前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的管理干部個(gè)人總結(jié)主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
一、 具體實(shí)施情況
(一)、干部人事檔案歸檔整理
1、散材料歸檔并分類。將近年來形成的散材料進(jìn)行分類歸檔,為后期檔案整理審核做好準(zhǔn)備工作。
2、審核查缺。根據(jù)《干部人事檔案(自查)打分表》對(duì)干部檔案進(jìn)行檢查,甄別材料完整性,并登記存在的問題,形成干部檔案查缺單并反饋。
3、對(duì)學(xué)歷、參工、出生等材料進(jìn)行外調(diào)、收集、歸檔:對(duì)缺少年度考核材料的通過調(diào)查并查找相關(guān)材料信息后作出說明;對(duì)缺少《入黨志愿書》的通過黨建負(fù)責(zé)人進(jìn)行相關(guān)調(diào)查并形成調(diào)查報(bào)告進(jìn)行補(bǔ)充;對(duì)缺少工資材料的出具《工資變動(dòng)登記表》并入檔;對(duì)缺少任免材料的通過查找并復(fù)印相關(guān)文件后入檔;對(duì)缺少學(xué)歷材料的通過協(xié)調(diào)相關(guān)院校調(diào)查并復(fù)印原始學(xué)籍材料后入檔;對(duì)出生時(shí)間、學(xué)歷、參加工作等材料有疑問的對(duì)接市委組織部、市局檔案處、省檔案館、各區(qū)人社局、各地武裝部征兵辦公室、部隊(duì)政工部門、教育部全國高等學(xué)校學(xué)生信息與就業(yè)指導(dǎo)中心、省教育廳、市警校、省警院、人民公安大學(xué)、山東大學(xué)檔案管理處等單位調(diào)取參加工作、學(xué)歷等材料;赴內(nèi)蒙古開展人事檔案存疑情況的共611人次進(jìn)行調(diào)查核實(shí)并形成調(diào)查報(bào)告。
4、制作《檔案目錄》、《職務(wù)變動(dòng)表》、《檔案驗(yàn)收表》共4029份。
5、制作《專項(xiàng)審核任免表》2686份 、《專項(xiàng)審核認(rèn)定表》2910份。
6、收集檔案材料的編碼裝訂:審核、補(bǔ)充檔案材料6285份。同時(shí)根據(jù)《干部檔案工作條例》規(guī)定,對(duì)干部人事檔案進(jìn)行二次分類排序。去掉資料中所有金屬物,如訂書針、大頭針和回形針等。用鉛筆在每份材料首頁的右上角編上類號(hào)和順序號(hào),并在其右下角編寫頁碼(凡有圖文有表格的頁面,每面必須編頁)后進(jìn)行裝訂。
(二)、干部人事檔案數(shù)字化
1、制作《檔案移交記錄單》1603份。
2、按照市委組織部最新要求,補(bǔ)充添加材料、編碼、目錄、整理加工干部人事檔案并掃描。
3、按照市局部署,正式啟動(dòng)檔案數(shù)字化和移交工作,與市委組織部對(duì)接相關(guān)數(shù)據(jù),核對(duì)移交系統(tǒng)人員信息;參加市局培訓(xùn),進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)試;辦理領(lǐng)取1500個(gè)新版檔案盒的相關(guān)手續(xù)。
4、對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行檔案自查評(píng)分及完善相關(guān)信息;處級(jí)干部人員名單核對(duì);完成干部檔案移交初審及復(fù)審工作。
二、存在不足
一是政治理論學(xué)習(xí)雖有一定的進(jìn)步,但還沒有深度和廣度。二是事務(wù)性工作紛繁復(fù)雜,從而無法進(jìn)一步提高自己的寫作能力。三是工作中不夠大膽,總是在不斷學(xué)習(xí)的過程中改變工作方法,而不能在創(chuàng)新中去實(shí)踐,去推廣。
三、今后工作努力方向
關(guān)鍵詞:高校管理;干部團(tuán)隊(duì);專業(yè)素質(zhì);團(tuán)結(jié)合作;決策能力
一、高校管理干部團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備哪些專業(yè)素質(zhì)
要想打造一支優(yōu)秀的高校管理干部團(tuán)隊(duì),在高校管理干部實(shí)施管理活動(dòng)時(shí)必須具備很高的專業(yè)素質(zhì)。
1.管理干部的溝通能力和團(tuán)結(jié)合作能力要好。作為高校的管理干部,主要是管理好學(xué)校的學(xué)生。只有通過多和學(xué)生交流、溝通,了解學(xué)生的思想,才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)上、生活上和感情上的問題,發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,處理好高校的管理工作。
2.優(yōu)秀的高校管理團(tuán)隊(duì)一定對(duì)學(xué)生管理工作有很高的熱情。學(xué)生管理干部如果真心的喜歡和學(xué)生道交道,有利于管理干部集中自己的精力,最大限度的發(fā)揮自己的潛力和聰明才智,為學(xué)生工作。只有這樣,學(xué)校才會(huì)充滿陽光和朝氣。
3.高校管理干部必須有很強(qiáng)的應(yīng)變決策能力和計(jì)劃管理能力。高校管理干部的工作瑣碎復(fù)雜,這要求管理干部必須要對(duì)自己的工作擬定一個(gè)計(jì)劃,做好具體工作的分工,舉行一些娛樂活動(dòng),從而緩沖學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,同時(shí)也可以提高學(xué)校管理工作的效率和教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)生的管理工作中可能會(huì)臨時(shí)出現(xiàn)一些突發(fā)狀況,這就要求高校管理干部必須具備很強(qiáng)的應(yīng)變能力,能夠迅速針對(duì)突發(fā)事件做出較好的處理。
4.作為高校管理干部要有不斷學(xué)習(xí)的能力和領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)能力。作為管理干部,我們應(yīng)該充分考慮到學(xué)生內(nèi)心的需要,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著工作的不斷深入,管理干部的自身知識(shí)水平有限,這就需要我們要及時(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí),補(bǔ)充自己的不足,從而提高自己的專業(yè)素質(zhì)。
二、提高高校管理干部團(tuán)隊(duì)專業(yè)素質(zhì)的意義
20世紀(jì)80年代以來,國外很多大學(xué)都開始重視優(yōu)秀高校管理干部團(tuán)隊(duì)在提高高校競爭力的作用。隨著經(jīng)濟(jì)體制的變革的深入,很多大學(xué)開始意識(shí)到對(duì)學(xué)校實(shí)施戰(zhàn)略管理很有必要。社會(huì)環(huán)境的惡化,使很多高校認(rèn)為構(gòu)建一支優(yōu)秀的高校管理干部團(tuán)隊(duì)已經(jīng)迫在眉睫。所謂優(yōu)秀的高校管理團(tuán)隊(duì)作是指高校為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才,傳授新科技文化知識(shí),為社會(huì)服務(wù)的教學(xué)人員與管理干部相互協(xié)調(diào)合作的一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)。它要求每一位高校管理干部具備優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí),能與其他人團(tuán)結(jié)合作,善于處理交際關(guān)系,有堅(jiān)強(qiáng)的信念,為了同一個(gè)目標(biāo)而共同努力奮斗。提高高校管理干團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì),有利于管理干部根據(jù)信息做出正確的決策,通過和學(xué)生進(jìn)行有效的交流溝通,改善師生之間的人際關(guān)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性,充分發(fā)揮管理干部的創(chuàng)新能力,團(tuán)結(jié)合作,共同致力于學(xué)校的發(fā)展。
三、如何培養(yǎng)高校管理干部團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)
眾所周知,整個(gè)管理層素質(zhì)的高低直接影響了一個(gè)學(xué)校的的綜合競爭力。為了使學(xué)校在激烈的競爭中處于優(yōu)勢(shì),我們需要培養(yǎng)管理干部的良好合作精神,卓越的組織能力,果斷決策能力,強(qiáng)烈的責(zé)任感和敢于創(chuàng)新能力。那么如何提高高校管理干部團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)呢?我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面:
1.高校應(yīng)該組織管理干部參加一些工作培訓(xùn)。學(xué)校為了了提高管理管理干部的能力,會(huì)有計(jì)劃性的在管理干部工作安排方面進(jìn)行特殊的處理。比如通過崗位交換,了解其它部門的運(yùn)作,擴(kuò)大視野;通過安排一些較高職務(wù)的事情,提高管理干部的思考問題高度;通過工作來提升管理干部的專業(yè)素質(zhì)的方法最直接有效。
2.高校將管理干部團(tuán)隊(duì)的成員送到一些固定的教育結(jié)構(gòu)去培訓(xùn),這種培訓(xùn)比較正規(guī),比較適合管理干部專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
3.由高校內(nèi)部組織一些專門的針對(duì)性較強(qiáng)的培訓(xùn),時(shí)間較短。通過一段時(shí)間的培訓(xùn)管理干部可以在短期內(nèi)提高自己某方面的能力。
4.要求高校管理干部學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí),自我提高。在哲學(xué)上,我們?cè)?jīng)學(xué)過內(nèi)因在事物的發(fā)展中起關(guān)鍵性作用。因此,高校管理團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)的提高和培養(yǎng),需要個(gè)人自主學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí)和技能,充實(shí)自己的大腦,以自己豐富的知識(shí)去應(yīng)變一些錯(cuò)綜復(fù)雜的局面。只有這樣才能更好的構(gòu)建一支優(yōu)秀的高校管理干部團(tuán)隊(duì)。
讓后備干部培養(yǎng)對(duì)象對(duì)自我的職業(yè)生涯明確、清晰,朝著自身發(fā)展和成長的方向努力奮斗,公司將會(huì)同綜合管理中心根據(jù)員工自身的職業(yè)生涯規(guī)劃與公司規(guī)劃的崗位需求。以下是和大家分享干部培養(yǎng)工作計(jì)劃制定資料,提供參考,歡迎你的參閱。
干部培養(yǎng)工作計(jì)劃制定一
企業(yè)的競爭,最終是人才的競爭。人力資源是企業(yè)贏得市場競爭、提升企業(yè)核心競爭力、保證企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素,而各級(jí)管理干部則是企業(yè)人力資源的核心部分。隨著我們xx組織變革與發(fā)展的需要,務(wù)必?fù)碛懈嗑üぷ鳂I(yè)務(wù)、管理經(jīng)驗(yàn)豐富、具有良好敬業(yè)和創(chuàng)新精神的人才來提高公司的整體管理水平及保證公司可續(xù)持發(fā)展。為保障公司實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)與遠(yuǎn)景方向,特制訂出后備管理干部的開發(fā)及培養(yǎng)計(jì)劃如下。
一、實(shí)施目的
實(shí)行后備管理干部的開發(fā)及培養(yǎng)計(jì)劃,保證企業(yè)發(fā)展有充足的管理干部儲(chǔ)備,構(gòu)成后備管理干部的“資源池”,保證后繼有人。
二、實(shí)施范圍
各中心、關(guān)聯(lián)公司及各加油站干部的儲(chǔ)備開發(fā)及培養(yǎng)。
三、實(shí)施時(shí)間
年月為實(shí)施準(zhǔn)備期,年月開始正式實(shí)施。
四、實(shí)施步驟和辦法
1、后備梯隊(duì)干部培養(yǎng)對(duì)象的提報(bào)評(píng)審
具體詳見《關(guān)于開展首期后備梯隊(duì)人才提報(bào)評(píng)審的通知》執(zhí)行,加上外部尋訪的優(yōu)秀人才,構(gòu)成后備管理干部“資源池”的人才庫。
2、后備干部培養(yǎng)對(duì)象的開發(fā)過程
(1)后備干部培養(yǎng)對(duì)象的職業(yè)生涯規(guī)劃
