小學(xué)生成長記錄冊精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生成長記錄冊范文

關(guān)鍵字：小學(xué)教育 綜合素質(zhì)評價(jià) 存在的問題及建議

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是根據(jù)一定的目標(biāo)，利用科學(xué)、合理的方法及手段，對學(xué)生做出符合其特征的，有積極作用的判斷。作為一名從事小學(xué)英語教育的教師，如何從現(xiàn)代教育理論的基礎(chǔ)出發(fā)，本著“以人為本”的原則，從評價(jià)觀念上真正的做到“以學(xué)生為中心”，注重評價(jià)過程與學(xué)生的心理認(rèn)知發(fā)展水平相符，對其心理變化進(jìn)行實(shí)時(shí)的觀察與研究。

一、綜合素質(zhì)評價(jià)對小學(xué)生成長的意義

對學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評價(jià)，是小學(xué)教育中的一個(gè)重要組成部分，其主要作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）能夠反映出學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生在校的主要任務(wù)就是進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)中的一個(gè)重要組成部分也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)出來的心理成長歷程。學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)也能夠在評價(jià)中有所體現(xiàn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的指導(dǎo)與干預(yù)，讓學(xué)生向著健康的方向成長與發(fā)展。

（二）能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)

綜合素質(zhì)評價(jià)不應(yīng)只體現(xiàn)在學(xué)期末的一項(xiàng)教學(xué)材料的整理上，它是學(xué)生在校成長狀態(tài)的全現(xiàn)掌握，教師應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行了解，那么，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，教師應(yīng)對這些困難產(chǎn)生的原因進(jìn)行深入的挖掘，查看這些原因由何而起，涉及到自身教學(xué)中的哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，針對教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)效果進(jìn)行改進(jìn)。

（三）全面掌握學(xué)習(xí)的整體過程，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)缺點(diǎn)

讓學(xué)生對自已在學(xué)校中的狀況進(jìn)行記錄，教師根據(jù)這些記錄對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，是教師了解學(xué)生的另一個(gè)途徑。

（四）讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極的人生觀與價(jià)值觀

小學(xué)生是性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為形成的關(guān)鍵時(shí)期。綜合素質(zhì)評價(jià)為教師給予學(xué)生更加有意義的指導(dǎo)提供了方法與途徑。綜合素質(zhì)評價(jià)表面上反應(yīng)的大多是學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題，但是，其中暗含學(xué)生對待學(xué)習(xí)態(tài)度與觀念，還涵蓋著學(xué)生人生觀、價(jià)值觀，對于學(xué)生將來的成長是十分重要的。

（五）幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信

小學(xué)生一入學(xué)，對于周圍的一切還處于萌懂的狀態(tài)，那么，教師給予他們的評價(jià)，則是從關(guān)愛的角度出發(fā)，從指導(dǎo)的角度出發(fā)，成熟的、公正的評價(jià)。讓學(xué)生更全面的認(rèn)識自我，能夠發(fā)現(xiàn)自已身上存在的優(yōu)點(diǎn)，能夠樹立自信，健康成長。

二、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)踐存在的問題

（一）進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的目標(biāo)不明確

小學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的最終目標(biāo)是什么，我們?yōu)槭裁匆獙πW(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)。一些教師只是停留在學(xué)校讓我做什么我就做什么，如何做才能適當(dāng)、合理都沒有認(rèn)真的思考，一些教師無論怎樣強(qiáng)這調(diào)要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，他也不以為然，依然只抓學(xué)習(xí)成績，其他一切工作靠后站。對于綜合素質(zhì)評價(jià)這項(xiàng)工作，很多教師就存在不能正確的認(rèn)識到這項(xiàng)工作的意義與目標(biāo)的情況，這種狀況是十分不利于工作的開展的。

（二）進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的方法流于形式

根據(jù)教育部對小學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的指示，很多學(xué)校推出了切實(shí)可行的辦法。或?yàn)閷W(xué)生建立成長記錄檔案，或是讓學(xué)生建立成長記錄冊，讓學(xué)生記錄下成長過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓教師通過這些材料能夠了解學(xué)生的內(nèi)心，再針對具體的情況對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有更好的發(fā)展。

（三）缺少健全的綜合素質(zhì)評價(jià)體系

對學(xué)生的成長狀況如何進(jìn)行綜合素質(zhì)的評價(jià)，這個(gè)綜合評價(jià)工作中一項(xiàng)重要內(nèi)容。這就需要有一個(gè)客觀、公正的評價(jià)體系。

三、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)踐存在問題的建議

（一）要以“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”為綜合素質(zhì)評價(jià)的終極目標(biāo)

現(xiàn)代教育理論及心理學(xué)指出：人的智能發(fā)展是多元化的，知識的獲取是通過與其環(huán)境的相互作用而獲得的信息形成的?；谶@一理論，作為教育工作者，我們應(yīng)從不同的層面與側(cè)面來看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同領(lǐng)域存在的優(yōu)點(diǎn)與長處。

（二）制定綜合評價(jià)管理制度

綜合評價(jià)管理制度的建立是保證這項(xiàng)工作有意義、有實(shí)效開展的保證。學(xué)生對學(xué)生“成長記錄冊”的添寫要能反映學(xué)生客觀的成長過程，并以些作為對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的依據(jù)。

（三）完善綜合素質(zhì)評價(jià)體系

綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)從德、智、體、美等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面所達(dá)到的綜合素質(zhì)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 谷智心.淺談小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)[J]. 東西南北：教育觀察.2012（4）

第2篇：小學(xué)生成長記錄冊范文

為貫徹落實(shí)國家《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要》和《市中長期科學(xué)與技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（）》，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，結(jié)合本市中小學(xué)（幼兒園）二期課程改革的有關(guān)要求，2006年，本市積極開發(fā)和利用科普教育基地的豐富資源，先后有黃浦等11個(gè)區(qū)組織中小學(xué)生利用隧道科技館等10個(gè)科普教育基地進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動試點(diǎn)，取得了良好的成效。經(jīng)研究決定，2007學(xué)年起，本市全面推廣利用科普教育基地拓展中小學(xué)課程資源的工作，現(xiàn)就做好此項(xiàng)工作提出如下意見：

一、提高認(rèn)識，合力推進(jìn)

各級教育、科技行政部門要從實(shí)施“科教興市”戰(zhàn)略、提高市民素質(zhì)、構(gòu)建創(chuàng)新型城市的高度，充分認(rèn)識推進(jìn)此項(xiàng)工作的積極意義，統(tǒng)一思想，積極開展相關(guān)工作。要從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力、拓寬學(xué)生科學(xué)視野、提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的要求出發(fā)，做好科普教育基地資源的開發(fā)和利用工作，積極發(fā)掘和發(fā)揮其實(shí)踐教育功能，讓中小學(xué)生利用科普教育基地開展科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動。

二、加強(qiáng)合作，各司其職

各級教育和科技行政部門要緊密合作，認(rèn)真加強(qiáng)對中小學(xué)校組織學(xué)生到各有關(guān)科普教育基地開展科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。

市教委和市科委已委托市教委教研室編制《中小學(xué)課程改革利用科普教育基地資源實(shí)施綱要》和各相關(guān)科普教育基地活動的具體指導(dǎo)文本，以加強(qiáng)對中小學(xué)校利用科普教育基地開展教學(xué)活動的指導(dǎo)。上述文本可從市中小學(xué)課程教材改革專題網(wǎng)（）下載。

區(qū)縣教育行政部門要高度重視，會同區(qū)縣科技行政部門做好與對口科普教育基地的聯(lián)系工作，制訂本區(qū)縣中小學(xué)利用對口科普教育基地開展教學(xué)活動的實(shí)施方案（包括參加活動的學(xué)生對象、人數(shù)、時(shí)間安排等）并報(bào)市教委和市科委，同時(shí)做好組織安排、經(jīng)費(fèi)支持等工作，保障區(qū)域內(nèi)中小學(xué)生在科普教育基地的活動能順利進(jìn)行。

中小學(xué)生到科普教育基地開展教學(xué)活動是學(xué)校教育教學(xué)活動的組成部分。根據(jù)相關(guān)科普教育基地活動內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)組織相關(guān)年級學(xué)生到科普教育基地開展相關(guān)教學(xué)活動，并列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，活動時(shí)間在學(xué)校拓展型課程和研究型（探究型）課程的課時(shí)中予以安排。

各有關(guān)科普教育基地（場館）要根據(jù)中小學(xué)教育教學(xué)要求，認(rèn)真做好安排接待、加強(qiáng)設(shè)施設(shè)備的教育功能等配套服務(wù)工作。

三、加強(qiáng)考核，重視培訓(xùn)

