帶風(fēng)字的詩(shī)句精選(九篇)

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第1篇：帶風(fēng)字的詩(shī)句范文

1唐詩(shī)中的聲學(xué)知識(shí)

在《聲現(xiàn)象》的教學(xué)中，講授聲音的產(chǎn)生機(jī)理、傳播方式、樂(lè)音的三要素時(shí)，引用張繼《楓橋夜泊》中的詩(shī)句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船.”在楓橋邊客船里的人聽(tīng)到寒山寺的鐘聲，是因?yàn)楹剿吕锏摹扮姟笔艿缴说淖矒簦a(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出的.客船上的人能辨別出傳來(lái)的是“鐘”聲而不是“鼓”聲或其他聲音，是根據(jù)聲音的音色來(lái)辨別的.李白《早發(fā)白帝城》中的詩(shī)句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山.”“猿聲”是猿聲帶的振動(dòng)產(chǎn)生的，坐在船上的人能聽(tīng)見(jiàn)“猿聲”是因?yàn)榭諝馐莻鞑ヂ曇舻慕橘|(zhì).賀知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)》中的詩(shī)句：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬃毛衰.”詩(shī)中“鄉(xiāng)音無(wú)改”的“音”指的是音調(diào)、響度還是音色呢？我們知道，音調(diào)由振動(dòng)的頻率決定，響度與振幅有關(guān)，音色與發(fā)聲體的材料有關(guān)，而頻率和振幅是隨時(shí)可以改變的，所以“鄉(xiāng)音無(wú)改”是指音色沒(méi)有改變.

在本節(jié)的教學(xué)中引用三首唐詩(shī)，既通俗地闡明了聲音的產(chǎn)生、傳播以及樂(lè)音的三要素，又因這幾首唐詩(shī)為同學(xué)們所熟知，可作為該節(jié)內(nèi)容的先行組織者，學(xué)生在朗誦熟知的唐詩(shī)的過(guò)程中感知物理現(xiàn)象、明確物理過(guò)程.使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、課堂氣氛生動(dòng)有趣且充滿文學(xué)氣息.

2唐詩(shī)中的光學(xué)知識(shí)

在《光現(xiàn)象》中光的直線傳播、光的反射和平面鏡成像的教學(xué)中，可引用高駢《山亭夏日》中的詩(shī)句“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘.”從物理學(xué)的角度，詩(shī)句中的“濃陰”說(shuō)明形成了影子，是因?yàn)檎系K物“綠樹(shù)”擋住了光的直線傳播形成的；而 “樓臺(tái)倒影”則是平面鏡成像即反射現(xiàn)象，“池塘”中的水便是平面鏡，所成的是正立、等大的虛像.張九齡《照鏡見(jiàn)白發(fā)》中的詩(shī)句“誰(shuí)知明鏡里，形影自相憐.”這里的“鏡”，即銅鏡，是平面鏡，“影”所成的是正立、等大的虛像，由光的反射形成的.高適《燕歌行》中的詩(shī)句“校尉羽書(shū)飛瀚海，善于烈火照狼煙.”其中的“照”字，即照射，是光的直線傳播.崔護(hù)《題都城南莊》中的詩(shī)句“去年今日此門中，人面桃花相映紅.” 紅色的桃花只反射出紅色光，人的臉就會(huì)被反射來(lái)的紅光照紅.李白《月下獨(dú)酌》中的詩(shī)句“舉杯邀明月，對(duì)影成三人.”何以會(huì)對(duì)影有“三人”？原來(lái)這三人分別是人、人在杯中的像、人在地面上的影子，簡(jiǎn)短10個(gè)字，卻包含了光的反射和光的直線傳播兩個(gè)知識(shí)點(diǎn).

在《光的折射》教學(xué)中，王維《使至塞上》中的詩(shī)句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A.”詩(shī)人觀察到落日并非太陽(yáng)的實(shí)際位置，而是光線經(jīng)過(guò)不均勻大氣時(shí)發(fā)生折射了而成的虛像.儲(chǔ)光羲《釣魚(yú)灣》中的詩(shī)句“池水映明月，潭清疑水淺.”也是光的折射現(xiàn)象，光線經(jīng)過(guò)池水的折射后，看到是池底經(jīng)光線折射后形成的虛像，這樣池底比實(shí)際位置看起來(lái)要高，因此水看起來(lái)就“淺”了.

在光的反射現(xiàn)象中有一種特殊的現(xiàn)象――全反射現(xiàn)象.李白有“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”之感嘆.真有眼福!他看到空氣中的全反射現(xiàn)象――海市蜃樓.

3唐詩(shī)中的運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)

在“參照物”的教學(xué)中，可引用李白《望天門山》中的詩(shī)句“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái).”在這兩句優(yōu)美的詩(shī)句中，作者先選取運(yùn)動(dòng)的船為參照物，青山是運(yùn)動(dòng)的，后選取河岸為參照物，船帆是是運(yùn)動(dòng)的. 即可說(shuō)明參照物的選取是任意的，但參照物選取的不同，所研究物體的運(yùn)動(dòng)情況就不相同.

在《平均速度的測(cè)量》的教學(xué)中，可引用李白《早發(fā)白帝城 》中的詩(shī)句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還.”教師可提出問(wèn)題，讓學(xué)生估算出該船的平均速度：

=st=500 km12 h=41.7 km/h.

4唐詩(shī)中的力學(xué)知識(shí)

在“力的作用效果”的教學(xué)中，孟浩然《早寒有懷》中的詩(shī)句“木落雁南渡，北風(fēng)江上寒.”可說(shuō)明力的作用效果之一，即力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，樹(shù)葉受重力作用下由靜止變?yōu)橄蛳逻\(yùn)動(dòng).杜甫《漫興》中的詩(shī)句“癲狂柳絮隨風(fēng)去，輕薄桃花逐水流.”其中的“柳絮隨風(fēng)”亦可說(shuō)明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，“桃花逐流水”中的“桃花”漂浮時(shí)所受浮力等于自身重力，“逐流水”的桃花和流水保持相對(duì)靜止，即二者之間無(wú)摩擦力存在.

“平衡力”和“相互作用力”是物理教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)中可引用駱賓王《詠鵝》中的詩(shī)句，“白毛浮綠水，紅掌撥清波.”漂浮在水上的“鵝”處于靜止?fàn)顟B(tài)，根據(jù)二力平衡的條件，此時(shí)，“鵝”受到水的浮力和鵝自身的重力大小相等、方向相反、作用在同一直線上，這兩個(gè)力的受力物體都是鵝.腳掌對(duì)水施加向后的力，同時(shí)水對(duì)腳掌施加向前的力，說(shuō)明力的作用是相互的，并且這對(duì)相互作用力大小相等、方向相反、作用在同一直線上，但是受力物體分別是水和鵝.

