德育實(shí)踐總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的德育實(shí)踐總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：德育實(shí)踐總結(jié)范文

興趣的激發(fā)和培養(yǎng)有賴于知識掌握的深度和廣度，多嘗試、多練習(xí)能使知識基礎(chǔ)不斷地?cái)U(kuò)大和加深。學(xué)生的知識越多、越牢固，產(chǎn)生興趣的可能性就越大，隨著知識的不斷豐富和深入，興趣也就越來越濃。本學(xué)段從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進(jìn)行了多方面的課外活動。特將進(jìn)行的情況總結(jié)如下：

一、口語表達(dá)能力訓(xùn)練活動。

如舉行了“故事會”“演講會”“朗誦會”“古詩背誦比賽”等，這些活動的開展，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，加深對課外讀物的理解，培養(yǎng)學(xué)生流利講普通話的能力。就形式來說，組織FLASH故事會，即邊動畫，邊講故事，把語言和具體形象結(jié)合起來，增強(qiáng)直觀效果。(主要是以“環(huán)?！睘樵掝})；如開展“每日論壇”活動，讓學(xué)生輪流上臺演講，內(nèi)容不限，以鍛煉學(xué)生的思維能力和當(dāng)眾表達(dá)的能力。

二、寫作能力訓(xùn)練活動。

舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報(bào)、輯報(bào)、辦報(bào)”等活動。這些活動不僅使學(xué)生開闊視野，豐富知識，增長智慧，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣，還幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的語文知識，提高閱讀和寫作能力。如69班手抄報(bào)《語文小報(bào)》開辟字謎、文章病院、古詩欣賞、格言警句、優(yōu)秀作文、讀書方法等欄目。幫助學(xué)生豐富知識，提高分析、欣賞能力。

三、語文講座活動。

用講座的形式介紹一些有關(guān)的語文知識。舉行了“語法講座”、“標(biāo)點(diǎn)趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動。內(nèi)容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結(jié)合學(xué)生實(shí)際舉例。

四、語文游藝活動。

舉行了“成語接龍、給歇后語找尾巴、抓錯別字俘虜”等活動。通過游藝活動為學(xué)生提供思維活動的材料，在創(chuàng)設(shè)解決問題的情境中培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面提供學(xué)生說話的機(jī)會，在有效的談話中發(fā)展了學(xué)生的語言。

五、存在的問題：

第2篇：德育實(shí)踐總結(jié)范文

高職教育 《建筑構(gòu)造與識圖》教學(xué) 技能培養(yǎng) 實(shí)踐

高職教育的特點(diǎn)，是以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。作為一名高職教師，應(yīng)結(jié)合高職教育的特點(diǎn)展開教學(xué)，教學(xué)中應(yīng)突出專業(yè)基本概念、基本知識和基本技能，將教學(xué)重點(diǎn)放到崗位所需知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用上，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

《建筑構(gòu)造與識圖》課程，是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過該課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解建筑工程的相關(guān)名詞、術(shù)語，掌握房屋的基本組成及其構(gòu)造、建筑施工圖識讀等基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生熟練識讀建筑施工圖的能力，同時(shí)為后續(xù)專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為達(dá)到高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生在《建筑構(gòu)造與識圖》課程學(xué)習(xí)過程中收獲成果，作為授課教師應(yīng)緊密圍繞建筑工程行業(yè)需求，采用適合培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的教學(xué)方法，探索在《建筑構(gòu)造與識圖》課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)的有效途徑。

一、明確目標(biāo)，改革教學(xué)

明確在整個教學(xué)過程中“以能力培養(yǎng)為本位”的教學(xué)目標(biāo)，“以應(yīng)用為主旨”構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系，針對學(xué)生畢業(yè)后主要是到施工企業(yè)從事施工員、資料員、預(yù)算員等工作，且企業(yè)要求學(xué)生要具備識圖能力、實(shí)際動手能力、創(chuàng)新能力及利用專業(yè)知識解決施工中遇到的實(shí)際問題的能力。因此，在教學(xué)中，針對于培養(yǎng)學(xué)生不同的職業(yè)崗位能力將教學(xué)內(nèi)容劃分為相應(yīng)的教學(xué)模塊，例如：民用建筑構(gòu)造模塊培養(yǎng)的是學(xué)生在施工過程中建筑構(gòu)造的認(rèn)知及綜合素質(zhì)能力；建筑工程圖的識讀模塊對應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的建筑工程圖識讀與應(yīng)用能力，使得學(xué)生在工作中能熟練識讀建筑施工圖。

為提高《建筑構(gòu)造與識圖》課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，應(yīng)摒棄“填鴨式”教學(xué)，改變以教師為中心、灌輸為手段的傳統(tǒng)教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生接觸真實(shí)的工程資料和建筑實(shí)物，在理論與實(shí)踐的反復(fù)學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的職業(yè)能力。在教學(xué)過程中，積極營造有益于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氛圍和環(huán)境，舉辦建筑模型比賽，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生所學(xué)知識得到實(shí)踐檢驗(yàn)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、教法選擇，能力培養(yǎng)

教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)，是選擇教學(xué)方法的參考依據(jù)?！督ㄖ?gòu)造與識圖》課程具有內(nèi)容涉及面廣、文字多、圖多、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，講課過程中就需要將板書、多媒體、現(xiàn)場觀看、學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合。知識要點(diǎn)進(jìn)行板書，教學(xué)課件以教材內(nèi)容體系為框架，插入工程實(shí)踐中典型的影像資料，針對高職學(xué)生對實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)興趣明顯高于理論課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中可以通過讓學(xué)生以實(shí)踐觀看和操作來掌握理論知識。

高職學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)生對知識的掌握程度與教學(xué)內(nèi)容講解的先后順序有著重要的關(guān)聯(lián)，教學(xué)中按照房屋建筑基本構(gòu)造組成房屋建筑工程圖的形成、識圖步驟及識圖方法的順序，由淺入深，依次安排教學(xué)，最后以一套完整的施工圖貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生就很容易掌握。

在教學(xué)過程中，針對于不同的教學(xué)目標(biāo)采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，對于完成知識目標(biāo)的教學(xué)，采用講授式，即復(fù)習(xí)舊課提出問題、激發(fā)思維講授新課鞏固練習(xí)檢查評價(jià)；對于完成能力目標(biāo)的教學(xué)，采用實(shí)踐探索式，即提出問題、布置任務(wù)實(shí)景觀察、收集資料小組討論資源共享展示點(diǎn)評。

三、行業(yè)交流，適應(yīng)崗位

教學(xué)過程始終與行業(yè)緊密聯(lián)系，拉近課堂與工程現(xiàn)場的距離。教師利用寒暑假到工地學(xué)習(xí)，以了解施工企業(yè)需求，在課堂上傳授給學(xué)生工程一線真正需要和最接近實(shí)際的知識。

組織學(xué)生到建筑工地參觀現(xiàn)場、參與專業(yè)技術(shù)及管理工作。通過校內(nèi)、校外的崗位綜合實(shí)訓(xùn)，將專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在校期間得到崗位能力的基本訓(xùn)練，畢業(yè)后具備了崗位工作能力，能夠較快較好的融入工作中。

