語(yǔ)文摘抄精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的語(yǔ)文摘抄主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：語(yǔ)文摘抄范文

1、我在問(wèn)題中成長(zhǎng)，我總有無(wú)窮無(wú)盡的問(wèn)題，我很喜歡和同學(xué)們討論學(xué)習(xí)上生活中不懂的問(wèn)題，從而獲得真知，我越來(lái)越體會(huì)到與別人討論問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)比自己獨(dú)自一人想問(wèn)題要好得多，因?yàn)樽约簩?duì)問(wèn)題的見(jiàn)解往往是片面的，在與別人的討論中使我受益匪淺，這更讓我明白了合作的重要。

2、這樣的生命才是多彩的，正因?yàn)橛辛舜煺郏庞辛宋覍?duì)生活發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)，才會(huì)感激所有賜予我幸福的人和事。我們應(yīng)該感激挫折的力量，那種痛苦過(guò)后的快樂(lè)，煎熬過(guò)后的幸福是平靜的生活永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)槲覀冃枰煺邸?/p>

3、文化用來(lái)做什么？這是很好回答的問(wèn)題。有的人慷慨激昂的回答：”用來(lái)報(bào)效祖國(guó)！“有的人甜蜜的說(shuō)：“可以找份好工作，養(yǎng)家糊口！”這些人說(shuō)的都沒(méi)錯(cuò)，然而有一些人卻不是這樣想，他們把文化當(dāng)作工具，用來(lái)歧視人的工具！

4、巷的盡頭，是一座小石橋。扶欄上的雨滴落入水中，蕩起一層層的漣漪。在繁華與頹廢之間，吹簫女子的面龐有了幾多的改變？碧波還聚而來(lái)的，不是那提著油紙傘的栗色長(zhǎng)發(fā)，卻是那傷心橋下的驚鴻艷影。

5、一束陽(yáng)光射穿了層層密布的陰霾，那就是愛(ài)。愛(ài)的光芒射入他們的生活，生活的每一個(gè)角落都充滿愛(ài)的氣息。不論是什么國(guó)家或民族，不論是什么人種，都將自己的一份愛(ài)心投給受災(zāi)的人民。我也不例外。我把自己的一份愛(ài)心，帶上我的祝福，一同送給了受災(zāi)的人們，心意雖少但愛(ài)深重。我雖然是茫茫捐助者中的一員，但包含的愛(ài)，卻可照亮一片天。

6、當(dāng)我面對(duì)著浩瀚無(wú)邊的大海，我就覺(jué)得自己是多么的渺小，更不要說(shuō)當(dāng)我面對(duì)著世界是何等的心情，但隨著我年齡的增長(zhǎng)，我忽然覺(jué)得世界的不同。

7、青春是夢(mèng)，美妙的夢(mèng)。在這夢(mèng)中夢(mèng)到過(guò)太多的事情，憂傷與歡樂(lè)、微笑與哭泣，成熟與單純，我們都?jí)舻竭^(guò)，然而面對(duì)青春，不該是懼怕，不該是逃避。要用自信把一切壓倒，迎接你的必定是美好的天空。我相信，每天的太陽(yáng)都是新的，每天的花兒都是芳香馥郁的。

8、在以后的日子里，我發(fā)誓努力的做好每一件事，做到“言出必行”。然而，失去誠(chéng)信的陰影卻似幽靈一般纏著我，令我消沉。這時(shí)，我無(wú)意間讀到了泰戈?duì)柕囊痪涿裕?ldquo;如果你因失去太陽(yáng)而流淚，那你也將失去群星。”霎時(shí)，我明白了這樣一個(gè)道理：失去太陽(yáng)，可以欣賞群星，失去綠色得到的是豐收的金秋，失去了無(wú)憂的童稚，我們走進(jìn)了成熟。

9、品味生活中的快樂(lè)。如果自己在任何情況下受到家長(zhǎng)或老師的表?yè)P(yáng)，一次考試中的小小勝利，都是快樂(lè)的事情，值得品味。品味不是讓自己沉浸在喜悅中不思進(jìn)取。從中得到的快樂(lè)，把自信帶給每一天，把快樂(lè)與喜悅分享給別人來(lái)品味，會(huì)讓大家同自己一起快樂(lè)。在品味中還可以分析自己的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

10、一些墨綠的青苔粘在墻角，吮吸著雨露，淡漠了這多情的江南，綿綿的愁緒。抬眼望去，一只燕子飛掠而去。是否是從王謝堂下飛出的那只？可還能在這物是人非之外，辨識(shí)出你的故居嗎？

11、追求更高的“功名利祿”只是滿足了個(gè)人的欲望，失去的比得到的更多，更沒(méi)有價(jià)值可言。平凡的生活中，可以有很多平凡的事，但是確實(shí)幸福的，相反的生活不一定就比平凡的生活來(lái)的快樂(lè)和幸福，　我是年輕人，不甘于平凡是很正常的，畢竟每個(gè)人都希望自己是最強(qiáng)的，不愿意讓別人看扁了自己吧，　但父母他們的年紀(jì)和生活方式以和年輕的我們不同了，為了他們偶爾平凡一下也是很好的放松和調(diào)節(jié)啊　我不想為了自己的一點(diǎn)私欲，讓自己抱憾終身，在內(nèi)疚、懊惱和自責(zé)中度過(guò)我的下半生。

12、偉人的成功并非僥幸得來(lái)的，是踏平一條條崎嶇的路，戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)的失敗而得來(lái)的，就如蠶蛾經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦才能破繭而出。你只要堅(jiān)持地從失敗中走出，就會(huì)獲得新生，成為一個(gè)“大寫(xiě)”的人!

13、人不可能一輩子都一帆風(fēng)順，我們大家都遭受過(guò)大大小小的挫折。每當(dāng)遭遇挫折的時(shí)候，有的人會(huì)說(shuō)：真倒霉。是的，大概每個(gè)人都希望每天都如自己所愿，不要遭受挫折。但是，我會(huì)對(duì)挫折說(shuō)：歡迎光臨！

14、貝多芬的歌曲向來(lái)是以雄壯的曲調(diào)、豐富的情感著稱。特別是那首《命運(yùn)交響曲》，旋律雄渾，仿佛每一個(gè)音符都有千斤重，肆虐的撞擊著人們的心靈。

15、也許，風(fēng)靡全球的一部書(shū)或一部電影，自己看后會(huì)覺(jué)得無(wú)聊。為什么別人看后會(huì)喜歡呢？把問(wèn)題的答案歸根結(jié)底還是自己不會(huì)品味，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其中的苦和樂(lè)，要發(fā)現(xiàn)其中人物的特點(diǎn)。品味關(guān)系到我們的生活狀態(tài)，可見(jiàn)品味是多么的重要。

16、雖然每個(gè)人都想成功，但失敗是不可避免，只要經(jīng)歷了失敗，才會(huì)變得更加成熟，向成功邁出無(wú)可比擬的一步，你的人生也就是從失敗的那一刻開(kāi)始。就如鳳凰要經(jīng)歷涅?才能重生，不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹？即使成功只不過(guò)是戰(zhàn)勝失敗就能達(dá)到，但仍然有無(wú)數(shù)人在失敗面前一再退縮，最后被失敗的洪水淹沒(méi)，成為別人眼中的窩囊廢。

17、“易與天地準(zhǔn)”也正是憑借常識(shí)，憑借與常識(shí)同行，我們維系了一個(gè)曠古的文明，然而無(wú)論是生活還是發(fā)展，不知常識(shí)無(wú)語(yǔ)進(jìn)步，不行常識(shí)無(wú)以趨利避患，不思常識(shí)卻也無(wú)以百尺竿頭更進(jìn)一步。

18、有人說(shuō)，江南的小巷是歷史留給現(xiàn)實(shí)的入口。是啊！雨后的江南小巷是心靈的圣地，心在紅塵中沾滿塵埃，不能辨識(shí)來(lái)去，不妨就讓這江南雨巷的煙雨舊夢(mèng)浸潤(rùn)你已疲憊的心靈！

19、幾間鋪?zhàn)影氤ㄖT面。鋪內(nèi)，幾人橫靠著帳臺(tái)邊的木柱，正在打盹；忙碌著的小二，手腳極為麻利地端茶遞水之間，()仿佛都不會(huì)激起哪怕一絲塵屑的飛揚(yáng)。大多數(shù)的屋子已是人去樓空，一把鐵鎖，鎖住了一屋子的寂寞春秋。透過(guò)門扉間的夾縫，瞅見(jiàn)一口八角的古井，井沿上殘留著幾片風(fēng)吹落的樹(shù)葉；眨眼間，似乎看見(jiàn)一個(gè)梳著兩條小辮兒的藍(lán)衣少女蹲在井邊，手中拿著極粗的衣槌，露出一口極白的牙齒，對(duì)著這邊輕輕地微笑；一陣風(fēng)吹過(guò)，掃落了井沿的樹(shù)葉，也帶走了姑娘的影像……依然是個(gè)空落落的院落，一把生了銹的鐵鎖！

20、沉浸在江南的幽幽夢(mèng)幻里，抬頭，眼前已是那車水馬龍、人聲鼎沸的街市。回望小巷，雨后的它顯得更為平靜與安寧。寥落的水泡，在小巷的那頭冉冉升空；街市這頭襲來(lái)一陣強(qiáng)流，一瞬的光景，五彩的霓虹映亮整個(gè)天宇，嘈雜與躁動(dòng)在這個(gè)世界中無(wú)限延伸！小巷深處隱隱透出的闌珊燈火，閃動(dòng)著清亮的光芒，也足以照亮夜歸人的路！一座小橋，兩方天地，是兩勢(shì)對(duì)立下的無(wú)奈疏離，也是歷史白描地書(shū)寫(xiě)下的自然并存！是也罷，不是也罷，小巷猶在，而雨——今年下，明年下，一千年以后，還會(huì)下。

21、感恩折射出的，是一個(gè)人高尚的靈魂。偉大的作曲家舒曼臨終前這樣感謝他的老師維克多"雖然后來(lái)因?yàn)槟呐畠汉臀业幕橐鰡?wèn)題，您做了很多傷害我的事，可我依然感謝您，謝謝您教我音樂(lè)，也謝謝您最終把女兒嫁給我。"是的，感恩的心不能因?yàn)樵?jīng)給予恩情的人有過(guò)錯(cuò)誤而收起感謝。感恩，既為感恩本身，也為他人曾經(jīng)給過(guò)的真摯。

22、撐著油紙傘，血管里沖涌著莫名的悲與喜，呼吸著空氣里的清新，和歲月積淀下來(lái)的味道；江南的盛世在煙雨中落下了帷幕，惟有這雨后的江南小巷，褪盡鉛華，延展著世人的想象。

23、輕輕地走入小巷。暮春的細(xì)雨在兩旁的瓦楞上跳躍，忽而又頑皮地跳到青石板的路上，和他們?cè)谇嗍迳系幕锇閭冩音[著、喧嘩著。踩在青石板的路上，這一刻，隨著細(xì)雨，滑入歷史的最深處……

24、生活需要愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)，那些受災(zāi)的人們生活將永遠(yuǎn)悲慘；生活需要愛(ài)，愛(ài)就像調(diào)味料，使生活這道菜充滿滋味；生活需要愛(ài)，愛(ài)讓生活永遠(yuǎn)充滿光明。

25、空氣中浸透著靜謐。幽遠(yuǎn)的小巷中，我的移動(dòng)和雜著雨兒們的跳動(dòng)，成全了小巷的生動(dòng)。小巷的兩邊是安然矗立著的老屋子。一幢幢灰瓦白墻的老屋子，飽受了風(fēng)雨的侵襲，彰顯著一種滄桑積淀后的黯然?；野咨膲γ嬖诎唏g間隱現(xiàn)時(shí)光的痕跡，青黑的瓦片耐不住寂寞，邀了幾根閑草做伴。

26、正確的追求猶如永遠(yuǎn)指向光明的指南針，幫助我們加大馬力，駛向前方；正確的追求就像我們額上熏黑的礦燈，照亮我們前行的道路；正確的追求就是我們成功的入場(chǎng)卷，越早的訂票，就有越好座位。都說(shuō)我們是花樣年華，充滿生機(jī)和活力，那就趕快行動(dòng)起來(lái)，找到自己人生的追求，共同打開(kāi)成功的大門吧！

27、是自信為我搭起了一個(gè)人生平臺(tái)，使我從此主動(dòng)積極的去對(duì)應(yīng)生活中的各種問(wèn)題，并使我能夠從容地享受生活的樂(lè)趣。我堅(jiān)信，有自信才能有成績(jī)，有成績(jī)就會(huì)更自信。如果說(shuō)失敗乃成功之母，那么自信就是成功之基。天并不都是藍(lán)的，云并不都是白的，但自信的風(fēng)采卻是一束永恒的燦爛的恒久的光輝，這一束光輝將永遠(yuǎn)照著你的目標(biāo)前進(jìn)，不再迷茫。

第2篇：語(yǔ)文摘抄范文

1，10.31萬(wàn)圣節(jié)之夜，我會(huì)去找你的……呵呵……嚇著你了嗎?其實(shí)只想對(duì)你說(shuō)-萬(wàn)圣節(jié)快樂(lè)!

