農(nóng)業(yè)調(diào)查論文精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)業(yè)調(diào)查論文范文

    一、調(diào)查工作介紹

    調(diào)查主要通過問卷和訪談進行。農(nóng)推教指委秘[2007]12號文件提供了五種問卷:招生、培養(yǎng)單位(問卷1,本文沒采用);導師和管理人員(問卷2),有25個問題;專業(yè)學位在讀研究生(問卷3),有37個問題;專業(yè)學位已畢業(yè)研究生(問卷4),有42個問題;用人單位(問卷5),有14個問題。共發(fā)放問卷350份,收回318份,有效率90.9%,其中問卷2共發(fā)放74份,收回65份;問卷3共發(fā)放106份,收回105份;問卷4發(fā)放110份,收回103份;問卷5發(fā)放60份,收回45份。問卷發(fā)放覆蓋作物、園藝、植保、養(yǎng)殖、林學、農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、農(nóng)業(yè)資源利用、農(nóng)業(yè)機械化等領域的在讀和畢業(yè)生、管理人員和導師、有關用人單位。本文將幾種問卷的相關項目進行歸類,相關的問題結(jié)合在一起進行分析;對調(diào)查數(shù)據(jù)采用定量和定性分析相結(jié)合的方法進行統(tǒng)計分析;對訪談等開放性問題的結(jié)果加以匯總、歸納和整理,總結(jié)出最具代表性的觀點、建議,以得出較全面的結(jié)論。

    二、調(diào)查結(jié)果與分析

    1.關于“對在讀專業(yè)課程設置的看法”

    已畢業(yè)的農(nóng)業(yè)推廣碩士中有28%的人認為合理,62%的人認為基本合理;在讀專業(yè)學位研究生中有24%的人認為合理,66%的人認為基本合理;“對所開課程教學效果的總體看法”,已畢業(yè)人員中認為滿意和基本滿意的分別是32%和58%,在讀人員認為滿意和基本滿意的分別是25%和69%。這說明目前農(nóng)業(yè)推廣課程設置基本適合當前專業(yè)學位研究生的培養(yǎng),收到了令人滿意的教學效果。

    2.關于“喜歡的教學方式”

    無論是已畢業(yè)還是在讀的農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生喜歡案例式和研討式教學的人占大多數(shù)(50%~60%)。通過訪談我們了解到,多種方式結(jié)合,如研討和案例結(jié)合,啟發(fā)和自學結(jié)合,更適合專業(yè)學位研究生的教學。關于考核方式,60%~80%的人認為以課程論文、開卷筆試等多種方式結(jié)合的考核方式為好。

    3.對教學內(nèi)容安排的看法

    在本項調(diào)查中,調(diào)查對象大多認為教學內(nèi)容應該側(cè)重理論與實際相結(jié)合,認為應多講授一些案例分析(70%);其次是重視實踐教學,增加切身感受(54%),多安排一些前沿理論性課程(40%)和多學科性學術講座(30%)。這說明,對于來自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科技推廣第一線的農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生,教學內(nèi)容應以案例或?qū)嵺`內(nèi)容為主,同時也要講一些前沿理論性或多學科交叉性課程,以便開闊他們的視野,激勵他們在實踐和應用方面的創(chuàng)新。

    4.對專業(yè)學位研究生教學內(nèi)容的看法和攻讀專業(yè)學位的收獲

    已畢業(yè)和在讀(已修完課程,進入論文階段)的農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生認為,目前的課程教學內(nèi)容主要以拓寬知識為主(70%~80%),其次是能夠結(jié)合實際工作(50%~60%),認為深化基礎的為30%~40%。對教學內(nèi)容是否反映最新研究成果、是否新穎,已畢業(yè)和在讀的研究生認識差別較大,這可能因為2006年以前用的舊培養(yǎng)方案沒有更多體現(xiàn)這方面的內(nèi)容,農(nóng)推教指委對培養(yǎng)方案統(tǒng)一修訂后,課程設置和教學內(nèi)容更能體現(xiàn)新穎性,結(jié)合生產(chǎn)實際反映最新研究和應用成果。在攻讀專業(yè)學位收獲方面的調(diào)查結(jié)果顯示,主要收獲在綜合素質(zhì)提高(70%),專業(yè)理論和技能的提高及觀念的更新(各60%),其次是創(chuàng)新能力的提高(40%),也有部分人認為拓寬了社會人際網(wǎng)絡。

    5.關于學位論文和指導教師

    已畢業(yè)和在讀的農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生論文選題以結(jié)合工作自選最多(分別占50%和46%),導師指定研究課題的也占40%以上。課題類型多是設計或應用型,其次是研究型的;大多數(shù)農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生工作在科技推廣與管理部門或科技工作站,具有豐富的實踐經(jīng)驗,課題研究內(nèi)容多是結(jié)合工作中遇到的問題或正承擔的研究課題進行。在攻讀專業(yè)學位過程中,最需要導師指導和幫助的環(huán)節(jié)是論文選題(60%)、研究設計與方法(56%)、論文研究與寫作(40%);與導師半月到一個月聯(lián)系一次的較多。農(nóng)業(yè)推廣碩士教育,更側(cè)重于應用和實踐研究,對論文的要求要達到一定的標準[2]。導師在論文選題針對性、實驗設計的合理性、研究方法和技術路線的可行性等方面給予指導,對保證課題研究順利實施起關鍵作用,已畢業(yè)和在讀農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生對這一點的看法基本一致。

    6.影響課程學習效果的主要因素

    通過調(diào)查可知,影響課程學習效果的因素依次是:缺少參考書,不利于自學;課時偏少,內(nèi)容少;針對性不強,興趣不高;理論性太強,不易理解;專業(yè)跨度大,難聽懂;注意力難集中;內(nèi)容陳舊,不豐富;教師講課效果不好。由于農(nóng)業(yè)推廣碩士學位是實踐性和應用性很強的學位類型,沒有針對性很強的教材體系,只能通過案例研討等方式實施教學。在授課時間方面,多數(shù)人認為一年授課4次,每次15天左右比較合適。由于有的人跨專業(yè)報考,就出現(xiàn)了聽課吃力的情況;由于沒有專職任課教師或教師缺少培訓,也影響講課效果。攻讀專業(yè)學位時遇到的主要困難依次是:工作和學習的矛盾突出,學習時間難以保證(80%)、論文工作條件難以保證(50%)、學費和論文經(jīng)費難以保證(15%)。通過分析我們認為,攻讀農(nóng)業(yè)推廣碩士學位的人員是在職人員,在單位是業(yè)務骨干,這就很難保證他們有充足的時間和精力用在學習上,因此出現(xiàn)學習時間難以保證、注意力難以集中而影響學習效果的情況。

    三、討論與思考

    農(nóng)業(yè)推廣碩士教育從產(chǎn)生到發(fā)展僅有十余年的時間,已培養(yǎng)了一大批應用型、復合型人才,它通過充分發(fā)揮產(chǎn)學研結(jié)合、以理論提升實踐應用的優(yōu)勢,為社會主義新農(nóng)村建設提供了強大的技術和人才支持。但如何使教學與科研、人才培養(yǎng)更適合經(jīng)濟社會發(fā)展需要,實現(xiàn)農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育健康持續(xù)發(fā)展,是目前面臨的重要課題。

    1.影響農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育發(fā)展的因素

    從學校層面講,影響農(nóng)業(yè)推廣碩士教育發(fā)展和培養(yǎng)質(zhì)量的主要因素依次是:教學場地和設備等資源緊張;辦學經(jīng)費投入不足;組織生源機制不健全。近幾年,本科生教育連年擴招,高校的教學資源一般先滿足本科生教育,在研究生教育尤其是專業(yè)學位研究生教育方面的投入普遍不足,調(diào)查對象對這一點的認識基本一致。從教師層面講,教師工作負擔太重,對學生指導不力;導師對專業(yè)學位的認識不夠,責任心不強是主要因素。據(jù)調(diào)查,目前研究生導師所指導全日制博士、碩士研究生較多,各校對研究生等一般都有明確的硬性要求;研究生通過參與導師的課題研究來完成學位論文,因此導師傾注的精力相對較多。而對于農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生,學校對他們一般沒有硬性學術方面的規(guī)定,師生均認為這類學位對學生要求不高,導師因此投入精力不足,指導不力。從學生層面講,主要是學生學習動機不純,學習目的不明確,因而學習熱情普遍不高;另外,學生“工學”矛盾突出,入學前他們的知識基礎對本階段學習的支持力度不夠等,也是不利的因素。

