怎樣學(xué)好物理精選(九篇)

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第1篇：怎樣學(xué)好物理范文

    一、課前預(yù)習(xí)

    預(yù)習(xí)不是簡單的了解內(nèi)容,而是要帶著問題去預(yù)習(xí)?？纯凑n本或資料上設(shè)置的練習(xí),把課本內(nèi)容閱讀一邊,通過閱讀、分析、思考,看看這些問題能回答多少。然后再縱觀新課的內(nèi)容,找出各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系,掌握知識(shí)的脈絡(luò)。對(duì)已經(jīng)忘記的知識(shí),可以通過預(yù)習(xí)及時(shí)補(bǔ)上。把預(yù)習(xí)中不能回答的問題留下來在教師的講課中尋求答案。

    二、高效率聽課

    帶著預(yù)習(xí)的問題聽課,可以提高聽課的效率,能使聽課的重點(diǎn)更加突出。課堂上,當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí),就非常主動(dòng)、格外注意聽,力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以對(duì)比老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度,學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問題的分析過程和思維方法,也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課,不僅能掌握知識(shí)的重點(diǎn),突破難點(diǎn),抓住關(guān)鍵,而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法,進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。

    三、作業(yè)

    作業(yè)是學(xué)好物理知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié),是掌握知識(shí)熟練技能的基本方法。作業(yè)要及時(shí)做完,這既是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固,也是最自己的自我檢測,那個(gè)夠及時(shí)反饋信息,發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識(shí)地加強(qiáng)它,逐步培養(yǎng)自己的分析、解決問題的能力,逐步樹立解決實(shí)際問題的信心。同時(shí),作業(yè)也要認(rèn)真審題,仔細(xì)分析,冷靜思考,嚴(yán)謹(jǐn)答題,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第2篇：怎樣學(xué)好物理范文

1、認(rèn)真看物理書，課前預(yù)習(xí)，記錄不懂不會(huì)的問題，做到心中有數(shù)，對(duì)自己周邊的事物多問幾個(gè)為什么？不知道的都可以在書中找到答案。

2、上課的時(shí)候，認(rèn)真聽老師的講解，這樣在你預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上又提高了一步，下課后要復(fù)習(xí)，把不懂的問題搞清楚，實(shí)在不行可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。

3、課后要獨(dú)立完成作業(yè)，有精力可以做些課外習(xí)題，舉一反三，鞏固所學(xué)知識(shí)，這樣循序漸進(jìn)，一定會(huì)學(xué)好物理，基礎(chǔ)打好了，將來上高中就更上一層樓了，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。

4、如果自己確實(shí)沒有辦法跟上學(xué)校進(jìn)度，可以考慮請(qǐng)一對(duì)一的家教（網(wǎng)上也行），一定針對(duì)性的補(bǔ)課，如果同一本書，靠講4~5遍獲得的高分，最后也會(huì)被甩在后面，許多事情不會(huì)給你幾次機(jī)會(huì)，孩子越早懂得道理，知道學(xué)習(xí)為自己長本事，就會(huì)越努力，成績就越好，家長是榜樣。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：怎樣學(xué)好物理范文

