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教師研修班總結(jié)精選(九篇)

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教師研修班總結(jié)

第1篇:教師研修班總結(jié)范文

本學(xué)期,我們以“實(shí)踐新課程理念”為指導(dǎo)思想,按新時(shí)代對(duì)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師全方位的素質(zhì)要求,在培訓(xùn)中注重提高教師先進(jìn)的教育思想,提升專(zhuān)業(yè)化水平。不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),樹(shù)立宏大的教育觀,忠誠(chéng)教育事業(yè),有“自我更新”的意識(shí)和行為,真愛(ài)所教學(xué)生、嚴(yán)格要求自己,培育良好的師德修養(yǎng),健全良好的個(gè)性心理品質(zhì),求真務(wù)實(shí)開(kāi)拓創(chuàng)新,樹(shù)立于平平實(shí)實(shí)的工作中踏踏實(shí)實(shí)、努力工作的意念。

結(jié)合骨干班培訓(xùn)工作和學(xué)員們的學(xué)習(xí)情況,對(duì)本學(xué)期骨干班培訓(xùn)工作做如下的總結(jié)

一、積極完善培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程

(一)集中分散,齊頭并進(jìn),強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。

在一學(xué)期里,組織學(xué)員們學(xué)習(xí)了有關(guān)新課程的理論,對(duì)新課標(biāo)的解讀、現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理念、新教材適應(yīng)性研究,結(jié)合本市、本班教學(xué)現(xiàn)狀,組辦了《新課程培訓(xùn)-努力做一名合格的新世紀(jì)小語(yǔ)教師》、《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的檢測(cè)》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究與論文撰寫(xiě)》、《走在行知路上》、《語(yǔ)文課中的人文教育》等專(zhuān)題講座。

從理論學(xué)習(xí)中,學(xué)員們了解了我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的現(xiàn)狀及最新動(dòng)態(tài),接觸了課程標(biāo)準(zhǔn)的各種最先進(jìn)的教育教學(xué)理念,學(xué)員們更明白了當(dāng)今教育創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)踐迫在眉睫,正如學(xué)員張小芳在總結(jié)中所說(shuō)的:“初入骨干班時(shí),我正好接手新的年級(jí),使用的是新教材,遵循的是新課標(biāo),缺少的確實(shí)新理論。而骨干班的學(xué)習(xí)正好為我補(bǔ)上了這一課。”確實(shí),來(lái)自一線(xiàn)的老師們渴望得到理論的提高,他們?cè)谛乱惠喌恼n程改革中缺少理論的指導(dǎo),還感到非常迷茫,因此,我在廣泛聽(tīng)取學(xué)員們的意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,有的放矢的開(kāi)展了理論學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)了當(dāng)今教育最先進(jìn)理論以及發(fā)展態(tài)勢(shì)之后,我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)理論和總結(jié)自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,分別對(duì)學(xué)員們進(jìn)行了理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)。聽(tīng)了這些大量理論知識(shí)與生動(dòng)活潑的實(shí)踐課例相結(jié)合的講座后,學(xué)員們獲益匪淺。學(xué)員們?cè)诳偨Y(jié)中寫(xiě)到:“蔣老師大量理論知識(shí)與實(shí)踐課例相結(jié)合的生動(dòng)活潑的講座,讓學(xué)員們感嘆前輩及上課教師鉆研的精神與刻苦的同時(shí),更知道了在實(shí)踐中作為一個(gè)新世紀(jì)的小學(xué)語(yǔ)文教師的努力方向,學(xué)習(xí)到了解決作文教學(xué)中的難題的許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),明白了關(guān)于創(chuàng)新學(xué)習(xí)的各種理念以及實(shí)施方法;講座為學(xué)員們頭疼的作文教學(xué)、閱讀教學(xué)、識(shí)字教學(xué)等實(shí)踐工作提供了大量的范例。讓學(xué)員們耳目一新、受益匪淺……《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究與論文撰寫(xiě)》范例似的講座為學(xué)員們提供了大量科研信息和撰寫(xiě)教學(xué)案例教研論文的寫(xiě)作方法。而且,在這之后的每場(chǎng)學(xué)員的“教育案例”展示交流中,她都會(huì)就學(xué)員們的交流精心進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。為學(xué)員們成長(zhǎng)為新世紀(jì)需要的科研型骨干教師奠定了基礎(chǔ),指明了發(fā)展方向……”

(二)嚴(yán)格要求,力求實(shí)效,提高學(xué)員教育教學(xué)能力。

本學(xué)期,我們堅(jiān)持每次活動(dòng)有專(zhuān)題,有落實(shí)。結(jié)合專(zhuān)題研討,提供了大量的觀摩課例,共計(jì)活動(dòng)25次,觀摩研討課、實(shí)踐課共計(jì)16節(jié)次。其中赴南京觀摩名、特教師的示范課10節(jié)。每次活動(dòng)我們堅(jiān)持主題鮮明,安排緊湊,追求實(shí)效。先觀摩兩節(jié)課,然后圍繞活動(dòng)主題結(jié)合研討課進(jìn)行評(píng)議,下午,又進(jìn)行專(zhuān)題講座。這些活動(dòng)和課例,既有理論學(xué)習(xí),又有專(zhuān)題研究,深受學(xué)員們的歡迎。學(xué)員們認(rèn)為:這種教學(xué)方式有理可依,有例可仿。學(xué)員們認(rèn)真聽(tīng)課,作筆記,結(jié)合先進(jìn)的教育教學(xué)理論和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)課,既有理論水平的提高,又有源于教學(xué)實(shí)際的深切體會(huì)。每次聽(tīng)課之后,學(xué)員們暢所欲言,各抒己見(jiàn),就自己所贊賞的、所質(zhì)疑的教學(xué)行為提出來(lái)共同斟酌,在你來(lái)我往的交流和討論中,學(xué)員們的教學(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)思路越來(lái)越清晰。學(xué)員們積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。每人均有發(fā)言記載。在無(wú)形中強(qiáng)化學(xué)員們掌握先進(jìn)教育理論知識(shí),指導(dǎo)了學(xué)員們課堂實(shí)踐。學(xué)員們?cè)谘杏懼兄鸩教岣吡死碚撍健⒃u(píng)課能力、研究能力、實(shí)踐能力。

另外,作為新世紀(jì)的一名小語(yǔ)教師,還應(yīng)有樂(lè)于獻(xiàn)身教育事業(yè),敢于展示自我,善于展示自我的自信和風(fēng)采,我們培養(yǎng)出來(lái)的骨干教師也應(yīng)該具備這一點(diǎn)的。因此,在培訓(xùn)過(guò)程中,有意識(shí)的引導(dǎo)他們往這個(gè)方向發(fā)展。并開(kāi)展了“以高尚的師德培育人”為主題的師德專(zhuān)題演講活動(dòng),人人上臺(tái)展示,研討與評(píng)比結(jié)合。先由各位學(xué)員分組演講,然后,選出代表在全班演講,每位學(xué)員都能結(jié)合自己的親身體會(huì)進(jìn)行演講,聲情并茂,急富感染力,在全班演講的基礎(chǔ)上,我們又推出兩位選手參加所有培訓(xùn)班的演講活動(dòng),在活動(dòng)中,我們班選手的演講受到了與會(huì)人員的一致好評(píng)。正如學(xué)員羅鎖花在總結(jié)中所說(shuō):“骨干班是個(gè)鍛煉人的地方,它不斷給你壓力,鞭策你前行,促使你不斷超越自我。雖然我們有時(shí)感到蔣老師工作太認(rèn)真了,有些怨言,但回過(guò)頭一想,就覺(jué)得正是由于蔣老師工作認(rèn)真,我們才克服了惰性,才學(xué)有所得。拿研討中的發(fā)言來(lái)說(shuō)吧,蔣老師制定的高壓政策要求人人發(fā)言。幾次活動(dòng)開(kāi)展下來(lái),我覺(jué)得自己找到了信心,找到了與大家交流溝通的樂(lè)趣。”

(三)分析案例,重在隨堂,提升學(xué)員課堂教學(xué)水平

自九月中旬起,我們對(duì)各位學(xué)員進(jìn)行了隨堂聽(tīng)課,實(shí)行面對(duì)面的培訓(xùn),針對(duì)學(xué)員課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,進(jìn)行有針對(duì)性的剖析,著力提升學(xué)員課堂教學(xué)水平。在聽(tīng)課中,各位學(xué)員認(rèn)真對(duì)待,充分發(fā)揮創(chuàng)造精神,涌現(xiàn)出許多好課。從這些課中,我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)員都努力學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念,學(xué)以致用,把新的教學(xué)理念付諸于教學(xué)行為,營(yíng)造民主、和諧、開(kāi)放的課堂,充分尊重學(xué)生,運(yùn)用“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式,落實(shí)“雙基”,并在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。只要條件允許,都使用了現(xiàn)代教育設(shè)備和技術(shù)。課件制作精美,使用恰當(dāng),為實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量起到了很好的輔助作用。如:開(kāi)發(fā)區(qū)中心校的夏玲紅執(zhí)教的《林沖棒打洪教頭》。沒(méi)有條件的學(xué)校,教師發(fā)揮創(chuàng)新精神,因陋就簡(jiǎn),充分運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖畫(huà)、頭飾、貼畫(huà)……同樣以助教學(xué),產(chǎn)生較好的效果。如陵口中心校的束東華執(zhí)教的《小鎮(zhèn)的早晨》。這充分說(shuō)明本屆骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)員勇于創(chuàng)新,勇于實(shí)踐,有較強(qiáng)的教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