    2.統(tǒng)一認識,提高質(zhì)量意識

    由于國家不撥付農(nóng)業(yè)推廣碩士的培養(yǎng)經(jīng)費,因此,學院在生源發(fā)動和培養(yǎng)方面不得不考慮成本和收益,很容易出現(xiàn)培訓化和營利性傾向。研究生教育管理部門要狠抓質(zhì)量和培養(yǎng)環(huán)節(jié),要做好宣傳,讓各級管理人員、導師和農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生都清楚專業(yè)學位的特點和要求,在質(zhì)量意識上協(xié)調(diào)統(tǒng)一。為促進農(nóng)業(yè)推廣碩士教育可持續(xù)健康發(fā)展,國家應該加大財政支持力度,對培養(yǎng)單位和來自農(nóng)村基層的學員實施補貼;在相關政策上將農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育與任職資格、就業(yè)資格緊密結(jié)合[3];或者將農(nóng)業(yè)推廣碩士招生納入招生計劃,給予更多的政策支持。

    3.優(yōu)化生源質(zhì)量,注重職業(yè)背景

    目前招生學校和領域擴展較快,生源職業(yè)背景弱化[1],加之招生時對考生前置專業(yè)沒有嚴格要求,且部分考生學習動機不純,因此就出現(xiàn)學生“專業(yè)跨度大,難以聽懂”的現(xiàn)象。鑒于此,應對招生領域和培養(yǎng)目標進行科學論證,對報考人員的職業(yè)背景和前置專業(yè)提出嚴格要求。招生學校要重視對考生背景知識和專業(yè)知識的綜合考核,錄取學有專長、有學習愿望和潛力的農(nóng)業(yè)科技推廣、服務和管理一線人員,培養(yǎng)與行業(yè)、職業(yè)相對應的應用人才。

    4.教材建設和師資隊伍建設的重要性不容忽視

    課程教學既要重視鞏固學科的基礎理論知識,又要反映研究、應用的最新進展和成果,要有新穎性和系統(tǒng)性。農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生畢業(yè)離校時間較長,從事的職業(yè)不一,在有限的在校學習時間內(nèi),對課程內(nèi)容和質(zhì)量、教學內(nèi)容、教學方式要求比較高,但現(xiàn)在卻是教學過程中缺乏專用教材和專職教師。因此要重視農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育的教材建設和師資隊伍建設,選用實踐經(jīng)驗豐富的教師任課,也可以聘請企業(yè)、科研院所的高管或?qū)＜议_設專題講座。

第2篇：農(nóng)業(yè)調(diào)查論文范文

征稿欄目

1.前沿聚焦：發(fā)表農(nóng)業(yè)、林業(yè)、環(huán)保、食品業(yè)、旅游業(yè)、資源產(chǎn)業(yè)學科前沿、生產(chǎn)實踐前沿問題的觀察性、前瞻性論文。

2.工作研究：發(fā)表農(nóng)業(yè)、林業(yè)、環(huán)保、食品業(yè)、旅游業(yè)、自然資源產(chǎn)業(yè)等有關科研、管理、推廣工作中的總結(jié)性論文或調(diào)查報告；行業(yè)和區(qū)域社會、經(jīng)濟、科技、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的思路、方法和經(jīng)驗性論文。

3.資源•產(chǎn)業(yè)：刊登農(nóng)業(yè)、林業(yè)、土地、動植物等自然資源及礦產(chǎn)資源規(guī)劃、開發(fā)、利用保護；相關產(chǎn)業(yè)經(jīng)營、創(chuàng)新與發(fā)展的論文。

4.環(huán)境•安全：刊登生態(tài)環(huán)境、環(huán)境科學與工程、環(huán)境保護與治理有關各學科及其交叉學科的論文；以及森林安全、作物安全、食品安全、生產(chǎn)安全、環(huán)境安全、人居安全方面的論文。

5.經(jīng)濟•管理：刊登生態(tài)經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、林業(yè)經(jīng)濟、旅游經(jīng)濟、綠色食品經(jīng)濟、資源經(jīng)濟、環(huán)境經(jīng)濟各學科及其交叉學科的有關論文；行業(yè)管理、企業(yè)管理、科技管理、管理工程、管理咨詢、管理控制等方面的論文。

6.生態(tài)•旅游：刊登綠色生態(tài)、生態(tài)工程、生態(tài)控制；生態(tài)旅游、旅游規(guī)劃、國家森林公園、地質(zhì)公園建設的論文。

7.園林•園藝：刊登園林設計、風景園林、園林工程、園林技術；花木園藝、果蔬園藝、育種栽培方面的論文。

8.動物•畜牧：刊登動物科學、動物保護、畜牧科技方面的論文。

9.農(nóng)林•植保：刊登植物保護、植樹造林、森林工程、土壤肥料等方面的論文。

10.建筑•材料：刊登綠色建筑規(guī)劃、設計、施工，綠色材料工藝、材料分析、材料加工方面的論文。

11.能源•技術：刊登節(jié)能技術、清潔能源技術、替代能源技術、太陽能、生物能源等方面的論文。

12.食品•加工：刊登綠色食品工業(yè)生產(chǎn)、質(zhì)量控制、儲運流通方面的論文；農(nóng)產(chǎn)品加工、林產(chǎn)品加工、食品加工、綠色加工技術等方面的論文。

征稿對象

歡迎全國高等學校、科研院所、技術推廣單位、各級黨政機關、企事業(yè)單位的廣大專家學者、工程技術人員、碩士博士研究生、管理人員等積極賜稿！

稿件要求

1．資料可靠、數(shù)據(jù)準確，具有理論性、科學性、實用性。

2．文稿內(nèi)容格式包括：論文題目，作者姓名，作者單位，摘要，關鍵詞，正文，參考文獻，作者簡介等。

3．論文篇幅一般以3000－6000字為宜，參考文獻不少于6條。

4．來稿文責自負，嚴禁抄襲和一稿多投。

5．編輯部在收到稿件后5日內(nèi)回復，全部稿件送同行專家審閱。如果一個月內(nèi)沒有收到用稿通知則請與本刊編輯部聯(lián)系確認。

6．請在文稿后面注明稿件聯(lián)系人的姓名、工作單位、詳細聯(lián)系地址、電話（包括手機）、E-mail、郵編等信息，以便本刊編輯聯(lián)系有關事宜。

7．投稿方式：來稿請通過電子郵件附件發(fā)送或通過郵局投寄，并請注明：投稿《綠色大世界•綠色科技》。

聯(lián)系方式

編輯部地址：武漢市洪山區(qū)魯磨路中建大廈1804號郵編：430074

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第3篇：農(nóng)業(yè)調(diào)查論文范文

論文關鍵詞：農(nóng)作物，種植結(jié)構，糧經(jīng)作物

 

據(jù)博羅縣農(nóng)調(diào)隊對農(nóng)業(yè)種植面積調(diào)查網(wǎng)點全縣8個鎮(zhèn)8個村民小組80戶農(nóng)戶進行2010年的農(nóng)作物種植實際情況調(diào)查，結(jié)果表明我縣農(nóng)民對2010年的農(nóng)作物種植結(jié)構調(diào)整態(tài)度由前幾年的消極、謹慎、觀望轉(zhuǎn)為積極、信心增強、力度加大；農(nóng)作物播種面積由大幅下降轉(zhuǎn)為2010年的略減；水稻、薯類大幅減少，玉米、花生、甘蔗、蔬菜大幅增加。

