對(duì)汽修專業(yè)的意見和建議精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的對(duì)汽修專業(yè)的意見和建議主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：對(duì)汽修專業(yè)的意見和建議范文

關(guān)鍵詞：汽車維修 職業(yè)技術(shù)教育 發(fā)展方向

1、汽車教育的現(xiàn)狀

汽車行業(yè)的迅速發(fā)展和汽車技術(shù)的不斷更新，在汽車維修中各種先進(jìn)的汽車檢測設(shè)備與儀器的應(yīng)用，以及汽車作為一個(gè)國家工業(yè)化程度的象征，所涉及到的學(xué)科領(lǐng)域也很廣泛，對(duì)汽車修理人員的知識(shí)、技能等方面的要求越來越高?，F(xiàn)階段汽車維修企業(yè)的維修人才技術(shù)層面偏低，大都只懂一般的機(jī)械維修知識(shí)，從事一般的維護(hù)、保養(yǎng)工作可以，但碰到一些技術(shù)難題就無法解決了，缺乏那種既懂傳統(tǒng)的機(jī)械維修技術(shù)又掌握現(xiàn)代電子維修技術(shù)的人才?？偟膩碚f是低層次的維修工過剩，而擁有扎實(shí)維修技術(shù)功底的高級(jí)技術(shù)工人仍然緊缺。

2、汽車維修教學(xué)應(yīng)該改革了

2.1以市場需求為導(dǎo)向，確立培養(yǎng)目標(biāo)

要根據(jù)生源體系構(gòu)建專業(yè)教育，充分滿足不同層次、不同水平的學(xué)生的上學(xué)需求，構(gòu)建中職和高職銜接的平臺(tái)，促進(jìn)高職和普通高等教育的溝通聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)選擇更具有多元化。要根據(jù)市場需求的專業(yè)體系構(gòu)建專業(yè)教育，汽車維修專業(yè)職業(yè)教育應(yīng)該以就業(yè)為主題方向，以市場需求為專業(yè)導(dǎo)向，充分發(fā)揮職業(yè)教育的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生達(dá)到“學(xué)有所用，需有多學(xué)”的目的。要充分依托行業(yè)協(xié)會(huì)在掌握行業(yè)信息方面的準(zhǔn)確性和適時(shí)性優(yōu)勢(shì)，在調(diào)動(dòng)企業(yè)參與全行業(yè)活動(dòng)方面的權(quán)威性與可行性優(yōu)勢(shì)，與行業(yè)協(xié)會(huì)建立合作關(guān)系，聽取有關(guān)意見和建議，隨時(shí)把握企業(yè)需求及其變化，以此為出發(fā)點(diǎn)確立和動(dòng)態(tài)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2積極改革教學(xué)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量

職業(yè)教育的特殊性決定了它的教學(xué)方法也必須是以日后的工作實(shí)踐為基礎(chǔ)的，平時(shí)在教學(xué)工作中必須要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，不僅要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)涵，還要在教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用。要提高教學(xué)效率，就必須積極推進(jìn)教學(xué)思想的革新，推進(jìn)教學(xué)方法和手段的改革。在汽修專業(yè)的教育中應(yīng)結(jié)合汽車維修業(yè)的特點(diǎn)，將現(xiàn)代化教學(xué)手段和實(shí)物教學(xué)手段充分應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，構(gòu)建“理實(shí)一體”課堂，改變以往重理論、輕實(shí)踐的“表面式”教學(xué)方式，使學(xué)員動(dòng)腦動(dòng)手，理論實(shí)踐融會(huì)貫通，知識(shí)和技能同步養(yǎng)成。

2.3重視行業(yè)協(xié)會(huì)的作用，建立合理的職業(yè)教育體系

行業(yè)協(xié)會(huì)是由單一行業(yè)的競爭者所構(gòu)成的非盈利性組織，其目的在于在促進(jìn)提高該行業(yè)中的產(chǎn)品銷售和雇傭方面提供多邊性援助服務(wù)。而行業(yè)協(xié)會(huì)在汽車市場領(lǐng)域中的作用不言而喻，它可以整合汽車市場的有用資源，可以明確汽車市場的供應(yīng)關(guān)系，可以為汽車市場的發(fā)展起到有益的導(dǎo)向作用。應(yīng)充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的中介作用，積極引導(dǎo)汽車維修企業(yè)、汽車制造企業(yè)、職業(yè)技術(shù)院校、相關(guān)管理部門共同參與，整合資源，合理分工，組建有利于汽車“后市場”健康發(fā)展的職業(yè)教育體系，為汽車維修行業(yè)的發(fā)展提供數(shù)量充足、素質(zhì)過硬的人才支持。

2.4實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

汽修實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不僅需要相當(dāng)規(guī)模的場地，還需要充足的資金購置一定規(guī)模及數(shù)量的整車及總成件，能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)拆裝與檢測要求，包括各種電控臺(tái)架、掛圖等教學(xué)設(shè)備。其次，學(xué)生實(shí)習(xí)還需要配備一定數(shù)量的工作臺(tái)、工具車，常用拆裝工具，檢測儀器設(shè)備等。在實(shí)訓(xùn)基地車間醒目位置，還要張貼或懸掛汽車維修行業(yè)所規(guī)定的各工種或系統(tǒng)的拆裝及檢測操作流程，以防學(xué)生在實(shí)習(xí)期間違規(guī)操作，造成事故隱患。另外，實(shí)習(xí)車間要進(jìn)行合理規(guī)劃，物品要擺放整齊，保持物有定位，確保學(xué)生實(shí)習(xí)期間的人身安全。

2.5學(xué)生個(gè)人素質(zhì)能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在維修企業(yè)對(duì)員工的要求越來越高，既要懂得汽車結(jié)構(gòu)原理和掌握一定的修理技能，又要知道汽車文化背景，具備與客戶交流溝通的能力，所以學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生方向應(yīng)符合企業(yè)需要的。第一，學(xué)校的教育思想是“先做人，后做事”，讓他們懂得感恩；第二，學(xué)校要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；第三，在教育過程中有意識(shí)地進(jìn)行挫折教育，以鍛煉學(xué)生的氣度和心胸；第四，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神；第五，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合；第六，改革考試制度，做好職業(yè)技能的考核鑒定工作。因而，既要考專業(yè)知識(shí)又要考專業(yè)技能，并且不斷更新知識(shí)內(nèi)涵，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。另外，職業(yè)學(xué)校要成為當(dāng)?shù)卣J(rèn)定的考核鑒定機(jī)構(gòu)，學(xué)校應(yīng)充分利用職業(yè)技能鑒定的權(quán)威性、嚴(yán)肅性和一定的導(dǎo)向作用，以《汽車修理工國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以相應(yīng)鑒定大綱和教材為依據(jù)，從技術(shù)理論和實(shí)際操作技能兩部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的考核鑒定，以此推進(jìn)教學(xué)課程改革和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

3、有機(jī)結(jié)合汽車新科技和先進(jìn)檢測技術(shù)

職業(yè)院校作為培養(yǎng)汽車維修人員的重要機(jī)構(gòu)，需要將先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)維修設(shè)備的學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能充分發(fā)揮其培養(yǎng)汽修人員的優(yōu)勢(shì)，幾點(diǎn)建議如下：1.充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，教師在上課時(shí)不拘泥于課本內(nèi)容，針對(duì)本門課程所涉及的新科學(xué)新技術(shù)添加到課堂上，讓同學(xué)們及時(shí)掌握汽車科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，并對(duì)其基本概念和理論作系統(tǒng)講解，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，提高課堂學(xué)習(xí)的新穎性。2.充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)捕捉先進(jìn)的維修技術(shù)、維修設(shè)備，建立專業(yè)維修模塊庫，針對(duì)不同維修模塊，在授課或校內(nèi)實(shí)習(xí)時(shí)通過動(dòng)畫方式及時(shí)展現(xiàn)給同學(xué)們，并結(jié)合實(shí)操模擬訓(xùn)練，及時(shí)更新購買先進(jìn)檢測維修設(shè)備，并利用這些設(shè)備進(jìn)行充分的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、應(yīng)用。3.充分利用現(xiàn)場教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將課堂搬到高校的實(shí)驗(yàn)室、汽車生產(chǎn)現(xiàn)場、設(shè)備使用現(xiàn)場，在生產(chǎn)、使用中充分與在場技術(shù)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，提高學(xué)生對(duì)新科技和先進(jìn)檢測維修設(shè)備的掌握使用能力。

4、結(jié)論

本文通過對(duì)現(xiàn)階段汽車科技的發(fā)展和汽車維修市場現(xiàn)狀的分析，提出了高等職業(yè)院校汽車維修專業(yè)“立足時(shí)下，適應(yīng)發(fā)展”為目標(biāo)的人才培養(yǎng)方向，并結(jié)合目前的教育現(xiàn)狀，針對(duì)高職院校汽車維修專業(yè)教育的不足，提出了 “兩緊跟一結(jié)合”的教育模式，即緊跟高等教育的先進(jìn)汽車科學(xué)技術(shù)發(fā)展理論、緊跟汽車先進(jìn)的檢測技術(shù)，在教學(xué)過程中對(duì)兩者進(jìn)行充分結(jié)合的教育模式，以期探索新的汽車維修教育新模式，為高職院校培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的汽修人才提供新的途徑。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：對(duì)汽修專業(yè)的意見和建議范文

一、理念的轉(zhuǎn)變

與大多數(shù)職業(yè)學(xué)校一樣，我?！捌囘\(yùn)用與維修”以前專業(yè)課程的設(shè)置是以上級(jí)主管部門所下發(fā)的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置為基礎(chǔ)，結(jié)合我校實(shí)際情況進(jìn)行訂制的，其課程設(shè)置主要是以學(xué)科框架為基礎(chǔ)，再配以各學(xué)科的實(shí)習(xí)計(jì)劃來完成專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，這種課程設(shè)置與企業(yè)的需求有一定的差距。同時(shí)隨著社會(huì)上汽車保有量的大量增加，汽車服務(wù)企業(yè)的作業(yè)方式變化，這種差距越來越大：一是機(jī)修和電器方面需要的人員基本飽和，并且每一個(gè)職校的汽修專業(yè)都非常重視這兩方面的教學(xué)，并當(dāng)作主要的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行；二是目前無論是品牌汽車專營店、4S服務(wù)站，還是快修店，絕大多數(shù)的作業(yè)還是集中在汽車銷售、汽車保養(yǎng)和鈑金噴漆這三塊，機(jī)電維修這一塊所占比例不大。從這幾年我校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況來看，這種觀點(diǎn)也得到了印證：80%的學(xué)生畢業(yè)后在汽修企業(yè)中做汽車銷售、汽車保養(yǎng)和鈑金噴漆這三種業(yè)務(wù)。

所以，我們課程設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)于企業(yè)的人才需求為宗旨，課程設(shè)置與就業(yè)的崗位需求相匹配。

二、改革內(nèi)容

1.調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，合理設(shè)置課程

基于以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)于企業(yè)的人才需求為宗旨，我們走訪了本地區(qū)的大多數(shù)汽車維修企業(yè)，作了細(xì)致的調(diào)查，從中邀請(qǐng)了部分企業(yè)的負(fù)責(zé)人和一線技師組成專業(yè)建設(shè)咨詢委員會(huì)，征求他們的意見，結(jié)合畢業(yè)學(xué)生的建議，根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)課程進(jìn)行了如下調(diào)整：一是文化基礎(chǔ)課稍微壓縮，把數(shù)學(xué)和英語的教學(xué)課時(shí)減少一節(jié)，專業(yè)課時(shí)增加；二是把鉗工和焊工（包括普焊和氣保焊）的比重加大，為鈑金課程的開設(shè)打下基礎(chǔ)；三是把汽車美容、汽車二級(jí)維護(hù)和汽車鈑金噴漆作為特色技能加以重點(diǎn)教學(xué)；四是把汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車底盤和汽車電器作為核心基礎(chǔ)課程全面掌握；五是把汽車電器和汽車空調(diào)的知識(shí)和技能進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)；六是把汽車4S企業(yè)管理與前臺(tái)接待、二手車評(píng)估作為拓展以提高學(xué)生的全面素質(zhì)；七是把機(jī)修、電器和鈑金噴漆在畢業(yè)前一個(gè)學(xué)期進(jìn)行專業(yè)方向教學(xué)。經(jīng)過調(diào)整以后，課程設(shè)置基本達(dá)到了預(yù)期的目的。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，融進(jìn)企業(yè)管理

我們對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)主要是在以下幾點(diǎn)：一是繼續(xù)深化項(xiàng)目教學(xué)，把課程中的應(yīng)會(huì)部分濃縮合并成幾個(gè)項(xiàng)目，以項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)，提高學(xué)生的綜合動(dòng)手能力；二是老生帶新生，共同提高。我們把高年級(jí)學(xué)生中的理論和技能掌握比較好的同學(xué)挑選出來，去競爭幾個(gè)不同的崗位，協(xié)助教師輔導(dǎo)新生。這樣既減輕了教師的壓力，又進(jìn)一步提高了老生的知識(shí)技能，由于新老學(xué)生之間容易溝通，教師通過老生還及時(shí)掌握了新生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行必要的修改，符合學(xué)生的實(shí)際需求；三是把企業(yè)汽車服務(wù)流程引到課堂中來，讓學(xué)生盡量近距離接觸企業(yè)文化氛圍，主要是在某一個(gè)項(xiàng)目中接到維修任務(wù)（以到實(shí)習(xí)中心維修的教師的汽車為主），從接待詢問、車況記錄、接交手續(xù)、故障維修（記錄）、交車出廠、跟蹤服務(wù)等一系列做法，模擬企業(yè)，提高學(xué)生適應(yīng)實(shí)際能力。

