教師調動申請報告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教師調動申請報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教師調動申請報告范文

尊敬的領導：您好！感謝您在百忙中審閱我的申請報告！

本人X，女，X年X月出生，X年畢業(yè)于X師范學校普師專業(yè)，X年X月分配至X中學任教，現在X小學教授二、六年級語文兼任二年級班主任工作。

本人自從參加工作以來，一直熱愛教育事業(yè)，勤勤懇懇，認真做好各項教學工作，如期完成學校布置的各項教學任務，教學成果較好，所教的班級參加鎮(zhèn)性、校性統(tǒng)考，成績均名列前茅。因而本人也獲得了學校及教育局授予的“模范班主任”光榮稱號。

公婆年事已高，身體也不好。公公現年X歲，患有嚴重的風濕病、高血壓；婆婆X歲，患有風濕性心臟病、腰椎間盤突出等病癥，二老常年靠藥物維持，奔波于各家醫(yī)院，沒有精力為我們看管孩子。我的愛人在X上班，未滿四周歲的兒子在市內X幼兒園讀小班，生活上頗為不便。

第2篇：教師調動申請報告范文

校領導：

我校學生自管會是在校各級領導、老師的關懷指導下,以“自我管理、自我教育、自我服務”為宗旨的學生自律組織,是學生自己的群眾性組織，是學校聯系學生的橋梁和紐帶。學生自管會自成立以來，積極宣傳、認真執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度，熱情為廣大同學服務，加強了學校與學生之間的信息溝通，為我校創(chuàng)造良好的學風、校風作出應有的貢獻。學校也多次為學生自管會的發(fā)展提供辦公場所、經費等方面的大力支持，及時保障了學生自管會的正常運轉。

為了更好地服務同學，學生自管會在學期初的全體會議上，作出了在以后的工作中加強學生活動資料的在社會實踐、志愿者服務、社會公益以及學生心理輔導等方面活動的以及學生活動資料的歸檔管理等決定。但現有經費無法支持這些新任務的完成。故再次向校領導申請補充活動經費5000元。

懇請學校批準。

申請人：學生自管會辦公室

附：所需費用詳單：

1、需添置設備

(1)數碼相機1臺

(2)錄音筆2支

2、其他費用約4000元約3000元約600元約1400元

(1)自愿者、社會公益活動費用(車費、宣傳費用等)約600元

(2)學生心理輔導活動費用(講座、心理健康宣傳費用等)約800元

3、合計5000元

大學經費申請報告范文二：

尊敬的校團委,校社團聯:

你們好!

我是08級工造專業(yè)的xxx。為了豐富大學校園文化生活，為大學生提供一個展示自我的平臺，所以決定組建一個象棋社。

從初中開始，我就對象棋產生了濃厚的興趣。進入大學以來，我驚喜的發(fā)現了很多對下棋感興趣的同學，我們共同討論學習，于是我產生了成立一個社團的想法。我希望通過這個社團能把更多愛好者和具有愛心的人聚集在一起，給彼此提供更多的交流和展現自己的機會。

一、本社團活動的任務：以象棋作為活動的載體，組織會員之間的棋藝交流，活躍校園文化生活。

二、活動的內容和形式：可舉辦常規(guī)棋藝切磋活動;組織棋賽;舉辦棋藝講座等。

三、活動的宗旨：

1、讓所有愛好棋類運動的同學們有更深入接觸棋類的機會。

團結廣大棋類愛好者學習和和研究棋藝，發(fā)揚我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，促進棋技的普及和推廣;奉行 友愛互助、開動腦筋、精益求精 的準則;目的是豐富廣大同學、教職工的業(yè)余生活，使更多同學、教職工掌握一些下棋技術，提高綜合素質。組織廣大棋類愛好者，共同學習和研究棋技，推廣棋藝的發(fā)展;開展各種棋類活動，提高會員的綜合素質;組織會員參加各種棋類活動及比賽。

2、 推動棋類運動的普及和大眾化。

在國外，尤其在韓國，圍棋是一項老少皆宜，大眾參與的十分普及的運動，全韓國有200萬圍棋愛好者和300多所圍棋社,每年要舉辦上萬場比賽，高校中各種形式的圍棋社團組織屢見不鮮;在我國廣東，幾乎所有的高校都有棋社，高校之間的棋類比賽和互訪已成為高校之間交流的重要手段。

四、擬定社團成立要素如下：

1、活動地點： 教室、社團辦公室

2、資金來源： 收取一定社費，用來買購棋類以及棋類維護費用等;

3、主要活動：

(1)每周四到五次的校內棋類訓練

(2)每周一到兩次校內棋類比賽

(3)每月四次棋類基礎知識講學;

(4)不定期舉行參觀、訪問活動。

另外，我們認為，要使象棋社的存在有意義且具有發(fā)展?jié)摿?，我們棋社將做到以下幾點：

1、處理好棋社內部工作，提高棋具、環(huán)境質量，增加會員數量。

2、多開展校內棋類活動，做好宣傳工作，調動學生積極性。

3、聯誼其他院校，接觸正規(guī)棋類組織，嘗試大規(guī)模活動。

4、做好精神傳承，代展棋社。

以上就是我們已經做好的準備和規(guī)劃， 希望學校領導能批準我們的申請，我們將嚴格按照各種制度切實地做好社團的各項工作，切實地為會員服務。

大學經費申請報告范文三：

人事處領導：

本人系商學院經濟學系教師，報名參加由教育部高等教育司重點支持(項目號20xx-49)、上海財經大學經濟學院承辦的“現代經濟學全國高校教師暑期師資課程進修班”，經過嚴格篩選和層層審核，從千余報名者中被錄取為120名學員之一。參加學習的課程為高級微觀經濟學Ⅰ和高級宏觀經濟學Ⅰ，時間為20xx年7月15日到8月15日，共30天。

目前我院急需高級微觀經濟學和高級宏觀經濟學課程的授課教師，在碩士研究生和博士研究生教學方面顯得尤為突出，加之此次培訓機會難得，并且進修班不對學員收取報名費、學費和考試費，僅路費和食宿費用需自理。為了提高自身教學水平，為XXX大學和商學院教學與科研工作作出更多貢獻，經學院批準，本人計劃參加此次培訓。其中，路費和食宿費初步估計為6000元(路費1000，住宿費3000，生活費20xx)?？紤]到學校經費緊張，本著節(jié)約原則，欲申請培訓經費5000元，望批準為感!

特此報告!

第3篇：教師調動申請報告范文

許多輕工行業(yè)發(fā)達的國家，在高校的教學中，十分重視實驗教學，不斷將科研中的方法轉化到實驗教學中，將科研成果轉化為新實驗，使實驗內容接近現代科研水平。實驗是培養(yǎng)學生良好的科學習慣的重要途徑，實驗在教學中的作用有:提高學生興趣，豐富感性認識;啟迪學生思維，增強自主能力;培養(yǎng)觀察能力，掌握實驗技能，提高綜合能力;學會科學方法，養(yǎng)成良好習慣，實驗教材是進行實驗教學的基本工具，我們根據目前造紙工廠的實際情況和學生自身特點，重編實驗教材，對實驗內容進行調整。如大幅度削減了過時實驗、驗證性實驗，增加新的制漿方法和紙頁指標的檢測方法，提高綜合性實驗所占比例，努力體現實驗的代表性、先進性、可操作性、創(chuàng)新性等特點，收到較好的教學效果．

2重視實驗課程建設，精心設計實驗項目

2．1優(yōu)化實驗內容，注重培養(yǎng)學生的動手能力

嘗試著將基本教學內容有機巧妙地組合在一起，實現實驗內容多樣化與深度化，實驗教學長期以來受傳統(tǒng)辦學方式的影響，大多采用灌輸式教學法，學生處于被動地位，無法調動學生的主觀能動性。實驗的內容基本是驗證理論和作為課堂教學內容的補充，以往的實驗教學方法主要是老師確定經典實驗后，準備好實驗器材和藥品，在實驗課上完全交代實驗的各個細節(jié)，學生按照給定步驟進行操作。這種教學方式會造成學生對老師的依賴心理，導致學生的思維定勢，不能滿足對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，對此應進行改革。在開展實驗課前，老師要設計出切實可行的實驗教學方案，采取靈活多樣的教學方法。傳統(tǒng)的實驗教學是全班學生在規(guī)定的時間內完成規(guī)定實驗操作，由于學生個體的差異，使得部分學生難以應付，部分學生受到約束。為克服這種情況，可將實驗課設計為多個層次，即部分學生完成基本的實驗后可結束實驗任務，有余力的部分學生可選擇做幾個設計性實驗。盡量做到因材施教，努力發(fā)揮學生的個性和創(chuàng)造性。實驗課中的課堂教學是實驗教學的重要組成，教師在講解過程中，要啟發(fā)、引導學生多思考，熟悉實驗原理和方法，避免灌輸式教學，指導學生獨立完成實驗操作，掌握基本實驗技能，提高教學質量。還引入多媒體來增加課堂的生動性，通過觀看幻燈片、錄像，讓學生有更直觀、形象的認識，也播放一些由于條件限制而不能開設的實驗，使學生了解制漿造紙實驗的新方法、新技術。在有限時間內獲得更多領域的信息，增加了知識面，提高學生的學習主動性和綜合能力。為了加深對制漿造紙工藝的理解，組織學生到生產單位參觀實習，了解各種制漿造紙設備的實際作用，使學生對制漿工藝流程產生更深刻的認識。我們會提前聯系好某些制漿造紙廠和化工企業(yè)，在合適的實驗階段，組織學生去參觀，帶領學生在制漿生產現場感受整個制漿工藝過程，再聯系自己所做的實驗去發(fā)現和解決問題。在現場，工程師的講解比課堂老師死板的解說會更吸引學生的注意，工程師會針對實際產業(yè)化過程中遇到的重點問題對學生進行詳解;學生在參觀過程中也會積極提出很多課堂中沒法遇到的問題。

2．2鼓勵學生參加科研項目

利用課余時間，進入實驗室親自動手做實驗，進一步接觸與實際生產緊密結合的課題，在實驗過程中學會分析和處理各種問題、實驗數據，并能寫出實驗總結。除了加強基本實驗技能外，還能激發(fā)學生學習的積極性，開闊專業(yè)視野。同時，也鼓勵學生申請大學生創(chuàng)新實驗的項目，在教師的啟發(fā)下開動腦筋，自行查閱文獻資料、獨立構思實驗方案、撰寫申請報告等，學生在整個過程中始終處于主體地位，綜合實驗素質和運用資料的能力得到加強，培養(yǎng)和訓練了學生科學的思維方法。我們專業(yè)每年都有學生申請并獲得多項大學生創(chuàng)新實驗項目，實踐表明，學生經過自己設計實驗，避免敷衍了事的不良行為，對相關原理和知識的認識更深，記得更牢，有利于后續(xù)的理論課程教學。在學生參與科研項目的過程中，老師還注重培養(yǎng)學生實事求是、相互協作的科學態(tài)度，鼓勵學生克服困難，要求按照計劃在規(guī)定時間內完成預定的實驗目標。

