師德學(xué)習(xí)材料精選(九篇)

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第1篇：師德學(xué)習(xí)材料范文

一、存在問(wèn)題

1、有些教師思想政治觀念淡薄，對(duì)黨的基本路線和方針政策學(xué)習(xí)不夠。

2、對(duì)學(xué)生的思想品德的狀況關(guān)心不夠。

3、受不良風(fēng)氣的影響，有的教職工言行不慎，在課堂或公共場(chǎng)所講一些不利于學(xué)生成長(zhǎng)的話；有的教職工工作責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)教學(xué)工作精力投入不足，不安心本職工作。

4、有的教師缺乏進(jìn)取精神，不注重獲取新知識(shí)、不鉆研業(yè)務(wù)、不求上進(jìn)、得過(guò)且過(guò)，滿足于一般性工作。

5、有的教師治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，只教書(shū)不育人，不關(guān)心學(xué)生。

6、有的教師整體協(xié)作精神風(fēng)貌不強(qiáng)，文人相輕的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，缺乏相互尊重，取長(zhǎng)補(bǔ)短的精神風(fēng)貌。

7、教師隊(duì)伍中，敬業(yè)精神不夠，服務(wù)意識(shí)不夠，有些教師過(guò)多的受到商品等交換的影響，利益思想嚴(yán)重，缺乏奉獻(xiàn)精神。

二、產(chǎn)生問(wèn)題的根源

1、自覺(jué)加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育不夠，沒(méi)有樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和崇高的理想信念。

2、忽視對(duì)有關(guān)教育的法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有時(shí)代賦予的使命感和高度的責(zé)任感。

3、有些教師業(yè)務(wù)水平不高，缺乏對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)，缺乏政治上的堅(jiān)定性和敏銳性，工作只憑經(jīng)驗(yàn)，不善于從理論上加以總結(jié)，指導(dǎo)實(shí)際工作，工作的創(chuàng)造性不夠。

三、今后努力的方向

1、通過(guò)師德師風(fēng)的教育活動(dòng)，在全校范圍掀起一種“愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)”的熱潮，讓教師認(rèn)識(shí)到高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校的生命源泉，師德師風(fēng)是學(xué)校的靈魂所在，每位教師要把學(xué)校的興衰當(dāng)為己任。

2、加強(qiáng)職業(yè)道德教育，學(xué)校要不斷地進(jìn)行教師職業(yè)道德教育。要通過(guò)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，讓一些教師開(kāi)開(kāi)眼界，了解教育形勢(shì)，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的師德建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。

第2篇：師德學(xué)習(xí)材料范文

通過(guò)幾個(gè)月來(lái)的認(rèn)真學(xué)習(xí)，并對(duì)照自己在工作中的師德師風(fēng)的各方面表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己還存在不少問(wèn)題。

一、存在問(wèn)題

1、滿足于現(xiàn)狀，缺乏青年時(shí)期的奮發(fā)精神，奮發(fā)精神概括地說(shuō)：就是在工作中不夠主動(dòng)、創(chuàng)新，而是領(lǐng)導(dǎo)交代干什么就干什么，不深入思考。在接受領(lǐng)導(dǎo)交代工作任務(wù)時(shí)應(yīng)怎么樣去創(chuàng)新完成，也可以說(shuō)是按傳統(tǒng)的工作經(jīng)驗(yàn)，按部就班去做，只力求能夠完成工作任務(wù)，不出比漏就行了，就這樣的滿足于現(xiàn)狀。

2、對(duì)學(xué)生不夠尊重

在檢查工作中，經(jīng)常檢查到一些紀(jì)律散漫的學(xué)生，上課鈴響了不進(jìn)教室，還在教室外面滯留，遲遲不進(jìn)教室，有時(shí)見(jiàn)到一些紀(jì)律不強(qiáng)的學(xué)生，從課堂中出去大小便，完事后不是及時(shí)回課堂，而是借機(jī)在外溜達(dá)，有時(shí)發(fā)現(xiàn)自習(xí)課堂中的一些學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，大聲喧嘩，甚至滿堂走動(dòng)搗亂了秩序?？偸巧锨按舐曈?xùn)斥，使師生關(guān)系很尷尬，這實(shí)在是一種不尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)。

3、對(duì)后進(jìn)生缺乏關(guān)愛(ài)

關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，使后進(jìn)生進(jìn)步是一個(gè)教師的職責(zé)。在檢查工作中，我認(rèn)識(shí)到，不按時(shí)進(jìn)入課堂上課的學(xué)生，課堂中借機(jī)出門溜達(dá)的學(xué)生，自習(xí)課中隨意走動(dòng)搗亂的學(xué)生，大都是平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，自由散漫習(xí)慣的后進(jìn)生，而對(duì)這些后進(jìn)生，缺乏關(guān)愛(ài)精神，缺乏耐心教育，缺乏寬容態(tài)度，甚至認(rèn)為那是不可教者。

二、存在問(wèn)題的主要原因

對(duì)上述存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)本人的深入反思，問(wèn)題雖然在表面上，但是根源卻是在思想認(rèn)識(shí)上。

二是對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)不深，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的思想意識(shí)，特別是思想上認(rèn)為將要到退休時(shí)間了，年老體弱了。在工作上再談奮發(fā)精神再學(xué)青年人創(chuàng)新精神豈不招人笑話，故而在工作中認(rèn)為只要每天正常上下班，盡力把自己的工作做好就行了，也就是滿足于現(xiàn)狀。事實(shí)證明，在工作中沒(méi)有黃中寶刀不老的精神是不行的，必須活到老學(xué)到老干到老，才能體現(xiàn)一個(gè)教師的閃光價(jià)值。

2、對(duì)教師與學(xué)生的關(guān)系認(rèn)識(shí)不足

關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是一個(gè)教師的職責(zé)，應(yīng)盡職盡責(zé)教育學(xué)生進(jìn)步，但是遇到一些紀(jì)律自由散漫的學(xué)生，他們言行過(guò)激有損校風(fēng)校紀(jì)時(shí)，特別是受到?jīng)_撞時(shí)情緒就沖動(dòng)起來(lái)，隨之就大聲訓(xùn)斥、指責(zé)。其根源一是對(duì)師生關(guān)系認(rèn)識(shí)不是；二是總認(rèn)為自己是老師，高高在上，不以平等的地位對(duì)待學(xué)生，因而往往影響工作效果。

3、師德師風(fēng)欠佳

第3篇：師德學(xué)習(xí)材料范文

第一天我們做的是車工，我們分成兩個(gè)小組，每個(gè)小組由一個(gè)老師帶領(lǐng)，老師先給我們講臥式車床的結(jié)構(gòu)和一些基本操作及其工作原理，還親自示范操作讓我們看，邊操作邊說(shuō)一些安全問(wèn)題。然后讓我們空車練習(xí)，等我們熟悉了操作就布置作業(yè)讓我們做，老師要求我們把一個(gè)圓柱做成一邊長(zhǎng)20毫米，直徑為10毫米的柱體，一邊為長(zhǎng)15毫米，直徑為6毫米的柱體。

我們每人一臺(tái)機(jī)器，各自按照老師的要求來(lái)加工零件。我先安裝工件，安裝工件時(shí)采用三爪自定心卡盤的方法，然后選擇一把車刀，傾斜一定的角度，用來(lái)把端面削平，削光滑。接著校正工件，然后再選擇另一把車刀，再調(diào)整車床的主軸轉(zhuǎn)速和車刀的進(jìn)給量，調(diào)整后主軸的轉(zhuǎn)速是360轉(zhuǎn)每分鐘，然后是粗車和精車，粗車的目的是盡快地切去多余的金屬層，使工件接近于最后的形狀和尺寸，粗車后留下一定的加工余量。精車是切去余下少量的金屬層以獲得零件所求的精度和表面粗糙度。最后是縱向進(jìn)給，縱向進(jìn)給到所需長(zhǎng)度時(shí)，關(guān)閉自動(dòng)進(jìn)給手柄，退處車刀，然后停車，檢驗(yàn)。重復(fù)上述操作多次，直到達(dá)到老師的要求，然后再換另一邊來(lái)加工工件，同樣地安裝工件，把端面削平，削光滑，然后校正工件，選擇車刀……重復(fù)上述操作，直到把另一邊也加工到老師要求的零件。在做的過(guò)程中，沒(méi)發(fā)生什么安全事故，我們都按時(shí)完成了任務(wù)。我們做了一天，也站了一天，雖然有點(diǎn)累，但看到自己做的成品，就覺(jué)得是值得的了。