3.以賽促練，以練供賽

除了正常教學(xué)以外，我們還要參加省、市、縣三級(jí)汽車維修技能大賽。近幾年，我們?cè)谌?jí)競賽中取得了不錯(cuò)的成績，具體做法是：把各級(jí)競賽項(xiàng)目融入到項(xiàng)目教學(xué)中去，平時(shí)訓(xùn)練，擇優(yōu)選拔，競爭淘汰。因?yàn)榉矃⒓痈骷?jí)競賽的同學(xué)在畢業(yè)實(shí)習(xí)中，都能受到企業(yè)的重用，這也直接促使許多同學(xué)愿意參加技能訓(xùn)練，競賽成績也是一年好過一年，真正達(dá)到了以賽促練，以練供賽的目的，形成了良性循環(huán)。

4.校企合作，雙方共贏

“以人為本，服務(wù)三農(nóng)，校企合作，科學(xué)發(fā)展”是我校的辦學(xué)宗旨，其中校企合作，是我們辦學(xué)宗旨中非常重要的一條，它也是一個(gè)學(xué)校和專業(yè)生命活力的體現(xiàn)。和企業(yè)的合作形式很多，我們的做法是：我們和本地區(qū)很多汽車銷售企業(yè)建立了良好的關(guān)系，在學(xué)生畢業(yè)時(shí)，我們組織了專業(yè)技能展示會(huì)，邀請(qǐng)合作企業(yè)人員到場觀摩，同時(shí)也進(jìn)行就業(yè)面試，我們的畢業(yè)生大多數(shù)到他們企業(yè)中實(shí)習(xí)和就業(yè)，因我們的畢業(yè)生技術(shù)高、能吃苦、懂禮貌深受歡迎，同時(shí)，他們也給了我們非常好的建議，比如，教學(xué)計(jì)劃的修改、教學(xué)手段的改進(jìn)、學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)等。另外我們也接受了企業(yè)對(duì)學(xué)校專業(yè)設(shè)備的捐贈(zèng)，增強(qiáng)了辦學(xué)能力，也提升了企業(yè)形象。目前為止，我們主要為徐州潤東集團(tuán)培養(yǎng)鈑金噴涂、機(jī)修和接待畢業(yè)生；為濰重集團(tuán)徐州服務(wù)站培養(yǎng)柴油機(jī)檢修人員，特別是參加各級(jí)比賽的同學(xué)更受歡迎。隨著與企業(yè)合作的不斷深入，我們的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)影響力也在不斷增強(qiáng)。

三、企業(yè)需求，特色教學(xué)

經(jīng)過我們教學(xué)改革，形成了校企合作，雙方共贏的模式，我們?yōu)槠髽I(yè)提供了他們需要的企業(yè)員工，我們也實(shí)現(xiàn)了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力，并形成了我們學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)特色。

隨著汽車服務(wù)行業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)汽車運(yùn)用與維修人員的要求將會(huì)不斷提高，專門化程度也會(huì)越來越高，企業(yè)對(duì)員工的要求也會(huì)越來越高，我們將繼續(xù)深化校企合作，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地為汽車服務(wù)行業(yè)輸送更多、更好、更有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

1.石偉平，《實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究》，上海教育出版社，2004

2.李向東，《職業(yè)教育教學(xué)模式于技巧》，天津工程師范學(xué)院講義，2007

第3篇：對(duì)汽修專業(yè)的意見和建議范文

【關(guān)鍵詞】汽車士官 士官教育 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-9682（2012）10-0093-01

當(dāng)今世界，各國都非常關(guān)注士官隊(duì)伍建設(shè)，有的學(xué)者甚至把未來的戰(zhàn)爭說成是“士官的戰(zhàn)爭”。部隊(duì)需要什么樣的士官，院校就要做好相應(yīng)的培訓(xùn)。當(dāng)前士官培訓(xùn)中依然大量存在院校培訓(xùn)模式單一，教學(xué)內(nèi)容更新較慢，士官掌握和使用手中裝備的能力較弱，專業(yè)技術(shù)素質(zhì)與適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭的需要還有較大差距等問題。因此，我們應(yīng)進(jìn)一步拓展士官人才信息能力培養(yǎng)的內(nèi)涵及外延，樹立與信息化戰(zhàn)爭需求相一致，與士官人才成長規(guī)律相符合的人才理念。

全軍院校工作會(huì)議為軍隊(duì)院校的改革發(fā)展進(jìn)一步明確了方向。幾年來，士官教育轉(zhuǎn)型院校不斷進(jìn)行理論和實(shí)踐探索，深化教學(xué)改革，對(duì)士官教育的認(rèn)識(shí)不斷清晰和深刻，并且逐步摸索出了士官教育的一些特點(diǎn)和規(guī)律，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。下面筆者就自身在院校數(shù)年來的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)剛€(gè)人的意見和看法。

一、汽車教學(xué)向重實(shí)踐、重操作方面培養(yǎng)，師資力量需要加強(qiáng)。

汽車士官的教學(xué)應(yīng)主要以培養(yǎng)學(xué)員綜合技能為目標(biāo)，在教學(xué)過程中實(shí)踐教學(xué)相對(duì)于理論教學(xué)獨(dú)立存在并占主要課時(shí)。例如可以利用組織學(xué)員按圖組裝電路、熟悉各種檢測設(shè)備及儀器的使用方法、進(jìn)行參觀見習(xí)等手段讓學(xué)員初步具備對(duì)汽車故障的判斷與排除的能力，為今后學(xué)員在本行業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

在過去的教學(xué)過程中一個(gè)較突出的問題就是技能訓(xùn)練沒有受到足夠的重視，實(shí)踐性教學(xué)的重要性沒有得到體現(xiàn)，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)員基本技能的提高。在這一教學(xué)過程中，師資力量的要求較高，這就提出了同時(shí)加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)及認(rèn)真組織課程教學(xué)的課題。

結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以前的實(shí)踐教學(xué)方式是理論與實(shí)踐教學(xué)分開，理論課上專門講理論，實(shí)踐課上專門安排學(xué)員動(dòng)手操作，采用的是老師示范、學(xué)生模仿的教學(xué)方式，學(xué)員的思維模式完全按照老師的思維模式進(jìn)行，學(xué)員難有自己的思維，實(shí)踐課完全是為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)員的積極性難以調(diào)動(dòng)，難以培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維。針對(duì)這種情況，本人建議對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行調(diào)整：

1.調(diào)整教學(xué)模式

將原來理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分開的教學(xué)模式改為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互聯(lián)系、相互交叉、彼此滲透、有機(jī)結(jié)合、同步發(fā)展的教學(xué)模式。建議將汽車電工電子課程中“電子電路連接與檢測”、“交流電路連接與檢測”和“集成電路連接與檢測”等部分實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，具體實(shí)施如下：教學(xué)中除了重視學(xué)員按圖組裝整機(jī)電路的工藝和技能，還特別強(qiáng)調(diào)學(xué)員對(duì)電工電子整機(jī)故障的分析、判斷、排除和修復(fù)。在整個(gè)教學(xué)過程中組織學(xué)員組裝晶體管控制的直流電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制器、晶體管控制汽車燈光亮度控制器、汽車穩(wěn)壓電源等。學(xué)員需要完成整機(jī)電路組裝并通電試車成功。教員可以結(jié)合汽車電器常見故障，設(shè)置故障點(diǎn)，由學(xué)員按照故障現(xiàn)象分析產(chǎn)生故障的原因并在電路圖上標(biāo)出故障范圍，然后用儀器、儀表查找故障點(diǎn)或故障元件并使用電工工具更換故障元件或修復(fù)故障點(diǎn)，最后，通過儀器測量確認(rèn)故障被排除并通電試車。通過排除故障的一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)員在實(shí)踐過程中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行加深和鞏固。提高學(xué)員使用電工儀器、儀表和電工常用工具的熟練程度，重要的是鍛煉學(xué)員把注意力集中于解決問題上，提高了學(xué)員分析問題和解決問題的能力，給學(xué)員創(chuàng)造觀察、實(shí)踐、分析、猜想和歸納的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力培養(yǎng)將產(chǎn)生很大的影響。學(xué)員看到故障排除，整機(jī)通電后能正常工作了，往往有種成功的愉悅，這將極大地提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

2.統(tǒng)一實(shí)踐內(nèi)容，規(guī)范實(shí)踐要求。

以前實(shí)踐課堂存在不規(guī)范，要求不嚴(yán)謹(jǐn)，課程安排不緊湊，組織無序等缺點(diǎn)。本人建議重新編寫實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，統(tǒng)一實(shí)踐內(nèi)容和規(guī)范實(shí)踐要求，然后嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的要求進(jìn)行規(guī)范操作，提高實(shí)習(xí)效率和效果。課前規(guī)定實(shí)訓(xùn)目的和實(shí)訓(xùn)要求，并要求學(xué)員在課后寫出實(shí)習(xí)報(bào)告和心得體會(huì)，并通過小組比賽、課堂隨機(jī)設(shè)置問題等多種形式提高學(xué)員的實(shí)習(xí)積極性。

二、與地方有實(shí)力的汽車類職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，通過駐訓(xùn)等方式共同培養(yǎng)汽車士官。

學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)員實(shí)際解決問題的能力是實(shí)踐教學(xué)改革的方向。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在大多數(shù)技工類學(xué)校實(shí)際的教育教學(xué)中，結(jié)合社會(huì)力量培養(yǎng)學(xué)員實(shí)踐能力方面明顯不足，很大一部分只停留在學(xué)校的范圍之內(nèi)。如果學(xué)校能和當(dāng)?shù)鼗蚋浇钠髽I(yè)、科研院校、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人進(jìn)行合作，安排教師進(jìn)行培訓(xùn)，安排學(xué)員到汽修單位如地方4S店等修理機(jī)構(gòu)參加一些實(shí)習(xí)或建立聯(lián)合培養(yǎng)模式，可讓學(xué)員學(xué)到許多在學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)員實(shí)際解決問題的能力。

三、汽車士官任職教育注重實(shí)踐培養(yǎng)，不能完全忽視基礎(chǔ)理論知識(shí)。

如果把汽車士官任職教育視為純粹意義上的實(shí)踐培養(yǎng)，完全以崗位的現(xiàn)實(shí)需求來設(shè)置教學(xué)科目和內(nèi)容，以一些具體的實(shí)踐操作能力來考核人才，難以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和發(fā)展后勁的新型士官人才。汽車士官任職教育應(yīng)肩負(fù)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)與崗位任職能力的雙重任務(wù)。以我校的士官學(xué)員為例，首先，大部分學(xué)員僅有初高中學(xué)歷，如果僅從崗位需求出發(fā)，完全以傳授實(shí)踐操作能力為目標(biāo)，培養(yǎng)出來的士官雖然能夠暫時(shí)滿足部隊(duì)任職崗位需求，但就士官本身來說，培養(yǎng)出來的士官缺乏再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的能力，對(duì)其今后的發(fā)展不利。其次，部分學(xué)員畢業(yè)后由于種種原因，可能不能從事所學(xué)專業(yè)的工作，轉(zhuǎn)崗后又缺乏競爭力，容易被淘汰。所以說，崗位任職能力教育雖然是任職教育教學(xué)內(nèi)容體系的有機(jī)組成部分，但不是任職教育內(nèi)容的全部，基礎(chǔ)理論知識(shí)教育同樣是汽車士官任職教育教學(xué)內(nèi)容體系的重要組成部分。只有這樣，才能使所培養(yǎng)的士官人才既適應(yīng)崗位需要，又能適應(yīng)未來的需要。

參考文獻(xiàn)

1 孫宗興.我國軍隊(duì)士官教育研究[D].華東師范大學(xué)，2004

第4篇：對(duì)汽修專業(yè)的意見和建議范文

    [關(guān)鍵詞]　高速公路；服務(wù)區(qū)；經(jīng)營管理

    為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)良好發(fā)展，滿足人民群眾不斷提高的出行需求，全國交通基本建設(shè)投資逐年增長，高速公路建設(shè)如火如荼。2010年底，全國高速公路通車?yán)锍虒⑦_(dá)7萬公里，完成國家高速公路“7918”網(wǎng)規(guī)劃總里程8.5萬公里的82%。按照國家高速公路網(wǎng)的規(guī)劃及目前發(fā)展趨勢(shì)，至2020年，全國高速公路通車?yán)锍虒⑦_(dá)到10萬公里，屆時(shí)全國將保有高速公路服務(wù)區(qū)數(shù)量在2000對(duì)左右，按照目前的平均水平測算，未來僅高速公路服務(wù)區(qū)每年將有2000多億元的消費(fèi)需求，約占2009年全國gdp總量的0.7%，可見其市場潛力之大，高速公路服務(wù)區(qū)作為高速公路的重要附屬設(shè)施，能否提供迅速增長的服務(wù)需求，已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也引起了各級(jí)交通運(yùn)輸主管部門及高速公路運(yùn)營管理單位的高度重視。

    一、高速公路服務(wù)區(qū)的經(jīng)營業(yè)態(tài)