一、當前我縣農(nóng)民種植結(jié)構變化主要特點

（一）以市場為導向，大力調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構。根據(jù)中央“多予、少取、放活”的指導思想，農(nóng)業(yè)種植結(jié)構調(diào)整以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營為途徑，突出合理配置資源，突出區(qū)域特色，延長專業(yè)化生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)鏈，在穩(wěn)定糧食生產(chǎn)的同時，大力發(fā)展高效益的經(jīng)濟作物，使糧經(jīng)作物比例趨向合理化。據(jù)此次調(diào)查資料，2010年全年實際播種面積糧經(jīng)作物比例為45:55，2009年的為7:3。

（二）農(nóng)民全年農(nóng)作物實際播種面積略減。根據(jù)這次調(diào)查資料反映，今年農(nóng)作物實際播種面積同比上年減幅為1.07％，而農(nóng)民經(jīng)營的耕地面積減少5.4％。主要是因為國家和地方征用土地搞基礎設施建設，其次是為搞好農(nóng)業(yè)集約化、產(chǎn)業(yè)化，以及引進外商、外資發(fā)展經(jīng)濟、大辦果場、花木場、魚塘等。

（三）我縣逐年加大農(nóng)業(yè)結(jié)構調(diào)整力度。由于我縣農(nóng)產(chǎn)品流通渠道仍不通暢，農(nóng)業(yè)品市場低迷，農(nóng)產(chǎn)品收購價格持續(xù)下降。我縣各級領導注重農(nóng)業(yè)結(jié)構和農(nóng)產(chǎn)品價格等問題，大力發(fā)展適應市場需要，多產(chǎn)適銷對路的產(chǎn)品小論文，使農(nóng)民對農(nóng)業(yè)結(jié)構調(diào)整由消極、觀望轉(zhuǎn)為積極參與，信心增強。2010年農(nóng)民的農(nóng)作物實際種植面積略減，但復種利用率有所提高。據(jù)調(diào)查資料反映，2010年我縣農(nóng)作物實際種植調(diào)查耕地復種利用率為207.5％，同比上年增加了15個百分點。

二、我縣農(nóng)業(yè)種植結(jié)構存在問題

2010年我縣的農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略性結(jié)構調(diào)整，是構筑符合市場經(jīng)濟要求的農(nóng)業(yè)區(qū)域結(jié)構，以全面提升我縣農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，努力提高農(nóng)產(chǎn)品競爭力。今年我縣農(nóng)業(yè)結(jié)構調(diào)整雖然取得了一定成效，但目前仍存在一些不容忽視的問題。

（一）我縣農(nóng)產(chǎn)品品種結(jié)構不夠合理，優(yōu)質(zhì)品率不高的問題已成為制約農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的主要因素。

（二）由于我縣與農(nóng)業(yè)關聯(lián)度較高的工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不夠快，導致農(nóng)產(chǎn)品加工率低，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成果主要以初級產(chǎn)品的形式來實現(xiàn)。影響了農(nóng)產(chǎn)品的加工升級和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)延伸，不利于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟質(zhì)量效益的提高。

（三）我縣國民經(jīng)濟發(fā)展對農(nóng)業(yè)的拉力及對農(nóng)業(yè)的支持力度不夠，影響了農(nóng)業(yè)基礎設施建設和科技興農(nóng)戰(zhàn)略的實施。

三、優(yōu)化我縣農(nóng)業(yè)種植結(jié)構的措施和方法

（一）政府各級領導應大力引進和保護優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品，積極宣傳良種良法。在招商引資同時，注重引進農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，給予這些企業(yè)政策傾斜和優(yōu)惠，逐年加大農(nóng)業(yè)基礎設施建設和科技興農(nóng)的資金投入力度。

（二）繼續(xù)調(diào)減糧食面積，引導農(nóng)民把調(diào)減出來的面積用以發(fā)展蔬菜、甜玉米等質(zhì)優(yōu)價好、暢銷的經(jīng)濟作物上。我縣處于珠江三角地區(qū)，瀕臨港澳，并與廣州、惠州、深圳等經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)連接，市場需求量大，交通十分便利，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件得天獨厚，加之多年積累了一定的技術經(jīng)驗，經(jīng)濟作物生產(chǎn)將繼續(xù)保持較快發(fā)展勢頭。

（三）積極發(fā)展其它特色作物，種植業(yè)逐步趨向“一鎮(zhèn)一品”的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營模式，有效地發(fā)揮各地的區(qū)域優(yōu)勢，形成較好的規(guī)模效應。有關部門應加強引導，促進各地特色農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（四）以市場為導向，大力引進、推廣優(yōu)良品種，優(yōu)化品種布局。各級農(nóng)業(yè)部門要根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展新階段的要求，把工作重點轉(zhuǎn)移到調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構上，組織力量深入調(diào)查研究，摸清本地資源，分析市場需求并以其為導向確定有區(qū)域特色的優(yōu)勢產(chǎn)品、主導產(chǎn)品和市場定位，積極發(fā)展“三高”農(nóng)業(yè)，增加對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的投入，加強動員、宣傳、引導農(nóng)民和農(nóng)業(yè)企業(yè)成為結(jié)構調(diào)整的主體，不斷提高產(chǎn)品的質(zhì)量與產(chǎn)量，提高市場的競爭力，齊心協(xié)力搞好種植業(yè)結(jié)構調(diào)整。

（五）加強對農(nóng)民的技術指導。不斷調(diào)整和優(yōu)化糧食結(jié)構小論文，要積極深入宣傳推廣高層次的農(nóng)業(yè)科學技術引進良種良法，大力推行“訂單農(nóng)業(yè)”，走“公司+基地＋農(nóng)戶”，實行產(chǎn)、供、銷一體化。

（六）抓好農(nóng)產(chǎn)品的深加工，不斷增加農(nóng)民收入。抓好農(nóng)產(chǎn)品的深加工是促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟效益，增加農(nóng)民收入的重要途徑。各級黨政部門做好農(nóng)副產(chǎn)品的產(chǎn)前、產(chǎn)中的管理及產(chǎn)后的服務工作，抓好農(nóng)產(chǎn)品的深加工，提高市場競爭力，不斷促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

四、結(jié)語

近年來，中國糧食生產(chǎn)出現(xiàn)了市場供大于求的局面，糧食企業(yè)收購量居高不下，庫存爆滿，企業(yè)負擔過重，糧食種植結(jié)構性矛盾日益加劇。農(nóng)作物種植結(jié)構調(diào)整須遵循社會經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)發(fā)展實際狀況，在實行最嚴格的耕地保護和穩(wěn)定糧食綜合生產(chǎn)能力基礎上，結(jié)合本地特色，充分挖掘各種優(yōu)勢資源，積極發(fā)展高效農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)、創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)，加快農(nóng)作物品種的更新、新技術的開發(fā)和應用，新型耕作和種植模式的探索、嘗試，逐步提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營水平，提升農(nóng)業(yè)整體效益。農(nóng)業(yè)種植結(jié)構調(diào)整是中國世紀之交的一場糧食革命，也是中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)持續(xù)發(fā)展、農(nóng)民收入穩(wěn)定增加、農(nóng)村社會經(jīng)濟保持穩(wěn)定繁榮的必然要求。

[參考文獻]

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第4篇：農(nóng)業(yè)調(diào)查論文范文

論文關鍵詞：不母豬

 

生產(chǎn)中有些母豬超過9月齡、體重達140㎏以上及經(jīng)產(chǎn)母豬斷奶后超過一個月時間仍然不，無法及時配種，降低養(yǎng)母豬的經(jīng)濟效益。

