班干部管理班級(jí)的建議精選(九篇)
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第1篇：班干部管理班級(jí)的建議范文
引言
高中生與小學(xué)生、初中生相比，有了更強(qiáng)的自我意識(shí)和自我管理能力，因此，實(shí)行以班干部為主的高中生自治管理成為目前高中學(xué)生管理的主要方式。但從目前發(fā)展來(lái)看，高中班干部管理也是一把雙刃劍。一方面促進(jìn)了學(xué)生自我管理能力的提升，另一方面，也是造成部分學(xué)生抵觸班級(jí)管理的主要原因。高中班干部的存在有利于協(xié)調(diào)師生雙方的關(guān)系以及推動(dòng)良好班風(fēng)的形成，在協(xié)助班主任對(duì)班級(jí)的管理中不可或缺。我認(rèn)為，怎樣把班干部隊(duì)伍建設(shè)好與管理好，應(yīng)該是老師開(kāi)展工作的重心。班主任老師要把良好的教育觀念持續(xù)不斷的灌輸給他們并且對(duì)他們開(kāi)展有關(guān)的教育引導(dǎo)，構(gòu)建與時(shí)展相適應(yīng)以及形式多樣并且層次分明的班干部管理體系，采取正確的方法實(shí)現(xiàn)該管理體系的有機(jī)運(yùn)行，進(jìn)而不斷提高這種方式的管理效率。
一、班干部管理的現(xiàn)狀及問(wèn)題
在班級(jí)里，班干部實(shí)際就是全體同學(xué)的代表，普遍在同學(xué)中有較高威信，享有相當(dāng)程度的話語(yǔ)權(quán)，有利于拉近師生關(guān)系、維持優(yōu)良的班級(jí)紀(jì)律和塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍具有積極作用，但同時(shí)，班干部本身作為一名高中學(xué)生，還存在著眾多的問(wèn)題，比如，一些班干部自身能力不足，不能起到表率作用；一些班干部只注重學(xué)習(xí)，不能積極主動(dòng)的去處理班級(jí)事務(wù)等。主要體現(xiàn)在：
（1） 管理能力不足。大多班干部都缺乏管理意識(shí)，沒(méi)有產(chǎn)生良好班級(jí)管理的意識(shí)，沒(méi)有產(chǎn)生足夠的重視。
（2）沒(méi)有制定班級(jí)管理總體規(guī)劃。大多班干部只是認(rèn)為做好眼前的事情就足夠了，做事情缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)，從而是很多問(wèn)題沒(méi)有得到很好的解決。
（3）班干部不能以身作則。班級(jí)中很多班干部唯命是從，以自己為中心根本不能服眾，處理問(wèn)題缺乏民主。
二、班干部管理問(wèn)題的分析
首先，從班干部職責(zé)來(lái)看，他們主要是在班主任老師的帶領(lǐng)下，通過(guò)在班級(jí)里擔(dān)任一定的職務(wù)的形式，在學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面給予老師一定的幫助，進(jìn)而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，推動(dòng)同學(xué)們逐漸提高自己。換句話說(shuō)，班干部在不同的位置上也具有不一樣的身份，本質(zhì)上，他們是學(xué)生，承擔(dān)著學(xué)習(xí)這一主要任務(wù)，同時(shí)作為干部，承擔(dān)著在教師和學(xué)生澡間橋梁和紐帶的作用，班級(jí)中同學(xué)們的自我教育、自我管理、自我服務(wù)都是由他們的組織和領(lǐng)導(dǎo)。但在高中階段，我們還大都沒(méi)有形成完善的自我管理能力，沒(méi)有樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀，從而，老師和學(xué)校的引導(dǎo)和教育也就顯得尤為重要。
其次從班干部產(chǎn)生的方式來(lái)看，在一些剛組建的班級(jí)中，每一位同學(xué)都是剛進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，還沒(méi)有良好的溝通了解，彼此間沒(méi)有建立起足夠的信任。因此班干部主要由班主任老師推薦產(chǎn)生。因而，一些當(dāng)選的班干部并沒(méi)有樹(shù)立起較高的威信，很難順利的進(jìn)行班級(jí)管理，有些事情協(xié)調(diào)起來(lái)比較困難。
三是沒(méi)有制定完備的班級(jí)管理制度。班級(jí)里缺乏明確的責(zé)任分工和有序管理，致使班干部沒(méi)有明確自己的職責(zé)，從而，讓他們管理班級(jí)不能讓同學(xué)們信服，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，也不利于班干部管理能力與管理意識(shí)的提高。
三、完善班干部管理的舉措
1、班干部的選任，要因班而異，做到具體問(wèn)題具體分析。有些班級(jí)剛剛組建，大多同學(xué)都不了解，不能立即采取民主選舉的方式直接選出，但是，我認(rèn)為老師可以開(kāi)展一系列的集體活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)們之間的相互了解，并且老師可以在具體的活動(dòng)中更加深入了解同學(xué)們，從而，有助于班干部的選定。又如，一些班級(jí)全體師生已經(jīng)共同度過(guò)了好幾個(gè)春秋，相互之間的了解也比較深入，那么，使用民主投票并且結(jié)合班主任考核的方式就顯得非常合適了，從而有助于選擇出最合適的人選。
2、要完善班干部的管理、培養(yǎng)和監(jiān)督機(jī)制。剛當(dāng)選時(shí)，要協(xié)助班干威信的樹(shù)立，強(qiáng)化班干部的服務(wù)意識(shí)；并且要持續(xù)的教導(dǎo)他們，并加以一定的限制；同時(shí)，采取合適的方式監(jiān)督他們的工作，讓他們合理用權(quán)。
3、班主任老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)班干部的性格、能力和品行做到全面的把握，知人善任，合理安排工作。另外，班干部也需要一定的權(quán)利，有利于全面發(fā)揮他們的作用，增強(qiáng)班級(jí)的自我管理能力。
4、班主任老師要定期召開(kāi)班干部會(huì)議，不斷加強(qiáng)班干部服務(wù)意識(shí)，提高他們的自我控制能力，推動(dòng)他們正確履職，避免相關(guān)問(wèn)題的發(fā)生，損害班級(jí)管理秩序。
四、結(jié)束語(yǔ)
在社會(huì)上，每一個(gè)領(lǐng)域都需要管理，因此，在學(xué)校中也存在著不同表現(xiàn)形式的管理。班干部管理也是學(xué)校管理的一個(gè)重要體現(xiàn)，在當(dāng)前教育改革的大環(huán)境下，對(duì)于學(xué)生的管理也應(yīng)在這個(gè)大環(huán)境下不斷的尋求新的創(chuàng)新。
這篇文章不僅對(duì)班干部管理的優(yōu)缺點(diǎn)展開(kāi)了充分的討論，并且與這些問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的也提出了一些行之有效的建議，首先，要更新自己的管理理念，通過(guò)學(xué)校、老師、學(xué)生等幾個(gè)方面的觀念要做出正確的改變，正確定位班干部管理對(duì)于班集體的積極作用，采取科學(xué)的方法選擇出最合適的班干部組成人員。只有正確認(rèn)識(shí)到班干部管理主體對(duì)于班干部管理所起到的決定作用，才能更加完備的應(yīng)對(duì)任何挑戰(zhàn)。在班級(jí)里，班干部在班級(jí)管理中起著引領(lǐng)作用，班級(jí)里的大多事物都需要班干部協(xié)助老師來(lái)完成，所以，我們對(duì)高中班干部這個(gè)群體要給予足夠的重視，通過(guò)建立起與時(shí)展相適應(yīng)與班級(jí)管理相協(xié)調(diào)的班干部集體，不斷提高班干部的管理效率，進(jìn)而，把高中班干部管理的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。
[參考文獻(xiàn)]
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[2]美麗開(kāi)?吾買爾. 內(nèi)地新疆高中班政策執(zhí)行的校本創(chuàng)新研究[D].華東師范大學(xué)，2012.