我覺(jué)得最需要耐心做的就是鑄造了。鑄造是指熔煉金屬，制造鑄型，并將熔融金屬澆入鑄型，凝固后獲得一定形狀和性能鑄件的成型方法。用鑄造方法得到的金屬件稱為鑄件。鑄造的方法很多，主要有砂型鑄造，金屬型鑄造，壓力鑄造，離心鑄造以及熔模鑄造等，我們用的就是砂型鑄造。我們用的造型材料是型砂，良好的型砂具備透氣星，強(qiáng)度，耐火性，退讓性等性能。

我們采用整模兩箱造型，步驟如下：第一，造下砂型：將模樣安放在底板上的砂箱內(nèi)，采用兩個(gè)定位銷座，加型砂后用砂沖子搗緊，用刮砂板刮平。第二：造上型砂：翻轉(zhuǎn)下型砂，按要求放好上砂箱，橫澆口，直澆口棒和定位銷，撤分型砂后加型砂造上型砂。第三：取出澆口棒并按要求扎通氣孔。第四：開(kāi)箱起模與合型：打開(kāi)上型砂，起初模樣，修型。第五：澆注后經(jīng)落砂得鑄件。其中最需要耐心的就是修補(bǔ)。修補(bǔ)不同的形狀，需要用不同的工具，一不小心，就會(huì)越修越壞，這就需要小心翼翼，慢慢地修補(bǔ)，沒(méi)耐心的人是做不好這一步的。在做的過(guò)程中，我們有不懂的就問(wèn)老師，老師耐心地給我們講解，還給我們做示范。我們上午做了一個(gè)模型，做得好的就澆注蠟得鑄件。下午我們又做了另一個(gè)模型，下午做的時(shí)候，我們熟練多了，效率也提高了。

我覺(jué)得最有趣的就是化學(xué)加工了。首先是鋁的陽(yáng)極氧化。在適當(dāng)?shù)碾娊赓|(zhì)溶液中，將金屬作為陽(yáng)極，在外電流的作用下，使其表面生成氧化膜的過(guò)程，稱為陽(yáng)極氧化。鋁及其鋁合金的陽(yáng)極氧化膜有以下特點(diǎn)：一，氧化膜具有多孔結(jié)構(gòu)，可使膜層對(duì)各種有機(jī)物，無(wú)機(jī)物，樹(shù)脂，地蠟，染料及油漆等表現(xiàn)出良好的吸附能力，因此，膜層可用作涂裝底層，也可將其染成各種不同的顏色，獲得裝飾的外觀。二，氧化膜的硬度高，可以增強(qiáng)盡是表面的耐磨性能。三，氧化膜的耐蝕性好。鋁氧化膜在大氣中很穩(wěn)定，具有較好的耐蝕性，為進(jìn)一步提高膜的防護(hù)性能，陽(yáng)極氧化后的膜層通常需要再進(jìn)行封閉式或噴漆處理。四，氧化膜的電絕緣性好，具有很高的絕緣電阻和擊穿電壓，擊穿電壓可達(dá)2000V。五，氧化膜具有良好的絕熱性，在許多具有一定溫度的場(chǎng)合下，鋁及其鋁合金零件須經(jīng)陽(yáng)極氧化處理才能安全穩(wěn)定地工作。六，氧化膜與基本金屬的結(jié)合強(qiáng)度高，不容易分離。

一般及其合金零件的處理工藝流程：機(jī)械拋光――除油脂――清洗――化學(xué)拋光或點(diǎn)解拋光――清洗――陽(yáng)極氧化――清洗――(著色――清洗――)封閉處理――檢驗(yàn)。鋁及其鋁合金陽(yáng)極氧化按電解液的不同合氧化膜的特點(diǎn)可有硫酸陽(yáng)極氧化，鉻酸陽(yáng)極氧化，草酸陽(yáng)極氧化，磷酸陽(yáng)極氧化，硬質(zhì)陽(yáng)極氧化以及瓷質(zhì)陽(yáng)極氧化等方法。我們用的硫酸陽(yáng)極氧化法，用此法得到的氧化膜硬度較高，空隙多，吸附性好，易染色。經(jīng)封閉處理后，具有較高的耐蝕性。該法工藝簡(jiǎn)單，操作方便，溶液穩(wěn)定，電耗較少，成本低廉，氧化時(shí)間短，生產(chǎn)效率高，使用范圍廣。我們還使用有機(jī)染料染色。有機(jī)染料染色法法是染料分子對(duì)氧化膜通過(guò)物理吸附和化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行填充。該法著澤鮮艷，但耐曬性差。

其次是化學(xué)腐蝕加工?；瘜W(xué)腐蝕加工就是將零件要加工的部位與化學(xué)介質(zhì)直接接觸，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使該部位的材料被腐蝕溶解，以獲得所需要的形狀和尺寸?；瘜W(xué)腐蝕加工有一下特點(diǎn)：一，可加工能被化學(xué)介質(zhì)腐蝕的金屬和非金屬材料，不受被加工材料的硬度影響，不發(fā)生物理變化。二，加工后表面無(wú)毛刺，不變形，不產(chǎn)生加工硬化現(xiàn)象。三，只要腐蝕液能浸入的表面都可以加工。四，加工時(shí)不需要特殊夾具和貴重設(shè)備。五，腐蝕液和廢氣污染環(huán)境，對(duì)設(shè)備和人體液有危害作用，需采取適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)措施。經(jīng)過(guò)陽(yáng)極氧化的鋁板再經(jīng)烘干――描圖――雕刻――腐蝕――去蠟(烘干)，就得到工藝品了，我選擇的圖案是竹子，在鋁板的背面寫上友誼長(zhǎng)存，鋁板的顏色是綠色的，這樣一個(gè)工藝品就誕生了，我還鑲上了有機(jī)玻璃，這工藝品還可以當(dāng)作禮物送給朋友呢!化學(xué)加工，不僅培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力，還加強(qiáng)了我們對(duì)化學(xué)的探索愿望。

我們還做了鍛壓沖壓，汽車，銑工，PLC，加工中心，數(shù)車，數(shù)銑，電火花等工種，做電火花時(shí)，我還用一塊五角錢的硬幣，在其上印了一個(gè)五角星，留作紀(jì)念呢!

第4篇：師德學(xué)習(xí)材料范文

[關(guān)鍵詞]材料學(xué)科 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 課程體系

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）17-0125-02

材料科學(xué)是一門研究固體材料性質(zhì)規(guī)律、設(shè)計(jì)及控制材料性能的科學(xué)，其目的在于揭示材料的成分、工藝、組織結(jié)構(gòu)和性能之間的關(guān)系，是與工程技術(shù)密不可分的應(yīng)用科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是連接材料學(xué)科教學(xué)工作中理論與實(shí)踐的樞紐。只有高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，才能真正提高學(xué)生理解和掌握專業(yè)理論的能力，才能真正提升學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新的素質(zhì)。

一、高校材料學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性在教學(xué)過(guò)程中往往被忽視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅附屬于理論教學(xué)；整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中各個(gè)獨(dú)立的教學(xué)實(shí)驗(yàn)之間缺乏系統(tǒng)性和連貫性，學(xué)生在教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)所學(xué)到的只是一些與課堂教學(xué)相關(guān)零散的知識(shí)，不能系統(tǒng)地了解材料科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究各個(gè)階段的內(nèi)在聯(lián)系。從而造成知識(shí)的斷裂和缺陷，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能匱乏、工程意識(shí)淡漠；或者脫離時(shí)代和社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生實(shí)際的狀況，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，注重創(chuàng)新成果，忽略實(shí)驗(yàn)的基本理論和基本技能培養(yǎng)。在當(dāng)前材料學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培養(yǎng)過(guò)程中，材料類共性的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)沒(méi)有得到重視，因而也就不可能使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)。

因此，構(gòu)建反映時(shí)展需求，有利于素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的科學(xué)合理的材料學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，已經(jīng)成為材料學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要亟須解決的問(wèn)題。

二、材料學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)

材料學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是材料學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生鞏固材料學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握材料學(xué)科實(shí)驗(yàn)研究的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用材料學(xué)科的科學(xué)方法，研究和開(kāi)發(fā)高性能新材料、改善和提高傳統(tǒng)材料組織性能。在此基礎(chǔ)上才能更好地通過(guò)綜合性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而不是片面追求創(chuàng)新成果。

本科階段材料學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)分為三個(gè)層次：一是掌握驗(yàn)證材料科學(xué)的基本原理，這方面的內(nèi)容主要是材料科學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中涉及的演示、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；二是掌握材料分析測(cè)試與工藝的基本技能；三是創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。

