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教師個人剖析材料精選(九篇)

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教師個人剖析材料

第1篇:教師個人剖析材料范文

師德,人們一般解釋為教師的職業(yè)道德,是一種所有為師者均應(yīng)遵守的行業(yè)規(guī)范,行為準(zhǔn)則。而我認(rèn)為,師德是社會公德的一個組成部分,是符合社會規(guī)范,又具有教師職業(yè)特點(diǎn)的一種行業(yè)公德。它是教師群體的道德觀念、道德準(zhǔn)則、道德行為的總和。師德的內(nèi)涵,也是經(jīng)過長期的積淀而被人提煉而成的。它與時俱進(jìn),反映出各個時代的特征。不同時代的教師就應(yīng)有鮮明時代特征的精神風(fēng)貌。從教以來,在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事們的支持幫助下,在教學(xué)技能、教學(xué)觀念等各方面都有所提高,能較好地完成本職工作。對照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求,結(jié)合自己2年來的教育工作生涯,經(jīng)跟大家一起學(xué)習(xí)討論和評議,自我剖析如下:

一、我在職業(yè)道德規(guī)范和樹立良好師德師風(fēng)方面存在的問題:

對照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、如何樹立良好的師德師風(fēng)和對優(yōu)秀教師的要求,我認(rèn)識到,教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中,調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則,以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。自我剖析我所存在的問題有:

1、在依法執(zhí)教方面,盡管我能夠貫徹國家教育方針,能夠自覺遵守教育法律法規(guī),沒有違背黨和國家方針、政策的言行,但學(xué)習(xí)和宣傳教育政策不夠深入,有時候還存在消極的教育言論、行動等問題。依法治教就是要求教師從嚴(yán)格守法的高度,在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向,這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則,我有時候放松了或不注意這個準(zhǔn)則。

第2篇:教師個人剖析材料范文

個人剖析材料

--農(nóng)險部—張現(xiàn)元

5月18日,公司組織了關(guān)于開展“樹正氣、轉(zhuǎn)作風(fēng)、促發(fā)展”的主題活動,以切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng),進(jìn)一步提高工作效率為主旨??偨?jīng)理室非常重視,并在通知中做了具體部署和要求,就如何改變自我,轉(zhuǎn)變觀念,著力于實(shí)干、著眼于實(shí)效。立足本職崗位,為****發(fā)展多做貢獻(xiàn),進(jìn)行談心得、講體會,并闡述個人的思想認(rèn)識。總經(jīng)理室強(qiáng)調(diào)此次教育實(shí)踐活動力在“轉(zhuǎn)”,重在“樹”,效在“促”,要進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識,提升履職能力,務(wù)實(shí)工作作風(fēng),要力戒空談、注重實(shí)干;力戒形式、注重實(shí)效。徹底摒棄“干與不干一個樣、干多干少一個樣、干好干壞一個樣、不干又能怎么樣”的錯誤思想。對確定的目標(biāo)要盯緊盯死,對部署的工作要抓緊實(shí)施,堅(jiān)定職責(zé)落實(shí)到位,堅(jiān)定實(shí)干精神。努力營造積極向上的良好工作氛圍。

自**交流學(xué)習(xí)活動結(jié)束以后,結(jié)合公司開展的“樹正氣、轉(zhuǎn)作風(fēng)、促發(fā)展”教育實(shí)踐活動,本人對此次活動的重要性和緊迫性有著深刻的認(rèn)識。我認(rèn)為主動查找問題很重要,這也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵,主動查找自身存在的問題,其實(shí)說容易也很同意,說難也非常難,是否能真正踏下身子細(xì)心總結(jié)剛剛過去的工作,在接下來的工作中查缺補(bǔ)漏。主動查找問題說明對工作有擔(dān)當(dāng),有解決問題的信心和決心。我們每個人都是**公司發(fā)展中的重要組成力量,“成績不說沒不了,缺點(diǎn)不說不得了”,在工作中干出的成績領(lǐng)導(dǎo)和同事們都是看到的,也是肯定的,它激勵著自己也影響著別人,但是有了缺點(diǎn)和錯誤,如果同事們不指出,領(lǐng)導(dǎo)不批評,自己也假裝不知道,聽之任之的話,在一定程度上會對公司正常發(fā)展產(chǎn)生影響,使工作不能順利進(jìn)行,影響自己的成長和進(jìn)步。

通過公司此次“樹正氣、轉(zhuǎn)作風(fēng)、促發(fā)展”教育實(shí)踐活動,我認(rèn)真回顧了自己的工作,聯(lián)系實(shí)際對照自身情況,認(rèn)真查擺自身還存在的問題,并將自己在工作、思想、作風(fēng)等方面還存在的問題剖析如下:

一、存在的問題及表現(xiàn)

(一)在學(xué)習(xí)上,在視頻培訓(xùn)理論學(xué)習(xí)上自覺性不高。比如這次全公司的新車險費(fèi)率改革培訓(xùn),自5月份以來公司組織了多次的授課培訓(xùn),我才參加了兩次。利用業(yè)余時間也學(xué)習(xí)較少,有時在工作中要用到的知識才去主動學(xué)習(xí),因此其他業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)收獲較淺,與公司全面發(fā)展的工作要求有一定差距。