在授課過程中，先進(jìn)行理論知識講解，然后讓學(xué)生帶著所學(xué)的知識到施工現(xiàn)場進(jìn)行驗(yàn)證，并結(jié)合工程實(shí)踐進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。教學(xué)中充分利用了本校新校區(qū)在建房屋工程作為教學(xué)實(shí)例，如當(dāng)講解樓板時(shí)，課堂上介紹了樓板的類型、樓地層的防水等內(nèi)容，然后把學(xué)生帶到工地，讓大家觀察新建教學(xué)樓的樓板類型、防水的做法；講授識圖部分內(nèi)容的時(shí)候，先給同學(xué)們看教學(xué)樓圖紙，然后帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場觀看，學(xué)生在現(xiàn)場觀看的同時(shí)和施工人員交流學(xué)習(xí)。聘請行業(yè)專家對學(xué)生進(jìn)行考核，學(xué)生通過與行業(yè)專家進(jìn)行交流，可更加深刻地領(lǐng)會該門課程的重要性及學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

總之，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)，將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，注重教學(xué)內(nèi)容的整體性和各知識點(diǎn)的相互聯(lián)系，在教學(xué)中充分運(yùn)用實(shí)例、實(shí)踐活動，加深學(xué)生對知識的理解和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)“雙師”教師隊(duì)伍建設(shè)，教師應(yīng)具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的教學(xué)、教研能力；并應(yīng)掌握建筑行業(yè)的最新動態(tài)，能夠通過授課、實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握就業(yè)崗位所需的職業(yè)技能，這樣才能在《建筑與識圖》課程教學(xué)中，較好地實(shí)施對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的培養(yǎng)。

筆者在《建筑構(gòu)造與識圖》課程的教學(xué)過程中，通過以上所述教學(xué)觀念的實(shí)踐，學(xué)生的積極主動性和學(xué)習(xí)興趣明顯提高，學(xué)生的專業(yè)技能增強(qiáng)，教師的教學(xué)能力也得到了鍛煉和提升。隨著高職教育的迅速發(fā)展，教學(xué)改革的深入，建筑行業(yè)的日新月異，還需要對《建筑構(gòu)造與識圖》課程教學(xué)改革進(jìn)行不斷地探索，培養(yǎng)出能適應(yīng)建筑行業(yè)崗位需求的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張明軍.建筑專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].成功（教育），2012，（12）.

第3篇：德育實(shí)踐總結(jié)范文

1、90年代初的獻(xiàn)“五心”活動。衷心獻(xiàn)給事業(yè)，誠心獻(xiàn)給同事，愛心獻(xiàn)給學(xué)生，放心獻(xiàn)給家長，專心獻(xiàn)給自己。歷時(shí)三年多的時(shí)間，涌現(xiàn)出方淑玲、李世蘭等典型和全國勞模關(guān)英霞。

2、90年代后期結(jié)合全市塑形工程對老師重點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)道德教育，涌現(xiàn)出十佳教師、十佳校長李秀華等典型。

3、20世紀(jì)初開始的“三樹兩做”活動。

4、20*年開始的“陽光師德三步曲”。（陽光師德感召我、陽光師德伴我行、陽光師德我引領(lǐng)三步）。

5、20*年強(qiáng)調(diào)師德建設(shè)新突破，開展“智慧好辦法”的積累活動，效果不錯。

6、20*年新時(shí)期師德內(nèi)涵的研究：從智慧班主任入手，做了細(xì)致思考，確定愛的力量，做智慧型教師，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成教育的個性風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)德技雙馨。體現(xiàn)在愛的力量，智慧積累和教育個性風(fēng)格三個板塊；

3月24日在市師德建設(shè)年動員會上只展示了第一板塊《師愛的力量》。

二、經(jīng)過一系列活動，在年前年后的調(diào)研討論中研究出師德建設(shè)存在的問題。

（一）社會形成問題

1、獨(dú)生子女教育問題。

2、社會環(huán)境影響使教育過程中師德引領(lǐng)不充分。金錢、虛榮心的誘惑，優(yōu)秀典型樹的少。

（二）教師方面

1、職業(yè)倦?。罕憩F(xiàn)在不緊張、不規(guī)范、自我約束力不強(qiáng)，不求上進(jìn)。

2、教育界本身對師德的思考不足，教書匠的現(xiàn)象嚴(yán)重。（教師補(bǔ)課現(xiàn)象：只教書，沒有育人）

三、綜合這些問題我們認(rèn)為師德建設(shè)問題重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注教師個體單位的發(fā)展，也就是每個人的發(fā)展。培養(yǎng)教師的專業(yè)個性，挖掘師愛的本能，豐厚師德底蘊(yùn)。確立了*區(qū)教育局2009年工作重點(diǎn)：關(guān)注教師個體單位的發(fā)展，培養(yǎng)教師專業(yè)個性成長，挖掘師愛的本能，豐厚師德底蘊(yùn)。

四、結(jié)合師德建設(shè)年方案，聯(lián)系區(qū)實(shí)際情況制定并下發(fā)了《*區(qū)2009年師德建設(shè)暨“崗位明星”評比活動方案》文件。（解讀此文件）其實(shí)，為了更好的落實(shí)師德建設(shè)工作，在準(zhǔn)備之冬就下發(fā)了《*區(qū)教師師德考核評價(jià)暫行辦法》和《*區(qū)教師師德考核評價(jià)暫行標(biāo)準(zhǔn)》兩個文件。3月18日進(jìn)行了各校網(wǎng)站評比，網(wǎng)站中的教師風(fēng)采，德育之窗等欄目為師德工作提供了展示交流的平臺。各校網(wǎng)站與*區(qū)政府網(wǎng)、*區(qū)教育局網(wǎng)都進(jìn)行了連接。

（一）確定此方案的三個優(yōu)點(diǎn)。

1、主任、班主任（低段、高段）、科任四崗評選，使每位教師都參與。

2、要求各校結(jié)合學(xué)校全面管理來落實(shí)活動方案，使師德建設(shè)好操作，既有校級明星、又有區(qū)級明星。

3、四個崗更好的促進(jìn)了教師專業(yè)個性的成長，形成教師教育上的個性風(fēng)格。

（二）實(shí)施渠道：

1、通過考核手段、重點(diǎn)以學(xué)?？己嗽u比為準(zhǔn)。

2、通過全區(qū)評選機(jī)制，激勵教師德技同進(jìn)，樹立典型。3、通過社會督評，加強(qiáng)行風(fēng)政風(fēng)建設(shè)，辦人民滿意學(xué)校。

第4篇：德育實(shí)踐總結(jié)范文

一、研究課題的確定

確定研究方向、選擇課題和定下具體的題目是我們在開始進(jìn)行課題研究時(shí)首先碰到的問題。教學(xué)研究一般性的課題可以來源于個人的（教學(xué)）實(shí)踐或興趣，也可以產(chǎn)生于閱讀研究資料和報(bào)告特別是教學(xué)研究報(bào)告的過程中。當(dāng)然，有些研究問題是在閱讀有關(guān)研究資料時(shí)結(jié)合自己的實(shí)踐體會而萌發(fā)產(chǎn)生的（Sliger & Shoharmy，1997； Nunan，1992）。