在《壓強(qiáng)和流速的關(guān)系》的教學(xué)中，杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的詩(shī)句“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅.”八月的天氣刮大風(fēng)，茅屋屋頂上表面空氣流速變大，壓強(qiáng)變小，屋內(nèi)的空氣可認(rèn)為靜止，屋頂下表面壓強(qiáng)大，產(chǎn)生向上的壓力差，即“茅”是由于壓力差的作用被“卷”走的.

5唐詩(shī)中的熱學(xué)知識(shí)

在《物態(tài)及其變化》的教學(xué)中，祖詠《終南望余雪》中的詩(shī)句，“林表明霽色，城中增暮寒.”生動(dòng)地說(shuō)明了雪后天晴時(shí)，雪的融化過(guò)程中的一種物態(tài)變化，物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)時(shí)，要吸收周圍的熱量，讓人深感寒意，于是作者從切身體驗(yàn)中發(fā)出“城中增暮寒”的感嘆.李商隱《霜月》“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟.”“霜”描寫(xiě)的是物質(zhì)從氣態(tài)直接轉(zhuǎn)化為固態(tài)的過(guò)程，即凝華現(xiàn)象.白居易《微雨夜行》中的詩(shī)句“但覺(jué)衣裳濕，無(wú)點(diǎn)亦無(wú)聲.”“衣裳濕”則描寫(xiě)是液化現(xiàn)象.

在《分子熱運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)中，亦可引用杜甫的《絕句》“遲日江山麗，春風(fēng)草花香.”其中的“草花香”是指草花分子的無(wú)規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng).

6唐詩(shī)中的能及其轉(zhuǎn)化知識(shí)

在《能及其轉(zhuǎn)化》的教學(xué)中，李白《望廬山瀑布》中詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”和杜甫《登高》中詩(shī)句“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái).” 分別描述的是廬山瀑布和長(zhǎng)江水奔騰的壯觀景象.水受到豎直向下的重力作用，飛流直下的水蘊(yùn)藏著巨大的重力勢(shì)能，水的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為水的動(dòng)能.王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人.”其中“登高”指人克服重力做功，這個(gè)過(guò)程人的重力勢(shì)能增加.

在彈性勢(shì)能的教學(xué)中，盧綸《塞下曲》中的詩(shī)句“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓.”其中“引弓”指力可以使物體發(fā)生形變，發(fā)生彈性形變的物體具有彈性勢(shì)能，在 “引弓”過(guò)程中，弓的彈性勢(shì)能又轉(zhuǎn)化為箭的動(dòng)能.

第2篇：帶風(fēng)字的詩(shī)句范文

一、趣味式欣賞

趣味，就是讓學(xué)生為美而陶醉，為美而震撼。

1.引領(lǐng)學(xué)生抓住詩(shī)句中的“詩(shī)眼”、點(diǎn)睛之筆去欣賞

抓住了“詩(shī)眼”，即抓住了“綱”，“綱”舉了，“目”便張了，自然不需去字字講、句句講。如：欣賞“紅杏枝頭春意鬧”“春風(fēng)又綠江南岸”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生去感悟“鬧”“綠”的妙處，了解作者的創(chuàng)作過(guò)程及后人的評(píng)價(jià)，這樣整首詩(shī)的意韻、情感自然就顯現(xiàn)出來(lái)了。

2.引領(lǐng)學(xué)生感悟詩(shī)句的“弦外之音”

如：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”“欲窮千里目，更上一層樓”。通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人描繪的具體情境，實(shí)現(xiàn)情感遷移，意念遷移，進(jìn)而感悟詩(shī)句的弦外之音。

3.引領(lǐng)學(xué)生感悟比喻的精妙之處

如：“江作青羅帶，山如碧玉簪”“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。教師啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)而感悟比喻的生動(dòng)形象。

二、應(yīng)用式欣賞

學(xué)生感悟到古詩(shī)詞濃濃的美后，會(huì)有一種不吐不快的沖動(dòng)，這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生大顯

身手。

1.舉辦古詩(shī)詞誦讀沙龍

讓學(xué)生通過(guò)自己的深情朗讀來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的獨(dú)特感受，再讓學(xué)生互相評(píng)一評(píng)、議一議，演繹出自己心中的那個(gè)“哈姆雷特”。

2.讓學(xué)生詩(shī)畫(huà)互配

（1）讓學(xué)生為名畫(huà)配名詩(shī)

畫(huà)配詩(shī)，既能激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)詞的興趣，又能加深對(duì)詩(shī)詞意境的體會(huì)。如：宋代名畫(huà)家鄭南的《》圖，讓學(xué)生配上詠的詩(shī)句；宋代馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》，可配上柳宗元的詩(shī)《江雪》。

（2）讓學(xué)生自己為詩(shī)詞配畫(huà)

學(xué)生欣賞了古詩(shī)詞后，為詩(shī)附畫(huà)，是一個(gè)再創(chuàng)作的過(guò)程。學(xué)生或許涂一抹云霞，或許勾一泓清溪，或許描三兩青峰，那都是學(xué)生欣賞的收獲，是一種美的放大與提升。

（3）讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情景配詩(shī)

古詩(shī)詞中有大量描寫(xiě)四季景色、山水樹(shù)木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的詩(shī)句，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地根據(jù)學(xué)生的所見(jiàn)所聞引導(dǎo)學(xué)生吟誦相關(guān)的詩(shī)詞。如：見(jiàn)時(shí)吟誦《詠菊》《贈(zèng)劉景文》；賞月時(shí)，吟誦《靜夜思》《春江花月夜》。學(xué)生見(jiàn)識(shí)多了，積累厚實(shí)了，則一花一草、一山一水都能引得他們“詩(shī)興大發(fā)”，久而久之，學(xué)生便“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”了。

（4）作文中主動(dòng)運(yùn)用詩(shī)句

鼓勵(lì)學(xué)生作文時(shí)引用相關(guān)詩(shī)句，不僅可以為文章增色，同時(shí)還能賦予學(xué)生成就感，增強(qiáng)學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的信心。

