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單片機(jī)原理精選(九篇)

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單片機(jī)原理

第1篇:單片機(jī)原理范文

【關(guān)鍵詞】單片機(jī);教學(xué)目標(biāo);教學(xué)方法

現(xiàn)代人類生活中所用的幾乎每件電子和機(jī)械產(chǎn)品中都會集成有單片機(jī)。手機(jī)、電話、計(jì)算器、家用電器、電子玩具、掌上電腦以及鼠標(biāo)等電腦配件中都配有1-2部單片機(jī)。復(fù)雜的工業(yè)控制系統(tǒng)上甚至可能有數(shù)百臺單片機(jī)在同時(shí)工作。單片機(jī)的數(shù)量不僅遠(yuǎn)超過PC機(jī)和其他計(jì)算的總和,甚至比人類的數(shù)量還要多。由此可見,《單片機(jī)原理及接口技術(shù)》是電子類專業(yè)本、??茖W(xué)生的一門核心課程。通過本門課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生具有單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)及軟件編程的能力,為將來學(xué)習(xí)DSP、嵌入式系統(tǒng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及參加工作打下良好的基礎(chǔ)。因此做好該課程的教學(xué),對提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的意義。因此,如何提高教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生們分析解決問題的能力,是教學(xué)過程中必須要解決的問題。下面結(jié)合作者多年的教學(xué)實(shí)踐,從幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容

《單片機(jī)原理及接口技術(shù)》的教學(xué)目的是使學(xué)生初步掌握單片機(jī)工作的基本原理和接口技術(shù),熟悉匯編語言,能夠?qū)④浻布Y(jié)合起來進(jìn)行開發(fā)應(yīng)用等,為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及未來從事微機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)工作打下良好的基礎(chǔ)。因此,必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容。

早期的單片機(jī)都是8位或4位的。隨著工業(yè)控制領(lǐng)域要求的提高,開始出現(xiàn)了16位單片機(jī),但因?yàn)樾詢r(jià)比不理想并未得到很廣泛的應(yīng)用。90年代后隨著消費(fèi)電子產(chǎn)品大發(fā)展,單片機(jī)技術(shù)得到了巨大提高。隨著INTEL i960系列特別是后來的ARM系列的廣泛應(yīng)用,32位單片機(jī)迅速取代16位單片機(jī)的高端地位,并且進(jìn)入主流市場。按常理,我們應(yīng)該講授最新最先進(jìn)單片機(jī),不僅速度快而且功能十分豐富強(qiáng)大,但在教學(xué)中我們?nèi)赃x用的51系列的8位單片機(jī)為主,16位的單片機(jī)為輔。8位機(jī)始終是嵌入式低端應(yīng)用主要機(jī)型,而且在未來相當(dāng)長的時(shí)間里,仍會保持這個(gè)勢頭。16位機(jī)是電子設(shè)計(jì)競賽中經(jīng)常出現(xiàn)的機(jī)型,所以也要根據(jù)課時(shí)安排,加以補(bǔ)充。

匯編語言最接近機(jī)器碼的一種語言,其主要優(yōu)點(diǎn)是占用資源少,程序執(zhí)行效率高,但是不同的CPU,其匯編語言可能有所差異,所以不易移植。C語言是一種結(jié)構(gòu)化的高級語言,其優(yōu)點(diǎn)是可讀性好,移植容易,是普遍使用的一種計(jì)算機(jī)語言,缺點(diǎn)是占用資源較多,執(zhí)行效率沒有匯編高。在教學(xué)過程中,我們該選擇匯編語言還是C語言呢?匯編語言有利于我們理解單片機(jī)的工作原理,所以在介紹其工作原理部分,應(yīng)該適當(dāng)介紹。而在歷年的電子競賽中,學(xué)生采用匯編編程的很少,所以在接口與應(yīng)用部分,要詳細(xì)講解C語言。

單片機(jī)教材中的原理圖,是反映出各個(gè)部件的組成,及其工作原理。在課堂教學(xué)中,經(jīng)常被重視。還有一種時(shí)序圖,可能講解的并不細(xì)致。在單片機(jī)教材中出現(xiàn)過讀取內(nèi)外部數(shù)據(jù)的時(shí)序圖,幫助學(xué)生理解數(shù)據(jù)讀取的整個(gè)過程。這些內(nèi)容還應(yīng)該做些擴(kuò)展,要求學(xué)生掌握在該過程中,需要哪些引腳參與,什么時(shí)候這些引腳信號起作用。這樣做的目的在于學(xué)生掌握以后,在比賽中出現(xiàn)其他的時(shí)序圖,就可以理解。例如,今年四川省的電子設(shè)計(jì)大賽E題-激光槍自動射擊裝置,該題中需要使用攝像頭進(jìn)行控制。很多學(xué)生對于攝像頭和FIFO芯片的工作時(shí)序理解不太清楚。如果這個(gè)環(huán)節(jié)不了解,后面的設(shè)計(jì)就很可能做不出來。

2.應(yīng)用多種教學(xué)方法和手段

該課程內(nèi)容多、知識點(diǎn)零散,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)后,不知道如何掌握其主要內(nèi)容。該課程理論性和實(shí)踐性很強(qiáng),學(xué)生在理解和掌握時(shí)很困難。針對這些問題,只能在教學(xué)過程中采用多種教學(xué)方法和手段,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1 教學(xué)內(nèi)容詳略得當(dāng)

《單片機(jī)原理及接口技術(shù)》在全國高校開設(shè)相當(dāng)普遍,大部分院校培養(yǎng)的學(xué)生主要以實(shí)際應(yīng)用為主。在這樣的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下,在安排教學(xué)內(nèi)容上就應(yīng)該以原理與應(yīng)用為主來組織教學(xué),根據(jù)學(xué)生專業(yè)情況適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容。

本該課程內(nèi)容多,在教學(xué)過程中需要把握重點(diǎn)難點(diǎn)。例如,在介紹單片機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)這章時(shí),本章的重點(diǎn)應(yīng)該是CPU的內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)、總線結(jié)構(gòu)、內(nèi)外存儲器結(jié)構(gòu)。對于它的外部結(jié)構(gòu),只需要了解它引腳的功能和作用就可以了。本章的難點(diǎn)在于存儲器的管理。

2.2 采用實(shí)例教學(xué)法

實(shí)例教學(xué)就是以真實(shí)的事件為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的過程。具體來說就是在講到某個(gè)知識點(diǎn)時(shí),不拘泥于教材的內(nèi)容,而用較為實(shí)際的例子進(jìn)行說明,這樣往往比單純的說教更具說服力。在課堂上,教師借助于多媒體手段和單片機(jī)仿真軟件Proteus及Keil uVision2軟件對所講解的實(shí)例進(jìn)行演示,讓程序單步運(yùn)行,并察看每一步所產(chǎn)生的變化,有利于學(xué)生理解。仿真軟件操作簡單,仿真效果和實(shí)際硬件十分接近,非常適合課堂演示。

對于一些難于理解的教學(xué)內(nèi)容,如數(shù)碼管的動態(tài)掃描工作過程、鍵盤的處理、中斷過程、A/D及D/A轉(zhuǎn)換過程等內(nèi)容,可結(jié)合多媒體課件和Proteus仿真軟件的演示操作模擬實(shí)際的運(yùn)行情況,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把原本枯燥的知識變得生動,加深對相關(guān)內(nèi)容的理解。例如D/A轉(zhuǎn)換的內(nèi)容,用單片機(jī)控制小電機(jī)正轉(zhuǎn)、停止、反轉(zhuǎn),這個(gè)例子用傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生很難理解,現(xiàn)在有了Proteus仿真軟件的演示,當(dāng)單片機(jī)輸出一定數(shù)字量時(shí),D/A轉(zhuǎn)換器的輸出電壓值通過電壓探頭一目了然,仿真電機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況與真實(shí)的系統(tǒng)一致。

2.3 采用類比教學(xué)法

由于概念多、內(nèi)容抽象、不易理解,因此,深入淺出地講解課程內(nèi)容可以減少學(xué)生對課程的畏難情緒。對于一些比較抽象的內(nèi)容,若能將其與學(xué)生熟悉的生活實(shí)踐相聯(lián)系,就能收到事半功倍的效果,通過類比,往往能取得很好的教學(xué)效果。

例如,我們在講解內(nèi)存地址的時(shí)候,我們可以以學(xué)生的宿舍做類比。每個(gè)學(xué)生宿舍它都有一個(gè)編號,對應(yīng)的是內(nèi)存單元應(yīng)該也有編號,這個(gè)編號就是它的地址。

2.4 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)的方式,能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問題的情境,圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí),以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),使學(xué)生主動建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決、高智慧的學(xué)習(xí)體系。

學(xué)習(xí)單片機(jī)的主要目的是為了應(yīng)用,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。例如,在學(xué)習(xí)了并行口之后,可以給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù),要求他們用并行口完成對LED燈的控制。這個(gè)任務(wù)完成后,可以讓他們實(shí)現(xiàn)流水燈和交通燈的控制。這樣,由淺入深,大大提高了學(xué)習(xí)的效率和興趣,培養(yǎng)他們獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。一個(gè)“任務(wù)”完成了,學(xué)生就會獲得滿足感、成就感,從而激發(fā)了他們的求知欲望,逐步形成一個(gè)感知心智活動的良性循環(huán)。

3.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)

對于理論知識的學(xué)習(xí),如果不將這些理論付諸實(shí)踐,那對于學(xué)生來說永遠(yuǎn)只是霧里看花,無法深入。因此,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤其重要。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,及時(shí)安排實(shí)驗(yàn),使學(xué)生能夠理論和實(shí)踐相結(jié)合。每次實(shí)驗(yàn),都安排驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解,通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力。

在實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選擇上,可以采用以51單片機(jī)為主,并且提供MSP430芯片的實(shí)驗(yàn)箱。

對于實(shí)踐環(huán)節(jié),除了利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備以外,還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加一些相關(guān)的比賽。比如,全國的電子設(shè)計(jì)大賽、工信部的電子設(shè)計(jì)大賽。通過參加這類比賽,增擴(kuò)展加學(xué)生的知識面,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.結(jié)束語

《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。本文中針對教學(xué)過程中,存在的一些問題,提出了自己的解決方法和策略。教學(xué)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和探索的過程。我們應(yīng)該不斷完善教學(xué)體系,更新教學(xué)內(nèi)容、探索新的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]高惠芳,張海峰,胡冀.單片機(jī)原理與應(yīng)用技術(shù)[M].北京:科學(xué)出版社,2010.

[2]董普松,Proteus在單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代電子技術(shù),2008(14).