為了讓后備干部培養(yǎng)對(duì)象對(duì)自我的職業(yè)生涯明確、清晰,朝著自身發(fā)展和成長的方向努力奮斗,公司將會(huì)同綜合管理中心根據(jù)員工自身的職業(yè)生涯規(guī)劃與公司規(guī)劃的崗位需求,指導(dǎo)他們進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃,同時(shí)指定一名導(dǎo)師(其站長以上管理者)以導(dǎo)師制的方式幫忙及指導(dǎo)他們。
采取導(dǎo)師帶徒一帶一的模式,即后備干部在中心、事業(yè)部指定的負(fù)責(zé)人為后備干部的導(dǎo)師,對(duì)后備干部進(jìn)行指導(dǎo)和幫帶。所培養(yǎng)干部經(jīng)考核能夠勝任新崗位工作的,公司將給予培養(yǎng)的導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)與必須肯定。
(2)后備干部培養(yǎng)對(duì)象的培訓(xùn)實(shí)施
后備干部培養(yǎng)對(duì)象要求的基本素質(zhì)是敬業(yè)、誠信、團(tuán)隊(duì)、學(xué)識(shí)、潛力。要求的主要核心潛力:一是創(chuàng)新潛力(即對(duì)工作成果永不滿足,有不斷創(chuàng)新工作的潛力);二是學(xué)習(xí)成長潛力(即在工作中不斷學(xué)習(xí),并使自我和團(tuán)隊(duì)快速成長的潛力);三是協(xié)同潛力(即協(xié)同整合團(tuán)隊(duì)有效開展工作的潛力);四是分析決定潛力(即對(duì)工作中所涉及到的系統(tǒng)復(fù)雜問題和業(yè)務(wù)發(fā)展趨勢(shì)有較準(zhǔn)確的分析決定潛力);五是貫徹實(shí)施潛力(即有較強(qiáng)的將思路和方案付諸實(shí)施并獲取有效成果的潛力)。所以,各中心與綜合管理中心應(yīng)根據(jù)后備管理干部的素質(zhì)要求和核心潛力,制訂出有針對(duì)性的培訓(xùn)課程體系、培訓(xùn)計(jì)劃與指定指導(dǎo)教師,采用網(wǎng)上大學(xué)、課室培訓(xùn)、工作中學(xué)習(xí)、參觀學(xué)習(xí)等形式并組織實(shí)施,同時(shí)將每個(gè)人的培訓(xùn)課程成績及培訓(xùn)狀況存入后備管理干部“資源池”的人才庫檔案內(nèi)。
(3)不定期組織后備干部面談、績效表現(xiàn)溝通,月度組織后備干部座談會(huì)、拓展訓(xùn)練等
為及時(shí)掌握后備干部培養(yǎng)對(duì)象的思想動(dòng)向、工作狀況等相關(guān)狀況,相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)不定期與后備干部進(jìn)行面談,同時(shí)都應(yīng)做好面談?dòng)涗浖皻w檔,交綜合管理中
心備案;并在每季度,由其直接上級(jí)或中心負(fù)責(zé)人作為第一考察人對(duì)后備管理干部開發(fā)和培養(yǎng)對(duì)象的工作績效、態(tài)度、潛力等進(jìn)行考核評(píng)估,考核時(shí)需填寫《后備干部培養(yǎng)對(duì)象考核評(píng)估表》。同時(shí)做好與指導(dǎo)教師的互動(dòng)溝通。
定期組織后備干部座談會(huì)、拓展訓(xùn)練,座談會(huì)流程:1、匯報(bào)一個(gè)月或某一時(shí)間段的工作資料,2、取得提高的方面,3、所在中心、事業(yè)部員工的思想動(dòng)態(tài),
4、提出工作中未得到解決的問題相互交流,相互提出意見推薦;4、由集團(tuán)總裁通報(bào)企業(yè)銷售、生產(chǎn)經(jīng)營狀況,企業(yè)下一步工作打算。
(4)制訂后備干部培養(yǎng)記錄表,記錄每個(gè)月后備干部培養(yǎng)學(xué)習(xí)狀況、成績?cè)u(píng)分,中心、負(fù)責(zé)人對(duì)其的評(píng)價(jià)意見,指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)等;根據(jù)評(píng)價(jià)意見,結(jié)合綜合管理中心根據(jù)干部勝任力素質(zhì)模型對(duì)其各項(xiàng)素質(zhì)的測(cè)評(píng),可明確后備干部培養(yǎng)過程中素質(zhì)的強(qiáng)項(xiàng)與不足,反饋本人,促進(jìn)其在培養(yǎng)鍛煉中完善提高。
3、后備管理干部的開發(fā)過程
(1)工作實(shí)踐
根據(jù)公司發(fā)展的需要及個(gè)人的職業(yè)潛力、特質(zhì)潛力等,視具體狀況安排相應(yīng)的助理、或見習(xí)職位或輪崗等方式進(jìn)行有效的在崗工作培養(yǎng),總結(jié)分析所學(xué)知識(shí)點(diǎn)、技能等,透過工作實(shí)踐來培養(yǎng)和檢驗(yàn)后備管理干部的實(shí)際工作潛力和潛質(zhì)。
(2)培訓(xùn)實(shí)施
公司應(yīng)對(duì)后備管理干部有針對(duì)性地實(shí)施相關(guān)管理知識(shí)的培訓(xùn),以便較好地獲得后備崗位所需的相關(guān)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn);對(duì)后備核心干部還應(yīng)以“T”字型人才要求進(jìn)行培養(yǎng),以一至二項(xiàng)專業(yè)訓(xùn)練為主,輔之以營銷、生產(chǎn)、倉儲(chǔ)物流以及人力
資源、財(cái)務(wù)等方面綜合管理課程的培訓(xùn);同時(shí)還需經(jīng)常地對(duì)他們進(jìn)行公司的企業(yè)文化教育培訓(xùn),使他們真正地認(rèn)同公司企業(yè)文化,認(rèn)同公司的戰(zhàn)略目標(biāo)。
(3)年度評(píng)價(jià)及考核
后備干部隊(duì)伍在實(shí)施有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)的同時(shí),也要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,每年年底需對(duì)后備管理干部隊(duì)伍有組織、規(guī)范地進(jìn)行評(píng)價(jià)及考核,對(duì)不合格人員則進(jìn)行淘汰,確保公司后備管理干部“資源池”的整體質(zhì)量。
(4)人才輸出
在公司規(guī)模擴(kuò)大或業(yè)務(wù)擴(kuò)展或出現(xiàn)職位空缺時(shí),則從后備管理干部“資源池”中挑選出一些認(rèn)同公司文化,愛崗敬業(yè),有潛力、有知識(shí)的后備人才進(jìn)行提拔任用。
五、實(shí)施職責(zé)
1、人力資源管理是公司全體管理者的主要職責(zé)之一,各級(jí)管理者有職責(zé)進(jìn)行記錄、指導(dǎo)、支持、激勵(lì)與合理評(píng)價(jià)下屬員工的工作,負(fù)有指導(dǎo)下屬員工成長的職責(zé)。能否發(fā)揮下屬員工才干和舉薦優(yōu)秀人才,能否舉薦和培養(yǎng)出合格的后備管理干部是衡量公司各級(jí)管理者是否稱職的重要條件,并作為工作考核的主要指標(biāo)之一。
2、后備管理干部的開發(fā)和培養(yǎng)這一工作事關(guān)公司的未來的發(fā)展,各中心、加油站需予以高度重視,并支持、協(xié)調(diào)公司的后備管理干部開發(fā)和培養(yǎng)計(jì)劃得以順利實(shí)施。
3、公司主要領(lǐng)導(dǎo)及綜合管理中心需對(duì)后備管理干部的開發(fā)和培養(yǎng)做好規(guī)劃、組織、督察、協(xié)調(diào)、管理等工作,并以此作為人力資源管理長抓不懈的重點(diǎn)工作。
入池條件及程序:
1、根據(jù)以往的工作表現(xiàn)及業(yè)績確定業(yè)務(wù)骨干;
2、業(yè)務(wù)骨干不超過職員數(shù)的30%;
3、需填寫《后備干部培養(yǎng)對(duì)象審批表》,審批后成為培養(yǎng)考察對(duì)象輸入至后備“資源池”內(nèi)。
培養(yǎng)考察對(duì)象的開發(fā)過程:
1、進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃;
2、組織實(shí)施培訓(xùn);
3、每季度進(jìn)行面談、評(píng)價(jià)及考核;
4、半年后進(jìn)行轉(zhuǎn)正考核,考核合格者轉(zhuǎn)為正式后備管理干部,不合格者則延期轉(zhuǎn)正或進(jìn)行淘汰。
后備干部的開發(fā)過程:
1、進(jìn)行見習(xí)或助理崗位或輪崗工作實(shí)踐;
2、繼續(xù)實(shí)施培訓(xùn);
3、進(jìn)行年度評(píng)價(jià)及考核,對(duì)不合格者進(jìn)行淘汰。
4、公司出現(xiàn)職位空缺時(shí)從“資源池”中選。
干部培養(yǎng)工作計(jì)劃制定二
一、培訓(xùn)思路
以培育德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)干部為主題,將現(xiàn)代人才測(cè)評(píng)的新理念——“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”貫穿于培訓(xùn)全過程,課程設(shè)置、培訓(xùn)形式、活動(dòng)安排、測(cè)評(píng)方式均圍繞“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”展開。討論的主題主要圍繞“理論武裝的必要性”、“加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的途徑辦法”、“解決實(shí)際問題的本事”三個(gè)方面來設(shè)計(jì),同時(shí)依據(jù)學(xué)員在培訓(xùn)期間的表現(xiàn),綜合測(cè)評(píng)學(xué)員的德才情景,以此起到夯實(shí)理論基儲(chǔ)提高政治水平、錘煉黨性修養(yǎng)、強(qiáng)化德才素質(zhì)、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的培訓(xùn)目的。
二、培訓(xùn)對(duì)象
中青年副處級(jí)后備干部58人。原則上40歲以下前學(xué)歷大專以上。培訓(xùn)學(xué)員名單附后。
三、時(shí)間地點(diǎn)
1、時(shí)間:本期培訓(xùn)班從XX年5月18日(星期二)開始至7月16日(星期五)結(jié)束,學(xué)制2個(gè)月。
2、地點(diǎn):區(qū)委黨校辦公樓四樓遠(yuǎn)程教學(xué)廳。
四、課程設(shè)置
結(jié)合“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”的測(cè)試資料,按照“理論武裝、世界眼光、戰(zhàn)略思維、黨性修養(yǎng)”的培訓(xùn)目標(biāo),圍繞中國特色社會(huì)主義理論、黨性教育、全區(qū)中心工作分別開設(shè)“理論課”、“黨性課”、“專業(yè)課”,突出提高后備干部推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的素質(zhì)和本事。培訓(xùn)實(shí)行單元式教學(xué),突出每個(gè)單元主題。整個(gè)培訓(xùn)分為5個(gè)單元:理論學(xué)習(xí)、黨性鍛煉、本事提升、社會(huì)實(shí)踐和素質(zhì)測(cè)評(píng)單元。
五、培訓(xùn)形式
1、采取校內(nèi)培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐兩段式培訓(xùn)方式。
2、采取多種形式豐富培訓(xùn)資料,深化培訓(xùn)效果。
(1)開展“唱讀講傳”活動(dòng)(課前10分鐘由支委組織);
(2)開展“聯(lián)幫帶”活動(dòng);
(3)開設(shè)“學(xué)員論壇”;[由Www.QunZou.Com整理]
(4)開展文體活動(dòng)(由支委適時(shí)組織);
(5)豐富支部活動(dòng)(由支委適時(shí)組織);
(6)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練;
(7)編發(fā)(學(xué)訓(xùn)動(dòng)態(tài))???由各小組組織編發(fā)5期);
(8)安排學(xué)員掛職實(shí)踐并撰寫調(diào)研論文;
(9)發(fā)放學(xué)員自學(xué)書籍。
3、培訓(xùn)時(shí)間2個(gè)月左右,其中校內(nèi)培訓(xùn)15天,社會(huì)實(shí)踐45天。參加社會(huì)實(shí)踐的辦法是:由組織部和黨校在參考學(xué)員校內(nèi)培訓(xùn)期間的初步表現(xiàn),及學(xué)員的個(gè)人特點(diǎn)和專長,并征求學(xué)員個(gè)人意愿的基礎(chǔ)上,以組織部發(fā)文,相應(yīng)安排到有關(guān)區(qū)級(jí)部門、鎮(zhèn)街、開發(fā)區(qū)(新城、風(fēng)景區(qū))或全區(qū)中心工作、重點(diǎn)項(xiàng)目等崗位,以“領(lǐng)導(dǎo)助理”的身份參加社會(huì)實(shí)踐。學(xué)員社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后,相關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)學(xué)員參加社會(huì)實(shí)踐期間的綜合表現(xiàn)團(tuán)體打分,并將得分情景送交組織部和黨校。