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)中可以通過以下幾種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。一是多做物理實(shí)驗(yàn)，特別是學(xué)生較感興趣的小實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。物理知識(shí)是從實(shí)踐中來的，為了使學(xué)生更好掌握物理知識(shí)，教師在教學(xué)中要應(yīng)盡量多安排一些實(shí)驗(yàn)，并注意實(shí)驗(yàn)效果。除課本要求的實(shí)驗(yàn)外還應(yīng)增加一些可以讓學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)或教師演示的小實(shí)驗(yàn)，既可以增加學(xué)生的興趣，也可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)，例如在學(xué)習(xí)摩擦力的方向時(shí)，我讓學(xué)生雙掌合十然后對(duì)拉，讓學(xué)生從掌心來體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ姆较颍缓笪矣煤诎宀劣昧Π丛诤诎迳侠瓌?dòng)，讓學(xué)生從黑板擦的毛方向來得出摩擦力的方向，然后再通過分析，與學(xué)生一起得出正確的結(jié)論。二是物理教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系生活。物理學(xué)是一門實(shí)用的、與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的、能夠使人類生活更美好的學(xué)科。比如，物理也能源開發(fā)，能源與環(huán)境保護(hù)，高性能物理材料的應(yīng)用等，都給生活帶來巨大的改變。能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理的作用、地位及其與人類生活的關(guān)系，那么對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，無疑具有積極的意義。并且在課堂上能舉出一些與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的習(xí)題來讓學(xué)生討論，使學(xué)生在感到物理知識(shí)有用的同時(shí)又能提高學(xué)好物理的愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如測反應(yīng)速度、了解全球定位系統(tǒng)等等。三是通過介紹物理知識(shí)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用來激發(fā)學(xué)生的興趣。四是指導(dǎo)學(xué)生了解物理的發(fā)展歷史，提高其科學(xué)思維能力，以激發(fā)他們對(duì)物理的興趣。物理發(fā)展的歷史進(jìn)程闡明了物理學(xué)科體系形成過程的各個(gè)方面的情況，如物理學(xué)家的偉大的構(gòu)思和重大發(fā)現(xiàn)，他們的成功與失敗。讓學(xué)生了解物理充滿艱辛的發(fā)展歷史，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。五是通過討論會(huì)、辯論會(huì)方式、物理競賽、課外物理知識(shí)講座，讓學(xué)生自己去找方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，再講完摩擦力之后，可以讓學(xué)生交流發(fā)言：沒有摩擦將會(huì)怎樣？在學(xué)完重力之后，可以讓學(xué)生討論：世界沒有重力將會(huì)怎樣？這樣既加深了對(duì)知識(shí)的鞏固，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、正確認(rèn)識(shí)物理學(xué)習(xí)過程中的長期性、艱巨性，物理學(xué)習(xí)中存在困難正常

（一）學(xué)習(xí)過程中選題難度適中，題量適中，切忌選難、偏、怪題目。不能要求學(xué)生一次到位，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)放慢速度，使學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握隨著認(rèn)識(shí)能力的提高螺旋式上升。

（二）飯要一口一口吃，問題要一個(gè)一個(gè)解決。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，不要輕易放過，一定搞清楚是什么，為什么，怎么辦。解決途徑可以與同學(xué)請(qǐng)教，討論，也可以查閱資料，還可以請(qǐng)教老師。總之遇到問題要解決，不要錯(cuò)過能力提高的機(jī)會(huì)。

（三）認(rèn)識(shí)物理學(xué)習(xí)的長期性。向?qū)W生講述多年來學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基本規(guī)律，開始學(xué)習(xí)時(shí)不少學(xué)生感到非常困難，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生能力的逐步提高，多少學(xué)生感覺物理學(xué)習(xí)越來越輕松有趣，成績?cè)絹碓胶谩５礁呖紩r(shí)學(xué)生往往會(huì)有意想不到的好效果。

三、多發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程中的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)、贊美

采用多元智力理論關(guān)注不同的類型的學(xué)生，從而備幾把尺子，開發(fā)學(xué)生多種發(fā)展?jié)撃?，在教學(xué)中努力地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處、能力等，適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生，不僅教師可以獲得學(xué)生的好感，而且還可以使教學(xué)雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此間的距離。馬克吐溫說：“我能為一句贊美之詞不吃東西”，這話雖然有點(diǎn)夸張，但卻反映了人們普遍存在的心理狀態(tài)，在現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎沒有人不喜歡他人的肯定、承認(rèn)和贊揚(yáng)，只要不是過分的吹捧，人們聽了都會(huì)心花怒放，贊美之詞如同照耀人們心靈的陽光。如在學(xué)生主動(dòng)回答錯(cuò)誤時(shí)答錯(cuò)了，受到同學(xué)“噓”聲時(shí)，我會(huì)說，雖然你答錯(cuò)了，但說明他上課時(shí)很專心，他勇敢大膽我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，這時(shí)同學(xué)們就會(huì)向他投去羨慕的目光，培養(yǎng)了他們的自信心和主動(dòng)性。如有一次，學(xué)生在室外出黑板報(bào)，上課時(shí)才匆匆收?qǐng)觯且粋€(gè)學(xué)習(xí)較差但粉筆字寫得很好的學(xué)生，我看了一會(huì)說黑板字寫的不錯(cuò)，比我寫的還好，好好練將來一定會(huì)有出息的，行行出狀元嘛。后來這位學(xué)生學(xué)習(xí)開始認(rèn)真起來，一個(gè)學(xué)期之后，成績大有起色?？犊馁澝缹W(xué)生，讓學(xué)生開心，我們并不會(huì)有什么損失，這并不是一件難事，只要時(shí)時(shí)提醒自己就能做到。