1.造成母豬不的原因

1.1營養(yǎng)不足：飼料中營養(yǎng)成分不全,特別是缺少維生素A、E，生物素或微量元素硒、鋅、錳、鉻等。

1.2中毒：飼料原料中存在霉菌素或被長期食入一些“高銅、高鋅”的飼料。

1.3體況差：飼養(yǎng)不當致使母豬過肥或過瘦，或慢性消化道或呼吸道等消耗性疾病，如血痢、回腸炎、氣喘病，呼吸道疾病綜合征等導致體況差。

1.4生殖系統(tǒng)病變:有的初次或初產(chǎn)1胎后由于卵巢囊腫或永久黃體而不再。

1.5飼養(yǎng)管理方式：小群飼養(yǎng)、母豬間適當爭斗與爬跨比單個飼養(yǎng)更易。豬舍的溫、濕度過高或過低也會影響。

1.6環(huán)境溫度過高：炎熱季節(jié)會抑制性腺發(fā)育。

1.7影響豬群繁殖障礙的一些病原體：豬瘟、藍耳病、圓環(huán)病毒、衣原體、附紅體等。

1.8生殖道畸形,可能缺失陰門或陰道閉塞.。

1.9沒有及時誘情。對已生長到月齡及體重的后備母豬，沒有使用公豬誘情。

2.促進母豬的方法

母豬不正常的機理主要是體內(nèi)激素分泌的不平衡，所有的方法都是改善體內(nèi)的激素分泌，特別是性激素的分泌。

2.1 控制膘情:過肥者予以限飼,使其掉膘，然后再；過瘦者，加大喂養(yǎng)量催膘。就引進和良種母豬而言，應將母豬的膘情控制在80%左右。

2.2 公豬:將不的母豬與公豬圈養(yǎng)在公豬欄內(nèi),讓公豬追逐, 爬跨來促進母豬。

2.3遷移:在接近初情日齡或下一個情期到來時，將舍內(nèi)育成母豬移至另外環(huán)境中國期刊全文數(shù)據(jù)庫論文格式。

2.4 合群：將母豬小群飼養(yǎng),每欄10-20頭,斷奶后母豬群養(yǎng),每欄6-8頭。

2.5 運動：加強母豬運動，實行放牧，放青，創(chuàng)造良好環(huán)境促進母豬。

2.6 按摩乳房：用手按摩母豬乳房，方法是在喂料時或者是在母豬臥地休息時農(nóng)業(yè)論文農(nóng)業(yè)論文，雙手溫柔地按摩母豬乳房每天2-3次，每次15-20分鐘，連續(xù)按摩5-7天，母豬即可。

2.7紅糖：取紅糖0.5-1公斤，倒入鐵鍋內(nèi)炒焦，再加入1.5-2公斤水煮沸，涼后拌入飼料內(nèi)喂豬，連喂3-5天，長期不的母豬即開始。

2.8仔細觀察：某些良種母豬，特別是純種母豬不明顯，如果不注意，有可能忽略。由于忽視，幾次不配種的母豬以后很難。

2.9藥物

2.9.1西藥：注射孕馬血清促性腺激素5ml，體重75-100公斤的母豬肌肉注射1000單位絨毛膜促性腺激素，可使母豬排卵。但這是最后的選擇。

2.9.2中藥

2.9.3.1兔絲子(無娘藤子)2兩，煎水5兩，拌料喂服，每日服1-2劑，連喂2-3天。

2.9.3.2王不留行2兩，通草1兩，穿山甲片5錢，荊三棱1兩，水煎，混料喂服，每日1-2劑，連用2-3天。

2.9.3.3王不留行2兩，通草1兩，木通1兩，木瓜4兩，水煎，每日1-2劑，連用2-3天。

2.9.3.4通草5錢，木瓜8錢，王不留行5錢，穿山甲片3錢，神曲3錢，厚樸3錢農(nóng)業(yè)論文農(nóng)業(yè)論文，麥芽3錢，水煎，加酒半斤喂服。

3．小結(jié)

3.1據(jù)調(diào)查了解，造成母豬不的原因很多，但是多數(shù)是由于飼養(yǎng)管理不當，生長發(fā)育不良，患有疾病等造成的，特別是農(nóng)村散養(yǎng)的良種母豬品種較多見。

3.2在防治措施方面，首先應該在改善飼養(yǎng)管理的前提下，根據(jù)造成不的原因，配合多種的防治措施，才能取得良好的效果。

3.3 采取藥物治療時，最好是采取中西藥配合使用。根據(jù)母豬的體質(zhì)狀況，選用中藥方劑，并按照規(guī)定的使用時間服藥，這樣才能取得較好的效果。

3.4對已采取多種刺激措施后，仍然沒有的母豬，應及時地淘汰處理。

3.5在選留作種用母豬時，應嚴格地按照選種的條件進行選留，對有生殖缺陷的母豬不能留作種用。

第5篇：農(nóng)業(yè)調(diào)查論文范文

 

―、農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)認證培養(yǎng)目標

 

按照石河子大學要求，每四年一次進行培養(yǎng)目標的達成度評價，同時對培養(yǎng)目標進行全面修訂，在四年的實施過程中可進行微調(diào)，評價與修訂過程由學院、大學兩級機構組織專家評審，同時著重邀請行業(yè)和企業(yè)專家參與。經(jīng)對照工程教育認證標準，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)學生主要學習農(nóng)業(yè)水利工程基本理論和基本技能，掌握水利工程設計方法、科學研究方法及施工管理的基本能力，具備農(nóng)業(yè)水利工程的勘測、規(guī)劃、設計、施工、管理等基本技能。二、結(jié)合認證標準，完善專業(yè)課程體系

 

1.課程設置

 

農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)課程由學校根據(jù)培養(yǎng)目標與辦學特色自主設置，能支持培養(yǎng)目標的達成，課程體系設計由農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)資深教師完成，有企業(yè)和行業(yè)專家參與，包括人文社會科學類課程、數(shù)學與自然科學類課程、工程基礎類課程、專業(yè)基礎類課程、專業(yè)類課程等課程計60余門課。其中，人文社會科學類通識教育課程占總學分的16.7%,學生在從事農(nóng)業(yè)水利工程設計時能夠考慮法律、倫理、經(jīng)濟、環(huán)境等各種制約因素;符合本專業(yè)培養(yǎng)目標的工程基礎類課程、專業(yè)基礎類課程與專業(yè)類課程占總學分的29.8%,工程基礎類課程和專業(yè)基礎類課程應能體現(xiàn)數(shù)學和自然科學在本專業(yè)應用能力培養(yǎng)，專業(yè)類課程應能體現(xiàn)系統(tǒng)設計和實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

 

2.實踐環(huán)節(jié)

 

實踐環(huán)節(jié)包括課程實驗與實習、課程設計、專業(yè)認識實習、專業(yè)生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計(論文)及其他實踐環(huán)節(jié)等，其中畢業(yè)設計(論文)不少于12周，課程實驗8?16學時，課程設計一般安排1~2周。實踐教學體系結(jié)構包含課程實踐教學、專業(yè)實踐教學和畢業(yè)實踐教學三部分。課程實驗包括物理實驗、水力學實驗、土力學實驗、測量學實驗、電工學實驗、材料力學實驗、建筑材料實驗、灌溉排水工程學實驗、水工模型實驗、節(jié)水灌溉實驗、水工鋼筋混凝土結(jié)構實驗等;課程實習包括測量實習、水文實習、水文地質(zhì)實習;課程設計包括水文學及水利計算課程設計、灌溉排水工程學課程設計、水工混凝土結(jié)構課程設計、水土保持學課程設計、節(jié)水灌溉技術課程設計、水工建筑物課程設計等;專業(yè)實習包括認識實習、生產(chǎn)實習。

 

還包括其他實踐環(huán)節(jié)，如：工程技能訓練、科技方法訓練、科技創(chuàng)新活動、公益勞動、社會實踐，結(jié)構模型制作大賽、全國周培源大學生力學競賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗計劃等。

 

3.畢業(yè)設計(論文)

 

工程實踐與畢業(yè)設計(論文)占總學分的16.7%,畢業(yè)設計(論文)選題90%以上結(jié)合本專業(yè)的工程實際問題，培養(yǎng)學生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。

 