(四)模擬考試,學(xué)以致用,夯實(shí)學(xué)員學(xué)業(yè)管理

針對(duì)當(dāng)前考試命題中存在的問(wèn)題,我們?cè)趯W(xué)習(xí)、培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,專(zhuān)門(mén)按試卷的容量、效度、結(jié)構(gòu)的方面進(jìn)行了分析和模擬考試,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行講解,安排相互之間的交流,彼此借鑒,資源共享,互相啟發(fā),共同加深對(duì)新課標(biāo)、新教材的認(rèn)識(shí),提高和把握新課標(biāo)和新教材的能力。同時(shí)要求每人每學(xué)期完成了兩萬(wàn)字以上的讀書(shū)筆記;結(jié)合自己的學(xué)期總結(jié);完成了“個(gè)人檔案”、“課題實(shí)驗(yàn)方案、論文”、“教育案例”、“教學(xué)六認(rèn)真修改意見(jiàn)”、聽(tīng)了專(zhuān)家報(bào)告、學(xué)員的課之后的思考練習(xí)……作業(yè)。學(xué)員的這些作業(yè)不僅按時(shí)完成,而且質(zhì)量高。這一切,體現(xiàn)了本屆骨干班的學(xué)員們有現(xiàn)代自我發(fā)展的意識(shí),良好的職業(yè)修養(yǎng),在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程中,不斷努力學(xué)習(xí),不斷更新自我,追求發(fā)展。

二、努力提高學(xué)員學(xué)習(xí)收獲

從平時(shí)的座談、交流、交談中,了解到學(xué)員經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的培訓(xùn),主要有了以下一些方面的收獲。

(一)觀念得到了更新。

不少學(xué)員談到,這學(xué)期的培訓(xùn)最大的收獲是觀念得到了更新,教育觀、教師觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀、教材觀、價(jià)值觀都發(fā)生了一定變化,對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn),對(duì)課改的重要性,對(duì)課標(biāo)的內(nèi)涵,對(duì)培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的必要性和重要性,都有了新的認(rèn)識(shí)。不少學(xué)員表示,以后,要在新理念的指導(dǎo)下,積極推進(jìn)課改,使教學(xué)面貌發(fā)生一個(gè)大的變化。

(二)理論水平有了提高。

培訓(xùn)期間,學(xué)員們學(xué)習(xí)接觸了有關(guān)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)、課程改革等新理念,接受了語(yǔ)文教學(xué)的最新思想和觀點(diǎn),了解到語(yǔ)文學(xué)科的最新研究成果,從而對(duì)語(yǔ)文教育多了一些理性認(rèn)識(shí),逐漸將經(jīng)驗(yàn)上升到理論層次,從而減少了平常教學(xué)中的盲目性和困惑感。

(三)教育教學(xué)能力有了提高。

通過(guò)聽(tīng)取講座,通過(guò)研討交流,學(xué)員們對(duì)如何提高自己的講課藝術(shù),如何搞好教學(xué)設(shè)計(jì),如何激發(fā)起學(xué)生的積極思維和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,有了新的認(rèn)識(shí)和新的設(shè)計(jì)。特別是,新課標(biāo)、新教材成為這次培訓(xùn)過(guò)程中的熱門(mén)話(huà)題,通過(guò)學(xué)習(xí)、研討,大家對(duì)新課標(biāo)、新教材的“新”有了比較明確的認(rèn)識(shí)。這對(duì)下一步新課標(biāo)、新教材的使用,將會(huì)產(chǎn)生十分積極的作用。

(四)視野得到了開(kāi)闊了。

大家特別感到語(yǔ)文學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文化視野都有了明顯的拓展,對(duì)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)有了比較明確的了解,課標(biāo)中許多新知識(shí)、新理念令人大開(kāi)眼界,思維比以前活躍了,這對(duì)今后的教學(xué)工作和教學(xué)改革都將產(chǎn)生積極的影響。

(五)重新認(rèn)識(shí)了自我。

通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)員們進(jìn)行了認(rèn)真的反思,發(fā)現(xiàn)了自己的諸多不足,從而對(duì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性有了充分認(rèn)識(shí),進(jìn)而擬定出了如何進(jìn)一步提高自己、完善自己的計(jì)劃。有的發(fā)誓要盡快成長(zhǎng)為科研型的教師,成為具有獨(dú)特風(fēng)格的學(xué)科帶頭人。有的急于回到實(shí)踐中去,檢驗(yàn)和實(shí)踐自己的所學(xué)、所想。有的不僅對(duì)自己進(jìn)行了反思,還對(duì)本學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行了反思,表示回去以后要為推動(dòng)本校的課改貢獻(xiàn)力量。有的學(xué)員說(shuō):“參加培訓(xùn)的最大收獲是揚(yáng)起了理想的風(fēng)帆?!庇械膶W(xué)員說(shuō):“我學(xué)習(xí)我終于找到了今后的航道?!?/p>

三、深刻反思學(xué)期培訓(xùn)工作

總的說(shuō)來(lái),這學(xué)期培訓(xùn)的效果是好的,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。主要的體會(huì)是:

(一)思想上要高度重視。

充分認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)工作的重要性,充分認(rèn)識(shí)到承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)責(zé)任的重大。只要這樣,才會(huì)全力以赴,才會(huì)真正把培訓(xùn)工作當(dāng)作重中之重來(lái)抓,才可能真正把培訓(xùn)任務(wù)完成好。

(二)把前期準(zhǔn)備工作做深、做實(shí)、做好。

準(zhǔn)備工作包括硬件、軟件的諸多方面,而作為學(xué)科來(lái)說(shuō),最重要的是把培訓(xùn)方案和培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)好,使培訓(xùn)方案和內(nèi)容具有科學(xué)性和可操作性。學(xué)員來(lái)自各學(xué)校,基礎(chǔ)不一樣,對(duì)他們的情況和需求事前不可能了解得很細(xì),語(yǔ)文新課程改革本身也在不斷改革、發(fā)展、變化,因此,在實(shí)施過(guò)程中對(duì)方案和內(nèi)容有時(shí)也有必要做一些微調(diào),使之更加切合實(shí)際,從而有利于取得更好的培訓(xùn)效果。

(三)把各項(xiàng)具體工作做好、做細(xì)。

集中培訓(xùn)期間,各項(xiàng)具體工作千頭萬(wàn)緒,先做什么,后做什么,各環(huán)節(jié)之間怎么銜接,都頗讓人操心。我們的做法是,頭腦中必需裝著整個(gè)方案,目標(biāo)要明確,視野要開(kāi)闊,但對(duì)眾多一件又一件小事,也要解決好,處理好,不然也會(huì)影響全局,影響效果?,F(xiàn)在回顧起來(lái),培訓(xùn)任務(wù)之所以完成得比較圓滿(mǎn),與我們做好了一件又一件具體事情有很大關(guān)系,我們比較好地處理了全局與局部、宏觀與微觀之間的關(guān)系。

第2篇:教師研修班總結(jié)范文

確立“三教合一”的教師培訓(xùn)理念

2011年,學(xué)校提出了以“訓(xùn)”為“本”(立足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展)、以“研”促“訓(xùn)”(用課題研究的方式研究教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題)、以“教”帶“訓(xùn)”(以教學(xué)研究的實(shí)際需求改進(jìn)教師培訓(xùn))、以“訓(xùn)”助“教”(用培訓(xùn)的理論助推教學(xué)研究,用培訓(xùn)的方式推廣教學(xué)研究)的工作思路。同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化“研訓(xùn)一體”的研修模式,將教育科研、教育教學(xué)研究工作同教師培訓(xùn)工作相結(jié)合,要求以科研的方式推進(jìn)各項(xiàng)工作,明確教研活動(dòng)即為培訓(xùn)活動(dòng),培訓(xùn)工作成為行動(dòng)研究。

“三教合一”教師培訓(xùn)

學(xué)校結(jié)合教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)需求及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身發(fā)展需求,從專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力三個(gè)維度,學(xué)科類(lèi)、普適類(lèi)兩方面結(jié)合進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。同時(shí),針對(duì)不同階段教師不同的發(fā)展需求和發(fā)展特點(diǎn),建立五級(jí)梯隊(duì)式分層研修項(xiàng)目:第一級(jí),新教師研修班,培訓(xùn)對(duì)象為新招聘的見(jiàn)習(xí)期教師;第二級(jí),青年教師研修班,培訓(xùn)對(duì)象為教齡5年以?xún)?nèi)的教師;第三級(jí)名師帶徒研修班,培訓(xùn)對(duì)象為名師帶徒學(xué)員;第四級(jí)后備人才研修班,培訓(xùn)對(duì)象為優(yōu)秀學(xué)科骨干教師;第五級(jí)為名師骨干高端研修班,培訓(xùn)對(duì)象為市名師、骨干教師等。通過(guò)不同目標(biāo)、不同內(nèi)容的研修策劃與實(shí)施,既強(qiáng)化教師的全員培訓(xùn),更關(guān)注梯隊(duì)式優(yōu)秀骨干教師的培養(yǎng)與扶植,點(diǎn)面結(jié)合,方式靈活,同時(shí)通過(guò)優(yōu)秀教師以點(diǎn)帶面引領(lǐng)輻射作用的發(fā)揮,促進(jìn)全體教師的共同發(fā)展。

“三教合一”實(shí)施模式

“研訓(xùn)一體”,主題化實(shí)施教師培訓(xùn)項(xiàng)目。首先,科學(xué)策劃。以教師的教學(xué)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),以教學(xué)研究的方式,既關(guān)注理論的引領(lǐng)與學(xué)習(xí),又關(guān)注理論的實(shí)踐與運(yùn)用,通過(guò)項(xiàng)目化的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與策劃,實(shí)現(xiàn)教研與教師教育的融合。教科研人員在“同一主題”的統(tǒng)領(lǐng)下,以科研的方式與思維策劃系列研修項(xiàng)目,以實(shí)現(xiàn)研修主題的實(shí)質(zhì)性突破,彌補(bǔ)在教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升進(jìn)程中系統(tǒng)性和完善性的缺失。其次,有效實(shí)施。學(xué)習(xí)思辨,針對(duì)確定的研修主題,教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或集中理論學(xué)習(xí),提高對(duì)所要研究的問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。自主實(shí)踐,每位老師根據(jù)研修團(tuán)隊(duì)共同確立的研修內(nèi)容經(jīng)過(guò)深度解讀教學(xué)內(nèi)容,確定教學(xué)思路精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案課堂教學(xué)實(shí)踐與嘗試反思教學(xué)行為調(diào)整教學(xué)方案課堂教學(xué)再實(shí)踐等幾個(gè)步驟。交流研討,主要方式是課堂教學(xué)的展示研磨。組長(zhǎng)都要作統(tǒng)籌安排,細(xì)化要求,圍繞研修主題給每個(gè)教師布置活動(dòng)任務(wù),引導(dǎo)教師主動(dòng)、全程參與活動(dòng),并圍繞主題展開(kāi)理論思考和實(shí)踐研討。反思提煉,組長(zhǎng)在教師總結(jié)基礎(chǔ)上對(duì)形成的共識(shí)經(jīng)驗(yàn)作結(jié)構(gòu)化的概括提煉,對(duì)研修中出現(xiàn)的困惑或未解決的問(wèn)題作理性的梳理。