四、鼓勵(lì)獨(dú)立思考

第4篇：怎樣學(xué)好物理范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；物理課

一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

物理來源于現(xiàn)實(shí)生活，長期的應(yīng)試教育，使大多數(shù)學(xué)生只會(huì)解一些概念題、應(yīng)用題，不擅長從所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。因此在物理教學(xué)中，我會(huì)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)貼近實(shí)際的生活情境，把職校生置身于和自己生活相通的情境之中，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)物理時(shí)，能體驗(yàn)到物理知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和自主解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)職校生的創(chuàng)新意識(shí)關(guān)鍵是培養(yǎng)他們的“問題”意識(shí)，如學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，先確定學(xué)習(xí)任務(wù)：輕重不同的物體下落的快慢如何，之后進(jìn)入情境教學(xué)，讓學(xué)生自己演示實(shí)驗(yàn)：先將面積相同的紙和硬幣同時(shí)、同地、同高釋放，觀察現(xiàn)象；然后將紙片揉成一團(tuán)再和硬幣同時(shí)、同地、同高釋放，觀察現(xiàn)象。這兩個(gè)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)由于簡單，易觀察，學(xué)生很有成就感，容易激起興趣，同時(shí)，得出的兩個(gè)矛盾結(jié)論引起了學(xué)生的驚奇，使之產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的沖突，并激發(fā)了學(xué)生的智慧，使學(xué)生做好了從心理上接受新知識(shí)的準(zhǔn)備，順利達(dá)到了預(yù)期的課堂效果。

二、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

（一）幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。中職生多數(shù)成績不好，在中學(xué)期間很少能得到老師的肯定和表揚(yáng)，被習(xí)慣稱為“差生”，來到中職生時(shí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和信心，基本上以學(xué)技能為目的，他們不知道過硬的技術(shù)必須有扎實(shí)的理論作基礎(chǔ)。所以，在開課前我會(huì)告訴學(xué)生中職生的學(xué)習(xí)任務(wù)是“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”，而不是單純的“應(yīng)會(huì)”。告訴學(xué)生所學(xué)專業(yè)的“應(yīng)知”、“應(yīng)會(huì)”的內(nèi)容各是什么，物理課在“應(yīng)知”中的作用是什么，讓學(xué)生明確目標(biāo)。如對(duì)電工專業(yè)的學(xué)生介紹“應(yīng)知”內(nèi)容有物理、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)等課程，將來的實(shí)際操作理論依據(jù)就是這些專業(yè)知識(shí)。其中，電工基礎(chǔ)是其他專業(yè)課的基礎(chǔ)，物理課的電學(xué)部分是電工基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)。所以，物理課是學(xué)好電工課的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生就明確了物理課的學(xué)習(xí)目的。大多數(shù)學(xué)生初中階段物理沒學(xué)好，害怕學(xué)物理，老師要讓學(xué)生先放下思想包袱。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。積極性的調(diào)動(dòng)不僅是在開始學(xué)習(xí)時(shí)，而且要貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，每堂課都要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，興趣教學(xué)法是很好的方法之一。有趣地導(dǎo)入新課，如講磁場對(duì)電流的作用時(shí)，先做通電導(dǎo)體在磁場中的受力實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的興趣，然后引入新課；講電功、電功率時(shí)，以廚房中的電飯煲煮飯、電炒鍋煮菜、電水壺?zé)?、抽油煙機(jī)排氣等問題引入課題。課堂中趣事的應(yīng)用，讓學(xué)生保持興趣，如用有趣的總結(jié)形式，讓學(xué)生輕松地記住結(jié)論。

三、充分利用多媒體輔助教學(xué)

（一）利用多媒體呈現(xiàn)用語言難以敘述的內(nèi)容，如電流是看不見的，磁體周圍的磁場也是看不見的，多媒體演示可以讓看不見變?yōu)榭吹靡?，教學(xué)效果完全可以達(dá)到預(yù)設(shè)的水平。演示不能呈現(xiàn)眼前的情景，例如電磁波的發(fā)射和接受過程。