三、表演式欣賞

小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，愛(ài)唱愛(ài)跳是孩子的天性。讓學(xué)生唱古詩(shī)、隨音樂(lè)舞蹈，是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。首先，學(xué)校為學(xué)生營(yíng)造了濃郁的古詩(shī)韻氛圍：走進(jìn)校園，你會(huì)看到一個(gè)立體的古詩(shī)詞“雕塑”――花園里、櫥窗中、教室內(nèi)都呈現(xiàn)著斑斕的古詩(shī)詞；走進(jìn)校園，你會(huì)聽(tīng)到悅耳的童聲古詩(shī)詞歌曲演唱――學(xué)校的鈴聲就是童聲古詩(shī)歌曲演唱。其次，學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)：師生古詩(shī)詞朗讀比賽，師生古詩(shī)詞繪畫(huà)比賽等等。再者，讓古詩(shī)詞欣賞切切實(shí)實(shí)走進(jìn)教材，音樂(lè)課唱古詩(shī)詞歌曲；美術(shù)課給古詩(shī)詞配畫(huà)；各科課堂前兩分鐘誦讀古詩(shī)詞。

第3篇：帶風(fēng)字的詩(shī)句范文

描寫(xiě)端午節(jié)的詩(shī)句

1、謾說(shuō)投詩(shī)贈(zèng)汨羅，身今且樂(lè)奈渠何。——《端午三首》

2、石溪久住思端午，館驛樓前看發(fā)機(jī)。——《競(jìng)渡詩(shī)/及第后江寧觀競(jìng)渡寄袁州剌史成應(yīng)元》

3、五日長(zhǎng)蛟虛問(wèn)祭，九關(guān)雕虎枉招魂。——《屈原祠》

4、獨(dú)寫(xiě)菖蒲竹葉杯，蓬城芳草踏初回。——《午日處州禁競(jìng)渡》

5、綠楊帶雨垂垂重。五色新絲纏角粽。——《漁家傲·五月榴花妖艷烘》

6、空惆悵，誰(shuí)復(fù)吊沅湘。——《小重山·端午》

7、兒女紛紛夸結(jié)束，新樣釵符艾虎。——《賀新郎·端午》

8、小團(tuán)冰浸砂糖裹，有透明角黍松兒和。——《端午》

9、宜歡聚。綺筵歌舞。歲歲酬端午。——《點(diǎn)絳唇》

10、舊俗傳荊楚。正江城、梅炎藻夏，做成重午。——《賀新郎》

11、入袂輕風(fēng)不破塵，玉簪犀壁醉佳辰。——《浣溪沙端午》

12、高詠楚詞酬午日，天涯節(jié)序匆匆。——《臨江仙·高詠楚詞酬午日》

13、便當(dāng)裹米粣，爛醉作端午。——《春晚嘆》

14、端午臨中夏，時(shí)清日復(fù)長(zhǎng)。——《端午》

15、榴花三日迎端午，蕉葉千春紀(jì)誕辰。——《鷓鴣天》

16、粽?qǐng)F(tuán)桃柳，盈門共飲，把菖蒲、旋刻個(gè)人人。——《端午》

17、鶴發(fā)垂肩尺許長(zhǎng)，離家三十五端陽(yáng)。——《同州端午》

18、宮衣亦有名，端午被恩榮。——《端午日賜衣》

19、香蒲角黍，對(duì)暑悄無(wú)言，梅雨細(xì)，麥風(fēng)輕，悵望空垂淚。——《驀山溪》

20、不見(jiàn)去年人，淚濕春衫袖。——《生查子·元夕》

21、正是浴蘭時(shí)節(jié)動(dòng)。菖蒲酒美清尊共。——《漁家傲·五月榴花妖艷烘》

22、彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬟。佳人相見(jiàn)一千年。——《浣溪沙·端午》

23、沖波突出人齊譀，躍浪爭(zhēng)先鳥(niǎo)退飛。——《競(jìng)渡詩(shī)/及第后江寧觀競(jìng)渡寄袁州剌史成應(yīng)元》

24、莫唱江南古調(diào)，怨抑難招，楚江沉魄。——《澡蘭香·淮安重午》

25、四時(shí)花競(jìng)巧，九子粽爭(zhēng)新。——李《端午三殿宴群臣探得神字》

26、粽包分兩髻，艾束著危冠。——《乙卯重五詩(shī)》

27、明詔始端午，初筵當(dāng)履霜。——《大酺得長(zhǎng)字韻時(shí)任安宜尉》

28、好酒沈醉酬佳節(jié)，十分酒，一分歌。——《少年游》

29、風(fēng)雨端陽(yáng)生晦冥，汨羅無(wú)處吊英靈。——《已酉端午》

30、小雨濕黃昏。重午佳辰獨(dú)掩門。——《南鄉(xiāng)子·端午》

31、莫唱江南古調(diào)，怨抑難招，楚江沉魄。——《澡蘭香·林鐘羽淮安重午》

32、幽尋未云畢，墟落生晚煙。——《端午遍游諸寺得禪字》

33、入袂輕風(fēng)不破塵，玉簪犀壁醉佳辰。——《浣溪沙·端午》

34、碧艾香蒲處處忙。誰(shuí)家兒共女，慶端陽(yáng)。——《小重山·端午》

35、文字間金釵，消盡晚天微暑。無(wú)雨。無(wú)雨。不比尋常端午。——《如夢(mèng)令》

36、入袂輕風(fēng)不破塵，玉簪犀壁醉佳辰。——《浣溪沙》

37、國(guó)亡身殞今何有，只留離騷在世間。——《和端午》

38、良辰當(dāng)五日，偕老祝千年。——權(quán)《端午日禮部宿齋有衣服彩結(jié)之貺以詩(shī)還答》

39、彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬟。——《浣溪沙·端午》

40、縟彩遙分地，繁光遠(yuǎn)綴天。——《十五夜觀燈》

41、火樹(shù)銀花合，星橋鐵鎖開(kāi)。——《正月十五夜》

42、仙宮長(zhǎng)命縷，端午降殊私。——《端午日恩賜百索》

43、輕汗微微透碧紈，明朝端午浴芳蘭。——《浣溪沙·端午》

第4篇：帶風(fēng)字的詩(shī)句范文

詩(shī)眼，是以人眼為喻，指詩(shī)中最能開(kāi)拓題目意趣和表現(xiàn)力最強(qiáng)的關(guān)鍵詞句，是足以使全詩(shī)生輝、通體發(fā)亮的聚光的焦點(diǎn)。詩(shī)眼也是詩(shī)歌鑒賞的關(guān)鍵點(diǎn)之一。