三、材料學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系內(nèi)容

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，金屬材料、非金屬材料、高分子材料、生物材料等之間融合越來(lái)越密切，出現(xiàn)了大量的材料類交叉學(xué)科；各種材料涉及的組織結(jié)構(gòu)、材料性質(zhì)、設(shè)計(jì)制備技術(shù)、使用方法等不盡相同，不同材料制備技術(shù)和材料各學(xué)科之間發(fā)展水平存在較大的差異；各高等院校材料學(xué)科專業(yè)特色及材料學(xué)科技術(shù)應(yīng)用服務(wù)的領(lǐng)域不同。由于以上原因，材料學(xué)科實(shí)驗(yàn)課程體系內(nèi)容設(shè)置存在較大難度。

應(yīng)調(diào)整和完善材料類實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，以更好地適應(yīng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的要求。湖南大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院根據(jù)材料學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的培養(yǎng)目標(biāo)，以材料基本實(shí)驗(yàn)操作、研究方法、現(xiàn)代測(cè)試分析手段為基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建了以“材料制備與加工-材料性能測(cè)試與評(píng)價(jià)-材料組織結(jié)構(gòu)分析與表征”為基礎(chǔ)的材料科學(xué)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)體系：基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。

（一） 基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)

基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)包括材料制備實(shí)驗(yàn)、材料分析技術(shù)實(shí)驗(yàn)及材料性能測(cè)試技術(shù)實(shí)驗(yàn)。這部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是材料大類基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，旨在使學(xué)生學(xué)會(huì)基本的儀器設(shè)備操作，了解測(cè)試原理和測(cè)試方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)手段、方法和技能。

湖南大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目從理論課程中分離出來(lái)，建立與理論教學(xué)體系相對(duì)獨(dú)立且有機(jī)銜接的實(shí)驗(yàn)課程體系。將原來(lái)依附于理論課程的《材料科學(xué)基礎(chǔ)》、《材料工程基礎(chǔ)》、《材料測(cè)試技術(shù)》課程實(shí)驗(yàn)重新優(yōu)化整合為《材料制備與加工實(shí)驗(yàn)》、《材料性能測(cè)試技術(shù)實(shí)驗(yàn)》、《材料組織結(jié)構(gòu)分析與表征實(shí)驗(yàn)》3門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，加深學(xué)生對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解，驗(yàn)證理論教學(xué)的相關(guān)定律、定理和基本概念等。

《材料制備與加工類實(shí)驗(yàn)》 根據(jù)專業(yè)不同而設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。課程主要是涉及材料的制備及生產(chǎn)加工的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，目的是使學(xué)生掌握材料的制備及生產(chǎn)加工所需設(shè)備的用途、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)方法、操作技能。

《材料組織結(jié)構(gòu)分析類實(shí)驗(yàn)》是材料大類基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)。其主要包括材料金相試樣的制備及金相組織觀察、材料組織結(jié)構(gòu)的電子顯微分析等方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，目的是使學(xué)生掌握材料的電子顯微分析技術(shù)、X-射線分析技術(shù)的儀器基本構(gòu)造、測(cè)試原理、實(shí)驗(yàn)方法及操作技能。

《材料性能測(cè)試技術(shù)實(shí)驗(yàn)》 根據(jù)專業(yè)不同而設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。其主要是涉及材料的力學(xué)、熱學(xué)和電學(xué)性能檢測(cè)分析方面的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，目的是使學(xué)生掌握材料的材料性能測(cè)試的儀器結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)方法及操作技能。

（二） 綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)

綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)必須強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，具有鮮明的專業(yè)特色，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)分析和綜合應(yīng)用的能力。通過(guò)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將了解從材料制備、結(jié)構(gòu)表征到性能檢測(cè)的全過(guò)程，使學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)方向有一個(gè)較為全面的了解和認(rèn)識(shí)，深化其對(duì)專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)。通過(guò)綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、開(kāi)放性思維的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)用基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，初步形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

湖南大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主要從系統(tǒng)性和綜合性出發(fā)，針對(duì)不同專業(yè)方向，分別開(kāi)設(shè)金屬材料、非金屬材料、材料物理、材料化學(xué)、高分子材料4個(gè)主要專業(yè)方向的綜合實(shí)驗(yàn)。

（三） 研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)

研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是為了讓學(xué)生了解最新學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，了解學(xué)科前沿，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生求新、創(chuàng)新欲望，實(shí)現(xiàn)從“要學(xué)生學(xué)”到“學(xué)生自己要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并利用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題并最終解決問(wèn)題的科研能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

這類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是三類：導(dǎo)師課程、研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)主要通過(guò)以下方案來(lái)實(shí)施。

湖南大學(xué)材料學(xué)院圍繞“培養(yǎng)將來(lái)可成為材料領(lǐng)域和工業(yè)界精英人才的有志向的本科畢業(yè)生”的精英人才培養(yǎng)目標(biāo)，推行本科生“導(dǎo)師制”――本科生從大一開(kāi)始就必須進(jìn)入導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，由導(dǎo)師開(kāi)設(shè)導(dǎo)師課程。這樣，學(xué)生從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就能夠參與導(dǎo)師的科研實(shí)驗(yàn)和科研學(xué)術(shù)活動(dòng)。

研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由學(xué)生自主申報(bào)，并成立相應(yīng)的學(xué)生研究小組，在教師指導(dǎo)下完成。這類項(xiàng)目主要依托“ SIT計(jì)劃”項(xiàng)目、“湖南大學(xué)大型精密貴重儀器設(shè)備實(shí)驗(yàn)實(shí)踐研究項(xiàng)目”。

畢業(yè)設(shè)計(jì)主要依托教師在研課題，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中設(shè)置一些創(chuàng)新型的科研課題，也可以由學(xué)生自主提出研究課題，要求學(xué)生一人一題，讓學(xué)生“自主選題、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)驗(yàn)”。同時(shí)，考慮到教師的教學(xué)科研任務(wù)及實(shí)驗(yàn)條件，對(duì)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生人數(shù)做一定數(shù)量的限制。

研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)以學(xué)院各研究所、科研室 （課題組） 、實(shí)驗(yàn)中心及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托單元，在教師指導(dǎo)和支持下完成。

材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ兄豢商娲淖饔谩?gòu)建科學(xué)合理的材料類實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，是材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力的重要保證。材料類實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系既要注重大材料類學(xué)科的寬口徑實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)也需強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 孫建林，李曉剛，謝建新等.材料科學(xué)與工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)室改革與創(chuàng)新[J].北京科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（4）：74-77.

[2] 劉天模，王金星，黃佳木.以學(xué)生為本，構(gòu)建材料類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011（6）：254-256.

[3] 孫建林，薛潤(rùn)東，冰，韓凌.材料學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011（6）：265-268.

[4] 潘清林，徐國(guó)富，肖來(lái)榮.中南大學(xué)材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011（6）：262-265.

第5篇：師德學(xué)習(xí)材料范文

一、我在職業(yè)道德規(guī)范和樹(shù)立良好師德師風(fēng)方面存在的問(wèn)題：

對(duì)照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、如何樹(shù)立良好的師德師風(fēng)和對(duì)優(yōu)秀教師的要求，我認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。自我剖析我所存在的問(wèn)題有：

1、在依法執(zhí)教方面，盡管我能夠貫徹國(guó)家教育方針，能夠自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，沒(méi)有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行，但學(xué)習(xí)和宣傳教育政策不夠深入，有時(shí)候還存在消極的教育言論、行動(dòng)等問(wèn)題。依法治教就是要求教師從嚴(yán)格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則，我有時(shí)候放松了或不注意這個(gè)準(zhǔn)則。

2、在愛(ài)崗敬業(yè)方面，我基本上能夠做到熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，教書(shū)育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想。愛(ài)是教師職業(yè)的基礎(chǔ)，愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。但有時(shí)候我對(duì)待工作還不夠盡職盡責(zé)；在備課、上課、批改作業(yè)等方面，偶爾有敷衍塞責(zé)現(xiàn)象。

3、在熱愛(ài)學(xué)生方面，我關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重其人格；耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在平等、公平對(duì)待學(xué)生，特別是要求學(xué)生方面，還不夠嚴(yán)格。熱愛(ài)學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。愛(ài)是教育的萬(wàn)金油，當(dāng)教育之愛(ài)成為普照的春暉，師生之間愛(ài)的能量就會(huì)在交換與互動(dòng)中不斷裂變，釋放能量，產(chǎn)生一個(gè)個(gè)教育的奇跡。如何激發(fā)愛(ài)心、永保愛(ài)心，我尚待努力。