3進一步完善考核制度

第4篇：教師調動申請報告范文

計劃為先，制定方案

教育科研是促進學校改革和發(fā)展的第一生產力，教育活動離不開研究和探索活動，教育的改革與完善更需要科研。作為一名科研負責人，在課題的研究過程中，要學會發(fā)現人才，量才用人，合理分工，達到人盡其才、才盡其用的理想境界，以此提高科研課題實施的整體效果。為此，課題組從教育、教學、學校建設等方面制定了相關的課題研究計劃，確定了課題研究的方向，制定了細致的步驟和措施。

運用個性理論，創(chuàng)建專項課題研究小組 “世上沒有兩片完全相同的樹葉，同樣，世上也沒有兩個完全相同的人。”研究伊始，學校課題核心組從學校教學工作的不同學科領域中選擇了工作積極主動、思想活躍、不怕困難勇于創(chuàng)新的老中青三代教師作為科研骨干參與到科研課題的研究中。研究小組成員從年齡、能力、性格、知識等方面形成優(yōu)勢互補，發(fā)揮群體的智慧，提高教師整體教研水平，從而以點帶面推動學校整體課題工作實施的進程。

明確的研究目標，是提升課題管理能力的保障 在參與小學“書香博雅型”校園建設的課題研究中，明確了研究的階段、目標，制訂了每一個階段重點研究的內容和實施計劃。如下：

一是研究目的。通過本課題的研究，明確“書香博雅型”學校的辦學思路、辦學目標、辦學理念、辦學特色，形成明禮、善思、博學、強健的校風校貌，找到“書香博雅型”師生的成長途徑。

二是研究內容。開展“書香博雅型”校園環(huán)境建設的研究，從校園環(huán)境、設施建設、專業(yè)教室的進一步建設和改造，為師生提供良好的育人環(huán)境，進行環(huán)境育人的教育；以“書香博雅型”課程的建設與實施的研究為依托，尋找?guī)熒某砷L途徑，主要從兩方面入手，具體為，通過國家級課程校本化的研究，開展 “書香博雅型”校本課程的建設與實施的研究。

三是實施計劃。啟動階段：組織隊伍，確定中心成員，成立科研小組；問卷調查，梳理摸底，學習研討，制定方案；撰寫課題申請報告。實施階段：第一步，進行小學“書香博雅型”校園環(huán)境建設，包括硬件設施的建設、書香文化氛圍的創(chuàng)設，制度的制定；第二步，以“書香博雅型”課程的建設與實施的研究為依托，尋找?guī)熒某砷L途徑，其實現方式為滲透書香育人理念的課堂教學方式的探索，特色課程和社團的成立，教師研究進程及成果的交流反思，開展系列化主題活動，如科研專家講座和學生、教師悅讀活動等；第三步，中期總結。提煉總結階段：收集實驗研究資料；展示實驗研究成果；組織撰寫實驗研究論文、總結；撰寫課題實驗研究報告。

組織管理，責任明確

如圖中可以看出，在制定研究內容、課題研究的負責人和參與教師上，學校根據教師不同教育教學工作的方向和專長，使教師在課題研究中能夠充分發(fā)揮專長，也為提升教師科研管理能力提供了空間。

領導先行，引領溝通

波特爾、勞勒和哈克曼曾指出：個性調節(jié)職工對組織所作的反應，一個職工對某種工資制度、某種特定的領導作風、一定的交往形式、某種非正式群體內的團結（內聚力）或某種戰(zhàn)術變革所作出積極的還是消極的反應，都將取決于需要、期望、興趣、價值觀和態(tài)度這樣一些個性特征。一個有成效的組織，為了最大限度地調整他們組織內的大多數職工個人與組織之間的關系，就要盡量適應這種不問個性的需要。因此，在課題的研究中，領導的身先示范、部門的溝通協調、科研教師的情緒引導和鼓勵支持成為了教師提升教育科研管理能力的一個重要環(huán)節(jié)。

身先示范，榜樣引領 作為學校的課題負責人和課題的中心組負責人，為教師做好示范作用是非常重要的。在課題的研究中，不能只做課題的報告者、設計者和指揮者，把課題研究的種種內容加諸到教師的身上，而應該以積極的參與者和受益者的身份融入研究之中，身體力行的引領和幫助教師參與到課題的研究中，為他們開展課題研究提供有效的幫助。如：科研課題計劃撰寫的專題培訓，為教師開展課題研究領航；特色推進會的中心組研討，為教師開展課題研究指明方向；深入行政組聽會，為教師深入開展課題研究指導把脈。在專家引領、領導深入指導的過程中，全體教師課題在研究中能夠勇于面對困難，大膽前行。對于課題研究的抵觸情緒逐漸降低，學校的課題研究的風氣日漸濃郁。

第5篇：教師調動申請報告范文

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是國家發(fā)展之根，是民族振興之魂。今天的中國，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代潮流正在蓬勃涌動。創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，人是創(chuàng)新最關鍵的因素，創(chuàng)新驅動實質上是人才驅動。高等教育作為科技第一生產力和人才第一資源的重要結合點，理應承擔起時代賦予的新使命，深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，不斷提升支撐創(chuàng)新驅動發(fā)展的能力和水平。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的重要舉措是面向全體學生，為學生終身發(fā)展奠定基礎，使其在不同領域、不同行業(yè)、不同崗位都能善于思考、勇于開拓、樂于嘗試，培養(yǎng)和造就規(guī)模宏大、類型齊全、層次各異的創(chuàng)新型人才隊伍。

新疆農業(yè)大學是一所以農業(yè)教育為優(yōu)勢，以少數民族教育為特色，以農業(yè)科學為主要學科領域，以自然學科為主要發(fā)展方向，以本科教育為主要辦學目的的多學科性農業(yè)大學，學校設有農科類、理工科類、文科類、社科類等眾多學科類專業(yè)。在新的形勢下，學校樹立具有地方特色、民族特色、學校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦學理念，結合學生的特點，因材施教，合理設置專業(yè)，加強實踐教學，使學生全面發(fā)展，從而提高學生的綜合素質能力，把我校的學生努力打造成大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的先頭軍。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的核心在于激發(fā)人的創(chuàng)造力，尤其在于激發(fā)學生的創(chuàng)造力。增強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在學生心中播撒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子。

一、我校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目管理機制現狀

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目應注重項目的研究過程，激發(fā)學生的主動性、積極性和創(chuàng)新性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，掌握思考問題和解決問題的方法，提高創(chuàng)新能力和實踐能力[1]。我校現已構建三個級別的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目體系，分別是校級、自治區(qū)級和國家級，三個級別的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目涵蓋我校理工科、農科、文科和社科等學科門類。

（一）項目管理

1.項目申報、立項。我校以具有地方特色、民族特色、農大特色為依據評選大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目主要是由學院成立“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目專家審核小組”，由審核小組評審項目（校督導參加），創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目組負責人答辯，學院擇優(yōu)立項，評選出校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，學校審核、公示無異議后文件，確認校級項目的立項。

自治區(qū)級和國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目是根據教育部和教育廳要求的時間與分配的名額數量，在校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目基礎上進行推薦申報、立項。

項目執(zhí)行期，校級和自治區(qū)級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目主要由學院負責管理，由教務處負責登記備案，并對研究項目實行跟蹤管理；國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目由學校管理。我校的管理特色是層層負責制。

2.項目結題驗收。校級和自治區(qū)級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目由學生所在學院負責組織驗收專家小組，學校派一名督導專家參與。驗收采用PPT答辯形式，按申請時的成果形式要求進行驗收，在驗收中需要審核期刊原文或錄用通知，對不符合申請書成果要求的項目不予驗收通過。校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目需要交的驗收材料有：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目驗收報告、項目總結報告、項目成果展示、答辯用PPT文件、公開發(fā)表的論文、期刊網下載的電子版和原word版、所有驗收材料紙質裝訂本一套等。

國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目由學校安排專家組進行驗收，驗收采用PPT答辯形式，按申請時的實施方案要求進行驗收。在驗收中需要審核期刊原文或錄用通知。對不符合申請書成果要求的項目不予驗收通過。國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目需要交的驗收材料有：國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目申請表、國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目驗收報告、國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目總結報告（5000字以上）、公開（終稿WORD文檔）、成果展示板、專利證書（若有）掃描或照片、支撐材料、答辯PPT文件、所有驗收材料紙質裝訂本一套等。

（二）經費管理

校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目經費主要有三種來源：一是由學校從教學事業(yè)費中劃撥專項經費；二是由指導教師主持的科研項目提供的經費；三是學院及各類企業(yè)和社會團體提供或贊助的經費。校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的資助額度為1000～5000元/項。由學校資助的經費和企業(yè)代管的經費由學校統(tǒng)一管理；由學院和指導教師科研項目提供的經費由所在學院和指導教師負責管理。項目經費主要用于與課題研究相關的項目支出，如文獻資料的收集、查詢、打印或復印，實驗材料和試劑藥品的采集和購置，調查、走訪等必須的交通經費等。經費報銷程序為項目經費負責人簽字―學院審核―國家特色專業(yè)建設辦公室審核―財務處報銷。中止或撤消的項目，根據相關情節(jié)停止或追回其經費。

（三）指導教師

教師在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目實施過程中對大學生的指導起著至關重要的作用，因此我校在配備大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目指導教師時，一般情況下要求首先具有很強的責任性，可指導學生很好地完成大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目；具有講師及以上專業(yè)技術職稱或具有博士學位，對所開課程有較深的研究或在相關領域有一定的學術成果；具備較深厚的專業(yè)理論修養(yǎng)和五年以上教學經驗，有獨立講授一門及以上課程的經歷；承擔學校前期研究課題的教師可以是積極依托課題指導學生申報和實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的老師。

（四）創(chuàng)新學分認定

學校組織專家對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目進行評審，按時結題并提交結題材料的項目，主持人可獲得2個綜合素質學分，其他參加項目工作的學生每人可獲得1.5個綜合素質學分；中途退出的學生不能獲得學分。

為進一步提高學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平，激勵學生自主學習，2012年，我校制訂了《新疆農業(yè)大學大學生創(chuàng)新學分認定辦法》。學校設立創(chuàng)新學分，研究項目成果中發(fā)表的學術論文、發(fā)明專利、實用新型專利，以及在國家級、自治區(qū)級的全國高校學科競賽、自治區(qū)高校學科競賽、挑戰(zhàn)杯競賽中獲獎等，根據學生排名給予不等的創(chuàng)新學分認定。創(chuàng)新學分可用于替代各類不合格課程所造成的學分不足，所替代的不合格課程成績按原考試分數登錄，不做修改。有創(chuàng)新學分的學生在成績表的課程欄中加入一項：創(chuàng)新課程，成績按80分記入，績點按3計算，學分數按認定后的數額填寫。但綜合素質學分和創(chuàng)新學分不得重復使用。