2，萬(wàn)圣節(jié)忠督，遠(yuǎn)離撒旦的方法:只要你心存正念，就算撒旦在你身邊，他也不能拿你怎樣的……

3，wish you a spooktacular halloween. have a groovy halloween!!

4，10.31萬(wàn)圣節(jié)你準(zhǔn)備好了嗎?是不是有點(diǎn)怕怕的呢?一起過(guò)個(gè)快樂(lè)萬(wàn)圣節(jié)，一起去狂歡!

5，廁所后面喝過(guò)水，火車道上壓過(guò)腿，裹上床單裝過(guò)鬼!呵呵，祝你萬(wàn)圣節(jié)快樂(lè)!

6，聽(tīng)說(shuō)今天有很多嚇人的惡作劇，所以今天除了我，任何人叫門都不要開(kāi)啊，我會(huì)于晚上12點(diǎn)過(guò)去陪你。

7，今晚有黑衣骷髏出現(xiàn)在你面前,別怕,這個(gè)魔咒定會(huì)讓他現(xiàn)出原形,那就是對(duì)著他大喊一聲: 我愛(ài)你!

8，還記得去年的今天嗎?我不是成心嚇你的!但那一次是我第一次擁你在懷中! 祝你萬(wàn)圣節(jié)快樂(lè)!

9，傳說(shuō)今晚，陰魂不散，死光又現(xiàn)，鬼魂四處轉(zhuǎn)!愿鬼聽(tīng)到我呼喚，半夜來(lái)到你床邊，蒼白的臉，幽綠的眼，干枯的手，撫摸你的臉，代我問(wèn)候你:萬(wàn)圣節(jié)晚安!

10，親愛(ài)的，我一直想拜孫悟空為師，和他學(xué)降妖除怪，這樣可以讓我在萬(wàn)圣節(jié)好好保護(hù)你，什么妖魔鬼怪，統(tǒng)統(tǒng)放馬過(guò)來(lái)!

萬(wàn)圣節(jié)中文祝福語(yǔ)

1、提上杰克燈，驅(qū)走黑夜，帶來(lái)光明;穿上化妝服，改變相貌，使妖魔膽顫心驚;騎上掃帚，幻想飛翔，讓美夢(mèng)成真。萬(wàn)圣節(jié)到了，愿你玩的開(kāi)心!

2、南瓜燈，南瓜派，南瓜今天人人愛(ài);萬(wàn)圣節(jié)，萬(wàn)圣夜，萬(wàn)圣party年年開(kāi);朋友好，朋友來(lái)，朋友不請(qǐng)搗蛋來(lái);別怪我，沒(méi)提醒，沒(méi)有糖果就挨踹!

3、白天開(kāi)會(huì)，工作太累，晚上不睡，疲憊加倍，狂歡裝鬼，千杯不醉。萬(wàn)圣節(jié)快樂(lè)。

4、送你一套禮物：一副面具，一盞南瓜燈，一張吉祥護(hù)身符，一面照妖降魔鏡，還有一顆童心，裝扮好參加萬(wàn)圣節(jié)的狂歡吧。愿你忘卻生活煩惱，祝萬(wàn)圣節(jié)平安!

5、廁所后面喝過(guò)水，火車道上壓過(guò)腿，裹上床單裝過(guò)鬼!呵呵，祝你萬(wàn)圣節(jié)快樂(lè)!

6、不論你今天晚上會(huì)看到什么…記住千萬(wàn)不要大叫，因?yàn)樗麜?huì)一直在你身邊陪著你。哈哈!萬(wàn)圣快樂(lè)!

7、我好餓啊，我已經(jīng)天沒(méi)吃東西了，我已下定決心，今晚到你家去飽餐一頓，問(wèn)我是誰(shuí)?呵呵--吸血鬼!

8、親愛(ài)的，我最后在閉關(guān)九九八十一天之后，經(jīng)過(guò)清休苦練，學(xué)會(huì)了萬(wàn)人不敵，神鬼懼怕的超級(jí)武功，萬(wàn)圣節(jié)的夜晚你怕鬼么，我來(lái)保護(hù)你吧。

9、天命已定，你的身軀將支離破碎;運(yùn)數(shù)已逝，你的靈魂將得到詛咒，無(wú)頭騎士之劍已經(jīng)指向罪惡的天平，迅速在萬(wàn)圣節(jié)里請(qǐng)我吃飯來(lái)洗脫罪孽!

10、哪怕你扮南瓜，還要把你夸;哪怕你裝魔鬼，愛(ài)你也不悔;哪怕你化幽靈，還要把你親。萬(wàn)圣節(jié)到了，祝你精靈古怪，人人喜愛(ài)，歡樂(lè)如海，大笑開(kāi)懷。

萬(wàn)圣節(jié)中文祝福語(yǔ)

1、萬(wàn)圣節(jié)要到了、我的祝福怎能不到、祝一種角色、兩種人生、三種姿態(tài)、四種表情、五種滋味、六種心情、七種情調(diào)、八種語(yǔ)氣、九種歡樂(lè)、十種驚喜。萬(wàn)圣節(jié)快樂(lè)!

2、親愛(ài)的、我一直想拜孫悟空為師、和他學(xué)降妖除怪、這樣可以讓我在萬(wàn)圣節(jié)好好保護(hù)你、什么妖魔鬼怪、統(tǒng)統(tǒng)放馬過(guò)來(lái)!

3、萬(wàn)圣夜姐妹逛街、見(jiàn)兩狗、妹不懂姐騙說(shuō)是打架、旁邊一男聽(tīng)后大笑、姐瞪男、男說(shuō)、瞪什么?想打架?

4、送你一份禮物、第一件、吉祥護(hù)身符!第二件、照妖降魔鏡!第三件、除鬼斬怪劍!祝你萬(wàn)圣節(jié)平安!

5、萬(wàn)圣節(jié)的晚上你在做什么、有沒(méi)有什么不鬼行為、鬼才知道、你是不是在搞鬼、一直都不理我、如果你不給我回信息的話就說(shuō)明你在鬼混。

6、10.31萬(wàn)圣節(jié)之夜、我會(huì)去找你的……呵呵……嚇著你了嗎?其實(shí)只想對(duì)你說(shuō)-萬(wàn)圣節(jié)快樂(lè)!

7、今天過(guò)節(jié)不收禮、只讓小鬼陪著你;今天過(guò)節(jié)不見(jiàn)你、一切都是為了你;今天過(guò)節(jié)祝福你、愿你做只開(kāi)心鬼;看到短信別偷笑、誰(shuí)讓今天萬(wàn)圣節(jié)。

8、黑夜降臨、陰森的城堡、蝙蝠振翅劃破黑夜、城堡上懸掛的那一個(gè)個(gè)南瓜燈幽幽地望著你、此時(shí)門鈴驟響、朋友請(qǐng)開(kāi)門吧……哈哈、不要怕。萬(wàn)圣節(jié)快樂(lè)哦!

第3篇：語(yǔ)文摘抄范文

1、正確的追求猶如永遠(yuǎn)指向光明的指南針，幫助我們加大馬力，駛向前方；正確的追求就像我們額上熏黑的礦燈，照亮我們前行的道路；正確的追求就是我們成功的入場(chǎng)卷，越早的訂票，就有越好座位。都說(shuō)我們是花樣年華，充滿生機(jī)和活力，那就趕快行動(dòng)起來(lái)，找到自己人生的追求，共同打開(kāi)成功的大門吧！

2、品味生活中的快樂(lè)。如果自己在任何情況下受到家長(zhǎng)或老師的表?yè)P(yáng)，一次考試中的小小勝利，都是快樂(lè)的事情，值得品味。品味不是讓自己沉浸在喜悅中不思進(jìn)取。從中得到的快樂(lè)，把自信帶給每一天，把快樂(lè)與喜悅分享給別人來(lái)品味，會(huì)讓大家同自己一起快樂(lè)。在品味中還可以分析自己的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、貝多芬的歌曲向來(lái)是以雄壯的曲調(diào)、豐富的情感著稱。特別是那首《命運(yùn)交響曲》，旋律雄渾，仿佛每一個(gè)音符都有千斤重，肆虐的撞擊著人們的心靈。

4、想停下來(lái)深情地沉湎一番，怎奈行駛的船卻沒(méi)有鐵錨；想回過(guò)頭去重溫舊夢(mèng)，怎奈身后早已沒(méi)有了歸途。因?yàn)闀r(shí)間的鐘擺一刻也不曾停頓過(guò)，所以生命便賦予我們將在洶涌的大潮之中不停地顛簸。

5、生命不是一張永遠(yuǎn)旋轉(zhuǎn)的唱片；青春也不是一張永遠(yuǎn)不老的容顏。愛(ài)情是一個(gè)永恒的故事，從冬說(shuō)到夏，又從綠說(shuō)到黃；步履是一個(gè)載著命運(yùn)的輕舟，由南駛向北，又由近駛向遠(yuǎn)。

6、偉人的成功并非僥幸得來(lái)的，是踏平一條條崎嶇的路，戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)的失敗而得來(lái)的，就如蠶蛾經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦才能破繭而出。你只要堅(jiān)持地從失敗中走出，就會(huì)獲得新生，成為一個(gè)“大寫(xiě)”的人！

7、一切能激發(fā)生機(jī)的思想都是美好的。敵人只有一個(gè)，那就是自私，它能使生命的泉水變得渾濁而枯竭，它能使心靈的天空變得狹窄而陰暗，它能使理想的星辰變得昏暗而模糊。努力激發(fā)你心中的光明和力量，激發(fā)那無(wú)私的愛(ài)和奉獻(xiàn)的喜悅。

