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小學(xué)一年級教學(xué)精選(九篇)

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小學(xué)一年級教學(xué)

第1篇:小學(xué)一年級教學(xué)范文

關(guān)鍵字: 小學(xué)一年級 英語教學(xué) 玩中學(xué)

小學(xué)階級是學(xué)生在德、智、體、美等各方面得到良好發(fā)展的重要階段,開設(shè)英語課程符合小學(xué)生生理和心理的發(fā)展需要。一年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語是有一定難度的,但也有自身優(yōu)勢:善于模仿、聽覺敏銳等,可與青少年和成年人相比,則不具備英語學(xué)習(xí)所必需的東西,如較發(fā)達(dá)的智力、較強的記憶力等。為了幫助孩子們能夠輕松快樂地學(xué)好英語,我結(jié)合教材的特點,嘗試了不同的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,努力給孩子營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

一、敢于樂于說英語

一年級學(xué)生大多活潑好動,喜歡說話唱歌,好表現(xiàn),善于模仿,敢想敢說,求新求異的愿望強烈。因此教師首先要在課堂上為學(xué)生營造一個寬松和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍。他們想怎么說,說些什么,就讓他們隨意開口說,教師只需引導(dǎo)和評價(一般也多用肯定和贊賞的話語),不要為了追求課堂紀(jì)律而抹殺他們的好奇心和求知欲,批評只會讓他們心生恐懼,也不會積極參與課堂的教學(xué)活動,從而產(chǎn)生生理和心理障礙。所以鼓勵性的話語更能培養(yǎng)孩子對英語學(xué)習(xí)的自信心。

如:在教授單詞的時候,我請了一位上課很少發(fā)言的同學(xué)回答問題。他很緊張,不敢回答。我一直用信任的眼光鼓勵他,并說:“I think you can.(我相信你能行。)”遇到回答不上來的,我就請其他同學(xué)幫忙,發(fā)揚友愛互助的精神,也改變孩子回答不上來的尷尬局面。答對之后,同學(xué)們都以掌聲鼓勵他,此后他每課都積極發(fā)言。

此外,我采用讓學(xué)生當(dāng)小老師,用學(xué)到的句子向小伙伴們打招呼或提問的方法。這樣不僅可以復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)到的知識,改變形式單一老師提問學(xué)生回答的方式,還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,更能提高課堂教學(xué)的有效性。

二、玩中學(xué),樂無窮

愛玩好動是孩子們的天性。一年級學(xué)生那愛玩好動的勁兒是使也使不完的,只要善加利用,就可以既讓他們在玩中學(xué)習(xí)新知識,又方便他們記憶。

如:教授一首關(guān)于動物和動物叫聲的小詩。叫聲的單詞難讀又不好記。對于一年級小朋友來講,怎樣才能讓他們既會朗誦又能讀準(zhǔn)呢?想到學(xué)生們好動的樣子,我決定讓他們首先復(fù)習(xí)一下已經(jīng)學(xué)過的動物單詞,然后請學(xué)生設(shè)計模仿每種動物的特征動作,思考它們的叫聲是什么。通過做游戲和比賽的形式,幫助學(xué)生掌握每種動物的特征動作和叫聲,在這個基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩歌,輕松又有樂趣。詩歌里只有牛、鴨子和豬這三種動物,我又讓學(xué)生模仿詩歌里的句子,續(xù)編貓和狗的詩句。學(xué)生很聰明,很快就編好了,只是狗叫聲的英文不太對,被糾正了以后學(xué)生也很快記住了,再領(lǐng)學(xué)生多做多讀后,我先讓學(xué)生自主上臺表演,檢驗一下學(xué)習(xí)的效果,并請全班同學(xué)投票評比,及時進(jìn)行評價和獎勵。學(xué)生的積極性很高,學(xué)習(xí)的效果也不錯。

三、知識情感齊發(fā)展

針對學(xué)生好學(xué)的心理,教師應(yīng)該努力擴(kuò)大學(xué)生的知識面,不僅要擴(kuò)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識,還要使學(xué)生由認(rèn)識故鄉(xiāng)逐步擴(kuò)大到了解祖國以至整個自然界和生活,讓他們對祖國產(chǎn)生自豪感,關(guān)心人類命運。我們可以結(jié)合教材的內(nèi)容,做一些演示圖和幻燈片,帶著學(xué)生們一起去“旅行”,讓他們身臨其境地感受,對他們進(jìn)行情感教育,增長文化知識,拓寬國際視野。在復(fù)習(xí)動物這個單元的時候,我給學(xué)生看農(nóng)場和動物方面的短片,不僅復(fù)習(xí)了單詞和句子,而且讓學(xué)生了解了農(nóng)場及其生活,體驗到大自然的美麗、生活的美好,從而更加熱愛生活。同時學(xué)生們看到了他們生活以外的世界,感到很新奇。在培養(yǎng)學(xué)生情感的同時不能忘了擴(kuò)大學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。如教學(xué)牛津小學(xué)英語1A Unit5中的“Is this a banana?”時,除了用書本上的“Yes,it is.”回答外,還可以用“No,it isn’t.”進(jìn)行否定回答。一來滿足學(xué)生不知如何進(jìn)行否定回答的需要,二來“No,it isn’t.”將出現(xiàn)在1BUnit5,為其后的教學(xué)做鋪墊。

其實,每一個孩子就其天性來說都是一個詩人,教師要幫助他們讓自己心里詩的琴弦撥動起來,打開他們的創(chuàng)作之門,讓他們的求知欲、好奇心、智慧和鮮明的想象力不僅不會消失,反而得到發(fā)展。一年級新設(shè)的英語課,是他們創(chuàng)作的開始,只要打下堅實的基礎(chǔ),今后他們詩的琴弦就將產(chǎn)生美妙的音樂。

參考文獻(xiàn):

第2篇:小學(xué)一年級教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)一年級 語文 課堂教學(xué)

小學(xué)一年級學(xué)生,剛從學(xué)前班上來,天真爛漫,活潑可愛,無拘無束。他們對新環(huán)境感到新鮮,對新老師感到好奇。在課堂上,有時他們還要玩與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西,說一些自己忽然想起的話。假如我們用強制的手段限制學(xué)生的“動”,強制他們聽課,到頭來,他們的行為是控制住了,但思維卻被束縛了。我在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)之后,對課堂結(jié)構(gòu)的安排有了新的認(rèn)識,并進(jìn)行了突破性的創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和課標(biāo)要求,設(shè)計了新的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。在課堂教學(xué)設(shè)計方面,以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣,從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率,學(xué)生學(xué)得輕松了,老師教得也輕松了。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