4、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我注意樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)；師德的基礎(chǔ)是愛(ài)，核心是專；我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平；但探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長(zhǎng)期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度，提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。教師自身的學(xué)識(shí)與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對(duì)我的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān)系，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關(guān)鍵因素。這是教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的。在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，我基本上能夠做到謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，就是相互學(xué)習(xí)、相互幫助還不夠理想；我能夠維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，也關(guān)心集體，積極維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，但對(duì)如何更好地共創(chuàng)文明校風(fēng)，還缺乏智慧上的協(xié)作；我應(yīng)當(dāng)通過(guò)靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏。

6、尊重家長(zhǎng)是教師處理與學(xué)生家長(zhǎng)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是促進(jìn)教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。在尊重家長(zhǎng)方面，我愛(ài)聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，取得支持與配合，但由于本單位工作特點(diǎn)，決定與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系相對(duì)減少；在宣傳科學(xué)的教育思想和方法方面還不夠積極。

7、廉潔從教是教師處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教師應(yīng)當(dāng)注意保持的品德。在廉潔從教方面，我堅(jiān)守高尚情操，講奉獻(xiàn)，不謀取私利，但在自覺(jué)抵制并反對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣影響方面，顯得不夠有力。

8、在為人師表方面，我模范遵守社會(huì)公德，注意處理個(gè)人職業(yè)勞動(dòng)與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則，衣著整潔得體，語(yǔ)言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風(fēng)正派；但身教注重不夠，律己不夠嚴(yán)格，語(yǔ)言規(guī)范性有優(yōu)待加強(qiáng)，缺乏對(duì)為人師表是教育事業(yè)對(duì)教師人格提出的特殊要求的理解。

9、在優(yōu)秀教師的為師三態(tài)：敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、精業(yè)方面，我沒(méi)有堅(jiān)持“敬業(yè)——愛(ài)業(yè)——精業(yè)”這個(gè)教師職業(yè)成長(zhǎng)的基本主線，也沒(méi)有政治把教師的“紅”與“?！苯豢椇靡员阕约焊斐砷L(zhǎng)。

10、在走優(yōu)秀教師的精業(yè)階梯方面，快樂(lè)的心態(tài)我還沒(méi)有更好地養(yǎng)成，所以不好脫俗，更難超人。如何養(yǎng)成、永葆快樂(lè)的心態(tài)，是自己健康的成長(zhǎng)過(guò)程的藝術(shù)時(shí)空的光與色。

11、人最好的素質(zhì)是習(xí)慣。優(yōu)秀教師的良好習(xí)慣我還沒(méi)有具有。比如，學(xué)生中心的確立；行為、道德兩種示范的發(fā)揮；事業(yè)的感情、對(duì)象的熱情、生活和工作的激情等三種情懷的葆有；教學(xué)對(duì)話、公平待生、政工藝術(shù)、自身學(xué)習(xí)四種理念的提升等等良好習(xí)慣，都有待我的努力養(yǎng)成。

二、我存在以上問(wèn)題的主要原因是:

1、現(xiàn)代教育理論、政策法規(guī)學(xué)習(xí)不夠深入，放松了依法治教這個(gè)準(zhǔn)則。

2、愛(ài)心沒(méi)有很好的培養(yǎng)和樹(shù)立，因而愛(ài)心的激發(fā)、永保不夠而出現(xiàn)敷衍塞責(zé)現(xiàn)象。

3、缺乏刻苦耐勞精神和態(tài)度，因而提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。

4、缺乏協(xié)作精神，因而依靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏方面就軟弱。

5、沒(méi)有理解社會(huì)辦學(xué)，全民教育思想，因而正面宣傳教育思想和方法不夠積極。

6、降低了自我要求的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)為人師表是教育事業(yè)對(duì)教師人格提出的特殊要求的理解。

7、缺乏對(duì)優(yōu)秀教師的為師敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、精業(yè)方面的“紅”與“?！钡男逕?；

8、放松了對(duì)世界觀的改造，不注意養(yǎng)成并永葆優(yōu)秀教師所具有的快樂(lè)心態(tài)和良好的教育習(xí)慣。

三、我就以上存在的問(wèn)題的改進(jìn)措施：

對(duì)照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、如何樹(shù)立良好的師德師風(fēng)和對(duì)優(yōu)秀教師的要求，我擬定如下6項(xiàng)整改措施：

1、堅(jiān)持理想，堅(jiān)定教書(shū)育人、為人師表信念。

思想上清醒、堅(jiān)定；理想信念不動(dòng)搖；理論要強(qiáng)。為此，我必須做到：切實(shí)加強(qiáng)黨教育理論學(xué)習(xí)。約束自己，認(rèn)真整改；繼續(xù)培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立先進(jìn)而純潔的現(xiàn)代教育觀。

2、完善學(xué)校教育管理，增強(qiáng)制度的嚴(yán)肅性。

注意加強(qiáng)學(xué)校教育制度的宣傳工作，虛心聽(tīng)取各方的意見(jiàn)和建議，增加自己對(duì)教育不良現(xiàn)象做斗爭(zhēng)的勇氣，樹(shù)立良好教師的自我形象。

3、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，積極工作。

堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，樹(shù)立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。嚴(yán)格要求，自我加壓，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵(lì)，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己，正確對(duì)待個(gè)人得失，不計(jì)名利，不講價(jià)錢，不圖虛名，不事張揚(yáng)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教育、為人民服務(wù)。

4、加強(qiáng)語(yǔ)文業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)。

我必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一是從實(shí)踐中學(xué)，向廣大的教職工學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)方法和思想，二是勤于從書(shū)上學(xué)，學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，業(yè)精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓(xùn)學(xué)，不斷加以改進(jìn)和提高，以致完善自我，豐富人生。

第6篇：師德學(xué)習(xí)材料范文

關(guān)鍵詞：科學(xué)；教材分析；案例

小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它常常以獨(dú)特的魅

力，吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需要，作為長(zhǎng)期在農(nóng)村小學(xué)任教的我，對(duì)教材的部分實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行了適當(dāng)改進(jìn)，并且通過(guò)實(shí)踐獲得的效果不錯(cuò)。下面以六年級(jí)下冊(cè)第三章《宇宙》中第六課《在星空中一》實(shí)驗(yàn)材料改進(jìn)為案例，就自己在教學(xué)中實(shí)驗(yàn)材料的改進(jìn)談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、新版教科版六年級(jí)下冊(cè)第三章《宇宙》中第六課《在星空中一》實(shí)驗(yàn)材料改進(jìn)案例

1.教材分析

（1）《宇宙》這一章節(jié)是小學(xué)六年級(jí)科學(xué)中學(xué)生最難理解的一個(gè)章節(jié)。從《在星空中一》這一課開(kāi)始，學(xué)生將展開(kāi)對(duì)星座的認(rèn)識(shí)。涉及星座的教學(xué)內(nèi)容分為五部分：第三部分認(rèn)識(shí)夏季主要星座，第四部分開(kāi)觀察交流會(huì)，第五部分制作活動(dòng)星圖。本課主要是開(kāi)展“了解星座”和“建一個(gè)星座模型”這兩部分的教學(xué)。

（2）通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生建立起“北斗七星”這星座的正確概念。北斗七星，是大熊星座的主要標(biāo)志。其實(shí)這七顆星，離地球有遠(yuǎn)有近，遠(yuǎn)的離地球有近150光年，近的距地球也有50光年。在模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，讓學(xué)生在一個(gè)紙板上掛七個(gè)橡皮泥球，投影出北斗七星的圖形，通過(guò)這一過(guò)程讓學(xué)生建立起星座的正確概念：星座是遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像，如果從不同角度觀察，圖形不同，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天文的興趣。

2.教材中現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)和可利用的實(shí)驗(yàn)材料

（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。①在模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，讓學(xué)生在一個(gè)紙板上掛七個(gè)橡皮泥球，投影出北斗七星的圖形，通過(guò)這一過(guò)程讓學(xué)生建立起星座的正確概念。②星座是遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像，如果從不同角度觀察，圖形就不同，這樣培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)天文的興趣。

（2）建立星座模型可利用的實(shí)驗(yàn)材料。給每組學(xué)生準(zhǔn)備50厘米正方形：紙板、細(xì)線、橡皮泥，給全班學(xué)生準(zhǔn)備：全天星空?qǐng)D、投

影儀。

（3）建立星座模型的實(shí)驗(yàn)步驟。①引入：出示星空?qǐng)D，同學(xué)們，在觀察月相的過(guò)程中，我們會(huì)看到天空中閃爍的星星?？纯刺炜罩械男菆D，你能說(shuō)出星座名稱來(lái)嗎？星座又是什么呢？②教師介紹星座的由來(lái)及其中的大熊星座。③制訂實(shí)驗(yàn)方法：請(qǐng)學(xué)生按要求在紙板上打7個(gè)小孔，按長(zhǎng)短要求把細(xì)線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細(xì)線的下端。④學(xué)生以小組為單位建立模擬圖。

