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青少年科技教育論文精選(九篇)

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青少年科技教育論文

第1篇:青少年科技教育論文范文

斯賓塞 教育思想 校外教育

一、關(guān)于斯賓塞教育思想

19世紀(jì)后半期英國著名的教育家赫伯特?斯賓塞(Herbert Spencer)是英國著名的哲學(xué)家和教育家,他的科學(xué)教育思想是其教育思想的精髓,在近代科學(xué)教育的發(fā)展史上有重要的地位。

1861年,他的教育思想的重要著作《教育論》正式出版,該書是集合其最為重要的四篇教育論文,即《什么知識(shí)最有價(jià)值》《智育》《德育》和《體育》。在《教育論》中,他繼承并發(fā)展了實(shí)證主義的哲學(xué)思想和庸俗進(jìn)化論的社會(huì)政治思想,全面闡述了科學(xué)的教育思想。

1.斯賓塞《教育論》主要內(nèi)容

(1)在《什么知識(shí)最有價(jià)值》中,斯賓塞將個(gè)人生物體的生存、繁衍與生活的安樂舒適概括為“保全自己的活動(dòng)”“獲得生活必需品的活動(dòng)”“撫養(yǎng)教育子女的活動(dòng)”“維持正常社會(huì)政治關(guān)系有關(guān)的活動(dòng)”“在生活中的閑暇時(shí)間滿足愛好和感情的各種活動(dòng)”共五種活動(dòng),以此建立了科學(xué)課程體系,并總結(jié)性回答了“科學(xué)知識(shí)是最有價(jià)值”的論點(diǎn)。

(2)在《智育》中,根據(jù)對(duì)人類心理發(fā)展規(guī)律,提出“快樂教育”思想,建立四條基本教育原則和四種學(xué)習(xí)方法,即循序漸進(jìn)原則、自我教育原則、自然教育原則、快樂學(xué)習(xí)原則,歸納法、實(shí)物教學(xué)法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法。這些原則和方法遵循教育規(guī)律和客觀事物發(fā)展規(guī)律,使整個(gè)教學(xué)成為一種“愉快的教育過程”,對(duì)教師組織課堂教學(xué)內(nèi)容及過程提出了科學(xué)性、藝術(shù)性的要求。

(3)在《德育》中,斯賓塞借鑒了盧梭的思想,提出了“用當(dāng)時(shí)或者日后的整個(gè)結(jié)果是否有益來判別當(dāng)時(shí)行為是否良好的‘自然后果法’”,以此判別正確與錯(cuò)誤行為,最終達(dá)到一個(gè)能夠自治的人。

(4)在《體育》中,斯賓塞依據(jù)生理學(xué)和心理學(xué)的基本原理,根據(jù)兒童身心發(fā)展的自然規(guī)律提出了科學(xué)的體育原則和實(shí)現(xiàn)方法,從而使幼兒園和學(xué)校的生活制度符合了近代科學(xué)上確認(rèn)的真理。

2.斯賓塞教育思想對(duì)當(dāng)前校外科技教育的價(jià)值

斯賓塞《教育論》中的科學(xué)教育思想則反映了近代科學(xué)教育的趨勢,他強(qiáng)調(diào)建立近代自然科學(xué)知識(shí)的課程體系,重視學(xué)校教育,在教學(xué)過程中強(qiáng)化自我教育,主張教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)適合兒童心理發(fā)展規(guī)律,并使整個(gè)過程充滿“溫馨”和“快樂”。

校外科技教育有別于學(xué)校教育,側(cè)重對(duì)青少年個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng),在課余時(shí)間提供一個(gè)廣闊的活動(dòng)空間,關(guān)注青少年在科技方面的興趣和才能發(fā)展,這些教育目標(biāo)與斯賓塞的科學(xué)教育思想有相同的觀點(diǎn)。

因此,借鑒斯賓塞的教育思想精髓對(duì)發(fā)展當(dāng)前校外科技教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才非常有價(jià)值。

二、在我區(qū)校外科技教育中實(shí)施斯賓塞教育思想的原因

1.我區(qū)校外科技教育新一輪發(fā)展的需要

“科技教育以培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新精神、深化科技活動(dòng)內(nèi)涵為指導(dǎo)……培育優(yōu)秀青少年科技人才……”這是校外科技教育的基本理念,因此為了進(jìn)一步探索我區(qū)信息科技人才的培養(yǎng)機(jī)制,我嘗試在信息科技教育中實(shí)踐斯賓塞的教育理論,以更符合學(xué)生心智發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法來培育科技創(chuàng)新人才。斯賓塞《教育論》的《智育》中所提及的歸納法、實(shí)物教學(xué)法、觀察法和實(shí)驗(yàn)法,這四種符合學(xué)生心智發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提出了有效的解決方法。