第2篇:單片機(jī)原理范文

(長春理工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院,吉林長春130022)

摘要:“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密,學(xué)生通過實(shí)踐才能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文對目前本課程教學(xué)現(xiàn)狀及影響大學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的因素進(jìn)行了闡述,并探討了加強(qiáng)本課程實(shí)踐教學(xué)的可行方法。

關(guān)鍵詞 :單片機(jī)原理;應(yīng)用;主觀能動性;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號:G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1671—1580(2014)08—0055—02

收稿日期:2014—04—16

作者簡介:王紅平(1976— ),女,內(nèi)蒙古包頭人。長春理工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院,副教授,博士,研究方向:機(jī)械電子工程。

高藝(1968— ),女,吉林長春人。長春理工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院,副教授,博士,研究方向:機(jī)械電子工程。

于正林(1971— ),男,吉林省吉林市人。長春理工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院,教授,博士,研究方向:機(jī)械電子工程。

“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程是工科本科生的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,其最大特點(diǎn)是理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密,突出應(yīng)用。通過很強(qiáng)的實(shí)踐動手能力的培養(yǎng),為今后從事生產(chǎn)第一線的技術(shù)和管理工作以及進(jìn)一步提高科學(xué)技術(shù)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[1]

作者結(jié)合本學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程的實(shí)際情況,探討學(xué)生在“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程中如何發(fā)揮主觀能動性,系統(tǒng)深入地研究提高學(xué)生參與課程的主觀能動性的教學(xué)方法,尤其是在實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)中提高學(xué)生主觀能動性的教學(xué)方法。[2]

一、學(xué)校課程教學(xué)的現(xiàn)狀

目前,老師教授該門課程采取板書輔助多媒體的授課方式。由于本課程具有抽象性,使許多學(xué)生對這門課程存在恐懼心理。對單片機(jī)課程抽象知識點(diǎn)的講解僅僅通過教師的嘴和筆無法達(dá)到準(zhǔn)確和生動描述的效果;而實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多年一成不變,且實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多,自主性實(shí)驗(yàn)很少,導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)變成走馬觀花的狀態(tài)。[3]

在單片機(jī)課程的學(xué)生能力評估方面,基本仍然采用常規(guī)的課程評價(jià)方式,即課堂出勤方式、作業(yè)以及閉卷考試綜合評定。這種評定體系并沒有考慮該門課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性,使學(xué)生掌握知識時(shí)偏向于理論的死記硬背之中,而忽略了真正的動手實(shí)踐能力,使本來就懼怕這門課程的學(xué)生無的放矢,更加不愿意去接觸真正有意義的實(shí)踐學(xué)習(xí),這樣就培養(yǎng)出一批批手高眼低的工科學(xué)生。

二、影響大學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的因素

(一)缺乏學(xué)習(xí)的主動性

“單片機(jī)原理及應(yīng)用”這門課程不像其他課程具有細(xì)致且清晰的思路以及邏輯推理, 其抽象的軟硬件內(nèi)部結(jié)構(gòu)、超強(qiáng)的實(shí)用性要求時(shí)刻考驗(yàn)著學(xué)生。這就要求學(xué)生有知難而進(jìn)的進(jìn)取精神,表現(xiàn)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。但大多數(shù)學(xué)生沒有掌握該門課程的學(xué)習(xí)方法,不懂得利用充分實(shí)踐的方法去理解和掌握,結(jié)果產(chǎn)生了恐懼心理和畏難情緒。

(二)教師及教學(xué)資源的質(zhì)和量

課程教授包括教師和教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)方面。教師要有很強(qiáng)的責(zé)任心,教授的內(nèi)容要保證滿足大綱要求,使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)中最大限度地獲取知識。

就目前而言,本校單片機(jī)理論課時(shí)僅有32學(xué)時(shí),實(shí)踐課時(shí)為16學(xué)時(shí),這就產(chǎn)生了課程信息量大與課時(shí)少的矛盾。因此,課堂教學(xué)信息量的增加是一個(gè)必然趨勢。“單片機(jī)原理及應(yīng)用”這門課程如若采用板書為主的傳統(tǒng)授課方式固然能使學(xué)生在接收知識點(diǎn)時(shí)隨著教師的板書有更多的思考時(shí)間,但也不可避免地使授課信息量減少;如果采用多媒體方式,知識量增加了,但學(xué)生程度不同,又不能保證所有學(xué)生能及時(shí)理解所學(xué)知識。[4]

(三)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

對于實(shí)踐性很強(qiáng)的單片機(jī)課程,實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)尤為重要。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量受到多方面因素的影響。首先,實(shí)驗(yàn)設(shè)備能否滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。本校單片機(jī)課程實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷多年的更新?lián)Q代,目前采用較為適用的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備,能夠?qū)崿F(xiàn)仿真與實(shí)際相結(jié)合。除了實(shí)驗(yàn)設(shè)備之外,還有諸多細(xì)節(jié)方面的問題,如實(shí)驗(yàn)教師的引導(dǎo)是否負(fù)責(zé)、到位?實(shí)驗(yàn)課前的預(yù)習(xí)是否能夠完成?實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排是否合理?如果實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)被忽略,學(xué)生便難以順利完成實(shí)驗(yàn),而教師安排的實(shí)驗(yàn)難度、具體教授方法不當(dāng),學(xué)生也難以順利地進(jìn)入實(shí)踐學(xué)習(xí)之中。這樣,學(xué)生就會對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生厭煩心理,難以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、實(shí)踐教學(xué)的改革探索

(一)將學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)貫穿于實(shí)踐教學(xué)始終

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)課程的最好動力。激發(fā)學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好課程的首要前提。由于課程中抽象的知識時(shí)刻考驗(yàn)著學(xué)生, 使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,這就要求教師不斷地借鑒和學(xué)習(xí)更好的教學(xué)方法,同時(shí),結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn),加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)合,從而將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)貫穿于實(shí)踐教學(xué)始終。

例如,對于抽象知識點(diǎn)的講解, 在多媒體形式的表達(dá)和演繹中,穿插易于理解的分解動畫視頻,模仿單片機(jī)軟件執(zhí)行中的運(yùn)行過程,能夠幫助學(xué)生很好地理解;同時(shí),可以將難以理解的知識點(diǎn)進(jìn)行拆分,要求學(xué)生在課后通過查資料進(jìn)行總結(jié),并利用每堂課10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生輪流討論,驗(yàn)證自身實(shí)踐學(xué)習(xí)的情況,并作為一種考核機(jī)制;同時(shí),對與之相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,提前提供給學(xué)生相關(guān)的仿真軟件,通過降低難度,讓學(xué)生在個(gè)人電腦上進(jìn)行程序的初步設(shè)計(jì)和模擬仿真,先從自身的探索實(shí)踐中找到樂趣,增強(qiáng)信心,再在真正的實(shí)驗(yàn)中結(jié)合硬件系統(tǒng)加大難度。通過這樣的知識點(diǎn)分解方式學(xué)習(xí),學(xué)生會更有信心學(xué)好這門課程。

(二)改變實(shí)踐教學(xué)策略

在實(shí)踐教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的特點(diǎn),教師可依據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,提前提出若干不同的實(shí)驗(yàn)主題,讓學(xué)生自發(fā)提出若干相關(guān)主題的各種任務(wù),然后師生互相交流信息,再由教師最終布置與之相關(guān)的若干接近實(shí)際生活的實(shí)驗(yàn)任務(wù),讓學(xué)生依據(jù)自己提出的待解決任務(wù)完成相關(guān)實(shí)驗(yàn),這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。而且通過采集任務(wù)的方式,學(xué)生也能夠從中了解單片機(jī)知識點(diǎn)的應(yīng)用,進(jìn)一步構(gòu)建和豐富自己的知識體系。同時(shí)也避免了由于同一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容面對班級內(nèi)的所有同學(xué)而對部分學(xué)生探究知識的主動性的限制,也避免了某些學(xué)生可能的“渾水摸魚”。[5]

(三)結(jié)合實(shí)際確定課程設(shè)計(jì)內(nèi)容

若讓學(xué)生真正掌握實(shí)踐性強(qiáng)的課程,就需要與實(shí)際生產(chǎn)生活相聯(lián)系,因此,單片機(jī)的學(xué)習(xí)僅僅通過實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐是不夠的,還需要學(xué)生進(jìn)行親身實(shí)踐,也就是必須經(jīng)過硬件電路及其電路板的繪制、焊接元器件、程序編制、仿真調(diào)試等實(shí)踐過程,才能真正掌握單片機(jī)的理論知識和應(yīng)用技能。

目前,大部分單片機(jī)的課程設(shè)計(jì)是教師設(shè)置與實(shí)際接近的難度適宜的課題,學(xué)生根據(jù)自己的能力和愛好選取其一,但完成內(nèi)容仍局限于電路原理圖的繪制,進(jìn)展較好的也不過是采用仿真軟件進(jìn)行模擬調(diào)試,距離真正的設(shè)計(jì)還有一定距離。為提高單片機(jī)課程設(shè)計(jì)質(zhì)量,并測試學(xué)生在有限的課程設(shè)計(jì)時(shí)間內(nèi)的接受能力,本校單片機(jī)課程設(shè)計(jì)以大珩班為對象,分成3~5人的設(shè)計(jì)小組,進(jìn)行了難度適宜的課題設(shè)計(jì)。最后,學(xué)生均完成了設(shè)計(jì)內(nèi)容,并上交了實(shí)物成品,感到受益匪淺??梢?,單片機(jī)課程設(shè)計(jì)在教師指導(dǎo)下,完成從資料收集到軟硬件設(shè)計(jì)與調(diào)試、PCB 電路板設(shè)計(jì)、仿真調(diào)試等過程是切實(shí)可行的。

(四)新型考核機(jī)制——“實(shí)驗(yàn)—課程設(shè)計(jì)—成果比賽”一體化

傳統(tǒng)課程的考核方式并沒有過多地體現(xiàn)實(shí)踐的重要性,仍以理論考核為主,這與本課程的特點(diǎn)不符。為加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核,可以加大實(shí)驗(yàn)成績在總成績中的比重,使課程總成績包括平時(shí)成績、實(shí)驗(yàn)成績、期末成績。目前,本校平時(shí)成績占總成績的20%,實(shí)驗(yàn)成績占總成績的10%,期末成績占總成績的70%。這種考核已經(jīng)加入了實(shí)踐環(huán)節(jié),但比重仍然過低。今后將進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重,并對各個(gè)部分的考核分布進(jìn)一步細(xì)化。

參考文獻(xiàn)]

[1]楊杰,王曉初,王曉紅.單片機(jī)課程教學(xué)的實(shí)踐與探討[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2009(9).

[2] 邵留,江敏,李娟英.淺談高等教育中學(xué)生學(xué)習(xí)的“主觀能動性”[J].中國校外教育,2011(2).

[3]徐德勇.探討通過單片機(jī)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的能力[J].電腦知識與技術(shù),2009(5).