⑤把模型放到投影儀光中，轉(zhuǎn)動(dòng)模型，讓光從四個(gè)角度照射模型，請(qǐng)學(xué)生分別將橡皮泥球的影子畫(huà)在本子上。⑥交流發(fā)現(xiàn)：從橡皮泥球不同的影子圖中，你看到了什么？你從中又領(lǐng)悟到了什么？若將這些影子想象成天空中的星座，你對(duì)星座又有什么新的認(rèn)識(shí)？

3.實(shí)驗(yàn)的局限性

（1）按教材要求，在學(xué)生建立星座模型圖前，我為每組學(xué)生準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材是50厘米正方形：紙板、細(xì)線、橡皮泥，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，既要按教材要求在紙板上打7個(gè)小孔，又要按長(zhǎng)短要求把細(xì)線剪好掛在小孔上，還要把橡皮泥球掛在細(xì)線的下端。

（2）有一部分男生很少用過(guò)這種細(xì)線，笨手笨腳的，每個(gè)實(shí)驗(yàn)組花了20分鐘也沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)?zāi)M圖安裝好，這樣花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，效

率低。

4.實(shí)驗(yàn)材料的改進(jìn)

給每組學(xué)生準(zhǔn)備50厘米廢舊的正方形KT板、細(xì)鉛線、泡沫小球，給全班學(xué)生準(zhǔn)備：全天星空?qǐng)D、投影儀。

5.實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新之處

（1）儀器更容易。改進(jìn)后裝置簡(jiǎn)單輕巧，做成后又便于長(zhǎng)期保存。

（2）操作更簡(jiǎn)單。操作簡(jiǎn)單是改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的最大亮點(diǎn)，給每組學(xué)生準(zhǔn)備50厘米廢舊的正方形KT板、細(xì)鉛線、泡沫小球，學(xué)生僅用8分鐘時(shí)間就完成了制作過(guò)程，而且實(shí)驗(yàn)效果明顯。

（3）現(xiàn)象更直觀。因?yàn)榧?xì)鉛線改成了細(xì)線，“北斗七星”不再纏繞在一起，所以，可隨意將裝置移動(dòng)，學(xué)生更能看清實(shí)驗(yàn)投影效果，從而提高教學(xué)的有效性。

二、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料改進(jìn)的幾點(diǎn)策略

作為一名農(nóng)村的小學(xué)科學(xué)教師，深知在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作中，存在著一定的困難。要克服困難，在改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的材料上，我還有一些自己的做法：

1.實(shí)驗(yàn)材料的改進(jìn)，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況

那些包裝使用的泡沫、瓦楞紙箱、飲料瓶等可能對(duì)很多人來(lái)說(shuō)是垃圾，但稍加改進(jìn)，可成為科學(xué)課研究抗彎曲能力、浮力、氣體熱脹冷縮的好材料；還有像一些我們教師用剩的粉筆頭，可能平時(shí)我們不會(huì)發(fā)現(xiàn)它有什么驚人之處，但卻可代替巖石，幫助學(xué)生做“巖石磨圓實(shí)驗(yàn)”，而且效果明顯。

2.實(shí)驗(yàn)材料的改進(jìn)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

在材料不足、教師工作量偏大的情況下，如果教師能改進(jìn)材料準(zhǔn)備方法，這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，面且還能大大減輕教師的工作量。

3.實(shí)驗(yàn)材料的改進(jìn)，要以提高實(shí)驗(yàn)效率為目的

總之，科學(xué)教材只是給了我們教學(xué)的基本目標(biāo)，作為一線的農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師，我們要?jiǎng)?chuàng)造性地使用，并不斷地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料，這無(wú)疑也是一條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

第7篇：師德學(xué)習(xí)材料范文

關(guān)鍵詞：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；專業(yè)課教學(xué)；相結(jié)合；教學(xué)模式；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）04-0039-02

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是高等工科院校教學(xué)中的一項(xiàng)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的形式是帶領(lǐng)學(xué)生到工廠去參觀了解工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程和狀況，了解產(chǎn)品的制備和加工工藝及主要設(shè)備。其目的是讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，了解專業(yè)知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用，了解所學(xué)專業(yè)的社會(huì)地位、作用及發(fā)展趨勢(shì)，以此增強(qiáng)專業(yè)學(xué)科范圍的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)將學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)課程與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，形成初步的專業(yè)概念，為學(xué)習(xí)技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。同時(shí)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)對(duì)教師深化課堂教學(xué)，提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。

我校材料學(xué)專業(yè)所涉及的專業(yè)方向多，專業(yè)課內(nèi)容廣，包括鋼鐵冶金、鑄造工藝、壓力加工、焊接工藝、金屬熱處理和表面處理、玻璃工藝和陶瓷工藝等，因此也希望認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)所參觀的內(nèi)容盡可能豐富，以便學(xué)生對(duì)不同專業(yè)學(xué)科都有一定的感性認(rèn)識(shí)，也有利于學(xué)生選擇專業(yè)方向。

一、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)面臨的困難

目前認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)同生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等其他實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)一樣，面臨許多問(wèn)題和困難。具體表現(xiàn)為如下幾方面。

1.難以建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變以及人們思想觀念的變化，工廠和企業(yè)越來(lái)越不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)。并且，近幾年來(lái)學(xué)生人數(shù)因擴(kuò)招而大量增加，同時(shí)為適應(yīng)市場(chǎng)需求設(shè)立的新專業(yè)也要求建立新的實(shí)習(xí)基地，凸顯了實(shí)習(xí)教學(xué)基地不夠的困境。

2.實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張。學(xué)校撥給學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)較少，很難滿足不斷增長(zhǎng)的實(shí)習(xí)交通費(fèi)和繳給企業(yè)的實(shí)習(xí)費(fèi)等支出。因此，實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證。

3.教師的指導(dǎo)能力與現(xiàn)階段培養(yǎng)人才的要求有些不相適應(yīng)。目前學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)較多。近幾年由于擴(kuò)招補(bǔ)充了許多年輕教師，其中大多年輕教師從學(xué)校中走出來(lái)就直接投入到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，從總體上說(shuō)教師理論水平是較高的，但是缺少企業(yè)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力較欠缺。

二、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀和實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題

一直以來(lái)，材料學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)都是采取參觀的形式進(jìn)行，先由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師聯(lián)系好實(shí)習(xí)單位，然后帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)，聽(tīng)企業(yè)的部門負(fù)責(zé)人講解企業(yè)的發(fā)展歷史、發(fā)展前景，主要的產(chǎn)品及其經(jīng)濟(jì)效益等，最后由生產(chǎn)技術(shù)員帶領(lǐng)實(shí)地參觀生產(chǎn)車間，講解產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝過(guò)程和設(shè)備。

1.由于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)之前學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，參觀時(shí)學(xué)生很難分清參觀的重點(diǎn)，不清楚什么是該記的，什么是該了解的，再加上所看到的多是些局部工藝或設(shè)備，學(xué)生很難對(duì)產(chǎn)品整個(gè)生產(chǎn)加工過(guò)程樹(shù)立起整體的概念。實(shí)習(xí)形式僅僅是跟工程技術(shù)人員走馬觀花，看熱鬧而不是看門道，無(wú)法達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。

2.由于實(shí)習(xí)學(xué)生較多，實(shí)習(xí)場(chǎng)所空間大多較為緊湊，加上多數(shù)參觀都處于設(shè)備運(yùn)行期間，機(jī)器噪聲很大，在參觀的過(guò)程中，只有在技術(shù)人員和指導(dǎo)教師身邊的少數(shù)同學(xué)可以聽(tīng)清講解，大多學(xué)生無(wú)法聽(tīng)清、聽(tīng)懂老師在現(xiàn)場(chǎng)所講解的內(nèi)容，更談不上與工程技術(shù)人員進(jìn)行交流。

3.實(shí)習(xí)時(shí)間比較集中，往往是幾個(gè)企業(yè)的參觀在一周內(nèi)就完成了。因此學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)除了對(duì)車間的工作環(huán)境有感性認(rèn)識(shí)外，對(duì)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程不能較好地結(jié)合理論教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行理解。這種講授和實(shí)習(xí)分離的教學(xué)實(shí)踐方式很難將理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。沒(méi)有很好地體現(xiàn)實(shí)習(xí)在工程意識(shí)教育中的作用，也沒(méi)有體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合。