(二)在思想認(rèn)識上存在偏差,沒能將公司大力發(fā)展農(nóng)村涉農(nóng)保險,商業(yè)保險的態(tài)度貫徹到自己的頭腦,沒有從公司業(yè)務(wù)全面發(fā)展的角度來考慮問題和解決問題。在思維方式上,有時習(xí)慣于憑經(jīng)驗(yàn)考慮問題,在其他業(yè)務(wù)上探索的方式方法較少。

(三)在工作作風(fēng)上不夠扎實(shí),雖然在工作中取得了一定的成績,但是在農(nóng)村涉農(nóng)保險及車險業(yè)務(wù)方面,主動服務(wù)意識不夠深刻,與客戶宣講工作不深入不扎實(shí)。尤其在車險業(yè)務(wù)上還存在患得患失,畏難情緒,拓展業(yè)務(wù)較少。忽視了工作的積極性,主動性,降低了除農(nóng)險工作以外其他業(yè)務(wù)工作的標(biāo)準(zhǔn)。

二、問題產(chǎn)生的原因及根源

一是對視頻培訓(xùn)學(xué)習(xí)的“走過場”,停于形式。平時雖然經(jīng)常參加分公司組織的各種視頻培訓(xùn)學(xué)習(xí),但在思想上未引起高度重視,缺少思考,沒有認(rèn)真領(lǐng)會分公司的理論工作指導(dǎo)作用,使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化。

二是服務(wù)意識淡薄,未牢固樹立公司各項(xiàng)業(yè)務(wù)全面發(fā)展的觀念,未將農(nóng)村涉農(nóng)保險、農(nóng)村產(chǎn)品質(zhì)量安全責(zé)任險、農(nóng)村干部責(zé)任險、農(nóng)村家財(cái)險、農(nóng)村農(nóng)機(jī)具險等宣講到每一位農(nóng)戶,沒有深刻領(lǐng)會公司“立足三農(nóng),服務(wù)三農(nóng)”的發(fā)展宗旨觀念。

三是不夠鉆研,沒有深刻意識到綜合業(yè)務(wù)水平的高低對工作效率和工作質(zhì)量起的決定性作用,自認(rèn)為從事農(nóng)業(yè)保險工作已有六七年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而不去鉆研,造成在其他工作**路不寬,業(yè)務(wù)不多。

四是工作方法簡單,對農(nóng)險常規(guī)性的工作抓得比較緊,安于現(xiàn)狀只把自己職責(zé)內(nèi)的事做好就可以了,處理事情方法比較簡單,缺乏創(chuàng)新精神,對問題深層次分析不夠,思考不深刻。沒有注意到合理的工作方法會給自己的工作帶來動力。對在涉農(nóng)保險、商業(yè)保險方面的工作不夠深入主動。

三、下一步整改措施

(一)切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。努力突破傳統(tǒng)的思維模式,用新的眼光新的思路看待公司的視頻培訓(xùn)活動,克服一開視頻會就“打盹”的不良習(xí)慣。

再繼續(xù)主動與各村鎮(zhèn)相關(guān)農(nóng)業(yè)人員宣講農(nóng)業(yè)保險涉農(nóng)保險的溝通交流,經(jīng)常到重點(diǎn)村去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),深入實(shí)際調(diào)研,與農(nóng)戶聊家常聊需求,主動掌握第一手承保信息資料,經(jīng)常與公司領(lǐng)導(dǎo)及政府代辦部門早請示晚匯報。為農(nóng)民群眾提供參考建議,給領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好農(nóng)險顧問。真心實(shí)意地改進(jìn)工作作風(fēng),強(qiáng)化責(zé)任意識提升本職工作能力。

(二)樹立良好的工作形象。對于公司部署的工作,嚴(yán)格履行自己的職責(zé),堅(jiān)持落實(shí)。對于職責(zé)范圍內(nèi)的工作真正做到盯緊盯死,抓住不放,件件落實(shí),做不到不說。力戒空談,注重實(shí)干。維護(hù)公司嚴(yán)肅的工作環(huán)境,不抱怨遇到的困難,不議論人是人非,不結(jié)幫站隊(duì),共同營造公司良好氛圍。良好的工作形象,是做好本職工作的外在升華和良好素質(zhì)體現(xiàn),同時也影響著周圍的人。

(三)注重實(shí)干,促進(jìn)發(fā)展。對于公司安排部署的工作緊抓不放,堅(jiān)持落實(shí)。由于特殊原因?qū)е聼o法按時進(jìn)行的工作盯緊盯死,跟蹤落實(shí)。對于農(nóng)村保險工作,一定要深入實(shí)地,才能真正摸清可保資源,才能真正了解農(nóng)戶需求。

