英語教學經(jīng)驗交流材料精選(九篇)

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第1篇：英語教學經(jīng)驗交流材料范文

【關(guān)鍵詞】團隊 大學英語教師 發(fā)展 教學質(zhì)量

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）01－0082－02

在科技迅速發(fā)展、社會競爭尤為激烈的21世紀，如何快速提高高校英語教學水平一直是人們關(guān)注的重點。“教師素質(zhì)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，也是大學英語課程建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵”（教育部《大學英語課程教學要求》）。為切實提高高校大學英語教學質(zhì)量，解決上述提到的制約大學英語教學改革和發(fā)展的若干瓶頸問題，從實際操作出發(fā)深入研究和探討大學英語教師團隊建設(shè)已勢在必行。國務(wù)院、教育部、財政部先后出臺的國發(fā)（2007）14號文件、教高（2007）1號和2號文件也明確提出“加強本科教師團隊建設(shè)，重點遴選和建設(shè)一批教學質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教師團隊，建立有效的團隊合作機制，推動教學內(nèi)容和方法改革和研究，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，開發(fā)教學資源，推進教學工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚傳、幫、帶的作用，加強青年教師培養(yǎng)?！边@充分表明了加強高校教師團隊建設(shè)在“實施質(zhì)量工程、提高教學質(zhì)量”工作中的重要地位和重要作用，充分肯定了團隊建設(shè)在教師發(fā)展、教學效果提高方面的潛能?；谶@種狀況，創(chuàng)新型大學英語教師團隊建設(shè)概念被引入英語教學工作以期實現(xiàn)進一步提高英語教學效果。

迄今為止，團隊合作的概念已在其它領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，并取得了良好的效果。然而，目前高校英語教師的教學工作基本都是處于各自相對獨立的狀況下完成的，即在確定了統(tǒng)一的教學進度和教學目標之后，其它與教學有關(guān)的教學方法、教學策略及教學模式均由教師個人根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和教學資源來確定。然而，隨著大學英語教學改革的不斷深入，新的內(nèi)容和模式層出不窮，教師個人在認知深度和廣度上都無法獨自適應(yīng)全新教學模式的變化。在這種情況下，高校英語教師必須團結(jié)合作才能有利于教學經(jīng)驗的交流和教學資源的共享。

斯蒂芬•羅賓斯認為，團隊是為了實現(xiàn)某一目標而由相互協(xié)作的個體所組成的正式群體。也就是說，團隊是由一些具有共同信念的人為達到共同目的而組織起來的，各成員通過溝通與交流保持目標、方法、手段的高度一致，從而能夠充分發(fā)揮各成員的主觀能動性，運用集體智慧將整個團隊的人力、物力、財力集中于某一方向，形成比原組織具有更強戰(zhàn)斗力的工作群體。

根據(jù)上述規(guī)定，我們對大學英語教師團隊做如下界定：大學英語教師團隊就是高等院校內(nèi)以推動大學英語教學改革和效果的提高為共同目標，知識技能互補、分工協(xié)作明確、風險責任共擔的英語教師組成的教學群體。其相對于常見的大學英語教研室或系院這些群體類名稱有如下區(qū)別：①共同目標明確，即提高大學英語教學水平和質(zhì)量；②人員配比合理，團隊要求人員在知識、年齡等方面都有較強的互補性；③成員相互信任、共擔責任。除此以外，教師團隊還有一個非常明顯的標志，就是創(chuàng)新。團隊建設(shè)的目的和初衷就是為了解決實際教學工作中個人無法解決的問題，這就必然要求團隊要有創(chuàng)新型思維，能創(chuàng)見性地解決所遇到的諸多復(fù)雜疑難問題。因而有效的大學英語教師團隊必然是創(chuàng)新型大學英語教師團隊。

為研究創(chuàng)新型大學英語教師團隊建設(shè)與教師發(fā)展間的關(guān)系，特提出以下研究假設(shè)：①當前管理模式下，大學英語教師間教學交流溝通較少，導致教學經(jīng)驗、教學資源共享困難；②通過建設(shè)創(chuàng)新型大學英語教師團隊有助于教師間教學經(jīng)驗、教學資源的共享，有利于培養(yǎng)教師間互助精神，從而促進其教學水平的提高。

本次研究的試驗組為天津職業(yè)技術(shù)師范大學外國語學院公外二教研室的所有教師及能夠參加團隊教研活動的任課教師共15人（承擔2010級36個班級1335名有效學生的教學任務(wù)），對照組為承擔天津職業(yè)技術(shù)師范大學外國語學院公外二教研室新生教學任務(wù)的不能參加團隊教研活動的教師共7人（承擔2010級15個班級525名有效學生的教學任務(wù)）。公外二教研室的所有教師及其外聘教師均承擔2010級大學本科新生的教學工作，所使用的教材相同，為我校首次使用的新教材《新標準大學英語》綜合教程第一冊和《新標準大學英語》視聽說教材第一冊。

2010年9月底新生入學前，該教研室就已經(jīng)制定了本學期的教學進度、教學任務(wù)及教學目標，并傳達到每位擔任《新標準大學英語》教材教學工作的教師。實驗組和對照組的差別在于：實驗組所有教師作為創(chuàng)新型大學英語教學團隊成員每兩周參加一次教學研討活動，而對照組教師則按照以前的教學模式進行教學，即在確定了教學計劃進度目標后自己根據(jù)自身教學經(jīng)驗及實際情況展開教學活動。

兩周一次的教研活動流程如下：先將本學期要進行的七個教學單元分派給創(chuàng)新型團隊中的七位教師，每位教師負責一個單元的20分鐘主講。每次教學觀摩討論活動開始時，先由負責本單元的教師主講20分鐘，主講教師根據(jù)自己的觀察和實際情況提出本單元的課程安排規(guī)劃，內(nèi)容涉及本單元的重點、難點，本單元各項活動的時間安排、活動進行方式等等。然后，團隊成員教師就主講教師講述的內(nèi)容進行討論，各抒己見，提出需要補充的重點、難點內(nèi)容，并對各項活動安排進一步提出完善意見或提出新的活動提案。此教學研討活動兩周一次，共七次。然后在期末時，分別對團隊成員教師和對照組非團隊成員教師就教學心得進行訪談，并整理、歸納訪談內(nèi)容，得出結(jié)論。

通過使用SPSS軟件對團隊教師授課班級與對照授課班級期末成績做獨立樣本T檢驗后得出以下結(jié)果和結(jié)論分析：Levene方差齊性檢驗F＝1.897，P＝0.169＞0.05，因而認為兩樣本方差相等；由于經(jīng)檢驗兩樣本方差相等，故在表中應(yīng)看“齊次方差檢驗”一行，t＝－1.818，P＝0.069＞0.05，可認為兩組學生期末成績之間沒有顯著差異，作此結(jié)論正確的概率為95%。雖然數(shù)據(jù)結(jié)果分析表明兩組教師所教授班級的學生成績從總體上來看并無顯著差異，但是從平均分來看，還是有些許差異的，團隊教師所教授班級學生的平均分為67.7888，而對照組教師所教授班級學生的平均分為66.5810。成績未能出現(xiàn)顯著差異的原因可能是：創(chuàng)新型團隊的建設(shè)是一個長期的過程，短短的一個學期很難實現(xiàn)大學英語教師教學水平的大幅度提高。

另外，通過對所有教授《新標準大學英語》的教師進行訪談后，對訪談內(nèi)容進行了整理，歸納如下：

創(chuàng)新型團隊成員普遍反映：雖然是新教材，但是通過這種團隊研討活動，通過開放的溝通，相互的信任，大家共享所有的教學資料、教學資源；集思廣益，有助于更好地把握、熟悉教學內(nèi)容，課堂活動的展開方式也更為多樣化，同時教學時間的安排也更趨合理化，與之相應(yīng)的是，更能吸引學生的興趣，提高學生的學習積極性。與此同時，通過探討的方式，可以更好地預(yù)測課堂中可能出現(xiàn)的意外情況，而對于自己教學中碰到的難題，不論是學術(shù)知識方面還是課堂管理方面的，通過大家的意見和出謀劃策，可以更好的解決和應(yīng)對，并表示希望這樣的活動繼續(xù)開展下去。

對照組教師反映：自己控制教學計劃和決定教學方式表面上有很大的自由度，但是由于新教材內(nèi)容多，難以抓住重點，另外和其他教師溝通較少，所以教學中存在的問題和疑慮難以得到及時的探討，最后自己獨自搜集教學補充材料，人單力薄，雖然花費了很多的時間和精力卻難以達到滿意的效果。并表示如果有機會，愿意參與團隊共同探討教學，共享資源。

綜上所述，從主觀意愿上來說，教師都愿意參與有組織的團隊，團隊成員通過開放的溝通，相互信任，將分散的各人結(jié)合成具有特定功能和共同目標的有機整體。團隊成員團結(jié)努力和協(xié)同合作，實現(xiàn)了大學英語教師間教學經(jīng)驗和教學資源的共享，從而也提升了大學英語教師教學的積極性。但是我們也必須認識到團隊建設(shè)是一個長期持續(xù)的過程，短短的幾個月很難見到大的成效。總而言之，創(chuàng)新型團隊的建設(shè)對于大學英語教師的教學起到了積極促進作用。

參考文獻

1 李 瑯、尹 樺.論團隊建設(shè)［J］.企業(yè)經(jīng)濟，2003（12）

2 林正大、孔炯炯.實施團隊建設(shè)的有效方法［J］.人才t望，2001（06）

3 陶 金.團隊建設(shè)與管理（高職高專營銷類專業(yè)能力本位系列教材）［M］.廣州：暨南大學出版社，2010

4 謝承力.團隊精神建設(shè)之我見［J］.商場現(xiàn)代化，2007（12）

第2篇：英語教學經(jīng)驗交流材料范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；高中英語；閱讀教學

新課改的出臺，對學生的教學要求變得更為嚴格，教學理念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅靥岣邔W生綜合能力，綜合提高學生的全面素質(zhì)水平。閱讀是人們獲取信息的重要手段，在高中英語教學中，如何更好開展閱讀教學，提高學生對英語的應(yīng)用水平，是每一位英語教師高度關(guān)注的問題。高中生由于學習壓力較大，平時幾乎沒有時間接觸課外的英語閱讀資源，而網(wǎng)絡(luò)上具有豐富的英語閱讀資源，合理地對其進行應(yīng)用，將會在很大程度上提高教師的教學質(zhì)量，全面改善學生英語水平。但在網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用中，難免會出現(xiàn)一些問題，如：學生很少自主運用網(wǎng)絡(luò)資源、不同學生利用網(wǎng)絡(luò)資源學習存在個體性差異、教師與學生對網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用有錯誤的態(tài)度等。

一、教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源教學的態(tài)度要轉(zhuǎn)變

由于傳統(tǒng)教學理念的影響，許多教師認為只要在教學中使用多媒體，就是進行了網(wǎng)絡(luò)教學，教師從內(nèi)心上認為課本內(nèi)容才是提高學生英語能力的根本，而其余課外閱讀資源都是不必要的，而學生上網(wǎng)僅僅是為了娛樂，并不能幫助學生學習能力提高。其實，教師在教學理念上已經(jīng)進入到了一個誤區(qū)，學生所處的時代就是一個網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)必定會融入生活中的每一個角落，教師的教學理念要與時俱進。教師要緊跟時代思想，順應(yīng)時代的發(fā)展，在課本知識傳授的同時要合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源到教學中。網(wǎng)絡(luò)資源知識內(nèi)容豐富，其中有些內(nèi)容是教師也并不了解的，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容進行深度的知識拓展。比如：在講解《tomorrowsworld》時，教師對于未來科技的了解并不是很多，就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進行檢索，拓展自己的視野，以便在課堂上更好地對課文進行講解。其中網(wǎng)絡(luò)上有許多教師分享的教學經(jīng)驗，教師可以總結(jié)優(yōu)秀的教學經(jīng)驗將之用在自己的課堂上，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)進行教學經(jīng)驗交流。教師要善于發(fā)現(xiàn)自己教學方面的不足，利用網(wǎng)絡(luò)積極與其他教師探討。只有教師對網(wǎng)絡(luò)資源教學態(tài)度的及時轉(zhuǎn)變，才能更大程度上加強網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，教師才能體會到網(wǎng)絡(luò)資源教學的有利之處。