（二）呈現(xiàn)放慢的物理過程，便于教師講解和學(xué)生觀察理解。如驗(yàn)證楞次定律的實(shí)驗(yàn)――條形磁鐵插入線圈和從線圈中抽出時(shí)磁通量變化過程的演示，使學(xué)生從想象變化過程到直接觀察到形象的變化過程，將實(shí)驗(yàn)當(dāng)中瞬間變化過程放慢，學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)仔細(xì)地看清楚，分析實(shí)驗(yàn)就容易多了。

四、重視并做好物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)

（一）加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我們知道，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于物理教學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力、觀察能力、獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生受到良好的科技意識(shí)教育。目前，中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)突出的一個(gè)問題是：實(shí)驗(yàn)課少，職校生實(shí)踐能力不足。在一定的學(xué)情下，我們應(yīng)該適當(dāng)減少理論方面的教學(xué)，保證演示實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)保質(zhì)保量的完成，培養(yǎng)職校生的動(dòng)手能力，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)觀察能力和操作能力。探索物理知識(shí)的過程，就是不斷實(shí)驗(yàn)的過程。物理學(xué)可以說就是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，多做實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)，是中職生學(xué)好物理的重點(diǎn)內(nèi)容。中職生物理課的很多內(nèi)容是由實(shí)驗(yàn)得出或由實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的，所以物理課要做大量的實(shí)驗(yàn)。且這些試驗(yàn)是否成功，直接影響到知識(shí)的掌握程度。實(shí)驗(yàn)?zāi)芤饘W(xué)生的興趣，有了興趣，學(xué)生就愿意學(xué)了。實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手過程就是學(xué)習(xí)過程，學(xué)起來不枯燥，學(xué)生愿意參與。試驗(yàn)不僅要?jiǎng)邮郑瑫r(shí)還要用眼觀察，動(dòng)腦分析總結(jié)，所以也能有效地提高學(xué)生的分析能力和操作能力，這正是中職生需要具備的。

總之，教師對(duì)教材的靈活把握，以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)與量的保證是上好物理課的關(guān)鍵，學(xué)生的積極參與加上多媒體的利用對(duì)上好物理課有很大幫助。實(shí)驗(yàn)證明，如果學(xué)校能保證課本要求的實(shí)驗(yàn)課程，再加上老師靈活處理教材，學(xué)生基本上能達(dá)到愿學(xué)、學(xué)會(huì)、夠用的水平。在物理創(chuàng)新教學(xué)的課堂中，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，高度鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生感受到更多的關(guān)愛，體驗(yàn)到更多正面、肯定的評(píng)價(jià)。在當(dāng)前全球化、信息化、多元化的新形勢(shì)下，要在潛移默化中傳達(dá)給職校生遵守職業(yè)道德、講誠信和對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的工作理念，并使學(xué)生們耳濡目染而逐漸形成健康文明的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：怎樣學(xué)好物理范文

演示實(shí)驗(yàn)是物理課堂教學(xué)中一種深受學(xué)生喜愛的形式，它可以化枯燥的理論為生動(dòng)有趣的物理現(xiàn)象；化抽象的概念規(guī)律為具體的物理情景。所以演示實(shí)驗(yàn)是教師上好物理課，吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵之一。例如在講“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，首先演示“覆杯”和“瓶吞雞蛋”實(shí)驗(yàn)，一開始就激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的想知道原因的欲望。由此我們可以看出是否選擇演示實(shí)驗(yàn)，以及選擇什么樣的演示實(shí)驗(yàn)。無論是教學(xué)效果，還是氣氛都較原來大不一樣。因此做好演示實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。

為了做好演示實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)做以下幾點(diǎn)：

一、做好充分準(zhǔn)備

演示實(shí)驗(yàn)作為一種教學(xué)手段，是教師備課的重要內(nèi)容，需要教師認(rèn)真準(zhǔn)備。課前做好充分準(zhǔn)備是做好演示實(shí)驗(yàn)的基本前提，有的教師輕視課前準(zhǔn)備工作，造成實(shí)驗(yàn)失敗，演示現(xiàn)象出不來，或者現(xiàn)象極不明顯，甚至出現(xiàn)反?，F(xiàn)象，于是教師手忙腳亂，滿頭大汗，語無倫次，學(xué)生則垂頭喪氣，索然無味，實(shí)驗(yàn)走過場，教學(xué)效果差。

要做好演示實(shí)驗(yàn)教師首先應(yīng)準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，其次課前反復(fù)演示，有些性能不穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)，例如，雞蛋懸浮于鹽水中，在課前幾分鐘或十幾分鐘時(shí)，還要試一試；第三要設(shè)計(jì)演示程序，引導(dǎo)學(xué)生觀察，推進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)的演示程序及提問來觀察、思考、回答問題。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、辨別物理現(xiàn)象的能力。