剛從學(xué)前班上來的學(xué)生還沉浸在童話故事的世界里,他們愛看動畫片,喜歡小動物,愛聽故事。上課時,講個故事開頭,創(chuàng)設(shè)一種情境,讓他們扮演其中—個角色,為故事里的動物想辦法解決困難,那興奮之情真是溢于言表。例如,在教學(xué)《小馬過河》時,我利用圖片、音樂,把小朋友們帶到這樣的故事情境中:小馬要幫媽媽把半袋麥子送到磨房去。去磨房得經(jīng)過一條小河,小馬該怎么辦呢?牛伯伯說河水很淺,小松鼠說河水很深,他們?yōu)槭裁匆@么說?小馬到底該相信誰呢?小馬非常著急。小朋友們,請你們幫幫忙,幫小馬解決這些難題,可以嗎?孩子們可高興了,誰都想幫助小馬。整節(jié)課,小朋友都把自己當(dāng)成了大英雄,每解決一個難題,就感覺成功一次。就這樣,學(xué)生們在輕松愉快的氣氛里掌握了課文內(nèi)容。

二、合作交流,自主探究

在課堂教學(xué)中,我常常創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生營造相互學(xué)習(xí)、相互勉勵、共同成長的文化氛圍,采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,給予每個學(xué)生充分展示的空間,讓他們在寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛中主動學(xué)習(xí),相互交流,合作競爭,想象創(chuàng)造。例如,在學(xué)習(xí)一年級語文(上冊)練習(xí)五第一項字詞句的訓(xùn)練中,我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。首先,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從一年有幾個季節(jié)人手,讓學(xué)生說出自己心中喜歡的季節(jié),并根據(jù)自己的喜好分成四組,積極發(fā)言,各抒己見,自然而然地進(jìn)入了一種和諧氛圍,從而主動地學(xué)習(xí)。接著,我抓住時機(jī),出示一幅黑白風(fēng)景畫,讓他們仔細(xì)觀察,說出自己的感受,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。孩子們沒有束縛,大膽地說出了自己的想法,并根據(jù)自己喜歡的季節(jié)來自由組合、討論:春、夏、秋、冬四季各是什么顏色?為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,充分發(fā)揮其豐富的想象力和創(chuàng)造力。同學(xué)們經(jīng)歷了對四季的認(rèn)識、理解和掌握的過程,但他們沒有感到學(xué)習(xí)的沉重與壓力,他們和老師一起經(jīng)歷了歡樂、思考和收獲,更重要的是他們對語文產(chǎn)生了興趣,對探究學(xué)習(xí)有了信心。實踐證明,只有經(jīng)過學(xué)生自主探究和概括的知識,才能真正納入學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu),獲得深刻的理解,也便于今后應(yīng)用。

三、游戲活動,發(fā)展能力

小學(xué)一年級的學(xué)生正處于游戲活動類型和學(xué)習(xí)活動類型期的轉(zhuǎn)化過程。游戲是小學(xué)生最喜歡的,而且是很有效的教學(xué)手段,符合低年級兒童的年齡特點。在語文教學(xué)中,我們可以用游戲的方法創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),提高語文學(xué)習(xí)的效率。比如,在教學(xué)識字的過程中,我設(shè)計了“蘋果熟了”的游戲:畫一棵大大的蘋果樹,上面掛滿了又紅又大的蘋果,蘋果上面寫著生字,學(xué)生念對了就獎給他。這樣引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)語文,寓教于樂,讓學(xué)生真正地喜歡語文,使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)語文。

四、激勵斗志,增強信心

兒童是嬌嫩的花朵,經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。不是都說“兒童的臉像天氣預(yù)報”嗎?陰、晴、雨都在臉上表現(xiàn)得淋漓盡致。他們喜歡得到表揚,所以,在教學(xué)過程中要盡量多一些激勵童心的語言。比如“你真棒”、“你真能干”、“你真勇敢”、“你比以前強多了”等等。孩子們聽了老師的表揚后,便會信心倍增,更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)語文,從而達(dá)到預(yù)期的效果。一年級的老師,如果能夠把小孩子愛講、愛動的特征用到課堂上來,抓住這些特征大膽改革教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的興趣特點與認(rèn)識規(guī)律,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快且有趣味的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)”,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種享受,一種娛樂,從而達(dá)到想學(xué),愛學(xué),對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣,何樂而不為呢!

第3篇:小學(xué)一年級教學(xué)范文

新的學(xué)期開始了,本學(xué)期我所帶的是低段的班級,一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué),年齡較小,接觸的東西少,對他們來說什么都是新鮮的,他們都喜歡接受新知識,但是他們的注意力也很容易分散,缺乏耐心,對于一些難度較大的知識接受比較慢,特別是對某些協(xié)調(diào)性要求較強的東西,力量也比較差,男生活潑好動,組織紀(jì)律性觀念不強,但表現(xiàn)欲強;女生和男生一樣活潑,應(yīng)多以游戲為主,在其中進(jìn)行組織紀(jì)律性教育,養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣。

二、教材分析

小學(xué)一年級的教材較為簡單,內(nèi)容主要有:體育基礎(chǔ)知識、基本體操、田徑類的跳躍和投擲(輕物擲遠(yuǎn)拋接球)、體操(團(tuán)身前后滾動和前滾翻)、隊列練習(xí)、走跑練習(xí)(30米和50米跑走跑交替)、基本步法練習(xí)。內(nèi)容簡單卻是最基礎(chǔ)的,要讓學(xué)生從一開始就養(yǎng)成良好的動作習(xí)慣,對于難度較大的項目,教師在注意安全的前提下應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低動作難度,多加以引導(dǎo),從學(xué)生基礎(chǔ)能力開始培養(yǎng),養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握基本的體育基礎(chǔ)知識,明確體育鍛煉的作用,在鍛煉中運用學(xué)習(xí)新知識,并不斷鞏固和提高。

2、從基礎(chǔ)鍛煉做起,進(jìn)一步增強體質(zhì),特別注意培養(yǎng)耐力素質(zhì)和力量素質(zhì)。

3、通過體育鍛煉,培養(yǎng)集體主義精神,進(jìn)行愛國主義教育,增強自信心,為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點:基本隊列的練習(xí)以及田徑的各種走跑跳和投擲動作。

教學(xué)難點:學(xué)校體操動作。

四、教學(xué)措施

1、教師認(rèn)真貫徹小學(xué)體育教學(xué)大綱的精神,精心備課,充分上好每一堂課。

2、小學(xué)低年級階段的教學(xué),要根據(jù)低年級學(xué)生自制力和理解離較差、情緒變化較大,而身心發(fā)育快的特點,多采用主題教學(xué)、情景教學(xué)等方法,充分發(fā)揮游戲的作用,激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣。

3、多鼓勵新生在課堂上大膽做示范,并提出問題,對這方面表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表揚。

4、教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,保證正確的跑走姿勢,并對學(xué)生及時給予表揚。