    高速公路服務(wù)區(qū)是高速公路的附屬設(shè)施，高速公路服務(wù)設(shè)施的功能可分為基本功能和延伸功能。基本功能是為滿足駕乘人員長途旅行中基本的生理、心理需求，滿足車輛加油、維修需求等提供的服務(wù)功能。延伸功能是超出基本功能以外的個(gè)性化、多樣化服務(wù)功能。其設(shè)置的服務(wù)內(nèi)容大致可包括加油、加水、餐飲、洗浴、購物、汽修、信息查詢、停車及衛(wèi)生間以及一些游樂休閑功能等，對(duì)滿足駕乘人員生理、心理需求，有效預(yù)防司機(jī)疲勞駕駛，為車輛提供加油、維修等服務(wù)，消除安全隱患，以及在抗擊自然災(zāi)害、重特大移民、軍事機(jī)動(dòng)等緊急情況下提供特殊服務(wù)等，起著重要作用。其中衛(wèi)生間和停車場是免費(fèi)的，其他項(xiàng)目一般具有經(jīng)營性質(zhì)。

    二、高速公路服務(wù)區(qū)的經(jīng)營模式

    高速公路運(yùn)營管理是一個(gè)內(nèi)容繁雜的系統(tǒng)工程，包括業(yè)主自營、全部外包、部分自營、等多方面的內(nèi)容。由于我國各省高速公路的投融資體制、管理體制、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、經(jīng)營理念各有不同，因此它們所采取的運(yùn)營管理模式也多種多樣。目前全國高速公路服務(wù)區(qū)的經(jīng)營模式一般分為三種：一是全部由業(yè)主自營，此種經(jīng)營模式難度較大，需要使用人員較多，員工競爭意識(shí)差，企業(yè)負(fù)擔(dān)較大，由此也衍生出業(yè)主整合服務(wù)區(qū)資源，成立專業(yè)的服務(wù)區(qū)管理公司，實(shí)施專業(yè)化的經(jīng)營管理；二是全部外包，將所有項(xiàng)目全部承包出去，業(yè)主只設(shè)立服務(wù)區(qū)監(jiān)督管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)催收租金、監(jiān)管日常環(huán)境衛(wèi)生和對(duì)外形象考核，此種模式經(jīng)營壓力小，經(jīng)濟(jì)利益可以保障，但是不利于維護(hù)業(yè)主的設(shè)施設(shè)備，不利于維護(hù)社會(huì)形象；三是部分自營，部分租賃，將自營難度較大，專業(yè)化程度較高的項(xiàng)目外租(如汽修廠、特色餐飲，產(chǎn)品專賣等)，引入專業(yè)公司經(jīng)營，可利用專業(yè)公司有效的經(jīng)營管理，保證服務(wù)區(qū)的特色服務(wù)，中原高速在京珠高速許昌服務(wù)區(qū)引入肯德基，起到了很好的品牌示范作用；但也可能引致知名品牌與自營項(xiàng)目不必要的沖突。

    三、高速公路服務(wù)區(qū)的影響因素

    高速公路服務(wù)區(qū)作為高速公路建設(shè)的基本設(shè)施，其經(jīng)營情況受到多種因素的影響，總體來說可能有兩方面，一是硬件方面如線路因素，設(shè)施因素；二是軟件方面因素如服務(wù)質(zhì)量因素，管理因素，形象方面因素等。

    服務(wù)區(qū)經(jīng)營管理主要實(shí)現(xiàn)兩大目標(biāo)：社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。交通運(yùn)輸部在《關(guān)于加強(qiáng)高速公路服務(wù)設(shè)施建設(shè)管理工作的指導(dǎo)意見》中指出應(yīng)“以提供公益服務(wù)為主”、“不追求商業(yè)利益”。那么，擺在經(jīng)營管理者面前的問題是，在以提供公益服務(wù)為主的前提下，如何提高服務(wù)區(qū)的經(jīng)營收益？根據(jù)測算研究，影響高速公路服務(wù)區(qū)經(jīng)濟(jì)收益的因素有以下幾點(diǎn)：

    1.路段。路段車流量決定服務(wù)區(qū)的經(jīng)濟(jì)效益，縱觀國內(nèi)知名的服務(wù)區(qū)如陽澄湖、嘉興等，都是因?yàn)槠淠撤N特色商品的銷售額度大大超越了一般水平，說明業(yè)內(nèi)非常看重服務(wù)區(qū)的盈利能力，沒有車流量的服務(wù)區(qū)就沒有一定規(guī)模的盈利水平，硬件建設(shè)和管理再好，也只是一個(gè)漂亮的服務(wù)區(qū)或好看的服務(wù)區(qū)而已，達(dá)不到名片服務(wù)區(qū)的等級(jí)。

    2.用路者需求。雖然路段的車流量逐年都在增加，但在一個(gè)相對(duì)時(shí)期內(nèi)，用路者的需求是恒定的，在沿線的消費(fèi)分布是由用路者的消費(fèi)喜好和經(jīng)營者的營銷策略決定的；若在沿線新開一個(gè)服務(wù)區(qū)，會(huì)影響半徑200-300公里范圍內(nèi)的其它服務(wù)區(qū)。

    3.經(jīng)營模式和營銷策略。靈活的經(jīng)營模式和營銷策略會(huì)吸引更多的人到該服務(wù)區(qū)消費(fèi)。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，服務(wù)定位決定經(jīng)營模式，經(jīng)營模式影響盈利水平。在國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)同一路線上有兩個(gè)服務(wù)區(qū)，分別屬于兩個(gè)省管理，其中一個(gè)服務(wù)區(qū)美觀漂亮，干凈整潔，區(qū)內(nèi)人員很少，多是下車方便就走；距其不遠(yuǎn)就到了另一個(gè)省的服務(wù)區(qū)，建筑比較老舊但是很有特色，區(qū)內(nèi)人流熙熙攘攘，猶如市場一般，各種經(jīng)營生意紅紅火火。這里就體現(xiàn)了兩個(gè)省的服務(wù)定位不同，一個(gè)省要求以自營為主，少量對(duì)外承包；而另外一個(gè)省份就追求市場化和多元化經(jīng)營，管理環(huán)境比較寬松，發(fā)展才是硬道理。

    4.路段車型的構(gòu)成。車型的不同比例決定乘客消費(fèi)檔次的不同，也直接影響加油站和餐飲的利潤水平。大型車輛多則加油站生意好，長途客車多則快餐餐飲紅火，而小客車的大幅增加則對(duì)特色餐飲有較大的需求。

    四、提升高速公路服務(wù)區(qū)經(jīng)營管理水平

    綜上所述，在一定時(shí)期的某一固定路段，服務(wù)區(qū)的收益是相對(duì)恒定的，受到很多客觀因素的影響，如何改變思路、開拓創(chuàng)新，爭取利益的最大化，筆者有幾點(diǎn)思考和建議：

    1.服務(wù)區(qū)資源的整合。按照我國公路分級(jí)管理模式，國家高速公路網(wǎng)歸國家交通運(yùn)輸主管部門統(tǒng)一管理，地方高速公路由省市自行管理，實(shí)際上多是國家委托省級(jí)交通行業(yè)主管部門進(jìn)行管理。各省的管理形式也是多種多樣，在河南省，高速公路投資主體較多，但主流還是國家投資或國家控股企業(yè)投資，因此，對(duì)所屬服務(wù)區(qū)資源進(jìn)行整合，可以形成規(guī)模化、網(wǎng)絡(luò)化、專業(yè)化經(jīng)營的優(yōu)勢(shì)。整合后在人力資源管理上可以共享，降低管理成本，在物品采購上可以取得更優(yōu)惠的批零差價(jià)，也節(jié)約大量的物流成本。服務(wù)區(qū)資源的整合可以以資產(chǎn)收購的方式，若資產(chǎn)收購存在障礙，也可以以資產(chǎn)入股的方式；更可以采取委托管理的形式。也要大膽引入臺(tái)資、外資或民營的高速公路服務(wù)區(qū)，利用其靈活的經(jīng)營手段，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，開展特色化服務(wù)。

    2.餐飲的營銷。由于高速路網(wǎng)的形成，不同種類的車輛，不同消費(fèi)檔次的顧客都需要在高速公路服務(wù)區(qū)解決餐飲問題，但服務(wù)區(qū)餐飲給大家的印象一般是帶有壟斷性質(zhì)的“質(zhì)次價(jià)高”，可選擇性有限。所以服務(wù)區(qū)要積極引進(jìn)知名餐飲品牌來改變形象和提高檔次；第二要充分市場化，用市場機(jī)制優(yōu)勝劣汰。第三要引入“中央廚房”概念，以工業(yè)化生產(chǎn)模式降低成本，提高服務(wù)，整合后的服務(wù)區(qū)公司，經(jīng)營資源更多，可以考慮在樞紐服務(wù)區(qū)建立服務(wù)區(qū)中央廚房和物流配送中心，實(shí)行集中采購，規(guī)?；I(yè)流水線生產(chǎn)航空餐包和快餐包等不同檔次的產(chǎn)品向服務(wù)區(qū)配送，提供快捷衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)的餐飲服務(wù)。

    3.超市的營銷。服務(wù)區(qū)超市的管理除了要采用商品集中采購、信息化管理、集中結(jié)算等行之有效的管理方法外，要充分挖掘省內(nèi)特色商品資源，形成區(qū)域化經(jīng)營特色，研發(fā)服務(wù)區(qū)市場品牌。河南的優(yōu)勢(shì)是全國的“大廚房”，省政府提出的要把河南農(nóng)業(yè)資源轉(zhuǎn)化為高附加值的產(chǎn)業(yè)，把農(nóng)業(yè)大省做成農(nóng)業(yè)強(qiáng)省。有三全、思念、雙匯等明星食品企業(yè)，可合作經(jīng)營快餐食品。服務(wù)區(qū)超市銷量最大的一般是水和方便面，水的利潤相對(duì)較高，可以自主開發(fā)水生產(chǎn)企業(yè)，自創(chuàng)水品牌，賺取更大利潤。要加強(qiáng)具有地方特色的名優(yōu)土特產(chǎn)品和旅游產(chǎn)品的營銷、包裝和宣傳，集中全省的名優(yōu)產(chǎn)品和土特產(chǎn)品，百年老店、老字號(hào)等，廣泛開展宣傳和營銷，有品牌的可以聯(lián)合進(jìn)行宣傳，沒品牌的開發(fā)包裝品牌。

    4.設(shè)立專項(xiàng)研究課題，研究服務(wù)區(qū)消費(fèi)的發(fā)展趨勢(shì)。要進(jìn)行充分的市場調(diào)查與研究，要建立基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，定期分析客流變化規(guī)律、客流消費(fèi)規(guī)律，通過專業(yè)的調(diào)查研究團(tuán)隊(duì)，研究預(yù)測市場消費(fèi)的方向，前瞻性地開拓服務(wù)區(qū)經(jīng)營的新領(lǐng)域。比如，能否在服務(wù)區(qū)開發(fā)設(shè)立“汽車旅館”；建立高檔品牌折扣專賣店，如奧特萊斯等；在中心路網(wǎng)區(qū)域服務(wù)區(qū)建立物流配送中心，開展冷鏈物流配送；建立同時(shí)服務(wù)路內(nèi)和路外的開放式服務(wù)區(qū)等。

    5.校企聯(lián)合培養(yǎng)高速公路服務(wù)區(qū)專業(yè)管理人員。服務(wù)區(qū)就是一個(gè)小社會(huì)，其寬泛的經(jīng)營業(yè)態(tài)決定其管理人員要具備比較全面的經(jīng)營管理知識(shí)和協(xié)調(diào)能力。服務(wù)區(qū)工作涉及酒店餐飲管理、客房管理、公共安全管理、物業(yè)維修管理、工程養(yǎng)護(hù)管理、物流運(yùn)輸管理等，是一個(gè)相對(duì)封閉的小社會(huì)，崗位涉及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、物流倉儲(chǔ)、銷售理貨、餐飲服務(wù)、市場營銷、保安保潔、廚師、食品采買、電工、資產(chǎn)維修、綠化管養(yǎng)、污水處理、汽車修理、工程招標(biāo)、加油站管理等。由于本身缺乏從事服務(wù)區(qū)經(jīng)營管理人員，人員流動(dòng)性強(qiáng)，造成服務(wù)區(qū)專業(yè)經(jīng)營管理人員缺口很大，嚴(yán)重制約了服務(wù)區(qū)服務(wù)水平的提升。通過與大專院校合作發(fā)揮雙方的資源優(yōu)勢(shì)，通過“訂單式教育”培養(yǎng)能夠快速進(jìn)入和適應(yīng)工作角色的管理人員和員工。

    [參　考　文　獻(xiàn)]

第5篇：對(duì)汽修專業(yè)的意見和建議范文

致謝詞一

本人的學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師溫老師的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，溫老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。在此謹(jǐn)向溫老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。

在此，我還要感謝在一起愉快的度過大學(xué)生活的每個(gè)可愛的同學(xué)們和尊敬的老師們，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本文的順利完成。

在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠摯的謝意!謝謝你們!

致謝詞二

本論文是在溫老師的悉心指導(dǎo)下完成的。老師淵博的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無華、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。不僅是我樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與人處事的道路。

本論文從選題到完成，每一步都是在溫老師的指導(dǎo)下完成了，傾注了老師大量的心血。在此，謹(jǐn)向YJBYS老師表示崇高的敬意和衷心的感謝!

致謝詞三

本設(shè)計(jì)的完成是在我們的導(dǎo)師××老師的細(xì)心指導(dǎo)下進(jìn)行的。在每次設(shè)計(jì)遇到問題時(shí)老師不辭辛苦的講解才使得我的設(shè)計(jì)順利的進(jìn)行。從設(shè)計(jì)的選題到資料的搜集直至最后設(shè)計(jì)的修改的整個(gè)過程中，花費(fèi)了郭老師很多的寶貴時(shí)間和精力，在此向?qū)煴硎局孕牡馗兄x!導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，開拓進(jìn)取的精神和高度的責(zé)任心都將使學(xué)生受益終生!