(1)選題。畢業(yè)設計或畢業(yè)論文題目以所學農(nóng)業(yè)水利工程知識為基礎，同時結(jié)合生產(chǎn)科研項目開展，進行綜合訓練;也進行涉及本專業(yè)的有關研究熱點進行專題研究，主要分為5個方向：農(nóng)業(yè)水利工程規(guī)劃與設計、節(jié)水灌溉技術設計、灌區(qū)水利工程設計、灌區(qū)水利工程管理與施工組織設計、專業(yè)相關熱點問題研究(論文)。

 

(2)內(nèi)容。由水利工程系負責組織畢業(yè)設計的選題論證、文獻調(diào)查、技術調(diào)查、設計或?qū)嶒灐⒔Y(jié)果分析、寫作、繪圖、結(jié)題答辯等，使學生各方面得到全面鍛煉，并培養(yǎng)學生的工程意識和創(chuàng)新意識。

 

(3)指導與評價。畢業(yè)設計(論文)的相關材料，包括設計選題指南、設計任務書、設計開題報告，反映指導教師指導與管理過程的材料：指導教師、評閱教師、答辯記錄等齊全。結(jié)合生產(chǎn)項目進行的畢業(yè)設計(論文)，由教師與新疆天業(yè)節(jié)水有限公司、兵團設計院一分院、石河子市天興設計院等企業(yè)專家共同指導，答辯時有兵團設計院一分院、石河子市天興設計院、新疆天業(yè)節(jié)水有限公司等企業(yè)專家參加。

 

三、農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)實踐平臺建設

 

為了滿足農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)實踐教學的需要，學院在校內(nèi)及校外相關企業(yè)建立了專門的專業(yè)教學實習、實踐教學基地，先后與新疆天業(yè)節(jié)水灌溉股份有限公司、中國長江三峽集團公司三峽培訓中心、新疆生產(chǎn)建設兵團勘測規(guī)劃設計研究院、新疆兵團建設工程(集團)有限責任公司等設計、施工、監(jiān)理單位簽訂了長期的合作協(xié)議。目前形成了灌溉工程實習基地、水文實習教學基地、蓄水引水工程實習基地、科研試驗實習基地、水管單位實習基地、設計單位實習基地等10多個實習基地，每年可容納200人左右學生進行課程實習、認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等。

 

四、教學管理和質(zhì)量保障體系

 

按照“以人為本、全程保障、以評促建、提升內(nèi)涵”的原則，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)建立教學過程質(zhì)量監(jiān)控機制，學院主管教學領導負責，由水利工程系進行課程的教學大綱、考試大綱、教材、教案、講稿審定，同時對課堂理論教學、課程實驗、實踐等環(huán)節(jié)進行質(zhì)量考核。農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)課程體系設置每4年進行一次調(diào)整，每年進行微調(diào);教學質(zhì)量評價由大學教務處和學院組織實施，分為學生評教、大學督導評教和教師同行評教，每學期評教1次。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教學管理，抓標準、抓評估、抓建設，構建了教學評價與管理并行的質(zhì)量保障運行機制。

 

1.教學質(zhì)量體系

 

科學構建了目標與過程并重的本科教學質(zhì)量監(jiān)控體系，該體系由目標、組織、管理、評價反饋、保障五個子系統(tǒng)組成閉環(huán)，通過校院兩級管理、兩級督導、校院系三級保障模式有效運行，形成良性循環(huán)，對各教學環(huán)節(jié)提供了全面質(zhì)量監(jiān)控和質(zhì)量保障。建立年度考核制度，形成保障本科教學質(zhì)量的長效機制。學校實行二級教學管理模式以來，堅持對各院系本科教學工作實施年度考評，形成了保障本科教學質(zhì)量的長效機制。

 

2.教學評估體系

第6篇：農(nóng)業(yè)調(diào)查論文范文

參考文獻是說作者在寫作或者編輯論文的過程當中引用相關學術研究信息來源，作者在引用前人的勞動成果時，在文中引用的地方要做上標注，最后在論文的末尾依次列出參考文獻，下面是學術參考網(wǎng)的小編整理的關于數(shù)控畢業(yè)論文參考文獻，歡迎大家閱讀借鑒。

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第7篇：農(nóng)業(yè)調(diào)查論文范文

提高科技論文寫作水平的基本途徑

劉萬才

（全國農(nóng)業(yè)技術推廣服務中心編輯部北京100026）

摘要：提高科技論文的基本途徑是在系統(tǒng)收集、積累材料的基礎上，進行總結(jié)、交流，培養(yǎng)興趣，做到勤學苦練，持之以恒，通過深入研究，從實際工作中、從改革創(chuàng)新中和容易忽略的地方等方面尋找選題，通過寫作實踐，就可逐步提高寫作能力，寫出符合要求的科技論文。

關鍵詞：科技論文；寫作；基本途徑；研究選題

中圖分類號：文獻標識碼：B文章編號：1002-381X（2007）04-

科技論文的寫作不同于一般的文學創(chuàng)作，有其特殊性和規(guī)律性。提高科技論文的基本途徑是在系統(tǒng)收集、積累材料的基礎上，培養(yǎng)興趣，樹立自信，通過深入研究，勤學苦練，從實際工作和改革創(chuàng)新等方面尋找選題，通過寫作實踐，就可逐步提高寫作能力，寫出符合要求的科技論文?，F(xiàn)根據(jù)本人從事撰稿和期刊編輯的體會，學習有關文獻的收獲，結(jié)合科技論文寫作的一般規(guī)律，就提高科技論文寫作水平的基本途徑做一簡要介紹。供參考。 1收集資料，積累寫作素材

1.1資料收集的重要性詳細地占有資料，是科技論文寫作的前提條件。寫作水平再高的作者，也要先收集積累足夠的材料，才能寫出有深度的高質(zhì)量的文章，因為科學研究的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在規(guī)律，揭示其蘊含的真諦?！耙?guī)律”總是存在于大量的現(xiàn)象之中，“真諦”總是蘊含在紛繁的資料之中。從寫文章的角度看，資料是文章的血肉，是內(nèi)容的組成部分，是論文論點的依托和支柱。如果只有論點，缺乏資料和論據(jù)，就不能有力地證明論點，論點會顯得蒼白無力。只有占有了相當數(shù)量的資料，才能搞清我們研究的題目有哪些問題前人還沒有解決，有哪些問題前人未曾提出過。如果又圍繞這些問題收集了更大數(shù)量的資料，就有可能弄清問題的關鍵，找到問題的正確答案。

1.2 收集資料的基本要求一是必要而充分。必要即必不可少，缺此不能表現(xiàn)主題。寫作時應緊緊抓住這類材料，而與主題無關的材料，則一律不用。充分即量要足，若沒有一定的數(shù)量，有時難以將問題論證清楚。有了足夠的量，才能從中選出足夠的必要材料。二是真實而準確。真實即不虛假，材料來自客觀實際，即來自社會調(diào)查、生產(chǎn)實踐和科學實驗，而不是虛擬或編造的。準確即完全符合實際?？萍颊撐氖謴娬{(diào)科學性，任何一點不真實、不準確的材料，都會使觀點失去可信度和可靠性。因此，研究方法、調(diào)查方式和實驗方案的選取要合理，實驗操作和數(shù)據(jù)的采集、記錄及處理要正確，才能獲得真實而準確的材料。寫作時要盡量用直接材料；對間接材料要分析和核對，引用時要在全面理解的基礎上合理取舍，避免斷章取義，更不能歪曲原意。 三是典型而新穎。典型即材料能反映事物的本質(zhì)特征。這樣的材料能使道理具體化，描述形象化，有較強的說服力。要獲得典型的材料，調(diào)查和研究工作必須深入，否則難以捕獲事物的本質(zhì)；應善于從眾多、繁雜的材料中取其具有代表性的，而將一般性的材料果斷舍去。新穎即新鮮，不陳舊。要使材料新穎，關鍵是要做開拓性工作，不斷獲得創(chuàng)新性成果；同時，收集文獻資料面要廣，量要大，并多作分析、比較，從中選取能反映新進展、新成果的新材料，而摒棄過時的舊材料。