各級教育和科技行政部門應(yīng)分別加強(qiáng)對所轄中小學(xué)和有關(guān)科普教育基地的培訓(xùn)與評價(jià)工作。

市教委教研室要指導(dǎo)區(qū)縣教育行政部門加強(qiáng)對中小學(xué)相關(guān)教師的培訓(xùn)。市科委科普促進(jìn)中心和各有關(guān)科普教育基地要加強(qiáng)對科普教育基地講解員隊(duì)伍的培訓(xùn)工作。

第3篇：小學(xué)生成長記錄冊范文

一、 成立了研究小組，制定研究計(jì)劃

學(xué)校成立了綜合實(shí)踐活動課程研究與實(shí)施小組，制定了學(xué)習(xí)和研究計(jì)劃，并按計(jì)劃開展了多次學(xué)習(xí)與研討活動，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念，明確了課程實(shí)施方向、組織形式，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式。我校的綜合實(shí)踐活動基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn)，密切聯(lián)系兒童、生活、社會，在以學(xué)生自主活動為特征的實(shí)踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。其基本理念包蘊(yùn)著三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實(shí)踐教育的思想、主體教育的思想的有機(jī)融合。結(jié)合課本內(nèi)容及學(xué)校政教處、少先隊(duì)大隊(duì)部的工作，對本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動內(nèi)容重新作了調(diào)整。

二、 開發(fā)研究主題，探討研究方式

經(jīng)過前一階段的實(shí)踐研究，老師們對主題的開發(fā)，研究的方式方法有了更多的認(rèn)識，學(xué)習(xí)中更關(guān)注學(xué)生的喜好、個(gè)性、原有知識層面。本學(xué)期我們擬以五年級綜合實(shí)踐小組為龍頭，帶動其他年級的綜合實(shí)踐活動課題研究，研究走到評價(jià)階段，目前正在討論，擬定出一個(gè)能突出我校特點(diǎn)、個(gè)性化的綜合實(shí)踐學(xué)生成長記錄冊，以便能更好的指導(dǎo)檢查學(xué)生的實(shí)踐活動。

在對一、二年級學(xué)生的知識、水平、能力、興趣愛好等方面的情況進(jìn)行了全面調(diào)查的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的參與積極性，結(jié)合學(xué)校特色、周邊環(huán)境特點(diǎn)和依據(jù)綜合實(shí)踐活動課程的相關(guān)理論，制定了我校綜合實(shí)踐活動課程一、二年級的活動實(shí)施方案，經(jīng)過科任的教師實(shí)踐與修改，使之趨于科學(xué)、合理，更能貼近學(xué)生、貼近教師、貼近學(xué)校。

三、開辟研究渠道，營造研究氛圍

我們考慮到，綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施過程中，學(xué)生的一些實(shí)踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進(jìn)行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認(rèn)識到：在教育改革的大背景下，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程十分必要和及時(shí)，為此，我們營造了課程實(shí)施的良好社會氛圍。

四、正確把握角色，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

在課程的具體實(shí)施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學(xué)生一樣，是實(shí)踐活動的參與者，其次才是實(shí)踐活動的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變，必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動過程的切身體驗(yàn)，而且，實(shí)踐活動的組織形式也應(yīng)呈多樣性，如個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。配合全市課改樣本校的調(diào)研工作，我們工作的重點(diǎn)放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。我校三、四、五年級的綜合實(shí)踐課教師以“學(xué)生發(fā)展性評價(jià)”為主題，進(jìn)行深入探討與研究，指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的使用“小學(xué)生綜合實(shí)踐評價(jià)手冊”。注意運(yùn)用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價(jià)方式，及時(shí)對學(xué)生在實(shí)踐活動過程中的表現(xiàn)（包括知識、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，并與學(xué)生的實(shí)踐活動成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實(shí)驗(yàn)對比，我們發(fā)現(xiàn)，手冊非常適用于中年級，能有效的指導(dǎo)學(xué)生開展活動。對高年級同學(xué)用評價(jià)手冊已顯示不出太大的激勵作用，對高年級同學(xué)的活動評價(jià)是否可以考慮運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)——電腦進(jìn)行，使之更趨向于現(xiàn)代化、個(gè)性化，在這方面還有待研究。

五、實(shí)施過程中的思考：

1．綜合實(shí)踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實(shí)施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性；如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實(shí)踐活動的積極性。如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰，值得我們在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步探索。

2．使綜合實(shí)踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識，加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn)，真正使教師和學(xué)生“活動”起來，將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。

3．對于課程的管理與評價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實(shí)踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動課程的管理與評價(jià)體系。

第4篇：小學(xué)生成長記錄冊范文

        1　課程設(shè)置較偏多，造成課表編排困難

        依照九年義務(wù)教育學(xué)校課程設(shè)置表，小學(xué)一、二年級每周25課時(shí)，三至六年級每周30課時(shí)。然而以下課程還需設(shè)置，其中國防教育課要求每學(xué)期保證10課時(shí)，基本達(dá)到隔周一節(jié)，消防教育課（每學(xué)期六課時(shí)）、法制教育課、禁毒教育、青春期教育、性教育課、安全教育課、生命教育課、心理發(fā)展課、班會課等等，這些課程大部分要求體現(xiàn)在課程表上，這樣把學(xué)校的總課程表弄得很滿，學(xué)校認(rèn)為這些課程的設(shè)置的確對育人起到不可忽視的作用，但應(yīng)考慮學(xué)校的課表安排和教師的教案編寫，使之既合理編排，又能完成教學(xué)任務(wù)。這應(yīng)引起足夠重視。

        2　音體美英專職教師少，造成學(xué)校難以開足或開齊

        農(nóng)村學(xué)校為使各校各校能開足開齊課程，提出跨校任課方案，音體美課程現(xiàn)在各校能正常上或克服困難上的也不多，雖積極地創(chuàng)造條件鼓勵非專業(yè)教師參加音體美教師培訓(xùn)，但仍不能徹底解決實(shí)際問題，音樂和美術(shù)教師的培養(yǎng)不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，最后音體美只能是一首歌、一個(gè)球、一幅畫。英語科目，仍不能全面鋪開，因?qū)I(yè)英語教師少，培養(yǎng)一名合格英語教師又不是一朝一夕就能做到的，這的確影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語，這必將給小學(xué)生到初中學(xué)習(xí)英語造成一定影響，學(xué)生間英語基礎(chǔ)不等，差距懸殊。

        3　教師工作負(fù)擔(dān)較重，造成備課與講課脫節(jié)現(xiàn)象

        一般看來，村小教師十分輕閑，因?yàn)闂l件簡陋，學(xué)生較少，實(shí)際并非如此，村小教師基本上是“拳打腳踢”，絕大部分科目融為一身，要編寫教案還要批改作業(yè)，尤其語文作業(yè)較多。語文作業(yè)包括生字本、生詞本、作文本（三～六年級）、小語整改作業(yè)（聽記本、積累本、讀書筆記、小練筆、日記本），教師批改作業(yè)的同時(shí)還要應(yīng)“時(shí)”開展各種活動，做好各種活動記錄。（第二課堂活動、學(xué)科活動、綜合實(shí)踐活動、主題班會、主題隊(duì)會等等）教師自身業(yè)務(wù)還有一些，及時(shí)填寫學(xué)生成長記錄冊，按時(shí)進(jìn)行章測并算出等級分，當(dāng)然這些工作是在課間完成的。工作量過大，造成教師突擊完成備課教案的編寫，甚至為寫而寫，而不是為教而寫，失去了教案應(yīng)有的作用，達(dá)不到備課教案和實(shí)際授課的有效結(jié)合，部分教師形成了備與講的脫節(jié)現(xiàn)象，這是值得關(guān)注的。 

        4　應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之間矛盾困擾著一線教師

        我們從中央到地方，一直在呼吁，一直在強(qiáng)調(diào)，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，而在實(shí)際教育教學(xué)中，是轟轟烈烈地搞素質(zhì)教育，扎扎實(shí)實(shí)地抓應(yīng)試教育，都不肯放松教學(xué)成績而去全面實(shí)施素質(zhì)教育。教育局、教研室近幾年里強(qiáng)調(diào)評價(jià)學(xué)生不能單純從學(xué)生成績看，評估教師工作，不單從教師教學(xué)成績看，這種做法確實(shí)向前邁進(jìn)了一大步，但學(xué)校的監(jiān)控措施有許多盲區(qū)，不便操作，不好把握，農(nóng)村學(xué)校要考慮校情、師情、生情，所以如何進(jìn)行有效銜接，有效轉(zhuǎn)變值得探討。

       5　教研與教學(xué)脫節(jié)

