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小學(xué)班主任論文精選(九篇)

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小學(xué)班主任論文

第1篇:小學(xué)班主任論文范文

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展,個(gè)性特長得到充分的培育。這是一項(xiàng)長期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式,班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此,作為班集體靈魂的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識到自己所承擔(dān)的歷史重任。

小學(xué)班主任面對的是兒童,工作更加繁重。我相信,任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來,那么,如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

一、親近學(xué)生,研究學(xué)生;展現(xiàn)自我,樹立威望。

“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動觀察。

了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對你"既親近又崇拜",既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點(diǎn)帶面”其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個(gè)班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即"以面帶面"。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。(班主任 )訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇),務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體,服從命令”的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂,嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。

有目標(biāo)才有動力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況,擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo),讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么,避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活,從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動力。然后,要對每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo),將集體的動力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上,幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步,使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標(biāo)的制定不是目的,如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此,鑒于小學(xué)生年齡與心理特征,有兩點(diǎn)需注意:一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用;二是目標(biāo)的制定必須切實(shí),要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”,不能好高騖遠(yuǎn),以免喪失孩子信心。

五、激發(fā)學(xué)生競爭意識及其途徑。

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強(qiáng)調(diào),這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭,其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

1、激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識:

從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

2、設(shè)立定期評價(jià)制度:

以《評價(jià)手冊》和“月評表”等相對固定的評價(jià)模式,對學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評價(jià),使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在,在班上居何位置,從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。

3、建立互助組:

以互助小組、“1+1”小組(一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步,共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。4、獎(jiǎng)勵(lì)和批評:獎(jiǎng)勵(lì)與批評的方式各種各樣,目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭取更大的成績。獎(jiǎng)勵(lì)比批評的教育效果更明顯。

六、重視主題班會與主題隊(duì)會的開展。

要注重每次活動的實(shí)效性,使每次活動都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會影響、學(xué)生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會《我和小蘿卜頭》,教育學(xué)生正確對待金錢的班會《金錢是什么》以及宏揚(yáng)雷鋒精神的隊(duì)會《雷鋒活在我心中》等等,主題都非常優(yōu)秀。

七、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系,建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常同他們交換意見。家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑,班主任應(yīng)高度重視,確保會議質(zhì)量,盡量與家長取得共識。會上可以請個(gè)別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn),可以談教改的方向,談本期教學(xué)內(nèi)容及要求,談本期整體情況,進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動家長的積極性,配合學(xué)校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。

此外,班主任還要通過觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會的意見等等途徑,建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò),隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動向。

八、學(xué)生個(gè)性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的,是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí),更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能,充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造能力,培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人,也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

九、班主任對學(xué)生的評價(jià)策略。

對學(xué)生的評價(jià)必須講究策略。班主任要把握"激勵(lì)勝于頌揚(yáng),表揚(yáng)勝于批評"的原則,讓學(xué)生"在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績,在微笑中認(rèn)識不足",在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保證學(xué)生健康地成長。

十、做好個(gè)案總結(jié)和班主任工作總結(jié)。

第2篇:小學(xué)班主任論文范文

關(guān)鍵詞:班主任;德育;學(xué)生

前言:班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,既擔(dān)負(fù)著班級“設(shè)計(jì)師”的使命,又擔(dān)負(fù)著“施工員”的重任。班主任是班級工作的舵手,是學(xué)生成才的導(dǎo)師,是學(xué)生靈魂的塑造者。在新課程改革背景下,班主任工作的核心是德育工作,德育工作直接影響著學(xué)生的全面發(fā)展,那么班主任如何加強(qiáng)德育工作呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)抓起:

一、信任學(xué)生,真正尊重學(xué)生

尊重學(xué)生是愛的前提。班主任在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生,才能正確對待學(xué)生的過失,寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,從而贏得學(xué)生的愛戴。只有真正做到用真情去撥動學(xué)生心靈的琴弦,才能達(dá)到曉之以理、動之以情、情理相濟(jì)的目的。為此,班主任教師要改善自我,放下“師道尊嚴(yán)”的架子,把自己和學(xué)生放在平等的位置上,走出辦公室,融入學(xué)生之中,了解學(xué)生,熟悉學(xué)生,主動地、努力地創(chuàng)造與學(xué)生心靈溝通的條件,在和他們進(jìn)行交談對話過程中,提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機(jī)會。班主任教師只有真正掌握了學(xué)生在做些什么,想什么,才能因勢利導(dǎo),有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育,以達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。只有這樣,學(xué)生才會對班主任從心理上接納,從心底產(chǎn)生敬佩,師生關(guān)系才會和諧。

二、當(dāng)好“心理醫(yī)生”,因人施教

班主任教師應(yīng)從單純的思想建設(shè)者變?yōu)樾睦碜o(hù)理者、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者,也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù),然而作為一班之“主”的班主任,能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理,因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長,將對教育工作成敗有決定性的作用。如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?筆者的做法是:

1.因材施教

每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭、社會影響,對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法,這就要求班主任教師深入學(xué)生中間,與學(xué)生交朋友,熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問題,區(qū)別不同的對象,選擇不同的形式,因人因時(shí)因地而異做思想政治工作,做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā),具體問題具體分析,把握學(xué)生思想脈搏,對癥下藥,把“心理醫(yī)生”的工作做好、做活、做細(xì),達(dá)到因人施教的目的和效果。

2.循循善誘

班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成,對暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們,要苦口婆心、循循善誘,教育學(xué)生要?jiǎng)又郧椤灾岳?,既不傷害學(xué)生的自尊心,又達(dá)到教育目的。對后進(jìn)生,不僅要指出他們的不足,更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)其進(jìn)步。如本班一同學(xué)有一次因與別人打架而使班級失去了學(xué)校的“流動紅旗”,拖了班級的“后腿”,同學(xué)們都責(zé)備他。筆者沒有訓(xùn)斥,而是幫助他總結(jié)教訓(xùn),提高認(rèn)識,并指出了努力方向。最后,筆者真摯地對他說:“你因打架而影響了班級榮譽(yù),拖了后腿,我知道你心里也很難過。不過,我從你的眼神中發(fā)現(xiàn),你是憋足了勁,要為班級爭回榮譽(yù)?!惫P者接著問他:“你敢不敢向全班同學(xué)保證?”回答是肯定的,效果也是理想的。班主任教育學(xué)生,要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來,特別要遵循心理規(guī)律,注重心理輔導(dǎo),通過教育、疏導(dǎo)、啟示,使學(xué)生的思想問題得到解決。