第2篇：班干部管理班級(jí)的建議范文
【關(guān)鍵詞】養(yǎng)成教育；風(fēng)氣；習(xí)慣；小課題
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣?！被A(chǔ)教育宛如萬(wàn)丈高樓起于一壘一石。21世紀(jì)是教育先行的世紀(jì)。教師育人，理論先行，實(shí)踐、創(chuàng)新并舉。因而作為班主任，如何抓好班級(jí)管理，直接或間接地關(guān)系到教育教學(xué)的成效。
一、讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)服從干部管理的風(fēng)氣
很多事實(shí)可證明，“有一手”的班主任，尤其注重班干部隊(duì)伍的培育。一個(gè)班集體要想在學(xué)校班級(jí)中鶴立雞群，班主任必須有一支強(qiáng)有力的助手――班干隊(duì)伍。很多班主任對(duì)班干部進(jìn)行一段長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)后，一般來(lái)說(shuō)都不難在班上建立起一支得力的班干部隊(duì)伍。班干部能配合老師起模范帶頭作用，在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活和其他方面予以其他同學(xué)效仿，嚴(yán)于律己。然而，在教育工作中，我們發(fā)現(xiàn)，這樣的班級(jí)并不都是好管理的集體。為此，在建立得力的干部隊(duì)伍的同時(shí)，對(duì)班上的班集體進(jìn)行了自覺(jué)服從干部管理風(fēng)氣的養(yǎng)成教育。
1.對(duì)班干部進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)
堅(jiān)持每星期對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)課的內(nèi)容有“班干部要樹(shù)立為同學(xué)服務(wù)的思想”“班干部要職責(zé)分明”“班干部要虛心聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)和建議”“同學(xué)不聽(tīng)從管理班干部該怎樣做”“班干部要勇于承認(rèn)工作的失誤”“班干部要有寬容大量的胸襟”等。每月進(jìn)行培訓(xùn)后要求班干部仔細(xì)留心自己以及其他班干部的工作是否能落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，并及時(shí)作出小結(jié)。在班干培訓(xùn)會(huì)中進(jìn)行交流。
2.對(duì)普通同學(xué)動(dòng)之以情，曉之以理的教育
利用晨會(huì)、班會(huì)課、思品課，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)之以情的教育。在每次課中，讓班干部把他們所寫(xiě)的心得體會(huì)、個(gè)人觀點(diǎn)、看法拿出來(lái)與同學(xué)們交流。讓同學(xué)們理解班干部的工作一切是為了班集體的良好發(fā)展。讓同學(xué)們知道班的干部工作其實(shí)是很辛苦的。除了交流，還啟發(fā)同學(xué)和班干部一起排練一些生動(dòng)活潑的班級(jí)管理小品、感人肺腑的班級(jí)管理小故事、快板在班上進(jìn)行表演。小品、故事、快板達(dá)到打動(dòng)同學(xué)，明白“大家好才是真的好”的道理，并不斷地提高自己的集體主義精神，最終達(dá)到自覺(jué)服從班干部的管理。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力后，班上逐漸養(yǎng)成了一種好風(fēng)氣，那就是自覺(jué)服從班干部的管理。
二、幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
李陽(yáng)的瘋狂英語(yǔ)學(xué)習(xí)法、倪新威的抗干擾記憶法等吸引了社會(huì)上的不少學(xué)習(xí)者。因?yàn)樗麄兡芙探o學(xué)習(xí)者一種學(xué)習(xí)習(xí)慣或方法，而這些習(xí)慣或方法對(duì)很多學(xué)習(xí)者都是很有成效的。我們的教育總是提倡“授之以漁”，是以在班級(jí)建設(shè)中捕抓住這一基點(diǎn)對(duì)學(xué)生展開(kāi)了學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的養(yǎng)成的教育。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，管理的班集體初步養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
當(dāng)學(xué)生步入高年級(jí)后，要教給學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法是很重要的。于是，在開(kāi)學(xué)初，從語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)始著手幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課改提出，老師是學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。把自己讀書(shū)時(shí)養(yǎng)成的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣告訴學(xué)生，并和同學(xué)們進(jìn)行分享自己養(yǎng)成這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的得益。然后啟發(fā)他們懂得善于養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，學(xué)習(xí)起來(lái)更得心應(yīng)手能使自己學(xué)習(xí)起來(lái)有事半功倍的效果。
三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于制定小課題的研究的能力
在以上的養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有難度的養(yǎng)成教育。即培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察并針對(duì)班上同學(xué)的不足自行制定小課題研究的習(xí)慣。
1.制定并開(kāi)展“一次寫(xiě)正確”小課題研究
在筆者的啟發(fā)和引導(dǎo)下，班干部發(fā)現(xiàn)同學(xué)們普遍存在隨意涂改作業(yè)的不好學(xué)習(xí)習(xí)慣。于是在班干部的帶領(lǐng)下，全班進(jìn)行了“一次寫(xiě)正確”的小課題研究。小課題進(jìn)行沒(méi)多久，班干部進(jìn)行了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。發(fā)現(xiàn)課題進(jìn)行的時(shí)間越長(zhǎng)，同學(xué)們的進(jìn)步就越大。拿語(yǔ)文的抄寫(xiě)本來(lái)舉例，一、二個(gè)單元全班24位同學(xué)一共抄了3840個(gè)生詞，有過(guò)涂改的生字有288個(gè)。出錯(cuò)率7.5%。三、四單元全班抄了3766個(gè)生詞，有過(guò)涂改的生字有119個(gè)。出錯(cuò)率3.1%?？吹酵瑢W(xué)們有了明顯的進(jìn)步后，同學(xué)們都覺(jué)得班上開(kāi)展的這個(gè)課題很有意義。更積極地推動(dòng)課題的進(jìn)展。高興的是，從第五單元開(kāi)始到期末復(fù)習(xí)階段全班一共寫(xiě)了15039個(gè)生字，有過(guò)涂改的字有345個(gè)，出錯(cuò)率2.3%。相比起一開(kāi)始做課題大有進(jìn)步。學(xué)生紛紛表示這個(gè)課題很好地幫助他們養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，還介紹給自己校外的親戚朋友。一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生不但制定并開(kāi)展了小課題的研究，還敢于把好的課題進(jìn)行擴(kuò)大、推廣。
2.制定并開(kāi)展“建設(shè)班級(jí)墻報(bào)文化”小課題研究
以前班里的墻報(bào)都是由宣傳組的幾個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)。宣傳組的同學(xué)覺(jué)得自己辛辛苦苦出的墻報(bào)平時(shí)沒(méi)有多少個(gè)同學(xué)會(huì)感興趣。針對(duì)這一情況，建議宣傳委員在墻報(bào)上設(shè)立了一個(gè)“墻報(bào)知識(shí)知多少”欄目。并在該欄目旁邊插放了筆和紙。針對(duì)每期墻報(bào)的內(nèi)容出一些競(jìng)賽題，并進(jìn)行了評(píng)獎(jiǎng)。這樣一來(lái)，同學(xué)們關(guān)心墻報(bào)的熱情高了。慢慢地有不少同學(xué)愿意參加出題小組。看到這種情況后，宣傳組的成員靈機(jī)一動(dòng)，制定并開(kāi)展了“建設(shè)班級(jí)墻報(bào)文化”的小課題研究。他們把同學(xué)分成每八個(gè)同學(xué)一組，就當(dāng)月的主題，每組由組長(zhǎng)組織組員負(fù)責(zé)出一期墻報(bào)，并進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。課題開(kāi)展后，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的積極性很強(qiáng)，熱情和高。為避免與別的組的內(nèi)容重復(fù)，他們擴(kuò)大了找資料的途徑。有剪貼報(bào)紙的，有到書(shū)店找資料的，有到圖書(shū)館查找資料的，有上網(wǎng)查找資料的等等。因此他們找回來(lái)的資料內(nèi)容很豐富。為了爭(zhēng)到優(yōu)秀獎(jiǎng)，他們?cè)敢馓撔穆?tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)和建議，在每期墻報(bào)開(kāi)設(shè)了“留下你的心聲”欄目。由于大家都愿意共同促進(jìn)班級(jí)墻報(bào)文化，所以，每期的“留下你的心聲”欄目同學(xué)們都寫(xiě)滿了。有鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，如“我真喜歡你們找的插圖?！薄澳銈兘M的排版真的很不錯(cuò)?！薄澳銈兘M的內(nèi)容很充實(shí)?！钡取Ｓ刑岣倪M(jìn)意見(jiàn)的，如“標(biāo)題的顏色比較沉，可以選用比較鮮艷的顏色，這樣更醒目些?！薄澳銈兘M出墻報(bào)的速度太慢了，我們都等不及了，希望你以后抓緊時(shí)間出?！钡?。在出墻報(bào)的過(guò)程中，學(xué)生們體會(huì)到了出一期墻報(bào)其實(shí)并不簡(jiǎn)單。要想標(biāo)題，要設(shè)計(jì)排版，要學(xué)會(huì)分工合作，否則找回來(lái)的資料會(huì)雷同。因此，學(xué)生們更珍惜每一期墻報(bào)。到了換墻報(bào)的時(shí)候，他們很是舍不得，都希望自己組的墻報(bào)能再多展示一天。這個(gè)小課題的開(kāi)展不但使墻報(bào)受到同學(xué)們的關(guān)注，而且在很好地建設(shè)班級(jí)墻報(bào)文化的同時(shí)使學(xué)生們獲益菲淺。