第3篇:單片機(jī)原理范文

關(guān)鍵詞:單片機(jī);教學(xué);理論;實(shí)驗(yàn)

職業(yè)技術(shù)學(xué)校是專門培養(yǎng)掌握一門專業(yè)技術(shù)為目的的全面發(fā)展的技術(shù)型人才的搖籃。在專業(yè)課程中開設(shè)單片機(jī)應(yīng)用這一學(xué)科,無疑給學(xué)生接觸電子技術(shù)或機(jī)械制造及控制打下了良好的基礎(chǔ)。所以,單片機(jī)在中職學(xué)校的電子專業(yè)中是一門既基礎(chǔ)又重要的學(xué)科。因此,筆者就結(jié)合在教學(xué)過程中的實(shí)際問題,淺談幾點(diǎn)關(guān)于單片機(jī)的教學(xué)思想。

一、讓學(xué)生扎實(shí)掌握單片機(jī)的理論知識

單片機(jī)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,它要求學(xué)生必須具備數(shù)字電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)組成原理以及模擬電子技術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識。根據(jù)這一情況,開設(shè)單片機(jī)之前應(yīng)先開設(shè)數(shù)字電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)組成原理和模擬電子技術(shù)等相關(guān)課程。讓學(xué)生有了相關(guān)的專業(yè)知識作為鋪墊,以后學(xué)習(xí)單片機(jī)原理這門學(xué)科時(shí)就會很快掌握簡單的計(jì)算和原理問題。

因?yàn)閷W(xué)生的知識結(jié)構(gòu)原因,他們對電子專業(yè)是相當(dāng)?shù)哪吧?,但是又特別地渴望能真正地掌握一門實(shí)用的專業(yè)技術(shù)。因此,作為一名傳授單片機(jī)的專業(yè)課老師,根據(jù)這一情況就不能只按照課本進(jìn)行教學(xué),而是要尋求教學(xué)中的突破點(diǎn),靈活地進(jìn)行教學(xué)。

“單片機(jī)原理”這門課程一學(xué)期可以開設(shè)80個(gè)學(xué)時(shí),針對不同的章節(jié)會靈活地分配不同的學(xué)時(shí)。在介紹微型計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和單片機(jī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的這一模塊時(shí),一定要求做到慢、細(xì)、活這三個(gè)字的原則?!奥保侵笇W(xué)生才接觸一個(gè)新的、陌生的學(xué)科,而且在目前也算是一個(gè)高科技的學(xué)科。專業(yè)教師一定要講得比較慢才行。在講課的過程中將學(xué)生的積極性調(diào)動起來,讓他們渴望去掌握這門實(shí)用的專業(yè)技術(shù)?!凹?xì)”,是指將單片機(jī)的發(fā)展階段及單片機(jī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),給學(xué)生講授得更為細(xì)致,讓學(xué)生掌握單片機(jī)每一個(gè)結(jié)構(gòu)的作用。以我國常用的MCS-51系列的單片機(jī)作為背景,進(jìn)行具體的說明。“活”,是指光在課堂上講授單片機(jī)的結(jié)構(gòu)及基礎(chǔ),是很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。于是,將單片機(jī)的應(yīng)用這個(gè)環(huán)節(jié)用多媒體及其具體實(shí)例的方式作為另一種傳授知識的方法。這樣更為靈活地應(yīng)用了多種教學(xué)手段,使學(xué)生在接受理論知識的同時(shí),又獲得了單片機(jī)的應(yīng)用模式。更大程度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。

在單片機(jī)指令系統(tǒng)與程序設(shè)計(jì)這個(gè)模塊,它的教學(xué)方法就和上面講的方法有所不同了。在這個(gè)模塊中所涉及的知識增多,而且這個(gè)模塊包含了5種類型的指令,定義了7種尋址方式,是一個(gè)具有255種操作代碼的集合,并用42種助記符表示這些代碼,一共有111條指令。對于初學(xué)者來說,是一個(gè)相當(dāng)大的工程。在處理這個(gè)問題上,專業(yè)教師一定要告誡學(xué)生既要輕視這個(gè)問題又要重視這個(gè)問題。輕視是指不要被這個(gè)數(shù)據(jù)嚇到,我們是有能力去解決這個(gè)困難的。重視是指,MCS-51的指令系統(tǒng)具有功能強(qiáng)、尋址方式多、執(zhí)行速度快的特點(diǎn),為以后程序的設(shè)計(jì)提供了有利的工具。面對111條指令,不能一次就全部傳授給學(xué)生,那樣會讓學(xué)生只是機(jī)械似的學(xué)習(xí),到了最后還是沒有任何的成效。而是將這111條指令進(jìn)行分類。根據(jù)指令的實(shí)用性及其特點(diǎn),將111條指令分為5類:(1)數(shù)據(jù)傳送類(29條);(2)算術(shù)操作類(24條);(3)邏輯操作類(24條);(4)控制程序轉(zhuǎn)移類(17條);(5)布爾變量操作類(17條)。將指令分類后,學(xué)生記憶起來就會方便很多。而且學(xué)生也比較容易接受由少到多的記憶方式,再通過舉一些簡單的小程序,將學(xué)生記憶的指令系統(tǒng)加以鞏固,這樣還讓學(xué)生間接地接觸到程序,為以后介紹程序設(shè)計(jì)打下了基礎(chǔ)。當(dāng)指令系統(tǒng)一學(xué)習(xí)完后,馬上就引入程序設(shè)計(jì)這個(gè)模塊。在教學(xué)中,從最基本和最基礎(chǔ)的程序先用講解的方式傳授給學(xué)生,讓他們有一個(gè)程序設(shè)計(jì)的意識。畢竟,職高的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易出現(xiàn)懈怠和厭學(xué)的情緒,當(dāng)他們有一點(diǎn)點(diǎn)成績時(shí),教師就該抓住機(jī)會給予學(xué)生鼓勵(lì),讓他們感到程序設(shè)計(jì)的奇妙的地方,也讓他們增強(qiáng)信心。然后,采取評分的方式,讓學(xué)生之間產(chǎn)生相互競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,這著重提高學(xué)生的能動性和學(xué)習(xí)積極性。

二、單片機(jī)理論知識和實(shí)驗(yàn)動手相結(jié)合

掌握了一定理論知識后,在實(shí)驗(yàn)周內(nèi)就是重點(diǎn)提高學(xué)生的動手能力。根據(jù)學(xué)校的具體情況,以MCS-51的單片機(jī)作為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)儀器。職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)就是以動手和理論相結(jié)合培養(yǎng)技術(shù)型人才為目標(biāo)。因此,上機(jī)操作是十分的重要。上機(jī)的程序是以最簡單的程序入手。比如:進(jìn)行數(shù)據(jù)運(yùn)算;進(jìn)行數(shù)制轉(zhuǎn)換;進(jìn)行數(shù)據(jù)排序等。給出簡單的程序讓學(xué)生先進(jìn)行編程,然后上機(jī)進(jìn)行調(diào)試。這樣,學(xué)生能夠更為深刻地理解指令的含義,并能記錄運(yùn)行的結(jié)果,及其驗(yàn)證程序的正確性,對程序進(jìn)行調(diào)整,直至程序正確。

在進(jìn)行上機(jī)調(diào)試的過程中要著重傳授新的理論知識給學(xué)生,將理論和實(shí)做相結(jié)合。這一點(diǎn)我在教學(xué)的過程中有很深的體會。在介紹一個(gè)閃燈的程序中就結(jié)合了延時(shí)這個(gè)理論知識點(diǎn)。學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)和反復(fù)思考就應(yīng)該很清楚延時(shí)程序的作用。這就是將新的理論知識和上機(jī)實(shí)驗(yàn)緊密地結(jié)合在一起了。學(xué)生更直接地明白了知識點(diǎn),而且讓教學(xué)收到了不一樣的效果。將理論知識點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)動手結(jié)合在一起能更深刻,更清晰地讓學(xué)生在動手中真正將知識得到升華。

三、結(jié)語

以上就是筆者在以往的教學(xué)中對單片機(jī)教學(xué)的思考。隨著科技的發(fā)展,教學(xué)方法也會隨之改變。但是單片機(jī)在職業(yè)技術(shù)學(xué)校中的重要地位是不可動搖的。

參考文獻(xiàn):

1.劉力群.單片機(jī)原理及應(yīng)用[M].北京:機(jī)械出版社,2002.2.

2.朱家建.單片機(jī)原理及應(yīng)用.北京:高度教育出版社,2002.4.

第4篇:單片機(jī)原理范文

關(guān)鍵詞:單片機(jī)原理;考試改革;Proteus軟件

中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2017)22-0133-02

一、前言

單片機(jī)又稱為單片微型計(jì)算機(jī),是計(jì)算機(jī)體系的一個(gè)重要分支,也是現(xiàn)今較為流行的嵌入式系統(tǒng)的一部分。由于其體積小、控制功能強(qiáng)、成本低等特點(diǎn)可方便地組裝成各種智能控制設(shè)備和儀器,做到機(jī)電一體化,因此廣泛應(yīng)用于儀器儀表、家用電器、醫(yī)用設(shè)備、航空航天、專用設(shè)備的智能化管理及過程控制等領(lǐng)域,可以說單片機(jī)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面。單片機(jī)原理及應(yīng)用課程也是目前高校計(jì)算機(jī)、電子、電氣、自動化等專業(yè)均開設(shè)的一門專業(yè)課。由于該課程是一門理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程,因此該課程對實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很高的要求,實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中占了很重要的地位。但是,目前很多高校的單片機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及考核方式都存在著一些問題。學(xué)生在傳統(tǒng)的以理論考核為主的學(xué)習(xí)方式下很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,很難提高動手能力。通過考試改革,使學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時(shí),更加注重實(shí)踐能力和動手能力的境況,促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成。

二、目前的教學(xué)考核形式及存在的問題

《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程是一門專業(yè)課,其前續(xù)課程主要有《電路》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《微機(jī)原理》等,課程理論教學(xué)的主要內(nèi)容包括以下幾方面:(1)單片機(jī)的硬件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。包括單片機(jī)的基本組成,CPU結(jié)構(gòu)及時(shí)序,RAM、ROM的組織結(jié)構(gòu)及擴(kuò)展,并行I/O接口的基本原理等。(2)單片機(jī)指令系統(tǒng)。包括單片機(jī)尋址方式及指令,匯編語言程序設(shè)計(jì)等。(3)單片機(jī)接口技術(shù)及應(yīng)用。包括單片機(jī)系統(tǒng)開發(fā)的基本方法和步驟,單片機(jī)系統(tǒng)擴(kuò)展及外部的接口,單片機(jī)的綜合應(yīng)用等內(nèi)容??己酥饕蚤]卷的考試為主,學(xué)生的總評成績這樣劃分:平時(shí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)成績和考勤各占10%,期末考試成績70%。這樣的教學(xué)及考核形式尚存在諸多問題。

1.教學(xué)方面問題。實(shí)驗(yàn)課時(shí)少。根據(jù)學(xué)院制定的教學(xué)計(jì)劃,《單片機(jī)原理及應(yīng)用》的總學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí),其中實(shí)驗(yàn)課程8學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)時(shí)數(shù)太少,也是影響學(xué)生動手能力的一個(gè)方面。在實(shí)驗(yàn)課程的分配中,軟件實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)至少占了6學(xué)時(shí),所以綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開設(shè)率不高,學(xué)生對所學(xué)課程缺乏整體性了解和綜合運(yùn)用的能力。實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏。由于學(xué)校擴(kuò)大招生規(guī)模,實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺套數(shù)太少,為滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn),不得不增加每組實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)。我國目前的文化教育,重視理論輕視實(shí)踐,這造成了學(xué)生們從小就重視理論知識的學(xué)習(xí)而輕視動手實(shí)踐。另外,在考核方式上,實(shí)驗(yàn)課一般作為理論課考試分值的一部分,往往也只占很少的學(xué)分,并且只要寫過實(shí)驗(yàn)報(bào)告就基本可以通過。久而久之,大部分學(xué)生也滋生了重視理論課程輕視實(shí)驗(yàn)的思想。