三、精心策劃主題班會

主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體,寓教于樂,陶冶學(xué)生的情操,轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識。筆者注意主題班會內(nèi)容的系列化,內(nèi)容豐富,又符合學(xué)生實(shí)際,各種類型的主題班會課對學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動作用。這學(xué)期,筆者策劃了許多主題班隊(duì)活動。如《愛護(hù)我們可愛的家——地球》,通過本次活動,了解我們可愛的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞,危及人類的生存,激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感,培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識,讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識,從小事做起,從自己做起,積極參與環(huán)境保護(hù)行動。

四、要培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風(fēng)

在班級管理中,班級風(fēng)氣是評價(jià)一個(gè)班主任工作成績好壞的依據(jù)。一個(gè)有正確的輿論與良好的班風(fēng),可以制約每個(gè)學(xué)生的心理,制約每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無形當(dāng)中的巨大的教育力量。

班風(fēng)是反映一個(gè)班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體,是班主任班級管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成,對學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級中的學(xué)生起著潛移默化的作用,有著強(qiáng)大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會主義精神文明、反映新時(shí)代人才素質(zhì)要求的,而且,它還應(yīng)該具有本班的特色。

五、與時(shí)俱進(jìn),探索德育新方法

班主任要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況,與時(shí)俱進(jìn),探索新的方法:一是為人師表,以身作則。身教重于言教,榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時(shí)無刻不影響著學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生不僅聽其言,而且觀其行。班主任只有教書育人,為人師表,才能以自己的人格力量影響學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。二是以情感人。對學(xué)生要充滿愛心,做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急,要將心比心,以心換心。對經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生,班主任應(yīng)該關(guān)心照顧,組織學(xué)生送溫暖,給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問題,把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來。三是建立德育評價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化,要量化管理,建立一套完整的德育評價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。筆者在班主任工作中逐步完善量化管理制度,其主要內(nèi)容是中學(xué)生守則、日常行為規(guī)范等,建立學(xué)生操行評分制,每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動的情況總結(jié)評分并加以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰,在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育,使兩者緊密結(jié)合,把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動,從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。

六、需要班主任的關(guān)懷、激勵(lì)和愛

在素質(zhì)教育的今天,在新的教育思想指導(dǎo)下,教師和學(xué)生之間也不應(yīng)是對立關(guān)系,也不能不分彼此。從尊重學(xué)生的人格出發(fā),為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,尊重學(xué)生的主體意識,所以關(guān)愛是基礎(chǔ)。

一個(gè)摯愛學(xué)生的班主任,自然會在學(xué)生中有很高的威望,自然會博得學(xué)生的信任和愛戴,就會磁鐵一樣,把學(xué)生牢牢吸引住。

同時(shí),理解與溝通必不可少,還需要無時(shí)無刻的激勵(lì)教育,“多激勵(lì)、少批評”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心,通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。

總之,班主任是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的先行者,班主任要經(jīng)常去點(diǎn)燃學(xué)生心靈中求知的愿望和熱愛知識的火種,培養(yǎng)他們健全的、積極向上的、勇于參與競爭的思想意識。班主任在日常工作中要不斷積累經(jīng)驗(yàn),努力提高自己的素質(zhì),以高尚的人格、淵博的知識、博大無私的愛去感染學(xué)生,真正給學(xué)生精神上的影響,培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和世界觀。

參考文獻(xiàn):

第3篇:小學(xué)班主任論文范文

一視同仁,讓孩子們健康成長

班級就是一個(gè)大家庭,班主任就是家長。父母對所有子女的愛是一樣的,班級中也應(yīng)如此,切勿以成績來定論學(xué)生,更不要給他們冠以諸如“優(yōu)等生,差等生”之類的標(biāo)簽。

標(biāo)簽效應(yīng)會給成績不夠優(yōu)秀的學(xué)生造成消極的心理暗示,這樣不利于學(xué)習(xí)興趣和自信心的培養(yǎng),也會大大傷害了她們的自尊心,使他們誤入歧途;也會讓成績上稍微占有優(yōu)勢的學(xué)生容易產(chǎn)生沾沾自喜,居功自傲,不思進(jìn)取的錯(cuò)誤思想,不利于良好學(xué)習(xí)心態(tài)的保持。因此班主任必須要平等地對待每一個(gè)學(xué)生,成績好的學(xué)生,既要給予肯定的表揚(yáng)也要指出缺點(diǎn)和問題,讓學(xué)生既能獲得學(xué)習(xí)的動力也大可不必因此而盲目滿足;成績還有待提高的學(xué)生不但要給予積極的鼓勵(lì)更要有足夠的重視和關(guān)懷,讓他們知道自己的努力是得到肯定的而不至于過于灰心沮喪。

同時(shí)也要讓他們明白,沒有人會因?yàn)樗麄兪菍W(xué)習(xí)的弱勢群體而看不起他們,要讓他們感受到,自己永遠(yuǎn)是大家庭里的一份子。此外,還要積極幫助他們改善學(xué)習(xí)方法,給每個(gè)學(xué)困生安排一個(gè)學(xué)優(yōu)生作為小師傅,結(jié)對學(xué)習(xí),從而能讓學(xué)困生們的困難得到及時(shí)的解決,提高學(xué)習(xí)效率。