六、組織管理
1、由區(qū)委組織部牽頭,區(qū)委黨校具體實(shí)施。組建培訓(xùn)班工作機(jī)構(gòu),采取“項(xiàng)目化”的管理模式,區(qū)委黨校常務(wù)副校長、分管副校長全面負(fù)責(zé),組織部干部科、干部監(jiān)督教育科和黨校培訓(xùn)科組織實(shí)施,黨校派3員工作人員跟班管理,同時(shí)加大培訓(xùn)過程的宣傳工作。
2、學(xué)員支委協(xié)助管理。培訓(xùn)班成立臨時(shí)黨支部,經(jīng)過競選產(chǎn)生前15名人選,前10名任臨時(shí)黨支部委員,設(shè)黨支部書記1名(兼班長),副書記2名(兼副班長),學(xué)習(xí)委員1名,組織委員1名,紀(jì)律委員1名,宣傳委員1名,生活委員1名,文娛委員1名,體育委員1名;另設(shè)5名學(xué)習(xí)小組長。
3、倡導(dǎo)學(xué)員自我管理。培訓(xùn)班劃分5個(gè)學(xué)習(xí)小組,以小組名義開展學(xué)習(xí)、交流、研討活動(dòng)。培訓(xùn)班開班之初,圍繞培訓(xùn)主題制發(fā)“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”練習(xí)題目,供學(xué)員在學(xué)習(xí)期間練習(xí)使用。在開展“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”測(cè)試中,打破原有小組人員安排,隨機(jī)組建4個(gè)小組參加測(cè)試。
七、測(cè)評(píng)方式
區(qū)委組織部、區(qū)委黨校對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情景按照“德”、“才”兩方面進(jìn)行量化測(cè)評(píng)。采取雙百分制,“德”和“才”各占100分,學(xué)員最終綜合得分=“德”的分值×30%+“才”的分值×70%;設(shè)加分項(xiàng)目,最高分值6分??偡址譃閮?yōu)(90分以上)、良(80—89分)、一般(79分以下)三等。
1、對(duì)德的測(cè)評(píng)(100分)
(1)出勤分(30分)
該項(xiàng)分值是對(duì)學(xué)員校內(nèi)集中學(xué)習(xí)期間遵守出勤紀(jì)律情景的考評(píng),包括課堂聽課和參加培訓(xùn)班安排的各種學(xué)習(xí)、交流、考察、討論、課外活動(dòng)等的出勤情景。
實(shí)行點(diǎn)名考勤和公示制,跟班管理人員在第二天公布前一天的考勤情景。出勤分由跟班管理人員根據(jù)學(xué)員實(shí)際出勤情景作好記錄并打分。全勤滿分30分,采取扣分制扣完為止。遲到、早退1次或請(qǐng)假半天各扣2分,累計(jì)請(qǐng)假3天以上出勤分記零分,曠課半天扣10分。
(2)表現(xiàn)分(35分)
該項(xiàng)分值是對(duì)學(xué)員在校培訓(xùn)綜合表現(xiàn)的考核。包括課堂聽課紀(jì)律、交流研討發(fā)言、協(xié)調(diào)配合服務(wù)、活動(dòng)參與程度等情景。學(xué)員表現(xiàn)分由培訓(xùn)班跟班管理人員和支委成員共同打分,取平均值;支委成員的表現(xiàn)分由黨校領(lǐng)導(dǎo)和跟班聯(lián)絡(luò)人員共同打分,取其平均值。
(3)實(shí)踐分(35分)
該項(xiàng)分值是對(duì)學(xué)員參加社會(huì)實(shí)踐期間的綜合表現(xiàn)的考核。由學(xué)員社會(huì)實(shí)踐部門黨委班子團(tuán)體打分。
2、對(duì)才的考評(píng)(100分)
(1)測(cè)試分(70分)
該項(xiàng)分值是經(jīng)過“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”對(duì)學(xué)員素質(zhì)、本事、水平的綜合測(cè)評(píng),包括語言表達(dá)、分析確定、歸納概括、思維邏輯、局面掌控、臨場反應(yīng)等綜合本事??己朔绞桨凑?ldquo;無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”的測(cè)試程序進(jìn)行,由區(qū)委組織部擬定測(cè)試題目,區(qū)委常委擔(dān)任評(píng)委,參照評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)打分。培訓(xùn)學(xué)員抽簽組建4個(gè)無領(lǐng)導(dǎo)討論小組進(jìn)行測(cè)試,并現(xiàn)場公布測(cè)試成績。
(2)考試分(30分)
該項(xiàng)分值是對(duì)學(xué)員參加統(tǒng)一組織的考試分值??荚嚪绞綖樯暾摐y(cè)試,由區(qū)委組織部擬定考試題目,課堂集中限時(shí)獨(dú)立閉卷答題,撰寫答題文章,考試結(jié)束后由區(qū)委組織部和黨校共同評(píng)審答題得分,匯集成冊(cè)。
3、加分項(xiàng)目(6分)
進(jìn)入學(xué)員論壇的10名學(xué)員可加1-3分,由區(qū)委組織部和黨校打分;調(diào)研論文前10名可加1-3分,由區(qū)委組織部和黨校打分。累計(jì)加分不超過6分。
4、考評(píng)成績的運(yùn)用
(1)報(bào)送區(qū)級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參閱。
(2)交區(qū)委組織部備案,作為任用干部的參考依據(jù)。
(3)黨校建立學(xué)員的學(xué)習(xí)檔案。
(4)凡被測(cè)評(píng)為“一般”的學(xué)員,取消后備干部資格。
八、培訓(xùn)安排表
干部培養(yǎng)工作計(jì)劃制定三
一、培訓(xùn)對(duì)象
縣教育局經(jīng)過公開選拔產(chǎn)生的18名后備干部,其中小學(xué)(幼兒園)10人,中學(xué)8人。
二、培訓(xùn)原則
按需培訓(xùn)、突出重點(diǎn)、學(xué)以致用、提高質(zhì)量。
三、培訓(xùn)目標(biāo)
提高后備干部的理論素養(yǎng)、實(shí)踐本事和創(chuàng)新本事,挖掘后備干部潛力,培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展本事的教育后備干部隊(duì)伍。
1、掌握教育法規(guī),熟悉管理藝術(shù),提升管理本事。
2、把握教育規(guī)律,掌握現(xiàn)代教育理論,提升執(zhí)行本事。
3、提高教育科研本事,促進(jìn)自我發(fā)展。
四、培訓(xùn)資料
具體培訓(xùn)安排見附件。
五、培訓(xùn)方式
1、讀書學(xué)習(xí)。
2、外出考察。
3、掛職鍛煉。
4、高層研修。
5、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。
六、組織領(lǐng)導(dǎo)
1、縣教育局成立教育后備干部培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在人事科,具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)組織、考核等工作。同時(shí),建立學(xué)員個(gè)性檔案,構(gòu)成后備干部資源庫,實(shí)施動(dòng)態(tài)管理,促進(jìn)后備干部健康成長,為全縣教育發(fā)展儲(chǔ)備后備力量。
關(guān)鍵詞:學(xué)生管理 干部工作 情感教育
情感是人對(duì)客觀事物是否符合主觀需要而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn),是人對(duì)客觀事物于人的需要之間的關(guān)系的反映。它包括兩個(gè)方面:一是肯定的積極的情感,如歡喜、熱愛、贊嘆等;二是否定的消極的情感,如厭惡、憤恨、痛苦等。心理學(xué)研究表明,處于青年中期的學(xué)生,生理發(fā)育已基本成熟,但在心理上并沒有完全與之同步發(fā)展,且?guī)в幸欢ǖ臏笮裕纱?,情感教育是學(xué)生青年時(shí)期的一種心理需要,就如同他們生長需要鈣質(zhì)一樣。
在學(xué)生管理干部工作中,要特別重視與學(xué)生之間情感的培養(yǎng),通過實(shí)施情感教育,發(fā)展與學(xué)生之間的積極的情感,消除消極的情感,從而很好地做好學(xué)生管理干部工作。
學(xué)生管理干部和學(xué)生之間的情感,對(duì)于學(xué)生來說,只有也只能有肯定的積極的情感。因?yàn)槿魏我晃粚W(xué)生管理干部都必須熱愛學(xué)生,這是教師熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn),是做好學(xué)生管理工作的前提。學(xué)生管理干部只有熱愛學(xué)生,才能精心地培養(yǎng)學(xué)生,教育學(xué)生,而且只有熱愛學(xué)生的學(xué)生管理干部才能得到學(xué)生的愛戴和信任。
正如高爾基所說:“誰熱愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才可以教育孩子?!倍鵁釔蹖W(xué)生、喜歡學(xué)生,始終肯定地對(duì)待學(xué)生,這就是積極的肯定的情感。由此,學(xué)生管理干部對(duì)學(xué)生的情感便體現(xiàn)在一個(gè)“愛”字上,學(xué)生管理干部對(duì)學(xué)生的情感也就是學(xué)生管理干部對(duì)學(xué)生愛的情感。這種情感是教育要求的內(nèi)在的催化劑,“親其師才能信其道”,學(xué)生管理干部熱愛學(xué)生,對(duì)學(xué)生予以關(guān)心、幫助,寄予希望,學(xué)生在心理情感上就得到滿足,從而樂于聽從教師的教導(dǎo),自覺地效仿教師的言談話語、舉止行動(dòng),從而達(dá)到教育的目的。
西方有位著名的管理學(xué)家曾說過,現(xiàn)代的管理三分靠技術(shù),七分靠情感。常言道:“植樹者必先培其根,種德者必先養(yǎng)其心”。通過學(xué)生管理干部的情感教育不僅可以喚起學(xué)生的真誠,而且有利于形成集體愉悅和諧的人際氛圍。在這樣溫馨的集體中,能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,有效地促進(jìn)學(xué)生人格力量的形成和發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生的向師心理,增強(qiáng)集體責(zé)任感,做好學(xué)生工作。
那么如何運(yùn)用情感去教育學(xué)生,開展班級(jí)工作呢?總結(jié)近二十年來學(xué)生管理工作的經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面開展工作:
一、了解、關(guān)心、尊重學(xué)生
要和學(xué)生建立感情,培育一個(gè)良好的集體,首先要了解學(xué)生,當(dāng)然也要學(xué)生了解自己,因?yàn)榍楦惺墙⒃谙嗷チ私?、認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的,沒有了解和認(rèn)識(shí)就沒有相互間的情感。所以學(xué)生管理干部在開展學(xué)生工作時(shí),必須首先充分的了解、關(guān)心和研究學(xué)生。育人先知人,知人先知心,了解、關(guān)心和研究學(xué)生的過程,就是和學(xué)生建立情感的過程。由此,在學(xué)生管理工作中,首要的任務(wù)是先深入地了解學(xué)生,包括了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)生的工作能力、學(xué)生的學(xué)業(yè)能力、學(xué)生的興趣愛好、學(xué)生的交往情況、學(xué)生的家庭情況、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)等等。通過對(duì)于學(xué)生的了解,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,參與他們的課外活動(dòng),和他們打成一片,從而達(dá)到師生心理相知、心心相印,為師生情感的建立打下基礎(chǔ)。
在了解學(xué)生、教育學(xué)生的過程中,必須注意尊重和信任學(xué)生。有些教師在開展工作中有意無意地表現(xiàn)出教育者的身份和高高在上的姿態(tài),甚至用學(xué)生管理干部的身份壓制學(xué)生,這是不尊重和信任學(xué)生的表現(xiàn)。不尊重和信任學(xué)生,便會(huì)人為地使師生之間產(chǎn)生不可逾越的鴻溝,也就喪失了和學(xué)生建立情感的基本條件。教育成功的秘密在于尊重和信任學(xué)生,教師對(duì)學(xué)生真誠的愛和尊重、信任是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙。只有對(duì)學(xué)生以誠相待,尊重、相信他們,建立融洽的情感氛圍,做好細(xì)致的“導(dǎo)行”工作,讓學(xué)生真正感受到我們可親、可敬、可信賴時(shí),他們的心靈之窗才會(huì)打開,和諧融洽的師生關(guān)系才會(huì)形成,這是作為一名學(xué)生管理干部與學(xué)生之間互相溝通的橋梁。有了良好的師生關(guān)系,師生在情感上、心理上就產(chǎn)生共鳴效應(yīng),教育就能奏效,良好集體的形成就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、講求教育藝術(shù)