通過(guò)兩個(gè)小課題的制定與研究，看到學(xué)生養(yǎng)成了善于觀察班上同學(xué)存在的不足，并勤于思考，養(yǎng)成了針對(duì)不足之處制定并大膽開(kāi)展小課題研究的能力。
四、小結(jié)
經(jīng)過(guò)多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的積累，覺(jué)得，在班集體中對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育很有幫助。養(yǎng)成教育能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，養(yǎng)成教育能使班集體更加活潑、更加團(tuán)結(jié)、更加有長(zhǎng)進(jìn)。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、細(xì)致的工作。冰凍三尺非一日之寒，只有我們堅(jiān)持，習(xí)慣成自然，自然才能成為優(yōu)良天性。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：班干部管理班級(jí)的建議范文
摘要：班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，班主任要不斷探索，不斷完善，從探索中找到行之有效的管理方法。本文提出，班主任在班級(jí)管理中起著很重要的作用，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成與班主任對(duì)學(xué)生的管理有很大的關(guān)系。平時(shí)教師的一舉一動(dòng)、一言一行都對(duì)學(xué)生直接起著潛移默化的作用。此外，對(duì)于學(xué)生的教育還應(yīng)該積極同家長(zhǎng)保持必要的聯(lián)系，有效地掌握學(xué)生情況，信息共享，達(dá)到共同管理及教育學(xué)生的目的。
關(guān)鍵詞 ：班主任 中職生 管理
班主任在學(xué)生心目中的地位是非常重要的。如果能使學(xué)生“親其師，信其道”，班主任工作就會(huì)輕松許多，可以嘗試從以下幾個(gè)要點(diǎn)入手。
一、堅(jiān)持“言傳身教”
第多斯惠曾說(shuō)：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀最有教益的活生生的榜樣。”班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都直接對(duì)班級(jí)中的學(xué)生有著潛移默化的影響。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教。古語(yǔ)曰：“正人先正己?！币髮W(xué)生做到的，班主任自己首先做到，并且在做的時(shí)候更具有示范性，做得更好，做得更規(guī)范。中職學(xué)生大都是十六七歲的孩子，這個(gè)階段的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)、叛逆、個(gè)性強(qiáng)，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)都有自己的見(jiàn)解，具有很強(qiáng)模仿以及對(duì)比能力。他們時(shí)刻觀察著班主任的一舉一動(dòng)，并進(jìn)行一定的模仿，所以班主任在自己的學(xué)生面前必須時(shí)刻具有模范的作用。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！卑嘀魅蔚氖澜缬^、價(jià)值觀、人生觀、包括對(duì)每一事物的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。
二、“嚴(yán)格要求”和“體貼呵護(hù)”相結(jié)合
目前醫(yī)藥類職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍處于叛逆期，缺乏自我約束能力。而他們距離踏入社會(huì)也就是兩三年的時(shí)間。這就要求必須在有限的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出他們良好的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成與班主任對(duì)學(xué)生的管理有很大的關(guān)系，因此管理必須做到“嚴(yán)格要求”。同時(shí)，醫(yī)藥類職業(yè)學(xué)校學(xué)生以女生居多，群體的特殊性要求班主任還要做到“體貼呵護(hù)”，班主任要同時(shí)扮演父母和朋友的角色，讓他們感受到班級(jí)的溫暖。
三、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題
中職學(xué)生在小學(xué)和初中養(yǎng)成的一些不好的習(xí)慣也會(huì)帶到中職的學(xué)習(xí)和生活中來(lái)，因此會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。如果對(duì)事情和問(wèn)題沒(méi)有正確的引導(dǎo)，對(duì)他們將會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。目前這個(gè)年齡段的學(xué)生普遍思想多樣化、非常容易偏激走極端，情緒容易不穩(wěn)定，所以必須及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生中、班級(jí)中存在的方方面面的問(wèn)題，及時(shí)跟學(xué)生談心，進(jìn)而及時(shí)解決問(wèn)題，避免問(wèn)題嚴(yán)重化擴(kuò)大化。對(duì)于班級(jí)中普遍存在的問(wèn)題要保證集中教育同個(gè)別談話相結(jié)合，特殊情況同家庭教育相結(jié)合。與此同時(shí)，更多地組織學(xué)生開(kāi)展各種文體活動(dòng)，讓學(xué)生的業(yè)余生活豐富起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正常渠道將情緒宣泄出來(lái)，努力調(diào)整他們的心態(tài)和學(xué)習(xí)生活態(tài)度，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。
四、形成有效的班干部管理方法
班集體的有效管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程。班主任只是班級(jí)管理中的主導(dǎo)者和指導(dǎo)者。這就要求班主任不斷探索，不斷完善，從探索中找到行之有效的管理方法，將學(xué)生培養(yǎng)成具有自我控制，自我管理能力并能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的真正人才。
班干部是班主任的有力助手，如果他們堅(jiān)持以身作則，公平、公正，以營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍為目標(biāo)參與到班級(jí)管理中，在班級(jí)的學(xué)習(xí)以及各項(xiàng)活動(dòng)中起著帶頭模范的作用，就會(huì)讓班主任對(duì)班干部隊(duì)伍放心，對(duì)全班同學(xué)放心。在平時(shí)的班級(jí)秩序維護(hù)、班級(jí)活動(dòng)中，班主任只要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和監(jiān)督就可以了。
對(duì)于班干部的選拔，首先在于了解每位學(xué)生的情況以及特點(diǎn)?？梢圆扇∽运]和推薦的方式產(chǎn)生班干部。然后對(duì)他們進(jìn)行班級(jí)管理培訓(xùn)。做一名班干部應(yīng)該辦事公正，以身作則，具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神。然后根據(jù)學(xué)生的性格和特點(diǎn)確定班干部的工作分工。這樣，班干部們便能很快各司其職，時(shí)刻為班級(jí)的各項(xiàng)工作和活動(dòng)負(fù)責(zé)，班級(jí)的各項(xiàng)工作也可以順利開(kāi)展。
另外，每周可以由班長(zhǎng)主持組織全體班干部召開(kāi)一次例會(huì)，班主任旁聽(tīng)。例會(huì)主要是根據(jù)一星期以來(lái)班級(jí)的一些新動(dòng)向和一些建設(shè)情況，班級(jí)建設(shè)方面面臨的一些具體問(wèn)題等等來(lái)進(jìn)行討論。班主任對(duì)他們有偏差的決議和一些不合理的建議要給予糾正，對(duì)例會(huì)可行的意見(jiàn)和合理化的建議給予充分的肯定并支持他們?nèi)ゾ唧w實(shí)現(xiàn)，對(duì)他們討論中不完善的地方給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。班干部隊(duì)伍的建設(shè)，能夠促使全體班委快速成長(zhǎng)。在他們的帶領(lǐng)下，整個(gè)班集體也能夠快速地健康成長(zhǎng)。這樣不但打造了一個(gè)讓同學(xué)滿意，老師信任并且放心的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，也通過(guò)班干部打造了一個(gè)和諧上進(jìn)的班集體。
第4篇：班干部管理班級(jí)的建議范文
關(guān)鍵詞：高中；班主任；班級(jí)管理；自主管理