        教研與教學(xué)脫節(jié)的原因是多方面的。首先是教師對教研存在誤區(qū)。一是認(rèn)為搞科研是專家們的專利，而普通教師的本份就是教好書。搞科研寫論文是做給人家看的，是名利工程，只有教學(xué)是實(shí)實(shí)在在的。二是認(rèn)為教學(xué)就是上課，而教研就是上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課或聽一節(jié)示范課，活動一開始轟轟烈烈，全面參與，等活動一結(jié)束，教研便被束之高閣，無人問津。參與者成表演者，聽課者成觀眾。三是“研”的成效慢，而“嚴(yán)”的見效快。盡管不少學(xué)校也認(rèn)識到教研的重要性，但說起來重要，做起來不要。對老師的評價(jià)，往往是唯成績是舉，農(nóng)村家長更是這樣認(rèn)為，考試成績好能一俊遮百丑，所以，許多一線教師把主要精力放在備課與批改作業(yè)等環(huán)節(jié)上，“研”就慢慢荒廢了。

        6　學(xué)生活動少，活動效果不佳

        受農(nóng)村自然環(huán)境的限制和村小辦學(xué)條件的制約，體育活動器材、科學(xué)教具及其它教學(xué)輔助用品、少先隊(duì)活動設(shè)施都不夠齊全，致使學(xué)生活動較少，活動育人效果不明顯，雖反復(fù)要求各校要創(chuàng)造性運(yùn)用現(xiàn)有條件為學(xué)生開展豐富多彩活動，但學(xué)校條件有限，已達(dá)到最大限度，這就形成了尷尬的兩難境地。

        7　農(nóng)村家長素質(zhì)有待提高

第5篇：小學(xué)生成長記錄冊范文

本學(xué)期根據(jù)校本培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行了校本培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)研究相結(jié)合，通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高了廣大教師的責(zé)任意識，把一切為了學(xué)生的發(fā)展作為學(xué)校教育工作的出發(fā)點(diǎn)，提高了教師的師德修養(yǎng)和愛崗敬業(yè)精神。

我們還組織教師學(xué)習(xí)了有關(guān)文件和精神，充分發(fā)揮職能部門指導(dǎo)服務(wù)的意識，利用校園網(wǎng)、校報(bào)給教師提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，使教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變。本學(xué)期教師所寫的“三我”文章論文等發(fā)表或獲獎達(dá)十余次。我校的校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)還在全市交流，并得到領(lǐng)導(dǎo)同行的一致好評。

二、以創(chuàng)建為契機(jī)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高

本學(xué)期我校共迎接了2次大型的創(chuàng)建工作，分別是“江蘇省藝術(shù)教育特色學(xué)校”，“鎮(zhèn)江市德育工作先進(jìn)學(xué)校”，我處以此為契機(jī)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》廣泛開展了誠信教育、文明禮貌教育，互助合作教育等一系列活動，通過做好班主任工作的檢查考核，認(rèn)真落實(shí)德育常規(guī)，加強(qiáng)了隊(duì)伍建設(shè)，重視德育課題研究等一系列有效措施，努力提高我校學(xué)生的全面素質(zhì)。

1、開展了“民族精神代代傳”主題活動，通過詩歌評選，推薦小標(biāo)兵、主題隊(duì)會、板報(bào)展覽等活動，使每個(gè)隊(duì)員感受民族精神的偉大力量，體驗(yàn)民族精神的時(shí)代內(nèi)涵，大大激勵隊(duì)員奮發(fā)向上的信心和決心。

2、積極開展師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)師生法制教育，本學(xué)期我校著重抓好班主任隊(duì)伍的建設(shè)，完善班主任工作考核機(jī)制，多次召開班主任會議，強(qiáng)化班主任隊(duì)伍的建設(shè)，完善班主任工作月檢查的力度和效度，每月召開一次例行校會，充分發(fā)揮晨會課的育人功能，采用多種形式對學(xué)生進(jìn)行德育、健康教育，環(huán)境教育等。

3、加強(qiáng)心理咨詢室的建設(shè)工作，本學(xué)期我校組織老師們分批進(jìn)行了心理健康教育的宣講工作，完善了我校的心理咨詢室，制訂了學(xué)困生、暫差生幫扶措施，做好后進(jìn)生、特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。

4、以我校的人文精神和現(xiàn)代教育理念為引導(dǎo)，繼續(xù)加強(qiáng)和豐富了學(xué)校的校園文化建設(shè)，做到櫥窗、畫廊、板報(bào)及時(shí)更新，充分發(fā)揮其教育人的作用。

三、課堂教改，注重實(shí)效，進(jìn)一步提高課改實(shí)施水平。

每學(xué)期教導(dǎo)處以教科研為龍頭，繼續(xù)深入開展“優(yōu)化教學(xué)過程，推進(jìn)素質(zhì)教育”為主題的系列課堂教改活動，通過“牢牢抓住科研先導(dǎo)，著力打造優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，不斷探索師生的評價(jià)改革”幾方面工作，不斷提高我校課程實(shí)施的水平

1、牢牢抓住科研先導(dǎo)，開展一系列教學(xué)活動

2、著力打造一支優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍

本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變（加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變；加強(qiáng)課改實(shí)踐指導(dǎo)，促使教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變）和“一個(gè)發(fā)展”（領(lǐng)導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展）。本學(xué)期我們組織教師開展了青年教師教學(xué)競賽、徒弟匯報(bào)課，課堂教學(xué)論壇，教學(xué)基本功競賽等豐富多彩的活動，促進(jìn)教師提高認(rèn)識，并以此指導(dǎo)自己的教育工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，本學(xué)期初，我校就制訂學(xué)校教師分批、分級培養(yǎng)目標(biāo)，建立了促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效機(jī)制，一學(xué)期來教師們的教學(xué)水平有了明顯提高，本學(xué)期共有十余人次在省、市級各類課堂教學(xué)競賽中獲獎，并有近7位老師對外講座、上課，拜師結(jié)隊(duì)工作有了初步成效，一些教學(xué)新秀脫穎而出。

3、繼續(xù)探索師生的評價(jià)改革

不斷完善了以《學(xué)生成長記錄冊》為載體的學(xué)生的評價(jià)，積累了以往學(xué)習(xí)評價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，把工作做在平時(shí)，使學(xué)生評價(jià)真正符合新課標(biāo)精神。

4、教改成果遍地開花

本學(xué)期乘著“省藝術(shù)教育特色學(xué)校”的創(chuàng)建東風(fēng)，我校的藝術(shù)教育又上了一個(gè)新的臺階，藝術(shù)成果碩果累累，我校的小合唱《太陽花》獲全國比賽二等獎，國標(biāo)舞多人次獲省級一等獎，書畫、鋼琴、二胡等藝術(shù)類考級通過有幾十人，揚(yáng)中市小學(xué)體育運(yùn)動會上。捷報(bào)頻傳，我校獲得團(tuán)體總分第二名的好成績，共有近二十人次獲單項(xiàng)第一名，教學(xué)方面，共有二十幾人獲鎮(zhèn)江市“增華閣”作文大賽一二三等獎，近百余人在鎮(zhèn)江市日記大賽中獲獎，樂正龍主任還被評為鎮(zhèn)江市教育科研先進(jìn)個(gè)人。本學(xué)期，黃雪梅校長和黃麗萍主任負(fù)責(zé)的兩個(gè)省級課題順利結(jié)題。

四、以服務(wù)于廣大教師為己任，加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的管理。

本學(xué)期教導(dǎo)處以服務(wù)于廣大教師為已任，做好學(xué)校行政與廣大教師之間的銜接紐帶作用，把具體工作抓在每月的教育教學(xué)常規(guī)檢查上，強(qiáng)化指導(dǎo)，淡化檢查，加強(qiáng)平時(shí)的指導(dǎo)和研討工作，加強(qiáng)教導(dǎo)處的日常管理工作。

第6篇：小學(xué)生成長記錄冊范文

一、抓隊(duì)伍建設(shè),促教育技術(shù)裝備工作上水平

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師、圖書管理人員培訓(xùn)工作,提高教師職業(yè)素養(yǎng)

教育技術(shù)裝備事業(yè)發(fā)展,取決于隊(duì)伍素質(zhì)的高低。我省中小學(xué)從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的人員約有4.26萬人,其中專職人員僅有0.88萬人,僅占20.6%,兼職教師數(shù)量很大。加上義務(wù)教育階段學(xué)校布局分散、學(xué)校規(guī)模小,受編制限制,實(shí)驗(yàn)教師嚴(yán)重短缺;由于一些地方的教育行政管理部門和中小學(xué)校長對實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識不足,對實(shí)驗(yàn)教師的配備和管理重視不夠,崗位的流動性大,實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,“老齡化、低學(xué)歷、非專業(yè)”人員比例偏高,嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的正常開展,制約教育裝備工作整體水平的提升。