2增強自信，激發(fā)寫作興趣

2.1立足本崗，培養(yǎng)興趣興趣是事業(yè)的基石，每一位農(nóng)技工作者都可結(jié)合本崗實際工作，發(fā)展、培養(yǎng)對某一方面知識和技術的興趣，激發(fā)進一步探索研究的欲望，對寫好科技論文大

有裨益。

2.2勤于思考，勇于實踐對于自己所從事的工作，經(jīng)常問一問自己：“有哪些工作該做而沒有做?有哪些工作做得還不夠好？怎樣才能把這項工作做得更好？”針對特定問題學習相關的知識，借鑒別人的經(jīng)驗，分析自身特點，提出措施，大膽實踐，就一定能夠取得成效，同時也為撰寫科技論文創(chuàng)造了條件。

2.3善于總結(jié)，廣泛交流在全國農(nóng)技推廣與管理人員中，有很多人具備了扎實的專業(yè)基礎知識、豐富的實際工作經(jīng)驗、非常強的動手操作能力，也承擔過較大的科研項目，但成果、論文甚少，這于私于公不能不說是一種莫大的浪費和損失。應該養(yǎng)成一種習慣：工作一段時間以后，靜下心來，進行工作小結(jié)，反思存在的問題，與其他同行相互交流，相互促進。這樣便能在較短的時間內(nèi)，最快地提高科技論文的寫作能力和水平。

3勤學苦練，提高寫作水平

3.1撰寫要勤常言道，熟能生巧，對論文的撰寫來講尤其如此。從實際效果看，多寫論文有三大作用：一是寫得多了，對所關心領域有了更深入的學習和思考，認識就更深刻了；二是寫得多了，可總結(jié)實踐經(jīng)驗進行理論升華，研究的層次可以得到相應的提高；三是寫得多了，對立意選題、謀篇布局等寫作技巧的運用可以靈活自如、得心應手。

3.2撰寫要恒搞科研、寫論文不是一件輕而易舉的事情，可能會遇到這樣那樣的困難。論文寫出來了，投到雜志社后，很可能不被采用，有時甚至連投數(shù)篇都石沉大海。這時，切不可灰心喪氣，要對自己有信心，相信只要堅持下去，繼續(xù)努力，終會有成功的一天。

3.3撰寫要精“短而精”是信息社會的需要，我們對此必須有高度的認識。論文的撰寫有兩大忌：一忌結(jié)構松散，二忌貪大求全。主題扣得不緊，中心不突出，即使好的素材也達不到好的效果。要做到主題鮮明，中心突出，必須對收集的素材進行精心的加工和提煉。一般以3000字以內(nèi)的文章為好，多寫些小而新、小而實、小而活、小而巧的論文，發(fā)表的可能性就大。

3.4撰寫要新論文要想能夠在期刊上發(fā)表，總要有一定的創(chuàng)見，能夠提煉出一點新意，切不可人云亦云，泛泛而談。《中國農(nóng)技推廣》雜志經(jīng)常收到的體系建設、工作探討等方面的稿件，這方面的問題最突出，講的都是一般的情況、問題，提的建議難以在實際工作中推廣應用。沒有新意，沒什么可借鑒的經(jīng)驗和措施，就沒有發(fā)表的價值。如果你所闡述的問題，確實是一個新結(jié)論、一個新發(fā)現(xiàn)或者是一種新方法，當然是新意盎然。如果你談的是別人已經(jīng)發(fā)表過的文章中的問題，那么就要選擇一個新的角度，或者抓住某一個方面補充自己新的見解，甚至提出不同的觀點或意見，這樣有了新的立意，實現(xiàn)了推陳出新，才能受到編輯的重視和讀者的喜愛。

4認真研究，確定選題方向

4.1深——從深入一步中選題如何確定合適的研究方向和選題，可以常做如下思考：目前工作還存在那些不足？那些地方有待進一步改進？別的同志、別的單位在哪些方面做得更好？自己的新想法和新做法可以在什么地方使用和推廣？同時，選題還要深入一步。選題前要弄清本題目的研究歷史和現(xiàn)狀；前人重要的研究成果；已經(jīng)解決的問題；存在爭議的問題；爭議的焦點、問題和癥結(jié)；研究的薄弱環(huán)節(jié)及尚待開拓的領域；實踐中出現(xiàn)的新情況、新問題等，總之要從大面上摸清本問題的基本情況。深入一步進行選題。這樣的選題，既意味著繼承，又意味著發(fā)展。

4.2新——從開拓創(chuàng)新中選題在科研工作中，要善于探索，敢于開拓新領域。選題本身就是一種創(chuàng)造。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，新的栽培技術、病蟲防治新技術、新方法、新產(chǎn)品，以及老技術的創(chuàng)新改進都是選題的方面。要善于對我們所從事的工作進行創(chuàng)新，通過試驗、示范、推廣，提出新的技術方法，解決生產(chǎn)中的問題，促進農(nóng)業(yè)增產(chǎn)和農(nóng)民增收，在生產(chǎn)中發(fā)揮了作用?？偨Y(jié)寫出來就是好文章。

4.3實——從實際工作中選題有人認為，搞科研和寫論文是專業(yè)科研工作人員的事，這是極其片面的。其實，各行各業(yè)的技術人員、業(yè)務人員、管理人員等，都可以結(jié)合自己的工作開展科研工作，撰寫科技論文。結(jié)合實際工作撰寫的論文，題目可以不拘一格，多種多樣。農(nóng)技推廣部門的人員可以圍繞體系建設、重大推廣項目、行業(yè)管理，以及新技術、新理論、新方法的推廣、應用和深化，對理論和實踐問題的研討等等，都可以作為選題進行研究。

4.4改——從改革創(chuàng)新中選題我們有幸處于改革開放的年代，每時每刻都會感受到改革進步的觸動。農(nóng)業(yè)科技工作者在科技攻關、豐收計劃、技術改進方面，在學習、消化推廣和應用國內(nèi)外先進技術方面，在作物栽培、肥料應用、品種選育、病蟲防治等方面都有不少技術、方法上的改進，可從中選擇自己最擅長、最突出的某一方面作為自己選題的內(nèi)容，然后再從中選擇最具代表性的某一項進行整理、濃縮，作為自己選題內(nèi)容的基礎材料。

4.5奇——從容易被忽略處選題人類對自然的認識和改造永遠處在一個過程之中，需要不斷深入與發(fā)展。在許多被人們認為是平淡無奇的現(xiàn)象中，往往存在可供研究的新的境界。有許多司空見慣的現(xiàn)象往往不會引起人們的注意，如果能認真與細心地觀察各種事物，并提出為什么的問題，就很容易找到需要研究的課題。

第8篇：農(nóng)業(yè)調(diào)查論文范文

論文關鍵詞：亂跗線螨，黑點病，套袋，蘋果，防治

 

近年來，套袋蘋果“黑點病”已成為套袋蘋果生產(chǎn)的重要經(jīng)濟損失之一，危害率可達50%―90%。嚴重阻礙蘋果套袋技術的發(fā)展與應用。套袋蘋果“黑點病”危害狀主要集中在蘋果果實萼洼及其周圍。其受害部位果皮變灰褐色或黃褐色，形成許多單個圓形斑點，有的斑點上粘有白色粉狀物，果實受害部位表皮木栓化，在解剖鏡下觀察，危害狀內(nèi)部的果實細胞呈海綿式的干枯狀。隨著蘋果的生長，危害部位凹陷或出現(xiàn)龜裂，但“病斑”不擴展。作者于2003－2005年系統(tǒng)調(diào)查了套袋蘋果“黑點病”的致害因子及其發(fā)生規(guī)律，發(fā)現(xiàn)亂跗線螨（圖1）的發(fā)生與“黑點病”癥狀的出現(xiàn)密切相關，而與康氏粉蚧沒有相關性；“黑點病”的發(fā)展不符合病原菌侵染規(guī)律[1]。在此基礎上，本文研究了利用人工飼養(yǎng)的亂跗線螨回接蘋果以及針對該螨的田間防治試驗，并探討了其適宜繁殖的環(huán)境條件。