4.實(shí)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單。由于是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，學(xué)生到企業(yè)去只能看，而且實(shí)習(xí)安排的一些企業(yè)或生產(chǎn)車間生產(chǎn)過(guò)程有相似之處，只是生產(chǎn)的產(chǎn)品、設(shè)備的先進(jìn)程度等方面不同，學(xué)生到第一個(gè)企業(yè)可能有一點(diǎn)新鮮感，多去幾個(gè)企業(yè)參觀的話，可能就會(huì)失去興趣，使教學(xué)效果大打折扣。

三、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)與《材料工程基礎(chǔ)》課程相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐

1.“材料工程基礎(chǔ)”課程特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀。“材料工程基礎(chǔ)”是材料科學(xué)與工程學(xué)科的主干基礎(chǔ)課程，與認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)開(kāi)設(shè)在同一個(gè)學(xué)期。該課程著重論述了金屬材料、陶瓷材料、有機(jī)高分子材料和復(fù)合材料的生產(chǎn)制備、成形加工、材料改性的理論和方法，討論了各工程領(lǐng)域所涉及的基本專業(yè)技術(shù)知識(shí)與工程技術(shù)基本原理和方法?！安牧瞎こ袒A(chǔ)”課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，與企業(yè)生產(chǎn)密切相連，該課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力、以及一定的工程應(yīng)用基礎(chǔ)能力具有重要的作用。

然而，目前很多高校在《材料工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)上采取以傳授知識(shí)為主的課堂中心教學(xué)模式，這種以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及工程方面的訓(xùn)練較少的教學(xué)模式，造成學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，很難將材料制備和加工等基本原理和方法與生產(chǎn)的具體實(shí)踐過(guò)程相聯(lián)系。使學(xué)生在該門課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，仍然不能根據(jù)工件的使用要求，有效選擇材料的制備方法和成形工藝，缺乏解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，造成理論和實(shí)踐脫節(jié)的弊端。

2.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)與《材料工程基礎(chǔ)》理論課教學(xué)一體化教學(xué)模式的改革和實(shí)踐。我們結(jié)合認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和《材料工程基礎(chǔ)》的特點(diǎn)和問(wèn)題，將認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)與“材料工程基礎(chǔ)”課程相結(jié)合，嘗試了理論課和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)一體化教學(xué)模式的改革，具體實(shí)踐如下：①加強(qiáng)理論教學(xué)和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的結(jié)合，采用邊實(shí)習(xí)邊進(jìn)行理論教學(xué)的模式，有效延長(zhǎng)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容和方式上作了較大的調(diào)整和改革，將實(shí)習(xí)貫穿在整個(gè)課程的過(guò)程中，根據(jù)課程講述的內(nèi)容和進(jìn)度，安排實(shí)習(xí)單位。一方面一部分教學(xué)內(nèi)容可搬到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)去，使學(xué)生帶著問(wèn)題實(shí)習(xí)。另一方面通過(guò)撰寫實(shí)結(jié)，及時(shí)將心得和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題反饋給老師，將現(xiàn)場(chǎng)的工藝方法通過(guò)課堂的討論和理論教學(xué)密切地聯(lián)系起來(lái)。這樣既可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力；又可以使教師不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式，使教學(xué)達(dá)到傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力相結(jié)合的目的。②根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)，將實(shí)習(xí)企業(yè)工程生產(chǎn)環(huán)節(jié)和課程的教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合編寫實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，進(jìn)一步精選實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，以期在有限的實(shí)習(xí)期內(nèi)達(dá)到最佳的實(shí)習(xí)教學(xué)效果。實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和任務(wù)參觀，再帶著疑問(wèn)和感想回到課堂上來(lái)進(jìn)行討論，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使教學(xué)達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合的目的。實(shí)習(xí)計(jì)劃和方案的制定要保證良好的實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果。第一、實(shí)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容要充分體現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)，反映教學(xué)計(jì)劃的整體原則。第二、實(shí)習(xí)計(jì)劃的制定和實(shí)習(xí)步驟的實(shí)施，要兼顧各個(gè)方面，不能顧此失彼，教學(xué)安排應(yīng)按照課程的內(nèi)在聯(lián)系，由淺入深，由易到難進(jìn)行。③充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，積極探索多種實(shí)習(xí)模式。在實(shí)習(xí)前為學(xué)生播放視頻學(xué)習(xí)資料，運(yùn)用電視教學(xué)手段保證學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)參觀，之前對(duì)所要參觀的內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的了解。例如，在到長(zhǎng)安集團(tuán)實(shí)習(xí)之前我們播放了“寶馬制造過(guò)程”和“超級(jí)工廠-法拉利”視頻資料，使學(xué)生對(duì)汽車的構(gòu)造、引擎的生產(chǎn)過(guò)程、車身的制造和噴涂工藝等都有了一個(gè)比較全面和感性的認(rèn)識(shí)，克服了參觀過(guò)程中看到的多是些局部工藝或設(shè)備，學(xué)生很難對(duì)產(chǎn)品整個(gè)生產(chǎn)加工過(guò)程樹(shù)立起整體概念的弊端，改善了實(shí)習(xí)效果。實(shí)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中，播放鋼鐵冶金、鑄造、壓力加工、焊接、熱處理和玻璃成型等方面的影像資料，再進(jìn)一步詳細(xì)講解某加工工藝過(guò)程。例如“砂型鑄造”、“模型鍛造”、“摩擦焊”、“高速鋼熱處理”以及“玻璃管拉制成形”等視頻，加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和對(duì)材料工程的認(rèn)識(shí)。另外，根據(jù)專業(yè)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)特點(diǎn)，利用本院實(shí)驗(yàn)室和模具中心資源，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，解決實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，校外實(shí)習(xí)基地看多動(dòng)少的缺陷。④認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)考核方式的改革。實(shí)習(xí)考核采取實(shí)習(xí)報(bào)告和小論文的形式。根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，總結(jié)實(shí)習(xí)內(nèi)容和心得，使學(xué)生將金屬材料的制備、加工、熱處理和表面改性等方面的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。結(jié)合《材料工程基礎(chǔ)》的課程教學(xué)，撰寫小論文，教師給出題目讓學(xué)生通過(guò)分組和合作，查閱相關(guān)資料，做有關(guān)材料工程方面的論文和報(bào)告。引導(dǎo)學(xué)生如何從價(jià)值工程的角度和從環(huán)境角度思考選擇材料、選擇制備和加工工藝。培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和開(kāi)拓知識(shí)的能力，鍛煉了學(xué)生快速有效地獲取并分析材料信息資源，綜合運(yùn)用材料知識(shí)撰寫科技論文的能力。

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的新世紀(jì)，不斷強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)是一件刻不容緩的事情，雖然我們?cè)谡J(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)方面，特別在企業(yè)實(shí)習(xí)和課堂教學(xué)相促進(jìn)方面做了一定的改革和嘗試，然而在實(shí)習(xí)教學(xué)工作中還需對(duì)教學(xué)和實(shí)踐的效果進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)，如進(jìn)一步完善教材和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、提高師資隊(duì)伍實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的質(zhì)量等方面還有很多工作要做。只有根據(jù)新形勢(shì)下實(shí)習(xí)教學(xué)的特點(diǎn)，切實(shí)抓好實(shí)習(xí)教學(xué)工作，不斷改革實(shí)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容和方法，提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，這樣才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面適應(yīng)社會(huì)需求的綜合型人才。

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第8篇：師德學(xué)習(xí)材料范文

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；體驗(yàn)生活；大量閱讀；積累材料

中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）15-0231-02

學(xué)生見(jiàn)識(shí)少，閱歷少，平時(shí)不注意觀察和積累，一提起作文就眉頭緊鎖。初中作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，如何培養(yǎng)學(xué)生積累材料以提高學(xué)生的寫作能力，成了初中語(yǔ)文作文教學(xué)的首要任務(wù)?，F(xiàn)就作文教學(xué)實(shí)踐中，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活積累和閱讀積累兩個(gè)方面談些做法。

一、體驗(yàn)生活，積累寫作材料

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！狈e累生活材料是寫好作文的關(guān)鍵，作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，體驗(yàn)生活，利用新媒體積累和豐富寫作材料。