“一體兩翼”主題化推進(jìn)

一體 “主題滾動(dòng)式”的校長(zhǎng)易校蹲點(diǎn)策略。根據(jù)校長(zhǎng)培訓(xùn)的目標(biāo)要求及參訓(xùn)者的實(shí)際需求,以“某一內(nèi)容”為培訓(xùn)主題,通過(guò)學(xué)習(xí)、觀察、剖析、交流等評(píng)估學(xué)校管理工作為主要方法,有效地組織培訓(xùn)的一種系統(tǒng)運(yùn)作方式。通過(guò)不同層面的展示與交流,深入解剖,給參訓(xùn)學(xué)員更多的啟示與思考。

兩翼 “主題層次化”的90學(xué)時(shí)專(zhuān)題培訓(xùn)策略。主要針對(duì)校長(zhǎng)們平時(shí)工作中遇到的“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”問(wèn)題,集中時(shí)間和精力對(duì)校長(zhǎng)們進(jìn)行“專(zhuān)題性層次化”的理論培訓(xùn)。最大化地利用一切優(yōu)質(zhì)資源,讓全體校長(zhǎng)在比較短的時(shí)間內(nèi)接受比較多的教育科學(xué)理論和管理科學(xué)知識(shí),促使校長(zhǎng)以最新角度和高度思考辦學(xué)問(wèn)題,形成本校的特有品牌和文化底蘊(yùn)。

“主題理念化”的校長(zhǎng)沙龍式培訓(xùn)策略。通過(guò)為校長(zhǎng)們搭建互動(dòng)平臺(tái),促進(jìn)同伴間的交流、分享與學(xué)習(xí),創(chuàng)造與專(zhuān)家面對(duì)面交流的機(jī)會(huì),引發(fā)校長(zhǎng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程的思考與反思,促成校長(zhǎng)個(gè)人的自我教育與自我成長(zhǎng)。學(xué)校選擇了十幾位優(yōu)秀校長(zhǎng)作為“沙龍”成員。通過(guò)問(wèn)卷式自省沙龍、漫談式座談沙龍、框架式訪談沙龍、診斷式專(zhuān)家引領(lǐng)沙龍等環(huán)節(jié)的深入開(kāi)展,在教科研人員及高校專(zhuān)家教授的面對(duì)面剖析指導(dǎo)下,促使校長(zhǎng)們?cè)诓粩嗟淖灾鲗?shí)踐中反思,并凝練自己的教育思想,使一部分優(yōu)秀校長(zhǎng)逐漸成長(zhǎng)為“教育家”型校長(zhǎng)。

第3篇:教師研修班總結(jié)范文

尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo):

您好,我是本公司職員劉海員。于XX年4月8日進(jìn)入本公司以來(lái),一直在杜郎口基地任職。值此本學(xué)年工作即將結(jié)束之際我將近9個(gè)月的工作情況向您做簡(jiǎn)單匯報(bào),請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)過(guò)目。

回首過(guò)去的9個(gè)月大致上可以分為五個(gè)階段:

XX年4——6月份正值本公司在杜郎口舉行會(huì)議的時(shí)候,我被招聘到本公司杜郎口基地工作,前兩個(gè)月的主要參加圖書(shū)銷(xiāo)售工作,同時(shí)接觸大量來(lái)校參觀老師。對(duì)圖銷(xiāo)售和業(yè)務(wù)有了初步的了解,同時(shí)積極進(jìn)課堂聽(tīng)課、會(huì)議報(bào)告和研修班報(bào)告等等。對(duì)杜郎口的模式以及杜郎口模式背后的管理及文化內(nèi)容深感興趣。在見(jiàn)識(shí)了崔校長(zhǎng)、李站長(zhǎng)的超長(zhǎng)個(gè)人魅力的同時(shí),深感我等工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義所在。并暗自做定了將高效課堂模式推廣作為自己事業(yè)主線(xiàn)的目標(biāo)。結(jié)合當(dāng)下中國(guó)傳統(tǒng)課堂的種種弊端,深感把自己的余生用于教育事業(yè),用于推廣和應(yīng)用高效課堂是非常有意義的。這一階段,也就是我來(lái)杜郎口的第一階段,被我們公司、杜郎口中學(xué)的魅力和推行高效課堂的意義深深地打動(dòng)。課改勢(shì)在必行!

XX年6月——8月份主要配合張兆科同志帶研修班,做一些事務(wù)性具體工作。借此機(jī)會(huì)我更加深的進(jìn)入到杜郎口的課堂,研修班的報(bào)告當(dāng)中。并對(duì)杜郎口的課堂教學(xué)模式和背后的管理、理念等有了更深的了解,此時(shí)正巧遇上我公司舉辦的《高效課堂22條》讀后感征文活動(dòng)并積極投稿。承蒙領(lǐng)導(dǎo)厚愛(ài)獲得三等獎(jiǎng)。之后暑假到了,我與徐會(huì)曉、于凱麗等同志負(fù)責(zé)天卉會(huì)議的招生和躍華中學(xué)招生事宜直至8月份.我把它看成第二階段,由驚訝與震撼走向深入了解。

XX年9月——10月新學(xué)期開(kāi)始了,這學(xué)期一開(kāi)始由我主帶研修班,除了做好事物性工作以外我積極要求做研修班的開(kāi)班報(bào)告,因?yàn)樽鲆粋€(gè)教育的“思考著”與“宣講著”一直以來(lái)是我的夢(mèng)想和追求。直到現(xiàn)在這都是令我沾沾自喜的一份差事,“多幸福啊,一個(gè)剛畢業(yè)的毛頭小孩子,就可以在臺(tái)上每周給那么多來(lái)自全國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)和老師講解我心中的杜郎口和我們的高效課堂。是公司給了我這樣的平臺(tái),對(duì)于我的一生而言這樣的機(jī)會(huì)絕對(duì)是支點(diǎn)性的。”我常常對(duì)自己這樣說(shuō)。但平臺(tái)是有了,我是否已經(jīng)是一個(gè)稱(chēng)職的“宣講者”了嗎?回答是否定的。這便是我所定義的第三階段。盡管我在講,我講我心目中的杜郎口,講我的想法、我的“理論”。但是總是不能令自己和領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意。原因在于我講的并不是一線(xiàn)教師所迫切需要的。這期間研修班從86期也辦到了90期。

XX年10月——XX年11月,91期我突然知道一線(xiàn)來(lái)研修的老師想要的是什么了。正巧這期研修班只有一位學(xué)員,我就把自己的想法和他交流了幾次,他本人也是感覺(jué)非常好。于是我整理自己的思路,在沈黎同志的大力支持之下便有了我自己的研修班開(kāi)班課件,雖然期期都有修改,但大致主體思路一直沿用至今,并受到全國(guó)各地領(lǐng)導(dǎo)、老師的好評(píng),于是92期“我終于知道該說(shuō)些什么了。”這是走下講臺(tái)我的第一句感言。其中10月18——20日出差重慶兩縣市。在與仁沙中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)交流的時(shí)候我學(xué)到了很多,“當(dāng)你為別人搬開(kāi)絆腳石的同時(shí)可能恰恰給自己鋪了路?!睂?duì)此我有深深感觸。在此期間與學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系越走越近,因?yàn)槟軒椭麄兊牡胤轿铱偸窍氡M一切辦法,直到他們滿(mǎn)意。這是第四階段,我知道學(xué)員、老師們想要的是什么,并令他們滿(mǎn)意。

XX年11月——現(xiàn)在,雖然我知道他們想要的是什么了,他們對(duì)于我的工作也頗為滿(mǎn)意,期間我與學(xué)校老師和學(xué)員們的關(guān)系也是越來(lái)越融洽。但是我了解到其實(shí)許多老師把注意力局限在導(dǎo)學(xué)案的編制,這本無(wú)可厚非,但是他們卻忽視了學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)以及課改的主體路線(xiàn)。而在11月20——22期間出差東莞虎門(mén),

在22日臨作報(bào)告之前我突然知道我應(yīng)該給我的學(xué)員們的是什么了。并當(dāng)即對(duì)報(bào)告內(nèi)容做了大幅修改,在場(chǎng)老師們的熱情與初來(lái)乍到的時(shí)候有了巨大的變化。一開(kāi)始可能他們以為自己付了錢(qián),總是用挑剔的眼光看我們,但是后來(lái)就不一樣了。使我深感有自己的專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)利是多么的有價(jià)值。有了公司和杜郎口的堅(jiān)強(qiáng)后盾才有了我的登臺(tái)機(jī)會(huì)。讓我感受最深的是“發(fā)展才是最大的尊嚴(yán)!”“學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái),配套的管理落實(shí)不到位,導(dǎo)學(xué)案編出花來(lái)也是中看不中用?!边@是我在 96期開(kāi)班報(bào)告上的原話(huà),于是我發(fā)現(xiàn)更多的時(shí)候是我們把學(xué)員引入了誤區(qū)。與此同時(shí)我發(fā)現(xiàn),剛來(lái)杜郎口的老師打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔骶拖裎覀兂赡耆藥Ш⒆庸涑幸粯?,他們想要的不一定就適合他們,他們不能買(mǎi)二鍋頭回家喝。這便是第五階段,切入點(diǎn)問(wèn)題:我總結(jié)了一系列杜郎口的切入點(diǎn),譬如說(shuō)“小展示”、“爬黑板”、 “小組建制”、“開(kāi)會(huì)”。并按照實(shí)際的轉(zhuǎn)化情況介紹一些一般情況下高效課堂推行路線(xiàn)圖。這一階段,老師們感覺(jué)也找到了回去開(kāi)展工作的下手點(diǎn)。在此期間,杜郎口的老師因?yàn)楣ぷ鞣泵Ρ銓⒆约侯櫦安涣说膱?bào)告、交流交給我來(lái)打理,這是多么大的信任啊!印象最深刻的當(dāng)屬甘肅教育廳的那次,講完之后在場(chǎng)的老師因?yàn)橐甲哒n件,各式各樣的u盤(pán)當(dāng)場(chǎng)交給我不下三十余個(gè)。