二、加強學生的自主應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源學習能力

高中生由于學習任務(wù)重，學習壓力大，平常只顧埋頭學習，很少主動去運用網(wǎng)絡(luò)資源進行英語閱讀學習，教師要在教學中積極引導學生。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源教學的初始理念就是培養(yǎng)學生主動學習英語的能力，教師必須加強學生運用網(wǎng)絡(luò)資源主動學習的能力，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源教學的最大作用。學生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主英語閱讀學習，不但可以提高學生的英語水平，還可以消除學生之間的個體性差異。不同的學生英語水平必定會有高低之分，教師所教的內(nèi)容有的學生能理解，而有的學生并不能完全領(lǐng)悟。而應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源自主學習，學生可以依據(jù)自身的學習狀況進行選擇性學習，學生可以選擇適合自己學習的難易程度，加強自身薄弱方面的訓練，以便更好提高自身英語水平。教師可以深度挖掘教材內(nèi)容，利用教材內(nèi)容引導學生進行網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用學習。教師的引導性網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用不但可以讓學生高效地進行學習，還可以培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力。比如：教師在《Sportinge－vents》的講解時，可以引導學生進行利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱關(guān)于運動的英語知識，讓學生自行掃除課前的單詞障礙，學生對學習內(nèi)容有一個更好的了解。在潛移默化中，學生會由于教師的引導養(yǎng)成應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源自主學習的習慣。

三、豐富學生的閱讀量

高中生在英語學習中，除卻接觸英語課本之外，其余的課外閱讀基本上是很少的，網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容的豐富性將在很大程度上擴展學生的視野，增加學生的閱讀量。英語教材的內(nèi)容幾乎都是一成不變的，對學生學習的指導也僅僅限制在幾個方面。教師可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進行精美英語文章選取，在學生課余之時，讓學生進行閱讀。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋有關(guān)的教學內(nèi)容，將大量的教學信息劃分類別，使教學內(nèi)容比較有層次地展現(xiàn)在學生的視野中，使學生能夠更好地進行英語學習。比如：教材內(nèi)容選用的英語題材幾乎都是敘事型和多人對白型，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋一些英語書信、英語演講、英語辯論、英語新聞等題材展現(xiàn)給學生，讓學生在閱讀多形式的英語中更透徹地學習英語。

四、結(jié)語

總之，教師在英語閱讀教學中，要根據(jù)學生的實際學習情況，合理地對網(wǎng)絡(luò)資源加以應(yīng)用，對其整改融合，整理出符合學生實際水平的閱讀材料。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，為高中生提供了大量的閱讀材料，充盈了高中英語閱讀教學的資源，從而加大了高中生的閱讀量，提高學生的閱讀能力與閱讀水平，更促進了教師教學任務(wù)的完成。同時，教師要在應(yīng)用的過程中，及時發(fā)現(xiàn)與解決可能出現(xiàn)的問題，爭取完善此教學方案，以達到網(wǎng)絡(luò)資源的高效應(yīng)用。

參考文獻：

［1］韋昌道．網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學中的應(yīng)用［J］．中學教學參考，2015（24）：35－35．

第3篇：英語教學經(jīng)驗交流材料范文

一、農(nóng)村高中英語教師教育教學理念應(yīng)與時俱進

農(nóng)村高中英語教師師資力量相對薄弱是不爭的事實，但農(nóng)村高中英語教師在教育教學理念的落后則更堪憂。毋容置疑，農(nóng)村高中英語教師在教學中兢兢業(yè)業(yè)認真負責無私奉獻并且無怨無悔，但面對經(jīng)常更新難度逐漸加大的教材，他們已無法輕松駕馭，尤其是在新課程標準對英語教師提出了更高要求的背景下，農(nóng)村高中英語教師的教育教學理念必須與時俱進，絕不能停滯不前甚至于抱殘守缺。那么農(nóng)村高中教師怎樣才能讓自己的教學理念與時俱進？筆者認為，大多數(shù)教師可以通過參加繼續(xù)教育培訓來獲得最新教育發(fā)展的理念，也可以通過報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒介了解到教育教學最新動向，抑或通過教師到外地聽優(yōu)質(zhì)課和參加先進地區(qū)的一些教育教學經(jīng)驗交流促進教學理念的提高。另外，也由于農(nóng)村高中教師的待遇相對較低、農(nóng)村高中的辦學條件落后、地理上的偏僻以及信息的相對閉塞都對農(nóng)村高中教師接受最新的教育教學理念產(chǎn)生不利的影響。筆者所在地區(qū)的某些農(nóng)村高中教師一生教育生涯中幾乎沒有參加過什么正式繼續(xù)教育學習和培訓，上課的內(nèi)容和方式幾十年沒什么大的改變，這顯然既不合乎素質(zhì)教育的要求，也不能體現(xiàn)新課標的精神。這既耽誤了學生的學業(yè)進步，也談不上教師的教學相長和共同提高。

二、農(nóng)村高中英語教師教學技能應(yīng)精益求精

由于受農(nóng)村高中英語教師師資力量相對薄弱，教學條件的落后，學生基礎(chǔ)普遍差以及英語語言環(huán)境過少等因素的制約，農(nóng)村高中英語課堂教學過程顯得單調(diào)乏味缺少激情，難以激發(fā)學生學習英語的興趣和自信且課程進度慢容量小效率低。那么，怎樣才能打造高效率的英語課堂？這實際上就是對農(nóng)村高中英語教師的教學技能提出了更高的要求，在農(nóng)村高中硬件跟不上的情況下，英語課堂上教師的地位和作用顯得至關(guān)重要，教師首先必須考慮教學任務(wù)的完成。如果教學任務(wù)較繁重且復(fù)雜，教師在有限的課堂時間內(nèi)對教學內(nèi)容要有合理的取舍、整合、拓展和加深，不能拘泥于教材所傳遞的信息，教師應(yīng)采用開放型的、能激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力的教學模式，注重師生互動和精講。如果學生的基礎(chǔ)較差，教師應(yīng)以最大限度讓學生聽懂聽會他所講的內(nèi)容為出發(fā)點，教師要敢于突破常規(guī)、注重實效、分層教學、個性指導，讓所有學生都有學習成就感；在沒有英語語言環(huán)境的情況下，教師有效訓練學生的聽說能力是課堂教學的最大障礙，教師必須創(chuàng)設(shè)一個豐富的課堂語言環(huán)境以保證學生接觸到高質(zhì)量地語言材料并能感受到交流的必要性。這些都要求教師要有高超熟練的教學技能：掌控教材知識重難點的能力、準確和幽默的語言表達的能力、激情的表演才能、冷靜合理處理課堂矛盾的能力等。從某中程度上講，教師的教學技能決定課堂教學的成敗。

三、農(nóng)村高中英語課堂教學應(yīng)因人而宜

英語課堂上學生是主體，教師是主導。只有把學生課堂上積極性充分調(diào)動起來，教學效率才會大幅度提升。因此教師在課堂上可以利用“善導”、“激趣”、“引思”、“精講”教學手段把教師的主導作用和學生的主體作用協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來。農(nóng)村高中學生基礎(chǔ)普遍較差且學生之間差異較大，這給教師授課帶來了不小的麻煩。教育要面向全體學生，它要求教師在授課過程中既要注重學生的培優(yōu)教學，又要更關(guān)心學生的補差工作。因材施教、因人而異是教學實效的法寶。教師應(yīng)時刻關(guān)注不同基礎(chǔ)的學生課堂反映加以不同指導；教師要抓住學習中的重點和學生接受過程中的教學難點而及時調(diào)整教學方法策略。更重要的是，教師尊重學生的主體地位就是在培養(yǎng)學生主動學習、自主學習的能力。

四、農(nóng)村高中英語課堂教學評價不應(yīng)急功近利

第4篇：英語教學經(jīng)驗交流材料范文

1、商務(wù)英語教研階段聽評課制度存在的問題

為了了解教師的上課情況和學生對本門課程的掌握情況，應(yīng)用英語教研室規(guī)定每個學期本教研室的老師聽課，主要檢查教師的教案、上課的板書、課堂掌控、學生掌握、教學理念更新，教學方法轉(zhuǎn)變等情況。教師在聽評結(jié)束后，會對授課老師的教學情況給出相應(yīng)的分數(shù)，這種聽課制度的設(shè)計初衷當然是好的，但是其實際效果值得考量。一是對教師的激勵有限。對本年度新進教師有一定的督促作用，但是對于工作時間較長的老師來說，都是走個過程，形式主義。其重視程度并不高，盡管他們都會在上公開課之前認真準備，在班上進行提前試講，期待在公開課時能有精彩表現(xiàn)，但是在聽評課一結(jié)束，有些老師上課就會馬虎了。二是評課內(nèi)容深度不夠。評課的時候，老師們往往是從上課老師的儀表儀容，聲音大小、板書、師生互動、英語課堂用語等幾方面來進行評議。沒有評議到上課內(nèi)容與學生就業(yè)崗位的實際結(jié)合及運用情況，沒有真正體現(xiàn)“教，學，做，用”一體化。三是老師之間相互礙于情面，在評課的時候光挑好的方面說，至于改善意見，教學改革等方面都不提出來。四是部分聽課老師對相關(guān)課程不熟悉，在評課時很難給出專業(yè)性的意見。例如《商務(wù)英語視聽說》，《函電與單證》、《商務(wù)英語口語》、《國際貿(mào)易實務(wù)》等課程，這些課程其專業(yè)性、實操性都非常強，往往都是一個老師在帶，其他的老師由于對課程不熟悉，在評課的時候基本上都是些套話、空話，更是沒有落到實處。

2、學生座談存在的問題

目前各高職院校大都采取向?qū)W生發(fā)放教師評價表，召集學生代表座談會等形式，了解學生對教師教學情況的意見與建議。從實際情況來看，效果并不如人意。一是參加座談的學生人數(shù)少，往往一個班級只有班長、學習委員兩人參加，其意見很難代表全班同學。二是書面填表及當面座談的方式，忽視了學生對老師先天地予以尊重的心理，除非某名老師師德奇差，否則學生們根本不可能當著院系領(lǐng)導的面直接指出老師的“問題”。三是學生們對院系領(lǐng)導在心里上有一層敬畏感，在座談會上，都是領(lǐng)導問一些問題他們就回答相關(guān)問題，很難做到敞開心扉，真誠地跟領(lǐng)導們進行交流。所提的往往也只是就教學過程中的細節(jié)問題，如：教師上課聲音太小，有些教師的英語發(fā)音不標準，板書不規(guī)范，老師沒有講授課堂以外的內(nèi)容。

3、期中、期末教學檢查存在的問題

每個學期，學院都會對各個系部進行常規(guī)性地檢查。教師所上交的材料分別有教案、教學工作手冊、聽課記錄、教師評議打分表、批改的作業(yè)、實訓報告等等。通過這樣的檢查，學?？梢愿櫧處煹慕虒W計劃執(zhí)行情況，但是對于教學質(zhì)量的優(yōu)劣很難從上交的材料中看出來。以《商務(wù)英語視聽說》為例，在實訓環(huán)節(jié)，教師會要求幾組同學做角色扮演，表演完畢后，上交實訓報告。學院的檢查組只能確定教師有實訓這個環(huán)節(jié)，但是很難推斷出教師的教學質(zhì)量如何，學生的掌握情況如何。

4、缺少企業(yè)的參與

雖然高職院校無法與學生就業(yè)的企業(yè)全部取得聯(lián)系，但是可以選擇本院校學生就業(yè)相對較多的地區(qū)與企業(yè)，采取邀請企業(yè)代表和畢業(yè)學生代表來校座談、院校派人去企業(yè)實地調(diào)查、院校對畢業(yè)學生回訪等形式，了解本院校在專業(yè)與課程設(shè)置、學生專業(yè)技能與綜合素質(zhì)等方面的情況，從而間接地了解教師的教學質(zhì)量。

二、以“就業(yè)為導向”建立高職商務(wù)英語教學質(zhì)量監(jiān)控體系

1、理論課程質(zhì)量監(jiān)控

一是科學選擇專業(yè)教材。教材是教師上課的依據(jù)。在選擇教材時，商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)遵循的原則是：教材內(nèi)容緊貼崗位能力需求。選擇“十三五”規(guī)劃教材，服務(wù)于地方經(jīng)濟的校本教材。同時還要結(jié)合學生的商務(wù)英語水平，教材難度要適中。教材最終選擇要求教研室全體老師，企業(yè)行業(yè)人員的一致認可才能征訂。二是精心挑選專任教師。從事商務(wù)英語專業(yè)教學的教師，必須要有外貿(mào)行業(yè)的相關(guān)工作經(jīng)驗，有從業(yè)資格證書，比如外貿(mào)員證、跟單員證、秘書證、翻譯證等。同時從企業(yè)聘請企業(yè)專家做為我們的外聘教師，每個月，外聘教師要給商務(wù)英語學生上一次課，跟學生進行面對面的溝通。每一門核心課程，要求本教研室教師至少上三年，然后再上其它課程。在沒有對本門核心課程熟悉的情況下，不能輕易換其它課程。然后教師之間再對所帶課程進行交換。要求本教研室所有老師對核心課程都熟悉，教研室每兩周進行一次教研活動，教師之間相互交流教學經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量。鼓勵教研室教師組織團隊，建設(shè)精品資源共享課程。三是抓好教學管理。教師在學期初要熟悉教材，準備好本門課程的授課計劃，授課教案，以就業(yè)為導向，進行項目教學，體現(xiàn)教學做一體化。教學環(huán)節(jié)設(shè)計合理，重難點突出。在學期初，以教研室為單位，分管教學主任，教研室主任，各個教研室交叉對教師的基本資料進行抽查。對于期初教學資料不完善的教師，按照目標責任考核對教師進行相關(guān)處罰。期中教學檢查，不采取聽本系全體教師的課程，而是一個教研室推薦一名教師上課，全系進行評議。對于專業(yè)核心課程，要求企業(yè)專家來進行聽課，評課，對教師專業(yè)上的不足給出建議。學生對教師上課的評議，要求學生全員參與而不是要求每個班的班長，學習委員參加。學生對教師評議采取匿名形式，更有利于學生直言不諱，對教師教學有更好改進。四是抓好教師頂崗實習工作。寒假、暑假期間，要求教師下企業(yè)頂崗實踐。頂崗實踐結(jié)束，教師必須寫總結(jié)，向全系老師匯報成果同時還要上交企業(yè)頂崗實踐鑒定表。系部依靠企業(yè)的頂崗實踐鑒定表對頂崗教師進行考核。對于寒暑假期間，頂崗考核不及格的老師按照目標責任考核對教師給予相應(yīng)處分。