8、幸福，是一種人生的感悟，一種個(gè)人的體驗(yàn)。也許，幸福是你風(fēng)塵仆仆走進(jìn)家門時(shí)親切的笑臉；也許，幸福是你臥病床上百無(wú)聊賴時(shí)溫馨的問(wèn)候；也許，幸福是你屢遭挫折心灰意冷時(shí)勸慰的話語(yǔ)；也許，幸福是你歷經(jīng)艱辛獲得成功時(shí)贊賞的掌聲。關(guān)鍵的是，你要有一副熱愛(ài)生活的心腸，要有一個(gè)積極奮進(jìn)的目標(biāo)，要有一種矢志不渝的追求。這樣，你才能感受到幸福。

9、有人說(shuō)，人生充滿了沉重與乏味，既使偶有輕松也是稍縱即逝。我卻認(rèn)為生命不是這樣的，我覺(jué)得它值得稱頌，富有情趣，即使我自己到了垂暮之年也還是如此。我們的生命受到自然的厚賜，它是無(wú)比優(yōu)越的。如果我們覺(jué)得不堪生之重壓或是虛度此生，那也只能怪我們自己。

10、沉默是一種氣質(zhì)，也是一種風(fēng)度，更是一種品格。如果沒(méi)有沉默，就沒(méi)有孕育，就沒(méi)有震蕩，就沒(méi)有突破。蛾在沉默了一冬之后，終于把飛的夢(mèng)幻變成現(xiàn)實(shí)；海在沉默了一時(shí)之后，終于把驚濤的壯觀推出了地平線。

11、青春是夢(mèng)，美妙的夢(mèng)。在這夢(mèng)中夢(mèng)到過(guò)太多的事情，憂傷與歡樂(lè)、微笑與哭泣，成熟與單純，我們都?jí)舻竭^(guò)，然而面對(duì)青春，不該是懼怕，不該是逃避。要用自信把一切壓倒，迎接你的必定是美好的天空。我相信，每天的太陽(yáng)都是新的，每天的花兒都是芳香馥郁的。

12、當(dāng)我面對(duì)著浩瀚無(wú)邊的大海，我就覺(jué)得自己是多么的渺小，更不要說(shuō)當(dāng)我面對(duì)著世界是何等的心情，但隨著我年齡的增長(zhǎng)，我忽然覺(jué)得世界的不同。

13、這樣的生命才是多彩的，正因?yàn)橛辛舜煺?，才有了我?duì)生活發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)，才會(huì)感激所有賜予我幸福的人和事。我們應(yīng)該感激挫折的力量，那種痛苦過(guò)后的快樂(lè)，煎熬過(guò)后的幸福是平靜的生活永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)槲覀冃枰煺邸?/p>

14、我在問(wèn)題中成長(zhǎng)，我總有無(wú)窮無(wú)盡的問(wèn)題，我很喜歡和同學(xué)們討論學(xué)習(xí)上生活中不懂的問(wèn)題，從而獲得真知，我越來(lái)越體會(huì)到與別人討論問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)比自己獨(dú)自一人想問(wèn)題要好得多，因?yàn)樽约簩?duì)問(wèn)題的見(jiàn)解往往是片面的，在與別人的討論中使我受益匪淺，這更讓我明白了合作的重要。

15、人不可能一輩子都一帆風(fēng)順，我們大家都遭受過(guò)大大小小的挫折。每當(dāng)遭遇挫折的時(shí)候，有的人會(huì)說(shuō)：真倒霉。是的，大概每個(gè)人都希望每天都如自己所愿，不要遭受挫折。但是，我會(huì)對(duì)挫折說(shuō)：歡迎光臨！

16、青春是盛開(kāi)的鮮花，用它艷麗的花瓣鋪就人生的道路；青春是美妙的樂(lè)章，用它跳躍的音符譜寫(xiě)人生的旋律；青春是翱翔的雄鷹，用它矯健的翅膀搏擊廣闊的天宇；青春是奔騰的河流，用它倒海的氣勢(shì)沖垮陳舊的桎梏。

17、雖然每個(gè)人都想成功，但失敗是不可避免，只要經(jīng)歷了失敗，才會(huì)變得更加成熟，向成功邁出無(wú)可比擬的一步，你的人生也就是從失敗的那一刻開(kāi)始。就如鳳凰要經(jīng)歷涅？才能重生，不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹？即使成功只不過(guò)是戰(zhàn)勝失敗就能達(dá)到，但仍然有無(wú)數(shù)人在失敗面前一再退縮，最后被失敗的洪水淹沒(méi)，成為別人眼中的窩囊廢。

18、秋天，樹(shù)葉黃了，枯了，快要脫落了。枯黃的葉子離開(kāi)了枝頭，在風(fēng)中飛舞著，懷著對(duì)金秋季節(jié)無(wú)比眷戀的心情離去。假如我是落葉，我愿意很快地落在地上，又很快地被水溶化，然后鉆進(jìn)又黑又香的泥土里，盡情擁抱這些又大又小又粗又細(xì)的樹(shù)根。

19、仔細(xì)思量一下就會(huì)明白：對(duì)對(duì)方的不信任，實(shí)際上就是對(duì)自我的不信任。推測(cè)對(duì)方的內(nèi)心時(shí)，人就像把自己的生命反映到鏡子中一樣凝視著，再將其投影于對(duì)方，從而決定信任或不信任對(duì)方。

20、也許，風(fēng)靡全球的一部書(shū)或一部電影，自己看后會(huì)覺(jué)得無(wú)聊。為什么別人看后會(huì)喜歡呢？把問(wèn)題的答案歸根結(jié)底還是自己不會(huì)品味，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其中的苦和樂(lè)，要發(fā)現(xiàn)其中人物的特點(diǎn)。()品味關(guān)系到我們的生活狀態(tài)，可見(jiàn)品味是多么的重要。

21、在以后的日子里，我發(fā)誓努力的做好每一件事，做到“言出必行”。然而，失去誠(chéng)信的陰影卻似幽靈一般纏著我，令我消沉。這時(shí)，我無(wú)意間讀到了泰戈?duì)柕囊痪涿裕?ldquo;如果你因失去太陽(yáng)而流淚，那你也將失去群星。”霎時(shí)，我明白了這樣一個(gè)道理：失去太陽(yáng)，可以欣賞群星，失去綠色得到的是豐收的金秋，失去了無(wú)憂的童稚，我們走進(jìn)了成熟。

22、一束陽(yáng)光射穿了層層密布的陰霾，那就是愛(ài)。愛(ài)的光芒射入他們的生活，生活的每一個(gè)角落都充滿愛(ài)的氣息。不論是什么國(guó)家或民族，不論是什么人種，都將自己的一份愛(ài)心投給受災(zāi)的人民。我也不例外。我把自己的一份愛(ài)心，帶上我的祝福，一同送給了受災(zāi)的人們，心意雖少但愛(ài)深重。我雖然是茫茫捐助者中的一員，但包含的愛(ài)，卻可照亮一片天。

23、是自信為我搭起了一個(gè)人生平臺(tái)，使我從此主動(dòng)積極的去對(duì)應(yīng)生活中的各種問(wèn)題，并使我能夠從容地享受生活的樂(lè)趣。我堅(jiān)信，有自信才能有成績(jī)，有成績(jī)就會(huì)更自信。如果說(shuō)失敗乃成功之母，那么自信就是成功之基。天并不都是藍(lán)的，云并不都是白的，但自信的風(fēng)采卻是一束永恒的燦爛的恒久的光輝，這一束光輝將永遠(yuǎn)照著你的目標(biāo)前進(jìn)，不再迷茫。

24、文化用來(lái)做什么？這是很好回答的問(wèn)題。有的人慷慨激昂的回答：”用來(lái)報(bào)效祖國(guó)！“有的人甜蜜的說(shuō)：“可以找份好工作，養(yǎng)家糊口！”這些人說(shuō)的都沒(méi)錯(cuò)，然而有一些人卻不是這樣想，他們把文化當(dāng)作工具，用來(lái)歧視人的工具！

第4篇：語(yǔ)文摘抄范文

1、我行過(guò)許多地方的橋，看過(guò)許多次數(shù)的云，喝過(guò)許多種類的酒，卻只愛(ài)過(guò)一個(gè)正當(dāng)最好年齡的人?！驈奈摹断嫘猩⒂洝?/p>

2、這時(shí)候我注視著眼前的雨水，心里想著，下吧、下吧，隨便你下到哪一天，大地要再度絢麗光彩起來(lái)，經(jīng)過(guò)了無(wú)盡的雨水之后?！队昙静辉賮?lái)》

3、我心里有勐虎在細(xì)嗅薔薇。——西格里夫·薩松

4、不在你懷里也要在你心里

5、我們要有最樸素的生活，與最遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。即使明日天寒地凍，路遠(yuǎn)馬亡。——七堇年《被窩是青春的墳?zāi)埂?/p>

6、我甚至現(xiàn)在就能清楚的看見(jiàn)，一旦有一天我不得不長(zhǎng)久地離開(kāi)它，我會(huì)怎樣的想念它，我會(huì)怎樣想念它并且夢(mèng)見(jiàn)它，我會(huì)怎樣因?yàn)椴桓蚁肽钏鴫?mèng)也夢(mèng)不到它?！疯F生《我與地壇》

7、但“一輩子”這種東西，是要自己養(yǎng)的，就像一條狗，給別人養(yǎng)了就是別人的?！疯F生

8、那時(shí)我們有夢(mèng)，關(guān)于文學(xué)，關(guān)于愛(ài)情，關(guān)于穿越世界的旅行。如今我們深夜飲酒，杯子碰到一起，都是夢(mèng)破碎的聲音?！睄u《波蘭來(lái)客》

9、當(dāng)生命結(jié)束的時(shí)候，他們也許會(huì)恍然發(fā)覺(jué)，世界只是一個(gè)繭，而自己未曾真正地活過(guò)?！吺缑簟断s是被自己的絲裹住的》

10、在低低的呼喚聲傳過(guò)之后，整個(gè)世界就覆蓋在雪白的花蔭下了。麗日當(dāng)空，群山綿延，簇簇的白色花朵象一條流動(dòng)的江河。仿佛世間所有的生命都應(yīng)約前來(lái)，在這剎那里，在透明如醇蜜的陽(yáng)光下，同時(shí)歡呼，同時(shí)飛旋，同時(shí)幻化成無(wú)數(shù)游離浮動(dòng)的光點(diǎn)?！饺亍锻┗ā?/p>

11、我的世界下雪了……——遲子建《我的世界下雪了》

12、昂首，問(wèn)候天空，伸指彈去滿天塵埃，扯云朵拭亮太陽(yáng)。從今起，這萬(wàn)里長(zhǎng)空將是我鑲著太陽(yáng)的湛藍(lán)桂冠——簡(jiǎn)媜《問(wèn)候天空》

13、雪花，是我整個(gè)冬天的守候。在這熙熙攘攘的塵世，我一襲青衣，踏雪微吟，看雪花優(yōu)雅的從空中飄落，我拈起一瓣雪，寫(xiě)上美麗的詩(shī)句，只為換你在燈火闌珊時(shí)的回眸一笑?！獪\吟*詩(shī)君《中國(guó)散文網(wǎng)》

14、我不是一個(gè)會(huì)哭哭啼啼挽留別人的人，也不擅于用華麗的言語(yǔ)裝飾人際關(guān)系。我只會(huì)很笨拙地把思念埋在發(fā)間，讓野風(fēng)吹拂，雷雨浸潤(rùn)，看著它恣意抽長(zhǎng)，直到承受不了，一把剪去滿頭的思念，然后在日漸冷清的年華里，看它重新糾纏。——簡(jiǎn)媜《舊情復(fù)燃》