在開展情感教育過程中,一定要講求教育的方式、方法,要做到以愛動(dòng)其心,愛在細(xì)微處,以嚴(yán)導(dǎo)其行,嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處。
首先,要以愛動(dòng)其心,愛在細(xì)微處。
愛因斯坦說:“只有熱愛才是最好的老師,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感”。學(xué)生管理干部在情感教育中應(yīng)堅(jiān)持以心換心,以愛換愛,以真誠換真誠,以信任換信任,這樣才能把學(xué)生工作不斷推向一個(gè)新的高度。學(xué)生管理干部在其工作過程中要自始自終對(duì)學(xué)生富有熱愛的情感,要會(huì)創(chuàng)設(shè)情感環(huán)境,通過學(xué)生管理干部真摯的愛心去感染、感動(dòng)、感化學(xué)生,從而取得良好的教育效果。需要注意的是,我們對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是“博愛”而不是“偏愛”,應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)孔子“有教無類”和陶行知先生的“愛滿天下”這兩份珍貴的教育遺產(chǎn),把愛灑向全體學(xué)生,一視同仁,不論帶什么樣的班,不論學(xué)生是優(yōu)是劣,聽話與否,喜歡與否,都要待之以愛,不能隨個(gè)人興趣、利益來選擇,否則就不是真正的“師愛”,而是“偏愛”,這樣勢(shì)必影響教育效果,影響學(xué)生管理干部在學(xué)生中的形象。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過:“好的孩子人人愛,愛不好的孩子才是真正的愛。”又說“一個(gè)曾被人認(rèn)為不值一愛的學(xué)生身上確實(shí)存在著可愛的因素,存在著可喜的苗頭?!崩蠋煹膼叟c不愛可以使一個(gè)差學(xué)生成為好學(xué)生或者使一個(gè)好學(xué)生成為差學(xué)生,所以,學(xué)生管理干部在對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育的過程中,必須施愛于全體同學(xué),讓所有的學(xué)生都感受到學(xué)生管理干部的愛心。尤其是所謂差的學(xué)生,我們對(duì)他們的愛心教育和真誠關(guān)懷,會(huì)起到一石激起千層浪的作用。他們的自卑心重,但暗底里自尊心極強(qiáng),盡管對(duì)我們的教育外表上不愿意接受,而心靈則在呼喚、期盼、等待。只要我們能以愛動(dòng)其心,愛在細(xì)微處,加以正確的引導(dǎo),就能喚起他們潛在的改變自己的愿望。
對(duì)學(xué)生一視同認(rèn),平等相待,“一碗水端平”,這是實(shí)施情感教育的一項(xiàng)原則,更是實(shí)施情感教育的一種藝術(shù)方法。
愛在細(xì)微處,體現(xiàn)在方方面面。例如,目前我們的學(xué)生管理干部大多比較年輕,和我們的學(xué)生在年齡上幾乎差距很小,因此有很多的共同語言。因此,當(dāng)叫學(xué)生的姓名時(shí),去掉姓而直呼名字,會(huì)給學(xué)生以親切感,仿佛相互間不僅是師生,還是相知相識(shí)的朋友,無形中縮短了相互間的距離,于是便樂于接受學(xué)生管理干部;當(dāng)學(xué)生思想情緒不穩(wěn)定時(shí),適時(shí)以師長、以朋友等多重身份加以引導(dǎo)啟發(fā),告訴他應(yīng)怎么做,使他知其然又知其所有然,談話時(shí)要有師長之愛、朋友之心,不擺架子,不居高臨下;當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步時(shí),你投以贊賞的目光,他會(huì)產(chǎn)生成就感,因?yàn)樗麄兛释藗兊恼J(rèn)可、尊重和贊揚(yáng),特別是學(xué)生管理干部的尊重、贊揚(yáng)和賞識(shí);當(dāng)學(xué)生上課打瞌睡時(shí),你去摸摸他的頭,他會(huì)感受到老師的關(guān)愛;當(dāng)學(xué)生生病時(shí),買點(diǎn)水果和學(xué)生一起去看望他,元旦、中秋節(jié)日和學(xué)生一起過,課余時(shí)間與學(xué)生拉拉家常,問寒問暖,關(guān)心其衣食住行,這些細(xì)微的關(guān)心,定會(huì)增進(jìn)師生間的感情。師生關(guān)系融洽,班級(jí)也就會(huì)呈現(xiàn)和睦氣氛,工作也就易于開展。
工作中學(xué)生管理干部不能只是發(fā)號(hào)施令的指揮員,而應(yīng)在尊重、理解、信任學(xué)生的基礎(chǔ)上與學(xué)生建立起平等和諧的師生關(guān)系。熱愛本職工作,情感的投資必不可少。只有熱愛學(xué)生,理解學(xué)生,才能贏得學(xué)生的信任和愛戴,才能進(jìn)行思想上的交流,工作上的合作。多年來在開展學(xué)生管理干部工作過程中,我深深體會(huì)到:一次看望,幾句問候,可以讓學(xué)生感動(dòng)不已;一個(gè)微笑,一個(gè)手勢(shì),可以讓學(xué)生回味無窮;一次班會(huì),一次談心,可以觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界;一個(gè)贊許的眼神,一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作會(huì)使學(xué)生懶惰變勤奮,消沉變進(jìn)取,軟弱變堅(jiān)強(qiáng),逐步走向成熟。學(xué)生管理干部工作雖然辛苦,卻也樂趣無窮。
其次,以嚴(yán)導(dǎo)其行,嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處。
學(xué)生管理干部對(duì)學(xué)生的管理需要一根愛的紅線貫穿,學(xué)生管理干部要代行母責(zé),代行父責(zé),要象慈母一樣的關(guān)心他們,但也需要象嚴(yán)父一樣嚴(yán)厲地管教他們,而且,作為老師,還具有比父母更深一層的責(zé)任,就是導(dǎo)師的責(zé)任。學(xué)生管理干部既是學(xué)生的朋友,又是他們敬重的師長,既要和藹可親,又要可敬可畏,這樣才能更好地完成教書育人的重任。常言道:“嚴(yán)師出高徒”,嚴(yán)格要求學(xué)生也是一種愛,更是對(duì)學(xué)生、對(duì)家長、對(duì)社會(huì)的一種責(zé)任。
實(shí)踐證明,愛是師生聯(lián)系感情的基礎(chǔ),是師生間相互了解的先決條件,也是教育好學(xué)生,特別是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵,但沒有“嚴(yán)”字把關(guān)落實(shí),教育工作也難以取得成效。因此,作為學(xué)生管理干部,既要曉之以理,嚴(yán)格管理,又要?jiǎng)又郧?,象父母般地獻(xiàn)出愛心,愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛。在學(xué)生管理干部工作中,理與情、嚴(yán)與愛是辯證統(tǒng)一的,既不能沒有理,也不能沒有情,既不能沒有嚴(yán),又不能沒有愛。有理無情,有嚴(yán)無愛,必然會(huì)使思想教育工作呆板無力而達(dá)不到預(yù)期的效果;有情無理,有愛無嚴(yán),必然會(huì)使思想教育工作失去原則性,也達(dá)不到預(yù)期的效果。只有把理與情、嚴(yán)與愛有機(jī)地結(jié)合起來,思想教育工作才能成其為一切工作的生命線。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求表現(xiàn)在各個(gè)方面:思想品德、行為習(xí)慣、生活衛(wèi)生等,具體做法是首先要說理透徹,其次要具體問題具體分析,對(duì)癥下藥,以理服人。再次各項(xiàng)規(guī)章制度必須建立健全,“育之有法,然后可成”,什么能做,什么禁做,什么能言,什么禁言,讓學(xué)生有章可循,有紀(jì)可依,并注意調(diào)動(dòng)各方面的積極因素,自我約束,相互監(jiān)督,層層把關(guān),處處落實(shí)。
三、為人師表,樹立情感威性
學(xué)生是教師嚴(yán)格的批評(píng)家,他們每天同你在一起,觀察著你的一言一行,學(xué)生管理干部自身應(yīng)該是他所倡導(dǎo)的道德的體現(xiàn)和典范,以自己的行為向?qū)W生證明你講的道理的真實(shí)性和可行性,樹立情感,這就叫“為人師表”。
俗話說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”,“言行一致,則一言九鼎,言行相悖,則一文不值”。學(xué)生管理干部的教育對(duì)象面對(duì)的是一群活生生的、有血有肉、有理想、有感情、有個(gè)性的人,他們正處于由小孩的依賴性向成人的獨(dú)立性發(fā)展的轉(zhuǎn)變時(shí)期,其可塑性很強(qiáng),模仿性也很強(qiáng)。師生朝夕相處,學(xué)生管理干部的思想、感情、語言、行為,對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)處處起著耳濡目染和潛移默化的作用,而且?guī)缀跛械膶W(xué)生都有天然的“向師性”,都有模仿教師行為的傾向,所謂什么樣的學(xué)生管理干部帶出什么樣的班級(jí),就是這個(gè)原因。由此,要求學(xué)生管理干部必須具備誠實(shí)、正直、公正、無私、言行一致、表里如一的良好道德品質(zhì),處處以身作則,言傳身教,凡要求學(xué)生做到的,自己必須首先做到;要求學(xué)生不做的,自己堅(jiān)決不做。這樣,才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和信任。學(xué)生管理干部以自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生,給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣,從人格、水平、能力等方面給學(xué)生做出表率,這樣,容易使學(xué)生體會(huì),容易使學(xué)生“動(dòng)情”,學(xué)生從感情上便認(rèn)可學(xué)生管理干部,接受學(xué)生管理干部,甚至崇拜你,由此,情感教育的基礎(chǔ)便更加深厚,班級(jí)工作也就更加容易開展。具體要求包括:
1、學(xué)生管理干部要以高尚的人格陶冶學(xué)生。
學(xué)生管理干部老師“燃燒自己,照亮別人”的紅燭精神,學(xué)生管理干部老師一身清白、兩袖清風(fēng)的優(yōu)良風(fēng)范,學(xué)生管理干部老師甘于清貧、安于平凡、樂于奉獻(xiàn)的高尚人格,不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用,而且能夠促使學(xué)生優(yōu)良品德的形成。所以,學(xué)生管理干部的以身作則,往往會(huì)起到說教所起不到的作用,正所謂“喊破嗓子,不如做出樣子”。受學(xué)生管理干部高尚人格的長期熏陶,學(xué)生就會(huì)逐漸形成同樣的人格。
2、學(xué)生管理干部要以強(qiáng)烈的事業(yè)心感染學(xué)生。
學(xué)生管理干部對(duì)教育事業(yè)的極端忠誠,對(duì)學(xué)生的無私奉獻(xiàn),對(duì)工作的兢兢業(yè)業(yè)、一片丹心、埋頭耕耘。這種強(qiáng)烈的事業(yè)心和良好的敬業(yè)精神對(duì)學(xué)生會(huì)起到極好的示范作用。
3、學(xué)生管理干部以優(yōu)良的心理品質(zhì)影響學(xué)生。
學(xué)生管理干部老師熱情關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的美好情感,學(xué)生管理干部老師在工作中表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)的意志、毅力和韌勁,學(xué)生管理干部老師真誠地與學(xué)生相處、能容忍小孩的缺點(diǎn)錯(cuò)誤并給予正確的教育,學(xué)生管理干部老師勇于自責(zé)、富于自我批評(píng)的精神等等,都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印象。
4、學(xué)生管理干部要以出色的業(yè)務(wù)能力和淵博的知識(shí)征服學(xué)生。
學(xué)生管理干部老師要懂得心理學(xué)知識(shí)、管理學(xué)知識(shí),尤其是涉獵廣泛的社會(huì)知識(shí),包括獲得各種新的信息和觀念并加以正確的分析。當(dāng)然,學(xué)生管理干部對(duì)自己的學(xué)科知識(shí)更要精通。在學(xué)生面前,學(xué)生管理干部老師表現(xiàn)出的出色業(yè)務(wù)能力和淵博的社會(huì)知識(shí)會(huì)極大地吸引學(xué)生,并積極地予以仿效。