2、校內(nèi)實訓課程監(jiān)控

校內(nèi)實訓基地是培養(yǎng)學生職業(yè)能力，技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵，直接影響培養(yǎng)學生質(zhì)量好壞。對于實操性較強的課程，校內(nèi)教師和校外企業(yè)專家一起制定實踐課程標準，在高職院校建立校內(nèi)實訓基地，比如外貿(mào)工作坊、商務(wù)英語語音室、商務(wù)仿真工作室，、并制定嚴格的實踐與考核標準，切實幫助學生真正掌握專業(yè)技能，成為使用人才。以《外貿(mào)英語函電》為例，外貿(mào)企業(yè)人員和商務(wù)英語專任教師通過就業(yè)調(diào)研，崗位能力需求分析，確定實踐課程內(nèi)容。例如，實訓模塊一：建立貿(mào)易關(guān)系。學生在函電實訓當中要掌握的知識是跟建立貿(mào)易關(guān)系相關(guān)的詞組，句型。學生需要掌握的技能是：函電寫作準確無誤能力，快速回復(fù)函電能力。在函電實訓中，結(jié)合崗位需求，按照實訓模塊，要求學生根據(jù)老師所給函電背景，寫出函電?？己艘螅耗軌蜃裱赓Q(mào)英語函電寫作原則，掌握常用信函格式；能夠掌握國際貿(mào)易術(shù)語、專業(yè)句型習慣表達方法；能夠熟練處理外貿(mào)英語函電各項環(huán)節(jié)具體業(yè)務(wù)，運用書面英語與客戶有效交流；能夠利用巧妙寫作技巧，在貿(mào)易談判中促成交易。實踐考核占期末總成績的60％。對于實踐考核不合格的學生，要求學生重修一年。

3、校外實習監(jiān)控

第5篇：英語教學經(jīng)驗交流材料范文

改革主要內(nèi)容涉及到課程考核辦法即學生平時成績的記錄方式，學生平時成績在學生期末總評成績中所占比例，以及由此而帶來教學理念、教學內(nèi)容、教學方法、教學組織形式等多個方面的改革。

我校2012級大學英語課程考核采用課內(nèi)課外相結(jié)合、筆試口試并進、主客觀題型三結(jié)合的方式進行，最終成績的評定通過終結(jié)性評估、過程性（形成性）評估和口語三部分實現(xiàn)。終結(jié)性評估指期末考試，成績占課程總成績的40%，過程性評估指平時成績，占課程總成績的60%，一、三學期為考查口語課程，二、四學期為考試課程。重點對原有的形成性評價體系進行完善，使之更科學合理、更易于操作和更有效。

本報告主要基于2012級“大學英語1”課程考核辦法的改革。

一系列改革工作

1構(gòu)建并實施創(chuàng)新課堂大學英語課程評價體系

改進大學英語課程評價體系目的在于加大對學生學習過程考核力度，豐富過程考核形式，將過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合，讓學生更注重學習的過程和學習效果。即期末總評成績=平時成績60%+期末考試40%。

1、3學期為口語考查，2、4學期為筆試考試。藝術(shù)類班級單獨命題制卷，普通班和提高班同一試卷，增強學生橫向?qū)Ρ刃??；谝虿氖┙淘瓌t，2012級新生開學時根據(jù)新生高考的英語成績?nèi)∏?00名進行入學水平測試，然后根據(jù)學生成績并在學生自愿的基礎(chǔ)上，挑選入學水平測試成績前160-180名的學生進行口試，然后綜合筆試和口試成績將學生分四個班，每個班35～40人，作為我院英語提高班，彰顯部分英語水平較好的學生的個性，進一步從聽、說、讀、寫、譯等方面全面提高他們的英語水平。提高班學生允許局部動態(tài)管理，即：提高班學生當學期考核不合格的下學期自然轉(zhuǎn)到普通班學習，普通班學生英語各方面表現(xiàn)優(yōu)異者可在自愿基礎(chǔ)上并經(jīng)任課教師同意及推薦，可轉(zhuǎn)到提高班學習。

2改進并完善形成性評估記錄表

形成性評估記錄表即平時成績表，平時成績總評由三部分組成，即課堂（內(nèi)）活動參與記錄（30%）、課外自主學習記錄（20%）、考勤10%和獎勵分。

（1）課堂（內(nèi)）活動記錄（30%）

主要包括課內(nèi)練習、課堂小測驗及課堂參與教學活動的綜合表現(xiàn)情況。

（2）課外自主學習記錄20%

主要包括對教材的預(yù)習及課后練習的完成情況。

（3）考勤10%

教師每節(jié)課對學生進行考勤，詳細記錄每個學生的出勤情況。

（4）獎勵分

以獎勵分的形式來鼓勵學生參與課外的英語活動和競賽。鼓勵并要求學生以小組的形式參與不同時期的校內(nèi)組織的一些課外活動，如英語角、英語沙龍、“感動白云”英語情景劇等活動或競賽，對參與活動或競賽的學生總評成績進行一定的獎勵。

3改進評價方式，提高評價的公正性

為了提高評價的公正性，我們保持了評價對象與被評價對象的相對動態(tài)性。不只是教師評價學生，也包括學生之間的評價。學生之間的評價包括英語學習小組成員內(nèi)部相互之間的評價，也有小組長對本組成員的評價，還有各小組長之間的評價，及英語小助教及課代表對各學習小組的評價，有利于學生之間互相督促學習，加強主體學習意識，也有利于培養(yǎng)學生判斷性思維，增加團隊學習意識和增強團隊合作精神。同時也有助于提高學生組織能力和責任心，對于英語水平基礎(chǔ)比較好的同學也提供了更多的練習機會。

4“大學英語1”口語考試的實施方式方案的制定

2012級的“大學英語1”進行了口語考試。本次考試是我校建校以來第一次大規(guī)模正式的口語考試。考試前一個月，大外部老師對考核形式、考核內(nèi)容、考核時間、考核標準等一系列問題進行了充分討論，并征求和聽取了學校和學院領(lǐng)導對本次口語考試方案的意見和建議?？谡Z考試方案確定后，對期末考試做了大量準備工作，包括口語圖片的搜集、整理、篩選，朗讀材料的篩選，考場人員的安排和配置，評委人員的考前培訓等工作。另外，根據(jù)我校學生水平差異，對藝術(shù)類學生的教學和考核分別制定了不同的教學內(nèi)容和考核內(nèi)容及考核標準。

（1）非藝術(shù)類專業(yè)

口試內(nèi)容分二部分：課文朗讀和看圖說話。

課文朗讀：

本學期所學內(nèi)容，1～4單元課文Section A，朗讀內(nèi)容單詞量不得低于300個.

看圖說話：

圖片由各個任課老師準備，每個老師準備20幅圖片，大外部公示討論后選擇其中15幅圖片，提前兩周讓學生準備，然后考試當天由學生當場在15幅圖片編號中抽簽，半分鐘后發(fā)言。發(fā)言時間是1～2分鐘。

備注：第一、二環(huán)節(jié)每個學生不超過5分鐘。（包括學生朗讀課文、看圖說話、評委老師打分、評委老師算分）

（2）藝術(shù)類專業(yè)

口試內(nèi)容分二部分：課文朗讀和看圖說話。

課文朗讀：本學期所學內(nèi)容，1～4單元課文Section A，朗讀內(nèi)容單詞量不得低于200個。

口語測試的內(nèi)容主要為本學期的教材相關(guān)內(nèi)容。

看圖說話：

圖片由各個任課老師準備，每個老師準備20幅圖片，大外部公示討論后選擇其中15幅圖片，提前兩周讓學生準備，然后考試當天由學生當場在15幅圖片編號中抽簽，半分鐘后發(fā)言。發(fā)言時間是1～2分鐘。

備注：第一、二環(huán)節(jié)每個學生不超過5分鐘。（包括學生朗讀課文、看圖說話、評委老師打分、評委老師算分）

考試組織：教師2人/組，每次一個學生。為盡量使考試成績客觀、公正，任課老師自由組合，互相考查；盡量避開對本班學生的考查。

5“大學英語1”口語考試的實施方式方案的執(zhí)行

在2012～2013學年第一學期的第十九周，對我校12級非語言本科專業(yè)的所有學生進行了統(tǒng)一考試，考試分為8組，教師2人/組，每次一個學生。為盡量使考試成績客觀、公正，避開了任課教師對本班學生的考查。

二教師和學生對口語考試的反饋意見和建議

為了了解教師及學生對大學英語考核體系改革的意見和建議，我們專門專人討論并制作了調(diào)查問卷，并對問卷結(jié)果進行精密的統(tǒng)計和分析，以下是對調(diào)查問卷的結(jié)果分析。

80%以上的師生都認為口語考試有必要進行，因為期末有口試考試壓力，37%學生平時增加了口語訓練。46%左右的學生覺得期末考試應(yīng)該口語考試和筆試相結(jié)合。21%左右的學生認為，口語考試時間比較短，沒有充分展示學生實際水平。大約30%左右的學生認為考試形式有些簡單，環(huán)節(jié)中應(yīng)增加教師與學生互動環(huán)節(jié)。91%以上學生認為考前教師有必要對口語考試進行指導。有些班級學生針對所給話題進行了集體準備，因此有些學生就是死背材料，說法比較雷同。對部分學生而言起不了太大的促進作用。33%的學生認為口語考試一學期要舉行2次。（期中、期末各一次）60%以上老師認為，口語監(jiān)考時其中一位監(jiān)考老師最好是任課老師，以便任課教師更好地掌握班級每位學生的口語情況。大部分教師認為口語考試是否有必要也要因?qū)I(yè)特點而異。另外，聽說讀寫譯技能的培養(yǎng)也要因?qū)I(yè)而異。7%的學生希望有外教指導。文后附有問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果。

三2012級“大學英語1”口語考試的體會和經(jīng)驗

首先，教師的教學理念得到了更新。英語教學不再是純粹的灌輸語言知識，而是更多地側(cè)重培養(yǎng)學生的語言應(yīng)用能力。從課堂口語交流以及期末口語考試總體情況來看，學生的聽力與口頭表達能力較教改前有明顯增強。教學模式的轉(zhuǎn)變則由傳統(tǒng)教師主講型向著教師主導、學生為主體相結(jié)合的新型模式轉(zhuǎn)變；學生自主學習能力得到了培養(yǎng)和提高。提高班與普通班教學的分層實施，有利于滿足不同起點、不同潛力學生的學習需要，因材施教。此外，教學評估體系也得到了更新，過程性評估和終極性評估相結(jié)合的評估體系改變了學生“輕平時，重期末”的學習觀念，有利于學生腳踏實地，循序漸進，扎實培養(yǎng)英語綜合應(yīng)用能力。

總之，2012級大學英語考試改革，讓我們既重視教學改革實踐，也重視教學改革研究。我們深信，隨著理論與實踐的進一步深化，教師的教學將朝著更加科學化和規(guī)范化的方向發(fā)展，大學英語教學會上一個新臺階。

四大學英語課程改革中需要進一步解決的問題

一是語音室的開發(fā)問題（網(wǎng)絡(luò)自主學習監(jiān)控）。

二是課堂小組展示時，其他同學的注意力和課堂效果問題。

三是大多班級人數(shù)多，學生口語展示和練習時間極其有限。

四是教師需要提高自身各方面的素質(zhì)。如：教師的組織能力，應(yīng)變能力，語言駕馭能力，自身需要繼續(xù)學習以拓展視野，備課問題（加強教師之間教學經(jīng)驗交流）。