詩(shī)眼在詩(shī)句中的作用不一而足。首先，可以翻出新意。如：“獨(dú)恨太平無(wú)一事，江南閑殺老尚書(shū)”中的“恨”改為“幸”，“恨太平”是對(duì)天下太平的不滿，“幸太平”是因天下太平而感到幸福，一字之改詩(shī)意不同。其次，可以增添情趣。如“白玉堂中曾草詔，水晶宮里近題詩(shī)”之“中”改為“深”、“里”改為“冷”，使得原來(lái)只是用以指示方位的“白玉堂”“水晶宮”，轉(zhuǎn)眼間就顯得雍容華貴、超凡脫俗。第三，靠它增強(qiáng)形象性。王安石“春風(fēng)又綠江南岸”，用“綠”字而不用“到”“過(guò)”“入”“滿”等字，是取“綠”字的色彩；秦觀的“山抹微云，天連衰草”是取“抹”“連”的動(dòng)作勾畫(huà)出的線條輪廓。此外，有的詩(shī)眼關(guān)乎詩(shī)意的精確。如一首詠早梅的詩(shī)：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝梅?！比魧ⅰ皵?shù)”改為“一”，“一枝”就與“早梅”絲絲入扣了。

詩(shī)眼分為兩種類型：“句中眼”和“篇中眼”。

一、句中眼。就是一句詩(shī)中最精練傳神的字，能使詩(shī)句生動(dòng)形象以至“活”起來(lái)的一兩個(gè)關(guān)鍵字。一般是動(dòng)詞、形容詞。

1.動(dòng)詞

例1：李商隱的《柳》“曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂(lè)游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽(yáng)又帶蟬?！敝小爸稹焙汀皫А笔窃?shī)眼?！爸稹笔亲分鸬囊馑?，說(shuō)柳枝追逐東風(fēng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，寫(xiě)出了柳枝的蓬勃生氣。本來(lái)是斜陽(yáng)照著柳枝，秋蟬貼在柳枝上哀鳴，詩(shī)人卻用兩個(gè)“帶”字反說(shuō)柳枝“帶”著他們，同樣是化被動(dòng)為主動(dòng)，化客觀死景為活景，表現(xiàn)了秋日之柳的不幸。兩者形成鮮明的對(duì)照，表達(dá)了詩(shī)人的遲暮之感。

例2：孟浩然的《臨洞庭湖贈(zèng)張丞相》“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)樓?！敝械摹罢簟焙汀昂场笔窃?shī)眼?！罢簟笔钦趄v的意思，形象地描繪了霧氣蒸騰、湖面浩渺的特點(diǎn)?！昂场笔菗u撼的意思，描繪出了波濤洶涌的氣勢(shì)、雄偉壯闊的景象。詩(shī)句在寫(xiě)景中包含了作者歌頌太平盛世，想要建功立業(yè)的思想感情。

例3：王維的《鳥(niǎo)鳴澗》“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。”中“驚”字用得好。鳥(niǎo)兒的驚動(dòng)反襯春澗的幽靜，體現(xiàn)了詩(shī)人心境的寧?kù)o。

2.形容詞

例4：王維《使至塞上》頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”中的“直”和“圓”是詩(shī)眼。“直”寫(xiě)出烽煙勁拔、堅(jiān)毅之美。落日本來(lái)容易給人以傷感的感受，用一個(gè)“圓”字就帶出了親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué)。這兩個(gè)字不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)出了詩(shī)人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融于廣闊的自然景象之中。

二、篇中眼。一般是指全詩(shī)中最為傳神，最能使全詩(shī)生動(dòng)飛揚(yáng)的關(guān)鍵性詞或句子。篇中眼是作者感情的噴發(fā)口，它能更好地顯示詩(shī)歌的意境，往往熔鑄了作者強(qiáng)烈的思想感情和生動(dòng)的藝術(shù)形象，反映出情和景或者是景和理的有機(jī)統(tǒng)一。

例5：李清照的《醉花陰》，結(jié)尾句“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！币粋€(gè)“瘦”字，是全篇的詞眼。它創(chuàng)造了一個(gè)凄清寂寥的深秋懷人的境界，形象地概括了全篇的詞意，畫(huà)龍點(diǎn)睛，使思婦形象與凄涼環(huán)境顯得十分協(xié)調(diào)。

例6：王維《送別》“下馬飲君酒，問(wèn)君何所之。君言不得意，歸臥南山陲。但去莫復(fù)問(wèn)，白云無(wú)盡時(shí)。”詩(shī)中的“不得意”三字，是全篇的詩(shī)眼，不僅交代了友人歸隱的原因，表現(xiàn)了他失意不滿的情緒，同時(shí)也從側(cè)面表達(dá)了詩(shī)人自己對(duì)現(xiàn)實(shí)憤懣不平的心情。

例7：王之渙的《登鸛鵲樓》“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！?/p>

“欲窮千里目，更上一層樓”就是詩(shī)眼。這個(gè)句子使人們從登樓遠(yuǎn)眺的情景中激發(fā)起積極向上的精神，這里有向上進(jìn)取的精神，有高瞻遠(yuǎn)矚的心境，也道出了“要站在高處才看得遠(yuǎn)”的哲理。

第5篇：帶風(fēng)字的詩(shī)句范文

想到北島的詩(shī)句：

落葉吹進(jìn)山谷

歌聲沒(méi)有歸宿

冰上的月光

正從河床溢出

我們眼望著同一片天空

心敲擊著暮色的鼓

我們沒(méi)有喪失記憶

去找尋生命的湖

執(zhí)著的詩(shī)人讓我的嘴角浮出淺笑，是啊，時(shí)間橋頭的找尋者，披荊斬棘的開(kāi)路人，心，生出穿越荊棘的羽翼；腳，踏出堅(jiān)實(shí)的步履。追求在，夢(mèng)就在，夢(mèng)尚在，美便在。

時(shí)間將圣徒的圣水蒸發(fā)，將那個(gè)時(shí)代風(fēng)化，惟獨(dú)給我們留下記憶的風(fēng)華。今天的我站在圣像前凝眸，卻無(wú)論如何也無(wú)法將西斯延壁畫(huà)圣母手中那面帶圣潔微笑的男嬰和日后釘在十字架上血流如注，仍剛毅堅(jiān)定的青年相聯(lián)系。那個(gè)執(zhí)著的追求者無(wú)奈地倒在了追求者腳下而心中卻依舊賁張著悲憫的血脈而欲普濟(jì)蒼生。令人欣慰的是，三天以后就是復(fù)活節(jié)，他又可以重新注目這個(gè)他曾經(jīng)無(wú)限眷戀的世界，他的追求成了世界的信仰。