二、操作規(guī)范，提高成功率

操作規(guī)范是指教師在使用儀器、裝配儀器時(shí)，動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)。例如，熄滅酒精燈時(shí)不用嘴吹；取天平砝碼時(shí)不用手直接取用；連接電路時(shí)應(yīng)先斷開開關(guān)等，教師的一舉一動(dòng)會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。因此教師的規(guī)范操作，不僅是實(shí)驗(yàn)成功的前提，而且會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

三、效果明顯，可見度高

演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)有較高的可見度，因?yàn)樗笏袑W(xué)生都參與觀察活動(dòng)，不能只讓前面幾個(gè)學(xué)生看到，而讓其他學(xué)生坐聽某學(xué)生的報(bào)告。因此，做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)的要求是：

1、儀器的尺度要足夠大，儀表的讀數(shù)、刻度線要清晰，例如用溫度計(jì)測液體溫度時(shí)，可選用演示的大型溫度計(jì)。

2、如果是較小的儀器，則要求能夠靈活的移到學(xué)生座位中去。

3、微小的變化要采用放大技術(shù)（如光放大、電放大），例如用最小刻度為毫米的刻度盡測一元硬幣直徑時(shí)，可用光放大，即把刻度盡、三角板、一元硬幣直接放在投影儀上，演示用“卡尺法”測圓柱體直徑，這樣學(xué)生可以看清楚刻度尺的刻度，從而直接讀數(shù)。

4、要觀察的主體部分與背景的對(duì)比度大，例如在探究光的折射現(xiàn)象時(shí)，激光在空氣中傳播的路徑看不到，可采用噴煙霧的方法，而看見光的傳播路徑。

四、考慮學(xué)生感知，讓學(xué)生參與配合

若教師只在講臺(tái)上自己邊說邊做邊記錄數(shù)據(jù)，學(xué)生看不清或體會(huì)不到，演示的效果將微乎其微，演示實(shí)驗(yàn)不能只由教師做，學(xué)生看，再講給學(xué)生聽，使演示與講解脫節(jié)，這種做法忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如在研究同一方向上的二力合成時(shí)，黑板前掛一只健身拉力器，請(qǐng)一位同學(xué)上來拉彈簧下端把手，要求拉到黑板上劃線的位置，（請(qǐng)一位力量小的女同學(xué)，沒有拉到位）這位同學(xué)費(fèi)了很大力，但沒有完成任務(wù)，誰來幫她一把？（實(shí)驗(yàn)兩位女同學(xué)共同用力把彈簧拉到線下）哪位同學(xué)能獨(dú)立把彈簧拉到線下？（上來一位力量大的男同學(xué)完成任務(wù)）這位男同學(xué)一人頂上了兩位女同學(xué)的力氣，換句話說：把彈簧拉到線下，男學(xué)生所施的力與兩個(gè)女同學(xué)共同施力效果相同，從而引入合力的概念。當(dāng)一個(gè)力的作用效果與兩個(gè)力的作用效果相同時(shí)，物理學(xué)上就把這個(gè)力叫做另兩個(gè)力的合力。

五、實(shí)驗(yàn)取材方便，操作簡便，安全可靠

第6篇：怎樣學(xué)好物理范文

1 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在上課之前,要求學(xué)生先閱讀課本、梳理這節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。同時(shí),標(biāo)出自己理解有困難和不理解的知識(shí)點(diǎn)。這就是通常所說的“超前思維”。當(dāng)教師在課上提出問題時(shí),學(xué)生在之前對(duì)這個(gè)問題已經(jīng)有過認(rèn)識(shí)和思考,在教師還沒有講解之前就能快速提出自己的想法和觀點(diǎn),然后與教師的講解形成對(duì)比?；仡欁约旱膶W(xué)習(xí)過程,哪些知識(shí)點(diǎn)理解對(duì)了,對(duì)在哪里;哪些知識(shí)點(diǎn)理解錯(cuò)了,錯(cuò)在哪里,并查找出錯(cuò)的原因。這種先預(yù)習(xí)后聽課的方法,促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行兩次認(rèn)識(shí)和思考,并將自己的認(rèn)識(shí)和教師的講解進(jìn)行對(duì)比思考,進(jìn)行深度的思考和鑒別,增加學(xué)生思考的深度和廣度。