五是學生的積極性、學習興趣需要進一步調(diào)動，讓學生持續(xù)長久配合教師。

六是口語考試考場布置、考核標準、考核形式及環(huán)節(jié)，需要進一步探討和完善，以便達到真正調(diào)動學生學習積極性，特別是真正提高學生的聽說能力。

附：

關(guān)于2012-2013學年第一學期大學英語1期

末口試的問卷調(diào)查

各位同學：

感謝你們參加此次外國語學院大學英語教學部關(guān)于2012級2012～2013學年第一學期期末“大學英語1”口語考試的問卷調(diào)查，此次調(diào)查將有助于口語考試方案的完善，從而最大限度地提高同學們的口語學習積極性，最終能講出一口流利的英語。因此，請認真思考每個問題，并做出最客觀的選擇和回答。

（發(fā)放400份調(diào)查問卷，共收上來351份）

1.考前大學英語任課教師是否有必要在課堂進行口語考試指導？（351人作答）

A是B否C只給有要求的學生進行指導

A 320占91%B 12占3.4%C 19占5.4%

2.上學期大學英語教師是否在課堂上根據(jù)口語考試內(nèi)容進行過指導？（350人作答）

A經(jīng)常（5次以上）B偶爾（3-4次）C沒有或1-2

A90占25.7%B198占56.6%C62占17.1%

3.你是否根據(jù)口語考試相關(guān)內(nèi)容及評分標準進行復(fù)習？（351人作答）

A不了解評分標準，自主復(fù)習

B不了解評分標準，沒有復(fù)習

C了解，并根據(jù)標準進行復(fù)習

D了解，但是沒有根據(jù)標準進行復(fù)習

A138占39.3%B40占11.9%

C129占36.8%D61占17.%

4.初高中階段你是否參加過比較正式的口語測試（高中也包括）？（351人作答）

A沒有B有，請簡要寫出考試的內(nèi)容和形式

A 105占29.9%B 246占70.1%

5.本次口語考試內(nèi)容難度評價（345人作答）

A很難B還可以C比較簡單D很簡單

A 30占8.7%B 253占73.3%

C53占15.4%D9占2. 6%

6.對本次口語考試的形式評價（351人作答）

A很合適B基本合適

C比較單一，請寫下更多可參考的口語考試形式：（師生交流，學生配對交流等）

A 26占7.4%B 276占78.6%C49占13.9%

7.對本次口語考試時間評價（351人作答）

A每個同學只有5分鐘，太短了，沒有發(fā)揮的余地

B還可以C時間較長

A 72占20.5%B 266占75.8%C13占3.7%

8.口語考試，一個學期只進行一次，能夠體現(xiàn)你本學期的英語學習水平嗎？（351人作答）

A一次就夠了B期中+期末，兩次比較合理

C如果你有其他看法，請寫在這里。A 205占58.4%B 117占33.3%C29占8.3% 9.你知道自己的口語成績嗎？（注意，不是期末成績，而是口語成績）（350人作答）

A不知道，但是想知道B不知道，也不想知道

C知道，自己去老師那里查過

D只知道及格了E只知道不及格

A 153占43.7% B 17占4.9%

C96占27% D78占22%E6占1.7%

10.和英語筆試做比較，你更喜歡哪一種考試形式（349人作答）

A口試，因為容易及格

B口試，因為可以督促自己開口說英語

C筆試D口試+筆試，各占一定的比例

A 42占12%B116占33.2%

C48占13.8%D163占46.7%

11.本次口語考試的監(jiān)考方式評價：（348人作答）

A同意B.不同意，可以通過電腦錄音來考試

C應(yīng)該由外教考D你有其他好建議嗎？請寫下來

A 228占65.5B 90占25.9

C28占7.2 %D 5占1.43%

12.你是否因為期末有口試，而在平時增加了口語訓練（351人作答）

A是，本來就喜歡口語

B是，增加了很多，本來不喜歡開口說英語

C.增加了一點，因為考試壓力D沒有，本來就不喜歡說

A 61占16.9%B 128占36.6

C 130占37.1D34占9.7

13.恭喜你，終于要完成此次調(diào)查了，最后一個問題是，你支持期末口試繼續(xù)進行嗎？（351人作答）

A支持B不支持

A 295占84%B 91占16%

參考文獻

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第6篇：英語教學經(jīng)驗交流材料范文

陽泉師專附屬學校教育教學常規(guī)管理自查情況

一年來，我校繼往開來，戮力同心，共謀學校發(fā)展。我校以縣教育局教研室的工作安排和建議為出發(fā)點和落腳點，繼續(xù)高舉提高教育教學質(zhì)量和提升學校辦學品位的大旗，繼續(xù)以規(guī)范教師常規(guī)教學行為和推進教師專業(yè)化發(fā)展為抓手，穩(wěn)步實施規(guī)范化建設(shè)和特色化發(fā)展工程，全面落實立德樹人的根本任務(wù)，使我校的辦學特色、“附?！逼放频玫匠浞终蔑@。

工作目標

1.圍繞一個核心——確保穩(wěn)步提升兩率，全面提高教學質(zhì)量

2.做好兩項工作——加強課堂教學改革，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平

3.抓好四支隊伍——依托黨員、中層、班主任、優(yōu)師隊伍，琢磨事，管理人

4.強化常規(guī)教學——加強備、講、輔、批、考五連環(huán)常規(guī)教學，向過程要質(zhì)量

5.抓好畢業(yè)年級——制定具體措施方法，提高畢業(yè)年級的教育教學質(zhì)量

具體工作措施

一、學校常規(guī)工作

1.切實發(fā)揮好省市縣教學能手、骨干、帶頭人、名師在課堂教學中的示范、引領(lǐng)作用。近三個學期，我校都分別組織了優(yōu)師示范課展示和說課、評課活動，促進了優(yōu)師思想、文化、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，調(diào)動了全校教師教研教改的積極性，樹立新的教學理念，交流先進的教學經(jīng)驗，均收到了良好的教學效果。本學期，要修訂完善好《優(yōu)師使用、考核辦法》，加強對各級各類優(yōu)師在承擔承擔示范課、開展課題研究、撰寫教學論文案例及反思等方面的培養(yǎng)和管理，繼續(xù)組織好優(yōu)師（不分年齡大?。┱n堂教學示范展示及說課、評課活動。另外，要搭建平臺，開辟優(yōu)師講堂，組織優(yōu)師承擔學科培訓校本教研活動，全方位促進優(yōu)師隊伍建設(shè)和示范引領(lǐng)作用的提升。

2.繼續(xù)組織好45周歲及以下教師的同課異構(gòu)公開教學活動。校級公開教學活動，也是我校檢閱課堂教學行為、總結(jié)課堂教學經(jīng)驗、問診課堂教學病灶的一項非常有效的常規(guī)工作。本學期，要有主題地開展好“講、聽、說、議”四連環(huán)校本研修活動，語文組要以“聚焦語用，讓學習真實發(fā)生”為主題、數(shù)學組要以“基于數(shù)學核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生‘觀、聽、說、寫’能力”為主題、英語組要以“培養(yǎng)英語語感改進小學英語教學行為與教學方式”、藝體組要以“落實課堂教學常規(guī)，提升學生藝體素養(yǎng)”為主題、科學教學要以“激發(fā)學生探究興趣  提高學生動手能力”為主題。要扎實說課研究，要完善好“主評+”的議課方式，要形成一定的課堂教學模式，要善于總結(jié)自己的教學思想和風格，使公開教學真正成為減負、降耗、增效的試驗田。

3.持續(xù)強化備、講、輔、批、考、思等教師教學常規(guī)工作。備課方面，首先堅決杜絕無案上課、照抄教案、網(wǎng)絡(luò)下載現(xiàn)成教案的行為，做到認真?zhèn)湔n，備課標、備教材，備學情、備教法，備流程、備訓練，備安全。編寫好《教師專業(yè)發(fā)展成長工作手冊》，課時備課必須體現(xiàn)教學時間、學生出勤、教學內(nèi)容、教學目標、教學重難點、教（學）具準備、教學過程（主要體現(xiàn)教師、學生的雙邊活動）、課堂練習、作業(yè)布置、板書設(shè)計等。作業(yè)的布置和批改是學生鞏固所學知識、啟迪思維、參加實踐、培養(yǎng)興趣不可或缺的環(huán)節(jié)，是教師反饋教學效果、改進教學的重要手段。作業(yè)數(shù)量上，嚴格執(zhí)行“小學一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，其他年級學生每天書面家庭作業(yè)總計控制在一小時以內(nèi)”的標準，重點整頓個別年級、個別班級學科作業(yè)量偏大的問題，切實減輕學生的作業(yè)負擔。批閱次數(shù)上，語文、美術(shù)一課一次；數(shù)學每周三次，代雙班每周每班兩次；作文間周一次，共七次；英語、品德、科學、軟筆書法一周一次；音樂、體育、信息技術(shù)等學科要結(jié)合實際完成書面作業(yè)并及時批改。批改質(zhì)量上，批閱認真，無錯批、漏批現(xiàn)象；改后必批；作文有眉批和總批，且有針對性，能對作文中明顯病句、語段進行批改，圈出錯別字；批改符號規(guī)范統(tǒng)一，不潦草，一空一批，無大對號；批改及時；采用等級加日期的方法。學生完成情況方面，作業(yè)本封面干凈、整潔，封面科目、班級、姓名填寫詳細、規(guī)范，作業(yè)本保存完好；嚴禁給家長布置作業(yè)或讓家長代為批改作業(yè)，嚴禁讓小組長全面代替教師批改家庭作業(yè)。要做到有布置，就要有批改、有講評、有輔導。嚴禁給家長布置作業(yè)或讓家長代為批改作業(yè)，嚴禁讓小組長全面代替教師批改家庭作業(yè)。

4.認真實施好單元檢測與質(zhì)量分析工作。經(jīng)過近幾年我校對單元檢測及質(zhì)量分析工作的強化，它在教學中所起的作用得到了極大地顯現(xiàn)。本學期繼續(xù)抓好單元檢測與質(zhì)量分析。單元檢測要與教學進度相致，語文、數(shù)學每兩單元檢測一次；期中、期末各檢測一次，一學期進行共6次。每次檢測，教師閱卷要認真、要及時，要做好計分及登分工作，要有記錄。嚴禁只測不閱、只有總分沒有閱卷痕跡；嚴禁閱卷不認真，潦草或有錯批、漏批現(xiàn)象；嚴禁沒有統(tǒng)計單元檢測成績的或成績統(tǒng)計與卷面分數(shù)不符。單元檢測之后要進行認真的量和質(zhì)的分析。量的分析包括及格率、優(yōu)良率、后進生的轉(zhuǎn)化情況等主要指標；質(zhì)的分析包括試題、主要成績、存在問題、改進措施等主要內(nèi)容，分析應(yīng)真實、客觀，有具體的答題案例，有實際價值。單元檢測，要進行試卷講評。學生的試卷上要有改錯痕跡。教導處及教研室要結(jié)合縣教育局分年級檢測要求，即一年級雙姿、二年級硬筆書法、三年級閱讀能力、四年級軟筆書法、五年級數(shù)學計算能力、六年級全面檢測等內(nèi)容，加強教學質(zhì)量的檢測和監(jiān)控，適時組織對教學質(zhì)量調(diào)研，認真做好質(zhì)量分析，以此加強教學質(zhì)量監(jiān)控和管理。

5. 落實好周自查、月組查、期中教導處診斷查、期末學校定量加定性查的常規(guī)工作檢查機制，及時總結(jié)，定時通報，限時糾正；強化過程性跟蹤檢查和反饋，對教師的備、講、輔、批、考、分析等主要環(huán)節(jié)，進行督促、評價與研判。期中和期末的檢查，要根據(jù)我校出臺的《教學常規(guī)監(jiān)控實施辦法》進行量化考核，及時通報反饋，獎勤罰懶，同時建立反饋、整改和跟蹤制度，有效促進教學常規(guī)的常態(tài)化。另外，中層環(huán)節(jié)干部的教學常規(guī)工作期中、期末兩次檢查由校長完成。

6.落實好校級領(lǐng)導包年級、中層環(huán)節(jié)干部包班、黨員教師包點的“三包”制度。一年級由潘衛(wèi)、蘇少華負責，二年級由鄭華文、三年級由任長明、王德英負責，四年級由任長明、岳華杰負責，五年級由崔素成、李忠梅、潘濤負責，六年級由崔素成、韓琪瑞、李衛(wèi)衛(wèi)負責。進行每周教學視導，促進學生學習質(zhì)量、教師教學能力的進一步提高。教學副校長、教務(wù)、教研及各級組長要加強日常巡課，領(lǐng)導聽課每周入班不少于2節(jié)，校級領(lǐng)導每學期聽課不少于40節(jié)，中層環(huán)節(jié)干部不少于30節(jié)。聽課后要檢查教師教案，對課堂教學情況及時進行評課，并對授課教師進行有效指導。通過巡課，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，盡量杜絕教學事故的發(fā)生；并及時了解教師的教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學風格和學生的學習狀況，同時捕捉教師教學過程中的亮點，組織大家結(jié)合新課標進行討論學習，從細微處關(guān)注教師的成長與進步。