2.學(xué)科發(fā)展的需要

信息科技學(xué)科比較受學(xué)生的喜愛,這門學(xué)科最能直接讓學(xué)生感受到現(xiàn)代科技的發(fā)展,因此要保持學(xué)科活力,就必須總體規(guī)劃課程體系,使體系中的課程能夠相互支持,并建立短期、中期和長期發(fā)展目標(biāo),這樣就能使學(xué)生相對(duì)穩(wěn)定地在所設(shè)置的課程體系中參加學(xué)習(xí),課程內(nèi)容也會(huì)更容易得到學(xué)生的認(rèn)同。斯賓塞《教育論》中提出的構(gòu)建一個(gè)以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的教育課程體系,為此提供了一個(gè)參考依據(jù)。

3.學(xué)生發(fā)展的需要

校外信息科技教育作為學(xué)校課程的補(bǔ)充,給學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間,學(xué)生可以不再受學(xué)校學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的局限,根據(jù)自己的興趣,主動(dòng)選擇喜愛的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)展,通過培訓(xùn)、參加科普活動(dòng)、競賽等方法,逐步成為這一領(lǐng)域中學(xué)有專長的學(xué)生。斯賓塞在《教育論》中,集中探究了兒童的心智發(fā)展規(guī)律,這為校外科技教育開展以素質(zhì)教育為基本內(nèi)容,體驗(yàn)科學(xué)探究的教育過程,指明了發(fā)展方向。

4.教師專業(yè)化發(fā)展的需要

教師作為研究者,經(jīng)常要進(jìn)行教學(xué)反思,以此來提高教學(xué)水平、自身的專業(yè)素養(yǎng)。這個(gè)過程既需要先進(jìn)的教育理論指導(dǎo),又需要教師創(chuàng)造性地運(yùn)用一定的理論,來解決實(shí)際教學(xué)中的具體問題。教師在教學(xué)過程中,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并將理論與實(shí)際相結(jié)合,建構(gòu)自己的知識(shí)和能力體系,逐步使自己成為教學(xué)的研究者。斯賓塞《教育論》中所闡述的基本教學(xué)原則和教學(xué)方法,為教師專業(yè)化發(fā)展提供了保障。

三、斯賓塞的教育思想運(yùn)用到校外信息科技教育的嘗試

校外信息科技學(xué)科是校外科技教育中重要的組成部分,它既有學(xué)校信息科技學(xué)科的特性,又有校外教育的特點(diǎn)。我將所理解的斯賓塞教育思想運(yùn)用到校外信息科技學(xué)科的課程建設(shè)及課堂教學(xué)中,以此推進(jìn)我區(qū)校外信息科技人才的培養(yǎng)。

1.制定科學(xué)的、系統(tǒng)的信息科技學(xué)科課程內(nèi)容

斯賓塞在《什么知識(shí)最有價(jià)值》提出“為完滿生活做準(zhǔn)備”的教育目的,將人類生活劃分了五種教育類別和五大類課程,從而推導(dǎo)出綜合的科學(xué)課程體系,這就可以成為我們構(gòu)建課程體系的參考標(biāo)準(zhǔn)。因此,結(jié)合學(xué)校一線教師的建議,并從學(xué)生的興趣愛好和進(jìn)一步發(fā)展出發(fā),對(duì)原有的課程內(nèi)容進(jìn)行了梳理和調(diào)整,現(xiàn)將我區(qū)校外信息科技類課程分為4個(gè)大類(16個(gè)子類),即程序設(shè)計(jì)類、應(yīng)用設(shè)計(jì)類、硬件動(dòng)手類和課題研究類。在動(dòng)手類、應(yīng)用設(shè)計(jì)類等基礎(chǔ)性課程的設(shè)置,傾向于中低年級(jí)的學(xué)生;有關(guān)課題研究類,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程,側(cè)重于高年級(jí)同學(xué),同時(shí)兼顧中、低年級(jí)學(xué)生。

2.建立以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)形式

斯賓塞提出了自我教育的原則,這個(gè)原則是指在教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程,教師應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討、推論、發(fā)現(xiàn)知識(shí)。根據(jù)這個(gè)原則,我在教學(xué)的過程中,創(chuàng)設(shè)更多讓學(xué)生自主實(shí)踐和與他人交流的機(jī)會(huì),以實(shí)現(xiàn)鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)。例如,在程序設(shè)計(jì)類和應(yīng)用類課程中,我讓學(xué)生來做“一分鐘IT名詞解釋”,在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師坐在學(xué)生之間,每次請(qǐng)1位學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的IT名詞進(jìn)行解釋,讓學(xué)生成為1分鐘小老師。這樣的學(xué)習(xí)形式,有利于提高學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中的參與度和發(fā)揮主體作用。