還要感謝和我同一設(shè)計(jì)小組的幾位同學(xué)，是你們?cè)谖移綍r(shí)設(shè)計(jì)中和我一起探討問題，并指出我設(shè)計(jì)上的誤區(qū)，使我能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題把設(shè)計(jì)順利的進(jìn)行下去，沒有你們的幫助我不可能這樣順利地結(jié)稿，在此表示深深的謝意。

致謝詞四

在本次論文的撰寫中，我得到了XXX教授的精心指導(dǎo)，不管是從開始定方向還是在查資料準(zhǔn)備的過程中，一直都耐心地給予我指導(dǎo)和意見，使我在總結(jié)學(xué)業(yè)及撰寫論文方面都有了較大提高；同時(shí)也顯示了老師高度的敬業(yè)精神和責(zé)任感。在此，我對(duì)XXX教授表示誠摯的感謝以及真心的祝福。

四年大學(xué)生活即將結(jié)束，回顧幾年的歷程，老師們給了我們很多指導(dǎo)和幫助。他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，優(yōu)良的作風(fēng)和敬業(yè)的態(tài)度，為我們樹立了為人師表的典范。在此，我對(duì)所有的XX學(xué)院的老師表示感謝，祝你們身體健康，工作順利!

致謝詞五

在本次論文設(shè)計(jì)過程中，***老師對(duì)該論文從選題，構(gòu)思到最后定稿的各個(gè)環(huán)節(jié)給予細(xì)心指引與教導(dǎo)，使我得以最終完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)中，老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、豐富淵博的知識(shí)、敏銳的學(xué)術(shù)思維、精益求精的工作態(tài)度以及侮人不倦的師者風(fēng)范是我終生學(xué)習(xí)的楷模，導(dǎo)師們的高深精湛的造詣與嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)精神，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我。

這三年中還得到眾多老師的關(guān)心支持和幫助。在此，謹(jǐn)向老師們致以衷心的感謝和崇高的敬意。最后，我要向百忙之中抽時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行審閱，評(píng)議和參與本人論文答辯的各位老師表示感謝。

畢業(yè)論文致謝詞

我的畢業(yè)論文是在韋xx老師的精心指導(dǎo)和大力支持下完成的，他淵博的知識(shí)開闊的視野給了我深深的啟迪，論文凝聚著他的血汗，他以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神深深的感染了我對(duì)我的工作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深淵的影響，在此我向他表示衷心的謝意

這三年來感謝廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系的老師對(duì)我專業(yè)思維及專業(yè)技能的培養(yǎng)，他們?cè)趯W(xué)業(yè)上的心細(xì)指導(dǎo)為我工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，在這里我要像諸位老師深深的鞠上一躬！特別是我的班主任吳廷川老師，雖然他不是我的專業(yè)老師，但是在這三年來，在思想以及生活上給予我鼓舞與關(guān)懷讓我走出了很多失落的時(shí)候，“明師之恩，誠為過于天地，重于父母”，對(duì)吳老師的感激之情我無法用語言來表達(dá)，在此向吳老師致以最崇高的敬意和最真誠的謝意！

感謝這三年來我的朋友以及汽修0932班的四十多位同學(xué)對(duì)我的學(xué)習(xí)，生活和工作的支持和關(guān)心。三年來我們真心相待，和睦共處，不是兄弟勝是兄弟！正是一路上有你們我的求學(xué)生涯才不會(huì)感到孤獨(dú)，馬上就要各奔前程了，希望你們有好的前途，失敗不要灰心，你的背后還有汽修0932班這個(gè)大家庭！

最后我要感謝我的父母，你們生我養(yǎng)我，縱有三世也無法回報(bào)你們，要離開你們出去工作了，我在心里默默的祝福你們平安健康，我不會(huì)讓你們失望的，會(huì)好好工作回報(bào)社會(huì)的。

致謝詞2

在本次論文設(shè)計(jì)過程中，感謝我的學(xué)校，給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中，老師從選題指導(dǎo)、論文框架到細(xì)節(jié)修改，都給予了細(xì)致的指導(dǎo)，提出了很多寶貴的意見與建議，老師以其嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度、高度的敬業(yè)精神、兢兢業(yè)業(yè)、孜孜以求的工作作風(fēng)和大膽創(chuàng)新的進(jìn)取精神對(duì)我產(chǎn)生重要影響。他淵博的知識(shí)、開闊的視野和敏銳的思維給了我深深的啟迪。這篇論文是在老師的精心指導(dǎo)和大力支持下才完成的

感謝所有授我以業(yè)的老師，沒有這些年知識(shí)的積淀，我沒有這么大的動(dòng)力和信心完成這篇論文。感恩之余，誠懇地請(qǐng)各位老師對(duì)我的論文多加批評(píng)指正，使我及時(shí)完善論文的不足之處。

謹(jǐn)以此致謝最后，我要向百忙之中抽時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行審閱的各位老師表示衷心的感謝。

論文致謝詞

本論文在xxx導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成的。導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)于律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無法、平易近人的人格魅力對(duì)本人影響深遠(yuǎn)。不僅使本人樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使本人明白了許多為人處事的道理。本次論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x！在寫論文的過程中，遇到了很多的問題，在老師的耐心指導(dǎo)下，問題都得以解決。所以在此，再次對(duì)老師道一聲：老師，謝謝您！

時(shí)光匆匆如流水，轉(zhuǎn)眼便是大學(xué)畢業(yè)時(shí)節(jié)，秋云，聚散真容易。離校日期已日趨漸進(jìn)，畢業(yè)論文的完成也隨之進(jìn)入了尾聲。從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學(xué)、朋友給我熱情的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠摯的謝意！在此我向xxxx學(xué)校xxxxxxx專業(yè)的所有老師表示衷心的感謝，謝謝你們?nèi)甑男燎谠耘?，謝謝你們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)更多的是傳授我們做人的道理，謝謝三年里面你們孜孜不倦的教誨！

三年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識(shí)，更重要的是在閱讀、實(shí)踐中所培養(yǎng)的思維方式、表達(dá)能力和廣闊視野。很慶幸這三年來我遇到了如此多的良師益友，無論在學(xué)習(xí)上、生活上，還是工作上，都給予了我無私的幫助和熱心的照顧，讓我在一個(gè)充滿溫馨的環(huán)境中度過三年的大學(xué)生活。感恩之情難以用言語量度，謹(jǐn)以最樸實(shí)的話語致以最崇高的敬意。

最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養(yǎng)了我對(duì)中國傳統(tǒng)文化的濃厚的興趣，讓我在漫長的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。在未來的日子里，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)和工作，不辜負(fù)父母對(duì)我的殷殷期望！我一定會(huì)好好孝敬他們，報(bào)答他們！爸媽，我愛你們！

“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”這是我少年時(shí)最喜歡的詩句。就用這話作為這篇論文的一個(gè)結(jié)尾，也是一段生活的結(jié)束。希望自己能夠繼續(xù)少年時(shí)的夢(mèng)想，永不放棄。

論文致謝詞

導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無華、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。不僅使我樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接

物與為人處世的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x!

本論文的順利完成，離不開各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心和幫助。在此感謝岳保珍高工、張?jiān)淌?、李兵云老師、何婉芬老師的指?dǎo)和幫助；感謝重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的伍紅、賴燕明、朱先軍、成海芬、駱?gòu)?、劉道恒、吳勝龍等老師的指?dǎo)和幫助；感謝福建農(nóng)林大學(xué)謝擁群教授、陳禮輝教授、黃六蓮高工的關(guān)心、支持和幫助；

在三年的學(xué)習(xí)期間，得到王旭、劉千鈞、何為、覃程榮、李宗全、范娟、閩江馬、孔凡功、王鍵、王習(xí)文、黃友河、徐莉莉、莫佳琳、郭三川、李建文、鐘澤輝、楊奇峰、劉夢(mèng)茹、尹覃偉、張春暉、劉瑞恒、涂啟梁、卓宇、張成峰、江守樂、薛兵、張小超、何卓雅、梁冬梅、李強(qiáng)、劉浩、劉傳富、于冬梅、程小煉、賴玉榮、遲聰聰、石海強(qiáng)、王少光等師兄和師弟妹的關(guān)心和幫助，在此表示深深的感謝。沒有他們的幫助和支持是沒有辦法完成我的博士學(xué)位論文的，同窗之間的友誼永遠(yuǎn)長存。

我畢業(yè)論文的致謝致謝：

感謝我的導(dǎo)師XXX教授，他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。

3)本課題在選題及研究過程中得到**老師的悉心指導(dǎo)。陸老師多次詢問研究進(jìn)程，并為我指點(diǎn)迷津，幫助我開拓研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。陸老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時(shí)三載，卻給以終生受益無窮之道。對(duì)陸老師的感激之情是無法用言語表達(dá)的。

感謝**老師、**老師、**老師、**老師等對(duì)我的教育培養(yǎng)。他們細(xì)心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。

南京曉莊學(xué)院**院長、科學(xué)教育系**主任、**書記、**老師、**老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹(jǐn)向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱

第6篇：對(duì)汽修專業(yè)的意見和建議范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；學(xué)業(yè)水平測試；應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2016）12C-0057-04

江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測試工作（以下簡稱學(xué)測）于2016年在2014級(jí)中職學(xué)生中正式進(jìn)行。中職學(xué)測能有效引導(dǎo)中職學(xué)校教學(xué)改革，進(jìn)一步完善中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，規(guī)范辦學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)全省的中職教學(xué)工作具有導(dǎo)向作用。作為基層學(xué)校，不僅需要在政策層面上對(duì)相關(guān)政策進(jìn)行研究，更需要在學(xué)測實(shí)踐中不斷探索。本文將從學(xué)測體系的構(gòu)建及學(xué)校應(yīng)對(duì)策略及建議層面進(jìn)行探討。

一、江蘇省中職學(xué)測體系的構(gòu)建及意義

（一）各類政策文件的出臺(tái)，為學(xué)業(yè)水平測試工作提供了依據(jù)

2013年起，江蘇省在南京、常州、南通三市開展了第一次中職學(xué)業(yè)水平測試試點(diǎn)，測試成績客觀反映了學(xué)校教學(xué)、學(xué)生管理水平和基礎(chǔ)課教師的教學(xué)能力。隨后，試點(diǎn)項(xiàng)目范圍擴(kuò)大，關(guān)于中職學(xué)測的制度、課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱等一系列的文件相繼出臺(tái)，學(xué)測的體系慢慢構(gòu)建，逐步完善。

1.《關(guān)于建立江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試制度的意見（試行）》（蘇教職〔2014〕36號(hào)）強(qiáng)調(diào)了中職學(xué)業(yè)水平測試的基礎(chǔ)性、有效性、公正性基本原則，明確了測試的內(nèi)容、形式及時(shí)間，規(guī)定了測試的組織和成績的核算。此文件是學(xué)業(yè)水平測試各項(xiàng)工作的指導(dǎo)性文件。

2.《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試實(shí)施方案》（蘇教職〔2015〕7號(hào)）明確提出成立學(xué)業(yè)水平測試工作委員會(huì)，進(jìn)一步明確和細(xì)化了學(xué)測的各項(xiàng)工作，充分發(fā)揮學(xué)業(yè)水平測試對(duì)職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測和評(píng)價(jià)功能，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。此文件是學(xué)業(yè)水平測試的實(shí)施性方案。

3.2015年8月5日，省教育廳印發(fā)《關(guān)于推薦江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試基礎(chǔ)課程及各專業(yè)學(xué)業(yè)水平測試研究組成員的通知》，明確成立江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試基礎(chǔ)課程及各專業(yè)學(xué)業(yè)水平測試47個(gè)研究組，由省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)一管理，各有關(guān)市教研機(jī)構(gòu)協(xié)助管理，并按要求組織日常研究活動(dòng)，進(jìn)行考綱的編寫，題庫的建立。

4.《省教育廳關(guān)于印發(fā)的通知》（蘇教職〔2016〕16號(hào)）是2016年省中等職業(yè)教育學(xué)業(yè)水平考試命題的基本依據(jù)。文件中明確了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試專業(yè)基礎(chǔ)課程，并且下發(fā)了相應(yīng)的考試大綱。

5.《省教育廳關(guān)于建立職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系的意見》（蘇教職z2016{25號(hào)）第8點(diǎn)明確：全面實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試制度，完善包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能測試等內(nèi)容的學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施方案，建構(gòu)定期進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試的工作制度和運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)職業(yè)教育素質(zhì)教育實(shí)施。充分發(fā)揮學(xué)業(yè)水平考試對(duì)職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性監(jiān)測和評(píng)價(jià)功能。

（二）學(xué)業(yè)水平測試，構(gòu)建了中職教學(xué)質(zhì)量檢測體系

在中職的學(xué)歷教育中，長期以來因?yàn)槿鄙俳y(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱，很難在省級(jí)層面上實(shí)施統(tǒng)一的質(zhì)量檢測?，F(xiàn)有的學(xué)測從公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能測試等3個(gè)大塊的內(nèi)容構(gòu)建學(xué)測實(shí)施方案，較為全面的涵蓋了中職教學(xué)的各個(gè)層面，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)檢測的全覆蓋。中職學(xué)測成績能夠反映出中職學(xué)校的辦學(xué)水平，學(xué)測體系的構(gòu)建也可以引導(dǎo)中職學(xué)校貫徹國家課程計(jì)劃，執(zhí)行教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，全面落實(shí)教育方針。