5、學(xué)生管理干部要以良好的儀表形象影響學(xué)生。
學(xué)生管理干部老師要注意自己在學(xué)生心目中的形象,包括生活上的衣著樸素、儀表端莊、舉止從容,辦事認(rèn)真踏實(shí)、談吐文雅、含蓄而富有情趣,待人謙虛謹(jǐn)慎等,從而給學(xué)生一種明朗而愉快的感覺,使學(xué)生覺得可親可敬。學(xué)生管理干部的儀表形象往往會(huì)直接影響學(xué)生的精神面貌。
[關(guān)鍵詞]醫(yī)院管理 責(zé)任心 大局觀 使命感
在經(jīng)歷了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展變革之后,徐州市第一人民醫(yī)院進(jìn)入了一個(gè)關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期――遷建期。這是建院70余年來最難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn),抓住了機(jī)會(huì),醫(yī)院的未來發(fā)展不可限量,失去了機(jī)會(huì)復(fù)興即有可能成為泡影。這是事關(guān)醫(yī)院全局和1500名職工切身利益的重大問題,因此,在今后的幾年中,我們?nèi)焊刹柯毠け仨毮繕?biāo)一致,精誠團(tuán)結(jié),聚沙成塔,不懈奮斗。使醫(yī)院在遷建過渡期能夠克服困難,積聚能量,夯實(shí)基礎(chǔ),穩(wěn)步前進(jìn),力爭在搬遷之后能有新的跨越式發(fā)展,實(shí)現(xiàn)醫(yī)院復(fù)興的醫(yī)院之夢(mèng)。
這個(gè)夢(mèng)想能夠?qū)崿F(xiàn),與醫(yī)院各級(jí)管理干部的責(zé)任心和大局觀有著密不可分的關(guān)系,這里主要從以下五個(gè)方面做簡要分析:
一、管理干部要有干事創(chuàng)業(yè)的激情
管理者,就意味著敬業(yè)和奉獻(xiàn),就要求管理人員必須具有事業(yè)心和責(zé)任心,讓愛崗敬業(yè)成為一種習(xí)慣。從管理上講,干部隊(duì)伍是一體的,叫管理團(tuán)隊(duì),圍繞領(lǐng)導(dǎo)核心和核心目標(biāo)上下聯(lián)動(dòng),上呼下應(yīng),才能抓好工作,促進(jìn)落實(shí);從工作角度講,基層管理者是職工的代表,科室的代言人,為職工服務(wù),為科室發(fā)展、為醫(yī)院發(fā)展作奉獻(xiàn)。干不好、不會(huì)干,可以學(xué)習(xí)、可以培訓(xùn)、可以提高。但不愿干、不想干,對(duì)待工作消極怠慢,有時(shí)還有人“代表職工”給領(lǐng)導(dǎo)發(fā)難,甚至帶著抵觸情緒經(jīng)營自己的小圈子。這樣的管理干部缺乏的是責(zé)任心和使命感,很難履行好自己的崗位職責(zé)。
二、管理干部要有明確的思路和方法
首先,領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備三種思維和三種意識(shí):即系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略思維、辯證思維和責(zé)任意識(shí)、問題意識(shí)、育人意識(shí)。把什么做目標(biāo)、做重點(diǎn),怎樣為目標(biāo)和重點(diǎn)去導(dǎo)向;什么樣的行為不利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),應(yīng)當(dāng)怎樣糾正;為了實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)有沒有捷徑可走,等等,這就是思路和方法。領(lǐng)導(dǎo)干部的戰(zhàn)略思維主要表現(xiàn)在心中的愿景和有目的的揚(yáng)棄,就是用明天的眼光做今天的事情,比如品牌戰(zhàn)略、人才戰(zhàn)略、形象戰(zhàn)略,都不在于口頭、書面,而在于有目的引導(dǎo),具體地去做,包括對(duì)什么言行要肯定,對(duì)什么言行要制止,等等。領(lǐng)導(dǎo)干部的辯證思維就是不能隨大流,不能人云亦云,而是正確地、辯證地判斷并糾正不良行為,不把反常當(dāng)正常,不把底線當(dāng)標(biāo)桿,不把勢(shì)頭當(dāng)風(fēng)頭,不把傳言當(dāng)事實(shí),從而使自己和下屬端正是非觀標(biāo)準(zhǔn)觀和形勢(shì)觀。而領(lǐng)導(dǎo)干部的“三種意識(shí)”則是思想和行為的基礎(chǔ),要做一個(gè)有責(zé)任心的人,做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的人,做一個(gè)善于教育人和改造人、轉(zhuǎn)變?nèi)说墓芾砀刹俊?/p>
三、弘揚(yáng)向上文化
文化是醫(yī)院的靈魂,優(yōu)良的醫(yī)院文化可以凝聚人心,催人奮進(jìn),讓員工感到自豪。因此,要大力弘揚(yáng)向上文化,要有鮮明導(dǎo)向,始終如一地支持干事的人,讓庸、懶、散在醫(yī)院沒有市場,讓消極抵觸、利用手中的一點(diǎn)權(quán)力打擊報(bào)復(fù),影響醫(yī)院干部形象的人離開管理崗位。所有干部和員工都要有集體榮譽(yù)感,要爭上游,向先進(jìn)學(xué)習(xí),對(duì)待各種比賽、檢查、評(píng)比都要憋下一股勁,哪怕加班加點(diǎn)也要奮力爭先。對(duì)任何事情來說,因困難而放棄,結(jié)果就是零,而奮力一搏,積極爭取,事事皆有可能。
要把自己的事情做好,做突出、做優(yōu)秀、拿名次。而不要盯著別人,遇事先推給別人,挑剔別人的缺點(diǎn),更不能打擊別人的積極性。工作上要和同級(jí)醫(yī)院比、和院內(nèi)科室比,比重點(diǎn)??苿?chuàng)建、比技術(shù)實(shí)力、比門診工作量、比社會(huì)美譽(yù)度。要善于樹典型,出人才,以名人帶名科,以名科帶名院。在宣傳和弘揚(yáng)先進(jìn)典型時(shí),要不存在私心和嫉妒。要做到相互尊重和支持、幫助,而不是相互貶低和詆毀。更不要心存不滿,匿名、冒名亂舉報(bào),甚至要把同事一棍子打死。如果確有違法違規(guī)現(xiàn)象,要通過正常渠道反應(yīng)問題,依法依規(guī)辦事,光明磊落做人。不要把簡單的事情復(fù)雜化,而是要把復(fù)雜的問題簡單化。能把復(fù)雜的事情變簡單,體現(xiàn)的是工作的能力;而把簡單的事情變復(fù)雜,多數(shù)反應(yīng)的是搗亂的本事。有些意見不被領(lǐng)導(dǎo)采納也不能一意孤行,更不能有情緒、撂挑子,要有組織原則。要旗幟鮮明地反對(duì)兩種人:一種是察言觀色,揣摩領(lǐng)導(dǎo)意圖,領(lǐng)導(dǎo)沒要求沒交待就已經(jīng)安排妥當(dāng),自作主張;另一種是感覺領(lǐng)導(dǎo)想做某件事,因?yàn)椴缓献约旱囊庠?,就提前做工作、設(shè)障礙,消極怠慢,想方設(shè)法出難題,讓領(lǐng)導(dǎo)辦不成。而應(yīng)當(dāng)是心態(tài)積極,陽光向上,按領(lǐng)導(dǎo)要求做事,具有良好的執(zhí)行力。下級(jí)服從上級(jí),少數(shù)服從多數(shù),按職責(zé)和要求履行好自己的崗位職責(zé),同時(shí)也要努力營造一個(gè)團(tuán)結(jié)、溫馨、充滿友善和感情的科室、單位和集體。
四、管理干部要知底
任何一級(jí)管理者,都要熟知自己的崗位職責(zé),了解自己和科室的工作狀態(tài),知已知彼才能百戰(zhàn)百勝。同時(shí)要明規(guī)矩、懂程序。首先要熟知本科室、本部門的基本數(shù)字和基本情況,要能夠做到本科室本部門的基本數(shù)字準(zhǔn)確無誤,隨調(diào)隨報(bào),并掌握動(dòng)態(tài),這是基本功。諸如人事狀態(tài)、財(cái)務(wù)狀態(tài)、黨員狀態(tài)、病人分布狀態(tài)、床位使用狀態(tài)等等。
另外還應(yīng)當(dāng)明確幾點(diǎn):一是請(qǐng)示事項(xiàng)原則上不越級(jí),一般僅限于不同層級(jí),比如醫(yī)院和衛(wèi)生局、市政府,單位內(nèi)部可以同時(shí)向主管領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示,而且在答復(fù)意見不一致時(shí),下級(jí)服從上級(jí);二是報(bào)告事項(xiàng)不存在越級(jí),可以同時(shí)向多個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、多個(gè)部門報(bào)告,目的是讓該知道的人都知道;三是正常反應(yīng)問題,提供信息要和“告狀”區(qū)分開來,如果有些問題長期隱瞞在基層,領(lǐng)導(dǎo)不清楚,只能使問題越積越多,越來越難辦;四是任何一級(jí)副職都是協(xié)助正職做好相應(yīng)的管理工作,沒有也不應(yīng)該有權(quán)力之爭,在處理正、副職之間的關(guān)系時(shí),副職擺正位置更重要;五是任何一個(gè)人或一個(gè)科室都不是孤立的,作為同事,單位就是一個(gè)大家庭,是一個(gè)利益共同體,應(yīng)當(dāng)友善、真誠、互助。不應(yīng)該爾虞我詐,人為制造矛盾,甚至挑拔、教唆;六是對(duì)商業(yè)賄賂行為要有清醒認(rèn)識(shí),要有做人、做事、做醫(yī)生的底線,絕不能暗示、索要,甚至因?yàn)榕时榷兊秘澋脽o厭,必須去除僥幸心理,從自我做起。
五、學(xué)學(xué)“破窗”理論,凡事抓好開局
“破窗”理論由美國學(xué)者威爾遜和凱琳在20世紀(jì)80年代提出,這一理論認(rèn)為,人的公共行為失范乃至犯罪,與無序的環(huán)境有某種聯(lián)系。如果一個(gè)公共建筑物的一扇窗戶損壞了而沒能及時(shí)修理,暗示這里缺少監(jiān)管,破壞行為了也不會(huì)受到懲罰。
按照“破窗”理論的啟示,任何一項(xiàng)工作計(jì)劃或者制度、規(guī)定出臺(tái)后,如果沒有人去跟蹤落實(shí),沒有人去做第一個(gè)執(zhí)行者,那就會(huì)有很多工作制度、規(guī)范和計(jì)劃、安排落空。事實(shí)上,在作風(fēng)不實(shí)的單位和個(gè)人身上,有很多工作有布置無落實(shí),一方面是因?yàn)楣ぷ髫?zé)任不明確,責(zé)任部門和責(zé)任人不具體;另一方面是布置之后,沒有抓好開頭,或因問題復(fù)雜,或因易得罪人,或因無能力完成以致下級(jí)畏縮不前,等待觀望,一旦沒有人去跟蹤,此事能推即推,即告“流產(chǎn)”。因此,對(duì)任何工作來講,抓好開頭就顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞:技工學(xué)校;心理現(xiàn)狀分析;學(xué)生管理;四個(gè)關(guān)系;三點(diǎn)策略
中圖分類號(hào):G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671-1297(2008)12-086-02
當(dāng)今社會(huì)正處于一個(gè)高度重視技術(shù)和人才的社會(huì),技工學(xué)校也因此迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。然而,由于社會(huì)生活的許多方面都發(fā)生了深刻的變化,這使得學(xué)校的環(huán)境更為復(fù)雜多樣,而技工學(xué)校教育特有的實(shí)用性,專業(yè)性,社會(huì)性,技工學(xué)校學(xué)生特有的群體和個(gè)性特點(diǎn),決定了其學(xué)生管理工作必須適應(yīng)時(shí)代的要求,適應(yīng)社會(huì)的變化,增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。
一、技校學(xué)生的心理現(xiàn)狀分析
隨著社會(huì)的發(fā)展,技工學(xué)校學(xué)生的心理也出現(xiàn)了新的特點(diǎn),弄清技工學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn),真正做到管理上的以人為本,是學(xué)生管理工作的前提。
(一)心理上的自卑感
雖然一些普通高中學(xué)生也會(huì)有自卑心理,但技校生的普及面和整體嚴(yán)重程度更嚴(yán)重。首先,技校生文化基礎(chǔ)薄弱。從入學(xué)成績來看,大部分技校生處于中等偏下的水平,學(xué)習(xí)積極性不高。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中,這些學(xué)生遭到的批評(píng)冷眼較多,表揚(yáng)卻少得可憐,這成為了技工學(xué)校學(xué)生自卑的一個(gè)主要原因。其次,受家庭、社會(huì)對(duì)技工學(xué)校的鄙視,導(dǎo)致技工學(xué)校的學(xué)生對(duì)自己的選擇和前途沒信心。其三,部分學(xué)生由于家庭困難、學(xué)習(xí)成績不理想等原因,讓本來考入技工學(xué)校就沒底氣的心態(tài)更加消極。這些因素使學(xué)生產(chǎn)生了自卑的心理,從而導(dǎo)致學(xué)生在心理上難以適應(yīng)技工學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。