1 材料與方法

1.1回接試驗

1.1.1 供試螨

供試螨（亂跗線螨），7月份從昌黎縣汀泗澗村果園采集套袋金冠蘋果，剜取蘋果萼洼，以蘋果萼洼作為食料，把蘋果萼洼置于培養(yǎng)皿內(nèi)的培養(yǎng)基上農(nóng)業(yè)論文，在室溫、遮光的條件下進行人工飼養(yǎng)。

1.1.2供試蘋果

9月1日在上述果園 (昌黎汀泗澗11年生果園) 選取沒有“黑點病”癥狀的套袋金冠蘋果50個論文參考文獻格式。

1.1.3回接方法

試驗共設4個處理，隨機取樣，每個處理10個金冠蘋果。

（1）殺菌劑處理，先用12.5％腈菌唑乳油處理試驗蘋果，再把10-50頭亂跗線螨接到每個蘋果萼洼處，其中2個果接螨50頭，4個果接螨20頭，4個果接螨10頭。假設殺菌劑對螨無致死能力，因此試驗果的實際攜螨量應分別為≥50頭/果，≥20頭/果，≥10頭/果。

（2）空白對照，人工去掉蘋果萼洼后，用清水沖洗干凈，用75％酒精擦洗試驗果，不接螨，即攜螨量為0。

（3）直接接螨處理，把10個試驗果取回后，每個蘋果直接接10頭螨，實際攜螨量為≥10頭/果。

（4）自然對照，采回的試驗果不進行任何處理，直接室內(nèi)觀察，攜螨量為0-n頭/果。

完成處理的試驗果，用脫脂棉球包住果柄,并在棉球上加水保濕，重新把蘋果套上新的雙層蘋果紙袋，置于紙箱內(nèi)，室內(nèi)存放。

在處理后9天（9月10日）、15天（9月16日）、27天（9月28日）觀察“黑點病”發(fā)病情況。

1.2光照及溫、濕度對“黑點病”發(fā)生的影響

昌黎果樹所蘋果園，采用雙層紙袋為蘋果套袋，內(nèi)袋為黑色，外袋的外面為土黃色內(nèi)面為黑色，蘋果處于遮光環(huán)境中。從5月26日－9月11日，間隔7－10天調(diào)查1次，按照樹的東、西、南、北、中5個方位取樣調(diào)查蘋果果袋內(nèi)、外溫濕度，計算袋內(nèi)外平均溫濕度。

1.3田間防治試驗

1.3.1試驗材料: 上述11年和19年生果園，品種為金冠。所用藥劑為螨類忌避劑乳油、48％樂斯本乳油、1.8％阿維菌素乳油。

1.3.2 試驗方法

（1）套袋前用藥劑浸泡果袋：6月20日，蘋果套袋時，用螨類忌避劑乳油200倍、48％樂斯本乳油2000倍、1.8％阿維菌素乳油5000倍三種藥劑浸袋處理農(nóng)業(yè)論文，用三種藥劑把蘋果袋各邊緣浸透，另設空白對照，共計4個處理，每個處理2株蘋果樹，試驗園全年不噴任何藥劑。

（2）田間噴藥防治：在19年生果園，設3個處理，螨類忌避劑乳油200倍；48％樂斯本乳油2000倍；1.8％阿維菌素乳油5000倍進行田間防治效果試驗，每處理重復4次，每小區(qū)2株蘋果樹，7月10日開始，每隔20天噴一次藥，共計施藥3次。

蘋果摘袋后（10月7日）調(diào)查蘋果果實“黑點病”的發(fā)病個數(shù)，計算發(fā)病率。藥劑浸袋，用200倍螨類乳油忌避劑共計調(diào)查50個果、2000倍48％樂斯本乳油調(diào)查100果、5000倍1.8％阿維菌素乳油100個果、空白處理調(diào)查96個果；噴藥防治，噴螨類忌避劑乳油200倍、48％樂斯本乳油2000倍、1.8％阿維菌素乳油5000倍3個處理的每個小區(qū)調(diào)查2棵樹，每個小區(qū)調(diào)查100個果實。

2 結(jié)果與分析

2.1 亂跗線螨導致套袋蘋果“黑點病”的發(fā)生

接螨試驗結(jié)果（表1），四個處理的發(fā)病率分別是，空白對照，亂跗線螨攜帶率為0，“黑點病”發(fā)病率為0；自然對照，取自田間，亂跗線螨攜帶量為0-n頭/果，發(fā)病率為20%；殺菌劑處理后接螨的，亂跗線螨接螨量為10-50頭/果（攜螨量≥10-50頭/果），發(fā)病率為60%，其中10頭/果為25%，20頭/果為75%，50頭/果為100%；直接接螨，亂跗線螨攜帶量為≥10頭/果的，發(fā)病率為40%。從發(fā)病速度來看，第9天（9月10日）觀察結(jié)果為殺菌劑處理有4個果出現(xiàn)“黑點病”癥狀，其中2個果為攜螨≥50頭/果和2個攜螨≥20頭/果的果，攜螨≥10頭/果和0-n頭/果的自然對照沒有發(fā)病，至此攜螨≥50頭/果的試驗果全部發(fā)?。唤域?5天（9月16日）觀察，2個果出現(xiàn)“黑點病”癥狀，其中1個為攜螨量≥20頭/果的農(nóng)業(yè)論文，1個為自然對照（0- n頭螨/果），空白對照和攜螨量≥10頭/果未出現(xiàn)癥狀果；接螨27天（9月28日）， 6個果出現(xiàn)癥狀，其中攜螨量為≥10頭/果有5個果（殺菌劑處理1個，直接接螨處理4個），自然對照（攜螨量0-n頭螨/果）1個論文參考文獻格式。

從試驗結(jié)果可以初步看出，殺菌劑處理后接螨10-50頭/果，發(fā)病率明顯高于自然對照，達到60%，說明殺菌劑沒有控制“黑點病”的作用；攜螨量在≥20-50頭/果時，9天內(nèi)即可發(fā)病，攜螨量約10頭/果時，需要大約27天發(fā)病，因此攜螨數(shù)量與套袋蘋果“黑點病”發(fā)病率呈正相關，沒有亂跗線螨的果實（空白對照）則不發(fā)病。

表1 蘋果接螨試驗

Table 1 Trial of Inoculatemite in apple

 

日期

Date

殺菌劑處理后接螨

Inoculation after fungicide treatment

空白對照removal mite ck

直接接螨

Inoculation

自然對照

ck

10頭/果

20頭/果

50頭/果

10頭/果

0-n頭/果

09-10

2

2

09-16

1

/

1

09-28

1

/

4

1

危害率

incidence rate（％）

25

75

100

40

20

平均危害率mean incidence rate（％）

60

第9篇：農(nóng)業(yè)調(diào)查論文范文

關鍵詞：理工科研究生 科研創(chuàng)新 綜合評價法 實證分析

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）08（c）-0030-02

研究生是國家未來創(chuàng)新的中堅力量。國家科學技術競爭力的提高有賴于研究生科研創(chuàng)新能力的提高，有待于研究生科研創(chuàng)新能力評價的科學化[1]。教育部為了培養(yǎng)和加強研究生科研創(chuàng)新能力，啟動了“研究生教育創(chuàng)新工程”。進入21世紀以來，有關研究生科研創(chuàng)新問題的學術論文數(shù)量急劇增加，研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題已成為我國高等教育領域討論的熱點問題之一[2]。

我國目前對研究生科研創(chuàng)新能力的研究主要包括如下5個方面：

（1）提出研究生科研創(chuàng)新能力的評級標準[1]；

（2）具體分析了研究生科研創(chuàng)新能力不足的表現(xiàn)形式并提出了相應的改進措施[3-4]；

（3）分別以工科研究生、經(jīng)管類研究生、理科研究生和文學研究生為研究對象分析評價了如何提高其科研創(chuàng)新能力[5-7]；

（4）分別以科研項目和學科競賽為例論證了其對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的積極意義[8-9]；