整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,要做到不預(yù)習(xí)不講課,絕不讓學(xué)生在沒有自己認(rèn)知情況下接受教師的傳授,絕不讓學(xué)生在沒有

經(jīng)過思維就去接受某種結(jié)論和方法。讓“先學(xué)習(xí)思考、后聽講辨別”成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,并伴隨學(xué)生整個(gè)高中學(xué)習(xí)過程。

2 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣

學(xué)習(xí)的過程,在某種意義上也是一種模仿的過程。但是,模仿分為簡單的動(dòng)作形式的模仿、思維方法的模仿兩種。高中物理學(xué)習(xí)中的模仿應(yīng)該屬于后者。對(duì)于剛升入高中的學(xué)生而言,還處于不會(huì)運(yùn)用物理學(xué)科語言進(jìn)行思考問題的階段,大多只是多教師的思路進(jìn)行簡單、機(jī)械的模仿。因此,教師要向?qū)W生詳細(xì)講授解題步驟和方法,并細(xì)致闡述這樣做的原因和要達(dá)到的目的,要求學(xué)生不僅在形式上嚴(yán)格按教師的要求書寫解題步驟,而且按照教師演示的思維模式去思考問題,尋找解決問題的突破口。

學(xué)生做題的規(guī)范化操作過程,也是學(xué)生養(yǎng)成良好思維習(xí)慣和思維方式的過程,能促使學(xué)生的思維更加清晰和條理化。例如,高一力學(xué)部分,教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求要明確而嚴(yán)格:研究對(duì)象、受力分析、受力圖、運(yùn)動(dòng)情況分析、畫草圖,找出物體所對(duì)應(yīng)的(文秘站:)運(yùn)動(dòng)規(guī)律,然后列式解題。這種明確的要求,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹八季S模仿”能促使學(xué)生形成一種良好的定式思維,掌握良好的解決問題多的方法,逐漸實(shí)現(xiàn)師生思維的同化,促使學(xué)生對(duì)解題步驟的規(guī)范化。

3 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣

利用所學(xué)知識(shí)解決問題是物理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,也是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用熟練程度的重要方法。然而,很多學(xué)生往往一看到題目,跟著自己的直覺去尋找突破口,要么走進(jìn)死胡同,要么經(jīng)過數(shù)次嘗試才得以解決問題,浪費(fèi)了大量時(shí)間,影響了解題效率。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣,將具體的物理現(xiàn)象抽象成一個(gè)或幾個(gè)物理模型的過程,進(jìn)而分析幾個(gè)物理量之間的關(guān)系,為下一步解決問題做好準(zhǔn)備。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行審題:第一步,找出關(guān)鍵詞,明確各個(gè)物理量;第二部,畫出草圖,并在草圖上標(biāo)明已知的物理量和未知的物理量;第三部,借助草圖理解、分析各物理量之間的關(guān)系,并尋找得出未知量的方法。

學(xué)生通過以上幾個(gè)步驟,對(duì)題意有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,能夠明確幾個(gè)物理量之間的關(guān)系,并準(zhǔn)確找出解決問題的途徑和方法,對(duì)提高做題正確率有極大的幫助。

4 培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣

第7篇：怎樣學(xué)好物理范文

【輔導(dǎo)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)

【輔導(dǎo)科目】語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時(shí)間】署寒假 雙休日 平時(shí) 課外 隨到隨學(xué)

【輔導(dǎo)范圍】年級(jí)銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對(duì)性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等)。

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第8篇：怎樣學(xué)好物理范文

學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)興趣 良好習(xí)慣高中物理“難學(xué)”，不僅學(xué)生常常這樣說，老師們也有此同感。高中物理真的“難學(xué)”么？不難學(xué)！不難學(xué)，又如何才能學(xué)好高中物理呢？