提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作水平和管理水平,關(guān)鍵在教師。多年以來,在堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教師持證上崗制度和三級培訓(xùn)制度的基礎(chǔ)上,面對全省中小學(xué)全面進(jìn)入新課改的新形勢,為使廣大實(shí)驗(yàn)教師更好地使用和把握新教材,掌握新的教學(xué)理念,在課堂教學(xué)中把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn),針對拓展實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等教學(xué)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題,我省從2006年開始,對中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行新一輪的全員專業(yè)技能崗位培訓(xùn),并將實(shí)驗(yàn)教師、圖書館管理人員培訓(xùn)納入我廳師范教育處組織實(shí)施的全省教師繼續(xù)教育培訓(xùn)序列,完成培訓(xùn)者經(jīng)考核合格可以獲得2個(gè)省級繼續(xù)教育學(xué)分。經(jīng)過積極爭取、協(xié)調(diào),由省教育廳每年提供65萬元省級短缺學(xué)科教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),裝備部門具體組織實(shí)施,專項(xiàng)用于培訓(xùn)450名中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師、圖書管理人員。通過培訓(xùn)使廣大實(shí)驗(yàn)教師更新了實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念,提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力,確保了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的正常開展,有力配合了新課程改革的順利實(shí)施。

目前,我省已經(jīng)完成對2100名實(shí)驗(yàn)教師、圖書管理人員的省級培訓(xùn),參加市、縣兩級培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)教師、圖書管理人員達(dá)到4000人,到年底,我省將全面完成新一輪的實(shí)驗(yàn)教師、圖書管理人員培訓(xùn)工作,所有實(shí)驗(yàn)教師、圖書管理人員將持證上崗。

2.開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)兵建設(shè),發(fā)揮典型帶動作用

自2003年起,為有效提高實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),積極發(fā)揮優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師的典型引領(lǐng)作用,按照重在培養(yǎng)、重在發(fā)展、重在過程、重在參與、重在基層的指導(dǎo)思想,結(jié)合貫徹《河北省教育廳關(guān)于推進(jìn)教學(xué)標(biāo)兵建設(shè)的意見》,我們在全省開展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)兵評選活動。經(jīng)過學(xué)校、區(qū)縣、市、省四級的層層選拔和評比,在全省評出中學(xué)理、化、生和小學(xué)科學(xué)四個(gè)學(xué)科的省級標(biāo)兵150名、市級標(biāo)兵1150名,這些標(biāo)兵在評優(yōu)樹先、職稱評聘中具有優(yōu)先待遇。這項(xiàng)工作的開展,激發(fā)了廣大實(shí)驗(yàn)教師愛崗敬業(yè)、鉆研業(yè)務(wù)的積極性,為推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)成長開辟了新途徑,籍此逐步形成了實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)化成長制度,引導(dǎo)廣大實(shí)驗(yàn)教師積極參與教學(xué)改革,實(shí)質(zhì)性地推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、抓項(xiàng)目建設(shè),促進(jìn)城鄉(xiāng)教育技術(shù)裝備均衡配置

河北是農(nóng)業(yè)大省、人口大省,農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)差、起點(diǎn)低、底子薄,城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡。為均衡教育裝備,近幾年,省級裝備項(xiàng)目優(yōu)先考慮農(nóng)村學(xué)校,先后實(shí)施了三項(xiàng)主要工程:

一是農(nóng)村中小學(xué)圖書館循環(huán)圖書配備工程。本著低復(fù)本率、高質(zhì)量的原則,2008年投入1.2億元、2009年投入1.3億元,連續(xù)兩年為農(nóng)村中小學(xué)圖書館配備循環(huán)圖書,兩年裝備1萬所農(nóng)村中小學(xué),約占我省農(nóng)村中小學(xué)的三分之二,有力地改善了農(nóng)村中小學(xué)藏書少、可讀性差、內(nèi)容老舊的狀況。2010年將繼續(xù)投入資金1.5億元,為我省余下的三分之一農(nóng)村中小學(xué)配備圖書館用書。

二是農(nóng)村中小學(xué)智能語音教具配備工程。考慮到農(nóng)村中小學(xué)外語教學(xué)基礎(chǔ)差、師資水平低的情況,投入資金1932萬元,為全省1000所農(nóng)村初中和5000所農(nóng)村小學(xué)統(tǒng)一配備了智能語音教具,幫助他們提高外語教學(xué)能力。

三是電子圖書配備工程。為進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)圖書館建設(shè),我省投入800萬元,為147個(gè)縣(市區(qū))采購了電子圖書,進(jìn)一步豐富了農(nóng)村中小學(xué)的閱讀內(nèi)容和閱讀手段。

通過三個(gè)工程的實(shí)施,大大改善了農(nóng)村中小學(xué)的裝備條件,為推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展開了一個(gè)好頭。

三、抓規(guī)范管理,促教育技術(shù)裝備建設(shè)上新臺階

1.強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)意識,以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求,促進(jìn)教育裝備的均衡配置

標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理是基礎(chǔ)管理工作的重中之重,為此我們在全省173個(gè)縣(市區(qū)),6200多所學(xué)校進(jìn)行了廣泛調(diào)查研究,在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,根據(jù)教育部頒布的《中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室裝備規(guī)范》等四個(gè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),我省制定、頒布了《河北省中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室裝備規(guī)范》《河北省初中理科教學(xué)儀器配備目錄》《河北省小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)教學(xué)儀器配備目錄》,進(jìn)而在全省啟動了新一輪教育技術(shù)裝備達(dá)標(biāo)建設(shè)活動。

利用我省于2009年進(jìn)入普通高中階段課程改革的時(shí)機(jī),我們制定了《河北省普通高中課程改革裝備工作指導(dǎo)意見》,提出了高中階段“實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)范”“普通高級中學(xué)教學(xué)儀器配備目錄”“普通高級中學(xué)多媒體教室、校園網(wǎng)建設(shè)規(guī)范”“普通高級中學(xué)圖書館建設(shè)規(guī)范”“普通高級中學(xué)通用技術(shù)室建設(shè)規(guī)范”等標(biāo)準(zhǔn)化文件,形成了從小學(xué)到高中一系列完整的裝備標(biāo)準(zhǔn)化體系,為教育技術(shù)裝備的均衡發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),為各市、縣義務(wù)教育均衡發(fā)展確立了物質(zhì)資源配置、使用等方面的規(guī)范。

2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化、精細(xì)化管理

1998年我省在秦皇島市召開了實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化、精細(xì)化管理現(xiàn)場會議,在全省大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器“盤架化”管理模式,為了使實(shí)驗(yàn)室管理更加精細(xì),在規(guī)范管理的基礎(chǔ)上相繼研制了存放燒杯、酒精燈、電流表、溫度計(jì)、漏斗等不同種類型號的儀器專用盤架50余種,使教學(xué)儀器入盤上架,不僅存放科學(xué)、取送方便、防止損壞、便于清點(diǎn),而且便于分組實(shí)驗(yàn)的取放,提高了實(shí)驗(yàn)教師的工作效率,實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室的精細(xì)化管理。近幾年來,在實(shí)驗(yàn)室盤架化管理的基礎(chǔ)上,廊坊市又成功地將盤架化管理的理念推廣到其他學(xué)科器材、教學(xué)用品的管理上,研制了一批專用器材架,對體育器材實(shí)行定位管理,對教學(xué)掛圖實(shí)行畫軸式管理,整齊、美觀,便于存放、取用和保存。經(jīng)過幾年的努力,摸索出了一套“定位擺放見數(shù)量,立體存放要空間,特色管理求效益,規(guī)范管理提質(zhì)量,環(huán)境育人顯特色”的新的管理模式。

3.實(shí)施教育技術(shù)裝備管理信息化,優(yōu)化管理水平

為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革以及促進(jìn)教育均衡發(fā)展對中小學(xué)教育技術(shù)裝備工作提出的新要求,加強(qiáng)教育技術(shù)裝備科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化管理,從今年開始在全省實(shí)施河北省中小學(xué)教育技術(shù)裝備信息化管理工作。今后我省中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、教育技術(shù)裝備綜合統(tǒng)計(jì)、各級教學(xué)儀器設(shè)備采購計(jì)劃申報(bào)等四項(xiàng)工作, 均采用“河北省教育技術(shù)裝備管理系統(tǒng)”作為統(tǒng)一運(yùn)行平臺,實(shí)行網(wǎng)上實(shí)時(shí)管理。今年,省、市、縣(區(qū))管理部門和高中、部分初級中學(xué)啟動實(shí)施教育技術(shù)裝備管理信息化, 配備使用裝備管理軟件進(jìn)行信息化管理;明年起對所有初中、城市小學(xué)以及有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、完全小學(xué)以上配備使用裝備管理軟件進(jìn)行信息化管理;2011年,全省所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、完全小學(xué)及以上學(xué)校配備使用裝備管理軟件進(jìn)行信息化管理,省、市、縣、校四級基本實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)裝備管理信息化,實(shí)現(xiàn)全省裝備管理水平的提高。

