小學(xué)六年級復(fù)習(xí)計劃精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)六年級復(fù)習(xí)計劃范文

一、周密計劃，打有準備之仗。

我把復(fù)習(xí)時間分成四個時間段，第一階段按單元教學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)梳理；第二階段進行字母書寫、字母辨音、詞匯、語音和日常交際用語的單項進行復(fù)習(xí)；第三階段進行綜合復(fù)習(xí)、自主復(fù)習(xí)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合；第四階段進行綜合模擬測試。

二、精心設(shè)計，打有戰(zhàn)術(shù)之仗。

1、精心設(shè)計課堂流程。復(fù)習(xí)階段，有效的利用課堂有限的時間，完成繁雜的復(fù)習(xí)任務(wù)，提高復(fù)習(xí)效率，必須設(shè)計好課堂流程。有效的課堂流程，可以使整節(jié)課既層次分明、錯落有致，精講少講，又能把知識內(nèi)化到學(xué)生頭腦中，還會減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，學(xué)生會越來越樂學(xué)。

2、精選習(xí)題。復(fù)習(xí)階段靠多做題來提高成績的題海戰(zhàn)術(shù)，效率極低，效果極差。為了更全面、系統(tǒng)地掌握、鞏固所學(xué)知識，適當(dāng)?shù)膹娀?xùn)練完全有必要，但必須精選習(xí)題，否則，學(xué)生如果不加選擇的做提，做得越多越糊涂，頭腦越亂，反而不利于更好的掌握知識。所以，在第四階段采用了歸類復(fù)習(xí)，充分利用課外練習(xí)中的好題，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，以求達到最好的效果。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：所有字母的聽說讀寫以辯音為重點，所有詞匯以三會內(nèi)容為重點；所有日常交際用語并以其答問訓(xùn)練為重點進行聽說訓(xùn)練。

三、階段復(fù)習(xí)的實施辦法：

第一階段：圍繞各單元重點句型展開復(fù)習(xí)，檢查各單元的單詞和課文對話的背誦情況，并且注重口語交際訓(xùn)練。

第二階段：字母復(fù)習(xí)并檢測，包括默寫、單詞拼寫，并輔以游戲以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。短語及句型進行英漢互譯練習(xí)，答問訓(xùn)練并與連詞成句、尋找答句等能力性題型結(jié)合練習(xí)，以提高學(xué)生的實際運用能力。語音：26個字母的語音歸類及簡單的單詞辨音。

第三階段：在學(xué)生進行自主歸類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些綜合練習(xí)，集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對話于一體進行由淺入深的測試鞏固型訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)普遍性問題，集體解決，結(jié)合個別輔導(dǎo)，力爭使每位學(xué)生都得到提高。

第四階段：利用一切資源如網(wǎng)上試題、以往的期中考試試卷進行期中模擬測試，以便查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

小學(xué)英語六年級上復(fù)習(xí)計劃二本學(xué)期的六年級英語教學(xué)工作已經(jīng)進入了尾聲階段，對一個學(xué)期的知識該進行系統(tǒng)的鞏固和復(fù)習(xí)。教學(xué)效果的好壞，除了知識的傳授外，復(fù)習(xí)也非常重要。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能進行查漏補缺，使學(xué)生順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在期末考試中取得好成績，同時也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)不是單單的讀和背。在復(fù)習(xí)過程中要避免把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂，使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味。復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，要因地制宜，因材施教，有的放矢，下面就是我的一些復(fù)習(xí)計劃。

一、復(fù)習(xí)目標

1、認讀四會單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習(xí)。

2、認讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。

3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運用翻譯補充所學(xué)句子。

4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點

1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點。

1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學(xué)生學(xué)會自己組詞。

3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。

1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。

2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。

3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子，這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。

4、閱讀。閱讀雖然對學(xué)生來說很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語短文。

三、復(fù)習(xí)方法及原則

1、加強單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運用知識的能力。

2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過的英語習(xí)題比較少，教師要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題，這樣在考試中不至于束手無策。

3、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化想象嚴重，那么對不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對于成績較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識上。

4、指導(dǎo)學(xué)生收集、整理不會和背錯的單詞，在閱讀課文的同時查找生的含義，并獨立完成課文的翻譯。增加學(xué)生的詞匯量。

總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，以求從實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語六年級上復(fù)習(xí)計劃三一、復(fù)習(xí)計劃

首先，將每個單元的重點單詞和句型進行全面的串講與申述，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。然后把大綱上強調(diào)的重點，難點及平時練習(xí)中反映出孩子們掌握的的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細化，分解，力求做到復(fù)習(xí)全面，不留“死角”；之后是強化練習(xí)階段，具體計劃是在學(xué)生熟練掌握課本上實用的單詞與句型后，再穿插練習(xí)與測評，對學(xué)生在筆試練習(xí)與口語問答中出錯頻率高的題型（包括閱讀理解）及句型進行及時，集中的糾正輔導(dǎo)；最后幫助學(xué)生再次整合歸納知識結(jié)構(gòu)框架，總結(jié)應(yīng)試和做特定題型的技巧。

二、具體目標與復(fù)習(xí)重點

1．通過有效的復(fù)習(xí)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固本學(xué)期所學(xué)知識，同時提高自主復(fù)習(xí)、歸納的能力。

2．掌握四會單詞、詞組。

3．掌握每個單元的基本句型。

4．掌握日常交際用語及應(yīng)答。

5．培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

6．加強文化意識的滲透，進一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，提高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)水平。

三、復(fù)習(xí)策略與措施

第一階段的復(fù)習(xí)，主要針對于教材的復(fù)習(xí)與梳理，把每單元的AB兩部分快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進行“查漏補缺”。

第二階段的復(fù)習(xí)是橫向復(fù)習(xí)。根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系，將課本中零散的語言點進行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如，我們復(fù)習(xí)Are these/ those..的一般疑問句時就可以和單數(shù)形式的Is this/ that…對比起來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過問不同的物品體會單復(fù)數(shù)，再通過位置的不同區(qū)分它們的意思。

這一階段的復(fù)習(xí)中我將遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過對比進一步加強理性認識，然后通過針對性練習(xí)題做到靈活運用。

第三階段的復(fù)習(xí)是對各單元做總結(jié)，進行書面表達方面的指導(dǎo)。在學(xué)生對基礎(chǔ)知識已掌握的前提下老師適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的知識進行“練筆”，然后全班交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

第四階段的復(fù)習(xí)，有選擇性的做一些練習(xí)題和模擬題，側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做題的要領(lǐng)。比如做單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。

第2篇：小學(xué)六年級復(fù)習(xí)計劃范文

一、熟悉重點內(nèi)容，做好復(fù)習(xí)計劃

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)圖形的知識、百分比的概念等，在做復(fù)習(xí)計劃時，教師一定要熟悉教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，認真?zhèn)湔n，根據(jù)學(xué)生實際情況和教材內(nèi)容設(shè)計講課的類型和方式，采用學(xué)生樂于接受的復(fù)習(xí)方法，并對課程的安排詳細計劃，認真做好沖刺復(fù)習(xí)準備工作，做到有計劃、有目標地進行復(fù)習(xí)。