（三）實(shí)現(xiàn)了第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)實(shí)施學(xué)測

本次學(xué)測由江蘇省教育考試院組織承擔(dān)，從考務(wù)的組織報(bào)名、證書上傳審核認(rèn)定、試卷命}、考務(wù)組織均由省考試院統(tǒng)一進(jìn)行。考務(wù)的組織標(biāo)準(zhǔn)基本等同高考和全國研究生統(tǒng)一招生考試，體現(xiàn)了考試的公正性。第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的參與，能夠讓檢測具有獨(dú)立性、公正性、權(quán)威性的特點(diǎn)，而委托第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)組織學(xué)測也可以提高學(xué)測的公信力及社會(huì)認(rèn)可度，提高在社會(huì)的影響力。

（四）建立了職業(yè)資格證書與中職學(xué)測相融通的規(guī)則

此次學(xué)測，不同專業(yè)學(xué)生參加相應(yīng)的專業(yè)技能測試。主要途徑有：與職業(yè)資格或執(zhí)業(yè)資格證書考核鑒定相結(jié)合，認(rèn)定相應(yīng)職業(yè)資格或執(zhí)業(yè)資格鑒定成績；與技能大賽相結(jié)合，按技能大賽的級(jí)別及成績?cè)u(píng)定等級(jí)；通過現(xiàn)場實(shí)際操作或應(yīng)用信息化綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行技能測試。目前 “雙證書”在各中職學(xué)校得到大力推廣，中職學(xué)生必須取得規(guī)定的職業(yè)資格證書才能獲得畢業(yè)證書。將職業(yè)資格證書與中職學(xué)測中專業(yè)技能檢測融合起來，開啟了以證代考的新模式。在公共基礎(chǔ)課中，用中職學(xué)生普遍參加的全國計(jì)算機(jī)等級(jí)證書考試（osta）代替計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試，也能避免重復(fù)的檢測考試。從考試組織層面看，也建立了權(quán)威、高效、低成本的檢測制度。

二、中職學(xué)業(yè)水平測試的應(yīng)對(duì)策略

作為基層學(xué)校，在中職學(xué)測全面開展之際，如何抓住契機(jī)，提升教學(xué)質(zhì)量，從領(lǐng)導(dǎo)層面到任課教師都積極行動(dòng)起來，全面推進(jìn)學(xué)測工作。

（一）成立學(xué)業(yè)水平測試組織管理機(jī)構(gòu)

根據(jù)學(xué)校二級(jí)管理結(jié)構(gòu)，學(xué)業(yè)水平測試的組織管理機(jī)構(gòu)可分為3個(gè)層面，即決策層、管理層和執(zhí)行層。決策層由校長及教學(xué)分管校長組成，主要是對(duì)學(xué)業(yè)水平測試工作的校內(nèi)政策制定和應(yīng)對(duì)策略決策；管理層以教學(xué)管理處為中心，牽頭各系部教學(xué)主任，針對(duì)學(xué)測的具體事務(wù)進(jìn)行統(tǒng)籌；執(zhí)行層是指公共基礎(chǔ)教研組語、數(shù)、外、德育及系部中的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，其主要任務(wù)是考綱的研讀、課程實(shí)施、課程資源的再開發(fā)和考核數(shù)據(jù)的搜集反饋。

（二）配合學(xué)測，做好人才培養(yǎng)方案的調(diào)整

根據(jù)有關(guān)職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測試的相關(guān)文件和教學(xué)大綱，做到吃透精神、有的放矢。學(xué)校的管理層專門對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行研究，對(duì)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整。首先，統(tǒng)一公共基礎(chǔ)課的課時(shí)數(shù)，將原有分至4學(xué)期的課時(shí)調(diào)整為5個(gè)學(xué)期（如表1、表2）；其次，調(diào)整相應(yīng)的專業(yè)課程，在保證公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課課時(shí)數(shù)不變的情況下，兼顧學(xué)測和人才培養(yǎng)方案的實(shí)施完成，做到堅(jiān)持人才培養(yǎng)方案的權(quán)威性和唯一性。

（三）加強(qiáng)過程管理，保障教育教學(xué)質(zhì)量

首先，明確組織機(jī)構(gòu)、測試考核的目標(biāo)、各部門的職責(zé)等，明確目標(biāo)，層層落實(shí)，責(zé)任到公共基礎(chǔ)教研組和專業(yè)團(tuán)隊(duì)、到各任課老師；其次，制定激勵(lì)方案，做到層層動(dòng)員，確保優(yōu)質(zhì)師資承擔(dān)學(xué)業(yè)水平測試課程的教學(xué)；最后，組織各教研組和專業(yè)團(tuán)隊(duì)研究考綱、研究資源庫，落實(shí)到每一位教師。教師認(rèn)真研究考試大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住每一個(gè)小節(jié)的知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)所在，教學(xué)做到有的放矢。在學(xué)測前，各專業(yè)系和公共基礎(chǔ)組組織各學(xué)科模擬測試，并且做好數(shù)據(jù)的跟蹤反饋?？傊ㄟ^學(xué)業(yè)水平測試，統(tǒng)一職業(yè)學(xué)?；镜膶W(xué)業(yè)要求，保證公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課和技能實(shí)訓(xùn)課基本教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的達(dá)成，促使職業(yè)教育由外延發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展。

（四）重視考務(wù)工作，確保證書認(rèn)證轉(zhuǎn)換

本次學(xué)測考務(wù)工作都是在省教育考試院的統(tǒng)一指揮下進(jìn)行的，學(xué)校緊跟考試院的組織節(jié)奏，從學(xué)測群的加入到報(bào)名系統(tǒng)的研究，從組織每一位考生報(bào)名到確保每一位考生證書上傳，從機(jī)考考場的建立到組織全體考生模擬網(wǎng)上測試，學(xué)校均有序進(jìn)行，逐步推進(jìn)。

三、對(duì)于學(xué)測工作的思考

（一）進(jìn)一步完善專業(yè)基礎(chǔ)課程的測試考核工作

1.在各專業(yè)大類中，應(yīng)該按照專業(yè)方向制定的人才培養(yǎng)方案來確立考核的專業(yè)課程。因?yàn)?9個(gè)專業(yè)大類，分為322個(gè)方向，專業(yè)課程選考科目的確立應(yīng)源于省頒的指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案，然而目前存在著專業(yè)課程與專業(yè)方向不對(duì)接的現(xiàn)象。比如美容與美體，美發(fā)與形象設(shè)計(jì)是一個(gè)專業(yè)大類，兩個(gè)專業(yè)方向，但是兩門專業(yè)基礎(chǔ)課程尤其是《美發(fā)與造型》課，美容美體的專業(yè)并未開設(shè)，在人才培養(yǎng)方案中也未體現(xiàn)。

2.在專業(yè)大類中，專業(yè)方向的確立也存在一定的問題，比如汽車營銷、汽車整車與配件營銷等專業(yè)，與汽車運(yùn)用與維修、汽車車身修復(fù)同考《汽車底盤構(gòu)造與維修》《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》。因?yàn)榍皟蓚€(gè)專業(yè)方向更傾向于營銷類，所以兩門汽修專業(yè)基礎(chǔ)n對(duì)于此類學(xué)生來說難度偏高。

3.不同的專業(yè)大類選考同樣的專業(yè)科目，存在專業(yè)不同，選擇內(nèi)容相同的問題。比如數(shù)字媒體、平面設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)漫游戲均不在同一專業(yè)大類卻都考《素描》。而4個(gè)專業(yè)可能對(duì)素描教學(xué)內(nèi)容的選擇不同。

在后期專業(yè)基礎(chǔ)課的選考中，建議以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，逐步完善專業(yè)基礎(chǔ)課程的選擇，完善考綱，讓學(xué)生能夠考出本專業(yè)學(xué)習(xí)的能力和水平。

（二）逐步建立多元化評(píng)價(jià)機(jī)制和形式

目前的學(xué)測采用了證書與學(xué)測成績轉(zhuǎn)換的形式是很大的進(jìn)步，但是在專業(yè)基礎(chǔ)課程和公共基礎(chǔ)課考試中，還可以建立多元的評(píng)價(jià)機(jī)制和形式。比如語文、英語的考核可以融入口語，德育的考核不能僅僅是選擇題，專業(yè)基礎(chǔ)課的考核也不能停留在選擇題，類似于素描這樣的專業(yè)基礎(chǔ)課也不是很適合全選擇題型的考試。在研究層面，應(yīng)考慮學(xué)測的多形式、多元化評(píng)價(jià)。省、市、?？梢苑智宀煌穆氊?zé)，共同參與多元評(píng)價(jià)，構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制。比如可以考慮不同的專業(yè)課程分為操作和理論的結(jié)合考試，理論由省級(jí)層面統(tǒng)一測試，操作層面由市級(jí)部門組織到校進(jìn)行測試，由學(xué)校組織具體的實(shí)施。這樣，評(píng)價(jià)的形式多樣，評(píng)價(jià)的主體多元、評(píng)價(jià)也有第三方的參與監(jiān)督。

（三）學(xué)測時(shí)間應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分學(xué)年進(jìn)行

第7篇：對(duì)汽修專業(yè)的意見和建議范文

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）06B-0011-03

多媒體教學(xué)是一種基于計(jì)算機(jī)軟硬環(huán)境，將多媒體技術(shù)充分運(yùn)用到課堂教學(xué)中的現(xiàn)代化教學(xué)模式，它根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，有效地將文字、圖像、聲音相互結(jié)合，旨在提高教學(xué)效率和效果。為了了解廣西交通運(yùn)輸學(xué)校當(dāng)前多媒體英語教學(xué)的真實(shí)情況，英語課題組教師進(jìn)行調(diào)查分析，摸索出多媒體英語教學(xué)的新模式，從而達(dá)到在多媒體環(huán)境下更好地促進(jìn)學(xué)生語言綜合能力提高的目的。

一、調(diào)查的對(duì)象

調(diào)查對(duì)象分為兩個(gè)部分：廣西交通運(yùn)輸學(xué)校的英語教師和2013、2014級(jí)學(xué)生。涉及的專業(yè)包括汽修、酒店、財(cái)會(huì)、物流、計(jì)算機(jī)、電子等6個(gè)代表性的專業(yè)。英語老師共發(fā)放了10份調(diào)查問卷，全部收回；學(xué)生共發(fā)放了550份調(diào)查問卷，收回528份有效問卷。

二、調(diào)查的方法

針對(duì)老師和學(xué)生，主要采用問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查相結(jié)合的方式，同時(shí)也采用實(shí)地觀察了解的方式。

（一）問卷調(diào)查法

課題組老師參考其他研究者的問卷，設(shè)計(jì)了本課題的問卷表，包括教師的問卷和學(xué)生的問卷兩部分。教師問卷包括：（1）教師的多媒體水平和技能；（2）教師對(duì)多媒體英語教學(xué)的態(tài)度；（3）多媒體設(shè)備在英語教學(xué)中的實(shí)際使用情況。學(xué)生問卷包括：（1）所在教室多媒體設(shè)備的使用情況；（2）學(xué)生對(duì)多媒體設(shè)備的態(tài)度；（3）學(xué)生對(duì)教師使用多媒體設(shè)備的評(píng)價(jià)；（4）學(xué)生在多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)情況。通過調(diào)查問卷調(diào)查了學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與教師多媒體英語教學(xué)的情況，并掌握第一手資料，為本課題研究提供了充足的事實(shí)依據(jù)。問卷用中文寫成，主要采用選擇題的題型，要求學(xué)生以匿名方式，承諾數(shù)據(jù)正確用途，確保問卷的客觀性和調(diào)查數(shù)據(jù)的可靠性。

（二）師生訪談法

本課題準(zhǔn)備了五個(gè)問題，分別與英語教師和學(xué)生進(jìn)行了談話，收集到了他們對(duì)多媒體教學(xué)的看法和意見，是問卷調(diào)查的有力補(bǔ)充。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）對(duì)教師的調(diào)查情況分析

1.教師的自我評(píng)價(jià)。在對(duì)英語教師的調(diào)查問卷中，認(rèn)為自己計(jì)算機(jī)操作水平在中等（含）以上的超過50%，單就計(jì)算機(jī)操作技術(shù)來說，有一半以上的教師完全沒有問題，只有20%的教師認(rèn)為自己在計(jì)算機(jī)操作技術(shù)方面較差。當(dāng)涉及具體某項(xiàng)多媒體技術(shù)時(shí)，如從網(wǎng)絡(luò)搜索資源后制作課件時(shí)，30%的教師自評(píng)水平為較差，說明我們今后應(yīng)重視這個(gè)問題，應(yīng)采取多渠道解決這個(gè)難題，如在組內(nèi)多開展培訓(xùn)活動(dòng)，多探討課件制作的心得體會(huì)。

2.對(duì)英語教師計(jì)算機(jī)技術(shù)獲取渠道的分析。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過80%的英語教師計(jì)算機(jī)技術(shù)都是通過自學(xué)和實(shí)踐獲取的，而隨著現(xiàn)代化教育教學(xué)的發(fā)展和學(xué)校信息技術(shù)教育工作的發(fā)展，教師較熟練地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用技能已經(jīng)成為迫在眉睫的任務(wù)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，必須在老師中開展提高計(jì)算機(jī)技能和課件制作水平的培訓(xùn)工作，切實(shí)提高英語教師多媒體技術(shù)的水平。