筆者在2007至2010年帶領(lǐng)英語教研組的部分老師開展了“檔案袋評價(jià)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用效應(yīng)研究”，并取得豐碩的成果——獲得了梅州市課題研究成果一等獎。在開始確定課題時(shí)，筆者與自己的團(tuán)隊(duì)首先確定我們感興趣的研究方向（閱讀教學(xué)），接著我們認(rèn)真討論了在閱讀教學(xué)中碰到的難題，并認(rèn)真記錄進(jìn)課題研究電子檔案。隨后，我們翻閱了2001-2006年中國中小學(xué)英語教育的核心期刊（如《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》等），了解國內(nèi)外閱讀教學(xué)研究的現(xiàn)狀（筆者經(jīng)驗(yàn)：可以先翻看期刊目錄，只對自己感興趣的文章進(jìn)行詳讀）。筆者與大家經(jīng)過反復(fù)研究、討論，最終選取了閱讀檔案袋評價(jià)方面的研究。檔案袋評價(jià)于1995年已經(jīng)盛行于美國語言教育，主要運(yùn)用于寫作教學(xué)。2000年左右引入到中國教學(xué)領(lǐng)域，2005年在國內(nèi)已經(jīng)有了較成熟的研究成果，也主要運(yùn)用于寫作教學(xué)。部分教育專家與老師已經(jīng)把此種評價(jià)方式運(yùn)用于閱讀教學(xué)（包括語文與英語），并取得部分研究成果。但是檔案袋評價(jià)運(yùn)用于高中英語閱讀教學(xué)的實(shí)證研究并不多，尤其是在山區(qū)高中英語閱讀教學(xué)中是少之又少。因此筆者認(rèn)為這是課題研究的絕佳切入口，并具有現(xiàn)實(shí)的研究意義，所以確定了研究方向以及研究課題的具體題目——“檔案袋評價(jià)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用效應(yīng)研究”（立足于山區(qū)英語閱讀教學(xué)的實(shí)況）。

二、數(shù)據(jù)收集幾個要注意的問題

如果說問題的提出、研究題目的確定在課題研究開始時(shí)起了關(guān)鍵作用的話，數(shù)據(jù)的收集則是課題研究具體操作的過程，它起著重要的作用，它需要我們?nèi)婵紤]、精心設(shè)計(jì)，以保證研究有較高的可靠性和較強(qiáng)的說服力。在使用不同研究方法去收集數(shù)據(jù)時(shí)，我們對以下的幾個問題都要處理好，它們是：受試的選取，自變量、因變量的確定，無關(guān)變量的控制，實(shí)驗(yàn)組和對比組的建立。

受試是研究的對象。在筆者主持的課題中，我們的研究對象是自己的學(xué)生（兩個班級的學(xué)生，最好是平衡班）。變量指的是在課題研究中變化的事物，如：學(xué)生的英語能力會隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的推移而變化，他們的英語能力就是一個變量。變量中，一種稱之為自變量（Independent Variable），另一種稱為因變量（Dependent Variable）。自變量是受試接觸的變量，也稱為刺激變量或輸入。因變量是隨著一個或多個自變量的變化而變化或受影響的變量，也稱為反映變量或輸出變量。在筆者與團(tuán)隊(duì)研究的課題中，自變量是采用不同的閱讀評價(jià)方式：實(shí)驗(yàn)班采用閱讀檔案袋評價(jià)方式，對照班采用傳統(tǒng)的閱讀考測的評價(jià)方式。因變量是實(shí)驗(yàn)班的受試能否提高英語閱讀水平，包括英語閱讀興趣、掌握科學(xué)的英語閱讀技巧、閱讀檔案袋評價(jià)對學(xué)生反思與合作能力的影響、提高英語學(xué)習(xí)成績等。無關(guān)變量是我們在實(shí)驗(yàn)中必須控制好的變量，目的是保證實(shí)驗(yàn)有效，方便我們觀察實(shí)驗(yàn)中的兩個變量（自變量以及因變量）。在此次課題研究中，我們必須控制好的無關(guān)變量是保證試驗(yàn)班以及對照班的學(xué)生閱讀水平相當(dāng)，采用相同的教學(xué)材料、教學(xué)方式等，唯一不同是閱讀評價(jià)方式。只有在控制好無關(guān)變量的條件下，認(rèn)真觀察自變量以及因變量的關(guān)系，得出實(shí)驗(yàn)的因果關(guān)系，才能使實(shí)驗(yàn)具有一定意義。在此，筆者提醒各位老師：不管實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是與開始的研究設(shè)定一致還是存在不同，只要遵循了實(shí)驗(yàn)的過程，努力處理好無關(guān)變量，詳細(xì)記錄自變量以及因變量的關(guān)系，我們都可以稱之為成功的研究。

三、研究的設(shè)定

研究人員可以根據(jù)研究的目的、研究的條件來決定研究的設(shè)計(jì)。一般中學(xué)課題研究采用四種研究方式，包括觀察法、調(diào)查法、個案研究和實(shí)驗(yàn)法。觀察法指研究者對教師或?qū)W習(xí)者在教與學(xué)中所采取的方法、策略和教與學(xué)的行為進(jìn)行觀察的研究方法。調(diào)查研究是一種使用問卷或談話的方式獲取數(shù)據(jù)和信息來決定被調(diào)查者的知識或信息、意見、態(tài)度、愛好等問題的研究方法。個案研究是研究人員深入了解、調(diào)查一個案例，從中較集中地研究教與學(xué)過程中某些行為、現(xiàn)象和有關(guān)聯(lián)的各方面因素的研究。實(shí)驗(yàn)法是研究英語教學(xué)的一種重要方法，我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是探討變量間的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)中，研究者創(chuàng)造或改變一些條件，同時(shí)控制另一些條件，以引起探求現(xiàn)象的發(fā)生，達(dá)到研究一些變量關(guān)系的目的。

在此次課題研究中，筆者與團(tuán)隊(duì)成員主要采用實(shí)驗(yàn)法。對實(shí)驗(yàn)班以及對照班的學(xué)生的英語閱讀成績進(jìn)行了（實(shí)驗(yàn)）前后測，取得相關(guān)數(shù)據(jù)：實(shí)驗(yàn)前，兩個班英語閱讀成績的對比情況；實(shí)驗(yàn)后，兩個班英語閱讀成績的對比情況。數(shù)據(jù)采用SPSS（16.0）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出此研究的量性分析結(jié)果。為了進(jìn)一步補(bǔ)充說明實(shí)驗(yàn)的效果，筆者還配合使用了調(diào)查法，包括問卷調(diào)查以及學(xué)生座談。問卷調(diào)查主要研究實(shí)驗(yàn)法無法得出的研究成果，學(xué)生的閱讀興趣、閱讀技巧的提高、反思與合作能力的提高等方面，所得的結(jié)果也轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)，通過SPSS（16.0）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對研究結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充說明。同時(shí)，筆者還隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行座談，對座談結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)記錄，作為質(zhì)性分析材料。結(jié)合量性分析結(jié)果（數(shù)據(jù)）與質(zhì)性分析結(jié)果（座談的筆錄），筆者成功地完成了此次課題研究的重要內(nèi)容，保證了研究成果的信度以及效度。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表述