不是嗎？當(dāng)亙古如斯的風(fēng)順著歷史的軌道拂來(lái)，有多少無(wú)謂的愛(ài)恨功過(guò)得失化作了沉寂的飛沙？又有多少繁華被時(shí)間風(fēng)化？我們所看到的追求者雙腳踏出的，是最厚重的歷史，是余韻悠長(zhǎng)、最值得典藏回味的歷史，枯澀而甘醇。

想起了一位西晉人物，衣冠博帶，駕長(zhǎng)車窮途痛哭；想起了行刑臺(tái)上悠揚(yáng)的《廣陵散》的絕唱，他抱闌干而舞，他把酒盞而歌……

那是個(gè)有些荒誕的年代，關(guān)于那個(gè)時(shí)代的世俗痕跡早已被時(shí)間風(fēng)化，無(wú)跡可尋。但關(guān)于“世無(wú)英雄，使豎子成名”的阮籍的無(wú)奈，竹林間卷袖打鐵的嵇康的淡泊，“把盞而歌”的劉伶一段風(fēng)流，卻早已鑲嵌入我們的記憶，從洪荒時(shí)代到機(jī)器隆隆的工業(yè)文明，汨汨流淌，未曾斷絕。

因?yàn)闀r(shí)間的橋頭，總會(huì)為追尋者開(kāi)出爛漫的香花，而時(shí)間的利刃，也從未將追尋者的夢(mèng)想磨去光彩，就像時(shí)間的深處，海子仍做“面朝大海，春暖花開(kāi)”的酣夢(mèng)，而梵高依舊為向日葵施以最明亮的色彩。

時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化，有夢(mèng)在，情就在，美便在！

滿分揭秘：

第6篇：帶風(fēng)字的詩(shī)句范文

他在浙江一帶做官期間，要到臺(tái)州去巡察，路經(jīng)杭州的清風(fēng)嶺。此時(shí)正是秋季，秋高氣爽，風(fēng)景宜人。傍晚時(shí)分，高適緩步出游，只見(jiàn)嶺上松柏青青，蒼翠欲滴。那紅墻黃瓦的寺廟掩映在蒼松翠柏之中顯得格外幽靜。他迎著撲面的秋風(fēng)，撫摩著被露水沾濕的衣衫，頓時(shí)感到些許涼意。他轉(zhuǎn)眼一看，只見(jiàn)寺廟前竹房的石凳上一些僧人正在閑談。

高適緩緩邁步，盡情欣賞著這山間的景色，一輪秋月高掛，銀光遍地。登高遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)山峰高峙，樹(shù)影婆娑，一條江水環(huán)轉(zhuǎn)回繞，在月光的映照下宛如潔白的玉帶。他徘徊四顧，流連忘返，于是回到下榻的僧房，觸景生情，詩(shī)興大發(fā)，提起筆就在墻壁上寫(xiě)下一首詩(shī)：“絕嶺秋風(fēng)已自涼，鶴翻松露濕衣裳。前村月落一江水，僧在翠微閑竹房?！?/p>

第二天，高適離開(kāi)了清風(fēng)嶺，乘船來(lái)到了錢塘江。那天正趕上月落之時(shí)，江水退了許多，江面只剩下原來(lái)的一半了。高適看到這景象才悟出潮水漲落的規(guī)律來(lái)：當(dāng)月亮升起時(shí)，江水隨著潮頭涌來(lái)，江面就會(huì)變得寬闊起來(lái);月落時(shí)，江水又隨著退潮而下降，江面就又窄了許多。想到這里，他不安起來(lái)，因?yàn)樽蛉毡谏系念}詩(shī)中“前村月落一江水”顯然不夠妥當(dāng)。

巡察臺(tái)州的任務(wù)結(jié)束后，高適又特意返回了清風(fēng)嶺。他回寺廟后向僧人索要筆墨，打算修改那墻上的詩(shī)句，不料僧人卻告訴他，詩(shī)句已被人改動(dòng)過(guò)。高適一聽(tīng)大吃一驚，忙問(wèn)：“誰(shuí)改動(dòng)的？”原來(lái)，他走后不久，寺廟內(nèi)也住進(jìn)了一位路過(guò)的官吏，他看到壁上的題詩(shī)后連聲稱贊！但吟誦一會(huì)后，又覺(jué)得某些地方需要改動(dòng)，于是便提筆把“一”江水改成了“半”江水。

高適聽(tīng)罷，非常高興，因?yàn)樗胍牡囊舱沁@個(gè)字。

第7篇：帶風(fēng)字的詩(shī)句范文

一、 標(biāo)題：詩(shī)情定基調(diào)

詩(shī)有著豐富的象征意義和內(nèi)涵底蘊(yùn)，用它們來(lái)作題目，既可以不落窠臼，新穎別致；又能夠使人觸動(dòng)記憶，倍感親切。如《行路難》本為漢代歌謠，鮑照寫(xiě)《擬行路難》共十八首，歌詠人生的種種憂患，寄寓悲憤。到了唐代，李白創(chuàng)作了《行路難》三首，抒寫(xiě)詩(shī)人在政治道路上遭遇艱難后的感慨?！靶新冯y”，是樂(lè)府舊題，很多詩(shī)人卻鐘情以之為題，其悲憤情感是一脈相承的。

在現(xiàn)代白話文中，以詩(shī)入題的例子更是舉不勝舉，如王安憶的《長(zhǎng)恨歌》直接以白居易寫(xiě)過(guò)的長(zhǎng)詩(shī)名為題，瓊瑤的《庭院深深》也是化用了詞句“庭院深深深幾許”；季羨林先生的散文《瓊樓玉宇，高處不勝寒》，標(biāo)題即取自蘇軾詞《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》中的句子；三毛的小說(shuō)《驀然回首》，標(biāo)題用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案》中的詞句；而《南州六月荔枝丹》以詩(shī)句為題，昭示著這篇說(shuō)明文詩(shī)情洋溢，文采斐然，獨(dú)樹(shù)一幟。

二、 文首：詩(shī)情發(fā)俏聲

“文似看山不喜平”，文章開(kāi)頭引用詩(shī)句，起到破冰的作用，引出作者想要說(shuō)的主題。如王開(kāi)嶺的《古典之殤》這樣開(kāi)頭：

“今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾照古時(shí)人?！比欢?，多少古人有過(guò)的，今天的生存視野中卻杳無(wú)了。

眾所周知，古典詩(shī)詞中到處彌漫著飛卷如席、如訴如泣的盛大雪況：“夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?，“燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)”……