建立健全班級各項(xiàng)規(guī)章制度,培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力

(1)進(jìn)行班干部選舉和培養(yǎng)。全班人人都能參與班干部競選,自愿報(bào)名或主動推舉,由民主投票決定。班干部確定以后,老師應(yīng)充分信任他們,給他們充分的權(quán)利,使他們建立起管理好班級的責(zé)任心和信心,同時(shí),在班干部出現(xiàn)管理困難的時(shí)候,班主任應(yīng)及時(shí)伸出援手,指導(dǎo)他們渡過難關(guān),提升他們的管理能力;為進(jìn)一步提升班干部的管理能力,還可以在班級內(nèi)開展“我最喜愛的班干部”評選活動、“我給小干部提建議”、優(yōu)秀班干部評選等活動,在活動中進(jìn)一步提升班干部為班級服務(wù)的意識,提高管理能力。

(2)制定班法班規(guī)。為了實(shí)現(xiàn)“人人有事可做,事事有法可依”,應(yīng)制訂符合班級特色的班規(guī)。班法班規(guī)是用來指導(dǎo)和約束全班同學(xué)的法規(guī)法則,不應(yīng)該是由個(gè)人或小團(tuán)體商擬和制訂,應(yīng)該由全體同學(xué)和老師共同商議制訂。老師對于同學(xué)們的意見應(yīng)該認(rèn)真聽取和思考,然后在班會課上討論通過,并可以讓同學(xué)們在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)有需要完善的或者不當(dāng)之處。一旦班法班規(guī)形成,全體同學(xué)必須要嚴(yán)格執(zhí)行,以維護(hù)班規(guī)的嚴(yán)肅性。如果有誰違反了班法班規(guī),也將依“法”得到相應(yīng)的懲罰。

(3)完善監(jiān)督與評價(jià)機(jī)制。一個(gè)班級就是一個(gè)社會。要實(shí)施依“法”治班,不僅要有“法”可依,還需要“執(zhí)法必嚴(yán),違法必究”。只有這樣,才能確保大家制定的班規(guī)班紀(jì)能夠有效執(zhí)行。同學(xué)之間的互相監(jiān)督能確保班規(guī)的嚴(yán)格執(zhí)行,同時(shí)使學(xué)生從小樹立良好的公民意識,維護(hù)了每一個(gè)學(xué)生的班級權(quán)利。及時(shí)有效的評價(jià)能夠調(diào)動孩子管理班級的積極性,鼓舞其信心,對于不足者則是一種鞭策。監(jiān)督與評價(jià)是班級民主管理的進(jìn)一步體現(xiàn)。

以身作則,嚴(yán)于律己,樹立榜樣

“言傳不如身教”,班法班規(guī)不應(yīng)該是只要求學(xué)生去遵守,老師也應(yīng)該以身作則,嚴(yán)于律己,為學(xué)生樹立正確的榜樣。老師起到的作用,會讓學(xué)生更加信服老師,配合老師的工作,只有在這樣的氛圍下,學(xué)生才能更自覺地遵守規(guī)章制度,班級的管理工作也才能有效地開展。

第4篇:小學(xué)班主任論文范文

一、什么是“自我挫敗”

有些人在準(zhǔn)備去做某件事情之前,往往會設(shè)想出許多可能遇到的困難和障礙,并被這種困難和障礙所嚇倒,從而感到十分憂慮和恐懼,似乎失敗就在等著自己,于是總想回避和躲開。這種由個(gè)人主觀心理活動所造成的失敗感就叫心理上的“自我挫敗”。

小學(xué)階段,隨著年齡的不斷增長,年級的不斷增高,學(xué)生的思想越來越復(fù)雜,“自我挫敗”的心理反映也越來越突出,在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動、競賽、人際交往等各方面時(shí)常可見。

案例一:上六年級的甲平時(shí)的成績一直不錯(cuò)。期末考試到了,任課老師為了提防學(xué)生學(xué)習(xí)松勁,復(fù)習(xí)不認(rèn)真,便故意對大家說:“這次期末考試覆蓋面廣,有一定難度,不見得每個(gè)人都會考好希望大家要認(rèn)真復(fù)習(xí),不能掉以輕心。”不料,老師的提醒反而對這位學(xué)生產(chǎn)生了消極的心理暗示,加重了這位學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),他便懷疑自己是否能行,甚至在考試前老在擔(dān)心這件事,上課注意力不集中,對考試也完全失去了信心。

案例二:班里舉行講故事比賽。學(xué)生乙躍躍欲試,積極準(zhǔn)備,決心與同學(xué)一比高低。于是,他做了精心的準(zhǔn)備。可是,臨近比賽,他感到負(fù)擔(dān)越來越重,心情十分緊張,總認(rèn)為自己不如別人,講的不一定會比別人好,也不一定能獲獎(jiǎng),想打“退堂鼓”。比賽時(shí),這個(gè)學(xué)生竟然把事先準(zhǔn)備得好好的、甚至能倒背如流的故事內(nèi)容忘個(gè)精光。聽著別人娓娓動聽的故事,他自慚形穢地想:以后再也不參加任何比賽了!從此之后,無論是班級還是學(xué)校組織地各類競賽或比賽,他從不敢參加,能力的發(fā)展受到了很大的限制。

案例三:四年級的班主任為了提高班級的管理水平,同時(shí)也為了鍛煉學(xué)生的能力,打算在班內(nèi)競選班長。學(xué)生丙認(rèn)為自己有能力、有條件參與競選,并打算通過競選鍛煉自己的能力可是就在競選的前幾天,這位學(xué)生改變了自己的主意,突然決定放棄班長的競選。班主任問他為什么,他說“班上能力強(qiáng)的人多的是,自己不一定是最好的,萬一選不上,多不光彩。與其競選時(shí)失敗,還不如現(xiàn)在就放棄。”諸如此類的現(xiàn)象,都是自我挫敗的具體表現(xiàn)。這些預(yù)想和行為無助于學(xué)生正確對待挫折和適應(yīng)環(huán)境。相反,卻會降低適應(yīng)能力和自信心,人為地給自己增加精神壓力,嚴(yán)重削弱競爭意識,久而久之,就會使人變得退縮、膽怯。他們不敢參與競爭,也不能在競爭中獲勝,更不可能養(yǎng)成開拓進(jìn)取的能力,在充滿競爭的社會中難有立足之地。因此,這種“自我挫敗”的心理壓力和思想包袱,應(yīng)當(dāng)并且必須解除。