四、抓設(shè)備使用,促教育技術(shù)裝備效益優(yōu)化

1.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)機(jī)制,優(yōu)化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對中小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的有效途徑,是“做科學(xué)”的有效方式。科學(xué)教育最重要的目標(biāo)是引導(dǎo)中小學(xué)生主動探究、親歷發(fā)現(xiàn)過程,提倡讓孩子們按照科學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識的過程來進(jìn)行學(xué)習(xí),即引導(dǎo)孩子們用“做科學(xué)”的方式來學(xué)習(xí)科學(xué)。動手實(shí)驗(yàn)是學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)過程,提高科學(xué)素養(yǎng)的有效方式。因此我省自1995年開始試點(diǎn)的基礎(chǔ)上,1997年在全省將物理、化學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)考試成績記入中考總分。目前全省每年約40萬考生參加理化生實(shí)驗(yàn)操作考試,學(xué)生的動手能力、科學(xué)素養(yǎng)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

2005年以來,我省廊坊市、張家口市、邢臺市在繼續(xù)抓好中考加試實(shí)驗(yàn)操作考試成績的基礎(chǔ)上,又對小學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考核試點(diǎn),取得了很好的經(jīng)驗(yàn),建立了一套完整的行之有效的管理辦法,促進(jìn)了學(xué)生動手能力、創(chuàng)新精神的提高。

在對實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展終結(jié)性評價(jià)的同時(shí),我省還注重在學(xué)校中開始建立實(shí)驗(yàn)活動及創(chuàng)新能力的日常評價(jià)制度,利用“學(xué)生成長記錄冊”,對學(xué)生的制作、綜合實(shí)踐活動、科技活動進(jìn)行記錄和評價(jià),把中小學(xué)在小競賽、小論文、小制作等競賽活動的作品納入綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容,提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.積極開展廣泛的學(xué)生實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

豐富多彩的學(xué)生實(shí)踐活動,有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。經(jīng)教育廳領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),我們謀劃、組織了全省中小學(xué)生計(jì)算機(jī)知識競賽、實(shí)驗(yàn)操作技能競賽和科普知識讀書競賽三項(xiàng)活動,吸引了全省800多萬名中小學(xué)師生參與到活動中來。特別是在決賽階段,我們與河北電視臺合作,將決賽現(xiàn)場向全社會轉(zhuǎn)播,取得了良好的社會反響,同時(shí),也強(qiáng)化了裝備系統(tǒng)的管理職能,鍛煉了隊(duì)伍。

3.以教育科研為先導(dǎo),提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程資源的開發(fā)與利用水平

理論研究的長期缺失是裝備工作的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。為適應(yīng)課程改革的需要,我們力求實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)裝備管理工作由業(yè)務(wù)型向研究型轉(zhuǎn)變,積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,挖掘新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程資源。按照新課程的要求,以科研課題研究為突破口,推進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教育思想和教學(xué)方式的變革,構(gòu)建探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系是實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。從這一思路出發(fā),近幾年來我們先后申請了四項(xiàng)“河北省教育科學(xué)研究課題”,中國教育學(xué)會教學(xué)儀器設(shè)備分會課題兩項(xiàng),其中《利用探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的研究課題》,在我省邯鄲市的39所實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展,先后有445名教師參加課題研究,涉及6個(gè)市級中學(xué)和8個(gè)縣區(qū)。經(jīng)過艱苦努力,取得了一批研究成果,結(jié)題報(bào)告獲得了教育部有關(guān)專家的高度肯定,并在中國教育學(xué)會教學(xué)儀器設(shè)備分會全國年會上作了專題經(jīng)驗(yàn)介紹。這些研究工作的開展,有力促進(jìn)了我省實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的不斷發(fā)展。

自制教具工作在我省具有廣泛的群眾基礎(chǔ),對于促進(jìn)教育教學(xué)改革和發(fā)展起到了非常積極的作用。近年來,根據(jù)課程改革的需要,我們在發(fā)揮以往優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,不斷賦予自制教具工作以新的內(nèi)涵。不僅強(qiáng)調(diào)利用自制教具解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),更強(qiáng)調(diào)把自制教具工作滲透到教學(xué)過程中,作為教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。引導(dǎo)廣大師生特別是學(xué)生積極參與自制教具,運(yùn)用自制教具手段培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。同時(shí),自制教具形式逐步由驗(yàn)證型轉(zhuǎn)向探究型;由以教師為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主;由傳統(tǒng)制作模式轉(zhuǎn)向創(chuàng)新制作模式。為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),為實(shí)驗(yàn)探究服務(wù)、為學(xué)生掌握科學(xué)方法服務(wù)。為此我們每年設(shè)立“河北省自制教具制作與應(yīng)用課題研究”項(xiàng)目,鼓勵廣大教師積極參加子課題研究,對于制作水平高、應(yīng)用前景好、教學(xué)實(shí)踐研究深入的項(xiàng)目頒發(fā)課題結(jié)題證書,優(yōu)秀項(xiàng)目還可獲得河北省教育學(xué)會實(shí)驗(yàn)教學(xué)專業(yè)委員會的優(yōu)秀科研成果。2009年我們組織審定了省級自制教具課題立項(xiàng)677項(xiàng),舉辦了225人參加的自制教具骨干教師培訓(xùn)班,進(jìn)一步提高了全省的自制教具水平,這些工作的開展調(diào)動了廣大教師開展研究、關(guān)注教學(xué)的積極性。

為了有力配合課程改革,進(jìn)一步豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程資源,我們針對廣大一線教師不能熟練駕馭新教材的實(shí)際,組織各級裝備部門和實(shí)驗(yàn)教學(xué)骨干教師積極探索與實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,編寫了《中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)規(guī)程》,經(jīng)與教育廳領(lǐng)導(dǎo)商議,作為河北省地方教材使用,對廣大教師改進(jìn)教學(xué)模式,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),突出對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),因地制宜地開發(fā)和利用教育資源起到了推動作用。

4.加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的督導(dǎo),促進(jìn)裝備工作發(fā)展

我省于2000年底在全省基本普及了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。從2001年開始,將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的鞏固提高工作作為對縣級人民政府教育督導(dǎo)的重點(diǎn)檢查項(xiàng)目,進(jìn)一步提高了各級政府及其教育行政部門對普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的重視程度。與此同時(shí),我省的唐山市、石家莊市等大部分城市還對實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)檢查,針對每年初的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作目標(biāo)在每年年底進(jìn)行專項(xiàng)檢查,根據(jù)目標(biāo)完成情況檢查打分,并排序公示。專項(xiàng)督導(dǎo)工作的開展,進(jìn)一步強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

以上四個(gè)方面工作的開展進(jìn)一步加強(qiáng)了我省的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,促進(jìn)了教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展,推進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施。

五、今后我省教育技術(shù)裝備工作的方向

我省教育已經(jīng)進(jìn)入了內(nèi)涵發(fā)展,提高質(zhì)量的新階段?！肮び破涫?必先利其器?！蔽覀儗呀逃夹g(shù)裝備工作作為內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容,教育基礎(chǔ)建設(shè)的關(guān)鍵因素,重點(diǎn)研究,重點(diǎn)部署,以此推動教育事業(yè)的又好又快發(fā)展。

一是為實(shí)施素質(zhì)教育提供有效載體。實(shí)施素質(zhì)教育,是教育工作的主題。教育技術(shù)裝備是教育改革和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)保障,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的不可缺少的重要條件。做好教育技術(shù)裝備工作對于全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才意義重大,作用深遠(yuǎn)。我們將進(jìn)一步強(qiáng)化教育技術(shù)裝備部門的職能,加強(qiáng)對學(xué)校裝備工作指導(dǎo)與監(jiān)督,發(fā)揮教育技術(shù)裝備在素質(zhì)教育中的最大潛能,為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展提供良好的載體。

第7篇：小學(xué)生成長記錄冊范文

一位美國語文教師準(zhǔn)備給學(xué)生上情景課，他剛走進(jìn)教室，一個(gè)學(xué)生告訴他說：“老師，您的鞋帶松了?！彼c(diǎn)頭致謝，蹲下來仔細(xì)系好。等到學(xué)生轉(zhuǎn)身后，他又蹲下來將鞋帶解松。觀摩者看到這一切，很是不解，后來問他：“您為什么又要將鞋帶解松呢？”他回答道：“因?yàn)槲覍椦菀晃粍诶鄣穆谜?，長途跋涉讓他的鞋帶松開，可以通過這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)他的勞累憔悴。”“那您為什么不直接告訴那學(xué)生呢？”“他能細(xì)心地發(fā)現(xiàn)我的鞋帶松了，并且熱心地告訴我，我要保護(hù)他這種熱情，及時(shí)給他鼓勵，至于為什么要將鞋帶解開，將來會有更多的機(jī)會教他知道?！?/p>