本學(xué)年即將結(jié)束,但我們的工作還在并還將繼續(xù),我看到更多的學(xué)校學(xué)習(xí)杜郎口的困難不在學(xué)習(xí)的本身,而困難在他們的意識(shí)當(dāng)中。因此改變老師乃至校長(zhǎng)、教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的觀念已成當(dāng)務(wù)之急。因此下一步的報(bào)告重點(diǎn)要向改變傳統(tǒng)的觀念上轉(zhuǎn)變?!凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺,緣知此事要躬行。”走上課堂是我這一年來(lái)的夙愿,因此明年的第二個(gè)目標(biāo)就是獲得上課的機(jī)會(huì)并把握它。

第4篇:教師研修班總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:全國(guó)中學(xué)骨干英語(yǔ)教師新課程教學(xué)高級(jí)研修班,公開(kāi)研討課

去年7月31日---8月4日我參加了全國(guó)中學(xué)骨干英語(yǔ)教師新課程教學(xué)高級(jí)研修班。

7月30日,我們一行人踏上開(kāi)往春城昆明的列車(chē)去參加“骨干研修班”的培訓(xùn),盡管這次研修班的主辦方陣容強(qiáng)大,程曉堂、陳琳、龔亞夫、張連仲、劉鷹在中國(guó)英語(yǔ)教育界都是舉足輕重的人物,然去之前我是抱著很隨意的態(tài)度,因?yàn)檫^(guò)往很多次培訓(xùn)都是留于形式,我不大中意。但此次研修安排緊湊,7月31日?qǐng)?bào)道,8月1日從8:00---18:00,我們共聆聽(tīng)了6個(gè)講座,有喬玉全--《國(guó)際視野下的學(xué)生發(fā)展與課堂教學(xué)變革》、龔亞夫--《基于學(xué)生發(fā)展的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)理念》、劉兆義--《基于學(xué)生發(fā)展的英語(yǔ)有效課堂教學(xué)》、胡明--《教學(xué)準(zhǔn)備》、張連仲--《談?wù)n改與高中英語(yǔ)教材處理》、許時(shí)升--《在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程中,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)》,這些講座從理論的高度闡述了英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面,聽(tīng)之時(shí),很有啟發(fā),用之時(shí),很困惑很迷茫。在認(rèn)真聆聽(tīng)的過(guò)程中,我也同時(shí)寫(xiě)下了很多質(zhì)疑的問(wèn)題:永恒的教學(xué)真理在哪里?非要把不同目標(biāo)的2種教育融合在一起,責(zé)任在哪里?新課改推行10多年了,還是以語(yǔ)法為核心教學(xué),課改是成功還是失???我們的課本過(guò)于學(xué)術(shù)化,沒(méi)有人情味,意識(shí)形態(tài)太多,其責(zé)任在哪里?在教師、學(xué)生、社會(huì)基礎(chǔ)不完善的情況下,如何處理好我們的英語(yǔ)教學(xué)?從整體觀的角度來(lái)說(shuō),語(yǔ)法是整體教學(xué)還是循序漸進(jìn)?現(xiàn)行英語(yǔ)教學(xué)的要求和我們國(guó)家應(yīng)試的現(xiàn)實(shí)如何調(diào)和?……

專(zhuān)家理論的高瞻遠(yuǎn)矚與現(xiàn)實(shí)教學(xué)問(wèn)題在我的腦海里爭(zhēng)戰(zhàn),我久久地思索著……

8月2日,是我難忘的日子。8月2日全天共安排了4堂公開(kāi)研討課,上午兩堂課,一堂來(lái)自廣州的張曉云老師,另一堂來(lái)自河南的張宏老師,課程內(nèi)容人教版必修5 Unit 3 Reading First impression ,下午兩堂課,一堂來(lái)自四川的許麗娟,另一堂來(lái)自《雙語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)》專(zhuān)欄作家、外籍編審Charles Best,課程內(nèi)容第五冊(cè)Module 1 “British and American English”以及 “Portrait of hope after the tsunami”,每堂課后,專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)及教師互動(dòng),這四堂課給我思想帶來(lái)很大的沖擊,四堂課我把它們分成兩類(lèi),一是中國(guó)老師的英語(yǔ)課,二是美國(guó)老師的英語(yǔ)課,當(dāng)晚我反復(fù)回顧這四堂課,在腦海里不斷比較,不停思索,我想到很多,看到很多,我越想越激動(dòng),越想越興奮,未來(lái)我的英語(yǔ)教學(xué)之路該怎樣走,我仿佛有了清晰的思路。

比較中美兩國(guó)老師的英語(yǔ)教學(xué),中國(guó)老師的公開(kāi)課我比較熟悉,只是在這樣的場(chǎng)合他們組織更慎重更嚴(yán)謹(jǐn),老師從導(dǎo)入到最后的生成,內(nèi)容豐富。教師導(dǎo)入,學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課文材料,小組討論,學(xué)生個(gè)人意見(jiàn)發(fā)表,最后學(xué)生表演,這一教學(xué)流程走下來(lái),學(xué)生好像就是一個(gè)完成任務(wù)的機(jī)器,老師交代指令,學(xué)生按部就班。而美國(guó)老師上課時(shí),先從一些很隨意的話(huà)題切入----Do you like reading? What do you like to read? What do you read for? How do you read NESPAPER? What can you get from NESPAPER? 把本次課的目的、方法先以隨意聊天的方式交代給學(xué)生,然后讓學(xué)生從課文所給的閱讀材料中去印證同時(shí)加以指導(dǎo),最后老師進(jìn)行總結(jié)并提供學(xué)生幾幅圖片,讓他們通過(guò)圖片寫(xiě)出新聞報(bào)道。學(xué)生們沒(méi)有中國(guó)老師課堂上那種活躍,整個(gè)課堂內(nèi)容也沒(méi)有中國(guó)老師課堂那么豐富,也沒(méi)有太多的學(xué)生互動(dòng)。然而學(xué)生通過(guò)圖片寫(xiě)出的新聞報(bào)道卻很好。

中國(guó)老師的課堂從表面形式上看,很熱鬧,學(xué)生互動(dòng)也很好。但給人一種流于形式,急于求成的感覺(jué)。而美國(guó)老師的課給我的感覺(jué)猶如涓涓細(xì)流最后融入大海。三堂中國(guó)老師的課都很注重學(xué)生最后的語(yǔ)言輸出。而在學(xué)生語(yǔ)言的輸入上就顯得欠下功夫。教育教學(xué)是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程,它需要用大量的時(shí)間去鋪墊,大量的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)言輸入,這樣語(yǔ)言的生成也就水到渠成。教學(xué)之目的是拓展思維,教育之目的是塑造人格,教育是人格對(duì)人格的影響。在上課過(guò)程中,我們老師常常太關(guān)注自己講的怎么樣以及自己的課程計(jì)劃、課程進(jìn)度是否完成,重視了知識(shí),忽略了人文。在四川許老師的課堂上,她提供了幾個(gè)單詞,讓學(xué)生們分別用美語(yǔ)及英語(yǔ)的口音讀出來(lái),但是提問(wèn)了五六個(gè)學(xué)生,都沒(méi)人會(huì)。她就趕緊自己匆匆讀完,就往下繼續(xù)。而美國(guó)老師的課堂出現(xiàn)同樣的問(wèn)題時(shí),他一步一步引導(dǎo),直到學(xué)生恍然大悟,好像有點(diǎn)“離題”,但他心中有學(xué)生,而不僅僅是教材和進(jìn)度。三位中國(guó)老師在課堂上提問(wèn)學(xué)生時(shí),都給學(xué)生了很好的評(píng)語(yǔ),諸如“好!坐下”“很棒,請(qǐng)坐!”等等……而美國(guó)老師在整個(gè)課堂中使用頻率最高的詞匯就是“THANK YOU!”,這個(gè)細(xì)節(jié)讓我覺(jué)得美國(guó)老師是站在一個(gè)人格平等角度和學(xué)生探討。而我們有時(shí)候是不是覺(jué)得自己高于學(xué)生了呢?中國(guó)有句古話(huà)“授之以魚(yú)不如授之以漁”,我們的課堂很多時(shí)候,關(guān)注了“魚(yú)”忽略了“漁”,我們的學(xué)生思維模式化。前三堂課是中國(guó)老師上的,最后一節(jié)課是美國(guó)老師上的,美國(guó)老師導(dǎo)入課堂的第一個(gè)問(wèn)題是:Do you like reading? 這本是一個(gè)很簡(jiǎn)單的開(kāi)放性話(huà)題,可我們的學(xué)生居然沒(méi)聽(tīng)懂,低著頭在那里到處翻書(shū)!評(píng)課的專(zhuān)家說(shuō):“這是學(xué)生聽(tīng)力不好所導(dǎo)致的問(wèn)題!”而我私下以為是我們的教學(xué)模式化導(dǎo)致學(xué)生思維模式化的問(wèn)題。因?yàn)樗麄兞?xí)慣了中國(guó)課堂上通過(guò)閱讀材料回答問(wèn)題的模式。我們的課改提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,如果學(xué)生的思維是僵化的,何以有創(chuàng)新能力?這是我們要深思的問(wèn)題。

觀摩其他老師的課堂讓我受益很多,讓我更深的懂得,課程要以話(huà)題導(dǎo)入,營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,關(guān)注方法論,閱讀題目設(shè)計(jì)淺顯易懂,便于學(xué)生切入為目的,課堂總結(jié)切中主題,言簡(jiǎn)意賅。心中常想學(xué)生到底學(xué)會(huì)了什么。教育教學(xué)要以啟發(fā)學(xué)生思維、開(kāi)拓學(xué)生眼界為目的,教學(xué)設(shè)計(jì)要層層疊進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,腳踏實(shí)地。