第3篇:教師個人剖析材料范文

一、基本做法1、抓好思想再動員,繼續(xù)深入學(xué)習(xí)討論。學(xué)校月30日召開了此次活動第一階段總結(jié)暨第二階段動員大會。會上,再次學(xué)習(xí)了教育局杜書記,姜局長的重要講話,進(jìn)一步提高了全體干部對主題活動的必要性和重要性的認(rèn)識,特別是認(rèn)識到,查找問題階段是活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié),會議要求廣大干部要深刻剖析,深入反思思想、工作、生活作風(fēng)等方面存在的問題,緊緊圍繞查擺問題階段的總體目標(biāo)和具體要求,以高度的政治責(zé)任感、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度,找準(zhǔn)“病因”,“對癥下藥”,為整改打好基礎(chǔ)。2、廣泛征求意見。按照工作的安排,學(xué)校秉著高度的政治責(zé)任感和集思廣益、開門納諫的工作態(tài)度,扎實(shí)搞好意見征求活動。在查擺問題階段共發(fā)放征求意見函150份,收回80多份,學(xué)校設(shè)立公開征求意見電話、設(shè)立征求意見信箱;召開學(xué)生代表座談會1次;教師代表座談會1次,深入學(xué)生、教師及學(xué)生家長調(diào)查研究,傾聽教職工、學(xué)生及其家長、社會各界的呼聲,廣泛征求對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、干部和師德師風(fēng)的意見和建議。3、深刻進(jìn)行個人剖析。學(xué)校支部要求每位干部在在查擺問題階段,結(jié)合自己的工作職責(zé),要圍繞“六查”開展自我反省和幫助對照檢查,按照“重點(diǎn)寫問題、深入找原因、關(guān)鍵查自身”的要求,認(rèn)真撰寫不少于2500字的個人剖析材料,做到查找問題“細(xì)”,原因分析“透”,整改措施“嚴(yán)”。干部查擺剖析材料由書記、校長把關(guān)審閱,對不合要求者責(zé)成重新剖析。此次個人剖析大多做到了認(rèn)識深刻,觸及思想深處,提出的整改措施針對性強(qiáng)。4、抓好領(lǐng)導(dǎo)班子成員個人查擺及專題民主生活會。領(lǐng)導(dǎo)班子成員個人問題查擺是重點(diǎn)。學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)干部在反復(fù)征求各方面意見的基礎(chǔ)上,圍繞“六查”開展自我反省和幫助對照檢查,也按照“重點(diǎn)寫問題、深入找原因、關(guān)鍵查自身”的要求,著重從堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、正確的政績觀、權(quán)力觀、地位觀等方面進(jìn)行剖析,撰寫了剖析材料。學(xué)校先后召開了民主測評會和專題民主生活會,民主測評會邀請全體干部及教師代表對學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)干部的剖析材料進(jìn)行評議,學(xué)校校級干部在中層以上干部會上進(jìn)行了查擺剖析并接受了滿意度評議。在專題民主生活會上,班子成員本著實(shí)事求是的原則,在熱烈和誠摯的氣氛中,相互進(jìn)行了批評和自我批評,對同志們的批評都表示要有則改之,無則加勉,在今后的工作中要進(jìn)一步克服不足,彌補(bǔ)不足,齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)進(jìn)取,把學(xué)校工作推向前進(jìn)。5、查擺問題與實(shí)施整改緊密結(jié)合。針對查擺出來的問題,我們堅(jiān)持以推動工作、促進(jìn)發(fā)展作為檢驗(yàn)成效的根本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校通報開學(xué)以來的工作情況,對工作效率高、完成質(zhì)量好的部門給予了大力表彰;對于少數(shù)部門存在工作被動、辦事效率低、工作質(zhì)量差等問題進(jìn)行了批評。各部門以此為契機(jī),對照工作查不足,邊學(xué)邊改,積極完善了各項(xiàng)規(guī)章制度。還注意把查擺問題與日常小事相結(jié)合。

二、取得的主要成效找準(zhǔn)了班子中存在的突出問題。

通過查擺,學(xué)校干部隊(duì)伍、領(lǐng)導(dǎo)班子存在的問題主要表現(xiàn)在以下方面:一是進(jìn)取意識和責(zé)任意識方面。存在精神不振奮,工作不在狀態(tài),工作缺乏熱情、缺乏創(chuàng)新意識和責(zé)任感的突出問題,思想觀念陳舊、安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取,看不到教育面臨的緊迫挑戰(zhàn)或者看到了挑戰(zhàn)但沒有具體的應(yīng)對措施,總體工作被動、滯后。二是工作態(tài)度和方法方面?!坝眯南胧?、用心謀事、用心干事”不夠。存在工作作風(fēng)飄浮、方法簡單、落實(shí)不力、效益低下等問題,部門之間、干部之間還缺乏有效的溝通、協(xié)作;部份干部工作情緒化,工作中摻雜個人感情因素過多;服務(wù)意識不夠,對關(guān)系學(xué)生、教職工利益的事拖沓,處理不力;領(lǐng)導(dǎo)深入基層不夠,不能很好地傾聽教職工的呼聲,教職工福利待遇低下,工作主動性、積極性尚未得到充分的調(diào)動。三是紀(jì)律作風(fēng)方面。規(guī)章制度欠完善,落實(shí)不夠。特別是隨著教育教學(xué)實(shí)際情況和社會現(xiàn)實(shí)的變化,原有的規(guī)章制度沒有得到進(jìn)一步的修改完善。四是教職工中存在從教、治學(xué)行為不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)痊F(xiàn)象,部分教師真情關(guān)愛學(xué)生不夠,有體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象,有教育教學(xué)敷衍塞責(zé)現(xiàn)象等。五是安全穩(wěn)定隱患方面。學(xué)校忽視安全死角。