二、重視課堂復(fù)習(xí)，加強交流互動

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課堂復(fù)習(xí)工作開展得順利與否，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如何做好在課堂上的復(fù)習(xí)呢？

課本知識與實際相結(jié)合

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)圖形的概念是重點。這部分內(nèi)容并不難，學(xué)生卻會感覺很抽象。進行復(fù)習(xí)的時候，可以根據(jù)小學(xué)生認識規(guī)律和心理特點，以實物復(fù)習(xí)的方式，使學(xué)生加深對以前所學(xué)知識的再認識。在復(fù)習(xí)圓柱和圓錐的時候，可以拿一個實物模型來展示，也可以讓學(xué)生討論什么是圓柱，舉例說明生活中有哪些圓柱形的東西，甚至可以讓學(xué)生動手做一些簡單的圓柱和圓錐，這樣既可以擺脫枯燥的課本學(xué)習(xí)，又能促進小學(xué)生的實際動手能力，有利于學(xué)生向新知識過渡，增強學(xué)生對知識的理解和記憶。

1.多提出問題讓學(xué)生思考

復(fù)習(xí)階段主要是教師領(lǐng)著學(xué)生鞏固知識的過程。學(xué)生是教育的主體。在復(fù)習(xí)中，要明確學(xué)生的主體地位，多讓學(xué)生思考學(xué)過的問題，培養(yǎng)獨立思考的能力和習(xí)慣。教師必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進行提問，掌握科學(xué)的提問方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，靈活地提出問題，讓學(xué)生通過思考自己去探索，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.開展課堂討論和小組合作

課堂討論就是老師提出問題，學(xué)生通過思考，相互交流個人看法的過程，是啟發(fā)式教學(xué)的一種，也能讓學(xué)生處于主動地位，積極地探索，不僅能發(fā)散學(xué)生思維，還能養(yǎng)成學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強學(xué)生之間的友誼，活躍課堂氣氛。通過討論，學(xué)生各抒己見，不僅能提高學(xué)生的語言表達能力，還能讓學(xué)生真正體驗到相互交流的快樂，在交流中充分實現(xiàn)學(xué)生的自我價值，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

小組合作也是有效的復(fù)習(xí)方式。目前在教學(xué)中比較常見，而且效果很好。能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較大程度地發(fā)揮集體的智慧與力量，可以促進各成員共同進步，能夠更深入、全面地理解問題和知識點

3.師生進行角色互換

在教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣了老師在上面講、自己在下面聽的教學(xué)方式，與教師缺乏溝通，常常不理解老師的難處。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，通過師生角色互換，讓學(xué)生上講臺講解重難點，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，可以促進師生交流，做到教學(xué)相長，同時，學(xué)生還可以充分展示自我，鍛煉語言交流能力?？梢苑殖尚〗M進行復(fù)習(xí)，每個小組負責(zé)一部分內(nèi)容的講解，能有效增進學(xué)生對知識的理解。

4.讓學(xué)生多做練習(xí)

多想不如多進行練習(xí)。在沖刺階段的復(fù)習(xí)中，要適當(dāng)給學(xué)生布置一些練習(xí)題。學(xué)生只有通過練習(xí)才能加深對知識點的掌握程度。同時，練習(xí)也是一個反饋的過程。通過練習(xí)，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，歸納教學(xué)中存在的問題，使教學(xué)更具針對性。教師通過對學(xué)生練習(xí)情況進行總結(jié)，及時做好講解，促使學(xué)生完善、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。

三、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，做好工作總結(jié)

第3篇：小學(xué)六年級復(fù)習(xí)計劃范文

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語 課堂教學(xué) 英語復(fù)習(xí) 有效性

復(fù)習(xí)在整個學(xué)習(xí)活動中是十分重要的一個環(huán)節(jié)?！皽毓识隆钡牡览泶蠹叶级?。因此如何上好復(fù)習(xí)課一直是老師們關(guān)心的問題。如果復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)做得好，教學(xué)效果一定不錯。但在平時，只要一提復(fù)習(xí)課，人們會想到許多的篇子，大量的練習(xí)題。老師不辭辛苦的出題，判題，把自己投入到題海里。這樣的工作方法使得老師覺得疲憊不堪，效果不盡人意。于是抱怨學(xué)生不夠投入，不夠聰明。對于學(xué)生來說這種做法會使他們失去興趣，厭煩學(xué)習(xí)，甚至放棄這門功課。針對以上的種種現(xiàn)象，我嘗試了一些新的方法，頗受學(xué)生的歡迎，并且效果不錯。

教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。讓每個學(xué)生在每堂課上都學(xué)有興趣、學(xué)有所得、學(xué)得快樂、學(xué)出意義。在復(fù)習(xí)的過程中，教師一定要堅持“依鋼靠本”的原則，牢牢抓住基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練。學(xué)生要自己制定一個復(fù)習(xí)計劃，根據(jù)老師的復(fù)習(xí)步驟認真復(fù)習(xí)。

一、小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)課教學(xué)存在的問題

1、復(fù)習(xí)方式阻礙了有效性教學(xué)。有些教師片面地認為復(fù)習(xí)就是把課本內(nèi)容按新課教學(xué)的方式重新給學(xué)生教一遍，這不僅不能讓學(xué)生在知識、能力、技巧等方面得到提高，而且使學(xué)生有“炒冷飯”的感覺，從而導(dǎo)致學(xué)生對復(fù)習(xí)課漸失興趣，提高復(fù)習(xí)效率也就無從談起。

2、復(fù)習(xí)準備降低了有效性教學(xué)。新課標明確規(guī)定每節(jié)課必須要有明確的教學(xué)目標，重點難點，復(fù)習(xí)課也應(yīng)達到這樣的要求。但是有些教師認為上復(fù)習(xí)課沒有必要像準備上新課那樣去準備，沒有及時對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行梳理，不能讓復(fù)習(xí)課成為小學(xué)英語與中學(xué)英語的銜接，也就不能對復(fù)習(xí)課教學(xué)進行合理的安排，使教學(xué)失去了該有的有效性。

二、如何使復(fù)習(xí)課有效

1、正確理解復(fù)習(xí)課的有效性教學(xué)，從而提高有效性教學(xué)。小學(xué)英語復(fù)習(xí)課是鞏固知識和技能，并能達到與中學(xué)英語教學(xué)的銜接，做到“溫故而知新”。有效性教學(xué)要求教師運用科學(xué)的方法和手段，既關(guān)注學(xué)生目前發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，可持續(xù)的發(fā)展。學(xué)生通過復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)，獲得知識、能力、思想等方面的進步。