第5篇:教師研修班總結(jié)范文

尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo):

您好,我是本公司職員xxx。于XX年4月8日進(jìn)入本公司以來(lái),一直在杜郎口基地任職。值此本學(xué)年工作即將結(jié)束之際我將近9個(gè)月的工作情況向您做簡(jiǎn)單匯報(bào),請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)過(guò)目。

回首過(guò)去的9個(gè)月大致上可以分為五個(gè)階段:

XX年4——6月份正值本公司在杜郎口舉行會(huì)議的時(shí)候,我被招聘到本公司杜郎口基地工作,前兩個(gè)月的主要參加圖書(shū)銷(xiāo)售工作,同時(shí)接觸大量來(lái)校參觀老師。對(duì)圖銷(xiāo)售和業(yè)務(wù)有了初步的了解,同時(shí)積極進(jìn)課堂聽(tīng)課、會(huì)議報(bào)告和研修班報(bào)告等等。對(duì)杜郎口的模式以及杜郎口模式背后的管理及文化內(nèi)容深感興趣。在見(jiàn)識(shí)了崔校長(zhǎng)、李站長(zhǎng)的超長(zhǎng)個(gè)人魅力的同時(shí),深感我等工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義所在。并暗自做定了將高效課堂模式推廣作為自己事業(yè)主線(xiàn)的目標(biāo)。結(jié)合當(dāng)下中國(guó)傳統(tǒng)課堂的種種弊端,深感把自己的余生用于教育事業(yè),用于推廣和應(yīng)用高效課堂是非常有意義的。這一階段,也就是我來(lái)杜郎口的第一階段,被我們公司、杜郎口中學(xué)的魅力和推行高效課堂的意義深深地打動(dòng)。課改勢(shì)在必行!

XX年6月——8月份主要配合張兆科同志帶研修班,做一些事務(wù)性具體工作。借此機(jī)會(huì)我更加深的進(jìn)入到杜郎口的課堂,研修班的報(bào)告當(dāng)中。并對(duì)杜郎口的課堂教學(xué)模式和背后的管理、理念等有了更深的了解,此時(shí)正巧遇上我公司舉辦的《高效課堂22條》讀后感征文活動(dòng)并積極投稿。承蒙領(lǐng)導(dǎo)厚愛(ài)獲得三等獎(jiǎng)。之后暑假到了,我與徐會(huì)曉、于凱麗等同志負(fù)責(zé)天卉會(huì)議的招生和躍華中學(xué)招生事宜直至8月份.我把它看成第二階段,由驚訝與震撼走向深入了解。

XX年9月——10月新學(xué)期開(kāi)始了,這學(xué)期一開(kāi)始由我主帶研修班,除了做好事物性工作以外我積極要求做研修班的開(kāi)班報(bào)告,因?yàn)樽鲆粋€(gè)教育的“思考著”與“宣講著”一直以來(lái)是我的夢(mèng)想和追求。直到現(xiàn)在這都是令我沾沾自喜的一份差事,“多幸福啊,一個(gè)剛畢業(yè)的毛頭小孩子,就可以在臺(tái)上每周給那么多來(lái)自全國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)和老師講解我心中的杜郎口和我們的高效課堂。是公司給了我這樣的平臺(tái),對(duì)于我的一生而言這樣的機(jī)會(huì)絕對(duì)是支點(diǎn)性的?!蔽页3?duì)自己這樣說(shuō)。但平臺(tái)是有了,我是否已經(jīng)是一個(gè)稱(chēng)職的“宣講者”了嗎?回答是否定的。這便是我所定義的第三階段。盡管我在講,我講我心目中的杜郎口,講我的想法、我的“理論”。但是總是不能令自己和領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意。原因在于我講的并不是一線(xiàn)教師所迫切需要的。這期間研修班從86期也辦到了90期。

XX年10月——XX年11月,91期我突然知道一線(xiàn)來(lái)研修的老師想要的是什么了。正巧這期研修班只有一位學(xué)員,我就把自己的想法和他交流了幾次,他本人也是感覺(jué)非常好。于是我整理自己的思路,在沈黎同志的大力支持之下便有了我自己的研修班開(kāi)班課件,雖然期期都有修改,但大致主體思路一直沿用至今,并受到全國(guó)各地領(lǐng)導(dǎo)、老師的好評(píng),于是92期“我終于知道該說(shuō)些什么了。”這是走下講臺(tái)我的第一句感言。其中10月18——20日出差重慶兩縣市。在與仁沙中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)交流的時(shí)候我學(xué)到了很多,“當(dāng)你為別人搬開(kāi)絆腳石的同時(shí)可能恰恰給自己鋪了路?!睂?duì)此我有深深感觸。在此期間與學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系越走越近,因?yàn)槟軒椭麄兊牡胤轿铱偸窍氡M一切辦法,直到他們滿(mǎn)意。這是第四階段,我知道學(xué)員、老師們想要的是什么,并令他們滿(mǎn)意。

XX年11月——現(xiàn)在,雖然我知道他們想要的是什么了,他們對(duì)于我的工作也頗為滿(mǎn)意,期間我與學(xué)校老師和學(xué)員們的關(guān)系也是越來(lái)越融洽。但是我了解到其實(shí)許多老師把注意力局限在導(dǎo)學(xué)案的編制,這本無(wú)可厚非,但是他們卻忽視了學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)以及課改的主體路線(xiàn)。而在11月20——22期間出差東莞虎門(mén),在22日臨作報(bào)告之前我突然知道我應(yīng)該給我的學(xué)員們的是什么了。并當(dāng)即對(duì)報(bào)告內(nèi)容做了大幅修改,在場(chǎng)老師們的熱情與初來(lái)乍到的時(shí)候有了巨大的變化。一開(kāi)始可能他們以為自己付了錢(qián),總是用挑剔的眼光看我們,但是后來(lái)就不一樣了。使我深感有自己的專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)利是多么的有價(jià)值。有了公司和杜郎口的堅(jiān)強(qiáng)后盾才有了我的登臺(tái)機(jī)會(huì)。讓我感受最深的是“發(fā)展才是最大的尊嚴(yán)!”“學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái),配套的管理落實(shí)不到位,導(dǎo)學(xué)案編出花來(lái)也是中看不中用?!边@是我在 96期開(kāi)班報(bào)告上的原話(huà),于是我發(fā)現(xiàn)更多的時(shí)候是我們把學(xué)員引入了誤區(qū)。與此同時(shí)我發(fā)現(xiàn),剛來(lái)杜郎口的老師打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔骶拖裎覀兂赡耆藥Ш⒆庸涑幸粯?,他們想要的不一定就適合他們,他們不能買(mǎi)二鍋頭回家喝。這便是第五階段,切入點(diǎn)問(wèn)題:我總結(jié)了一系列杜郎口的切入點(diǎn),譬如說(shuō)“小展示”、“爬黑板”、 “小組建制”、“開(kāi)會(huì)”。并按照實(shí)際的轉(zhuǎn)化情況介紹一些一般情況下高效課堂推行路線(xiàn)圖。這一階段,老師們感覺(jué)也找到了回去開(kāi)展工作的下手點(diǎn)。在此期間,杜郎口的老師因?yàn)楣ぷ鞣泵Ρ銓⒆约侯櫦安涣说膱?bào)告、交流交給我來(lái)打理,這是多么大的信任啊!印象最深刻的當(dāng)屬甘肅教育廳的那次,講完之后在場(chǎng)的老師因?yàn)橐甲哒n件,各式各樣的u盤(pán)當(dāng)場(chǎng)交給我不下三十余個(gè)。

本學(xué)年即將結(jié)束,但我們的工作還在并還將繼續(xù),我看到更多的學(xué)校學(xué)習(xí)杜郎口的困難不在學(xué)習(xí)的本身,而困難在他們的意識(shí)當(dāng)中。因此改變老師乃至校長(zhǎng)、教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的觀念已成當(dāng)務(wù)之急。因此下一步的報(bào)告重點(diǎn)要向改變傳統(tǒng)的觀念上轉(zhuǎn)變?!凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺,緣知此事要躬行?!弊呱险n堂是我這一年來(lái)的夙愿,因此明年的第二個(gè)目標(biāo)就是獲得上課的機(jī)會(huì)并把握它。

相信公司領(lǐng)導(dǎo)的英明引領(lǐng)下我們將繼往開(kāi)來(lái),相信每天多努力一點(diǎn)點(diǎn)我們的輝煌就會(huì)早一天到來(lái)。我們晚上睡的更晚一點(diǎn),就越接近中國(guó)教育的明天!百年中國(guó),世界中心,而四十年后的國(guó)家主人們正在坐我們的課堂里——我們中國(guó)名校共同體的高效課堂里……我責(zé)無(wú)旁貸!

以上是我本年度的大致進(jìn)程,雖成績(jī)平平,但我會(huì)努力趕上,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督。至此新春佳節(jié)即將到來(lái)之際,祝領(lǐng)導(dǎo)身體健康,闔家歡樂(lè),萬(wàn)事如意!祝我們的事業(yè)猴年虎虎生威!