(二)學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力
對(duì)學(xué)校專業(yè)的選擇,有的是服從家長的安排,有的是趕熱門為就業(yè),有的僅僅是想得到一張文憑,沒有根據(jù)自己的興趣愛好及自身具備的條件出發(fā)考慮,因此,在學(xué)習(xí)過程中,隨著難度的加深,困難就接踵而至,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。
(三)技校學(xué)生的逆反心理
技校學(xué)生中大部分都帶有消極的心態(tài)展開技校生活,加上自制力不足等原因?qū)е滤麄儽容^懶散,渴望自由,追求解放。而技工學(xué)校的管理往往采取所謂封閉式管理模式,缺乏人情味與人文關(guān)懷。因此,逆反心理更容易在這種情況下得到加強(qiáng),他們會(huì)絞盡腦汁沖破“封閉”,產(chǎn)生通宵上網(wǎng)、明目張膽抽煙、在宿舍打牌等情況。同時(shí),技校的教學(xué)模式陳舊,抑制了學(xué)生鉆研技術(shù)的許多機(jī)會(huì)。學(xué)生總感到在技校學(xué)不到東西,于是產(chǎn)生畏難情緒,干脆退學(xué)了事。學(xué)校在新生入學(xué)前一兩個(gè)月流失很大,就是這個(gè)原因。
學(xué)生管理工作是學(xué)校各項(xiàng)工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn),而技工學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)較差、學(xué)生素質(zhì)參差不齊、心理素質(zhì)不強(qiáng)等特點(diǎn)決定了技工學(xué)校的學(xué)生管理工作有其特殊性。如何開展技工學(xué)校的學(xué)生管理,把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)技能人才呢?筆者結(jié)合多年的學(xué)生管理工作認(rèn)為,首先要學(xué)會(huì)處理好幾個(gè)關(guān)系,并摸索出一套行之有效的技工學(xué)校學(xué)生管理策略。
二、技工學(xué)校學(xué)生管理工作中要處理好的四個(gè)關(guān)系
理順關(guān)系是我們解決問題的前提條件。當(dāng)前技工學(xué)校存在著諸多不利于學(xué)生管理工作的各種關(guān)系,協(xié)調(diào)好這些關(guān)系是學(xué)生管理工作順利開展的重要保證。
(一)處理好學(xué)校學(xué)生處與各系學(xué)生管理工作部門的關(guān)系
隨著技工學(xué)校的不斷發(fā)展壯大,學(xué)校專業(yè)設(shè)置越來越多,學(xué)生人數(shù)也越來越多,學(xué)生的分系管理已經(jīng)是大勢(shì)所趨,那么擺在學(xué)校學(xué)生管理工作者面前的首要難題是如何轉(zhuǎn)變“一統(tǒng)管理”為“監(jiān)督指導(dǎo)”的管理理念。要落實(shí)分系管理,必須理清學(xué)校學(xué)生處與各系學(xué)生管理工作部門的關(guān)系,學(xué)生處不再承擔(dān)所有大小事情都統(tǒng)一管理的角色了,而是把學(xué)生工作下移到各系,指導(dǎo)各系把本系的工作順利開展。那么學(xué)生處的工作重點(diǎn)則是培訓(xùn)下屬管理工作者,提高他們的管理水平以及綜合能力。同時(shí),要制定和完善一系列激勵(lì)措施和制度,以鞭策下屬學(xué)生管理部門爭優(yōu)創(chuàng)先。
(二)處理好學(xué)生管理工作者與班主任之間的關(guān)系
學(xué)生管理工作者從狹義上說特指學(xué)校機(jī)關(guān)的學(xué)生管理工作人員,而廣義的學(xué)生管理工作者還包含了班主任和學(xué)生會(huì)等相關(guān)人員。其中,班主任擔(dān)當(dāng)了極其重要的角色。技工學(xué)校的生源來自五湖四海,素質(zhì)較低,特別是對(duì)同時(shí)開辦中技和高技的技工學(xué)校而言,學(xué)生素質(zhì)更是參差不齊,加上近幾年高校的不斷擴(kuò)招,普高熱進(jìn)一步升溫,使得生源質(zhì)量進(jìn)一步下降,如何管理這些“青黃不接的苗”成了學(xué)生管理工作者面臨的嚴(yán)峻課題。
學(xué)生始終離不開集體,而班級(jí)則成了他們確立歸屬感的重要載體,同時(shí)也成為學(xué)生管理的一個(gè)重要陣地和組成部分。
(三)處理好學(xué)生管理工作者與學(xué)生會(huì)的關(guān)系
學(xué)生會(huì)是學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我鍛煉的一個(gè)重要組織,也是學(xué)校學(xué)生管理的一支重要力量,充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)的作用,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自治自理能力,同時(shí),也是輔助學(xué)校做好學(xué)生管理工作的重要因素。實(shí)踐證明通過競選和聘任組成的學(xué)生會(huì),具有很強(qiáng)的生命力。再加之對(duì)他們的信任、培養(yǎng)和支持,就能真正起到管理學(xué)校的作用。那么,如何更大程度地發(fā)揮學(xué)生會(huì)的作用呢?必須學(xué)會(huì)處理好學(xué)生管理工作者與學(xué)生會(huì)的關(guān)系。如果學(xué)生管理工作者能有效地發(fā)激勵(lì)學(xué)生會(huì)干部的積極性,那么學(xué)生管理工作者的“擔(dān)子’,就能減輕,而學(xué)生會(huì)干部也能更大程度地鍛煉自己的綜合能力,是一件雙贏的事情。
(四)處理好學(xué)生處與學(xué)校各部門的關(guān)系
學(xué)生管理不是學(xué)生處一個(gè)部門的事情,它涉及多個(gè)部門甚至全校的每個(gè)部門。例如總務(wù)部門后勤的管理、治安部門安全的管理、團(tuán)委校園文化的管理、教務(wù)部門學(xué)習(xí)的管理等等,這就決定了學(xué)生管理工作者不能孤立地開展工作,而是努力協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系,形成合力,把學(xué)生管理工作引向和諧發(fā)展的高層次。
三、技工學(xué)校學(xué)生管理的幾點(diǎn)策略
技工學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)決定了其學(xué)生管理工作必須有其特色,如何探索技工學(xué)校學(xué)生管理的方法和技巧,是技工學(xué)校管理工作者必須思考的問題,筆者根據(jù)自己多年的學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為主要把握以下幾方面:
(一)提高學(xué)生管理干部素質(zhì),優(yōu)化學(xué)生管理干部隊(duì)伍
學(xué)生管理干部隊(duì)伍素質(zhì)的優(yōu)劣,決定著學(xué)生管理工作的成敗。因此,必須努力提高學(xué)生管理干部的綜合素質(zhì)和管理水平以適應(yīng)新時(shí)期技工學(xué)校學(xué)生管理工作。提高學(xué)生管理干部的素質(zhì)主要從以下幾方面著手:
1、提高學(xué)生管理干部的政治素質(zhì)
認(rèn)為,人的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展完善的漫長過程,在這個(gè)過程中,由于主觀條件和客觀環(huán)境的變化,會(huì)不斷出現(xiàn)新情況,新問題,因此,作為學(xué)生管理干部,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,要灌輸給學(xué)生正確的輿論傾向,如果沒有敏銳的政治意識(shí),迅捷的反應(yīng)速度,很難做到政治上的與時(shí)俱進(jìn),更難執(zhí)行黨的各項(xiàng)教育路線、方針和政策,更談不上結(jié)合本校實(shí)際情況創(chuàng)造性的開展工作。不論從宏觀還是微觀上學(xué)生管理干部都應(yīng)盡快建立起與現(xiàn)代科學(xué)管理知識(shí)相適應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),力爭做到既能獨(dú)立工作,又能協(xié)同作戰(zhàn),從而有效地提高學(xué)生管理工作的質(zhì)量和效益。
2、提高學(xué)生管理千部的工作熱情和應(yīng)變能力
學(xué)生管理工作辛苦而又耗費(fèi)精力,且突發(fā)事件較多,變數(shù)大。作為學(xué)生管理干部必須始終保持良好的工作熱情和應(yīng)變能力。具體表現(xiàn)為處理學(xué)生工作時(shí)要反應(yīng)迅速,態(tài)度溫和、用語得體、這將直接影響到工作效果的好壞。高度的工作熱情是精煉的辦事能力和較高工作效率的保證,也是形成團(tuán)結(jié)協(xié)作職業(yè)道德的源泉。而良好的應(yīng)變能力則是處理學(xué)生突發(fā)事件的重要力量。
3、提高學(xué)生管理干部的創(chuàng)新能力
按照著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目標(biāo),作為學(xué)生管理干部必須具備良好的創(chuàng)新激情,要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí),弘揚(yáng)創(chuàng)新精神,提高創(chuàng)新能力。把學(xué)生的全面發(fā)展做為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要在工作方法,工作方式上創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn)的開展學(xué)生工作。努力營造尊重學(xué)生、尊重創(chuàng)造的良好氛圍,為學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造良好的制度環(huán)境和管理環(huán)境。
4、提高學(xué)生管理干部的協(xié)調(diào)能力
協(xié)調(diào)能力是個(gè)人綜合素質(zhì)的重要一環(huán)。協(xié)調(diào)能力不僅包括了內(nèi)部上下級(jí)、各部門之間的共識(shí)協(xié)調(diào),也包括與家長、學(xué)生之問的協(xié)調(diào)。溝通和協(xié)調(diào)是一對(duì)雙胞胎,協(xié)調(diào)就是溝通,就是及時(shí)上傳下達(dá),傾聽“民心”、反映“民意”,解讀上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之聲;協(xié)調(diào)就是理順人與人、人與事、部門與部門之間的交往環(huán)節(jié)。溝通是緩解壓力、解決矛盾最有力的手段。因此,學(xué)生管理者的溝通能力至關(guān)重要,尤其是行為溝通。
(二)充分調(diào)動(dòng)班主任和學(xué)生干部的工作熱情,發(fā)展壯大學(xué)生管理隊(duì)伍。
實(shí)踐是驗(yàn)證理論的唯一標(biāo)準(zhǔn),這是永遠(yuǎn)不變的道理。制定了制度,就要有人具體地施行管理,不然,無論制度是多么的完美都只是空話。而班主任和學(xué)生干部則是學(xué)校學(xué)生管理制度落實(shí)和實(shí)施的重要橋梁。如何調(diào)動(dòng)班主任和學(xué)生干部的工作熱情,是擺在學(xué)生管理工作者面前的一個(gè)重要課題。
1、班主任
選擇熱愛學(xué)生,敬業(yè)勤懇的老班主任,在實(shí)踐中對(duì)年輕班主任進(jìn)行“傳、幫、帶”,以他們的高尚師德、敬業(yè)精神和豐富的經(jīng)驗(yàn)來感染和指導(dǎo)年輕班主任,做到新老班主任,“互學(xué)、互促、互勉、共進(jìn)”,以提高年輕班主任的素質(zhì)。同時(shí),每班除了設(shè)立一個(gè)班主任外還可以從高年級(jí)班級(jí)選拔助理班主任,不但可以減輕班主任的工作,還可以鍛煉高年級(jí)學(xué)生的管理能力。
在管理過程中,制定的《班主任常規(guī)工作條例》、《班主任量化考核》等制度和條例,考核和激勵(lì)班主任的工作,對(duì)工作態(tài)度、工作效率、工作業(yè)績進(jìn)行月考評(píng),以此作為班主任津貼下發(fā)的標(biāo)準(zhǔn),使班主任隊(duì)伍的管理規(guī)范化、制度化。
2、學(xué)生干部
現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮學(xué)生主體性,加強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí),那么如何充分發(fā)揮學(xué)生干部的積極性呢?