2、制訂周密、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃，提高有效性教學(xué)。周密、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃是保證復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的前提。為了避免盲目的復(fù)習(xí)及改變“費時低效”的狀況，有必要制訂一個切實可行的復(fù)習(xí)計劃，用以指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在制訂復(fù)習(xí)計劃的過程中，要把單詞、句子、閱讀、聽力和書寫這五方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容合理安排，做到在有限的時間內(nèi)，盡可能使學(xué)生在這五方面都有所提高，且要注意因人而異地復(fù)習(xí)側(cè)重點。所以，無論在設(shè)計教學(xué)目標，選擇教學(xué)方法，還是在知識技能的培養(yǎng)方面都要做到胸中有書，目中有人。

3、嘗試改變復(fù)習(xí)課的固有模式，提高有效性教學(xué)。在英語復(fù)習(xí)中，教師往往會針對復(fù)習(xí)課本身，而忽略掉學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在復(fù)習(xí)中補充新的語言知識，滲透一些學(xué)生感興趣的，貼近生活實際的英語知識，這樣既可以拓展學(xué)生的知識面，開闊他們的視野，也可以讓學(xué)生提前接觸一些簡單的中學(xué)英語知識。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，教師可以讓學(xué)生走出教室復(fù)習(xí)英語，將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過游戲的方式來完成，增添學(xué)生感興趣的內(nèi)容，匯總知識點，編成朗朗上口的詩歌等形式，這都能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高有效性教學(xué)。

4、教師及時反饋復(fù)習(xí)課信息，提高有效性教學(xué)?？刂普摰膭?chuàng)始人維納曾說過：“一個有效的行為必須通過某種反饋來取得信息，從而了解目的是否已經(jīng)達到?！奔皶r地進行教學(xué)反饋是提高有效性教學(xué)的重要途徑，教師在執(zhí)行教學(xué)計劃的過程中或執(zhí)行后把真實情況反映出來，從而使學(xué)生達到最佳狀態(tài)去接受知識信息，提高課堂教學(xué)的有效性。

5、激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效率，即提高有效性教學(xué)。興趣是提高復(fù)習(xí)效果的必要條件。教師應(yīng)結(jié)合所復(fù)習(xí)的相關(guān)知識和技能目標，借助實物、圖片幫助學(xué)生加深印象；設(shè)計貼近學(xué)生生活的情境，使學(xué)生有興趣參與課堂復(fù)習(xí)。

教師還可以以教材為依據(jù)，運用多種復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生始終熱衷于復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)，并且通過復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)，增長了知識，對以后的英語學(xué)習(xí)更加感興趣。

總之，復(fù)習(xí)課教學(xué)也是有計劃、有目的、有交流的師生互動過程。教師要在復(fù)習(xí)課前做充分的準備，不但準備關(guān)于復(fù)習(xí)課的思維模式，而且要準備復(fù)習(xí)內(nèi)容的整理、歸納、概括，使自己胸有成竹，這樣才能上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，同時讓學(xué)生在這樣有準備的復(fù)習(xí)課堂上得到的不僅僅是知識，而且是學(xué)習(xí)英語的技巧和他們繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起航，而六年級的英語復(fù)習(xí)課是對四年的小學(xué)英語學(xué)習(xí)的回顧與總結(jié)，為他們將來的英語學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。這也要求教師對小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)課有效性教學(xué)進行不斷地深思。

參考文獻

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第4篇：小學(xué)六年級復(fù)習(xí)計劃范文

六年級畢業(yè)復(fù)習(xí)這一階段對于學(xué)生來說相對比較重要,直接影響著學(xué)生基礎(chǔ)知識的拓實以及升學(xué)考試的成績。以下是小編精心收集整理的關(guān)于小學(xué)六年級畢業(yè)班動員會講話稿范文，給大家分享，來欣賞一下吧!

小學(xué)六年級畢業(yè)班動員會講話稿范文1親愛的同學(xué)們：

大家下午好!

彈指一揮間，你們從一年級的小朋友變成了一名即將畢業(yè)的大孩子。你們長大了，進入了人生的第一個轉(zhuǎn)折點。著名作家柳青說過：人生的道路雖然很漫長，但關(guān)鍵的時候往往只有幾步。小學(xué)畢業(yè)應(yīng)該是人生中關(guān)鍵的第一步!你們十一、二歲的肩上將要承載著別樣的重任;幼小的身軀將要迎接即將到來的風(fēng)雨;稚弱的心靈將要面對嚴峻的考驗。

現(xiàn)在留給我們的童年時光已經(jīng)進入倒計時狀態(tài)，今天，我們召開這個思想動員會，我想讓大家思考這樣幾個問題：在有限的童年時光里你該做些什么?你該給母校，給老師留下些什么?你的人生目標是什么?在今天的動員會上，老師不想給你們講大道理，只想和你們分享三個個故事，對于你們也許會有所啟迪。

第一個故事：數(shù)學(xué)家華羅庚的故事

華羅庚于1910年生于江蘇省金壇縣一個小商人家庭。華羅庚讀小學(xué)的時候，學(xué)習(xí)成績并不好，在讀初中一年級時，數(shù)學(xué)還要經(jīng)過補考才及格，所以，同學(xué)們都譏笑他。面對同學(xué)們的嘲諷，華羅庚并沒有灰心，反而下定決心：一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。他知道自己并不比別人聰明，于是就用“勤能補拙”的辦法：別人學(xué)習(xí)一個小時，他就學(xué)習(xí)兩個小時。

1925年初中畢業(yè)后，因家境貧寒，無力進入高中學(xué)習(xí)，只好到黃炎培在上海創(chuàng)辦的中華職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)會計。不到一年，由于生活費用昂貴，被迫中途輟學(xué)，回到金壇幫助父親料理雜貨鋪。在單調(diào)的站柜臺生活中，他開始自學(xué)數(shù)學(xué)。1929年，華羅庚受雇為金壇中學(xué)庶務(wù)員，并開始在上?！犊茖W(xué)》等雜志上。1929年冬天，他得了嚴重的傷寒癥，經(jīng)過近半年的治理，病雖好了，但左腿的關(guān)節(jié)卻受到嚴重損害，落下了終身殘疾，走路要借助手杖。在貧病交加中，華羅庚仍然把全部心血用在數(shù)學(xué)研究上，接連發(fā)表了好幾篇重要論文，引起清華大學(xué)熊慶來教授的注意。最后，他終于成為了著名的數(shù)學(xué)家。

這說明奇跡是執(zhí)著的信念造就的。同學(xué)們也許你們現(xiàn)在還不算優(yōu)秀，但只要你們有理想和信念，并執(zhí)著地追求，新的奇跡也會在你們身上出現(xiàn)!