3.問題設(shè)計(jì)的生活化

斯賓塞在《什么知識(shí)最有價(jià)值》中提出“為完滿生活做準(zhǔn)備”的教育目的,也就是說,學(xué)生從教育中獲取的知識(shí)是用來解決生活中存在的問題。因此,在設(shè)計(jì)問題時(shí),要能夠充分考慮學(xué)生的生活背景,找出課題教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活中的切合點(diǎn),將生活中豐富的教育資源引入課堂教學(xué)過程中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識(shí)就是生活中遇到的,例如,在教授“選擇語句結(jié)構(gòu)”(程序類課程)時(shí),就會(huì)盡力將例題組織成為“今天你和媽媽在超市購買日用品……”類的生活情景題,學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到,有親切感。這樣一方面,使學(xué)生對(duì)例題中所引出的教學(xué)內(nèi)容更容易理解,另一方面,對(duì)這些常常在生活中遇到的問題也可以獲得科學(xué)的解決方案,一舉兩得。

4.問題設(shè)計(jì)情景化

在教學(xué)過程中,長時(shí)間、單純的知識(shí)灌輸會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味,甚至產(chǎn)生厭煩感。斯賓塞在《智育》中表述,“教育使人愉快,要讓一切教育帶有樂趣”。事實(shí)證明,如果學(xué)生對(duì)某些知識(shí)感興趣,就會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí),這有利于學(xué)生的智慧活動(dòng)和道德水平成長。因此,我嘗試設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景故事,讓學(xué)生參與其中角色出演,以此來提高學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)積極性。例如,在教學(xué)程序類課程中“枚舉算法”的時(shí)候,引入名偵探柯南遇到命案的情節(jié),教師做案情演示,請(qǐng)學(xué)生來做偵探團(tuán)成員判斷結(jié)果,并將推理結(jié)果演繹得最好的同學(xué)稱為“小柯南”。這樣情景化設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)和愉快的教學(xué)情景,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與情景的積極性,而且提高了辨別是非的能力。

5.增加走出課堂的教學(xué)形式

斯賓塞吸取了夸美紐斯的“自然適應(yīng)教學(xué)原則”,在《智育》中指出“沒有任何一個(gè)成功且具備良好品行的人,不是大自然這位導(dǎo)師的受益者”。他認(rèn)為,體驗(yàn)自然可以培養(yǎng)兒童的美感,又可以啟發(fā)兒童的悟性。處在初中、小學(xué)階段的學(xué)生天性好動(dòng),如果校外課程的學(xué)習(xí)與校內(nèi)課程一樣,一味采取坐在課堂中聽老師講授的教學(xué)形式,長此以往就會(huì)失去對(duì)學(xué)生的吸引力,課程也缺乏生命力。校外教育的最大優(yōu)勢在于靈活,可以靈活地組織課程和教學(xué)內(nèi)容,因此增加學(xué)生進(jìn)入與課程內(nèi)容相關(guān)的科普?qǐng)鲳^,就能使學(xué)生親自演練課堂上了解的理論知識(shí),得到體驗(yàn)科學(xué)的機(jī)會(huì)。例如,本學(xué)期組織某校興趣小組學(xué)生參觀上海科技館,科技館中“信息傳遞模擬器”,對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳輸信息有很好的模擬,它用實(shí)體來表現(xiàn)信息傳遞的過程,對(duì)學(xué)生理解信息傳遞有很大的幫助。

6.提供學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)

斯賓塞在《智育》中,對(duì)古典課程的教育方法進(jìn)行了改革,提出實(shí)物教學(xué)原則,其表述為“科學(xué)訓(xùn)練的最大特點(diǎn)是使心智能直接和事物接觸,并運(yùn)用科學(xué)歸納法從直接的自然觀察的知道的特殊事物中概括出一般結(jié)論?!焙⒆拥奶煨允呛脛?dòng)的,因此在“課堂聽講”或者“動(dòng)手實(shí)踐”的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí),大多數(shù)學(xué)生都愿意選擇后者來獲取知識(shí)。如果采用實(shí)物教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生觀察、動(dòng)手,學(xué)生就能感性地得到事物及事物發(fā)展的規(guī)律,學(xué)習(xí)效果更顯著。例如,在動(dòng)手類的硬件組裝課程中,主要安排學(xué)生打開計(jì)算機(jī)機(jī)箱,用手來實(shí)實(shí)在在地接觸硬件設(shè)備,通過看、摸、裝來感受硬件的不同,并歸納出組裝的方法和步驟。

