方變化,建筑行業(yè)也是如此,這要求這一行業(yè)的從業(yè)人員不僅要有“終身學(xué)習(xí)”的理念,還要具有不斷更新自身專業(yè)知識的意識和能力。在校知識教育中,要形成以學(xué)校教育為主的正規(guī)教育、以多種培訓(xùn)為主的非正規(guī)教育和以信息網(wǎng)絡(luò)、多種媒體以及工作經(jīng)驗(yàn)等構(gòu)成的不拘形式教育相互補(bǔ)充的格局。
⑤法律法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的能力。建筑行業(yè)是直接關(guān)系到國計(jì)民生和全體公民切身利益的行業(yè),國家為了協(xié)調(diào)整個建筑市場的有效運(yùn)轉(zhuǎn),促進(jìn)建筑行業(yè)的健康發(fā)展,出臺了一系列關(guān)于建筑工程質(zhì)量和安全的法規(guī)。從事這一行業(yè)的人不僅要熟練掌握建筑施工技術(shù),還要遵守相關(guān)的規(guī)章制度,具備相關(guān)法律法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的能力,以建筑法規(guī)來指導(dǎo)自己的建設(shè)行為,真正做到遵章守法、關(guān)愛生命,才能在建筑行業(yè)中更好的發(fā)揮他們的重要作用。
⑥創(chuàng)業(yè)技能。從我們的調(diào)查結(jié)果來看,建筑專業(yè)的學(xué)子具有創(chuàng)業(yè)意愿的非常多,由于建筑行業(yè)的特殊性,學(xué)生畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)或者創(chuàng)業(yè)成功的很少,工作幾年后創(chuàng)業(yè)成功的比例就很高。因此,加強(qiáng)高職院校建筑專業(yè)在校學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)非常必要的,專業(yè)教師應(yīng)該結(jié)合專業(yè)課程進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)方法的講授,指導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研,讓學(xué)生了解本專業(yè)畢業(yè)生中創(chuàng)業(yè)成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷及經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)成功奠定一些必要的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
我先后去了財(cái)務(wù)管理科、招標(biāo)辦公室、計(jì)劃財(cái)務(wù)部、人力資源部、辦公室、法律事務(wù)部、設(shè)備管理科、法制辦公室等主要業(yè)務(wù)部門。通過學(xué)習(xí)書面材料和與各部室人員的交流,我比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點(diǎn)工作,還協(xié)助完成了一些我力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評。
我謙虛謹(jǐn)慎,勤奮好學(xué)。注重理論和實(shí)踐相結(jié)合,將所學(xué)的課堂知識能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中,認(rèn)真聽取老員工的指導(dǎo),對于別人在工作計(jì)劃中提出的建議,可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲,并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析,靈活運(yùn)用自己的知識解決工作中遇到的實(shí)際困難。
工作中踏實(shí)肯干,吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨(dú)立開展工作的思維;
具有一定的開拓和創(chuàng)新精神,接受新事物較快,涉獵面較寬,在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索,有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮,認(rèn)真敬業(yè),工作責(zé)任心強(qiáng),工作效率高,執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時間緊迫的情況下,加時加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。
生活上待人誠懇,作風(fēng)樸實(shí)。嚴(yán)格遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度,實(shí)習(xí)期間,未曾出現(xiàn)過無故缺勤,遲到早退現(xiàn)象,并能與單位同事和睦相處,交流融洽,善于取長補(bǔ)短,虛心好學(xué),注重團(tuán)隊(duì)合作。
實(shí)習(xí)是我步入社會前的第一課,教會我怎么待人接物,如何處理各種事情。雖然在短短的一個月里看到的只能是工作的一個側(cè)面,學(xué)習(xí)的只能是一些初步的方法,但這些對于我是非常重要的。