2.考核方面問題??己朔绞讲缓侠?。學(xué)生的考核以閉卷的考試占主要部分,實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)所占成績比例低。這樣的考試形式使得大部分同學(xué)以理論學(xué)習(xí)及考試成績?yōu)橹鲗?dǎo),對于課程學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐動手環(huán)節(jié)只是消極地參與,并沒有真正起到動手動腦的作用??荚噧?nèi)容不合理。由于考試形式以閉卷考試為主,考試內(nèi)容只能局限于教材,加上期末考試前劃范圍、勾重點(diǎn)等,使得一部分同學(xué)以考前重點(diǎn)突擊復(fù)習(xí)為主,造成了這些同學(xué)在平時(shí)學(xué)習(xí)及實(shí)踐環(huán)節(jié)的松懈??荚囶}型不合理??荚囍锌陀^性題型較多,分值比例較大,綜合設(shè)計(jì)性題型、論述性題型較少。這對于學(xué)生的思考能力及綜合分析問題能力的考查不全面,也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性。能過以上分析,目前《單片機(jī)原理及應(yīng)用課程》的考核方法已經(jīng)不能滿足學(xué)校提出的“培養(yǎng)創(chuàng)新性人才”的要求,不利于培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力,也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

三、教學(xué)考試改革的方式及具體措施

針對單片機(jī)教學(xué)考試存在的問題,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

1.為考試改革而進(jìn)行的教學(xué)改革。首先,教學(xué)改革要進(jìn)行教學(xué)方法的改革。采用從完成實(shí)際問題出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性的目標(biāo)教學(xué)方法。在課程的開始階段,設(shè)置一個(gè)簡單的綜合性實(shí)例,利用仿真軟件或?qū)嶒?yàn)箱將實(shí)際工程問題解決方案演示給學(xué)生看,并要求學(xué)生下來查找一些與此相關(guān)的實(shí)際生活中的應(yīng)用。以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在接下來的教學(xué)過程中教師以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,整個(gè)教學(xué)過程圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。在教學(xué)目標(biāo)的刺激下,學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。在完成目標(biāo)的過程中,教師積極引導(dǎo),并將教學(xué)內(nèi)容滲透其中。這種教學(xué)方法不僅可以使學(xué)生清楚地認(rèn)識到單片機(jī)的原理、概念在實(shí)際生活中的意義,而且對于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力極其有益。其次,教學(xué)內(nèi)容的改革。注重接口技術(shù)和應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí),適當(dāng)減少體系結(jié)構(gòu)的理論學(xué)習(xí)。在目標(biāo)教學(xué)法中,學(xué)生以實(shí)際目標(biāo)引導(dǎo)其學(xué)習(xí)^程,那么在教學(xué)內(nèi)容上就應(yīng)增加能夠達(dá)成實(shí)際目標(biāo)的應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,理論體系結(jié)構(gòu)的教學(xué)可以把框架性的知識傳授給學(xué)生,學(xué)生在應(yīng)用中遇到的理論問題,他們會在框架的知識基礎(chǔ)上自己進(jìn)一步細(xì)化豐富內(nèi)容;從匯編語言轉(zhuǎn)向C語言的編程方式。傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師喜歡使用匯編語言編程,匯編語言雖然具有高效控制精確的優(yōu)點(diǎn),但其結(jié)構(gòu)性差,語句復(fù)雜,調(diào)試難度大,學(xué)生接受也比較困難。C51高級語言具有程序結(jié)構(gòu)清晰、可讀性好、易于維護(hù)等優(yōu)點(diǎn),一條C語言相當(dāng)于幾條匯編指令,學(xué)生在有C語言的基礎(chǔ)上入門很快,這樣也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;使用Proteus仿真軟件。通過使用仿真軟件,學(xué)生只需要一臺電腦就可以完成實(shí)驗(yàn)室里的基本實(shí)驗(yàn),方便學(xué)生自己動手,提高其動手能力。再次,實(shí)驗(yàn)的改革。把實(shí)驗(yàn)軟件實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及綜合性實(shí)驗(yàn)四個(gè)部分,通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),學(xué)生們可以進(jìn)一步了解單片機(jī)及芯片的作用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力及創(chuàng)新能力。綜合性實(shí)驗(yàn),可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在原有的實(shí)驗(yàn)課時(shí)的基礎(chǔ)上增加實(shí)驗(yàn)課時(shí),同時(shí)提高設(shè)計(jì)性及綜合性實(shí)驗(yàn)的比例,真正讓學(xué)生把理論與實(shí)踐結(jié)合起來。

2.考試方法改革。根據(jù)《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程的特點(diǎn),考試可以采用筆試、做設(shè)計(jì)、寫論文、進(jìn)行實(shí)際操作以及開卷、閉卷等多種方式相結(jié)合。我們不能因?yàn)楣P試的一些缺點(diǎn)就否定筆試在成績評定中的作用,在筆試的過程中還可以增加開卷、閉卷等多種形式。在出卷時(shí)增加試卷的靈活性,適當(dāng)增加設(shè)計(jì)、分析和綜合思考題型。題目的設(shè)計(jì)應(yīng)能使每一位學(xué)生在解每道題時(shí)都有對知識的理解、分析、比較、融會貫通的過程,從而鍛煉學(xué)生的思維,多給學(xué)生提供探索的機(jī)會和可能性,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、標(biāo)新立異、強(qiáng)調(diào)智力開發(fā)、避免考試中的偶然性。同時(shí)在筆試的基礎(chǔ)上還應(yīng)該增加反映學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的評價(jià)內(nèi)容,比如平時(shí)作業(yè),實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績等。還可以增加實(shí)際操作環(huán)節(jié)的評定,比如對每次實(shí)驗(yàn)課程都ρ生的操作進(jìn)行評分,增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的考評,把學(xué)生綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的操作調(diào)試及結(jié)果作為總評成績的一部分進(jìn)行考核。或?qū)?shí)踐環(huán)節(jié)改為操作考試,由學(xué)生現(xiàn)場操作,教師根據(jù)操作內(nèi)容正確性進(jìn)行評分。最后在課程結(jié)束后,還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),將其所做的設(shè)計(jì)或者通過網(wǎng)絡(luò)、圖書查閱到的資料通過分析總結(jié)后寫成論文的形式提交,以附加分的形式納入總評成績中。這種方法鍛煉了學(xué)生的分析、設(shè)計(jì)和對信息的處理能力。

3.考試效果的評估和對教學(xué)方法的反饋。淡化考試分?jǐn)?shù)之間的微小差異,增大平時(shí)考試成績的比例,實(shí)行百分制、等級制及與評語相結(jié)合的綜合評分方法,對有獨(dú)立見解或創(chuàng)新的學(xué)生加分鼓勵(lì)。應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)有個(gè)性者,獎(jiǎng)勵(lì)有主見、有獨(dú)立思維能力的學(xué)生。同時(shí),建立考試結(jié)果分析制度,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,拓寬、疏通教學(xué)質(zhì)量的有效反饋渠道,建立健全溝通機(jī)制。改革后的總體效果還有待長時(shí)間的檢驗(yàn)。在教學(xué)過程中可以明顯的發(fā)現(xiàn),提問題的同學(xué)明顯增多,同學(xué)之間相互討論的次數(shù)明顯增加。希望此次考試改革能給《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程的學(xué)習(xí)帶來新的氣象,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識,實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]何宏.單片機(jī)原理與應(yīng)用[M].北京:清華大學(xué)出版社,2012.

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Single Chip Microcomputer Principle and Application of Examination Reform Exploration and Research

YANG Yan-xin,HUANG Zhao-bo,ZOU Huan,ZHANG Xue-ping,LI Yu

(Faculty of Mechanical & Electrical Engineering,Yunnan Agricultural University,Kunming,Yunnan 650201,China)

第5篇:單片機(jī)原理范文

關(guān)鍵詞:單片機(jī)原理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)改革

“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程側(cè)重于單片機(jī)在汽車領(lǐng)域的應(yīng)用,其理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。要使學(xué)生真正掌握好本課程,必須做到理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重,用實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶動理論教學(xué)。[1,2]在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少

以前的“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程總學(xué)時(shí)為64學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)只有8學(xué)時(shí),占總學(xué)時(shí)的12.5%,實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不足。為了在有限的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)內(nèi)讓學(xué)生盡可能多的完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,教師只能安排一些簡單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中基本上是“學(xué)生看教師做實(shí)驗(yàn)”,學(xué)生處于被動地位,達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊、模式單一

傳統(tǒng)的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多,綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少,培養(yǎng)學(xué)生操作能力的實(shí)驗(yàn)多,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)少。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照步驟完成相同的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過程中教師教接線、給程序,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)板上調(diào)試。在這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下,學(xué)生簡單模仿,只用動手不用動腦,很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系不完善

傳統(tǒng)的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)課程不單獨(dú)考核,評價(jià)方式主要以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為依據(jù),而且實(shí)驗(yàn)成績占總成績的比例低。這種評價(jià)方式使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)也不重視,很難調(diào)動起學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的積極性。

二、單片機(jī)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革內(nèi)容

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力的要求,需要進(jìn)行改革?!捌噯纹瑱C(jī)原理與應(yīng)用”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革主要從以下幾個(gè)方面入手:

1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

目前NEC單片機(jī)在汽車電子領(lǐng)域市場份額較大,[2]而山東理工大學(xué)交通與車輛工程學(xué)院開設(shè)的“單片機(jī)原理與應(yīng)用”課程卻側(cè)重于單片機(jī)在汽車領(lǐng)域中的應(yīng)用。為此,山東理工大學(xué)交通與車輛工程學(xué)院對單片機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,從原來的INTEL公司的8051系列單片機(jī)調(diào)整為NEC公司的78K0KF系列單片機(jī)。同時(shí)在原有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基礎(chǔ)上,山東理工大學(xué)交通與車輛工程學(xué)院與NEC公司合作,建立了NEC單片機(jī)開放實(shí)驗(yàn)室。目前實(shí)驗(yàn)室擁有汽車電子嵌入式開發(fā)系統(tǒng)、NEC單片機(jī)綜合仿真實(shí)驗(yàn)儀、NEC單片機(jī)開發(fā)系統(tǒng)等多套設(shè)備,計(jì)算機(jī)60臺,能實(shí)現(xiàn)幾乎全部單片機(jī)教學(xué)的軟、硬件實(shí)驗(yàn),為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革打下了良好的基礎(chǔ)。

2.增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)

“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程比較抽象,學(xué)生要真正掌握該課程,需要有充分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)作保障,因此增加了實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí),由原來的8學(xué)時(shí)增加到現(xiàn)在的20學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的增加,既可以安排更多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,使其更加系統(tǒng)和全面,又可以靈活地安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,為課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)施創(chuàng)造了條件。

3.更新、調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

針對78K0系列單片機(jī),NEC公司開發(fā)了一系列齊備的開發(fā)工具,包括Applilet(驅(qū)動代碼生成工具)、PMplus(編譯工具)、SM + for78K0_Kx2(軟件仿真工具)、ID78K0 for MINICUBE(硬件仿真工具)。[3]78K0系列單片機(jī)支持片上調(diào)試,可以由仿真器直接下載程序到芯片,也可以利用SM+進(jìn)行軟件仿真,豐富了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

在原有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上,增加了綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,并對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行了分析,精選1/2的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生必須完成,其余1/2的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選做。這樣既保證了基本的教學(xué)內(nèi)容,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極參與的主動性。根據(jù)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的安排和課程特點(diǎn),將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分成了四部分:

第一部分為軟件模擬實(shí)驗(yàn),主要目的是熟悉Applilet軟件、SM+軟件、PM PLUS軟件等操作軟件,讓學(xué)生對整個(gè)系統(tǒng)有一個(gè)初步了解,為以后的實(shí)驗(yàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括用軟件模擬十字路通燈等。