（5）將美國、英國等外國研究生培養(yǎng)經(jīng)驗與我國進行對比并提出相應改進意見[10-11]。

現(xiàn)有的研究方法大多是理論層面的定性分析，定量研究相對較少，文獻[6，8]分別基于調(diào)查問卷和灰色聚類模型對研究生科研創(chuàng)新能力做了定量評價。

相比于定性研究的現(xiàn)狀，如何定量評價研究生的科研創(chuàng)新能力是一個值得深入探討的問題，該文將在綜合分析定性研究結(jié)論的基礎上，提取出衡量理工科研究生創(chuàng)新能力的評價指標，根據(jù)頻數(shù)統(tǒng)計法確定指標的權重，進一步通過構造綜合評價模型對理工科研究生的創(chuàng)新能力進行定量評價。

1 綜合評價法在理科研究生創(chuàng)新能力評價中的應用

1.1 評價指標體系的構建

通過整理文獻[1-11]中針對研究生創(chuàng)新能力不強的現(xiàn)狀的分析及提出的改進意見，結(jié)合理科研究生的專業(yè)特點，該文共確定5項評價指標，分別是：

（1）招生機制的完善性；

（2）學術氛圍；

（3）學術交流機會；

（4）學科競賽的參與力度；

（5）課外實踐實習機會。

各項指標的具體解釋與量化如下。

1.1.1 招生機制的完善性

現(xiàn)有招生機制的完善性主要體現(xiàn)在研究生的招生人數(shù)上。為了保證教育資源的合理利用，招生規(guī)模應該維持在一定的區(qū)間，該區(qū)間的上限和下限與導師職稱、學校水平均有關，通過對部分研究生導師進行訪問，結(jié)合我國研究生招生規(guī)模的實際，定義招生機制完善指數(shù)

（1）

其中n為導師所帶的研究生總數(shù)，（1）式表明當導師所帶的研究生過多或者過低時，招生機制完善指數(shù)均較小，而當招生規(guī)模越接近于合理上下限區(qū)間[2，20]的中點時，招生機制完善指數(shù)越高。

1.1.2 學術氛圍

良好的學術氛圍有助于提高研究生的學習積極性和主動性，科研創(chuàng)新能力可以得到較好的發(fā)展，以研究生發(fā)表的學術論文質(zhì)量來衡量學術氛圍，用IFi表示研究生發(fā)表的第i篇學術論文當期的影響因子，定義學習氛圍指數(shù)

（2）

其中為研究生發(fā)表學術論文的總量。

1.1.3 學術交流機會

學術交流是提高研究生創(chuàng)新能力的重要手段。對學術會議等級的劃分，學術界主要是基于論文進行評價[21]，該文根據(jù)參會論文被檢索的級別將學術會議分為如下3個等級。

一級：論文被SCI，EI，PANS，F(xiàn)1000等數(shù)據(jù)庫檢索；

二級：論文被CSCD期刊、北大中文核心期刊檢索；

三級：論文被其他數(shù)據(jù)庫檢索。

根據(jù)論文被檢索的等級的不同，分別賦權值2，1，0.5。假設研究生參加三個等級學術會議的次數(shù)分別是，則定義學術交流機會r3為研究生參加的學術會議對應等級的加權和，即

（3）

1.1.4 學科競賽的參與力度

學科競賽也是一條培養(yǎng)高素質(zhì)人才和創(chuàng)新型人才的有效途徑，用參與學科競賽的獲獎級別來衡量學科競賽的參與力度。定義學科競賽的參與力度指數(shù)與獲獎級別的數(shù)值映射關系如下：

（4）

1.1.5 課外實踐實習機會

課外實踐實習能夠讓研究生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應用，對于研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。定義課外實踐實習機會指數(shù)r5為研究生參加課外實踐實習的總次數(shù)。

1.2 頻數(shù)統(tǒng)計法確定權重

通過整理總結(jié)定性研究的相關文獻中關于研究生創(chuàng)新能力不足的表現(xiàn)形式及改進措施等結(jié)論，該文在武漢市面向不同層次的在校研究生、研究生導師、企事業(yè)管理人員及其他具有碩士研究生學歷及以上背景的人員發(fā)放了180份調(diào)查問卷，問卷有效回收130份，回收率為72.22%。問卷主要統(tǒng)計結(jié)果顯示如下。

（1）41.30%的被調(diào)查者認為理科研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要可以用來提高我國科研整體水平，26.30%的被調(diào)查者認為主要用來提升研究生個人科研水平，31.50%的被調(diào)查者認為主要用來提升研究生個人就業(yè)競爭力。

（2）87.70%的被調(diào)查者認為即使理科研究生畢業(yè)之后不從事專業(yè)科研工作，其科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)依然為個人發(fā)展有較大的積極作用。

（3）61.50%的被調(diào)查者認為科研創(chuàng)新能力較高的理科研究生社會需求量很大，22.3%的調(diào)查者認為一般，16.20%的被調(diào)查者表示不清楚。

（4）90.80%的被調(diào)查者認為我國理科研究生科研創(chuàng)新能力亟需提高。

從上述統(tǒng)計結(jié)果可以看出，盡管針對不同的問題，大家的結(jié)果不完全一致，然而在總體上，大家都一致認為提高理工科研究生科研創(chuàng)新能力是很有必要的，創(chuàng)新型理工科研究生的社會需求量是很大的，創(chuàng)新能力的提高不僅可以提高國家和個人科研水平，還可以提高個人就業(yè)競爭力。

在上述基礎上，該問卷對衡量理工科研究生科研創(chuàng)新能力的5項指標的被選擇頻數(shù)做了統(tǒng)計，結(jié)果如表1所示。

以5項指標的被選擇頻率作為其權重，即可得到5項指標的權重

（5）

（6）式表明，在這5項評價指標中，大家認為最能反映研究生科研創(chuàng)新能力的前三項指標依次是學術氛圍，課外實踐實習機會以及學術交流機會。這三項指標囊括了學術論文、學術交流以及社會實踐，也是目前許多研究生培養(yǎng)單位和研究生個人所非?？粗氐闹笜?，說明了本評價指標的權重與實際情況相符。

1.3 綜合評價模型的選擇與構造

選取線性加權法為最后的綜合評價模型，則第個評價對象的創(chuàng)新能力指數(shù)

（6）

2 實證分析

為了檢驗上述模型的合理性，該文選取中南民族大學、華中農(nóng)業(yè)大學共計10名已畢業(yè)碩士研究生的數(shù)據(jù)，進行實證分析。根據(jù)10名研究生的數(shù)據(jù)信息，整理得到他們的指標得分，如表2所示。

從而根據(jù)模型（6）求的10名研究生的創(chuàng)新能力指數(shù)如表3所示。

從表3可以看出以下問題。

（1）科研創(chuàng)新能力指數(shù)較高的研究生大多選擇繼續(xù)攻讀博士研究生，進入博士后站點或者留在相關科研部門。這屬于典型的“人-崗匹配”，說明本模型的建構比較合理。

（2）科研創(chuàng)新能力指數(shù)相對較低的研究生也可以根據(jù)自己在讀研期間的積累，選擇相對應的工作，或者因為畢業(yè)以后不會繼續(xù)奮戰(zhàn)在科研之路，在讀研期間理所當然地培養(yǎng)課外興趣、職業(yè)技能，以此提升自己的就業(yè)砝碼。

綜上所述，本模型可以較好地反應研究生創(chuàng)新能力的實際情況，使得研究生可以根據(jù)自己的就業(yè)意向和技能水平，主動地在讀研期間選擇合適的發(fā)展方向。

3 結(jié)語

該文提出了基于綜合評價模型對理工科研究生科研創(chuàng)新能力進行評價的一種定量方法，通過參考相關文獻及前人的研究成果確定了衡量理工科研究生創(chuàng)新能力的5項指標，建立的評價模型可以對理工科研究生科研創(chuàng)新能力進行定量評價，從而給出相應的改進措施并對理科研究生本人及相關培養(yǎng)單位做評估均有一定的參考價值。

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