第二個故事：一支斷箭

春秋戰(zhàn)國時代，一位將軍和他的兒子出征打仗，兒子還只是馬前卒。號角吹響，戰(zhàn)鼓雷鳴，父親莊嚴地托起一個箭囊，鄭重對兒子說：“這是家襲寶箭，配帶身邊，力量無窮，但千萬不可抽出來?！蹦鞘且粋€極其精美的箭囊，露出的是上等孔雀羽毛制作的箭尾。兒子喜上眉梢，殺向敵陣，敵方的主帥應(yīng)聲折馬而斃.果然，配帶寶箭的兒子英勇非凡。當(dāng)鳴金收兵的號角吹響時，兒子再也禁不住得勝的豪氣，強烈的欲望驅(qū)趕著他呼一聲就拔出寶箭，試圖看個究竟。驟然間他驚呆了。一支斷箭，箭囊里裝著一支折斷的箭。兒子嚇出了一身冷汗，仿佛頃刻間失去支柱的房子，意志轟然坍塌了。結(jié)果不言自明，兒子慘死于亂軍之中。

小學(xué)六年級畢業(yè)班動員會講話稿范文2尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、家長，親愛的老師、同學(xué)們：

大家上午好!感謝校領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中精心策劃組織了這場畢業(yè)典禮大會!感謝各位家長能夠如約前來!因為有了您的參與，走在人生第一個十字路口的孩子們，會更加地從容自信!

此時此刻，站在這里，最大的感受就是，時間過得太快了!快得我們都來不及回味，孩子們就要小學(xué)畢業(yè)了!親愛的孩子們!曾記得，新生入學(xué)的第一天，爸爸媽媽拉著你們的小手邁進了一實小的大門，小小的你背著大大的書包，對期待已久的`一實小充滿了好奇;曾記得，一學(xué)期一次的家長會后，你躲在被窩，豎起耳朵傾聽家長會歸來的爸爸媽媽帶來或喜或悲的消息;班隊會上，大聲讀背“小學(xué)生守則”的瑯瑯讀書聲還縈繞在耳邊;入隊儀式上，大哥哥大姐姐為你戴上的紅領(lǐng)巾還飄揚在胸前......

這一切的一切，宛如發(fā)生在昨天，歷歷在目!但今天，你就要告別六年的小學(xué)生活，與朝夕相處的老師和同學(xué)，與見證你成長的母校說再見了!不久的暑假結(jié)束后，你就要背起行囊，開啟一周回一次家的初中生活了!畢業(yè)在即，或許你已重點中學(xué)錄取通知書在握，躊躇滿志，自信滿滿;或許你對明天的調(diào)研考志在必得，有望在最后一搏中升入爆破班;或許你只能被動地等待最后的劃片入學(xué)，因無法面對父母的失望而黯然神傷。。。我想說：孩子們，現(xiàn)在的你們，猶如即將登上中學(xué)這輛列車的乘客，無論你拿到的是軟臥、硬臥或者是站票，都不必或欣喜若狂，或悵然若失，或遺恨滿懷，因為，這都不重要，重要的是三年后你們會同時到達高中站。不必為一時的得失成敗或洋洋得意或耿耿于懷。與其感傷過去，不如駐足現(xiàn)在，為贏得下一站的軟臥而努力!

親愛的孩子們，你們求學(xué)的道路雖漫長，但你我?guī)熒木壏謪s有限。雖然分別的鐘聲即將敲響，雖然你們的身影終究會逐漸淡出老師的視線，但是，老師對你們關(guān)注和期望絲毫不會減少。孩子們!即將到來的初中生活，面臨著全新的挑戰(zhàn)：一周甚至半月才能回一次家，見一次爸媽!生活上的衣食住行需要自己打理!學(xué)習(xí)上的課內(nèi)外時間必須自我安排!離開了家長生活上的悉心照顧，也許你會手忙腳亂，餓瘦了身體，錯亂了心智。沒有了家長學(xué)習(xí)上的嘮叨囑咐，也許你會喜不自勝，款待了安逸，怠慢了努力。初中生活是至為關(guān)鍵的三年，為了更快更好地適應(yīng)，必須學(xué)會自立!生活上要自立，學(xué)習(xí)上要自立!孩子們!請從暑假開始，從現(xiàn)在開始：學(xué)著自己盛飯洗碗，自己洗衣服，自己制定作息時間，自己制定學(xué)習(xí)計劃，自己監(jiān)督自己!勤快自律起來吧!它會讓你更快地融入初中生活!孩子們!人外有人，山外有山!置身于高手如云的中學(xué)，老師希望你們善良樂觀，勤勉鉆研!勝不驕，敗不餒!用平常心去看待學(xué)習(xí)生活中的成敗得失!不做分數(shù)的奴隸，爭當(dāng)品德的主人!求學(xué)的路很漫長，只要滿滿的正能量還在，只要強烈的上進心還在，勝利的曙光就在!

最后，祝愿一體兩翼的一實小，羽翼越來越豐滿，領(lǐng)導(dǎo)的惠民政策越來越好，教師的幸福指數(shù)越來越高，學(xué)生的升學(xué)率越來越優(yōu)!

祝愿在場的每一位家長朋友，不僅擁有成功的事業(yè)，而且擁有成功的教育，進而在孩子學(xué)業(yè)有成的安心下，安詳幸福的晚年!

祝愿畢業(yè)班的每一個孩子，如期拿到高中的軟臥，勝利進軍大學(xué)的殿堂，最終學(xué)業(yè)有成，在回報家長，回報老師，回報社會的同時彰顯自己的人生價值!

謝謝大家!

小學(xué)六年級畢業(yè)班動員會講話稿范文3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：大家下午好!

首先非常感謝學(xué)校的安排，讓我能以這樣一種特殊的方式與我所熟悉及熟悉我的學(xué)生們道一聲“再見”。今天是一個令人難忘的日子，又是一個令人百感交集的日子。此時此刻，老師為同學(xué)們順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，即將以優(yōu)異的成績步入初中的殿堂而高興;而老師心中更多的是與曾經(jīng)朝夕相處了六年的同學(xué)們惜別時的不舍。

六年的時間我們攜手走過，小小的教室，灑下了我們的歡笑，記下了我們拼搏的身影，銘刻了我們豪邁的誓言。驀然回首，那已經(jīng)過去的一切就好像發(fā)生在昨天，每一位老師都不會忘記：你們第一次走進教室充滿興奮和好奇的目光;你們第一次在國旗下戴上紅領(lǐng)巾時莊嚴的模樣;你們在課堂上侃侃而談的身影;賽場上，你們矯健的的英姿，會考中，你們優(yōu)異的成績，都是學(xué)校永遠珍藏的記憶。

學(xué)校的一草一木，見證了你們的成長與快樂，老師的千言萬語，使你們放飛了理想，播種了希望。六年來，在這片土地上，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的百般關(guān)愛和老師們的精心培育下，你們告別了天真，走向了沉穩(wěn);脫去了童年的稚氣，獲得了自信;拋棄了依賴，學(xué)會了選擇，懂得了自尊、自立、自強?！薄Ｄ銈円呀?jīng)成長為一名朝氣蓬勃的少年。

記住達連河第二小學(xué)吧!因為你們在這里放飛了理想，播種了希望!記住每一位老師吧!因為他們將永遠是你們的朋友，他們永遠擁有關(guān)注你們成長成材的熱切的目光!