第二部分為基本端口實(shí)驗(yàn),主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識單片機(jī)系統(tǒng)的基本硬件。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要有端口輸出實(shí)驗(yàn)、H0定時(shí)計(jì)數(shù)器實(shí)驗(yàn)、按鍵中斷實(shí)驗(yàn)、A/D轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)、多位數(shù)碼管顯示實(shí)驗(yàn)、直流電機(jī)控制實(shí)驗(yàn)、步進(jìn)電機(jī)控制實(shí)驗(yàn)等。

第三部分為綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),目的是幫助學(xué)生全面掌握所學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。主要有用TM00定時(shí)器設(shè)計(jì)秒表實(shí)驗(yàn)、用A/D轉(zhuǎn)換值控制步進(jìn)電機(jī)和直流電機(jī)轉(zhuǎn)速實(shí)驗(yàn)、鍵盤結(jié)合LCD液晶顯示實(shí)驗(yàn)、利用外部中斷設(shè)計(jì)流水燈實(shí)驗(yàn)、直流電機(jī)轉(zhuǎn)速測量實(shí)驗(yàn)等。

第四部分為創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),主要針對那些對單片機(jī)有興趣的學(xué)生,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力和解決實(shí)際問題的能力等,該部分實(shí)驗(yàn)在課下進(jìn)行,可結(jié)合教師的科研項(xiàng)目和各類大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽,如教師科研課題中的控制系統(tǒng)、數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)以及全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽(NUEDC)、全國智能車設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽、機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等。

4.完善實(shí)驗(yàn)考核體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握單片機(jī)的原理及應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力,傳統(tǒng)的以實(shí)驗(yàn)報(bào)告評價(jià)實(shí)驗(yàn)成績的實(shí)驗(yàn)考核方法很難調(diào)動學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性,達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。為了改變這一狀況,改革了實(shí)驗(yàn)成績的評定方法。為引起學(xué)生對單片機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視,把實(shí)驗(yàn)成績占總成績的比例提高到40%~50%。實(shí)驗(yàn)成績的評定根據(jù)每次實(shí)驗(yàn)的成績,結(jié)合實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出,實(shí)驗(yàn)報(bào)告占實(shí)驗(yàn)成績的比例較低。對每次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場打分,每次實(shí)驗(yàn)前都給學(xué)生布置兩個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,其中一個(gè)為基本實(shí)驗(yàn),另一個(gè)為綜合性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn),完成基本實(shí)驗(yàn)得60分,完成本次全部實(shí)驗(yàn)才能得滿分。這種做法極大地調(diào)動了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性,表現(xiàn)在上課時(shí)認(rèn)真聽課,實(shí)驗(yàn)前積極準(zhǔn)備,實(shí)驗(yàn)中相互討論等。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的成效

從2009年開始在車輛工程、交通運(yùn)輸、熱能與動力工程三個(gè)專業(yè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,約有1000名學(xué)生接受了新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,激發(fā)了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主動性與積極性,通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)又帶動了課堂教學(xué),提高了學(xué)生的動手能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力,加強(qiáng)了學(xué)生對汽車單片機(jī)原理的理解與應(yīng)用能力。具體成效表現(xiàn)在學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的積極性明顯提高,主動思考,實(shí)驗(yàn)完成率達(dá)到100%。在三年的期末考試中學(xué)生的卷面成績較以前學(xué)生的成績有了較大提高,卷面不及格率降到了5%,學(xué)生在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中使用單片機(jī)系統(tǒng)的上手速度逐年加快,設(shè)計(jì)能力、編程能力大大提高。學(xué)生利用單片機(jī)參加電子類大賽獲獎(jiǎng)的等級和人數(shù)逐年提高,2010~2011年,在全國大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽、“濰柴動力杯”山東省大學(xué)生汽車技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、山東省大學(xué)生智能車競賽等賽事中獲獎(jiǎng)20余項(xiàng)。2012年在全國大學(xué)生瑞薩超級模型車大賽上共有2支隊(duì)伍榮獲全國二等獎(jiǎng),在全國大學(xué)生智能汽車競賽山東賽區(qū)中獲得二等獎(jiǎng)5項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。山東理工大學(xué)交通與車輛工程學(xué)院在第九屆“泰汽新能源杯”山東省大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽中榮獲省一等獎(jiǎng)等。

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[2]肖靜,馬臨.單片機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與探索[J].南昌高專學(xué)報(bào),

第6篇:單片機(jī)原理范文

傳統(tǒng)的單片機(jī)原理與應(yīng)用課程教學(xué)的課堂上,大多單純依靠老師的講解。老師為了把一些抽象的概念,難懂的知識點(diǎn)講解清楚,往往需要花費(fèi)大量時(shí)間。并且,即使花費(fèi)了大量的時(shí)間,有時(shí)因?yàn)橛布O(shè)計(jì)、系統(tǒng)開發(fā)等內(nèi)容,也不容易在簡單的平面教學(xué)中清楚地講解,不能使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識。運(yùn)用多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,把傳統(tǒng)教學(xué)中難講難理解的知識做成多媒體課件,不僅可以節(jié)省大量教學(xué)中板書的時(shí)間,還可以提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。同時(shí)老師在課堂上使用的多媒體課件一定要經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,內(nèi)容要選擇難講難理解的典型事例,通過仿真把結(jié)果動態(tài)演示出來,即能加深學(xué)生對問題的理解,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,靈活應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段,突出解決該課程中實(shí)踐性強(qiáng)的知識點(diǎn),與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,對重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行透徹、清楚的講解,使表現(xiàn)形式更加形象化,更容易理解,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了課堂教學(xué),還可利用網(wǎng)絡(luò)資源來最大限度的豐富課堂外學(xué)習(xí),建立大范圍的教學(xué)資源平臺—教學(xué)網(wǎng)站,盡量實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,避免不必要的人力物力的浪費(fèi)。利用教學(xué)網(wǎng)站,給學(xué)生提供學(xué)習(xí)與應(yīng)用單片機(jī)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)平臺,開成良好地互動,真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效整合[2]。

2選擇合適的多媒體課件以滿足教學(xué)需求

把多媒體課件應(yīng)用到單片機(jī)課程的教學(xué)過程中,使得單片機(jī)教學(xué)不再枯燥,不僅可以使學(xué)生提高對理論知識的認(rèn)識,而且通過仿真實(shí)例可以使學(xué)生熟悉單片機(jī)系統(tǒng)的開發(fā)方法,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的動手和實(shí)踐的能力。但是多媒體課件良莠不齊,必須選擇合適的多媒體課件否則事得其反。首先,電子課件的開發(fā)工具有很多種,每種工具軟件有各自的特點(diǎn),要合理選擇。在單片機(jī)多媒體課件的開發(fā)過程中,筆者所在教學(xué)團(tuán)隊(duì),結(jié)合了電子課件開發(fā)工具PowerPoint和單片機(jī)仿真軟件PROTUES,使用PROTUES針對具體實(shí)例開發(fā)出仿真程序,同時(shí)把仿真結(jié)果動態(tài)的插入到PowerPoint制作的電子課件中,使得多媒體課件能夠演示單片機(jī)工作的動態(tài)及結(jié)果,感性且直觀,同時(shí)又增加了課件的趣味性。其次,要及時(shí)更新多媒體課件以適應(yīng)單片機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度?!秵纹瑱C(jī)原理與應(yīng)用》是一門內(nèi)容多且雜、實(shí)踐能力要求高、發(fā)展迅速的課程,為了適應(yīng)數(shù)字系統(tǒng)的不斷發(fā)展,多媒體課件中動態(tài)仿真實(shí)例要盡可能的選擇新事例,一方面能增加知識量,使課程和發(fā)展形勢緊密結(jié)合,另一方面也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)效果。

3結(jié)束語

第7篇:單片機(jī)原理范文

論文關(guān)鍵詞:單片機(jī)原理及應(yīng)用技術(shù);設(shè)計(jì)理念

《單片機(jī)原理及應(yīng)用技術(shù)》是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的一門必修專業(yè)技術(shù)核心課程。該課程是根據(jù)“機(jī)電一體化技術(shù)”專業(yè)職業(yè)崗位要求設(shè)置的一門實(shí)踐性和綜合性非常強(qiáng)的專業(yè)技能課程,是基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作過程開發(fā)的理實(shí)一體化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程,是屬于職業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程之一,它擔(dān)負(fù)著幫助畢業(yè)生在未來職業(yè)生涯中從擔(dān)任單片機(jī)程序的編制、控制系統(tǒng)的自動化控制等崗位的重任。通過本課程的學(xué)習(xí),旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)的結(jié)構(gòu)和原理、單片機(jī)的指令系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)、單片機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)及其擴(kuò)展、單片機(jī)的應(yīng)用等,培養(yǎng)學(xué)生具有單片機(jī)的編程、硬件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)等綜合素質(zhì),這對提高機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升畢業(yè)生就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量具有重要意義。

一、課程整體設(shè)計(jì)理念與思路

(一)設(shè)計(jì)理念

打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式,轉(zhuǎn)變?yōu)榛诠ぷ鬟^程的項(xiàng)目課程開發(fā)與設(shè)計(jì),工作任務(wù)為中心、項(xiàng)目課程為主體,讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識,并發(fā)展職業(yè)能力。

1、以崗位需求為依據(jù):依據(jù)自動化控制系統(tǒng)實(shí)踐能力要求,設(shè)置課程內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容和職業(yè)崗位需求緊密結(jié)合;2、以工作過程為基礎(chǔ):按照工作過程中活動與知識的關(guān)系來設(shè)計(jì)課程,突出工作過程在課程框架中的主線地位,按照工作過程的需要來選擇知識,以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐內(nèi)容;3、以職業(yè)能力為主線:真正以“能力”為主線來設(shè)計(jì)課程。要按照工作的相關(guān)性,而不是知識的相關(guān)性來確定課程設(shè)置。

(二)設(shè)計(jì)思路

本課程從應(yīng)用的角度出發(fā),依據(jù)由簡到難的原則,以典型工作任務(wù)為主線,設(shè)立教學(xué)項(xiàng)目,通過教師指導(dǎo)學(xué)生開展自立學(xué)習(xí)完成工作任務(wù)或項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)對工作過程的認(rèn)識和對完成工作任務(wù)的體驗(yàn),從而形成職業(yè)能力。共設(shè)置9個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目, 每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目均應(yīng)從知識技能等方面達(dá)到教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

二、課程整體設(shè)計(jì)

(一)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

確定課程目標(biāo)的依據(jù)是根據(jù)人才培養(yǎng)方案中崗位具體工作對能力、知識、素質(zhì)的基本要求。通過教學(xué),本課程總體目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力、知識、情感態(tài)度與價(jià)值觀等不同層面職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的滿足企業(yè)需求的高技能人才的目標(biāo)。  1、能力目標(biāo):(1)具備單片機(jī)硬件圖的表達(dá)、閱讀、分析能力;(2)具備單片機(jī)匯編語言編程的能力;(3)具備單片機(jī)硬件擴(kuò)展的能力;(4)初步具備單片機(jī)的應(yīng)用能力。