15、不在你懷里，也要在你心里?！窢敗恫辉谀銘牙?，也要在你心里》

16、沒(méi)有一秒鐘是我們自己的，因?yàn)槲覀兏玖舨蛔∷！芭粕系邸读畾q的單車》

17、其實(shí)成長(zhǎng)，從來(lái)都不是排山倒海的姿態(tài)，而是抽絲剝繭的，在你不知情間，便活出了另外的一個(gè)樣子?！魝€(gè)白《你在十七歲那年記住了什么》

18、想孤身前往去看一場(chǎng)花事。如果午后微雨突襲，你恰好渡船而過(guò)，不妨讓我們?cè)诖毫髅娴臉蝾^相見(jiàn)?！材輰氊悺睹呖铡?/p>

19、自由對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，不是肌膚間的游走，也不是了無(wú)牽掛的流浪。對(duì)于一個(gè)藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，自由是沒(méi)有困難地表達(dá)自己?！猰lln《失敗者書(shū)》

20、人切實(shí)體會(huì)到生命的脆弱和無(wú)常的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)生命很渺小，自己很渺小。一切其實(shí)都不如我們?cè)?jīng)緊緊抓在手里的那樣，那么重要，一切都可以順其自然?！飫t林《每一個(gè)今天，都是余下生命的第一天》

21、那個(gè)男人的眼淚順著眼角流進(jìn)頭發(fā)里。——狗爺《從此不再有資格說(shuō)青春》

22、你真是一個(gè)令人歡喜的人，你的杯不應(yīng)該為我而空。——簡(jiǎn)媜《四月裂帛》

23、我終究是個(gè)懦夫，不配英雄談吐?！?jiǎn)媜《四月裂帛》

24、她或許了解你的堅(jiān)持，你卻不一定進(jìn)得去她固執(zhí)的內(nèi)野?！?jiǎn)媜《四月裂帛》

25、淡然是千帆過(guò)后的懂得，是一種至高的生活境界，是對(duì)歲月靜好的一種期許。風(fēng)輕云淡，云卷云舒是淡然；心素如簡(jiǎn)，人淡如菊是淡然；蘭居幽谷，雖孤獨(dú)亦芬芳是淡然；梅開(kāi)偏偶，隨寂寞亦留香也是一種淡然。淡然可以是夜的靜美，雪的輕盈，雨的飄逸，是一份獨(dú)處的美麗。越是淡然越接近自然，淡然是禪意中開(kāi)出的花朵。

26、經(jīng)過(guò)破滅而恢復(fù)的樸素才是真的。過(guò)去已留在過(guò)去的世界，我一個(gè)人上路，漸漸走到現(xiàn)在的位置。沒(méi)有欲求的愛(ài)，凈化得不像人的世界，可這是真的。你要相信，我期待與你成就的愛(ài)，不是推你跌入深淵，不要看你遍體鱗傷。我要你壯，比認(rèn)識(shí)我之前更壯。愛(ài)即修靈?！?jiǎn)嫃《PhotobyBrookeShaden》

27、就這樣養(yǎng)成舊習(xí)慣。飄雨的夜，我坐在書(shū)房，他站在老地方。偶爾目遇，好像一個(gè)在看上輩子，一個(gè)看下輩子?！?jiǎn)嫃《簡(jiǎn)嫃》

28、我們已各自就位，在自己的天涯種植幸福；曾經(jīng)失去的被找回，殘破的獲得補(bǔ)償。時(shí)間，會(huì)一寸寸地把凡人的身軀烘成枯草色，但我們望向遠(yuǎn)方的眼睛內(nèi)，那抹因夢(mèng)想的力量而持續(xù)蕩漾的煙波藍(lán)將永遠(yuǎn)存在。就這么望著吧，直到把浮世望成眼睫上的塵埃?！?jiǎn)嫃《煙波藍(lán)》

29、我是累了，左腳邁出的黎明永遠(yuǎn)被右腳追隨的黃昏趕上。時(shí)間里，季風(fēng)一目十行讀亂我的字句，我不敢想象在長(zhǎng)長(zhǎng)的一生里，我的足音能否鏗鏘？——簡(jiǎn)嫃《行書(shū)》

30、路是人的足譜，鳥(niǎo)爪獸跡、花泥葉土無(wú)非是插圖。我走累了，坐下，變成一枚雕梁畫(huà)棟的印章。——簡(jiǎn)嫃《行書(shū)》

31、行路不難，難在于應(yīng)對(duì)進(jìn)退而不是其中；難在于婉轉(zhuǎn)人跡而猶有自己的字里行間；難在于往前鑄足之時(shí)，還能回頭自我眉批；難在于路途段窮之際，猶能端莊句點(diǎn)，朝天一躍，另起一段。行路頗難。——簡(jiǎn)嫃《行書(shū)》

32、人生不過(guò)如一場(chǎng)黃粱夢(mèng)，在頻繁的美麗與曲折的悲歡之后，悠然醒轉(zhuǎn)，新炊卻猶未熟?！饺亍断饺萆⑽募?/p>

33、認(rèn)識(shí)你愈久，愈覺(jué)得你是我人生行路中一處清喜的水澤。幾次想忘于世，總在山窮水盡處又悄然相見(jiàn)，算來(lái)即是一種不舍

34、人生又有多少場(chǎng)華麗在等著，不多的，不多的，即使旅行，也大半平凡歲月罷了?！?/p>

35、那是從來(lái)不曾悲傷地坐在我身邊的你那是從來(lái)不曾快樂(lè)地坐在你身邊的我——可悲的是，在曲終人散之后，我才恍悟，原來(lái)再也不能有你在坐在身邊，才是真正的不快樂(lè)?！咻滥辍侗桓C是青春的墳?zāi)埂?/p>

36、每個(gè)人，來(lái)到“花”前，都看見(jiàn)不一樣的東西，都得到不一樣的“明白”——畢淑敏

37、立塘上，見(jiàn)潮頭一線，從海寧而來(lái)，直奔塘上。稍近，則隱隱露白，如驅(qū)千百群小鵝，擘翼驚飛。漸近噴沫，冰花蹴起，如百萬(wàn)雪獅蔽江而下，怒雷鞭之，萬(wàn)首鏃鏃，無(wú)敢后先。再近，則颶風(fēng)逼之，勢(shì)欲拍岸而上?？凑弑僖?，走避塘下。潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕。旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。看之驚眩，坐半日，顏始定。——張岱《陶庵夢(mèng)憶·白洋謿》

38、“蹴醒驪龍，如寐斯揭；不避逆鱗，扶其鯁噎。潴蓄澄泓，煦濕濡沫。夜靜水寒，頷珠如月。風(fēng)雷逼之，揚(yáng)鬐鼓鬣。”——張岱《陶庵夢(mèng)憶·龍噴池》

39、天鏡園浴鳧堂，高槐深竹，樾暗千層，坐對(duì)蘭蕩，一泓漾之，水木明瑟，魚(yú)鳥(niǎo)藻荇，類若乘空。余讀書(shū)其中，撲面臨頭，受用一綠，幽窗開(kāi)卷，字俱碧鮮?！獜堘贰短这謮?mèng)憶·天鏡園》

40、河房之外，家有露臺(tái)，朱欄綺疏，竹簾紗幔。夏月浴罷，露臺(tái)雜坐。兩岸水樓中，茉莉風(fēng)起動(dòng)兒女香甚。女各團(tuán)扇輕绔，緩鬢傾髻，軟媚著人。年年端午，京城士女填溢，競(jìng)看燈船。好事者集小篷船百什艇，篷上掛羊角燈如聯(lián)珠，船首尾相銜，有連至十余艇者。船如燭龍火蜃，屈曲連蜷，蟠委旋折，水火激射。舟中鏾鈸星鐃，宴歌弦管，騰騰如沸。士女憑欄轟笑，聲光凌亂，耳目不能自主。午夜，曲倦燈殘，星星自散?！獜堘贰短这謮?mèng)憶·秦淮河房》

41、玉液珠膠，雪腴霜膩，吹氣勝蘭，沁入肺腑，自是天供?；蛴铭Q觴花露入甑蒸之，以熱妙；或用豆粉攙和，漉之成腐，以冷妙；或煎酥，或作皮，或縛餅，或酒凝，或鹽腌，或醋捉，無(wú)不佳妙?！獜堘贰短这謮?mèng)憶·乳酪》

42、而友人有夏耳金者，剪采為花，巧奪天工，罩以冰紗，有煙籠芍藥之致。——張岱《陶庵夢(mèng)憶·世美堂燈》

43、阿寶妖冶如蕊女，而嬌癡無(wú)賴，故作澀勒，不肯著人。如食橄欖，咽澀無(wú)味，而韻在回甘；如吃煙酒，鯁詰無(wú)奈，而軟同沾醉。初如可厭，而過(guò)即思之?！獜堘贰短这謮?mèng)憶·祁止祥癖》

44、園外有長(zhǎng)堤，桃柳曲橋，蟠屈湖面，橋盡抵園，園門故作低小，進(jìn)門則長(zhǎng)廊復(fù)壁，直達(dá)山麓。其繪樓幔閣、秘室曲房，故故匿之，不使人見(jiàn)也。山之左為桃源，峭壁回湍，桃花片片流出。右孤山，種梅千樹(shù)。渡澗為小蘭亭，茂林修竹，曲水流觴，件件有之。竹大如椽，明靜娟潔，打磨滑澤如扇骨，是則蘭亭所無(wú)也。——張岱《陶庵夢(mèng)憶·范長(zhǎng)白》

45、主人曰：“四方客來(lái)，都不及見(jiàn)小園雪，山石崡岈，銀濤蹴起，掀翻五泄，搗碎龍湫，世上偉觀，惜不令宗子見(jiàn)也?！薄獜堘贰短这謮?mèng)憶·范長(zhǎng)白》

46、二鼓人靜，悉屏管弦，洞蕭一縷，哀澀清綿，與肉相引，尚存三四，迭更為之。三鼓，月孤氣肅，人皆寂闃，不雜蚊虻。一夫登場(chǎng)，高坐石上，不簫不拍，聲出如絲，裂石穿云，串度抑揚(yáng)，一字一刻。聽(tīng)者尋入針芥，心血為枯，不敢擊節(jié)，惟有點(diǎn)頭?！獜堘贰短这謮?mèng)憶·虎丘中秋夜》

47、是日，四方流離及徽商西賈、曲中名妓，一切好事之徒，無(wú)不咸集。長(zhǎng)塘豐草，走馬放鷹；高阜平岡，斗雞蹴踘；茂林清樾，劈阮彈箏。浪子相撲，童稚紙鳶，老僧因果，瞽者說(shuō)書(shū)，立者林林，蹲者蟄蟄。日暮霞生，車馬紛沓?；麻T淑秀，車幕盡開(kāi)，婢媵倦歸，山花斜插，臻臻簇簇，奪門而入。余所見(jiàn)者，惟西湖春、秦淮夏、虎丘秋，差足比擬。然彼皆團(tuán)簇一塊，如畫(huà)家橫披；此獨(dú)魚(yú)貫雁比，舒長(zhǎng)且三十里焉，則畫(huà)家之手卷矣。——張岱《陶庵夢(mèng)憶·揚(yáng)州清明》

48、五日出金山，鎮(zhèn)江亦出。驚湍跳沫，群龍格斗，偶?jí)欎u，則蜐捷捽，蟠委出之。金山上人團(tuán)簇，隔江望之，蟻附蜂屯，蠢蠢欲動(dòng)。晚則萬(wàn)艓齊開(kāi)，兩岸沓沓然而沸?！獜堘贰短这謮?mèng)憶·金山競(jìng)渡》