二、針對學(xué)生心理,預(yù)防“自我挫敗”

造成“自我挫敗”的根本原因還是“自我挫敗者”的心理原因。“心底無所天地寬”、“不患得患失”、“助人者自助”都是成年人自我心理調(diào)節(jié)的金玉良言。但對這些未成年的小學(xué)生來說,自我調(diào)節(jié)的能力就差多了。他們往往要依靠老師的輸導(dǎo)指點(diǎn),方可心理平衡。我們作為教育工作者,特別是班主任,必須注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),我覺得可以從以下幾個(gè)方面幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài),積極做好心理預(yù)防工作。

1、助學(xué)生樹立正確的個(gè)人價(jià)值觀

個(gè)人對待自己的態(tài)度,是在自我評價(jià)的基礎(chǔ)上形成的,它與個(gè)人的價(jià)值觀密切相關(guān)。個(gè)人的價(jià)值觀不同,就形成了各自不同的自我態(tài)度。一般來說,容易產(chǎn)生自我挫敗心理的人,往往與一定程度的自我否定態(tài)度有關(guān),即對自我某方面的價(jià)值持一定的否認(rèn)、輕視、不滿的態(tài)度,常常表現(xiàn)為自輕、自賤自卑、自責(zé)、自暴自棄等等。并且在乎別人對自己的評價(jià),關(guān)心自我在別人心目中的形象。他們希望得到別人的贊揚(yáng),但同時(shí)又擔(dān)心和懷疑自己是否能得到別人的贊揚(yáng)。(班主任工作 )因此,班主任要幫助同學(xué)學(xué)會正確的對待別人對自己的評價(jià),辨正的看待別人對自己的評價(jià),當(dāng)別人對你有看法或批評你時(shí),不要垂頭喪氣,一蹶不振;當(dāng)受到別人表揚(yáng)時(shí),也不要趾高氣揚(yáng),得意忘形。另外,要學(xué)會正確的看對批評和表揚(yáng),批評并非壞事,對一個(gè)人的成長和進(jìn)步來說,表揚(yáng)固然重要,但批評同樣有效。尤其對一貫受到表揚(yáng)的人來說,批評的激勵(lì)作用則更大。

2、助學(xué)生克服虛榮心

人要有榮譽(yù)感,要有自尊心。但是榮譽(yù)感、自尊心過強(qiáng),就會逐步演化成虛榮心。一般來說,自我挫敗者的榮譽(yù)感、自尊心以及虛榮心比別人強(qiáng),因而當(dāng)事情無法如愿以償時(shí),就會煩悶苦惱。正因?yàn)樗麄兲粗刈约旱拿孀雍蜆s譽(yù),因此他們做任何事總是患得患失,只允許自己成功,不允許失敗。為了避免失敗,維護(hù)榮譽(yù)和自尊,最后對自己想做而且完全能做的事也可能會完全放棄。由此可見,虛榮心是自我挫敗者的大敵。班主任要幫助學(xué)生樹立恰當(dāng)、適度的榮譽(yù)感和自尊心,正確對待失敗和挫折,徹底克服虛榮心。

3、幫助學(xué)生形成正確的自我意識

自我挫敗者的自我意識特別強(qiáng)烈,他們經(jīng)常認(rèn)為別人都在注視自己、議論自己,越是人多和陌生的地方,就越覺得不自在。一舉手,乙投足,都顧慮重重,從而容易表現(xiàn)出不自然、靦腆,甚至于憂慮、恐慌。為了避免內(nèi)心的緊張和不安,他們遇事往往就會“打退堂鼓”,甚至產(chǎn)生退縮或逃避行為。由此可見,幫助學(xué)生形成正確的自我意識,是不可忽視的重要方面。班主任要善于洞察學(xué)生內(nèi)心的細(xì)微變化,引導(dǎo)學(xué)生正確的了解自我,評價(jià)自我和對待自我。

第5篇:小學(xué)班主任論文范文

首先需要厘定的是學(xué)生班主任并不同于輔導(dǎo)員,他們的工作有重合,但實(shí)質(zhì)上有本質(zhì)的區(qū)別,主要是工作的側(cè)重點(diǎn)不同。輔導(dǎo)員主要輔導(dǎo)的是學(xué)生的思想政治工作,而班主任側(cè)重于班級的整體管理,包括學(xué)生干部的任免、班級活動的開展、班風(fēng)的建設(shè)、學(xué)生心理輔導(dǎo)等,相比輔導(dǎo)員的工作更細(xì)化。作為一名學(xué)生班主任最主要應(yīng)該具備的素質(zhì)即要有高度的責(zé)任感,樹立“以人為本”“育人為本”的工作理念,學(xué)生的事再小也是大事,要時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在心里。另外,需要具備高度的職業(yè)道德修養(yǎng),要真誠的服務(wù)學(xué)生,班主任不應(yīng)該是一副居高臨下的樣子,而應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生,和學(xué)生打成一片。班主任也應(yīng)該在工作閑暇時(shí)不斷學(xué)習(xí)和提高職業(yè)水平,能夠更好的給予學(xué)生幫助和引導(dǎo)。總的來說,班主任面對的管理對象是學(xué)生,更應(yīng)該有耐心和責(zé)任心,要真正做到“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。