這六個部分別為:
1)機(jī)電部:內(nèi)設(shè)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)行與維修專業(yè)、供用電技術(shù)專業(yè);
2) 汽車部:內(nèi)設(shè)汽車運(yùn)用與維修專業(yè);
3)學(xué)前教育部:內(nèi)設(shè)學(xué)前教育專業(yè);
4)信息技術(shù)部:內(nèi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、
5)財(cái)經(jīng)商貿(mào)部:會計(jì)、電子商務(wù):
6)農(nóng)林部:觀光農(nóng)業(yè)經(jīng)營、中餐烹飪與營養(yǎng)膳食、旅游服務(wù)與管理、高星級飯店運(yùn)營與管理。
一、機(jī)構(gòu)設(shè)置
1、1名校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系一個部,負(fù)責(zé)和指導(dǎo)專業(yè)部的建設(shè);
2、一個專業(yè)部設(shè)部長1名、副部長1名。部長負(fù)責(zé)專業(yè)部的全面工作,副部長負(fù)責(zé)專業(yè)部的班主任和學(xué)生管理;
3、專業(yè)部的部長享受中層正職待遇,副部長享受中層副職待遇,參加行政會;
4、專業(yè)部服從和接受行政科室的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
5、部長和副部長由學(xué)校直接任命、任期為三年。
二、專業(yè)部職能
1、負(fù)責(zé)專業(yè)部內(nèi)的專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng);
2、負(fù)責(zé)專業(yè)部內(nèi)各個專業(yè)年級的任課安排、教學(xué)管理、班主任安排、學(xué)生管理、文體活動舉辦、招生、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè),并完成學(xué)校交辦的各項(xiàng)工作;
三、分工及職責(zé)
(一)專業(yè)部部長:全面負(fù)責(zé)專業(yè)部建設(shè)工作,具體包括:
1、負(fù)責(zé)專業(yè)部人事推薦。負(fù)責(zé)推薦專業(yè)部內(nèi)教研組組長及其他管理人員人選,由校長辦公會任命。
2、負(fù)責(zé)制定專業(yè)部專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,包括專業(yè)調(diào)整、申報(bào)新專業(yè)及人才培養(yǎng)方案等。
3、負(fù)責(zé)編制專業(yè)部年度及學(xué)期經(jīng)費(fèi)預(yù)算。負(fù)責(zé)專業(yè)部教材等其他辦公用品采購工作,負(fù)責(zé)專業(yè)部實(shí)訓(xùn)場室建設(shè)工作。
4、負(fù)責(zé)安排、審核專業(yè)部各專業(yè)開課情況、教師授課安排。負(fù)責(zé)制定專業(yè)部年度及學(xué)期工作計(jì)劃、年度及學(xué)期工作匯報(bào)。
5、負(fù)責(zé)審查專業(yè)部各專業(yè)教師提交相關(guān)材料,包括教案、教學(xué)總結(jié)等材料。
6、負(fù)責(zé)專業(yè)部教學(xué)督導(dǎo)工作。根據(jù)學(xué)校相關(guān)制度,負(fù)責(zé)安排落實(shí)專業(yè)部教學(xué)督導(dǎo)工作。
7、負(fù)責(zé)專業(yè)部教師考核。根據(jù)學(xué)校相關(guān)制度,負(fù)責(zé)制定適合本專業(yè)部的教師考核制度,并組織教師考核,推薦年度優(yōu)秀教師人選。如實(shí)向?qū)W校匯報(bào)違紀(jì)教師違紀(jì)情況。
8、負(fù)責(zé)專業(yè)部招生工作,制定專業(yè)部招生計(jì)劃,安排落實(shí)專業(yè)部招生工作。
9、負(fù)責(zé)專業(yè)部教師隊(duì)伍建設(shè)。制定專業(yè)部教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,有計(jì)劃安排教師參與各類學(xué)習(xí)培訓(xùn),組織開展專業(yè)部校內(nèi)外教研工作及教師校內(nèi)外各類競賽工作。根據(jù)專業(yè)部發(fā)展情況向?qū)W校校長辦公會提出人員引進(jìn)、清退等申請。
10、負(fù)責(zé)專業(yè)部校內(nèi)外宣傳工作。
11、負(fù)責(zé)推進(jìn)校企合作,積極尋求與相關(guān)企業(yè)的深度融合。
12、負(fù)責(zé)定期向校長辦公會匯報(bào)專業(yè)部工作情況。
13、負(fù)責(zé)應(yīng)由專業(yè)部部長負(fù)責(zé)的其他工作。
(二)副部長:副組長協(xié)助部長開展專業(yè)部建設(shè)工作,主要負(fù)責(zé)專業(yè)部班主任和學(xué)生管理工作,具體包括:
1、負(fù)責(zé)推薦班主任安排工作,交由部長任命,學(xué)生科備案。
2、負(fù)責(zé)班主任考核工作。根據(jù)學(xué)校相關(guān)制度制定教學(xué)部班主任考核方案,并對班主任工作實(shí)施考核,推薦學(xué)期及年度優(yōu)秀班主任人選和優(yōu)秀班集體。