人們說，是雄鷹，就注定要在藍天翱翔。同學(xué)們，更廣闊的天空已經(jīng)向你們展開，相信你們誰都不愿意做平庸的燕雀，而要想練就鴻鵠的翅膀，那就需要你們用勤奮和求索來擔(dān)當(dāng)。因為知識的旅途，來不得半點的虛假，務(wù)實和求真才是到達知識彼岸的船槳。同學(xué)們，求知的路是不會一帆風(fēng)順的，你們一定要記得，無論你們遇到什么困難，母校的大門都會為你們敞開。在你求索的身影后面，母校和老師都一直會為你守望，為你祝福。母校和老師愿意做你人生的避風(fēng)港。

同學(xué)們，你們是未來世界的主宰，用道德完美自己，用知識充實自己，用理想堅定自己，用成功肯定自己，老師期待你們在不久的將來，用自身的努力開創(chuàng)你們美好的明天。

謝謝!

小學(xué)六年級畢業(yè)班動員會講話稿范文4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好!我叫易婧，來自新力學(xué)校。今天能有機會與各位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的畢業(yè)班老師聚集在一起，共同研究、探討本屆畢業(yè)生教育教學(xué)工作，倍感榮幸。今天的會議主要目的在于抓好畢業(yè)班各方面的工作，提高畢業(yè)班的教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校增光，甚至為學(xué)區(qū)增光。

作為一個從業(yè)不久的新教師，而且第一次教畢業(yè)班，我應(yīng)該向在座的各位優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。今天就先請允許我借此機會，談幾點膚淺的感受與做法，請大家批評指正。

首先，我對我所教的班級情況做個簡單的分析：我教數(shù)學(xué)，總體來看大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)課還比較喜歡，甚至很多學(xué)生要求我每周就給他們上一節(jié)的體育與品德都不要上了，改上數(shù)學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也還蠻高。上課紀律都挺好。但是很大一部分基礎(chǔ)很差，計算能力不強。班級兩級分化嚴重，有一批成績好的可以達優(yōu)秀，還有那么一大批就二三十分。也有部分學(xué)生比較懶，作業(yè)不完成，就算完成了也有些是抄別人的，應(yīng)付老師檢查。針對這些各樣的問題，讓我們不得不在教學(xué)中采取不同的方法，因人而異，提出合理的'要求，注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，將更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。所以接下來我想談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、狠抓學(xué)生基礎(chǔ)知識

我認為數(shù)學(xué)教學(xué)，抓基礎(chǔ)很重要。學(xué)生基礎(chǔ)差，即使老師能力再強，教學(xué)水平再高，課講得再精彩，對那些差生來說，毫無益處，他們照樣不知所云。因此，必須狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識，讓計算訓(xùn)練日?；?，每天完成幾道各種題型的計算題，努力提高學(xué)生的計算能力。

二、優(yōu)化課堂，輔優(yōu)補差

作為一名教師必須要抓好備課關(guān)，抓好上課關(guān)。結(jié)合學(xué)生實際，重視方法研究，抓好學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)關(guān)。做好輔優(yōu)補差工作，培養(yǎng)尖子生。加大學(xué)困生的輔導(dǎo)力度，課堂多向?qū)W困生提問，讓他們參與到課堂教學(xué)中來，當(dāng)面批改他們的作業(yè)，當(dāng)場解疑，甚至多抽時間進行課外輔導(dǎo)。其次讓優(yōu)生幫扶，督促學(xué)困生認真學(xué)習(xí)。努力提高優(yōu)秀率和及格率。

三、制定合理的目標，努力突破

教師和學(xué)生都要有自己明確的目標，并且努力為之奮斗。有目標就會有壓力，有了壓力就會產(chǎn)生動力，再加上踏踏實實的行動，就會獲得理想的結(jié)果。要求學(xué)生細化自己的學(xué)習(xí)目標，每個階段乃至每一月、每一周、每一日甚至每一節(jié)課都要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，強化“今日事、今日畢”。

四、嚴格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

嚴格要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認真按時完成各項作業(yè)，不拖拉不推辭，更不能去抄襲他人的。平時的作業(yè)要求學(xué)生書寫規(guī)范，做題之后養(yǎng)成檢驗的好習(xí)慣，不要因為失誤而導(dǎo)致失分。

五、重視每一次測驗，提高應(yīng)試能力

測試是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段。因為很多時候光憑老師講解，學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生的掌握并不深刻，只有通過測試，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題，才會印象深刻。另外測試還可以讓學(xué)生了解自己與其他同學(xué)之間的差距，激發(fā)學(xué)生的積極性。

最后，祝大家身體健康，工作順利，在工作中取得優(yōu)異的成績。

小學(xué)六年級畢業(yè)班動員會講話稿范文5老師們：

下午好!

今天學(xué)校專門召開六年級畢業(yè)班全體教師會議，共同探討畢業(yè)班教學(xué)工作。主要目的就是凝聚共識，形成合力，抓好畢業(yè)班的教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量。大家都知道，畢業(yè)班統(tǒng)考是展示學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個重要窗口，并且對于教育主管部門而言，衡量一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量主要依據(jù)就是六年級畢業(yè)班的統(tǒng)考成績。所以我們在抓好日常教學(xué)管理工作的同時，更要研究教材，科學(xué)制定復(fù)習(xí)計劃，充分運用好組內(nèi)教師資源，通過團隊合作，把復(fù)習(xí)工作做好，抓出效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

針對復(fù)習(xí)工作，我想給大家提幾條建議：

1、提前制定復(fù)習(xí)計劃，科學(xué)合理地安排復(fù)習(xí)教學(xué)

俗話說，凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。復(fù)習(xí)工作更是如此。從一年級到六年級，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容廣博而繁雜，知識點多，縱橫阡陌，如果胡子眉毛一把抓，定會手忙腳亂，多出很多無效勞動，且學(xué)生疲于應(yīng)付，沒有系統(tǒng)，不能很好地形成知識鏈接。所以希望語文、數(shù)學(xué)備課組一定要集組內(nèi)全體教師的智慧，在組長的帶領(lǐng)下，制定出一個科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)計劃，且實現(xiàn)組內(nèi)教師計劃共享。磨刀不誤砍柴工，希望老師們的復(fù)習(xí)工作達到事半功倍的效果。

2、梳理知識點，溝通聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)

教材編寫通常是按照邏輯上升的原則來進行的，也就是說有關(guān)聯(lián)的知識總是按照難易程度及知識本身的深淺度分散編排在各冊教材中。所以復(fù)習(xí)時老師要做到心中有數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生整理知識點，由淺入深進行知識歸類，建立知識間的縱橫聯(lián)系，形成一個較為系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，這樣既有利于學(xué)生對知識本身的理解，也有利于學(xué)生的發(fā)散思維。其首要前提是教師本身一定要有這樣一個知識網(wǎng)絡(luò)圖，建議組內(nèi)教師分工，各領(lǐng)一個版塊提前做好知識網(wǎng)絡(luò)圖，只有這樣才能很好地引領(lǐng)學(xué)生建立起知識網(wǎng)絡(luò)。

3、選取典型練習(xí)，做到舉一反三

復(fù)習(xí)不像上新課，其容量要大得多，這就與課時產(chǎn)生了矛盾。如何解決這個矛盾?選取典型練習(xí)，能讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識去解決此類問題就是不錯的選擇。所以老師們要精心準備，圍繞某個或某些個知識點，出一些有典型意義有較綜合的題供學(xué)生練習(xí)，既節(jié)省練習(xí)時間又達到了以一當(dāng)十的作用，提高了復(fù)習(xí)效率，何樂而不為?