5、教師要將學(xué)過的知識,有機(jī)地穿插到課堂教學(xué)中去,以達(dá)到提高的目的。積極組織課外活動小組,引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識,做到優(yōu)生優(yōu)培,差生轉(zhuǎn)化。

6、教師加強各方面學(xué)習(xí),提高理論水平,以理論指導(dǎo)實踐,虛心向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí),總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

五、教研專題:學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效性

六、具體的教學(xué)計劃:

1、根據(jù)一年級學(xué)生年齡特點和教學(xué)任務(wù),是向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律和創(chuàng)新精神。

2、理論方面:主要是讓學(xué)生了解體育鍛煉的意義、方法及體育運動常識、衛(wèi)生保健等。

3、隊列隊形:主要學(xué)習(xí)集合、散開、稍息、立正、左右轉(zhuǎn)法以及向右看齊等。

第4篇:小學(xué)一年級教學(xué)范文

筆畫是構(gòu)成漢字的基本“零件”。 “零件”不規(guī)范,“成品 ”就不可能規(guī)范?;竟P畫的書寫不到位,還會經(jīng)常寫錯字、別字。因此,把筆畫寫到位,是寫好漢字的基礎(chǔ)。比如:橫畫要寫平穩(wěn),因為橫在一個字中起平衡作用,橫不平,則字不穩(wěn)。橫有長、短、之分。長橫的寫法,下筆稍重、行筆向右較輕,收筆略向右按一下,整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態(tài)。短橫的寫法是,輕下筆,由輕到重向右行筆大約寫到長橫的一半時停筆即收,筆畫稍向右上仰……。

要寫好漢字,必須掌握漢字的間架結(jié)構(gòu),并根據(jù)各種間架結(jié)構(gòu)的特點寫到位。比如:上面是寶蓋的字,其余筆畫應(yīng)帽于其下,如:宇、宙、定;下面有底托狀的字,其余筆畫應(yīng)托于其上,如:至、孟、;以左半部為主的字,左邊要高,右邊要低,如:部、幼、即;以右半部為主的字,右邊要長,左邊要短,如:績、議、讀;有橫擔(dān)的字,中橫應(yīng)該寫得長些,如:喜、吾、安;有豎筆貫中的字,中豎應(yīng)正直不歪,如:甲、平、干、午;勾拿筆不應(yīng)彎曲、短小,如:葡、萄、蜀、葛;勾衄(nǜ)筆不應(yīng)直長,如:句、勻、勿;橫短撇長,如:左、在、尤、龍;橫長撇短,如:右、有、灰;橫畫短豎畫長的字,撇捺應(yīng)延伸,如:木、本、朱;橫畫長豎畫短的字,撇捺應(yīng)縮短,如:樂、集;橫長豎短,如:十、上、下、士;橫短豎長,如:才、斗、豐、井;上下有橫畫的字,應(yīng)上短而下長,如:丕、正、亞;左右有豎畫的字,左邊應(yīng)收而右邊伸展,如:目、自、因、固;左為撇畫右為豎畫的字,應(yīng)左撇短右豎長,如:川、升、邦;左為豎畫右為撇畫的字,左豎應(yīng)收斂而右撇應(yīng)放展,如:伊、侈、修;有幾點的字,各點方向要不同,使其有所變化,如:亦、赤、然;有數(shù)橫畫的字,各橫長短要不同,使其不顯得呆板。如:三、冉……。

任何事物都不是孤立存在的,寫字教學(xué)要堅持識記與書寫、應(yīng)用與書寫相結(jié)合。

1、基本筆畫、常用偏旁及間架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識與書寫相結(jié)合。

對漢字基本筆畫、常用偏旁及間架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識,是寫好漢字的前提。

基本筆畫是構(gòu)成漢字的“細(xì)胞”。漢字的基本筆畫包括6個平筆筆形和20個折筆筆形筆畫。(見表一和表二)

漢字的上、下、左、右各部分叫偏旁。偏旁是構(gòu)成漢字合體字的基本部件,常用偏旁部首有168個。一般說來,在上稱“頭”,如 花 字 中 的 “艸”,稱草字頭;在下稱“底”,如盆字中的“皿”,稱 皿 字 底 ;在 左 稱 “旁”,如

村字中的“木”,稱木字旁;在外稱“框”,如岡字中的“冂”,稱同字框。有些偏旁,在不同的位置,形體有所改變,稱謂也不相同,如“人”在“會”字中,稱人字頭,在“仙”字中,稱單人旁。

漢字的間架結(jié)構(gòu)指漢字筆畫的組合規(guī)律及組成漢字的字的各部分的比例大小。 漢字結(jié)構(gòu):獨體字:天、木;左右結(jié)構(gòu):說、你;上下結(jié)構(gòu):忠、秀;左中右結(jié)構(gòu):謝、做;上中下結(jié)構(gòu):意、喜;全包圍結(jié)構(gòu):國、園;半包圍結(jié)構(gòu):同、兇;品字結(jié)構(gòu):森、晶、磊。

一年級學(xué)生的識記是一種在具體的情境中,依靠色彩和線條的直觀、形象的圖畫式識記,而且這種識記要經(jīng)過多次反復(fù)才能完成。對小學(xué)一年級學(xué)生進(jìn)行的漢字基本筆畫、常用偏旁及間架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識的教學(xué),不是要向?qū)W生把知識講清楚、講明白、講透徹,而是要為學(xué)生提供一個色彩和線條構(gòu)成的直觀、形象的情景,讓學(xué)生在天長日久的情景熏陶中潛移默化的達(dá)到識記的目的。

為了營造適合一年級學(xué)生識記基本筆畫、常用偏旁及間架結(jié)構(gòu)的情景,方便學(xué)生經(jīng)常識記,我用不同顏色把漢字基本筆畫、常用偏旁及間架結(jié)構(gòu)繪制成表(受篇幅所限,僅以基本筆畫為例,見表一、表二),張貼在教室,隨時讓學(xué)生邊讀邊用手書空。

寫好字的目的是為了應(yīng)用。寫字教學(xué),要堅持書寫與應(yīng)用相結(jié)合,把寫字教學(xué)貫穿于整個語文教學(xué)當(dāng)中。教師不僅在專門的寫字課教學(xué)是做示范,而且在語文教學(xué)的板書時也要一筆一畫寫到位做好示范。學(xué)生不僅在寫字課上要一筆一畫寫到位,而且在生字、詞語、課文抄寫及平時作業(yè)也要規(guī)范、端正、整潔的書寫。

漢字既是表音文字,也是表意文字。多數(shù)漢字都是合體字,由筆畫構(gòu)成偏旁,再由偏旁構(gòu)成漢字。漢字的書寫教學(xué)應(yīng)遵循從簡單到復(fù)雜的過程,認(rèn)真抓好三個步驟。