班級(jí)管理秩序的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義，傳統(tǒng)班級(jí)管理工作制度從制定到實(shí)施均由班主任統(tǒng)籌兼顧，學(xué)生只能被動(dòng)服從和遵守，這種班級(jí)管理模式無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與自主意識(shí)。為了給學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)和發(fā)展環(huán)境，新課改主張讓學(xué)生自主管理班級(jí)，讓學(xué)生在豐富的班級(jí)管理工作中充分發(fā)揮個(gè)性與創(chuàng)造性，不斷鍛煉自我在集體中的管理能力。班主任為了引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行班級(jí)自主管理，應(yīng)當(dāng)充分激勵(lì)學(xué)生自主參與班級(jí)管理，從多個(gè)角度篩選和培養(yǎng)組織能力與管理能力強(qiáng)的學(xué)生作為班干部，建立班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，采取行之有效的策略和措施引導(dǎo)學(xué)生積極有效地進(jìn)行班級(jí)管理。
班級(jí)自主管理指以班級(jí)為單位進(jìn)行獨(dú)立教育教學(xué)管理工作，班主任應(yīng)當(dāng)正確地引導(dǎo)和組織學(xué)生積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)與德育管理工作，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的獨(dú)立性。班級(jí)自主管理以“自主”和“參與”為發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生在班集體中培養(yǎng)自身的綜合管理素質(zhì)，同時(shí)要求班主任讓位于學(xué)生，實(shí)現(xiàn)班主任從主體者向主導(dǎo)者身份的過(guò)渡。班主任作為班級(jí)自主管理的主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)由全面把控到重點(diǎn)指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，應(yīng)當(dāng)采取行之有效的策略來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理模式的轉(zhuǎn)變。
策略一：恪盡職守，提升自主管理觀念和管理水平
班級(jí)自主管理應(yīng)當(dāng)具有階段性，層層遞進(jìn)。首先，班主任應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身管理觀念，以學(xué)生為本，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，制定相關(guān)的班級(jí)管理制度，培養(yǎng)具有責(zé)任心的班干部，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)管理。其次，班主任要提升自主管理水平，增加班級(jí)自主管理的理論知識(shí)儲(chǔ)備，提升自我理論認(rèn)知水平，并在實(shí)際班級(jí)管理工作中不斷實(shí)踐，積極有效地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，探索和完善班級(jí)管理制度和方案，不斷創(chuàng)新班級(jí)管理辦法，提升自我班級(jí)管理水平。
策略二：博采眾長(zhǎng)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的管理特長(zhǎng)
班主任若想實(shí)現(xiàn)高效班級(jí)自主管理，必須充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理。班主任若全面包辦班級(jí)管理工作，相當(dāng)于剝奪了學(xué)生的班級(jí)管理權(quán)利，容易讓學(xué)生對(duì)班級(jí)管理工作懈怠。讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到班級(jí)管理工作中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)凝聚力和主人翁意識(shí)。比如，在挑選班干部的過(guò)程中，若只重點(diǎn)培養(yǎng)幾個(gè)學(xué)生，容易使其他學(xué)生缺乏對(duì)班級(jí)管理工作的參與熱情，班主任應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自薦，并讓學(xué)生自主選擇班干部，同時(shí)鼓勵(lì)全體同學(xué)積極監(jiān)督，對(duì)班級(jí)管理提出自己的意和看法，共同出謀劃策，引導(dǎo)全體共同參與班級(jí)管理，共同進(jìn)步。
策略三：令行禁止，制定行之有效的班級(jí)管理規(guī)章
在班級(jí)自主管理過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生制定嚴(yán)明的班規(guī)，在這個(gè)過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生對(duì)班規(guī)的意見(jiàn)和建議，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與班規(guī)的制定，班主任應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把關(guān)，重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)管理工作諫言獻(xiàn)策，以保證班規(guī)制定的可操作性。班規(guī)的嚴(yán)格實(shí)施有助于形成良好的班風(fēng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生群策群力，共同探討班規(guī)的條例，班主任要對(duì)班規(guī)制定進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并以此為例對(duì)班級(jí)學(xué)生的行為形成嚴(yán)格約束力，充分發(fā)揮學(xué)生的班級(jí)自主管理能力。
相關(guān)的管理制度可呈現(xiàn)為下列形式：學(xué)分獎(jiǎng)懲、民主監(jiān)督、班務(wù)日志。第一，學(xué)分獎(jiǎng)懲。根據(jù)學(xué)生在班級(jí)中的表現(xiàn)，依據(jù)相應(yīng)的獎(jiǎng)懲條例進(jìn)行學(xué)分管理，以學(xué)分的形式對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，主要包括班級(jí)管理情況、班級(jí)活動(dòng)參與情況、學(xué)習(xí)情況以及遵守學(xué)校規(guī)章等綜合表現(xiàn)情況等，依據(jù)學(xué)生的完成程度進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)與懲處，按月或?qū)W期進(jìn)行學(xué)分評(píng)定分析，總結(jié)學(xué)生在校情況，讓學(xué)生通過(guò)定期地總結(jié)和反思不斷提升自我，并依據(jù)學(xué)分來(lái)評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生。第二，班務(wù)日志。班務(wù)日志主要是讓學(xué)生記載對(duì)班級(jí)日常事務(wù)的管理情況，讓學(xué)生通過(guò)班務(wù)情況記載能夠了解班級(jí)管理情況，讓學(xué)生在自主管理過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并加強(qiáng)學(xué)生的自律性，提升班干部管理能力，同時(shí)這也是班主任了解班級(jí)情況的重要參考依據(jù)，班主任可以根據(jù)班務(wù)日志對(duì)學(xué)生的自主管理工作提出相關(guān)的班級(jí)管理意見(jiàn)，提升班干部管理能力。第三，民主監(jiān)督。班干部團(tuán)隊(duì)的工作情況應(yīng)當(dāng)由全班同學(xué)共同監(jiān)督，通過(guò)同學(xué)間的相互監(jiān)督，不斷督促班干部更好地履行職責(zé)。
教育體制改革突出學(xué)生的主體地位，班級(jí)管理過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一個(gè)重要渠道，班主任將權(quán)力下放，為學(xué)生營(yíng)造更多的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，在班級(jí)管理過(guò)程中對(duì)學(xué)生的管理工作進(jìn)行指導(dǎo)、調(diào)整和強(qiáng)化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在班級(jí)管理過(guò)程中不斷調(diào)整管理力度，增強(qiáng)學(xué)生在班級(jí)中的主人翁意識(shí)，形成良好的班風(fēng)，不斷提升學(xué)生的自主能力，并不斷挖掘班級(jí)管理中的人力資源，引導(dǎo)學(xué)生銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，在班集體中不斷提升自我綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：班干部管理班級(jí)的建議范文
關(guān)鍵詞：幸福教育 德育管理 分層教育
在班主任的管理實(shí)踐中，始終有一個(gè)問(wèn)題縈繞于我的理念思辨里，這就是"什么樣的班級(jí)就是一個(gè)好班級(jí)"？
2011年我成為拖船中學(xué)高一（5）班的班主任，面對(duì)班級(jí)人數(shù)較多，層次不齊，素質(zhì)較低等一系列的問(wèn)題，"建設(shè)一個(gè)好的班級(jí)"就成為一道嚴(yán)峻的哲學(xué)考題。
什么樣的班級(jí)就是一個(gè)好的班級(jí)？首先，看一個(gè)班能不能讓所有的學(xué)生獲得成功。無(wú)疑，好班級(jí)是能夠讓所有學(xué)生獲得成功的班級(jí)。什么叫成功？充分發(fā)揮個(gè)人潛能就是成功，比如一個(gè)學(xué)生以前考試都只能夠得到60分，但通過(guò)努力現(xiàn)在他能夠得70多分了，對(duì)這個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他的學(xué)習(xí)努力就成功了。再比如，一個(gè)學(xué)生以前只是愛(ài)好音樂(lè)，但音樂(lè)基礎(chǔ)并不好，但通過(guò)他自身的努力，以及班級(jí)為他提供的各種平臺(tái)，現(xiàn)在他成為了專業(yè)的音樂(lè)人，這也是一種成功。所以，衡量一個(gè)班級(jí)好不好的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，就是學(xué)生的成長(zhǎng)度，就是使學(xué)生充分發(fā)揮了他的個(gè)人的潛力。班級(jí)是為學(xué)生而存在的，是為了促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)展而存在的班級(jí)的使命就是為了促使學(xué)生的成功。