第5篇：德育實(shí)踐總結(jié)范文

（一）黨政領(lǐng)導(dǎo)把學(xué)生工作放在黨政工作的重要位置

由于思想認(rèn)識到位，學(xué)院黨政高度重視，始終把學(xué)生工作作為黨政工作的重要工作來抓。多次在學(xué)院的重要會議和專題研究工作中，黨政領(lǐng)導(dǎo)都要求全院教職工一定要打破“學(xué)生工作只是政工隊(duì)伍的事”的思維，樹立“凡是有利于學(xué)生發(fā)展的都要大力支持，都要積極參與”的思想，號召全院教職工齊心協(xié)力做好學(xué)生工作。為此，學(xué)院每學(xué)期都要專門召開學(xué)生工作會議，專題研究學(xué)生工作，探討、安排和部署學(xué)生的培養(yǎng)、教育和管理工作，切實(shí)為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造良好環(huán)境和條件。

（二）促進(jìn)融合，凝聚人心，切實(shí)做到教書育人、管理育人

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視“促進(jìn)融合、凝聚人心”工作，通過教職工座談?wù)勑慕涣鲿托问蕉鄻拥膶W(xué)生交流活動，增進(jìn)教師之間、學(xué)生之間、師生之間的相互認(rèn)識和了解，幫助全院師生了解學(xué)院的教育理念、管理模式及文化內(nèi)涵等，促進(jìn)全院師生的真正融合，凝聚了廣大師生的心。

首先，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)積極參與學(xué)生工作，每學(xué)期，學(xué)院黨委書記和分管學(xué)生工作的副書記都要分別與各年級各班集中交流，以及通過個別談心、交朋友等方式對學(xué)生的做人、學(xué)習(xí)及社會實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。其次，學(xué)院黨政專門召集報(bào)考研究生的學(xué)生召開專題茶話會，激勵學(xué)生抓緊時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，爭取繼續(xù)深造的機(jī)會，考研學(xué)生積極暢談自己的感受，與到會教師交流考研的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作和注意事項(xiàng)。再次，在每次全院教職工大會上，對專任教師，學(xué)院都強(qiáng)調(diào)要求他們不僅要教書，更要育人，引導(dǎo)學(xué)生努力提高知識素養(yǎng)，不斷提升道德品質(zhì)。最后，學(xué)院行政人員對學(xué)生工作給予大力支持。大家用“以人為本”的人文關(guān)懷，為各項(xiàng)學(xué)生工作提供熱情的服務(wù)和優(yōu)良的后勤支持，切實(shí)為廣大學(xué)生排憂解難，讓學(xué)生在整個學(xué)院切切實(shí)實(shí)感受到家的溫馨，激發(fā)學(xué)生對學(xué)院的熱愛，自覺參與和構(gòu)建溫馨、團(tuán)結(jié)、友愛的學(xué)院氛圍，以真正達(dá)到管理育人的目的。

（三）從經(jīng)費(fèi)上給與充分保證，為學(xué)生工作創(chuàng)造良好條件

學(xué)院本著“以學(xué)生為本”的工作理念，從硬件設(shè)施和軟件環(huán)境上對學(xué)生工作給予大力支持，為學(xué)生工作的開展創(chuàng)造良好條件。在硬件設(shè)施上，學(xué)院為學(xué)生工作提供了優(yōu)越的辦公條件，不僅有良好的辦公條件，還設(shè)立了方便輔導(dǎo)員與學(xué)生談心的學(xué)生談話室、辦公設(shè)備齊全的學(xué)生活動室、學(xué)生工作電腦、演講臺、周末活動舞臺、音響設(shè)備等等，總共投入經(jīng)費(fèi)共計(jì)15萬余元。

二、抓住重點(diǎn)，突出特色，狠抓學(xué)生的教育、培養(yǎng)和管理

（一）狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)

首先，以狠抓英語學(xué)習(xí)為抓手，營造“趕、學(xué)、比、幫、超”的濃郁學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)院要求學(xué)生每天早晨7：20到教室上早自習(xí)，學(xué)習(xí)英語。每學(xué)期，學(xué)院都要組織英語四級模擬考試，對通過考試的同學(xué)張榜公布，對成績優(yōu)秀的同學(xué)表彰鼓勵以提高他們的學(xué)習(xí)熱情。以興趣小組為依托開展英語角、英語演講比賽等活動。凡學(xué)院、年級、班級的大型活動鼓勵用中英文主持，用中英雙語宣傳。這些都極大地激發(fā)了廣大同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和能力。立足專業(yè)學(xué)習(xí)，營造學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)科研興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是學(xué)院學(xué)生工作的著力點(diǎn)之一。學(xué)院鼓勵并積極組織學(xué)生圍繞自己所學(xué)專業(yè)進(jìn)行各種社會調(diào)研，撰寫調(diào)研報(bào)告、學(xué)術(shù)論文。

再次，全力營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)院在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，聘請外籍教師為學(xué)生教授專業(yè)課，還多次舉辦富布賴特專家講座，并借全國心理學(xué)年會在學(xué)校召開之際，學(xué)院聯(lián)合心理學(xué)院邀請了國內(nèi)多名著名學(xué)者舉行了系列學(xué)術(shù)報(bào)告，濃厚學(xué)術(shù)氛圍，幫助學(xué)生拓展視野，增長見識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長提供良好條件和環(huán)境。

（二）狠抓學(xué)生行為規(guī)范

學(xué)院嚴(yán)格執(zhí)行《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》、《西南大學(xué)學(xué)生校園文明行為規(guī)范》等規(guī)定，并制定了詳細(xì)的《文化與社會發(fā)展學(xué)院學(xué)生行為規(guī)范》和《文化與社會發(fā)展學(xué)院學(xué)生行為規(guī)范實(shí)施細(xì)則》。同時(shí)，學(xué)院制定有全面的考核制度，并將考核得分記入學(xué)生綜合測評成績以作為學(xué)年評優(yōu)評獎的重要依據(jù)。嚴(yán)格的量化考核機(jī)制對學(xué)生起到了很好的約束和監(jiān)督作用，增強(qiáng)了學(xué)生的自律意識和學(xué)習(xí)自覺性，提高了學(xué)生的自我管理能力。

（三）狠抓學(xué)生基本技能的培養(yǎng)和鍛煉

1、認(rèn)真開展“X×2實(shí)踐活動”。“X×2實(shí)踐活動”是一項(xiàng)凡是學(xué)院學(xué)生都必須參加的旨在提高學(xué)生社會技能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的社會實(shí)踐活動。其中X表示若干活動形式，如：擦鞋、賣報(bào)、銷售、服務(wù)、文秘、管理、編輯、教師等，2表示活動每年應(yīng)在兩次以上。X×2實(shí)踐活動的持續(xù)開展，促使學(xué)生走進(jìn)社會，認(rèn)識自我，鍛煉能力，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會尊重他人，尊重勞動，珍惜大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

2、堅(jiān)持“周末文化廣場”活動。每個周末，學(xué)院要求學(xué)生以班級、興趣小組等為單位在學(xué)院廣場開展各種健康向上的文化活動，如文娛晚會、演講賽、辯論賽等。通過這些活動鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，展現(xiàn)個人和班級的風(fēng)采，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。