7.突出六年級學生學習質(zhì)量的跟蹤和檢測工作。六年級任課教師要根據(jù)學科及學生特點，采取扎實有效的措施，努力提高所教學科的及格率、優(yōu)良率，提高學生的綜合素質(zhì)。要通過開展家長會、主題班會、主題活動等形式，加強畢業(yè)班學生的行為習慣和學習態(tài)度管理，學校要加強六年級課堂教學質(zhì)量管理，通過課例研究、專項測試、練兵考試、質(zhì)量分析等方式來提高窗口年級的教學質(zhì)量。

第7篇：英語教學經(jīng)驗交流材料范文

述職報告中的敘事不能像記敘文那樣詳寫事情發(fā)展變化的具體過程，描繪復(fù)雜、曲折的生動情節(jié)，而是帶有顯著的概括性，寫作時，應(yīng)抓住事件的基本環(huán)節(jié)進行精略、概括的介紹和敘說。下面就讓小編帶你去看看德育校長年度工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

德育校長述職報告1工作即將告一段落，在校領(lǐng)導及各位同事的關(guān)心、指導和幫助下，我能嚴格要求自己，認真落實學校的各項德育工作。一年來，不管在工作、生活、學習上，還是在管理上都取得較大的進步，圓滿的完成了我分管的工作，下面我就20____年的工作、學習、管理等情況作以下述職，請各位領(lǐng)導和同事對我進行評議。

一、加強學習，學習了許多新的教育理念和教育思想，堅持做到學習有重點，有心得，理論聯(lián)系實際，力爭學以致用。在學習實踐中我對教育有了更深入的思考和研究。工作中我堅持以實際出發(fā)，換位思考，關(guān)心教職工。及時總結(jié)工作中的經(jīng)驗和教訓，不斷提高自己的工作水平和領(lǐng)導能力，自覺接受校委員會的領(lǐng)導和監(jiān)督，重大問題及時向主要領(lǐng)導匯報，堅持個人服從集體，遇事以大局為重。

為了進一步推進我校的德育工作上一個新臺階，我在抓“師德、師能、師表”教育上狠下功夫，經(jīng)常組織教師學習《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護-法》等法律法規(guī)，學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。要求做好學習筆記，期末進行民-主測評。我組織全體教職工認真學習《武鳴縣中小學教職工管理條例》。通過培訓一是更新教師觀念二是明確規(guī)定底線三是實行分層管理四是加強制度建設(shè)。使廣大教職工明確中小學教師職業(yè)道德品質(zhì)和職業(yè)行為的靈魂：“愛”與“責任”。明確中小學教師職業(yè)道德品質(zhì)和職業(yè)行為的核心要求：愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表。認清社會轉(zhuǎn)型期如何堅守教師的精神家園。人人懷師愛之心，創(chuàng)育人之本;修師德之道，思為人師表，守為師之規(guī)，重依法執(zhí)教;惜師譽之名，尚廉潔從教，盡師智之能，樹創(chuàng)新精神。同時要求廣大教職工加強干部作風建設(shè)。通過作風整頓，破除“本位主義”、“拜金主義”、“享樂主義”意識，使廣大教職工樹立真心為民、為校、為生服務(wù)的干部形象。目前我校廣大教師進一步樹立了愛國主義、集體主義和社會主義的理想和信念。增強了愛崗敬業(yè)、誠實守信、服務(wù)人民、奉獻社會的職業(yè)責任感。職業(yè)道德素質(zhì)有很大提高。全校教職工發(fā)揚“團結(jié)實干、爭創(chuàng)一流”的拼搏精神。以"捧著一顆心來，不帶半根草去"的態(tài)度去工作，務(wù)實重干，與時俱進，工作效率和服務(wù)質(zhì)量明顯提高，形成了一心一意干工作、齊心協(xié)力促發(fā)展的良好局面。學校教育工作逐年上一個新的臺階。

二、強化德育管理，提升學生綜合素質(zhì)工作兢兢業(yè)業(yè)，為人光明磊落，不以公謀私，不利用手中的權(quán)利泄私憤。做到公正不主觀臆斷。我是這樣想的，也是這樣要求我們的黨團員的。黨團員為政以德，工作出色，自然有了桃李不言，下自成蹊的好局面。針對合校以來學生素質(zhì)參差不齊、管理不善的狀況，我校堅持以“以人為本，德育先行，以素質(zhì)教育為特色”的教育理念，積極探索新形勢下學生教育的新思路、新方法，不斷加強學生思想政治工作，全方位營造良好的育人環(huán)境。通過思想道德教育、法制教育、安全教育、心理健康教育等一系列素質(zhì)教育活動提升學生綜合素質(zhì)。學校成立學生會、團員廣播站，通過開展活動豐富學生的生活、構(gòu)建文明健康校園文化。使學生的整體素質(zhì)進一步提高，形成了班風正、學風濃、校風好良好的育人氛圍。三、它山之石，可以攻玉為了了解教學動態(tài)，我走進課堂20余次，老師們課前精心準備，課堂上講解條理分明，推理嚴密。老師們的講課給我啟發(fā)，豐富了我自己。讓我了解了一線的教學，為自己展開工作提供了依據(jù)。在聽課中，我發(fā)現(xiàn)了學生逃課、厭學現(xiàn)象，立刻召開班主任工作會議，明確班主任工作重點，使班主任明白逃學、厭學現(xiàn)象不可忽視，對于優(yōu)秀班級也要做到防患于未然。

在抓好學校環(huán)境工作時，從不放松對青年教師和學生的思想教育。利用學校廣播室，櫥窗、黑板報，周一的升旗儀式講話，對學生進行愛國主義、集體主義、法制安全等教育，講述文明班級，文明學生的典型事跡。開展書法、繪畫、攝影、樂器、田徑、乒乓球、籃球、體操、手工制作，讓學生興趣活動自由化。到工廠、農(nóng)村、養(yǎng)老院實踐體驗化。這樣，在各班都涌出許多好學生有的拾到人民幣幾十元，手表、菜票、衣服都主動歸還失主。有的為孤寡老人掃地、挑水、燒飯;有的幫助過路的農(nóng)民拉板車;有……這樣的美好風尚在++中學蔚然成風。四、用新教學理念主導教學，教會學生學會做人、學習我用平等的姿態(tài)走近學生，作學生的傾訴對象，了解他們的家庭，關(guān)心他們的生活，慢慢地學生向我展露了他們的內(nèi)心世界，我對學生傾訴表現(xiàn)出極大地耐心和同情，從學生的眼里我看到了我們的學生是有感情的，他們也從我真誠的眼里看到鼓勵與希望，有學生竟主動找我匯報情況。為了幫助班主任，我與他們平等對話，班中發(fā)生問題，我組織老師多次與家長溝通，夜間走訪，代表學校慰問受委屈的學生，耐心啟發(fā)肇事者家長-----人要將心比心。在學校成立了“心理健康”輔導室由德育處成員兼任輔導老師，解決學生中的一些疑難問題，為學生排憂解難，受到了師生的好評。把學生不良品德，產(chǎn)生的原因分成以下幾類發(fā)送給班主任：①家庭教育的偏差;②社會環(huán)境的影響;③學校教育失誤;④自我要求松懈。

要求班主任：要動之以情，腔之以理相結(jié)合，說服教育，與嚴格要求相結(jié)合，抓反復(fù)與反復(fù)抓相結(jié)合要做到跟蹤教育。對青年教師定期輔導，開座談會，請具有豐富教學經(jīng)驗的老教師給他們上上崗課、達標課。這樣使一些青年教師在今年課改教學中取得了較好成績。五、事無巨細，務(wù)必躬親我校領(lǐng)導的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào)、分工協(xié)作、各司其職、各負其責”。德育處制訂了年級組、團委、班主任工作的管理制度、德育處完善了升旗儀式、集會、兩操等各項工作的量化評比。今年上半年，阿什里中學和六中撤并到我校，因為學生上學離家遠，而且阿什里中學學生的父母多半在農(nóng)牧區(qū)，對學生的教育關(guān)心不夠，加之是民漢合校，為了統(tǒng)一認識，使民族學生融入大家庭，我和德育處制訂了一份管理方案，執(zhí)行周匯報制度，落實好領(lǐng)導、值班教師、炊事員，加強對住校生的監(jiān)督管理，確保學生的安全。本學期我多次檢查食宿，看學生住的如何，吃的怎樣，由于上下一心，宿舍樓內(nèi)始終比驕傲干凈整齊，食堂配餐人員力爭按營養(yǎng)配置飲食。讓學生住得舒心，吃得放心。為了各班工作的順利開展，每月召開班主任經(jīng)驗交流，為了更好的工作，我始終深入師生，親自帶隊在網(wǎng)吧檢查，并利用早晚下到班級了解督察學生安全狀況。植樹勞動親自帶隊。六、今后工作的努力方向德育工作取得了一些成績，這主要是校長的正確領(lǐng)導和大力支持以及全體德育工作者共同努力工作的結(jié)果，我個人只是盡了我的微薄之力。由于我的工作能力和水平有限，我感到我的工作還有很多不足之處。德育工作是一項系統(tǒng)的工程。我們提倡的主流文化和價值觀念能否被學生認同，關(guān)鍵在于學生有一個“內(nèi)化”的過程。當我們的道德傳播和學生自己的生活體驗相碰撞時，要經(jīng)過學生自己的比較、選擇、整合，才能“內(nèi)化”為學生自己的價值觀，再“外化”為自律行為。所以我們德育工作者所要做的就是要把主流文化和價值觀念盡可能多地“內(nèi)化”為學生自己的價值觀，這是一個艱巨的任務(wù)。因此在新的一年里我會按照我的工作職責努力做好以下項工作。

一、努力學習先進的教育理論，更新自己的觀念，使我校的德育工作有所創(chuàng)新。

二、加強德育工作隊伍建設(shè)。

三、努力營造有效的德育教育載體。

四、加強自身的學習和修養(yǎng)，提高自己的工作藝術(shù)水平和工作能力。

各位領(lǐng)導，在新的一年里，我將在日常生活和工作中注意不斷地加強個人修養(yǎng)和黨性修養(yǎng)，以“明明白白做人，實實在在做事”為信條，言行與學校保持高度一致，踏實工作，誠實待人，盡職盡責，同各位同事一道，在校長的帶領(lǐng)下，為++市二中的發(fā)展而努力工作!

德育校長述職報告2我于20____年8月起任____實驗小學副校長，主要負責教學管理工作，分管教導處、教科室室、信息技術(shù)中心三個處室。

一年來，在學校黨政干部的正確領(lǐng)導下，我一直認真踏實地履行工作職責，較好地完成了各項工作?，F(xiàn)就這一年來的工作加以梳理、盤點和反思，力求在梳理中發(fā)現(xiàn)不足，在盤點中找出差距，在反思中謀求新的增長點。這既是一種自我激勵和加壓，也是一種理性的思考，更是接受領(lǐng)導指點，全體老師幫助的極佳機會?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、把握角色，在學習中前行

現(xiàn)代主義先驅(qū)卡夫卡說過：“您不需要審視，也不需要聆聽，只需要靜默，世界將在你的足下不停地旋轉(zhuǎn)，以至于露出它真實的面目?！彼麖娬{(diào)的就是思索。思索是主動學習的根源。由于學習，我明確了工作方向。在學習中，提升自身的修養(yǎng)。

1、堅持學習為重。

我知道了副校長不僅是職務(wù)，更是一種職業(yè)，它要求我必須具備這個職業(yè)所需要的一切素質(zhì)。所以，無論再忙，我嚴格要求自己一定要抽時間讀書學習。一年來，我堅持瀏覽學習網(wǎng)頁，閱讀教育書刊，向?qū)＜覍W習，向一線老師小學。這一年來，我認真閱讀了《學生第一》、《第56號教室的奇跡》、《校長時間管理的9項策略》、《參考消息》、《小學語文教師》、《小學語文教學論壇》等書刊雜志，從這汲取了豐富的營養(yǎng)，更新了自己的教育教學理念。同時，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，及時更新是自己的博客，轉(zhuǎn)載最新理論，撰寫讀書和思考的心得?？梢哉f，讀書、學習和思考已成為我生活不可或缺的習慣。