第4篇:教師個人剖析材料范文

本學(xué)期的九大工作目標(biāo)和主要思路

一、加強(qiáng)迎評工作力度,積極投身整改階段

我校校內(nèi)評估專家組上學(xué)期末對學(xué)院自評工作進(jìn)行了考察評估,校專家們在肯定成績的同時,也提出了許多中肯的意見,學(xué)院將根據(jù)這一意見進(jìn)一步加強(qiáng)和領(lǐng)會評估指標(biāo)體系,制訂本學(xué)期評估工作行事歷并使評估的整改工作逐項(xiàng)逐條落實(shí),補(bǔ)充和完善指標(biāo)中的支撐材料,按時間節(jié)點(diǎn),具體責(zé)任到人,通過全面整改,繼續(xù)提煉學(xué)院工作上的亮點(diǎn),加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)建設(shè),迎接4月上旬校外專家組和6月初市教委的考察評估。

二、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

努力培育一支結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,是提高學(xué)院核心競爭力的關(guān)鍵,學(xué)院本學(xué)期將逐步調(diào)整教師結(jié)構(gòu),重點(diǎn)抓好青年教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)和黨建工作,培養(yǎng)又紅又專的專業(yè)教師。在“引進(jìn)”和“培養(yǎng)”兩方面著手,充實(shí)和調(diào)整師資力量,逐步形成一支梯隊(duì)

的師資隊(duì)伍。

今年學(xué)校將我院衛(wèi)生信息管理專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)結(jié)合,進(jìn)行專業(yè)調(diào)整,整合后的衛(wèi)生信息管理系將有衛(wèi)生信息管理專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)和軟件技術(shù)專業(yè)等三個專業(yè),學(xué)院將就這三個專業(yè)引進(jìn)一名學(xué)科帶頭人以及相關(guān)專業(yè)教師,以支持和帶動該專業(yè)的學(xué)科發(fā)展。

本學(xué)期學(xué)院將劉芹、張默、王琰三位具有注冊“護(hù)士”的背景的指導(dǎo)教師在繼續(xù)擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)教師的同時參與臨床護(hù)理教研室和基礎(chǔ)護(hù)理教研室的備課、聽課及教研活動等教學(xué)工作,加大對青年教師的培養(yǎng)力度,有計(jì)劃地培養(yǎng)具有一定專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的青年教師逐步充實(shí)到各教研室擔(dān)任專業(yè)教學(xué)工作。

三、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)工作是學(xué)院的中心工作,本學(xué)期學(xué)院的教學(xué)工作繼續(xù)緊緊圍繞迎評工作,根據(jù)校內(nèi)評估專家組考察評估的意見,從規(guī)范教學(xué)管理入手,建立良好的教學(xué)保障體系,提升教師教學(xué)能力,開展教育教學(xué)工作。

各教研室將按照學(xué)院和各自的工作計(jì)劃認(rèn)真展開個人教學(xué)工作計(jì)劃:

(一)認(rèn)真組織“公開課”教學(xué)活動,要求每位上公開課的老師通過精心備課上課,達(dá)到相互學(xué)習(xí),共同提高的目的。

(二)開展“說課”教研活動,本學(xué)期學(xué)

院要求每位教師都能通過說課,提高講課水平,計(jì)劃以全院和教研室兩部分分別開展“說課”活動,具體安排另定。

(三)以“護(hù)理”專業(yè)為龍頭,有計(jì)劃地加強(qiáng)開展精品課程建設(shè),已經(jīng)上報學(xué)校四門課程建設(shè)項(xiàng)目,在此基礎(chǔ)上,四大教研室由各教研室主任把握方向,做好充分準(zhǔn)備,準(zhǔn)備申報校級精品課程建設(shè)項(xiàng)目。

第5篇:教師個人剖析材料范文

 

 以案促改第二階段工作總結(jié) 

****學(xué)校黨支部

2019.06

按照《**市教育系統(tǒng)開展案件剖析推進(jìn)以案促改工作方案》(*教黨〔2017〕49號)安排部署和要求,我校認(rèn)真組織并開展了此階段的各項(xiàng)工作,先總結(jié)如下。

(一)深化學(xué)習(xí)教育,進(jìn)一步提高思想認(rèn)識。

我們學(xué)校在完成第一階段工作任務(wù)的同時,繼續(xù)采取靈活多樣的形式,組織廣大教師學(xué)習(xí)觀看了中央電視臺的反腐節(jié)目《巡視利劍》,抓好警示教育,并撰寫了《巡視利劍》觀后感,全體教師對以案促改工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

(二)開門納諫,廣泛征求意見。

我們學(xué)校在主動開展查擺剖析問題的同時,采取發(fā)放征求意見表、設(shè)立意見箱、召開座談會等多種形式,開門納諫,從不同層面、不同角度,廣泛征求師生和社會各界意見、建議。收到社會各界的征求意見表70多份,并對征求到的意見、建議要進(jìn)行梳理歸類,綜合分析,如實(shí)反饋。

(三)認(rèn)真剖析存在問題,開好專題民主生活會。

4月21日我校組織學(xué)校班子成員對照“四個擺進(jìn)去”和八個方面問題進(jìn)行自查,深入查找執(zhí)行政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、廉潔紀(jì)律、群眾紀(jì)律、工作紀(jì)律、生活紀(jì)律等方面以及教職工自身在思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和遵守紀(jì)律等方面存在的問題和不足。撰寫剖析材料以查找存在問題和不足為主,以剖析主觀思想根源為主,同時分析廉政風(fēng)險,有針對性地提出今后努力方向和改進(jìn)措施。并在當(dāng)天召開了班子專題民主生活會。會上各班子成員認(rèn)真準(zhǔn)備、深入剖析問題,開展批評與自我批評,明確今后努力方向。5月23日我校又開展了全體黨員以案促改警示教育日活動。對每個黨員自身在思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和遵守紀(jì)律方面存在的問題和不足,開展批評與自我批評。中心校黨總支副書記***同志參與了我校的民主生活會,并做了重要講話。