7.制定“等級(jí)評(píng)測”來衡量課堂教學(xué)效果

學(xué)校中信息科技學(xué)科有課程標(biāo)準(zhǔn),在課程標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。校外教育作為學(xué)校教育的拓展和補(bǔ)充,長期以來缺乏統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn),這樣的情況不利開展課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。斯賓塞在闡述“科學(xué)知識(shí)最有價(jià)值”的過程中,提出了知識(shí)的實(shí)用價(jià)值、比較價(jià)值、訓(xùn)練價(jià)值和教育價(jià)值,根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以參考知識(shí)的價(jià)值來制定衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此,我根據(jù)當(dāng)期課程的大綱和參考教材,將知識(shí)的實(shí)用價(jià)值、訓(xùn)練價(jià)值作為參考依據(jù),提出了階段性的等級(jí)評(píng)測標(biāo)準(zhǔn)。例如,在第五期解題類程序設(shè)計(jì)課程的評(píng)測中有這樣的綜合題“從1開始的自然數(shù)中,把能表示成兩個(gè)整數(shù)的平方差的數(shù)從小到大排成一列,則這列數(shù)中,第98個(gè)數(shù)、第198個(gè)數(shù)、第1998個(gè)數(shù)分別是幾,請(qǐng)寫出該題涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí),并設(shè)計(jì)程序求出這三個(gè)數(shù)字?”在這題中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)就是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值,在平時(shí)有相類似的題目曾經(jīng)讓學(xué)生練習(xí)過,這就是在檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的比較價(jià)值、訓(xùn)練價(jià)值,最終以測評(píng)結(jié)果衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、教師的教學(xué)效果、所開設(shè)課程價(jià)值。

四、結(jié)束語

在以斯賓塞教育思想為指導(dǎo)而建立的課程體系、教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制逐步受到學(xué)校教師、家長和學(xué)生的認(rèn)可。最直接的表現(xiàn)為我們開設(shè)多達(dá)4個(gè)大類16個(gè)子類30個(gè)科技常規(guī)班,每年約500人次左右的學(xué)生參加培訓(xùn),這說明課程內(nèi)容符合社會(huì)的需要。其次表現(xiàn)為,常規(guī)多期班的學(xué)生鞏固率逐年提高,現(xiàn)已達(dá)到85%左右,學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容喜歡,學(xué)習(xí)的忠誠度也會(huì)提高了。再次表現(xiàn)為,經(jīng)過統(tǒng)計(jì)在整個(gè)課程體系中學(xué)習(xí)的學(xué)生中,50%左右在各級(jí)競賽中獲得等第獎(jiǎng)項(xiàng)。

在經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的實(shí)踐后,我取得了一些成效,但發(fā)現(xiàn)仍然還有很大的提升空間。例如,學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力的提高,體現(xiàn)在哪些地方?教師專業(yè)化發(fā)展如何體現(xiàn)和衡量?諸如這些問題還需要一定的時(shí)間積累和數(shù)據(jù)的比較來得到正確的分析結(jié)果。

愛因斯坦說過:“教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓學(xué)生作為一種珍貴的禮物來領(lǐng)受,而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負(fù)擔(dān)?!毙M饪萍冀處煾袡C(jī)會(huì)創(chuàng)造“快樂”的教育過程,讓學(xué)生學(xué)在快樂的氛圍中培養(yǎng)學(xué)科興趣、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,關(guān)注和諧交流、社會(huì)責(zé)任感、健全的人格,促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]王天一.外國教育史.北京:北京師范大學(xué)出版社,1993.

[2][英]斯賓塞著,胡毅,王承緒譯.外國教育名著叢書-斯賓塞教育論著選.北京:人民教育出版社,2005.

[3][英]斯賓塞著.方舟編譯.斯賓塞的快樂教育.北京:朝華出版社,2010,11.

[4]劉黎明.論斯賓塞科學(xué)課程的人文價(jià)值觀.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào),2004,(6).

第2篇:青少年科技教育論文范文

1、以深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育為主線,堅(jiān)持做到“四個(gè)符合”,即符合人民群眾的教育需求,符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求,符合教育自身發(fā)展的規(guī)律,符合廣大教職工專業(yè)化發(fā)展的需求。力爭在新的平臺(tái)上促進(jìn)教育的均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,提升教育的品質(zhì)、品位,做實(shí)、做優(yōu)、做精、做強(qiáng)教育品牌。

2、充分發(fā)揮教育在現(xiàn)代化建設(shè)中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用,堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教育實(shí)踐,不斷提高科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育改革和發(fā)展的能力,做科學(xué)發(fā)展觀的堅(jiān)定實(shí)踐者。教育是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基礎(chǔ)、前提和保障,在教育工作的一切方面、各個(gè)領(lǐng)域堅(jiān)持以人為本,堅(jiān)持教育發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào),實(shí)現(xiàn)校際間發(fā)展的和諧,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的和諧發(fā)展,辦好人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育。3、根據(jù)*“四個(gè)率先”的發(fā)展目標(biāo)以及*新一輪發(fā)展對(duì)教育的現(xiàn)實(shí)要求,堅(jiān)持發(fā)展創(chuàng)新,著力打造以“精、特、優(yōu)”為標(biāo)志的“經(jīng)典*、精品教育”,深化“精品教育”內(nèi)涵,拓展“精品教育”外延,提煉“教育精品”要素,制定“精品教育”綜合指標(biāo),增強(qiáng)教育發(fā)展的活力,提高教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度,提高人民群眾對(duì)教育的滿意度。

二、加強(qiáng)統(tǒng)籌和指導(dǎo),促進(jìn)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展