首先,必須要用民主方式選拔優(yōu)秀的學(xué)生干部,成立專門的學(xué)生會(huì)組織,并成立具體的學(xué)生管理部門,以協(xié)助班主任和學(xué)生處對(duì)學(xué)生日常工作的開展。
其次,要通過一系列獎(jiǎng)懲措施來激勵(lì)學(xué)生干部積極投身到學(xué)生管理工作中。同時(shí),要在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生干部提高人際交往、組織管理、協(xié)調(diào)合作等能力,幫助學(xué)生干部服務(wù)學(xué)校服務(wù)同學(xué)的同時(shí),也能在工作中提高自己的綜合素質(zhì)。
(三)加強(qiáng)宿舍管理和社團(tuán)管理
1、加強(qiáng)宿舍管理
宿舍是學(xué)生的一個(gè)重要生活場所,宿舍氛圍的好壞直接影響學(xué)生的健康成長,而宿舍管理的好壞也直接影響學(xué)生管理的質(zhì)量。因此。必須千方百計(jì)地加強(qiáng)宿舍的日常管理,積極開展以宿舍為單位的“星級(jí)宿舍評(píng)比”、“宿舍布置大賽”等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。
2、社團(tuán)管理不能忽視
一、加強(qiáng)安全宣傳教育,營造安全生產(chǎn)氛圍
要抓好班組安全生產(chǎn)建設(shè)工作,必須加強(qiáng)安全宣傳教育,營造濃厚的安全生產(chǎn)氛圍,在全班組形成“人人講安全,事事為安全,時(shí)時(shí)想安全,處處保安全”的思想氛圍,消除一切安全隱患。一是要強(qiáng)化對(duì)員工安全理念的宣傳教育。我們中層管理干部要充分利用各種宣傳教育陣地,在班組員工中大力宣傳“安全為天”、“安全第一”、“員工生命高于一切”、“安全責(zé)任重于泰山”等安全核心理念,不斷創(chuàng)新宣傳教育方式,更加結(jié)合班組實(shí)際,更加貼近員工,使安全理念簡單易懂、耳熟能詳,深入人心,筑牢每個(gè)員工安全生產(chǎn)的思想防線。二是要擴(kuò)大安全宣傳教育的覆蓋面。要班組工作室懸掛安全生產(chǎn)標(biāo)語,時(shí)刻提醒員工要加強(qiáng)安全生產(chǎn);要建立安全生產(chǎn)宣傳教育欄,載明當(dāng)前安全生產(chǎn)的重點(diǎn)防范問題,批評(píng)不重視安全生產(chǎn)的錯(cuò)誤思想與錯(cuò)誤做法,有針對(duì)性地提高員工的安全生產(chǎn)意識(shí);要在班前班后會(huì),著重強(qiáng)調(diào)安全生產(chǎn),班前敲響安全生產(chǎn)警鐘,使員工始終注意安全生產(chǎn),杜絕違規(guī)違章操作;班后總結(jié)安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),進(jìn)一步提高安全生產(chǎn)水平。
二、加強(qiáng)安全生產(chǎn)培訓(xùn),提高員工安全素質(zhì)
我們中層管理干部要加強(qiáng)對(duì)班組安全生產(chǎn)培訓(xùn),精心挑選培訓(xùn)教材,制定培訓(xùn)計(jì)劃,聘請(qǐng)培訓(xùn)老師,安排培訓(xùn)時(shí)間,強(qiáng)化培訓(xùn)紀(jì)律,注重培訓(xùn)效果,切實(shí)提高員工的安全生產(chǎn)知識(shí)和安全生產(chǎn)工作技能。一是要抓好面上的安全生產(chǎn)培訓(xùn)。要圍繞班組員工不同的安全素質(zhì)和重點(diǎn),分別開展有針對(duì)性的安全素質(zhì)教育。班組長重點(diǎn)加強(qiáng)企業(yè)管理和制度方面的安全培訓(xùn),班組員工重點(diǎn)加強(qiáng)三大操作規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書等實(shí)踐性、基礎(chǔ)性安全培訓(xùn),著力消除習(xí)慣性違章,提升班組員工的安全生產(chǎn)技能。要多采用安全事故分析、互動(dòng)討論、現(xiàn)場模擬等培訓(xùn)形式,使受班組員工從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),引以為戒,自覺落實(shí)到實(shí)際工作中。二是要抓好班組員工的自我培訓(xùn)。要組織班組員工利用班前班后會(huì)、班組安全活動(dòng)日等平臺(tái),在班組、崗位開展有針對(duì)性的培訓(xùn),可以舉行事故案例的分析會(huì),進(jìn)行“我不傷害自己、我不傷害他人、我不被他人傷害、我保護(hù)他人不被傷害”的“四不傷害”現(xiàn)場教育培訓(xùn),用重大典型安全生產(chǎn)事故的反面教材給員工打“強(qiáng)心針”,用血的教訓(xùn)說明必須克服僥幸心理和麻痹思想,杜絕一切安全生產(chǎn)事故,切實(shí)維護(hù)國家財(cái)產(chǎn)和自身生命的安全。
三、落實(shí)安全生產(chǎn)制度,夯實(shí)班組安全基礎(chǔ)
我們中層管理干部一是要幫助班組認(rèn)真落實(shí)公司安全生產(chǎn)制度,明確班組安全生產(chǎn)的職責(zé)、權(quán)力、義務(wù)、工作機(jī)制,把安全生產(chǎn)責(zé)任制落實(shí)到具體的工作和行動(dòng)上,做到安全生產(chǎn)責(zé)任重于泰山。二是要抓好班組安全生產(chǎn)的監(jiān)督檢查,我們中層管理干部要定期不定期深入班組加強(qiáng)對(duì)班組生產(chǎn)、施工現(xiàn)場的監(jiān)督檢查,深入查隱患、堵漏洞,確保崗位安全隱患得到有效監(jiān)控,及時(shí)制止生產(chǎn)、施工一線的“三違”行為,督促整改現(xiàn)場隱患,提出安全管理建議和意見,避免發(fā)生違法違規(guī)生產(chǎn),埋下安全生產(chǎn)的隱患。同時(shí),要如實(shí)向公司反饋班組安全工作信息,使公司進(jìn)一步加強(qiáng)班組安全生產(chǎn)管理,提高班組安全生產(chǎn)水平,夯實(shí)班組安全基礎(chǔ),維護(hù)公司長期穩(wěn)定的安全生產(chǎn)形勢(shì)。
四、加強(qiáng)班組安全生產(chǎn)考核,提升班組安全生產(chǎn)水平
要抓好班組安全生產(chǎn),必須強(qiáng)化對(duì)班組安全生產(chǎn)的考核,做得好的取得成績給予獎(jiǎng)勵(lì),做得差的造成損失給予處罰,增強(qiáng)班組安全生產(chǎn)的責(zé)任心,以此提升班組安全生產(chǎn)水平。
(一)獎(jiǎng)勵(lì)辦法
1、班組長改革、創(chuàng)新建議被公司采納,給公司帶來工作效益或經(jīng)濟(jì)效益的獎(jiǎng)勵(lì)100---800元,有效解決技術(shù)難題的獎(jiǎng)勵(lì)300---800元,新的方法達(dá)到核心關(guān)鍵技術(shù)的獎(jiǎng)勵(lì)5000元。(所有建議要以書面形式提交公司相關(guān)部門)
2、班組長在工作過程中發(fā)現(xiàn)重大問題并及時(shí)解決,為公司減少不必要損失的,獎(jiǎng)勵(lì)100--1000元。
3、班組長連續(xù)5年以上被省級(jí)、州級(jí)評(píng)為先進(jìn)班組或個(gè)人先進(jìn)的,獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人300元,獎(jiǎng)勵(lì)班組2000元。
4、一年中,班組長或班組成員連續(xù)6次獲得公司獎(jiǎng)勵(lì)的,年終再給予班組長2%的獎(jiǎng)勵(lì),給予班組成員1%的獎(jiǎng)勵(lì)。
(二)懲罰措施
1、不服從班組長工作安排、有意怠慢工作或不努力工作的,正式員工處罰300元,農(nóng)電工處罰200元;情節(jié)嚴(yán)重的,正式員工待崗6個(gè)月---1年,農(nóng)電工待崗3個(gè)月,待崗期間只發(fā)基本生活費(fèi)。
2、班組長任職期間發(fā)生安全生產(chǎn)事故、重大事故、特別重大事故的,班組長給予降崗使用3年,3年內(nèi)不得參加組聘中層管理人員及部門負(fù)責(zé)人。
3、員工的生命是公司最寶貴的財(cái)富,任何危急情況發(fā)生,公司都奉行“生命第一的”原則,不認(rèn)同員工冒著生命危險(xiǎn)搶險(xiǎn)國家財(cái)產(chǎn)、集體財(cái)產(chǎn)及他人財(cái)產(chǎn)的價(jià)值觀,不支持帶病堅(jiān)持工作。如發(fā)現(xiàn)帶病工作,一經(jīng)查出,每次處罰100---200元。
4、對(duì)客戶提出的問題不解釋、不解答、不落實(shí)的,處罰部門負(fù)責(zé)人300元。
5、值班員及部門負(fù)責(zé)人在設(shè)備運(yùn)行過程中,發(fā)現(xiàn)設(shè)備有隱患不立即上報(bào)的,每次處罰300---1000元。
一、高校干部隊(duì)伍建設(shè)存在的問題
(一)從嚴(yán)教育干部理念未真正建立
干部理想信念教育有效性不足,能力培訓(xùn)實(shí)效性不強(qiáng),干部培訓(xùn)形式單一,干部內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力沒有被完全激發(fā)出來。
(二)干部考核監(jiān)督機(jī)制有待健全
對(duì)不同職級(jí)、不同類別、不同崗位的干部往往使用同一套標(biāo)準(zhǔn),缺乏分職位的、有針對(duì)性的考核指標(biāo)體系;對(duì)干部的德能勤績的考察標(biāo)準(zhǔn)過于原則,考核結(jié)果定性內(nèi)容多、定量標(biāo)準(zhǔn)少。
(三)對(duì)干部的工作、生活信息情況掌握得不夠全面
干部履職過程中,公務(wù)和個(gè)人行為往往相互交織、相互重疊,界限模糊,難以界定;在現(xiàn)有的法律、政策和技術(shù)條件下,很難實(shí)現(xiàn)對(duì)所有干部的公務(wù)和個(gè)人行為的全程監(jiān)督。
(四)對(duì)干部管理監(jiān)督的體系不夠嚴(yán)密
干部管理監(jiān)督制度有待完善,一定程度上還存在缺乏嚴(yán)密性、嚴(yán)肅性、威懾力等問題,尚未形成系統(tǒng)有效的長效機(jī)制。
(五)干部管理監(jiān)督力度不夠
部分干部師生不愿監(jiān)督、不敢監(jiān)督、不會(huì)監(jiān)督,尚未形成主動(dòng)參與的濃厚氛圍。
二、從嚴(yán)加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策
(一)以培訓(xùn)教育為基礎(chǔ),注重教育預(yù)防
加強(qiáng)干部理想信念、政策法規(guī)、反腐倡廉等教育,促使干部不斷提高黨性觀念、法紀(jì)觀念,增強(qiáng)拒腐防變能力;加大談話誡勉力度,定期或不定期地與干部交心談心,做到經(jīng)常提神醒腦,警鐘長鳴;加大組織處理力度,對(duì)違反規(guī)定的干部,根據(jù)不同的情況予以處理。
(二)以從嚴(yán)管理為抓手,強(qiáng)化日常監(jiān)管