一個(gè)班級(jí)，不僅要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更要為學(xué)生的幸福人生奠基。
一、播撒愛(ài)的種子，讓幸福之花處處綻放
班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)生活聚集的地方，是學(xué)生的生命活動(dòng)得以展開(kāi)的地方，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，關(guān)注每位學(xué)生的生活質(zhì)量，關(guān)注每位學(xué)生的幸福指數(shù)，是"以人為本"的精神的重要體現(xiàn)。
一個(gè)班級(jí)，如果它的學(xué)生感到很苦、很累，不能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不能夠感受到生活的幸福和美好，即使其它方面都很好，那也不能夠算一個(gè)好班級(jí)。更何況如果我們的學(xué)生不能夠感受到生活的美好，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，那學(xué)生要取得成功也是不太可能的。因?yàn)閮?yōu)質(zhì)教育一定是建立在學(xué)生的既善又好的生活之上的。只有學(xué)生能夠感受到生活充滿希望，充滿陽(yáng)光，學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，充滿歡笑，他的學(xué)習(xí)才會(huì)高效，他的未來(lái)才會(huì)有光芒。
因此，，響應(yīng)學(xué)校提出的"為學(xué)校謀發(fā)展，為教師謀福祉，為學(xué)生謀出路"的辦學(xué)方針和"以齊家之心治校，育子心育人"的德育理念。我們倡導(dǎo)"以幸福的教育培養(yǎng)幸福的人"的"幸福教育"文化，讓幸福理念踩著"生命"的節(jié)拍，喚醒生命本質(zhì)，演繹出真正的素質(zhì)教育：
1、優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，打造溫馨的班級(jí)文化。利用黑板報(bào)宣傳每周的主題思想，每周主題班會(huì)讓學(xué)生現(xiàn)身演講，教室內(nèi)張貼學(xué)生書(shū)畫(huà)藝術(shù)，教室外制作班級(jí)文化墻，宣傳班級(jí)文化。
2、激活課堂教學(xué)，提高課堂效率。讓學(xué)知識(shí)成為一種幸福享受，讓幸福教育之花在課堂上綻放--把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生的幸福情感為目的，改革教育方式，優(yōu)化課堂各環(huán)節(jié)的教育，使課堂教育不僅關(guān)注"術(shù)"的傳授，更能站在"人"的高度上，在"道"上作研究，提高學(xué)生創(chuàng)造幸福的能力，就能給教師自己一份幸福的生活，給學(xué)生一個(gè)幸福的人生。
3、制定人生目標(biāo)，追求幸福人生。學(xué)生是理想的追逐者，擁有自己的既定目標(biāo)，但不夠堅(jiān)定。所以我要求每位學(xué)生寫(xiě)出一份人生目標(biāo)書(shū)和一份短期目標(biāo)書(shū)，并于每月觀察他們的行為、學(xué)習(xí)，判定是否與目標(biāo)相符，然后提出意見(jiàn)。對(duì)達(dá)到目標(biāo)者給予肯定，對(duì)未達(dá)成目標(biāo)者，給予鼓勵(lì)和建議。
二、打造一支幸福鐵軍--一支優(yōu)質(zhì)高效、團(tuán)結(jié)一致的班干部隊(duì)伍
通過(guò)軍訓(xùn)時(shí)期的表現(xiàn)，內(nèi)定班干部人選，然后鼓動(dòng)他們寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)，最后通過(guò)班干部競(jìng)選，確定班干部隊(duì)伍。每周召開(kāi)一次班干部會(huì)議，一次寢室長(zhǎng)會(huì)議，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，了解班級(jí)學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)生活等情況，并給予他們肯定，傳授他們管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，與同學(xué)溝通的一些技巧和手段，讓他們進(jìn)一步提高能力，樂(lè)于管理，樂(lè)于助人。購(gòu)買一些班干部管理書(shū)籍，讓他們充實(shí)自己，學(xué)會(huì)自主管理，自主創(chuàng)新，進(jìn)而提升自我的發(fā)展能力。在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展"班干部演講賽"、"我是小隊(duì)長(zhǎng)"、"小組籃球賽"等活動(dòng)，進(jìn)一步展現(xiàn)班干部人格魅力，增添人氣威望。采取"請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去"等形式，加強(qiáng)與優(yōu)秀班級(jí)班干部溝通，交流經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)班干部隊(duì)伍健康成長(zhǎng)，構(gòu)建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。
三、分層教育，分層管理，促成"百花齊放"的幸福格局
按照學(xué)校提出的"尖子生無(wú)中生有，邊緣生拔苗助長(zhǎng)，偏科生對(duì)癥下藥，特長(zhǎng)生人盡其材，學(xué)困生春風(fēng)化雨"的分層教學(xué)策略，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，將學(xué)生按照這五類進(jìn)行劃分，然后對(duì)癥下藥。關(guān)注優(yōu)生的文化成績(jī)，提供心理指導(dǎo)，以保持穩(wěn)定；關(guān)注邊緣生的潛力，提供技術(shù)指導(dǎo)，以挖潛增效；關(guān)注偏科生的短板，提供強(qiáng)化訓(xùn)練，以快速加強(qiáng)，關(guān)注特長(zhǎng)生的興趣，提供專業(yè)指導(dǎo)，以瞄準(zhǔn)方向；關(guān)注學(xué)困生的行為養(yǎng)成，提供品德教育，以塑造優(yōu)秀人格。讓他們的潛力都得到發(fā)揮，樂(lè)有所學(xué)，樂(lè)有所成，樂(lè)有所望。最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)生"三五成群"，潛力生"眾星閃耀"，特長(zhǎng)生"百花齊放"，學(xué)困生"春風(fēng)化雨"的幸福格局。
第6篇：班干部管理班級(jí)的建議范文
關(guān)鍵詞：中學(xué) 班主任工作 有效管理 策略 探析
中學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的黃金時(shí)期，學(xué)生的思想情感、價(jià)值觀、人生觀、良好行為習(xí)慣的形成，關(guān)鍵就是中學(xué)時(shí)期的教育管理和培養(yǎng)引導(dǎo)。因此作為中學(xué)生最為直接的大朋友——班主任，則是中學(xué)生健康發(fā)展的引路人，是直接影響學(xué)生思想性格、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣良好發(fā)展的至關(guān)重要的指導(dǎo)者。但是有些中學(xué)班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中不注意管理策略和技巧，他們認(rèn)為班主任就是負(fù)責(zé)管理學(xué)生行為習(xí)慣的，有不良現(xiàn)象出現(xiàn)必須義不容辭的嚴(yán)格指出，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格懲罰，一定要那些不好好學(xué)習(xí)、不好好做人的學(xué)生知道班主任不是好惹的，讓學(xué)生知道班主任的厲害，不學(xué)習(xí)和好搗亂的學(xué)生才能壓住，才能聽(tīng)你的管理。筆者感覺(jué)很是擔(dān)憂，一切教育都是愛(ài)的教育，一切管理都應(yīng)該是人性化的管理。因此筆者認(rèn)為要使班主任工作管理有效，就要借鑒如下策略：
一、和顏悅色率先垂范
作為一名中學(xué)班主任，和小學(xué)班主任還有所不同，中學(xué)生已經(jīng)在思想、行為、語(yǔ)言等方面有一定的辨別，對(duì)教師的舉手投足、一言一行都能有較為深入的理解，因此中學(xué)班主任在管理學(xué)生時(shí)一定要注意自身盡量達(dá)到和顏悅色，行為舉止力求達(dá)到率先垂范。班主任和學(xué)生需要經(jīng)常溝通交流，那么班主任一定要在語(yǔ)言上講究技巧。語(yǔ)言是情感交流的產(chǎn)物，只有情深才能產(chǎn)生有效的教育管理效果，有很多中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣源于教師的語(yǔ)言魅力。班主任在和學(xué)生交流時(shí)要飽含真誠(chéng)誠(chéng)懇的情感，使中學(xué)生深刻了解班主任對(duì)自己的用心良苦，盡職盡責(zé)。無(wú)論是批評(píng)還是表?yè)P(yáng)都要語(yǔ)言中肯，字字含情，句句入理，使中學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足不斷進(jìn)取，感覺(jué)到自身的優(yōu)點(diǎn)精益求精。在這樣的教育管理中學(xué)生自然主動(dòng)積極的約束自己的言行，完善自身的不足。班主任要盡量對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，以身示范。每個(gè)人都希望得到別人贊賞和表?yè)P(yáng)，學(xué)生也是一樣，班主任應(yīng)該更多的賞識(shí)學(xué)生，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和贊賞。一個(gè)信賴的眼神、一個(gè)贊揚(yáng)的微笑、一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。中學(xué)生處在是非觀念初步形成，道德意識(shí)剛剛建立的階段，這個(gè)時(shí)候班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，正確的言行示范能讓他們找到正確的人生道路，形成影響一生的性格特點(diǎn)。