工作總結(jié)2

XX年是不平凡的一年,在百年一遇的全球金融風(fēng)暴的影響下,公司前4個(gè)月收入只有往年的70%的情況下,公司上下團(tuán)結(jié)一致,齊心協(xié)力圓滿(mǎn)的完成了董事會(huì)下達(dá)的年利潤(rùn)261萬(wàn)的目標(biāo)。之所以能達(dá)成這個(gè)目標(biāo),是因?yàn)楣疽怨镜目沙掷m(xù)發(fā)展方向和能力為目標(biāo),努力發(fā)展現(xiàn)代物流,積極拓展綜合貨代業(yè)務(wù),加速實(shí)施人才培養(yǎng)工程,在精益管理、精準(zhǔn)考核的管理基礎(chǔ)上,通過(guò)強(qiáng)化市場(chǎng)開(kāi)拓,增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),嚴(yán)格控制成本,挖掘盈利潛力,實(shí)現(xiàn)了企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力和經(jīng)營(yíng)效益的顯著提升,達(dá)到了以安全保發(fā)展,以和諧促穩(wěn)定的總體發(fā)展目標(biāo)。

在這一年的工作中業(yè)務(wù)部門(mén)主要考核經(jīng)營(yíng)指標(biāo)、工作質(zhì)量與效率、管理指標(biāo)強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)部門(mén)做大規(guī)模、多創(chuàng)效益的同時(shí),必須確保服務(wù)質(zhì)量、操作安全和法律風(fēng)險(xiǎn)防范。

XX年總結(jié):

1.物流業(yè)務(wù)部:

加強(qiáng)了禮貌教育,現(xiàn)在基本做到有電話(huà)就接聽(tīng),主動(dòng)問(wèn)好。

作為單證制作上減少錯(cuò)誤率,現(xiàn)在每月對(duì)帳單的錯(cuò)誤在3次以下,并且做到隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)改正。

積極為倉(cāng)庫(kù),運(yùn)輸公司尋找業(yè)務(wù),新發(fā)展了優(yōu)力多,atmi,日昌的運(yùn)輸業(yè)務(wù)。

和客戶(hù)擔(dān)當(dāng)之間建立了良好的關(guān)系。

2.現(xiàn)場(chǎng)業(yè)務(wù)部:

控制安全品質(zhì)事故數(shù)量(5起,去年8起)。

培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)員工有清掃,清潔,整理,整頓,的習(xí)慣。

每周展開(kāi)安全隱患會(huì)議,把事故的隱患消除在事故發(fā)生前。

按照年度培訓(xùn)計(jì)劃對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn),訓(xùn)練。

3.設(shè)備部:

基本做到對(duì)倉(cāng)庫(kù)設(shè)備的檢查,維護(hù)。

組織外協(xié)公司對(duì)倉(cāng)庫(kù)外墻進(jìn)行了重新涂刷。

基本做到每次政府部門(mén)的年檢都達(dá)到要求。

4.安全部:

能夠做好和政府機(jī)關(guān)的對(duì)應(yīng),以保證公司在任何時(shí)間都能正常運(yùn)作。

能積極尋找最新法律,為客戶(hù)提供更專(zhuān)業(yè)的服務(wù)。

能做好事故處理,盡量把公司的損失控制到最小。

XX年計(jì)劃:

隨著公司業(yè)務(wù)的開(kāi)展,臨港倉(cāng)庫(kù)變成XX年的重中之重,我要在XX年里除了做好,外高橋倉(cāng)庫(kù)的管理工作外,更要把工作的重點(diǎn)放在臨港倉(cāng)庫(kù),做好安全,培訓(xùn)工作。

在外高橋倉(cāng)庫(kù)重點(diǎn)培養(yǎng)后備力量,爭(zhēng)取能做到每年都比去年好。

對(duì)自身希望:

希望我在來(lái)年中通過(guò)辛勤的工作,換來(lái)滿(mǎn)意的薪酬。

希望去尼泊爾旅游,完成我對(duì)家人的承諾。

第6篇:教師研修班總結(jié)范文

珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),認(rèn)真遵守培訓(xùn)院校的各項(xiàng)要求,每天提前到學(xué)習(xí)地點(diǎn),按時(shí)參加學(xué)習(xí),專(zhuān)心聽(tīng)講,認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告,并做好筆記。無(wú)論專(zhuān)家報(bào)告何種風(fēng)格,都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路,融入專(zhuān)家報(bào)告,解讀專(zhuān)家思想,內(nèi)化成自身的知識(shí),彌補(bǔ)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足。

二、參與——向?qū)<艺?qǐng)教

對(duì)報(bào)告中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑,找機(jī)會(huì)向?qū)<艺?qǐng)教。并努力向培訓(xùn)的教授提出心中的疑問(wèn)和困惑,尋求專(zhuān)家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng),努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí),各位學(xué)員都是各個(gè)地區(qū)的一線(xiàn)教師,他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),拿出自己的問(wèn)題請(qǐng)教各位學(xué)員,或與各位學(xué)員共同探討。

三、反思——尋找提升新途徑

每天晚上堅(jiān)持整理筆記,結(jié)合自己在教學(xué)中的感受寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得,寫(xiě)出研修日志,發(fā)表在教師培訓(xùn)平臺(tái)上,并且堅(jiān)持每天更新新浪和網(wǎng)校office搏客日志,作為“河南省成長(zhǎng)力教師”“河南省名師”,對(duì)照自己以往的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路,尋找自己的課堂教學(xué)與專(zhuān)家所談的課堂教學(xué)的接入點(diǎn),尋找與現(xiàn)代教育理論接軌的方法和途徑,看是否能在最短的時(shí)間內(nèi)做到的提高,并將所思所悟及時(shí)整理,至少要有3篇高質(zhì)量的文章,向報(bào)刊雜志投稿。

四、讀書(shū)——堅(jiān)持自我內(nèi)涵發(fā)展

在課余時(shí)間,認(rèn)真讀書(shū)或在網(wǎng)上搜集各位專(zhuān)家推薦的學(xué)習(xí)內(nèi)容精心研讀。并且在這接近20天的時(shí)間內(nèi),爭(zhēng)取讀完《名師備課經(jīng)驗(yàn)》這本書(shū),寫(xiě)出3篇高質(zhì)量的讀書(shū)心得和體會(huì)。

五、課題——學(xué)以致用

第7篇:教師研修班總結(jié)范文

摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,當(dāng)前高等院校開(kāi)始應(yīng)用各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù),主要以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主。教師通過(guò)應(yīng)用這些技術(shù)有效地提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

關(guān)鍵詞:微課;英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用研究

隨著科技發(fā)展,社會(huì)進(jìn)步,人們的生活方式發(fā)生改變,而這種改變逐漸影響大學(xué)教學(xué)方式的變革。微課這種新型的教學(xué)方式被逐步運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中。教師通過(guò)為學(xué)生提供自助式的學(xué)習(xí)資源,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與微課之間的差異分析

當(dāng)前普通高校的學(xué)生英語(yǔ)水平和基礎(chǔ)有高有低,而且教學(xué)過(guò)程往往受學(xué)生人數(shù)、上課時(shí)間、上課地點(diǎn)等各項(xiàng)因素限制。雖然教師的課前準(zhǔn)備非常充分,但是課堂上往往都是前幾排的學(xué)生聽(tīng)課,而且課堂專(zhuān)注力通常只限于剛開(kāi)始的十分鐘,坐在教室后排的學(xué)生注意力往往不在課堂上,課堂積極性比較低,而且出現(xiàn)一節(jié)課只有教師一個(gè)人說(shuō)話(huà)的現(xiàn)象。微課程的優(yōu)勢(shì)在于短小、精煉、主題明確,所占空間比較小,教師將教學(xué)內(nèi)容制成微課上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)上,以供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己的需要對(duì)適合的知識(shí)和課程進(jìn)行查閱和下載,或者對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和鞏固,不斷滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容主要包括講解范文、組織課堂討論、講解練習(xí)。教師通過(guò)微視頻講解內(nèi)容,微視頻相對(duì)于傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:主題明確,內(nèi)容短小精煉,主要內(nèi)容以及知識(shí)框架鮮明,學(xué)生易于理解;具有多模態(tài)輸入功能,比傳統(tǒng)課件教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量高;可以反復(fù)觀看,相對(duì)于傳統(tǒng)課堂是一項(xiàng)巨大優(yōu)勢(shì),學(xué)生根據(jù)自身情況反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。微課程在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)和應(yīng)用有效突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性,解決了教學(xué)內(nèi)容有限、教學(xué)課時(shí)減少等問(wèn)題。

二、微課在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用包括課前、課上、課下階段。課前,學(xué)生可以提前觀看微視頻,提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),這樣就可以了解本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容,充分發(fā)揮預(yù)習(xí)的重要作用,為課堂學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ),提高課堂教學(xué)效果。課上,教師可以選擇播放與課堂內(nèi)容契合度最高的視頻或者難點(diǎn)部分,給師生互動(dòng)以及課堂自由活動(dòng)留下更多時(shí)間,豐富課堂教學(xué)形式,有效提高教學(xué)效果。第一,微課可以分解難度較大的教學(xué)材料,類(lèi)似于模式化的外語(yǔ)教學(xué),在英語(yǔ)教學(xué)中具有非常重要的效果。第二,微課綜合多種媒體手段,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合的展示方式,以達(dá)到最好的教學(xué)效果。此外,微課還可以在綜合、對(duì)比、分析不同文體、題材、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,選擇微課講解或者微課和多媒體結(jié)合的講解方式。當(dāng)前,我國(guó)很多教學(xué)視頻網(wǎng)站可以提供在線(xiàn)課程資源,以滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)者的需求。2014年高教社舉辦全國(guó)外語(yǔ)微課教學(xué)大賽,參與教師共有五千多位,來(lái)自二十多個(gè)省市地區(qū),參與比賽的微課資源內(nèi)容豐富、樣式多樣。2014年暑假,教育部高等院校外語(yǔ)教學(xué)委員會(huì)對(duì)外研社進(jìn)行指導(dǎo),與中國(guó)外語(yǔ)教育研究中心聯(lián)合繼續(xù)豐富研修內(nèi)容,完善賽制流程,提升大賽效果,推動(dòng)教學(xué)發(fā)展,邀請(qǐng)各高校參加2014年“全國(guó)高等學(xué)校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展研修班”,積極選拔優(yōu)秀教師參加外研社“教學(xué)之星”大賽,向全國(guó)院校參班教師展示優(yōu)質(zhì)課程、呈現(xiàn)教師風(fēng)采、交流教學(xué)成果,共同探索大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新與突破。筆