二、高校班主任管理工作中存在的問題

目前高校班主任管理工作中仍然存在一些問題,譬如前文提到的因?yàn)楹芏喟嘀魅味际墙處熂嫒蔚?,就?dǎo)致教師一方面要給學(xué)生上課,另一方面又要抽出時(shí)間處理班級其他事物,這常常把班主任弄得焦頭爛額、顧此失彼,很難抽出時(shí)間和精力來管理學(xué)生,更別說創(chuàng)新管理工作方法了。另外,筆者發(fā)現(xiàn)一些高校班主任教育管理學(xué)生時(shí)常常并未能注意嚴(yán)寬的適度性把握,有的班主任只是一味的批評學(xué)生,看到學(xué)生課堂紀(jì)律不好、出勤率不高、活動表現(xiàn)欠佳時(shí),未能及時(shí)的和學(xué)生溝通交流,而只是劈頭蓋臉的一頓罵,看上去班主任是管理嚴(yán)格,但實(shí)際上這并未能達(dá)到有效的學(xué)生管理,甚至出現(xiàn)逆反心理,導(dǎo)致學(xué)生害怕班主任,有問題不敢說,長期以往對班級建設(shè)、學(xué)生發(fā)展都不好。

三、高校學(xué)生班主任管理工作方法創(chuàng)新

首先,在當(dāng)下微博、微信等新媒體運(yùn)用如此普遍的今天,筆者認(rèn)為班主任應(yīng)該利用學(xué)生們經(jīng)常使用的媒介及時(shí)與學(xué)生互動和交流,比如可以公開自己的微信、微博帳號或其他聯(lián)系方式,同時(shí)收集班級學(xué)生的微信、微博,在微信群或qq群里公布出來,便于大家溝通聯(lián)絡(luò)。各種各樣的公共交流平臺不僅可以增加班級學(xué)生交流的頻率,也更增加了交流的娛樂性或話題性。過去qq群里只是單純的用于通知的告知,但有了微信群,學(xué)生可以在群里分享自己看到的文章、視頻、音樂等,同學(xué)們可以進(jìn)行討論,互動性有了明顯的增強(qiáng)。

其次,現(xiàn)在的班主任面對的大多是90后的群體,他們的主體意識更強(qiáng),個(gè)性凸顯,大多集體觀念淡泊,同時(shí)他們接收信息的渠道更多,知識量激增,受到外來信息的影響很大。面對這樣的群體,筆者認(rèn)為班主任應(yīng)該摒棄過去一味說教的方法,轉(zhuǎn)為在情感上、心理上讓學(xué)生接納自己,做到相互信任、相互尊重。班主任應(yīng)該放下“架子”,主動深入學(xué)生群體,親近學(xué)生,站在他們的立場思考問題,同時(shí)真誠、平等地與他們交流溝通。

四、小結(jié)

第6篇:小學(xué)班主任論文范文

一、學(xué)生與科任老師之間的關(guān)系

在中職,班主任和學(xué)生相處的時(shí)間會很長,會建立很深的感情,即使是不聽話的孩子,也會給班主任幾分薄面。然后科任老師就不一樣??迫卫蠋煾鼡Q的頻率比較高,而且基本上是上課40分鐘才見面,課下見面的機(jī)會很少??迫卫蠋煵涣私饷恳粋€(gè)同學(xué)的性格,有的沒有做過班主任工作,對現(xiàn)在孩子的情況不熟悉,遇到脾氣不好的同學(xué),當(dāng)矛盾產(chǎn)生后不會化解。從而造成非常尷尬的局面,老師會讓學(xué)生停課,而學(xué)生也不愿意上該科任老師的的課,這時(shí)的班主任就充當(dāng)了一個(gè)橋梁的角色,起了一個(gè)溝通的作用,應(yīng)該說經(jīng)過班主任溝通后,這些問題就迎刃而解了,有時(shí)候肇事學(xué)生和老師還有一種“不打不相識”的感覺,關(guān)系反而更加密切了。除此之外,學(xué)生在學(xué)校的大部份時(shí)間都在學(xué)習(xí),一個(gè)班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞,學(xué)習(xí)成績能否提高,與有沒有一個(gè)團(tuán)結(jié)而樂于奉獻(xiàn)的科任老師隊(duì)伍是密切相關(guān)的。在學(xué)生面前要多提科任老師的優(yōu)點(diǎn),避免在學(xué)生面前對科任老師進(jìn)行不良評價(jià)。要利用一切機(jī)會,及時(shí)地、主動地、經(jīng)常地與科任老師交流班情況,認(rèn)真聽取科任老師的意見和建議。也要向科任老師反饋同學(xué)們的意見。長此以往,科任老師和學(xué)生的關(guān)系就融洽了,管理起來就簡單了。

二、班主任和家長的關(guān)系

教育分為學(xué)校教育和家庭教育,二者是相輔相承的。一個(gè)班級是由學(xué)生、老師和家長三部份組成的。在管理學(xué)生的過程中,爭取家長的全力支持是一項(xiàng)不能忽略的工作。我主要是把學(xué)生的在校情況通報(bào)家長,多與家長交流學(xué)生興趣愛好,生活習(xí)慣等,商討如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)專業(yè)技能,在交流中,我會注意以下幾點(diǎn):1.多展示學(xué)生好的方面,通過家長間接表揚(yáng)學(xué)生往往能夠獲得更好的效果。2.學(xué)生產(chǎn)生問題后,多與家長分析原因,商量解決問題的辦法,千萬不能埋怨家長,更不能多指責(zé)學(xué)生。3.多說禮貌用語,和家長溝通要有耐心。4.對家庭環(huán)境不能說三道四,有的中職學(xué)生的家庭環(huán)境比較復(fù)雜,如單示、離異等。班主任要和家長建立經(jīng)常的聯(lián)系,使家長由原先的瞬間教育行為轉(zhuǎn)變成長期教育。由于學(xué)生正處于青少年時(shí)期,思維由許多不確定性,只有正確搭建好和家長的關(guān)系,才能贏得家長的尊重、理解和合作。在家庭教育和學(xué)校教育間建立和諧有序的聯(lián)系,才能促進(jìn)兩者相輔相承,共同培養(yǎng)好學(xué)生。之前,聽了鄒六根老師的講座《行動德育》,我受益匪淺,我印象深刻的是鄒老師講的“歪脖子樹”理論,“歪脖子樹”理論把木材分為兩類,一類是“直脖子樹”,我們通常意義上說的“木材”。另一類是“歪脖子樹”,往往被我們當(dāng)成“廢料”。我們在做梁時(shí),當(dāng)選“直脖子樹”,如果,我們要做一個(gè)椅子,選材做椅靠,此時(shí),合適的“歪脖子樹”要比“直脖子樹”木材牢固?!巴岵弊訕洹崩碚摳嬖V我們,是樹總有用,這就是材(才)盡其用。班主任老師需要有一種責(zé)任感,“愛孩子一個(gè)不落下”。“學(xué)生”是什么?是要生而不是學(xué)死,教育使其成為人,更具完美的人,人的“懶,貪,魔性”,都要老師來進(jìn)行教育。班主任要用“五心”去成就自己的師道尊嚴(yán)。五心就是:真心、恒心、巧心、細(xì)心、信心。雖然中職學(xué)生有這樣或那樣的缺點(diǎn),但是誰又是圣人,總不會犯錯(cuò)呢?我熱愛我的事業(yè),熱愛我的學(xué)生們,我希望他們都有找到自身的價(jià)值,為社會作貢獻(xiàn)。為此,我要把德育工作付諸在實(shí)際工作中,我要做一個(gè)普渡眾生的班主任老師。