3.教師對(duì)多媒體教學(xué)的評(píng)價(jià)。多媒體教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)灌輸?shù)谋锥?，它為英語教學(xué)提供了其他教學(xué)手段無法相比的作用，已成為英語教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。盡管多媒體教學(xué)也有某些弊端，但大部分教師還是給予正面的評(píng)價(jià)，認(rèn)為多媒體教學(xué)給我們帶來的優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于劣勢(shì)。

4.教師對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。經(jīng)過匯總發(fā)現(xiàn)，大部分英語教師對(duì)多媒體教學(xué)還是持肯定的態(tài)度，超過60%的教師認(rèn)為，自從多媒體設(shè)備引入課堂后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提高，課堂氣氛也變得活躍起來。但是，有部分教師提出，雖然多媒體設(shè)備在英語教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，生動(dòng)活潑的課件也吸引了學(xué)生，但還是有部分學(xué)生的英語綜合能力還沒有得到明顯提高。可見，多媒體教學(xué)只是一個(gè)手段，我們還應(yīng)該以現(xiàn)代外語教學(xué)法來指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生掌握外語交流的技能和知識(shí)。

5.教師對(duì)多媒體設(shè)備的依賴程度。有將近68%的英語老師在整整一堂課上都使用多媒體設(shè)備，這說明教師在課堂上依靠多媒體的時(shí)間過長，這個(gè)問題值得注意。如何分配時(shí)間，合理使用多媒體，還需要進(jìn)一步探討。

（二）對(duì)學(xué)生的調(diào)查情況分析

1.多媒體設(shè)備與學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系。超過一半的學(xué)生認(rèn)為多媒體設(shè)備能增強(qiáng)上課的興趣，這與學(xué)生的年齡和心理比較吻合。根據(jù)教育心理學(xué)，動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能吸引學(xué)生的注意力，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。老師應(yīng)合理地利用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍和語言文化環(huán)境，使教學(xué)信息形象化、生動(dòng)化，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生更自主地、積極地參與課堂活動(dòng)。

2.學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的看法。從調(diào)查問卷中可以看出，學(xué)生并不是一味要求全程多媒體教學(xué)，反而是更傾向于多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。因此，英語教師既需要運(yùn)用多媒體技術(shù)去刺激、鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)結(jié)合講授法、情境法、啟發(fā)法、角色扮演法、任務(wù)型教學(xué)法等多種教學(xué)方式逐步開展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在活潑、輕松、愉快的氣氛中獲得英語知識(shí)與英語技能。

3.學(xué)生對(duì)多媒體設(shè)備的評(píng)價(jià)。有30%的學(xué)生對(duì)學(xué)校多媒體設(shè)備比較滿意，認(rèn)為能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；但也有超過一半的學(xué)生認(rèn)為多媒體設(shè)備需要改進(jìn)，認(rèn)為學(xué)校多媒體設(shè)備管理方面存在以下問題：沒及時(shí)對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)、檢測和維修；不能定期更新電腦上的軟件；學(xué)校管理部門分工較混亂，當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)，不知最終由哪個(gè)部門負(fù)責(zé)。

4.學(xué)生對(duì)老師制作的課件的評(píng)價(jià)。有30%左右的學(xué)生認(rèn)為教師授課的課件清晰，有45%的學(xué)生認(rèn)為課件質(zhì)量一般，有20%的學(xué)生抱怨說課件不夠清晰，例如字體太小、顏色太刺眼、背景太暗，因此教師在制作課件時(shí)，對(duì)課件的字體大小、文本顏色和背景色要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，盡量做到清晰美觀。

5.學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。有接近一半的學(xué)生肯定了多媒體教學(xué)，認(rèn)為多媒體教學(xué)有幫助作用。但也有部分學(xué)生認(rèn)為有些課件華而不實(shí)，圖片文字和授課內(nèi)容不吻合，上課時(shí)覺得很有趣，但下課后很快忘記。為此，我們應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來制作課件，運(yùn)用多種手段引導(dǎo)學(xué)生聽說讀寫，才能達(dá)到真正提高學(xué)生語言能力的目標(biāo)。

6.學(xué)生對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)。學(xué)生認(rèn)為，當(dāng)多媒體出現(xiàn)故障時(shí)，大部分老師還是堅(jiān)守崗位，改用黑板或其他教具，堅(jiān)持上完課。但問卷調(diào)查中也可以看出，有小部分教師在設(shè)備發(fā)生故障時(shí)，就顯得慌張，無心教學(xué)，于是草草應(yīng)付式教學(xué)甚至停課。

（三）師生座談會(huì)的結(jié)果分析

1.在對(duì)多媒體教學(xué)表示認(rèn)同的基礎(chǔ)上，部分學(xué)生也提出了寶貴建議：（1）多媒體教學(xué)進(jìn)度相比傳統(tǒng)教學(xué)太快，有些學(xué)生跟不上；多媒體教室光線太暗，容易使同學(xué)犯困。（2）希望任課教師進(jìn)一步優(yōu)化課件，突出教學(xué)重點(diǎn)，多增加動(dòng)感畫面和教學(xué)視頻，提高課件清晰度。（3）因多媒體教室環(huán)境的不同造成視聽效果的差異，建議改善多媒體教室的教學(xué)環(huán)境。（4）建議學(xué)校成立專門機(jī)構(gòu)，經(jīng)常對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行檢修，重點(diǎn)檢查電腦主機(jī)、投影儀，還應(yīng)該定期更新軟件。

2.教師肯定了多媒體作用外，也提出一些想法：（1）多媒體教學(xué)應(yīng)采取典型引導(dǎo)，示范教學(xué)。要在課件質(zhì)量上下工夫，在備課上抓水平。多媒體課件還需要進(jìn)一步改進(jìn)，希望學(xué)校定期在教師中開展電腦技能培訓(xùn)活動(dòng)或競賽，借此提高老師課件制作水平。（2）在授課中，教師不應(yīng)全程使用多媒體，應(yīng)多在學(xué)生中間走動(dòng)，與學(xué)生開展各種互動(dòng)，以提高后排學(xué)生的注意力。（3）建議學(xué)校在經(jīng)濟(jì)條件允許的條件下，購買已發(fā)行的高質(zhì)量課件。（4）提倡英語教師應(yīng)該資源共享，互幫互學(xué)，共同研究學(xué)法和教法。（5）建議學(xué)校對(duì)多媒體設(shè)備定期檢查，對(duì)舊設(shè)備及時(shí)更新或升級(jí)。

四、存在的問題和對(duì)策

（一）存在的問題

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，確實(shí)給英語課堂注入了新鮮血液，有利于新時(shí)代英語教學(xué)的優(yōu)化。但在調(diào)查研究過程中也發(fā)現(xiàn)其存在不少問題，具體表現(xiàn)在：

1.逢課必用多媒體課件。多媒體課件促使老師采用新型的教學(xué)手段，可以更好地營造課堂氣氛、提高教學(xué)質(zhì)量。因此，很多英語老師一提到上課，尤其是研究課或公開課，覺得非用多媒體課件不可。教師在課堂上過分依賴多媒體，表現(xiàn)在有部分教師的板書水平呈下降趨勢(shì)，有的教師對(duì)著電腦屏幕照本宣科，語言能力也有所下降。長期這樣下去，教師課堂駕馭能力變得越來越差，一旦設(shè)備故障就無法進(jìn)行正常的教學(xué)。

2.英語教師變成放映員。英語教師淵博的知識(shí)和扎實(shí)的基本功是其人格魅力的有機(jī)組成部分，對(duì)學(xué)生具有持續(xù)性的耳濡目染的影響力。教師在教學(xué)過程中規(guī)范的板書和標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，將會(huì)在學(xué)生心中樹立一個(gè)良好的榜樣。如果老師在課堂上總是用多媒體書寫而不是自己板書，用多媒體軟件播放錄音而不是自己范讀，教師就如同放映員，教學(xué)效果大打折扣。教學(xué)是師生互動(dòng)的過程，多媒體的過度使用，忽略了師生之間的情感交流，它無法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中用英語進(jìn)行交際操練。

3.過分追求聲像效果。在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，目的是優(yōu)化聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程，達(dá)到提高語言能力的效果。但有個(gè)別英語教師在制作課件的過程中，利用一切所利用的媒體，一味追求表面新穎、花哨、動(dòng)感等效果，也不管是否與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)吻合，最后雖然課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生大開眼界，但忽略教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生注意力分散，影響教學(xué)質(zhì)量。

4.多媒體信息量過大，學(xué)生跟不上。多媒體教學(xué)具有強(qiáng)大的直觀顯示功能，使得教師在黑板上板書的時(shí)間減少了，同時(shí)課堂信息量增大。老師用課件上課，呈現(xiàn)速度快，停留時(shí)間短暫，部分學(xué)生對(duì)老師所教內(nèi)容，不僅跟不上，還容易產(chǎn)生視覺疲勞，導(dǎo)致接受能力下降，最終失去學(xué)習(xí)的興趣。課件信息過大，課件演示過快，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解不透徹，而這種課堂教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上也就成為了一種借助于高科技的“滿堂灌”。

（二）改進(jìn)措施

針對(duì)這些情況，我們也提出了改進(jìn)措施：

1.培養(yǎng)英語教師扎實(shí)的教學(xué)基本功，提高多媒體課件的制作技術(shù)。扎實(shí)的教學(xué)基本功，是英語教師搞好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。作為一名英語教師，必須善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，善于研究英語教學(xué)法，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，夯實(shí)自己的專業(yè)素養(yǎng)，做到提高課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)師生之間的情感交流。為了提高教師多媒體課件的制作水平，建議學(xué)校采取相應(yīng)的制度，例如組織英語教師外出聽示范課，參加校內(nèi)多媒體課件評(píng)比，展示教師多媒體教學(xué)成果，通過一系列活動(dòng)推動(dòng)英語教師專業(yè)技能的提高。

2.加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)造良好的多媒體教學(xué)環(huán)境。多媒體設(shè)備是學(xué)校教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是開展多媒體教學(xué)必須具備的基礎(chǔ)設(shè)施。學(xué)校要充分利用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，就必須不斷完善硬件和軟件建設(shè)，包括保障電腦、大熒屏和多媒體教室能正常使用，配備好適合課程特點(diǎn)的多種多媒體課件制作軟件。

3.多媒體教學(xué)注意師生互動(dòng)，避免高科技的“滿堂灌”。教學(xué)過程是師生之間情感交流的過程，老師在授課過程中應(yīng)盡量避免總站在電腦面前，而應(yīng)時(shí)不時(shí)走到學(xué)生中去。老師授課時(shí)眼睛應(yīng)注視學(xué)生，做到用心與學(xué)生交流。如果教師常面帶微笑，多給學(xué)生講鼓勵(lì)的話如“Well done！”“Good job！”，給學(xué)生信心，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深藏的無限潛力。老師在制作和使用課件時(shí)，應(yīng)把關(guān)鍵的部分例如師生對(duì)話、生生對(duì)話、口語訓(xùn)練、角色扮演等內(nèi)容留在課堂上跟學(xué)生互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

第8篇：對(duì)汽修專業(yè)的意見和建議范文

（安徽省淮北工業(yè)學(xué)校 安徽 淮北 235099）

摘要：中職教育資源整合的目的是改變中職教育點(diǎn)多面散、效益不高、條塊分割、多頭管理的現(xiàn)狀，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育的重要抓手。本文探討中職教育資源整合的內(nèi)涵、目的、意義、方法和內(nèi)容以及中職教育資源整合在職業(yè)教育改革與發(fā)展中的作用。

關(guān)鍵詞 ：中職教育；資源整合；目的；內(nèi)容；途徑

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2015）01-0019-05

黨的十八屆三中全會(huì)指出，要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求整合辦學(xué)資源，優(yōu)化中等職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)。2014年全國職教工作會(huì)議全面部署現(xiàn)代職業(yè)教育，旨在讓職業(yè)教育為國家和社會(huì)源源不斷地創(chuàng)造人才紅利。安徽省2014年中等職業(yè)與成人教育工作要點(diǎn)明確要求，加快資源整合步伐，對(duì)市域內(nèi)職教資源包括學(xué)校布局和專業(yè)設(shè)置進(jìn)行資源整合，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校錯(cuò)位發(fā)展、特色發(fā)展。

在這樣的背景下，各地正積極建設(shè)職教園區(qū)，加強(qiáng)中職資源整合，以職教資源整合為背景的中職新校區(qū)建設(shè)、專業(yè)布局調(diào)整與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、中高職銜接與職教集團(tuán)建設(shè)、校企一體化辦學(xué)與產(chǎn)教融合、數(shù)字化校園建設(shè)與教學(xué)改革創(chuàng)新等正在實(shí)施中。職教園區(qū)建設(shè)與中職資源整合為新一輪職教改革找到了落腳點(diǎn)，職業(yè)教育正在為我國打造“經(jīng)濟(jì)升級(jí)版”，釋放人才紅利，為更高水平、更有質(zhì)量的發(fā)展提供智力支持，同時(shí)也在為積極構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系進(jìn)行創(chuàng)新嘗試。

職教資源如何整合？整合如何運(yùn)作？整合后的學(xué)校如何管理、建設(shè)？教職工思想如何統(tǒng)一？各校辦學(xué)精神如何傳承？這些問題都需要職教工作者深入思考。