第一步,抓好筆畫書寫,一筆一畫寫到位。一些同學(xué)常把“撇”寫成點、“彎鉤”寫成“豎鉤”、“豎彎鉤”寫成“豎提”……不但字寫得不好,而且還寫了許多錯字、別字。

第二步,按筆順抓好偏旁書寫。一個字先寫哪一筆,后寫哪一筆,叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律,只有在寫好筆畫的基礎(chǔ)上,按筆順寫好偏旁才能寫好漢字。漢字的筆順一般是:1、先橫后豎,如“十”;2、先撇后捺,如“人”;3、從上到下,如“言”;4、從左到右,如“詞”;5、從外到內(nèi),如“問”;6、從內(nèi)到外,如“函”;7、先里頭后封口,如“國”;8、先中間后兩邊,如“承”。此外,還要注意下列比較特殊的書寫規(guī)則:1、關(guān)于寫點的順序,應(yīng)注意:點在左上先寫,如:斗、為、頭;點在右上后寫,如:戈、發(fā)、我;點在里面后寫,如:瓦、丹、叉;2、豎在上面(左橫的左面,在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里,一般先寫,如:戰(zhàn)、岡、圈。3、"之""“廴"作偏旁的字,和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu),一般先內(nèi)后外,如:過、延、畫。

第三步,把握間架結(jié)構(gòu),抓好漢字書寫。如:由兩個相等部分組成的字,左右要均勻,如:顏、顧;由三部分組成的字,中間務(wù)正,如:御、謝、樹;由上下兩部分構(gòu)成的字,上下兩部分各占一半,中間稍加變化,需、留;由上中下三部分組成的字,頭和尾伸縮要得當(dāng),如:章、意、素、累;左偏旁小的字,要上邊取齊,如:吸、呼、峰、峻;右偏旁小的字,要下邊取齊,如和、知、細(xì);外為四疊的字(四個口),整個字形要正方,如:囂、器;內(nèi)為四疊的字,布置要均勻、緊密,如:爽、齒;縱戈之字,最忌無力而又彎曲,武、成、或……。

1、書空。生理學(xué)研究表明,兒童肌肉的發(fā)育是不平衡的,比較大的肌肉先發(fā)育,細(xì)小的肌肉發(fā)育要晚些。小學(xué)一年級的學(xué)生,手部肌肉才開始發(fā)育,做精細(xì)動作的能力較差,握筆寫字比較費勁。為了克服這一缺陷給學(xué)生帶來的害怕寫字的情緒,我在寫字教學(xué)中,先讓學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí),就是然學(xué)生把手舉起來,按照筆順規(guī)則在空中練習(xí)寫字。

2、指書。指書也是為了避免一年級學(xué)生握筆寫字比較費勁的困難,用手指(右手食指)在課桌、地板、衣服……等上面進(jìn)行書寫練習(xí)。

3、臨帖。臨帖就是臨摹比較規(guī)范的字帖。這是傳統(tǒng)的漢字書寫練習(xí)方法。

4、抄寫。抄寫是多數(shù)老師在寫字教學(xué)中常用的方法。

1、養(yǎng)成先看清字形再書寫的習(xí)慣。在實際的寫在教學(xué)中,經(jīng)常會有學(xué)生寫字時或把上下結(jié)構(gòu)的字寫成左右結(jié)構(gòu)、或上大小、或左大右小,致使字寫得不規(guī)范、不端正、不整潔,沒有形體美。主要原因是沒有養(yǎng)成先看清字形再書寫的習(xí)慣,書寫很隨意。

2、養(yǎng)成按筆順書寫的習(xí)慣。一個字先寫哪一筆,后寫哪一筆,是有一定順序的。如果不按順序書寫是寫不好字的。

3、養(yǎng)成正確的握筆習(xí)慣。錯誤的握筆方法會影響寫字姿勢,而錯誤的寫字姿勢又會影響學(xué)生的視力。常見的學(xué)生錯誤握筆方法:錯誤一:拇指與食指平,握筆低,筆桿靠得太高。錯誤二:拇指包住食指,握筆低,筆桿靠得太高。 錯誤三:筆桿靠得太低(會影響運筆的靈活性),握筆低。錯誤四:手腕上拱,握筆低,拇指與食指平。

衛(wèi)生部近視眼重點實驗室調(diào)查發(fā)現(xiàn),近視眼的最大成因是錯誤的握筆姿勢。培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆習(xí)慣是小學(xué)語文教師的一項重要職責(zé)。正確的握筆姿勢是:食指,拇指捏著;中指托著,筆桿躺著(躺在虎口上)。正確的握筆方式:筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間,食指在前,拇指在左后,中指在右下,食指應(yīng)較拇指低些,手指尖應(yīng)距筆尖約3厘米。筆桿與紙面保持六十度的傾斜,掌心虛圓,指關(guān)節(jié)略彎曲。4、養(yǎng)成保持正確書寫姿勢的習(xí)慣。有很多學(xué)生寫字時習(xí)慣趴在課桌或斜靠在課桌上。這種習(xí)慣不但容易造成近視,而且所寫的字也不端正。要寫好字,還要養(yǎng)成保持正確書寫姿勢的習(xí)慣。身體坐正,兩腿自然平放,頭和上身稍向前傾,胸部離桌子一拳,兩臂平放在桌面。右手執(zhí)筆寫字,左手按紙,紙要放正。要讓學(xué)生養(yǎng)成這個習(xí)慣,一要給學(xué)生配備高矮合適的桌椅。二是每次寫字時,首先提醒他注意姿勢。

5、養(yǎng)成不亂涂亂抹的習(xí)慣。許多學(xué)生一寫錯字,就亂涂亂抹,結(jié)果使得不整潔不美觀。寫錯字是難免的。寫錯后不要亂涂亂抹,要養(yǎng)成把寫錯的字圈起來,然后再在錯字的旁邊正確書寫的習(xí)慣。這樣,即使字寫錯了,也很美觀、端莊。

[1]《義務(wù)教育小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2013年版)

第5篇:小學(xué)一年級教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 少年兒童

中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2015)04(a)-0161-02

常聽其他老師對我說:“你的藝術(shù)課教師輕松,有趣,沒有壓力,學(xué)生也喜歡美術(shù)課?!蔽倚α耍C明幾年的美術(shù)教學(xué)實踐中,努力沒有白費,達(dá)到這種狀況真的很不容易,需要課前認(rèn)真準(zhǔn)備,情境設(shè)置,環(huán)節(jié)安排,個別輔導(dǎo),各種評價和課后反思等,都需要美術(shù)老師不斷,錘。作為有責(zé)任感的教師我經(jīng)常在想:如何教美術(shù)課嗎?在思維的同時,我積極觀察有經(jīng)驗的教師上課,學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗。