文章起筆就用了唐代詩(shī)人張若虛《春江花月夜》中的句子，既引出了自己的觀點(diǎn)――多少事物古時(shí)有今日無(wú)，又照應(yīng)了標(biāo)題中的“古典”二字?！洞航ㄔ乱埂肥翘迫嗽谑⑹罆r(shí)代的高歌，橫絕古今。而接下來(lái)，文中引用寫(xiě)雪的句子，也都是經(jīng)典名句。

姚化勤《清明》的開(kāi)篇“還是唐人的清明雨，紛紛斜斜，銷人魂魄；還是宋代的楊柳風(fēng)，微微徐徐，迎面不寒”，前半句化用杜詩(shī)“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”的意境，而后半句取自于志南和尚的“吹面不寒楊柳風(fēng)”。文章接著寫(xiě)道：“‘風(fēng)雨梨花寒食過(guò)，幾家子孫上墳來(lái)。’一個(gè)古老的節(jié)日，仿佛仍在家鄉(xiāng)――古老的豫東平原上氤氳著，一如遍野的麥苗，蒼蒼郁郁?！弊骷冶旧淼奈淖纸?jīng)過(guò)精心錘煉，高度概括，簡(jiǎn)練形象，與所引用的詩(shī)句渾然一體，富有詩(shī)情。

三、 文中：詩(shī)情傳佳音

在文章中妙用古詩(shī)文可以激活語(yǔ)言表達(dá)、彰顯文章底蘊(yùn)，使文章散發(fā)出濃濃的書(shū)卷氣和文化氣?！扒嗲嘧玉?，悠悠我心”，“呦呦鹿鳴，食野之蘋”，本是詩(shī)經(jīng)中的句子，被曹操引用在《短歌行》中，恰如其分地表達(dá)了對(duì)人才的渴慕。再比如“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”，本淹沒(méi)在前人詞句中，被晏幾道在《臨江仙》一引用，立刻生輝，成為名句傳誦?！皢?wèn)世間情為何物，直叫人生死相許”，本是元好問(wèn)曲中的句子，經(jīng)過(guò)金庸小說(shuō)的傳播，廣為人知。

詩(shī)情的體現(xiàn)，還在于能夠不滯于原詩(shī)，取其意，而不取其句，如周濤《捉不住的鼬鼠――時(shí)間片論》中的文段：

我們以為時(shí)間是帝王，是最后的裁判。

我們總是把一代人解決不了的糾紛、矛盾、疑問(wèn)留給它，寄希望給它來(lái)證明。

其實(shí)它根本就沒(méi)有理睬過(guò)我們，既不關(guān)心也不評(píng)判，就像魚(yú)在水中爭(zhēng)吵并不與水有關(guān)，也像鳥(niǎo)在天上廝斗并不于天有礙。它靜默地坐在一切之上，長(zhǎng)河落日，大漠孤煙，坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河。

“長(zhǎng)河落日?qǐng)A，大漠孤煙直”，“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”都是大家熟悉的詩(shī)句；但此處組合在一起，新奇脫俗，自然貼切，寫(xiě)出了時(shí)間“靜默無(wú)聲”的特點(diǎn)。

在經(jīng)典散文朱自清的《荷塘月色》中，作者同時(shí)提到了梁元帝的《采蓮賦》與南朝樂(lè)府詩(shī)《西洲曲》中的句子。

梁元帝《采蓮賦》里說(shuō)得好：

于是妖童媛女，蕩舟心許；■首 徐回，兼?zhèn)饔鸨?；將移而藻掛，船欲?dòng)而萍開(kāi)。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。

于是又記起《西洲曲》里的句子：

采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。

從文章的構(gòu)思角度看，作者寫(xiě)完荷塘月色后，掉轉(zhuǎn)筆端，由空間轉(zhuǎn)向時(shí)間，溯歷史長(zhǎng)河而上，出其不意地把人們帶入了六朝蕩舟采蓮的風(fēng)流季節(jié)，使文章波瀾起伏。從內(nèi)容與情感看，《采蓮賦》描寫(xiě)青年男女相愛(ài)場(chǎng)景，而《西洲曲》是寫(xiě)思婦情懷。作者將《采蓮賦》與《西洲曲》同時(shí)引用，妙趣橫生，對(duì)比鮮明：一個(gè)活潑風(fēng)流，洋溢青春氣息，一個(gè)則孤寂冷清，飽蘸痛苦思念；一個(gè)“熱”，一個(gè)“冷”；一個(gè)“動(dòng)”，一個(gè)“靜”。在這樣的對(duì)比中，作者內(nèi)心的矛盾和沖突凸現(xiàn)得更加清晰，對(duì)自由自在生活的向往的情感更加真切。

四、 文末：詩(shī)情余清韻

結(jié)尾用詩(shī)，是用簡(jiǎn)潔且精練的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)全文，利用詩(shī)富有哲理性特點(diǎn)，或與前文自然銜接，或首尾呼應(yīng)，或畫(huà)龍點(diǎn)睛，或深化中心。如彭荊風(fēng)《驛路梨花》的結(jié)尾引用陸游的詩(shī)句，寫(xiě)道：“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：‘驛路梨花處處開(kāi)’?！边@個(gè)結(jié)尾既實(shí)寫(xiě)自然梨花，又虛寫(xiě)雷鋒精神，虛實(shí)結(jié)合，意蘊(yùn)豐富。

再比如熊召政《飲一口汨羅江》的結(jié)尾部分：

一位清代的湖南詩(shī)人寫(xiě)過(guò)這么一首詩(shī)：

蕭瑟寒塘垂竹枝，長(zhǎng)橋屈曲帶漣漪。

持竿不是因魴鯉，要斫青光寫(xiě)楚辭。

看來(lái)，這位詩(shī)人的心態(tài)和我差不多，既想當(dāng)屈子，又想當(dāng)漁翁，結(jié)果是兩樣都當(dāng)不好，魚(yú)和熊掌不可兼得，古人早就這么說(shuō)過(guò)。

既如此，我的飲一口汨羅的朝圣心情，到此也就索然了。歸去罷，歸去來(lái)兮，說(shuō)不定東湖邊上的小書(shū)齋，就是我明日的汨羅。

作者以引用清詩(shī)的觀點(diǎn)來(lái)作為自己的觀點(diǎn)，既豐富了文章的內(nèi)容，也含蓄地表達(dá)了自己在“出世與入世間”的矛盾心情。在文章的結(jié)尾引用詩(shī)詞，還能強(qiáng)化感召，帶給讀者意想不到的強(qiáng)烈震撼力。如《照海倚天》的結(jié)尾：