二、任人唯賢模范帶頭
作為中學(xué)班主任不僅要自身和顏悅色率先垂范，更要在中學(xué)生群體中善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)能具有帶頭作用的班干部，任人唯賢，充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，有效地促進(jìn)班級(jí)管理。班主任要盡量多方面指導(dǎo)和培養(yǎng)班干部管理班級(jí)，使中學(xué)生在班干部的帶動(dòng)下積極進(jìn)取、奮勇?tīng)?zhēng)先、團(tuán)結(jié)互助、力爭(zhēng)上游。首先班主任要時(shí)刻關(guān)注班干部的思想品德，作為優(yōu)秀班主任一定要以班級(jí)的德育教育為先。高尚的道德品質(zhì)，文明的行為規(guī)范，積極向上的精神面貌和強(qiáng)烈的工作責(zé)任感。榜樣的力量是無(wú)窮的，通過(guò)抓班干部這一典型帶動(dòng)影響全班學(xué)生內(nèi)在自我教育的主動(dòng)性和奮發(fā)向上的積極性，真正做到自己教育自己，不斷提高思想道德素質(zhì)水平．也使班干部在同學(xué)中有較高威信，從而理直氣壯地組織開(kāi)展工作。指導(dǎo)班干部的工作方法。如何科學(xué)地安排時(shí)間，處理好班級(jí)工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，需要班主任的引導(dǎo)及工作方法的指導(dǎo)，以減少工作上的迷茫和困惑。班干部明確工作任務(wù)及各自職責(zé)，并把它制成鏡框掛在墻上，用于監(jiān)督也用于自律。定期召開(kāi)班委會(huì)，讓班干部匯報(bào)工作進(jìn)展情況。而對(duì)于準(zhǔn)備組織開(kāi)展的活動(dòng)，事先則提出具體的目標(biāo)要求、采用的方法和注意事項(xiàng)。
三、理解關(guān)愛(ài)傾情投入
作為一名中學(xué)班主任對(duì)每一位學(xué)生都要理解關(guān)愛(ài)，對(duì)不同層次、具有個(gè)性差異的學(xué)生都要傾情投入。班主任要尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán)和人格。密切關(guān)注班級(jí)每位學(xué)生的情緒和思想變化，盡量能換位思考，從學(xué)生的角度分析和解決問(wèn)題，恰當(dāng)及時(shí)的給予學(xué)生指導(dǎo)，要批評(píng)的盡量提出改正建議，要鼓勵(lì)的盡量提出全班表?yè)P(yáng)，要表?yè)P(yáng)的盡量給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。盡量千方百計(jì)的樹(shù)立學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、具有積極進(jìn)取的思想、具有關(guān)愛(ài)同學(xué)的情感、具有適合自己的理想目標(biāo)……班主任就是學(xué)生的第二任父母，對(duì)學(xué)生要象對(duì)待自己的孩子一樣，充滿真誠(chéng)、飽含真情，學(xué)會(huì)寬容學(xué)生的缺點(diǎn)，包容理解學(xué)生的失誤，尤其是一些行為和學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生，更要耐心細(xì)致的勸說(shuō)鼓勵(lì)，看到這些學(xué)生的閃光點(diǎn)。給他們施展自己才華的機(jī)會(huì)。讓這些孩子們昂起頭來(lái)做人，做一名進(jìn)步的好孩子。班主任教師還要主動(dòng)虛心聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)和建議，使學(xué)生感受到班主任的民主、寬容，進(jìn)而自覺(jué)樹(shù)立自身的集體責(zé)任感和使命感，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人。傾情投入，多與學(xué)生交心談心，使之覺(jué)得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。感人心者，莫先乎情”，以情動(dòng)人，以情感人，才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中求嚴(yán)，嚴(yán)得適度，更會(huì)收到意想不到的效果。
新課程改革以來(lái)，初級(jí)教育中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和教育更為關(guān)鍵，越來(lái)越彰顯承前啟后的價(jià)值和作用，不僅關(guān)系到高等教育的發(fā)展，更對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展更是起到至關(guān)重要的奠基作用。因此在中學(xué)教育中班主任肩負(fù)的任務(wù)更重了。作為一名中學(xué)班主任教師要時(shí)刻以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的思想變化、關(guān)心學(xué)生的情緒波動(dòng)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的個(gè)性差異。只有班主任時(shí)時(shí)刻刻樹(shù)立以愛(ài)教育學(xué)生的思想，一定會(huì)在不久的將來(lái)開(kāi)出朵朵絢爛的花朵。
參考文獻(xiàn)
第7篇：班干部管理班級(jí)的建議范文
【關(guān)鍵詞】中學(xué)；班主任工作；有效管理；策略；探析
社會(huì)在飛速發(fā)展，時(shí)代在快速進(jìn)步，但中學(xué)階段仍是學(xué)生發(fā)展的黃金時(shí)期，學(xué)生的思想情感、價(jià)值觀、人生觀、良好行為習(xí)慣的形成，關(guān)鍵就是中學(xué)時(shí)期的教育管理和培養(yǎng)引導(dǎo)。因此，作為中學(xué)生最為直接的大朋友——班主任，則是中學(xué)生健康發(fā)展的引路人，是直接影響學(xué)生思想性格，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣良好發(fā)展的至關(guān)重要的指導(dǎo)者。但是有些中學(xué)班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中不注意管理策略和技巧，他們認(rèn)為班主任就是負(fù)責(zé)管理學(xué)生行為習(xí)慣的，有不良現(xiàn)象出現(xiàn)必須義不容辭的嚴(yán)格指出，一定要那些不好好學(xué)習(xí)、不好好做人的學(xué)生知道班主任不是好惹的，讓學(xué)生知道班主任的厲害。筆者感覺(jué)很是擔(dān)憂，一切教育都是愛(ài)的教育，一切管理都應(yīng)該是人性化的管理。因此，筆者認(rèn)為要使新時(shí)期班主任工作管理有效，就要借鑒如下管理新思路：
一、和顏悅色率先垂范
作為一名新時(shí)期中學(xué)班主任，和小學(xué)班主任有所不同，中學(xué)生已經(jīng)在思想、行為、語(yǔ)言等方面有一定的辨別，對(duì)教師的一言一行都能有較為深入的理解，因此，中學(xué)班主任在管理學(xué)生時(shí)一定要注意和顏悅色，行為舉止力求達(dá)到率先垂范。班主任和學(xué)生需要經(jīng)常溝通交流，那么班主任一定要在語(yǔ)言上講究技巧。語(yǔ)言是情感交流的產(chǎn)物，只有情深才能產(chǎn)生有效的教育管理效果，有很多中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣源于教師的語(yǔ)言魅力。無(wú)論是批評(píng)還是表?yè)P(yáng)都要語(yǔ)言中肯，字字含情，句句入理，使中學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足不斷進(jìn)取，感覺(jué)到自身的優(yōu)點(diǎn)。在這樣的教育管理中學(xué)生自然主動(dòng)積極的約束自己的言行，完善自身的不足。班主任要盡量對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，以身示范。每個(gè)人都希望得到別人贊賞和表?yè)P(yáng)，學(xué)生也是一樣，班主任應(yīng)該更多的賞識(shí)學(xué)生，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和贊賞。
二、任人唯賢模范帶頭
作為新時(shí)期中學(xué)班主任要在中學(xué)生群體中善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)具有帶頭作用的班干部，任人唯賢，充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，有效地促進(jìn)班級(jí)管理。班主任要盡量多方面指導(dǎo)和培養(yǎng)班干部管理班級(jí)，使中學(xué)生在班干部的帶動(dòng)下積極進(jìn)取、奮勇?tīng)?zhēng)先、團(tuán)結(jié)互助、力爭(zhēng)上游。首先班主任要時(shí)刻關(guān)注班干部的思想品德，作為優(yōu)秀班主任一定要以班級(jí)的德育教育為先。高尚的道德品質(zhì)，文明的行為規(guī)范，積極向上的精神面貌和強(qiáng)烈的工作責(zé)任感。榜樣的力量是無(wú)窮的，通過(guò)抓班干部這一典型帶動(dòng)影響全班學(xué)生內(nèi)在自我教育的主動(dòng)性和奮發(fā)向上的積極性，真正做到自己教育自己，不斷提高思想道德素質(zhì)水平。指導(dǎo)班干部的工作方法，如何科學(xué)地安排時(shí)間，處理好班級(jí)工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，需要班主任的引導(dǎo)及方法的指導(dǎo)，以減少工作上的迷茫和困惑。班干部明確工作任務(wù)及各自職責(zé)，并把它制成鏡框掛在墻上，用于監(jiān)督也用于自律。定期召開(kāi)班委會(huì)，讓班干部匯報(bào)工作進(jìn)展情況。
三、理解關(guān)愛(ài)傾情投入