作者:丁鵬單位:江蘇省南京市江寧區(qū)丹陽學(xué)校

第7篇:小學(xué)班主任論文范文

關(guān)鍵詞:問題學(xué)生;轉(zhuǎn)化

中圖分類號:G515 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1009-9166(2009)08(c)-0138-01

中專班里中常出現(xiàn)這樣的學(xué)生:錯(cuò)誤不斷,屢教不改,軟硬不吃,不服管教,甚至對老師懷有深深的敵意,筆者暫將此類學(xué)生定為“問題學(xué)生”。筆者從教幾年來,碰到過好些這樣的學(xué)生,現(xiàn)將自己教育總結(jié)出來,提請各位同仁商榷。

一、“問題學(xué)生”的形成

中專生在成長的過程中,隨著獨(dú)立意識與自我意識的逐步增強(qiáng),他們迫切希望擺脫外在的束縛,“叛逆”性強(qiáng)。社會轉(zhuǎn)型時(shí)期,成人道德觀念的混亂和失范直接影響到下一代,物質(zhì)生活得到滿足了,精神上卻很匱乏,這些都易引發(fā)學(xué)生的對抗行為,這些對抗情緒長久得不到合理疏導(dǎo),就會形成不服從老師管理的現(xiàn)象。教師、家長對這類學(xué)生常有這樣的心理定勢:壞事常和這些學(xué)生掛鉤,好事與他們無緣。由于戴上“有色眼鏡”,施教者常無視他們身上的閃光點(diǎn),漠視他們正常、合理的需要。老師、家長的態(tài)度和教育方法在這些學(xué)生心理上積淀成“心理超限”。形成并增強(qiáng)了這些學(xué)生的逆反心理,為了發(fā)泄不滿,他們故意跟老師搗蛋、惡作劇,對老師的批評表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度。