2、知識目標(biāo):理解單片機(jī)的結(jié)構(gòu)及其工作原理,了解單片機(jī)的特點(diǎn)及其發(fā)展過程;掌握單片機(jī)的指令格式、尋址方式、數(shù)據(jù)傳送類指令、算術(shù)運(yùn)算類指令等各種指令系統(tǒng)。掌握單片機(jī)軟件編程的方法;掌握單片機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)及其硬件擴(kuò)展的方法。

3、態(tài)度目標(biāo):具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和吃苦耐勞的實(shí)踐意識;具有開拓和創(chuàng)新精神,具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。

(二)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

為了保證學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任有關(guān)崗位的要求,我們依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案經(jīng)過反復(fù)研討后,選擇了貼近實(shí)際的5個(gè)典型項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容,以保證學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及職業(yè)能力成長規(guī)律,將教學(xué)項(xiàng)目組織為5個(gè)對應(yīng)的能力訓(xùn)練項(xiàng)目。

(三)教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、基于教與學(xué)的教學(xué)方法。一方面以學(xué)生為主體,以專業(yè)課程和專業(yè)技能提高的需求為目的確定綜合案例、單項(xiàng)任務(wù)和理論知識。通過課堂練習(xí)與測驗(yàn)、課后研究報(bào)告、課后綜合案例及課程實(shí)驗(yàn)與學(xué)生一起“學(xué)中做、做中學(xué)”。另一方面,以教師為主導(dǎo),老師指出課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行正確引導(dǎo)(課堂、實(shí)驗(yàn)、課后研究報(bào)告),了解學(xué)生困惑,進(jìn)行正確指導(dǎo)(課程學(xué)習(xí)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課后研究報(bào)告書);2、創(chuàng)造真實(shí)氛圍的工作環(huán)境,實(shí)施一體化教學(xué)法。注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成,創(chuàng)設(shè)真實(shí)氛圍的工作環(huán)境,開展一體化教學(xué),將教室與實(shí)訓(xùn)室合二為一,形成仿真的工作場所,使教學(xué)過程變?yōu)樯a(chǎn)過程,學(xué)習(xí)任務(wù)變?yōu)楣ぷ魅蝿?wù),使學(xué)生通過學(xué)習(xí)親身體驗(yàn)工作。教學(xué)組織過程實(shí)施“學(xué)做一體”。采用行動導(dǎo)向教學(xué)模式,教、學(xué)、做過程中,實(shí)行以學(xué)生為主體的教學(xué)互動,以活動為導(dǎo)向的自主學(xué)習(xí);3、案例教學(xué)法。如講解單片機(jī)編程知識時(shí),引入生活、工業(yè)控制實(shí)例等開展案例教學(xué),如電動玩具的前進(jìn)后退、走廊燈光的延時(shí)熄滅、倉庫貨物數(shù)量統(tǒng)計(jì)、交通燈制作等案例,增加學(xué)習(xí)興趣和動力,又為學(xué)生利用所學(xué)知識解決相應(yīng)的實(shí)際問題奠定基礎(chǔ);4、項(xiàng)目教學(xué)法。以生產(chǎn)過程為載體開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目,整個(gè)教學(xué)圍繞各個(gè)項(xiàng)目的解決而展開,教師提出引導(dǎo)性問題,學(xué)生查找資料進(jìn)行決策分析,制定出計(jì)劃,并進(jìn)行實(shí)施,引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

另外,還充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,提供了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、課程資源設(shè)計(jì)

使用高等職業(yè)教育時(shí)空技術(shù)專業(yè)“雙證課程”培養(yǎng)方案規(guī)劃教材、高職高專系列教材等作為教學(xué)參考教材,實(shí)行以多媒體技術(shù)為主的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境;推薦優(yōu)秀網(wǎng)站,建立包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、課件等內(nèi)容的教學(xué)資源庫。鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件,讓學(xué)生有目的的,主動地去學(xué)習(xí)。

第8篇:單片機(jī)原理范文

[關(guān)鍵詞]單片機(jī);創(chuàng)新能力;教學(xué)改革

[中圖分類號]G40―057

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[論文編號]1009―8097(2009)13―0282―03

引言

《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程是向?qū)W生傳授單片機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)課程,它綜合了多門基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的知識,主要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行智能化電子系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)的能力,培養(yǎng)強(qiáng)電專業(yè)學(xué)生的弱電控制能力。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)和軟件編程技術(shù),可為后續(xù)更高層次專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、參與實(shí)際的綜合設(shè)計(jì)課題和將來參加工作打下良好的基礎(chǔ)。因此搞好《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程的教學(xué)工作,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,對提高教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一 目前教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的主要問題

我院的自動化、電氣工程及其自動化、電子信息工程三個(gè)電類專業(yè)均開設(shè)了《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程,學(xué)生在學(xué)習(xí)了電路基礎(chǔ)、數(shù)字電子、模擬電子、微機(jī)原理等基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上,再學(xué)習(xí)《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程,在整個(gè)教學(xué)安排上是非常合理的。然而通過40學(xué)時(shí)的教學(xué)和一周的課程設(shè)計(jì),最終對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況考核時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對該課程的掌握情況并不十分理想,尤其是創(chuàng)新能力較差,主要表現(xiàn)在:

1 學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識不夠,缺乏創(chuàng)新思想,學(xué)習(xí)過程中一旦碰到問題,很難認(rèn)真思考、探索研究、積極主動地解決問題。

2 在《單片機(jī)原理及應(yīng)用》的教學(xué)過程中,傳統(tǒng)的教學(xué)還是以理論為主,以課堂授課為主,學(xué)生很少有應(yīng)用具體電路解決實(shí)際問題的機(jī)會,不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3 目前實(shí)驗(yàn)課程體系驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過多,綜合性、啟發(fā)型實(shí)驗(yàn)不夠,沒有大型設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn),基本沒有對學(xué)生動手能力訓(xùn)練,更不用說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4 在傳統(tǒng)的教學(xué)思想和方法引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)成績主要是以考試成績確定的,因而常常出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象。這種評價(jià)體系造就學(xué)生對實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的輕視心理,即是以成績合格為目標(biāo),而不是能力獲得為標(biāo)準(zhǔn),限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二 改革思路和方案

針對以上問題,在單片機(jī)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生、教材、教學(xué)設(shè)備等實(shí)際情況,將授課內(nèi)容進(jìn)行全面、合理的整合優(yōu)化。減少冗余,加強(qiáng)綜合性、創(chuàng)新性內(nèi)容,在對整個(gè)課程鏈研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行了課程改革,改革后的講課學(xué)時(shí)分配如表1所示:

在對整個(gè)課程鏈研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程改革,可以避免學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)同一內(nèi)容,但又學(xué)得不夠深入等問題。對照以前的教學(xué)大綱,了解當(dāng)前學(xué)生所學(xué)課程,對單片機(jī)的大綱做了更改,利如增加了單片機(jī)應(yīng)用典型案例、接口部分知識,刪除了同步、異步通信概念、進(jìn)制部分知識等。

這種改革符合目前國家教育教學(xué)改革基本方針,可以減輕學(xué)業(yè)壓力,用有限的課時(shí)學(xué)習(xí)盡可能多的知識,做到“厚積”。在改革過程中注意積極開展教育創(chuàng)新。為培養(yǎng)創(chuàng)新意識,積極探索具有創(chuàng)造性的教學(xué)方法和手段,在授課中改變老師唱主角,學(xué)生當(dāng)觀眾的教學(xué)模式:改變學(xué)生靜態(tài)、被動接受的地位,建立以學(xué)生為中心的實(shí)踐性教學(xué)模式。利用學(xué)生對新事物感興趣的心理特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動地去探究知識,教會學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的科研方法和在自主的學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)新。另外在現(xiàn)行開設(shè)單片機(jī)課程中,實(shí)踐內(nèi)容所占比例偏少,實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊,內(nèi)容跟不上時(shí)展,因此進(jìn)行了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革,改善教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)狀,使各環(huán)節(jié)相互銜接,增加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),通過加強(qiáng)動手能力的培養(yǎng),提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才。

三、為提高創(chuàng)新能力所采取具體措施

1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

興趣是最好的老師,只有有了學(xué)習(xí)興趣,才能夠在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新,喜歡創(chuàng)新,注意創(chuàng)新,發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在開課之后,我們首先向?qū)W生介紹單片機(jī)的多種應(yīng)用功能及其良好的發(fā)展前景,讓學(xué)生明白學(xué)什么、為什么學(xué)和學(xué)會后能做什么,并利用圖片、錄像和實(shí)物等介紹一些當(dāng)前的單片機(jī)先進(jìn)科技和教師相關(guān)單片機(jī)科研成果;邀請一些單片機(jī)科技公司的技術(shù)人員、知名教授來校作單片機(jī)知識專題講座;請一些已畢業(yè)從事與單片機(jī)技術(shù)有關(guān)的學(xué)生來現(xiàn)場指導(dǎo)教育,使他們了解單片微機(jī)在工業(yè)控制、智能化儀器儀表、計(jì)算機(jī)外部設(shè)備、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通訊技術(shù)和家用電器等領(lǐng)域的應(yīng)用及學(xué)好單片機(jī)的重要性和必要性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)他們動腦思考有哪些領(lǐng)域或哪些與我們?nèi)粘I钕嚓P(guān)的電器或儀表等設(shè)備適合用單片機(jī)控制,從而使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新意識。

2 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

不斷鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā),制作自己興趣的產(chǎn)品,編寫單片機(jī)程序。由于初學(xué)者一般沒有開發(fā)板和仿真器這些設(shè)備,為了給學(xué)生創(chuàng)造條件,我們采取了以下措施:

(1)給學(xué)生提供一些單片機(jī)仿真軟件,讓學(xué)生在電腦上模擬實(shí)際系統(tǒng),編寫軟件。例如提供了proteus仿真軟件,它可以仿真51系列、AVR,PIC等常用的MCU及其電路,還可以和keil軟件互聯(lián),可以像使用仿真器一樣調(diào)試程序。又不需要任何費(fèi)用,特別適合學(xué)生在單片機(jī)學(xué)習(xí)的起步階段使用。我們在實(shí)驗(yàn)室里安裝了這個(gè)軟件,并在教學(xué)過程中向?qū)W生演示它的功能和使用,鼓勵(lì)有電腦的學(xué)生安裝這個(gè)軟件,讓他們利用課余時(shí)間自己動手做做電子表、步進(jìn)電機(jī)、直流電機(jī)控制、LED顯示,AD、DA轉(zhuǎn)換,交通燈設(shè)計(jì)等方面的模擬實(shí)驗(yàn)。

(2)鼓勵(lì)有一定經(jīng)濟(jì)條件的學(xué)生買一些小型的單片機(jī)學(xué)習(xí)開發(fā)板。目前市場上有很多專門為在校大學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)量身定做學(xué)習(xí)開發(fā)板、主控芯片。包括凌陽、51系列、AVR系統(tǒng)等,它們價(jià)格低,特別適合于學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)單片機(jī)開發(fā)。而實(shí)驗(yàn)室也購置一部分這樣的開發(fā)板,對學(xué)生開放,給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)和開發(fā)單片機(jī)系統(tǒng)的環(huán)境,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