二、存在的問題

（一）項目管理中存在的問題

1.項目申報立項實施過程中存在的問題。我校每年11月啟動第二年的項目申報，由于我校校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目是由學院擇優(yōu)評選立項，因此學院立項的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目不論從命題還是從建設內容上來講隨意性很大，有些項目不符合學校的要求，學院也沒能很好地監(jiān)督和督促項目的實施建設。由于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目實施周期短，管理人員缺，因此無法對項目進行階段性檢查和中期檢查，導致有些項目無法正常實施，完成不了預期的目標，中途而廢。首先，學院是否監(jiān)督項目主持人組織項目組成員進行項目交流建設？指導老師是否在組織學生建設項目？學校無法對項目是否在實施建設過程中進行跟蹤。其次，由于立項項目數量多，學校無法完全實行跟蹤管理，無法完成階段性檢查和中期檢查。再次，雖然我校制訂了管理辦法，辦法里也明確規(guī)定項目變更必須報學校備案，但在未經備案的情況下，學院隨意變更大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目項目名稱和主持人以及參加人的現象普遍存在。[2]

2.項目結題時存在的問題。校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目結題驗收時也是由學院組織驗收，學校只是安排校督導參加驗收，起到監(jiān)督的作用。但是，學院在驗收項目時隨意性很大，有些項目未按項目申請書上的成果形式進行結題，學院驗收時睜一只眼閉一只眼，能過則過，差不多就過等現象普遍存在。部分學院認為，一年建設期，項目經費撥的又少，做成這樣已經很不錯了。還有些學院的領導不夠重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。因此，這里面種種消極因素比較多。

（二）經費管理不完善

在項目實施過程中，我校的項目經費是不予報銷的，項目完成結題，負責人提交所有結題材料，學校出臺結題結果后方可報銷項目經費。雖然我校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目經費一直以來都是?？顚Ｓ?，但這樣的經費管理導致學生無法按項目進展情況有效使用經費，前期經費支出只能是學生自己墊付或指導教師墊付。后期經費報銷過程煩瑣，限制條件太多。

（三）指導教師的作用沒有充分發(fā)揮

目前我校沒有出臺相關大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目指導老師規(guī)范條例，也缺乏有效機制來監(jiān)督和督促教師提供指導。而且，指導教師的課時量大，科研任務較繁重，因此很難能保障有足夠的精力和時間對項目進行全方位的指導。個別指導教師，在項目立項后，基本不再管項目實施過程，只是在學期檢查、結題驗收時給學生簽字，沒有進行實質性的指導。對指導教師，學校沒有制訂相應的獎勵機制，無法激發(fā)教師指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的積極性。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認定辦法不完善

高校人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新成功與否，關鍵在于能否充分調動學生的主動性、創(chuàng)新性和積極性，開啟學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力。然而，現行的教學管理制度對大學生的興趣和愛好重視不夠，對大學生的個性化發(fā)展關照不夠，統(tǒng)一的人才培養(yǎng)目標導致學生培養(yǎng)共性制約強。很多學生怕影響學業(yè)，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目漠不關心，拒之門外。我校雖然制訂了一系列創(chuàng)新學分獎勵機制，專門出臺了《新疆農業(yè)大學大學生創(chuàng)新項目認定辦法》，但獎勵力度不給力，達不到學生預期的目的和期望。學校指定的創(chuàng)新學分認定辦法無法解決學生用創(chuàng)新學分替代不合格課程所造成的學分不足問題。創(chuàng)新學分認定辦法制訂的門檻偏高，只有個別畢業(yè)生在畢業(yè)之前用創(chuàng)新學分替代了不合格課程學分，而且是1～2學分的不合格課程，而大部分開展項目的學生無法認定創(chuàng)新學分，只能認定綜合素質學分，因此，很大程度上打擊了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

三、加快大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目管理機制改革

（一）項目管理

1.項目管理上的改進措施。為提高我校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目質量與科研成效，項目需要從以下四個階段進行管理。

一是選題審核階段。學生申報后，由學院組織專家，學生答辯，專家小組共同指導和審核的方式，優(yōu)選和優(yōu)化項目。指導和審核工作包括：①對選題意義及計劃工作內容進行評價②對選題技術路線進行可行性評估；③提出指導性建議與意見。各項目小組在專家評審后，項目需要結合專家意見，重新撰寫項目申請報告。教務處對各單位相關工作進行檢查合格后，接收該單位本年度大學生創(chuàng)新項目的立項申請。

二是立項階段。項目確認立項后，動員項目組成員進一步明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，遞交項目任務書。

三是項目運行與中期檢查階段。采用中期匯報交流、座談的方式，加強項目間的工作交流與工作督促，保障項目按計劃推進。

四是項目驗收與成果展示階段。學院組織專家小組，采用PPT答辯方式對項目進行結題驗收，按申請時的實施方案要求進行驗收，在驗收中需要審核期刊原文或錄用通知，對不符合申請書成果要求的項目不予驗收通過。驗收完成后對成果進行公開展示，以提升項目在學生中的影響，激發(fā)更多學生參與創(chuàng)新活動。

2.項目實施過程中的改進措施。我校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目實行主持人負責制。接到審批立項通知后，項目主持人需認真填寫《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目任務書》，制訂科學合理、詳細周密的工作計劃和實施方案，保證項目的順利完成。在項目研究過程中或結束時，需接受學校對項目的中期檢查或結題驗收，并提交工作總結和結題報告。

項目執(zhí)行至中期，須由項目組提交中期進展報告，由學院組織專家審核，發(fā)現問題及時協調解決，并將問題匯報至教務處。學校不定期檢查項目實施情況，對立項后無故不開展項目工作、項目執(zhí)行不力、未按要求上報項目進展報告、項目經費使用不符合有關財務制度規(guī)定等情況者，將視情節(jié)輕重給予中止或撤消項目、取消申請資格等處理。

項目實施全程為各項目配備中青年指導教師。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目是在指導教師指導下開展的創(chuàng)新工作，指導教師對項目的全過程給予意見和支持，負責全程指導、督促項目進展。我校多數項目結合了指導教師的科研項目，可為學生提供大量的研究資源與配套資金。在發(fā)揮學生主持人作用的同時，加強教師在科研與方法思路上的指導，調動學生關注科研前沿、行業(yè)動態(tài)和社會發(fā)展，并對校外業(yè)務機會、企業(yè)合作有新的認識，提升學生創(chuàng)新水平。

（二）經費管理

我校的經費來源主要為三大塊兒：學校專項經費、指導教師科研項目提供的經費、學院及各類企業(yè)和社會團體提供或贊助的經費。校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的資助額度為1000～5000元/項，自治區(qū)級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的資助額度為5000元/項，國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的資助額度為10000元/項。國家資助的經費由學校統(tǒng)一管理，自治區(qū)、學校和企業(yè)資助的經費下放到學院，由學院統(tǒng)一管理，學院和指導教師科研項目提供的經費由所在學院和指導教師負責管理。項目經費支出時，嚴格按照申請經費預算執(zhí)行。經費支出項目主要包括設備費、材料費、測試化驗加工費、燃料動力費、差旅費、會議費、出版/文獻/信息傳播/知識產權事務費、專家咨詢費和其他支出等，參照《新疆農業(yè)大學科研經費管理辦法（修訂）》執(zhí)行。項目經費由承擔項目的學生使用，指導教師不得使用及挪用項目經費，學校和學院不得截留和挪用，不得提取管理費。項目中期檢查合格后可報銷50%的項目經費，結題驗收合格后報剩余50%的項目經費。中止、撤消或結題不合格的項目，不予報銷經費，并返還已支出費用。這種改進措施既方便了學生項目的正常實施建設，保障了學生前期建設項目經費的支出，經費管理下放也方便了學院的統(tǒng)一管理，改變了后期經費報銷過程的煩瑣。

（三）加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師的獎勵機制

在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中教師具有不可替代的教育責任。對于精心指導、認真負責的指導教師，學校出臺了《新疆農業(yè)大學教師教學工作量計算辦法》，給予適當工作量，即指導校級項目驗收合格后按每項10個標準學時計算工作量，自治區(qū)級項目驗收合格后按每項20個標準學時計算工作量，國家級項目驗收合格后按每項50個標準學時計算工作量。項目成果有學術且學生排名在前三位的，每篇加計5個標準學時。項目結題驗收后按項目級別一次性核定。學校對認真負責、進展順利、且成績突出的指導教師給予表彰獎勵。

（四）不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認定機制

在人才培養(yǎng)過程中始終堅持“以人為本”，堅持人才培養(yǎng)多樣化，不斷完善人才培養(yǎng)標準，完善個性化的培養(yǎng)方案，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累、轉換和支持休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度，使大學生有更多的選擇和機會。在已有創(chuàng)新學分認定辦法的基礎上，不斷完善現有創(chuàng)新學分，同時增設創(chuàng)業(yè)學分，即每結項一項校級創(chuàng)新項目，主持人認定1個創(chuàng)新學分，參加人認定0.5個創(chuàng)新學分；結項一項自治區(qū)級創(chuàng)新項目，主持人認定1.5個創(chuàng)新學分，參加人認定1個創(chuàng)新學分；結項一項國家級創(chuàng)新項目，主持人認定2個創(chuàng)新學分，參加人認定1.5個創(chuàng)新學分。此外，創(chuàng)新項目中的學術論文、發(fā)明專利、實用新型專利、全國高校學科競賽、自治區(qū)高校學科競賽等可根據新的創(chuàng)新學分認定辦法認定創(chuàng)新學分。

對于獲得校級創(chuàng)業(yè)訓練項目并結項的，主持人認定1個創(chuàng)業(yè)學分，參與人認定0.5個創(chuàng)業(yè)學分；獲得自治區(qū)級創(chuàng)業(yè)訓練項目并結項的，主持人認定2個創(chuàng)業(yè)學分，參加人認定1個創(chuàng)業(yè)學分；獲得國家級創(chuàng)業(yè)訓練項目并結項的，主持人認定4個創(chuàng)業(yè)學分，參加人認定2個創(chuàng)業(yè)學分。

開展創(chuàng)業(yè)實踐在畢業(yè)當年3月之前達到以下標準，認定相應創(chuàng)業(yè)學分：有可行性創(chuàng)業(yè)計劃書認定1個創(chuàng)業(yè)學分；參加創(chuàng)業(yè)培訓且培訓合格認定1.5個創(chuàng)業(yè)學分；在工商管理部門正式注冊，法人認定2個創(chuàng)業(yè)學分，其余人員認定1個創(chuàng)業(yè)學分；注冊單位軟、硬件設施配備完善，法人認定3個創(chuàng)業(yè)學分，其余人員認定2個創(chuàng)業(yè)學分；注冊單位開始運行，法人認定4個創(chuàng)業(yè)學分，其余人員認定3個創(chuàng)業(yè)學分。參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，創(chuàng)業(yè)學分認定如下：校賽，一等獎2個創(chuàng)業(yè)學分，二等獎1.5個創(chuàng)業(yè)學分，三等獎1個創(chuàng)業(yè)學分；區(qū)賽，一等獎3個創(chuàng)業(yè)學分，二等獎2.5個創(chuàng)業(yè)學分，三等獎2個創(chuàng)業(yè)學分；全國比賽，一等獎4個創(chuàng)業(yè)學分，二等獎3.5個創(chuàng)業(yè)學分，三等獎3個創(chuàng)業(yè)學分。創(chuàng)業(yè)學分可用于核心課程之外任意課程的學分替換，累積不得超過10個創(chuàng)業(yè)學分。以上創(chuàng)業(yè)學分可根據新制訂的創(chuàng)業(yè)學分認定辦法認定創(chuàng)業(yè)學分。