者參加了2014年外研社“全國(guó)高等學(xué)校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展研修班”暨第二屆外研社“教學(xué)之星”大賽。2014年,“微課”在外研社“教學(xué)之星”中應(yīng)用,教師通過(guò)制作的微課展現(xiàn)自己的課堂教學(xué)能力。隨著現(xiàn)代化教育不斷發(fā)展,大學(xué)英語(yǔ)課堂呈現(xiàn)更多的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法,會(huì)有更多的現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中。隨著網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)時(shí)代的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)逐步出現(xiàn)在人們的生活中,微課就是這一形勢(shì)下的產(chǎn)物,經(jīng)在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。高校教師要在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷探索和研究微課理論,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),將其合理地應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中,不斷提高大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

[1]胡鐵生.“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)[J].電化教育研究,2011.010

第8篇:教師研修班總結(jié)范文

為貫徹落實(shí)《省政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》精神,加快建設(shè)高水平的高校師資隊(duì)伍,現(xiàn)就2009年高校教師培訓(xùn)工作通知如下:

一、出國(guó)培訓(xùn)

今年計(jì)劃安排高校教師出國(guó)培訓(xùn)250人,具體包括:高職高專(zhuān)院校專(zhuān)業(yè)教師200人,其中數(shù)控35人、機(jī)電43人、電子39人、軟件(動(dòng)漫)40人、商貿(mào)(財(cái)經(jīng))43人;管理干部50人,其中高職高專(zhuān)院校院(校)長(zhǎng)30人、高校人事處處長(zhǎng)20人。

高職高專(zhuān)院校專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)對(duì)象應(yīng)具備以下條件:(1)具有良好的思想政治素質(zhì),事業(yè)心強(qiáng),工作踏實(shí);(2)創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng),積極參與教育教學(xué)改革,教學(xué)效果良好,具有較強(qiáng)的科研和實(shí)際動(dòng)手能力;(3)年齡不超過(guò)45周歲,具有本科及以上學(xué)歷,一般應(yīng)具有副高級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù),具有熟練的外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的優(yōu)秀青年教師,應(yīng)具有碩士研究生及以上學(xué)歷。

管理干部培訓(xùn)對(duì)象應(yīng)具備以下條件:(1)具有良好的思想政治素質(zhì),事業(yè)心強(qiáng),工作踏實(shí);(2)具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神,工作能力強(qiáng),工作成績(jī)突出;(3)年齡一般不超過(guò)50周歲,具有本科及以上學(xué)歷和副高級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)。

有關(guān)高校出國(guó)培訓(xùn)名額以及各培訓(xùn)團(tuán)組派往國(guó)家和派出時(shí)間見(jiàn)附件1。為確保出國(guó)培訓(xùn)的順利進(jìn)行,培訓(xùn)學(xué)員所在學(xué)校應(yīng)與省教育國(guó)際交流服務(wù)中心簽訂培訓(xùn)協(xié)議,培訓(xùn)學(xué)員按協(xié)議要求參加培訓(xùn)。因今年出國(guó)培訓(xùn)全部要求辦理因公護(hù)照,請(qǐng)各校務(wù)必于4月15日前將《2009年高校教師出國(guó)培訓(xùn)學(xué)員推薦表》、《2009年高校教師出國(guó)培訓(xùn)推薦人選匯總表》和《*省高校教師和管理者國(guó)際合作培訓(xùn)項(xiàng)目協(xié)議書(shū)》報(bào)我廳師資處,聯(lián)系電話(huà):025-83335527,電子郵箱:fuzhy@。

其他未盡事宜按《省教育廳關(guān)于做好20*-2010年教師國(guó)際合作培訓(xùn)工作的通知》(蘇教師〔20*〕3號(hào))執(zhí)行。

二、骨干教師和青年教師培訓(xùn)

1.中青年骨干教師研修。組建由院士領(lǐng)銜、著名專(zhuān)家學(xué)者參與的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì),舉辦6個(gè)左右學(xué)科前沿和專(zhuān)業(yè)知識(shí)研修班,計(jì)劃培訓(xùn)400人。培訓(xùn)對(duì)象以具有博士學(xué)位或副高級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師為主,培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重拓寬專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí),和專(zhuān)家面對(duì)面研討。

2.青年教師培訓(xùn)。通過(guò)進(jìn)修班、單科培訓(xùn)等形式,計(jì)劃培訓(xùn)500名35歲以下青年教師。培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重提高教育教學(xué)能力和水平,兼顧學(xué)術(shù)研究。繼續(xù)做好高校新教師崗前培訓(xùn)和訪問(wèn)學(xué)者工作,組織并資助部分教師參加國(guó)家精品課程培訓(xùn)。

3.“雙師型”教師培訓(xùn)。選擇一批具備條件的高校為職業(yè)教育“雙師型”教師培訓(xùn)基地,計(jì)劃培訓(xùn)200人。按照《省教育廳關(guān)于實(shí)施高職高專(zhuān)院校訪問(wèn)工程師項(xiàng)目的通知》(蘇教師〔20*〕15號(hào))要求,繼續(xù)開(kāi)展訪問(wèn)工程師培訓(xùn),組織高職高專(zhuān)院校教師深入行業(yè)企業(yè)開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā)。

以上項(xiàng)目由省高校師資培訓(xùn)中心具體組織實(shí)施。

三、五年制高師教師和管理者培訓(xùn)

1.骨干教師研修。在高等師范學(xué)校中遴選一批學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途、具有副高級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的骨干教師,采取高校訪學(xué)、專(zhuān)家指導(dǎo)和課題研究相結(jié)合的形式進(jìn)行培訓(xùn)。

2.管理者研修。培訓(xùn)對(duì)象為高等師范學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和部分中層干部,培訓(xùn)內(nèi)容包括理論研修、實(shí)踐考察、課題研究和成果交流等。

以上項(xiàng)目由*教育學(xué)院分院管理辦公室具體組織實(shí)施。

四、培訓(xùn)工作要求

1.各校要高度重視教師培訓(xùn)工作,認(rèn)真落實(shí)省級(jí)培訓(xùn)任務(wù),用足我廳下達(dá)的培訓(xùn)指標(biāo),并根據(jù)本校師資隊(duì)伍的實(shí)際情況,制定教師培訓(xùn)年度計(jì)劃,加大經(jīng)費(fèi)投入,積極開(kāi)展以提高教師創(chuàng)新能力和教育教學(xué)水平為重點(diǎn)的繼續(xù)教育,著力提高教師整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

第9篇:教師研修班總結(jié)范文

筆者有幸參加了一次教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦的國(guó)家精品課程《無(wú)機(jī)化學(xué)與實(shí)驗(yàn)》骨干教師高級(jí)研修班,本研修班由吉林大學(xué)宋天佑教授及其教學(xué)團(tuán)隊(duì)與大連理工大學(xué)孟長(zhǎng)功教授及其教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作主持培訓(xùn)和研討,在北京設(shè)立主會(huì)場(chǎng),全國(guó)設(shè)有20個(gè)分會(huì)場(chǎng)。在為期3天的培訓(xùn)中,宋天佑,孟長(zhǎng)功,徐家寧,劉志廣等四位教授分別從無(wú)機(jī)化學(xué)與實(shí)驗(yàn)課程出發(fā),對(duì)這門(mén)國(guó)家精品課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理念、技術(shù)和方法進(jìn)行介紹,以問(wèn)題為導(dǎo)向,利用示范課、案例講解等教學(xué)形式,為我們授課。經(jīng)過(guò)這幾天向名師學(xué)習(xí)及與同行交流,感觸頗深。

一、教學(xué)理念與方法

教育部舉辦的全國(guó)高校教師無(wú)機(jī)化學(xué)與實(shí)驗(yàn)課程的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),給我們這些教無(wú)機(jī)化學(xué)的教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、進(jìn)修、交流的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)中,我們聆聽(tīng)了國(guó)家級(jí)名師的授課,領(lǐng)略了國(guó)家級(jí)名師的風(fēng)采,開(kāi)闊了視野,受益匪淺。這次培訓(xùn)使我們?cè)诰氛n程建設(shè)、大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)及實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)工作、教學(xué)方法、知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)的處理等方面受到很大的啟發(fā),尤其是吉林大學(xué)宋天佑老師和大連理工大學(xué)孟長(zhǎng)功老師在上述兩個(gè)方面的講解,使我們感到耳目一新,如飲甘飴。如孟長(zhǎng)功老師的關(guān)于“培養(yǎng)和教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力比教會(huì)他們關(guān)于具體問(wèn)題的答案所在更重要”的觀點(diǎn)和教學(xué)方法得到大家的共鳴。無(wú)機(jī)化學(xué)是大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)課,要讓學(xué)生從這門(mén)課開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的思路,在大學(xué)學(xué)習(xí)中,能順利地解決一道難題并不十分重要,因?yàn)樗麄兘窈笤儆龅酵瑯訂?wèn)題的機(jī)會(huì)并不是很多,而形成解決問(wèn)題的正確思路對(duì)他們是至關(guān)重要的。恰恰在這種教與學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到化學(xué)這門(mén)課并不是只有枯燥的理論和公式,每個(gè)問(wèn)題的解決和每種現(xiàn)象的發(fā)生都有內(nèi)在的聯(lián)系,這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)的積極性。這將使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)任一門(mén)課時(shí)都受益匪淺,而且必將對(duì)他們今后的深入學(xué)習(xí)和研究產(chǎn)生積極的影響。這也是我們無(wú)機(jī)化學(xué)工作者除了教學(xué)以外還應(yīng)該考慮的問(wèn)題,也是我這次培訓(xùn)的主要收獲。宋天佑老師的示范課的講解也使我受益匪淺。對(duì)于一些無(wú)機(jī)化學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn),學(xué)生的理解和接受程度很大程度上取決于授課教師在引出和講解這個(gè)問(wèn)題時(shí)的方式方法。我們經(jīng)常說(shuō)老師的作用就是把復(fù)雜的問(wèn)題用簡(jiǎn)單的、容易理解的語(yǔ)言和方法告訴大家,即做到“深入淺本文由收集整理出”。要想做一位好的教師,要有這樣的本領(lǐng)。