第5篇：語(yǔ)文摘抄范文

關(guān)鍵詞：精彩展示 詩(shī)詞創(chuàng)作 論語(yǔ)講壇 風(fēng)華好詩(shī)詞

文化應(yīng)該是融入一個(gè)人，一個(gè)民族的血液中的。我們民族的文化是從何而來(lái)？它是從《詩(shī)經(jīng)》中來(lái)，從《論語(yǔ)》《莊子》等先秦諸子中來(lái)，從唐詩(shī)、宋詞、元曲中來(lái)……激蕩我們民族的血脈，歷經(jīng)千古不老！

一、初中語(yǔ)文第一節(jié)課，給學(xué)生一個(gè)傳統(tǒng)文化的世界

初中語(yǔ)文第一課，我們便向?qū)W生介紹國(guó)學(xué)，介紹傳統(tǒng)文化三股主流：儒、道、釋。

我們向?qū)W生介紹漢字的演變過(guò)程，領(lǐng)學(xué)生做猜測(cè)空間的游戲，從而鍛煉學(xué)生表達(dá)和傾聽(tīng)能力，了解文化名人、著作等。

在“文學(xué)欣賞”這一環(huán)節(jié)，我們帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《蒹葭》，了解我國(guó)最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》的風(fēng)格，欣賞余光的《春天 遂想起》，了解余光中和他的鄉(xiāng)愁詩(shī)，認(rèn)識(shí)游子對(duì)祖國(guó)的思念之情。

我們還向大家推薦了《開(kāi)心學(xué)國(guó)學(xué)》的主題曲，領(lǐng)略中華文明的魅力，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

二、 摘抄優(yōu)美古詩(shī)文、課前進(jìn)行“精彩展示”

多年來(lái)，從六年級(jí)學(xué)生們?nèi)雽W(xué)開(kāi)始，每周末都有一項(xiàng)作業(yè)――古詩(shī)文摘抄。學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的古詩(shī)文篇目做摘抄筆記。

當(dāng)我們學(xué)習(xí)《觀滄?！窌r(shí)，有的學(xué)生便摘抄《短歌行》；當(dāng)我們學(xué)習(xí)當(dāng)我們學(xué)習(xí)《桃花源記》時(shí)，有的同學(xué)就摘抄《歸去來(lái)兮辭》：當(dāng)我們學(xué)習(xí)文天祥的《過(guò)零丁洋》后，有的同學(xué)摘抄他的《正氣歌》……

如何檢查學(xué)生的摘抄效果呢？

我在每節(jié)語(yǔ)文課前3分鐘設(shè)計(jì)了“精彩展示”這一環(huán)節(jié)。要求學(xué)生大聲朗誦自己所摘抄的古詩(shī)文，讓朗朗的誦讀聲成為語(yǔ)文課的前奏。

精彩展示，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也使學(xué)生具有古詩(shī)詞創(chuàng)作能力。請(qǐng)看學(xué)生的詩(shī)詞習(xí)作（該詩(shī)獲“詩(shī)詞中國(guó)”傳統(tǒng)詩(shī)詞青少年創(chuàng)作大賽二等獎(jiǎng)）：

減字木蘭花

王子欣

物是人非，言笑晏晏在耳畔。花落淚垂，美人獨(dú)坐顰蛾眉。

流年似水，今秋未減前秋怨，借酒消愁，狂歌依舊情難舊。

武陵春 花木

陳 宇

荷蘭竹柏不肯醉，牡丹只富貴，暮秋亦曾羨菊梅，紅豆無(wú)聲喟。

白楊是否伴梧桐，苦與甜滋味，木棉鐵樹(shù)萬(wàn)年青，無(wú)人解相思淚。

精彩展示，給每個(gè)孩子心中都灑下陽(yáng)光，使他們成為留戀于語(yǔ)文青草地的快樂(lè)的孩子。

三、校本活動(dòng)課――“華夏經(jīng)典誦”和詩(shī)會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展

每周兩節(jié)的校本活動(dòng)課，我們向?qū)W生介紹我國(guó)歷史的文學(xué)大家，并學(xué)習(xí)其作品。比如，學(xué)習(xí)了杜甫的《石壕吏》之后，便學(xué)習(xí)他的《兵車行》，感受苛酷的兵役帶給人民的災(zāi)難；學(xué)習(xí)《江城子 密州出獵》時(shí)，誦讀班便學(xué)習(xí)《江城子 乙卯正月二十年日夜記夢(mèng)》，感受蘇正月軾對(duì)亡妻深摯懷念和傷悼……

每年5月，我校召開(kāi)了“‘激情滿懷 詩(shī)誦風(fēng)華’經(jīng)典誦讀詩(shī)會(huì)”，詩(shī)會(huì)期間，學(xué)校成了詩(shī)的海洋。詩(shī)會(huì)中，同學(xué)們熱情高能高漲，表演形式多樣：朗誦篇目中有經(jīng)典詩(shī)歌，有自創(chuàng)詩(shī)歌 。

四、論語(yǔ)講壇――教師們精神盛宴

《論語(yǔ)》被譽(yù)為“東方的圣經(jīng)”，穿越千年不老，讀《論語(yǔ)》就是讓我們?cè)诒疾ㄖ谐领o下來(lái)，靜觀自己的心靈，獨(dú)享一刻之閑。為了引導(dǎo)教師從論語(yǔ)這東方圣經(jīng)中覓人生的智慧與頓悟，我校開(kāi)設(shè)了“論語(yǔ)講壇”。

在學(xué)校的“論語(yǔ)講壇”中，我向全校教師講解了《論語(yǔ)》中的“夫子之道 忠恕而已”，從“大學(xué)”談起，從孔子、孟子、蘇軾等角度講解了我對(duì)“忠恕之道”的理解……使全校教師走近《論語(yǔ)》，了解了《論語(yǔ)》。

五、“風(fēng)華好詩(shī)詞大賽”的舉行

2014年，我們組織了“風(fēng)華好詩(shī)詞”大賽。初賽九百人海選，復(fù)賽六十人角逐，決賽十二爭(zhēng)雄，推出“決賽”現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)年頂尖級(jí)選手進(jìn)行了激烈的角逐。賽場(chǎng)步步驚心，迭起，掌聲雷動(dòng)?！豆枮I日?qǐng)?bào)》《生活報(bào)》都對(duì)此進(jìn)行了報(bào)道。

六、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“名家系列研究”

近年來(lái)，我還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了“蘇軾系列研究”“杜甫系列研究”“李白月詩(shī)研究”。2012年6月15日，中語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)張鵬舉教授來(lái)風(fēng)華中學(xué)聽(tīng)了我的《黃州 蘇軾 赤壁》，在全國(guó)“傳統(tǒng)文化實(shí)踐研究年會(huì)上”給予肯定。

七、訪文廟走近孔子，沐浴儒家精神洗禮

為了更好地領(lǐng)悟儒家的思想精華，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀了哈爾濱文廟。通過(guò)參觀大成殿、走畔橋，聽(tīng)講解員介紹孔子的生平，我們共同感受著孔子自強(qiáng)不息的靈魂力量，使孔子的形象駛?cè)肓藢W(xué)生的心靈之中。

八、編輯出版《風(fēng)華經(jīng)典誦》《風(fēng)華佳作園》

為了更集中地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的精髓，我主編了風(fēng)華中學(xué)語(yǔ)文校本教材《風(fēng)華經(jīng)典誦》。包含包含《四書(shū)篇》《古詩(shī)詞篇》《古文篇》《現(xiàn)代詩(shī)篇》，引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典，感悟國(guó)學(xué)。

《序言》中這樣寫(xiě)：“《風(fēng)華經(jīng)典誦》采擷文學(xué)的朵朵浪花，獻(xiàn)給風(fēng)華莘莘學(xué)子，以承儒家思想的火種，傳厚德載物之道。希望同學(xué)們潤(rùn)澤心靈，汲取智慧。”

寫(xiě)作是另一種閱讀。為了讓學(xué)生的生命在成長(zhǎng)中留下痕跡，我還編輯出版了《風(fēng)華佳作園》，已出版發(fā)行。

第6篇：語(yǔ)文摘抄范文

什么是語(yǔ)文素養(yǎng)？用葉圣陶老先生的一句話來(lái)理解，就是：“國(guó)文教學(xué)的目標(biāo)，在養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣，培養(yǎng)欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫(xiě)作文字的技能?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)中這樣論述道：“語(yǔ)文課程應(yīng)該培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用中國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！?/p>

既然語(yǔ)文素養(yǎng)包含這么多豐富具體的內(nèi)容，所以要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，僅靠課堂40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要和課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。即課內(nèi)是基礎(chǔ)、是根本，課外是繼續(xù)、是延伸。更準(zhǔn)確地說(shuō)，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，除了必不可少的課堂學(xué)習(xí)外，在一定程度上更得益于豐富多樣的課外活動(dòng)，應(yīng)該“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

幾年來(lái)，為了創(chuàng)新開(kāi)放、和諧、科學(xué)的課程文化，我試將課內(nèi)外結(jié)合起來(lái)教語(yǔ)文，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，開(kāi)展生動(dòng)活潑地課外閱讀、寫(xiě)作、參觀訪問(wèn)、綜合實(shí)踐等活動(dòng)。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、為有源頭活水來(lái)---課外閱讀

新的課程標(biāo)準(zhǔn)主張學(xué)習(xí)語(yǔ)文要兩條腿走路：一條腿是教師在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，一條腿是教師鼓勵(lì)學(xué)生在課外自主學(xué)。兩條腿協(xié)調(diào)起來(lái)，孩子的語(yǔ)文能力會(huì)能更快地發(fā)展。所以，語(yǔ)文教師不但要帶學(xué)生走進(jìn)教材，還要帶著學(xué)生走出教材，擴(kuò)大他們閱讀范圍，為學(xué)生發(fā)展帶來(lái)有源活水。如何搞好課外閱讀，我采取下列措施：

1.指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合選擇讀物

課本之外的世界很精彩，但也很龐雜，面對(duì)如此浩瀚的書(shū)海，指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的一個(gè)有效方法，就是把課外閱讀作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和發(fā)展。在課堂教學(xué)中，在講授課文的同時(shí)，我有意識(shí)地延伸介紹該作家的其它作品，還比較性地介紹其他作家的相同題材的作品，鼓勵(lì)學(xué)生課內(nèi)學(xué)節(jié)選，單篇，課外讀全篇、讀選集，以增強(qiáng)閱讀興趣，深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)魯迅的《少年閏土》，可以推薦學(xué)生去閱讀《故鄉(xiāng)》和《從百草園到三味書(shū)屋》。學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》后，可以讓大家課外閱讀《水滸傳》中相應(yīng)的片斷，了解梁山英雄的不同性格。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀四大名著，加深對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的吸收。我還推薦適合學(xué)生閱讀的優(yōu)秀期刊，如：《讀者》《實(shí)用文摘》，或者介紹自己所閱報(bào)刊上的精粹時(shí)文，社會(huì)之窗、人生雜談、歷史典故等。課堂教學(xué)的有意滲透，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，使其更深入地理解課本知識(shí)。

寒暑假更是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的最佳時(shí)光.我通常與學(xué)生共同商定一組書(shū)目，既注意和下學(xué)期課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容相配合，又注意閱讀內(nèi)容的系統(tǒng)性。書(shū)目兼顧古今中外的社會(huì)科學(xué)，自然科學(xué)的各種讀物。讓學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由選擇二分之一以上的篇目，學(xué)生也可以在此基礎(chǔ)上再補(bǔ)充選擇一些其他相關(guān)的書(shū)目閱讀。