1.留心觀察身邊事物。一談起寫作，大部分學(xué)生會(huì)為之色變，不是感慨“巧婦難為無(wú)米之炊”，就是假話、空話、套話滿天飛，常常抱怨生活單一，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，上學(xué)、回家，兩點(diǎn)一直線，生活貧乏甚至枯燥，何來(lái)資源？羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！笨梢哉f(shuō)，生活有多精彩，作文就有多豐富！生活，是寫作材料的源泉。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極投入豐富多彩的生活中去，留心觀察身邊的一景一物、一人一事。如孩子與家長(zhǎng)在游山玩水時(shí)，細(xì)心觀察氣勢(shì)雄偉的大山、郁郁蔥蔥的樹(shù)木、清澈見(jiàn)底的小溪、潺潺流動(dòng)的泉水；仔細(xì)聆聽(tīng)大自然的各種聲音，刺激感官，激發(fā)想象，使學(xué)生聞其聲，便能如見(jiàn)其物。春天，觀看樹(shù)木吐新蕾；夏天，領(lǐng)略海洋的寬廣；秋天，流連于金黃的稻田；冬天，感受萬(wàn)物的凋零。在家里，留心觀察辛勤勞作的奶奶、迷戀淘寶的媽媽、成熟穩(wěn)重的爸爸、淘皮搗蛋的弟弟等。這些豐富的身邊事物都是學(xué)生寫作的源泉，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用眼睛、用心體驗(yàn)生活。

與此同時(shí)，教師要教給學(xué)生正確的觀察方法：對(duì)比觀察，找出異同；全面觀察，通觀全局；深入觀察，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)；注重觀察順序，分清主次。在觀察的基礎(chǔ)上，選擇材料，捕捉細(xì)節(jié)，做生活的有心人。引導(dǎo)學(xué)生建立資料儲(chǔ)備庫(kù)，將觀察到的材料分門別類，由景到人，由事到物，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，記在本子上，注上標(biāo)簽以便查閱。這可使零碎的變成整體的，使分散的變成集中的，使陌生的變成熟悉的。學(xué)生每天都在識(shí)記、掌握，在頭腦中形成一個(gè)系統(tǒng)的有序的認(rèn)知網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。頭腦的儲(chǔ)備庫(kù)存飽滿，寫作時(shí)材料“呼之欲出”，文章自然會(huì)行云流水、妙筆生花。

2.體驗(yàn)生活角色。生活是本博大精深的無(wú)字書(shū)，教師要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生善于在生活中探求、挖掘自己的獨(dú)特感受?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確表示，寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。在教學(xué)方法上，實(shí)施“大小課堂滲透”。課內(nèi)、課外、學(xué)校、家庭、社會(huì)大融合，擴(kuò)大信息攝取，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從深度、廣度、力度、效度上鞏固寫作技能。鼓勵(lì)學(xué)生組建文學(xué)社或新聞社，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)觀光記游。如采風(fēng)調(diào)查、做小記者、當(dāng)業(yè)余編輯、做節(jié)目主持人、召開(kāi)記者招待會(huì)、模擬新聞等各種角色體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽邁出第一步。

第一次嘗試探索，第一次迎接挑戰(zhàn)……無(wú)數(shù)個(gè)第一次，促使學(xué)生積累大量的感性材料和理性材料，鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，用日記關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注人生。日記內(nèi)容不拘一格，自由靈活，將自己參加各種角色活動(dòng)的所思所感真實(shí)地記錄下來(lái)。這種高效的積累材料方式，可以增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣。等到課堂寫作時(shí)，獨(dú)到的、深刻見(jiàn)解的作文自然就會(huì)脫穎而出。

3.利用新媒體收集材料。如今信息技術(shù)已迅猛發(fā)展，新媒介不斷普及和推廣。教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)電視、廣播、計(jì)算機(jī)等多種媒體手段，獲取天文地理、新聞時(shí)事等材料，幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，活躍思維，讓他們的作文充滿時(shí)代氣息，成就旁征博引之大氣。例如，鼓勵(lì)學(xué)生收看“焦點(diǎn)訪談”、“共同關(guān)注”、“新聞?wù){(diào)查”、“國(guó)際觀察”等品牌節(jié)目，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，聆聽(tīng)權(quán)威聲音。他們的筆下從中國(guó)民族復(fù)興夢(mèng)到各國(guó)大選，從奧運(yùn)風(fēng)云到中國(guó)足球改革，從教育問(wèn)題到法制建設(shè)等無(wú)不涉及；他們呼喚世界和平，感嘆我們的足球?yàn)楹翁卟怀鰢?guó)門，尋找中國(guó)最美的人……他們的情感與時(shí)代共脈搏。他們的作文既有廣度，又有深度，洋溢著鮮明的時(shí)代氣息，既能縱觀古今中外，又能笑談天下風(fēng)云，廣聞博見(jiàn)構(gòu)成寫作上的一大亮點(diǎn)。

此外，教師要利用多媒體技術(shù)，如希沃交互式白板形象、直觀、可操作的特點(diǎn)，直接導(dǎo)入視頻音像，為學(xué)生營(yíng)造恰當(dāng)?shù)臍夥?，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而刺激他們有意識(shí)地在課堂上積累寫作材料?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立班級(jí)QQ群、微信群，鼓勵(lì)學(xué)生將一些優(yōu)美的、富有哲理的語(yǔ)段、篇章等整理放在微信群里進(jìn)行資源共享?？梢怨膭?lì)學(xué)生把自己的作品輸入電腦，通過(guò)QQ群、微信群欣賞各自的成果，建立互評(píng)組，相互鑒賞批改?！拔恼虏粎挵倩馗摹！睂W(xué)生在批改中，一邊找出別人的錯(cuò)字和病句，一邊吸取他人文章中的精彩語(yǔ)句、語(yǔ)段，同時(shí)還可以欣賞到不同類型題材的文章。古人云：觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲。這一批改方式，可以提高學(xué)生的鑒賞水平和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的情感互動(dòng)交流，在不同程度上積累各種寫作材料，實(shí)現(xiàn)資源的共享。時(shí)代變化日新月異，通過(guò)新媒體，不但可以幫助學(xué)生積累許多即時(shí)的、有趣的和新鮮的寫作材料，還能提高他們寫作的積極性、主動(dòng)性。

二、大量閱讀，積累寫作材料

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！睂㈤喿x與寫作結(jié)合起來(lái)，“雙劍合璧”，才能促進(jìn)學(xué)生閱讀水平、寫作水平等語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

1.從課內(nèi)閱讀積累材料。教材在文章的選取與編排上，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與閱讀水平，其中大量的名家名篇佳作美文，寫人、敘事、描景、狀物，無(wú)不充滿著迷人的形式美、形象美、意蘊(yùn)美、力量美，可以說(shuō)篇篇經(jīng)典，是學(xué)生進(jìn)行閱讀與寫作的最好范本。如有關(guān)用語(yǔ)文明的諺語(yǔ)有“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，寫比較評(píng)價(jià)的名句有“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”，珍惜時(shí)間的名言如“少壯不努力，老大徒傷悲”、“一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕”……描述青春的優(yōu)美句子，如“當(dāng)錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)時(shí)，你在哭泣，那么你也會(huì)錯(cuò)過(guò)月亮和星星（泰戈?duì)枺?。?duì)于這些課文，學(xué)生應(yīng)多讀多記多背。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”時(shí)常琢磨優(yōu)美篇章，精美的語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流自然地從筆下“流淌”出來(lái)。

除了積累語(yǔ)言外，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以將寫作技巧的傳授滲透在課文教學(xué)中，結(jié)構(gòu)布局，主題立意，都可以作為范文積累指導(dǎo)。講授《在山的那邊》后，教師可引導(dǎo)學(xué)生積累一般寫作思路，是“主人公有理想追求―遇到險(xiǎn)阻，拼搏奮斗―戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)理想”。懂得這一思路后，看到《丑小鴨》、《犟龜》后就能猜出文章的結(jié)構(gòu)思路，今后寫有關(guān)勵(lì)志類文章時(shí)，也能掌握行文結(jié)構(gòu)規(guī)律。講授《背影》中，可引導(dǎo)學(xué)生把握整體結(jié)構(gòu)：開(kāi)門見(jiàn)山，難忘“背影”―回憶往事，刻畫(huà)背影―懷念父親，再現(xiàn)背影。整理好結(jié)構(gòu)框架后，再精心琢磨內(nèi)容，寫作時(shí)就不至于跟著感覺(jué)走，想到哪里寫到哪里，甚至離題萬(wàn)里。

2.從課外閱讀積累材料。讀書(shū)能使人頭腦充實(shí)，閱讀可以開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“要讓敘述積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩語(yǔ)段，以及在課外閱讀和生活中獲得語(yǔ)言材料。”課外閱讀是豐富語(yǔ)言積累、提高寫作認(rèn)識(shí)的重要手段。語(yǔ)文教師應(yīng)以身示范，博覽群書(shū)，樹(shù)立榜樣形象，以做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的博學(xué)教師為榮。可以幫助學(xué)生根據(jù)實(shí)際選擇有益的、難度適中的名著，按一定進(jìn)度有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀，為孩子的心靈注入生機(jī)盎然的甘泉，為雙眸增添熠熠光彩。