第6篇：德育實(shí)踐總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初中物理；有效預(yù)習(xí)；實(shí)踐總結(jié)

【中圖分類號】G633.3 【文章標(biāo)識碼】C 【文章編號】1326-3587（2012）05-0029-01

本文就是作者將近兩三年在布置預(yù)習(xí)題的實(shí)踐中的體會進(jìn)行的總結(jié)，希望能與正在致力于課堂有效教學(xué)研究的同行們進(jìn)行交流，同時(shí)也希望能藉此提高自己的課堂教學(xué)水平。

隨著課程改革的不斷深化、素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，各學(xué)校進(jìn)一步規(guī)范了辦學(xué)，課堂有效教學(xué)成為當(dāng)前學(xué)校和教師需要重點(diǎn)關(guān)注的課題。要想提高課堂效率，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)顯得尤為重要，有效的預(yù)習(xí)可在課堂上起到事半功倍的效果，相反教師可能會在課堂上浪費(fèi)較多的時(shí)間在一些本來可以不講或簡講的問題上。那么如何使預(yù)習(xí)更有效呢？關(guān)鍵在于教師課前布置的預(yù)習(xí)題的有效性上。我們學(xué)校近幾年一直在進(jìn)行學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的探索，每堂新課前都要布置預(yù)習(xí)題讓學(xué)生先預(yù)習(xí)再上課，下面就將我這兩三年在布置預(yù)習(xí)題的過程中的體會總結(jié)出來，供大家參考。

一、預(yù)習(xí)題應(yīng)提前一天布置給學(xué)生

記得當(dāng)初在學(xué)習(xí)“杜郎口”教學(xué)模式時(shí)，他們是將預(yù)習(xí)題當(dāng)堂布置給學(xué)生，并且專門安排一堂“預(yù)習(xí)課”用于完成預(yù)習(xí)課，我們也曾經(jīng)模仿過，但是在現(xiàn)在的教育形式下實(shí)際課時(shí)減少了很多，這樣做是絕對不可能完成的。我粗略估算了一下，物理教材課時(shí)和上級規(guī)定的初中物理學(xué)科課時(shí)數(shù)，一堂新課配一堂鞏固練習(xí)課已經(jīng)很緊張了，絕對不可能再有時(shí)間安排在課堂上預(yù)習(xí)。提前一天布置預(yù)習(xí)題既可以彌補(bǔ)新課前的作業(yè)空缺，又可讓學(xué)生利用課外時(shí)間預(yù)習(xí)，可謂一舉兩得。

二、預(yù)習(xí)題的量不宜過多

初中物理每節(jié)新課的內(nèi)容本來就不多，預(yù)習(xí)題只要能起到預(yù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的目的就行，所以也不宜過多。當(dāng)然一個更重要的原因是作業(yè)多了學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩情緒，會為了完成任務(wù)寫上就行而不是認(rèn)真去預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)效果會大打折扣。我在實(shí)際操作中一般只布置六條預(yù)習(xí)題，每條預(yù)習(xí)題少的只有幾個字多的也就二三十字，只要能起到引導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)就行。為什么布置六條預(yù)習(xí)題呢？因?yàn)槲覀儼凑諏W(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同將一個班的學(xué)生分成了六個合作學(xué)習(xí)小組，一個小組內(nèi)學(xué)習(xí)能力好中差的都有，六個問題正好可以隨機(jī)分配給一個小組來展示回答，這也是我們學(xué)校自主合作學(xué)習(xí)的一部分。而且我的預(yù)習(xí)題是讓學(xué)生自己抄寫在作業(yè)本上的，字多了抄寫困難，這樣既節(jié)約了成本便于操作，又便于學(xué)生保存。

三、預(yù)習(xí)題的問題設(shè)置要有層次性

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，解決問題的層次也不同。預(yù)習(xí)題的問題既要考慮一些基礎(chǔ)差的學(xué)生通過書本能直接找到問題答案，讓這部分學(xué)生也體會到成就感，也要讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生思維得到鍛煉，提一些有價(jià)值的思考題。比如九年級物理第十二章第一節(jié)動能我出了一條預(yù)習(xí)題“如何判斷物體是否具有能量？運(yùn)動的物體有能量嗎？為什么？請結(jié)合日常生活事例說明?！逼渲小叭绾闻袛辔矬w是否具有能量？運(yùn)動的物體有能量嗎？”這兩個問題即使不理解也能從書上找到現(xiàn)成的答案，是給所有學(xué)生做的，而“為什么？請結(jié)合日常生活事例說明。”

這兩個問題是在理解前面概念的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際的回答，如果能回答出來說明學(xué)生經(jīng)過了思考理解了，滿足了對優(yōu)秀學(xué)生思維的培養(yǎng)。

四、要讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)就能掌握大部分的知識點(diǎn)

其實(shí)初中物理的大部分知識點(diǎn)對于中等以上學(xué)習(xí)能力的學(xué)生來講，通過看書是可以理解的，但是他們需要引導(dǎo)，這就要發(fā)揮預(yù)習(xí)題的作用了。預(yù)習(xí)題的問題要涵蓋一節(jié)新課的大部分知識點(diǎn)，要讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)就能掌握基本知識點(diǎn)，不懂的問題再通過課堂上小組內(nèi)同學(xué)間的合作交流，還有各小組問的展示交流再解決掉一部分問題，實(shí)在解決不了的還有老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)。現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，做預(yù)習(xí)題就是一個很好的方式。而且預(yù)習(xí)題是經(jīng)過老師精心設(shè)計(jì)的，有較好的學(xué)習(xí)導(dǎo)向作用。

五、物理實(shí)驗(yàn)如何布置預(yù)習(xí)題

物理實(shí)驗(yàn)分為兩類：一類是生活常識小實(shí)驗(yàn)，利用生活中的物品就可以做的實(shí)驗(yàn)，比如第十二章第四節(jié)機(jī)械能和內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化中有一個彎折鐵絲小實(shí)驗(yàn)，根據(jù)它布置了一條預(yù)習(xí)題“找一根鐵絲反復(fù)彎折，摸彎折處有何感覺，說明這個現(xiàn)象的原理？”學(xué)生可以回家做，也可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答，這樣的預(yù)習(xí)題比較容易出。還有一類實(shí)驗(yàn)必須要動用到學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的器材才能做的實(shí)驗(yàn)，比如研究燃料熱值的實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)論，以前這類實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)我們是放在課堂上邊做實(shí)驗(yàn)邊完成的。現(xiàn)在課堂上時(shí)間不允許，要求所有預(yù)習(xí)題在課前完成。

通過閱讀課本實(shí)驗(yàn)的敘述，再完成布置的預(yù)習(xí)題，這樣就是不做實(shí)驗(yàn)也對實(shí)驗(yàn)的過程基本了解了，而且通過課堂上展示回答問題后再做實(shí)驗(yàn)，絕對事半功倍。對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的預(yù)習(xí)可設(shè)計(jì)成對結(jié)論的猜想，比如對這個實(shí)驗(yàn)結(jié)論的預(yù)習(xí)“你猜想以上實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是什么？說明了什么問題？”，如果在沒做實(shí)驗(yàn)時(shí)就問“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么”好像不太合適，而如果改成猜想后學(xué)生可以根據(jù)自己的預(yù)習(xí)思考先做個假設(shè)，再通過課堂實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，也符合科學(xué)研究的規(guī)律。這比以前學(xué)生思維直接跟著實(shí)驗(yàn)走，把物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)走形式的教法，對學(xué)生的思維鍛煉要好很多。