(四)查找廉政風(fēng)險點(diǎn),制定風(fēng)險防控措施。

第6篇:教師個人剖析材料范文

二十一世紀(jì)需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,因?yàn)樽鎳膹?qiáng)大首先靠的是教育,師德師風(fēng)個人剖析報告。魯迅先生有一句名言:

“我的確時時解剖別人,然而更多的是更無情面地解剖我自己?!边@種更無情面地解剖自己的勇氣和態(tài)度,正是師德師風(fēng)活動自我剖析階段所提倡的不怕丑、不護(hù)短、不怕痛的精神。這段時間,我通過對《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)和意見》、《陜西省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《陜西省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核實(shí)施辦法》、《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》和學(xué)校的規(guī)章制度的學(xué)習(xí),在同志們的幫助下,我認(rèn)真對照自己平時的實(shí)際工作及思想動態(tài),進(jìn)行了認(rèn)真的反思,深深感到自己在學(xué)習(xí)、工作方面還存在不少問題,與上級要求相比,還相差甚遠(yuǎn)。為警示自己,修正錯誤,鑒知未來,以利工作,按照要求,本著無愧于學(xué)校的態(tài)度,就本人在各方面存在問題析下:

一、存在問題

系統(tǒng)的法律法規(guī)學(xué)習(xí)不夠。多年來不能持之以恒地堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),特別是工作忙的時候,終日埋頭于紛繁復(fù)雜的事務(wù)堆里,常用老眼光、老辦法、老經(jīng)驗(yàn)去對待和處理新問題,頭疼醫(yī)頭,腳疼醫(yī)腳,對于一些具有前瞻性、指導(dǎo)性的理論學(xué)習(xí)不夠,理解不深,沒有對教育教學(xué)起到推進(jìn)的作用,剖析材料《師德師風(fēng)個人剖析報告》。

對待工作有時只滿足于認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù),常常只是根據(jù)學(xué)校布置的工作,看一步走一步,開拓意識還不夠,常常求穩(wěn)怕亂。由于自己思想不夠解放,就談不上敢想、敢試、敢闖、敢冒,缺乏知難而上、排難而進(jìn)的工作態(tài)度和果敢精神。

平時只顧忙著盡力去做好本職工作,不太注意周圍發(fā)生的事情,對與自己無關(guān)的或關(guān)系不大的事還不夠熱心、不夠主動,也沒能更熱情更主動地與其他老師交流。

二、原因分析

本人在各方面存在問題,原因是多方面的,有主觀因素,有客觀影響,有內(nèi)因也有外因,但究其根本,還是主觀因素在起作用。

第一、我對政治學(xué)習(xí)“走過潮,停于形式,敷衍了事,平時雖然經(jīng)常學(xué)習(xí)各種法律和規(guī)章制度,但思想上未引起高度的重視,學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)習(xí)時缺乏思考,只從字面上了解,沒有領(lǐng)會其精髓,沒有研究新情況,分析新形勢,解決新問題,從而想問題、辦事情、干工作難免有主觀性、局限性、片面性,想得不遠(yuǎn),站得不高,思想境界沒有提到更高的層次。

第二,開拓進(jìn)取精神不夠,既不爭先,也不落后,甘居中上游,當(dāng)個太平人就行了,“高起點(diǎn)、大跨度,大發(fā)展,爭先進(jìn)”這些都與己無緣,敢為人先的精神,而今已大不如前。

三、整改措施

針對個人存在的問題,我將從思想深處查找原因,在身體力行上下功夫,迅速整改,早日見效,力求在政治上有明顯提高,思想上有明顯進(jìn)步,做好工作。

加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。今后將進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,理論聯(lián)系實(shí)際,抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。制定出詳細(xì)的政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃,擠出時間予以落實(shí),通過學(xué)習(xí),不斷用新知識、新文化提高個人政治修養(yǎng),吸取新的教育教學(xué)理念,增強(qiáng)分析問題解決問題,辯別是非的能力,并注意與實(shí)際結(jié)合起來,運(yùn)用到實(shí)際工作中去。

要克服時間上的困難,盡可能地更熱情主動地關(guān)心群眾,與其他老師多做交流,相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

第7篇:教師個人剖析材料范文

校在完成了第一階段集中教育活動和認(rèn)真抓好落實(shí)第二階段的討論查擺、剖析原因的各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上,根據(jù)《市中學(xué)師德師風(fēng)集中教育活動實(shí)施方案》有關(guān)要求。對擺查出的問題進(jìn)行梳理?,F(xiàn)已進(jìn)入整改提高階段,本階段將通過學(xué)習(xí)了有關(guān)文件,讓教師明確了師德師風(fēng)集中教育第三階段工作的重要性,緊迫性;還要繼續(xù)學(xué)習(xí)《教師法》未成年人保護(hù)法》教師職業(yè)道德規(guī)范》海南省中小學(xué)教師日常行為守則》中華人民共和國教師法》市教師行為十不準(zhǔn)》以及《師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)資料匯編》等資料,以增強(qiáng)教職工的法制觀念,道德觀念,紀(jì)律觀念,榜樣觀念,進(jìn)一步凈化教職工心靈,增強(qiáng)為人師表意識。