2.教會(huì)學(xué)生一些閱讀的技巧

為避免學(xué)生閱讀的隨意性和零散性，要對(duì)學(xué)生的閱讀技巧，尤其是閱讀能力和閱讀方法進(jìn)行適當(dāng)指點(diǎn)。對(duì)作品的整體感知是閱讀的基礎(chǔ)，對(duì)語(yǔ)感的敏銳感受是語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。通過(guò)感知，讓學(xué)生接觸更多的語(yǔ)言現(xiàn)象，得到豐富的語(yǔ)言文字的滋養(yǎng)；通過(guò)感知文章的局部和整體來(lái)把握文章的主題、藝術(shù)方法、人物形象。

讀優(yōu)美的文學(xué)作品，能夠從中獲得身心的愉悅，更重要的是能借鑒作者觀察社會(huì)的角度，認(rèn)識(shí)客觀事物的方法以及謀篇布局的技巧，從中學(xué)到如何用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己思想的方法。而比較性閱讀是較高層次的閱讀，帶有學(xué)生創(chuàng)造的思想火花。即使是同類的文章，其文體、構(gòu)思、題材依然有明顯的差異。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生不斷咀嚼，反復(fù)比較，既要能夠異中求同，找出其規(guī)律性的東西；又要能同中辨異，挖掘其個(gè)性，提高自己的文學(xué)欣賞能力。

二、愿做蜜蜂采蜜忙----寫(xiě)作活動(dòng)

寫(xiě)作是提高學(xué)生表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的有效手段。我對(duì)學(xué)生的課外寫(xiě)作訓(xùn)練主要有兩個(gè)內(nèi)容：

1.內(nèi)容豐富的摘抄

為了避免學(xué)生讀書(shū)時(shí)一目十行或走馬觀花，指導(dǎo)作摘抄.摘抄的內(nèi)容可由學(xué)生自由選擇，只不過(guò)摘抄后要寫(xiě)摘抄后記.在后記中說(shuō)出你喜歡讀什么樣的書(shū)或文章，你讀了以后為什么抄這些，是因?yàn)樗鼉?nèi)容深刻，有所啟示，還是因?yàn)樗Y(jié)構(gòu)新穎獨(dú)特，或是因?yàn)樗Z(yǔ)言優(yōu)美？我還鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新摘抄形式，他們有的加上版面設(shè)計(jì)，題圖插花，儼然是一份份小小的報(bào)紙。有的配上圈點(diǎn)批注，讀書(shū)心得，三言兩語(yǔ)，頗富哲理?？梢钥闯?，學(xué)生們喜歡摘抄，努力用自己的聰明才智澆灌著這朵小花.課外摘抄從學(xué)生自身的閱讀興趣出發(fā)，不會(huì)使學(xué)生有完成任務(wù)的壓力，又會(huì)在不知不覺(jué)中強(qiáng)化了學(xué)生讀寫(xiě)等多項(xiàng)語(yǔ)文能力。摘抄不僅拓寬了學(xué)生的閱讀范圍，鞏固了學(xué)生的閱讀效果，而且豐富了學(xué)生的課外生活，提高了學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)閱讀，實(shí)是課外讀寫(xiě)的有效嘗試。

2.形式多樣的練筆

學(xué)生的課外練筆是有效提高學(xué)生作文水平的途徑，但課外練筆決不能讓學(xué)生“信口開(kāi)河”，必須有所指導(dǎo)?？梢园颜n文作為例子，指導(dǎo)學(xué)生完成課外練筆。這正如葉圣陶老先生所說(shuō)“教是為了不教”。如學(xué)完《頤和園》后，我指導(dǎo)學(xué)生模仿作者移步換景的方法，完成課內(nèi)練筆《江湖文化城》。還可以采用定期命題的方法。因?yàn)閷W(xué)生練筆如果不規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生往往會(huì)不知從何下筆；而內(nèi)容如果規(guī)定得太死，學(xué)生又會(huì)產(chǎn)生被動(dòng)的完成任務(wù)的想法。定期命題必須結(jié)合學(xué)生的生活，思想實(shí)際，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生自擬題目，自選材料，字?jǐn)?shù)不限，文體不限，完成練筆。由于這種命題形式寬松，學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō)，寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手。寫(xiě)完后班級(jí)交流閱讀，優(yōu)秀作品展示在班級(jí)文化墻上，學(xué)生都愿意寫(xiě)，愿意讀，愿意評(píng)，也就無(wú)聲無(wú)息地愛(ài)上了寫(xiě)作。

三、你講我說(shuō)大世界----聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)

現(xiàn)在小學(xué)生的口頭表達(dá)能力是比較令人擔(dān)憂的，短短一句話，不是掐頭就是去尾，很少能完完整整地表達(dá)出來(lái)。針對(duì)以上情況，我采取以下措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練。

1.課前講新聞

我要求學(xué)生每天看、聽(tīng)新聞聯(lián)播，輪流于次日向全班同學(xué)講述新聞要點(diǎn)，要求發(fā)音吐字清晰、條理清楚、語(yǔ)句完整。學(xué)生講述后，請(qǐng)兩位同學(xué)作一兩句話的簡(jiǎn)短評(píng)論，評(píng)論內(nèi)容可以針對(duì)學(xué)生復(fù)述的情況，也可以針對(duì)新聞內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力確實(shí)有了明顯的提高，而且上講臺(tái)講話時(shí)膽量也大了。

2.班會(huì)講感受

我要求學(xué)生總結(jié)一周以來(lái)班級(jí)的情況，自己的得失，改進(jìn)的方法。由于這種說(shuō)話內(nèi)容比較廣泛，和學(xué)生生活緊密結(jié)合，形式自由活潑，很受學(xué)生歡迎。在會(huì)上，大家暢所欲言，使沉悶的班會(huì)課成為大家鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力的第二課堂.

3.定期搞辯論

針對(duì)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，我組織小型辯論賽。賽前辯論雙方必須認(rèn)真準(zhǔn)備，針對(duì)對(duì)方的論點(diǎn)和可能用的論據(jù)，思考己方的論點(diǎn)、論據(jù)。辯論賽上，聽(tīng)者要能聽(tīng)出對(duì)方的要點(diǎn)和中心，抓住對(duì)方的漏洞，進(jìn)行辯論，做到有理有據(jù)，使參加的雙方，形成息息相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境。例如：六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我模仿大專辯論會(huì)的形式，為學(xué)生確定演講的題目：“小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊，還是弊大于利？”演講之前我讓學(xué)生自己選擇觀點(diǎn)，然后回家收集資料準(zhǔn)備發(fā)言材料。辯論會(huì)上，學(xué)生平時(shí)的閱讀積累發(fā)揮了作用，把讀、聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)地融在了一起。

四、民族文化代代傳---書(shū)法活動(dòng)

書(shū)法是我國(guó)民族文化之林的一朵奇葩，它既可以培養(yǎng)人的智力因素，又可怡情、致用。而目前小學(xué)生的書(shū)法現(xiàn)狀，確實(shí)是不容樂(lè)觀的。 “字乃人之衣冠”，練好字確實(shí)是迫在眉睫的。即使學(xué)校專門開(kāi)設(shè)書(shū)法課，那么練習(xí)書(shū)法，僅靠課堂是不夠的的，只能放到課外，每周要保證2—3篇的練習(xí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣：執(zhí)筆，坐姿，放本子，保持適當(dāng)距離等。初步感受書(shū)寫(xiě)的技能技巧，認(rèn)真地一筆一劃地把字寫(xiě)端正，達(dá)到教學(xué)大綱的要求。同時(shí)，教師授以練習(xí)書(shū)法的要領(lǐng)。蘇軾說(shuō)“書(shū)法備于正書(shū)”。要從楷書(shū)學(xué)起：采用“讀，摹，臨”三步法，效果較好。選擇一本自己喜好的字帖，在教師指導(dǎo)下觀察，揣摩其用筆風(fēng)格，間架結(jié)構(gòu)，章法布局，這就是讀帖。而摹帖第一步先追求形似，第二步要求神似，逐漸達(dá)到形神俱似。臨帖可以分為對(duì)臨和背臨兩種，對(duì)臨是基礎(chǔ)，背臨是提高，能背臨了也就有了一定的基本功。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)書(shū)法的熱情，可舉辦各種活動(dòng)，如書(shū)法競(jìng)賽，評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作，舉辦書(shū)法展，推薦好作品，觀摩名家書(shū)法等活動(dòng)。有了興趣，字就會(huì)越寫(xiě)越好。書(shū)法練習(xí)既讓學(xué)生欣賞了漢字的形象美，培養(yǎng)了熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；又使學(xué)生領(lǐng)略了中華文化的博大精深，吸收了民族的文化智慧。

五、絕知此事須躬行---實(shí)踐活動(dòng)

一個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)的前提條件，只有引領(lǐng)學(xué)生走出校園“四角的天空”，讓學(xué)生融入現(xiàn)實(shí)生活，走進(jìn)大自然，積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，才能在生活實(shí)踐中染情、益智、添趣、增才，發(fā)展自己的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)自己健全的人格。

1.深入社會(huì)

農(nóng)村的天地是廣闊的，生活是蓬勃向上的，農(nóng)民已不再是單純地務(wù)農(nóng)，有的興辦企業(yè)、有的經(jīng)商，有的外出打工，這些都為學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查提供了豐富的素材。學(xué)生利用節(jié)假日走向社會(huì)，采訪了民間藝人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的廠長(zhǎng)，種田大戶，下崗職工，小商小販，殘疾人等等，調(diào)查了招牌廣告中的錯(cuò)別字，老百姓對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的看法，農(nóng)民的致富經(jīng)歷等。在調(diào)查過(guò)程中，學(xué)生聆聽(tīng)了下崗職工的心聲，參觀了鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的流水線。這樣的調(diào)查，最大的收獲是激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注他人的極大熱情，同時(shí)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，書(shū)面表達(dá)能力也得到了很大提高。

2.貼近家鄉(xiāng)

第7篇：語(yǔ)文摘抄范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；高三總復(fù)習(xí)；課外閱讀；解救

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-305-01

課改走到今天，確實(shí)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響，特別是語(yǔ)文教學(xué)。在基礎(chǔ)年級(jí)，經(jīng)過(guò)不斷探索實(shí)踐，取得了一定成果，語(yǔ)文課逐漸受到學(xué)生的喜愛(ài)。然而到了高三，在強(qiáng)大的升學(xué)壓力下，大部分學(xué)校又回到了原先的程式：三年教材兩年教，留下一年忙備考，月考、模底考、模擬考層出不窮；優(yōu)秀的課外閱讀資料被束之高閣，高三的語(yǔ)文教學(xué)成了春風(fēng)不度的“玉門關(guān)”。

專題復(fù)習(xí)固然重要，一定的測(cè)試必不可少，但這種關(guān)起門來(lái)，忽視生活實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)成了一張無(wú)形的大網(wǎng)壓迫著眾多學(xué)生，他們似乎閉著眼晴，戴著教師精心準(zhǔn)備的氧氣罩困難地“被動(dòng)吸氣，機(jī)械呼氣”。高三語(yǔ)文教學(xué)猶如一潭死水，學(xué)生就是在死水里掙扎的魚(yú)蝦。