4、貫徹實(shí)施《*區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃(20*-20*)》,加強(qiáng)幼兒園建設(shè)。做好市示范園復(fù)驗(yàn)和區(qū)示范園、一級(jí)園評(píng)審工作,充分發(fā)揮示范性幼兒園的引領(lǐng)和輻射作用。以“在整合理念下的園本課程建設(shè)”課題為引領(lǐng),研究適合幼兒發(fā)展的多元化教學(xué)模式,整體提高3-6歲幼兒園保教質(zhì)量。探索0-3歲嬰幼兒早教服務(wù)模式,科學(xué)育兒指導(dǎo)率力爭達(dá)到95%。

5、學(xué)習(xí)貫徹新《義務(wù)教育法》,高水平普及義務(wù)教育。強(qiáng)化政府對(duì)義務(wù)教育的保障責(zé)任,保持義務(wù)教育生均公用經(jīng)費(fèi)在全市的領(lǐng)先地位,實(shí)現(xiàn)高水平的均衡發(fā)展。小學(xué)繼續(xù)以“校際聯(lián)動(dòng),團(tuán)隊(duì)合作”為抓手,逐步形成校際間協(xié)作互動(dòng)與交流合作的機(jī)制。以教育內(nèi)涵發(fā)展為重點(diǎn),進(jìn)一步鞏固初中建設(shè)成果。依法保障殘疾學(xué)齡兒童的受教育權(quán)利,穩(wěn)步推進(jìn)初中隨班就讀工作,使隨班就讀逐步制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。落實(shí)進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女接受義務(wù)教育的工作。

6、加大市、區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高中在全面實(shí)施素質(zhì)教育中的教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)和示范輻射作用,規(guī)范和優(yōu)化“協(xié)作塊”、“協(xié)作鏈”運(yùn)行機(jī)制。進(jìn)一步開展“協(xié)作鏈”交流活動(dòng),積極探索小學(xué)、初中和高中三個(gè)學(xué)段的全面合作以及“協(xié)作鏈”運(yùn)行的長效機(jī)制,在“協(xié)作鏈”的內(nèi)涵建設(shè)和特色建設(shè)上有所突破。

7、貫徹落實(shí)區(qū)職業(yè)教育工作會(huì)議精神,大力發(fā)展職業(yè)教育。加快*市商貿(mào)旅游學(xué)校建設(shè),堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針,以學(xué)生發(fā)展為根本,以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為重點(diǎn),深化教學(xué)內(nèi)容和方法的改革以及專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。啟動(dòng)中等職業(yè)教育課程教材改革特色實(shí)驗(yàn)工程,加快實(shí)施彈性學(xué)習(xí)制度,實(shí)現(xiàn)完全學(xué)分制管理。職業(yè)學(xué)校要與企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)力量充分協(xié)作,集聚社會(huì)資源,構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合、靈活開放、自主發(fā)展、職前與職后聯(lián)動(dòng)的,具有區(qū)域特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,促進(jìn)職業(yè)教育與發(fā)展服務(wù)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合。

8、按照區(qū)“十一五”成人教育發(fā)展規(guī)劃的要求,做大、做強(qiáng)成人教育。認(rèn)真做好區(qū)業(yè)余大學(xué)(大同學(xué)院)迎接市教委對(duì)“*市獨(dú)立設(shè)置成人高校教育檢查”工作。進(jìn)一步深化社區(qū)學(xué)院實(shí)體性運(yùn)作機(jī)制,推進(jìn)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)和社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目工作,實(shí)現(xiàn)成人教育、社區(qū)教育、職業(yè)培訓(xùn)全覆蓋。加強(qiáng)對(duì)民辦非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)管和引導(dǎo),做好第二批民辦非學(xué)歷教育院校分等定級(jí)評(píng)估。規(guī)范辦學(xué)行為,嚴(yán)格查處民辦非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)以中小學(xué)生為對(duì)象的學(xué)科補(bǔ)課班。繼續(xù)探索和籌劃建立區(qū)教育培訓(xùn)基地,吸引更多更好的民辦非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu),培養(yǎng)“培訓(xùn)品牌”,提高教育對(duì)我區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)力。

9、服務(wù)學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)。繼續(xù)探索教育資源向社區(qū)開放的運(yùn)行機(jī)制和管理方法,進(jìn)一步擴(kuò)大教育資源的開放度。配合街道等相關(guān)部門,積極創(chuàng)造條件,引導(dǎo)、支持、組織全區(qū)所有中小學(xué)將符合社區(qū)居民需求,符合安全要求的教育設(shè)施向社區(qū)居民開放,并會(huì)同有關(guān)單位做好相關(guān)的日常管理工作,實(shí)現(xiàn)區(qū)內(nèi)教育資源向社區(qū)開放全覆蓋,更好地滿足廣大社區(qū)成員日益增長的教育文化需求。

三、堅(jiān)持德育為先,加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)