作為新時(shí)期一名中學(xué)班主任對(duì)每一位學(xué)生都要理解關(guān)愛(ài)，對(duì)不同層次、具有個(gè)性差異的學(xué)生都要傾情投入。班主任要尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán)和人格。密切關(guān)注班級(jí)每位學(xué)生的情緒和思想變化，盡量能換位思考，從學(xué)生的角度分析和解決問(wèn)題，恰當(dāng)及時(shí)的給予學(xué)生指導(dǎo)，要批評(píng)的盡量提出改正建議，要鼓勵(lì)的盡量提出全班表?yè)P(yáng)。千方百計(jì)的樹(shù)立學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、具有積極進(jìn)取的思想、具有關(guān)愛(ài)同學(xué)的情感、具有適合自己的理想目標(biāo)……班主任就是學(xué)生的第二任父母，對(duì)學(xué)生要像對(duì)待自己的孩子一樣，充滿真誠(chéng)、飽含真情，學(xué)會(huì)寬容學(xué)生的缺點(diǎn)，包容理解學(xué)生的失誤，給他們施展自己才華的機(jī)會(huì)，讓孩子們昂起頭來(lái)做人，做一名進(jìn)步的好孩子。班主任還要主動(dòng)虛心聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)和建議，使學(xué)生感受到班主任的民主、寬容，進(jìn)而自覺(jué)樹(shù)立自身的集體責(zé)任感和使命感，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人。傾情投入，多與學(xué)生交心談心，使之覺(jué)得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。感人心者，莫先乎情，以情動(dòng)人，以情感人，才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中求嚴(yán)，嚴(yán)得適度，更會(huì)收到意想不到的效果。
新課程改革以來(lái)，初級(jí)教育中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和教育更為關(guān)鍵，越來(lái)越彰顯承前啟后的價(jià)值和作用，不僅關(guān)系到高等教育的發(fā)展，更對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展更是起到至關(guān)重要的奠基作用。因此在中學(xué)教育中班主任肩負(fù)的任務(wù)更重了。作為新時(shí)期一名中學(xué)班主任教師要時(shí)刻以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的思想變化、關(guān)心學(xué)生的情緒波動(dòng)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的個(gè)性差異。只有班主任時(shí)時(shí)刻刻樹(shù)立以愛(ài)教育學(xué)生的思想，一定會(huì)在不久的將來(lái)開(kāi)出朵朵絢爛的花朵。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：班干部管理班級(jí)的建議范文
在小學(xué)階段，班主任扮演著極其重要的角色。從整體角度分析，小學(xué)班主任不僅是小學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指引者，并且也是保證小學(xué)生成績(jī)優(yōu)異的重要幫助者。其中，小學(xué)班主任工作績(jī)效以及工作方法對(duì)管理工作有著非常巨大的影響，因此，筆者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要分析小學(xué)班主任工作方面的技巧，希望能夠?yàn)橥侍峁椭?/p>
一、小學(xué)班主任在工作中運(yùn)用方法與技巧的必要性
眾所周知，小學(xué)班主任是小學(xué)階段的主要領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)小學(xué)生的教育與管理均起到極其重要的作用。一般而言，小學(xué)班主任的工作區(qū)別于其它教師，不僅要做好班主任的工作，并且還要擔(dān)任一門課程的教師。因此，小學(xué)班主任的工作從根本上決定了小學(xué)生的全面發(fā)展。此外，小學(xué)生思想意識(shí)還不成熟，如果一個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好的班風(fēng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么便可以推動(dòng)小學(xué)生形成健康、積極的心態(tài)，促使小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。
除此之外，小學(xué)班主任是日常生活中與學(xué)生接觸最為頻繁的教師，對(duì)小學(xué)生的各項(xiàng)情況均有所了解，不僅對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平全面掌握，并且還要對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有所認(rèn)識(shí)。通常情況下，小學(xué)班主任需要與小學(xué)生保持良好的聯(lián)系與溝通，只有如此才能及時(shí)了解小學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中的變化，才能及時(shí)幫助小學(xué)生解決各類難題，引導(dǎo)小學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)。
二、小學(xué)班主任工作的方法與技巧
正如上文所言，小學(xué)班主任在教學(xué)與管理中采取有效的方法與技巧，可以增強(qiáng)班級(jí)的管理績(jī)效，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，與同行分享幾種方法與技巧。
首先，小學(xué)班主任需要與小學(xué)生建立良好的關(guān)系，成為小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中值得信賴的朋友。眾所周知，小學(xué)班主任在小學(xué)生的成長(zhǎng)中起到了非常重要的作用，其角色不僅僅是教育者，也是小學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指引者。因此，小學(xué)班主任要積極完善師生之間的關(guān)系，在平常教學(xué)過(guò)程中扮演教育者的角色，在課余時(shí)間扮演朋友、伙伴的角色，傾聽(tīng)小學(xué)生的心聲，了解小學(xué)生的成長(zhǎng)故事。俗話說(shuō)“言傳不如身教”，小學(xué)班主任要做小學(xué)生的益友，及時(shí)傾聽(tīng)小學(xué)生關(guān)于班級(jí)學(xué)習(xí)的意見(jiàn)，對(duì)班主任的滿意程度進(jìn)行調(diào)查，從小學(xué)生口中了解自身的不足與缺陷，并及時(shí)更正，成為小學(xué)生心目中最值得贊揚(yáng)與信賴的人。此外，在小學(xué)班主任與小學(xué)生的交流與溝通中，及時(shí)了解其他任課老師的教學(xué)現(xiàn)狀，并將其不足與問(wèn)題進(jìn)行整合，與其他任課教師進(jìn)行溝通，解決小學(xué)生學(xué)習(xí)上所遇到的困難。小學(xué)班主任還要對(duì)小學(xué)生在日常生活中所遇到的問(wèn)題提出建議，并積極引導(dǎo)他們以正常的態(tài)度看待生活中的各種問(wèn)題。
其次，小學(xué)班主任要組建班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，在以班干部為中心的管理模式中，實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的正確管理。通常情況下，班級(jí)中的班干部是輔導(dǎo)班主任管理好班級(jí)的主要核心人物，也是小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中的中心內(nèi)容。但是由于小學(xué)班主任要忙于教育、管理、生活、學(xué)習(xí)，其個(gè)人精力是有限的，無(wú)法做到無(wú)時(shí)無(wú)刻的管理、隨時(shí)隨地的管理。因此，小學(xué)班主任還要積極打造一支班干部管理隊(duì)伍，以促使幫助小學(xué)班主任管理工作到位。此外，班干部也是架起小學(xué)班主任與學(xué)生的橋梁？值得注意的一點(diǎn)，小學(xué)班主任在選撥班干部的時(shí)候，需要選撥具有能力的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，并且該類學(xué)生需要具有“群眾”基礎(chǔ)，具有一定的威信，能夠與小學(xué)生進(jìn)行交流與溝通。此外，在對(duì)班干部進(jìn)行選撥之前，小學(xué)班主任需要對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行總體了解，對(duì)學(xué)生的成績(jī)、日常生活、同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查，從而確定其是否具有良好的責(zé)任意識(shí)。在選拔時(shí)，班主任可以讓小學(xué)生進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)，為他們提供鍛煉的平臺(tái)，引導(dǎo)班干部在完成本職工作的同時(shí)，能夠幫助小學(xué)班主任建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
最后，小學(xué)班主任需要積極做好信任與鼓勵(lì)兩方面的工作。比如，由于小學(xué)生的年齡比較小，思維發(fā)展不成熟，看待事物比較片面，小學(xué)班主任則需要與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，共同管理班級(jí)，共同促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)班主任要與學(xué)生形成一種“亦師亦友”的良好關(guān)系，在選撥班干部、組建班級(jí)干部群體中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，如果發(fā)現(xiàn)小學(xué)生具有不良習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度，則需要積極尋求解決的辦法。小學(xué)班主任還要做好家訪工作，定期與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，比如在班級(jí)中有部分愛(ài)搗亂的學(xué)生，經(jīng)過(guò)班干部與小學(xué)班主任教育，該類學(xué)生仍然不注重班級(jí)紀(jì)律，那么小學(xué)班主任可以及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過(guò)電話或者家訪等措施對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程以及生活中所遇到的遭遇進(jìn)行溝通，積極尋找教育與管理的主要突破點(diǎn)，采取信任以及鼓勵(lì)的方式給予學(xué)生進(jìn)步以及發(fā)展的空間，指導(dǎo)學(xué)生能夠保持樂(lè)觀的態(tài)度，不斷成長(zhǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)