2、把握角色位置。

作為一名老師，突然間頭上多了一個頭銜——副校長，這一角色的轉(zhuǎn)變對一個人提出了多大挑戰(zhàn)。在工作中，除了完成自己的班級教學工作外，我對副校長一職所分管的工作高度負責，身體力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾，盡量處理好自己分管工作中的問題，不把矛盾上交，力爭使自己成為校長的得力助手。在管理工作中，我緊扣學校管理目標，工作上積極配合，人格上充分尊重，思想上主動溝通。對老師積極關(guān)注，真誠愛護，用心幫助，不斷激勵。一年來，我參加了學校所有學科的教研活動，每學期聽課50多節(jié)，深入課堂一線，以成為老師的良師益友是我的工作至高目標，力求以自己的言行改變教師的教育教學思想和行為。

二、務(wù)實創(chuàng)新，在耕耘中收獲

作為學校行政過干部，本人品行端正，作風正派，能時刻恪守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，按照“低調(diào)做人，踏實做事”的為人原則嚴格要求自己。一年來，我主要做了如下幾方面工作

1、扎實常規(guī)管理。

教學常規(guī)是搞好教學工作最根本的環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的基本保證。這一年，在教學常規(guī)管理上，我做到以人為本，既強調(diào)規(guī)則，又不囿于規(guī)則，在管理上，堅持教學月查活動，全面檢查兩次，月督察兩次，做到有檢查、有記錄、有反饋、有改進。在備課上，關(guān)注老師的差異，關(guān)注風格教師的培養(yǎng)，采用獨立合作式的備課方式，有效減輕了老師的備課負擔。本學期，多位老師申請了備課免檢，從而是他們有更多時間投身于教學研究中;在作業(yè)上，在落實好常規(guī)作業(yè)的批閱同時，鼓勵老師積極開展學生自主作業(yè)的實踐研究，積累并總結(jié)經(jīng)驗。為此，我們開展了多次的課題經(jīng)驗交流會，以此分享智慧;在課堂教學方面，樹立目標意識，發(fā)揚嚴謹求真務(wù)實的工作作風，重視良好的學習習慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。一年來，我們學生以輕負擔高質(zhì)量贏得了社會的一致贊許。

2、強化教學研究。

繼續(xù)實施“3+1”教學模式導向性意見，堅持“以生為本、以學定教、共同發(fā)展”的方針，積極推動教學管理、課堂教學、作業(yè)改革、學習指導與教學評價等領(lǐng)域的教學改革活動。各學科要以教育教學質(zhì)量提升為主題，聚焦課堂，關(guān)注實踐變革，積極落實關(guān)于減輕學生課業(yè)負擔的各項舉措，研究課堂教學層面推進減負工作的策略和路徑，關(guān)注課堂練習設(shè)計;切實組織學科指導組、專家組成員圍繞“有效教學，提升質(zhì)量”進行主題教學視導調(diào)研，通過查備課本、聽課本、作業(yè)本及聽隨堂課等方式，發(fā)現(xiàn)教師教學中亮點和問題，總結(jié)和推廣教師輕負高質(zhì)的典型經(jīng)驗。

3、提煉教學品牌。

進一步實施學生學業(yè)“三免”激勵性評價實施方案，并做好省級立項課題《小學高年級學生自主家庭作業(yè)的實踐研究》的研討和結(jié)題工作，尋求兩者的契合點，形成學校作業(yè)特色;此外，以校讀書節(jié)活動為契機繼續(xù)加強學生經(jīng)典文化誦讀活動，規(guī)范誦讀考級活動;以勞動基地建設(shè)為優(yōu)勢提高綜合實踐活動課程實施的有效性，力求以特色求突破，以特色促發(fā)展，以特色亮品牌。

4、關(guān)注教學質(zhì)量。

質(zhì)量是教育教學的第一生命線。為了提升教學質(zhì)量，我們教務(wù)處牽頭學科教學調(diào)研活動，組織了語文、數(shù)學系列化達標活動及英語口語、科學記錄本、音樂歌唱比賽活動等，取得了不錯的效果。

上學期，我們對一年級學生進行了學習習慣課堂觀察調(diào)研活動，內(nèi)容包括坐姿、站姿、發(fā)言、握筆等;本學期，我們就畢業(yè)班學生的閱讀、思維能力進行了調(diào)研會。通過筆試和座談，我們總結(jié)了學生閱讀答題的技巧，很好的發(fā)展了學生的閱讀能力。在技能學科學習質(zhì)量的研究上，我們大膽地進行質(zhì)量調(diào)研活動，通過起初教學計劃懂的審視，從中隨機抽取內(nèi)容讓學生考核，既有口頭的，也有書面的，既有操作的，又有觀察的，形式多樣，極好地把握了學生的學情現(xiàn)狀，為深入開展技能學科教學質(zhì)量的提升奠定了基礎(chǔ)。

此外，本學年，為了提升學生的素養(yǎng)，我們還組織了拼讀、識、口算、計算、科學實驗操作等技能達標活動，有效的將教學活動日?；?、專題化。

5、活躍校本教研。

為了提升校本教研的成效，我們采用“請進來”和“走出去”的辦法。本學年，我們先后聘請省特級教師朱樂平老師、數(shù)學專家吳衛(wèi)東老師、溫州大學碩導倪小敏老師等講學指導。學校先后承辦了省小學數(shù)學高端班教學展示活動、市小學語文練習與作業(yè)主題展示活動、市小學數(shù)學畢業(yè)復(fù)習會議，多位老師在市級舞臺上進行公開教學，從而為老師們搭建了學習的平臺。

本學年，我們?nèi)Ｃ课焕蠋煻歼M行校級或校極以上公開教學或講座活動，常規(guī)要求全部達標，絕大多數(shù)老師能及時更新自己的教育博客，多位老師被評為中學高級教師，十多位老師被聘為市教師專業(yè)發(fā)展講師團成員，兩位老師在市級優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎，30多人次教師的教育教學論文在市級獲獎，等。所有的成績折射出我校教師在專業(yè)發(fā)展路上所取得的累累碩果。

這一年，我們還承辦上級部門在我校舉行的小學畢業(yè)班數(shù)學復(fù)習與測評研討會、小學語文“練習與作業(yè)”專題展示研討活動等，組織校一年一度的讀書節(jié)活動;推薦教師參加市小學學科教師協(xié)作命題評比活動;推進“小文學家”、“小數(shù)學家”、“小科學家”培養(yǎng)計劃，組織學生參加溫州市小文學家、小數(shù)學家、小科學家評選活動;溫州市____年小學生二、四年級規(guī)范漢書寫比賽;市小學科學優(yōu)秀科學記錄本評比;做好市小學六年級數(shù)學、英語學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測，等。作為學校教學管理的負責人，身上肩負的任務(wù)遠不止這些。年度招生工作、教師工作分配、教學檢查評估等總會接二連三接踵而至，我總是積極策劃、嚴格把關(guān)、公正公平、秉公辦事，努力做好各項工作，力爭讓教學工作成為學校發(fā)展的最長板。

三、示范輻射，在前行中攜手

為成為一名科研型教師，我一直潛心教育教學研究，至今已有30余篇教學文章發(fā)表于《小學語文教師》、《語文教學論壇》、《中小學教師培訓》等公開刊物。這一年，我被評為全國教科研先進個人，主持的課題獲浙江省第四屆基礎(chǔ)教育教學成果獎二等獎，開發(fā)的經(jīng)典誦讀課程榮獲溫州市精品校本課程一等獎，多次應(yīng)邀為北京、溫州、樂清等地的老師講學，多次進行市內(nèi)外公開教學講座，先后被聘為溫州市中學高級教師職稱評審評委，溫州市年度優(yōu)秀教科研論文、課題、案例評審評委，瑞安市兼職師訓員，瑞安市教師專業(yè)發(fā)展指導組成員，瑞安市百名領(lǐng)軍教師等。

身為語文學科帶頭人,他十分重視對青年教師的傳幫帶工作。近幾年，多次擔任市90學時教師專題培訓指導師，為一線老師開出了示范課和專題講座，深受校內(nèi)外老師的好評。如今我積極創(chuàng)建“3+1”教學模式，致力于學生學力培養(yǎng)的實踐研究，堅持走“輕負擔高質(zhì)量”的教學路子，力求以家庭作業(yè)為突破口，實現(xiàn)學生輕負擔的夢想。尤其是學生“三免”激勵性評價方案的實施，引起了社會的極大關(guān)注，深受學生和家長的歡迎。

四、尋找不足，在反思中突圍

一年來，無論作為教師還是管理者，我都力求對待工作一絲不茍，對待同事以誠相待、以理服人。凡事能自己做的就多做些，要說的就當面說清楚，該布置的任務(wù)就傳達到位。由于教育教學工作十分繁雜，工作中難免會有不足，我總是努力用平常心、寬容心去分析問題，盡心打造和諧、人文管理氛圍?；厥走^去，展望未來，作為一所名校的教學副校長，我深深地感到能力不足，如：

1、學習時間不足。

由于工作的繁雜，浪費了大量的時間，學習級不深入，尤其語文學科的教學思考較往年有明顯的膚淺現(xiàn)象;

2、管理藝術(shù)有待提高，特別是要不斷提高理論水平和實踐能力，提高自身綜合素質(zhì)，合理安排工作，盡量為老師們營造愉悅的工作環(huán)境。

3、教學創(chuàng)新力度不夠。

平時想法不少，但在進一步“落實”上明顯不足，今后要強化“品牌”意識，不斷提高學校教育教學質(zhì)量。

俗話說：“百尺竿頭，更進一步。”我將正視自己的成績，冷靜反思工作中的不足，認真聽取領(lǐng)導、老師們的意見，努力用充滿智慧與藝術(shù)的管理服務(wù)教師工作。

德育校長述職報告3本人擔任副校長，分管德育和安全工作。一年多以來，在校園所有教師和職工的關(guān)心和支持下，在自己的努力下，我逐步適應(yīng)了校園的各項工作。新的工作崗位和新的工作環(huán)境，對于我來說都是挑戰(zhàn)，應(yīng)對管理上的諸多困難，我沒有叫苦叫累，而是不斷摸索、實踐，不斷總結(jié)、求實，用自己全身心投入的工作作風，盡心盡職的工作態(tài)度，克服了工作上碰到的種種困難。

在工作中我深深感受到，只有緊緊依靠校園領(lǐng)導的關(guān)心，緊密依靠老師們的支持，真心誠意地付出一份努力，才會有一份收獲。當然，新的工作對于我來說，只是剛剛起步，由于潛力和經(jīng)驗的不足，工作中也還存在許多有待改善之處?，F(xiàn)將一年工作總結(jié)如下：

一、加強學習，聯(lián)系實際，提高認識

社會在不斷發(fā)展，不學習就會跟不上時代的步伐，個性是作為一名校級領(lǐng)導和德育工作者，務(wù)必始終站在社會發(fā)展的前列，德育工作更要求緊跟社會形勢的發(fā)展。因此，我堅持做到每一天看新聞和閱讀一小時的書，提高自己對政治的敏銳性，提高對教育的認識和個人品德修養(yǎng)，提高管理潛力。在這一年里，我先后閱讀了《德育文集》、《成功校園內(nèi)部管理全書》、《教育管理》等各類書籍，這些為我提高思想認識、更新教育理念、加快德育創(chuàng)新帶給了扎實的基礎(chǔ)。

二、加強管理，提高工作效率

1、加強德育管理，健全德育機制。

1)加強德育隊伍建設(shè)。德育工作的順利開展，最重要的是培養(yǎng)一支有敬業(yè)精神、潛力強，工作有特色，團結(jié)互助的以班主任和年級組長為主的德育隊伍。加強班主任和年級組長隊伍的建設(shè)，首先是加強學習，其次是挖掘典型，鼓勵創(chuàng)新。一年來，我和政教處的同志一齊以經(jīng)驗交流、學習材料、請專家做講座等各種形式對班主任和年級組長進行培訓，同時，也透過加強日常工作狀況的檢查和細化考核資料，來提高他們對德育工作的認識和工作職責心，鼓勵班主任、年級組長發(fā)現(xiàn)問題，大膽創(chuàng)新，互相學習，取長補短。透過各類學習活動，豐富了班主任、年級組長的工作理論和經(jīng)驗，提高了他們的工作水平，大大推進了德育工作的進程。作為管理者，在日常工作中我盡量仔細、實事求是地評價教師的工作，抓住細微的工作亮點去看待其工作，給予充分的肯定和鼓勵。并經(jīng)常和教師探討研究，進一步提高他們的工作實效。同時，我建立了校園德育工作領(lǐng)導小組例會制度，每周一與政教處成員召開德育工作例會，商討校園近期工作，研究學生發(fā)展狀況。