10、按照“德育為先,素質(zhì)領(lǐng)先”的要求,把“立德樹人”作為根本任務(wù),貫穿于各級(jí)各類教育以及學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育等各個(gè)方面。結(jié)合“二期課改”,充分發(fā)揮“兩綱”在實(shí)施過程中的特色經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀案例的指導(dǎo)作用,全面推進(jìn)“兩綱”進(jìn)課堂。完善和優(yōu)化“兩綱”課外教育活動(dòng)框架,將“兩綱”精髓滲透到課外實(shí)踐中。充分利用區(qū)德育名師工作室等資源要素,創(chuàng)新育德載體,把社會(huì)主義榮辱觀引入教材、引入課堂、引入學(xué)生頭腦。

11、培養(yǎng)學(xué)生健康人格,創(chuàng)建良好的校園秩序,營造優(yōu)美和諧的校園文化氛圍,建設(shè)有欣賞平臺(tái)、情感走廊、休閑天地、才藝展示等體現(xiàn)人文關(guān)懷和班級(jí)特色的“溫馨教室”。

12、以“加強(qiáng)德育過程管理,提升教師育德意識(shí)和育德能力”為主線,“研”字當(dāng)頭,服務(wù)基層。通過研究學(xué)校,構(gòu)建學(xué)校綜合社會(huì)實(shí)踐體系,形成內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定、教育功能獨(dú)特、教育效應(yīng)良好的富有校本特色的教育資源。通過研究教師,以個(gè)案剖析的形式,探索提升教師育德意識(shí)和能力的有效途徑和方法。通過研究學(xué)生,關(guān)注學(xué)生道德情感形成的過程,提高德育的針對(duì)性和實(shí)效性。

13、以迎接“20*年國際特奧運(yùn)動(dòng)會(huì)”的舉辦為契機(jī),聚焦社會(huì)公共道德,加強(qiáng)宣傳教育,開展各類集思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性為一體的主題教育,組織發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參加“我為你加油”主題教育活動(dòng)。

四、推進(jìn)素質(zhì)教育,全面深化教育教學(xué)改革

14、結(jié)合“二期課改”的全面推進(jìn),加快建立新的課程教材體系、考試評(píng)價(jià)制度,制定科學(xué)、客觀、操作性強(qiáng)、實(shí)效顯著的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和流程管理制度,20*年9月實(shí)施。樹立“教育質(zhì)量是取信于民的基礎(chǔ)”的觀念,將學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效提高納入校長的實(shí)績考核。

15、做好市推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作試驗(yàn)區(qū)工作。以《學(xué)生成長記錄冊(cè)》為基礎(chǔ),建立和完善中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度,以正確的教育質(zhì)量觀全面評(píng)價(jià)學(xué)生,全面反映中小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和水平,把學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師、學(xué)生進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)工作的培訓(xùn)和指導(dǎo),加強(qiáng)評(píng)價(jià)實(shí)施過程中的誠信教育,堅(jiān)持實(shí)事求是和誠信原則。

16、提高教育科研的質(zhì)量、效率和影響力。重心下移,促進(jìn)課題管理的規(guī)范化和制度化,引導(dǎo)教師關(guān)注課堂,關(guān)注課改,提升教育教學(xué)能力。加大科研普及指導(dǎo)力度,加強(qiáng)科研培訓(xùn),推廣優(yōu)秀科研成果,通過舉辦學(xué)術(shù)研討、交流展示、專題講座等活動(dòng),提高教育科研水平。組織基層學(xué)校參加*市第九屆教育科研成果評(píng)選。

17、提高教育信息化應(yīng)用水平。召開區(qū)教育信息化工作會(huì)議,總結(jié)教育信息化推進(jìn)的典型經(jīng)驗(yàn),制定新一輪三年發(fā)展規(guī)劃,把基礎(chǔ)教育和“二期課改”架構(gòu)到信息技術(shù)教育的平臺(tái)上,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合,探索利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)行國際間的課程交流。

18、認(rèn)真做好體育、科技、藝術(shù)等工作。協(xié)辦好20*年10月國際特奧運(yùn)動(dòng)會(huì)輪滑比賽。結(jié)合“*區(qū)學(xué)生體育大聯(lián)賽”,積極開展深受學(xué)生歡迎的群眾性體育健身活動(dòng),做好學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試和數(shù)據(jù)上報(bào)工作。加強(qiáng)體育設(shè)施和場地建設(shè),培育扶持具有本區(qū)特色的體育項(xiàng)目進(jìn)校園、進(jìn)課堂。建設(shè)和完善“*區(qū)青少年科學(xué)研究院”,聘請(qǐng)專家指導(dǎo)項(xiàng)目研究,參與科技實(shí)踐,參加重大賽事,為青少年科技活動(dòng)和科技人才提供科學(xué)研究和科學(xué)試驗(yàn)的場所,建立“小研究員”隊(duì)伍和優(yōu)秀青少年科技人才檔案庫,構(gòu)筑開放式跟蹤培養(yǎng)平臺(tái)。進(jìn)一步完善體育、科技、藝術(shù)教育特色(項(xiàng)目)學(xué)校的長效管理機(jī)制,做好新一輪市、區(qū)體育、科技、藝術(shù)教育特色(項(xiàng)目)學(xué)校的申報(bào)、復(fù)評(píng)、命名、掛牌工作。