六、預(yù)習(xí)效果如何檢測

第7篇：德育實(shí)踐總結(jié)范文

科室是構(gòu)成醫(yī)院的一個細(xì)胞，也是維護(hù)醫(yī)院穩(wěn)定發(fā)展大局的基礎(chǔ)，醫(yī)院的整體和諧取決于醫(yī)院內(nèi)部每一個科室的和諧，我們?yōu)閯?chuàng)建和諧科室主要做了以下三個方面的工作。

我們已經(jīng)看到，創(chuàng)建和諧社會正在成為當(dāng)今社會的主流和人們的共同愿望，可見和諧對于一個國家和民族發(fā)展的重要意義。而我院從企業(yè)分離后正面臨經(jīng)營艱難、機(jī)制變革、人才匱乏等困境，在生存發(fā)展的緊要關(guān)頭，構(gòu)建一個和諧向上、穩(wěn)定發(fā)展的局面更顯得尤為重要。

一是工作和諧。工作中最多的問題出在醫(yī)患關(guān)系上，因?yàn)榛颊叩淖灾饕庾R和維權(quán)意識不斷提高，而醫(yī)院相應(yīng)的服務(wù)意識和服務(wù)能力與患者需求還存在一定差距，在這種情況下，如何保持積極融洽的醫(yī)患關(guān)系？

首先我們從滿足病人的基本需求入手：病人來到醫(yī)院，最基本的要求是大夫能看好病，護(hù)士能扎好針，所以狠抓業(yè)務(wù)查房、苦練輸液技術(shù)等基本功訓(xùn)練就成為我們的頭等任務(wù)。為此，主任護(hù)士長以身作則，除了完成繁雜的行政管理工作，還有醫(yī)院定期舉辦的下鄉(xiāng)、義診等公益活動外，不管多忙多累，主任始終堅(jiān)持每天親自查房，節(jié)假日也從不例外；帶領(lǐng)大家嚴(yán)格按照查房標(biāo)準(zhǔn)，有針對性的分析疑難病例，認(rèn)真討論治療方案，提出解決問題的辦法。通過查房督促大家工作再累不能忘記業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，工作再忙也要把科里每一位病人的情況裝在心里。

我們的護(hù)理隊(duì)伍在護(hù)士長帶領(lǐng)下，勤勉敬業(yè)，對辛苦瑣碎的護(hù)理工作充滿了難能可貴的熱情和激情：每次輸液，大家都要仔仔細(xì)細(xì)的查看血管，確保一針見血，盡量不讓病人多受一點(diǎn)罪，護(hù)士王香領(lǐng)積極進(jìn)取，今年4月份代表我院參加市衛(wèi)生局護(hù)理技能大賽并獲得團(tuán)體第三名的好成績。每次健康宣教，特別是對待年齡大的耳背老人，我們總要坐在床旁拉著老人的手溫言細(xì)語，使老人家們感受到一種親切的關(guān)愛；并且這種關(guān)愛是實(shí)實(shí)在在的，就象兒女對待自己的父母。曾經(jīng)有一位80多歲的老師傅，護(hù)士馬艷芬巡視病房時(shí)發(fā)現(xiàn)他大汗淋漓的躺在床上，痛苦不語，經(jīng)詢問得知，老人的家人不在身邊，解不出大便又不好意思對護(hù)士說，小馬聽后二話沒說，幫助老人用手一點(diǎn)一點(diǎn)的摳出大便，解決了老人的難言之苦，使老人感動異常。

二是思想和諧。雖然科里的同志們來自不同的生活環(huán)境，有著迥異的教育背景，個人的目標(biāo)、價(jià)值觀、個性和工作態(tài)度更是千差萬別，但是大家能夠努力做到心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力做好醫(yī)院科室的宣傳營銷工作，因?yàn)槲覀冇兄餐母星榛A(chǔ)——那就是熱愛自己的醫(yī)院、熱愛自己的科室。比如席曉華大夫，在自己業(yè)余的朋友交往過程中，始終不忘宣傳醫(yī)院和科室，最終說服朋友來院治療，結(jié)果我院的服務(wù)和醫(yī)療效果令朋友十分滿意，一傳十，十傳百，相繼有好幾位朋友的朋友來到我院。還有護(hù)士鄭秀花，竟然把自己熱愛醫(yī)院的感情“傳染”給了全家，特別是她家老爺子，自從在我院治療一段時(shí)期后，儼然成了醫(yī)院的義務(wù)宣傳員，逢人就說市中心醫(yī)院好。2010年，科里的病床使用率最高達(dá)到80%，收到病人的感謝信、字畫共計(jì)  件。這些現(xiàn)象充分印證了一句古老格言：人心齊，泰山移，更說明團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的。

三注重溝通。在臨床實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)：許多病人或家屬對醫(yī)務(wù)人員產(chǎn)生誤解源于醫(yī)患間醫(yī)療信息的不對稱，因此我們科室始終把與病人的充分溝通作為治療環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容。為此，科里不僅對醫(yī)患、護(hù)患溝通的內(nèi)容和方式做出了具體規(guī)定，而且主任還經(jīng)常把她所掌握的心理技巧無一保留的與大家分享，科里醫(yī)務(wù)人員的溝通能力和溝通效果都得到了不同程度的提高。特別是趙滿榮大夫，她不僅擅長溝通，最重要的是她肯于去用心溝通，甚至做到上門回訪病人，讓病人和家屬非常感動——一分耕耘，一分收獲，她在病人中的口碑格外的好。用一位病人的話說就是：以前在別的醫(yī)院住院，從來都是病人追著大夫說病情，好不容易逢到主任醫(yī)師查房，病人的話還沒說完主任就走了?？稍谶@兒，大夫們每天早上一來，第一件事就是到病床前看望病人；主任每次查房都要和每位病人親切交談，我們大家都有一種前所未有的被尊重、被重視的感覺。

在以滿足患者需求為第一、注重溝通的科室氛圍影響下，干部病房的醫(yī)務(wù)人員都十分講究溝通的技巧和方式。讓護(hù)士趙玉霞記憶最深的是一位糖尿病患者武桂林老人，雖然因?yàn)椴∏閲?yán)重，醫(yī)護(hù)人員已回天無力，但是始終默默陪伴在老人身邊；老人辭世后，趙玉霞認(rèn)真的替老人擦洗身體、更換衣服，她的平和細(xì)致一方面讓心情沉痛的家屬得到了最大的安慰，另一方面也給予大家很多啟示——原來溝通有時(shí)候并不需要語言的表達(dá)……