“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！绷髂晁扑?，時(shí)光如電，也許，只有歷史才能讓“無(wú)字碑頭鐫滿字”，也許只有歷史，才能最好地詮釋在天京城破、黃袍欲加身之時(shí)寫(xiě)盡生平心境的一句話：倚天照?；o(wú)數(shù)，流水高山心自知。

第8篇：帶風(fēng)字的詩(shī)句范文

夕陽(yáng)西下，余下幾縷陽(yáng)光透過(guò)玻璃的窗，如鋪了一地的金黃，這總能讓我浮想聯(lián)翩，雖然我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海，但腦中卻不禁出現(xiàn)，陽(yáng)光.金黃的沙灘.白鷗和藍(lán)的如淚珠一樣的大海，念及此，總不免有一些不明的憂傷，慢慢擴(kuò)散成一種清淡的疼痛，漫過(guò)心扉，歷久徘徊。

這樣的時(shí)候我總是喜歡一個(gè)人在夕陽(yáng)下安然靜坐，把自己交給感覺(jué)，感覺(jué)中的外物很美時(shí)，便很安寧，如月光漫過(guò)，漫過(guò)我浮動(dòng)不安的心。

當(dāng)憂郁的時(shí)，總想聽(tīng)一些很輕很輕的音樂(lè)，就像習(xí)慣了清風(fēng)過(guò)體，體微涼的感覺(jué)。這樣清靜的時(shí)刻，不由便想寫(xiě)一些帶有少年色彩很濃的文字或者詩(shī)歌。也不知道為什么要這么做，也許，僅僅只是為了讓說(shuō)不出來(lái)的語(yǔ)言在白紙上流淌吧！

我喜歡聽(tīng)葫蘆絲神秘而空幽的聲響，它總能讓我從中聽(tīng)到無(wú)人的曠野，高山，大海和遼闊的星空，能讓我在這些偉大的空闊中感到一種讓靈魂顫栗的感覺(jué)，渺小的感覺(jué)。

柔和而圓潤(rùn)的音色中，充滿了依依的離情，就像鳳尾竹葉飄落，舍不得離開(kāi)竹林和清淺的微風(fēng)一樣，這些明媚的傷痕，更像一個(gè)浪漫的故事中，有一些纏綿的片段和孤獨(dú)叢生的期待與回憶，或者便是故事中的主人公死去，如一只小貓與世長(zhǎng)辭，便再也不會(huì)歸來(lái)，也不會(huì)有人問(wèn)，更不會(huì)有人懂。其實(shí)我的生活也并不想讓太多的人介入，我是一個(gè)很懶的人，懶到在很多時(shí)候連話都想說(shuō)。

當(dāng)一曲笛音吹過(guò)三月，你撥響你的箏，聲音如同一個(gè)人的鐵骨在歲月中生銹，然后摩擦。我不禁開(kāi)始羨慕在某處江亭之中與嵇叔夜相遇的那人?？上В且磺鷱V陵絕唱，最終卻遺落在了滾滾的紅塵，被煙雨掩入了地下，永埋了芳魂。

每個(gè)寂靜的午夜，在月光輕淌中，我聽(tīng)到風(fēng)中夢(mèng)醒的風(fēng)鈴在歌唱著飄零，不由讓我深深的迷戀這音樂(lè)在午夜中的飛翔。它是那么的自由，自由到讓我在很多時(shí)候分不清到底是誰(shuí)的唱，如此的美麗飄渺，忽遠(yuǎn)忽近，如幻滅的靈魂，穿過(guò)一本素雅的詩(shī)集和白色的墻壁，便安息在其中不再匆匆的潛行。

淡淡的月光灑在泛黃而帶有墨香的詩(shī)箋上，詩(shī)句如少年的情懷，凈如月，美如蓮，輕如雪。

而我，則如一支吐墨的筆，一頁(yè)寫(xiě)滿文字的紙張，扁舟.夜月.鳥(niǎo)鳴以及吟游的詩(shī)人似乎全都在上面流浪。

一點(diǎn)詩(shī)詞，一首音樂(lè)，一抹月光，全都侵入了我寂寞的心臟，讓心在孤獨(dú)中品位滄桑。

在殘煙燃燒迂曲之時(shí)，很多的心事開(kāi)始變得凄涼，最后又化做心頭最明媚的一縷傷。

記憶的片段，總少不了被一行相思縈繞的冰涼。我便開(kāi)始幻想。

她的長(zhǎng)發(fā)在人海中飛揚(yáng)，吹落成夜色中最溫柔的臉龐。

她就那樣寂靜的坐在你的肩旁，安靜的如一抹香，悄悄的嵌入你的窗，讓你不知不覺(jué)中早已習(xí)慣了這種芬芳。

然后，輕輕的耳語(yǔ)，漫不經(jīng)心的念幾行充滿浪漫氣息的詩(shī)句，讓你猶若處身于江南竹傘和細(xì)雨的青石小巷。

那頑皮而溫柔的眸，輕皺娥眉，便讓你縱千山相隔，也要張望。

每一次次孤獨(dú)的遠(yuǎn)行，都在一首首詩(shī)中，寫(xiě)盡了寂寞與彷徨，而等待在城市的月光，卻總能看到灰暗的城市中那幾處燈火的輝煌。

我沉默下了所有的向往，讓文字寫(xiě)盡希望，再讓冷冷的歲月，繞在身旁，凍結(jié)在了左胸膛。

第9篇：帶風(fēng)字的詩(shī)句范文

時(shí)間：90分鐘　滿分：100分

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練營(yíng)(31分)

1．用“____”畫(huà)出下列每組中加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音，并改正。(4分)

(1)庭院(tíng) 田螺(nuó)    無(wú)瑕(xiá)   (

)

(2)泥潭(tán)  泰山(tài)    擦洗(chā)   (

)

(3)翡翠(fēi)  稍微(shāo)   臀部(tún)   (

)

(4)諳熟(ān)   一簇(chù)    浙江(zhè)   (

)

2．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(8分)

kuáng lán

luò tuo

píng zhàng

yōng jǐ

(

)     (

)     (

)     (

)

rǔ zhī

wān yán

nóng dàn

é jiǎo

(

)    (

)     (

)      (

)

3．用恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)替換句中的畫(huà)線部分。(4分)

(1)節(jié)日的首都到處飄揚(yáng)著色彩繁多艷麗的旗幟。(

)

(2)這些石鐘乳形狀變化的項(xiàng)目、方面極多，顏色各異。(

)