五、優(yōu)化師資隊(duì)伍,提高教師的專業(yè)化水平

19、始終把師德建設(shè)放在首位,堅(jiān)持“梯隊(duì)培養(yǎng)、合理搭配”的原則,構(gòu)建以名教師為榜樣、中青年骨干教師(校長)為中堅(jiān)、教師整體素質(zhì)全面提高為根基的“金字塔”型的教師隊(duì)伍。按照“與時(shí)俱進(jìn)、積極穩(wěn)妥”的原則,健全人才培養(yǎng)和福利待遇的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,增強(qiáng)教師隊(duì)伍的吸引力,創(chuàng)設(shè)校長和教師成長、成才、成名的條件。做好第二批名校長各名教師人選的選拔工作。

20、加強(qiáng)對(duì)新一輪20個(gè)名師工作室的規(guī)范化管理,讓名師有充分施展才能的空間。實(shí)施《*區(qū)學(xué)科帶頭人管理辦法》,建立區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)級(jí)骨干教師管理機(jī)制,為優(yōu)秀教師發(fā)展搭建平臺(tái),有計(jì)劃地培養(yǎng)中青年骨干教師。啟動(dòng)高級(jí)教師職務(wù)等級(jí)管理,不斷增強(qiáng)高級(jí)教師的工作動(dòng)力。

21、創(chuàng)新教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)機(jī)制。細(xì)化培訓(xùn)項(xiàng)目,強(qiáng)化校本培訓(xùn),有針對(duì)性地開展實(shí)務(wù)培訓(xùn),激發(fā)教師自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求,通過提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平,減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。關(guān)注學(xué)前教育和初中階段的高層次人才的培養(yǎng),職業(yè)教育要盡快建設(shè)一支以就業(yè)為導(dǎo)向、強(qiáng)化技能性和實(shí)踐性教學(xué)要求的“雙師型”的教師隊(duì)伍。

22、加強(qiáng)教育協(xié)作與交流。繼續(xù)組織“**教育論壇”和“‘*杯’長江三角洲地區(qū)17城市教育發(fā)展研究論文評(píng)選活動(dòng)”。探索校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師境外中長期考察培訓(xùn)機(jī)制。繼續(xù)做好以外語、雙語教師為主,其他學(xué)科優(yōu)秀教師為輔的境外業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。

23、進(jìn)一步加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè),理順校長職級(jí)工資制,使之更規(guī)范、科學(xué)。進(jìn)一步規(guī)范結(jié)構(gòu)工資分配方案,各基層單位教職工結(jié)構(gòu)工資分配方案的調(diào)整預(yù)案必須事前報(bào)區(qū)教育局人事部門,經(jīng)審核后進(jìn)入學(xué)校民主程序,通過后報(bào)區(qū)教育局備案。

24、加強(qiáng)聘用合同的管理,嚴(yán)格把好教職員工流動(dòng)關(guān)。對(duì)所有引進(jìn)人員進(jìn)行心理測試和基本素質(zhì)測試。加強(qiáng)人事干部隊(duì)伍建設(shè),匯編人事工作實(shí)務(wù)手冊(cè),增強(qiáng)實(shí)務(wù)培訓(xùn),提高基層人事管理的水平和質(zhì)量。

六、實(shí)施布局調(diào)整,繼續(xù)優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境

25、妥善實(shí)施教育資源調(diào)整的重點(diǎn)項(xiàng)目和應(yīng)急項(xiàng)目。*區(qū)第一中心小學(xué)新建項(xiàng)目年內(nèi)實(shí)質(zhì)性啟動(dòng)。大同中學(xué)學(xué)生公寓項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)小學(xué)新建項(xiàng)目進(jìn)入論證程序。穩(wěn)妥實(shí)施高標(biāo)準(zhǔn)開放式實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)中心的建設(shè)項(xiàng)目。支持人民路隧道工程建設(shè),制定并實(shí)施音樂幼兒園和*區(qū)第一中心小學(xué)過渡方案。

26、重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)和幼兒園資源調(diào)整。采取整體思考、分步實(shí)施、梯度轉(zhuǎn)移的策略,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源總量,實(shí)現(xiàn)教育結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化,使小學(xué)和幼兒園的數(shù)量、布局、規(guī)模趨于合理。

27、繼續(xù)推進(jìn)“退商還教”。凈化、綠化、美化校園環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境育人功能,提高教育資源的使用效益。完成紫霞幼兒園、中華路第三小學(xué)和*市商貿(mào)旅游學(xué)?!巴松踢€教”工作。