二、教師的課堂組織

當(dāng)今時(shí)代是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,當(dāng)今的社會(huì)是發(fā)展迅速、知識(shí)劇增的社會(huì),時(shí)刻都存在著競(jìng)爭(zhēng)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)。讓我們必須承認(rèn)這么一個(gè)現(xiàn)實(shí):學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的獲得已經(jīng)不是最重要的了,重要的是他們?nèi)绾稳カ@得知識(shí),開(kāi)發(fā)各種潛能。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),偏重于讓學(xué)生對(duì)概念或理論的字面理解而缺乏更深一層的質(zhì)疑,而學(xué)生似乎從未想過(guò)那些浩瀚如海,用以解釋各種自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的觀點(diǎn)是如何形成的;那些公式、理論存在的依據(jù)和前提是什么;那些知識(shí)的本身存在著什么價(jià)值;而人們又是如何將這些應(yīng)用到日常生活中去的,等等。對(duì)于課堂教學(xué)而言,不應(yīng)僅限于教師的教,很大程度上還取決于學(xué)生的學(xué),這就要求學(xué)生有參與意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識(shí),使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人,是現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的趨勢(shì)。正如孟教授所說(shuō),由于很多原因,入校時(shí)學(xué)生的水平和學(xué)習(xí)方法有很大差別,因此有的學(xué)生可以接受網(wǎng)絡(luò)教學(xué),而有的則不行。在這樣一個(gè)現(xiàn)狀下,由于學(xué)生層次不同,必須有一個(gè)大家都能夠接受的教學(xué)方式。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和地區(qū)差異的消除,教學(xué)方法應(yīng)該轉(zhuǎn)變,從單一的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw式的、多方面的教學(xué)方式,滿(mǎn)足各個(gè)層次學(xué)生的需求。

1.教師不僅僅是教育者,更是組織者。教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用,是組織者。因此學(xué)生的參與意識(shí)與教師所扮演的角色及對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有著直接的關(guān)系。

2.提高化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的參與程度,讓他們主動(dòng)、自由地學(xué)習(xí)。如果離開(kāi)了學(xué)生的積極主動(dòng)參與,教師的主導(dǎo)作用也是沒(méi)有意義的。教師的“導(dǎo)”要具有科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性,能促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)。

3.在目前應(yīng)試教育的大環(huán)境下,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法單一,對(duì)知識(shí)的掌握能力較差,必須有教師提綱挈領(lǐng),為學(xué)生提出重點(diǎn),為學(xué)生解釋難點(diǎn)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng),必須給他們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,督促他們的學(xué)習(xí)。

5.學(xué)高為師,為學(xué)生樹(shù)立榜樣,帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)。

三、精品課程建設(shè)

宋教授在培訓(xùn)課上說(shuō),精品課程,需要一大批人堅(jiān)持不懈地努力奮斗,需要十幾年,甚至幾十年時(shí)間的建設(shè)。吉林大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)課程的建設(shè)過(guò)程,說(shuō)明一個(gè)道理,它告訴我們課程建設(shè)要經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn),要做到長(zhǎng)盛不衰。同樣,上海電力學(xué)院《無(wú)機(jī)化學(xué)》課程在老前輩努力的基礎(chǔ)上,由我牽頭,不斷進(jìn)行改革和完善。在《無(wú)機(jī)化學(xué)》課程建設(shè)過(guò)程中,進(jìn)一步完善了教學(xué)大綱,教學(xué)進(jìn)度表中各章節(jié)的課時(shí)數(shù)的分配經(jīng)過(guò)調(diào)整更加合理;不斷完善試題庫(kù)的建設(shè),并已實(shí)現(xiàn)了教考分離;完成教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、參考文獻(xiàn)目錄等上網(wǎng)工程,并創(chuàng)建了教學(xué)互動(dòng)社區(qū);將《無(wú)機(jī)化學(xué)》教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與心得寫(xiě)成小文章,分別發(fā)表在《上海電力學(xué)院學(xué)報(bào)》、《高教研究》等期刊上;走出校門(mén),積極參加同行業(yè)的學(xué)習(xí)交流會(huì)議,2005年參加了在上海大學(xué)舉行的由教育部人事司和高等教育司聯(lián)合舉辦的“本科基礎(chǔ)化學(xué)骨干教師高級(jí)研修班”,2006年參加了在同濟(jì)大學(xué)舉行的由教育部人事司和高等教育司聯(lián)合舉辦的“本科基礎(chǔ)化學(xué)骨干教師高級(jí)研修班”。

在這幾年的教學(xué)改革活動(dòng)中,《無(wú)機(jī)化學(xué)》課程建設(shè)得到了學(xué)校的大力支持和資助。《無(wú)機(jī)化學(xué)》于2005年被批準(zhǔn)為校級(jí)一般課程建設(shè)項(xiàng)目,2006年被批準(zhǔn)為校級(jí)精品課程建設(shè)項(xiàng)目,2007年被上海市教委批準(zhǔn)為重點(diǎn)課程項(xiàng)目。以“具有電力行業(yè)背景的應(yīng)用型高?;A(chǔ)化學(xué)課程的特色教學(xué)研究”為題獲得2010年度上海市高等教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題資助,以“基于智能電網(wǎng)的基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐”獲得上海高等教育“085”工程建設(shè)項(xiàng)目資助。利用無(wú)機(jī)化學(xué)精品課程建設(shè)的契機(jī),指導(dǎo)黃靜、李昌峰、湯艷鳳等同學(xué)以“無(wú)機(jī)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的創(chuàng)建”為題申請(qǐng)到了2006年度的大學(xué)生科創(chuàng)基金,該課題現(xiàn)已結(jié)題,并且無(wú)機(jī)化學(xué)課程已經(jīng)完成上網(wǎng)工程。課程建設(shè)的成果得到了學(xué)校的鼓勵(lì)和肯定。2006年“無(wú)機(jī)化學(xué)課程建設(shè)”項(xiàng)目獲得校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng),2006年在第四屆“上汽教育杯”上海市高校學(xué)生科技創(chuàng)新作品展示評(píng)優(yōu)活動(dòng)中,指導(dǎo)孫仲明同學(xué)完成的“原子結(jié)構(gòu)cai(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))實(shí)驗(yàn)獲大賽“新穎獎(jiǎng)”;2006年我因?yàn)橹笇?dǎo)孫仲明同學(xué)獲得上海電力學(xué)院能源與環(huán)境工程學(xué)院“優(yōu)秀導(dǎo)師”稱(chēng)號(hào);由于在《無(wú)機(jī)化學(xué)》教學(xué)改革與實(shí)踐中較出色的表現(xiàn),我獲得了2006~2007年度上海電力學(xué)院優(yōu)秀主講教師稱(chēng)號(hào)。相對(duì)于獲得的榮譽(yù),所取得的成績(jī)微不足道,只有繼續(xù)埋頭苦干,潛心鉆研,努力把電力學(xué)院《無(wú)機(jī)化學(xué)》課程打造為市級(jí)精品課程。

四、多媒體技術(shù)的應(yīng)用

在這次培訓(xùn)中,大家就多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)了討論,下面我將多媒體技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)注意的問(wèn)題作一個(gè)總結(jié)。

1.多媒體課件使用的優(yōu)勢(shì)。

(1)采用多媒體教學(xué),內(nèi)容形象,顯示方式生動(dòng),直觀性強(qiáng),圖像中包含大量信息,并且以圖形和動(dòng)畫(huà)為主要手段兼配以文字,利用文、圖、聲、動(dòng)畫(huà)等去引起學(xué)生的注意和興趣,使學(xué)生如身臨其境,不僅可以接受到大量教學(xué)信息,而且能獲得清晰明快的感受,使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣,容易記憶、理解和掌握。

例如,宋教授提出,原先在沒(méi)有使用多媒體前使用不同色彩的乒乓球模型來(lái)講授abc型原子堆積,課講完后學(xué)生的眼睛都看花了,但在使用多媒體技術(shù)后,通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)演示,不僅使一層一層的堆積方式清晰明了,也能讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)了什么是面心立方堆積方式。

(2)應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件模擬化學(xué)反應(yīng)原理,可以使學(xué)生更易于接受課堂教學(xué)的內(nèi)容。

化學(xué)教學(xué)中核外電子排布、電子云、離子鍵、共價(jià)鍵等大量微觀現(xiàn)象的教學(xué),長(zhǎng)期以來(lái)教師只能靠形象比喻或展示模型來(lái)教學(xué),但利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)模擬,可使不可見(jiàn)的微觀世界宏觀化,抽象理性問(wèn)題具體化、感性化,形象、生動(dòng)地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運(yùn)動(dòng)過(guò)程特征,讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)微觀世界,了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)、理解化學(xué)原理。例如孟教授在講授雙原子分子軌道時(shí)應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件去計(jì)算生成的化學(xué)鍵鍵能大小比較,這樣比教師讓學(xué)生死記硬背軌道的能量高低更易于讓學(xué)生接受和理解。

2.多媒體使用中應(yīng)注意問(wèn)題。

(1)防止“一哄而起”。多媒體輔助教學(xué)一靠設(shè)備,二靠技術(shù),三靠教師現(xiàn)代化的教學(xué)技能,三者缺一不可,應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況分期分批實(shí)施。

(2)cai模擬實(shí)驗(yàn)不能代替化學(xué)實(shí)驗(yàn),傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生參與實(shí)際實(shí)驗(yàn)過(guò)程,對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力及分析思維能力的培養(yǎng)和鍛煉作用是cai模擬實(shí)驗(yàn)所不可替代的,教師應(yīng)明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要地位,明確cai模擬實(shí)驗(yàn)的輔助地位,不能因一味追求現(xiàn)代教學(xué)手段而減少傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的運(yùn)用。cai模擬與傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中兩者應(yīng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、各展所長(zhǎng)。

(3)要把握好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的關(guān)系:盡量避免cai貫穿課堂的始終,否則容易使學(xué)生視覺(jué)心理疲勞,抑制大腦對(duì)信息的反饋。多媒體教學(xué)不是萬(wàn)能的,并不完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式,有的課雖用了幾分鐘軟件輔助,卻解決了難以突破的問(wèn)題,可以說(shuō)是畫(huà)龍點(diǎn)睛,堪稱(chēng)好課件。