2)完善管理制度。透過幾年德育工作的實踐，使我認識到，完善的制度能使管理工作游刃有余;明確各項制度，能正確引導教師開展工作。今年，我和政教處的幾位同志，透過研究和探討，調(diào)整了各項考核資料，細化了考核依據(jù)，使班級考核和班主任考核既有機結(jié)合，又有所區(qū)別，從必須程度上促進了班主任工作的職責心和用心性，使班主任工作目標更明確、更具體。同時，在管理制度上，充分利用網(wǎng)絡(luò)管理，發(fā)揮年級組的作用，大膽放心地發(fā)動年級組長承擔起組長的職責。各個年級組長根據(jù)本年級的狀況，在開學初和某些重要活動中制定了具體詳細的工作計劃，使家長會、學生會議、教師會議和師生活動等各類活動順利開展。各個年級組在自主管理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了個體作用和主動性，用心開展工作，構(gòu)成了各個年級的工作特色。

3)加強“德育團”建設(shè)?！暗掠龍F”工作是我校德育工作中的一個閃光點，對于我來說，如何深層次的挖掘“德育團”工作的內(nèi)涵，使之更加完善，更好的為校園的教育帶給幫忙，是我這一年的工作目標之一。我透過細化“德育團”成員的工作職責，建立德育團工作記錄檔案和完善德育團成員的考核方法，進一步加強德育團工作的有效、有序管理。在上學年，我和政教處同志還對部分年級德育團有效地實施了雙向選取的組合方式，大大促進了教師參與德育工作的用心性和主動性。

4)開展各項教育活動。德育工作更多的是要透過活動來體現(xiàn)。一年多來，我和政教處的幾位同志，在全體教職員工的支持下，以民族精神教育綱要和生命教育綱要為指導，開展了一系列的教育活動。民族精神教育展示活動、第14屆校園藝術(shù)科技節(jié)、“感恩”教育、“精神勵我前行”主題班會比賽等，均受到了各界的一致好評。同時，經(jīng)過仔細研究，用心申報，今年，我校又成功的成為了上海市民族精神教育試點校園。

5)構(gòu)建全員德育機制。拓寬育人渠道，拓展育人隊伍，構(gòu)建“三位一體”的全員育人機制，是我校德育工作的長期目標。在校內(nèi)，我著重加強了德育團建設(shè)和學生自主管理建設(shè)，學生透過自主管理委員會，能基本參與到校園的管理;“德育團”工作使教師人人都成為了德育工作者，使家長、學生成為德育工作者成為可能。在家庭，我著重加強了家校合作途徑的建設(shè)，透過數(shù)次的家委會會議，完善了《封浜中學學生家庭行為準則》和《封浜中學學生家長行為準則》，并付諸于實施，使學生、家長的行為都有了明確的目標。這一項工作得到了區(qū)人大和區(qū)領(lǐng)導的一致好評。在社區(qū)，著重加強了德育基地的挖掘和建設(shè)，與楊柳村居委、太平村開展了豐富的實踐活動，與南翔消防站在開展實踐活動的同時，也建立了學生活動基地的關(guān)系。這一系列的工作，使我校的德育基礎(chǔ)得到進一步的鞏固和發(fā)展。

2、加強安全管理，完善管理機制。

校園安全工作是校園各項工作的重中之重，我始終牢固樹立“安全第一”的思想，居安思危，做到警鐘長鳴，常抓不懈。在校長和校園總務(wù)部門的支持下，我透過落實和完善各種規(guī)章制度，進行嚴格的系統(tǒng)管理，做到：人員進出嚴格把關(guān);校園24小時有人值班;每月對校園的安全設(shè)施進行檢查;校園各項管理措施嚴格到位;校園安全知識宣傳長期堅持。同時加強與校外力量的合作，與封浜派出所、南翔消防站和鎮(zhèn)綜合治理辦建立了長久的輔導和合作關(guān)系，基本構(gòu)成了校園安全管理上的“內(nèi)外合力管理模式”，確保了校園無重大安全事故的發(fā)生。

二)以身作則，率先示范，提高效率

一)嚴格要求自己，以身作則

古人云“直而影正，以己以正而為人之標”，作為一名校級干部，在很多方面都要對自己有嚴格的要求，否則就沒有進步，就不能為人之標，就沒有潛力去管理別人。因此，我對自己提出了“凡事為先”的工作要求，只有自己身體力行，嚴以責己，嚴以律己才能在師生中樹立良好的形象，才能使工作更好地開展，才能更好的服務(wù)于全校師生。我堅持每一天七點以前到校，五點半以后離校。每一天到校園，我先在校園內(nèi)走一遍，了解學生動態(tài)，巡視校園環(huán)境，了解教師工作狀況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，防微杜漸。在日常巡視中，我也給自己提出了“兩先”要求，見到垃圾，自己彎下腰，先撿;望見學生、教師，自己先微笑點頭問好。我只期望透過自己的行動，用自身的素質(zhì)去影響學生，樹立正確的行為規(guī)范，也期望有更

多的教師能主動地參與到學生的思想工作中來，“眾人拾柴火焰高”，只有我們齊心協(xié)力，才能把校園的德育工作做細、做實、做好。由于共同的努力，學生的行為規(guī)范、校園的校風一向得到各級領(lǐng)導和社會的好評。在和其他老師的共同努力下，今年上半年，校園先后獲得了“嘉定區(qū)健康促進校園”、“上海市民族精神試點校園”和“上海市安全禮貌校園”的稱號。

從校園已取得的成就來看，要做好德育工作，就離不開德育科研，一年中，在老校長的指導下，我先后申報了“十三五”期間嘉定區(qū)德育科研重點攻關(guān)課題子課題《中學誠信教育體系的建立》、校級課題《深化自主發(fā)展德育模式的實踐與研究》，并撰寫了區(qū)級重點課題《建立全員德育機制的研究》的開題報告。

雖然擔任行政干部，但我從沒忘記自己是一名英語教師，把自己的知識教與學生是我的本職工作。我個性注重在英語教學中結(jié)合教學資料，滲透德育教學。為了做到教學、管理兩不誤，我每一天都列一份工作表，安排好一天的事情，為了保證教學質(zhì)量，我堅持備新課，出練習，批作業(yè)，有時只能利用下班后的時間和周六的時間為學生進行輔導。一年中，我連續(xù)擔任兩屆初三的教學工作，在和這兩屆初三老師的共同努力、合作下，打破了初三英語教學一向名列區(qū)倒數(shù)幾位的落后局面。

三、謙虛嚴謹，尋找不足

盡管目前工作開展比較順利，但我明白作為一名年輕的干部，尤其是剛剛踏上校級工作崗位的干部，在很多方面我還需改善。首先應(yīng)加強理論學習，提高自己的思想認識;其次，工作態(tài)度還應(yīng)謙虛謹慎，善于聽取他人意見;另外，工作方法上要不斷累積經(jīng)驗，使自己迅速成為一名優(yōu)秀的干部。我相信，在大家的熱心幫忙和支持下，我必須會把工作做得更好，必須會為封中的新發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻!

德育校長述職報告4全區(qū)創(chuàng)先爭優(yōu)活動第二階段即將結(jié)束，我在局領(lǐng)導指導和幫助下，嚴格要求自己，認真落實學校的各項德育工作。一年來，我以強烈的事業(yè)心和責任感抓好德育，確保學校教育教學工作運作正常。在工作中我努力做到勤動腦、勤動口、勤動手、勤動腿，注重育人途徑的多樣性，積極探索新形勢下學生教育的新思路、新方法，努力營造良好的育人氛圍，基本上完成了我分管的工作。現(xiàn)就一年來的工作情況作以下總結(jié)，請各位領(lǐng)導和同事對我進行評議。

一、主要工作

(一) 抓德育隊伍建設(shè)

本年度工作重點之一就是抓班主任隊伍的思想建設(shè)和業(yè)務(wù)水平的提高。

1、健全班級、班主任考核評估機制，注重評價的真實性、激勵性，嚴格考核班主任工作，極大地調(diào)動了班主任的工作積極性，對我校班主任隊伍建設(shè)和管理產(chǎn)生了積極的影響。

2、利用每次的班主任例會和區(qū)局組織的專家講座加強對班主任的崗位培訓和業(yè)務(wù)學習,組織班主任學習了外校先進經(jīng)驗，培養(yǎng)了他們的獨立處事能力和班級管理水平。

3、班會是學校德育的主陣地。

班主任課是落實德育教育的重要課程。本學年度我們將德育引入課堂，組織了班主任優(yōu)質(zhì)課評比，并于本學期開始聽德育推門課。我們對班主任課內(nèi)容有統(tǒng)一的規(guī)范要求，強調(diào)老師的主導性和學生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，鼓勵班主任老師在1

班主任課的設(shè)計理念、授課手段、授課模式等方面能有所新的突破，提倡有個性、重實效。本年度的班主任課的質(zhì)量明顯提高。

4、作為提高班主任工作水平的重要舉措，我們一方面要求班主任寫班主任隨筆，及時總結(jié)業(yè)務(wù)工作中的經(jīng)驗教訓，另一方面要求班主任撰寫教育案例，以供班主任交流與借鑒。

5、編印了班主任工作手冊，建立了班主任檔案，初步建立起班主任信息資料庫。

(二)、抓學校制度建設(shè)

1、制定了學校德育工作五年規(guī)劃，作為今后五年學校德育工作的指導。

2、制定了德育工作制度和學生管理制度匯編，下發(fā)到班主任和全體學生手中，指導班主任根據(jù)學校的制度扎實有效開展班級管理工作，指導學生遵守學校規(guī)章制度，按制度行事。

3、制定了德育處人員崗位責任制，分解了目標任務(wù)，提出了目標要求，明確了分工和責任。

4、抓好常規(guī)活動制度建設(shè)

(1)進一步規(guī)范升旗制度，每周一舉行一次升旗儀式，由學校領(lǐng)導干部輪流作國旗下講話，總結(jié)上周的工作

(2)班級考評堅持日反饋、周總結(jié)、月匯總通報、年終評比先進的考評機制。

(3)堅持班主任例會、班主任課和衛(wèi)生大掃除，間周各一次。

(三)、抓校園文化建設(shè)

努力抓好校風建設(shè)，保證學生接受良好的校園文化的熏陶并健康地成長。

1、充分利用學校媒體宣傳先進鞭策后進。

我們利用小廣播對表現(xiàn)突出的班級與個人進行表揚;我們還組織了每周一星的評比活動，并利用小黑板進行宣傳。

2、通過舉辦校園藝術(shù)節(jié)來豐富校園文化生活，給學生搭建展示個性特長的平臺，構(gòu)建和諧校園。

本學期我們組織了音樂、舞蹈、曲藝、書畫、演講征文和體育比賽等，豐富了課間活動，使課間活動成為一股“快樂風”，豐富了課外活動，使課外演示成為一顆開心果，同時也發(fā)現(xiàn)了一批特長生。

(四) 抓德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

為了抓好德育工作，我注重從傳統(tǒng)德育向開放性德育轉(zhuǎn)變，從局部德育向整體德育轉(zhuǎn)變。為此，我努力整合德育資源，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，建立了學校、家庭、社會三結(jié)合立體教育網(wǎng)絡(luò)。

1、開辦了家長學校。

本學年共舉辦了兩次大型的家教講座，舉行了一次家長開放日活動和一次大型家長會，其中的這次家長會我們一改通常做法，以茶話會的方式舉行，學校領(lǐng)導分頭深入各班與家長們進行交流與溝通，融恰了家校雙方的關(guān)系，拉近了雙方的距離，增進了雙方的理解，家長們不再是被動的接受，而是主動的參與，氣氛熱烈。在家長學?；顒又?，通過“給老師(或家長)的一封信”、“家教經(jīng)驗交流”等形式增進了家校的溝通與互動。我們還積極利用校報《育人天地》中的“家教指南”專欄，刊登了一位母親的教子故事，引導

廣大家長科學教子，這個教子故事也令參加家教講座的家長產(chǎn)生了廣泛共鳴。

2積極開展心理健康教育

(1)郝麗老師作為學校心理咨詢師積極利用悄悄話信箱和心理咨詢室開展心理咨詢與輔導。

(2)我們繼續(xù)利用板報中的“心里話”欄目和“心靈驛站”專版，對學生進行心理輔導。

(3)為了大面積提高學生的心理素質(zhì)，為了讓心理健康教育走進每個學生心里，我們在每個班內(nèi)都設(shè)立了悄悄話信箱，架起了師生溝通的橋梁。好多班將班主任周記和心靈對話薄作為師生溝通的重要渠道。為了培養(yǎng)學生的自信心和上進心，調(diào)動學生的學習積極性。

(4)本學期我們申請了一個國家級課題“學生、教師、家長三位一體心理健康教育研究”，于下學期開始實驗與研究。

(五) 抓思想道德建設(shè)

加強學生的思想道德教育，引導學生“讀書、明理、誠信、守紀、互助、勤勉”，培養(yǎng)“道德高尚，文明守紀，勤奮好學”的優(yōu)良品質(zhì)，讓他們不斷追求進步，不斷追求卓越。為此我做了以下幾個方面的工作。