一、存在問題

根據(jù)分析,我校師德師風(fēng)中暴露出了以下問題:

1、有個別教師上課有接手機(jī)現(xiàn)象。

2、教育學(xué)生時有時有過激的言語。

3、敬業(yè)精神不夠,教學(xué)上沒有積極地想盡辦法,把工作業(yè)績達(dá)到最大化。

4、有輕微的違紀(jì)現(xiàn)象。

5、個別教師上課有遲到現(xiàn)象。

二、整改措施

根據(jù)以上問題特提出以下整頓措施:

1、把師德師風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)長期的重要工作堅(jiān)持下去,學(xué)校和教職工堅(jiān)持月月集中學(xué)習(xí)和自學(xué),讓上級文件,法律法規(guī)在頭腦中長期儲存。

2、認(rèn)真制定整改措施。

3、完善師德師風(fēng)各項(xiàng)制度

⑴師德師風(fēng)建設(shè)分工負(fù)責(zé)制

⑵師德師風(fēng)學(xué)習(xí)制度

⑶未成年人保護(hù)、教育和管理制度

⑷師德師風(fēng)監(jiān)督制度⑸師德師風(fēng)考核制度

⑹師德師風(fēng)集中整頓制度

⑺師德師風(fēng)問題處理報告制度

⑻預(yù)防和杜絕教師犯罪制度

⑼教職工宣誓制度

⑽師德師風(fēng)優(yōu)秀教師表彰制度

⑾師德師風(fēng)責(zé)任追究制度和連帶責(zé)任追究制度

4、按《市中小學(xué)教師職業(yè)道德考評實(shí)施方案》加強(qiáng)師德師風(fēng)考核。

5、堅(jiān)持師德師風(fēng)監(jiān)督制度,通過領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生、社會的相互監(jiān)督,隨時了解原有的師德師風(fēng)問題是否得到了糾正,是否有新的問題出現(xiàn)。

第8篇:教師個人剖析材料范文

規(guī)范辦學(xué)行為,治理教育亂收費(fèi),關(guān)系到人民群眾的切身利益,關(guān)系到每個教師的聲譽(yù),關(guān)系到學(xué)校的形象。因此,我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視這項(xiàng)工作。一直把規(guī)范辦學(xué)行為,治理教育亂收費(fèi)作為日常工作來抓。在開學(xué)時我校召開全體教師大會,組織開展了有償家教、亂訂教輔教材、亂收費(fèi)現(xiàn)象的自查自糾工作,現(xiàn)就我校自查自糾情況匯報如下。

一、成立工作小組,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)不放松

學(xué)校成立了“規(guī)范辦學(xué)行為,治理教育亂收費(fèi)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,與全體教師簽定了《禁止有償家教、亂訂教輔教材、亂收費(fèi),規(guī)范教育行為目標(biāo)責(zé)任書》,并對照相關(guān)文件要求,開展自查自糾工作。

二、貫徹文件精神,統(tǒng)一思想不掉隊(duì)

治理有償家教、亂訂教輔教材、亂收費(fèi),是切實(shí)減輕群眾負(fù)擔(dān)的一項(xiàng)重大措施,事關(guān)廣大人民群眾的切身利益,事關(guān)學(xué)校乃至全社會的穩(wěn)定,也關(guān)系到教育事業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前,一些學(xué)?;蚪處焸€人進(jìn)行有償家教、亂訂教輔教材、亂收費(fèi)的現(xiàn)象屢禁不止,已經(jīng)成為一個社會熱點(diǎn)問題,不但加重了群眾負(fù)擔(dān),敗壞了社會風(fēng)氣,也嚴(yán)重?fù)p害了教育的聲譽(yù)與形象,引起一些群眾的強(qiáng)烈不滿。,我校領(lǐng)導(dǎo)對此高度重視,正確認(rèn)識。在學(xué)習(xí)了文件基礎(chǔ)上,又進(jìn)一步領(lǐng)會了精神,統(tǒng)一了思想,嚴(yán)肅了紀(jì)律,提高了認(rèn)識,增強(qiáng)了社會責(zé)任感,堅(jiān)決貫徹執(zhí)行“廉潔從政,廉潔從教”的方針,堅(jiān)決打擊有償家教、亂訂教輔教材、亂收費(fèi)的“三亂”行為。

三、張貼收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),公開透明不隱瞞

每學(xué)期開學(xué)之初,學(xué)校都及時在顯眼的宣傳櫥窗內(nèi)張貼永久性縣教育局等上級主管部門聯(lián)合下發(fā)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),做到公開透明不隱瞞。并制定嚴(yán)格的收費(fèi)制度,規(guī)范教育亂收費(fèi)的行為:一是嚴(yán)格按照縣教育局文件精神收費(fèi),嚴(yán)禁擅自設(shè)立收費(fèi)項(xiàng)目,提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),擴(kuò)大收費(fèi)范圍;二是加大收費(fèi)公開力度,做到收費(fèi)公開透明;三是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校收費(fèi)使用管理,落實(shí)學(xué)校收費(fèi)管理領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任追究制;四是加強(qiáng)監(jiān)督檢查,加大處罰力度。