一、調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)生覺得物理“難學(xué)”，并不是先天不足，相反有的“天資聰慧”，他們之所以覺得“難學(xué)”，是因?yàn)橄仍谏细咧星八麄兙驮牎斑^來人”說過：“高中物理是所有學(xué)科中最難的”；又則上高中后他們的切身感受的確如此，于是在他們不成熟的心里無形中形成了一道障礙：物理難學(xué)！這樣，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，也出現(xiàn)了“老師難教，學(xué)生難學(xué)”的尷尬局面。針對(duì)這種情況，老師們一定要做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變工作，消除學(xué)生的心里障礙，幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，讓他們樹立“物理好學(xué)、學(xué)好物理”的信心。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)最易從興趣出發(fā)。教學(xué)中若不重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，對(duì)概念、定理和重要定律似是而非、模棱兩可，這就必然導(dǎo)致學(xué)生做不到題，對(duì)物理感到頭痛，學(xué)習(xí)情緒低落，成績自然無法提高。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)利用形象直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；利用常見的生活現(xiàn)象誘發(fā)思維、活躍情緒；還可通過講述物理學(xué)史故事、科學(xué)趣聞等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

三、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，養(yǎng)成良好習(xí)慣堅(jiān)強(qiáng)的意志是取得優(yōu)異成績的重要保證。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)教育學(xué)生保持一棵平常心態(tài)對(duì)待考試成績，一兩次的考試失敗并不能說明什么，相反這次考試的失利說不定恰恰是為了迎取下次更好的成績。只有讓學(xué)生樹立百折不撓、不斷進(jìn)取的堅(jiān)強(qiáng)意志，才能穩(wěn)步地提高學(xué)習(xí)成績。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)好物理有很大的幫助。教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講、記好筆記，課后完成好作業(yè)、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固之外，還要求學(xué)生每學(xué)完一節(jié)（章），能自己總結(jié)，會(huì)寫復(fù)習(xí)提綱，找準(zhǔn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。

四、培養(yǎng)“物理頭腦”，掌握解題技巧解答好物理習(xí)題，就要從平時(shí)開始培養(yǎng)“物理頭腦”。怎樣培養(yǎng)具有物理思維的頭腦呢？看到一道物理題，首先要意識(shí)到是用力、熱、光、電、原子物理五塊中哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)求解，然后挖掘出已知條件（特別是隱含條件），然后根據(jù)所學(xué)知識(shí)架好已未知間的橋梁，最后列式求解。之外，還要掌握一定的解題技巧，而這種技巧往往來自對(duì)概念、定理和定律的準(zhǔn)確理解。如學(xué)習(xí)動(dòng)量定理和動(dòng)能定理后，若題目中涉及到時(shí)間就用動(dòng)量定理（Ft=p/-p），涉及到位移就用動(dòng)能定理（Fs=Ek/-Ek）。以上是筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，關(guān)于怎樣學(xué)好高中物理的淺陋看法，希望對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。

第9篇：怎樣學(xué)好物理范文

[關(guān)鍵詞]高中物理 學(xué)習(xí)方法 興趣

一、調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生覺得物理“難學(xué)”,并不是先天不足,相反有的“天資聰慧”,他們之所以覺得“難學(xué)”,是因?yàn)橄仍谏细咧星八麄兙驮牎斑^來人”說過:“高中物理是所有學(xué)科中最難的”;又則上高中后他們的切身感受的確如此,于是在他們不成熟的心里無形中形成了一道障礙:物理難學(xué)!這樣,學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣,也出現(xiàn)了“老師難教,學(xué)生難學(xué)”的尷尬局面。針對(duì)這種情況,老師們一定要做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變工作,消除學(xué)生的心理障礙,幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài),讓他們樹立“物理好學(xué)、學(xué)好物理”的信心。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)積極性

“興趣是最好的老師”,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)最易從興趣出發(fā)。教學(xué)中若不重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生便會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力,對(duì)概念、定理和重要定律似是而非、模棱兩可,這就必然導(dǎo)致學(xué)生做不到題,對(duì)物理感到頭痛,學(xué)習(xí)情緒低落,成績自然無法提高。

實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)利用形象直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;利用常見的生活現(xiàn)象誘發(fā)思維、活躍情緒;還可通過講述物理學(xué)史故事、科學(xué)趣聞等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

三、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志,養(yǎng)成良好習(xí)慣

堅(jiān)強(qiáng)的意志是取得優(yōu)異成績的重要保證。在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)教育學(xué)生保持一顆平常心態(tài)對(duì)待考試成績,一兩次的考試失敗并不能說明什么,相反這次考試的失利說不定恰恰是為了迎取下次更好的成績。只有讓學(xué)生樹立百折不撓、不斷進(jìn)取的堅(jiān)強(qiáng)意志,才能穩(wěn)步地提高學(xué)習(xí)成績。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)好物理有很大的幫助。教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,除了要求學(xué)生課前預(yù)習(xí),上課專心聽講、記好筆記,課后完成好作業(yè)、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固之外,還要求學(xué)生每學(xué)完一節(jié),能自己總結(jié),會(huì)寫復(fù)習(xí)提綱,找準(zhǔn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。