改變原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn),并開放實(shí)驗(yàn)室,隨時(shí)恭候?qū)W生的來臨。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中,以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)的主體,最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,引導(dǎo)學(xué)生積極對待實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題,并自己動手解決這類問題。指導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)的組織管理上起主要作用,而在實(shí)驗(yàn)中僅起指導(dǎo)作用,給學(xué)生指明方向,避免多走彎路,并解答實(shí)驗(yàn)當(dāng)中出現(xiàn)的一些疑難問題。例如:在彩燈移動實(shí)驗(yàn)中,鼓勵(lì)學(xué)生編寫不同的移動花樣,采用多種不同方法編程,并設(shè)計(jì)電路圖,這樣將生活中常見的小產(chǎn)品與課程實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來。使同學(xué)們加深對理論知識的

理解,學(xué)到了實(shí)際知識,培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4 通過課程設(shè)計(jì)改革培養(yǎng)工程素質(zhì),強(qiáng)化創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力不僅僅體現(xiàn)在一些制作發(fā)明上,更重要的是要有必要的工程素質(zhì)。在課程設(shè)計(jì)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)。從課程設(shè)計(jì)選題開始,就要求學(xué)生注意收集相關(guān)資料、作好分工、做好實(shí)驗(yàn)記錄、總結(jié)調(diào)試心得等。使學(xué)生熟悉從立項(xiàng)、方案論證、軟硬件設(shè)計(jì)與調(diào)試、PCB設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、到安裝調(diào)試等電子設(shè)計(jì)的全過程,系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交流能力、合作能力,使學(xué)生理解并認(rèn)識了良好的工程規(guī)范。在設(shè)計(jì)階段,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察問題、提出問題、解決問題,注意實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。在報(bào)告整理階段,引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)計(jì)過程進(jìn)行總結(jié)。從方案設(shè)計(jì)到器件選型,從程序開發(fā)到調(diào)試。都要求學(xué)生將實(shí)踐中獲取的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文字材料,使學(xué)生在設(shè)計(jì)過程逐步體驗(yàn)本課程的系統(tǒng)性。例如,選擇電子時(shí)鐘系統(tǒng)作為課程設(shè)計(jì)的同學(xué),其硬件電路盡管相對簡單,涉及的單片機(jī)資源并不多,大部分同學(xué)都能夠很快的實(shí)現(xiàn)基本功能,但在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),在硬件電路基本不變的情況下,通過重新規(guī)劃設(shè)計(jì)軟件,實(shí)現(xiàn)許多如計(jì)時(shí)器、萬年歷、秒表、定時(shí)報(bào)警器等附加功能。

每年課程設(shè)計(jì)的題目既可從教師給定的題目中選擇,也可以自行擬定,自行擬定的題目在做之前要提交可行性報(bào)告。這就進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。2007―2008學(xué)年我專業(yè)的課程設(shè)計(jì)的可選題目如表2所示:

而課程設(shè)計(jì)評分依據(jù)學(xué)生的實(shí)際完成情況和文字報(bào)告等進(jìn)行評價(jià)。例如,確定若干個(gè)基于單片機(jī)實(shí)現(xiàn)的儀器系統(tǒng)如時(shí)鐘、點(diǎn)陣顯示器等基本功能供學(xué)生選題。在指定的時(shí)間范圍內(nèi),提交完成基本功能的儀器系統(tǒng)、相關(guān)文字報(bào)告等,最后進(jìn)行答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì)得分由設(shè)計(jì)產(chǎn)品功能和質(zhì)量分(40%)、畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告分(30%)、答辨分(15%)、特色與創(chuàng)新分(15%)等部分組成,并要答辨。

5 通過考核方法改革考核學(xué)生的創(chuàng)新能力

考核方法作為課程教學(xué)的最后環(huán)節(jié),它直接檢驗(yàn)教和學(xué)雙方的效果,間接指導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)。目前《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程使用比較普遍的考核方法仍然是閉卷筆試。應(yīng)該說,閉卷考試在基礎(chǔ)理論類課程教學(xué)中,在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的作用是不可替代的,但《單片機(jī)原理》課程應(yīng)用性、實(shí)踐性都很強(qiáng),如果仍以閉卷考試作為主要評價(jià)方法,則不能較好檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此對當(dāng)前的考核方法進(jìn)行了改革,并擬建立一種長期的跟蹤考核制度,將考核重點(diǎn)放在學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題的能力考核上。即將原來的純筆試改成了設(shè)計(jì)報(bào)告、機(jī)考和筆試相結(jié)合評分的方法。在課程結(jié)束后學(xué)生要提交一個(gè)設(shè)計(jì)報(bào)告,設(shè)計(jì)一種產(chǎn)品,該報(bào)告的評分標(biāo)準(zhǔn)為:報(bào)告(50%)+創(chuàng)新意識(30%)+程序調(diào)試(20%)。而機(jī)考指的是在實(shí)驗(yàn)室里現(xiàn)場考核,主要考核學(xué)生動手能力和程序調(diào)試能力。而筆試試卷在考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新性思維,在題型上進(jìn)行了改革。減少了一些需要死記硬背的客觀題,增加了靈活多樣的程序設(shè)計(jì),電路設(shè)計(jì)等題型。充分考核了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和創(chuàng)新能力。最終成績測評比例為設(shè)計(jì)報(bào)告(30%)+機(jī)考(20%)+筆試(50%)。

6 開展第二課堂,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

為加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo),我們將課堂教學(xué)延伸到課外,注意對學(xué)生參與實(shí)踐活動興趣的培養(yǎng)。將學(xué)生的課外科技活動納入到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中來,成立了創(chuàng)新電子社團(tuán),以電氣工程及其自動化、電子信息工程專業(yè)學(xué)生為主,其他專業(yè)學(xué)生也可自愿參加。由《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程的主講教師作為主要指導(dǎo)教師,每周輔導(dǎo)1―2次,并提供不同層次的實(shí)踐內(nèi)容,組織多種形式的實(shí)踐活動,提出靈活多樣的實(shí)踐要求,吸引學(xué)生主動地、有選擇地參與這些實(shí)踐活動,讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展方向,結(jié)合自己的興趣和需求,選擇適合自己的題目或感興趣的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)和制作過程中,教師給予適度的指導(dǎo),使學(xué)生能夠獨(dú)立、主動、保質(zhì)保量地完成自己的設(shè)計(jì)目標(biāo)和任務(wù),把學(xué)生被動地學(xué)習(xí)變成積極主動地學(xué)習(xí),把依賴于老師的學(xué)習(xí)變成獨(dú)立的學(xué)習(xí)和思考。設(shè)計(jì)題目和產(chǎn)品的實(shí)現(xiàn)也增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立解決問題的自信心,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的興趣。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生可以通過第二課堂對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和提升,可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選題、完成自己感興趣的課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)和電子制作,可以自己設(shè)計(jì)電子作品等,這樣就使他們在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上,使自己的創(chuàng)新思想得以實(shí)現(xiàn)。大大激發(fā)了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性。也為學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間,提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

7 依托各種競賽,推進(jìn)課程改革,提高創(chuàng)新能力

積極參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、盛群杯單片機(jī)競賽,飛思卡爾智能車競賽等各類比賽。這些競賽既培養(yǎng)了學(xué)生電子設(shè)計(jì)能力,提高了實(shí)踐能力,也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過各類競賽,掊養(yǎng)一部分學(xué)生的動力創(chuàng)新能力,再通過宣傳,使其它學(xué)生對單片機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,為參加這些競賽而努力,從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四 結(jié)束語

在進(jìn)行了課程改革以后,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到了很大的激發(fā),出現(xiàn)了自主式學(xué)習(xí)的熱潮。由于課程的改革,使理論教學(xué)的時(shí)間大大縮短,學(xué)生有了更多動手和思考的時(shí)間,在課程結(jié)束時(shí),大多數(shù)同學(xué)提交了自己的作品,更有部分同學(xué)在單片機(jī)比賽中取得了優(yōu)異的成績。我們將以此為契機(jī),積極、主動地促進(jìn)單片機(jī)課程的進(jìn)一步改革,使單片機(jī)課程跟上時(shí)展的潮流,使學(xué)生學(xué)完單片機(jī)后,不僅僅具有初步單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)能力,還具有了一定的創(chuàng)新能力,有效的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]江世明,劉湘濤,申壽云等.省級重點(diǎn)建設(shè)課程《單片機(jī)原理及應(yīng)用》的創(chuàng)新與實(shí)踐[J]懷化學(xué)院學(xué)報(bào),第2006,25(8):162―163.

[2]龔益民.《單片機(jī)原理及應(yīng)用》教學(xué)改革與實(shí)踐[J].2007,(5):119―120

第9篇:單片機(jī)原理范文

(湖北民族學(xué)院 信息工程學(xué)院,湖北 恩施 445000)

摘 要:以電子專業(yè)微機(jī)原理和單片機(jī)原理課程為例,提出引入比較教學(xué)法和Proteus仿真軟件,通過一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn),從電路結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計(jì)和仿真結(jié)果3方面進(jìn)行對比和分析。最后以問卷調(diào)查形式說明比較教學(xué)能夠增進(jìn)學(xué)生對課程內(nèi)容的理解,利用Proteus仿真軟件能使課程變得更加生動和靈活,有利于培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞 :新興產(chǎn)業(yè);人才培養(yǎng);比較教學(xué);Proteus仿真軟件;微機(jī)原理;單片機(jī)原理

基金項(xiàng)目:國家自然科學(xué)基金地區(qū)基金項(xiàng)目(61263030,61463014);湖北民族學(xué)院教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目(2014JY005, 2013JYZ08);湖北民族學(xué)院教學(xué)研究一般項(xiàng)目(2013JY008, 2014JY033)。

第一作者簡介:高林,男,講師,研究方向?yàn)榍度胧郊夹g(shù)與智能控制,glhust@163.com。

0 引 言

比較教學(xué)法是指在教學(xué)活動中將兩個(gè)或兩個(gè)以上的認(rèn)知對象放在一定的條件下,按照同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對照比較,從而確定認(rèn)知對象屬性的同異、地位的主次、作用的大小、性能的優(yōu)劣、問題的難易或認(rèn)識的正誤深淺,以達(dá)到辨識、了解和把握認(rèn)知對象之目的的一種方法[1]。

在高校電子技術(shù)專業(yè)中,微機(jī)原理與接口技術(shù)課程是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,單片機(jī)原理及應(yīng)用課程則是應(yīng)用型專業(yè)課。前者偏向于原理性的介紹,涉及的實(shí)驗(yàn)比較簡單;而后者則偏向于應(yīng)用性,涉及的實(shí)驗(yàn)較多。這兩門課程的實(shí)驗(yàn)過程中使用的芯片及編程方式非常類似[2-3],可見這兩門課程適合進(jìn)行比較教學(xué),因?yàn)閮蓚€(gè)對象既有相同或相近的特性,同時(shí)又有相異的特性,這樣的對象才是合適的比較對象[4]。為適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方案中這兩門課程的變化,首先對兩門課程內(nèi)容進(jìn)行比較分析,然后引入Proteus仿真軟件作為現(xiàn)代化教學(xué)手段,再通過一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)對比仿真來具體探討兩門課程的特點(diǎn),最后通過問卷調(diào)查的形式檢驗(yàn)教學(xué)效果,以求摸索出一條適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)途徑。

1 教學(xué)內(nèi)容比較

在新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂過程中,微機(jī)原理與接口技術(shù)課程原本先于單片機(jī)原理及應(yīng)用課程一學(xué)期開設(shè),現(xiàn)在變成在同一學(xué)期開設(shè),而且兩門課程在理論學(xué)時(shí)減少的同時(shí),實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)均有所增加,這樣就給教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)增加了難度,又因?yàn)閮砷T課程存在緊密的聯(lián)系,所以利用比較教學(xué)法對課程內(nèi)容進(jìn)行比較分析,可得出兩門課程之間存在以下3個(gè)主要的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。