4、查缺補漏，鞏固和強化薄弱環(huán)節(jié)

查缺補漏是復(fù)習(xí)教學(xué)的重點內(nèi)容之一。哪些知識點于學(xué)生而言是缺?哪些知識點于學(xué)生而言是漏?老師要通過課堂測試或平時對學(xué)生作業(yè)的摘記來確定，需要提醒的是測試時要把握好難度，千萬不要出過于簡單的題，也不要出難題、編題，要體現(xiàn)出測試的效度，確實為查缺補漏提供科學(xué)的依據(jù)。然后根據(jù)學(xué)生存在的問題，對易錯、常錯和容易混淆的問題多變題型，讓學(xué)生有針對性的練習(xí)，以強化對學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的強化和鞏固。

5、分層教學(xué)，因材施教

學(xué)生之間的差異是客觀存在的。為不同層次的學(xué)生進行對應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。例如，對優(yōu)等生而言，基礎(chǔ)性練習(xí)就可以少做，重復(fù)性練習(xí)更是在浪費其時間，這些學(xué)生就可以多做變式題或開放題，有利于發(fā)展他們的思維能力。而對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，首先要進行思想輔導(dǎo)，激發(fā)其求知欲和上進心。且學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，往往存在知識的斷層，復(fù)習(xí)時要有意識地對其斷層進行輔導(dǎo)。

6、加強對知識的拓展，發(fā)散學(xué)生的思維

第5篇：小學(xué)六年級復(fù)習(xí)計劃范文

[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)教學(xué) 復(fù)習(xí)教學(xué) 復(fù)習(xí)成效

復(fù)習(xí)教學(xué)是一項非常重要的環(huán)節(jié)。筆者多年從事小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，在實踐中發(fā)現(xiàn)，最后階段復(fù)習(xí)成效的高低，對學(xué)生最終數(shù)學(xué)成績的提高具有重要意義。

一、指導(dǎo)擬定復(fù)習(xí)計劃，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)針對性

在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，切忌教學(xué)活動的無序雜亂。有些教師在教學(xué)活動中沒有能夠指導(dǎo)學(xué)生對復(fù)習(xí)活動形成一定的條理性，難以形成較為系統(tǒng)的知識體系，影響了復(fù)習(xí)教學(xué)成效。筆者在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生擬定復(fù)習(xí)計劃，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的針對性。在復(fù)習(xí)計劃中，主要分為三個部分：一是時間進度安排，在什么時間段重點學(xué)習(xí)什么，依據(jù)遺忘曲線規(guī)律合理安排每一部分內(nèi)容的首次、再次復(fù)習(xí)時間，將復(fù)習(xí)成效最優(yōu)化；二是重難點提示，在各個章節(jié)，自己在平時的學(xué)習(xí)中認為有哪些知識點掌握不夠牢靠，哪些環(huán)節(jié)需要在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中進一步強化，進一步篩選出自己在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)活動中的重難點，提升針對成效；三是總結(jié)復(fù)習(xí)經(jīng)驗，對自己認為較為有效的復(fù)習(xí)方法進行羅列、總結(jié)，并進一步優(yōu)化，促進各種復(fù)習(xí)方法的有效綜合與運用。通過這樣的方式，進一步提高學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的掌控能力，合理分配學(xué)習(xí)時間與進度安排，科學(xué)選用各種有效的學(xué)習(xí)方法，突出重難點的復(fù)習(xí)工作，優(yōu)化了整個復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。

二、分類歸納教學(xué)要點，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)條理性

在六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，將復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容進行分類歸納，可以提高教學(xué)過程的條理性，一方面，將關(guān)聯(lián)度較大的內(nèi)容羅列在一起，進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)，幫助學(xué)生前后連貫，深化教學(xué)成效；另一方面，也可以將平時教學(xué)過程中總結(jié)出來的教學(xué)難點、學(xué)生易錯知識點進行匯總分類，在教學(xué)中加以強化，深化學(xué)生的理解與掌握程度。例如，筆者在復(fù)習(xí)有關(guān)比和比例的教學(xué)內(nèi)容時，將《認識比》、《比例》、《正比例和反比例》等章節(jié)的內(nèi)容有機融合在一起，讓學(xué)生建立起前后連貫的知識體系，防止出現(xiàn)知識的前后脫節(jié)。

再比如，復(fù)習(xí)《百分數(shù)的運用》章節(jié)內(nèi)容時，筆者沒有從傳統(tǒng)的習(xí)題復(fù)習(xí)著手，而是將學(xué)生在這一章節(jié)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的6種易錯問題進行逐一展示，通過將學(xué)生曾經(jīng)出現(xiàn)過的錯誤進行系統(tǒng)歸類并集中展示的方式，讓學(xué)生對這些容易發(fā)生錯誤的思維方式、解題過程具有了更為深刻的印象，起到防微杜漸的作用。在教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)通過分類歸納的方式，可以將復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容進一步條理化，提高學(xué)生掌握的系統(tǒng)性與深刻性，提升復(fù)習(xí)教學(xué)成效。

三、改進課堂教學(xué)模式，提升師生活動互動性

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教學(xué)成效低下的原因很大一部分和教學(xué)模式的呆板、枯燥有關(guān)，部分教師在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中通常采用教師講解、學(xué)生訓(xùn)練的單調(diào)方式，一節(jié)課下來訓(xùn)練得頭昏腦脹，成效并不高。筆者在教學(xué)中從優(yōu)化教學(xué)模式入手，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過師生互動的教學(xué)模式來提高復(fù)習(xí)成效。筆者在教學(xué)中通過“角色互換”和“趣味教學(xué)”兩個方面入手來優(yōu)化教學(xué)過程。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者在一些基礎(chǔ)性內(nèi)容的復(fù)習(xí)過程中，有意識地將學(xué)生推向前臺，精心挑選部分學(xué)生擔(dān)任“小老師”，讓學(xué)生按照每人一部分的方式來開展教學(xué)活動。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師在臺上講解，突然接受學(xué)生講解的方式，表現(xiàn)出了濃厚的興趣，參與的欲望更加強烈，教學(xué)氛圍和單純的教師講解相比，要濃厚、活躍得多，學(xué)生以自己的思維方式來組織教學(xué)活動，也更加適應(yīng)其他學(xué)生的理解過程，在互動教學(xué)中提升了復(fù)習(xí)成效。為了提高教學(xué)趣味程度，筆者還將多媒體引入課堂，如復(fù)習(xí)一些行程問題、比例問題內(nèi)容的應(yīng)用題時，以動畫模擬的方式來幫助學(xué)生鞏固掌握其中的數(shù)量關(guān)系，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、形象解釋復(fù)雜數(shù)量關(guān)系具有重要的輔助作用，以趣味化的教學(xué)過程來突破復(fù)習(xí)重難點、提升教學(xué)成效。