（五）從學籍管理上支持學生創(chuàng)業(yè)

學校鼓勵支持學生創(chuàng)業(yè)，對于第八學期之前在工商管理部門正式注冊并實際運營的創(chuàng)業(yè)個人，學籍上給予最長兩年的創(chuàng)業(yè)休學期，在原六年的學習年限基礎上增加兩年，達到最長八年學習年限。

（六）將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目納入學生評優(yōu)體系

參與項目的學生在學校評優(yōu)及面試推薦碩士研究生時可獲得量化加分。項目研究取得突出成果的學生，可直接申請參加“推薦特殊學術專長或具有突出培養(yǎng)潛質學生免試攻讀碩士研究生”評選[4]。

第6篇：教師調動申請報告范文

關鍵詞：實驗室 管理改革 隊伍素質 科學發(fā)展

高職院校的實驗室是培養(yǎng)高素質人才的重要基地，也是實驗教學的載體，是整個教學體系的重要組成部分。實驗室工作是反映學院教學水平、科研水平和管理水平的一個重要標志。沒有高水平的實驗室管理就培養(yǎng)不出高質量的人才，研究不出高水平的成果。因此，加強實驗室的科學化、制度化、規(guī)范化管理和提高實驗窒技術人員的技術水平，已成當務之急。

1、當前高職院校實驗室管理的現狀

1.1 實驗室管理人員工作積極性偏低

直到現在，一些高職院校對實驗室工作的教師、實驗技術人員仍被列為教輔隊伍，沒有把實驗室工作像教學、科研工作一樣作為重要內容來進行研究討論和規(guī)劃發(fā)展，在很大程度上妨礙了實驗室管理人員積極性的發(fā)揮，最終導致實驗教學改革和實驗室開放力度不夠，儀器設備管理水平不高，賬物相符率、儀器設備完好率較低，嚴重影響了實驗教學工作的正常進行。實驗教學隊伍的弱化增加了理論課教師的工作負擔，制約了理論課教師科研能力的發(fā)展，進而出現實驗教學質量下降、系統(tǒng)化程度低、專業(yè)性不強等一系列問題。

1.2 實驗室建設不合理

實驗室建設規(guī)劃與學科建設相脫離，實驗室的發(fā)展缺乏強有力的專業(yè)學科支持，低水平重復建設現象嚴重。我國高職院校實驗室普遍按專業(yè)或課程設置，將實驗室分散設置在不同的系部，片面追求“小而全”，大量的經費投資于普通的實驗設備，所做的實驗也是以演示型為主的驗證性實驗據多，綜合性、設計性實驗少。附屬于各專業(yè)課的實驗課程缺乏學科交叉及相互間的滲透；造成了實驗設備重復建設，資源浪費，效率降低。使得一些高職院校的學科建設長期停留在較低水平，實驗室建設缺乏動力支持，難以培養(yǎng)出適應社會需要的創(chuàng)新型人才。

1.3 管理制度不健全

由于實驗室缺乏嚴格的管理制度制，《實驗室儀器設備管理及使用方法》、《實驗室安全制度》、《事故責任與損壞、丟失賠償制度》等相關制度不健全；實驗管理人員的權利、義務、責任都沒有明確的規(guī)定，對實驗教學效果沒有建立科學合理地考核測評制度。使得實驗室的儀器、設配得不到及時的維護保養(yǎng)，損耗快，資源浪費大。

2、 改革實驗室管理的對策

2.1 加強實驗師資隊伍建設，全面提高實驗管理人員綜合素質

在高職院校的實驗室管理中技術人員最為重要。因為他們的業(yè)務水平、學歷高低、管理能力的大小以及工作態(tài)度和積極性，直接影響實驗室的建設和管理的水平。隨著科學技術的不斷發(fā)展，實驗儀器設備的技術性能越來越高，對實驗設備管理人員提出了更高的要求，不但要求其會用，還要求他們具有一定的專業(yè)知識和綜合能力，最好做到“一專多能”，即一個人獨立完成幾門實驗課的準備工作。因此，高職院?？梢詮囊韵聨追矫嬷?一是轉變觀念，淡化實驗管教師與理論教師的界限，提高實驗課教師的待遇和地位，制訂一些激勵措施，根據他們的工作崗位及性質，將實驗室的科研水平、獲獎情況、發(fā)表文章的數量與質量、開發(fā)實驗項目數量、實驗教學改革、教學質量和工作量等作為實驗室崗位工資和績效工資考核標準，給予專職教師一樣的重視，以促進教師向一專多能發(fā)展。二是定期召集各系實驗人員開一些業(yè)務性會議通報情況，交流切磋工作經驗，提高技術人員的思想作風，強化服務意識，做到愛崗敬業(yè)。三是重視實驗技術人員的培養(yǎng)，要有計劃、有步驟地對實驗技術人員進行培訓或將其送出去進修深造。四是要博采眾長，向國內外兄弟院校學習，結合自己學院的實際，探索具有自身特色的實驗教師隊伍建設模式。

2.2 做好儀器設備的管理、維護與保養(yǎng)

隨著使用年限的增加，設備、儀器故障率越來越高，因而要求儀器設備的管理人員定期對儀器設備進行維護和保養(yǎng)工作，使設備保持完好狀態(tài)，以保證教學和科研工作順利進行。實驗管理人員必須掌握儀器設備的正確使用方法，掌握設備的基本原理和結構，還要完善實驗室儀器設備檔案，建立從申購到開發(fā)使用的全過程所產生的全套性檔案材料。如：設備購置申請報告、批準文件是購買的依據；安裝圖紙、說明書是設備安裝的指南；安裝、調式記錄及驗收報告是設備正常使用必須達到的技術參數；操作規(guī)程、使用管理辦法是設備正確使用所必須遵守的規(guī)則。為此，做好設備管理過程中應注重在儀器設備購置、安裝、調式、驗收等各個環(huán)節(jié)中，要主動和經辦人取得聯系，互相協作，廣收精選，防止設備的隨機技術材料等原始文件分散于操作人員手中或被私人占有，甚至隨操作人員調動而散失。同時，設備檔案大多數不是永久性材料，一旦儀器到期或不能使用啦，就應作報廢處理。對實驗窒的儀器設備做到心中有數，從而更好地服務于教學。

2.3 重組資源，建立校級實驗中心

理論知識的學習和實踐技能訓練對于高職院校而言是同等重要的，對高職院校來講，實踐能力比理論知識更為重要。因此，高職院校應以學科或專業(yè)群為龍頭，統(tǒng)籌規(guī)劃，將原本分散的儀器、設備和設施實行重組、調整，重新組建以實踐能力培養(yǎng)為中心、按職業(yè)技能培養(yǎng)為主線的以校、系二級管理為主體的實驗室和實訓基地，打破系、專業(yè)、課程的界限。相近、相同的系成立校級實驗中心，克服過去“小而全”低水平的重復建設，保證實驗室的最優(yōu)化配置和資源共享，最大限度地服務于實踐性教學。使實驗室不僅是實驗教學的基地，也是技能培訓的基地，從而帶動實驗室整體實力的提高，充分發(fā)揮實驗室在應用能力培養(yǎng)上的整體教學效能。

2.4 利用市場經濟規(guī)律，建立共享中心實驗室

目前，很多企業(yè)根據市場變化急需成立實驗研究中心，以加快開發(fā)新產品。高職院校要利用現有的人力和物力資源，對條件成熟、方向明確，能夠促進高職院校和企業(yè)科研發(fā)展的項目，采用走出去、引進來的辦法，根據市場經濟規(guī)律建立共享的中心實驗室，對大型精密實驗設備集中購買、集中使用，形成實驗設備共享。從管理機制上促進使用單位改變過去重買輕使用的現象，提高設備的利用率，以帶動高職院校實驗裝備的快速發(fā)展。

2.5 開發(fā)軟件，信息化管理

實驗室信息化管理的內容主要包括：實驗室制度與管理方面的資料；實驗教學改革計劃的信息資料；實驗講義和教學方面的資料；實驗設備方面的資料；實驗教學管理文件，如實驗教學大綱、教學計劃、實驗報告等。

創(chuàng)建實驗室管理信息系統(tǒng)，用信息化管理手段將各實驗室介紹、實驗室制度、實驗項目、實驗內容和儀器設備賬目等信息統(tǒng)合起來。對學生、教師、實驗室系統(tǒng)管理員等不同用戶，可以有不同的使用權限與使用方式。通過信息網絡平臺，將一些功能強、性能高，但在正常教學中利用率很低的儀器設備信息到網上，及時公布向學生（重點對象）、教師和社會開放的信息，達到資源共享。充分利用實驗教學資源、激發(fā)學生自主學習熱情、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

實驗室管理工作是一項復雜煩瑣、細致而叉不可缺少的工作，如果管理不好，就會產生混亂，影響實驗教學科研工作的正常進行。加強實驗室管理，把實驗室建設成學生盡職盡崗能力、實踐創(chuàng)新能力、綜合應用能力的培養(yǎng)基地，實現高職人才的培養(yǎng)目標，促進高職院校的快速發(fā)展。

參考文獻

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[2]楊權海.“以評促管”加強高職院校實驗室管理工作[J].職教通訊,2007.

[3]錢世良.對完善高職院校實驗室管理機制的思考[J].職業(yè)教育研究,2004.(10).

[4]徐澍敏．高職院校實驗室管理現狀與對策研究[J].實驗室研究與探索,2005.(12).