一、整合的目的

當(dāng)前困擾職業(yè)教育發(fā)展的矛盾有四對(duì)：一是國家意志與百姓的認(rèn)識(shí)相距甚遠(yuǎn)；二是就業(yè)貢獻(xiàn)與百姓選擇存在差距；三是國家行動(dòng)和地方響應(yīng)、各方響應(yīng)差距甚大；四是職教資源分散、多頭管理、體制不暢與構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求不對(duì)稱。整合是促進(jìn)職業(yè)教育規(guī)?；?、集約化發(fā)展和內(nèi)涵建設(shè)的必然選擇，是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)、打造職業(yè)教育夢(mèng)美好理想的需要，是破解影響職教辦學(xué)難題、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、實(shí)現(xiàn)中職教育良性發(fā)展的需要，因此，整合是大勢(shì)所趨。筆者認(rèn)為，整合要解決好如下問題。

（一）解決管理體制不暢、政府管理職能不清的問題

我國職業(yè)教育實(shí)行的是條塊分割、多頭管理的辦學(xué)體制，大部分職業(yè)學(xué)校由教育主管部門管理，部分由人社部門或其他行業(yè)部門管理，一小部分由企業(yè)管理。學(xué)校雖多，但規(guī)模小、條件差，“部門所有、條塊分割、多頭辦學(xué)，政出多門”，導(dǎo)致主管部門越位、管理職能缺位，該管的不管，不該管的卻統(tǒng)得過死，協(xié)調(diào)時(shí)互相扯皮和推諉，責(zé)任分擔(dān)時(shí)互相不作為。培訓(xùn)資源分散，企業(yè)員工培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不落實(shí)，企業(yè)用工市場化，勞動(dòng)準(zhǔn)入制度沒有很好的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)幾乎與農(nóng)民工同等待遇。條塊分割和管理不暢、職能不清的現(xiàn)狀倒逼職教改革和資源整合。

（二）解決招生條塊管理和地方保護(hù)的問題

中職生源嚴(yán)重不足，市屬學(xué)校招生難，其主要原因，一是生源過少，目前初中畢業(yè)生數(shù)量已進(jìn)入谷底，農(nóng)村初中校存在較嚴(yán)重的初二、初三學(xué)生流失現(xiàn)象；二是區(qū)縣教育部門以考核的形式對(duì)轄區(qū)職業(yè)學(xué)校進(jìn)行生源保護(hù)，市屬職業(yè)學(xué)校招生宣傳根本進(jìn)不了區(qū)縣職業(yè)學(xué)校校門；三是部分民辦職業(yè)學(xué)校和外地職業(yè)學(xué)?？捎袃斦猩?，而本地公辦職業(yè)學(xué)校卻不得有償招生；四是普高辦學(xué)規(guī)模越來越大，職業(yè)學(xué)校生源越來越少。

（三）解決專業(yè)分散、辦學(xué)規(guī)模小的問題

據(jù)安徽省教育廳的《2013年安徽省中等職業(yè)教育專業(yè)情況分析報(bào)告》的統(tǒng)計(jì)，中職專業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才緊缺的需求不相適應(yīng)，專業(yè)布點(diǎn)重復(fù)，建設(shè)水平低，所設(shè)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要不能高度契合，大部分集中在計(jì)算機(jī)應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、會(huì)計(jì)、旅游服務(wù)與管理、汽車運(yùn)用與維修、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等20個(gè)專業(yè)中，占全省中職學(xué)校專業(yè)布點(diǎn)總數(shù)的61.1%。專業(yè)重復(fù)設(shè)置導(dǎo)致資源浪費(fèi)、特色不鮮明、惡性競爭，已成為影響職業(yè)教育發(fā)展的頑疾，不利于形成特色和品牌。

（四）解決師資共享和設(shè)備設(shè)施共用的問題

職業(yè)學(xué)校師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、培訓(xùn)資源相對(duì)匱乏，實(shí)訓(xùn)基地比較零散；舉辦一個(gè)專業(yè)，需要引進(jìn)培養(yǎng)一批師資，專業(yè)不辦了，師資就富余了，而新辦專業(yè)則需要引進(jìn)新的師資；文化課教師富余、出不去，專業(yè)教師匱乏、進(jìn)不來；缺乏有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員，即使有合適人選，也因現(xiàn)行人事制度，很難充實(shí)到職教崗位上來；現(xiàn)有實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍不能團(tuán)隊(duì)化且數(shù)量少，“雙師型”教師嚴(yán)重不足；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就一個(gè)區(qū)域而言也許能滿足辦學(xué)，但分在各校就顯得尤為不足。

（五）解決校園面積小、辦學(xué)能力不足的問題

我省中職學(xué)校普遍存在校園占地面積不達(dá)標(biāo)、校園教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場所不足的情況，到目前為此，全省中職學(xué)校占地面積200畝以上的屈指可數(shù)，70%學(xué)校占地面積不達(dá)標(biāo)，辦學(xué)空間局促，建筑面積不足，實(shí)訓(xùn)和學(xué)生活動(dòng)場所不配套，制約了數(shù)字化校園建設(shè)，嚴(yán)重影響了我省中職學(xué)校參與國家級(jí)項(xiàng)目的評(píng)審和在全國示范引領(lǐng)作用的發(fā)揮。

（六）解決深化學(xué)校教學(xué)改革、提升學(xué)校內(nèi)涵的問題

由于職業(yè)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模小，很多專業(yè)年招生只能達(dá)到一個(gè)30人左右的小班，無法實(shí)施分層次教學(xué)。通過整合，在現(xiàn)有規(guī)?；A(chǔ)上，可實(shí)現(xiàn)高級(jí)技工班、技工班、對(duì)口升學(xué)和中高職銜接班等不同方向的分層次教學(xué)改革。學(xué)生多了，班級(jí)多了，實(shí)現(xiàn)“訂單培養(yǎng)”，開展校企合作、與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的院校就多了，這樣，既能避免校際惡性競爭，又能縮小企業(yè)的權(quán)利空間，增強(qiáng)學(xué)校合作辦學(xué)的權(quán)利，使學(xué)生的權(quán)益得到保障。教學(xué)改革優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，系部制管理能促進(jìn)有效且有序的競爭。另外，資源整合可加大政府的管控和資金、政策的扶持力度，校長也就能抽出時(shí)間跑合同、跑訂單、跑招生，而不是像現(xiàn)在這樣各處要錢。

二、整合的內(nèi)容

（一）整合管理體制

職教資源整合，首先，要解決職業(yè)教育多頭管理、各自為政的問題，避免主管部門間互相推諉、扯皮?？山梃b澳大利亞的做法，建立由教育行政部門管理各類職業(yè)教育的體制，將現(xiàn)有分散在行業(yè)部門管理的職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)交由教育主管部門統(tǒng)籌管理、規(guī)劃、協(xié)調(diào)，由人社部門負(fù)責(zé)職業(yè)資格證書制度和就業(yè)準(zhǔn)入制度的實(shí)施與管理。其他政府部門和行業(yè)企業(yè)從資金、設(shè)備、用人等方面積極配合支持。其次，是建立全市職業(yè)教育委員會(huì)，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育管理、協(xié)調(diào)和經(jīng)費(fèi)投入，解決政府管理職能“越位”與“缺位”問題，督促政府部門、行業(yè)主管部門行使職權(quán)、撥付經(jīng)費(fèi)，支持職業(yè)教育發(fā)展，形成支持職業(yè)教育發(fā)展的合力。

（二）整合辦學(xué)資源

職業(yè)教育資源整合的重點(diǎn)是整合重組職業(yè)學(xué)校，把辦學(xué)能力薄弱的職業(yè)學(xué)?；蛞?guī)模小、面積小的職業(yè)學(xué)校與實(shí)力強(qiáng)、規(guī)模大的職業(yè)學(xué)校進(jìn)行歸并，對(duì)辦學(xué)條件差、質(zhì)量不高的職業(yè)學(xué)校實(shí)行關(guān)、轉(zhuǎn)、并、停甚至托管。遷址新建上規(guī)模校區(qū)，被并學(xué)校的老校區(qū)和土地、樓體建筑等可采取置換、拍賣等形式，用來彌補(bǔ)整合后新學(xué)校的建設(shè)資金。老校區(qū)中有規(guī)模的學(xué)?？膳e辦義務(wù)教育或?qū)W前教育，也可專門辦成公共實(shí)訓(xùn)基地或培訓(xùn)中心。整合各校實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，改變實(shí)訓(xùn)設(shè)備分散、教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后的現(xiàn)狀，以利于學(xué)生技能培養(yǎng)。

（三）整合辦學(xué)理念

將幾所學(xué)校整合成一所新學(xué)校，難就難在管理理念和辦學(xué)思路的整合與統(tǒng)一，難就難在人員的融合。因此，要在充分把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展思路和各校現(xiàn)有辦學(xué)模式、理念的基礎(chǔ)上，在資源重組、人員合理安置、各項(xiàng)資源最優(yōu)化處置的基礎(chǔ)上，對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，遵循職教辦學(xué)規(guī)律，科學(xué)制定新校的辦學(xué)理念，建立現(xiàn)代學(xué)校制度，牢固確立校長的法人地位，開展企業(yè)化管理試點(diǎn)，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力。同時(shí)，完善職業(yè)學(xué)校二級(jí)管理體制，提高學(xué)校內(nèi)部管理效能；堅(jiān)持內(nèi)涵建設(shè)，加快學(xué)校內(nèi)部管理與模式創(chuàng)新，努力打造“職業(yè)教育航母”。

（四）整合專業(yè)建設(shè)

專業(yè)是職業(yè)學(xué)校核心競爭力的重要標(biāo)志，華東師大教育研究中心薛國仁、趙文華博士歸納出專業(yè)的定義為：專業(yè)是指根據(jù)學(xué)科分類和社會(huì)職業(yè)分工需要分門別類進(jìn)行高深專門知識(shí)教與學(xué)活動(dòng)的基本單位。中等職業(yè)教育實(shí)質(zhì)上就是專業(yè)教育，專業(yè)好，學(xué)校就辦得好。同一專業(yè)設(shè)置的學(xué)校越多，專業(yè)集中度就越低。整合時(shí)應(yīng)以專業(yè)為紐帶，優(yōu)化和調(diào)整專業(yè)布局，設(shè)備跟著專業(yè)走，師資跟著設(shè)備走，將專業(yè)相同或相近的進(jìn)行歸并整合；根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展選準(zhǔn)專業(yè)方向，實(shí)施專業(yè)群下的專門化專業(yè)建設(shè)，集中精力打造優(yōu)勢(shì)專業(yè)，既要避免重復(fù)設(shè)置，又要凸顯辦學(xué)特色。要強(qiáng)化教學(xué)資源的集中和優(yōu)化配置，以有利于專業(yè)專門化培養(yǎng)、優(yōu)化升級(jí)，提高專業(yè)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)基地的使用效率，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

（五）整合師資隊(duì)伍

要打破單位部門行業(yè)界線，按專業(yè)群方向和教師專業(yè)化成長要求對(duì)師資進(jìn)行重組，分文化課、專業(yè)課、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師三支隊(duì)伍進(jìn)行合理調(diào)配和區(qū)分。對(duì)富余的基礎(chǔ)文科文化課教師可經(jīng)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，任教管理類、文化旅游類相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課；對(duì)富余的數(shù)學(xué)、物理教師可經(jīng)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，任教電子、計(jì)算機(jī)等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課；對(duì)富余的工人可安排到實(shí)訓(xùn)室看管工具和設(shè)備。各校長期聘請(qǐng)的優(yōu)秀兼職教師繼續(xù)聘用，條件許可的可通過綠色通道和新一輪人事制度改革進(jìn)入職業(yè)學(xué)校任教。要對(duì)現(xiàn)有的優(yōu)秀專業(yè)教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，形成以專業(yè)帶頭人、骨干教師為引領(lǐng)的優(yōu)秀專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。

（六）整合培訓(xùn)項(xiàng)目

要在職教委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，組建區(qū)域內(nèi)職業(yè)技能培訓(xùn)工作委員會(huì)，平衡各方利益，統(tǒng)籌培訓(xùn)項(xiàng)目，將分散在各部門的培訓(xùn)項(xiàng)目、資金加以整合，實(shí)行部門聯(lián)動(dòng)，計(jì)劃由各部門下達(dá)，培訓(xùn)教學(xué)由職業(yè)學(xué)校實(shí)施，避免重復(fù)培訓(xùn)和資源浪費(fèi)。要切實(shí)加大對(duì)培訓(xùn)教學(xué)和彈性學(xué)制教育的研究和管理，積極面向企業(yè)在職員工、農(nóng)村失地人員、城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力、進(jìn)城務(wù)工人員、失業(yè)轉(zhuǎn)崗人員、退轉(zhuǎn)軍人等，開展有水平、有價(jià)值的技能提升培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育面向人人、面向終身。

（七）整合校企合作

要凝聚行業(yè)企業(yè)力量，建立政、校、企對(duì)話機(jī)制，成立由市教育、市發(fā)改委、市財(cái)政、市商務(wù)、市人社、市經(jīng)信委等政府有關(guān)部門及主要行業(yè)協(xié)會(huì)和骨干企業(yè)、骨干職業(yè)院校等組成的職業(yè)教育聯(lián)合會(huì)，明晰各部門在職業(yè)教育發(fā)展中的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。要組建區(qū)域職業(yè)教育聯(lián)盟，以專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，建立雙理事長管理運(yùn)行機(jī)制，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等方面共同給力，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性。要設(shè)立校企合作委員會(huì)，統(tǒng)籌校企合作資源；積極吸納上規(guī)模企業(yè)參與校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、股份制校內(nèi)車間（工廠）共建，實(shí)施訂單培養(yǎng)和企業(yè)冠名班教育，開展產(chǎn)教融合，努力落實(shí)“生產(chǎn)與教學(xué)一體化，理論與實(shí)踐一體化，學(xué)習(xí)與做工一體化，技能培養(yǎng)與素質(zhì)育人一體化”，真正實(shí)現(xiàn)三對(duì)接。