3、負(fù)責(zé)班主任培養(yǎng)工作。制定班主任培養(yǎng)規(guī)劃,組織班主任開展班級管理能力提升學(xué)習(xí)。安排班主任助理。
4、負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)班主任工作,定期檢查班主任工作日志。
5、負(fù)責(zé)指導(dǎo)班級建設(shè)。負(fù)責(zé)各班課室安排,協(xié)助班主任開展班級建設(shè)。
6、負(fù)責(zé)專業(yè)部學(xué)生管理工作,根據(jù)學(xué)校相關(guān)制度,制定學(xué)生管理制度,負(fù)責(zé)處理學(xué)生違紀(jì)情況。
7、負(fù)責(zé)專業(yè)部學(xué)生文體活動。負(fù)責(zé)制定學(xué)期學(xué)生文體活動計(jì)劃,并組織開展學(xué)生文體活動。負(fù)責(zé)組織學(xué)生參與校內(nèi)外各類競賽活動。
8、負(fù)責(zé)家校銜接。負(fù)責(zé)安排家訪工作計(jì)劃,定期組織開展家訪活動。
9、負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。負(fù)責(zé)聯(lián)系各專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)企業(yè),按照教學(xué)安排組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí),安排教師跟崗指導(dǎo)。
10、負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)推薦。負(fù)責(zé)聯(lián)系就業(yè)單位,協(xié)助開展人才招聘工作。
11、負(fù)責(zé)畢業(yè)生回訪工作。負(fù)責(zé)定期組織教師回訪合作企業(yè),了解行業(yè)發(fā)展動向及學(xué)生就業(yè)情況,并整理成書面材料向部長匯報(bào)。
1、科主任是體檢科的經(jīng)營者和管理者,他本人可能是某一專業(yè)的專家或?qū)W科帶頭人。在院長的領(lǐng)導(dǎo)下,實(shí)行科主任負(fù)責(zé)制,負(fù)責(zé)全科各專業(yè)檢驗(yàn)、教學(xué)、科研和行政等方面的管理工作;確定科室發(fā)展方針,建立質(zhì)量控制體系,并定期審核質(zhì)量體系,使之有效運(yùn)行。
2、負(fù)責(zé)專業(yè)劃分工作,并聘任各專業(yè)主管,審查各專業(yè)主管的工作計(jì)劃及實(shí)施辦法,督促檢查各專業(yè)主管工作情況及專業(yè)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)營預(yù)決算,按期總結(jié)。
3、督促檢查全科人員執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度和項(xiàng)目(或儀器)操作手冊的情況,考查各專業(yè)的檢驗(yàn)質(zhì)量(包括室內(nèi)質(zhì)控情況及室間質(zhì)評成績)。
4、督促科內(nèi)人員正確使用與保管菌株和器材,審簽藥品及器材的請領(lǐng)與報(bào)銷,經(jīng)常檢查安全措施及執(zhí)行情況,防止差錯事故。
5、結(jié)合臨床醫(yī)療,制定科研規(guī)劃,引進(jìn)國內(nèi)外新成果、新技術(shù)、新方法和開展新項(xiàng)目。
6、督促檢查各專業(yè)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技術(shù)培訓(xùn)、繼續(xù)教育等計(jì)劃的實(shí)施;有計(jì)劃地安排本科人員積極參與學(xué)術(shù)交流或?qū)S涱}討論會。
7、安排外來進(jìn)修人員、實(shí)習(xí)生到各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí),定期檢查進(jìn)修或?qū)嵙?xí)計(jì)劃、畢業(yè)論文的完成情況。
8、經(jīng)常深入臨床各科室,征詢對檢驗(yàn)質(zhì)量的意見和要求,督促各專業(yè)主管做出改進(jìn)措施,滿足臨床的需求。
9、負(fù)責(zé)專業(yè)人員分工、外出學(xué)術(shù)交流或進(jìn)修等任務(wù),督促檢查全員考勤考核。
10、聘任科副主任協(xié)助完成科室管理工作。
二、護(hù)士長工作職責(zé)
1、護(hù)理部,醫(yī)務(wù)辦或門診部領(lǐng)導(dǎo)下,負(fù)責(zé)本科室的行政管理,督促檢查護(hù)理人員和衛(wèi)生員所分工的任務(wù)。
2、結(jié)合本科室情況,制定工作計(jì)劃并組織實(shí)施。協(xié)助科主任、副主任管理科內(nèi)事務(wù)。
3、負(fù)責(zé)護(hù)理人員分工排班,定期組織科室人員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷提高技術(shù)水平。
4、督促檢查衛(wèi)生人員做好清潔衛(wèi)生及消毒隔離工作。
5、在工作過程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)積極開展新技術(shù),新業(yè)務(wù)及護(hù)理科研工作。