二、如何把“問題學(xué)生”變成好學(xué)生

(一)愛心相隨,縮小心理距離。教師要想使自己的教育教學(xué)措施得到很好的執(zhí)行,就必須縮短師生間的心理距離。師生情感的融合,有利于消除學(xué)生的逆反心理?!皢栴}學(xué)生”相對于其他學(xué)生,是處于一種被孤立的境地,他們往往有“破罐子破摔”的心理,我們更要無私地獻(xiàn)出愛心。只有這樣,學(xué)生才能在心里接受教師的教育。對待他們,首先教師應(yīng)放棄居高臨下的施教者的身段,以一個(gè)平等的姿態(tài)參與他們的生活,理解和信賴學(xué)生,在生活上多關(guān)心他們,幫助他們,多留心他們的需要。這樣能建立師生的感情,便于教育工作順利進(jìn)行。例如:多和學(xué)生聊聊天,多去宿舍了解生活情況,經(jīng)常到班里和他們一起學(xué)習(xí),久而久之,他們就會對你敞開心扉。其次,教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),多采用鼓勵(lì)的教學(xué)策略,對學(xué)生多一份期待,培養(yǎng)他們的自信心,創(chuàng)造機(jī)會讓他們品嘗到成功的喜悅。鼓勵(lì)和期待作用無窮:二戰(zhàn)期間,由于兵源緊張,美國部隊(duì)征用了大約兩千人的部隊(duì)到歐洲作戰(zhàn)。這兩千人都是所謂的“問題青年”。他們的指揮官要他們每月給家里寫一封信,除了向家里報(bào)平安之外,還要寫上自己在這一個(gè)月里所取得的進(jìn)步。如果這個(gè)月沒有取得進(jìn)步也要寫――杜撰的、或自己以后將要努力的也行。信寫完了要交給指揮官過目――防止有些士兵不按要求寫。這些軍人家屬的回信中充滿了鼓勵(lì)和期待。后來這些軍人果如他們的指揮官所預(yù)期的,在各方面取得了很大的進(jìn)步。這就是親近的人鼓勵(lì)和期待的作用??傊?當(dāng)學(xué)生感到教師不是站在旁觀者的角度時(shí),師生的心理距離就縮短了,教師施教的難度就降低了。但縮小心理距離不等于師生心理零距離,因?yàn)橐坏┬睦砹憔嚯x,師生間關(guān)系是融洽了,但在學(xué)生眼里,老師話的份量也就降低了。教師的威信反而受到損傷。(二)堅(jiān)持原則注意策略。對學(xué)生有愛心,施以鼓勵(lì)的教學(xué)策略。不是說放棄原則,對“問題學(xué)生”犯的錯(cuò)誤采取不聞不問的態(tài)度,對待學(xué)生犯的錯(cuò)誤,絕不應(yīng)姑息。但對犯錯(cuò)誤的學(xué)生,教育時(shí)要注意策略,注意研究一下學(xué)生的心理。教師對于學(xué)生的錯(cuò)誤,要做全面了解和深入分析,不要用以往的過失推斷當(dāng)前的錯(cuò)誤,不要輕易給學(xué)生下品質(zhì)上的定論。對“問題學(xué)生”,處理方法要因人而異。犯錯(cuò)誤的學(xué)生情緒正激動著,情緒激動意味著他理智的缺乏。此時(shí)對學(xué)生生處理,太嚴(yán)了容易激起其逆反心理,和老師嚴(yán)重對立;太緩了,又會使他們失去對老師的敬畏。此時(shí),不妨用稍帶嚴(yán)厲的語氣,讓“問題學(xué)生”到一處相對來說是陌生的環(huán)境,如辦公室。根據(jù)心理學(xué)上的觀點(diǎn),人在陌生的環(huán)境里,心里總會有些不安。這樣的環(huán)境對于學(xué)生情緒的平復(fù)有幫助,他能靜下心來想想剛才犯的錯(cuò)誤以及老師可能的批評。此時(shí)教師再以真誠的表情,懇切的語言,心平氣和的與學(xué)生一起分析問題的利害,學(xué)生較易接受,教育效果會很好。如果學(xué)生犯的錯(cuò)誤是以前陋習(xí)的反復(fù),或情節(jié)輕的,不妨充分利用你的“緘默語言”向?qū)W生傳達(dá)你的不滿及痛心,如嚴(yán)厲、失望的目光,搖頭、嘆息,都能起到很好的教育效果。(三)注意輿論導(dǎo)向發(fā)揮環(huán)境的育人作用。人是社會的,這一點(diǎn)不容置疑。學(xué)生所以成為“問題學(xué)生”,其原因是多方面的。家長和社會環(huán)境因素在犟生形成的某些方面起著重要的作用,教師一方面應(yīng)該加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo),對家長的教養(yǎng)態(tài)度和方式等適時(shí)提供咨詢和幫助;另外爭取各方力量采取多種措施,積極預(yù)防社會不良因素對校園的侵蝕,為職高生的健康成長盡量創(chuàng)造一個(gè)相對穩(wěn)定的校園環(huán)境。從學(xué)校的角度而言,值得關(guān)注的現(xiàn)象是:在平時(shí)的班集體生活中,有時(shí)由于缺少正確的輿論導(dǎo)向,有些學(xué)生的一些不合理言行在學(xué)生中很有市場,常能嘩眾能取寵。所以班主任要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,教師可以通過個(gè)案分析、主題班會,“談?wù)勀闼赖南冗M(jìn)人物事跡”、“發(fā)現(xiàn)身邊的閃光點(diǎn)”等形式,在班集體中形成正確的、強(qiáng)大的輿論;此外,班主任在平時(shí)的班級管理中,要特別注意班級同學(xué)間相互的影響,一方面竭力為“問題學(xué)生”“重塑形象”,盡量鼓勵(lì)他們多參加集體活動,多為集體出力,防止班集體對犟生的排斥;另外要建立健全班級管理制度,要體現(xiàn)民主原則,充分發(fā)揮班委會的作用,讓學(xué)生學(xué)會管理自己,對非正式群體加強(qiáng)引導(dǎo),促進(jìn)與主流的融合,使學(xué)生在健康的班級環(huán)境中茁壯成長。

三、結(jié)束語:教師教育的對象是人,在平時(shí)的教育教學(xué)工作中要體現(xiàn)以人為本的原則,尊重學(xué)生的個(gè)體差異性,尊重人的社會性規(guī)律,把班級教育和學(xué)校教育、家庭教育、社會教育結(jié)合起來,做到學(xué)校家庭社會三位一體,齊抓共管,充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。此外,由于學(xué)生的世界觀、人生觀正在形成過程中,教師要充分發(fā)揮榜樣的作用,言傳身教,才能取得好的教育效果。

第8篇:小學(xué)班主任論文范文

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1.通過培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施,探索班主任培訓(xùn)新模式,改革提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性,推動班主任校本培訓(xùn)工作的深入開展。

2.引導(dǎo)廣大中小學(xué)班主任注重工作細(xì)節(jié),理解其所隱含的教育價(jià)值,改進(jìn)班主任的教育行為,提高工作實(shí)效,促進(jìn)班主任工作從職業(yè)走向?qū)I(yè)。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

針對中小學(xué)班主任日常工作中面臨的實(shí)際問題進(jìn)行安排,圍繞“班主任每一天”、“班主任每一學(xué)年”、“班主任與每次活動”、“班主任與每個(gè)班級”、“班主任與每個(gè)學(xué)生”、“做一個(gè)專業(yè)的班主任”六個(gè)模塊深入學(xué)習(xí)、交流、研討。

三、培訓(xùn)原則

1.實(shí)效性原則。緊密結(jié)合中小學(xué)班主任工作實(shí)際,突出培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性,以班主任日常工作為線索,以案例式互動研討的形式,使學(xué)員學(xué)會在復(fù)雜的班主任工作情境中如何決策與應(yīng)對,提高班主任實(shí)務(wù)工作的能力及技巧。

2.主體性原則。在培訓(xùn)實(shí)施及過程管理的各個(gè)環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)以人為本的理念,凸顯學(xué)員的主體地位,調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)注學(xué)員的問題和需求,尊重學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)與智慧。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,為學(xué)員搭建相互交流與合作學(xué)習(xí)的平臺,以可持續(xù)的培訓(xùn)活動作為培訓(xùn)的跟進(jìn)保障。

3.創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新培訓(xùn)模式,以班主任的日常工作為線索,形成六組典型案例,將案例分析、參與式討論、論壇互動、自學(xué)、咨詢答疑等有機(jī)結(jié)合。