許多干部病房的病人出院后對科里熱情關(guān)愛的氣氛和醫(yī)護(hù)人員的認(rèn)真敬業(yè)交口稱贊，主動把這種感受講給自己的親朋好友，最多的一人曾影響5名同事前來我院就醫(yī)。面對病人如此贊譽(yù)，我們醫(yī)護(hù)人員更多的是報(bào)以欣慰的微笑，因?yàn)槲覀兊恼嫘母冻龅玫搅瞬∪说睦斫夂驼J(rèn)可，這就是對我們工作的最大獎勵和贊賞；同時(shí)對病人提出的意見，我們熱切關(guān)注，想方設(shè)法改善不足，爭取病人的滿意和諒解。

四是關(guān)系和諧。俗話說，心平氣順好辦事。相當(dāng)一部分人到單位來上班，可以不圖高工資，可以不圖高福利待遇，但是科室小集體的寬松氣氛、融洽關(guān)系卻是每個人心情愉快的催化劑。干部病房老中青三代人共處，年齡的差異帶來了觀念的差異，但是密切配合、緊密合作的集體觀念正在不斷加強(qiáng)，科內(nèi)尊敬老同志，關(guān)心新同志的良好風(fēng)氣也在逐步形成。在這個過程中，齊主任作為一位業(yè)務(wù)純熟的老主任，不僅主動配合新主任積極開展工作，而且充分發(fā)揮老同志傳、幫、帶的作用，在科里樹立了一個作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精的好榜樣。在科主任和護(hù)士長看來，科里的同志朝夕相處，大家不僅是工作上的親密搭檔，更是分享生活中酸甜苦辣的好朋友，所以理應(yīng)做到互相關(guān)心、相互信任理解。因此史主任在安排下鄉(xiāng)任務(wù)時(shí)，從不“放過”自己，雖然她承擔(dān)著遠(yuǎn)比別人多的行政管理任務(wù)和經(jīng)營壓力，經(jīng)常為此加班加點(diǎn)，放棄休息；護(hù)士長闌尾炎術(shù)后，大家勸她多休息休息，可她還是牽掛大家，牽掛病人，沒幾天就上班了；還有宋巧大夫，正處在懷孕的準(zhǔn)備期，而且暈車嚴(yán)重，可知道同事參加120急救培訓(xùn)有困難時(shí)主動提出替換……

還有的一些感人的事跡就不一一闡述了，總而言之，我們會再接再厲，把醫(yī)務(wù)工作做的更加出色。

推薦同主題文章相關(guān)于：關(guān)于怎樣構(gòu)建和諧科室的工作總結(jié)

第8篇：德育實(shí)踐總結(jié)范文

一、在校本課程開發(fā)之初明確以下幾個問題

1.以校本課程開發(fā)促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，首先要求學(xué)校要有自己的教育理念。國內(nèi)外任何一所特色學(xué)校，都有一種自己的理念支配辦學(xué)。學(xué)校自己的教育理念從哪里來？校長作為學(xué)校的核心和靈魂，一個重要職責(zé)就是提出并闡釋學(xué)校的核心理念，從而形成學(xué)校共同體的教育理想和教育哲學(xué)。

2.以校本課程開發(fā)促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，要明確特色和特長的關(guān)系。校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)個性，有個性才能有特色，但特色不是偏科，也不只是特長。特長是指特有的專長，主要指專有技術(shù)的特長，而特色是一個更為廣泛的概念，而且是具有文化價(jià)值的概念。

3.以校本課程開發(fā)促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，最終要呈現(xiàn)一種整體獨(dú)特的文化風(fēng)格。特色的形成不是單一的過程，而是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它要涉及學(xué)校方方面面的文化。學(xué)校文化既可以成為學(xué)校特色的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，同時(shí)也是培育學(xué)校特色的氛圍與環(huán)境。學(xué)校整體獨(dú)特的文化風(fēng)格的形成，應(yīng)該是學(xué)校特色發(fā)展所追求的最高境界。

比如校本課程《寫字》，它不是簡單的寫字方法和寫字技能的訓(xùn)練，它更是一種“立字立人”的教育理念以及由此形成的教育文化的集中體現(xiàn)；再比如校本課程《詩歌原創(chuàng)》，把最能煥發(fā)純潔童心與人性光輝的“詩歌”，引入課堂并形成課程，教師和學(xué)生全員參與，編詩報(bào)、成立詩社、組織賽詩會，讓學(xué)生讀詩、寫詩、研究詩，全校形成了一種如詩歌一樣美好的文化氛圍。這種真正貼近兒童心靈并為兒童終身成長奠基的課程，應(yīng)該是最理想而又最富生機(jī)、最具文化特色的校本課程。

二、在促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的實(shí)踐中，要強(qiáng)化幾點(diǎn)意識

1.強(qiáng)化“課程”意識，把校本課程開發(fā)引向深入。課程是學(xué)校的核心要素，所有的教育改革最后都要落實(shí)在課程上。什么是課程？廣義上說，學(xué)生在教師指導(dǎo)下各種活動的總和就為課程，通常來說，學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程，總稱為課程。

這里說的“課程意識”有三方面意思：一是課程是連續(xù)的、按一定的計(jì)劃實(shí)施的、系統(tǒng)性的工程，它涉及課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書、課程管理、課程評價(jià)等方方面面，某一項(xiàng)課外活動、某一節(jié)課、某一次教育行為可能做得很有成效，但不能稱其為課程；二是在新課程理念下，“課程”不僅是個名詞，更要把它當(dāng)成一個動詞看待，即任何課程開發(fā)方案只有學(xué)生真正參與實(shí)施活動才能體現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)，校本教材不等于校本課程，任何教材只有落實(shí)在課堂、落實(shí)在教學(xué)活動中，才有意義；三是課程是個連續(xù)的動態(tài)過程，具有生成性，要在實(shí)施的過程中不斷調(diào)整和完善。

2.強(qiáng)化“校本”意識，把校本課程開發(fā)落到實(shí)處?！靶１尽笔切１菊n程開發(fā)的根本，強(qiáng)調(diào)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)校差異、給學(xué)校一個自己發(fā)展的空間。如果校本課程開發(fā)離開了學(xué)校具體的教育情境，脫離本校實(shí)際閉門造車或東施效顰，只為了應(yīng)付形式、做表面文章，只能是勞民傷財(cái)，沒有什么意義可言。只有立足校本，根據(jù)本校實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，開發(fā)出的校本課程，才能落到實(shí)處。

比如前幾年很多學(xué)校都進(jìn)行《古詩詞誦讀》的開發(fā)，但因?yàn)椴皇敲克鶎W(xué)校都能真正從“校本”出發(fā)，所以有些學(xué)校只能中途擱淺。學(xué)校只有自己的實(shí)施理念，有校本化的延伸和拓展，校本課程才會有生命力，課程實(shí)施才會有明顯的成效。