在教學(xué)行動(dòng)中，教師可以要求學(xué)生每周閱讀一定量的名著篇章，閱讀中隨時(shí)做好讀書(shū)筆記，或摘抄鮮活詞語(yǔ)、精彩語(yǔ)段、名言警句，同時(shí)要求學(xué)生賞析其好在哪里？某詞能否替換？在哪種情境下，使用效果更好等問(wèn)題進(jìn)行思考，識(shí)記掌握，總結(jié)歸納。教師統(tǒng)一規(guī)定時(shí)間上交檢查，把優(yōu)劣的讀書(shū)筆記通過(guò)投影儀展示給學(xué)生，讓他們?cè)u(píng)論好壞，以鼓勵(lì)優(yōu)秀者，鞭策敷衍者，督促他們同時(shí)進(jìn)步。

教師可以開(kāi)辟讀書(shū)專欄，為學(xué)生發(fā)表讀書(shū)的個(gè)性化見(jiàn)解提供空間。如閱讀《西游記》，可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞孫悟空嫉惡如仇的直率與坦蕩，感悟師徒四人患難與共的真情。閱讀《紅樓夢(mèng)》，可以從一句“滿紙荒唐言，一把辛酸淚，都云作者癡，誰(shuí)解其中味”，分析作者的辛苦與心酸，表達(dá)作者知音難尋的無(wú)奈和苦悶。還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《讀者》、《意林》、《青年文摘》、《微型小說(shuō)》等經(jīng)典的短小精悍的刊物，這些作品適合只有少量“自由”時(shí)間的學(xué)生閱讀。學(xué)生通過(guò)閱讀，積累到豐富的語(yǔ)言材料，體驗(yàn)到社會(huì)生活的真諦，豐富個(gè)人情感，厚積薄發(fā)，寫作才會(huì)有質(zhì)的飛躍。

總而言之，提高學(xué)生寫作水平的首要條件是積累材料。只要教師持之以恒地引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，善于觀察，積極體驗(yàn)，沐浴書(shū)海，學(xué)生才會(huì)開(kāi)辟出“源頭活水”，積累取之不盡、用之不竭的生活源泉，獲得豐富多彩的寫作材料，作文也一定會(huì)神采飛揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李金燕.閱讀教學(xué)，讓積累與運(yùn)用比翼齊飛[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2015，（15）：54-55.

第9篇：師德學(xué)習(xí)材料范文

在應(yīng)用型高校教育的過(guò)程中，旅游專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，更系統(tǒng)、更全面的掌握旅游市場(chǎng)的變化，因此，在教育優(yōu)化中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到《旅游規(guī)劃》教學(xué)內(nèi)容的重要性，將網(wǎng)絡(luò)視頻資料合理的運(yùn)用在教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)視頻分析，形成獨(dú)立思考、獨(dú)立探究以及相互討論的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也可以使學(xué)生在身臨其境的環(huán)境下掌握旅游資源的特點(diǎn)、產(chǎn)品的市場(chǎng)變化以及旅游產(chǎn)業(yè)的系統(tǒng)規(guī)劃等。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻材料與《旅游規(guī)劃》課程的充分融合，可以使學(xué)生更好的掌握旅游規(guī)劃的理論知識(shí)、相關(guān)方法以及基本程序等，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型高校教育方式的創(chuàng)新及教育事業(yè)的全面發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)視頻材料的選擇標(biāo)準(zhǔn)

在《旅游規(guī)劃》課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)視頻材料的選擇是十分重要的，在選擇中應(yīng)該保證所選視頻主體的得當(dāng)性、視頻長(zhǎng)度的合理性，因此，在材料選擇中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以下幾種標(biāo)準(zhǔn)：

（一）保證選擇主體的得當(dāng)性。在網(wǎng)絡(luò)視頻材料選擇中，應(yīng)該保證其內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的一致性，通過(guò)教學(xué)視頻與教學(xué)內(nèi)容的充分融合，實(shí)現(xiàn)教育資源的綜合運(yùn)用。在視頻內(nèi)容選擇中，其內(nèi)容應(yīng)該與《旅游規(guī)劃》中的課程內(nèi)容相一致，同時(shí)也與教學(xué)的章節(jié)保持一致，使學(xué)生在視頻欣賞的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)習(xí)欲望，并充分的融入到教學(xué)環(huán)境之中。例如，在假日旅游開(kāi)發(fā)課程環(huán)節(jié)探究中，教師可以選擇城郊開(kāi)放地區(qū)以及農(nóng)家樂(lè)的視頻；在民族旅游規(guī)劃中，可以選擇少數(shù)民族村寨旅游的視頻等。

（二）保證網(wǎng)絡(luò)視頻材料選擇時(shí)間的合理性。由于在《旅游規(guī)劃》課程教學(xué)中，其教學(xué)的時(shí)間是有一定要求的，所以，在視頻材料選擇中，教師應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生理解能力以及教學(xué)任務(wù)等內(nèi)容進(jìn)行充分性的融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間的有效協(xié)調(diào)，保證教育內(nèi)容的順利進(jìn)行。通常情況下，在教學(xué)的過(guò)程中，視頻材料播放的時(shí)間保持在8-10分鐘為良好，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生的課堂參與能力。

二、網(wǎng)絡(luò)視頻材料的基本來(lái)源

在《旅游規(guī)劃》教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的過(guò)程中，通過(guò)視頻材料的運(yùn)用，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以潛移默化的激發(fā)學(xué)生旅游規(guī)劃的實(shí)踐能力。通常情況下，旅游規(guī)劃中的視頻選擇來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，由于網(wǎng)絡(luò)資源的多樣化，會(huì)使教學(xué)材料的選擇受到一定的制約，所以，在網(wǎng)絡(luò)視頻材料截取的過(guò)程中，教師為了方便獲得視頻的來(lái)源，在選擇中可以設(shè)計(jì)以下獲取途徑：

（一）對(duì)于與地理相關(guān)的教學(xué)資源，教師在選擇的過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)國(guó)家地理頻道、國(guó)家地理雜志等內(nèi)容的分析，將國(guó)家、地區(qū)作為基礎(chǔ)向?qū)W生介紹的旅游資源及旅游產(chǎn)品，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到世界地理的豐富人情以及民俗習(xí)慣等。

（二）在游記系列旅游材料選擇的過(guò)程中，教師可以通過(guò)視頻資料的獲取，構(gòu)建“世界那么大”、“有多遠(yuǎn)走多遠(yuǎn)”等活動(dòng)探究模式，使學(xué)生以游客的身份掌握不同區(qū)域的自然景觀，并獲得實(shí)踐性的旅游生活。

（三）在旅游產(chǎn)品宣傳的過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)旅游景區(qū)、景點(diǎn)的拍攝，進(jìn)行旅游區(qū)域的宣傳。例如較為著名的景區(qū)張家界以及鼓浪嶼等。

（四）教師在教學(xué)的過(guò)程中，也可以通過(guò)日常的記錄，進(jìn)行旅游視頻資料的截取，將日常在網(wǎng)絡(luò)及電視上看見(jiàn)的與旅游相關(guān)的節(jié)目及內(nèi)容進(jìn)行記錄，并定期整理出專業(yè)的文件，從而保證視頻資料的合理運(yùn)用。

三、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化設(shè)計(jì)

（一）在《旅游規(guī)劃》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該合理選擇適當(dāng)性的教學(xué)結(jié)點(diǎn)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到并不是每堂課程都需要有視頻資料，在視頻使用中，應(yīng)該保證計(jì)劃性的特點(diǎn)。在較為關(guān)鍵的教學(xué)結(jié)點(diǎn)進(jìn)行教材重點(diǎn)及難點(diǎn)的探究，而且也可以在文字?jǐn)⑹鲚^難理解的狀態(tài)下，選擇播放視頻，通過(guò)視頻資源的合理運(yùn)用，有效提升學(xué)生的參與興趣，并為學(xué)生規(guī)劃、實(shí)踐能力的提升提供依據(jù)。

（二）合理融入教育探究環(huán)節(jié)。在《旅游規(guī)劃》教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，通過(guò)視頻資源的運(yùn)用，核心目的是激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在視頻觀看的同時(shí)抓住中心內(nèi)容。在視頻觀看之前，教師可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)思考問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，使學(xué)生可以帶著問(wèn)題進(jìn)行視頻的分析，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，提升教學(xué)的整體效率。

四、結(jié)束語(yǔ)