1、養(yǎng)成教育天天抓

(1)常規(guī)管理常抓不懈。學生的良好行為習慣是學校的風景線，也是學生生活質(zhì)量的生命線，須從小事抓起，從身邊抓起。為此，我們在工作方法上堅持做到勤宣傳、勤檢查、勤反饋、勤評價;在工作內(nèi)

容上做到每學期有一個月為養(yǎng)成教育月，每周都有主題，有重點。

(2)積極開展學生養(yǎng)成日常文明習慣，倡導優(yōu)雅言行，建設(shè)優(yōu)美環(huán)境，營造優(yōu)良秩序，提高文明素質(zhì)。本學期我們首先利用小廣播、板報、校報、手抄報、國旗下演講等形式宣傳文明奧運，倡導文明言行，各班分別舉行了“告別不文明行為”的宣誓儀式。

2、加強愛國主義教育。

我們充分利用節(jié)假日、紀念日和當前時事開展了形式多樣的主題教育。

(1)組織學生觀看了《世紀大閱兵》，并利用廣播板報、校報等宣傳“十七大”、航天探月工程。迎國慶組織了“愛我中華”歌詠比賽。這些活動的開展振奮了學生的民族精神，培養(yǎng)了學生的愛國心。

(2)對學生進行愛國主義教育要從身邊開始，從小事著手，從關(guān)心他人開始，培養(yǎng)學生的愛心。本學期我們設(shè)立了感恩教育月，利用班會、校報、板報、手抄報等形式結(jié)合抗震救災(zāi)等時政內(nèi)容開展了形式多樣的感恩教育、愛心教育活動。向?qū)W生宣傳生命的價值、中華民族的大愛無邊和祖國的強大。

(4)培養(yǎng)學生的愛心要從關(guān)心愛護學生入手，讓他們時刻感受到來自集體他人的溫暖。針對我校貧困生較多的情況，我們從愛心基金里撥出專款400元，資助了4名家庭經(jīng)濟較貧困的學生。出于保護學生自尊心的需要，我們請受助學生家長領(lǐng)取了資助金，并于10月31日舉行了資助金發(fā)放儀式。

3、法紀安全教育

針對學生法紀安全意識淡薄這一現(xiàn)實，我們請交警大隊的干警來校為

學生作了交通安全講座，并利用廣播、板報、手抄報、國旗下的演講加強對學生的宣傳教育。11月29日，我在國旗下作了《珍愛生命，關(guān)注安全》的演講，12月6日在大會議室金國柱老師講了《珍愛生命，從安全做起》的班主任課。校園內(nèi)違紀現(xiàn)象明顯減少。

二、存在的問題

由于工作能力和水平有限，我感到我的工作還有很多不足之處。

1、由于剛剛走上領(lǐng)導崗位，工作藝術(shù)水平還很低。

2、工作抓得還不夠?qū)?，抓典型不夠鮮明，力度也不夠。

在班主任隊伍建設(shè)上還不是讓人滿意。

3、受傳統(tǒng)做法的影響，德育工作缺乏創(chuàng)新。

三、今后設(shè)想

1、進一步探索如何根據(jù)本校學生的實際情況開展更有效的德育教

育工作，加強對學生文明行為習慣的養(yǎng)成和誠信教育，樹立良好的校風和學風。

2、以德治校，進一步完善我校德育工作特色，以豐富多彩的校園

文化熏陶人;以生動活潑的群體活動教育人;以切實可行的行為規(guī)范引導人。以活動為依托，以讓學生學會做人為落腳點，營造一流的文明校園。在新的一年里我會按照我的工作職責努力做好我的工作。

德育校長述職報告5尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：大家好!

本人被組織任聘為……副校長已有五年，主抓德育教育工作，分管校園后勤、德育、藝體、安全、衛(wèi)生、綜合治理等工作。身為副校長，我努力學習黨的教育方針。用全新的教育教學理念武裝自己，努力提高自身教育理論素養(yǎng)。我在黨的組織生活中，學習黨建理論;在政治學習中學習黨的路線、方針、政策、法規(guī);在業(yè)務(wù)學習中，學習人文文化，加強自身政治理論，道德修養(yǎng)，培養(yǎng)高層次的道德感、職責感。

工作幾年來，我以強烈的事業(yè)心、職責心力抓好德育工作，確保校園教育教學工作運作正常。我的工作原則是倡導培養(yǎng)“勤奮樂干，善于思索，不斷創(chuàng)新”三種優(yōu)秀品質(zhì)。以獎勵機制為主，及時勉勵，激發(fā)老師團隊精神，從而完成教育教學任務(wù)。其出發(fā)點是一切為了學生，為了校園的生存、發(fā)展而不輟勞作。下面我就德育工作管理談?wù)勛约旱淖龇?，將一年工作總結(jié)如下：

一、加強學習，聯(lián)系實際，提高認識

教師是一門終身學習的職業(yè)。社會在不斷發(fā)展，不學習就會跟不上時代的步伐，個性是作為一名校級領(lǐng)導和德育工作者，務(wù)必始終站在社會發(fā)展的前列，德育工作更要求緊跟社會形勢的發(fā)展。因此，我堅持做到每一天看新聞和閱讀一小時的書，提高自己對政治的敏銳性，提高對教育的認識和個人品德修養(yǎng)，提高管理潛力。在這一年里，我先后閱讀了《德育文集》、《成功校園內(nèi)部管理全書》、《教育管理》等各類書籍，這些為我提高思想認識、更新教育理念、加快德育創(chuàng)新帶給了扎實的基礎(chǔ)。

(一)嚴格要求自己，以身作則

古人云“直而影正，以己以正而為人之標”，作為一名校級干部，在很多方面都要對自己有嚴格的要求，否則就沒有進步，就不能為人之標，就沒有潛力去管理別人。作為校級領(lǐng)導成員、黨的教育工作者，應(yīng)對當今變革的時代，應(yīng)對不斷膨脹的知識信息和日趨多元性的社會給我們的教育工作帶來的新問題、新狀況，常常使我有一種危機感，因此，我務(wù)必不斷努力充實自己、豐富自己。因此，我對自己提出了“凡事為先”的工作要求，只有自己身體力行，嚴以責己，嚴以律己才能在師生中樹立良好的形象，才能使工作更好地開展，才能更好的服務(wù)于全校師生。

(二)健全德育領(lǐng)導機構(gòu)，重視班主任工作

加強班主任隊伍建設(shè)，成功召開班主任經(jīng)驗交流會和例會;(2)迎接各類驗收，打造校園品牌。一年內(nèi)，校園三度受到省級表彰，先后被評為“省綠色校園”、“省先進體育校園”、“省禮貌單位”;(3)建立德育長效機制，注重活動育人。先后舉行校第六屆藝術(shù)節(jié)、第六屆校體育運動會，開展了“陽光體育活動”，迎接了省“四個一”驗收并獲一等獎，開展“感恩教育”系列活動成效顯著，舉行元旦文娛晚會，多次召開家長會，宣傳校園品牌;(4)狠抓學生常規(guī)管理，養(yǎng)成良好習慣。午后靜校、桌椅歸位、三禁止等活動有聲有色;(5)成功組織高一新生軍訓，為學生奠定了學習和生活基礎(chǔ)。三個年級在班主任的管理下，教學秩序穩(wěn)定、教師培訓和考核到位，無論教學工作還是學生管理都有條不紊，開創(chuàng)地開展了學生小型體育競賽活動，使管理工作充滿生機與活力，且成效顯著。

一是健全德育領(lǐng)導機構(gòu)。成立了由……校長、書記、我、政教處主任、團委書記組成的德育工作領(lǐng)導小組。我們定期召開會議，研究德育工作，由我負責具體落實執(zhí)行。

二是建立德育工作網(wǎng)絡(luò)。在德育工作領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，建立了由政教處、年級組、團委、學生會、班主任、家長委員會組成的德育工作網(wǎng)絡(luò)，覆蓋了校園的各個層面。

三是重視班主任工作。學期初，我和政教處的全體同志都要精心挑選班主任，并對班主任及后備班主任進行了2次為期3天的崗位培訓。組織召開全校班主任老師工作總結(jié)暨經(jīng)驗交流會。在校園閱覽室為班主任老師訂閱了《班主任之友》、《中國德育》和《德育報》。透過經(jīng)驗交流，崗位培訓、教育管理理論學習，提高了全體班主任老師對學生思想教育工作的理論水平和工作藝術(shù)水平，為我校德育工作奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。

二、建立有效的德育機制，把德育工作落到實處

(一)是規(guī)劃機制。校園所有規(guī)劃都體現(xiàn)德育為首，都有德育資料。

1、在我的組織下，政教處編印了《德育工作手冊》，收錄了我校多年來德育工作的規(guī)定及一年來制定的各項規(guī)章制度，下發(fā)到全體教師及學生手中，作為德育工作的導向。

2、學期初我負責制定德育工作規(guī)劃和政教處工作計劃。

(二)是管理機制。德育工作重在管理，重在落實。

目標職責制。我按德育工作目標層層分解、層層落實、層層簽定職責狀，學期末總評兌現(xiàn)。

一年來，我和政教處的同志一齊以經(jīng)驗交流、學習材料、請專家做講座等各種形式對班主任和年級組長進行培訓，同時，也透過加強日常工作狀況的檢查和細化考核資料，來提高他們對德育工作的認識和工作職責心，鼓勵班主任、年級組長發(fā)現(xiàn)問題，大膽創(chuàng)新，互相學習，取長補短。透過各類學習活動，豐富了班主任、年級組長的工作理論和經(jīng)驗，提高了他們的工作水平，大大推進了德育工作的進程。作為管理者，在日常工作中我盡量仔細、實事求是地評價教師的工作，抓住細微的工作亮點去看待其工作，給予充分的肯定和鼓勵。并經(jīng)常和教師探討研究，進一步提高他們的工作實效。同時，我建立了校園德育工作領(lǐng)導小組例會制度，每周一與政教處成員召開德育工作例會，商討校園近期工作，研究學生發(fā)展狀況。

(三)是加強管理，提高工作效率

1)加強德育隊伍建設(shè)。德育工作的順利開展，最重要的是培養(yǎng)一支有敬業(yè)精神、潛力強，工作有特色，團結(jié)互助的以班主任和年級組長為主的德育隊伍。加強班主任和年級組長隊伍的建設(shè)，首先是加強學習，其次是挖掘典型，鼓勵創(chuàng)新。

2)完善管理制度。透過幾年德育工作的實踐，使我認識到，完善的制度能使管理工作游刃有余;明確各項制度，能正確引導教師開展工作。今年，我和政教處的幾位同志，透過研究和探討，調(diào)整了各項考核資料，細化了考核依據(jù)，使班級考核和班主任考核既有機結(jié)合，又有所區(qū)別，從必須程度上促進了班主任工作的職責心和用心性，使班主任工作目標更明確、更具體。同時，在管理制度上，充分利用網(wǎng)絡(luò)管理，發(fā)揮年級組的作用，大膽放心地發(fā)動年級組長承擔起組長的職責。各個年級組長根據(jù)本年級的狀況，在開學初和某些重要活動中制定了具體詳細的工作計劃，使家長會、學生會議、教師會議和師生活動等各類活動順利開展。各個年級組在自主管理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了個體作用和主動性，用心開展工作，構(gòu)成了各個年級的工作特色。

3)構(gòu)建全員德育機制。拓寬育人渠道，拓展育人隊伍，構(gòu)建“三位一體”的全員育人機制，是我校德育工作的長期目標。在校內(nèi)，我著重加強了德育團建設(shè)和學生自主管理建設(shè)，學生透過自主管理委員會，能基本參與到校園的管理;“德育團”工作使教師人人都成為了德育工作者，使家長、學生成為德育工作者成為可能。在家庭，我著重加強了家校合作途徑的建設(shè)，透過數(shù)次的家委會會議，完善了《學學生家庭行為準則》和《學生家長行為準則》，并付諸于實施，使學生、家長的行為都有了明確的目標。這一項工作得到了社會的一致好評。這一系列的工作，使我校的德育基礎(chǔ)得到進一步的鞏固和發(fā)展。

4)加強安全管理，完善管理機制。

校園安全工作是校園各項工作的重中之重，我始終牢固樹立“安全第一”的思想，居安思危，做到警鐘長鳴，常抓不懈。在校長和校園總務(wù)部門的支持下，我透過落實和完善各種規(guī)章制度，進行嚴格的系統(tǒng)管理，做到：人員進出嚴格把關(guān);校園24小時有人值班;每月對校園的安全設(shè)施進行檢查;校園各項管理措施嚴格到位;校園安全知識宣傳長期堅持。同時加強與校外力量的合作，與派出所、消防站和區(qū)綜合治理辦建立了長久的輔導和合作關(guān)系，基本構(gòu)成了校園安全管理上的“內(nèi)外合力管理模式”，確保了校園無重大安全事故的發(fā)生。

三、樹立品牌意識，增強辦學特色優(yōu)勢