(1)首先,教師應(yīng)抓住學(xué)生心理,吸引學(xué)生聽課。低年級的學(xué)生,他們是年輕的,活躍的,可以根據(jù)這一特點,通過說,學(xué)習(xí),運動,畫等方法,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩,在玩中學(xué),更好的培養(yǎng)學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力,讓藝術(shù)課真正給學(xué)生帶來好的快樂!興趣是最好的老師。一年級孩子由于剛從幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué),習(xí)慣比較差,易失去注意力,所以激發(fā)他們對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣就非常的重要。比如我在對待學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價時,我從不簡單地否定或無原則地表揚,總能在每個孩子身上先找到一個閃光點,再進(jìn)行鄭重其事地表揚,使他們在學(xué)習(xí)活動中得到快樂,找到自信,進(jìn)而把興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。如:充分利用多媒體資源讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松愉快。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。例如:可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像,從視覺上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)在教學(xué)中不隨意抹殺與眾不同的作品,因為藝術(shù)是不同于一個數(shù)學(xué)問題只能有一個答案,藝術(shù)美具有多樣性,需要從不同的視角欣賞和判斷,創(chuàng)造性思維或條條框框太多會限制學(xué)生,使學(xué)生作品似乎遵循相同的模式,缺乏個性和活力。所以,不管學(xué)生的作品顯得夸張或沉悶,精細(xì)或粗糙都是學(xué)生創(chuàng)造性思維的結(jié)晶,是學(xué)生心靈的反映。批改作業(yè)時注意多說優(yōu)點,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美,表現(xiàn)欲望,這樣,學(xué)生自然會變得更大膽,更充分,更積極地通過繪畫語言與外界溝通,這將提供一個有利的條件給學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。其次培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,豐富的想象力對學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。沒有豐富的想象力,創(chuàng)作畫面就會顯得呆板,有的孩子眼界相對狹窄,所以,想象力不高,但還有一些孩子天資聰慧,善于觀察生活,用自己的方式去表現(xiàn)心中的想法。

(3)創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。關(guān)注時間、地域以及個性差異。由于班級不同,學(xué)生性格各異,同樣的教學(xué)手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。這時,在課堂紀(jì)律的組織還有提問方式等方面應(yīng)該因人而異,在日常的課堂教學(xué)中,我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的,同時也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。除了課本內(nèi)容,教他們畫自己喜歡畫的動物,植物等,而且涂上五彩繽紛的色彩,在一次美術(shù)課上,教一年學(xué)生畫小螞蟻。學(xué)生描述小螞蟻的形體特征。教師糾正后,學(xué)生開始繪畫,但是畫出來的小螞蟻奇形怪狀,使人啼笑皆非。兒童還沒有發(fā)育成熟,腕關(guān)節(jié)還掌握不了度,因此不容易畫像,這時教師應(yīng)細(xì)心耐心的指導(dǎo)他們,可以在黑板上畫出范圖,再逐個指導(dǎo)。孩子們不太發(fā)達(dá)的小肌肉群畫出的畫充滿了童趣,課上,我鼓勵他們大膽去畫,對一些容易出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵;而對一些畫得好的學(xué)生則進(jìn)行表揚,把好的作品讓大家欣賞點評,同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。第二課堂的開展,因材施教,做好培優(yōu)工作。抓好第二課堂,實施素質(zhì)教學(xué)。發(fā)掘有美術(shù)興趣、特長的學(xué)生組織他們在第二課堂進(jìn)行培養(yǎng),并按年齡、基礎(chǔ)等情況分為美術(shù)興趣小組初級班和創(chuàng)作班。按實際情況采用不同的計劃、步驟,方法,進(jìn)行有效的培訓(xùn)教學(xué)。初級班以基礎(chǔ)訓(xùn)練,觀察能力為主,創(chuàng)作班則重發(fā)揮技能,通過觀察生活、關(guān)生時事、外出寫生把所見、所聞、所想在創(chuàng)作中自由表現(xiàn)。學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)年有計劃、有步驟的培訓(xùn)后,美術(shù)水平有了很大的提高。所創(chuàng)作出的作品題材廣泛,構(gòu)思新穎、色彩豐富。

(4)兒童畫是兒童自己在生活中通過觀察、體驗和思考后用繪畫工具表現(xiàn)出的感受,也是孩子特有的心靈的表現(xiàn)。通過對兒童畫的學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)孩子的觀察能力、分析能力、想象能力和創(chuàng)造能力,同時可以促進(jìn)右半腦的發(fā)展,形成仔細(xì)、耐心的良好品格等。“蠟筆,水彩繪畫”是蠟筆的使用(最好是油畫棒)的一種形式,油畫和水彩顏料。除了蠟筆和水彩顏料,也需要刷(或水粉),調(diào)色板,筆和其他工具,蠟筆是油性物質(zhì),形狀像一支鉛筆,孩子們很容易掌握,可著色,和勾線,具有一定的表現(xiàn)力。以水為介質(zhì),顏色鮮艷的水彩顏料,透明清新,明亮,很喜歡孩子。蠟筆和水彩油水不相容,蠟筆,排斥水分特征。正是這種“蠟筆,水彩畫”是非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí)?!毕灩P,水彩教學(xué)一般可以分為三個層次。第一層:用蠟筆完成主畫面,用水彩顏料背景。二層:用彩筆勾勒線條的主畫面,小面積的物體或“點睛”用蠟筆著色,大面積背景的水彩顏料。第三層:用蠟筆勾勒線條和物體的大致明暗,水彩顏料,其基本方法喜歡談?wù)摾L畫。三級,困難程度比一層一層,安排教學(xué)時間,應(yīng)該是簡單到復(fù)雜,一步一步。水彩著色,掌握和使用水是關(guān)鍵,水彩畫是“教學(xué)難點,蠟筆,水彩畫”。在色彩的配置,水刷滿,顏色不能調(diào)太厚,薄的程度取決于畫面的需要。著色工藝,水彩顏料干的適當(dāng)組合,濕兩種繪畫,背景涂抹,大面積的油漆,根據(jù)需要,的梯度,滲流的正確使用,水彩渲染技術(shù),效果更理想。通過示范,學(xué)生覺得很奇怪,好奇的感動,他們躍躍欲試,興趣濃厚,水彩畫很快完成了。由于用彩色蠟筆,學(xué)生是一個重要的力量,顏色的深淺,排水能力不一致,應(yīng)用水彩(藍(lán)色)的顏色,使畫面出現(xiàn)意想不到的質(zhì)地和紋理,它是栩栩如生。孩子學(xué)習(xí)的動力來源于利益的蠟筆畫,水彩畫的材料特性,尤其是孩子的學(xué)習(xí),有助于激發(fā)孩子的興趣。