四、分層組織教學(xué)活動，兼顧復(fù)習(xí)教學(xué)差異性

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，教師面臨的另外一個難點就是學(xué)生的差異性問題，各種不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生組成了班集體，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中如果還是按照同一個標準進行“一刀切”模式的教學(xué)，必然不能完全滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這一點問題上，筆者主要采取了分層教學(xué)的方式，在復(fù)習(xí)教學(xué)中兼顧學(xué)生存在的學(xué)習(xí)差異性，促進學(xué)生均衡發(fā)展，提升復(fù)習(xí)教學(xué)成效。首先，筆者在復(fù)習(xí)教學(xué)目標的制定上面就充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，在堅持教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，對優(yōu)秀生適當(dāng)上浮教學(xué)難度，尤其是對一些智力發(fā)展較為優(yōu)秀的學(xué)生，明確拔高性學(xué)習(xí)目標，在后進生的目標制定上面，主要為基礎(chǔ)性知識的要求，降低難度。其次，在教學(xué)活動組織過程中，從課堂提問和課內(nèi)板演等方面也體現(xiàn)差異性，提問上除了正常難度內(nèi)容之外，還專門為后進生設(shè)計一些難度較低的復(fù)習(xí)題，讓他們也充分融入到教學(xué)活動之中，防止出現(xiàn)邊緣化的傾向，課內(nèi)練習(xí)也一樣，對后進生適當(dāng)降低要求。此外，在檢測環(huán)節(jié)也要充分兼顧發(fā)展差異性，在每一階段的復(fù)習(xí)教學(xué)結(jié)束或者一種類型的內(nèi)容復(fù)習(xí)之后，筆者都及時組織復(fù)習(xí)成效檢測活動，對于后進生單獨設(shè)計檢測試卷，讓后進生的檢測難度與教學(xué)目標一致，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生更加投入到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)之中。

五、倡導(dǎo)開展結(jié)對互助，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

第6篇：小學(xué)六年級復(fù)習(xí)計劃范文

一、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行系統(tǒng)分析

小學(xué)六年級階段是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的末尾階段，也是小學(xué)學(xué)習(xí)的總復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)階段前，教師要明確教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)以及知識的難易點等等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時更加輕松地掌握所學(xué)知識。緊跟其次是對所教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進行了解，根據(jù)學(xué)生的需求和特點，進行針對性的教學(xué)，明確學(xué)習(xí)目標，通過不同的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而激勵學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲望，充分的調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。最后是對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方案。

二、牢固學(xué)生的基礎(chǔ)知識

在學(xué)習(xí)階段最為重要的往往是基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，而也是容易被人們所忽視的，尤其在復(fù)習(xí)的階段，教師們往往會把基礎(chǔ)的知識遺忘。而在大多數(shù)的考試中，基礎(chǔ)知識的出題率比較偏高，也使很多學(xué)生在基礎(chǔ)知識題上失分。所以，在六年級數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中，要全面的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并夯實基礎(chǔ)知識。比如在復(fù)習(xí)多邊形的面積時，根據(jù)學(xué)生的實際情況，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)下長方形、平行四邊形、三角形的基礎(chǔ)知識，加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識的記憶。接下來讓學(xué)生復(fù)習(xí)平行四邊形、三角形等的面積計算的公式；其次是應(yīng)用這些公式解決生活中的實際問題。這樣一步步的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從最為基礎(chǔ)的知識復(fù)習(xí)，打牢基礎(chǔ)，由易到難，將所學(xué)的知識串聯(lián)起來，讓學(xué)生更加靈活的應(yīng)用。

三、抽查摸底，制定不同的學(xué)習(xí)方法

教師在教授數(shù)學(xué)知識時，為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握更全面、更完整，不能讓學(xué)生在按部就班地照著課本上的內(nèi)容進行宣讀，因為這樣不僅讓學(xué)生感覺枯燥無味，也浪費了時間，學(xué)習(xí)效果也不太明顯。所以教師要合理的安排學(xué)生復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)知識，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，從而明確學(xué)習(xí)的目標，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師在教學(xué)中要對全班的學(xué)生進行抽查摸底，摸清每個學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的情況，以此為依據(jù)，制定合理的復(fù)習(xí)計劃，并進行實施。

六年級總復(fù)習(xí)中學(xué)生是否完整地掌握所學(xué)知識呢？從整數(shù)、小數(shù)、簡易方程、數(shù)的整除、分數(shù)、計量單位等等全部內(nèi)容的進行，而這些知識的學(xué)習(xí)相隔時間較長，也使學(xué)生在知識的掌握上參差不齊。所以要針對每一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從基礎(chǔ)、重點、難點以及考點對學(xué)生進行測試，從測試的結(jié)果中總結(jié)學(xué)生現(xiàn)在所存在的不足，并根據(jù)學(xué)生實際的不足點制定比較有效果的學(xué)習(xí)方法，并指導(dǎo)學(xué)生對自己掌握知識的情況做總結(jié)，從而使學(xué)生全面的進行知識復(fù)習(xí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

1、對學(xué)生學(xué)習(xí)方法能力的培養(yǎng)，要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中合理、靈活地使用簡便的學(xué)習(xí)方法計算數(shù)學(xué)習(xí)題。如學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計與比例時，讓學(xué)生回想生活中出現(xiàn)的例子，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展的能力，并加強學(xué)習(xí)的技能。

2、培養(yǎng)學(xué)生在問題中舉一反三的能力。抓住主要的規(guī)律，讓學(xué)生掌握規(guī)律的變化，才能靈活地答題。通過改變條件以及情景，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度考慮問題，尋找問題解決的途徑，使學(xué)生的思維更加地靈活。培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，逐步提升學(xué)生的應(yīng)變能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生多動手實踐。例如，某設(shè)計公司需要設(shè)計一個能裝12瓶飲料的盒子。而這個飲料的形狀為圓柱形，底面直徑5cm，高12cm。要如何設(shè)計出最節(jié)省材料的盒子呢？在問題提出后，不是急切讓學(xué)生進行制作，而是讓學(xué)生先找一些相似的瓶子進行位置的擺放。通過自己動手實踐，從而更直接地把題解開。最后，將設(shè)計好的盒子，讓學(xué)生通過觀察與比較，選擇出最為節(jié)省材料的盒子。