(3)我終于看到水勢(shì)浩渺廣闊，聲勢(shì)浩大的大海了。(

)

(4)公路盤繞著，彎彎曲曲地向上。(

)

4．下列詞語(yǔ)搭配完全恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)(2分)

A．觀看節(jié)目　觀看演出　觀看音樂(lè)

B．湖水蕩漾　歌聲蕩漾　春風(fēng)蕩漾

C．翠綠的天空　翠綠的竹林　翠綠的新葉

 

5．依次填入下面句子中的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是(

)(2分)

親近自然，就要涉過(guò)______的溪水，走上______的山路，登上______的懸崖，眺望______的大海，聆聽(tīng)______的雨聲，欣賞______的彩虹……

A．壯闊　崎嶇　險(xiǎn)峻　清澈　磅礴　絢爛

B．清澈　崎嶇　險(xiǎn)峻　壯闊　淅瀝　絢爛

C．清澈　險(xiǎn)峻　崎嶇　壯闊　淅瀝　絢爛

D．清澈　崎嶇　險(xiǎn)峻　絢爛　淅瀝　壯闊

6．選詞填空。(3分)

無(wú)論……都……　不但……而且……

即使……也……　因?yàn)椤浴?/p>

(1)石鐘乳和石筍形狀多樣，顏色各異，(

)不比作什么，(

)很值得觀賞。

(2)(

)桂林山水甲天下，(

)吸引了許多中外游客。

(3)山上開(kāi)滿了映山紅，(

)花朵還是葉子 ，(

)比盆栽的杜鵑顯得有精神。

7．按要求完成句子練習(xí)。(8分)

(1)隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急。(用加點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)句子)

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(2)融化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)。(改成比喻句)

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(3)七月的新疆，是最適合騎馬上天山的時(shí)節(jié)。(修改病句)

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(4)進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊。(改為“把”字句)

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二、綜合展示廳(5分)

8．學(xué)校的花壇邊豎著一塊宣傳牌，上面寫(xiě)著“帶走的花兒，生命短暫；留下的美麗，才是永恒”。

(1)請(qǐng)從上面的宣傳語(yǔ)中找出兩組反義詞。(2分)

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(2)這則宣傳語(yǔ)是為了告訴我們什么？寫(xiě)出自己的理解。(3分)

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三、課本直通車(13分)

9．《桂林山水》一課是圍繞著“______________________________”這句話寫(xiě)的；《記金華的雙龍洞》這篇游記有兩條線索：一條是明線，即作者游覽的先后順序；一條是暗線，即作者多次寫(xiě)到的水，以____________________為線索?！镀咴碌奶焐健芬晃牟捎胈_______________的寫(xiě)作方法描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。

10．劉禹錫在《望洞庭》中采用比喻的修辭手法描寫(xiě)洞庭湖君山的詩(shī)句是：___________________________，_______________________________。

11．我看見(jiàn)過(guò)_________________的大海，玩賞過(guò)_________________的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。

我攀登過(guò)_________________的泰山，游覽過(guò)_________________的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。

12．積累填空。

(1)____________________________，帶雨云埋一半山。

(2)春江潮水連海平，____________________________。

(3)大漠___________________，長(zhǎng)河______________________。

四、閱讀檢測(cè)臺(tái)(26分)

(一)課內(nèi)閱讀(11分)

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上(

)云霧迷蒙，(

)綠樹(shù)紅花，(

)竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

13．根據(jù)讀音組詞。(勿與課文重)(2分)

蒙

卷

14．在括號(hào)里填寫(xiě)合適的詞，這些詞是表示______________的詞。(1分)

15．“舟行碧波上，人在畫(huà)中游” 的意思是______________________________________________________________，以此詩(shī)句結(jié)尾，表達(dá)了作者_(dá)_______________________________________的感情。(4分)

16．填空。(4分)

(1)“這樣的山”“這樣的水”中的“這樣”指的是________________________。(2分)

(2)這段話除了寫(xiě)山水相依，互相輝映外，還寫(xiě)了____________、____________、____________、____________等這些景物。(2分)

(二)課外閱讀(15分)

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8月6日，天氣晴朗，我們來(lái)到了普陀山。

我們先到了蓮花池。只見(jiàn)池水碧綠，清澈見(jiàn)底，水中倒映著蔥蘢的樹(shù)木、起伏的峰巒、高大的塔形，諸景會(huì)聚，真別有一番詩(shī)情畫(huà)意。此時(shí)，荷花盛開(kāi)，在碧綠的荷葉的襯托下，朵朵粉紅的荷花亭亭玉立，顯得那么嬌艷、嫵媚。陣陣花香傳來(lái)，沁人心脾。一陣微風(fēng)過(guò)后，葉搖花動(dòng)，此起彼伏。我情不自禁地想起了宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里“______________________，________________________”的詩(shī)句。

接著，我們來(lái)到了建在佛頂山山腰的大乘庵。臥佛殿里那尊長(zhǎng)達(dá)9米的大臥佛真有意思，它側(cè)著身，右手枕于頭下，左手搭在身上，兩腳并著，神態(tài)安詳，面帶笑容。聽(tīng)導(dǎo)游介紹說(shuō)，這是釋迦牟尼臨終的睡態(tài)。

隨后，我們來(lái)到大海邊，那沙灘下閃著點(diǎn)點(diǎn)金光，就如同繁星一般。我們?cè)谏碁┥媳寂苤覒蛑淮y鈴般的笑聲在大海上空回蕩……

17．給短文擬個(gè)合適的題目，寫(xiě)在文前橫線上。(1分)

18．根據(jù)意思找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(3分)

(1)形容草木青翠而茂盛。(

)

(2)形容女子身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔多姿。(

)

(3)原指芳香涼爽的空氣或飲料使人感到舒適，也形容詩(shī)文、樂(lè)曲等給人清新、爽朗的感覺(jué)。(

)

19．作者來(lái)到了普陀山，先游了________，在這里看到的景物是______、 ________、 ________、________、________，重點(diǎn)寫(xiě)了________；接著游了__________，重點(diǎn)寫(xiě)了__________；最后寫(xiě)來(lái)到__________的情景。(5分)

20．文中楊萬(wàn)里的詩(shī)句是“__________________， _________________”，你是怎么理解這兩句詩(shī)的？(4分)

________________________________________________________

21．本文作者按__________的順序?qū)懥恕拔覀儭庇纹胀由降乃?jiàn)所感，表達(dá)了作者_(dá)___________________________________的思想感情。(2分)