讀了這個(gè)故事，我不禁為那個(gè)美國教師的做法鼓掌。作為教師，我們面對的是活生生的學(xué)生，他們有自己的思維，有自己的見解，我們應(yīng)該像那位教師那樣，善于傾聽學(xué)生的意見，尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生熱情的積極性，并及時(shí)給予鼓勵?！靶切侵鹂梢粤窃?。有時(shí)我們一個(gè)信任的眼神、一句勉勵的話語，就像和煦的陽光，驅(qū)散了學(xué)生心中自卑的烏云，照亮他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，成為他們向上的力量和源泉。作為教師，對待這些學(xué)生，我們要不吝惜鼓勵信任的眼神表情，多給他們贊賞激勵的手勢動作，多給他們褒獎肯定的話語。只要我們善于把握這些關(guān)愛細(xì)節(jié)，尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊，就可以讓他們迸發(fā)出自信和勇氣，走向進(jìn)步。

英國重視培養(yǎng)讀書習(xí)慣

據(jù)英國曼徹斯特大學(xué)最近的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，即使在現(xiàn)代通訊傳播技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，英國人每天讀書的時(shí)間仍然在不斷增長，平均每天的讀書時(shí)間從3分鐘增加到了7分鐘。今天的很多英國人在出行時(shí)雖然包中多了不少時(shí)尚新產(chǎn)品，但依然少不了一本書。在乘坐地鐵或飛機(jī)時(shí)，英國人打發(fā)時(shí)間的首選還是讀書。每年的3月6日是英國的讀書節(jié)，經(jīng)典文學(xué)作品成了英國人的最愛，他們認(rèn)為，閱讀經(jīng)典著作是獲取知識的最佳來源，這些著作不管寫于何時(shí)，都有著超越時(shí)空的品質(zhì)。

隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，我國也進(jìn)入現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，電視、網(wǎng)絡(luò)逐漸成為人們，尤其是大中小學(xué)生的最愛。和英國人相比，我們的閑暇時(shí)間大多靠看電視、上網(wǎng)、聊QQ、玩游戲、逛街消費(fèi)購物等度過，其閱讀興趣和閱讀習(xí)慣逐漸喪失，閱讀能力明顯下降，以至于出現(xiàn)圖書資源的閑置、圖書閱覽室“門可羅雀”的蕭條景象。

受英國人讀書的啟示，閱讀興趣和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)從學(xué)校抓起，我們應(yīng)加強(qiáng)青少年學(xué)生閱讀習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，構(gòu)建書香校園文化，以培養(yǎng)高尚的審美情趣、良好的氣質(zhì)修養(yǎng)，塑造健康的個(gè)性和人格，通過他們帶動家庭和社會讀書。

首先，學(xué)校應(yīng)開展豐富多彩的讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣?；A(chǔ)教育新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對中小學(xué)生課外閱讀量有明確的規(guī)定，我們要加強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的學(xué)生，酷愛各種流行歌曲、網(wǎng)絡(luò)游戲。我們應(yīng)通過開展豐富多彩的讀書活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一是開展名著閱讀活動。我們可先向?qū)W生推薦一些中外經(jīng)典名著，適當(dāng)介紹其中的精彩部分，讓他們對這些書籍有初步的了解，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后利用課外興趣小組時(shí)間，組織開展多種形式的閱讀競賽和讀書討論活動，交流閱讀體會、介紹閱讀方法等。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，嘗到了閱讀的甜頭，就會主動閱讀，享受讀書帶來的樂趣。二是開展文學(xué)等興趣小組活動。我們可根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況，選拔幾個(gè)寫作能力強(qiáng)、書法繪畫好的學(xué)生組成編輯組，成立班級讀書社、文學(xué)社，組織全體學(xué)生交流自己收集、閱讀到的精美文章或小知識，介紹自己總結(jié)出來的閱讀方法等，然后編輯成報(bào)，供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)交流。學(xué)生養(yǎng)成了閱讀和查閱資料的習(xí)慣，就會主動閱讀，提高閱讀能力。三是開展寫讀書筆記活動。讓學(xué)生一邊閱讀，一邊寫讀書心得體會，定期組織交流、討論，以此激勵他們自覺閱讀，從而開闊視野，豐富大腦，增長能力。

第二，加強(qiáng)圖書閱覽室、網(wǎng)絡(luò)室的管理，營造良好的閱讀環(huán)境和氛圍。學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)圖書的管理、更新等工作，注重圖書的質(zhì)量。一是注重作品思想性。用時(shí)代感強(qiáng)、思想積極向上的作品，促進(jìn)大學(xué)生良好的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成。二是注重知識的趣味性。有趣味，他們才愛看，有知識，他們看了才有收獲。三是注重科學(xué)的創(chuàng)新性。科幻和傳奇作品，有利于加強(qiáng)大學(xué)生科學(xué)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，激發(fā)他們熱愛科學(xué)、探索真理、發(fā)明創(chuàng)造的動機(jī)和行為。四是注重時(shí)代性和生活性。要有時(shí)代感和生活情趣，既要貼近生活，又要有時(shí)代引領(lǐng)作用。同時(shí)，加強(qiáng)圖書管理人員、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的培養(yǎng)，提高圖書、網(wǎng)絡(luò)管理和服務(wù)質(zhì)量；加強(qiáng)其環(huán)境、硬件設(shè)施建設(shè)，營造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生喜歡來，經(jīng)常來，讓這里成為他們的樂園。

第三，搞好圖書館的對外開放工作，增強(qiáng)其社會化服務(wù)功能。為讓更多的人能夠進(jìn)行閱讀提高，查找資料，學(xué)校的圖書閱覽室可實(shí)行定期對外開放，以增強(qiáng)其社會化服務(wù)功能。目前，由于種種原因，造成學(xué)校圖書資源的閑置，得不到有效利用，而其他社會圖書館的藏書量、硬件設(shè)施和相關(guān)條件又不能適應(yīng)社會大眾閱讀、查閱資料的要求，所以，各學(xué)校應(yīng)積極拓展圖書館的社會化服務(wù)功能，根據(jù)自身實(shí)際情況，采取免費(fèi)或優(yōu)惠開放服務(wù)，以充分發(fā)揮圖書資料的作用，促進(jìn)全社會閱讀風(fēng)氣的有效形成。

書籍是人類進(jìn)步的階梯。學(xué)校應(yīng)多方努力，有效利用圖書資源，采取多種形式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，讓他們從沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、追求時(shí)尚享受中走出來，走進(jìn)圖書閱覽室讀書學(xué)習(xí)。再通過“小手牽大手”活動，帶動家庭和社會崇尚讀書，培養(yǎng)人們高尚的審美情趣、良好的氣質(zhì)修養(yǎng)，塑造健康的個(gè)性和人格，構(gòu)建健康、和諧、文明的中華書香文化。

日本對學(xué)生進(jìn)行多元評價(jià)

北師大首都基礎(chǔ)教育研究院梁威副院長曾經(jīng)出訪日本，去一所學(xué)校參觀，在教室里與學(xué)生們閑聊，詢問學(xué)生班里哪位同學(xué)學(xué)習(xí)最好。結(jié)果學(xué)生被問得丈二和尚摸不著頭腦，反問梁院長：你指的是哪個(gè)學(xué)科？

答：國文。

問：你指的是哪個(gè)方面？

答：朗誦。

問：你指的是朗誦什么？

答：詩歌。

結(jié)果,梁院長足足問了15分鐘，竟沒有問出班里到底誰的學(xué)習(xí)最好。而在國內(nèi)，僅用了60秒，就能獲知班里誰是學(xué)習(xí)最好的。

看了這則寓意深刻的消息，我不僅陷入沉思：我們定位學(xué)生學(xué)習(xí)好的標(biāo)準(zhǔn)是什么？是學(xué)生的考試成績,還是學(xué)生的綜合能力?