四、培訓(xùn)方式

為了有效地解決工學(xué)矛盾,提高培訓(xùn)的實(shí)際效果,以學(xué)?;?qū)W區(qū)為單位組織開展班主任校本培訓(xùn),培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)(每個(gè)模塊至少一次)與教師自主培訓(xùn)相結(jié)合的方式。

五、培訓(xùn)的組織管理

1.學(xué)?;?qū)W區(qū)要成立中小學(xué)班主任培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,分別由校長、分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)具體實(shí)施工作。

2.確定輔導(dǎo)教師:

學(xué)校或?qū)W區(qū)從*年參加*縣百名班主任國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)員(高中和部分小學(xué)也可從現(xiàn)任班主任)中擇優(yōu)選取若干名為本次校本培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師承擔(dān)本次培訓(xùn)的主要任務(wù)。

3.學(xué)校或?qū)W區(qū)要制定班主任校本培訓(xùn)的實(shí)施方案,科學(xué)安排培訓(xùn)時(shí)間,4月10日前報(bào)班主任培訓(xùn)辦公室審核備案。

4.學(xué)?;?qū)W區(qū)要做好對班主任集中培訓(xùn)對象的考勤、督促、檢查等工作,同時(shí)做好培訓(xùn)過程有關(guān)資料的積累和保存工作,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)培訓(xùn)工作,為建立長效的班主任校本培訓(xùn)機(jī)制奠定基礎(chǔ)。

六、培訓(xùn)對象

對象:全體班主任及35周歲以下的青年教師。

七、培訓(xùn)時(shí)間

1.總體安排:

2009年3月-2009年11月,上半年完成2-3個(gè)模塊,下半年完成3-4個(gè)模塊。

2.具體安排:

2009年3月:選實(shí)驗(yàn)中學(xué)、東干中學(xué)、壺山小學(xué)和柳城小學(xué)(學(xué)區(qū))進(jìn)行試點(diǎn)培訓(xùn);

2009年4月2日:召開班主任校本培訓(xùn)工作會議;

2009年5月:中期檢查考核;

2009年9月:組織班主任工作案例評比;

2009年11月:組織班主任工作論文評比;

2009年11月下旬:全面檢查考核、總結(jié)表彰。

八、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

為了保障培訓(xùn)效果,特成立“*縣2009年中小學(xué)班主任校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”,領(lǐng)導(dǎo)小組由下列成員組成:

組長:*

副組長:*

組員:*

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)班主任校本培訓(xùn)辦公室

主任:*

成員:*

九、其它

1、學(xué)?;?qū)W區(qū)要建立參訓(xùn)教師的交流平臺,要建立班主任校本培訓(xùn)QQ群,以便讓班主任及時(shí)交流探討。

第9篇:小學(xué)班主任論文范文

由于我始終堅(jiān)持育人至上,踏踏實(shí)實(shí)工作,教育教學(xué)取得了顯著的成績。我所撰寫的《如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》《淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力》《三角形面積的教學(xué)探究》《淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣》等多篇教育教研論文在《教與學(xué)研究》等教研刊物上發(fā)表,2001年6月獲《教與學(xué)研究》論文評選一等獎(jiǎng),2004年5月獲省教科所論文評選一等獎(jiǎng),2008年7月、2000年7月分別獲市小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)論文評選一等獎(jiǎng);2008年7月、2010年7月分別獲市小學(xué)中青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽二等獎(jiǎng),1999年9月獲縣慶祝建國五十周年征文活動優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng),2005年5月所執(zhí)教班級獲全鎮(zhèn)“優(yōu)秀少先大隊(duì)”榮譽(yù)稱號;2004年8月、2009年7月被評為縣優(yōu)秀班主任,2010年教師節(jié)期間被評為縣優(yōu)秀教師。

在20年平凡而又偉大的小學(xué)班主任工作崗位上,我的體會是:以“四心”對待學(xué)生,時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生,以百倍的心血和汗水培養(yǎng)他們健康成長。

一、愛心

以陽光召喚陽光,以高尚激活高尚。我常說:只要教師投入一片愛心,就沒有教不好的學(xué)生;當(dāng)教師就要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,做到“愛”字當(dāng)頭,從小事做起,給他們關(guān)愛,才能取得明顯的效果。

二、耐心

常言道:“十年樹木,百年樹人”。我深刻認(rèn)識到教育人的工作,是塑造人類靈魂的工作。因此,我十分注重做學(xué)生耐心細(xì)致的思想工作,及時(shí)把握他們的思想脈搏,及早發(fā)現(xiàn)不良傾向,做深入細(xì)致的教育疏導(dǎo)。針對學(xué)生中存在的重金錢、輕知識的錯(cuò)誤觀念,我召開了“什么是最大的財(cái)富?”的主題講會。在班會上,通過擺事實(shí)、講道理,使大家明白了在現(xiàn)實(shí)生活中,錢作為交換媒介,無疑是重要的,通過合法勞動手段追求錢,也是無可非議的。但是,作為一個(gè)人,既不能把錢當(dāng)作最高追求目標(biāo),也不能把錢當(dāng)作最大財(cái)富。為人處世,金錢、房屋、豪車,都是身外之物,而知識才是最大的財(cái)富。

三、誠心

我認(rèn)為:一個(gè)教師的良好師德,應(yīng)該突出地體現(xiàn)在教育事業(yè)的忠誠、對學(xué)生的高度負(fù)責(zé)上。20年來,我在教學(xué)上,扎扎實(shí)實(shí)、一絲不茍。對學(xué)生堅(jiān)持多鼓勵(lì)、多夸獎(jiǎng),善用賞識教育,積極保護(hù)他們的自尊心,增強(qiáng)他們明辨是非的能力。批改學(xué)生作業(yè),做到認(rèn)真仔細(xì),全批全改,講評記錄詳盡,并有矯正練習(xí),使教學(xué)更有針對性。為使差生迎頭趕上,我經(jīng)常放棄周末休息時(shí)間,逐戶登門為他們補(bǔ)習(xí)功課,使班里幾名成績較差的學(xué)生都得到大幅度的提高。