(5)作為一個小學(xué)美術(shù)教師,我在課堂上,實施了愉快教育這一教學(xué)方法,又針對小學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征,并根據(jù)兒童心理特點和教材的不同內(nèi)容,采取了適合兒童特點的一些教學(xué)方法。所以給學(xué)生上美術(shù)課時,我千方百計的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時,利用導(dǎo)入語(常用編故事、編兒歌、猜謎語,做游戲、競賽性活動)直觀教具和直觀演示等形式,吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強烈欲望,從中受到美的熏陶。

(6)“標(biāo)志”在學(xué)生眼里并不陌生,在我們的生活中,可以在校園里隨處可見。這些標(biāo)記是由專業(yè)的設(shè)計師創(chuàng)造的,如何讓在短短的一個課程設(shè)計內(nèi)涵的學(xué)生具有形式美的符號?這就要求教師從學(xué)生的興趣出發(fā),從學(xué)生的實際生活,創(chuàng)造適宜的教學(xué)情境,審美教育與道德教育的學(xué)生。因此,我設(shè)計了一系列的教學(xué),使教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。整個課堂教學(xué)過程是漸進(jìn)的,與學(xué)生在介紹,常見的日常生活中感興趣的主題,在知識點的課程突出,背景音樂為激發(fā)興趣,體驗情境教學(xué)的樂趣。為了實現(xiàn)“利益”為標(biāo)題,領(lǐng)導(dǎo)方式,與“美”的情況,進(jìn)入。學(xué)生在教學(xué)過程中自然而然的,為學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的催化和向?qū)?。醒來的時候有豐富的標(biāo)志設(shè)計中情感參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動。加強教學(xué)過程中的學(xué)生主體意識,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。學(xué)生是創(chuàng)造的主體,也是評價主體的活動。在他的課上標(biāo)志設(shè)計的設(shè)計,學(xué)生的設(shè)計是非常大膽的,獨特的,而且效果很好。這樣的設(shè)計給學(xué)生松了綁,任人想象,情緒激動。學(xué)生的主體參與的積極性,充分發(fā)揮情感參與。開放的,多元化的評價工作,它為學(xué)生提供一個表現(xiàn)自我的平臺。在引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱念惖奶卣?,欣賞我們的課堂,學(xué)生所體現(xiàn)出來的巨大的熱情,因為在學(xué)生眼里從來沒有得到老師的表揚和贊美,這一次由自己班級的特點和優(yōu)勢的學(xué)生進(jìn)行上市和贊美。這部分的設(shè)計極大地鼓勵學(xué)生的集體榮譽感,激發(fā)學(xué)生對自己的課堂設(shè)計標(biāo)記的熱情在十分鐘內(nèi)就創(chuàng)作,學(xué)生們設(shè)計了各種獨特,美觀醒目的標(biāo)志。在總結(jié)示范活動,通過自評,互評和教師評語,你更愛學(xué)校,進(jìn)一步提高理解標(biāo)志設(shè)計。

總之,學(xué)生樂于參與實踐,使他們潛移默化的學(xué)習(xí)課堂知識,美術(shù)課能給學(xué)生帶來光明和快樂!美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式來表達(dá)自己內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達(dá)到認(rèn)知,情感,創(chuàng)造的整合。使學(xué)生感受美;它可以教育學(xué)生樹立審美觀念培養(yǎng)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)學(xué)生對美的理解,它的這一特性其他教育是不能取代的。

參考文獻(xiàn)

[1] 張姝.長春市地方美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[D].東北師范大學(xué),2010.

[2] 趙洪軍.互動式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實踐與探索[D].山東師范大學(xué),2006.

第6篇:小學(xué)一年級教學(xué)范文

摘 要 本文研究的是小學(xué)一年級體育課堂教學(xué)管理策略的問題。文章通過具體的教學(xué)實例分析總結(jié)出了開展小學(xué)一年級體育教學(xué)活動的幾點策略,具體包括:著裝習(xí)慣培養(yǎng)小策略、集中注意力培養(yǎng)策略、隊形隊列習(xí)慣培養(yǎng)策略、學(xué)生管理學(xué)生策略幾個主要的方面。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 小學(xué) 一年級 教學(xué)策略

作為一名小學(xué)體育教師,我跟一年級的小朋友非常有緣,小學(xué)有六個年級,但是從教五年來,我每年都是跟一年級的小朋友打交道,陪伴他們一起學(xué)習(xí),一起成長。接下來跟各位同行分享一下我的一些小策略。

作為一年級的體育教師,首先要清醒地認(rèn)識一年級體育課的特殊性。一年級的體育課并不是跟其它年級一樣的常規(guī)體育課,一年級的學(xué)生,剛從幼兒園上來,在這個幼小銜接的重要階段,作為一年級的體育老師,經(jīng)過這一年的教學(xué)過程,讓一年級學(xué)生適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方式。在這個階段里,我認(rèn)為最首要的教學(xué)任務(wù)就是對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其在開學(xué)初段(1-2個月),一年級體育課堂的教學(xué)任務(wù)就是通過各種策略各種手段去培養(yǎng)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣。

一、著裝習(xí)慣培養(yǎng)小策略

從第一次課,我就強調(diào)上體育課為了安全,必須穿運動鞋,對于沒穿運動鞋的同學(xué),我會讓他做觀眾,只能觀看同學(xué)們玩游戲,而自己不能參與其中。一年級的小朋友最喜歡的就是游戲環(huán)節(jié),假如自己不能參與其中,他們會覺得非常難受,非常懊惱自己忘記穿運動鞋,就算第二次忘記,只要老師堅持這個策略,他們第三次一般都會記得。

二、集中注意力培養(yǎng)策略

我第一節(jié)課就跟學(xué)生強調(diào)的是凡是哨音響了,必須眼睛看老師,同時停止手頭的一些活動。第一次室外課,我就讓學(xué)生先自由討論,要求聽到哨音響了,立刻安靜下來,對于安靜下來的同學(xué),我會讓他坐下休息作為獎勵,或者我會準(zhǔn)備一些小禮物給予獎勵,如此循環(huán)訓(xùn)練,每節(jié)課都強調(diào),那么學(xué)生自然而然會養(yǎng)成聽到哨音立刻安靜看老師,停止手頭一切事情的好習(xí)慣,這樣的練習(xí)對集中學(xué)生的注意力非常有幫助。