28、加強(qiáng)校舍和教育設(shè)備等教育資源的管理。及時(shí)做好學(xué)校大修計(jì)劃的編制工作,按時(shí)、高質(zhì)量完成學(xué)校的修繕工程。按照必須和節(jié)約的原則,合理更新和添置教學(xué)設(shè)備,最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施的效用。

29、建設(shè)“平安、衛(wèi)生、文明、和諧”校園。認(rèn)真落實(shí)安全責(zé)任制,加強(qiáng)校園突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案的演練,提高處置突發(fā)事件的能力。積極開展道路交通安全法律、法規(guī)的宣傳和教育,加強(qiáng)對(duì)擁有機(jī)動(dòng)車等交通工具的在校師生的交通安全教育,嚴(yán)格控制社會(huì)車輛進(jìn)入校園。以建設(shè)新一輪“健康校園三年行動(dòng)計(jì)劃”為契機(jī),進(jìn)行衛(wèi)生應(yīng)急預(yù)案全面大檢查,健全學(xué)校食品衛(wèi)生安全、衛(wèi)生防疫安全工作的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò),不斷提升師生的健康知識(shí)認(rèn)知水平和健康安全技能掌握水平。

七、提升管理水準(zhǔn),維護(hù)教育公平公正公益

30、切實(shí)有效地做好政務(wù)公開工作。充分發(fā)揮教育事務(wù)受理與服務(wù)中心的職能,確立服務(wù)意識(shí),提升服務(wù)能力,逐步形成高效的服務(wù)型教育行政機(jī)制。建立規(guī)范公正行使職權(quán)的運(yùn)行機(jī)制,改版“*教育信息公開”網(wǎng)絡(luò)主頁,主動(dòng)推進(jìn)政務(wù)信息的公開和宣傳,接受社會(huì)輿論的監(jiān)督和批評(píng),繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教育熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題的研究和探索,努力辦好讓人民滿意的和諧教育。

31、加大對(duì)學(xué)校教學(xué)制度的制定、實(shí)施和管理方面的指導(dǎo)力度。理順學(xué)校用人機(jī)制,優(yōu)化教育用人環(huán)境,正確處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者之間的關(guān)系。加強(qiáng)對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的審計(jì)與監(jiān)督,增強(qiáng)教育收費(fèi)的規(guī)范化和透明度。

32、加強(qiáng)公文處理過程化管理,試行退文和通報(bào)制度。加強(qiáng)檔案工作常規(guī)化管理,依法做好年度檔案立卷執(zhí)法檢查。加強(qiáng)外事工作制度化管理,完善因公出國預(yù)報(bào)審批手續(xù)。加強(qiáng)信息工作質(zhì)量化管理,提高信息報(bào)送的錄用率。

33、進(jìn)一步鞏固教育行風(fēng)建設(shè)成果。嚴(yán)格執(zhí)行“一費(fèi)制”,規(guī)范各級(jí)各類學(xué)校收費(fèi)行為,完善貧困家庭學(xué)生資助扶持體系。認(rèn)真做好防治商業(yè)賄賂長效機(jī)制的工作。

34、推行“陽光招生”,依法治考、依法治招。堅(jiān)持公開、公平、公正的原則,嚴(yán)格按照市教委的要求制定本轄區(qū)招生入學(xué)工作實(shí)施意見并組織實(shí)施。加強(qiáng)對(duì)各類學(xué)校招生入學(xué)工作的管理、指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查,妥善解決招生入學(xué)工作中發(fā)生的問題,依法辦理與查處各類學(xué)校招生入學(xué)工作過程中的來信來訪和違紀(jì)違規(guī)事件。招生工作人員要加強(qiáng)自律,增強(qiáng)大局意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。

35、發(fā)揮教育督導(dǎo)監(jiān)督檢查職能。認(rèn)真貫徹新頒布的《義務(wù)教育法》,充分發(fā)揮督導(dǎo)結(jié)果的作用。深化學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制,全面推行學(xué)校自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的督導(dǎo)模式,建立并實(shí)施以學(xué)校自評(píng)為主和以督導(dǎo)室為主的多元他評(píng)機(jī)制。探索校內(nèi)評(píng)價(jià)監(jiān)督制度的建設(shè)。對(duì)學(xué)校實(shí)施“二期課改”的情況進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)。貫徹市教委和市政府教育督導(dǎo)室關(guān)于學(xué)校檢查評(píng)比歸口管理的精神,積極主動(dòng)地協(xié)調(diào)教育各部門對(duì)學(xué)校的檢查評(píng)比工作,以減輕學(xué)校的負(fù)擔(dān)。

八、圍繞中心工作,抓好其他各項(xiàng)工作

36、加強(qiáng)語言文字工作規(guī)范化管理,推動(dòng)應(yīng)用和管理水平的持續(xù)提高。繼續(xù)做好、保密、雙擁、計(jì)劃生育、獻(xiàn)血、紅十字會(huì)及退管會(huì)等各項(xiàng)工作。

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