3.強(qiáng)化“文化”意識，把校本課程開發(fā)和學(xué)校特色發(fā)展整合起來。文化與教育息息相關(guān)。拋開文化，無法理解教育；拋開教育，文化也無法存在與發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展實(shí)質(zhì)就是文化的進(jìn)化現(xiàn)象?！耙涣鲗W(xué)?？课幕?，二流學(xué)?？抗芾怼保瑢W(xué)校的發(fā)展和競爭力只有在形成獨(dú)特的文化特色的基礎(chǔ)上才能有優(yōu)勢。而校本課程作為學(xué)校最應(yīng)該具有文化特色的因素，只有建設(shè)出其影響力來，才能使學(xué)校形成一種文化的力量，實(shí)現(xiàn)其發(fā)展目標(biāo)。美國教育家伯爾凱指出：“一個辦得有特色的學(xué)校應(yīng)以它的文化著稱，這個文化要有一個價(jià)值和規(guī)范的結(jié)構(gòu)、過程和氣氛，將教師和學(xué)生納入導(dǎo)致成功的教育途徑?！睆倪@個意義上說，文化意識是一種大的發(fā)展觀，我們必須把校本課程開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)，放在促進(jìn)學(xué)校文化形成與學(xué)校特色發(fā)展上。只有在追求特色課程的建設(shè)中，以特色課程促進(jìn)特色學(xué)校的構(gòu)建、促進(jìn)特色文化的構(gòu)建，才能不負(fù)我們肩負(fù)的文化傳承的使命。

三、在今后的工作中，提出三點(diǎn)建議

1.主題引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)校本課程開發(fā)與學(xué)校特色發(fā)展的整合?？筛鶕?jù)區(qū)域及學(xué)校具體情況，確立“以校本課程開發(fā)促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展”主題，使各校進(jìn)一步明確校本課程開發(fā)的方向，進(jìn)一步明確“校本課程開發(fā)的主要目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的特色發(fā)展”這一指導(dǎo)思想，保證校本課程開發(fā)工作的科學(xué)、有序向前發(fā)展。

2.課題牽動，實(shí)現(xiàn)校本課程開發(fā)與校本科研的整合。校本課程開發(fā)作為課程改革的新生事物，在課程資源開發(fā)與課程實(shí)施過程中，必然遇到這樣或那樣的問題。把問題轉(zhuǎn)化為課題進(jìn)行研究，并通過課題研討會等形式，使校本課程開發(fā)和校本科研有機(jī)結(jié)合、使課程開發(fā)過程中的問題得到及時(shí)解決，才能真正提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量，使課程開發(fā)工作落到實(shí)處。

3.評估促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)校本課程開發(fā)的檢查、評價(jià)與指導(dǎo)的整合。評估的目的是為了促進(jìn)。通過評估，不僅可以發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)校在課程開發(fā)過程中的問題，同時(shí)也可以總結(jié)學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn)和做法，促進(jìn)學(xué)校校本課程開發(fā)的積極性，同時(shí)帶動了其他學(xué)校的校本課程開發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

第9篇：德育實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)城空間 綜合英語微課設(shè)計(jì)

一、高校綜合英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀院

1.沒有改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

雖然基于在全國大學(xué)英語課程多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍推廣，教育部啟動的“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的實(shí)施，“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程”，“中國大學(xué)視頻公開課”的舉措大大促進(jìn)了數(shù)字校園，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，數(shù)字化教學(xué)資源庫與現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，但絕大多數(shù)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的記錄和回放。

盡管教師利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，往往只重形式，輕內(nèi)容，還停留在老師說，學(xué)生聽，語言教學(xué)，而不是能力培養(yǎng)。此外，由于教學(xué)模式的影響，長期以來一直是“以教師為中心”，自主學(xué)習(xí)能力差，大部分的學(xué)生，對自我規(guī)劃、自我管理能力缺乏，不會就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的安排自己的學(xué)習(xí)，不知道什么時(shí)候?qū)W，學(xué)什么，如何學(xué)習(xí)，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低和學(xué)習(xí)差。。

2. 教師對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)監(jiān)督不到位

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生進(jìn)行完全自主性的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)測試的時(shí)間、進(jìn)度也由學(xué)生自己掌控。教師往往誤以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就不需要監(jiān)管，因此，只在開學(xué)或期末時(shí)登陸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，收集單元測試成績，平時(shí)則對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)度及情況不聞不問。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題同樣得不到及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。對學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的情況缺少必要的檢查與管理，對學(xué)習(xí)成效沒有評估，學(xué)生學(xué)習(xí)看不到效果，缺乏學(xué)習(xí)動力，最后導(dǎo)致學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的態(tài)度日趨漠然，直到反感、抵觸。

二、基于世界大學(xué)城的綜合英語微課設(shè)計(jì)

1.背景介紹

世界大學(xué)城是一個虛擬的城市，是Web2.0，使用SNS，博客，RSS，WIKI，等為核心，基于六度分離理論，XML，Ajax等理論和技術(shù)設(shè)計(jì)，互動的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的核心，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的聚集，一個視頻共享，視頻廣播，社會各界朋友，電子互動教室，在線學(xué)習(xí)，在線考試，即時(shí)通訊，博客，播客，博客和其他功能的虛擬和真實(shí)的大學(xué)社區(qū)平臺。同時(shí)，它是高質(zhì)量的數(shù)字資源建設(shè)為載體，作為課程的主要形式，輔以物質(zhì)資源共享庫。世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)平臺，是基于“云計(jì)算”服務(wù)、覆蓋各類學(xué)校、以個人空間為基礎(chǔ)的實(shí)名制、開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動交流平臺。它既是教師的教學(xué)窗口，又是學(xué)生的學(xué)習(xí)天地。

這種世界大學(xué)城的空間平臺給微課的實(shí)施提供了很好的條件。任課教師可以在網(wǎng)絡(luò)課堂上傳微課程及其配套資源，學(xué)生可以下載或在線學(xué)習(xí)微課程。同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)課堂，任課教師和學(xué)生進(jìn)行在線交流，可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂欄目下的作業(yè)系統(tǒng)進(jìn)行在線練習(xí)和在線測試，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、掌握情況進(jìn)行監(jiān)測，并實(shí)現(xiàn)師生間的良性互動。

2.微課教學(xué)模式設(shè)計(jì)

（1） 課前自主學(xué)習(xí)。為了支持教師和學(xué)生在課堂上的互動教學(xué)，課前，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)教師，根據(jù)各單元的聽力，口語，閱讀和寫作任務(wù)，使用思維導(dǎo)圖，對教學(xué)內(nèi)容完整的微類地圖，然后分別記錄到相應(yīng)的幾個片段教學(xué)視頻微類地圖的每個點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中完成了他們的新知識。例如，在寫作任務(wù)的情況。課前老師，完成了兩個三視頻寫記錄，這些視頻到空中課堂，學(xué)生可以下載或在線觀看。同時(shí)，為了配合視頻資源，我們寫的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)的視頻內(nèi)容，和自我測試。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)課堂欄目，相互討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與啟示。當(dāng)然也可以把學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)問題，實(shí)時(shí)交互，完成自己對寫作的知識建構(gòu)。

（2）課上合作學(xué)習(xí)。因此，微課程教學(xué)，我們鼓勵學(xué)生提前學(xué)習(xí)視頻材料，為了實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)與自主教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，在某些情況下，獲得的知識，通過與外部交流和內(nèi)部協(xié)商實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)的過程中，積極的，熱烈的討論，教師不再是單一的信息傳輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)知識過程中的引領(lǐng)者與指導(dǎo)者，完成了從單向到雙向的信息輸出的意義建構(gòu)的轉(zhuǎn)變，課堂氣氛的改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。