三、隊形隊列習(xí)慣培養(yǎng)策略

每次課前,我都會提前到教室門口,上課鈴一響,我一般不急著讓學(xué)生出來排隊,而是先在教室里面讓學(xué)生從躁動的情緒安靜下來,一般我會請坐的最好最安靜的同學(xué)出來做老師的小幫手,幫老師關(guān)好門窗跟電風(fēng)扇、電燈。一年級的小朋友非常喜歡非常愿意也非常積極地想成為老師的幫手,所以他們會相互競爭,迅速安靜下來讓老師選擇自己成為小幫手。在這個競爭過程中,學(xué)生情緒自然就安靜下來了,那么老師可以順勢強調(diào)出去排隊?wèi)?yīng)該注意的問題,安靜,迅速,整齊(眼睛看前面同學(xué)的后腦勺)。作為一年級的老師,必須有這個耐心,每天強調(diào),學(xué)生的習(xí)慣自然而然就養(yǎng)成。倘若出去排隊出現(xiàn)有同學(xué)說話,打鬧,那么可以請全班同學(xué)回去教室,再重新出來排一次。老師一定不能怕麻煩,必須通過這種行為,讓學(xué)生知道老師重視這個問題,這個問題非常嚴(yán)肅,必須嚴(yán)格執(zhí)行。一年級學(xué)生往往在排隊到達(dá)上課目的地的行進(jìn)過程中,喜歡講話,喜歡走出隊伍,那么我們可以在這個過程中,找些參照物來引導(dǎo)并規(guī)范學(xué)生,加入地板上有直線條,可以讓學(xué)生踩著地上的直線行進(jìn),這樣有利于學(xué)生隊伍的整齊。同樣,到達(dá)上課地點,我還是利用參照物的策略,由于我們上課地點是室內(nèi)籃球館,里面畫了各種直線,學(xué)生橫排列隊,讓學(xué)生直接踩到直線上,借助這些參照物的幫助,來規(guī)范學(xué)生的隊形隊列。

四、學(xué)生管理學(xué)生策略

在班級工作管理中,班主任經(jīng)常利用學(xué)生來充當(dāng)管理者,讓學(xué)生去管理學(xué)生。這種策略對體育課堂同樣適用。在我的課堂,我要求每個學(xué)生都要去充當(dāng)管理者,養(yǎng)成管理的習(xí)慣。每一排都有一個小組長,這個小組長由本組成員按順序輪流充當(dāng),負(fù)責(zé)管理學(xué)生課堂的事務(wù),職責(zé)范圍是帶領(lǐng)隊伍、管理紀(jì)律、組織學(xué)習(xí)、指定本組同學(xué)去領(lǐng)取和收發(fā)體育器材、幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題、關(guān)心本組的學(xué)生,對本組學(xué)生課堂中出現(xiàn)的問題及時跟老師匯報,可以說這個小組長就是小組的核心,每個學(xué)生輪流充當(dāng)核心,既可以培養(yǎng)其管理協(xié)調(diào)能力,又可以增強其集體榮譽感。對于整個班級來說,每一列隊伍都有一個核心,這樣教師在課堂管理中就輕松很多。

第7篇:小學(xué)一年級教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:興趣情境 問題能力

一、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望,并注意培養(yǎng)興趣

在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時,我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室,讓他們尋找教室中的數(shù),又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀,尋找校園中的數(shù),然后告訴學(xué)生:這就是數(shù)學(xué),其實數(shù)學(xué)就在我們身邊,使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。

首先,要讓孩子知道數(shù)學(xué)很有用,也很有趣。老師可以將生活中孩子關(guān)心、熟悉的現(xiàn)象改編成數(shù)學(xué)題,加深孩子對數(shù)學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識,激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的興趣;還可以對題目進(jìn)行故事包裝,即把一個很普通的題目,用一些有趣的故事把它包裝起來,讓孩子覺得有趣,有意思。如:對于9的分與合,出這樣一道題:有9名戰(zhàn)士分成兩小隊執(zhí)行任務(wù),如果你是隊長,你準(zhǔn)備怎樣分?有多少種分法?這樣比單純說9可以分成1和8,9可以分成2和7等,要有趣得多,孩子才會覺得有意思。

其次,要注意多鼓勵,少批評。孩子做錯了題目老師一定要耐心和孩子一起分析錯在哪里,錯誤的原因是什么,從這個錯誤中吸取什么教訓(xùn),今后怎樣避免同樣的錯誤再次發(fā)生。盡量不批評或少批評孩子。有這樣一道經(jīng)典題目經(jīng)常在各類數(shù)學(xué)競賽中出現(xiàn):小明和小剛住同一棟樓,小明家住三樓,他從樓下爬樓到家需要3分鐘,小剛家住五樓,問小剛從樓下爬樓到家需要幾分鐘?這道題非常簡單,但是非常容易錯,很多孩子會脫口而出“5分鐘”。對于這種錯誤老師不要立刻表達(dá)孩子錯了,而要引導(dǎo)孩子分析問題:首先,爬樓梯問題是小學(xué)奧數(shù)的典型應(yīng)用題之一,有些奧數(shù)書上也叫“植樹問題”,這種題的特點很簡單,只要老師提示一句話就可以“住在一樓的人是不需要爬樓的”;其次,這道題的背后又含有“找規(guī)律”這個經(jīng)典數(shù)學(xué)思想,即3樓3分鐘能不能推出4樓4分鐘、5樓5分鐘,找規(guī)律最為重要的是確定初始值,也就是1樓1分鐘能不能成立,想到這里就很清楚,顯然1樓1分鐘是不成立的。如果每一道題目老師都鼓勵孩子多思考,從更深層次幫助學(xué)生分析錯誤,并且舉一反三,學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然就做到了事半功倍。

二、有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境

“好玩”是孩子的天性,怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事……如:在上“認(rèn)識物體和圖形”一課時,我讓孩子帶來了許多物體和圖形,先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品,后放到一起數(shù)一數(shù),看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識了數(shù),還為以后的分類課打好了基礎(chǔ),更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考,解決問題

大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機(jī),鼓勵學(xué)生多動腦筋,勤思考。剛開始,當(dāng)我問道:“誰還有不同的方法?”時,很多學(xué)生的表情都很茫然,所以這時,只要有學(xué)生能通過思考來回答問題,不管他答對與否,我都給與相應(yīng)的鼓勵,表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《跳繩》這一課時,大多數(shù)學(xué)生都列算式為:2+6(2個搖繩的,6個跳繩的),這時,有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手,她列的算式是:4+4,我故作驚訝地問:“你為什么要列成4+4呢?”她說:“有4個小男孩,4個小女孩,共有8個小朋友在玩跳繩?!蔽耶?dāng)時特別高興,就借機(jī)說:“你真是個愛動腦筋的好孩子,棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。然后,我對其他孩子說:“其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式,誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā),學(xué)生的思維頓時活躍起來,最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式,甚至更有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后,在每每拿出一道題,學(xué)生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題??梢?,只要我們能適時抓住機(jī)會,并加以正確引導(dǎo),相信孩子們是有潛能可挖的。