1)兩門課程的核心芯片不同。微機(jī)原理與接口技術(shù)課程的核心芯片是8086微處理器,單片機(jī)原理及應(yīng)用課程的核心芯片則是51單片機(jī)。雖然核心芯片不同,但是它們與外部進(jìn)行信息傳遞均采用數(shù)據(jù)總線、地址總線和控制總線的“三總線方式”,均存在引腳復(fù)用且需要外接地址鎖存器,這些內(nèi)容可在講解時(shí)進(jìn)行對比,便于學(xué)生理解。

2)兩門課程的編程語言完全不同,前者是匯編語言,后者則采用C51語言。雖然前者是低級語言,后者是高級語言,看似不相關(guān)聯(lián),但通過對比學(xué)習(xí)能增進(jìn)理解。例如匯編語言中關(guān)于堆棧以及進(jìn)棧、出棧指令的知識,能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)C51語言時(shí)更好地理解函數(shù)的調(diào)用和返回以及函數(shù)的嵌套調(diào)用等內(nèi)容。

3)兩門課程的接口技術(shù)內(nèi)容相似,均包含并口、串口、中斷控制、定時(shí)器/計(jì)數(shù)器、D/A和A/D等。為避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù),一般在前者授課中既講工作原理又講接口電路,而后者中對應(yīng)部分只講接口電路,不講或少講工作原理。例如,兩門課程在講到并口部分時(shí),前者既要講解可編程并口芯片8255A的工作原理,還要講解8086與8255A的連接電路和編程;后者則重點(diǎn)講解51單片機(jī)擴(kuò)展并口電路和編程,并口工作原理則略去不講。

2 比較教學(xué)手段

雖然已經(jīng)對兩門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了比較分析,但如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,并不能有效提升教學(xué)效果。在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí),通常采用“板書+課件”的教學(xué)方式,這樣會把接口電路、程序及運(yùn)行結(jié)果這三者割裂開來,無法檢驗(yàn)接口電路是否可行、所編程序是否有效以及程序在電路中的運(yùn)行結(jié)果是否正確。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),通常采用“電腦+實(shí)驗(yàn)箱”的教學(xué)方式,也存在實(shí)驗(yàn)設(shè)備昂貴、容易損壞、實(shí)驗(yàn)電路固定、設(shè)計(jì)內(nèi)容少等問題,導(dǎo)致學(xué)生無法了解接口電路工作原理,從而缺乏電路分析和設(shè)計(jì)能力。

能否找到同時(shí)提升這兩門課程教學(xué)效果的手段?解決的方法就是在教學(xué)中引入Proteus仿真軟件。Proteus仿真軟件是一款包含大量系統(tǒng)資源、豐富硬件接口電路,具有強(qiáng)大調(diào)試功能和軟硬件相結(jié)合的仿真系統(tǒng)[5]。Proteus強(qiáng)大的設(shè)計(jì)與仿真功能被廣泛應(yīng)用在數(shù)字電路、模擬電路、單片機(jī)、嵌入式系統(tǒng)等多門課程的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中[6]。

引入Proteus仿真軟件之后,在兩門課程的理論課上,可以預(yù)先畫出接口電路的原理圖,然后用相應(yīng)的編程軟件編寫程序并加載到對應(yīng)的核心芯片上,最后將運(yùn)行結(jié)果演示給學(xué)生看,這樣使課堂變得直觀、生動,還能將接口電路、程序及運(yùn)行結(jié)果有機(jī)結(jié)合起來。另外,在兩門課程的實(shí)驗(yàn)課上,由于該軟件擁有實(shí)驗(yàn)箱中幾乎所有的元器件和虛擬儀器、儀表,能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)箱中完成硬件實(shí)驗(yàn)的同時(shí),也能在該軟件中對實(shí)驗(yàn)電路進(jìn)行仿真,從而實(shí)現(xiàn)與硬件實(shí)驗(yàn)完全相同的效果。在此基礎(chǔ)上,該軟件還擁有很多實(shí)驗(yàn)箱中沒有的元器件,能讓學(xué)生進(jìn)一步修改電路,甚至設(shè)計(jì)出多種功能的實(shí)際應(yīng)用電路進(jìn)行仿真,從而鍛煉學(xué)生電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力。

3 比較教學(xué)實(shí)例

以一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)為例,從電路、程序和仿真3個(gè)方面來對比探討兩門課程的特點(diǎn)。該實(shí)驗(yàn)名稱是“PC機(jī)通過串口控制數(shù)字時(shí)鐘”,要求在以8086為核心的微機(jī)控制系統(tǒng)和以AT89C52(一種51單片機(jī))為核心的單片機(jī)控制系統(tǒng)中均實(shí)現(xiàn)這樣的功能——當(dāng)PC機(jī)發(fā)送數(shù)字1時(shí),數(shù)字時(shí)鐘運(yùn)行;當(dāng)發(fā)送數(shù)字0時(shí),數(shù)字時(shí)鐘暫停。

3.1 電路結(jié)構(gòu)

該實(shí)驗(yàn)電路結(jié)構(gòu)框圖如圖1所示,圖中上面虛線框中是以8086為核心的微機(jī)控制系統(tǒng),下面虛線框中是以AT89C52為核心的單片機(jī)控制系統(tǒng)。從電路結(jié)構(gòu)來看,前者更為復(fù)雜,后者相對簡單。這是因?yàn)?086是微處理器,并口、串口、中斷、定時(shí)器/計(jì)數(shù)器等功能均需要外部擴(kuò)展;而AT89C52是單片機(jī),這些功能大多數(shù)內(nèi)部就有。例如8086內(nèi)部沒有串口,需要通過串口擴(kuò)展芯片8251A實(shí)現(xiàn)串行通信,再經(jīng)由RS-232連接到PC機(jī);而AT89C52則可以通過自身串口經(jīng)由RS-232連接到PC機(jī)。類似的情況還有8086需要通過中斷控制器8259A來管理中斷,通過計(jì)數(shù)器/定時(shí)器8253控制串口波特率,而AT89C52內(nèi)部具有中斷控制系統(tǒng)負(fù)責(zé)管理中斷,其內(nèi)部定時(shí)器/計(jì)數(shù)器可作為串口波特率發(fā)生器。

3.2 程序設(shè)計(jì)

8086主程序和AT89C52主函數(shù)流程如圖2所示,圖中左邊是8086主程序流程,右邊是AT89C52主函數(shù)流程。從程序設(shè)計(jì)來看,8086的控制重點(diǎn)是串行通信接口芯片8251A和中斷控制器8259A,其中包含大量訪問外部接口的程序;而AT89C52的控制對象主要是其內(nèi)部的兩個(gè)定時(shí)器/計(jì)數(shù)器和相應(yīng)的中斷,訪問外部接口的程序相對較少。例如8086需要不斷查詢8251A狀態(tài)字的RxRDY(串行接收準(zhǔn)備好)標(biāo)志位來判斷是否接收到數(shù)據(jù),當(dāng)完成接收后,再以“CPU get X”(X為所收到的數(shù)據(jù))的形式回送給PC機(jī),這些程序均要訪問外部接口。而AT89C52則只需不斷查詢內(nèi)部RI(串行接收中斷)標(biāo)志位來判斷是否接收到數(shù)據(jù),當(dāng)完成接收后,再以“MCU get X”(X為所收到的數(shù)據(jù))的形式回送給PC機(jī),這些程序全部在單片機(jī)內(nèi)部完成。

3.3 仿真結(jié)果

先在Proteus仿真軟件中分別完成8086電路和AT89C52電路的原理圖設(shè)計(jì),然后將兩個(gè)電路原理圖中的RS-232串口COMPIM的通信波特率均設(shè)為2400bit/s,并設(shè)置其占用計(jì)算機(jī)串口COM2,串口調(diào)試助手軟件占用COM1,再通過虛擬串口軟件VSPD設(shè)置虛擬串口,使COM1口和COM2口虛擬對接[7]。

該實(shí)驗(yàn)在8086電路中仿真結(jié)果如圖3所示。圖中數(shù)碼管顯示當(dāng)前時(shí)間是23時(shí)59分46秒,RxD端顯示10120,表示已從PC機(jī)發(fā)送了5個(gè)數(shù)字,依次是1、0、1、2、0。TxD端顯示的就是8086電路回送給PC機(jī)的5條字符串,其中數(shù)字從上往下與RxD端顯示順序一致。

該實(shí)驗(yàn)在AT89C52電路中仿真結(jié)果如圖4所示。圖中數(shù)碼管顯示當(dāng)前時(shí)間是00時(shí)01分50秒,RXD端顯示10130,表示已從PC機(jī)發(fā)送了5個(gè)數(shù)字,依次是1、0、1、3、0。TXD端顯示的就是AT89C52電路回送給PC機(jī)的5條字符串,其中數(shù)字從上往下與RXD端顯示順序一致。

從仿真結(jié)果來看,兩個(gè)電路均順利完成實(shí)驗(yàn)要求,而且結(jié)果清楚、直觀,此結(jié)果還能與實(shí)驗(yàn)箱上的實(shí)物效果進(jìn)行比較,便于學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)部電路的工作原理。

4 結(jié) 語

在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景下,學(xué)院對現(xiàn)有電子專業(yè)進(jìn)行改造,提出“3+1”培養(yǎng)模式,即“前3年在學(xué)校學(xué)習(xí),后1年在企業(yè)培訓(xùn)”,為此還與相關(guān)企業(yè)簽訂了人才培養(yǎng)協(xié)議[8]。學(xué)院在新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂過程中,主要依據(jù)時(shí)間集中、強(qiáng)化基礎(chǔ)、減少理論、重視實(shí)踐”的原則來設(shè)置課程,因此,部分課程的開設(shè)與以前有較大的區(qū)別,其中微機(jī)原理與接口技術(shù)、單片機(jī)原理及應(yīng)用”這兩門課程的變化具有代表性。

當(dāng)兩門課程的教學(xué)過程全部結(jié)束以后,通過對2011級電子專業(yè)93名本科生進(jìn)行問卷調(diào)查得知,關(guān)于比較教學(xué)有42%的學(xué)生認(rèn)為效果好,35%的學(xué)生認(rèn)為有一定效果,23%的學(xué)生認(rèn)為效果不好。認(rèn)為效果不好的原因主要在于微機(jī)原理課程中匯編語言難學(xué)、部分實(shí)驗(yàn)箱損壞等。關(guān)于引入Proteus軟件輔助教學(xué)有54%的學(xué)生認(rèn)為效果好,33%的學(xué)生認(rèn)為有一定效果,只有13%的學(xué)生認(rèn)為沒有效果。認(rèn)為沒有效果的原因主要是Proteus中還缺乏一些實(shí)際的元器件模型導(dǎo)致電路不能仿真等。此問卷調(diào)查結(jié)果表明,大部分學(xué)生認(rèn)為在兩門課程教學(xué)過程中采用對比方式能夠增進(jìn)理解,引入Proteus仿真軟件不僅能夠使理論課變得更為形象和生動,使實(shí)驗(yàn)課變得更加靈活和開放,還有助于培養(yǎng)實(shí)際動手能力。

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