四、撰寫自查報告,自我剖析不留情

學(xué)校要求每一位教師對自己在教育教學(xué)中的行為,針對有償家教、亂訂教輔教材、亂收費(fèi)等情況作深入、全面的自我剖析,不留情面,找出存在的問題并立即糾正,做到有則改之,無則加勉,廉潔從教,凈化自身行為與靈魂,樹立領(lǐng)導(dǎo)廉潔從政、教師廉潔從教的形象。五、深入學(xué)生當(dāng)中,明查暗訪不遺漏

學(xué)校對全體學(xué)生采用不定時間、不定地點(diǎn)、問學(xué)生、看作業(yè)、翻書包、訪家長等方式進(jìn)行明查暗訪,調(diào)查結(jié)果如下:

1.未發(fā)現(xiàn)擅自設(shè)立收費(fèi)項(xiàng)目,提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),擴(kuò)大收費(fèi)范圍的亂收費(fèi)現(xiàn)象。

2.未發(fā)現(xiàn)亂訂教輔資料、強(qiáng)制學(xué)生統(tǒng)一購買教輔資料或要求學(xué)生到指定地點(diǎn)購買教輔資料的現(xiàn)象。

3.未發(fā)現(xiàn)教師在講課、輔導(dǎo)、考試過程中,采取主觀故意的做法,專門選取一種或幾種教輔材料的內(nèi)容,誘導(dǎo)或變相強(qiáng)迫學(xué)生購買使用這些資料,從中謀取利益的現(xiàn)象。

4.未發(fā)現(xiàn)教師利用國家法定節(jié)假日、寒暑假、雙休日或上課前、放學(xué)后等時間,在校內(nèi)外對學(xué)生進(jìn)行有償家教、收費(fèi)補(bǔ)課和違規(guī)辦班的現(xiàn)象。

5.未發(fā)現(xiàn)教師利用職務(wù)之便,動員、誘導(dǎo)、暗示或強(qiáng)制所任教班級學(xué)生參加校內(nèi)外舉辦的各類有償辦班補(bǔ)課的現(xiàn)象。

6.未發(fā)現(xiàn)以家長要求或同意為理由,組織有償辦班補(bǔ)課的現(xiàn)象。

第9篇:教師個人剖析材料范文

一、線性閱讀

線性閱讀是指通過對文章的閱讀,通過時間、空間、線索、手法、修辭等單一方向,完成閱讀任務(wù)。這是一種流程清晰、層次分明的閱讀方式。具有單向性、連貫性、整體性的特征。在線性閱讀過程中,師生緊扣文本,一點(diǎn)串線,以點(diǎn)帶面,在清楚的流程中順利完成閱讀任務(wù)。

第一,創(chuàng)建教學(xué)情境。在線性閱讀過程中,教師應(yīng)該營造閱讀教學(xué)氛圍、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)軌道、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本閱讀的境界。這就需要教師不斷構(gòu)建教學(xué)情境,將文章中的一個個場景串聯(lián)起來,通過情境或者畫面讓學(xué)生加深對文章的理解。

在教學(xué)過程中,教師要通過文本中的關(guān)鍵詞、具體物象等,幫助學(xué)生構(gòu)建起一個個場景、意境、畫面或者情境。

例如,引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞語,在對文章的整體把握上,在具體的語境中讓學(xué)生體會詞語所承載的豐富內(nèi)涵。《白楊禮贊》中,作者開篇就說:“白楊樹實(shí)在是不平凡的,我贊美白楊樹!”這一句中的“不平凡”一詞始終貫穿全文,它既是文章的抒情線索,也引導(dǎo)學(xué)生層層推進(jìn),抽絲剝繭般地剖析文本,最終發(fā)現(xiàn)“平凡的白楊樹”的“不平凡”之所在的象征意義。

再如,教學(xué)朱自清的《背影》時,教師可以播放閻維文演唱的歌曲《父親》,并下載“買橘送別”的影視資料。將學(xué)生帶入到感動與感恩的情境里,有利于學(xué)生更好地閱讀這部作品。

通過設(shè)置這樣的情境,不僅使學(xué)生加深了對文本的理解,強(qiáng)化了記憶,而且提升了學(xué)生對文本思想內(nèi)涵的領(lǐng)悟。

第二,尋找線性閱讀的切入點(diǎn)。學(xué)生在整體感知文本的基礎(chǔ)上,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找駕馭文章整體脈絡(luò)或思想內(nèi)涵的切入點(diǎn)。這個點(diǎn)可以是文章的文眼或文章主旨句,也可能是文章中某一關(guān)鍵詞或句。一般來說,這個詞或句在整個文章中起到線索、過渡、揭示中心或鋪墊、設(shè)置懸念、畫龍點(diǎn)睛等作用。

例如,學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時,文章開頭就說:“我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影?!遍_篇點(diǎn)題,引出文章的敘事線索,同時奠定全文的感情基調(diào)。再如,《變色龍》中,要緊扣奧楚蔑洛夫圍繞“狗的主人是誰”這一主線,找出他6次不同的判定與對應(yīng)的5次變化,通過對比把奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵、趨炎附勢的丑惡嘴臉看得更加清楚。