五、復(fù)習(xí)中利用生活中的例題，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識源于生活，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，不僅是看學(xué)生掌握知識的多少，更是看學(xué)生是否能在生活中運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。使學(xué)生明白數(shù)學(xué)是從生活中而來，利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題并指導(dǎo)生活。所以在復(fù)習(xí)課中，習(xí)題的設(shè)計就必須與生活結(jié)合起來，設(shè)計出具有實用性、發(fā)展性的問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第7篇：小學(xué)六年級復(fù)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：新課程改革；數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)教學(xué)；問題；應(yīng)對措施

新課程改革下，教學(xué)活動呈現(xiàn)出細節(jié)化發(fā)展特點，不同的教學(xué)內(nèi)容得到了更為專業(yè)化的教學(xué)發(fā)展計劃，如課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)教學(xué)等。教師通過各種渠道的教學(xué)方式、多種形式的教學(xué)工具、教學(xué)模式，逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使教學(xué)活動中各科目的都取得較高的教學(xué)成就。而小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)活動作為承上啟下的內(nèi)容，其教學(xué)目標在于能夠夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識、開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為中高等數(shù)學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

一、新課程改革下對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的新要求

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)承擔(dān)著對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的總結(jié)、歸納、綜合利用。因而新課程改革下一是要求數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)能夠體現(xiàn)出其課程特點，即能夠通過模塊化的時間展開數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，要求能夠在教學(xué)課程設(shè)計中單獨將復(fù)習(xí)教學(xué)形成模塊，并制定與之相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動目標等；二是要求數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)能夠利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行優(yōu)化創(chuàng)新。要求在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)活動中，能夠針對學(xué)生的不同發(fā)展特點，制定循序漸進的復(fù)習(xí)計劃、復(fù)習(xí)習(xí)題。三是要求能夠在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中實現(xiàn)以學(xué)生為主體、以資源為主體的教學(xué)活動，具體是要求在展開數(shù)學(xué)教學(xué)時，要求拋棄傳統(tǒng)中以教師講授為主，為教材傳輸為主的教學(xué)方式，確定學(xué)生的地位能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性。

二、新課程改革下數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)活動呈現(xiàn)的問題

1.新課程改革下數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)活動呈現(xiàn)形式化特點

新課程改革最主要的要求便在于能夠以新的教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)活動。對于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)活動同樣如此。當(dāng)前數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)活動中或是相關(guān)的觀念創(chuàng)新力度不足、或是相關(guān)觀念的理解貫徹不正確。嚴重影響著數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)活動的展開。具體表現(xiàn)在如小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)活動中對方程式的復(fù)習(xí)，要求能夠充分導(dǎo)入分數(shù)、一元一次、二元一次等多種知識點，并且能夠利用問題教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)模式等開展學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，但事實上，往往數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中由于課程時間趕、所要綜合掌握的知識點較多，教師在教學(xué)活動中容易忽視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。如某小學(xué)教師，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，給學(xué)生預(yù)留了作業(yè)題，希望學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)模式或是小組合作學(xué)習(xí)模式來展開學(xué)習(xí)，卻因為復(fù)習(xí)時間緊張，原本需要10分鐘的小組討論被壓縮成3分鐘，學(xué)生未能很好完成自主學(xué)習(xí)、自主思考。

2.新課程改革下數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)活動缺少基礎(chǔ)設(shè)施上的支持

以上所提到的基礎(chǔ)設(shè)施不僅僅是指物質(zhì)設(shè)施，還涉及到相關(guān)的制度體制設(shè)施。新課程改革下的教學(xué)活動需要擁有一定的基礎(chǔ)設(shè)施支持，如配備相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，同時還要求制定相關(guān)的制度體系規(guī)范數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)活動的開展。但當(dāng)前我國大多數(shù)小學(xué)在開展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)活動中缺少規(guī)范化的制度制度。如某小學(xué)在開展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)活動時，原本要求利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展幾何圖形生活化復(fù)習(xí)的，卻因為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備出現(xiàn)故障未能及時維修的原因而采取傳統(tǒng)方式復(fù)習(xí)教學(xué)。同時很多學(xué)校也未能利用制度體制規(guī)范化數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，即明文規(guī)定數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中學(xué)生的主體性作用，對學(xué)生思維能力的挖掘為教學(xué)目標等等。

所以說，新課程改革下數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)活動仍存在一些問題，沖擊著數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)活動的發(fā)展，也沖擊著新課程改革的全面貫徹落實。

三、新課程改革下數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)活動的優(yōu)化措施

1.合理利用多種形式的教學(xué)方式

新課程改革下數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)活動流于形式的問題急需重新規(guī)劃教學(xué)計劃，將各種形式的教學(xué)方式納入到教學(xué)活動中，并監(jiān)督其落實。當(dāng)前教師可以通過對課前、課后時間的有機把握，來彌補課堂復(fù)習(xí)時間不足的問題，在課前教師可以組織學(xué)生利用游戲?qū)W習(xí)法來展開集體學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的互助思想。如課前教師利用班級微信，一些數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識的競答題，由此可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性，同時這些競答題同當(dāng)天所要開展的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容息息相關(guān)，通過多種形式的復(fù)習(xí)教學(xué)方式，讓學(xué)生有效的掌握教學(xué)內(nèi)容。

2.提高教師對新課程改革觀念的創(chuàng)新能力

提高教師的綜合素質(zhì)，一方面是新課程改革標準下對教師提出的新要求，即要求教師能夠充分掌握新課程改革觀念，并能夠充分掌握學(xué)生在發(fā)展過程中所呈現(xiàn)出來的個性化特點，這要求教師提高職業(yè)素質(zhì)，加強同學(xué)生之間的相互關(guān)系，初步掌握學(xué)生的心理變化、學(xué)習(xí)習(xí)慣變化等。另一方面是要求教師能夠創(chuàng)新新課程改革標準下現(xiàn)有的教學(xué)手段、教學(xué)方式，在基于改革觀念的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維能力，如教師實現(xiàn)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的生活化、碎片化發(fā)展，即使學(xué)生能夠充分利用每天當(dāng)中的碎片時間自主展開數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)。

總之，提高學(xué)生、教師對新課程改革的認識，才是實現(xiàn)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量提升的根本所在。

四、結(jié)語

綜上所述，新課程改革下對復(fù)習(xí)教學(xué)活動的具體限定，為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的教學(xué)目標奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時也對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)活動提出新的要求，如要求樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為教學(xué)目標，實現(xiàn)多種渠道的教學(xué)手段和模式作為教學(xué)方式創(chuàng)新，在此情形下，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)呈現(xiàn)出的不尊重學(xué)生個性化發(fā)展，過分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，忽視課堂筆記重要性、過分講究課堂教學(xué)活動的改革形勢下等，要求通過確定相關(guān)的教學(xué)制度體制來規(guī)范數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)活動中的學(xué)生主體地位，確定教學(xué)監(jiān)督機構(gòu)，保證對現(xiàn)代教育技術(shù)的適度使用，同時拋棄形式主義，將所有的改革行動落實到實地。只有這樣才能最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)目標。

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