第7篇：教師調動申請報告范文

【關鍵詞】三本院校；藝術設計；三式；工作室

三本院校是近些年來隨著高等教育的快速發(fā)展產生的新型高等教育辦學形式，逐漸成為當前和今后一定時期高等教育發(fā)展的一個重要方面，而新生的三本院校在藝術設計專業(yè)教育結構和教育模式上參考一本二本的模式，出現了很多弊端，如何擺脫藝術類高等教育的模式，使三本高校培養(yǎng)應用型人才的特點得以彰顯，其教學能有效地達到人才培養(yǎng)目標，滿足社會需求。工作室“三式”教學模式或許是一種行之有效的改革方式。

一、三本院校藝術設計專業(yè)實施“三式”教學模式的意義

通過“項目式”“競賽式”“科研式”工作室“三式”教學模式的應用，開創(chuàng)一條適合三本院校藝術設計人才教育與社會實踐相結合的新模式之路。工作室“三式”教學模式能讓學生在實踐中學，教師在實踐中教，使學生增加學習興趣與創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識，能夠有效激勵與刺激學生的學習欲望，并營造出師生間的良性互動，增強教師責任感，為教學提供了一個開放與發(fā)展的教育教學環(huán)境。（1）通過“項目式”教學模式， 進一步探索學生在校期間如何逐步做到能夠與真實市場接軌，符合市場需求的創(chuàng)意作品，使校企合作往縱深發(fā)展，而不是僅僅停留于形式。通過具有針對性的創(chuàng)意和技能培訓培養(yǎng)出能勝任設計師這一職位。（2） 通過“競賽式”教學模式，使不僅有利于學生學習知識鍛煉技能， 還能在滿足學生心理需要的前提下提高學生的職業(yè)素質，為學生找工作提高核心競爭力。（3）通過“科研式”工作室模式，讓一部分繼續(xù)想深造的學生參與到教師的科研項目，提前接觸科研，提高科研能力，對進入研究生階段的學習打下一定的研究基礎。

二 、三本高校藝術設計專業(yè)開展 工作室“三式”教學模式

三本院校工作室“三式”教學模式的成功運行將有利于增強大學生獨立自主及動手實踐的能力、研究能力，使老師和學生的優(yōu)勢發(fā)揮最大化，三本高校藝術設計專業(yè)開展工作室“三式”教學模式的措施具體如下：

1）以“項目式”實踐教學為主導。目前，三本院校藝術設計類專業(yè)的擴招，基本就是一本二本院校的翻版，導致了沒有針對三本院校藝術設計學生的特點教學，不能培養(yǎng)出在動手能力上有核心競爭力的人才，因此三本院校藝術設計專業(yè)更需要以“項目式”實踐教學為主導的教學模式，由設計類教師通過承接項目，組織學生參與，同時與工作室為平臺，將教學內容，實踐操作，工作室與生產實踐融為一體，將傳統(tǒng)封閉式固定模式教學轉化為面向市場的開放式教學，注重學生適應社會能力的培養(yǎng)，縮短了學生畢業(yè)后的職業(yè)適應期，在完成工作室項目時學生通過市場調研，與企業(yè)交流，尋找有利的素材等直接參與的生產實踐活動，使學生所學知識和技能能夠面對企業(yè)和市場，積累了寶貴的工作經驗，使學生在校期間更加明確學習目的。也使教師在實踐的同時不斷充實自己，專業(yè)綜合能力得到較快的提高。

藝術設計專業(yè)應以“項目式”教學實踐為主導，項目可源于校企合作單位，實習基地，網絡征集或教師承接，教師擔任項目負責人，由項目負責人挑選項目組成員，共同進行項目的實施，導師在工作室對學生進行專業(yè)輔導，綜合技能訓練，軟件培訓，就業(yè)指導等活動，增強學生的實踐能力。還可以將“項目式”教學引入課堂，老師在教學中用真實的項目式教學方法引導學生，讓學生分組討論，每個學生從分析到提出解決方案都要提出自己的觀點討論，讓老師真正做到授人以漁，從而提高教學質量。

2）以“競賽式”實踐教學為主線。即以任務為主線、 教師為主導、 學生為主體”， 變 “單向傳授” 為 “雙向交流”。競賽式教學法能調動學生積極性與主動性， 關鍵在于這種方法基于復雜的心理環(huán)境， 有效激發(fā)了學生的興趣， 學生興趣的提高， 使學生對專業(yè)理解更深， 對專業(yè)的認識更透徹。 “競賽式”實踐教學在實施過程中應注意幾個問題。一選擇合適的藝術設計專業(yè)競賽題目，有些設計類競賽教學法，采用分組競賽式教學法，這培養(yǎng)了學生的競爭意識，團隊合作意思，但從選題，競賽點評沒有脫離學校環(huán)境，與市場相差很遠，因此，在開展藝術設計競賽實踐教學時，應選擇一些大型，有知名度的比賽，比如武漢東湖學院的藝術設計學生在包裝設計課程中參加“黃鶴樓”杯包裝設計大賽，比賽前可參觀黃鶴樓煙盒設計基地，參觀歷屆優(yōu)秀的包裝設計，和設計總監(jiān)交流，了解最新的市場需求.選方案時，教師可以開展一對一輔導，和學生討論設計切入點，具體開展"競賽式”實踐教學設計附圖所示。二激發(fā)學生參加設計類競賽的興趣，吸引學生參加設計類競賽的心理需要轉為興趣動機的關鍵是將學生的心理需要引入特定的目標，大學生在日常生活中渴望知識，渴望成功但不知如何去實現。因此，在參加比賽前，教師應進行比賽動機教育，明確告訴學生，通過大賽，你將能獲得實踐能力的提高，對于獲獎的團隊，可以得到物質和精神的獎勵，知名企業(yè)將給予免費實習的機會等。同時學校也出臺一些對參與學生給予課外學分認定，進行項目立項等相關激勵政策。工作室向參與競賽的學生提供開放實驗的軟硬件支持。三是加強對競賽式實踐教學的教師隊伍培養(yǎng)。三本高校應充分重視從事實踐教學的師資力量，在待遇和職業(yè)發(fā)展機會，激勵手段，獎勵措施，考評與聘任制度上高度重視.創(chuàng)造更多的平臺鼓勵教師參加國內外高校間的交流和互訪，參加專業(yè)培訓，和設計公司設計人員共同編寫相關教材等 。

3）以“科研式”教學模式為補充。讓一部分以科研為主導的教師帶領準備繼續(xù)深造的高年級學生，參與各種科研項目，對學校、教師、學生三方有利。近幾年，三本院校也開始大量引進博士人才，并注重科研，提供多種平臺鼓勵教師積極參加各種科研項目，比如武漢東湖學院每年的校級教研項目，青年老師社科自科基金項目等，對一部分以科研為主導的教師提供了更好的發(fā)展空間，這樣的教師可以帶領繼續(xù)深造的高年級學生，參與科研項目，帶領學生查資料，實地調研，寫分析報告，寫申請報告等等，讓學生在參與的過程中熟悉科研流程，產生一定的科研成果，使自己進入研究生階段具有一定的研究能力和競爭力。

三、結束語

工作室“三式”教學模式探索藝術設計教學的改革，使教學改革方向與市場需求方向相一致。工作室“三式”教學模式不僅可以使本身受益、給學校帶來經濟效益，還可以提高辦學質量，培養(yǎng)出適應時代需求的人才，有效解決學生的職業(yè)能力、社會適應能力與就業(yè)問題，這無疑是三本院校設計藝術教學改革的一種有效模式。當然，工作室“三式”教學模式有許多方面需要在實踐中不斷探索與完善，從而培養(yǎng)真正具有創(chuàng)新精神和實踐應用能力的人才。

參考文獻：

[1]沈濤. 對現代設計藝術教育工作室教學模式的再認識[J]. 大眾文藝，2010

[2]鄭苗秧，閻玉秀. 藝術設計人才培養(yǎng)模式的探索[J]. 中國職業(yè)技術教育，2007

第8篇：教師調動申請報告范文

學校財務室需要及時、準確編制所需的財務報表,按照要求報送各類財務分析報告和匯總數據;協助部門領導做好部門行政人事工作,完成部門領導臨時交辦的其他任務。以下是小編整理的關于學校財務室工作總結范文，僅供參考，希望能幫助到大家!

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學校財務室工作總結范文(一)一年來，在上級和學校領導的關心、支持下，本人始終不忘堅持認真學習，緊緊圍繞學校工作大局，立足本職工作，兢兢業(yè)業(yè)，在穩(wěn)定中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新上求發(fā)展，創(chuàng)造出一流工作業(yè)績?yōu)閷W校教學服務，現將本學期工作總結如下：

一、認真學習，提高自身業(yè)務素質

本人的工作崗位雖然在后勤，但本人始終不忘學習。一是認真學習黨和國家的法律法規(guī)，每晚的中央新聞30分和地方新聞是必看內容，了解大事要事，增強法律意識;二是認真學習《會計法》等法律、法規(guī)，積極參加會計資格培訓、年審等，促進工作更好更有效的開展;三是經常向行家學習，比如：在電腦操作中遇到不懂、不會的問題，就立即找_老師或者_老師請教、探討，請教、探討后，就在大腦中記一遍，然后在筆記本中記載下來，再加以靈活運用，直至完全掌握為止。

二、任勞任怨，樂于奉獻

本人的工作崗位在學校財務室，財務工作瑣事多，心要細，要求高，壓力大，因次在處理每一件事時，都往往存在著一定的困難和復雜的矛盾。尤其是在學校欠債、經濟不寬余地情況下，債務要還，學校的經費也要正常的運轉。在這即要保運轉，又要償還債務的情況下，作為財務工作人員，就要當好學校領導的參謀，精打細算，統(tǒng)籌規(guī)劃。在這心要細、壓力大、瑣事多的工作環(huán)境中，作為財務工作人員，既要有寬闊的胸懷和樂觀主義精神，又要有大公無私、廉潔奉公、吃苦耐勞、任勞任怨、愛校如家、不圖名利、公道正派、埋頭苦干、不計較個人得失、處處以學校利益、師生利益為重的奉獻精神。總之，工作千頭萬緒，本人始終本著認真細致的態(tài)度來完成每一項工作。

三、認真履行職責，服務于教育教學

全心全意為人民服務的遵旨，既是一種崇高理想，又是一種政治要求，更是一種實際行動所在。學校財務工作負擔者相應的不可推卸的職責，只有立足于自己的工作崗位，結合自己的特殊的工作特點，完成自己負責的任務，才是為人民服務的體現。該辦的事，要認真細致的堅決辦，不拖拉;能辦到的事馬上辦，不等不靠;不好辦的事，想方設法去辦，不推不拖。一切為學校、為教師、為學生著想。在服務于教學的同時，嚴格按照上級規(guī)定，實行收支兩條線管理，嚴格遵守財經紀律，做到有計劃的使用經費，從嚴掌握開支。按照法律、法規(guī)及上級主管部門的要求，單據報銷均需主管校長、分管領導審批簽字方可報銷。

四、謙虛謹慎，做好傳、幫、帶工作

財務工作性質，銜接性比較強。在學校決定安排新人接我班后，我就先領著她到教育局、人事科、計財科、教育科、后勤辦、財政局、行財科、國庫科、社保科、預算外局、區(qū)政府人事局、物價、局檔案局、市社會保障局、市醫(yī)保中心、市地稅局等所要辦事的單位走一趟，認認門戶，作個交接，試著讓她先做一些簡單的事情。第二步教她怎樣報賬，填寫報賬單，什么樣的憑證，屬什么科目或哪一級的科目。第三步教她怎樣做帳?？傊?，我把我所知道的，毫不保留地傳授與她。同時，自己要謙虛謹慎，向他人學習自己沒有掌握的知識，取長補短，相互學習，共同進步。

學校財務室工作總結范文(二)財務管理是學校中心工作之一。學校財務工作的有效管理既能調動教職工的積極性，促進學校健康快速地發(fā)展，同時又能增強學?？沙掷m(xù)發(fā)展的后勁。在教管組的領導下，我們嚴格執(zhí)行《_學校財務管理方案》和有關規(guī)定，實行“校長負責，集中管理，分校核算”的財務管理體制，規(guī)范學校的財務管理，確保了教育經費的有效使用和財務工作的健康發(fā)展。