線性閱讀要求學(xué)生準(zhǔn)確把握文章切入點(diǎn),架起線性閱讀的橋梁,同時需要教師積極引導(dǎo),采取師生對話和設(shè)置情境等教學(xué)手法,引導(dǎo)學(xué)生積極探究、小組合作學(xué)習(xí),全心投入到文本閱讀中。

二、網(wǎng)狀閱讀

第一,構(gòu)建縱橫立體閱讀體系。網(wǎng)狀閱讀是指在把握文本的基礎(chǔ)上,將時間、空間、線索、修辭、情感等因素綜合起來,由點(diǎn)到面、縱橫交錯、由表及里,垂直方向剖析文本,構(gòu)建立體式的網(wǎng)狀閱讀方式。網(wǎng)狀閱讀具有多元化、發(fā)散性、綜合性等特征,在閱讀中,學(xué)生不僅了解了閱讀方法,同時也達(dá)到了新課標(biāo)的情感價值培養(yǎng)目標(biāo)。

在把握文本的基礎(chǔ)上,學(xué)生對文本有了整體感知,教師可以要求學(xué)生比較文章中出現(xiàn)的人物的語言、行為、心理、思想;比較不同的事物;比較不同的事情起因、經(jīng)過、結(jié)果;比較文句所包含的情感等。

例如,學(xué)習(xí)《窗》時,把靠窗的病人與不靠窗的病人進(jìn)行比較,剖析他們的心靈世界,可以看出無私與自私、高尚與鄙俗、美好與丑陋的兩個靈魂的對比。通過兩個人物形象的比照,學(xué)生很快領(lǐng)悟了小說的主旨,自己的心靈得到了熏陶,讓美的品質(zhì)駐扎學(xué)生的心間。

再如,在學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》時,文章第一部分?jǐn)⑹鲎髡弋?dāng)年讀書求學(xué)之難;第二部分分析太學(xué)生的優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,兩者形成對比。學(xué)生從對比中懂得了“讀書求學(xué)需要勤奮專一”的道理。學(xué)生在潛移默化中將文章中作者勤奮學(xué)習(xí)的精神與品質(zhì)內(nèi)化為自己今后學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)取、奮發(fā)前進(jìn)的動力。

第二,構(gòu)建多向綜合閱讀體系。在以上閱讀分析的基礎(chǔ)上,在剖析文本的時候,就可以不僅僅局限于橫向縱向剖析文本,就可以多角度多層次多維度地剖析文章某一段、某一句。如對某一句段,可以從修辭、手法、語言特色、寫作技巧、該句段在文章中的作用、所蘊(yùn)含的情感等方面進(jìn)行更深更廣的閱讀分析。

例如,我們在剖析某一文本時,不僅僅局限于該文本內(nèi),還可以是聯(lián)系同一作者的不同作品、同一題材的不同作品、同一主題的不同作品或課內(nèi)與課外類似文章的比較閱讀等等。既可以從體裁、語言、風(fēng)格、主題、修辭、手法等方面入手進(jìn)行比較閱讀,也可以是跨時代的作品比較、縱橫知識點(diǎn)或者新舊知識的比較、同一文本的前后比較。比如,情感的前后變化、事情形勢的變化、情態(tài)首尾的變化等。在實(shí)踐中,我們要求學(xué)生要潛入文本內(nèi),把文本外的“我”演變?yōu)槲闹械摹拔摇保眯捏w悟和分析文字里蘊(yùn)含的思想感情。

再如,在教學(xué)《天凈沙?秋思》時,具體的物象有10個,加上1個景中之人。教師可以通過這些物象構(gòu)建的意境,把學(xué)生帶進(jìn)文本,融入情境中,進(jìn)而把握詩詞內(nèi)涵,此詞通過“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”等物象構(gòu)建出一個蕭瑟、凄涼、孤寂的秋思意境,表達(dá)了天涯游子的思鄉(xiāng)愁情。

這樣,文本剖析更透徹,課堂向縱深發(fā)展,課堂容量得到拓展,更能穿越學(xué)生思維與心靈世界,搭建更廣闊的閱讀空間。這個過程需要學(xué)生能夠把知識觸類旁通,教師可以選擇和文章材料相近的文章,讓學(xué)生們進(jìn)行對比閱讀,創(chuàng)設(shè)網(wǎng)狀閱讀系統(tǒng)。從而有效避免學(xué)習(xí)過程中對文章的理解表面化。

第三,構(gòu)建多重對話體系。這種對話是指教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生和文本之間的對話。這三種對話表現(xiàn)為由顯性對話到隱性對話過程,學(xué)生通過對話主動發(fā)現(xiàn)在閱讀文本中遇到的問題,以此達(dá)到激發(fā)興趣、主動思考、自我設(shè)疑、尋求答案、培養(yǎng)能力的目的。

例如,預(yù)習(xí)課文時,可以要求學(xué)生在文章中挖掘幾個問題;教師也可以給出若干問題,讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文;學(xué)生與學(xué)生之間也可以根據(jù)文本提出問題,在自我探究的同時進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、尋求解答途徑。這個過程中,教師一般不給學(xué)生提供答案,而是引導(dǎo)學(xué)生在文本中找出答案。

通過網(wǎng)狀閱讀,能激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性,對課文的整體內(nèi)容和表達(dá)思想進(jìn)行全面掌握,多層次多領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,這一點(diǎn)和線性閱讀不同。