如何解救高三語(yǔ)文？筆者從教多年，深感問(wèn)題來(lái)自語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)部相沿成習(xí)的某種既定模式。我們理應(yīng)革故鼎新，強(qiáng)力滲透有序完整的課外閱讀，讓學(xué)生在活水中“舒活筋骨”，在樂(lè)趣中積累、內(nèi)化、創(chuàng)新。

呂叔湘說(shuō)過(guò)：“問(wèn)語(yǔ)文學(xué)得好的人，無(wú)一不是得力于課外閱讀?！?/p>

首先，閱讀是生活的需要?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是取得教學(xué)成果的首要條件。高三生活緊張而枯燥，盡管學(xué)生有抱負(fù)有動(dòng)力，但也難保證自已會(huì)在長(zhǎng)時(shí)間單調(diào)、高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)中做一臺(tái)高效能的“永動(dòng)機(jī)”。豐富的課外閱讀是勞累時(shí)的積極休閑。

其次，閱讀是培養(yǎng)健康高尚的情操的需要。閱讀是和高尚的心靈對(duì)話，優(yōu)秀的文章中裝載的思想、智慧、高尚純凈的感情會(huì)隨著語(yǔ)言文字流到學(xué)生的心中，哺育學(xué)生健康成長(zhǎng)。在高三這個(gè)高壓的特殊時(shí)期，關(guān)注學(xué)生身心全面發(fā)展，我們責(zé)無(wú)旁貸。

再次，閱讀和作文在高考中占的比重越來(lái)越大。受專題復(fù)習(xí)的影響，高三的閱讀和作文這兩大陣營(yíng)往往分離脫節(jié)，復(fù)習(xí)效果欠佳。于漪老師說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文實(shí)踐中的一切有效做法都離不開(kāi)閱讀?！遍喿x可以積累語(yǔ)言，引導(dǎo)思路，獲得寫(xiě)作技巧，從一定程度上幫助學(xué)生解決寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)的問(wèn)題。隨之，學(xué)生的內(nèi)在意蘊(yùn)、情趣感悟會(huì)逐漸增多，認(rèn)識(shí)水平、思想境界也會(huì)提升。

總之，沒(méi)有課外閱讀，就如池塘沒(méi)有水。沒(méi)有課外閱讀，就沒(méi)有語(yǔ)文。

讀什么呢？

別林斯基認(rèn)為：“閱讀一本不適合自己的書(shū)，比不閱讀還要壞?！币痪€教師要在這方面把好“選材”關(guān)。遵循“有所為，有所不為”的原則，廣開(kāi)圖書(shū)、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等渠道，實(shí)施去粗取精的“拿來(lái)主義”?；跁r(shí)間等因素，我提倡舍棄長(zhǎng)篇和經(jīng)典，根據(jù)學(xué)生的興趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解能力、心理發(fā)展的需要，有計(jì)劃地精選短篇，精讀富有文化內(nèi)涵、教育意義、時(shí)代氣息的生活化、哲理性的作品。如劉墉、汪曾祺等名家的作品，《讀者》《青年文摘》《微型小說(shuō)選刊》《雜文選刊》《報(bào)刊文摘》等雜志。尤其需要指出的是要閱讀一些古典文言小品，如《笑林廣記》《寓言故事》等，作為學(xué)生課余的“零食”。

課外閱讀怎樣讀？

首先，要盡可能使學(xué)生有更多的課外閱讀機(jī)會(huì)。在緊張的復(fù)習(xí)中擠出時(shí)間，確保每周有一節(jié)閱讀課，充分利用圖書(shū)室和學(xué)生手頭的資料。在這有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生自由閱讀并適度摘抄。有時(shí)候，教師根據(jù)需要，還可以布置相應(yīng)的主題閱讀，例如學(xué)生對(duì)本周作文題感覺(jué)難以入手，就可以進(jìn)行主題指導(dǎo)閱讀，收效甚佳。

每節(jié)課前五分鐘可開(kāi)展讀詩(shī)、讀報(bào)活動(dòng)。用蘇步青的“零頭布”方法，課間、中午、傍晚、睡覺(jué)……時(shí)間是海綿里的水，只要愿擠，總會(huì)有的。

其次，通過(guò)閱讀培養(yǎng)閱讀能力。把握好閱讀角度，讀法隨文體而變化，不同文體的作品有不同的閱讀角度，保證閱讀的漸進(jìn)性與完整性?？梢越Y(jié)合高三復(fù)習(xí)時(shí)的文體閱讀復(fù)習(xí)課進(jìn)行，在復(fù)習(xí)指導(dǎo)文體技法、學(xué)法的同時(shí)培養(yǎng)閱讀能力，一舉兩得。

再次，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。動(dòng)筆墨，不僅僅只是做做摘抄那么簡(jiǎn)單，而是要在閱讀中練筆，用練筆促進(jìn)閱讀。閱讀教學(xué)的本質(zhì)在于創(chuàng)造，這方面應(yīng)學(xué)習(xí)魏書(shū)生老師“道德長(zhǎng)跑”的方法，要求學(xué)生能夠持之以恒。教師在進(jìn)行閱讀系統(tǒng)訓(xùn)練時(shí)，還要規(guī)劃與閱讀相對(duì)應(yīng)的寫(xiě)作訓(xùn)練，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)，是各個(gè)方面的考驗(yàn)，不容易。

第8篇：語(yǔ)文摘抄范文

【關(guān)鍵詞】選擇 運(yùn)用 整理加工

一、精心選擇閱讀的材料

莊子曾發(fā)出如此感嘆：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”。世界上每天出版的圖書(shū)，一個(gè)人即使整天呆在家里讀書(shū)，直到死，也無(wú)法讀完。在卷帙浩繁的書(shū)海中，我們必須獨(dú)具慧眼，幫助學(xué)生精心選擇有價(jià)值讀物，正確引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方向。

首先是經(jīng)典著作。經(jīng)典名著是前人留下的豐富的文化遺產(chǎn)，是提高學(xué)生的人文素養(yǎng)的文化主食。因?yàn)槟切┛梢苑Q得上經(jīng)典名著的作品，大都經(jīng)過(guò)了歷史的篩選，是那個(gè)時(shí)代的社會(huì)生活的真實(shí)反映，是人類文化和智慧的結(jié)晶，具有永恒的生命力。但是，隨著社會(huì)進(jìn)入高科技和聲訊網(wǎng)絡(luò)時(shí)代之后，傳統(tǒng)書(shū)齋生活的平靜與安穩(wěn)已被打破，書(shū)香馥郁的圖書(shū)館和研究中心，也不再是皓首窮經(jīng)的學(xué)者和莘莘學(xué)子惟一流連忘返的地方。人們將進(jìn)入一個(gè)徹底的“讀圖時(shí)代”。面對(duì)這種挑戰(zhàn)，全社會(huì)都有責(zé)任樹(shù)起經(jīng)典這面大旗。因?yàn)椋瑢?duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，世界觀尚未完全定型，閱讀經(jīng)典名著不僅是文化傳承的重要手段，也是完善他們的心靈和人格，引導(dǎo)他們走上正確的人生道路的重要途徑。新的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱列出的中學(xué)生閱讀推薦書(shū)目，就從一定程度上彌補(bǔ)了中學(xué)生名著閱讀的不足，具有指導(dǎo)意義。

其次是當(dāng)代作家的優(yōu)秀作品。當(dāng)代作品所反映的社會(huì)生活更貼近我們的現(xiàn)實(shí)，這些書(shū)籍對(duì)于豐富學(xué)生的閱歷，了解我們所處的時(shí)代，發(fā)揮著重要作用。由于許多當(dāng)代作品的價(jià)值尚未得到權(quán)威的認(rèn)同，或者作品引起了較大的爭(zhēng)議，這就要求教師首先具備相當(dāng)?shù)蔫b賞水平，力求向?qū)W生推薦文質(zhì)兼美的作品。如近年來(lái)，著名學(xué)者余秋雨的散文系列，涉及到中外文化的許多方面；又如港臺(tái)著名作家張曉風(fēng)、席慕容、林清玄、劉墉、董橋等人的作品，對(duì)于拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，都有顯著的效果。

再次是“文化快餐”。這里所謂的“文化快餐”，就是那些篇幅短小，言簡(jiǎn)意賅，閱讀時(shí)間不長(zhǎng)的文章，區(qū)別于那種庸俗，格調(diào)低下的讀物。作為在校求學(xué)的學(xué)生，持續(xù)一整天或幾個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間并不多，更多的則是幾分鐘、十幾分鐘的零散時(shí)間。因此，作為老師，有必要推薦一些品味較高、可讀性較強(qiáng)的刊物，如《讀者》、《青年文摘》、《散文選刊》、《隨筆》等。其它一些輕松、健康的消遣性讀物，也可適當(dāng)涉獵。

二、恰當(dāng)運(yùn)用閱讀的方式

從閱讀的內(nèi)容來(lái)看，“書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則咀嚼消化?！保ā墩勛x書(shū)》，培根）因此，學(xué)生可以根據(jù)內(nèi)容運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞剑簽g覽，泛讀，精讀等等。

從閱讀的目的來(lái)看，讀書(shū)有消遣性閱讀和求知性閱讀。消遣性閱讀是一種調(diào)節(jié)緊張身心，消除工作和學(xué)習(xí)疲勞，減輕工作壓力的精神活動(dòng)，閱讀者可根據(jù)自己的興趣選擇輕松的讀物，在閱讀過(guò)程中不必考慮讀物的審美價(jià)值。求知性閱讀有比較明確的閱讀目的，通過(guò)閱讀來(lái)獲得知識(shí)，啟迪心智，從而達(dá)到高層次的精神享受，對(duì)于處于求知時(shí)期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種閱讀應(yīng)該成為主導(dǎo)。

從閱讀的形式來(lái)看，一是精讀，即按照順序，逐字逐句閱讀，對(duì)全篇、各段、各句內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，力求對(duì)文本有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)；一是略讀，即通觀大意，不求甚解，對(duì)于無(wú)關(guān)的內(nèi)容，可以略去不看；此外，還有跳讀，猜讀，瀏覽等等。這些閱讀方式經(jīng)常交替運(yùn)用，互為補(bǔ)充，恰當(dāng)運(yùn)用，將大大提高閱讀效率。

三、整理加工閱讀的內(nèi)容

俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”。古時(shí)的讀書(shū)人，往往都是藏書(shū)或抄書(shū)人。明代的張溥讀書(shū)時(shí)常常手抄口誦，抄完即燒，反復(fù)七次，又將自己的書(shū)房命名為“七錄齋”，可謂讀書(shū)人的典范。而今天的學(xué)子，已經(jīng)不必像過(guò)去那樣將大量精力放在抄書(shū)上，可是抄書(shū)的傳統(tǒng)卻不能完全放棄。只不過(guò)，抄寫(xiě)的內(nèi)容和方式應(yīng)該有所不同。

抄寫(xiě)應(yīng)以有用為原則。學(xué)生平時(shí)從閱讀中獲取的有用的材料，可以通過(guò)各種方式記錄下來(lái)，并養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。積累的形式要規(guī)范。學(xué)生通常也有閱讀筆記，但大多凌亂不堪，不利于日后的查閱。因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料積累時(shí)，教師應(yīng)該做示范解說(shuō)。例如：筆記的開(kāi)頭應(yīng)編制目錄，附上頁(yè)碼；中間部分是材料的內(nèi)容，材料的內(nèi)容大致分為這幾類：一是美文摘抄（全文或者精華部分，也可剪貼），二是書(shū)海拾貝（主要是摘抄文中的哲理性語(yǔ)句），三是心得體會(huì)（及時(shí)記錄讀書(shū)的感受）。