一、更新財務管理理念，促進學校健康發(fā)展

財務管理的理念直接關系到財務管理的成敗。為了學校的健康發(fā)展，為了老師的待遇穩(wěn)步提高，我校本著保運轉、保安全、保穩(wěn)定、保發(fā)展和“量入為出、開源節(jié)流、統(tǒng)籌兼顧、科學合理”的原則，嚴格執(zhí)行有關財務政策，細化項目，分類核算。該用的錢不少用一分，不該花的錢不多花一分。該建設的工程按高標準建設，不建臨時性工程項目。使開支的每一分錢都有利于學校教育教學，有利于學校的健康、持續(xù)發(fā)展。

二、嚴格執(zhí)行政策，完善理財機制

近幾年，我們認真貫徹落實《_學校財務報帳制及公用經費精細化管理辦法》，嚴格執(zhí)行《_學校財務管理方案》和《公用經費定額標準》，實行“校長負責，集中管理，分校核算”的財務管理體制，從《方案》公布起，我們以核算點為主體，實行報帳制和公用經費精細化管理。校長是財務活動的第一責任人，分管財務的領導為直接責任人。

三、實行預決算制度、執(zhí)行月報帳制度

根據《_學校財務管理方案》，在每月初的4個工作日內，由分管財務的領導和學校報帳員到教管組審核、審計、報帳。由教管組核算點統(tǒng)一管理。每月底在學校辦公室公布本月的收支，預算下月支出情況，實行了動態(tài)化管理。

每學期初，學校報帳員到核算點領取備用金，支付學校的零星開支。超出20__.00元的大額開支，先由學校寫好支出的用途和預算書面申請報告，再經教管組會計審查、助理審批后方能實施。之后，報帳員將支出的原始憑證完善“三證”，到核算點辦理直接支付手續(xù)。最后，由核算點將原始憑證連同批準的“審批文件”一同入賬。實行了預決算制度。為學校財務管理規(guī)范化建設奠定了良好的基礎。

四、規(guī)范財務管理，促進學校健康發(fā)展

為了規(guī)范學校財務管理，我校在財務管理過程中，堅持“量入為出，開源節(jié)流”的原則，做到用前有預算，用時有監(jiān)督，用后有公示，尤其是后勤帳的民主化管理，實行了隨時發(fā)生，隨時入帳，一月一清理，一月一做帳的制度和收費公示制度。對較為敏感的招待費和差旅費、培訓費等費用的報銷方面作出了嚴格規(guī)定，(如招待、差旅是為哪個項目服務的，費用就在哪個項目列支。)在學?；?、設備購置等工作中，量入為出，開源節(jié)流，勤儉持家，嚴格按預算項目和收入進度，合理安排支出，做到無預算不開支，有預算不超支。保運轉、保穩(wěn)定、保發(fā)展。對教職工福利待遇實行多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得，保持教職工待遇穩(wěn)步提高。通過這一系列規(guī)定的實施，學校財務管理中存在的支出混亂現象得到了遏制，切實推進了學校財務規(guī)范化建設。初步實現了公開、公平、民主、科學化的民主理財，科學管理的目標。

但是，我們的財務管理還是有一些不足之處的。它既有人為的因素，也有社會環(huán)境的影響。如情理和法規(guī)的矛盾，物價和預算的矛盾，導致交通費、差旅費、會議費、培訓費等超過我們的預算。

財務管理是一門科學，也是一門藝術，善理財者，利用這一杠桿調動教職工的積極性，促進學校健康快速地發(fā)展，同時又能加強學?？沙掷m(xù)發(fā)展的后勁。財務管理的規(guī)范化、科學化、民主化是我們不懈追求的目標，我們將不斷地學習科學理財，不斷探究、改進管理方法，力爭向管理要效益，把有限的資金用到急需的地方，進一步搞好財務公開，民主理財，為學校各項工作順利進行、學校健康快速發(fā)展而努力。

學校財務室工作總結范文(三)學校財務管理工作是提高辦學水平，促進學校建設規(guī)范化、民主化、科學化的重要組成部分，是加強學校黨風廉政建設，依法治校的必要手段和有效措施。20__年學校以創(chuàng)建“財務管理規(guī)范學?！睘槠鯔C，嚴格經費管理、抓好財務公開、建立財務監(jiān)督制度、完善學校內控制度，加大了學校財務工作管理的力度，確保了教育經費的使用效益和財務工作的健康發(fā)展。

一、加強財務內部監(jiān)管

1、加強組織領導。

為進一步完善學校內控，增強學校財務管理的透明度，學校成立了財務管理領導小組，下設財務公開與財務監(jiān)管兩個工作小組。領導小組制定了年度學校財務管理工作計劃，明確了工作目標和具體工作措施，同時學校先后制定了學校財務管理意見，校務公開實施方案，物品采購監(jiān)管工作的若干規(guī)定以及嚴格控制學校招待費支出的意見，日常管理中做到分工明確、責任到人、制度嚴格、管理到位、監(jiān)督有效。

2、夯實會計基礎工作。

學校財務室每年制訂詳盡務實的財務工作計劃，認真做好財務預算、財務決算工作，細致審核每一筆會計業(yè)務，帳務處理正確清晰。及時做好會計檔案工作，會計資料細致完整。

3、嚴格收入和收費管理。

學校嚴格按照財政部門的規(guī)定，實施收支兩條線管理。學校在收費過程中能嚴格執(zhí)行上級核定的收費范圍和標準，并出具由省財政部門統(tǒng)一印制的規(guī)范票據，杜絕了亂收費現象。學校的所有收入均按規(guī)定及時足額納入單位正式帳戶統(tǒng)一核算。學校財務監(jiān)管小組每學期對學校收費和收入進行一次全面審查，無“公款私存”和“小金庫”現象。

4、抓好財務公開。

學校在每學期開學前，對面向學生的所有收費項目、收費標準、收費依據(批準相關和文號)收費范圍以及投訴、舉報電話等;對學校的收入情況，支出情況，學校的基建、維修、裝璜情況和大宗物資采購情況以及財政預算、拔款到位情況都能向教代會公開。

5、加強財務監(jiān)管。

凡是學校的各種預算外收入，結算資金，物品采購和重大支出項目，學校都將其列入財務監(jiān)管范圍，每學期初對收費情況作一次內部審核。學期結束對學校的各項收入和重大支出作一次全面審計審核，學校經費支出均有一支筆審批、并有相關經手人、驗收人簽字。學校能采取切實有效的措施，嚴格控制招待費支出。學校重大經濟活動由校長室會同學校財務管理領導小組集體討論決定、決策。

二、加強采購工程監(jiān)管

1、實行政府集中采購。

為貫徹落實上級有關規(guī)定，進一步規(guī)范學校物品采購工作，提高采購工作的效益，學校制定了市實驗小學關于加強學校物品采購監(jiān)管工作的若干規(guī)定。凡屬政策集中采購目錄內規(guī)定的設備、物品都能進行政策集中采購和定點采購。政府集中采購占實際采購的比例為100%。

2、規(guī)范工程建設手續(xù)。

學校所有基建、維修、裝璜工程均能按規(guī)定立項，并按規(guī)定實施招投標，對投資額在1-10萬元以上的建設工程及項目，學校能在市教育局、財政局有關部門的組織下按有關規(guī)定進行招投標，招標過程做到公開、公平、透明;對一些學校零星維修，先由部門申報，再有學校行政討論決定，學?；ňS修裝璜工程結束能按規(guī)定進行竣工決算審計，(零星維修有學校自行組織人員審核)，審計結果在校務公開欄里及時公開。

在“規(guī)范管理半學條件”工作檢查中，得到了上級檢查組的高度評價，我們將再接再厲，把握好每一個環(huán)節(jié)，推進我校財務管理工作再上新臺階。

學校財務室工作總結范文(四)時間過的真快，轉眼又到了期末的時候了，回顧即將過去的一個學期，財務部在會長的正確指導和各位成員的全力支持配合下，在順利完成我部各項工作的同時，也很好的配合了社聯各項工作的開展.財務工作方面都取得了一定的成績，但是我們在很多方面還存在著很多的不足。以下是這個學期我部的工作情況：

一、財務部內部工作

1、招新：參與招新并負責會費的管理工作。

2、招干：經過面試一共招了兩名干事。

所選擇的干事各方面的素質都較高，工作也很積極。

3、社團活動支出發(fā)票的收?。涸诟鞑砍蓡T的積極配合下，我部對上交的發(fā)票進行了清點和統(tǒng)計，及時將發(fā)票登記入冊作為社團聯財務清查及報銷憑據。

4、社團聯財務清查工作：這是本部本學期最主要的系統(tǒng)工作。

按照社團聯制度要求，對各協會本學期的經費使用情況做出了清晰、細致、如實的統(tǒng)計整理。經過社團聯審核，表揚了我部門工作，這是值得小驕傲的，同時好的方面我部將會繼續(xù)發(fā)揚。

5、參加社團聯財務部定期例會，了解工作中出現的問題，并作出反省，及時解決。

同時對干事進行培訓、鞭策和激勵。

二、部門之間的協作工作

財務部除了在認真做好本部門工作的同時也幫助其他部門，如宣傳部的海報，綜合事務部的手語舞教學，小組部的小組負責人，社區(qū)部的表演隊伍等。

三、財務分析

本學期會費主要用在各部門活動宣傳、文印、獎品費。我會財務收入主要是向會員收取的會費。支出方面，由于我會的性質，日常辦公費花費較少。在活動支出方面，由于本學年我會的活動相對豐富，而且協會在不但創(chuàng)新發(fā)展壯大，因而支出相對較大。

四、財務改進建議

1、協會資金主要來自會費，外聯贊助方面做得不夠，需要加強外聯經費的收入，以方便協會今后的持續(xù)發(fā)展。

2、及時將財務收支信息向協會公布，同時還可以向全體會員進行公開。

五、總結

本學期財務部的工作不太多，但要求較細，這學期內我部門基本完成了協會賦予我的使命，完成了我部這一學期的工作任務，大體上清楚了財務部以后的工作走向，但仍有許多需要改進的地方。

如：由于我是在這個學年新上任的，許多工作在剛開始時還很生疏，只能停留在上面有什么指示我們就做什么的基礎之上。剛開始也是只停留在收管會費，收收據的方面，對記賬報賬的事還不是很熟悉，操作起來有些生疏。另外，就本身財務部的職能而言，太過單調，工作比較少，這不利于部門內部成員的鍛煉，工作沒有很好的分工，人才沒有能夠充分利用，也不利于部門的發(fā)展。

這些是我們這學期重點思考的主題，所以在下學期要盡量避免這些錯誤，多聽取各方面的意見和建議，在按規(guī)定工作的同時，多培養(yǎng)新干事的創(chuàng)新精神，是財務工作能夠更加順利的進行，能夠更好的為協會服務。

學校財務室工作總結范文(五)20__上半年的工作已經接近尾聲，我校的財務工作也到了半年的總結階段，財務管理是學校中心工作之一，學校財務工作的有效管理既能調動教職工的積極性，促進學校健康快速地發(fā)展，同時又能增強學?？沙掷m(xù)發(fā)展的后勁。在教管組的領導下，我們嚴格執(zhí)行《__鎮(zhèn)中小學校財務管理方案》和有關規(guī)定，實行“校長負責，集中管理，分校核算”的財務管理體制，規(guī)范學校的財務管理，確保了教育經費的有效使用和財務工作的健康發(fā)展。