（八）整合招生就業(yè)市場

各校在長期辦學(xué)實(shí)踐中已形成穩(wěn)定的招生就業(yè)市場、招生渠道，這是一筆非?？捎^的資源。整合時(shí)可優(yōu)先整合招生生源基地和就業(yè)安置基地，重構(gòu)優(yōu)質(zhì)基地，統(tǒng)一市場；協(xié)調(diào)相關(guān)各方利益，優(yōu)化各校骨干招生就業(yè)人員，在精簡培訓(xùn)后，形成新校招生就業(yè)骨干；切實(shí)加強(qiáng)招生統(tǒng)籌，規(guī)范招生市場，這樣既可保護(hù)資源，又可避免無序競爭、惡性競爭帶來的內(nèi)耗和無謂的消耗。

三、整合的途徑

任何改革都會(huì)觸動(dòng)思想、觸動(dòng)靈魂。目前，大家認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一：政府認(rèn)為投入了這么多錢，要見成效；教育部門只能進(jìn)行學(xué)校整合，無力搞資源整合；被整合學(xué)校教職工認(rèn)為路途太遠(yuǎn)、新校區(qū)周邊生活設(shè)施不健全，很難適應(yīng)，加之個(gè)人把青春熱血和活力都奉獻(xiàn)給老校，干了幾十年學(xué)校卻不存在了，感情上難以割舍和適應(yīng)；市民認(rèn)為把十四五歲的子女放在新校不安全；招生人員認(rèn)為學(xué)生上學(xué)就是感受城市生活，不會(huì)跑到離城幾十里路的新校去。

筆者經(jīng)過調(diào)研、征求相關(guān)意見和思考后，擬以某市為例，談一下對(duì)該市四校合并融合成一校的意見和建議。

（一）成立相應(yīng)的整合管理機(jī)構(gòu)

整合初期，可由市政府牽頭、市教育局配合，組建整合領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由副市長擔(dān)任，副組長由市教育局局長擔(dān)任，下設(shè)人員調(diào)配組（組長由市教育局副書記擔(dān)任，落實(shí)機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理和競聘，做好人員處置、分流和安置，糾正整合中的不正之風(fēng)）、財(cái)產(chǎn)清核組（組長由市教育局計(jì)財(cái)副局長擔(dān)任，負(fù)責(zé)所涉及學(xué)校固定資產(chǎn)和債權(quán)債務(wù)的排查、評(píng)估、封存，負(fù)責(zé)老校的土地、校舍置換或拍賣等，市監(jiān)察、審計(jì)、財(cái)政部門人員審核監(jiān)督，嚴(yán)防國有資產(chǎn)流失）、專業(yè)建設(shè)與質(zhì)量管理組（組長由市教育局職教副局長擔(dān)任，負(fù)責(zé)做好專業(yè)整合、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)管理考評(píng)等，實(shí)施職教集團(tuán)建設(shè)、產(chǎn)教整合與校企合作，規(guī)范新校各項(xiàng)管理，指導(dǎo)整合工作，積極做好宣傳和安撫工作）。分別召開干部會(huì)、教師會(huì)和學(xué)生會(huì)，講政治，講紀(jì)律，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，把學(xué)校并、合的意義傳達(dá)到每位干部、教師和學(xué)生，確保隊(duì)伍穩(wěn)定、秩序不亂、國有資產(chǎn)不流失。

（二）四校整合組建中等職業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校

根據(jù)辦學(xué)規(guī)律，整合時(shí)可按文化藝術(shù)和理工兩類分校整合，一所學(xué)校應(yīng)以3～5個(gè)專業(yè)為宜，這樣便于專業(yè)建設(shè)、辦學(xué)統(tǒng)一和教學(xué)改革推進(jìn)。由校長室、處室、系部形成的三角形管理模式可能導(dǎo)致各自為政、互相推諉和遇事扯皮，處室和系部職權(quán)交叉，不利于教育教學(xué)管理和專業(yè)建設(shè)與統(tǒng)籌。筆者建議：整合后的學(xué)校內(nèi)應(yīng)設(shè)黨群及學(xué)生管理處、教學(xué)科研及督導(dǎo)處、招生就業(yè)及培訓(xùn)處、后勤保障服務(wù)中心（實(shí)現(xiàn)社會(huì)化運(yùn)作），按照專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)的要求，對(duì)專業(yè)進(jìn)行全面整合，遵循專業(yè)發(fā)展方向，積極做好專業(yè)儲(chǔ)備。可設(shè)機(jī)械工程系、信息工程系、藝術(shù)及教育系、財(cái)商旅游系和公共教學(xué)部，設(shè)立數(shù)控、電子、計(jì)算機(jī)、商貿(mào)財(cái)經(jīng)、汽修、旅游、藝術(shù)、學(xué)前教育等實(shí)訓(xùn)中心，采取校企共建和股份制方式管理，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)，降低材料消耗。這樣的機(jī)構(gòu)設(shè)置一是有利于統(tǒng)一集中有效管理，二是有利于系部自主辦學(xué)，三是有利于專業(yè)統(tǒng)籌規(guī)劃和建設(shè)，四是有利于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和人才培養(yǎng)?？苫榕_(tái)，實(shí)現(xiàn)扁平式管理，提高管理效益。

（三）取消官本位制，全面實(shí)行競聘上崗

職業(yè)學(xué)校從思想形態(tài)、機(jī)構(gòu)設(shè)置到工作和管理模式，已高度體現(xiàn)出官本位形態(tài)，事無巨細(xì)都要發(fā)紅頭文件，儼然像一級(jí)政府，官員一級(jí)一級(jí)地對(duì)上服從，布置的多，落實(shí)的少，只要不出事故、不得罪上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，一切萬事大吉。在這種體制下，怎么可能搞好職業(yè)教育？因此，新校區(qū)建設(shè)和職校整合，首先是管理體制的變革，建議實(shí)行全員競聘上崗，將學(xué)校管理和教學(xué)效果分解為若干可量化考核的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人員績效工資、招生數(shù)、安全管理、教育教學(xué)業(yè)績、教科研成績、產(chǎn)教基地生產(chǎn)效益、技能大賽成績、各項(xiàng)業(yè)務(wù)考核、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、技能鑒定和行業(yè)認(rèn)證過關(guān)率等全部分解，形成以校長室、處室、系部、專業(yè)教研室負(fù)責(zé)制或承包制的分塊管理模式，實(shí)行上下級(jí)與同級(jí)之間縱橫、雙向監(jiān)督與考核的機(jī)制，一年一考核，兩年一任期，干好了、指標(biāo)完成了繼續(xù)干，干不好則自動(dòng)讓位給能干好者，這樣可實(shí)現(xiàn)合理流動(dòng)和有序競爭，達(dá)到有德者、有能者居之的目的。人們就會(huì)把全部精力放到事業(yè)上，而不是放到所謂的“和諧”與“融洽”上。

（四）因人設(shè)崗，因事設(shè)崗，因教設(shè)崗，優(yōu)績優(yōu)薪

多年來，職業(yè)學(xué)校行管后勤人員越來越多，主要原因有四：一是不勝任專業(yè)教學(xué)的人員多，只好把他們放到后勤崗位；二是有些崗位如教務(wù)員、學(xué)籍管理員、會(huì)計(jì)、保管、辦公室及相關(guān)管理崗位等，因有一定的權(quán)限，大家都搶著干，領(lǐng)導(dǎo)則往往將與自己關(guān)系較近、有背景的人員放在這些崗位上；三是各校工人太多，沒有技能，也不愿意進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，只好放在后勤崗位；四是部分文化課教師和已沒有學(xué)生的專業(yè)教師不愿意轉(zhuǎn)崗，而愿意賴在后勤崗位。因此，有必要科學(xué)設(shè)崗、科學(xué)定崗。筆者認(rèn)為，一是各處室可設(shè)主任、副主任、干事各一名，系部設(shè)主任、副主任、秘書各一人，所有人員必須兼課，從而改變現(xiàn)行崗位臃腫和不作為、亂作為現(xiàn)象。要全面優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，將專業(yè)課教師全部投放到實(shí)訓(xùn)室中承擔(dān)理實(shí)一體教學(xué)，文化課教師除愿意轉(zhuǎn)崗任教專業(yè)課和滿足文化課、綜合高中教學(xué)任務(wù)外，如有富余，根據(jù)自愿原則，可由市教育局分流至初中學(xué)校，55歲以上的可提前離崗，騰出編制采用新人新辦法，由人社、教育部門面向社會(huì)公開招聘專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。對(duì)需要轉(zhuǎn)崗的教師可推薦到天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)或其他院校進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，參加專業(yè)課國培，進(jìn)企業(yè)接受生產(chǎn)鍛煉，提升專業(yè)技能，形成一技之長或多技之長。要按照以崗定薪、崗變薪變的原則，績效分配向一線教師大力傾斜，拉開差距。要設(shè)立“領(lǐng)雁工程”和名師工作室，開展“名師團(tuán)隊(duì)”培育工作，設(shè)立理實(shí)一體化教師、“雙師型”教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人、名師和名班主任津貼。實(shí)行淘汰機(jī)制，將不能勝任崗位要求及態(tài)度不端正、師德不合格、長期不到崗的害群之馬剔除出去。實(shí)行“教學(xué)咨詢師”制度，聘請(qǐng)工程技術(shù)人員和管理專家擔(dān)任“教學(xué)咨詢師”。

（五）切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)

專業(yè)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要著力點(diǎn)和抓手，整合的目的是實(shí)現(xiàn)專業(yè)錯(cuò)位發(fā)展，避免重復(fù)建設(shè)和同質(zhì)化。按照“有什么樣的產(chǎn)業(yè)，就有什么樣的專業(yè)”、“產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要什么樣的人才，就培養(yǎng)什么樣的人才”的理念進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以專業(yè)群建設(shè)為目標(biāo)，對(duì)各校原有重點(diǎn)專業(yè)和特色專業(yè)加以保留，合并相近專業(yè)，對(duì)老專業(yè)削枝強(qiáng)干，花樣翻新；對(duì)不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)要求或人才需求已飽和的專業(yè)，進(jìn)行“無情砍伐”；對(duì)照產(chǎn)業(yè)發(fā)展建設(shè)專業(yè)，確保舉辦一個(gè)、成功一個(gè)、壯大一個(gè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、專業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、學(xué)校辦學(xué)對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)。要成立專業(yè)建設(shè)工作室，負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)，真正做到專業(yè)設(shè)置面向市場、對(duì)接產(chǎn)業(yè)，適度超前。按照現(xiàn)代職業(yè)教育理論，建立“理實(shí)一體化”專業(yè)教室。

（六）準(zhǔn)確定位辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)，形成發(fā)展合力

將具有不同辦學(xué)歷史、辦學(xué)理念的學(xué)校整合在一起，形成合力，關(guān)鍵是人的思想的統(tǒng)一，包括領(lǐng)導(dǎo)管理理念的統(tǒng)一、辦學(xué)底蘊(yùn)的交融、教職工歸屬感的融合、教職工思想的統(tǒng)一等，新校領(lǐng)導(dǎo)班子要按照現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校的要求明晰辦學(xué)理念，準(zhǔn)確定位學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，科學(xué)提煉各校辦學(xué)精華，傳承整合各校人文精神，統(tǒng)一發(fā)展思路，要統(tǒng)一專業(yè)課程和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制定好各系部的發(fā)展目標(biāo)和方向，實(shí)施改革創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。將企業(yè)文化與職業(yè)教育緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)師生的敬業(yè)精神和爭先意識(shí)。

（七）組建中、高職一體的職教集團(tuán)，搭建資源共享和中、高職銜接平臺(tái)

通過職教園區(qū)和融全市中、高職院校于一體的職教集團(tuán)平臺(tái)，實(shí)行中、高職專業(yè)教師和實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及校園文體活動(dòng)場所共享，人才培養(yǎng)方案、課程體系和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、課程體系相銜接，實(shí)施3＋2、3＋4、2＋1＋2分段接力培養(yǎng)模式，為學(xué)生搭建中、高職銜接互通的立交橋。要建立信息化共享平臺(tái)，建設(shè)集中服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)資源庫，建設(shè)學(xué)科內(nèi)容齊全、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的職業(yè)教育資源庫、課程教學(xué)共享資源庫、公共圖書信息平臺(tái)、招生就業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)信息平臺(tái)等。打造人力資源共享平臺(tái)，依托行業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研綜合發(fā)展，培育特色校園文化，打造現(xiàn)代職教品牌。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐春梗.職業(yè)教育資源整合方略[EB/OL].[2013-11-10].http：//blog.sina.com.cn/pcg365.

[2]薛國仁，趙文華.專業(yè)：高等教育學(xué)理論體系的中介概念[J].上海高教研究，1997（4）.

[3]田秀萍.淺談資源整合對(duì)職教改革的重要作用[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2010（1）.

[4]張福華.如何整合重組職教資源加快發(fā)展職業(yè)教育之我見[EB/OL].[2013-08-19].http：//hbrc.com.

（責(zé)任編輯：王恒）

Reflections on Resource Intergration in Secondary Vocational Education

HE Da-xue

（Industry School Anhui Huaibei，Huaibei Anhui 235099，China）