一是對(duì)干部的管理監(jiān)督貫穿于任期始終,任前監(jiān)督應(yīng)把住干部思想素質(zhì)關(guān),防止“帶病提拔”;任期監(jiān)督要強(qiáng)化對(duì)思想作風(fēng)和組織紀(jì)律的考察,防止“帶病操作”;離任監(jiān)督堅(jiān)持先審計(jì)、后離任,防止“帶病離崗”。二是對(duì)干部決策進(jìn)行全過程管理監(jiān)督。決策前,能否充分征詢各方面意見,堅(jiān)持走群眾路線;決策中,能否堅(jiān)持民主集中制原則,做到民主、科學(xué)決策;決策后,能否做到抓落實(shí)、抓具體、抓成效。三是對(duì)干部的素質(zhì)作風(fēng)進(jìn)行全方位管理監(jiān)督。要改進(jìn)干部考核辦法,建立干部管理監(jiān)督長效機(jī)制,對(duì)其任職行為、生活行為、社交行為進(jìn)行全方位監(jiān)督考核。四是對(duì)干部職務(wù)變遷進(jìn)行連續(xù)性管理監(jiān)督。重點(diǎn)在干部進(jìn)、退、留、轉(zhuǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)階段、各種關(guān)鍵時(shí)刻考察好“德”與“才”、“能”與“績”、“權(quán)”和“責(zé)”。
(三)以厘清權(quán)力清單為重點(diǎn),推動(dòng)依法治校
一是完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu),加強(qiáng)學(xué)校章程建設(shè),規(guī)范學(xué)術(shù)權(quán)力組織和行政權(quán)力組織,明確職責(zé)劃分,規(guī)定決策程序,建立現(xiàn)代大學(xué)制度。二是建立大學(xué)內(nèi)部權(quán)責(zé)劃分的制約機(jī)制,善于運(yùn)用法律、規(guī)劃等手段,加強(qiáng)宏觀管理,讓權(quán)力之間、利益之間、職能之間、決策之間、上下級(jí)之間、機(jī)構(gòu)之間、成員之間互相牽制、互相監(jiān)督,從而引導(dǎo)和規(guī)范辦學(xué)行為,既防止放任自流,又避免管得過死。三是健全議事規(guī)則與決策程序,明確規(guī)定黨委會(huì)、校長辦公會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、教代會(huì)等的職能定位、決策程序、監(jiān)督督辦程序,做到有章可循、有法可依,減少權(quán)力失控和行為失范。四是進(jìn)一步健全崗位設(shè)置與聘用制度、學(xué)生管理制度、黨務(wù)校務(wù)公開制度等,進(jìn)一步建立健全學(xué)校各項(xiàng)管理制度和工作運(yùn)行流程。五是深化大學(xué)治理結(jié)構(gòu),貫徹執(zhí)行好黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制,積極推行校院兩級(jí)管理體制,實(shí)現(xiàn)權(quán)力中心下移,建立以學(xué)院為重點(diǎn)的管理體系,充分調(diào)動(dòng)二級(jí)學(xué)院參與管理的主動(dòng)性和積極性。
(四)以民主公開為取向,拓寬監(jiān)督渠道
一是積極推行黨務(wù)、政務(wù)公開,將學(xué)校有關(guān)政策、干部選拔、發(fā)展黨員、職稱晉升、公開招聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)結(jié)果公之于眾,接受師生監(jiān)督。二是著力落實(shí)師生“四權(quán)”(知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)),研究探索保證落實(shí)師生“四權(quán)”的規(guī)范制度、科學(xué)程序和具體辦法。三是積極受理廣大師生的舉報(bào)和來信來訪,發(fā)揮群眾監(jiān)督作用,調(diào)動(dòng)廣大師生參與干部管理監(jiān)督工作的積極性。
(一)參與班規(guī)的制定,激發(fā)學(xué)生自主能力為了提高學(xué)生的自我約束能力,提倡學(xué)生管理自己班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù),也讓他們自己管理好班級(jí)的學(xué)生,鍛煉他們的工作能力,。著名教育學(xué)家斯賓塞曾經(jīng)說:記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人,而不是一個(gè)要讓人來管理的人。根據(jù)學(xué)校的規(guī)定,讓學(xué)生從入學(xué)起就學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》,并讓他們深入開展討論,找出其中的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)以及如何才能更好的遵守各項(xiàng)制度;其次,在班級(jí)中向全體同學(xué)征集新點(diǎn)子,制定屬于自己的班規(guī),讓學(xué)生成為制度與規(guī)定的制定者和執(zhí)行者,提高他們的約束能力和自我約束能力,這樣的做法具有很強(qiáng)的實(shí)效性。
(二)健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu),堅(jiān)持自我管理現(xiàn)在的學(xué)生都是20世紀(jì)90年代以后出生的,也就是我們說的“90后”一代,他們具有鮮明的個(gè)性,對(duì)于集體缺乏主人翁精神,不聽從老師的管教,如何讓他們主動(dòng)接受班主任的管理很重要。首先,我們需要讓學(xué)生明白班集體是每個(gè)學(xué)生共同組成的,他們都是集體中重要的一個(gè)組成部分,缺少一個(gè)這個(gè)集體就不夠完美;其次,班主任想辦法讓他們參與到班級(jí)的管理工作中來,協(xié)助老師做一些組織、協(xié)調(diào)工作,讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)管理者的辛苦和成績,從而提高他們學(xué)習(xí)和參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性,建立多層次的班級(jí)集體自我管理體制,體現(xiàn)班級(jí)管理的主體性。
1.建立責(zé)任心強(qiáng)的常務(wù)班委班主任讓每一位學(xué)生參與班集體的管理工作,建立責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)能力高、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)班干部隊(duì)伍。班干部作為班集體的核心人員,他們能夠凝聚班級(jí)所有成員,有了這樣一支得力的干部隊(duì)伍,班級(jí)管理已經(jīng)有一半成功了。班干部的委任采取民主選舉投票方式,班長則由班委會(huì)民主投票選舉確立。然后,由班長組織班級(jí)班委會(huì)成員,制定班干部工作責(zé)任制和班干部的職權(quán)范圍,通過全班同學(xué)進(jìn)行討論最后確定制度。班干部在開展班級(jí)管理工作中,由全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督。
2.采用“輪流執(zhí)政”的方式選舉臨時(shí)值周班組班級(jí)的管理離不開長期穩(wěn)定的班級(jí)管理干部,而作為班級(jí)的管理干部并不是永久不變的,我們要對(duì)班干部進(jìn)行不定期考核,從而民主選舉新的班級(jí)管理干部,這樣才能幫助班級(jí)學(xué)生德智體的全面發(fā)展,加強(qiáng)班級(jí)管理。要在班級(jí)設(shè)立值周班長,通過學(xué)生民主投票選舉委任臨時(shí)班長,每六名班級(jí)學(xué)生組成一組,建立新一屆的臨時(shí)班委,負(fù)責(zé)該周的班級(jí)日常事務(wù)管理。其中選出一位同學(xué)作為該領(lǐng)導(dǎo)班子的總負(fù)責(zé)人,任值周班長,其余五位同學(xué)分工負(fù)責(zé)管理班級(jí)。這種形式能使每名學(xué)生都能自我管理,還能有效鍛煉班級(jí)每位同學(xué)的個(gè)人能力,增強(qiáng)學(xué)生自我約束力和集體榮譽(yù)感。
3.建立靈活多樣的獨(dú)立治理小組班級(jí)除了一般的常務(wù)班委,班主任還要指定“輪流執(zhí)政”的班級(jí)值周班長,構(gòu)成上下層次有序科學(xué)的班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。班主任要在班級(jí)建立能夠發(fā)揮學(xué)生主體作用的自我管理模式,建設(shè)多樣化的班級(jí)自主自治的管理小組,如學(xué)生之間建立督導(dǎo)學(xué)習(xí)組、紀(jì)律監(jiān)督組、衛(wèi)生檢查組等等。這些小組需要班級(jí)全體學(xué)生共同參與,每個(gè)小組的人員各不相同,從而使全班同學(xué)人人肩負(fù)班級(jí)責(zé)任、個(gè)個(gè)擔(dān)起管理班級(jí)的擔(dān)子。這樣能夠使管理與被管理之間相互監(jiān)督,使學(xué)生在班集體中找到自己應(yīng)有的位置,激發(fā)學(xué)生們的主人翁意識(shí)與責(zé)任意識(shí)。
(三)開展有益活動(dòng)的班級(jí)活動(dòng)、提高學(xué)生自我發(fā)展班主任想讓班級(jí)學(xué)生充滿青春活力,我們需要開展一些有益的班級(jí)活動(dòng)幫助學(xué)生提高自我發(fā)展。學(xué)生希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華,獲得認(rèn)可與成功??山Y(jié)合社會(huì)和學(xué)校的重大日子,我們?cè)诎嗉?jí)里面定期組織自習(xí)時(shí)間開展演講比賽、辯論比賽、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等這樣不僅能夠幫助班級(jí)學(xué)生自身全面發(fā)展,還能使學(xué)生自信心得到相應(yīng)的提高,在他人面前更加自信的展示自我。班主任讓班級(jí)每一位學(xué)生都能共同參與班級(jí)的各項(xiàng)有意義的活動(dòng),學(xué)生們自己主持和實(shí)施這些活動(dòng),在活動(dòng)中,班主任與學(xué)生共同參與,教師在其中作為指導(dǎo)者,我們要徹底拋棄陳舊的保姆式班級(jí)管理方法,教師要要充分相信自己的學(xué)生、尊重學(xué)生的想法,大膽地讓學(xué)生努力參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。
(四)發(fā)揮班骨干成員教育作用,探索學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意義在班級(jí)里一部分學(xué)生作為常務(wù)班委和值周班長成員之一,他們屬于這個(gè)班集體中最為骨干的管理人員,他們可以幫助班主任管理好班級(jí)。骨干成員自身的示范作用能有起到無聲的宣傳作用,管理和激勵(lì)其他學(xué)生,這樣做可以幫助學(xué)生內(nèi)心形成積極的思想,從而建設(shè)和諧的班風(fēng),在和諧班風(fēng)的引導(dǎo)之下班級(jí)管理工作能夠順利的進(jìn)行。因此,通過骨干成員自身作為示范,從而引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行自我約束、自我評(píng)價(jià)、自我糾正、自我批評(píng)。
二、小結(jié)