一、更新財務管理理念，促進學校健康發(fā)展

財務管理的理念直接關系到財務管理的成敗。為了學校的健康發(fā)展，為了老師的待遇穩(wěn)步提高，我校本著保運轉、保安全、保穩(wěn)定、保發(fā)展和“量入為出、開源節(jié)流、統(tǒng)籌兼顧、科學合理”的原則，嚴格執(zhí)行有關財務政策，細化項目，分類核算。該用的錢不少用一分，不該花的錢不多花一分。該建設的工程按高標準建設，不建臨時性工程項目。使開支的每一分錢都有利于學校教育教學，有利于學校的健康、持續(xù)發(fā)展。

二、嚴格執(zhí)行政策，完善理財機制

近幾年，我們認真貫徹落實《__縣中小學財務報帳制及公用經費精細化管理辦法》，嚴格執(zhí)行《__鎮(zhèn)中小學校財務管理方案》和《公用經費定額標準》，實行“校長負責，集中管理，分校核算”的財務管理體制，從《方案》公布起，我們以核算點為主體，實行報帳制和公用經費精細化管理。校長是財務活動的第一責任人，分管財務的領導為直接責任人。

三、實行預決算制度、執(zhí)行月報帳制度。

根據《__鎮(zhèn)中小學校財務管理方案》，在每月初的4個工作日內，由分管財務的領導和學校報帳員到教管組審核、審計、報帳。由教管組核算點統(tǒng)一管理。每月底在學校辦公室公布本月的收支，預算下月支出情況，實行了動態(tài)化管理。

每學期初，學校報帳員到核算點領取備用金，支付學校的零星開支。超出20__.00元的大額開支，先由學校寫好支出的用途和預算書面申請報告，再經教管組會計審查、助理審批后方能實施。之后，報帳員將支出的原始憑證完善“三證”，到核算點辦理直接支付手續(xù)。最后，由核算點將原始憑證連同批準的“審批文件”一同入賬。實行了預決算制度。為學校財務管理規(guī)范化建設奠定了良好的基礎。

四、規(guī)范財務管理，促進學校健康發(fā)展。

為了規(guī)范學校財務管理，我校在財務管理過程中，堅持“量入為出，開源節(jié)流”的原則，做到用前有預算，用時有監(jiān)督，用后有公示，尤其是后勤帳的民主化管理，實行了隨時發(fā)生，隨時入帳，一月一清理，一月一做帳的制度和收費公示制度。對較為敏感的招待費和差旅費、培訓費等費用的報銷方面作出了嚴格規(guī)定，(如招待、差旅是為哪個項目服務的，費用就在哪個項目列支。)在學?；?、設備購置等工作中，量入為出，開源節(jié)流，勤儉持家，嚴格按預算項目和收入進度，合理安排支出，做到無預算不開支，有預算不超支。保運轉、保穩(wěn)定、保發(fā)展。對教職工福利待遇實行多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得，保持教職工待遇穩(wěn)步提高。通過這一系列規(guī)定的實施，學校財務管理中存在的支出混亂現象得到了遏制，切實推進了學校財務規(guī)范化建設。初步實現了公開、公平、民主、科學化的民主理財，科學管理的目標。

但是，我們的財務管理還是有一些不足之處的。它既有人為的因素，也有社會環(huán)境的影響。如情理和法規(guī)的矛盾，物價和預算的矛盾，導致交通費、差旅費、會議費、培訓費等超過我們的預算。

第9篇：教師調動申請報告范文

20**年，**市教育局在全市進行的教育綜合改革試點已進入第三年，我市基礎教育正在努力貫徹實施新修訂的義務教育法，促進義務教育均衡發(fā)展，實現教育公平；正在大力推進素質教育，深化新課程改革，提高全體學生的全面素質，辦人民滿意的教育，并取得了令人滿意的結果。但教育局領導也充分認識到由于一級完中的不斷完善和不斷擴招，我市四個主城區(qū)的二級完中也正面臨前所未有的壓力，部分學校生源質量不高，數量不飽，教師待遇上不去，教師積極性受挫，學校管理越來越變形，高中考上線率靠分流。因此，如何發(fā)展特色，如何提高教師的專業(yè)化水平，如何真正提高課堂效度，真正幫助學生實現發(fā)展等問題的探索是擺在我市二級完中面前的最迫切需要解決的問題，是與我市教育綜合改革的大背景、大形勢和要求相吻合的，具有較強的時代性，也正因為此，市教育局將【高中文科優(yōu)質教學探索】的課題交給了我們師專附中。

【高中文科優(yōu)質教學探索】的課題是在**教育理論與決策研究中心的專家及**市教育局領導幫助和指導下，針對我?，F階段的實際情況的提出。學校的發(fā)展是以教師專業(yè)化水平的提高和學生的全面發(fā)展為前提；教師專業(yè)化水平的發(fā)展是通過學生的全面發(fā)展來實現的；課堂效度的提高是教師專業(yè)化水平發(fā)展的途徑；特色文科學群的構建是【高中文科優(yōu)質教學探索】的具體體現。

2．課題研究的定位

1）特色定位

**市四個主城區(qū)的所有二級完全中學從高中新生錄取分數上看與一級完全中學有很大的差距，我校與昆一中和昆三中的錄取分相差132分，與十中和八中也相差100分以上，這一差距決定了我校教師專業(yè)化發(fā)展、特色學科群的建立和課堂教學效度的研究方向，我們的一切工作應建立在學生的認知水平和學校的實際上。

任何一所學校的辦學理念都離不開“以人為本”，都是為了促進師生的發(fā)展。但實事求是地說，大部分教師對“以人為本”的理解是很膚淺的。課程的內容已從過去基本技能和基本知識變?yōu)榛炯寄堋⒒局R、情感態(tài)度、學習策略、跨學科跨文化意識等，它們在師生的發(fā)展中同等重要，換句話說，在教學的每一個環(huán)節(jié)，每一個時段，每做一件事，我們都要做到以基本技能、基本知識為發(fā)展情感態(tài)度、學習策略、跨學科跨文化意識的的載體，讓學生在發(fā)展基本技能、基本知識的過程中發(fā)展情感態(tài)度、學習策略、跨學科跨文化意識，試想，如果我們的學生會學習，有信心，有方法，會做事，我們的效率是否會更高？結果是否會更好？尤其在像師專附中這樣的普通中學。基于這一認識，我們認為我?！拔目铺厣珜W科群”的核心就是“人文特色”。

2）范圍界定

A.本課題所說的“教師專業(yè)化發(fā)展”指促進我校教師的專業(yè)化發(fā)展，涉及我校教師新課程理念的學習，教學評價體系的構建，高中考的研究，專業(yè)水平的提升，教法的研究等；同時也涉及提高教學效益的師資隊伍建設等問題。

B.本課題所說的“課堂教學”指我校傳統(tǒng)意義上的每節(jié)課的教學和廣義的由教師按計劃組織的室內乃至校外的學習實踐活動?！罢n堂教學”涉及到教師向學生傳授知識、培養(yǎng)學生能力和對學生進行思想品德教育等問題；也涉及到課堂教學中師生教與學的理念、教與學的內容、教與學的方式、方法和教與學的管理、教與學的評價等多方面問題。

C.本課題說到的“效度”，是指新時期進行課堂教學改革中實際產生的教學效果問題，即通過什么途徑和方法，能夠迅速提高課堂教學效果，達到幫助學生夯實知識基礎、培養(yǎng)學習能力、提高創(chuàng)新精神的最佳效果。

D.“策略”指的是達到一個目標所采取的步驟、方法和途徑。本課題所說的“策略”指的是促進我校教師專業(yè)化發(fā)展的策略和在普通中學的課堂教學中取得最佳效果所采取的策略。

3．課題研究的意義

一所學校的好壞并不決定于學生生源的好壞，不能說一級完中高考上線率高，有大批的學生升入名牌大學就算它辦得好；普通中學上線率沒有一級完中高，學生上名牌大學的少就算它辦得差。一所學校的好壞應取決于它是否真正把教師調動起來，是否能夠真正使他的每一個學生是否會學習，會做事，會質疑，會創(chuàng)新，是否意識到終身學習的重要性，是否能在原有的基礎上得到發(fā)展。

從具體的操作層面上看，一所學校的好壞取決于學校的教師的專業(yè)化水平的高低以及課堂效度的好壞；既取決于學校管理評價體系的科學與否，更取決于教師能否根據學生的認知水平構建科學的評價體系。

我校選擇“促進教師專業(yè)化發(fā)展的策略研究”、“提高課堂教學效度的策略研究”、“文科特色學科群的探索與構建”作為子課題，就是基于這樣一個共識：我校教學發(fā)展水平的高低取決于我校教師專業(yè)化水平的發(fā)展程度；教師專業(yè)化水平的高低只有在課堂教學中得到體現；文科特色學科群的探索與構建將為教師專業(yè)化發(fā)展和課堂效度的提高提供一個平臺。

1）教師專業(yè)化水平的發(fā)展促進我校辦學水平的發(fā)展。沒有優(yōu)質的教師資源，一所學校的發(fā)展就會成為空話。應當說我校，對教師隊伍的建設十分重視，對各類繼續(xù)教育十分重視，對教師的專業(yè)化發(fā)展要求很嚴，取得了很大的成果。但也存在問題，如：不少教師專業(yè)水平的發(fā)展與課堂教學脫節(jié)，新的教育教學理念與課堂實踐活動脫節(jié)；由于對新的教育教學理念沒有深刻領會，對一些好的教學方法和教學思路不敢大膽嘗試，如：如何實現合作學習，如何實現以學生的學習為中心，如何培養(yǎng)學生的自主學習能力和終身學習意識，如何構建科學的教學評價體系等。

2）無論是學校的發(fā)展還是教師專業(yè)化的發(fā)展落實到具體行動上就是要努力提高課堂教學的效度。課堂是學生學習的主陣地，也是課程改革主陣地，因而也是實施素質教育的主陣地。課堂教學是中小學教育活動的基本構成部分，是實施學校教育的基本途徑。我?！疤岣哒n堂效度的策略研究”要力爭在充分了解我校學生的認知水平和經驗的基礎上解決以下問題：不同學段和不同學科的課堂教學思路，教學側重點，教學方式，學習方法以及各學科的教學評價體系等，這對培養(yǎng)學生學會學習、減輕學生過重的課業(yè)負擔、確立學生在教學過程中的主體地位將發(fā)揮重要作用。

3）通過提高課堂教學效度的策略研究，為重新建構新的教學策略，提供一種理論依據和科學方法。通過課題研究，抓住“實踐與活動”、“合作與交往”“差異發(fā)展”這些重大命題,探討通過教與學活動，個體與群體的交往活動，學生是如何學會學習、學會發(fā)展的。在強調教學過程的實踐性、文化性及主體性等特質基礎上，將實踐活動、交往、主體性作為理論基石，為重新建構現代教學的教學策略理論框架,提供一個新的解釋系統(tǒng)，這是一種真正意義上的思辨的提升，理性的思考。