四、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力

第8篇:小學(xué)一年級教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】語文 識字 寫字

小學(xué)語文教學(xué)難,難在小學(xué)生閱歷少,識字少。而小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)語文更是難上加難,這些小學(xué)生,識字靠拼音,認(rèn)字靠死記硬背。時常把形近字和同音字弄混淆,有的老師是哭笑不得。怎么辦?我想,只要肯用心,沒有解決不了的難題。結(jié)合自己多年的小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐,就小學(xué)一年級語文教學(xué)方法談一下淺見。

一、 識字教學(xué)采用多種方法進(jìn)行

(一)注重形象法。

一年級小學(xué)生識字除了靠拼音識字以外,更注重形象認(rèn)知。對事物的認(rèn)識要深刻得多。所以,盡可能地把字與圖畫很好地聯(lián)系起來,才能夠使一年級小學(xué)生記憶長久。例如,學(xué)習(xí)漢字“馬、牛、羊”等字,農(nóng)村小學(xué)生對這些動物比較熟悉,老師一說,他們就會在大腦中顯現(xiàn)出“馬、牛、羊”等動物的形象來,再結(jié)合這些動物的特點,讓學(xué)生議議,大家就記住了??墒牵瑢τ谒麄儾皇煜さ睦匣?、獅子和鹿等動物就很生疏。此外,對梅、槐、牡丹等植物也不熟悉。這些,就要發(fā)揮老師的作用了??梢栽诎准埳袭嬕划媹D,相對應(yīng)地和生字聯(lián)系起來去教學(xué),就會取得事半功倍的教學(xué)效果。

(二)演示體驗法。

最難教的是一些抽象字,老師也要想盡辦法去盡量讓小學(xué)生去理解識字。比如,“忙、冷、照、忘、從”等抽象意義的漢字,就要求教師去給學(xué)生演示一下,引導(dǎo)學(xué)生通過想象,到特定環(huán)境體驗這個漢字的意思。比如,老師給學(xué)生講“忙”,問小學(xué)生“忙字的意思?,怎樣體會忙的意思?大家做一做忙起來的樣子”;學(xué)習(xí)“冷”字時,問小學(xué)生,冬天里你有過冷的感覺嗎?很多小學(xué)生馬上會配合老師,做出渾身打顫的樣子來;“從”的字形結(jié)構(gòu)是兩個人,一前一后。這個好演示,找兩名小學(xué)生,一個跟著一個走。這樣學(xué)生對這個“從”字的意思有了認(rèn)識。那么,對一些不能演示和體驗的字,就要求教師另想辦法去教學(xué)生了??梢岳枚嗝襟w手段進(jìn)行識字教學(xué)了。

(三)同音識字法。

話——畫 五——午 家——加 像——向 和——合——河 時——石 因——音 下——嚇 到——道 元——原 工——公——功 飛——非

讓小學(xué)生把生字和已經(jīng)掌握的字放在一起去讀,這樣,既聯(lián)系了過去學(xué)的字,復(fù)習(xí)效果凸顯,更主要是記住了新學(xué)的生字。這對于低年級老師開展識字教學(xué)來說,不失為一種比較好的捷徑。

(四)陳訴學(xué)字法。

這一方法,一年級小學(xué)生中能夠陳訴的人不是很多,但是,小學(xué)生都有好強好勝心理。他們聽到別人是通過什么渠道學(xué)會這些生字的,也會產(chǎn)生比學(xué)超的想法。例如,在一節(jié)課上,老師在黑板上寫下生字“簾、女、氣、戶”等,教字前,老師讓學(xué)生說說,誰會讀黑板上的生字,并且,再說說你是通過什么渠道學(xué)的這個字。幾名學(xué)生爭先恐后的站起來,有的說,我是從電視上學(xué)的;有的說,我是爸爸教會的;有的說,我是在食品包裝盒上看到后,問大人學(xué)的……等等,直說得不認(rèn)識這些字的同學(xué)伸直了脖子,以羨慕的目光看著發(fā)言的人。這會產(chǎn)生良性效應(yīng),小朋友們回到家里學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。

當(dāng)然,還有很多方法可用,主要是結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生特點和課堂教學(xué)需要取舍使用。

二、寫字教學(xué)要得法才有成效

(一)小學(xué)低年級寫字教學(xué)不能操之過急。尤其是一年級學(xué)生寫字,要從最基本點教起。筆畫筆順要教得明白,學(xué)生還要嚴(yán)格遵守寫字規(guī)則。這就要求一年級老師有耐性,有恒心、有方法。耐性就是要對小學(xué)生總是反反復(fù)復(fù)犯同樣錯誤有心理準(zhǔn)備。還要堅持經(jīng)常引導(dǎo)和糾正錯誤。方法很多,也不外乎是師生研討練習(xí),學(xué)生間互相改正錯誤,大家共同進(jìn)步。

(二)寫字教學(xué)要抓住典型字歸類講解。

有些教師在進(jìn)行寫字教學(xué)的時候,看到學(xué)生哪里出現(xiàn)錯誤,就把這些錯誤全集中到一起講解。豈不知費了半天勁,學(xué)生還是一知半解,照常犯老師糾正過的錯誤。這是什么原因呢?主要是老師講得太多,學(xué)生記不住。何不換換方法呢?給學(xué)生寫字中出現(xiàn)的錯字分成幾類,然后,再去講解。或者先讓學(xué)生們討論一下,出現(xiàn)了哪些錯字,是什么原因造成的?老師再找出幾個典型來講解。這樣,教師講解的輕松,學(xué)生聽的明白,也很容易記住。

(三)寫字教學(xué)要在比賽中提高。

第9篇:小學(xué)一年級教學(xué)范文

〈一〉 進(jìn)一步了解上體育課和鍛煉身體的好處,知道一些保護(hù)身體健康的簡單常識和方法。

〈二〉 進(jìn)一步學(xué)會一些基本運動,游戲,韻律活動和舞蹈的方法發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動能力。

〈三〉 體驗參加體育活動的樂趣,遵守紀(jì)律,與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作

一年級體育教學(xué)進(jìn)度表

周次 計劃進(jìn)度

一 引導(dǎo)課 體育常識:做早操的好處

1、隊列隊形;2、游戲;塊塊集合

1、基本體操;2、游戲:塊塊集合;

1、復(fù)習(xí)基本體操;2、游戲:挑戰(zhàn)應(yīng)戰(zhàn)

1、技巧;前后滾動;2、游戲:障礙賽跑;

1、技巧:復(fù)習(xí)前后滾動;2、游戲:繞木棒接力;中國教育查字典語文網(wǎng) chazidian.com

1、用各種正確姿勢的走;2、游戲:迎面接力;

1、韻律活動;2、隊列:報數(shù);

1、技巧:前滾翻;2、游戲:換物接力;