受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響，家庭和社會往往單純以考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)人數(shù)來衡量一所學(xué)校、一個(gè)教師的教育教學(xué)質(zhì)量；一些地方政府和教育主管部門，仍以抓重點(diǎn)學(xué)校教育，提高本地教育知名度為由，為重點(diǎn)學(xué)校招生開綠燈，片面抓升學(xué)率，造成重點(diǎn)學(xué)校生源過剩，其他學(xué)校招生困難的惡性循環(huán)。這樣，使得從事一線教學(xué)工作的教師，不得不把培養(yǎng)少數(shù)能升重點(diǎn)的“尖子生”作為主要任務(wù)，忽視了學(xué)生全面發(fā)展的要求，忽視了大多數(shù)學(xué)生，特別是不能升學(xué)的學(xué)生的需要。課堂中，偏愛“優(yōu)生”，歧視“后進(jìn)生”，教師唱主角，學(xué)生唱配角，教師手拿新教材，仍用舊方法，教學(xué)過程“滿堂灌”或“一言堂”，教學(xué)方法是“注入式”，學(xué)生學(xué)習(xí)無個(gè)性，成了學(xué)習(xí)的“奴隸”。特別是那些被人們所認(rèn)為的“后進(jìn)生”，小小年紀(jì)就被標(biāo)上了學(xué)習(xí)不好的標(biāo)簽，從而喪失了自信，出現(xiàn)“高分低能，低分無能”的怪現(xiàn)象就不足為奇了。

日本的教育評價(jià)觀和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力觀值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，評價(jià)一個(gè)學(xué)生，不能單看他的分?jǐn)?shù)，要采取多元智能評價(jià)方式，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。我們可根據(jù)學(xué)生道德素養(yǎng)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面設(shè)計(jì)出具體可行的評價(jià)細(xì)則，并制作成相應(yīng)內(nèi)容的評價(jià)卡，如道德卡、學(xué)習(xí)卡、行為卡、體育卡、健康卡、衛(wèi)生卡等，每一種卡里包含該項(xiàng)目的具體標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容。學(xué)校可先把評價(jià)卡發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓他們熟悉評價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，然后采取學(xué)生自評、互評和教師評價(jià)的方式，定期組織學(xué)生和教師進(jìn)行評價(jià)，在學(xué)生成長記錄冊上做好記載，并評出各階段、各個(gè)單項(xiàng)標(biāo)兵來。學(xué)生在某個(gè)方面表現(xiàn)突出，也能被評為“星級”標(biāo)兵。

第8篇：小學(xué)生成長記錄冊范文

1.良好的書寫習(xí)慣令人終身受益

從宏觀上講，漢字是中國甚至是全世界的藝術(shù)瑰寶，流傳幾千年而不衰，老而彌篤，是目前為止人類抽象藝術(shù)殿堂里的最璀璨，最耀眼的一顆明珠。漢字書寫的美學(xué)價(jià)值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。漢字書寫已經(jīng)有幾千年的歷史了，而電腦的出現(xiàn)也就是幾十年。在漢字書寫的過程中，那種筆畫、筆順的連接，都在傳遞著是中國文化那無以倫比的豐厚的底蘊(yùn)；那種在筆端流露出的無窮的魅力，是機(jī)器無法達(dá)到的。

從微觀上講，漢字書寫對人的心理、思維、個(gè)人修養(yǎng)都是起著促進(jìn)發(fā)展的作用。寫字可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。習(xí)字既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)。唐代書法家柳公權(quán)有句名言“心正則筆正”。書寫的漢字給人以親切之感，它傳達(dá)著一種情感。書寫還能體現(xiàn)個(gè)性，從字跡中我們可以看出人的性格、氣質(zhì)乃至個(gè)人修養(yǎng)，這是電腦所不能達(dá)到的。

盡管電腦普及了，但大多數(shù)人在日常生活中的大部分時(shí)間，還是離不開寫字。真正進(jìn)入無紙化辦公的只是有限的行業(yè)中的有限的部門。何況學(xué)生從一入學(xué)，一直到高中、大學(xué)，主要的學(xué)習(xí)和交流還是靠筆來書寫。因此，有良好的寫字習(xí)慣，寫好漢字對于人的一生是十分重要的。至少在近幾十年里，電腦不會取代書寫，如同相機(jī)不會取代繪畫一樣。因此，中國人還是應(yīng)該具有良好的漢字書寫能力。

2.當(dāng)前書寫教育的現(xiàn)狀

小學(xué)生書寫姿勢特別是握筆的姿勢不當(dāng)，基本筆畫書寫不規(guī)范，掌握不好間架結(jié)構(gòu)，倒安筆畫，書寫潦草，錯(cuò)別字多，書寫不整潔，即使寫自己的名字也是“丑”不忍睹。更嚴(yán)重的是：許多孩子厭煩書寫，把寫字當(dāng)成是苦差事，應(yīng)付了事。翻開學(xué)生的作業(yè)本，又臟又亂又差，問題非常嚴(yán)重。

2.1 教育主管部門、學(xué)校、教師的觀念都有待轉(zhuǎn)變。

寫字教育說起來重要，干起來次要，忙起來不要。對教育所抱有的急功近利的心態(tài)，導(dǎo)致沒有真正從學(xué)生和教育本身出發(fā)。。寫字作為一項(xiàng)基本功的訓(xùn)練，并沒有真正落到實(shí)處。學(xué)校只顧著抓教學(xué)質(zhì)量，輕視了寫字教學(xué)在教育教學(xué)中的作用，現(xiàn)今的課程表上大多早已沒有了寫字這門課程。即使有，也是形同虛設(shè)，缺少寫字指導(dǎo)的計(jì)劃安排，寫字課利用率也不高，寫字課自然成了課表上的裝飾。

記得我讀小學(xué)時(shí)，每天下午第一節(jié)是寫字課，二十分鐘。學(xué)生自己帶毛筆，墨水，從最初的描紅到后來的臨帖，我們都非常喜歡。即使弄得手上臉上全是墨水，可是大家都充滿熱情，印象中老師總是溫和的說話，整個(gè)過程充滿了快樂。進(jìn)了師范后又練習(xí)鋼筆字、粉筆字。后來當(dāng)教師時(shí)，我深感從練字中獲益匪淺。

2.2 識字與寫字分離。

在課堂教學(xué)中，教師只注重對學(xué)生所學(xué)生字的讀音、字形、詞義的教學(xué)，而很少重視在寫字方面的指導(dǎo)。雙基中的“聽說讀寫”，教師很少花時(shí)間在“寫”上做文章?；蛘哒f教師們不舍得不寶貴的時(shí)間花在這上頭。教師在評改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，很少在作業(yè)中對學(xué)生寫字的好壞上進(jìn)行評定。而這種做法往往是撿了芝麻丟了西瓜。

2.3 寫字教學(xué)方法單一。

以講授為主，以示范為輔，一個(gè)字接著一個(gè)字地說，寫字課上得索然無味，學(xué)生根本沒有興趣，甚至對漢字書寫產(chǎn)生了厭煩的心理。也導(dǎo)致學(xué)生寫不對字，寫不好字。

2.4 寫的作業(yè)偏多。

學(xué)生寫的作業(yè)偏多，為完成任務(wù)，勢必?zé)o法照顧書寫。長期以來的作業(yè)布置的形式在讓老師們苦不堪言的同時(shí)也扼殺了很多孩子書寫的興趣。作業(yè)的形式多一些，寫的內(nèi)容少一些，指導(dǎo)多一些，責(zé)怪少一些，書寫的質(zhì)量或許會更好一些。

3.培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的幾點(diǎn)建議

3.1 樹立科學(xué)的育人觀，真正將寫字教學(xué)納入素質(zhì)教育的范疇。對語文教師而言，抓寫字教學(xué)其實(shí)也是抓語文教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育究竟怎么搞，除去功利性，還原它本身的意義，其實(shí)就是一切以學(xué)生的發(fā)展為根本，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印。不盲從，不跟風(fēng)，聯(lián)系自身實(shí)際，可持續(xù)發(fā)展。但是，從實(shí)際來看，咱們又落實(shí)了多少？個(gè)中原因，我想也不是咱們老師能解決得了的。在這個(gè)教育改革的時(shí)代，我想咱們應(yīng)該做的還是真真正正將寫字教學(xué)納入到咱們的教育教學(xué)中去。

3.2 讓寫字課走進(jìn)課表。

寫字不再是語文教師一個(gè)人的事情，而是一門課程。有整套的教材，有專門的老師負(fù)責(zé)授課，有完善的教學(xué)計(jì)劃，有一整套行之有效的考核和評價(jià)體系，對學(xué)生進(jìn)行長期的有效的正規(guī)的寫字指導(dǎo)。最近看上海市教委推出一項(xiàng)新措施：今后義務(wù)教育階段學(xué)生將參加包括硬筆書寫和軟筆書寫兩方面的寫字等級考試。成績將計(jì)入《上海市學(xué)生成長記錄冊》，看來寫字教學(xué)刻不容緩。

3.3 領(lǐng)導(dǎo)、教師要積極主動參與。

領(lǐng)導(dǎo)要重視，教師同樣要重視，特別是語文教師更要重視，其它各學(xué)科的老師也應(yīng)積極配合，形成合力。齊抓共管；在全體教師思想有了保證的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)研討，更新教育觀念。用現(xiàn)代的教育理論來指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐，在實(shí)踐中勇于探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期開展寫字教育的研討活動；學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作。