四、科學(xué)閱讀,努力自學(xué)

閱讀是主動(dòng)探索知識(shí)的過程,是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要途徑,閱讀要得法,才能收到滿意的效果,對(duì)物理教材的閱讀可分為兩個(gè)層次。

1.課前預(yù)習(xí)閱讀。牢牢掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),對(duì)于學(xué)好物理是至關(guān)重要的,要做到這一點(diǎn),就必須課前預(yù)習(xí)閱讀課本,超前學(xué)習(xí),走在教師的前面,只要你認(rèn)真閱讀,聽課時(shí)就能做到心中有數(shù),有利于把主要精力放在教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵上,放在教師對(duì)解題思路的分析和解題方法的探索上,使聽課更具有針對(duì)性和選擇性,從而提高課堂上的效率,課前閱讀可以這樣進(jìn)行。(1)泛讀了解這部分教材講了哪幾個(gè)問題,中心是什么,解決這些問題涉及到哪些知識(shí)。(2)重點(diǎn)精讀,深入了解解決每一個(gè)問題的思想方法是什么;它們是怎樣思考和探索出來的,新舊知識(shí)是怎樣聯(lián)系的,怎樣用舊的知識(shí)來解決新的問題。這時(shí)要用筆記本將教材中的疑問和需要思考的問題隨手記錄下,對(duì)概念、規(guī)律、公式等可在紙上進(jìn)行復(fù)述。這樣能幫助我們?cè)谡n堂上集中精力聽講。(3)檢驗(yàn)閱讀效果,嘗試做練習(xí),即運(yùn)用所獲知識(shí)和方法解答教材后面的練習(xí)題;一方面可檢查閱讀效果,另一方面,通過做題可加深對(duì)所獲知識(shí)和方法的理解和掌握,其重要性是不言而喻的,以上三點(diǎn)是自學(xué)的基本方法。

2.課堂閱讀。在教師指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀,對(duì)重要段落要反復(fù)閱讀,必要的加上理解說明,促進(jìn)理解和記憶,從而掌握重點(diǎn)、關(guān)鍵、解決預(yù)習(xí)中的疑難問題。因?yàn)楦拍睢⒁?guī)律的文字?jǐn)⑹鏊玫年P(guān)鍵字、詞反映了物理現(xiàn)象的本質(zhì)屬性,或者揭示了某種物理現(xiàn)象的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系,只有對(duì)這些關(guān)鍵的字、詞進(jìn)行反復(fù)推敲,摳懂這些字眼的物理意義,才能正確理解和掌握物理概念和規(guī)律。

五、專心聽講,積極思維

聽課是學(xué)習(xí)過程中的中心環(huán)節(jié),是學(xué)生獲得知識(shí),培養(yǎng)能力,開發(fā)智力的重要途徑,因此聰明的學(xué)生總是充分利用課堂40分鐘,專心聽課,積極思考,捕獲一些可能獲得的信息。聽課要抓住四個(gè)要求:一是聽老師怎樣引入新課,怎樣揭示新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。二是聽老師是怎樣分析問題,怎樣探索解題思路和解題方法。三是聽老師怎樣講解在課前閱讀中遇到的疑難問題。四是聽老師怎樣作課堂小節(jié),把握這節(jié)課的中心和要點(diǎn)。專心聽講必須做到五到,即:耳到、眼到、腦到、手到、口到。耳到就是要排除一切干擾,集中精力聽課。眼到就是要看老師的表情、看板書、看演示、看書。腦到就是要積極思考,思維跟著老師走。手到就是動(dòng)手記筆記,動(dòng)手做練習(xí),聽要與記相結(jié)合,以聽為主,以記為輔,記要注意選擇性,記概念、規(guī)律的注意事項(xiàng),典型例題的解題思路、分析方法,記老師、同學(xué)和自己的奇思妙想,記老師的歸納總結(jié)。口到就是要敢于提出問題,積極回答老師提出的問題,這是積極思維,專心聽課的具體表現(xiàn)。

六、總結(jié)復(fù)習(xí),獨(dú)立作業(yè)