第9篇：班干部管理班級(jí)的建議范文
【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理班干部分配
一、班干部管理班級(jí)的重要性
（一）協(xié)助班級(jí)管理，穩(wěn)定班級(jí)秩序
一個(gè)優(yōu)秀的班委會(huì)可以幫助班主任有效提高班級(jí)管理效率。班級(jí)管理不僅僅是班主任一個(gè)人的事情，更是班上每一個(gè)成員的責(zé)任。然而在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生身心發(fā)展水平還不足以做好自我管理，當(dāng)班主任不在班里的時(shí)候，學(xué)生干部及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況，有效分工、合作管理、協(xié)調(diào)秩序就顯得尤為重要。
（二）發(fā)揮榜樣示范，樹(shù)立班風(fēng)學(xué)風(fēng)
班干部作為教師和學(xué)生選的集體，其在日常學(xué)習(xí)、紀(jì)律、作業(yè)等方面都會(huì)嚴(yán)格要求自我，從而起到模范帶頭作用。同時(shí)，根據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，小學(xué)生主動(dòng)思維能力和自我管理意識(shí)還比較弱，很多學(xué)生喜歡模仿學(xué)習(xí)他人，尤其是當(dāng)班干部的某些做法得到教師肯定時(shí)，其他學(xué)生會(huì)有意識(shí)地去模仿、學(xué)習(xí)他們。所以在這樣的情況下，班上很多學(xué)生就會(huì)拿自己的情況去跟班干部進(jìn)行對(duì)比，然后修正自己的行為。這樣有利于班級(jí)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。
（三）協(xié)調(diào)人際關(guān)系，促進(jìn)能力發(fā)展
班干部崗位的分配也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方式。學(xué)生在校的大部分時(shí)間都花在了學(xué)習(xí)上，長(zhǎng)期沉浸在學(xué)業(yè)中的學(xué)生其交流能力和表達(dá)能力會(huì)有所弱化。而班干部會(huì)在管理班級(jí)的過(guò)程中去與其他同學(xué)進(jìn)行交流，當(dāng)班級(jí)里出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)根據(jù)自己的處境，想辦法去解決遇到的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮自己的才智。同時(shí)，他們會(huì)將自己發(fā)現(xiàn)的班級(jí)問(wèn)題及時(shí)與班主任做溝通，班主任在與班干部交流時(shí)也會(huì)幫助他們形成勇于面對(duì)困難的品質(zhì)，使他們有信心去處理好自己的問(wèn)題。
二、班干部選撥和崗位分配中出現(xiàn)的問(wèn)題及分析
（一）選拔標(biāo)準(zhǔn)單一，班干部威信不足
在傳統(tǒng)的班級(jí)管理設(shè)置中，通常會(huì)設(shè)置班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等崗位。在很多班主任管理中，學(xué)生成績(jī)是選撥班干部和衡量擔(dān)任哪個(gè)職位的重要因素，甚至是唯一因素。這樣選撥出來(lái)的班干部在學(xué)生的榜樣示范中容易缺乏威信，因?yàn)檫@僅僅是班主任的個(gè)人意愿。在學(xué)生心目當(dāng)中，班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)常常是“學(xué)習(xí)成績(jī)好”的代名詞，勞動(dòng)委員、體育委員則是“調(diào)皮搗蛋”的代名詞。這就導(dǎo)致不同班干部在執(zhí)行管理任務(wù)時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)被其他學(xué)生區(qū)別對(duì)待的現(xiàn)象，即在班級(jí)管理中不容易樹(shù)立威信，久而久之會(huì)降低這一類班干部的自信心，造成對(duì)管理工作的懈怠。
（二）男女性別失調(diào)，形成對(duì)立情緒
在現(xiàn)實(shí)的班級(jí)管理中，班干部中女生人數(shù)常常多于男生人數(shù)；女生的積極性總是高于男生；女生在做事滿意度上會(huì)超過(guò)男生。在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下，班主任為了方便班級(jí)管理，在主要崗位的設(shè)置上，例如班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等更多地偏向于讓女生來(lái)?yè)?dān)任。男女生在生長(zhǎng)發(fā)育上具有差異，女生在小學(xué)階段發(fā)育較為快些，男生在初中階段發(fā)育較快，高中之后男女生發(fā)育水平就會(huì)趨于接近。在這樣的情況下，小學(xué)階段女生管理能力明顯優(yōu)于男生也是很正常的現(xiàn)象。然而在班干部崗位的分配上如果沒(méi)有考慮到這一因素，而只是根據(jù)教師個(gè)人管理方便來(lái)設(shè)置，就很容易產(chǎn)生很多不良影響。一是男生積極性降低，參與班級(jí)意識(shí)薄弱；二是女生自信心膨脹，受挫折能力降低；三是男女生之間產(chǎn)生分歧，容易形成對(duì)立小群體。
（三）“能力”與“崗位”不匹配，管理能力不足
僅僅根據(jù)成績(jī)因素去選撥班干部很容易產(chǎn)生能力與崗位不匹配的問(wèn)題。在調(diào)查過(guò)程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：班主任分配的很多崗位都沒(méi)有充分發(fā)揮其作用。例如在很多班級(jí)中會(huì)設(shè)置一個(gè)文娛委員。文娛委員的主要職責(zé)是帶動(dòng)學(xué)生開(kāi)展課外學(xué)習(xí)生活，協(xié)助班主任舉辦課后文藝活動(dòng)，協(xié)助班主任出黑板報(bào)等。[1]但是在實(shí)際班級(jí)管理中，或許會(huì)由于文娛委員的能力不足，這些工作都?xì)w給了班長(zhǎng)或者其他能力強(qiáng)的學(xué)生，而文娛委員這個(gè)崗位則成了一種擺設(shè)。很多崗位的設(shè)置完全是從表面出發(fā)，常常出現(xiàn)一人多崗或者能力與崗位不符合的情況。由此會(huì)產(chǎn)生一系列的班級(jí)管理問(wèn)題，如班級(jí)秩序雜亂無(wú)章、學(xué)生散漫、學(xué)習(xí)效率低下等。
三、班級(jí)管理中班干部的選撥和崗位分配策略
結(jié)合以上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和教育管理的經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)對(duì)小學(xué)班干部的選撥和崗位分配是存在很多技巧的。班干部合理地選撥和分配他們的工作崗位對(duì)班級(jí)的管理會(huì)收到事半功倍的效果。
（一）多元化選拔，樹(shù)立學(xué)生威信
針對(duì)一些班主任一元化的分配標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)教學(xué)管理中的問(wèn)題進(jìn)行分析處理。首先，班主任要樹(shù)立多元化選拔人才的意識(shí)。學(xué)習(xí)只是一個(gè)方面，還可以根據(jù)其才能、才藝等進(jìn)行分配崗位，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中既能夠感受到自己的才能，又能夠發(fā)展他們的獨(dú)立自主的能力。其次，不拘一格降人才。每個(gè)學(xué)生都可以參與到班級(jí)管理中，實(shí)行“一日制班長(zhǎng)”制度，做得好的可以增加一日，以此類方式選拔班干部后備人選。在這樣的公平激勵(lì)下，一些成績(jī)平平的學(xué)生在做“一日制班長(zhǎng)”時(shí)特別認(rèn)真，能把班級(jí)管理得井井有條。最后，要經(jīng)常在班級(jí)中表?yè)P(yáng)優(yōu)秀班干部，表?yè)P(yáng)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)成績(jī)、自我管理、家庭表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，讓學(xué)生看到班干部的成長(zhǎng)，樹(shù)立班干部威信。
（二）男女協(xié)作，輪值參與管理
針對(duì)現(xiàn)在教學(xué)管理中個(gè)別學(xué)生性別意識(shí)較強(qiáng)和能力發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行管理。首先，從班級(jí)委員會(huì)總量上來(lái)說(shuō)，男女生比例基本平衡。這樣可以幫助學(xué)生有意識(shí)地淡化因?yàn)樾詣e不均而產(chǎn)生的男生不如女生或者女生不如男生的想法。其次，班級(jí)崗位設(shè)置雙崗，男女生分別競(jìng)選。這樣可以讓學(xué)生在管理班級(jí)時(shí)有意識(shí)地去合作、協(xié)調(diào)處理問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到平衡的狀態(tài)。最后，對(duì)于一些崗位，例如班長(zhǎng)可以設(shè)置輪流當(dāng)值，男女生一次一換，鼓勵(lì)他們從彼此身上學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，班主任需要做好引導(dǎo)和指導(dǎo)工作，及時(shí)、有效地對(duì)學(xué)生管理時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，也可以對(duì)一些好的做法加以推廣?？梢岳妹咳粘繒?huì)或者放學(xué)時(shí)間進(jìn)行總結(jié)。
（三）綜合考察，設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)