中學(xué)生積累材料的目的，往往是在寫(xiě)作中能夠運(yùn)用這些材料，因此，有必要對(duì)平時(shí)積累的材料和閱讀視野中的一些基本問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題一起，分門別類，加以整理，并在此基礎(chǔ)上，建立一個(gè)作文材料庫(kù)。

第9篇：語(yǔ)文摘抄范文

[關(guān)鍵詞] 寫(xiě)作態(tài)度；閱讀摘抄；感受生活；發(fā)表見(jiàn)解；開(kāi)放性批改講評(píng)

作文是作者的文化底蘊(yùn)、文學(xué)素養(yǎng)，也是作者的人生態(tài)度、生活感悟的真實(shí)反映。因此，作文教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)讓學(xué)生獲取種種感受，體驗(yàn)種種情感，提出種種見(jiàn)解，轉(zhuǎn)化種種智慧，最終形成自己豐富的精神世界并能用文字表達(dá)出來(lái)。絕不能將作文課變成簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練課，使積極創(chuàng)作變成被動(dòng)接受，這樣學(xué)生可能掌握了寫(xiě)作知識(shí)、寫(xiě)作技能卻失去了創(chuàng)作的激情與靈性。如何讓學(xué)生的作文充滿真情實(shí)感的流淌而不是八股格式的模仿，讓學(xué)生充滿熱情和興趣主動(dòng)自覺(jué)地寫(xiě)作而非為完成任務(wù)東拼西湊，我認(rèn)為，在具體的作文教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)作態(tài)度

1、寫(xiě)作是作者運(yùn)用有組織的書(shū)面語(yǔ)言表情達(dá)意、傳遞信息的一種行為過(guò)程，寫(xiě)作過(guò)程的本質(zhì)屬性表現(xiàn)為由客觀事物到主觀認(rèn)識(shí)，再由主觀認(rèn)識(shí)到書(shū)面表達(dá)的雙重轉(zhuǎn)化。作文教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的、熱情的、嚴(yán)肅的寫(xiě)作態(tài)度，在課內(nèi)外積極主動(dòng)地參加各種書(shū)面表達(dá)活動(dòng)；熱愛(ài)生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活具有濃厚的興趣，對(duì)美好事物具有向往之情；有寫(xiě)作的自覺(jué)要求并經(jīng)常保持寫(xiě)作的欲望。

2、作文教學(xué)必須進(jìn)行文風(fēng)教育，指導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)作的目的如實(shí)地傳達(dá)自己的見(jiàn)聞、感受、經(jīng)驗(yàn)、情感，以便和別人交流溝通。葉圣陶先生說(shuō)：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說(shuō)老實(shí)話，絕不允許口是心非，弄虛作假?！眳问逑嫦壬舱f(shuō)：“對(duì)于作文可以首先要求它有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，少搬‘公式’，少說(shuō)廢話?！弊魑膭?chuàng)作應(yīng)以敞開(kāi)心靈、表現(xiàn)個(gè)性、真實(shí)坦白地抒寫(xiě)自己為創(chuàng)作原則。要指導(dǎo)學(xué)生重觀察、重思考、重真情實(shí)感；說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話、說(shuō)心里話，不說(shuō)假話、空話。這樣才能培養(yǎng)實(shí)事求是、有的放矢、言之有物的好文風(fēng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀摘抄習(xí)慣

1、古人說(shuō)得好：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！绷己玫拈喿x摘抄習(xí)慣對(duì)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)尤為重要。我們每一個(gè)人，憑直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總很有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有大量的閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，讀和寫(xiě)將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“勤于讀書(shū)，逸于作文”，這都是前人在讀寫(xiě)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。但僅僅靠多讀是不夠的，還要要求學(xué)生對(duì)所讀之書(shū)進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，讓它成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”：感受作品表現(xiàn)的思想感情，體會(huì)作品的風(fēng)格與情調(diào)，發(fā)現(xiàn)作者觀察問(wèn)題、描述現(xiàn)象的角度，學(xué)習(xí)作者分析現(xiàn)象、剖析問(wèn)題的視角與方法。將最能打動(dòng)你的文字摘抄下來(lái)反復(fù)體會(huì)，長(zhǎng)期堅(jiān)持思想、素材、感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不知不覺(jué)中儲(chǔ)存起來(lái)。一旦需要，這些儲(chǔ)存就會(huì)在腦海浮現(xiàn)，可以很自然地隨手拈來(lái)，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。

2、閱讀上要求學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。摘抄上要求學(xué)生所抄內(nèi)容要精、全、新——不必篇篇都全文摘抄，可挑選最有表現(xiàn)力的文字摘抄；摘抄內(nèi)容可為古典詩(shī)歌、名人名言、經(jīng)典文段、時(shí)事新聞等，越全越好；鼓勵(lì)學(xué)生摘抄新作品、新素材、新觀點(diǎn)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀摘抄的興趣，可每周進(jìn)行一次“教師美文范讀”——選取古今中外名著中的經(jīng)典段落或報(bào)刊雜志上的精彩文段為學(xué)生誦讀，每節(jié)課課前五分鐘進(jìn)行“學(xué)生摘抄選”——讓學(xué)生輪流選取自己的摘抄誦讀并做簡(jiǎn)要評(píng)析，每?jī)芍苓M(jìn)行一次“摘抄交流”——給一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生交換摘抄本閱讀并交換閱讀意見(jiàn)。學(xué)生閱讀摘抄的興趣越濃厚，從中汲取的精神營(yíng)養(yǎng)也越豐富，對(duì)文字如何排列組合表情達(dá)意也就有了體會(huì)和感悟。

三、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受生活、發(fā)表見(jiàn)解的習(xí)慣

1、葉圣陶說(shuō)過(guò)：生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停。有一些同學(xué)害怕寫(xiě)作文，說(shuō)因?yàn)闊o(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。其實(shí)一個(gè)重要原因是對(duì)生活缺乏主動(dòng)的觀察、感悟與發(fā)現(xiàn)。青年人既熱情又敏感，對(duì)一切事物充滿好奇又充滿懷疑，他們喜歡思考、尋根問(wèn)底、質(zhì)疑爭(zhēng)辯。他們有一個(gè)不停變幻色彩的生活領(lǐng)域，豐富多彩的文化知識(shí)、五花八門的新鮮事物、形形的交往交流等等，都會(huì)撥動(dòng)他們的心弦，使他們或喜或憂、感慨萬(wàn)千。但在日常生活中，學(xué)生以無(wú)目的觀察，無(wú)意注意占主導(dǎo)的思維方式關(guān)注世界，許多可供寫(xiě)作的材料，他們或不曾仔細(xì)觀察而視而不見(jiàn)，或不曾真切感知體驗(yàn)而成為過(guò)眼煙云，以至作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。因此，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活尤為重要。生活中有很多打動(dòng)人的瞬間，光記住這些瞬間還不夠，還需要反復(fù)玩味其中動(dòng)人的“點(diǎn)”在哪里，揣摩觸動(dòng)你的原因，挖出其中包裹的核心價(jià)值（歷史的、社會(huì)的、哲學(xué)的甚至是倫理的）。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)隨筆的習(xí)慣。留心觀察身邊的人和事，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，深入思考、用心感受，把能觸動(dòng)自己的現(xiàn)象、感受到的思想火花，都記錄下來(lái)。如是否體會(huì)到父母在平凡瑣事中體現(xiàn)出來(lái)的關(guān)愛(ài)？“啃老族”出現(xiàn)的原因是什么？城鄉(xiāng)教育是否公平， “讀書(shū)無(wú)用論為何卷土重來(lái)”等問(wèn)題，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，展開(kāi)討論。討論結(jié)束后，在自己的隨筆本上記述自己的觀點(diǎn)。

3、此外，定期讓學(xué)生就一些熱點(diǎn)新聞發(fā)表觀點(diǎn)，如楊麗娟追星逼父跳海、最美媽媽舍己救人、長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)子人鏈救人等等。教師提前布置話題，讓學(xué)生寫(xiě)好發(fā)言稿后再討論。這些方法使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣：平時(shí)對(duì)所見(jiàn)所聞能多思考，對(duì)周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有自己的看法或獨(dú)到的見(jiàn)解。

四、采用多樣化的批改和講評(píng)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性

1、作文的批改也是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如果作文批改總是一個(gè)分?jǐn)?shù)加幾句評(píng)語(yǔ)，講評(píng)總是指出一些錯(cuò)誤、念幾篇范文，學(xué)生難免感到興味索然。形式多樣、針對(duì)性強(qiáng)、覆蓋面廣的批改和講評(píng)方式更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，使他們思考在作文中如何更好地表情達(dá)意。教師批改作文時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詳批、面批、點(diǎn)批和互批等不同形式，可以起到激發(fā)同學(xué)們的寫(xiě)作熱情，促進(jìn)作文水平提高的作用。打分?jǐn)?shù)時(shí)不能太苛刻，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，多打高分。尤其對(duì)那些寫(xiě)身邊事尋常理、表達(dá)真情實(shí)感的學(xué)生，即使他們的思考還不成熟、表達(dá)技巧還不完善，也要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生不再“一視同仁”，對(duì)基礎(chǔ)差一些的，降低標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)，鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)。至于評(píng)語(yǔ)，避免俗套，追求個(gè)性，不求面面俱到，只求一針見(jiàn)血，飽含期望。

2、定期讓學(xué)生自己批改或者互相批改作文也是個(gè)較好的方法。這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生在作文中的主體作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生深入思考、認(rèn)真推敲的積極性，而且參與批改就是再學(xué)習(xí)、再推敲的過(guò)程，它使學(xué)生在感性和理性上產(chǎn)生新的飛躍，寫(xiě)作水平在實(shí)踐中獲得提高。

3、對(duì)于講評(píng)，除了老師朗讀范文、剖析典型病例、指導(dǎo)修改外，還可以讓學(xué)生參與講評(píng)。通常讓一名學(xué)生朗誦他的作文，并介紹自己構(gòu)思、選材的經(jīng)過(guò)，然后讓其他同學(xué)針對(duì)這篇文章的得失發(fā)表見(jiàn)解。這樣的開(kāi)放性評(píng)議，不僅輸出知識(shí)信息，還輸出情感信息，在講評(píng)過(guò)程中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，人人動(dòng)腦筋、個(gè)個(gè)顯其能。這種相互切磋、傳遞信息的方式使師生情感更加融洽，同學(xué)關(guān)系更加和諧。在相互表?yè)P(yáng)中，獲得作文的自信；在取長(zhǎng)補(bǔ)短中，促進(jìn)作文水平的提高。

做到以上幾點(diǎn)有助于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的心理能力，包括觀察捕捉的能力、感受體驗(yàn)的能力、記憶儲(chǔ)存的能力、想象概括的能力等，在此基礎(chǔ)上，再對(duì)學(xué)生文字表達(dá)的能力進(jìn)行訓(xùn)練，如訓(xùn)練謀篇定體的能力、選材用筆的能力、遣詞造句的能力等，學(xué)生的寫(xiě)作能力自然會(huì)大有提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧海兵.寫(xiě)作應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回歸生活 [J]文學(xué)教育.2005（10）

[2]劉芳.從評(píng)價(jià)的角度激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣 [J] 語(yǔ)文教學(xué)與研究.2005（10）

[3]虞秀群.作文教學(xué)應(yīng)充分利用學(xué)生的精神資源 [J] 語(yǔ)文教學(xué)與研究.2005（10）

[4]謝鳳英.培養(yǎng)學(xué)生作文敏感品質(zhì)的途徑 [J] 文學(xué)教育.2006（3）