4）通過提高課堂教學效度的策略研究，揭示課堂教學發(fā)展的內在規(guī)律,有助于提升教師的教育能力和促進教育觀念的轉變。通過研究，幫助教育工作者反思和克服當前教育實踐中不合理的傳統(tǒng)教育觀念，徹底擯棄片面追求升學率而壓抑學生發(fā)展,以及目前在急功近利價值取向影響下所造成學生虛假發(fā)展的嚴重弊端,增強實踐活動的規(guī)律性與目的性，增強教育改革的意識，明確課堂教學改革與發(fā)展研究的方向和主題,整體提升學校的教學質量和水平。

5）通過提高課堂教學效度的策略研究，可以幫助我們找到解決課堂教學上的諸多問題和環(huán)節(jié)存在的困惑和辦法，可以尋求到或構筑起具有可操作的既符合時代要求，又帶有學校特色的、有利于全面提升學生素質的課堂教學辦法，為如何通過課堂教學這一實施素質教育的主渠道，提高學生的全面素質，提供可行性強和有推廣價值的策略。當然，教無定法，學無定式，我們的研究不是僅僅找出幾種教學模式，而是努力推進教學方式和學習方式的改革。同時在研究的過程中，也會促進我校教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平的提高，促進教師的成長，促進學校教育科研水平的提高，提高我校整體辦學水平和質量。

這一課題的研究，不僅具有很強的現實性、針對性，而且通過大家的積極探索會形成豐富多彩的、符合新課程改革理念的、有較高實效性的新課堂教學策略。

二、課題研究的目標和主要內容

（一）課題研究的目標

通過課題研究，爭取達到以下六個目標：

1、樹立“以師生發(fā)展為本”，重視提高教師個人素養(yǎng)和課堂教學效度的理念；

2、探索和創(chuàng)新課堂教學方法，構建有效的課堂教學策略；

3、全面推進以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神為核心的有效的課堂教學策略；

4、優(yōu)化教學過程，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高課堂教學質量與效益；

5、提高教師在新課程改革形勢下開展課堂教學的能力，培養(yǎng)研究型教師；

6、提高學校以課堂教學為中心的教育質量和整體辦學水平，使學校成為務實型和研究型學校，實現可持續(xù)發(fā)展。

7.構建文科特色學科群，為我校教師提供更廣闊的專業(yè)化發(fā)展的平臺，為學生提供發(fā)現特長，發(fā)展情感，樹立信心，構建策略的平臺。

（二）課題研究的主要內容

1、本課題研究分總課題、子課題二級?？傉n題的研究內容主要圍繞：

（1）圍繞新課程改革，提高課堂教學效度的教育理念；

（2）構筑既符合素質教育要求又有我校特色的高效、有創(chuàng)新性的課堂教學方式和學習方式；

（3）構筑既符合素質教育要求又有我校特色的文科特色學科群；

（3）探索提高課堂教學質量與效益的教學策略；

（4）探索提高教師課堂教學效度的方式、方法和途徑；

（5）建立新課程理念下的促進提高課堂教學效度的評價體系；

（8）建立新課程理念下的有利于促進教師專業(yè)化發(fā)展和教師提高課堂教學效度的管理評價體系

（6）提供一系列解決學校課堂教學及面臨的現實問題的可操作的策略；

（7）提高教師專業(yè)水平和科研素質，培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型的教師的策略；

（8）建設研究型、創(chuàng)新型的學校，提高以課堂教學為中心的教育質量和整體辦學水平，實現可持續(xù)發(fā)展。

（9）普通中學學情學力研究

（10）高中文科課堂教學效度研究及改進措施探索

（11）教師專業(yè)進修與教學能力同步發(fā)展模式探索

（12）文科學習活動在校園文化構建中的價值

（13）教學數據庫的建設與應用

2、總課題下設若干子課題，各年級，各教研組，各職能部門，各備課組和個人組合及個人，可以圍繞總課題的內容，結合各部門和各學科的特點和需要，設計子課題。研究目標和內容要符合總課題的要求。

三、課題研究的原則、方法和實施

（一）、本課題研究的原則

1、全面性原則。研究“提高課堂教學實效性的教學策略”時，要研究教師如何在課堂教學中面向全體學生，全面完成課堂教學的各項任務，全面提高學生的全面素質。

2、主體性原則。教師在進行課堂教學時要以學生為主體，以有利于學生發(fā)展制定教學策略，選擇教學方法、設計教學方案、組織教學過程。課堂教學中要引導學生主動學習，重視培養(yǎng)學習能力、動手實踐能力和創(chuàng)新精神，這是素質教育的根本出發(fā)點和歸宿。在教學中要體現教學的民主性、科學性和實踐性。

3、發(fā)展性原則。學校的管理應關注教師專業(yè)化發(fā)展，應以構建有利于促進教師發(fā)展的管理評價體系為切入點；教師的課堂教學應關注學生的發(fā)展，以促進學生素質的全面提高和可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，使學生得到最大限度的發(fā)展。

4、“滲透性”原則。教師在課堂教學中要作到教書育人，關注學生正確價值觀的形成，在學科教學中有機地進行思想品德教育，文以載道，在潛移默化中提高學生的思想道德素質。

（二）本課題的研究方法

本課題研究具有很強的現實性和實踐性，各部門要組織好教師，緊密結合學校教學實際，通過實證分析和理性思考，邊研究邊總結，以取得研究的實際效益。

首先，通過查閱文獻資料，全面把握近年來課程改革的進程、研究的重點和熱點問題,以及經驗與不足。從而使課題研究有一個較高的立論點。

第二、調查研究。通過對教師觀念與教學行為分析(包括觀念、經驗、教學特色與存在問題)；對課堂教學學生學習方式類型水平的現狀調查(涉及學科差異、年級差異、性別差異)，把握課題研究的起點和基礎，加強研究的現實性和針對性。

第三、本課題主要采取行動研究的方式。通過調查問卷，了解學生對不同課堂教學方式的意見，在實踐中探索學生歡迎的、高效的課堂教學策略，在理論的指導下進一步總結、推廣。

總之，堅持理論研究與實踐探討相結合,實證研究與專題研究、典型個案研究相結合,強調重點，突出特色,以保證研究的合理性及實踐效益。

為了更好地開展課題研究，特成立課題領導小組和專家組。

課題領導小組：李紅

副組長：王樹華

（三）課題研究各階段任務

1、20**年9月-20**年10月子課題申報、審批階段

凡要參加課題年級組，教研組，備課組和個人在20**年10月30日前將課題申請報告課題專家小組，經專家組審查批準后，立項，開始課題實施。在實施過程中組織專家到場指導。

2、20**年11月準備階段

組織隊伍；確立研究方向，制定研究方案；理論培訓；現狀調查。

3、20**年12月～2010年5月課題研究實施階段和期間，將分別舉行多次專題性學術研討會，及時交流研究成果和研究經驗，同時不斷發(fā)現存在問題并提出對策。

20**年10月和2009年10月中期檢查

將在20**年和2009年10月根據各課題組進展情況，組織專家對各組承擔的子課題分別進行中期檢查，交流、總結和推廣優(yōu)秀成果。

4、2010年6月結題

——收集、整理子課題結題報告。

——撰寫總課題結題報告。

——總課題結題大會。

——經驗成果在教學實踐中推廣應用。

四、課題成果

課題成果將以論文、教案、光盤、總結、資源庫、書等形式呈現。

五、子課題例舉

1.文科特色學科群的探索與構建

《理科課堂教學中師生互相研討、互相尊重與創(chuàng)新的實效性的問題》

《實現民主、開放、務實的理科課堂教學過程》

《從理科教材中挖掘幽默素材》

《理科教師的人文素養(yǎng)》

《在理科教學中構建民主、和諧和合作的教學模式》

《教師個人專業(yè)素養(yǎng)與人文特色》

《藝術與文科學科群》

《教師個人的人文修養(yǎng)與課程建設》

《師專附中學科人文特色的探索》

《實現民主、開放、務實的課堂教學過程》

《普通中學教學過程中人文關懷的意義》

《師專附中選修課與研究性學習》

《師專附中選修課與校園文化建設》

《師專附中選修課促進學生情感態(tài)度和學習策略的發(fā)展》

《師專附中選修課促進教師專業(yè)水平和素養(yǎng)的提升》

《在普通中學開設選修課的必要性研究》

2.“提高課堂教學效度的策略研究”

《樹立務實的素質教育新觀念，推進可行的教學方式和學習方式的改革》、

《師專附中高中文科課堂教學效度研究及改進措施探索》

《師專附中高中學生學情、學力研究》

《師專附中初中學生學情、學力研究》

《師專附中高中學生理科學習策略研究》

《師專附中高中學生文科學習策略研究》

《探究和轉變阻礙師專附中課堂教學效度提高的舊理念》

《構建有利于促進素質教育的課堂教學評價體系》

《學科課堂教學評價體系研究》

《正確處理素質教育與高考的關系，樹立全面地評價教學效果的觀念》

《教材取舍中的民主與創(chuàng)新問題》

《清除教學環(huán)節(jié)上抑壓民主創(chuàng)新與浮躁浮夸的思想》

《樹立重視實效性的課堂教學模式和結構多樣化的思想》

《改革課堂教學方式，實現教學相長和師生共同發(fā)展》

《“探究與合作”課堂教學模式的效度研究》、

《促進學生增強信心和發(fā)展學習策略的課堂教學模式或教學組織形式的實踐與探索》

《初中不同年級學科教學策略和模式探索》

《高中不同年級學科教學策略和模式探索》

《課堂教學中學生自主學習方式的建構與檢測》

《課堂教學質量與多元化的評價方式的落實》

《改進學習環(huán)節(jié)中的被動局面，提高生動活潑地主動學習積極性的方略》

3.“促進教師專業(yè)化發(fā)展的策略研究”

《在普通中學實現合作學習的意義研究》

《師專附中教師隊伍建設研究》

《師專附中教師教學能力調查研究》

《師專附中校情研究及對策》

《構建不同學段教學評價體系的研究》

《師專附中高一年級教學管理評價體系研究》

《學科教學評價重點內容研究》

《提高師專附中教師素養(yǎng)的策略研究》

《教師專業(yè)化發(fā)展模式的探索》

《高考命題思路研究》

《中考命題思路研究》

《學科高考必考點、?？键c研究》

《學科中考必考點、?？键c研究》

《師專附中高一年級學情與教學策略研究》

《以學生的學習為中心的課堂教學模式的探索》

《制約師專附中學生學習的問題與對策研究》

《多媒體教學中提高教學校讀的教學策略研究》

《改革課堂教學方式，實現教學相長和師生共同發(fā)展》

《讓信息技術環(huán)境下的課堂教學充滿務實創(chuàng)新的生命活力》

《務實、創(chuàng)新型研究性教師的培養(yǎng)途徑與方法》

《建立課堂教學中新型的師生關系可行方略》

《教師專業(yè)進修與教學能力同步發(fā)展模式探索》

《教學管理評價機制研究》

《師專附中教師教學中存在的問題與對策》

《師專附中教學管理中存在的問題與對策》