搞好陣地建設(shè)：充分利用櫥窗、走廊、紅領(lǐng)巾廣播，加強(qiáng)宣傳力度。班班設(shè)有“優(yōu)秀作業(yè)欄”，張貼班內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作及有進(jìn)步作品，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)習(xí)字的積極性；學(xué)校櫥窗每月更換，張貼低、中、高年級學(xué)生的優(yōu)秀作品及老師的作品，師生同樂，教學(xué)相長；紅領(lǐng)巾廣播每周制作一期寫字專題節(jié)目――《大書法家和小書法家》，使學(xué)生在生動的事例中受到教育，了解我國的書法藝術(shù)，立志弘揚(yáng)民族文化，在欣賞作品中陶冶性情，提高鑒賞美創(chuàng)造美的能力；定期更換學(xué)校走廊書法作品，不斷豐富學(xué)校書法作品的收藏量。

3.4 教師應(yīng)率先垂范，注重書寫。

各任課教師都要認(rèn)真寫好板書及作業(yè)本上的評語，特別是語文教師要認(rèn)真書寫，讓學(xué)生效仿，同時(shí)對學(xué)生書寫提出明確而嚴(yán)格的要求，要讓學(xué)生在平時(shí)做作業(yè)時(shí)就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，同時(shí)還可以為學(xué)生提供展示自己書寫才能和交流的機(jī)會，讓書寫美觀的同學(xué)成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，書寫差的同學(xué)迎頭趕上，形成一個(gè)你追我趕的好形勢。

3.5 有計(jì)劃的培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

（1）正確的寫字姿勢：指包括正確的坐姿、握筆姿勢。

（2）良好的寫字心態(tài)：除了正確的寫字姿勢外，還應(yīng)注意寫字衛(wèi)生。寫字時(shí)要保持手、紙、本的干凈、整潔，同時(shí)在寫字時(shí)還要有一個(gè)良好、平和的心態(tài)。

（3）正確的筆順和合理的間架結(jié)構(gòu)：學(xué)生能夠正確書寫漢字，按漢字的書寫規(guī)范、正確的筆順寫字，避免寫錯(cuò)別字。同時(shí)能夠在田字格中合理安排漢字的間架結(jié)構(gòu)。最終脫離田字格能使寫出的漢字既正確，又美觀。

一、二年級重點(diǎn)探索指導(dǎo)學(xué)生寫好鉛筆字的經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生寫字良好習(xí)慣培養(yǎng)的方法。這個(gè)階段指導(dǎo)到位了，能起到事半功倍的效果。要特別注意教會學(xué)生看帖，學(xué)會欣賞。教師的范寫在這個(gè)階段也顯得尤為重要，要從基本的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等筆畫做起，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求落實(shí)寫字教學(xué)。這個(gè)作業(yè)一定要放在課堂進(jìn)行，教師在巡視中要指導(dǎo)到位，給孩子留下深刻的第一印象。書寫作業(yè)的布置不必強(qiáng)求一律，對認(rèn)真的孩子要有鼓勵性。對于較難的筆畫（例如走之）一定要多指導(dǎo)，多練。階段目標(biāo)是：學(xué)生能夠認(rèn)真寫字。

三、四年級重點(diǎn)探索指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字的經(jīng)驗(yàn)，以及中段學(xué)生寫字習(xí)慣培養(yǎng)的方法。這個(gè)階段學(xué)生已經(jīng)初步形成了自身字體的風(fēng)格，重點(diǎn)進(jìn)行分類指導(dǎo)，書寫有潛質(zhì)的提出更高的要求，中等的重在字體大小勻稱，對待較差的至少要求整潔。一定要防止書寫潦草情況的出現(xiàn)。階段目標(biāo)是：學(xué)生能夠喜歡寫字。

五、六年級重點(diǎn)總結(jié)學(xué)生愛寫字、寫好字的方法與經(jīng)驗(yàn)，探究寫字與學(xué)生審美心理形成之間的關(guān)系。教會學(xué)生理性的看待書寫，明白書寫對于自身長期發(fā)展的重大意義。階段目標(biāo)是：學(xué)生養(yǎng)成“提筆就是練字時(shí)”的習(xí)慣。

3.6 努力激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。

激發(fā)學(xué)生書寫興趣，作為語文教師首先要通過教學(xué)抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，比如故事激趣，向?qū)W生講書法家刻苦練字的故事；藝術(shù)激趣，經(jīng)常展出一些名人的書法作品；表揚(yáng)激趣，主要針對書寫較差的學(xué)生，幫助他們找到問題，分析問題，提出稍微低點(diǎn)的要求，待達(dá)到后再循序漸進(jìn)，讓書寫差的孩子也能體驗(yàn)到成功的樂趣；自我競爭激趣，給自己制定較高的目標(biāo)或讓學(xué)生自己比較不同學(xué)生的作文、試卷的書寫，讓他們自己體會書寫的重要性，從而培養(yǎng)他們注意書寫的良好習(xí)慣。讓他們通過欣賞，提搞自己的審美情感，讓他們在實(shí)際書寫中發(fā)現(xiàn)自己書寫的不足，從中受到鼓勵，這樣肯定會觸動他們心中的欲望，自覺地去練字。

3.7 開展有關(guān)教學(xué)活動，提高書寫在學(xué)習(xí)中的地位。

通過學(xué)校開設(shè)的校本課程，書法欣賞課，寫字課等課程，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。還可以開展書法展覽，書法比賽，鋼筆字競賽，作業(yè)展覽等多種形式多種方式的書法活動，盡可能挖掘?qū)W生寫字的最大潛能，讓學(xué)生自覺的寫好字，讓學(xué)生寫字變得輕松、變得愉悅，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，而良好的寫字習(xí)慣還能促使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這又何樂而不為呢？

3.8 嚴(yán)把作業(yè)的書寫關(guān)。

這個(gè)工作也要常抓不懈，從低段抓起。若是中途接班，應(yīng)將書寫放在首位，放慢教學(xué)進(jìn)度。從第一次作業(yè)起，就向?qū)W生講清書寫的重要性，提出嚴(yán)格的書面作業(yè)的基本要求：寫字時(shí)要靜心、細(xì)心、耐心，一律用鋼筆書寫，用純藍(lán)或藍(lán)黑色墨水，不準(zhǔn)使用涂改液，改正紙，透明膠等修改，不能在作業(yè)上隨意添加或刪除，不留墨疤，要端正整齊，作業(yè)要干凈整潔，盡量不擦拭等。并將這些基本要求打印好張貼在教師里，提醒同學(xué)按要求做。

接下來每完成一樣作業(yè)，都嚴(yán)格規(guī)范該作業(yè)的要求，小到行與行之間空幾個(gè)格子都作出嚴(yán)格的要求。并且第一次作業(yè)都在學(xué)校老師的指導(dǎo)下完成。巡視時(shí)及時(shí)指出存在的問題。上課前花兩三分鐘對昨天作業(yè)書寫做個(gè)總結(jié)，對出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正。

大概一個(gè)月左右，學(xué)生已經(jīng)明確了各項(xiàng)作業(yè)的要求，這時(shí)將檢查書寫的任務(wù)交給小組長來完成，每天小組長收作業(yè)的時(shí)候都要認(rèn)真將作業(yè)檢查一遍，如果書寫不過關(guān)將無條件重做。這樣交到老師手里的作業(yè)本基本上符合要求，對待少數(shù)特殊學(xué)生老師具體指導(dǎo)。定期召開組長會，總結(jié)表現(xiàn)，對做的好的予以獎勵。

3.9 給作業(yè)打書寫分。

批改作業(yè)堅(jiān)持打兩個(gè)等級：一個(gè)表示正確率，另一個(gè)表示整潔度。每天的書寫都要及時(shí)作出評價(jià)，不能有絲毫的松懈。即使作業(yè)錯(cuò)誤，但是書寫美觀，一樣要作出或書面或口頭的表揚(yáng)，不能吝惜。反之則嚴(yán)格批評，甚至扣去應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。要讓學(xué)生明白：錯(cuò)了，就該承受相應(yīng)的后果。認(rèn)真書寫是努力學(xué)習(xí)的良好態(tài)度，作業(yè)錯(cuò)了沒關(guān)系，但是不認(rèn)真書寫是不應(yīng)該的。對不按要求的學(xué)生提出嚴(yán)厲的要求并言出必行，在學(xué)生中形成共識：學(xué)好語文，首先把字寫好。

如果是試卷，要嚴(yán)格實(shí)行卷面分制度，平時(shí)的測驗(yàn)將卷面分提高到5分甚至10分并納入試卷總分。特別是習(xí)作中，明確把扣的分分兩項(xiàng)表示出來。在試卷講評中將書寫作為首要講，要學(xué)生明白書寫的好壞直接決定她語文學(xué)習(xí)的優(yōu)劣。

3.10 學(xué)生自己要努力練習(xí)寫字。